PROIECT DIDACTIC

Data: 21.05.2019
Unitatea de învățământ: Școala Nr. 1 Suceava
Clasa: a IV-a A
Profesor învățământ primar: prof. Andronache Maricica
Propunător: Manolea Iulia-Gabriela
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: ,,Planeta copilăriei”
Subiectul: ,,Fiind băiet păduri cutreieram” de Mihai Eminescu
Scopul lecției: Deprinderea idei poetice pe baza analizei și
interpretării textului.
Tipul lecției: predare-învățare
Competențe specifice:
1 Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în contexte
previzibile.
2 Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a
susține o opinie referitoare la mesajul citit.
3 Evaluarea elementelor contextuale care conduc la înțelegerea de
profunzime în cadrul lecturii.
Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1: Să citească corect, coerent, cursiv și expresiv textul dat;
O2: Să deprindă idea poetică;
O3: Să enumere ideile poetice;
O4: Să identifice modul de expunere predominant;
O5: Să alcătuiască propoziții cu noile cuvinte din text;
O6: Să deprindă din poezie sentimentele exprimate de poet.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, demonstratia,
lectura explicativă;
Mijloace de învățământ: manualul, caiet de teme, tabla, fișă de lucru,
caiet de clasă;
Forme de organizarea: individual, frontal;
Forme și tehnici de evaluare: evaluarea orală, aprecieri verbale,
observarea sistematică;
Resurse umane:36 de elevi;
Resurse temporale: 50 de minute;
Bibliografie:

http://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-primar/clasa-
a-3-a
Didacticalimbiisiliteraturiiromanepentruinvatamantulprimar -
Mariana Norel, Brașov 2010 Editura: GRUPUL EDITORIAL
ART
Momentele lecției timp Conținutul învățării STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1
1.Moment Min. Se va organiza spațiul și climatul Conversația - Activitate Observarea
organizatoric educativ într-un mod optim desfășurării frontală sistematică
activității propuse.

5 Întreb elevii ce au învățat ora trecută

2.Verificarea temei min la limba română și ce-au avut temă.
și reactualizarea Capacitatea de
cunoștințelor Verific calitativă și cantitativă a temei Conversația Caiet de teme Activitate a răspunde la
pentru acasă. acasă frontală întrebări

Observarea
sistematică
3.Captarea atenției
Se realizează printr-un dialog: Capacitatea de
5  Ce colţ din natură vă place vouă Conversația Caiet de teme Activitate a răspunde la
min cel mai mult?De ce? acasă frontală întrebări
 Ce se găseşte la marginea satului?
 Vă place să mergeţi în pădure? De
ce? Ce găsiţi acolo?
Astăzi vom afla ce colţ din natură îi
plăcea în copilărie celui mai mare poet
român. Ştie cineva despre cine este
vorba?
2 min
4.Anunțarea temei și Textul pe care îl vom studia azi se Explicația Tabla Activitate Observarea
a obiectivelor numeşte „Fiind băiet, păduri cutreieram” Caiet de clasă frontală sistematica a
de Mihai Eminescu. În lecţia de astăzi veţi elevilor
citi corect, conştient şi expresiv poezia,
veţi folosi cuvintele şi expresiile deosebite
din text în enunţuri proprii, veţi descoperi
în poezie imagini vizuale, auditive,
olfactive şi, în final, vom desprinde
mesajul poeziei. Scriu data şi titlul
lecţiei.Comunic obiectivele operaţionale pe
înţelesul elevilor.
5.Dirijarea învățării Se începe cu descrierea imaginii care Explicația Manualul Activitate Capacitatea
27 ușurează ințelegerea textului. frontală elevilor de a
min Pun următoarele întrebări: găsi răspunsuri
 Ce observați în imagine?; corecte
 Unde se afla băiatul?;
 Cine credeți ca este el?; Exercițiul
 Ce anotimp credeți ca este?;
 Ce moment al zilei se reflectă în Caietul de
imagine?; notițe
 Unde se uita băiatul?;
 La ce credeți că se gândește?;
 Baiatul este trist ori bucuros?;
 V-ați dori să stați si voi ca baiatul Conversația
din imagine?;
 Dacă voi ați fi in ipostaza lui din
imagine la ce v-ați gândii?

Dupa aflarea răspunsurilor oferite de

elevi recurgem la citirea expresivă redând
conținutul afectiv al textului.

. După lectura model îi intrebăm despre

ce este vorba în poezie.
Pentru a verifica daca au fost atenti la
recitarea poeziei le adresăm câteva
întrebări:
 Care este titlul acestei poezii ?
  Cum se numeşte poetul ?
 Din ce periodă a vieții sunt
amintirile poetului ?
 Ce moment al zilei este prezentat ?
 Ce colț din natură este descris ?
 De ce-și petrecea nopțile în pădure ?
 Cum sunt sunetele pe care le aude în
pădure ?
 Ce animale apar in versurile
poeziei?
 Cine vine la el ?

Recurg la citirea in lanț a poeziei. Voi

numi 3 elevi care vor citi cele 3 strofe ale
poeziei.După finalizarea fiecarei strofe
extragem cuvintele necunoscute care vor fi
scrise la tabla. Împreună cu elevii vom
identifica cuvintele necunoscute şi
expresiile artistice, explicându-le şi
alcătuind enunţuri cu acestea. Cuvintele
necunoscute vor fi notate la tablă şi în
caiete.
Băiet(subst.)-băiat(formă veche folosită în
Moldova)
ades (subst.)-adesea, deseori
am mas( verb) –am rămas, am poposit
mas(subst.)-popas
văpaie(subst.)-flacără mare, lumină
strălucitoare
bucium (subst.)-instrument musical de
suflat în forma unui tub foarte mic
pasă- pășește

După descifrarea cuvintelor

necunoscute se recitește prima strofă de
un elev si se pun întrebări pentru
descifrarea mesajului. Prin intermediul
intrebărilor se formează o imagine clară
a mesajului poeziei si se deduce idea
principala a fiecărei strofe. Pe tabla se
scriu ideile principale ale fiecărei strofe
iar copiii notează în caiete.

“Fiind băiet păduri cutreieram

Şi mă culcam ades lângă isvor,
Iar braţul drept sub cap eu mi-l
puneam
S-aud cum apa sună-ncetişor:
Un freamăt lintrecea din ram în ram
Şi un miros venea adormitor.
Astfel ades eu nopţi întregi am mas,
Blând îngânat de-al valurilor glas.”

 Despre cine este vorba in poezie?

  Unde se culcă el?
 Cum îi placeă să stea?
 Ce îi placea să asculte?
 Ce se auzea în pădure?
 Ce miros credeți că simțea?
 Cât statea acesta în colțul din
natură?
 Care crede-ți că este idea principală
a acestei strofe? ( Prima strofă
exprimă contopirea poetului cu
natura înconjurătoare într-o
armonie desăvârșită.)

Este numit un alt elev pentru a recita

a doua strofa a poeziei.

„Răsare luna,-mi bate drept în faţă:

Un rai din basme văd printre pleoape,
Pe câmpi un val de arginţie ceaţă,
Sclipiri pe cer, văpaie preste ape,
Un bucium cântă tainic cu dulceaţă,
Sunând din ce în ce tot mai aproape...
Pe frunza-uscate sau prin naltul ierbii,
Părea c-aud venind în cete cerbii.”

 În ce moment al zilei se află

băiatul în pădure?
  Din ce versuri ne dăm seama că
este noapte?
 Ce fel de peisaj formează natura
pentru poet?
 Ce apare pe câmp?
 Ce era pe cer?
 Ce se auzea cântând?
 Ce se apropia de băiat?
 Care credeti ca este idea
principala a acestei strofe?
(Spațiul terestru( pădurea) se imbina
cu spațiul cosmic ( luna) formând un
univers desprins din basm.)

Se recita ultima strofa de alt elev.

„Alături teiul vechi mi se deschide:

Din el ieşi o tânără crăiasă,
Pluteau în lacrimi ochii-mi plini de vise,
Cu fruntea ei într-o maramă deasă,
Cu ochii mari, cu gura-abia închisă;
Ca-n somn încet-încet pe frunze pasă,
Călcând pe vârful micului picior,
Veni alături, mă privi cu dor.”
 Ce se află lânga baiat?
 Ce se intâmplă cu teiul?
 Ce iese din tei?
  Cum erau ochii baiatului la
vederea ei?
 Ce purta ea pe cap?
 Cum este descris chipul craiesei?
 Unde s-a dus crăiasa?
 Care credeți ca este mesajul
principal al acestei strofe?
(Cufundarea băiatului in lumea de
basm creată de natura și intâlnirea
lui cu frumoasa crăiasă.)

Dupa descifrarea întregului text si

după formarea ideilor principale ale
strofelor le cer identificare imaginilor
auditive, vizuale si olfactive din text.
6.Obținerea 10 Se oferă elevilor o fisă de lucru( anexa1)
performanței min care se rezolva impreuna.
Exercitiile nefinalizare vor ramane ca Fișa de lucu
tema pentru acasa iar la final se fac Conversația Activitate Aprecieri
aprecieri legate de ora de curs. frontală globale pozitive
Explicația
Anexa 1
Ce-ai dori să afli despre băiat? Uniţi cuvintele cu acelaşi sens:
Formulează întrebări pe care dorești să i le adesezi a cutreiera lin
............................................................................................ foşnet pădure
............................................................................................ a răsuna freamăt
............................................................................................ codru a suna
............................................................................................ încetişor a colinda
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

Realizează un desen inspirat din poezie

Imaginează-ți ce cuprindea „raiul din basme” pe care îl
vedea copilul visător.
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................