Școala .......................................................................

PORTOFOLIU LA LIMBA ȘI
LITERATURA ROMÂNĂ
Verbul

Prof. coord.: .......................................................

Elev/ echipa:........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
Clasa: ...............................

Anul școlar ......................

1
 Cuprins
Pag.
1. Cuprins...................................................................................................1
2. Fișă tehnică ...................................................................................... 2
3. Modurile verbale ..................................................................................
4. Modurile verbale personale (predicative). Modul indicativ ..................
5. Modul conjunctiv ...................................................................................
6. Modul condițional-optativ ......................................................................
7. Modul imperativ .....................................................................................
8. Modurile verbale nepersonale (nepredicative). Modul infinitiv. Cele
patru conjugări ale verbelor ...................................................................
9. Modul gerunziu. Modul participiu. Modul supin ..................................
10.Valori morfologice ale verbului: verbele auxiliare, verbele copulative,
verbele predicative .................................................................................
11. Valori expresive ale verbului în textele literare ....................................
12. Provocare: Verbul, utilizat la alte discipline de studiu .........................
13. Surpriza ................................................................................................
14. Bibliografie ............................................................................................
15. Grila de evaluare ...................................................................................

2
 Fișă tehnico-reflexivă

Completează cu informațiile solicitate:

1. Autor unic Echipă de autori

2. Data începerii .......................................

3. Data finalizării .....................................

4. Cel mai interesant mi s-a părut .....................................................................

5. A fost mai dificil ..........................................................................................

6. Am înțeles foarte bine ..................................................................................

7. Nu am înțeles prea bine ................................................................................

8. Mi-ar fi trebuit ..............................................................................................

9. Aș adăuga la portofoliu ................................................................................

10. Aș elimina din portofoliu ............................................................................

11. Un gând pentru colegii de clasă/ colegii de echipă:

12. Un gând pentru d-na/ dl. profesor:

3
Notă:
 Portofoliul poate constitui un instrument de lucru pentru elev, cu
rolul unui compendiu, care să evidențieze evoluția lui pe
parcursul unui capitol/ unități de învățare/ semestru/ an școlar
sau poate fi un instrument de evaluare alternativă, care să
evidențieze, de asemenea, evoluția elevului, lacunele de
remediat, pasiunea/ lipsa de interes pentru disciplina de studiu

 Piesele portofoliului pot fi:

o Micro-scheme realizate de elevi/ hărți ale conceptului, de
tipul „Explozia stelară” (teorie + exemple)
o Fișe de lucru oferite ca temă pentru acasă
o Fișe de lucru propuse pentru activitatea independentă în
clasă
o Fragmente de text propuse de profesor sau alese de elevi,
în care să identifice, de exemplu, verbe la modul gerunziu
o Diagrame (de ex. de tip Venn), care să evidențieze
asemănările și deosebirile între noțiuni/ forme/ utilizare
o Prezentări Power Point (dacă elevul este capabil) pe CD/
hârtie

 Provocarea – Micro-eseu (100-150 de cuvinte), în care elevul

să evidențieze rolul verbelor utilizate pentru studiul altor
discipline (inclusiv educație muzicală, educație plastică,
educație fizică etc.)
 Surpriza – reprezintă nota de originalitate a portofoliului. De
exemplu, elevul poate propune o creație proprie sau poate
selecta din diverse surse, la alegere:
o o ghicitoare în care a utilizat verbe la un anumit mod/
timp;
o un desen/ bandă desenată cu verbe la un anumit mod/
timp;
o un cântec (versurile acestuia) în care a identificat verbele;
o o rețetă culinară (pentru modul imperativ, de exemplu);
o un prospect/ instrucțiuni de utilizare;
o un articol de ziar/ revistă;
o un fragment de text științific etc.

4
 Bibliografia – ar trebui să fie obligatorie, pentru a obișnui
elevul cu citarea sursei, pentru a respecta legea dreptului de
autor
 Grila de evaluare – va fi concepută de către profesor sau prin
consultarea elevilor și, OBLIGATORIU, prezentată elevilor de
la început, pentru a cunoaște modalitatea de evaluare a
portofoliului
 Fișa tehnică – poate cuprinde informații exacte/ tehnice, legate
de realizarea portofoliului, dar și o componentă reflexivă, care
să evidențieze dificultățile sau punctele de interes ale elevului
față de tema propusă, modalitatea de lucru, timpul de realizare
etc.