Învățământul de calitate reprezintă garanția performanței atât pentru elevi ca și

beneficiari direcți cât și pentru societate ca și beneficiar indirect. Pentru ca o unitate de

învățământ să fie definită ca un furnizor al unui învățământ de calitate trebuie să
îndeplinească toți indicatorii din standardele de referință și acreditare.
Evoluția sistemelor școlare a condus la schimbarea orientării de la ,,a ști” la ,,a vrea să
fii”, toate acestea concură la dezvoltarea individului în cadrul societății ,,a învăța să devii”
(Iosifescu 2003/2004). Proiectarea și implementarea unor activități extra-școlare pe baza
proiectelor educaționale și parteneriatelor dintre elevi-profesori / elevi-profesori-comunitatea
locală, este o necesitate a activității didactice.
Proiectele educaționale sunt definite ca un set de acțiuni planificate pe o durată de
timp determinată, precum și un buget alocat care urmăresc atingerea unor obiective bine
definite. Prin participarea la astfel de proiecte elevii au posibilitatea să își perfecționeze și să
pună în practică cunoștințele, să participe la competiții, la schimburi de experiență, excursii,
ocazie cu care ei socializează și își perfecționează competențele de comunicare.
Proiectele educaționale conduc la dezvoltarea cunoașterii, deprinderilor și abilităților,
competențelor sociale și nu în ultimul rând al competențelor personale și morale. Calitatea în
educație reprezintă asigurarea pentru fiecare individ care urmează a fi educat, condiții pentru
cea mai bună, completă și utilă dezvoltare.
Pe lângă beneficiile aduse calității procesului didactic, succesul implementării
proiectelor educaționale stimulează creșterea calității manageriale în unitatea de învățământ.
Pe parcursul organizării, implementării, derulării și evaluării proiectelor educaționale,
calitățile manageriale ale personalului implicat sunt valorificate și perfecționate în mod activ;
așadar trebuie combinate două roluri importante: de manager și de profesor care dacă sunt
îmbinate cum trebuie reușesc să creeze o personalitate de excepție.
La baza managementului școlar și a managementului în general, stau abilitățile de
organizare. În cadrul unui proiect educațional, organizarea reprezintă un proces de obținere și
ordonare a resurselor umane și non-umane în vederea atingerii obiectivelor stabilite prin
proiect.
Așadar, prin intermediul proiectelor educaționale, personalul implicat își dezvoltă
abilitățile organizatorice care, în același timp, cuprind și dezvoltarea activităților de
leadership. O activitate de planificare și alocare a resurselor umane presupune desemnarea de
persoane și echipe de lucru, pe diferite domenii de activitate în funcție de ariile de competență
ale participanților.

Reușita proiectului educațional indică faptul că responsabilul de proiect și persoanele

cu funcții de decizie au reușit să învețe și să perfecționeze modul în care stimulează motivația
și moralul personalului participant la proiect, modul în care iau și pun în aplicare deciziile
(deciziile luate cu întârziere creează haos și dezorganizare), modul în care mențin costurile în
limitele stabilite, dar și modul de rezolvare al conflictelor apărute pe parcursul desfășurării
proiectului. Toate aceste abilități, perfecționate pe timpul desfășurării proiectului, pot fi puse
în aplicare în cadrul procesului didactic.
Majoritatea proiectelor educaționale: cursuri pe diferite teme, dezbateri între profesori
și părinți, conferințe, work-shopuri, schimburi de experiență, parteneriate cu diferite școli; au
în comun faptul că membrii echipei de proiect ai școlii trebuie să valorifice întreaga
experiență de care dispun în domeniul proiectelor pentru a îndeplini cu succes obiectivele
propuse.
Calitatea în educație depinde de calitățile manageriale ale personalului care desfășoară
procesul didactic, astfel prin implementarea de proiecte educaționale creștem calitățile
manageriale în unitatea de învățământ. Creșterea calității manageriale în unitatea de
învățământ prin implementarea proiectelor educaționale se poate realiza cu ușurință prin
managerierea proiectelor, deoarece acesta reprezintă cadrul optim pentru descoperirea,
formarea de abilități și competențe de care are nevoie personalul oricărei unitatăți de
învățământ; schimbul de experință ajută la asimilarea de strategii diferite, după astfel de
activități se înregistrează creșteri semnificative în cursul dezvoltării personale și profesionale.
Astfel calitățile manageriale în unitatea de învățământ cresc datorită dezvoltării personale și
profesionale.
Indiferent de materia pe care un profesor o predă, acesta trebuie să știe că tot timpul
există ceva de învățat sau de descoperit, mai ales în ceea ce ține de tehnologie și evoluția
acesteia din ultimii ani. Spre exemplu, implementarea în instituțiile de învățământ a unor
proiecte educaționale, bazate pe programe software create pentru învățământ, dar și pe tehnică
hardware, venite din partea companiilor IT cu scopul de a pregăti profesorii în utilizarea
platformelor, de a facilita accesul la informații, lecții și materiale didactice, ar îmbunătăți
considerabil calitățile manageriale deoarece managerii din cadrul unităților de învățământ sunt
corect informați, cunosc modul de întrebuințare al materialelor și le pot distribui în mod
direct.
Un alt proiect care mi-a atras atenția și care ar contribui la creșterea calitații
manageriale este SuperTech. Acesta este un proiect inițiat de antreprenori care vine în
sprijinul profesorilor și al sistemului de educație preuniversitar. Conferințele SuperTech,
webminarii tematice, ateliere gratuite oferite profesorilor, în cadrul cărora dascălii primesc
instrumente practice pentru a putea să se perfecționeze și să își adapteze stilul de predare în
funcție de nevoile elevilor. Acest proiect dezvoltă atât calitățile didactice ale profesorului, cât
și calitățile manageriale ale acestuia.
 În altă ordine de idei, în cadrul proiectelor educaționale, participanții experimentează
diferite situații care îi ajută să își dezvolte abilitățile manageriale pe care urmează a le pune în
aplicare în cadrul unităților de învățământ.