PROCEDURĂ DE ELABORARE, APLICARE ŞI EVALUARE A TESTULUI INIŢIAL DE

EVALUARE

SCOPUL PROCEDURII: elaborarea testelor de evaluare iniţială, analiza rezultatelor şi stabilirea

măsurilor ce se impun la nivel individual
ARIA DE CUPRINDERE: procedura se aplică în toata unitatea de învăţământ
RESPONSABILITĂŢI:
 conducerea unităţii de învăţământ;
 toate cadrele didactice implicate în evaluarea iniţială;
 responsabilii comisiilor metodice.
REGLEMENTĂRI:
 Nota privind evaluare iniţială, MECTS, Nr. 1691/12.09.2011;

ETAPE:
1. Responsabilii comisiilor metodice convoca toţi membrii comisiei metodice.
2. Stabilirea matricei de specificaţie care realizează corespondenţa nivelurilor taxonomice cu unităţile
de învăţare/competenţele cheie/conţinuturi/teme.
3. Stabilirea itemilor în concordanţă cu Nota MECTS 1691/12.09.2011 (partea întâi cuprinde itemi de
tip obiectiv şi/sau de tip semiobiectiv, iar partea a doua conţine itemi de tip semiobiectiv şi/sau de tip
subiectiv) din testele propuse de fiecare membru al catedrei în parte.
4. Se pot elabora 1-2 variante de teste pentru aceeaşi clasă şi baremele de evaluare.
5.Testul va ţine cont de nivelul achiziţiilor elevilor în termeni de cunoştinţe, abilităţi/deprinderi şi
aptitudini, contextul social şi condiţiile specifice ale fiecărui nivel de învăţământ. Subiectele sunt
elaborate respectând programa şcolară specifică anului de studiu precedent.
6. Structura testului va respecta modelul prezentat pe site-ul www.subiecte.edu.ro/2012, care este
orientativ.
7. Se validează un singur test reprezentativ.
8. Se va întocmi un proces verbal din care se deduce acordul pentru aplicarea testului validat.
9. Testele se aplică în a treia săptămână de la începerea anului şcolar:

1
10. Durata testului - conform Precizărilor referitoare la evaluarea iniţială (pentru testele model
date de MECTS)
11. Testul se evaluează în săptămâna a patra; calificativele nu se trec în catalog.
12. Se interpretează rezultatele testului, se analizează rezultatele la nivelul comisiei metodice, se
identifică problemele – termen limită 15 octombrie;
13. Rezultatele evaluării se comunică individual elevilor şi părinţilor cărora li se fac cunoscute
acţiunile pe care profesorul şi le propune în scopul obţinerii progresului şcolar, remedierii deficienţelor
de învăţare, stimulării performanţei şcolare şi mai ales măsurile necesare susţinerii elevului de către
familie;
14. Se elaborează un raport la nivelul fiecărei comisii metodice privind problemele identificate şi
modalităţile de rezolvare; documentul se transmite Consiliului profesoral al unităţii de învăţământ;
15. În funcţie de rezultatele evaluării iniţiale, fiecare cadrul didactic va adapta planificările astfel încât
să reflecte parcursurile educaţionale specifice diferitelor categorii de elevi diagnosticate la nivelul
clasei, în vederea asigurării punţilor către dezvoltarea de competenţe.