Deprinderi manuale (Manualități) Animații

Apărarea cibernetică în Scratch

(1/2)

50 - 60 minute 9-12 ani Dificultate medie

Descriere
Elevii descoperă ce este hărțuirea cibernetică și învață cum să o combată prin diferite tehnici. Apoi, ei creează o bandă desenată pe această temă.

Pregătire
•  ​​ articipanți: grup mic (2-3 persoane).
P
•  Pregătirea materialelor necesare pentru această activitate.
•  Imprimarea fișei disponibile cu posibile tehnici de combatere a hărțuirii cibernetice.
•  Imprimarea color a documentului cu vinietele din banda desenată.

Materiale

Creioane
Creioane simple Articol de papetărie. Articol de papetărie.
colorate

Bandă adezivă Articol de papetărie. Hârtie continuă Articol de papetărie.

detașabilă

Marker Articol de papetărie. Foarfecă Articol de papetărie.

1
 Fișă de lucru cu tehnici de Fișă de lucru pentru elevi
Un document pentru Un document pentru
prevenire sau gestionare a fiecare grup de lucru. cu benzile desenate fiecare grup de lucru.
hărțuirii cibernetice

Pași de urmat
Introducere 10 minute
Cyberbullying sau hărțuirea cibernetică este un tip de
Începem activitatea spunându-le elevilor că în această sesiune vor
hărțuire care constă în principal în atacarea unei persoane
învăța ce este cyberbullying (hărțuirea cibernetică) și cum pot să o
prin intermediul mediilor digitale (chat, rețele sociale,
combată. Apoi, vor ordona vinietele dintr-o revistă de benzi desenate,
forumuri, jocuri online etc.).
pe această temă, vor inventa un final pentru povestea dată și vor scrie
ce cred ei că se întâmplă în fiecare scenă. Cele mai frecvente atacuri sunt: verbale (insulte sau
amenințări), dezvăluirea de informații confidențiale
(fotografii, date medicale sau familiale) sau răspândirea de
informații false despre persoana respectivă.

Desfășurare 30 de minute
După ce am învățat despre conceptul de cyberbullying, le cerem Menționăm că unele soluții pot fi valabile pentru diferite situații, dar ei
elevilor să vorbească despre acesta și să ne dea câteva exemple de trebuie să aleagă una singură.
situații în care poate apărea hărțuirea cibernetică.
Când au terminat, citim prima situație scrisă pe hârtia continuă și
Putem începe conversația cu câteva întrebări: rugăm un membru al fiecărei echipe să se ridice și să lipească tehnica
posibilă pe care a ales-o anterior, împreună cu echipa lui.
•  credeți că insultarea sau jignirea cuiva prin intermediul unui joc
online reprezintă hărțuire cibernetică? Putem întreba fiecare elev de ce a făcut o anumită alegere. Nu există
răspunsuri corecte sau greșite, ci doar răspunsuri coerente.
•  dacă o persoană postează adresa dvs. într-un chat cu persoane pe
care nu le cunoașteți, cu intenția de a vă necăji, v-ați supăra?
•  credeți că persoanele care agresează prin intermediul mediilor
digitale își arată adevărata identitate sau se ascund în spatele unor
profiluri anonime sau false?
•  dacă încărcați o fotografie a unei alte persoane pe o rețea de
socializare, fără permisiunea acesteia, iar aceasta vă solicită să o
ștergeți, cum procedați?
În timp ce elevii discută, întindem hârtia continuă pe podeaua clasei
și, cu ajutorul markerului, notăm câteva dintre situațiile menționate.
În continuare, creăm grupurile de lucru și distribuim fiecăruia:

•  o fișă de lucru cu posibile soluții la hărțuirea cibernetică;

•  un chit adeziv detașabil; Urmăm aceeași dinamică în toate situațiile de hărțuire cibernetică
•  o foarfecă. prezentate, până când echipele și-au lipit toate cărțile pe hârtia
continuă.
Rugăm elevii să decupeze fișele de lucru cu posibilele tehnici de
prevenire sau gestionare a hărțuirii cibernetice și să le citească. Ei
trebuie să se pună de acord cu felul cum vor repartiza aceste tehnici
între situațiile pe care le-am notat în prealabil pe hârtia continuă.

2
Joc 20 de minute
Acum, că știm ce este hărțuirea cibernetică și cum o putem combate,
dăm fiecărei echipe o fișă de lucru cu vinietele din banda desenată,
creioane simple și creioane colorate.
Îi rugăm pe elevi să decupeze desenele și să le analizeze cu atenție.
Aceștia trebuie să aranjeze vinietele, astfel încât să aibă sens și apoi,
să inventeze o poveste care să deservească ilustrațiile, completând
spațiul gol din partea de sus a fiecărei viniete.
În plus, le reamintim că banda desenată nu este terminată, așa că
trebuie să inventeze un final și să îl deseneze în vinietele goale. În
acest fel, fiecare echipă va crea o bandă desenată diferită, folosind ca
bază desenele din fișa de lucru.
Le acordăm aproximativ 20 de minute pentru a inventa povestea,
pentru a umple golurile din poveste și pentru a colora vinietele pe
care le-au desenat.
Pot împărți sarcinile, astfel încât să creeze povestea în echipă; de
exemplu, o parte a echipei completează golurile cu povestea, în timp
ce cealaltă parte a echipei desenează vinietele finale.
Este important să le spunem echipelor să păstreze vinietele benzii
desenate pentru sesiunea următoare, deoarece le vom folosi pentru a
realiza a doua parte a activității: animarea lor folosind Scratch.

3
 Obiective și competențe

Obiective

•  Creșterea capacității de a utiliza instrumente care să permită crearea de conținut digital.

•  Promovarea utilizării corecte a limbajul de programare grafic pentru a crea programe simple.

•  Îmbunătățirea cunoștințelor legate de aspectele de bază ale programării.

•  Încurajarea adoptării de măsuri preventive pentru a evita hărțuire cibernetică.

•  Creșterea capacității de a detecta comportamentul de hărțuire cibernetică între colegi.

•  Creșterea capacității de a răspunde corect în caz de hărțuire cibernetică.

•  Îmbunătățirea cunoștințelor legate de posibilitățile și limitele tehnologiei actuale în realizarea sarcinilor și în rezolvarea de probleme.

Competențe digitale
Creare de conținut digital

•  A fi capabil să dezvolți conținuturi digitale.

•  A ști să programezi.

4
Comunicare și colaborare

•  A ști să interacționezi prin intermediul tehnologiilor digitale.

•  A cunoaște regulile de comportament în mediul online.

Securitate

•  A fi capabil de protecția sănătății și a bunăstării.

Rezolvare de probleme

•  A ști să identifici necesitățile și răspunsurile tehnologice.

Alte competențe

•  Rezolvarea de probleme.

•  Luarea de decizii.

•  Lucrul în echipă.

•  Gândirea critică.

•  Angajamentul etic.

•  Capacitatea de a pune cunoștințele teoretice în practică.

5
 Recomandări
•  Putem crea grupurile de lucru sau îi putem lăsa pe elevi să își aleagă singuri partenerii.

•  Dacă timpul disponibil este prea mare sau dacă elevii sunt mai avansați decât se preconiza,
se poate pune în scenă banda desenată ca și cum ar fi o piesă de teatru.

•  În cazul în care timpul disponibil este mai scurt, benzile desenate se pot lăsa alb-negru.