Deprinderi manuale (Manualități)

Acesta este robotul nostru

50 - 60 minute 9-12 ani Dificultate medie

Descriere
În această activitate, elevii învață despre diferite tipuri de roboți, căutând informații și imagini pe Google, notând principalele caracteristici ale
acestora, pentru ca, mai apoi, să creeze o machetă cu materiale reciclate. În cele din urmă, își vor prezenta robotul, descriindu-i funcțiile și
caracteristicile.

Pregătire
•  ​​Participanți: grup mic (3-5 persoane).
•  Pregătirea materialelor necesare pentru această activitate.
•  Imprimarea fișei disponibile.

Materiale

Material reutilizat.
Pixuri Articol de papetărie. Carton Cutii sau resturi de carton.

Carton colorat Articol de papetărie. Bandă adezivă Articol de papetărie.

Creioane Articol de papetărie. Creioane simple Articol de papetărie.

colorate

1
 Ambalaje și cutii tip brik
Material reciclat de lapte, suc etc. Hârtie/foaie A4 Articol de papetărie.

Lipici solid Articol de papetărie. Riglă Articol de papetărie.

Carioci Articol de papetărie. Foarfecă Articol de papetărie.

Articol de informatică. Fișă de lucru Fișă cu diferite tipuri de roboți. Un

Calculator Windows, Mac sau Linux. document pentru fiecare grup de lucru.
pentru elevi

Pași de urmat
Introducere 5 minute
Începem activitatea prin a explica ce este un robot.

Un robot este un sistem căruia îi dăm comenzi pentru a

efectua anumite acțiuni. Numim secvența acestor comenzi
programare și cu ajutorul ei facem ca robotul să acționeze
așa cum dorim noi.
Un robot poate interacționa cu mediul înconjurător,
efectuând o acțiune sau alta în funcție de informațiile pe
care le primește din exterior, prin intermediul senzorilor.
Există senzori capabili să detecteze sunetele, intensitatea
luminii, temperatura, distanța până la un obiect etc.

Mai departe, îi întrebăm pe elevi dacă știu vreun tip de robot, pentru ca
ei înșiși să dea exemple și să le explice colegilor cum arată și ce face.
Le explicăm elevilor că fiecare grup va trebui să cerceteze un anumit
tip de robot.
În plus, în a doua parte a activității, ne vom construi propriii roboți, cu
materiale reciclate.

2
Desfășurare 45 de minute
După ce au înțeles conceptul de robot, îi împărțim pe elevi în grupuri și le distribuim fișele de lucru.

Fiecare grup are de completat o fișă, care indică tipul de robot la care
va lucra, corespunzând unuia dintre următorii:

•  Robot explorator
•  Robot aerian
•  Robot casnic
•  Robot de supraveghere
•  Robot de servicii.
În plus, fiecare fișă conține o căsuță în care elevii trebuie să indice
caracteristicile robotului lor și o altă căsuță în care trebuie să indice
funcția acestuia, sau la ce este folosit.

Le spunem elevilor că va trebui să caute pe internet mai multe informații despre roboți. Apoi, le explicăm pe scurt ce este un motor de căutare
și cum să caute pe internet, ținând cont de recomandările de mai jos.

•  Un motor de căutare este un sistem informatic care caută

fișiere pe internet folosind cuvinte-cheie. Rezultatul
căutării este o listă de pagini web care menționează
subiecte legate de cuvintele-cheie căutate.
•  Câteva tehnici de căutare a informațiilor sunt:
°  utilizarea de cuvinte-cheie specifice și concise;
°  nu contează dacă se folosesc majuscule sau
minuscule;
°  folosirea a 10 cuvinte maximum;
°  nu este necesară folosirea semnelor de punctuație
(puncte, virgule și semne de exclamare), deoarece
cele mai multe dintre ele nu sunt luate în considerare
în căutări;
°  în general, motoarele de căutare ignoră articolele și
prepozițiile (un, o, în, de...).
•  Se pot folosi, de asemenea, funcțiile avansate (numai
dacă elevii sunt deja experți în căutare):
°  dacă se dorește căutarea unei anumite fraze, trebuie
scrisă în ghilimele;
°  dacă se dorește excluderea unui cuvânt dintr-o
căutare, se utilizează semnul minus (-);
°  dacă se dorește includerea mai multor cuvinte în
rezultate, se utilizează semnul plus (+);
°  se pot salva rezultatele unei căutări deschizând
linkurile într-o filă nouă (se apasă lung pe fiecare link).

3
 Le acordăm elevilor zece minute pentru a căuta informațiile necesare
și imagini cu tipul de robot care le-a fost atribuit.
În acest timp, ei trebuie să noteze pe fișa primită în prealabil
caracteristicile robotului și utilizarea acestuia.

În continuare, vom construi o versiune a acestui tip de robot, cu

materiale reciclate, ținând cont de faptul că:

•  dimensiunile robotului nu pot depăși 15x15 cm;

•  acesta trebuie să includă toate caracteristicile notate pe fișă.
În cele din urmă, elevii trebuie să-și denumească robotul.

Final 10 minute
În ultimele zece minute, fiecare grup își prezintă robotul și expune
în fața colegilor săi caracteristicile și funcționarea acestuia. În cazul
în care mai multe grupuri au realizat același tip de robot, pot face
prezentarea împreună.

4
 Obiective și competențe

Obiective și competențe

•  Creșterea capacității de a utiliza cuvinte-cheie adecvate situației în cauză.

•  Creșterea capacității de a selecta informația cea mai adecvată în conformitatea cu obiectul căutării.

•  Promovarea unei abordări sistematică, în ideea de a organiza eficient informațiile.

•  Creșterea capacității de a analiza și sintetiza informația găsită pe paginile web.

•  Creșterea capacității de a identifica instrumentele tehnologice pentru a învăța despre diferite materii (videoclipuri, grafice,
infografice, jocuri video, aplicații etc.).

•  Susținerea actualizării de cunoștințe prin intermediul instrumentelor digitale.

•  Încurajarea învățării prin intermediul tehnologiei.

Competențe digitale
Informare și alfabetizare informațională

•  A ști să navighezi, să cauți și să filtrezi date, informații și conținut digital.

•  A fi capabil să analizezi date, informații și conținut digital.

5
Rezolvare de probleme

•  A ști să identifici necesitățile și răspunsurile tehnologice.

•  A fi capabil să identifici lacune în materie de competențe digitale.

Alte competențe

•  Capacitatea de gestionare a informației.

•  Luarea de decizii.

•  Lucrul în echipă.

•  Învățarea pe cont propriu.

•  Creativitatea.

•  Comunicarea orală și scrisă.

•  Abilitatea de relaționare interpersonală.

•  Motivația pentru calitate.

6
 Recomandări
•  Putem crea grupurile de lucru sau îi putem lăsa pe elevi să își aleagă singuri partenerii.

•  Dacă timpul disponibil este prea mare sau dacă elevii sunt mai avansați decât se preconiza:
°  Aceștia pot petrece mai mult timp construind și decorând robotul.
°  Etapa de prezentare poate fi prelungită cu un brainstorming despre ce funcții ar putea
îndeplini fiecare dintre modelele construite.

•  În cazul în care timpul disponibil este mai scurt, se poate trece mai repede peste momentul
prezentării roboților.