Planificare calendaristică orientativă

Clasa a II-a
AUXILIARE DIDACTICE: Setul ”O aventură educativă prin clasa a II-a”
Comunicare în limba română
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu Tg. Mureș

Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu Tg. Mureș

Caiete de creație
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu Tg. Mureș

SCHEMA ORARĂ
Aria curriculară Nr. de ore alocate
Plan cadru
Disciplina
I. Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 6 6
Limba modernă 1 1
II. Matematică şi Științe ale naturii
Matematica și explorarea mediului 5 5
III. Om şi societate
Religie 1 1
IV. Arte și Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2
V. Educaţie fizică, sport şi sănătate
Educaţie fizică 2 2
VI. Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1
Discipline opționale 0–1 0

Număr de ore pe săptămână 20 – 21 20

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
(6 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărți adecvate vârstei
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenționale

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

 (5 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competenţe specifice
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,
deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind sintagmele învăţate
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi capacităţilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor evenimente variate
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standardşi nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-joc simple detip
venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor
instrumente adecvate

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

Competenţe specifice
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
(2 ORE SĂPTĂMÂNAL)
Competenţe generale
1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

Competenţe specifice
1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi ale sunetelor muzicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între c
2.1.Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate

DEZVOLTARE PERSONALĂ
(1 ORĂ SĂPTĂMÂNAL)

Competenţe generale
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice
1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igienă personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți
3.1. Realizarea unui program zilnic de activități, cu sprijinul adulților
3.2. Prezentarea condițiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învățarea ușoară sau dificilă
3.3. Prezentarea utilității unor meserii/profesii cunoscute

PLANIFICARE ANUALĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Disciplina Comp. Conţinuturi Nr. Săptămâna Observații

crt. tematică specifice ore
MODULUL 1
1. Călătorii, CLR 1.1  Invitație în călătorie 18 I-III
călătorii 1.4  Melcul școlar, de Vasile Vesavia
2.1  În drum spre școală, după Alexei 5-23 sept.
2.2 Tolstoi 2022
2.3 Citirea cuvintelor, enunțurilor, textelor
3.1 scurte
3.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
4.1 Sensul cuvintelor
4.2 Alcătuirea unor enunțuri după imagini
4.3  Evaluare inițială

MEM  Numere naturale de la 0 la 100 15

1.1 Recunoaștere, formare, citire, scriere.
1.2 Comparare, ordonare
1.4  Adunarea și scăderea numerelor de
1.6 la 0 la 100, fără și cu trecere peste
2.1 ordin
2.2  Unități de măsură. Figuri geometrice
3.1  Călătorind prin mediul înconjurător
6.1 Corpul uman, plantele, transformări ale
apei
 Evaluare inițială
AVAP 1.1  Materiale, instrumente, tehnici şi 6
1.2 procedee de lucru
2.1 Caracteristici observabile ale materialelor și
2.3 instrumentelor de lucru;
2.4 Sortarea materialelor de lucru şi a
2.6 instrumentelor în funcție de proprietăţi/
utilizări
 Monstruleții cu emoții
 Jucării confecționate din conuri
 Melcul – mozaicul culorilor
 În vacanță
- Recunoașterea culorilor
-Tehnici simple: decupare, lipire,
modelaj
  Evaluare
MM 1.4  Cântarea vocală în grup si 6
2.1 individual
2.2  Intonarea corectă, expresivă și
3.1 omogenă a cântecelor
 Noul an de școală
DP 1.1 Recapitularea noţiunilor învăţate în clasa 3
2.1 I: Vacanța în borcan
2.2  Emoții de bază: bucurie, tristețe,
2.3 frică, furie

2. În lumea CLR 1.1  Cartea lui Andrei 24 IV-VII

cunoașterii 1.2 Comunicarea orală
1.3 Acte de vorbire: a se prezenta și a 26 sept. –
2.1 prezenta pe cineva 21 oct. 2022
2.2 Acte de vorbire: a cere și a da informații
2.4  Biblioteca lui Stardi, de Edmondo de
3.1 Amicis
3.2 Textul – titlu, autor, alineate
3.3  Povestea cărții de povești, după
4.1 Emilia Căldăraru
Așezarea textului în pagina caietului
Ziarul sau revista clasei
Scrierea pe liniatură tip II, transcrierea și
copierea unui text
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.1  Igiena alimentației 20
1.2  Numerele naturale de la 0 la 1000
1.3 Recunoaștere, formare, citire, scriere
 Compararea și ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 1000
 Igiena personală și a locuinței
 Numere pare și impare
 Rotunjirea numerelor naturale de la
0 la 1000
 Acum știu! Recapitulare
  Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.2  Materiale şi instrumente: hârtie 8
2.2 liniată și neliniată, diverse obiecte
2.3 (creion grafit, creioane colorate, creioane
2.5 cerate, peniță, radieră, lipici, foarfece,
2.6 acuarele, pensule)
 Povestea mea...pe creioane colorate
 Revista clasei – realizarea unei coperți
 Semnul de carte (origami)
 Personajul preferat
 Elemente de limbaj plastic: hașurare,
linie modulată, mototolire, rupere,
decupare, rulare, lipire, colaj
MM 1.1  Cântarea individuală sau în grup 8
1.4  Cărticica mea, melodie populară
2.1  Reproducerea în colectiv a cântecelor
2.2 însușite intuitiv, pronunțând corect cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu percuție
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul
în bancă)
 Desenarea unor imagini sugerate de text
DP 2.2 4
1.2  Stil de viață sănătos
2.3  Elemente de ascultare activă
3.1
MODULUL 2
3. Pe cărările 1.3  Dimineață de toamnă 24 VIII-XI
toamnei CLR 2.1 Sunetul. Litera. Vocale și consoane.
2.4 Alfabetul limbii române 31 oct. – 25
3.1  Peisaj de toamnă, de Virgil nov. 2022
3.2 Carianopol
3.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
4.1  Puișorii, după Emil Gârleanu
Propoziția. Enunțul. Cuvântul. Punctul.
Semnul întrebării
 Poveste de toamnă, după Titel
Constantinescu
 Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM  Pământul – apă, uscat, atmosferă 20
 Adunarea până la 1000, fără trecere
peste ordin
Proprietățile adunării
Terminologie
 Scăderea până la 1000, fără trecere
peste ordin
1.4
Terminologie, proprietăți
1.6
 Aflarea numărului necunoscut
2.1
 Forme de relief: munți, dealuri,
3.1
câmpii
3.2
Descriere, faună, floră specifică
5.1
 Adunarea până la 1000, cu trecere
peste ordinul unităților
 Adunarea până la 1000, cu trecere
peste ordinul zecilor și al unităților
 Probleme
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.1  Construcţii folosind materiale uşor 8
1.2 de prelucrat şi tehnici accesibile: colaj,
1.3 mozaic, amprentare
2.1  Împarte timpul
2.2  Ploaia
 Copacul toamnei
 Peisaj de toamnă – colaj din frunze
presate
 Cuibul
 Umbrele – culori primare
 Fructe – mozaic – culori secundare
MM 1.2  Cântarea vocală în grup 8
2.1  Ceasul
2.2  Toamna cea bogată
 DP 1.1 4
 Cum folosim timpul?
1.2
 Învățarea ușoară sau dificilă
2.2
 Dificultăți în învățare
3.2

4. Colindăm în CLR  Ghetuțele călătoare 24 XII-XV

1.3
lung și-n lat  Poveste cu spiriduși
1.4
Scrierea cuvintelor cu î și â 28 nov. – 22
2.1
Intonarea propoziției. Semnul exclamării dec. 2022
2.2
 Desaga cu fulgi, după Emilia
2.3
Plugaru
2.4
Dialogul. Două puncte. Virgula
3.1
 Crăciunul copiilor, de Octavian
3.2
Goga
3.4
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
4.1
 Acum știu! Recapitulare
4.2
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.4  Unde și vibrații: intensitatea 20
1.6 sunetelor
2.1
3.1  Scăderea cu împrumut la ordinul
3.2 zecilor
5.1  Scăderea cu împrumut la ordinul
sutelor
 Scăderea cu împrumut la ordinul
zecilor și al sutelor
 Intensitatea sunetelor
 Cazuri speciale de scădere
 Probleme care se rezolvă prin una
sau mai multe operații
 Acum știu! Recapitulare
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
 Pot mai mult!
AVAP 1.2  Linia, punctul, culoarea, forma 8
2.2 Bradul de Crăciun
2.5
2.6  Obiecte, construcții folosind
materiale ușor de prelucrat și tehnici
simple: modelare
 Unitatea Disciplina Comp. MODULUL 5
Conţinuturi Nr. Săptămâna Observații
9 tematică
Pe covorul CLR specifice
1.1  Aladin și covorul fermecat (basm ore
18 XXVIII -
fermecat 1.2 arab) MODULUL
Emoticoane 3
din plastilină XXX
5. Cu iarna la CLR 2.1 Formulare
 Un
Jucării om de întrebări
de (maracas,
muzicale zăpadă și răspunsuri pe
neobișnuit
tamburină) 18 XVI-XVIII
drum 2.2 baza
Descrierea textului
orală
Podoabe de Crăciun a unui obiect 19 apr. – 5
2.3
2.4 Argumentarea
Grupurile Felicitarede uneice,
delitere
Crăciun ideici,proprii
che, chi mai
9-272023
ian.
2.4
3.1 Povestirea
Scrierea orală aa unui
corectă fragment
cuvintelor care conțin 2023
MM  Cântarea vocală în grup 8
3.1
3.2
1.4 litera Bătrânica
x și spiridușul (poveste
Mișcare pe muzică
3.2
3.3
2.1 irlandeză)
Formularea de idei, opiniisugerate de text,
Mișcări libere, mișcări
3.3
3.4
2.2 Povestirea Crăiasa orală
Zăpezii, după Hans
de ritm, dansuri
3.4
4.1
3.2 Biletul
Christian Andersen
 Elemente de limbaj muzical
4.1 Scrierea Degețica, după Hans care Christian
3.3 Improvizația spontană colectivă conțin
corectă a cuvintelor
4.2 Andersen
consoana m înainte de b și p
 Zurgălăi, zurgălăi
4.3 Scrierea Apolodor,imaginativă
de Gellupe Naumbaza unui șir de
 Colinde
întrebări
Descrierea unei persoane
DP  Emoții de bază 4
Descrierea
Formulareaunei persoane
de idei, opinii
Recunoașterea emoțiilor de bază,
 Acum știu! Recapitulare
1.1 descrierea caracteristicilor. Prezentarea
 Iată cât știu! Evaluare sumativă
2.1 unor situații trăite care au dus la
MEM  Pot Polulmai mult!
Nord,
2.2 generarea uneiPolul Sud
emoții 15
MEM 2.2
1.5  Magneți Adunarea repetată de termeni egali. 12
2.3  Mă simt... Ce pot face?
3.1
1.6 Operația Figuri geometrice
de înmulțire
Identificarea unor soluții pentru
4.1
3.1  Axa de simetrie
Înmulțirea când unul dintre factori
gestionarea emoțiilor
4.2
3.2 este Corpuri
2 geometrice
5.1
4.2  Organizarea
Înmulțirea când datelor
unul în dintre
tabel factori
5.1 este Acum
3 știu! Recapitulare
5.2  Iată cât știu!când
Înmulțirea Evaluare
unulsumativă
dintre factori
este Pot4 mai mult!
AVAP 1.1 Linia, Acumpunctul,
știu! Recapitulare
culoarea, forma 6
1.2 Obiecte,
Iată câtconstrucții
știu! Evaluarefolosind
sumativă
materiale
AVAP 2.1
1.1 ușor de prelucrat și tehnici simple: 6
Obiecte, construcții folosind materiale
2.3
1.2 modelare, decupare, lipire
ușor de prelucrat și tehnici simple:
2.4
2.1  Sculptură geometrică
modelare, decupare, lipire
2.6
2.3  Tărâmul spiridușilor
 Căsuța cu înmulțiri
MM 2.4
1.4 Cântarea vocală în grup și individual 6
 Pinguinii pereche
2.6
2.1 Intonarea corectă, expresivă și
MM 2.2
1.4 omogenă
Cântarea a cântecelor
vocală în grup 6
3.1
2.1 În pădure
Mișcare pe muzică
DP 2.2 Mișcări
Relațiile
libere,
cu ceimișcări
din jursugerate de text, 3
3.1
2.3 de ritm, dansuri
 Elemente de limbaj muzical
10 În lumea CLR 1.1 Improvizația
 Laboratorul spontană
lui Tinocolectivă 12 XXXI -
invențiilor 1.2  Iarna veselăși Piuliță construiesc o
Șurubel XXXII