Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Liceul Teoretic ,, Ion Creangă” mun. Cahul

Comisia Metodică : Matematică și Științe

Darea de seamă

Tema: ,, Monitorizarea rezultatelor obținute de elevi la testările inițiale

de progres și finale ”
Anul de studii: 2022-2023

 
În conformitate cu planul de activitate a Comisiei Metodice : Matematică și Științe s-a
planificat monitorizarea evaluărilor inițiale , evaluărilor sumative și evaluărilor finale. Evaluarea
în procesul educativ, explică statutul şi importanţa evaluării în activitatea educativă, prezintă
caracteristici evolutive ale conceptului de evaluare, detaliază operaţiile evaluării, preci- 6
Argumentând funcţiile, nivelurile şi ipostazele evaluării; prezintă o clasificare extinsă, în baza
diverselor criterii, a tipurilor de evaluare, realizând şi o analiză comparativă a formelor de
evaluare, descrie specifi cul evaluării centrate pe elev. Metodologia evaluării rezultatelor școlare,
defineşte conceptele specifice metodologiei evaluării rezultatelor școlare și descrie metodele
tradiţionale şi cele complementare (alternative) de evaluare. Instrumente de evaluare, dezvăluie
esenţa instrumentelor de evaluare utilizate în procesul didactic, argumentează necesitatea şi rolul
referenţialului de evaluare, clasifică şi descrie tipurile de itemi utilizaţi în test, enumeră cerinţele
obligatorii în construirea itemilor, detaliază etapele de construire şi administrare a testului oferind
exemple de elaborare a matricei de specifi caţii şi a grilei de evaluare. Modalităţi și sisteme de
notare, argumentează necesitatea notării, prezentând avantajele şi dezavantajele acestui proces în
activitatea evaluativă, concretizează necesitatea evidenţei rezultatelor școlare și descrie diverse
sisteme și modele de notare. Evaluarea criterială prin descriptori, prezintă caracteristicile
evaluării criteriale, detaliază algoritmul evaluării criteriale prin descriptori, descrie cerinţele cu
referire la formularea criteriilor de evaluare, caracterizează instrumentele de evaluare criterială
prin descriptori și specifi că modalităţile de procesare și interpretare a datelor evaluării. Evaluarea
trebuie concepută nu numai ca un control al cunoştinţelor sau ca mijloc de măsurare obiectivă, ci
ca o cale de perfecţionare, ce presupune o strategie globală a formării. Operaţia de evaluare nu
este o etapă supraadăugată ori suprapusă procesului de învăţare, ci constituie un act integrat
activităţii pedagogice. Evaluarea constituie o ocazie de validare a justeţei secvenţelor educative, a
componentelor procesului didactic şi un mijloc de delimitare, fixare şi intervenţie asupra
conţinuturilor şi obiectivelor educaţionale . Majoritatea cadrelor didactice şi a evaluatorilor
recunosc că simpla acumulare de date nu constituie încă o evaluare. Trebuie să se emită o
judecată de valoare după o scară de valori, explicită sau implicită. Deci cadrele didactice au
alcătuit evaluările în conformitate cu curricula 2019 și au ținut cont de toți parametri
recomandați.

Responsabil: Chiriloaie Rosina