Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Evaluarea şcolară trebuie privită ca parte integrantă a curriculumului, care produce efecte
asupra elevilor, cadrelor didactice, factorilor de decizie responsabilizaţi în procesul de învățământ şi
a altor agenţi educaţionali, dar nu ca o activitate juxtapusă predării şi învăţării.
Curriculumul pune în evidență în primul rând procesul şi apoi produsul învățării, de aceea accentul
trebuie să cadă pe evaluarea formativă (continuă). Un proces didactic centrat pe elev va crea contextul
educaţional care va permite valorificarea potenţialului individual al elevului şi cel al clasei de elevi în
scopul realizării autoevaluării şi evaluării reciproce.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Oportunități Amenințări
Această accepţiune include triada unică a procesului educaţional modern: predare - învăţare -
evaluare. Activitatea didactică modernă este concepută simultan ca activitate de predare - învăţare -
evaluare.
Acest principiu se referă la caracterul stimulator al evaluării. Ea nu trebuie să-i inhibe ori să-i
demotiveze pe actorii procesului educaţional, ci dimpotrivă, să-i încurajeze şi să-i stimuleze în realizarea
obiectivelor preconizate.
7. Evaluarea trebuie să-i conducă pe elevi spre o autoevaluare, o autoapreciere corectă şi spre o
îmbunătăţire continuă a performanţelor obţinute.
Sarcina 4. Identificați parametrii, în baza informațiilor de mai sus, ce susțin necesitatea evaluării
moderne prin bifarea acestora.
Ce evaluăm?
Cui folosește evaluarea?
Pe cine evaluăm?
Când evaluăm?
Cum evaluăm?
De ce evaluăm?
1. Bontaș I. Evaluarea este actul didactic complex, integrat în procesul de învățământ, care
asigură avidențierea cantității cunoștințelor dobândite și valoarea acestora la un
moment dat – în mod curent, periodic și final, oferind soluții de perfecționare a
actului de predare-învățare.
2. Cristea S. Evaluarea pedagogică reprezintă o acțiune managerială proprie sistemelor
socioumane, care solicită raportarea rezultatelor obținute la un ansamblu de
criterii specifice domeniului în vederea luării unei decizii optime.
3. Jinga I. Evaluarea este un proces complex de comparare a rezultatelor activității instructiv-
educative cu obiectivele planificate sau cu rezultatele anterioare.
5. Joiță E. Evaluarea este un proces de bază în instruire, alături de predare și învățare și
arată eficiența, eficacitatea, progresul, reușita, succesul, perforanța școlară, sau
reversurilor, pentru fiecare elev, dar și pentru învățător, școală.
Scopul urmărit
Principiul temporalității
Funcții
Modalități de realizare
Avantajele
Dezavantajele