RAPORT

de autoevaluare în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar pentru anul şcolar 2019 - 2020

Subsemnata, IOSUB OANA, specializarea MEDICINĂ VETERINARĂ, profesor titular pe catedra de

DSP - VETERINAR, la Colegiul Andronic Motrescu Rădăuţi, cu o vechime în învăţământ de 10 de ani, prezint
următorul raport de autoevaluare pentru anul şcolar 2019-2020
1. Domeniul evaluării - proiectarea activităţii –
Criteriile de performanță:
- Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și
adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei;
- Folosirea TIC în activitatea de proiectare;
- Proiectarea activităților suport pentru învățarea în mediul on-line și a instrumentelor de evaluare
aplicabile on-line, din perspectiva principiilor de proiectare didactică;
- Proiectarea unor activităţi extracuriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele
educabililor, planul managerial al unităţii.
Portofoliu personal cuprinde programele școlare în vigoare, acestea constituind baza proiectării
activității didactice pentru anul școlar în curs. În activitatea didactică m-am preocupat de corelarea conţinutului
activităţilor de învăţare cu competenţele generale conform programei în vigoare şi numărului de ore alocate
pentru materia predată.
Am ales strategii optime pentru cuprinderea completă în planificare a conținuturilor prevăzute în
programele școlare şi asocirea competenţelor specifice - conținuturilor, cu precizarea activităților de învățare.
Am realizat planificări calendaristice (anuale și semestriale), pentru fiecare clasă din încadrarea proprie,
în conformitate cu programele școlare în vigoare. Am realizat proiecte pe unitatea de învăţare şi proiecte
didactice conform metodologiei și programelor în vigoare, respectând programa şcolară şi normele de
elaborare a documentelor de proiectare. Am predat la termen documentele școlare, respectând indicațiile
metodice furnizate.
Am întocmit și adaptat planificările la particularitățile clasei, întocmind planificări individuale pentru
elevii cu CES – adaptare curiculară (elev Fădor Liviu – clasa a XII – a J).
1
 Am realizat proiectarea lecțiilor în conformitate cu cerințele metodologice și cu particularitățile clasei.
M-am implicat în activitatea de configurarea a ofertei de CDL – curriculum în dezvoltare locală,
propunînd CDL –uri care să vină în întâmpinarea nevoilor de pregătire și formare a elevilor, astfel: clasa a IX–
a – Creșterea animalelor în bazinul Rădăuți – optional integrat la nivelul ariei (liceu), clasa a X-a Tehnologia
creșterii albinelor – optional integrat la nivelul ariei - (liceu), clasa a XI-a – Bolile interne ale animalelor
domestice – optional integrat la nivelul ariei - (liceu), clasa a XII-a – Anatomie patologică – aprofundare,
extindere.
La nivelul clasei de elevi am realizat proiectarea activităților extrașcolare.
Planificările calendaristice precum și proiectele didactice au fost redactate în format electronic, utilizând
TIC.
La disciplinele opționale – respectiv CDL-uri, am redactat suport de curs în format electronic, utilizînd
TIC pentru acestea. De asemenea, am întocmit fișe de documentare, fișe de lucru, fișe de evaluare, teste,
prezentări power point, utilizate în activităţile de predare-învăţare-evaluare, redactarea acestora necesitînd
cunoștințe operarea pe calculator.
Am utilizat metode moderne de predare-evaluare a activităţii elevilor la clasă, am asigurat în
permanenţă feed-back-ul, am formulat itemi în concordanţă cu obiectivele evaluării. Am elaborat materialele
suport pentru transmiterea conținuturilor învățării în mediul on-line – fișe de documentare, schema lecțiilor,
filme de prezentare.
De asemenea, am elaborat instrumente de evaluare aplicabile on-line – teste, fișe de lucru, chestionare,
pe care elevii le-au lucrat și rezolvat în cadrul orelor on-line.
 În săptămâna ,,Școala altfel” - ,, Să știi mai multe să fii mai bun”, am desfăşurat on-line activităţi
recreative, elevii clase a XII-a K fiind activi în mediul on-line, participând la diverse activități extrașcolare, în
cadrul familiilor – gătit, grădinărit, jocuri cu animalele de companie, diverse alte activități cu frați, surori,
părinți – activități încununate cu succes prin realizarea unui colaj fotografic care cuprinde dovezi ale activității
lor.
2. Domeniul evaluării - realizarea activităţii didactice –
Criteriile de performanță:
- Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea
competenţelor specifice;
- Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învăţământ în vederea optimizării
activităţilor didactice inclusiv utilizarea TIC;
- Utilizarea de resurse educaționale deschise, aplicații on-line, creearea și susținerea sesiunilor de
învățare pe platforme educaționale;
2
 - Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate;
- Organizarea şi desfăşurarea activităţilor didactice, curriculare și extracurriculare în mediul școlar,
extrașcolar și în mediul on-line;
- Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea formării/dezvoltării competenţei
de „a învăţa să înveţi”;
- Organizarea și desfășurarea de activități prin participare la acţiuni de voluntariat.
Am utilizat în procesul instructiv-educativ informații din lucrările de specialitate (inclusiv lucrarea de
obținere a gradului didactic I susținută în anul curent), pedagogice și metodice specifice disciplinelor predate,
precum și metode și strategii didactice capabile să stimuleze implicarea activă, gândirea elevului și formarea
derinderilor de studiu – învățarea prin proiecte, investigație, portofolii.
Am utilizat în actul didactic metode activ-participative, am utilizat conținuturile disciplinei predate ca
resurse educative. De asemenea, am utilizat metode specifice pentru instruirea diferențiată/centrată pe elev,
ținând cont de particularitățile de vârstă. După disiminarea informaţiilor s-a procedat la evaluarea elevilor: oral,
în scris, practic sau pe baza fişelor de observaţie, a fișelor de lucru.
Am fost implicată în activităţi instructiv-educative cu clasele de elevi, am pregătit elevii pentru
performanţă şi susţinerea probei de certificare a competenţelor nivel 4 - calificarea Tehnician veterinar.
Având în vedere dotarea existentă dar şi a laboratoarelor multimedia am desfăşurat orele de pregătire
teoretică și practică utilizând resursele materiale corespunzătoare. Pentru desfășurarea activităților didactice, am
utilizat și integrat resursele TIC, atât a colegiului, cît și resursele proprii.
Pe parcursul semestrului al II-lea, am utilizat resurse educaționale deschis cum ar fi WhatsApp,
Messenger, Yahoo Mail.
Elevii și părinții au fost informați sistematic în privința progresului școlar realizat, feed-back-ul furnizat
de către aceștia fiind folosit pentru îmbunătățirea procesului instructiv-educativ, raportat la situația actuală.
3. Domeniul evaluării - evaluarea rezultatelor învăţării:
Criteriile de performanță:
- Asigurarea tranparenţei criteriilor, a procedurilor de evaluare şi a rezultatelor activităţii de evaluare;
- Aplicarea testelor predictive, interpretarea şi comunicarea rezultatelor;
- Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor on-line;
- Promovarea autoevaluării şi interevaluării;
- Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţionali;
- Coordonarea elaborării portofoliului educaţional ca element central al evaluării rezultatelor învăţării;
- Realizarea și aplicarea unor instrumente de evaluare a activității on-line, valorizarea rezultatelor
evaluării și oferirea de feed-back
3
 Ca metode de evaluare am utilizat testele docimologice, evaluarea orală, fişele de lucru şi de observaţie
dar şi metode complementare de evaluare cum ar fi: portofoliu, proiectul, referatul, observarea sistematică, teste
on-line. Elevii au fost informați cu privire la criteriile, modalitățile de evaluare, precum și a baremelor de
notare, dar și în legătură cu metodele de evaluare folosite. Evaluarea a fost realizată ritmic.
Am elaborat și aplicat teste precum și bareme de corectare și notare în vederea realizării evaluărilor
inițiale, continue și sumative, având ca obiectiv stabilirea dezvoltării cunoștințelor, aptitudinilor, atitudinilor,
abilităților, valorilor și competențelor elevilor, gradul în care au fost realizate competențele generale și
specifice, precum și ameliorarea și dezvoltarea calitativă permanentă a procesului instructiv-educativ.
La începutul anului şcolar 2019-2020 am aplicat teste predictive, am formulat itemii în concordanță cu
obiectivele evaluării, conținuturile evaluării și standardelor de performanță. Am prezentat baremele de corectare
și notare, am interpretat rezultatele iar comunicarea acestor rezultate s-a făcut conform metodologiei în vigoare.
Am stabilit și aplicat măsuri de amelioare/dezvoltare în urma evaluărilor.
Am selectat instrumentele de evaluare adecvate conținuturilor, obiectivelor și nivelului clasei. Am
utilizat fișe de lucru/chestionare, diverse instrumente de evaluare – portofolii, referate, proiecte – precum și
platforma e-learning pentru învățământul profesional și tehnic. Am aplicat cele trei tipuri de evaluare – inițială,
continuă și sumativă, am utilizat instrumente on-line de evaluare.
Am utilizat metoda autoevaluării în rândul elevilor, cu un impact pozitiv asupra acestora.
Autocorectarea și autonotarea controlată sunt instrumente pentru conștientizarea competențelor pe care trebuie
să le parcurgă elevul. Am promovat interevaluarea colegială.
Am coordonat și participat la elaborarea portofoliilor educaționale ale elevilor, utilizat ca element al
evaluării rezultatelor învățării. Am prezentat la clasă conținutul unui portofoliu educațional, am întocmit și
comunicat criteriile de evaluare.
În cadrul activității on-line, am realizat și aplicat instrumente de evaluare, am valorificat rezultatele
evaluării oferind feed-back-ul fiecărui elev.
4. Domeniul evaluării - managementului clasei de elevi –
Criteriile de performanță:
- Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfăşurarea activităţilor
în conformitate cu particularităţile clasei de elevi;
- Monitorizarea comportamentului elevilor şi gestionarea situaţiilor conflictuale;
- Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţială a elevilor;
- Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică.
Am prezentat și afișat normele care trebuie respectate în timpul orelor de curs, la clasele de elevi,
conform ROFUIP și ROI în vigoare.
4
 Procesul instructiv educativ s-a desfăşurat într-o ambianță propice desfășurării actului educațional, în
sala de clasă, în laboratorul de patologie veterinară, în ferma didactică, în laboratorul multimedia, la CDI, la
agenţi economici, în funcție de tipul de lecție și de particularitățile clasei de elevi, comunicarea profesor-elev
fiind direcționată pe realizarea feed-back-ului bidirecțional.
Activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor de conduită, a normelor de protecția muncii dar și
formarea unor atitudini în conformitate cu ambientul respectiv, realizând o consiliere permanentă a elevilor, pe
care i-am tratat diferențiat, ca individualități, dar ca și membrii ai grupului social – clasa de elevi.
Am monitorizat și atenuat comportamente ale elevilor care interferau cu învățarea și adaptarea socială,
rezultatele acestor activități regăsindu-se în randamentul școlar al acestora.
Pe parcursul desfăşurării activităţillor didactice s-a monitorizat comportamentul elevilor. Elevii care s-
au evidenţiat printr-un comportament pozitiv au fost lăudaţi şi motivaţi în formarea personalităţii lor. Elevii
care au manifestat probleme de comportament au fost consiliaţi atât de mine ca și diriginte, cât şi de psihologul
şcolii.
Am planificat și realizat lectoratele și orele pentru consilierea părinților și elevilor, atât prin participare
directă, cât și telefonic.
Elevii cu rezultate bune și foarte bune la învățătură au fost evidențiați în fața consiliului clasei și
motivați în valorificarea potențialului moral-educativ. Am realizat programul de pregătire suplimentară cu
elevii capabili să obțină performanțe școlare deosebite, eficiența acestor activități reflectându-se în obținerea
unor rezultate foarte bune, dar și programe de pregătire suplimentară a elevilor cu deficiențe.
5. Domeniul evaluării - managementul carierei şi dezvoltării personale –
Criteriile de performanță:
- Participarea la programele de formare continuă/perfecționare și valorificarea competenţelor
ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite;
- Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil;
- Realizarea/actualizarea portofoliului profesional şi dosarului personal;
- Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii (cu elevii,
personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul comunității – familiile elevilor).
 Am avut o relație de colaborare și comunicare permanentă cu toate cadrele didactice, secretariatul
unității, serviciul contabilitate, diverse comisii funcționale, conducerea unității de învățământ. Am asigurat o
comunicare transparentă și eficientă cu elevii dar și cu părinții acestora, atât în ceea ce privește situația școlară,
cât și în ceea ce privește orientarea profesională.

5
 În acest an şcolar mi-am dezvoltat capacitatea de comunicare şi relaţionare în interiorul şi în afara
unităţii, fiind receptivă la mersul firesc al lucrurilor şi promovez o atitudine moral civică în respectarea
deontologiei profesionale.
Am susținut inspecția finală și prezentarea lucrării de gradul I, promovând acest examen cu notă
maximă.
Am realizat şi actualizat portofoliul profesional respectând indicaţiile primite la Consfătuirea
cadrelor didactice de specialitate din judeţul Suceava.
6. Domeniul evaluării - contribuţia la dezvoltarea instituţională şi promovarea imaginii unităţii
şcolare
Criteriile de performanță:
- Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale;
- Promovarea ofertei educaționale;
- Promovarea imaginii unității de învățământ în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la
olimpiade, concursuri, competiţii, activităţi extraşcolare şi extrașcolare;
- Realizarea/participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi bullying-ului în
mediul şcolar și/sau on-line;
- Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitatea muncii și de PSI şi ISU pentru toate
tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ precum şi a sarcinilor suplimentare;
- Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul organizaţiei;
- Promovarea de activități de învățare interactive prin utilizarea unor instrumente realizate cu ajutorul
tehnologiei.
 Am încheiat parteneriate cu principalale unităţi sanitar - veterinare din zona.
 În desfăşurarea orelor de laborator tehnologic s-a avut în vedere respectarea normelor,
procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi PSI.
 Am colaborat cu elevii, părinţii şi cu celelalte cadre didactice în realizarea corespunzătoare
demersului didactic şi activităţilor extracurriculare.
 Am respectat regulamentul intern şi normele de organizare şi funcţionare a instituţiei şi am
realizat integral toate atribuţiile ce îmi reveneau, m-am preocupat de organizarea claselor, de întreţinerea unor
relaţii bune între elevi, selectând permanent modalităţi de comunicare cu elevii şi familia.
7. Domeniul evaluării - conduita profesională –
Criteriile de performanță:
- Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament);
- Respectarea și promovarea deontologiei profesionale.
6
 Privind conduita profesională:
 Am manifestat atitudini morale și civice corespunzătoare profesiei, am adoptat normele de
comportament specficice acesteia
 Promovez o atitudine de înaltă ținută morală și civică față de colegi, elevi, părinții acestora, precum
și față de restul personalului din unitatea de învățământ
 Îmi exprim stima față de alte persoane, prin limbajul utilizat, prin ținută, precum și prin
comportament
 Educația și grija față de elevi reprezintă o prioritate
 Am o bună colaborare cu toți colegii, un comportament imparțial, bazat pe încredere și onestitate
 Relațiile cu elevii și cu părinții acestora se bazează pe respect reciproc, încredere, confidențialitate
 Conflictele apărute între elevii de la clasă au fost soluționate prin discuții profesionale, de reflecție
 Am aplicat și promovat în cadrul situațiilor de învățare prevederile legale privind drepturile
copilului
 Am respectat şi am promovat deontologia profesională, am respectat toate atribuţiile care-mi revin
conform fişei postului.

Data Semnătura
14.07.2020 prof. IOSUB OANA