Plan de Afaceri Pentru Grădinița Și Școala Primară ST - James

DOCUMENT: PROPUNERE DE PROIECT/PLAN DE
AFACERI
SCOPUL DOCUMENTULUI: ASIGURAREA UNEI

FACILITĂȚI DE DEZVOLTARE ȘI SPRIJIN PENTRU
PROIECTE ȘCOLARE ÎN VALOARE DE 300.000 USD
OBIECTIV: REECHIPAREA, MODERNIZAREA ȘI

EXTINDEREA UNEI ȘCOLI PRIMARE ÎN UGANDA
PENTRU FURNIZAREA UNEI EDUCAȚII PRIMARE DE
CALITATE, CUPRINZĂTOARE ȘI CU UN BUN RAPORT
CALITATE-PREȚ
PERIOADA DE APLICARE A FINANȚĂRII: 9 ANI
CLIENT/SOLICITANT: SF. PEPINIERA JAMES ȘI

INTERNAT PRIMAR/ȘCOALĂ DE ZI
LOCALIZARE: UGANDA CENTRALĂ
BENEFICIARI ȚINTĂ IMEDIATI:

• CEL COMUNITATEA LOCALĂ
• CEL ELEVII
• COPII NEVOIAȘI ȘI ORFANI
• CEL ȘCOALĂ
• SECTORUL SERVICIILOR
ÎNVĂȚĂMÂNTUL DIN UGANDA
SOCIALE DIN
• COMUNITATEA CREȘTINĂ DIN ZONĂ

IUNIE 2009
iv
CUPRINS
S/NU DESCRIERE PAGI
NĂ
1 .0 FACTORI CRUCIALI ȘI PAȘI ÎN DECIZIE
FACE
CUPRINS iv
LISTA FIGURILOR viii
LISTA ANEXELOR viii
REZUMATUL PROIECTULUI 7
1.1 Punctele forte 1
1.2 Slăbiciune 1
1.3 Oportunități 1
1.4 Ameninţări 1
2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din Uganda 2
2.2 Politica guvernamentală în domeniul educației 3
2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar 4
2.4 Strategia de implementare 5
3.1 Misiune 7
Angajamentul nostru 7
Valorile noastre fundamentale 7
Chemarea noastră 8
3.2 Declarație de viziune 8
VEDERE 8
CÂȘTIGA 9
ÎNVĂȚA 9
ÎNȚELEGE 9
EXPRIMA 9
• Zeu 9
• Lumea lui Dumnezeu 10
4.1 Justificarea oportunității 11
Provocările cu care se confruntă sectorul educației din Uganda 11
Planul strategic de investiții în educație (ESIP) 12
Figura 2: Înscrierea la nivel de școală primară 13
4.2 Conceptul proiectului 13
4.3 Costul proiectului 16
v
4.4 Returnări de proiecte 16
4.5 Dimensiune economică viabilă 16
4.6 Capacitatea propusă 16
4.7 Statutul juridic al afacerii 17
5.1 Compania 18
Acționar %vechimea acțiunilor deținute 18
5.2 Profilul școlii 18
6 .0 STRUCTURA ACTUALĂ A INDUSTRIEI 21
7 .0 ANALIZA PIEȚEI 23
7.1 Cerere 23
7.2 Aprovizionare 24
7.3 Concurență și avantaje comparative 24
7.4 Taxe 25
7.5 Strategia de marketing 26
8.1 Curriculum 26
8.2 Reglementările 27
8.3 Admitere și cursuri 28
8.4 Management și personal 29
8.5 Clădiri și alte infrastructuri 32
8.6 Facilități sportive 34
8.7 Echipamente, mobilier, corpuri de iluminat 34
8.8 Vehicule 34
Calendarul 35
Degajarea terenurilor 37
Tratarea apei și a apelor uzate 37
Eliminarea gunoiului 37
Substanțe periculoase și CFC 37
Alimentare cu energie electrică și apă 37
Sănătate și siguranță 39
11.1 Costul estimat al proiectului 40
11.2 Planul de finanțare propus 40
12 .0 RENTABILITATE ȘI SITUAȚIE FINANCIARĂ 42
12.1 Profitabilitate 42
12.2 Situația financiară a companiei 43
12.3 Analiza senzitivității 43
vi
13 .0 CONSIDERAȚII PRIVIND DEZVOLTAREA ȘI IMPACTUL SOCIAL
44
Risc scăzut 45
Finanțare 45
Gestiune 45
2
3.1 Misiune 6
3.3 Valorile MKC 7
3.4 Declarație de credință 8
ȘCOALA 6
CUPRINS....................................................................................................................iv
LISTA FIGURILOR.................................................................................................viii
LISTA ANEXELOR.................................................................................................viii
REZUMATUL PROIECTULUI..................................................................................7
1.1 Punctele forte.................................................................................................1
1.2 Slăbiciune......................................................................................................1
1.3 Oportunități....................................................................................................1
1.4 Ameninţări.....................................................................................................1
2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din Uganda....................2
2.2 Politica guvernamentală în domeniul educației.............................................3
2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar........................4
2.4 Strategia de implementare.............................................................................5
3.1 Misiune..........................................................................................................7
Angajamentul nostru.................................................................................................7
Valorile noastre fundamentale..................................................................................7
Chemarea noastră.....................................................................................................8
3.2 Declarație de viziune.....................................................................................8
VEDERE..................................................................................................................8
CÂȘTIGA.................................................................................................................9
ÎNVĂȚA...................................................................................................................9
ÎNȚELEGE...............................................................................................................9
EXPRIMA................................................................................................................9
• Zeu................................................................................................................................9
• Lumea lui Dumnezeu..............................................................................................10
4.1 Justificarea oportunității..............................................................................11
Provocările cu care se confruntă sectorul educației din Uganda............................11
vii
Planul strategic de investiții în educație (ESIP).....................................................12
Figura 2: Înscrierea la nivel de școală primară.......................................................13
4.2 Conceptul proiectului.......................................................................................13
4.3 Costul proiectului........................................................................................16
4.4 Returnări de proiecte...................................................................................16
4.5 Dimensiune economică viabilă....................................................................16
4.6 Capacitatea propusă.....................................................................................16
4.7 Statutul juridic al afacerii............................................................................17
5.1 Compania.....................................................................................................18
Acționar %vechimea acțiunilor deținute.............................................................18
5.2 Profilul școlii...............................................................................................18
6 .0 STRUCTURA ACTUALĂ A INDUSTRIEI..............................................21
7 .0 ANALIZA PIEȚEI......................................................................................23
7.1 Cerere...........................................................................................................23
7.2 Aprovizionare..............................................................................................24
7.3 Concurență și avantaje comparative............................................................24
7.4 Taxe.............................................................................................................25
7.5 Strategia de marketing.................................................................................26
8.1 Curriculum...................................................................................................26
8.2 Reglementările.............................................................................................27
8.3 Admitere și cursuri......................................................................................28
8.4 Management și personal..............................................................................29
8.5 Clădiri și alte infrastructuri..........................................................................32
8.6 Facilități sportive.........................................................................................34
8.7 Echipamente, mobilier, corpuri de iluminat................................................34
8.8 Vehicule.......................................................................................................34
Calendarul...............................................................................................................35
Degajarea terenurilor..............................................................................................37
Tratarea apei și a apelor uzate................................................................................37
Eliminarea gunoiului..............................................................................................37
Substanțe periculoase și CFC.................................................................................37
Alimentare cu energie electrică și apă....................................................................37
Sănătate și siguranță...............................................................................................39
11.1 Costul estimat al proiectului........................................................................40
11.2 Planul de finanțare propus...........................................................................40
12 .0 RENTABILITATE ȘI SITUAȚIE FINANCIARĂ.................................42
vii
12.1 i
Profitabilitate...............................................................................................42
12.2 Situația financiară a companiei....................................................................43
12.3 Analiza senzitivității....................................................................................43
44
Risc scăzut..............................................................................................................45
Finanțare.................................................................................................................45
Gestiune..................................................................................................................45

CUPRINS....................................................................................................................iv
LISTA FIGURILOR.................................................................................................viii
LISTA ANEXELOR.................................................................................................viii
REZUMATUL PROIECTULUI..................................................................................7
1.1 Punctele forte.................................................................................................1
1.2 Slăbiciune......................................................................................................1
1.3 Oportunități....................................................................................................1
1.4 Ameninţări.....................................................................................................1
2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din Uganda....................2
2.2 Politica guvernamentală în domeniul educației.............................................3
2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar........................4
2.4 Strategia de implementare.............................................................................5
3.1 Misiune..........................................................................................................7
Angajamentul nostru.................................................................................................7
Valorile noastre fundamentale..................................................................................7
Chemarea noastră.....................................................................................................8
3.2 Declarație de viziune.....................................................................................8
VEDERE..................................................................................................................8
CÂȘTIGA.................................................................................................................9
ix
ÎNVĂȚA...................................................................................................................9
ÎNȚELEGE...............................................................................................................9
EXPRIMA................................................................................................................9
• Zeu................................................................................................................................9
• Lumea lui Dumnezeu..............................................................................................10
4.1 Justificarea oportunității..............................................................................11
Provocările cu care se confruntă sectorul educației din Uganda............................11
Planul strategic de investiții în educație (ESIP).....................................................12
Figura 2: Înscrierea la nivel de școală primară.......................................................13
4.2 Conceptul proiectului.......................................................................................13
4.3 Costul proiectului........................................................................................16
4.4 Returnări de proiecte...................................................................................16
4.5 Dimensiune economică viabilă....................................................................16
4.6 Capacitatea propusă.....................................................................................16
4.7 Statutul juridic al afacerii............................................................................17
5.1 Compania.....................................................................................................18
Acționar %vechimea acțiunilor deținute.............................................................18
5.2 Profilul școlii...............................................................................................18
6 .0 STRUCTURA ACTUALĂ A INDUSTRIEI..............................................21
7 .0 ANALIZA PIEȚEI......................................................................................23
7.1 Cerere...........................................................................................................23
7.2 Aprovizionare..............................................................................................24
7.3 Concurență și avantaje comparative............................................................24
7.4 Taxe.............................................................................................................25
7.5 Strategia de marketing.................................................................................26
8.1 Curriculum...................................................................................................26
8.2 Reglementările.............................................................................................27
8.3 Admitere și cursuri......................................................................................28
8.4 Management și personal..............................................................................29
8.5 Clădiri și alte infrastructuri..........................................................................32
8.6 Facilități sportive.........................................................................................34
8.7 Echipamente, mobilier, corpuri de iluminat................................................34
8.8 Vehicule.......................................................................................................34
Calendarul...............................................................................................................35
Degajarea terenurilor..............................................................................................37
Tratarea apei și a apelor uzate................................................................................37
x
Eliminarea gunoiului..............................................................................................37
Substanțe periculoase și CFC.................................................................................37
Alimentare cu energie electrică și apă....................................................................37
Sănătate și siguranță...............................................................................................39
11.1 Costul estimat al proiectului........................................................................40
11.2 Planul de finanțare propus...........................................................................40
12 .0 RENTABILITATE ȘI SITUAȚIE FINANCIARĂ.................................42
12.1 Profitabilitate...............................................................................................42
12.2 Situația financiară a companiei....................................................................43
12.3 Analiza senzitivității....................................................................................43
44
Risc scăzut..............................................................................................................45
Finanțare.................................................................................................................45
Gestiune..................................................................................................................45
5.1
7.0 ANALIZA DE PIAȚĂ 22

7.1 Cerere 22
7.4 Taxe 25
8.0 ASPECTE TEHNICE 26
8.1 Curriculum 26
8.5 Locație și infrastructură 33
8.9 Vehicule 34
xi
6.0 INDUSTRIA ACTUALĂ STRUCTURĂ 20
CUPRINS iv
LISTA FIGURILOR viii
LISTA ANEXELOR viii
REZUMATUL PROIECTULUI 7
1.1 Punctele forte 1
1.2 Slăbiciune 1
1.3 Oportunități 1
1.4 Ameninţări 1
2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din Uganda 2
2.2 Politica guvernamentală în domeniul educației 3
2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar 4
2.4 Strategia de implementare 5
3.1 Misiune 7
Angajamentul nostru 7
Valorile noastre fundamentale 7
Chemarea noastră 8
VEDERE 8
CÂȘTIGA 9
ÎNVĂȚA 9
ÎNȚELEGE 9
EXPRIMA 9
• Zeu 9
• Lumea lui Dumnezeu 10
Provocările cu care se confruntă sectorul educației din Uganda 11
Planul strategic de investiții în educație (ESIP) 12
Figura 2: Înscrierea la nivel de școală primară 13
xii
5.1 Compania 18
Acționar %vechimea acțiunilor deținute 18
5.2 Profilul școlii 18
6 .0 STRUCTURA ACTUALĂ A INDUSTRIEI 21
7 .0 ANALIZA PIEȚEI 23
7.1 Cerere 23
7.4 Taxe 25
8.1 Curriculum 26
8.8 Vehicule 34
Calendarul 35
Degajarea terenurilor 37
Tratarea apei și a apelor uzate 37
Eliminarea gunoiului 37
Substanțe periculoase și CFC 37
Alimentare cu energie electrică și apă 37
Sănătate și siguranță 39
12 .0 RENTABILITATE ȘI SITUAȚIE FINANCIARĂ 42
44
Risc scăzut 45
Finanțare 45
Gestiune 45
xii
9 i

4
12.0 RENTABILITATEA ȘI SITUAȚIA FINANCIARĂ
1
13.0 DEZVOLTARE ȘI IMPACT SOCIAL

CONSIDERENTE 43
xiv
14.0 CARACTERISTICI SPECIALE, RISCURI ȘI PROBLEME
44
15.0 IPOTEZE-CHEIE 45
15.1 Ipoteze financiare 45

15.2 Ipoteze privind veniturile 45
15.3 Ipoteze diverse 46
VII
LISTA TABELELOR
DESCRIERE
T/NU
PAGINĂ
1. Numărul de studenți pe an 16
2. St. James Nursery &; Primary Sch. Creșterea înscrierilor 18

Ratele de alfabetizare pentru populația de 10 ani și peste 20
3.
de ani
4. Forța de muncă a școlii 30
5. Infrastructura existentă și planificată la grădinița St. James

și școala primară 33
6. Defalcarea costurilor proiectului 39
7. Planul de finanțare propus 39
8. Rezumatul proiecțiilor financiare 41
9. Analiza senzitivității 42
vii
LISTA FIGURILORi
F/NU DESCRIERE PAGINĂ

1. Sistemul ugandez de educație și formare 2
2. Înscrierea la nivel de școală primară 12
3. St. James Nursery &; Primary Sch. Organigramă 31

4. Diagrama de implementare a proiectului 36
LISTA ANEXELOR
A/NU DESCRIERE PAGINĂ
Anexa 1: Note și ipoteze principale utilizate în

proiecțiile financiare
47
Anexa 2: Bilanțul proiectat 53
Anexa 3: Contul de profit și pierdere preconizat 54
Anexa 4: Situația fluxurilor de fonduri proiectate 56
Anexa 5: Situația fluxurilor de trezorerie proiectate 57
Anexa 6: Măsuri financiare preconizate 58
Anexa 7: Informații financiare justificative

7A Rezumatul costului proiectului și planul de 59
7B finanțare
Proiecții privind înscrierea și veniturile 60
7C Programul costurilor directe și indirecte 62
7D Programul de amortizare 63
7E Graficul de rambursare a împrumutului 65
7F Programul capitalului de lucru 66
7G Calculul ratei de rentabilitate 67
7Or Analiza senzitivității 68
e
Propunere de proiect/Plan de afaceri Document corporativ
REZUMATUL PROIECTULUI
Numele proiectului: SF. GRĂDINIȚA ȘI ȘCOALA PRIMARĂ JAMES
Locația țării: Uganda Centrală.
Rată de schimb: 1,00 USD = UShs. 2,160.
Promotori de
proiecte: Serunkuma Robert Namusoke Sarah Namirembe
Imelda Mutebi Godfrey.
Descrierea Să re-dezvolte și să extindă școala primară de zi și

proiectului: internat existentă, cu obiectivul de a o transforma
într-o școală primară modernă / standard, capabilă să
ofere copiilor o educație școlară primară cuprinzătoare
și competitivă, bazată pe valorile și etosul creștin de
bază.
Piață/Marketing: Piața este o compoziție mixtă de familii cu venituri

mici și medii din Uganda Centrală. Aceasta este o
zonă destul de dens populată, care oferă o sursă
bună pentru elevi.
Conducerea și Principalul promotor de proiect – Serunkuma

Asistență tehnică: Robert este un antreprenor pasionat și
experimentat cine Spearheads un
Foarte-
echipă motivată de promotori de proiecte care
gestionează școala.
Estimat
Costul US$ UShs. Milion
proiectului:
Țară 46,512 100
Clădiri, infrastructură 306,865 659.76
Echipament 20,837 44.80
Mobilier, accesorii și accesorii 41,060 88.28
Vehicule 11,628 25.00
Cărți/Materiale scolastice 13,099 28.16
Cheltuieli preoperaționale 37,210 80.0
Capital de lucru 14,884 32.0
COSTUL TOTAL AL PROIECTULUI 492,094 1,058.00
US$ 492,094 cuprinzând:
Propunere de proiect/Plan de afaceri II Document corporativ
Proiect propus
Finanțare: Se propune ca proiectul să fie finanțat după cum
urmează:
US$ Shs. %
Milion
Capitalul promotorului 192,094 413.00 39

Facilitatea pe termen mediu/lung 300,000 645.00 61
FINANȚARE TOTALĂ 492,094 1,058.00 100
Profitabilitat Rata internă de rentabilitate [IRR] a proiectului este de

e: 39%, în timp ce rata capitalului propriu
este de 23%.
Impactul asupra dezvoltării: Proiectul va contribui la

capacitatea de a furniza servicii de infrastructură
socială și va oferi elevilor o educație primară
standard de înaltă calitate. Proiectul va crea
aproximativ 54 de locuri de muncă.
Școala funcționează din 1999 de la start-up clădire

Starea actuală:
infrastructură și educațional
Facilități oferite Improvizate lângă
sale prim10 Fondatorii.
În prezent, școala are 200 de elevi internat și de zi.
Amplasamentul actual oferă spațiu adecvat [0,9 ha.]
pentru extinderea și reamenajarea școlii, așa cum se
propune în acest plan. Finanțarea pentru această
fază de extindere a școlii este necesară până în
Propunere de proiect/Plan de afaceriII iPlan
5 motiveDocument corporativ
bune pentru care grădinița și școala primară / internatul St.
James caută un proiect de finanțare de 300.000 USD pentru a-și
sprijini programul de redezvoltare și extindere
1. Să angajeze și să păstreze profesori de calitate care sunt echipați cu

abilitățile de instruire necesare în clasă și know-how-ul de mentorat
necesar pentru modelarea și modelarea minții tinere în studenții
exemplari și oamenii de succes de mâine.
2. Pentru a îmbunătăți considerabil infrastructura școlii și alte facilități

esențiale cu privire la viitor: modernizarea școlii pentru a include o
școală secundară internat modernă în următorii cinci până la zece ani
de acum înainte.
3. Să achiziționeze și să stocheze materiale școlare și alte materiale de

instruire de calitate care se încadrează în curriculum-ul școlii primare
din Uganda pentru utilizarea exclusivă de către școală.
4. Să ridice standardele educaționale ale școlii la un nivel atât de

competitiv, care va servi la atragerea unei structuri de taxe de potrivire
care va fi adecvată spre să răspundă nevoilor educaționale,
spirituale, nutriționale și
nevoile rezidențiale ale comunității elevilor din școală, susținând în
același timp impulsul de înaltă performanță și livrare care va fi generat
de acum înainte.
5. Să cultive, să hrănească, să încurajeze, să insufle și să motiveze tinerii

elevi să dezvolte un spirit de îmbrățișare a altor activități educaționale
non-core pe care școala le va oferi, cum ar fi discipline de formare
profesională și o varietate de alte activități extra-curriculare concepute
special pentru a dezvolta capacitățile practice, precum și dezvoltarea
mentală și fizică completă a elevilor.
Propunere de proiect/Plan de afaceri Document
corporativ
1 .0 FACTORI CRUCIALI ȘI PAȘI ÎN LUAREA DECIZIILOR
1.1 Punctele forte
• Raport scăzut de studenți profesori (mai puțin de 40 de studenți /

profesor la capacitate maximă).
• Spațiu rezonabil per student (12 sq. ft per student).
• Atitudinea de ajutorare și îndrumare a profesorilor.
• Facultatea de predare competentă.
• Leadership dinamic.
• Ordine și disciplină bine întreținute.
• Mediu propice învățării pline de bucurie.
• Disponibilitatea facilităților adecvate.
1.2 Slăbiciune
• Dificultate în construirea încrederii comunității.

• Inițial aportul slab al studenților.
• Pierderi operaționale reduse în primul an datorită costurilor fixe
ridicate.
1.3 Oportunități
• Stimulente și politici guvernamentale favorabile investițiilor private

în sectorul educației.
• Diferența dintre numărul de copii de vârstă școlară și înscrierile
efective în școli.
• Creșterea gradului de conștientizare a publicului larg (în special în
zonele rurale) cu privire la importanța educației.
1.4 Ameninţări
• Noii intrați pot partaja cu ușurință afacerea.
1
corporativ
2 .0 POLITICA GUVERNAMENTALĂ PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PRIMAR
2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din

Uganda
Educația este un drept fundamental al omului, precum și un catalizator

pentru creșterea economică și dezvoltarea umană (Banca Mondială,
1993). Constituția Republicii Uganda, articolele 30, fac educația pentru
copiii ugandezi un drept al omului, iar în articolul 34 copiii au dreptul la
educație de bază de către stat și părinți.
Sistemul de educație formală din Uganda începe cu șapte ani de școală

primară (vârste cuprinse între 6 și 12 ani), care este obligatorie (se
presupune) și gratuită în conformitate cu politica actuală a educației
primare universale (UPE). Aceasta este urmată de șase ani de învățământ
secundar (vârste cuprinse între 13 și 18 ani), care este opțională, deși
planurile sunt în curs de desfășurare pentru a o face și universală. Acest
nivel este urmat de trei până la cinci ani de învățământ universitar sau
terțiar, în funcție de profesia selectată de individ. Figura 1 prezintă
traiectoriile educației și formării în Uganda.
Figura 1: Sistemul de educație și formare din Uganda
2
corporativ
2.2 Politica guvernamentală în domeniul educației
Educația este unul dintre sectoarele-cheie ale Guvernului și a continuat să

primească prioritate în alocarea resurselor. Astăzi, 33% din totalul
bugetului recurent discreționar al guvernului este alocat sectorului
educației, învățământul primar, inclusiv bugetul pentru formarea primară
a cadrelor didactice, primind mai mult de 62% din această alocare.
Învățământul secundar primește în prezent 15 % din alocarea bugetară
recurentă a sectorului (inclusiv formarea cadrelor didactice secundare).
Politica educațională din Uganda a evoluat de-a lungul anilor, rezultând

mai multe documente, dintre care unul este Cartea albă privind politica
educațională din 1992. Documentul acoperă toate nivelurile de educație,
de la învățământul preșcolarla învățământul superior, precum și toate
tipurile de educație formală, cum ar fi educația generală, tehnică,
profesională, formarea cadrelor didactice, precum și educația non-
formală. Ministerul Educației a dezvoltat o abordare sectorială a educației
în parteneriat cu agențiile finanțatoare. Planul strategic de investiții în
educație (ESIP) 1998-2003 a fost un vehicul pe termen mediu care
întruchipează această abordare și alte aspecte cheie ale Cartei Albe a
Educației.
Prioritățile naționale actuale, așa cum sunt stipulate în documentele de

politici emise de Ministerul Educației și Sportului, includ:
i) furnizarea de educație primară universală (UPE);

ii) Sensibilizarea populației cu privire la UPE pentru ca comunitățile să
participe pe deplin la implementarea acesteia;
iii) Furnizarea de materiale de construcție pentru școlile primare și
secundare și instituțiile terțiare într-o manieră progresivă;
iv) Îmbunătățirea programelor de formare a cadrelor didactice și
reabilitarea colegiilor profesorilor;
v) Centrarea profesorului în sistemul nostru educațional prin crearea unui
profesor bine pregătit, facilitat și disciplinat;
vi) îmbunătățirea predării științelor, matematicii, educației tehnice și
tehnologice la toate nivelurile;
vii) Profesionalizarea curriculumului printr-o introducere sistematică la
toate nivelurile prin programe de dezvoltare a personalului;
viii) Revizuirea și reformarea examinării pentru a încorpora evaluarea
continuă; și
ix) Punerea în aplicare a unor strategii care să corecteze dezechilibrele
existente, de exemplu, de gen, geografice, sociale sau de altă natură,
precum și disparitățile în ceea ce privește standardele și performanțele
educaționale în întregul sistem de învățământ în general și în
3
corporativ
învățământul primar și secundar în special.
2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar
Guvernul Ugandei [GoU] recunoaște faptul că o mare parte din

curriculumul actual la nivel primar nu se referă la nevoile comunității
deservite de școli, ci vizează în mare măsură pregătirea copiilor pentru o
educație secundară mai academică. Guvernul este de acord că
învățământul primar ar trebui să fie reorientat pentru a răspunde nevoilor
reale de dezvoltare ale comunității și națiunii.
Guvernul Ugandei [GoU], prin urmare, susține următoarele scopuri și

obiective ale învățământului primar, care sunt prezentate de Comisia de
revizuire a politicii educaționale.
i. Pentru a permite persoanelor fizice să dobândi permanent

funcțional și
alfabetizare de dezvoltare, competențe numerice și de comunicare
în Kiswahili, limba locală și limba engleză;
ii. Dezvoltarea și menținerea unei sănătăți mentale și fizice sănătoase;
iii. Insuflarea valorii de a trăi și de a lucra în cooperare cu

alte persoane și grija față de ceilalți din comunitate;
iv. Spre dezvolta și să promoveze dezvoltarea constructivă

și de dezvoltare
valorile culturale, morale și spirituale ale vieții.
v. Spre Inculce Un înțelegerea și

apreciere pentru,
protecția și utilizarea mediului natural utilizând cunoștințe științifice
și tehnologice;
vi. Să dezvolte un sentiment de patriotism, naționalism și unitate

națională, o înțelegere a drepturilor și responsabilităților proprii și o
apreciere a necesității de a participa în mod intenționat, activ,
pozitiv și constructiv în materie civilă;
vii. Dezvoltarea premiselor pentru educația și dezvoltarea continuă; și
viii. Dezvoltarea varietăților de abilități practice de bază pentru a permite

indivizilor să-și câștige existența într-o manieră multi-calificată.
4
corporativ
2.4 Strategia de implementare
Guvernul Ugandei [GoU] este, în general, de acord cu specificarea

Comisiei de revizuire a politicii educaționale cu privire la următoarele
competențe țintă care urmează să fie derivate din programa școlară
primară:
i. Abilități de comunicare, exprimare orală, citire și scriere în Kiswahili,

engleză și limba locală.
ii. abilități de calcul de bază, inclusiv abilități în plus, scădere,

înmulțire și împărțire.
iii. Cunoașterea mediului natural și a utilizării acestuia și

conservarea și a științelor fizice și biologice;
iv. Cunoașterea mediului social și a instituțiilor sociale, a drepturilor și

responsabilităților civice, a culturii, istoriei și caracteristicilor
geografice ale țării;
v. Dezvoltarea fizică și inculcarea controlului emoțional progresiv și

echilibrat prin jocuri, sport, hobby-uri și obiceiuri bune de sănătate;
vi. Abilități estetice prin muzică, teatru și artă;
vii. Home Știința și elementele de bază ale sănătății și vieții de familie;
viii. Dezvoltarea etică prin educație religioasă și morală; și
ix. Agricultură și alte competențe pre-profesionale, cum ar fi

competențe comerciale [inclusiv familiarizarea cu instrumente și
materiale simple și capacitatea de a pregăti rapoarte, înregistrări și
conturi simple];
x. Idei și idealuri progresive, precum și cunoștințe de dezvoltare,

atitudini și ambiții, prin studii sociale și actualități și alte subiecte.
5
corporativ
3.0 FILOSOFIA CĂLĂUZITOARE ȘI VALORILE DE BAZĂ ALE
ȘCOALĂ
3.1 Misiune
Misiunea grădiniței și școlii primare St. James este de a oferi o educație

creștină superioară, în concordanță cu principiile biblice. O facultate dedicată,
profesională Îl prezintă pe Dumnezeu ca sursă a întregii vieți și a adevărului. Într-
un mediu sigur și iubitor, elevii își vor descoperi darurile individuale și se vor
dezvolta spiritual, social și intelectual. Credem cu tărie că unirea școlii noastre, a
familiilor sale și a bisericilor lor va pregăti studenții noștri pentru o viață care
urmărește excelența și integritatea sub domnia lui Hristos.
Angajamentul nostru
În lumina domniei lui Isus Hristos și a autorității cuvântului lui Dumnezeu, vom
educa fiecare student unic în cooperare cu comunitatea creștină, astfel încât el
sau ea să fie echipat și inspirat pentru a face o diferență pentru Isus Hristos în
lume.
Valorile noastre fundamentale
Grădinița și școala primară St. James au dezvoltat următoarele valori de bază

pentru a oferi o bază solidă școlii noastre.
1. Administrația creștină și facultatea Îl modelează pe Hristos în predare și

conducere.
2. Toate programele, academice, sportive, after school, cercetășie și muzică,
prezintă o conducere centrată pe Hristos.
3. Standardele academice înalte sunt menținute, evaluarea internă și externă
fiind binevenită.
4. Curriculum-ul și alte programe sunt axate pe excelență.
5. Mediul este iubitor, de sprijin și de îngrijire pentru copii, familii și personal.
6. Procesul de integrare a credinței și învățării în toate disciplinele academice
este menținut.
7. Practicile organizaționale, cum ar fi afacerile, dezvoltarea, marketingul,
personalul și guvernul, sunt toate centrate pe Hristos.
8. Predarea Bibliei ca subiect de bază este esențială pentru curriculum-ul
academic.
9. Dezvoltarea profesională și resursele sunt vitale pentru creșterea școlii.
10. Procesul de predare / învățare la grădinița St. James și

Școala primară reflectă o sensibilitate asemănătoare celei a lui Hristos.
11. Elevii învață cum să proceseze informațiile în context
6
corporativ
a unei viziuni creștine biblice asupra lumii.
Chemarea noastră
FORMAREA cursanților pentru a deveni mai asemănători lui Isus.
Slujim părinților și elevilor din comunități diverse din punct de vedere cultural și
etnic și vom echipa și inspira fiecare elev unic să trăiască și să slujească ca urmaș
al lui Isus Hristos în lumea de astăzi.
INFORMAREA cursanților pentru a-i pregăti pentru slujire.
Oferim studenților modele, oportunități, abilități și informații necesare pentru a

deveni îngrijitori ai creației lui Dumnezeu și agenți de vindecare într-o societate
ruptă.
TRANSFORMAREA elevilor pentru a influența societatea contemporană pentru

Hristos.
Îi pregătim pe elevi să răspundă chemării lui Hristos de a fi sarea pământului și

lumina lumii, pătrunzând întreaga societate, arătând spre Isus, îndreptând
nedreptatea și lucrând pentru alternative biblice în fiecare parte a vieții.
3.2 Declarație de viziune
Grădinița și școala primară St. James se vor strădui să ofere un program

educațional centrat pe Hristos, axat pe creșterea spirituală și excelența
academică, care Îl onorează pe Dumnezeu în toate privințele.
3.3 Valorile grădiniței și școlii primare St. James
VALOAREA UNUI
SF. JAMES NURSERY ȘI ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Absolvenții grădiniței și școlii primare St. James :
VEDERE
1) Istoria și lumea din jurul lor ca parte a creației și planului lui Dumnezeu.
2) Educația ca un efort de-a lungul vieții, cu un angajament față de excelență.
3) Ei înșiși ca cetățeni activi și responsabili ai unei națiuni și lumi diverse.
CÂȘTIGA
1) Competență în utilizarea responsabilă a informațiilor și tehnologiei.
7
corporativ
2) O apreciere pentru artele plastice.
ÎNVĂȚA
1) Caracteristicile unui stil de viață și obiceiuri sănătoase.
2) Abilități de rezolvare a problemelor și de luare a deciziilor.
3) Pentru a-și potrivi cadourile cu opțiuni educaționale și de carieră.
ÎNȚELEGE
1) Valoarea întregii omeniri așa cum a fost creată după chipul lui Dumnezeu.
2) Diferența dintre o viziune creștină și seculară asupra lumii.
3) Comunicare scrisă și orală cu discernământ.
EXPRIMA
1) Ideile lor în mod clar, creativ și eficient prin mijloace orale, scrise și artistice.
2) Credința lor în Isus ca Mântuitor personal și recunoștința lor față de Dumnezeu
printr-o viață de slujire.
3.4 Declarația de credință
• Zeu
Există un singur Dumnezeu și El este suveran și veșnic. El este revelat în Biblie ca
trei Persoane divine egale – Tatăl, Fiul și Duhul Sfânt. Dumnezeu nu depinde de
nimic și de nimeni; totul și toată lumea depinde de El. Dumnezeu este sfânt,
drept, înțelept, iubitor și bun.
Dumnezeu a creat toate lucrurile din propria Sa voință suverană și, prin Cuvântul
Său, ele sunt susținute și controlate.
Dumnezeu este Dumnezeul și Tatăl Domnului nostru Isus Hristos. El este, de

asemenea, Tatăl tuturor celor pe care i-a adoptat ca și copii ai Săi. Datorită
credincioșiei lui Dumnezeu și grijii Sale părintești, nimic nu-i poate despărți pe
copiii Săi de dragostea și grija Sa.
Domnul Isus Hristos este Singurul Fiu al Tatălui, care există din veșnicie. El este
Creatorul și Susținătorul tuturor lucrurilor. El a fost conceput de Duhul Sfânt și
născut dintr-o fecioară, Dumnezeu cu adevărat și cu adevărat om. El a trăit o
viață fără păcat și a murit în locul nostru. El a fost îngropat, a înviat din morți în
trup și S-a înălțat la cer. Isus este Regele universului și Capul Bisericii, poporul
Său pe care El L-a răscumpărat. El Se va întoarce să-Și adune poporul la Sine, să-
i judece pe toți oamenii și să aducă desăvârșirea Împărăției lui Dumnezeu.
8
corporativ
Duhul Sfânt purcede de la Tatăl și de la Fiul. El îi convinge pe oameni de păcatul
lor, îi conduce la pocăință, creează credință în ei și îi regenerează. El este sursa
noii lor vieți sfințite, aducând roada Sa în viața credincioșilor. El îi dăruiește pe
credincioși potrivit voii Sale suverane, permițându-le să-L slujească pe Domnul.
• Biblia Biblia, care este alcătuită din cărțile Vechiului și Noului Testament,
este Cuvântul inspirat, inerant și infailibil al lui Dumnezeu și singurul ghid
absolut pentru orice credință și conduită. Este indispensabilă și
determinantă pentru cunoașterea noastră despre Dumnezeu, despre noi
înșine și despre restul creației.
• Lumea lui Dumnezeu

Adam și Eva, părinții întregii omeniri, au fost creați după chipul lui Dumnezeu
pentru a se închina Creatorului lor, iubindu-L și slujindu-L și exercitând stăpânirea
sub conducerea lui Dumnezeu, locuind, posedând, conducând, îngrijindu-se și
bucurându-se de creația lui Dumnezeu. Prin urmare, scopul existenței umane este
de a-L glorifica pe Dumnezeu și de a se bucura de El pentru totdeauna.
Păcatul a intrat în lume prin neascultarea lui Adam, din cauza căreia toți oamenii
sunt înstrăinați de Dumnezeu și unii de alții și, ca urmare, ei și întreaga creație
sunt sub judecata lui Dumnezeu.
Toți oamenii au păcătuit și, dacă sunt în afara lui Hristos, sunt într-o stare căzută,
păcătoasă, pierdută, neajutorați să se mântuiască, sub condamnarea lui
Dumnezeu și orbi față de adevăratul sens și scop al vieții.
Dumnezeu consideră că fiecare persoană este responsabilă și răspunzătoare

pentru alegerile făcute și acțiunile urmărite. Responsabilitatea și răspunderea
umană nu limitează suveranitatea lui Dumnezeu. Suveranitatea lui Dumnezeu nu
diminuează responsabilitatea și răspunderea umană.
4.0 PROFILUL PROIECTULUI
4.1 Justificarea oportunității
Importanța educației pentru dezvoltarea resurselor umane nu are nevoie de nicio

elucidare. La nivel global, s-a observat că țările au acordat cea mai mare
prioritate educației, deoarece dezvoltarea altor sectoare, cum ar fi sănătatea,
agricultura și industria, depinde de dezvoltarea educației în țară. Guvernul
Ugandei [GoU] acceptă educația ca un drept fundamental pentru cetățenii săi,
precum și angajamentul său de a oferi acces la educație fiecărui cetățean. Dar
Guvernul se confruntă cu constrângeri din cauza resurselor financiare limitate
pentru a cheltui în sectorul educației. Prin urmare, investițiile din sectorul privat
sunt încurajate cu diverse stimulente pentru a reduce povara guvernului.
9
corporativ
Deși, în mod tradițional, școlile private au fost un lux pe care doar cei bogați și-l
pot permite, acest lucru nu este neapărat cazul în actuala reaparițiea sectorului
privat în sistemul educațional din Uganda.
Provocările cu care se confruntă sectorul educației din Uganda
a) Asigurarea calității - La nivelurile inferioare, introducerea educației

primare universale (UPE) a pus presiune asupra infrastructurii și facilităților
existente. De exemplu, după introducerea UPE, numărul mediu de elevi pe școală
în Uganda a sărit de la 363 la 616 între 1996 și 1997. Deși numărul profesorilor a
crescut de la 81.564 la 89.247 în aceeași perioadă, nu a ținut pasul cu creșterea
rapidă a numărului de elevi, astfel încât raportul elev-profesor a sărit de la 38:1 la
60:1. Imaginea este și mai proastă în cele două clase primare inferioare, unde
raportul dintre elevi și profesori depășește 100. Guvernul s-a angajat la diverse
programe de instruire pentru instruirea profesorilor și, de asemenea, pentru
creșterea numărului de săli de clasă. Pentru sectorul privat, există oportunități de
a participa ca furnizori sau contractori de construcții la programul de extindere a
clasei.
b) Orientarea abilităților practice – O altă provocare majoră cu care se confruntă

sistemul educațional este restaurarea abilităților relevante și practice la toate
nivelurile. În prezent, deficitul de forță de muncă calificată, inclusiv personal
tehnic și managerial, este acoperit de forța de muncă străină. Inițiativele actuale
de îmbunătățire a competențelor includ reabilitarea Direcției de formare
industrială, care se așteaptă să consolideze formarea industrială și profesională,
precum și îmbunătățirea managementului industrial și a productivității. Prin
urmare, este nevoie de servicii educaționale specializate care să poată dota
resursele umane necesare pieței muncii în economie. Prin urmare, există diverse
oportunități de investiții în servicii educaționale specializate, iar investitorii sunt
încurajați să profite de diferitele concesii de investiții puse în aplicare de guvern.
Planul strategic de investiții în educație (ESIP)
Planul strategic de investiții în educație (ESIP) 1997 - 2003, Cadrul

strategic și de program (Cadrul ESIP) este fundamentul pe care a fost
formulată dezvoltarea educației în Uganda pe termen mediu. Cadrul ESIP se
bazează pe Cartea albă a guvernului din 1992 privind Raportul Comisiei de
revizuire a politicii educaționale. Acesta prezintă obiective și strategii de
implementare, împreună cu o schiță a programelor de investiții, care îndeplinesc
direcțiile de politici ale Guvernului.
Cadrul ESIP acordă prioritate următoarelor obiective strategice cheie de politică:
a) Extinderea accesului – prin realizarea înscrierii universale a copiilor de
1
0
corporativ
vârstă școlară primară până în anul 2003, asigurarea existenței oportunităților
profesionale post-primarepentru cei care părăsesc școala primară și atingerea și
menținerea unor rate mai mari de tranziție de la școlile primare la cele secundare.
b) Îmbunătățirea calității – prin îmbunătățirea calității și relevanței instruirii
prin achiziționarea de materiale de instruire relevante și formarea cadrelor
didactice.
c) Creșterea echității – prin continuarea schimbării alocării cheltuielilor publice
în favoarea accesului mai larg la oportunitățile educaționale de bază și
direcționarea stimulentelor speciale către grupurile dezavantajate pentru a le
atrage la școală.
d) Parteneriatul dintre sectorul public și cel privat – prin crearea unui cadru
financiar pentru furnizarea de educație susținută și echitabilă, cu niveluri adecvate
de contribuție din partea sectorului public – sectorul privat și parteneriatele
comunitare ale gospodăriilor la nivel post-primar.
e) Rolul guvernului central - prin consolidarea capacității guvernului central de
a formula politica sectorială și de a direcționa în general resursele financiare ca
răspuns la prioritățile și nevoile în evoluție.
f) Consolidarea capacității districtelor și a administrației locale - prin
promovarea unei participări și responsabilități mai mari a autorităților și
comunităților locale în dezvoltarea educației la toate nivelurile.
Având în vedere rolul semnificativ și emergent al sectorului privat în promovarea

educației la diferite niveluri, Guvernul a introdus și conceptul de parteneriat
public-privat. Stimulentele propuse pentru instituțiile de învățământ din sectorul
privat sunt:
• Furnizarea de terenuri gratuite sau terenuri la rate concesionale în zonele

rurale/urbane.
• Scutirea de impozit pe proprietate pentru clădirile școlare.
• Scutirea de 50% a impozitului pe venit instituțiilor din sectorul privat pentru
cadrele didactice, personalul de conducere și personalul auxiliar.
• Disponibilitatea utilităților la tarife necomerciale.
• Scutirea de taxe vamale la importul de echipamente educaționale.
• Adoptarea legislației necesare pentru a oferi Carta instituțiilor din sectorul
privat și facilitarea afacerilor lor de zi cu zi.
Școala privată a devenit acum importantă pentru țară. Înscrierea în școlile

primare private este acum de ordinul a 42% din totalul înscrierilor (2004).
1
1
corporativ
Figura 2: Înscrierea la nivel de școală primară
Guvernul □
Școli 74.8%
□ Privat
Școli 25,2%
4.2 Conceptul proiectului
Acest studiu descrie eforturile depuse de St. James Nursery and Primary
School pentru a-și moderniza infrastructura de învățământ primar și alte
facilități educaționale, astfel încât să ofere o educație școlară primară de calitate,
competitivă și rentabilă pentru populația țintă de pe piață. Proiectul școlar, așa
cum a fost propus, este menit să genereze un avantaj bidirecționalîn acest sens,
dar cel mai mare beneficiar fiind comunitatea elevilor de la grădinița și școala
primară St. James , situată la Kamwema în satul Mpala, parohia Kitala,
subjudețul Katabi, județul Busiro din districtul Wakiso , care este situat în
Uganda centrală, pe malul nordic al lacului Victoria.
Școala primară existentă funcționează ca școală internat / de zi din 1999, deși cu

facilități limitate, materiale școlare și personal didactic de calitate, datorită faptului
că este susținută în întregime și condusă din resursele personale și bunăvoința
fondatorilor / promotorilor săi.
Fondatorul școlii - Paul Kiyimba [RIP] a început cu o viziune de dezvoltare

treptată și treptată a grădiniței / școlii primare la nivel secundar, prin preluarea
oportunităților existente pe piața educațională pentru a crește și a o extinde în
cele din urmă într-o facilitate de înaltă calitate care oferă educație primară și
secundară cuprinzătoare populației rezidente din zona înconjurătoare. Cu toate
acestea, în ciuda numeroaselor oportunități existente de creștere și extindere a
unei școli primare nucleu la o școală secundară cu standardele necesare,
conducerea actuală a școlii nu este bine poziționată pentru a le lua, deoarece
trebuie să se confrunte cu o gamă largă de provocări și obstacole sub forma
fondurilor excedentare disponibile limitate din veniturile din taxe care pot fi
dedicate finanțării dezvoltării capitalului pentru dezvoltarea fizică a școlii și
programul de extindere. În același timp, fiind o școală privată, Guvernul Ugandei
[GoU] nu are nicio măsură de finanțare de urgență pentru a sprijini școlile private
care se luptă pe care o școală privată precum grădinița și școala primară St.
James le poate regăsi pentru a-și realiza și implementa viziunile și planurile de
dezvoltare. De asemenea, este practic dificil să se împrumute fonduri din sectorul
de finanțare comercială din Uganda în scopul declarat, din cauza ratelor ridicate
ale dobânzii percepute de astfel de bănci și a lipsei de facilități de finanțare a
1
2
corporativ
dezvoltării pentru sectorul învățământului primar, deoarece o mare parte din
acesta tinde să-și găsească drumul către sectorul mai profitabil al învățământului
secundar sau către școlile primare urbane.
Din punct de vedere istoric, Guvernul Ugandei a fost responsabil pentru furnizarea
de educație cetățenilor săi [în special prin mult lăudatul program Universal
Primary Education – UPE ]. Cu toate acestea, creșterea populației, resursele
limitate și deteriorarea facilităților au dus la o cerere puternică pentru școlile
private ca alternativă la școlile asistate de guvern. Guvernul încurajează
înființarea de școli și instituții private.
Promotorii actuali ai proiectului [în principal domnul Robert Serunkuma] sunt o

echipă de bază dedicată ridicării standardelor de educație oferite de Grădinița și
Școala Primară St. James – fiind oameni cu experiență atât în aspectele
educaționale, cât și în cele de afaceri ale proiectului. Abilitățile de dezvoltare a
afacerilor și competențele de relaționare ale domnului Robert Serunkuma au o
relevanță deosebită pentru nevoile proiectului. Locația geografică unică,
demografia și statutul socio-economic al localității înconjurătoare a școlii oferă o
sursă fiabilă pentru înscrierea copiilor de vârstă școlară.
Obiectivul imediat de dezvoltare al grădiniței și școlii primare St. James este

de a-și moderniza facilitățile și infrastructura, de a recruta și păstra profesori de
calitate, astfel încât să poată oferi educație de calitate într-un cadru modern și
atractiv. Oferind educație de calitate, se așteaptă ca grădinița și școala primară
St. James să câștige recunoașterea timpurie și încrederea și preferința părinților.
Alte caracteristici importante care lucrează în favoarea succesului și creșterii

viitoare a grădiniței și școlii primare St. James sunt:
• Localizarea geografică. Faptul că grădinița și școala primară St.

James sunt situate într-o zonă cu densitate mare a populației subliniază
puternic nevoia critică de școlarizare de calitate a învățământului primar
pentru a satisface nevoile crescânde de dezvoltare socio-economică ale
populației locuitoare. Există mai multe școli primare în zonă, dar cele mai
multe dintre ele se luptă pe măsură ce lipsa facilităților și a factorilor de
producție esențiali
necesare pentru atingerea unui standard de învățământ primar de bază de
cea mai bună calitate, de tipul oferit de școlile primare din mediul urban.
Deci, există un decalaj flagrant pentru învățământul primar calitativ în zona
sub-județeană Katabi , care trebuie umplut imediat. Prin acceptarea
provocării, grădinița și școala primară St. James vor putea atrage o
populație destul de considerabilă de copii de vârstă școlară - nu numai din
zona sub-județeană Katabi , ci și din întregul district Wakiso în
general.
1
3
corporativ
• Cerere. Există o cerere puternică și în creștere pentru învățământul primar
de calitate în Uganda în acest moment datorită creșterii constante a
populației [estimată la 3,2% pe an] și realizării ratei sociale de rentabilitate
în educația copiilor ca instrument cheie de dezvoltare a capitalului uman.
• Indicatori socio-economici ai zonei. Această zonă [sub-județul

Katabi] este o zonă rezidențială periurbană, iar locuitorii au venituri
puternice și stabile care acumulează venituri generate de întreprinderile
mici și mijlocii și de activitățile agricole / de pescuit. Astfel, locuitorii acestei
zone se bucură, în general, de standarde de viață comparativ mai ridicate
decât cei din alte comunități mai puțin înzestrate, în principal arabile din
Uganda. Aceasta înseamnă că o astfel de populație își poate permite cu
ușurință costul unei educații școlare primare de bună calitate pentru copiii
săi, având în vedere oportunitatea. În orice caz, luând în considerare
facilitățile pe care le vor oferi grădinița și școala primară St. James ,
taxele stabilite vor fi similare cu cele ale școlilor primare competitive
identice din alte părți ale Ugandei.
• Reputația promotorului. Domnul Robert Serunkuma – unul dintre

principalii promotori de proiecte ai grădiniței și școlii primare St. James
și-a câștigat deja o bună reputație locală în zonă ca furnizor de servicii
educaționale / antreprenor de top. Oamenii de aici îl recunosc pe domnul
Robert Serunkuma lui
angajamentul față de excelență în furnizarea unei bune educații
fundamentale pentru copiii lor și ambiția sa de a face mai mult pentru
cauza lor.
• Etică și valori spirituale. Părinții din sub-județul Katabi sunt puternic

înclinați să caute școli precum grădinița și școala primară St. James ,
care oferă copiilor lor nu numai beneficiul unei educații de bază bune, ci și
o bază solidă în etica, morala și valorile creștine pentru a completa ceea ce
le oferă copiilor lor acasă.
4.3 Costul proiectului
Bugetul total de dezvoltare a capitalului pentru programul propus de extindere a

grădiniței și școlii primare St. James este de 352.094 USD, din care 52.094
USD [14,80%] reprezintă angajamentul de capital al promotorului de proiect și
300.000 USD [85,20%] urmează să fie colectați din surse donatoare.
4.4 Returnări de proiecte
Proiectul pare a fi viabil, cu o rată internă de rentabilitate de 39% și o perioadă de

rambursare de 3,89 ani. Valoarea actualizată netă [după impozitare] a proiectului
este de 52.981,69 USD. Rata de actualizare utilizată pentru VAN este de 28%.
1
4
corporativ
4.5 Dimensiune economică viabilă
Deoarece este un proiect al sectorului serviciilor, nu există un criteriu dur și rapid

pentru dimensiunea economică viabilă, ci mai degrabă depinde de mulți factori,
cum ar fi facultățile necesare, cerințele de infrastructură, școlile fixe deasupra
capului etc.
4.6 Capacitatea propusă
În scopul acestei propuneri, a fost propusă o forță de 560 de studenți. Distribuția

este de 70 de elevi pe clasă [de la Societatea Primară 1 la Societatea Primară 7],
fiecare clasă având două fluxuri de câte 35 de elevi fiecare.
Tabelul 1: Numărul de studenți în funcție de an

Studenți/an Anul Anul Anul Anul Anul Anul Anul Anul Anul An
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pepinieră 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P1 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P2 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P3 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P4 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P5 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P6 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P7 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Total studenți
560 560 560 560 560 560 560 560 560 560
4.7 Statutul juridic al afacerii
St. James Nursery and Primary School Limited este înregistrată ca societate
cu răspundere limitată în Republica Uganda și este întreprinderea recunoscută
legal care conduce grădinița și școala primară St. James. Școala primară este,
de asemenea, înregistrată la Ministerul Educației și Sportului [MoES] – sub
numărul de înregistrare. PPS/S/247.
1
5
corporativ
5 .0 COMPANIA ȘI SPONSORII
5.1 Compania
Entitatea juridică care deține și conduce St. James Nursery and Primary School este
St. James Nursery and Primary School Limited. Această companie a fost
înființată în Republica Uganda în februarie 1999 și are următoarea structură de
proprietate:
Acționar %vechimea acțiunilor deținute
Robert Serunkuma 35%

Sarah Namusoke 30%
Imelda Namirembe 20%
Godfrey Mutebi 15%
100%
Toți sunt directori / acționari ai companiei sunt cetățeni ugandezi.
Școala a fost autorizată de autoritatea de licențiere relevantă, Ministerul Educației și

Sportului, la 27iunie 2008.
5.2 Profilul școlii
Grădinița și școala primară St. James este o școală fondată de creștini. A fost
fondată în februarie 1999 de doi [2] directori – domnul și doamna Kiyimba cu
motto-ul: "Cu Dumnezeu totul este posibil". Cei doi fondatori au vândut ulterior
ideea domnilor Mutebi Godfrey, Namirembe Imelda, Muhwezi James și
Serunkuma Robert , cu scopul de a sprijini nevoiașii și orfanii, printre alții. Actualul
președinte al Consiliului de Administrație este Serunkuma Robert.
5.2.1 Primul personal
Primul personal didactic al școlii la momentul înființării sale în 1999 au fost doar zece
[10] profesori dedicați care s-au dedicat construirii reputației academice a școlii de la
zero până în prezent. Cu toate acestea, unele dintre ele au murit de atunci. Mai jos
este o listă a acestor primi zece [10] profesori fondatori ai școlii:
Domnul James Muhwezi;

Dl. Paul Opio – Director Adjunct;
Sarah Namusoke – P.4 Diriginte/Bursar;
Damalie Nabirye – educatoare;

Josephine Amaido – diriginta P.5;
1
6
corporativ
Domnul David Apeli – diriginte P.7;
Dl. Paul Kiyimba [RIP] – Șef Matematică;
Dl. James Muhwezi – Șef Știință;
Dna Judith Nayiga – Diriginta P.2;
Rose Nasaka – P.1 și P.2, diriginte.
5.2.2 Facilitățile școlii
Școala a început prin închirierea spațiilor la o rată de UShs. 200.000 pe lună

[echivalent cu US$ ............ până atunci]. Chiriile au urmat tendințele inflaționiste și
au crescut cu 67% în doi ani. În ciuda presiunilor continue de închiriere asupra
programului de dezvoltare a școlii, Consiliul de Administrație a reușit totuși să adune
suficiente resurse din economii și contribuții ale directorilor pentru a construi o
bibliotecă școlară. De-a lungul timpului, școala a achiziționat, de asemenea, propriul
teren de 2,25 acri, unde a reușit până acum să ridice două blocuri de clasă / cămin,
un bloc de clasă / personal, un bloc de bolnavi plus facilități sanitare.
5.2.3 Înscriere academică
Școala a început cu 24 de elevi în momentul în care și-a deschis porțile în 1999.

Această cifră de înscriere a evoluat în cele din urmă pentru a crește până la 200 de
studenți în prezent [începând cu 2009]. Evoluția înscrierii școlii de-a lungul anilor
este prezentată în tabelul 2 de mai jos.
Tabelul 2: Creșterea numărului de înscrieri la grădinița St. James și la școala

primară [1999 – 2009]
An 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Nu. Nr.
studenți 24 70 80 140 165 190 215 240 190 195 200
Școala a înregistrat note excelente la nivelul examenelor de absolvire primară [PLE]

în ultimii șase ani [2003 - 2009] pe care le-a prezentat candidaților Primary Seven
[P.7] pentru examenele PLE.
5.2.4 Orfani și copii nevoiași
În momentul în care a început programul de școlarizare în învățământul primar, unul

dintre domeniile de interes ale școlii a fost sprijinirea educației orfanilor și a altor
copii nevoiași. În acest scop, școala a preluat imediat sprijinul a opt [8] elevi, care
de atunci a crescut la un număr actual de aproximativ treizeci și cinci [35] de
dependenți de școală. Elevii afectați sunt în mare parte cei care au nevoie urgentă de
sprijin educațional și material ca urmare a faptului că provin din familii sărace
marginal sau care și-au pierdut unul sau ambii părinți din cauza pandemiei SIDA /
HIV care a măturat Uganda pentru o mare parte din anii 1980 și 1990.
1
7
corporativ
Situația predominantă la școala noastră este că nivelul primar inferior
este secțiunea cea mai dezavantajată în ceea ce privește numărul cel
mai mare de copii orfani / nevoiași în comparație cu secțiunea primară
superioară.
5.2.5 Venitul școlii
Deși unii părinți săraci plătesc doar taxe parțiale de școlarizare, cea mai mare
parte a bugetului recurent și de dezvoltare al școlii este acoperită în cea mai mare
parte din contribuțiile sub formă de donații / subvenții și o varietate de fonduri /
facilități de sprijin de către prieteni, binevoitori, agenții filantropice și o gamă
întreagă de grupuri de sprijin social pentru bunăstarea și dezvoltarea copiilor din
Uganda. Prin urmare, încercăm pe cât posibil să externalizăm resursele și
facilitățile de sprijin școlar dintr-un mozaic divers de binefăcători bine intenționați
și actori de dezvoltare educațională deopotrivă. Regretatul Paul Kiyimba
[fondatorul original al școlii] a fost unul dintre sponsorii cheie ai școlii ale cărei
contribuții și sprijin au fost memorializate.
În plus față de resursele de sprijin școlar evidențiate mai sus, hrănirea elevilor,
amenajarea facilităților de cazare pentru profesori, achiziționarea unui camion
școlar [pentru deplasarea rechizitelor școlare și alte funcții generale de transport],
construirea unei școli primare moderne, cu o infrastructură atractivă și atrăgătoare
[inclusiv un laborator de informatică, o bibliotecă școlară și un laborator de științe]
rămân provocări uriașe, dar necesare, în fața noastră.
1
8
corporativ
6 .0 STRUCTURA ACTUALĂ A INDUSTRIEI
Educația este cheia schimbării și progresului, prin urmare, Guvernul Ugandei a

adoptat acest sector ca unul dintre pilonii pentru reducerea sărăciei și beneficiul
maselor. Guvernul se angajează pe deplin să ofere cele mai bune facilități
educaționale oamenilor săi în cel mai scurt timp posibil.
Uganda a depășit obiectivul de 50% de alfabetizare a adulților până în 2015 în

cadrul celui de-al patrulea obiectiv. Studiul Național al Gospodăriilor din Uganda
din 2005/06 a relevat o rată generală de alfabetizare de 69% în rândul
persoanelor cu vârsta de 10 ani și peste.
Cu toate acestea, există un decalaj evident între zonele rurale și cele urbane în
ceea ce privește alfabetizarea adulților, nordul Ugandei rămânând în urmă la 45%,
iar cel mai mare în regiunea centrală la 78%.
Raportul estimează că, până în 2015, cel puțin 75% dintre adulții din Uganda vor fi
alfabetizați.
Mai mulți bărbați s-au dovedit a fi alfabetizați (76%) decât femeile (63%). Ratele
de alfabetizare în 2002/03 și 2005/06 au rămas mai mult sau mai puțin aceleași,
indiferent de sex (vezi tabelul 3).
Tabelul 3: Ratele de alfabetizare pentru populația cu vârsta de 10 ani și peste

Masc 1999/00 Total Masc 2002/03 Total Masc 2005/06 Total
ul Feminin ul Feminin ul Feminin
Uganda 74 57 65 77 63 70 76 63 69
Reședință
Urban 92 82 86 90 84 87 89 83 86
Rural 72 54 62 74 60 67 74 58 66
Regiune
Central
Cu excepția 81 74 77 82 74 79 82 78 80
Estic 72 62 62 72 54 63 71 56 64
Nordic 64 33 47 72 42 56 74 45 59
Vestic 74 61 67 79 69 74 74 60 67
Kampala - - — 94 91 92 92 90 91
În Uganda, există 12.280 de școli primare, dintre care 74,8% sunt
deținute și finanțate de guvern. Majoritatea școlilor primare - 97,7%
1
9
corporativ
sunt școli co-educaționale, 0,4% sunt doar pentru băieți, 0,5% sunt
doar pentru fete și 1,4% nu sunt cunoscute (MoES 2001). Datele
disponibile arată că școlile de zi reprezintă 92,8%, școlile-internat cu
internat 0,6%, școlile cu internat parțial (atât cu elevi de zi, cât și cu
internat) 5% și necunoscute 1,6% (Ibidem, 2001).
Numărul profesorilor aflați pe statul de plată al guvernului a crescut cu

o treime, de la 82.148 în 2000 la 128.262 în 2007.
Există încă 14.000 de profesori în școlile private care nu se află pe

statul de plată al guvernului.
Ca urmare, numărul de elevi per profesor a scăzut de la 52 la 48.
2
0
corporativ
7 .0 ANALIZA PIEȚEI
Există o concurență acerbă între școlile care rulează pe piață. Părinții sunt curioși
cu privire la viitorul copiilor lor, așa că se gândesc mult înainte de a-și admite
copiii în orice școală. În continuare sunt principalii factori (neconcludenți) pe baza
cărora părinții aleg școlile.
1. Distanța de acasă
2. Palmares/istoric școlar
3. Reputație generală
4. Taxe
5. Calificarea și experiența șefului școlii și a altor facultăți.
6. Facilități fizice de infrastructură.
7. Cursuri oferite și mediu de instruire.
Pe lângă cele de mai sus, există și alte considerente subiective, sociale și de statut
care joacă, de asemenea, un rol important în luarea deciziilor.
7.1 Cerere
Mai mulți factori au creat o cerere puternică pentru școlile primare private din
Uganda.
• Guvernul nu a reușit să mențină standarde adecvate de predare și facilități

educaționale din cauza resurselor limitate. Ca urmare a acestui fapt,
calitatea educației în școlile primare asistate de guvern a scăzut.
• Creșterea populației a dus la supraaglomerarea școlilor guvernamentale,

reducând și mai mult calitatea educației.
• Guvernul a început Educația Primară Universală [UPE]. Aceasta este educația

primară gratuită pentru patru copii pe familie. Vor fi mult mai mulți elevi
care vor dori să se înscrie în școlile primare ajutate de guvern decât locurile
disponibile.
Școlile private de înaltă calitate existente sunt completate la capacitate, iar

administratorii acestor școli confirmă că primesc mai multe cereri pe care le pot
găzdui.
În anul 2000, numărul copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani din

școlile primare față de numărul copiilor de aceeași vârstă din întreaga
populație era de 85,5%. Aceasta a crescut constant la 91,7% în 2006.
În școlile primare, rata de școlarizare a băieților și fetelor s-a

îmbunătățit de la 51,8% pentru băieți și 48,2% pentru fete în 2000 la
2
1
corporativ
50,2% și, respectiv, 49,8% în 2006.
Numărul elevilor din școlile primare s-a triplat de când guvernul a

introdus învățământul primar universal (UPE) în 1997. În 1995, existau
2,63 milioane de elevi în școlile primare, comparativ cu 7,41 milioane
în 2007, potrivit sistemului de management al informațiilor
educaționale.
Din cei 7,41 milioane de elevi de anul trecut, au fost 3,71 milioane de
băieți și 3,69 fete, reflectând 49,9% din înscrierea fetelor.
Din cei 7,41 milioane de elevi înscriși anul trecut în școala primară,
aproximativ 5% sunt în școli private. Pe măsură ce calitatea școlilor
primare asistate de guvern continuă să scadă și numărul elevilor
crește, cererea pentru școli private este de așteptat să crească, în
special în rândul familiilor cu venituri medii și superioare care își pot
permite o alternativă la școlile primare asistate de guvern.
Administratorii principalelor școli private din Kampala, de exemplu,
afirmă că cererea pentru serviciile lor este în creștere, după cum indică
creșterea înscrierii elevilor în aceste școli în ultimii ani. Pentru a
satisface cererea în creștere, sunt necesare mai multe școli private.
7.2 Aprovizionare
Școlile primare private funcționează în paralel cu școlile asistate de guvern.

Acestea sunt, în general, mai scumpe decât școlile ajutate de guvern. Școlile
private de calitate superioară sunt considerate a oferi educație comparabilă doar
cu școlile de top ajutate de guvern. Școlile private de top sunt segmentate în
primul rând în funcție de taxe. Toate școlile private percep taxe, care sunt
accesibile ugandezilor cu venituri medii și superioare. Există și școli primare
private cu costuri mai mici, dar acestea nu oferă cel mai înalt standard de educație
și, prin urmare, nu concurează în segmentul de piață vizat de grădinița și școala
primară St. James.
7.3 Concurență și avantaje comparative
Există mai mulți concurenți la grădinița și școala primară St. James din zona
sub-județeană Katabi . Unele dintre aceste școli primare pot percepe taxe mai
mici decât grădinița și școala primară St. James, dar nu ar putea concura favorabil
cu grădinița și școala primară St. James, în sensul că este posibil să nu poată oferi
gama de activități extra-curriculare și nici să ofere calitatea facilităților pe care
grădinița și școala primară St. James vor fi în măsură să le ofere.
2
2
corporativ
Grădinița și școala primară St. James vor avea mai multe avantaje competitive
față de alte școli din zonă, după cum urmează:
• O locație favorabilă într-un cadru prosper din punct de vedere socio-

economic [zona sub-județeană Katabi se află pe axa urbană Kampala-
Entebbe, care este una dintre zonele cu cea mai rapidă creștere din Uganda
în ceea ce privește socio-economia și nivelul venitului mediu pe cap de
locuitor în ultimii 10-20 de ani]. De asemenea, faptul că școala primară este
foarte aproape de drumul principal Entebbe – Kampala [la doar 2 km
distanță] îi conferă un avantaj distinct în măsura în care poate atrage o
populație considerabilă de studenți din populația în creștere rapidă din
localitate;
• Opțiune de îmbarcare dotată cu toate facilitățile de care are nevoie un

student, care nu sunt oferite de principalii concurenți;
• Un promotor principal cu o experiență solidă atât în educație, cât și în

afaceri;
• Elevilor li se vor oferi tot felul de materiale școlare, precum și lenjerie de pat
[paturi, saltele și lenjerie de pat și uniformă];
• Curricula oferită va fi școala primară cuprinzătoare. Planurile de învățământ

oferă discipline academice tradiționale cu abilități practice relevante și
discipline vocaționale;
• Facilități sportive și sportive excelente.
7.4 Taxe
Taxele pentru școală au fost stabilite luând în considerare facilitățile oferite și

calitatea așteptată a educației. În proiecțiile financiare nu se presupune nicio
majorare a comisioanelor. Grădinița și școala primară St. James vor cita taxe
în șilingii din Uganda. Șilingul ugandez a fost relativ stabil față de principalele
valute internaționale, cum ar fi lira sterlină și dolarul american și este de așteptat
să rămână așa. Facilitățile oferite de grădinița și școala primară St. James vor
fi mult superioare celor disponibile la celelalte școli care operează în districtul
Wakiso. Prin urmare, taxele cotate [pentru borduri] de 450.000 USD . / cap /
termen [210 dolari SUA / cap / termen] vor fi foarte competitive. În plus, va
exista loc pentru ajustări ascendente în cazul în care acest lucru va fi considerat
necesar.
7.5 Strategia de marketing
Școala va fi comercializată prin contact direct cu persoane și instituții selectate.
2
3
corporativ
Va fi produsă o broșură despre școală. Acesta va fi distribuit persoanelor fizice din
instituțiile majore din Uganda, cum ar fi băncile, marile corporații, precum și
contactele personale ale promotorului de proiect - mai ales în Kampala și în
principalele centre urbane, precum și organizațiilor caritabile creștine orientate
spre educație din afara Ugandei.
Promotorii proiectului vor organiza acoperirea mediatică a școlii. Articolele din ziare
și interviurile televizate vor fi folosite pentru a ajunge la piața țintă, menținând în
același timp imaginea școlii. Având în vedere nivelul ridicat pentru o școală
primară privată bună și contactele personale și profesionale extinse ale
promotorului, atingerea capacității maxime de 560 de elevi chiar în primul an de
funcționare [după extinderea reconstructivă] nu este de așteptat să reprezinte o
problemă. Odată ce școala este pe deplin operațională, performanța și reputația sa
vor fi un instrument de marketing satisfăcător, așa cum este cazul altor școli
primare private de top din țară.
8 .0 ASPECTE TEHNICE
8.1 Curriculum
Grădinița și școala primară St. James vor oferi programe școlare ale curriculei
primare cuprinzătoare care conduc la certificatul de examen de absolvire
primară. Programa școlară primară este stabilită de Ministerul Educației și
Sportului [mai precis, UNCDC – Centrul Național de Dezvoltare a
Curriculumului din Uganda]. Curriculumul școlar primar cuprinzător va fi utilizat
datorită obiectivelor sale, care sunt:
a) Pentru a permite indivizilor să dobândească abilități funcționale, permanente și

de dezvoltare, numerație și comunicare în limba engleză, Kiswahili și cel puțin o
limbă din Uganda.
b) Dezvoltarea și menținerea unei sănătăți mentale și fizice sănătoase în rândul
cursanților.
c) Să insufle valorile de a trăi și de a lucra în cooperare cu alți oameni și de a avea
grijă de ceilalți din comunitate.
d) Să dezvoltăm și să prețuim valorile culturale, morale și spirituale ale vieții și să
apreciem bogăția care se află în diversele noastre culturi și valori;
e) Promovarea înțelegerii și aprecierii pentru protecția și utilizarea mediului
natural, folosind cunoștințele și abilitățile științifice și tehnologice;
f) Dezvoltarea unei înțelegeri a drepturilor și responsabilităților și îndatoririlor
civice în scopul participării pozitive și receptive la problemele civice.
g) Dezvoltarea unui sentiment de patriotism, naționalism și unitate națională în
diversitate;
h) Dezvoltarea premiselor pentru educația continuă;
i) Pentru a dobândi o varietate de abilități practice pentru a permite unuia să-și
2
4
corporativ
câștige existența într-o manieră multi-calificată.
j) Să dezvolte o apreciere pentru demnitatea muncii și pentru a-și câștiga
existența prin efortul onest;
k) Să doteze copilul cu cunoștințele, abilitățile și valorile unei paternități
responsabile;
l) Dezvoltarea abilităților de gestionare a timpului și finanțelor și respectarea
proprietății private și publice;
m) Dezvoltarea abilității de a utiliza abordarea rezolvării problemelor în diferite
situații de viață și;
n) Dezvoltarea disciplinei și a bunelor maniere.
Școala la nivel primar în Uganda este un curs de șapte ani. După examenele de
absolvire primară [PLE], studenții continuă la UCE [Certificatul de educație
din Uganda sau, în termeni mai generali, O-Level]. Acesta este un curs de patru
ani. UCE permite intrarea la Certificatul avansat de educație din Uganda
[UACE sau A-Level]] și mai târziu în sistemul universitar din Uganda și este
acceptat la nivel internațional în afara Ugandei. Învățământul secundar devine
extrem de competitiv în Uganda în zilele noastre din cauza numărului foarte mare
de programe UPE [Universal Primary Education] inspirat de guvern și a
piețelor de desfacere relativ limitate de învățământ secundar de calitate disponibile
pe piață - astfel încât părinții vor căuta adesea cea mai bună educație primară pe
care și-o pot permite pentru copiii lor pentru a putea ajunge la școli secundare
bune. Anul școlar se va desfășura din ianuarie până în decembrie.
8.2 Reglementările
Mai jos sunt prezentate procedurile de aprobare existente și reglementările pentru

licențierea și înregistrarea unei noi școli sau instituții private.
a) Proprietarul intenționat face cunoscută intenția sa de a începe o școală

comisarului pentru educație și solicită permisiunea acestuia de a face acest lucru în
scris.
b) Comisarul pentru educație răspunde în scris, confirmând primirea și acordând
sau refuzând permisiunea.
c) Proprietarul primește formulare de cerere pentru licență de la Oficiul Districtual
pentru Educație.
d) Inspectorul școlar districtual și inspectorul sanitar districtual inspectează școala
dorită și atașează rapoarte detaliate.
e) Responsabilul districtual cu învățământul transmite trei exemplare ale
formularelor de cerere Comisarului pentru Educație (Inspectorat), Ministerului
Educației și Sportului.
f) Comisarul pentru Inspectoratul Educațional, bazându-se fie pe rapoarte, fie pe
recomandări din partea districtului sau pe un raport în urma unei inspecții fizice
efectuate de Inspectoratul Central, recomandă Comisarului pentru Educație, care
aprobă sau respinge cererea de licență.
2
5
corporativ
g) Comisarul pentru educație aprobă și acordă o licență pentru o durată de un an,
copiată comisarului pentru educație (inspectorat), ofițerului raional de învățământ,
inspectorului școlar districtual și directorului.
h) Aproximativ una sau două luni până la expirarea licenței de un an, titularul
colectează formulare de înregistrare care oferă detalii care arată că
Școala este acum pe deplin înființată și îndeplinește minimul
cerințe.
i) Inspectorul școlar districtual inspectează din nou școala menționată pentru
înregistrare.
j) Ofițerul raional de învățământ recomandă comisarului pentru educație
(inspectorat) școala pentru înscriere.
k) Comisarul pentru educație (inspectorat), utilizând informațiile și documentele
anexate la formularul de cerere sau un raport bazat pe inspecția fizică a școlii de
către Inspectoratul Central, poate respinge cererea și poate motiva acest lucru
proprietarului sau poate recomanda comisarului pentru educație acordarea unui
număr de înregistrare și clasificare.
l) Toate licențele și certificatele de înregistrare sunt înscrise în registrele relevante
ținute de comisarul pentru educație. Cererile de licență vor fi tratate în perioada
iunie - decembrie care precede anul de funcționare.
m) O școală poate fi retrasă sau radiată în cazurile de nerespectarea
reglementărilor care reglementează funcționarea școlilor private în conformitate cu
Legea educației (1970) de către comisarul pentru educație.
8.3 Admitere și cursuri
Admiterea la grădinița și școala primară St. James se face de obicei prin

interviu cu directorul. Dimensiunea clasei [pe flux] va fi limitată la 35 de studenți
în general. Această dimensiune permite atenția individuală pentru studenți și ajută
la asigurarea celui mai înalt standard de educație. Până la 62,5% [aproximativ 350
de elevi] din populația studențească a școlii se așteaptă să fie internați.
8.4 Management și personal
Școala are un consiliu de administrație format din toți acționarii ca membri

fondatori ai școlii. Responsabilitatea consiliului este de a se asigura că școala este
gestionată în conformitate cu scopurile și obiectivele pentru care a fost înființată.
Există un Consiliu al guvernatorilor, mandatat de guvern. Este organul suprem de

elaborare a politicilor responsabil pentru asigurarea unui management eficient și
eficace al școlii. Acesta este însărcinat cu responsabilitatea de a lua decizii
referitoare la recrutarea personalului, disciplina personalului și a studenților și
dezvoltarea generală a școlii. Este format din nouă membri, inclusiv directorul,
reprezentantul părinților, reprezentantul elevilor, reprezentantul profesorilor,
2
6
corporativ
reprezentanți ai Ministerului Educației [2], un demnitar local, sponsorul principal și
bursarul școlii.
Directorul este responsabil pentru operațiunile de zi cu zi ale școlii, recrutarea și

recomandarea personalului, legătura cu părinții, ofițerii de educație și admiterea
elevilor. Directorul este asistat de doi directori adjuncți, unul responsabil de mediul
academic și celălalt responsabil de administrația generală. Directorul adjunct /
cadrele universitare este responsabil pentru planificarea, controlul și coordonarea
tuturor activităților academice. Cel Deputat
Directorul/administrația este responsabilă pentru planificarea și controlul tuturor
activităților personalului nedidactic și ale angajaților.
Toți profesorii sunt recrutați local. Sunt disponibili profesori bine calificați și cu
experiență. Remunerația oferită este suficient de bună pentru a atrage profesori de
calitate. La funcționarea completă va exista un total de 20 de cadre didactice.
Cerințele complete de personal atât pentru personalul academic, cât și pentru cel
neacademic sunt prezentate în tabelul 4 și organigrama din figura 3 de mai jos.
2
7
corporativ
Tabelul 3: Forța de muncă și retribuțiile școlare [Anul 1]
Salariu/Cap de Salariu Salariu

Poziţii Număr
locuitor/Lună [USD] lunar total anual total
[USD] [USD]
Membrii facultății:
Regizor de
Studenţi 1 270 270 3,240
Profesori 16 160 2,560 30,720
Instructori de
calculator 2 160 320 3,840
Personal
administrativ
Regizor 1 540 540 6,480
Director 1 340 340 4,080
Director adjunct 2 270 540 6,480
Administrator 1 240 240 2,880
Bursar 1 131 131 1,572
Secretar 1 95 95 1,140
Matroni 2 95 190 2,280
Copiere dactilografă 1 60 60 720
Întreținere
Personal
Însoțitor de birou 1 50 50 600
Șofer 1 61 61 732
Turn Boy 1 50 50 600
Firma de catering 1 131 131 1,572
Bucătari 4 50 200 2,400
Ospătari / Personal
de luat masa 3 45 135 1,620
Produse de curățare 6 45 270 3,240
Produse de curățare 6 45 270 3,240
Gărzi înarmate 2 45 90 1,080
Total: 54 78,516
2
8
Figura 3: Organigrama grădiniței și școlii primare St. James
2
9
Propunere de proiect / plan de afaceri Locația și
infrastructura documentelor corporative
Școala este situată pe o suprafață de 0,9 ha. [2,25 acri] sit în satul Mpala,
parohia Kitala, sub-județul Katabi. Școala este situată pe drumul Mpala-
Bubuli de pe drumul principal Kampala-Entebbe la Mpala, lângă Biserica
Ziua a Șaptea [SDA]. Școala este situată exact pe drumul satului spre Bubuli
- și la câțiva metri de centrul comercial Mpala spre Kampala și vizavi de
drumul spre satul Lyamutundwe .
Terenul pe care se află școala este înregistrat ca închiriere districtuală în

numele grădiniței St. James și al școlii primare internat. Titlul de
proprietate asupra terenului este liber și este disponibil ca garanție.
Dimensiunea și topografia sitului sunt potrivite pentru proiect. Site-ul este
suficient de spațios pentru a găzdui noile structuri și extinderi de clădiri care
sunt propuse în acest plan.
Zona are o alimentare adecvată cu apă, dar fiind o locație rurală din Uganda,
îi lipsește o rețea de rețea electrică. O unitate de energie solară va fi instalată
la școală pentru a asigura alimentarea regulată cu energie electrică, iar un
grup electrogen de energie electrică va fi achiziționat și utilizat ca sursă de
alimentare cu energie de rezervă. Tratarea apelor uzate va fi la o fosa septică.
8.5 Clădiri și alte infrastructuri
Tabelul 5 de mai jos oferă un rezumat al infrastructurii de construcție

existente și planificate la grădinița și școala primară St. James.
Tabelul 5: Infrastructura clădirilor existente și planificate la grădinița

și școala primară St. James
EXISTENT PLANIFICAT/PROPUS
• 2 Clasă Blocuri de 3 • 2 dormitoare comune
Clase + 1 dormitor comun
fiecare
• 1 sală de clasă + cameră pentru • 1 Bibliotecă
• 1 Administrator. Bloc/Bibliotecă • 1 laborator de informatică
• 1 bloc de golf bolnav • 1 Biroul directorului
• 1 Bucătărie • 1 Cameră pentru personal
• 1 Magazin • 1 bucătărie + sală de mese
• 1 Structura instalațiilor sanitare • 4 unități de cazare pentru
• 4 Sala de recreere
• 1 Clinică/Domiciliar școlar
• 1 rezervor de apă subteran
• 1 magazin de unelte/piese de
• 1 Casă cu poartă
• 1 teren de sport/teren de joacă
3
0
Construcția
corporativ
tuturor clădirilor va fi aceeași, cuprinzând cadre din beton armat
cu pereți din blocuri de beton tencuiți și tencuiți. Acoperișul va fi din tablă
ondulată pe ferme de lemn. Ferestrele vor fi din jaluzele simple în sub-cadre
din lemn prevăzute cu protecție antiefracție. Ușile vor fi din lambriuri din
lemn.
8.6 Facilități sportive
Un loc de joacă [100 x 150 metri] va fi nivelat. Diverse jocuri, inclusiv

atletism, vor avea loc pe acest teren.
Școala va fi construită astfel încât să ofere un mediu frumos și plăcut,

controlând în același timp costurile de construcție.
8.7 Echipamente, mobilier, corpuri de iluminat
Vor fi achiziționate echipamente standard pentru clasă și cămin și mobilier.

De asemenea, vor fi achiziționate manuale, materiale școlare, computere,
echipamente de bucătărie, echipamente sportive, tacâmuri și echipamente de
birou. Majoritatea articolelor vor fi achiziționate local.
8.8 Vehicule
Grădinița și școala primară St. James necesită un camion Fuso de 8 MT

pentru nevoile zilnice de transport ale școlii și pentru alte scopuri generale.
3
1
9.0 ORARUL PROIECTULUI
Școala funcționează în prezent din incinta propriului teren [0,9 ha.] pe care îl
consideră adecvat pentru programul de extindere planificat la cele
existente infrastructură și facilități. Acestterenul este
mare
suficient pentru să găzduiască
structurile suplimentare ca planificate și
Răspundeți confortabil pentru 560 de studenți, așa cum a fost planificat.
Calendarul de implementare a proiectului este cel prezentat în figura 4 de

mai jos. Pentru ca proiectul să fie pe deplin pus în aplicare și finalizat,
finanțarea trebuie consolidată până în ianuarie 2009, iar toate echipamentele
trebuie achiziționate și livrate până în aprilie 2009. Se preconizează că
lucrările de construcție a clădirilor vor dura 8 luni [adică februarie –
Activitate septembrie 2009]. Se preconizează că
diferitele activități se vor desfășura
Negociați pentru după cum urmează:
finanțare Documentație
de finanțare Comandați Calendarul
echipamente Livrarea
echipamentelor Instalare Iunie 2009 - August 2009
Constructii cladiri Septembrie – Octombrie 2009
Noiembrie 2009
Decembrie 2009 – Ianuarie 2010
Februarie 2009
Septembrie 2009 – Aprilie 2010
3
2
Figura 4: Planul de implementare a proiectului
ACTIVITATE/ Iun Iul sept 20 20 20 20 Ma 20

SCALĂ DE TIMP 20, 20, Au g emb octo Nr. v dece ianu febr ar aprili
08 08 20 rie t mbri 20 mbri arie uarie 20 e 10
09 20 e 09 09 e 09 10 10 10
Negociați pentru 09
finanțare
Documentația de
finanțare
Comandați
Livrarea de
echipamente
Instalare
Clădire
Construcție
3
3
10.0 CONSIDERAȚII DE MEDIU
Construcția expansivă a școlii va fi supusă analizei de mediu, deoarece are o

clasificare de categoria B în conformitate cu orientările Băncii Mondiale
privind instituțiile de învățământ. Aprobările de planificare de către
autoritățile ugandeze pentru a continua punerea în aplicare a planului au fost
deja acordate. Nu există obiecții față de această evoluție din partea
comunităților învecinate. Principalele aspecte de mediu ale proiectului sunt
următoarele:
Degajarea terenurilor
Deoarece școala utilizează în mod activ site-ul, a trebuit să fie curățată și

nivelată la început. Tufișurile care acopereau situl au fost curățate înainte de
construirea clădirilor existente. În complexul școlar au fost plantate ierburi de
gazon și au fost plantate și diverse specii de arbori.
Tratarea apei și a apelor uzate
În prezent, școala își trage alimentarea cu apă din baraje situate la

aproximativ 4 km distanță de școală. Va fi amenajat un puț de foraj pentru a
furniza apă în caz de urgență. De asemenea, au fost făcute aranjamente
pentru recoltarea apei de ploaie de pe acoperișurile clădirilor și depozitarea
acesteia într-un rezervor subteran, care urmează să fie construit la fața
locului. Pentru tratarea apelor uzate se vor construi fose septice [latrine VIP
Stance]. Aceste facilități vor fi adecvate pentru școală.
Eliminarea gunoiului
Gunoiul generat de această dezvoltare va fi clasificat și împărțit în gunoi

general menajer și deșeuri de bucătărie. Acestea vor fi depozitate în zone
desemnate, în pubele impermeabile și eliminate cât mai eficient posibil la
locul de umplere a terenului.
Substanțe periculoase și CFC
Toate unitățile de refrigerare care urmează să fie cumpărate nu vor conține

gaze CFC. Nu se preconizează că există deșeuri periculoase sau emisii
asociate cu această evoluție.
Alimentare cu energie electrică și apă
Alimentarea actuală cu apă a dezvoltării nu este atât de satisfăcătoare.

Pentru a rezolva această problemă perenă, va fi instalat un rezervor de apă.
O unitate de energie solară va fi, de asemenea, instalată pentru a furniza
energie electrică constantă școlii. Un generator diesel de rezervă de 40 kVA
va fi, de asemenea, instalat pentru situații de urgență.
3
4
Protecția împotriva incendiilor
Dezvoltarea va pune în aplicare un sistem adecvat de protecție împotriva

incendiilor. Vor fi instalate stingătoare de incendiu portabile, precum și
furtunuri de incendiu conectate la alimentarea principală cu apă. Stingătoarele
vor fi inspectate periodic.
Sănătate și siguranță
Conducerea școlii este conștientă de necesitatea standardelor internaționale

de sănătate și siguranță. Spitalul Regional de Referință Entebbe este la doar
aproximativ 6 km distanță, precum și mai multe clinici locale la centrul
comercial din apropiere Abayita-ababiri și municipalitatea Entebbe . Școala va
identifica un medic rezident care va fi întotdeauna la îndemână pentru a oferi
servicii de urgență atunci când este necesar.
3
5
11 .0 COSTUL PROIECTULUI ȘI PLANUL FINANCIAR
11.1 Costul estimat al proiectului
Costul total al proiectului este estimat la 492.094 USD [UShs.

1,058,001,600]. Defalcarea este prezentată în tabelul 6 de mai jos.
Tabelul 6: Defalcarea costurilor proiectului

Existent Suplimentar Costul total Costul total al
[US$] [US$] al proiectului
proiectului [UShs]
Țară 46,512 0 [US$]
46,512 100,000,000
Clădiri, infrastructură 69,767 237,098 306,865 659,759,750
Facilități echipament 1,395 19,442 20,837 44,800,000
Mobilă Corpuri.
Armături 20,000 21,060 41,060 88,279,000
Vehicule 0 11,628 11,628 25,000,000
Cărţi + Şcolare
Materiale 2,326 10,773 13,099 28,162,850
Cheltuieli preoperaționale 0 37,209 37,209 80,000,000

Capital de lucru 0 14,884 14,884 32,000,000
COSTUL TOTAL AL
PROIECTULUI 140,000 352,094 492,094 1,058,001,600
Costul total al fazei suplimentare de extindere a proiectului este de 352.094

USD. Costul construcției clădirii se bazează pe o evaluare recentă. Costurile
echipamentelor, mobilierului și altor bunuri se bazează pe cotațiile
consumabilelor. Copii ale documentelor relevante sunt incluse în apendice.
Contingențele sunt incluse în estimările costurilor.
11.2 Planul de finanțare propus
Planul de finanțare propus este prezentat în tabelul 7 de mai jos.
Tabelul 7: Planul de finanțare propus

Existent Suplimentar Costul total % Costul total
[US$] [US$] al
proiectului
Capitalul promotorului 140,000 52,094 [US$]
192,094 39.02
Facilitatea pe termen lung 0 300,000 300,000 61.98
FINANȚARE TOTALĂ 140,000 352,094 492,094 100

Promotorul de proiect a contribuit deja cu 192.094 USD sub formă de active
3
6
existente, cum ar fi terenuri, amenajarea terenurilor, structuri școlare
existente, unele echipamente, mobilier și diverse costuri preoperaționale. Un
împrumut pe termen lung de 300.000 USD [UShs. 645 milioane] este
solicitat de la donator
Instituţii. Promotorul de proiect s-a angajat să furnizeze fonduri suplimentare
pentru a acoperi eventualele depășiri de costuri sau alte taxe.
3
7
12 .0 RENTABILITATE ȘI SITUAȚIE FINANCIARĂ
Proiecțiile financiare pentru grădinița și școala primară St. James au fost

pregătite și sunt rezumate în tabelul 8 de mai jos. [Proiecțiile financiare și
ipotezele formulate sunt prezentate în anexele 1-7].
Tabelul 8: Sinteza proiecțiilor financiare

Începând cu anul care se încheie la 31 decembrie
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
US $ 000
Venit 283.5 307.3 331.1 354.9 378.7 402.5 426.3 450.1 473.9
Profitul brut
109.98 121.18 131.35 140.41 148.26 154.80 159.89 163.41 165.23
Profitul
operațional 99.12 110.30 119.93 128.42 135.67 141.57 146.00 148.83 149.92
Profit net
[Pierdere] 26.47 34.30 41.04 50.48 59.06 70.59 76.49 81.27 84.83
Marja brută
38.79 % 39.43 % 39.67 % 39.56 % 39.15 % 38.46 % 37.51 % 36.31 % 34.87 %

Marja
operațional
ă 34.96 % 35.89 % 36.22 % 36.18 % 35.82 % 35.17 % 34.25 % 33.07 % 31.63 %
Net 9.34%
11.16 % 12.39 % 14.22 % 15.59 % 17.54 % 17.94 % 18.06 % 17.90 %
Margine
Curent
Raport [:1] 31.12 41.11 3.79 4.20 5.98 6.55 7.54 8.61 9.65
Net LT
datorie/ 1.15 1.04 0.91 0.63 0.42 0.27 0.16 0.069 0
echitate
LT
3.3 3.68 1.5 1.71 2.26 2.53 2.81 3.10 3.41
datorie
Raport
acoperire
12.1 Profitabilitate
Rentabilitatea companiei. Compania este de așteptat să fie profitabilă din

primul an. Ulterior, profiturile nete vor crește.
3
8
Propunere de proiect / plan de afaceri document corporativ
rata așteptată de rentabilitate a investiției totale a proiectului. Rata
internă preconizată de rentabilitate [RIR] după impozitare, din investiția totală a
proiectului, este de aproximativ 39% pe an.
Rata preconizată a rentabilității investițiilor de capital [ROE]. Se

așteaptă ca investițiile de capital propuse să obțină un randament de
aproximativ 23% pe an în termeni reali, presupunând că tot excedentul de
numerar este distribuit acționarilor. Ratele de rentabilitate sunt acceptabile și
adecvate în sectorul educațional. Alte proiecte din sector au înregistrat aceleași
rate.
12.2 Situația financiară a companiei
Compania este de așteptat să arate o poziție financiară puternică pe parcursul

perioadei proiectate. Fluxurile de trezorerie vor fi adecvate pentru a acoperi atât
angajamentele de datorie pe termen scurt, cât și pe cele pe termen lung, iar
rata de acoperire a serviciului datoriei pe termen lung va fi mai mare de 1,5 pe
întreaga perioadă de rambursare. Compania este de așteptat să plătească
dividende din primul an de funcționare.
12.3 Analiza senzitivității
Ipotezele pe care se bazează proiecțiile financiare reflectă condițiile actuale. Cu

toate acestea, a fost efectuată o analiză de sensibilitate a proiectului pentru a
examina impactul posibilelor modificări ale variabilelor critice asupra
performanței companiei. Un rezumat al analizei de sensibilitate este prezentat
în tabelul 9 de mai jos, iar detaliile complete sunt prezentate în anexa 7H.
Tabelul 9: Analiza senzitivității

DSCR
Schimba RIIRE CĂPRI 2010 2011 2012 2013
Carcasă de
Caz de bază 39% 23% 3.30 3.68 1.5 1.71
Costuri de operare +10% 36% 17% 2.62 2.94 1.2 1.38
Taxe/venituri -10% 24% 14% 2.29 2.58 1.06 1.21
Acumularea -5% 31% 19% 2.76 3.09 1.26 1.44
înscrierilor
Analiza sensibilității arată că proiectul este cel mai sensibil la modificările
taxelor școlare, ale înscrierii și ale costurilor. Înscrierea se va realiza deoarece
școala are deja 200 de elevi. În majoritatea condițiilor, proiectul va rămâne
viabil, își va îndeplini angajamentele financiare și va continua să ofere un
randament acceptabil investitorilor.
3
9
Proiectul va:
• Furnizarea de educație școlară primară de cea mai bună calitate pentru

aproximativ 560 de elevi în fiecare an;
• Creșterea implicării sectorului privat în furnizarea serviciilor sociale;
• Contribuirea la reducerea supraaglomerării în școlile asistate de guvern;
• Crearea de locuri de muncă pentru 54 de persoane.
4
0
14.0 CARACTERISTICI SPECIALE, RISCURI ȘI PROBLEME
Risc scăzut
Proiectul are un risc relativ scăzut de eșec din cauza cererii puternice de
facilități de învățământ privat din Uganda și a punctelor forte educaționale și
de afaceri ale sponsorilor. Odată cu creșterea populației și supraaglomerarea
ulterioară a școlilor asistate de guvern, cererea de școli private este de
așteptat să crească substanțial în următorii ani. Având în vedere că facilitățile
sunt oferite la grădinița și școala primară St. James și aceasta fiind o
școală existentă, menținerea înscrierii complete nu ar trebui să fie o problemă.
Finanțare
Din punct de vedere istoric, băncile și alte instituții financiare au fost reticente
în a oferi finanțare pe termen lung pentru educație sau alte "proiecte de
infrastructură socială". Deoarece guvernul nu a reușit să facă față ritmului
cererii de servicii sociale din Uganda, tot mai multe instituții nefinanciare au
arătat un interes tot mai mare în alegerea filei pentru aceste activități,
deoarece cererea publică și dorința de a plăti pentru aceste servicii au crescut
dramatic. În Uganda de astăzi, un proiect educațional bine planificat poate fi
considerat o investiție comercială solidă și o investiție în dezvoltarea națiunii.
Gestiune
Buna organizare a școlii a depins de experiența promotorului principal,

domnul Robert Serunkuma , în educație și managementul afacerilor
4
1
15.0 IPOTEZE CHEIE
15.1 Ipoteze financiare

Rata dobânzii la
Împrumut pe termen lung 10%
Finanțarea proiectelor
Echitat 39.04%
Dator 60.96%
Rambursarea împrumutului pe 9
termen lung [ani]
15.2 Ipoteze privind veniturile
[a] Borduri [nr. 350]
Modificarea anuală a ratelor Total venituri anuale din taxe
taxelor [US$]
1. La 630 USD / elev / an 220,500
2. La 680 USD / elev / an 238,000
3. La 730 USD / elev / an 255,500
4. La 780 USD/elev/an 273,000
5. La 830 USD / elev / an 290,500
6. La 880 USD / elev / an 308,000
7. La 930 USD / elev / an 325,500
8. La 980 USD / elev / an 343,000
9. La 1.030 USD/elev/an 360,500
[b] Studenți de zi [210 Nr.]

Modificarea anuală a ratelor Total venituri anuale din taxe
taxelor [US$]
1. La 300 USD/elev/an 63,000
2. La 330 USD / elev / an 69,300
3. La 360 USD / elev / an 75,600
4. La 390 USD/elev/an 81,900
5. La 420 USD / elev / an 88,200
6. La 450 USD/elev/an 94,500
7. La 480 USD / elev / an 100,800
8. La 510 USD / elev / an 107,100
9. La 540 USD / elev / an 113,400
4
2
corporativ
15.3 Ipoteze diverse
Rata de creștere a salariilor 10%
Rata de creștere a cheltuielilor 5%
Amortizare la: [Valoarea redusă]

Clădiri 5%
Mobilier & Corpuri de iluminat 10%
Echipamente școlare și de birou 10%
Vehicul 20%
Costul preliminar 5%
Rata de impozitare 30%
Numerar în mână [Zile] 30
4
3

Plan de Afaceri Pentru Grădinița Și Școala Primară ST - James

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Afaceri Pentru Grădinița Și Școala Primară ST - James

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DOCUMENT: PROPUNERE DE PROIECT/PLAN DE

SCOPUL DOCUMENTULUI: ASIGURAREA UNEI

OBIECTIV: REECHIPAREA, MODERNIZAREA ȘI

PERIOADA DE APLICARE A FINANȚĂRII: 9 ANI

CLIENT/SOLICITANT: SF. PEPINIERA JAMES ȘI

LOCALIZARE: UGANDA CENTRALĂ

BENEFICIARI ȚINTĂ IMEDIATI:

• COMUNITATEA CREȘTINĂ DIN ZONĂ

4.1 Justificarea oportunității 10

7.0 ANALIZA DE PIAȚĂ 22

8.0 ASPECTE TEHNICE 26

11.1 Costul estimat al proiectului 39

13.0 DEZVOLTARE ȘI IMPACT SOCIAL

15.1 Ipoteze financiare 45

2. St. James Nursery &; Primary Sch. Creșterea înscrierilor 18

5. Infrastructura existentă și planificată la grădinița St. James

6. Defalcarea costurilor proiectului 39

7. Planul de finanțare propus 39

8. Rezumatul proiecțiilor financiare 41

F/NU DESCRIERE PAGINĂ

2. Înscrierea la nivel de școală primară 12

3. St. James Nursery &; Primary Sch. Organigramă 31

A/NU DESCRIERE PAGINĂ

Anexa 1: Note și ipoteze principale utilizate în

Anexa 3: Contul de profit și pierdere preconizat 54

Anexa 4: Situația fluxurilor de fonduri proiectate 56

Anexa 5: Situația fluxurilor de trezorerie proiectate 57

Anexa 6: Măsuri financiare preconizate 58

Anexa 7: Informații financiare justificative

Numele proiectului: SF. GRĂDINIȚA ȘI ȘCOALA PRIMARĂ JAMES

Locația țării: Uganda Centrală.

Rată de schimb: 1,00 USD = UShs. 2,160.

Descrierea Să re-dezvolte și să extindă școala primară de zi și

Piață/Marketing: Piața este o compoziție mixtă de familii cu venituri

Conducerea și Principalul promotor de proiect – Serunkuma

Capitalul promotorului 192,094 413.00 39

Profitabilitat Rata internă de rentabilitate [IRR] a proiectului este de

Impactul asupra dezvoltării: Proiectul va contribui la

Școala funcționează din 1999 de la start-up clădire

1. Să angajeze și să păstreze profesori de calitate care sunt echipați cu

2. Pentru a îmbunătăți considerabil infrastructura școlii și alte facilități

3. Să achiziționeze și să stocheze materiale școlare și alte materiale de

4. Să ridice standardele educaționale ale școlii la un nivel atât de

5. Să cultive, să hrănească, să încurajeze, să insufle și să motiveze tinerii

1.1 Punctele forte

• Raport scăzut de studenți profesori (mai puțin de 40 de studenți /

• Dificultate în construirea încrederii comunității.

• Stimulente și politici guvernamentale favorabile investițiilor private

• Noii intrați pot partaja cu ușurință afacerea.

2.1 Prezentare generală - Sistemul educațional formal din

Educația este un drept fundamental al omului, precum și un catalizator

Sistemul de educație formală din Uganda începe cu șapte ani de școală

Figura 1: Sistemul de educație și formare din Uganda

Educația este unul dintre sectoarele-cheie ale Guvernului și a continuat să

Politica educațională din Uganda a evoluat de-a lungul anilor, rezultând

Prioritățile naționale actuale, așa cum sunt stipulate în documentele de

i) furnizarea de educație primară universală (UPE);

2.3 Scopurile și obiectivele specifice ale învățământului primar

Guvernul Ugandei [GoU] recunoaște faptul că o mare parte din

Guvernul Ugandei [GoU], prin urmare, susține următoarele scopuri și

i. Pentru a permite persoanelor fizice să dobândi permanent

ii. Dezvoltarea și menținerea unei sănătăți mentale și fizice sănătoase;

iii. Insuflarea valorii de a trăi și de a lucra în cooperare cu