Curso Practica Espanol - Comunicacion I

CURSO PRÁCTICO DE ESPAÑOL
COMUNICACIÓN I
Curso práctico de español. Comunicación I reprezintă un instrument de lucru în clasă și

acasă, destinat atât începătorilor, cât și tuturor celor care doresc să-și aprofundeze cunoștințele
de limba spaniolă. Este format din 24 de unități și recapitulare, organizate în jurul unui
vocabular tematic de interes general, precum: familie, orientare în spațiu, program zilnic, mijloace
de transport, mijloace de comunicare, călătorii, petrecerea timpului liber, artă și știință, alimentație
și activități profesionale. Pe lângă textele și exercițiile propuse în fiecare unitate, sunt introduse și
noțiuni de cultură și civilizație spaniolă, vocabular colocvial, elemente lingvistice și culturale
hispano-americane.
Structura manualului urmărește dezvoltarea următoarelor competențe: înțelegerea textelor
scrise și exprimarea în scris, înțelegerea auditivă, exprimare și interacțiune orală.
Pentru a veni în sprijinul studenților începători, lucrarea de față prezintă un grad de
dificultate progresiv, corelând aspecte gramaticale cu elemente de vocabular, în tandem cu manualul
de Curso Práctico de Español / Gramática I din aceeași colecție.
Curso práctico de español. Comunicación I representa un instrumento de trabajo para

dentro y fuera del aula, destinado tanto a los principiantes, como a los que quieran mejorar sus
conocimientos de lengua española. Está formado por 24 unidades y repaso, contenido organizado
en torno a un vocabulario temático de interés general como: grados de parentesco, orientación
en el espacio, programa diario, medios de transporte, medios de comunicación, viajes, actividades
de ocio, artes y ciencias, alimentación, actividad laboral. Además de los textos y ejercicios propuestos,
se han incluido nociones de cultura y civilización española, vocabulario coloquial, elementos
lingüísticos y culturales hispanoamericanos.
A través de su estructura, el presente trabajo se propone desarrollar las siguientes
competencias: la comprensión de los textos escritos y la expresión escrita, la comprensión auditiva,
la expresión y la interacción oral.
Con vistas a ayudar a los estudiantes principiantes, el manual presenta un grado de dificultad
progresivo, corroborando los aspectos gramaticales con elementos de vocabulario, en tándem con el
Curso Práctico de Español / Gramática I de la misma colección.
D I D A C T I C A M A G N A
Coordonatorii COLECȚIEI:
1. Conf. dr. Oana-Dana BALAŞ (Universitatea din Bucureşti)

2. Lector dr. Răzvan BRAN (Universitatea din Bucureşti)
3. Conf. dr. Mihai ENĂCHESCU (Universitatea din Bucureşti)
Colecția DIDACTICA MAGNA este dedicată nevoilor studenților Facultății de Limbi și Literaturi Străine
de la Universitatea din București, și își propune să le pună la dispoziție instrumentele necesare în formarea lor
profesională. Astfel, în cadrul colecției au apărut sau vor apărea cursuri universitare, manuale de învățare a
limbilor străine, dicționare bilingve sau specializate, caiete de exerciții, antologii de texte, precum și studii
legate de didactica limbilor străine.
CURSO PRÁCTICO DE ESPAÑOL
COMUNICACIÓN I
Coordonator: Mioara Adelina ANGHELUȚĂ
Autori:
Mioara Adelina ANGHELUȚĂ, Răzvan BRAN, Aura Cristina BUNORO,
Carmen BURCEA, Mihaela CIOBANU, Mihai ENĂCHESCU,
Carolina HERNANDO CARRERA, Joan LLINÀS SUAU,
Monica MANOLACHI, Víctor PEÑA IRLES, Sorina-Dora SIMION,
Melania STANCU, Silvia-Alexandra ȘTEFAN, Simona-Luiza ȚIGRIȘ
Editura Universității din București - Bucharest University Press
folosește sistemul de peer-review dublu anonim.
Coperta domeniului/colecției: FLORINA FLORIȚĂ
Tehnoredactor: Roxana Lăzărescu
Imagini copertă și interior: Carolina Hernando Carrera

Coperta I: Catedral de Burgos; Coperta IV: Molinos.
Toată răspunderea de copyright foto revine coordonatorilor
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Curso práctico de español / Mioara Adelina Angheluţă
(coord.), Răzvan Bran, Aura Cristina Bunoro, .... –
Bucureşti : Editura Universităţii din Bucureşti - Bucharest
University Press, 2021-
2 vol.
ISBN 978-606-16-1288-8
Vol. 1 : Comunicación. - 2021. - Conţine bibliografie. –
ISBN 978-606-16-1320-5
I. Angheluţă, Mioara Adelina

II. Bran, Răzvan
III. Bunoro, Aura Cristina
811.134.2
© EUB-BUP pentru prezenta versiune
https://editura-unibuc.ro/
B-dul Mihail Kogălniceanu 36-46, Cămin A (curtea Facultății de Drept),

Corp A, Intrarea A, etaj 2, Sector 5, București, România; tel.: + (4) 0726 390 815
e-mail: editura.unibuc@gmail.com
Librărie online: https://editura-unibuc.ro/magazin/
Centru de vânzare: Bd. Regina Elisabeta, nr. 4-12, Bucureşti, tel. + (4) 021 305 37 03
CONTENIDO
Introducere ...................................................................................................................................................................... 13
Introducción .................................................................................................................................................................... 15
Correspondencia entre las unidades de Comunicación I y Gramática I ....................................... 17
UNIDAD I - Aprende a presentarte ..................................................................................................................... 19
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Răzvan BRAN ............................................................................................... 19
EXPRESIÓN ORAL – Răzvan BRAN ................................................................................................................... 21
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Carolina HERNANDO CARRERA ............................................................ 21
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Răzvan BRAN ........................................................................................................ 22
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Melania STANCU ................................................................................... 22
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Melania STANCU ........................................................................................ 24
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Melania STANCU .................................................................................................. 25
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Sorina-Dora SIMION ................................ 26
CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL – Joan LLINÀS SUAU ........................................................................ 26
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mihai ENĂCHESCU ............................................................................. 27
UNIDAD II - Familia y oficios .................................................................................................................................. 29
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Carolina HERNANDO CARRERA y Mioara Adelina
ANGHELUȚĂ .............................................................................................................................................................. 31
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Răzvan BRAN ......................................................................................... 32
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Víctor PEÑA IRLES .................................... 36
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Melania STANCU ................................................................................. 37
UNIDAD III – La casa .................................................................................................................................................... 39
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Simona-Luiza ȚIGRIȘ y Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ................. 41
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ............................................................... 44
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ......................................................................... 45
CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL – Víctor PEÑA IRLES ....................................................................... 46
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mihaela CIOBANU ............................................................................... 47
UNIDAD IV ¿Por dónde ir? ....................................................................................................................................... 49
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Mihaela CIOBANU y Răzvan BRAN .................................................... 49
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ .................................................................. 51
8 CONTENIDO
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Mihaela CIOBANU ................................................................................ 52

COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Mihaela CIOBANU ...................................................................................... 53
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Mihaela CIOBANU ............................................................................................... 55
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mihai ENĂCHESCU y Simona-Luiza ȚIGRIȘ ............................ 56
UNIDAD V – La vida de los estudiantes ............................................................................................................ 57
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Joan LLINÀS SUAU ..................................................................................... 57
EXPRESIÓN ORAL – Joan LLINÀS SUAU ........................................................................................................ 58
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Carolina HERNANDO CARRERA y Mioara Adelina
ANGHELUȚĂ .............................................................................................................................................................. 59
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Joan LLINÀS SUAU .............................................................................................. 59
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Monica MANOLACHI ................................................................................ 60
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Monica MANOLACHI .......................................................................................... 63
UNIDAD VI - El cuerpo humano ............................................................................................................................ 67
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Víctor PEÑA IRLES .................................................................................... 67
EXPRESIÓN ORAL – Víctor PEÑA IRLES ........................................................................................................ 69
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Víctor PEÑA IRLES ............................................................................................. 71
UNIDAD VII – El mundo que nos rodea ............................................................................................................ 77
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Monica MANOLACHI ........................................................................... 80
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Carmen BURCEA ........................................ 85
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ........................................................ 87
UNIDAD VIII - Medios de transporte .................................................................................................................. 89
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Mihaela CIOBANU ...................................................................................... 94
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Mihaela CIOBANU ............................................................................................... 95
UNIDAD IX – Al mal tiempo, buena cara .......................................................................................................... 99
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ............................................................................... 99
CURSO PRÁCTICO DE ESPAÑOL. COMUNICACIÓN I 9
EXPRESIÓN ORAL – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ................................................................................................... 100

COMPRENSIÓN AUDITIVA – Simona-Luiza ȚIGRIȘ .................................................................................. 100
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ......................................................................................... 101
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Aura Cristina BUNORO ............................................................................ 103
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Aura Cristina BUNORO ..................................................................................... 105
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ...................... 105
UNIDAD X – Un poco de historia ........................................................................................................................... 109
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Silvia-Alexandra ȘTEFAN .................................................................. 113
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ....................................................................... 114
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ................................................................................ 115
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ........................................................ 117
UNIDAD XI – Medios de comunicación ............................................................................................................. 119
UNIDAD XII – Fiestas de invierno ........................................................................................................................ 129
EXPRESIÓN ORAL – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ................................................................................... 131
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ .......................................................... 132
CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL – Carolina HERNANDO CARRERA ............................................. 137
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Mihai ENĂCHESCU y Simona-Luiza ȚIGRIȘ ............................ 138
REPASO y REFUERZO I ............................................................................................................................................... 139
UNIDAD XIII – Tradiciones ...................................................................................................................................... 163
COMPRENSIÓN ORAL – Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ............................................................................ 166
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Carmen BURCEA ........................................................................................ 169
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Carmen BURCEA .................................................................................................. 171
10 CONTENIDO
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ........................................................................ 173

UNIDAD XIV – Recuerdos de infancia ................................................................................................................ 175
COMPRENSIÓN AUDITIVA – Simona-Luiza ȚIGRIȘ y Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ................. 178
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ...................... 182
UNIDAD XV – Al andar se hace el camino ............................................................................................ 185
UNIDAD XVI – Un planeta que cuidar ................................................................................................................ 193
RINCÓN HISPANOAMERICANO – Melania STANCU y Mioara Adelina ANGHELUȚĂ ................ 203
UNIDAD XVII - ¡A comer! .......................................................................................................................................... 205
UNIDAD XVIII - ¡Saca tu vena artística! ............................................................................................................ 215
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Carmen BURCEA ........................................................................................ 220
EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Carmen BURCEA .................................................................................................. 221

UNIDAD XIX - ¡Vaya con el subjuntivo! ............................................................................................................ 225
UNIDAD XX – Consejos y recomendaciones ................................................................................................... 235
COMPRENSIÓN LECTORA 1 – Carolina HERNANDO CARRERA .......................................................... 235
EXPRESIÓN ORAL – Carolina HERNANDO CARRERA ............................................................................. 236
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Carolina HERNANDO CARRERA ................................................................... 237
UNIDAD XXI – El primer empleo, el primer jefe .......................................................................................... 245
EXPRESIÓN ESCRITA 1 – Carolina Hernando CARRERA ....................................................................... 247
UNIDAD XXII - ¡Alto, policía! ................................................................................................................................... 255
UNIDAD XXIII – Ciencias e inventos ...................................................................................................... 267
12 CONTENIDO
COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ....................................................................... 270

EXPRESIÓN ESCRITA 2 – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ................................................................................ 272
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Carolina HERNANDO CARRERA ......... 272
UNIDAD XXIV – Querido diario ............................................................................................................................. 275
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Carolina HERNANDO CARRERA ........ 282
CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL – Carolina HERNANDO CARRERA ............................................ 282
REPASO y REFUERZO II ............................................................................................................................. 285
CLAVES ........................................................................................................................................................... 309
BIBLIOGRAFÍA SELECTIVA ....................................................................................................................... 345
INTRODUCERE
Acest curs practic de învățare a limbii spaniole se adresează în mod deosebit studenților
de anul I de la secțiile cu predare în limba spaniolă din cadrul Facultății de Limbi și Literaturi
Străine, Universitatea din București. Totodată, prin diversitatea exercițiilor și a temelor propuse,
poate servi drept instrument de lucru tuturor celor dornici de a-și îmbunătăți sau consolida
cunoștințele de limbă spaniolă.
Ținând seamă de structura anului universitar, compus din activitate de predare, evaluare
și vacanță intersemestrială, manualul este format din 24 de unități și două recapitulări pentru
cele două semestre.
Fiecare unitate, la rândul ei, este formată din:
Comprensión lectora 1 (înglobează texte originale scrise de profesorii care au participat
la conceperea acestui manual, urmate de exerciții de înțelegere);
Expresión oral (conține exerciții de exprimare orală aferente temei studiate);
Comprensión auditiva (adaugă exerciții de înțelegere și interacțiune orală, pe baza unor
documente audio diverse și autentice, selectate în funcție de vocabularul și aspectele gramaticale
corespunzătoare unității studiate);
Expresión escrita 1 (cuprinde exerciții de redactare relaționate cu tema unității)
Gramática y vocabulario (combină exerciții de lexic specific temei unității și aspecte de
gramatică din unitatea paralelă de la manualul Curso Práctico. Gramática I, coordonat de Răzvan
Bran și Mihai Enăchescu1);
Comprensión lectora 2 (include texte literare sau jurnalistice originale adaptate și
urmate de exerciții de înțelegere);
Expresión escrita 2 (propune teme de redactare în relație cu textul literar sau jurnalistic
anterior);
Cuadro de cultura y civilización española (prezintă aspecte de civilizație spaniolă
relaționate cu tema unității, însoțite de exerciții);
Cajón coloquial (reunește o serie de expresii colocviale cu exemple ilustrative pentru
diverse situații de comunicare);
Rincón hispanoamericano (expune detalii lingvistice și culturale din Lumea Nouă în
acord cu tema unității).
Toate aceste componente corespund competențelor avute în vedere pe parcursul
învățării unei limbi străine: înțelegerea textelor scrise și exprimarea în scris, înțelegerea auditivă
și exprimarea orală la care se adaugă interacțiunea orală.
Dacă în Comprensión lectora 1 se introduc gradual elemente lexicale și gramaticale prin
texte compuse cu clară finalitate didactică, în Comprensión lectora 2 sunt propuse fragmente de
articol, nuvelă sau roman, relaționate cu tema unității care să familiarizeze studenții cu diverse
stiluri și cu un vocabular complex care să servească drept bază pentru înțelegerea cursurilor de
literatură, cultură și civilizație, lingvistică teoretică și aplicată.
1 Editura Universității din București, Colecția Didactica Magna, 2021.

14 INTRODUCERE
După cum sugerează și subtitlurile, ultimele trei componente ale unităților au drept scop
să ilustreze succint elemente de civilizație, limbă și viață cotidiană spaniolă, constituind totodată
lecturi și activități individuale.
Manualul de față nu conține exerciții corespunzătoare numai nivelurilor A1-A2 întrucât
studenții de anul I de la secțiile cu predare în limba spaniolă nu sunt în exclusivitate începători.
Materialele cu grad de dificultate mai ridicat se adresează studenților din anul I care au
cunoștințe medii și avansate de limbă spaniolă, dar și începătorilor care, folosindu-se de cheile
exercițiilor de la sfârșitul cărții, doresc să acumuleze cât mai multe noțiuni într-un ritm susținut.
Numărul consistent de exerciții pe unitate permite profesorului să aleagă activitățile cele
mai potrivite pentru seminar în funcție de nivelul începător sau intermediar / avansat al grupei,
iar studenților să-și îmbogățească și să-și testeze cunoștințele în mod individual, prin teme și
lucru suplimentar, cu posibilitatea verificării rezultatului.
Unitățile din Curso práctico de español. Comunicación I sunt gândite în tandem cu cele de
Gramática I, încercând, în măsura posibilului, să reflecte în texte și exerciții aspectele gramaticale
studiate în paralel. Această corelare poate fi urmărită în tabelul intitulat „Correspondencia entre
las unidades de Comunicación I y Gramática I” aflat în continuare. Ne propunem astfel să venim
în întâmpinarea nevoii începătorilor de a consolida informațiile de la cursul practic de gramatică,
relaționându-le cu câmpuri lexicale din perspectivă comunicativă, întrucât vocabularul trebuie
să se susțină pe reguli gramaticale pentru a se articula în fraze corecte și coerente, tot așa cum
regulile gramaticale impun și însușirea unui vocabular cât mai bogat pentru a înlesni
comunicarea. De asemenea, am încercat să evităm anticiparea unor aspecte gramaticale cum ar
fi timpurile și modurile verbale care nu s-au studiat până la unitatea paralelă din Curso práctico
de español. Gramática I.
Recapitularea dedicată fiecărui semestru este împărțită la rândul ei pe unități, astfel încât
să poată fi parcursă nu doar la sfârșitul semestrului, ci și gradual de studenții sau studioșii care
își propun să rezolve exerciții suplimentare corespunzătoare unei anumite teme.
Doresc să le mulțumesc pentru contribuția la manual atât colegilor de la Departamentul
de Limbi și Literaturi Romanice, Clasice și Neogreacă - Răzvan Bran, Aura Cristina Bunoro,
Carmen Burcea, Mihaela Ciobanu, Mihai Enăchescu, Carolina Hernando Carrera (care, pe lângă
exercițiile și textele propuse, a însuflețit acest material didactic cu ilustrațiile ei), Joan Llinàs
Suau, Víctor Peña Irles, Sorina-Dora Simion, Melania Stancu, Silvia-Alexandra Ștefan, Simona-
Luiza Țigriș, cât și colegei noastre Monica Manolachi de la Departamentul de Limbi Moderne.
De asemenea, le mulțumesc doamnei profesor Mianda Cioba și domnului profesor
Mircea-Doru Brânză pentru sugestii, corecturi și pentru că mi-au oferit posibilitatea să colaborez
la manualul Limba Spaniolă (I) – gramatică şi comunicare (Editura Universității din București,
2010), un foarte bun instrument de lucru pe care îl recomandăm la Bibliografie.
Mioara Adelina Angheluţă
INTRODUCCIÓN
Este curso práctico de español se dirige sobre todo a los estudiantes de primer curso de
las secciones de la Facultad de Lenguas y Literaturas Extranjeras de la Universidad de Bucarest
cuyos alumnos aprenden español. Asimismo, por la diversidad de los ejercicios y de los temas
propuestos, puede servir como herramienta de trabajo a todos los que deseen mejorar sus
conocimientos de español.
Teniendo en cuenta la estructura del curso universitario, formado por intervalos de
actividad didáctica, evaluación y vacaciones intersemestrales, el manual está formado por 24
unidades y dos repasos para los dos semestres.
Cada unidad, a su vez, está formada por:
Comprensión lectora 1 (engloba textos originales escritos por los profesores que
participaron en la elaboración de este manual, seguidos de sendos ejercicios de comprensión);
Expresión oral (contiene ejercicios de expresión oral vinculados con el tema estudiado);
Comprensión auditiva (añade ejercicios de comprensión e interacción oral, basados en
documentos audio diversos y auténticos, seleccionados según el vocabulario y los aspectos
gramaticales correspondientes a la unidad estudiada);
Expresión escrita 1 (abarca ejercicios de redacción relacionados con el tema de la unidad);
Gramática y vocabulario (combina ejercicios de léxico y aspectos de gramática de la unidad
paralela de Curso práctico de español. Gramática I, manual coordinado por Răzvan Bran y Mihai
Enăchescu2);
Comprensión lectora 2 (incluye textos literarios o periodísticos originales adaptados y
seguidos por ejercicios de comprensión correspondientes);
Expresión escrita 2 (propone temas de redacción concatenados con el texto literario o
periodístico anterior);
Cuadro de cultura y civilización española (presenta aspectos de civilización española
relacionados con el título de la unidad, seguidos por ejercicios);
Cajón coloquial (reúne una serie de expresiones coloquiales con ejemplos esclarecedores
para diversas situaciones de comunicación);
Rincón hispanoamericano (expone detalles lingüísticos y culturales del Nuevo Mundo
ajustados al tema de la unidad).
Todos estos componentes corresponden a las competencias que se tienen en cuenta a lo
largo del proceso adquisitivo de un idioma: la comprensión de los textos escritos y la expresión
escrita, la comprensión auditiva y la expresión oral a las que se suma la interacción oral.
Si a través de Comprensión lectora 1 se introducen gradualmente elementos léxicos y
gramaticales mediante textos creados con obvio propósito didáctico, en Comprensión lectora 2
se proponen fragmentos de artículo, relato y novela, vinculados con el tema de la unidad para
que los estudiantes se acostumbren con diversos estilos y con un vocabulario complejo, que sirva
de base para la comprensión de los cursos de literatura, cultura y civilización, lingüística teórica
y aplicada.
Según lo sugieren también los subtítulos, las últimas tres partes que conforman una
unidad se proponen ilustrar sucintamente elementos de civilización, lengua y vida cotidiana
española, representando a la vez lecturas y actividades individuales.
2 Editura Universității din București, Colecția Didactica Magna, 2021.

16 INTRODUCCIÓN
El presente manual no contiene únicamente ejercicios para los niveles A1-A2, dado que
los estudiantes del primer curso de áreas curriculares en que los alumnos aprenden español no
son principiantes en exclusiva. Aquel contenido que tiene un grado más alto de dificultad se
dirige a los estudiantes del primer curso que poseen conocimientos intermedios o avanzados de
español, igual que a los principiantes que, sirviéndose de la clave de los ejercicios al final del
libro, quieran acumular cuantas más nociones sea posible con un ritmo rápido.
El número generoso de ejercicios por unidad le permite al profesor escoger las
actividades más adecuadas para el seminario según el nivel principiante, intermedio o avanzado
del grupo de estudiantes, mientras que al alumnado se le ofrece la oportunidad de enriquecer y
evaluar sus conocimientos individualmente, mediante tareas y trabajo suplementarios, con la
posibilidad de comprobar el resultado.
Las unidades de Curso práctico de español. Comunicación I están concebidas en tándem
con las unidades de gramática, intentando, en la medida de lo posible, ilustrar a través de textos
y ejercicios los aspectos gramaticales estudiados paralelamente. Dicha correlación se puede
seguir en el cuadro a continuación, titulado “Correspondencia entre las unidades de
Comunicación I y Gramática I”. De esta manera, nos proponemos responder a la necesidad de los
principiantes de consolidar determinadas informaciones del curso práctico de gramática,
vinculándolas con campos léxicos desde una perspectiva comunicativa, ya que el vocabulario
debe apoyarse en reglas gramaticales para articularse en frases correctas y coherentes, igual que
las reglas gramaticales imponen igualmente asimilar un vocabulario consistente para facilitar la
comunicación. Hemos intentado no anticipar algunos aspectos gramaticales como los tiempos y
modos verbales que no se han estudiado hasta la unidad paralela del Curso práctico de español.
Gramática I.
El repaso correspondiente a cada semestre está dividido a su vez por unidades, de modo
que se pueda recorrer no sólo a finales del semestre, sino también gradualmente por los
estudiantes o por los estudiosos que se propongan resolver ejercicios suplementarios dedicados
a un determinado temario.
Quiero agradecer por la participación en el manual tanto a los compañeros del
Departamento de Lenguas y Literaturas Románicas, Clásicas y Griego Moderno - Răzvan Bran,
Aura Cristina Bunoro, Carmen Burcea, Mihaela Ciobanu, Mihai Enăchescu, Carolina Hernando
Carrera (que, además de los textos y ejercicios propuestos, animó este material didáctico con sus
ilustraciones), Joan Llinàs Suau, Víctor Peña Irles, Sorina-Dora Simion, Melania Stancu, Silvia-
Alexandra Ștefan, Simona-Luiza Țigriș, como a nuestra compañera Monica Manolachi del
Departamento de Lenguas Modernas.
Mis agradecimientos se dirigen igualmente a los profesores Mianda Cioba y Mircea-Doru
Brânză por sus sugerencias, correcciones y también por haberme ofrecido la posibilidad de
colaborar en el manual Limba Spaniolă (I) – gramatică şi comunicare (Editura Universității din
București, 2010), un excelente instrumento de trabajo que recomendamos en la Bibliografía.
Mioara Adelina Angheluţă
CORRESPONDENCIA ENTRE LAS UNIDADES DE COMUNICACIÓN I Y
GRAMÁTICA I
Nº Título y contenido unidad Contenido unidad

Curso práctico de español. Comunicación I Curso práctico de español. Gramática I
1 Aprende a presentarte El alfabeto
Fórmulas de saludo, presentación, La acentuación: acento de intensidad y acento
agradecimiento. gráfico
Países y nacionalidades La puntuación
2 Familia y oficios Pronombres personales sujeto
Grados de parentesco. El presente de indicativo de los verbos activos
Oficios y aficiones. regulares
Expresión de la edad. Los verbos pronominales
Descripción física de las personas Los numerales cardinales (0-100)
3 La casa El género de los sustantivos (1)
Descripción de la casa, tipos de vivienda, El número de los sustantivos, la formación del
mobiliario plural
Los numerales (> 100)
4 ¿Por dónde ir? Los verbos ser y estar (1)
Expresión de la dirección y de la localización en Localización: los verbos estar y haber
el espacio. Elementos de paisaje urbano, Adverbios y preposiciones de lugar
nombres de tiendas y sus géneros
5 La vida de los estudiantes El presente de indicativo. Verbos irregulares
El programa diario. Actividades cotidianas y de Estar + gerundio
ocio. Expresión de la hora Llevar + gerundio
6 El cuerpo humano El género de los sustantivos (2)

El organismo humano, expresiones relacionadas La formación del femenino
con el estado de salud, las enfermedades y las
consultas médicas
7 El mundo que nos rodea Los adjetivos calificativos: forma, posición y
Descripción del entorno natural. concordancia
Nociones de geografía Los numerales ordinales
8 Medios de transporte Los demostrativos
Tipos de medios de transporte, vocabulario Los adjetivos y pronombres posesivos
básico relacionado con los viajes Los predeterminantes de los sustantivos que
comienzan por (h)a- tónica
9 Al mal tiempo, buena cara El futuro simple regular e irregular: formación y
Previsiones meteorológicas, expresiones usos.
relacionadas con el tiempo y sus divisiones El futuro perifrástico (ir a + infinitivo)
Otras maneras de expresar el futuro
La oración condicional (si + pres. ind. + futuro)
10 Un poco de historia Pretérito indefinido: verbos regulares
Nociones de historia de España y expresión de Pretérito indefinido: verbos irregulares
acontecimientos producidos en el pasado
18 CORRESPONDENCIA ENTRE LAS UNIDADES DE COMUNICACIÓN I Y GRAMÁTICA I
11 Medios de comunicación Los participios regulares e irregulares

Presentación de diversos medios de El pretérito perfecto de indicativo: formación y
comunicación y la expresión de acontecimientos usos
producidos en un pasado reciente Contraste entre el pretérito perfecto y el
pretérito indefinido
12 Fiestas de invierno Los adverbios, las preposiciones y las
Tradiciones navideñas, vocabulario relacionado expresiones de tiempo. Los adverbios de tiempo.
con los platos tradicionales, las compras y la Las preposiciones en estructuras que expresan
vestimenta tiempo. La expresión de la fecha, de la hora y de
los intervalos horarios. Otras expresiones
temporales. Adverbios de modo.
Los grados de comparación del adjetivo
13 Tradiciones Contraste entre los verbos ser y estar
Presentación de diversas manifestaciones
tradicionales de diferentes épocas del año y en
diferentes regiones de España
14 Recuerdos de infancia El imperfecto de indicativo: formación y usos.
Narración de acontecimientos repetitivos Contraste entre el pretérito indefinido y el
producidos en el pasado. Elementos de historia imperfecto
de la vida cotidiana El pluscuamperfecto de indicativo: formación y
usos
15 Al andar se hace el camino Contraste entre los tiempos verbales pasados
Vocabulario relacionado con el turismo, tipos de Las perífrasis verbales acabar de + infinitivo y
alojamiento, rutas culturales dejar de + infinitivo
16 Un planeta que cuidar El condicional simple: formación y usos
Ecología, fauna y flora, hipótesis sobre la El condicional compuesto: formación y usos
evolución ambiental El futuro compuesto o perfecto de indicativo
17 ¡A comer! Las preposiciones

Alimentos, platos, dietas, gastronomía
18 ¡Saca tu vena artística! El complemento directo
Vocabulario relacionado con diversos campos El complemento indirecto
del arte, obras, museos y actividades culturales Combinación de los pronombres de OD y OI
Pruebas para identificar el OD y el OI
19 ¡Vaya con el subjuntivo! El subjuntivo presente
Uso del subjuntivo en situaciones cotidianas El subjuntivo perfecto
para expresar la voluntad, la posibilidad, la Usos del subjuntivo
esperanza, los juicios de valor
20 Consejos y recomendaciones La alternancia de los modos indicativo /
Formulación de recomendaciones frecuentes subjuntivo / infinitivo
con el subjuntivo y el indicativo
21 El primer empleo, el primer jefe El imperativo
El uso del imperativo en situaciones Las perífrasis obligativas
profesionales y expresiones del campo laboral
22 ¡Alto, policía! Los pronombres y adjetivos indefinidos
Expresión de diversos servicios prestados por la Indefinidos cuantitativos
policía: protección y prevención
23 Ciencias e inventos La pasiva perifrástica
Vocabulario relacionado con diversas técnicas y Expresión de la impersonalidad. Recursos para
ciencias evitar la pasiva
24 Querido diario La correspondencia de los tiempos en indicativo
La redacción de un diario personal o de un blog. Estilo directo e indirecto
Relato de viajes y actividades de ocio
UNIDAD I - APRENDE A PRESENTARTE
COMPRENSIÓN LECTORA 1
A. Tres jóvenes se presentan en un foro de Internet. Lee los textos y completa sus carnés.
¡Hola! ¿Qué tal? Me llamo Mary Johnson y soy inglesa, de
Mánchester. Ahora vivo en Barcelona y estudio Filología. Me
gusta bailar y aprender idiomas. Hablo inglés, alemán y
español. ¡Ah! Tengo diecinueve años. ¡Saludos!
¿Qué hay? Soy Jean Dupré y tengo veintiún años. Soy de
París, pero ahora vivo en Madrid y estudio Ciencias Políticas.
Hablo inglés bastante bien, español y, por supuesto, francés.
¡Adiós!
¡Hola a tod@s3! Mi nombre es Giovanni Morelli, tengo
veinte años y soy de Roma. Estudio Historia como Erasmus,
en París. Me gustan mucho los idiomas. Hablo italiano,
español y un poco de francés. ¡Hasta luego!
1.
Nombre: __________________ Edad: ______________________
Apellido(s): _______________ Carrera universitaria: ________
País de origen: _____________ Lenguas que habla: __________
Lugar de residencia: ________
2.
Nombre: __________________ Edad: ______________________
3.
Nombre: __________________ Edad: ______________________
3 Aunque la Real Academia Española no recomienda esta forma, se usa frecuentemente en la comunicación
informal en línea para incluir ambos géneros.
20 UNIDAD I - APRENDE A PRESENTARTE
B. Lee el siguiente diálogo:
Hoy es lunes. La clase de español empieza a las diez en punto y los estudiantes ya están
en el aula. Como es el primer día de clase, el profesor quiere conocerlos y les hace unas preguntas.
Rafael: ¡Buenos días a todos! Mi nombre es Rafael Gómez y soy vuestro profesor de
español. Vamos a presentarnos. A ver, empieza tú. ¿Cómo te llamas?
Klaus: ¡Hola! Mi nombre es Klaus.
Rafael: Mucho gusto, Klaus. ¿Qué tal?
Klaus: Muy bien, gracias.
Rafael: ¿Cómo se deletrea tu nombre?
Klaus: Ka-ele-a-u-ese.
Rafael: ¿De dónde eres, Klaus?
Klaus: Soy de Alemania, de Múnich.
Rafael: ¿Y tú? ¿Cómo te llamas?
Sandrine: Me llamo Sandrine.
Rafael: Encantado, Sandrine.
Sandrine: Igualmente.
Rafael: ¿Y de apellido?
Sandrine: Mi apellido es Dubois. Soy francesa.
Rafael: ¿Tú cómo te llamas?
Jean: Me llamo Jean y soy el hermano de Sandrine.
Rafael: Vale, mucho gusto conoceros a todos.
ACTIVIDADES
1. ¿Verdadero o falso?
1) Los estudiantes no están en el aula. _______
2) Rafael es profesor de español. _______
3) Klaus es alemán, de Berlín. _______
4) Sandrine es de Francia. _______
5) Jean y Sandrine son hermanos. _______
2. Completa con la información que falta, según el diálogo:

1) Hoy es …………………. y la clase empieza a ………………….
2) Los estudiantes están ………………….
3) El apellido del profesor es ………………….
4) La chica de Francia se apellida ………………….
5) Jean es el …………………. de Sandrine.
C. Lee los diálogos y completa con las frases que se dan:

¿y tú? • ¡Hola! • ¿Cómo se llama? • ¿Qué tal? •
¡Buenos días! • ¿Cómo está usted? • ¿Cómo te llamas? • ¿y usted?
- ……………………………. - …………………………….
1. 2. 2. 2.
- ¡Hola! Bien, gracias, ……………… - Muy bien, gracias, ………………
- Bien. …………………. - Bien, gracias.
- Soy Roberto. ¿Y tú? - Me llamo Roberto Jiménez. ¿Y usted?
- Juan. - Juan Domínguez.
- Mucho gusto. - Encantado, mucho gusto.
- Igualmente. - Igualmente.
EXPRESIÓN ORAL
1. ¡Ahora es tu turno! Contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo te llamas? Deletrea tu nombre y apellido.
¿De dónde eres?
¿Dónde vives?
¿Cuántos años tienes?
¿Qué estudias?
¿Qué lenguas hablas?
2. ¿Conoces a tus compañeros de clase? ¿Sabes cómo se llaman? En parejas, pregunta a tu

compañero/-a y escribe su nombre.
3. Relaciona las preguntas con las respuestas de las dos columnas y escribe la letra
correspondiente en cada casilla.
1. ¿Qué significa apellido? a. Se dice cuaderno.
2. ¿Cómo se dice “caiet” en español? b. Significa “nume de familie”.
3. ¿Cómo se escribe libro? c. Pedro.
4. ¿Puedes deletrear tu nombre? d. De Rumanía.
5. ¿Puedes repetir, por favor? e. Ele – i – be – ere – o.
6. ¿Qué tal? / ¿Cómo estás? f. Martínez.
7. ¿Y de apellido? g. Muy bien.
8. ¿De dónde eres? h. Sí, claro, cuaderno.
9. ¿Cómo te llamas? i. Sí, eme – a – ere – i – a.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Escribe las siguientes frases en el cuadro correspondiente:

¡Nos vemos! ¡Adiós! ¡Hola! ¡Buenos días! ¡Chao! ¡Hasta luego!
¡Hasta mañana! ¡Buenas tardes! ¡Hasta pronto! ¡Muy buenas!
COMPRENSIÓN AUDITIVA
1. Observa el siguiente vídeo4 y elige la respuesta correcta:
1) Luisa Martín es: 4) Claudia es:

a) actriz a) inspectora
b) inspectora de policía b) jefa
c) agente. c) inspectora jefe.
4 https://www.youtube.com/watch?v=OKuKz6tgqRk [accedido el 6.10.2021]

2) Claudia Miralles es policía en un barrio de: 5) Se despide con:

a) Madrid a) “un saludo”
b) Málaga b) “un abrazo”
c) Valladolid. c) “un beso”.
3) El barrio donde trabaja es:

a) tranquilo
b) conflictivo
c) normal.
2. Vamos a ver un pequeño vídeo de “Los payasos de la tele”5, unos payasos muy famosos
en la televisión de España. Responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo saluda el presentador?
2) ¿Cómo se llaman los payasos?
3) ¿Qué dicen los payasos?
4) ¿Qué responden los niños?
5) Y a ti, ¿te gustan los payasos?
EXPRESIÓN ESCRITA 1
Escribe un texto para presentarte en un foro de internet, según el modelo de las

presentaciones que hay en la Comprensión lectora 1. Menciona cómo te llamas, de dónde eres,
dónde vives, qué estudias y qué lenguas hablas.
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO
1. Deletrea los siguientes apellidos y nombres:

Mariano Maite Rodríguez
Villoro Pérez Pilar
Guzmán Jaime Alba
2. Indica los nombres de los países que corresponden a las siguientes nacionalidades:
argentino – inglés – italiano –
cubano – alemán – mexicano –
brasileño – portugués – francés –
sueco – rumano – colombiano –
3. Conjuga el verbo ser y ordena las palabras para formar oraciones:

a. dónde / ser / Álex? / ¿De ……………………………………..............................................……………
b. de / ser / nosotros / norte / una ciudad /del / …………………………………………………
c. vosotros? / ser/ ¿Quiénes ……………………..............................................……………………………
d. alumnas / ser / ustedes / del máster ……….............................................……………………
e. tú / ¡Hola! / ser/ ¿verdad? / de Paco / el compañero …........................................................
f. ser / encantada / Mónica / de conocerte, ………………………..................………………………
5 https://www.youtube.com/watch?v=BLjC183dtUU [accedido el 6.10.2021]

4. ¿A qué monumento y a qué ciudad corresponde cada símbolo?
1)………………………... 2)………………………. 3)………………………
4)………………… 5)…………………… 6)……………
7)……………….. 8).…………… 9)………………..
(imágenes de www.shutterstock.com)
5. Relaciona las siglas con su significado:

DNI Educación Secundaria Obligatoria
RAE Impuesto sobre el Valor Añadido
RENFE Recursos Humanos
IES Documento Nacional de Identidad
EE.UU. Instituto de Educación Secundaria
PIB Red Nacional de Ferrocarriles Españolas
IVA Estados Unidos de América
RR.HH. Real Academia Española
ESO Producto Interno Bruto
6. Completa con la palabra adecuada del recuadro:
Hungría, soy, cómo, de, español, ustedes,

tengo, deporte
a. Soy … Francia, pero vivo en Buenos Aires.

b. Me llamo Paco y … veinte años. … de Zaragoza.
c. Mi familia es de ..., pero vivimos en EE.UU.
d. Me gusta el …y el …
e. ¿… se llama Ud.? Me llamo Miguel Hernández. ¿Y …?
7. ¿Qué te gusta? ¿Qué no te gusta? Escoge de la lista:
la lluvia la tarta viajar leer la nieve el cine ir en avión el fútbol
Me gusta No me gusta
8. Traduce las oraciones siguientes del rumano al español:

1) – Bună ziua! Mă numesc Ignacio Martínez şi sunt profesor de spaniolă.
2) – Bună ziua! Încântat de cunoștință.
3) – Cum se scrie numele tău pe litere?
4) – Prenumele se scrie pe litere: I-G-N-A-C-I-O. Dar mi se spune Nacho. Numele de familie
se scrie pe litere: M-A-R-T-I-N-E-Z. Cu accent pe litera „i”.
5) – De unde eşti? – Sunt din Zamora.
6) Zamora este un oraş din regiunea Castilia şi Leon.
7) – Cu ce te ocupi? – Sunt ziarist.
8) Îmi place să citesc şi să fac sport.
9) – Dumneavoastră de unde sunteţi?
10) – Sunt din Braşov, dar acum locuiesc în Bucureşti.
Catorce alumnos participan en el máster de escritura creativa en español de la

Metropolitan University of New York.
- Hola, mi nombre es Haniel, vengo de Cuba.
- Buenos días, soy María Eugenia, de Chile. Viajo por diferentes lugares de Latinoamérica
para realizar talleres con Cristina Rivera Garza, Juan Villoro y Mario Bellatin.
- Me llamo Alfonso y me dicen Poncho. Soy de Ciudad de México.
- Martín Márquez, chileno, interesado en identidades LGBT e indigenismo.
- Linda, soy venezolana. Creo que la escritura puede ser una forma de dar voz a quienes
no la tienen.
- Soy Gladys, de Nueva York, mi familia proviene de Perú y de Italia.
Los profesores son Selma y Mariano, dos escritores de Madrid.
(Sara Cordón, Para español, pulse 2 – texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. ¿De dónde son los personajes?
Alfonso Venezuela
Haniel Estados Unidos
Martín Márquez México
Gladys Chile
Linda España
María Eugenia Cuba
Selma
2. ¿Conoces las banderas de estos países hispanohablantes?
a)…………… b) ……………. c)………………..
d) ……………… e)………………. f)…………………
3. ¿Cuántas fórmulas para presentarse aparecen en el texto leído?

………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
4. ¿Cuál es el nombre?, ¿cuál es el apellido?

Martín Márquez, María Eugenia, Cristina Rivera Garza, Juan Villoro, Mario Bellatin
Nombre(s) Apellido(s)
Apunta las respuestas de tu compañero a las siguientes preguntas. Repite luego la

entrevista de manera formal:
¿Cómo te llamas? / ¿Cómo se llama usted? ………………………………………..
¿Cuál es tu correo electrónico? / ¿Cuál es su correo electrónico? ………………………………..
¿De dónde eres? / ¿De dónde es usted? ………………………………………..
¿A qué te dedicas? / ¿A qué se dedica? ……………………………………….
¿Qué te gusta? ¿Qué no te gusta? / ¿Qué le gusta? ¿Qué no le gusta? …………………………..
CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA
¿Sabías que…?
➢ En España en las interacciones se mantiene el contacto visual al hablar y las personas se acercan
bastante. Tradicionalmente no hay que mantener mucha distancia. El turno en las conversaciones es
el siguiente: se habla a la vez, se interrumpe en ocasiones, aunque es de buena educación esperar
el turno. Hay maneras distintas de saludar y despedirse: solo de palabra, dándose la mano, un abrazo,
un beso, etc., dependiendo de si la situación es formal o informal.
➢ Las fórmulas de saludo son: Buenos días, Buenas tardes, Buenas noches (formales), Buenas
(neutro), Hola (formal e informal), Hola ¿cómo está? (formal), Hola ¿cómo te va? ¿qué hay? (informal).
Se contesta brevemente: Bien, muy bien (neutro) o regular, mal (entre amigos).
➢ Las fórmulas de despedida son: Adiós (formal), Hasta pronto, Hasta luego, Hasta mañana, Hasta
ahora, Hasta otra, Hasta siempre, etc. (neutro) o Chao (informal).
➢ Tratar de usted (a personas mayores, a las que tenemos poca confianza o a los superiores) o de tú
(en ámbito informal o cuando se nos lo permite explícitamente: Oye, si no te importa, prefiero que nos
tuteemos. Puedes tratarme de tú.) depende de la edad, del grado de confianza, de la posición social o
del oficio, etc.
➢ Vos es equivalente de tú y es común en varios países de Hispanoamérica, como Argentina, Uruguay
o Paraguay.
➢ El beso es también una forma de saludo en España: dos besos (izquierda, derecha) o el abrazo
para amigos o familiares. En ámbito formal, se da la mano o entre amigos o compañeros, los hombres
se dan un apretón fuerte de manos o una palmada en la espalda.
➢ Se acude a la cortesía cuando se pide información, permiso, ayuda, paso, etc. y se agradece por
ello: Por favor, Muchas gracias, De nada, Perdón, Lo siento, Disculpe, etc.
➢ En España es muy frecuente hacer cumplidos o echar piropos (elogios o alabanzas dirigidas a las
personas). En general, la persona que los recibe les quita importancia (¡Qué blusa tan bonita! Es que
es vieja.)
ACTIVIDADES
1. ¿Cuáles son las diferencias entre las dos culturas, española y rumana, en cuanto al modo de
relacionarse, saludarse, despedirse, conversar?
2. Busca La historia del beso como saludo y La historia del beso por Internet y destaca las diferencias
entre culturas.
CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL
• Cuando nos encontramos con amigos/as solemos usar tío, tía como apelativo:
¿Cómo estás, tío, ¿Y tú qué tal, tía?
• Para llamar la atención del receptor utilizamos mucho oye, del verbo oír:
Oye, ¿cómo se llama ella?
• Muchas intervenciones acaban con un ¿no? después de una afirmación para comprobar
si es verdad:
Ella es la profesora, ¿no?
• Usamos muchísimo vale, del verbo valer, para decir que sí:
¿Tomamos un café?
Vale.
• Es muy habitual dirigirnos a quien nos escucha con hombre o mujer para expresar
sorpresa o afección:
¿Qué tal, cómo estás, hombre?
¿Por qué estás triste, mujer? Es solo un examen, ¿qué importa si tienes un 4?
• El documento que nos identifica es el documento nacional de identidad, más conocido
con las siglas DNI, que se lee y pronuncia deneí:
Tío, en tu foto del deneí pareces un delincuente.
RINCÓN HISPANOAMERICANO
El español es una de las lenguas más habladas del mundo. La mayor parte de sus
hablantes se encuentran en el continente americano. Allí, el español es la lengua oficial de 18
países americanos: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador,
Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana,
Uruguay, Venezuela.
En cada unidad te mostraremos algunas diferencias entre el español de España y las
distintas variedades del español de América.
Por ejemplo, hablando de saludos, en Arg., Par. y Bol. se usa también ¡Buen día! al lado
de ¡Buenos días!, presente en todos los países.
En España es muy frecuente decir ¡adiós! al despedirse, pero en Arg., Bol., Ch., Guat., Méx.,
Par., Perú, P. Rico y Ur. se usan ¡chao! o ¡bye! y en Ven. ¡chao!, ¡nos vemos!.
Para mostrar acuerdo o aceptación los españoles dicen ¡vale!, pero en América hay otras
formas: Arg. ¡bueno!, ¡ok!, Ch. ya, ¡bueno!, ¡ok!, Méx. órale, ándale, ¡ok!, Ur. ¡ta!, ¡dale!, ¡ok!,
Ven. ¡ok!.
UNIDAD II - FAMILIA Y OFICIOS
Lee el texto siguiente:

¡Hola! Mi nombre es Inés, tengo veinte años y soy de Cádiz,
pero ahora vivo en Alicante. Soy bajita, llevo gafas y me gustan los
idiomas, los videojuegos y los deportes (¡me encanta el rafting!).
Hablo inglés y portugués bastante bien, un poco de catalán y, por
supuesto, español. Soy estudiante en la universidad y estudio
Traducción e Interpretación. Ahora voy a presentarte a mi familia. Mi
padre se llama Manuel y es profesor de Historia. Tiene cuarenta y seis
años, es moreno y muy alto. Es una persona muy alegre y optimista.
Le gusta cocinar, bailar y viajar. Mi madre, Pilar, tiene cuarenta y ocho
años y trabaja en una editorial como traductora. Es un poco más seria
que mi padre, pero también muy divertida. Es pelirroja y de pelo
corto y rizado. Es una apasionada de la lectura y de la música.
No soy hija única, tengo dos hermanos. Mi hermano mayor se
llama Pedro y tiene veinticinco años. Se parece mucho a mi padre, su pelo también es moreno y
¡mide casi dos metros! Es contable en una multinacional y no está casado, pero vive con su novia.
Pedro es muy aficionado al cine y al fútbol. Fran, mi hermano menor, tiene dieciséis años, es el
benjamín de la familia y es estudiante de bachillerato. Juega al baloncesto en el equipo de su
escuela y entrena mucho. Le encantan todos los deportes y los videojuegos.
Con nosotros vive mi abuela, María José, que ya tiene setenta años y es viuda. Su pelo es
canoso, lo lleva muy corto y tiene los ojos azules igual que mi madre. Ahora está jubilada y pasa
su tiempo jugando a las cartas, viendo películas de acción y colgando fotos en Instagram.
También tenemos una mascota. Es un gatito muy simpático y juguetón que se llama
Silvestre, una bola pequeña de color gris y ojos verdes.
ACTIVIDADES
1. Une las dos columnas para dar la respuesta correcta:
1) Inés a. tiene 46 años.
b. es estudiante en la universidad.
2) Manuel
c. es traductora.
3) Pilar d. tiene 16 años.
e. es contable.
4) Pedro
f. es el hermano menor.
5) Fran g. tiene 20 años.
h. es profesor.
i. lleva gafas.
30 UNIDAD II - FAMILIA Y OFICIOS
2. Completa con la información que falta:

1) Inés habla _________________ de catalán.
2) La madre de Inés es traductora en _________________.
3) Pedro es el hermano _________________ de Inés y mide _________________.
4) Pedro trabaja como _________________ en _________________.
5) Pedro todavía no _________________ y vive con _________________.
6) Fran es estudiante _________________.
7) A Fran le gustan _________________ y _________________.
8) La abuela de Inés _________________ setenta años y _________________ con su familia.
9) La mascota de la familia se llama _________________.
10) El gato tiene ojos _________________.
1) Inés es de Cádiz, pero vive en Alicante.
2) Inés es traductora.
3) Manuel enseña Historia.
4) Pilar es pelirroja y su marido es moreno.
5) Pedro y Manuel son altos.
6) Pedro vive con su pareja.
7) Fran es estudiante en la universidad.
8) Pedro es el benjamín de la familia.
9) Pilar y la abuela tienen ojos azules.
10) La abuela de Inés vive sola.
4. Contesta las siguientes preguntas:

1) ¿De dónde es Inés? ¿Dónde vive?
2) ¿Qué lenguas habla Inés?
3) ¿Cómo se llaman los padres de Inés? ¿A qué se dedican?
4) ¿Dónde vive la familia de Inés?
5) ¿Inés es hija única?
6) ¿Cuántos años tienen los hermanos de Inés?
7) ¿A qué se dedica el hermano mayor de Inés? ¿Dónde trabaja?
8) ¿Qué aficiones tiene el hermano menor de Inés?
9) ¿Quién es María José?
10) ¿Cómo se llama la mascota?
EXPRESIÓN ORAL
1.A. En parejas, hablad de vuestras familias y contestad a las siguientes preguntas:

¿Tienes una familia grande o pequeña? • ¿Dónde vive tu familia? • ¿Tienes hermanos o
hermanas? • ¿Cuántos años tiene(n)? • ¿A qué se dedica(n)?, etc.
1.B. Ahora, con los datos que tienes, presenta la familia de tu compañero/-a al resto de la
clase.
2.A. Observa el siguiente árbol genealógico y preséntalo al resto de la clase.
José María Francisco Raquel

jubilado, 66 años médica, 63 años arquitecto, 60 años profesora, 57
años
Javier Marta Jorge

fotógrafo, 41 años periodista, 39 años abogado, 39 años
Miguel Mónica
alumno, 11 años alumna, 14 años
2.B. Ahora, dibuja el árbol genealógico de tu familia y preséntalo al resto de la clase.
1. Vamos a ver un vídeo6 sobre el trabajo y los estereotipos de género realizado por la Liga
Española de la Educación y la Cultura Popular. Responde a las siguientes preguntas:
1) Enumera por lo menos 5 de las profesiones que oigas. ¿Conoces lo que significan?
2) ¿Estás de acuerdo con los estereotipos de género que muestran los niños del vídeo?
2. Mira el sketch de José Mota7, una parodia de un fragmento de Juego de tronos, y apunta
los sustantivos referidos a la familia.
3. Después de ver el vídeo, marca la respuesta correcta:

1) La contraseña para atacar es: 2) Los dos caballeros dejan de enfrentarse porque:
a) a mí, mis guerreros a) tienen miedo
b) por Invernalia b) están solos.
c) a los caballos. c) son familiares.
3) El guerrero mata a Jamie por creer que es:

a) un concuñado.
b) un compadre.
c) un consuegro.
6 https://www.youtube.com/watch?v=YvGi7CrnqKc&t=24s [accedido el 6.10.2021]

7 https://www.youtube.com/watch?v=0wNzB9mkgkE [accedido el 7.10.2021]
1. Escribe un texto de aproximadamente 15 renglones sobre los miembros de tu familia.
Menciona su nombre, edad, profesión y aficiones.
2. Escribe un texto sobre cada una de las siguientes personas, empleando la información
que se da a continuación.
Nombre y apellidos: María González López Nombre y apellidos: Rafael Suárez Romero
Edad: 45 Edad: 35
Nacionalidad: española Nacionalidad: mexicana
Residencia: Málaga Residencia: Madrid
Estado civil: divorciada, dos hijas Estado civil: soltero
Profesión: farmacéutica Profesión: médico
Aficiones: cine, aeróbic, senderismo Aficiones: baloncesto, cocinar, viajar
1. Completa las frases con algunas de las siguientes palabras. Busca en el

diccionario las palabras desconocidas.
abuelo / abuela • bisabuelo / bisabuela • tatarabuelo / tatarabuela
nieto / nieta • bisnieto / bisnieta • tataranieto / tataranieta
tío / tía • primo / prima • sobrino / sobrina • suegro / suegra • yerno / nuera • cuñado / cuñada
1) El hermano de mi padre es mi _________________.
2) La madre de mi madre es mi _________________.
3) El hijo de mi tío es mi _________________.
4) La esposa de mi hijo es mi _________________.
5) La madre de mi marido es mi _________________.
6) El hijo de mi hermana es mi _________________.
7) El padre de mi abuelo es mi _________________.
8) El hijo de mi hijo es mi _________________.
9) El marido de mi hija es mi _________________.
10) El hermano de mi mujer es mi _________________.
2. Busca en el diccionario las siguientes palabras y completa las frases:

marido • hijos • trillizos • gemelos • mellizo • novia • consuegros • padrinos • benjamín • hijo único
1) Tengo un hermano _________________, que es idéntico a mí.
2) Tengo dos hermanos mayores y yo soy el _________________ de la familia.
3) Sus tíos son sus _________________ de bautizo.
4) Miguel, Adrián y Manuel son _________________.
5) Luis y Marta son _________________, pero no son idénticos.
6) El padre de mi yerno y yo somos _________________.
7) No tengo hermanos. Soy _________________.
8) Estoy casada y mi _________________ es alemán.
9) Mi primo no está casado, pero vive con su _________________.
10) José y Dolores están casados, pero todavía no tienen _________________.
3. Completa las frases con las siguientes palabras:

soltero, -a • casado, -a • viudo, -a • separado, -a • divorciado, -a.
1) Raquel está _________________ porque le gusta vivir sola.
2) Adeline está _________________ y quiere vivir siempre con su marido.
3) Mis amigos Juan y María están _________________ porque no se llevan bien, pero no se
divorcian, por sus tradiciones.
4) Marina está _________________. Ahora vive con sus dos hijos, pero tiene la custodia
compartida con su exmarido.
5) La mujer de José murió el año pasado y es _________________.
4. Escribe el sustantivo femenino o masculino correspondiente:

1) _________________ - madre 6) primo - _________________
2) hermano - _________________ 7) _________________ - sobrina
3) nieto - _________________ 8) cuñado - _________________
4) _________________ - bisabuela 9) marido - _________________
5) _________________ - tatarabuela 10) padrino - _________________
5. ¿A qué se dedican? ¿Dónde trabajan? ¿Qué edad tienen? Haz oraciones según el modelo:
Rafa / 23 / dependiente / en una tienda de ropa.
Rafa tiene 23 años, es dependiente y trabaja en una tienda de ropa.
1) mi hermano / 27 / profesor de español / en una escuela de lenguas.
2) mi madre / 48 / funcionaria / en un banco.
3) su tío / 54 / arquitecto / en una compañía multinacional.
4) mis padres / 50 / profesores / en la universidad.
5) el señor Suárez/ 44 / contable / en una agencia de viajes.
6) Lola / 37 / traductora / en una constructora.
7) Javi / 19 / camarero / en un restaurante.
8) mi tía / 41 / médica / en una clínica.
9) Paco / 30 / recepcionista / en un hotel.
10) mi abuela / 62 / maestra / en una escuela.
6. Completa con el verbo conveniente: llamarse, ser, tener.

—¡Hola! ¿Qué tal? Yo __________ Maribel. ¿Tú cómo __________?
—¡Hola! __________ Juanjo. Encantado.
—¿De dónde __________, Juanjo?
—__________ español, de Madrid. ¿Y tú?
—Soy de Alemania, de Colonia. ¿Cuántos años __________?
—__________ veintidós. ¿Tú?
—__________ veinte años. ¿A qué te dedicas?
—__________ camarero en un restaurante.
—Yo __________ estudiante.
7. Traduce las oraciones siguientes al español:

1. Silvia are 21 de ani, este din Germania, dar acum locuiește în Spania.
2. Îmi place să ascult muzică, să citesc și să joc baschet.
3. Verișorii mei sunt gemeni, au 34 de ani și locuiesc în Mexic.
4. Fratele meu mai mic se numește Manolo, este scund și poartă ochelari.
5. – Cu ce se ocupă bunicul tău?
– Este pensionar.
6. Sora mea mai mare este profesoară și predă engleză.

7. Ginerele meu este economist și lucrează la o companie multinațională.
8. Maribel este căsătorită și are doi copii.
9. Fostul meu soț este suedez, dar locuiește în Marea Britanie.
10. Vecina mea este văduvă și locuiește cu fiul și nora ei.

⸻ ¿Dígame?
⸻ Papá, soy yo.
⸻ Jacobo, hijo. Qué alegría oírte. ¿Cómo estás?
⸻ Muy bien. ¿Y vosotros?
⸻ Bien, bien, como siempre. ¿Qué tal el trabajo?
⸻ Muy liado, pero contento.
⸻ ¿Y Madrid? ¿Te acostumbras?
⸻ Poco a poco.
⸻ ¿Necesitas algo?
⸻ No, no. Gracias.
⸻ ¿Seguro?
⸻ Seguro. Papá, me llaman por la otra línea. Te tengo que dejar.
⸻ ¿No vas a hablar con tu madre?
⸻ La próxima vez.
⸻ Tus hermanos te echan mucho de menos.
⸻ Yo a ellos también.
⸻ Hijo, estamos muy orgullosos de ti.
⸻ Gracias, papá. Un beso.
⸻ Un beso, hijo. Cuídate mucho.
Jacobo cuelga el teléfono y suspira. Luego sale de la cabina tirando de la maleta
desgastada y se dirige al comedor social.
Es lunes, y ponen cocido.
(Rubén Abella, Lunes – texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Indica si es verdadero o falso:
a. Jacobo llama por teléfono a sus padres desde una cabina.
b. Los padres viven en Madrid.
c. Jacobo habla con su madre.
d. Jacobo no tiene trabajo.
e. Jacobo es hijo único.
2. Formula preguntas para las siguientes respuestas usando los interrogativos quién,
dónde, qué, cómo, cuándo:
a. …………………………………………………………………………….. .
Jacobo es un joven ambicioso.
b. ……………………………………………………………………………. .
Ahora vive en Madrid.
c. ……………………………………………………………………………. .
Jacobo no necesita nada.
d. …………………………………………………………………………… .
Los padres de Jacobo están orgullosos de él.
e. …………………………………………………………………………… .
Jacobo llama a sus padres un lunes por la mañana.
3. Reemplaza las palabras subrayadas con sus sinónimos del recuadro:
extrañan, usada, satisfecho, le hace falta,

ocupado, arrastra, encantados
a. Jacobo está muy liado, pero contento con su trabajo.

b. Los padres están preocupados, pero su hijo no necesita nada.
c. Los hermanos echan de menos a Jacobo.
d. Sus padres están orgullosos, su hijo vive y trabaja en Madrid.
e. Jacobo tira de una maleta desgastada hacia el comedor social.
Realiza el perfil de una de las personalidades de las fotos, rellenando la descripción

indicada:
(imágenes de www.wikipedia.com)
Nombre y apellido(s):………………………………………………
Edad: ………………………………………………………………………
Nacionalidad: ………………………………………………………….
Estado civil: ……………………………………………………………
Profesión:………………………………………………………………..
Aspecto físico: ………………………………………………………...
Carácter: …………………………………………………………………
Idiomas: ………………………………………………………………….
Aficiones: ………………………………………………………………..
¿Sabías que…?
La sociedad española y la tipología de las familias en España han cambiado
considerablemente en los últimos 30 años:
➢ La edad media para contraer matrimonio y la edad en la que se tiene al primer hijo se han
retrasado notablemente.
➢ En los setenta, ser madre sin estar casada era una situación excepcional, muchas veces mal
vista. Hoy en día, casi la mitad de nacimientos se dan fuera del matrimonio.
➢ Tras la crisis de 2008, los abuelos han sido un sustento importante para muchos hijos y nietos,
que han sobrevivido gracias a su pensión y a su vivienda.
➢ La edad de emancipación en España supera los 32 años en 2019 por los altos precios de la
vivienda. Así, muchos hijos todavía viven en casa de los padres hasta edades avanzadas.
➢ El número de matrimonios religiosos ha disminuido y, desde 2005, el matrimonio igualitario
es una realidad, algo impensable en los años 70.
Esta es una tendencia que se está dando, en mayor o menor medida, en todos los países
hispanohablantes. Así, actualmente, en estas sociedades existen varios tipos de familia:
biparentales, monoparentales, adoptivas, sin hijos, de padres separados, compuestas,
homoparentales y extensas.
ACTIVIDADES
1. Comenta con tus compañeros si crees que la situación en Rumanía es similar. ¿Qué diferencias
y semejanzas encuentras?
2. Un amigo argentino llega a Rumanía para hacer un voluntariado de un mes y se queda en el

seno de una familia rumana. ¿Qué consejos le puedes dar? Resume todo aquello que consideres
imprescindible y de interés para su estancia (150-200 palabras).
• Cuando queremos reforzar una afirmación o una negación usamos pues:

¿Tu padre es mecánico?
Pues no.
¿Tu madre es de Albacete?
Pues sí.
• Usamos anda, del verbo andar, cuando algo nos sorprende:
Anda, ¿tú también tienes cuatro hermanas?
• Casi en cualquier situación decimos bueno cuando queremos añadir un comentario a algo
que nos han dicho:
¿No hablas inglés?
Bueno, en España nadie lo habla.
• Claro, después de la conjunción y, avanza una conclusión, presentada como evidente por el
emisor:
Sus padres son muy altos y, claro, ella también lo es.
• Nos gusta enfatizar con un que sí, que sí las propuestas que nos hacen:
¿Compras tú el vino?
Que sí, que sí…
• Ya, seguido de pausa (ya,), introduce una objeción a algo dicho anteriormente:
No es imprescindible hablar inglés.
Ya, pero tiene muchas ventajas.
• En lugar de sí, claro que sí o seguro que sí solemos decir claro:

¿Coméis tortillas? Claro.
• Es que, muy utilizado, suele introducir una objeción, una justificación, una excusa:
Es que... Toni no me cae muy bien, la verdad.
• La verdad, después de una afirmación, la enfatiza o refuerza, tal y como se puede observar
en el ejemplo anterior.
• Mira qué bien es muy usado en registro informal:
Estoy pensando en salir de la ciudad.
Mira qué bien.
• También se utiliza con sentido irónico:
Creo que no me presento al examen de esta asignatura.
Mira qué bien, cuánta seriedad.
• Diversos elementos de los presentados anteriormente pueden combinarse para expresar
acuerdo, como en este caso, lo que constituye una marca del registro coloquial:
Bueno, pues vale, vamos en autobús, pues.
En los países hispanohablantes, igual que en otras partes del mundo, se utilizan
hipocorísticos, es decir formas más cortas, diminutivas o infantiles de sustantivos propios o
comunes. Dichas formas se utilizan sobre todo en el entorno familiar, como se puede observar
en el siguiente cuadro de familia:
Esta foto que miran todos ustedes en mi perfil de Instagram es del cumpleaños de mi mamá.
¡Qué guapa está, mi mamaíta! (Mi jefa, o mi amá, como dicen en México). Mi papaíto (mi taita o
mi cucho, como dicen en algunos países de América Latina, como Colombia y Ecuador) la abraza,
sonriendo. Mis yayos, o sea mis abuelitos, están sentados en la mesa, charlando. Cristina, que es de
Bogotá, comenta la foto: “¡Tus nonos están muy jóvenes!” Javier, mi amigo de México deja una
pregunta debajo de la foto y pone una cara guiñando el ojo: “¿Qué le dice tu nana a tu tata?” No sé
contestarle a Javier, pero sí que recuerdo las palabras de mi yaya: “Mija, ¡deja esa tarta y sácanos
una foto ya!”
UNIDAD III – LA CASA

Marta y Laura estudian Psicología. El próximo curso no quieren vivir en la residencia de
estudiantes, prefieren compartir un piso y buscan uno asequible, céntrico y cerca de la universidad.
Marta está leyendo unos anuncios de pisos en alquiler y, como le gusta uno, decide llamar por
teléfono al propietario, el señor Fernández.
Propietario: Diga.
Marta: Buenos días, mi nombre es Marta y llamo por el anuncio. Acabo de leerlo en
Internet y querría ver el piso.
Propietario: Sí, claro. Como ya sabe, tiene dos habitaciones, comedor, salón, un baño y una
terraza enorme.
Marta: Sí, sí, lo sé.
Propietario: El piso está recién pintado, completamente amueblado y todo está en buen
estado. Además, hay conexión a Internet en todo el piso.
Marta: Perfecto. ¿Qué me puede decir del edificio y de la zona?
Propietario: El edificio tiene ascensor y un patio interior. Está situado en una zona tranquila y
muy verde, con muchos parques y jardines.
Marta: ¿Tiene tiempo para encontrarnos estos días?
Propietario: Claro, ¿hoy está bien? ¿Qué le parece?
Marta: Hoy es perfecto. ¿A qué hora? ¿Y dónde queda el piso? ¿Me puede pasar la
dirección completa, por favor?
Propietario: Sí, claro. Le mando un mensaje ahora mismo. El piso está a diez minutos de la
universidad. ¿A las dos le va bien?
Marta: Está bien. ¿Le molesta si me acompaña mi amiga?
Propietario: No, para nada.
Marta: Vale, gracias. Entonces a las dos en punto. ¡Hasta pronto!
Propietario: ¡Hasta luego!
Dos horas después, los tres se encuentran

y el propietario les muestra el piso.
Propietario: Hola, chicas. ¿Qué tal?

Marta: Hola. Yo soy Marta y esta es mi amiga y compañera Laura.
Propietario: Mucho gusto. Yo soy Adolfo Fernández. Este es el piso. A la izquierda están la
cocina, el comedor y un dormitorio y, a la derecha, el salón y el segundo
dormitorio, más pequeño, pero muy luminoso. El piso está recién pintado y
40 UNIDAD III - LA CASA
tiene el suelo del baño y de la cocina con baldosas y entarimado en el salón y

dormitorios.
Laura: ¿Podemos ver la cocina?
Propietario: Claro. Esta es la cocina. Es pequeña y da al patio interior, pero es bastante
luminosa, moderna y bien equipada.
Laura: ¿Y el baño?
Propietario: El baño está al fondo. No tiene bañera, tiene solo ducha.
Marta: El piso es muy bonito, me gusta. Pero es que… el alquiler me parece bastante
alto.
Propietario: Mira, el alquiler es asequible por lo que ofrece. El piso está recién pintado,
amueblado, bien comunicado y muy cerca de la universidad.
Marta: Sí, sí, tiene razón, el piso tiene muchas ventajas. Entonces, queremos pensarlo
un poco y lo llamaremos mañana.
Propietario: Vale, de acuerdo. Entonces, espero vuestra llamada.
Laura: Muchas gracias por todo. ¡Hasta luego!
ACTIVIDADES
1. Une las dos columnas para dar la respuesta correcta:
1) Marta y Laura son… a. …al patio interior.
2) Las chicas quieren… b. …al fondo.
3) Las chicas y el propietario se encuentran… c. …que el alquiler es bastante asequible.
4) Marta llama por teléfono… d. …para comunicarle la dirección.
5) El propietario le envía un mensaje a e. … a las dos en punto.
Marta…
6) El piso está… f. …a diez minutos de la universidad.
7) El piso tiene… g. …estudiantes.
8) La cocina da… h. …compartir un piso.
9) El baño está… i. …conexión a Internet.
10) El propietario piensa… j. … al propietario.
2. Di, según el texto, si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Corrige la
información incorrecta:
1) Laura y Marta son compañeras de trabajo y están buscando un piso.
2) El piso está recién pintado, pero sin amueblar.
3) El piso tiene dos dormitorios.
4) El piso está en una zona residencial a las afueras de la ciudad.
5) El piso no queda lejos de la universidad.
6) El propietario dice que no hay conexión a Internet.
7) La cocina está a la derecha y da al patio interior.
8) El baño tiene solo ducha.
9) A Marta el alquiler le parece asequible.
10) Las chicas deciden llamar al propietario al día siguiente.
3. Contesta las preguntas, según el texto:

1) ¿Qué estudian Marta y Laura?
2) ¿Qué está leyendo Marta en Internet?
3) ¿Quién llama al propietario del piso?
4) ¿A qué hora se encuentran?
5) ¿Dónde está el piso?
6) ¿Cómo es el edificio?
7) ¿Cómo es la cocina?
8) ¿Cómo es el segundo dormitorio?
9) ¿Por qué dice el propietario que el alquiler es asequible?
10) ¿Cuándo dicen las chicas que piensan llamar al propietario?
4. ¿Cuál es el anuncio leído por Marta? Escoge uno de los tres anuncios (A-C) que se
proponen a continuación y justifica tu respuesta. ¿Por qué has eliminado las otras dos
variantes?
AA Estudio de 30 m2.
550 € al mes + agua
BB Se alquila habitación a estudiante,
preferiblemente chica – ordenada,
CCPiso para alquilar,
bien ubicado. Recién
caliente, luz y tranquila, respetuosa – para vivir con la pintado, amueblado,
conexión a dueña y dos estudiantes más. Piso bien en buen estado.
Internet. Moderno conectado, habitación sin amueblar, tele, Lavadora, aire
y amueblado. Aire gastos incluidos (electricidad, agua, acondicionado.
acondicionado. calefacción, Internet). 895 € al mes.
5. Busca en el texto un sinónimo para cada una de las siguientes palabras: barato, dueño,
muy grande, quieto.
6. Busca en el texto los antónimos para cada una de las siguientes palabras: lejos, oscuro,
anticuado, caro, grande, desventaja.
EXPRESIÓN ORAL
1. ¿Dónde vives? ¿En casa con tu familia, en una habitación en un piso compartido, en un
piso alquilado, o en una residencia de estudiantes? Describe tu habitación, empleando
adjetivos como luminoso, oscuro, moderno, anticuado, grande, pequeño, etc.
2. En parejas o grupos de tres. Leed los siguientes anuncios de alquiler e imaginad un
diálogo con el dueño de cada piso.
Piso a 5 minutos de la estación de Atocha. Amplio, amueblado, aire

acondicionado, cocina equipada, lavadora, secadora, terraza cerrada. Silencioso
y en buena zona. 1000 euros.
Piso luminoso, con dos dormitorios, dos baños y cocina equipada con todos los
electrodomésticos. Sin amueblar. Excelentes vistas, ventanas exteriores que dan
al parque. Portería, ascensor, edificio tranquilo.
Habitación amueblada en un piso de 100 m2 con 3 habitaciones, cocina

compartida. Edificio sin ascensor, muy cerca de la universidad.
199 euros al mes.
3. A la hora de alquilar un piso o una habitación en un piso, ¿qué características son más
importantes para ti?
1. Mira el vídeo titulado Una casa con mueble vintage y ¡terraza!8 creado por el canal
El mueble y marca con verdadero o falso las afirmaciones a continuación. Corrígelas, si
hace falta:
1) El edificio es de los años 50.
2) Los dormitorios están arriba, al lado de la cocina.
3) Lila tiene 12 años.
4) El padre de Lila es de Alemania.
5) La madre es medio francesa.
6) El hermano Tom no está en casa.
7) A la madre le encantan los objetos antiguos.
8) El mueble azul es restaurado por el padre.
9) La mesa del centro del salón es reciclada.
10) La chimenea no se distingue muy bien porque es de color blanco.
11) La familia enciende la chimenea muchas veces porque hace frío en Barcelona.
12) La cocina se parece a un salón.
13) El frutero se parece a una báscula.
14) A las amigas de Lila no les gusta el decorado de la cocina.
15) Las letras grandes de la habitación de los padres son un regalo de parte de una tienda.
16) El baño es de color rosa.
17) En la habitación de Lila no hay escritorio.
18) La madre deja a Lila a decorar su habitación a su gusto.
19) Las letras grandes de la habitación de Lila proceden de Francia y tienen 20 años.
20) Viendo la terraza, parece que la familia no vive en la ciudad.
2. Vuelve a mirar el vídeo y describe la casa que nos enseña Lila. Puedes utilizar también
las siguientes palabras: mapa, pared, pasamanos, jarro de flores, sofá, mesa, sillas, globo
terráqueo, pila de libros, chimenea, lámpara, almohadas, velas, espejo
3. ¿Cómo se traducen al rumano las siguientes expresiones: 1) estar de campamentos, 2)

pirrarle algo a uno, 3) molar, 4) chulísimo, 5) flipar, 6) del año catapún, 7) tenerlo todo a punto?
4. Escucha el corto documental realizado por el canal Arte e Historia sobre la habitación
de Vincent van Gogh9 y marca la respuesta correcta:
1) El lienzo de Van Gogh ilustra: 6) Los objetos están delimitados por:
a) la paz del pintor al estar en su habitación. a) líneas finas y blancas
b) la tormenta interior del artista. b) líneas oscuras y gruesas.
2) En la parte derecha se encuentra: 7) Los colores predominantes son:

a) una silla a) el amarillo y el azul
b) una cama. b) el rojo y el verde.
8 https://www.youtube.com/watch?v=PpmVh5ReZi8&t=22s [accedido el 7.10.2021]

9 https://www.youtube.com/watch?v=olHrx4AvHlU [accedido el 10.10.2021]
3) El perchero se encuentra: 8) El detallismo se puede observar en:

a) en el fondo a) el suelo de madera
b) en la parte izquierda. b) la toalla y en las vasijas
4) Las superficies planas son de inspiración: 9) Los objetos representados en detalle son de
a) oriental tradición:
b) francesa. a) holandesa y flamenca
b) holandesa y francesa.
5) Sus dos fuentes de inspiración son:
a) la pintura europea y japonesa
b) la pintura europea y china.
5. ¿Qué muebles y elementos decorativos se mencionan en el documental?

6. Hablando de muebles, mira el vídeo de más abajo10 creado por el canal Estampas y
responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué tipo de muebles están creando en el vídeo?
2) Según el vídeo, ¿cómo se puede renovar cualquier habitación?
3) ¿Cuáles son las medidas de las 4 tablas de melamina del cubo?
4) Según el vídeo, ¿quién es el mejor aliado?
5) ¿Cuáles son las medidas de las tablas de melamina del rectángulo?
6) ¿Te parecen útiles los muebles modulares?
7. Los muebles se pueden crear, pero también renovar. ¿Qué muebles de tu casa piensas
que puedes renovar?
1. Escribe un anuncio para buscar piso. Pon tu nombre, número de teléfono y todos los
demás detalles importantes.
2. Escribe un correo a un amigo para describir tu casa o una habitación de tu casa.
3. Describe tu hogar ideal.
1. Relaciona los siguientes artículos de hogar, muebles o electrodomésticos con las

habitaciones. Busca las palabras desconocidas en el diccionario.
silla • sofá • sillón • librería • plantas • televisión • alfombra • bañera • almohada •
cama • lavadora • mesilla • armario • cortinas • cómoda • mesa • televisión •
microondas •equipo de música • lavaplatos • estantería • tostadora •
ducha • nevera • aspiradora • maceta • espejo
salón habitación cocina baño
¿Qué objetos, muebles y aparatos hay en tu habitación?
10 https://www.youtube.com/watch?v=yK1K-ciBORk [accedido el 12.10.2021]

2. Ordena las palabras para formar enunciados correctos:

1) estación / cerca / vivimos / una / tranquila / la / de / de / en / zona / metro.
2) en / la / de / calle / vivo / tercero B / Salamanca / número 11.
3) la / al / al / cocina / fondo / junto / comedor / está.
4) Plaza / es / dirección / mi / Madrid / número 14 / 2º C / de.
5) una / la / de / en / muchas / sala / estantería / plantas / y / hay / estar.
3. Busca el intruso. ¿Qué palabra no tiene relación con las demás? Explica por qué.
1) recibidor – pasillo – comedor – alfombra – salón
2) bañera – ducha – espejo – cocina – toalla
3) microondas – nevera – sillón – lavaplatos – tostadora
4) cafetera – baño – comedor – despensa – pasillo
5) almohada – cama – lámpara – sábana – balcón
4. Traduce las oraciones siguientes al español:

1) Domnul Romero vrea să închirieze un apartament complet mobilat, într-un cartier liniștit.
2) Locuim foarte aproape de centru, la etajul al doilea, într-un bloc destul de vechi și fără lift.
3) Apartamentul este în stare bună, aproape de stația de metrou, dar nu îmi place pentru că nu
este mobilat. În plus, nu are aer condiționat și conexiune la internet.
4) Bucătăria este complet utilată și îmi place pentru că este spațioasă și foarte luminoasă.
5) Camera lui Jorge este destul de mică și întunecată, dar foarte modernă și are vedere spre parc.
6) – Unde este aspiratorul?
– Cred că este în bucătărie, sub masă sau lângă frigider.
7) – Unde sunt ceștile?
– Sunt pe masa din bucătărie, lângă cafetieră.
8) – Cartea este pe noptieră?
– Nu, este în camera de zi, pe canapea.
9) Pe balcon avem o măsuță, două scaune și multe ghivece, pentru că ne plac plantele.
10) Dormitorul este la dreapta, iar cămara este la stânga.

A los diez años yo soy el monarca de las azoteas, mi reino de objetos destruidos.
Las azoteas son los recintos aéreos donde las personas mayores envían las cosas que ya
no necesitan: sillas, colchones, maceteros, cocinas de carbón. Entre todos estos trastos yo soy
omnipotente. Nada me está vedado: pinto bigotes en el retrato del abuelo, calzo las viejas botas
paternales o blando como una lanza la escoba sin paja.
Mi reino, al principio, se limita al techo de mi casa, pero poco a poco, gracias a valerosas
conquistas, paso por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, no faltas de peligros -pues
hay que saltar vallas o corredores abismales - regreso siempre enriquecido con algún objeto que
se añade a mi tesoro. La presencia esporádica de alguna sirvienta que recoge la ropa del
tendedero o de algún obrero que repara una chimenea no me causa ninguna inquietud pues ellos
son solo nómadas.
Mi mamá vigila la escalera que lleva a los techos. Yo ando asustado por los pasillos y las
alcobas de mi casa, me dejo caer en las sillas, miro hasta la extenuación el empapelado del
comedor -una manzana, un plátano, repetidos hasta el infinito- u hojeo los álbumes llenos de
parientes muertos. Pero mi oído sólo está atento a los rumores del techo, donde los últimos días
dorados me aguardan.
(Julio Ramón Ribeyro, Por las azoteas, texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso las siguientes preguntas:
a) El narrador es un rey menor de edad que vive en los techos de un edificio.
b) El narrador es un niño que suele jugar en la azotea.
c) El personaje narrador explora también las terrazas de los vecinos.
d) La sirvienta y el obrero son unas presencias temibles en la azotea.
e) La parte de la casa que más le fascina al personaje narrador es la sala de estar.
a) ¿Quién es el personaje narrador? Recoge del fragmento cuantos más datos sobre él.
b) ¿Según el texto, para qué sirve una azotea?
c) ¿Qué puede hacer el personaje narrador en la azotea? ¿Por qué le encanta estar allí?
d) ¿Quiénes son los nómadas de la azotea? ¿Qué suelen hacer allí?
e) ¿Por qué crees que la madre vigila la escalera que lleva a la terraza?
f) ¿Qué hace el niño dentro de la casa?
3. Enumera los grados de parentesco mencionados en el texto.
4. Subraya los verbos en presente de indicativo del fragmento. ¿Cuál es su forma de
infinitivo?
5. Enumera: a) las partes de la casa mencionadas en el texto;
b) los muebles y objetos caseros mencionados en el texto;
c) los vocablos que hacen referencia a un reino infantil.
6. Encuentra el sinónimo contextual correspondiente para cada uno de los vocablos de
la primera columna:
1) pasillo a. custodiar
2) recinto b. fortuna
3) tesoro c. corredor
4) valla d. prohibir
5) vedar e. tapia
6) vigilar f. espacio
7. Encuentra en el texto la palabra correspondiente para las siguientes definiciones:

a) Aparato para guisar o calentar los alimentos que funciona con gas, carbón, electricidad.
b) Armazón de alambres o cuerdas donde se tiende la ropa.
c) Pueblo o persona que se desplaza de un sitio a otro, sin residencia permanente.
d) Papel que cubre la superficie de una pared o baúl.
e) Cañón o conducto utilizado para evacuar el humo que resulta de la combustión.
Imagínate que eres el nuevo presidente de tu comunidad de vecinos. ¿Qué utilidad

propones dar a la azotea y al patio interior del edificio? ¿Qué está permitido y qué está prohibido
hacer o depositar allí?
➢ Hay dos tipos de viviendas: colectivas (varios hogares familiares o viviendas dentro del mismo
edificio) y unifamiliares (una única familia ocupa todo el edificio).
➢ Hay diferencia en España entre piso y apartamento: el piso es la casa de uso habitual, que
puede ser grande o pequeña, y el apartamento se parece al concepto de piso, pero se refiere a
una segunda vivienda para vacaciones o para otro uso diferente al de vivienda principal. Se
utiliza para un piso pequeño, también, aunque se prefiere ahora estudio.
➢ En América, esta vivienda habitual se llama apartamento, departamento, o coloquialmente,
depa y no piso.
➢ Un elemento clave de la casa tradicional española es el patio. El patio es el centro de la casa,
un espacio cerrado con paredes o galerías que se deja al descubierto en las viviendas u otros
edificios. Se distingue del espacio lateral que es el corral. Aunque el patio se puede encontrar en
todo el mundo, el patio mediterráneo tiene sus peculiaridades porque es una herencia del templo
griego y romano, perpetuada por el claustro y atrio de los monasterios, pero también influida
por la arquitectura árabe. Es un espacio central, introvertido, es decir, privado o íntimo, que
representa la idea oriental del paraíso como naturaleza ordenada, pero también tiene sus
funciones prácticas, ya que permite regular la temperatura, dada la presencia del pozo o aljibe,
del agua, la vegetación y la sombra. Un ejemplo famoso de patio árabe es El Patio de los Leones
en La Alhambra de Granada.
ACTIVIDADES
Según tu opinión y los datos presentados anteriormente, ¿qué diferencias y qué parecidos
hay entre las viviendas españolas y las viviendas rumanas?
Existe una gran cantidad de expresiones fraseológicas que hacen referencia a la vivienda
y que se utilizan a menudo en el día a día:
• Tirar la casa por la ventana.
Decimos que alguien tira la casa por la ventana, cuando se gasta excesivamente o se
derrocha una gran cantidad de dinero, a veces con motivo de alguna celebración especial.
Para el cumpleaños de su hija, Juan le ha regalado un coche. ¡Siempre tira la casa por la ventana!
• Estar/tener/poner [la casa, la habitación, el salón, etc.] patas arriba.
Un lugar o una parte de la casa está patas arriba cuando hay mucho desorden. Esta
expresión se puede usar con otros verbos como tener o poner, en función de lo que queramos
expresar.
¡Hoy vienen invitados y tengo la casa patas arriba!
Siempre que viene mi primo pequeño, pone la habitación patas arriba. ¡Qué desastre!
¡La cocina está patas arriba! Así no se puede cocinar.
• Empezar la casa por el tejado.
Alguien empieza la casa por el tejado cuando no sigue un orden lógico para conseguir un
objetivo, sino que realiza primero un paso intermedio o final. La interpretación literal de la
expresión resulta muy transparente:
Todavía no tiene el carnet de conducir, pero ya se quiere comprar el coche. ¡Siempre empieza la
casa por el tejado!
No sabe ni una palabra de español, pero pretende apuntarse a un examen de DELE. Otra vez
empieza la casa por el tejado.
Para referirse a los tipos de vivienda en los edificios, en Esp. se usa piso. En
Hispanoamérica se prefiere departamento (Arg., Ch., Méx.) o apartamento (Ur., Ven.). Y para
el dormitorio, los mexicanos utilizan recámara. Si en Esp. queremos alquilar un piso, en Ch. lo
vamos a arrendar, y en Méx. lo vamos a rentar.
La planta baja o el piso bajo en España se llama también planta baja en Arg., Ur., Par.,
Ec., Ven., Méx y Cu. En cambio, en Ch. y Col., la planta baja se llama primer piso, de ahí las
diferencias en seguir contando los pisos. Y si vives en el último piso, no te olvides de que en Esp.
hay que tomar el ascensor y en Méx., el elevador.
Dentro de la vivienda, también hay muchas diferencias en nombrar los objetos: a la
alfombra, en Méx. la llaman tapete, y al armario lo llaman ropero (Arg., Ch., Méx., Ur.) o
escaparate en Ven. En España usan manta mientras que en Arg., Ch. Ur. y Ven. usan frazada y
en Méx., cobija, cobertor o sarape.
A la bañera le dicen tina en Ch. y Méx. y para el lavabo se emplea lavatorio en Arg. y Ch.,
lavamanos en Méx. y Ven. y pileta en Ur.
Si en Esp. un hombre quiere usar una maquinilla de afeitar, en Arg., Ch. y Ur. va a usar
una máquina de afeitar, en Méx., una rasuradora y en Ven., una afeitadora.
Si en la cocina usas el fregadero, que se llama lavaplatos en Ch. y Ven., o pileta (de la
cocina) en Arg., Méx. y Ur., hay que abrir el grifo en Esp., pero en Ch. y Méx. abres la llave, y en
Arg. y Ur., la canilla.
Al frigorífico lo llaman también de manera diferente: heladera en Arg. y Ur., y
refrigerador en Ch. y Méx.
A la cocina (de gas) los mexicanos la llaman estufa.
.
UNIDAD IV - ¿POR DÓNDE IR?
Lee los siguientes diálogos:

Diálogo A: Mi nueva ciudad
María: Hola, Eduardo. Sé por tus padres que ahora estudias en Moratos. ¿Qué tal en tu nueva
ciudad?
Eduardo: Hola, María, pues muy bien, estoy muy bien. Te cuento. La ciudad donde vivo ahora
no es muy grande, pero aquí vive mucha gente. Mi edificio está en el centro, justo
delante del cine Elenco, entre el hipermercado Venycompra y la farmacia La Tirita,
hay mucho ruido, pero a mí me gusta. La calle donde vivo es grande y está bien
comunicada.
María: ¿Hay muchos restaurantes?
Eduardo: Sí, hay muchos restaurantes y los fines de semana voy a cenar allí con mis amigos.
El restaurante que más me gusta se llama Barbacoa y está a unos 500 metros del
centro.
María: ¿Y la universidad?
Eduardo: La universidad no está lejos, pero a veces voy en autobús o en tranvía porque la
parada está al lado de mi casa. Aquí no hay aeropuerto, pero sí una estación de tren
muy moderna.
María: ¿Te gusta esta ciudad?
Eduardo: Sí. Lo que más me gusta de esta ciudad es que hay bastantes tiendas, pero lo que
menos me gusta es que hay pocos parques y para hacer deporte tengo que ir lejos
de mi casa. ¿Cuándo vienes a visitarme?
María: Pienso ir el próximo mes, el 15 de marzo. ¿Cómo se llega a tu casa?
Eduardo: Si quieres visitarme, hay que ir en tren hasta la estación del Oeste,
luego tienes que coger el autobús o el tranvía y bajas en la quinta
parada. El edificio donde vivo está muy cerca, en el número 7. Vivo
en el tercer piso, izquierda. Pero ¡ojo!, no tengo ascensor…
María: No pasa nada, sabes que me gusta el deporte,
subir las escaleras no implica mucho esfuerzo de mi parte.
Eduardo: Entonces nos vemos el 15 de marzo.
María: ¡Qué bien! Hasta pronto.
50 UNIDAD IV - ¿POR DÓNDE IR?
ACTIVIDADES
¿Verdadero o falso? Di, según el diálogo, si los siguientes enunciados son verdaderos o
falsos. Corrige la información incorrecta:
1) Moratos es una ciudad pequeña.
2) El edificio donde vive Eduardo está situado en el centro.
3) En la calle donde vive Eduardo hay mucho ruido.
4) Los fines de semana Eduardo cena con su familia.
5) El restaurante favorito de Eduardo se llama La Tirita.
6) La universidad está bastante lejos de su casa.
7) Cerca de su casa hay unos parques donde Eduardo hace deporte.
8) Eduardo quiere visitar a María el 15 de marzo.
9) María puede ir a Moratos en avión.
10) A María no le gusta hacer deporte.
Diálogo B: Quiero llegar a la boca de metro

Turista: Oye, por favor, ¿me puedes ayudar?
Transeúnte: Por supuesto, dime.
Turista: Quiero llegar a la boca de metro Vega, tengo que ir a la estación de trenes Atocha.
Transeúnte: Pues ahora vas en dirección contraria. Mira, primero tienes que dar la vuelta,
luego sigues todo recto por esa calle de enfrente y al llegar a la esquina giras a
la izquierda. Enfrente, a unos 150 metros, está la boca de metro Vega.
Turista: De acuerdo, a ver si lo entiendo bien. Tengo que dar la vuelta, seguir todo recto
por esta calle y en la primera esquina giro a la izquierda.
Transeúnte: Eso es. Tardas más o menos diez minutos.
Turista: Muchas gracias por la información. Ah, y otra cosa, por favor. ¿Sabes si hay
alguna oficina de correos por aquí? Necesito mandar urgentemente una carta
antes de irme de Madrid.
Transeúnte: Uf, no hay ninguna oficina de correos cerca. Pero en la Plaza Mayor hay un buzón
donde puedes echar tu carta.
Turista: Y ¿cómo puedo llegar allí?
Transeúnte: Está bastante lejos. Mira, hay que cruzar la calle y coger el autobús 7 y bajar en
la segunda parada. La Plaza Mayor está justo allí. Según entras en la Plaza, a
mano derecha, a unos 50 metros, encuentras el buzón.
Turista: Muchas gracias. ¡Adiós!
Transeúnte: De nada. ¡Hasta luego! ¡Y buen viaje!
Turista: Gracias.
ACTIVIDADES
Contesta las preguntas, según el diálogo:
1) ¿Por qué el turista quiere llegar a la boca de metro?
2) ¿Por qué tiene que dar la vuelta?
3) ¿Dónde está el buzón donde puede echar su carta?
4) ¿Qué autobús tiene que coger para ir a la Plaza Mayor?
EXPRESIÓN ORAL
1. Habla de tu ciudad o de tu pueblo a tus compañeros. ¿Qué edificios importantes hay? ¿Hay
muchos parques, restaurantes o centros comerciales? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Hay
también aspectos que no te gustan?
2. Háblales a tus compañeros de tu ciudad favorita y explica por qué te gusta.
3. En grupos de tres, imaginad cómo es la ciudad ideal. Os podéis referir a los siguientes
elementos: ubicación, tamaño, número de habitantes, arquitectura, vida cultural (museos,
teatros, cines), vida nocturna (restaurantes, bares, clubs), casco antiguo, naturaleza
(parques, bosque, lagos, ríos, mar, montaña), infraestructura, centros comerciales,
polideportivos, etc. Presentádsela al resto de la clase.
1. Completa las frases siguientes con la información del vídeo después de dar un paseo
virtual por Madrid con Rubén y el Mundo11:
1) El recorrido empieza en la ……… del Sol, una plaza muy conocida de Madrid.
2) Los dos emblemas de la ciudad son: el ……… del madroño y la baldosa del kilómetro ……….
3) En general, en medio de las plazas de Madrid encontramos la estatua de un rey a…………
4) La Plaza Mayor fue construida en el siglo ………. y tiene 237 ……….
5) La Plaza Mayor es uno de los mejores lugares de la capital para ir de ……….
6) El Palacio Real fue construido entre el ………. XVIII y XIX y tiene 3418 ………………...
7) Las estatuas de reyes de la Plaza de Oriente no están representadas con mucho ……….
8) Una tapa específica de Madrid es el bocata de ……….
9) Al Paseo del Prado se le conoce también como el Paseo del ………….
10) El Museo del Prado es considerado una de las mejores ………. del mundo.
11) Reina Sofía es un museo de arte ……….
12) De todas las obras del museo destaca ………. de Pablo Picasso.
13) El Museo Thyssen-Bornemisza fue fundado por el ………. Thyssen.
14) La colección de arte incluye obras de arte a partir del siglo ……….
2. ¿Qué nombres de reyes y pintores se mencionan a lo largo de la grabación?

3. ¿Qué expresiones relacionadas con las caminatas y la orientación en el espacio se
utilizan en el vídeo?
4. ¿Qué sustantivos relacionados con el espacio urbano se mencionan en el vídeo?
5. ¿Cuál de las zonas, de los edificios o de los monumentos madrileños te parece más
interesante y por qué?
1. Escribe un correo electrónico sobre tu barrio a un amigo que no sabe en qué zona de la ciudad
comprarse un piso. ¿Qué edificios o servicios hay ahí?
11 https://www.youtube.com/watch?v=sGQtFwsmU-M [accedido el 12.10.2021]

2. Busca información en Internet y escribe un párrafo de aproximadamente diez renglones

sobre una ciudad española.
1. ¿Qué palabra no tiene relación con las demás?

1) calle acera avenida carretera
2) farmacia peluquería floristería coche
3) comer caminar andar ir
4) encima debajo mientras detrás
5) museo almohada teatro cine
2. Relaciona en la primera columna el principio de cada frase con la continuación de la
segunda columna:
1) En esta calle a. están en la avenida Sol.
2) Todos los museos interesantes b. hay muchos parques bonitos.
3) En Bucarest c. está muy cerca.
4) Los cines Capitol y Las Rosas d. hay cuatro estatuas.
5) El Hospital Central e. hay dos habitaciones.
6) En mi casa f. están en Madrid.
7) La escuela g. hay dos farmacias y una floristería.
8) Delante de la Universidad de Bucarest h. están la cocina y el despacho de mi padre.
9) Al lado del dormitorio i. está en el suelo.
10) La alfombra j. está en la calle Madrigal.
3. Identifica la palabra con su definición:
1) acera a) plaza, por lo común de forma circular, donde desembocan varias calles,
alamedas o vías de circulación
2) andén b) cada una de las partes en que se dividen los pueblos y ciudades o sus distritos
3) avenida c) lugar por el que circulan los peatones
4) barrio d) lugar donde esperan los pasajeros
5) callejón e) lugar donde los viajeros esperan el tren
6) estanco f) espacio urbano, generalmente cuadrangular, delimitado por calles por todos sus
lados
7) glorieta g) calle o paso estrechos entre paredes
8) manzana h) lugar ancho y espacioso en el que confluyen varias calles
9) parada i) establecimiento en el que se vende tabaco, sellos y cerillas
10) plaza j) calle ancha
4. Describe el plano siguiente:
5. ¿Dónde se pueden comprar estos productos? Elige entre los establecimientos

propuestos: carnicería, droguería, floristería, frutería, heladería, joyería, juguetería, librería,
panadería, papelería, pastelería, peluquería, pescadería, relojería, zapatería.
1) un ramo de rosas 6) un rompecabezas
2) champú y gel de ducha 7) dos cuadernos y tres bolígrafos
3) una tarta de cumpleaños 8) medio kilo de naranjas de zumo
4) una barra de pan 9) una pechuga de pollo
5) una pulsera de oro 10) un kilo de atún y 500 gramos de salmón
¿Qué productos se venden o qué servicios se ofrecen en el resto de los establecimientos?
6. Completa las frases con la palabra que corresponda:
bote, botella, docena, gajo, hoja, lata, loncha, manojo, onza, racimo, ramo, rebanada, rodaja, tableta.
1) una __________ de papel 8) un ___________ de uvas
2) un ___________ de perejil 9) una __________ de sardinas
3) una __________ de vino 10) una __________ de jamón
4) una __________ de chocolate 11) una __________ de chocolate
5) un ___________ de flores 12) un ___________ de mayonesa
6) una __________ de limón 13) una __________ de pan
7) una __________ de huevos 14) un __________ de naranja
7. María tiene que ir a la fiesta de cumpleaños de su mejor amiga y no sabe exactamente

qué le va a regalar. Haz una lista con 5 posibles regalos y tu compañero tiene que decir
dónde/a qué establecimiento tiene que ir María para comprar los artículos indicados.
8. Traduce las siguientes oraciones del rumano al español:

1) În orașul meu sunt patru parcuri, o gară și multe restaurante unde lumea merge să ia masa
la sfârșitul săptămânii.
2) Pentru a ajunge la muzeu trebuie să traversezi strada, să iei autobuzul 5 și apoi să cobori la
a treia stație.
3) Cinematograful este între florărie și cofetărie.
4) Între florărie și cofetărie este un cinematograf.
5) Îmi place mult acest oraș deoarece în centrul vechi sunt multe restaurante și baruri, iar viața
de noapte este mereu surprinzătoare.
6) Duminica, Maria merge la piață și cumpără de obicei o pâine feliată, un borcan de maioneză, o
legătură de pătrunjel, două conserve de ton, una de porumb și un kilogram de roșii.
7) Bucureștiul este un oraș zgomotos și poluat, pe străzi și bulevarde sunt multe mașini care
circulă fără încetare.
8) În stația de tramvai sunt mulți oameni.
9) Poți să mă ajuți? Trebuie să ajung la poștă și nu știu ce autobuz merge până acolo.
10) În cartierele din centrul orașului sunt clădiri vechi, dar foarte frumoase.
Lee el siguiente texto:
“VIDAGO, VILA TERMAL”.
El cartel está a la entrada del pueblo, al lado de otro más viejo que también dice lo mismo
y enfrente de otro de piedra que señala los kilómetros que hay desde Chaves: diecisiete
exactamente.
El viajero, pese a ello, le pregunta a un paseante:
– ¿Esto es Vidago?
– Sí, señor.
– ¿El de los balnearios?
– Sí, señor.
– ¿Dónde venían los reyes…?
– Sí, señor.
– ¿Y dónde están los hoteles?
– Ahí hay uno –responde el hombre, señalando el edificio que se alza justo al lado, a la
derecha de la carretera.
El viajero mira el pueblo, sorprendido. El viajero se esperaba un lugar lleno de encanto,
una villa palaciega llena de agua y jardines, y lo único que ve es un caserón de piedra alzado al
pie del camino y rodeado de casas nuevas.
El viajero da las gracias y aparca el coche junto a la verja. Es una verja de hierro, pintada
de verde y blanco y rodeada de árboles que ocultan prácticamente la fachada de este viejo
caserón. […]
– Esto, ahora, es una pensión. Bonita, pero sin lujos. El bueno es el Hotel Palace.
– ¿El hotel qué?
– El Hotel Palace –repite el hombre, dejando la lectura del periódico y quitándose las gafas
para mirar al viajero–. ¿No lo ha visto todavía?
– Pues no, reconoce éste.
[…] Mientras espera el café sentado bajo los árboles, el viajero se entretiene en leer la
hoja que ha cogido en recepción, y en la que describen las propiedades y las indicaciones
terapéuticas de las aguas. Como en seguida comprueba, sirven para casi todo: para las alergias,
asmas, rinitis, jaquecas, diabetes, obesidad. […]
– ¿Y dónde están?
– Abajo, yendo hacia el Palace.
– ¿Y está lejos?
– No. A unos diez minutos andando, por esa calle a la derecha.”
(Julio Llamazares, Trás-os-Montes, texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso y corrige la información errónea:
1) Entre Chaves y Vidago hay 17 kilómetros.
2) En Vidago hay balnearios.
3) El viajero llega a Vidago en autobús.
4) Para llegar a las aguas termales, hay que subir hacia el Palace.
5) Los balnearios están a unos 10 minutos de la pensión en coche.
2. Contesta las siguientes preguntas con la información proporcionada por el texto:
1) ¿Cómo se imagina el viajero que es el pueblo de Vidago?
2) ¿Cómo es en realidad el pueblo de Vidago?
3) ¿Quiénes solían ir hace tiempo a los balnearios de Vidago?
4) ¿Qué tipos de enfermedades o dolores pueden curar las aguas termales de los balnearios?
5) ¿Dónde se aloja el viajero?
3. Relaciona cada palabra con su definición: balneario, fachada, jaqueca, villa, verja.
1) Enrejado que sirve de puerta, ventana o, especialmente, cerca.
2) Población que tiene algunos privilegios con que se distingue de las aldeas y lugares.
3) En un edificio, muro exterior, especialmente el principal.
4) Edificio con baños medicinales y en el cual suele darse hospedaje.
5) Dolor de cabeza recurrente e intenso, y relacionado con alteraciones vasculares del cerebro.
4. Completa las siguientes frases:

En el texto, el verbo estar se utiliza para ……………………………………………………..
y la forma verbal hay se utiliza para …………………………………………………………..
1. ¿Qué tipo de establecimiento es un balneario?

2. ¿Qué tipo de vacaciones prefieres: en la naturaleza o en las ciudades? ¿Por qué?
¿Sabías que…?
El Grupo El Corte Inglés®, con sede en España, ha llegado a ser un importante referente
en el comercio, tanto nacional como internacional. El Corte Inglés®, después de sus 80 años de
existencia, sigue comprometiéndose con sus clientes y ofrece garantías como la calidad, la
especialización y la apuesta por la innovación.
Su historia empieza en 1935, cuando Ramón Areces Rodríguez funda una sastrería con el
nombre: El Corte Inglés®. Cuatro años más tarde, comienza una etapa de desarrollo del negocio,
una vez comprada una finca en la calle de Preciados, en Madrid, espacio dedicado a la venta, en
la planta baja, el primer piso y una parte del segundo.
En 1940, Ramón Areces con su socio y tío, César Rodríguez (primer presidente de la
empresa), constituye la sociedad El Corte Inglés®. El siguiente período (1945-1946) es muy
importante, ya que se inicia la estructura de un gran almacén, es decir, la venta por
departamentos.
La década de los 60 es la fase de la expansión: se abre el segundo centro en Barcelona,
después otros en Sevilla y Bilbao. Ramón Areces llega a ser el segundo presidente de la compañía,
tras la muerte de su tío y socio. La expansión continúa con Viajes El Corte Inglés® (1969);
Óptica® 2000 (1976); Hipercor® (1979); un nuevo concepto de hipermercado con varias
secciones (textil, bazar, ultramarinos, perecederos y hostelería); Correduría de Seguros El Corte
Inglés® (1982); Informática El Corte Inglés® (1988); Supercor® (2000), cadena de
supermercados (alimentación, limpieza y perfumería); Sfera (2002), cadena de tiendas de moda
y complementos para mujer, hombre y niños; Bricor® (2006), cadena de bricolaje y decoración;
Espacio de Salud y Belleza® (2009) dedicado al cuidado personal; Gourmet Experience®
(2010), un espacio gastronómico y Click&Express® (2015), un servicio de compra en línea.
El año 2001 marca la expansión internacional del Grupo El Corte Inglés con la
inauguración de su primer establecimiento en Lisboa, Portugal.
Asimismo, la carrera atlética más importante de Europa y que obtuvo el récord Guinness
por el número más alto de participantes es la Cursa El Corte Inglés.
Con su última presidenta, Marta Álvarez, El Corte Inglés vuelve a convertirse en un
negocio de familia.
ACTIVIDADES
Busca las definiciones de: grandes superficies, centros comerciales, supermercados,
hipermercados, tiendas y almacén. Fíjate en las diferencias.
• (No) tener mano izquierda.

Esta expresión, que proviene del mundo de la tauromaquia, se usa cuando alguien es capaz
de controlar una situación complicada o de estrés, con tacto, tranquilidad, paciencia y empatía.
El jefe tiene mucha mano izquierda con sus empleados. Siempre resuelve sus problemas con
tacto.
Asimismo, usamos la expresión negativa equivalente cuando alguien hace algo con torpeza
o sin maña.
Mi padre no tiene mano izquierda para los negocios, no se le dan nada bien.
• Estar más perdido que un pulpo en un garaje.
Usamos esta expresión cuando alguien no sabe dónde está o no controla lo que está
haciendo, en un sentido más figurado.
Estoy en París y la ciudad es grandísima. Ahora estoy en el metro, más perdido que un pulpo
en un garaje.
Mi hermana tiene que escribir un artículo, pero no controla el tema. Está más perdida que
un pulpo en un garaje.
• Ir hacia atrás como los cangrejos.
Esta expresión cuando queremos expresar que alguien no progresa en un asunto, sino todo
lo contrario, cuando la situación va a peor. Lo curioso es que los cangrejos no caminan hacia
atrás, ¡sino de lado!
— Ayer quedé con José y lo vi muy decaído.
— Sí, parece que no avanza. Va hacia atrás, como los cangrejos.
En España y en América Latina hay una diversidad de tiendas. Algunas de ellas pueden
estar abiertas todo el tiempo durante el día, o sea tener en Esp. horario ininterrumpido o
continuo, en Arg. Méx., Per., Ven. horario corrido, en Ch. horario permanente y en Ur. horario
continuo. El letrero de las puertas dice empujar y tirar en Esp. y muchos países
hispanoamericanos, pero en Méx. pone empujar y jalar y en Cub. o Ven. empujar y halar.
Podemos admirar los productos expuestos en Esp. en el escaparate, en Arg., Ur. en la vidriera,
en Bol., Col., Ch., Py. en la vitrina o en Méx. en el aparador.
Si queremos carne o verdura frescas, podemos ir en Esp., Arg., Ch., Per. o Ur. al mercado
central, en Méx. al central de abastos y en Ven. al mercado de mayoristas. A la carnicería se
le denomina también pesa en Col., CR, Hond. y Ven. La charcutería es una fiambrería en Arg.,
Ch. y Ur. El cerdo es un chancho en Am. Por lo tanto, en Arg., Par. y Ur. se puede comprar carne
de chancho y embuchados en chancherías. La tienda de ultramarinos o de comestibles es
una tienda cuyo nombre hace referencia a las importaciones del otro lado del océano, es decir,
procedentes de las antiguas colonias españolas. En Ar., Ch. y Ur. la tienda de ultramarinos es
un almacén, mientras que en Méx. es una tienda de abarrotes. En muchos países de América
Latina un abarrote es un artículo comercial comestible. Claro que, para comprar, necesitamos
dinero, o plata, como es más común en Am., aunque se usa también dinero. Después de pagar,
no hay que olvidarse de pedir y guardar el tique o comprobante (Esp.), el ticket (Arg.), la boleta
o el ticket (Ch., Ur.), el comprobante o ticket (Méx.).
UNIDAD V – LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES

Juan y María siempre quedan en el bar de su facultad para tomar un cortado antes de las
clases. Al llegar, se saludan con los dos besos típicos y se sientan en una mesa. Están hablando
del horario de sus clases.
Juan: ¿A qué hora empiezas las clases hoy?
María: A las nueve. ¿Y tú?
Juan: A las diez.
María: ¡Pero si son solo las ocho y media!
Juan: Ya lo sé, pero me gusta llegar antes para estudiar un poco. Si me quedo en casa, me puedo
dormir otra vez.
María: Pues yo prefiero quedarme más tiempo en casa y salir con el tiempo justo.
Juan: Ya, pero luego tienes que correr para llegar puntual.
Yo llevo levantándome pronto desde el inicio de las clases
y ahora me gusta aprovechar el tiempo por la mañana.
María: ¿Tienes clase cada día a las diez?
Juan: A menudo, sí, pero no siempre; los lunes y viernes
empiezo a las ocho.
María: ¡A las ocho! Qué pronto.
Juan: ¿Tú nunca tienes clase a las ocho?
María: No, tengo suerte y lo más pronto es cuando
comienzo a las nueve, esto es los martes y miércoles.
Juan: ¿Y a qué hora sueles acabar?
María: Depende, a veces a las dos pero los jueves
terminamos a las cuatro de la tarde. Por cierto, ahora que
me acuerdo, ¿puedes venir el sábado por la noche a la fiesta de Toni?
Juan: Es que…. Toni no me cae muy bien, la verdad.
María: Vaya, qué fastidio… Entonces a lo mejor no voy yo tampoco. ¿Qué quieres hacer el fin de
semana?
Juan: Todavía no lo sé muy bien, estoy pensando en salir de la ciudad.
María: Mira qué bien.
Juan: ¿Quieres venir o prefieres quedarte en casa?
María: Querer, quiero, y me gusta mucho la idea, pero tengo que preparar un trabajo para la
semana que viene.
Juan: Entonces se lo pregunto a Julián, mira, aquí llega.
Julián: ¡Buenos días! ¿Cómo estáis? Os gusta más el bar que la biblioteca, ¿eh?
María: Solo estamos esperando el inicio de las clases.
Juan: Oye, Julián, ¿te apetece ir a la montaña este sábado?
Julián: Claro, me gusta mucho la naturaleza. ¿Cómo quedamos?
58 UNIDAD V – LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes afirmaciones sobre el texto anterior y,
si son falsas, escribe la variante correcta:
1) A María y a Juan les gusta levantarse pronto.
2) Juan tiene clase cada día.
3) El día que acaba más tarde, María termina a las cuatro.
4) Al final, María decide no ir a la fiesta de Toni.
5) María quiere salir fuera de la ciudad con Juan.
6) A María y a Juan les gusta más el bar que la biblioteca.
2. Vuelve a la lectura del texto y contesta las preguntas:
1) El día en que ocurre el diálogo, ¿a qué hora empiezan las clases María y Juan?
2) ¿Qué hace Juan antes de las clases?
3) ¿Por qué Juan no va a la fiesta de Toni?
4) ¿Por qué María no puede ir con Juan a la montaña?
5) ¿Por qué acepta Julián salir con Juan el sábado?
6) Según el texto, ¿María y Juan tienen algún día libre?
7) ¿Cómo solemos referirnos a los días de sábado y domingo?
3. Lee los enunciados y escoge la respuesta correcta:
1) Un cortado es a) un café. b) un café con muy poca leche. c) un café con (mucha) leche.
2) Si quedas con un amigo, significa que a) lo ves por casualidad por la calle. b) te encuentras
en ese momento con él en un sitio. c) hablas con él y estableces un lugar y un tiempo en el
futuro para veros.
3) La expresión temporal “al llegar” es sinónima de... a) después de llegar. b) en el momento de
llegar. c) antes de llegar.
4) Si aprovechas el tiempo, a) realizas diversas actividades con un objetivo. b) no haces nada.
c) realizas diversas actividades que le proporcionan dinero.
5) “A menudo” significa: a) frecuentemente. b) raramente. c) nunca. d) siempre.
6) “Pronto” significa a) tarde. b) de día. c) temprano. c) de noche.
4. Encuentra equivalencias en rumano para las siguientes estructuras en el contexto en
que aparecen:
1) …siempre quedan en el bar para tomar un cortado…
2) …se sientan en una mesa…
3) …están hablando…
4) Ya lo sé.
5) …me gusta llegar antes…
6) Si me quedo en casa, …
7) …prefiero quedarme más tiempo en casa y salir con el tiempo justo.
8) …llevo levantándome pronto desde el inicio de las clases...
9) ¿Y a qué hora sueles acabar?
10) Todavía no lo sé seguro.
EXPRESIÓN ORAL
1. En grupos, pregunta a tus compañeros/as a qué hora empiezan/acaban las clases diferentes
días de la semana.
2. Piensa en una lista con actividades que te gustan y que no te gusta hacer y coméntala con tus
compañeros/as. Responde utilizando “a mí también” / ”a mí tampoco” a lo que digan tus
compañeros/as.
3. ¿Cómo aprovechas el tiempo libre? Usa los siguientes elementos para expresar la frecuencia:
siempre, casi siempre, a menudo, a veces, casi nunca, nunca. Comenta con tus compañeros/as y
reacciona utilizando “a mí también” / ”a mí tampoco”.
1.- Vamos a ver un cortometraje titulado Jornada Laboral12. Escribe un pequeño texto
explicando la rutina diaria del protagonista.
2.- ¿A qué se refiere cuando dice “otro día duro de trabajo”? ¿Cuál es el problema que trata
el corto? ¿Cómo es la situación en tu país?
3. Escucha la canción Limón y sal de Julieta Venegas13. Apunta los verbos en presente de
indicativo y marca con una D los verbos que diptongan.
4. ¿Qué personajes fantásticos aparecen en el vídeo?
5. ¿En qué época de la historia de la cinematografía parece grabado el vídeo?
6. ¿Qué significan las siguientes estructuras: te pones de un humor extraño, luna llena,
cuando llega el atardecer, pero a todo lo demás / le gana lo bueno que me das, te quiero tal y
como estás, es pura casualidad, vuelvo a empezar?
7. ¿Qué bebida típica mexicana se toma con limón y sal?
8. ¿Qué sugiere el título de la canción?
1. Describe tu horario: qué días tienes clase, qué asignatura, a qué hora, si tienes algún día libre,
cuándo son las pausas, etc.
2. ¿Qué actividades sueles realizar durante el fin de semana? ¿Hay alguna actividad que realizas
siempre a la misma hora o en la misma parte del día?
3. Piensa en tus familiares más cercanos (padres, hermanos, abuelos…). ¿Qué actividades suelen
hacer ellos en su tiempo libre?
1. Completa los espacios con las siguientes palabras para formar expresiones
usuales. ¡Ojo! Puede haber varias posibilidades.
al cine • de madrugada • a trabajar • en metro • un e-mail • idiomas • en Internet
una serie • con amigos • de excursión • deporte • a pie • un curso • libros en la tableta
12 https://www.youtube.com/watch?v=F21HOrv48pU [accedido el 8.10.2021]

13 https://www.youtube.com/watch?v=tIpzfs5tBJU [accedido el 12.10.2021]
1) levantarse _____________________ 6) aprender _____________________

2) quedar _____________________ 7) escribir _____________________
3) ir _____________________ 8) hacer _____________________
4) navegar _____________________ 9) chatear _____________________
5) leer _____________________ 10) ver _____________________
2. Pon los verbos entre paréntesis en la forma correcta del presente de indicativo y
relaciona las preguntas (1-7) con las respuestas (a-g) para leer la entrevista de Ana.
1) Ana, primero dime, ¿cuántos años _____________ (tener) y a qué _____________ (dedicarse)?
2) ¿A qué hora _____________ (levantarse), normalmente?
3) ¿Y qué _____________ (hacer) por la mañana? ¿Cuál es tu rutina?
4) ¿Hasta qué hora _____________ (tener) clases?
5) ¿Por la tarde qué _____________ (soler) hacer?
6) ¿Cómo _____________ (pasar) los fines de semana? ¿Qué te gusta hacer?
7) ¿Y los domingos?
a) Por la tarde, cuando ____________ (llegar) a casa, ____________ (prepara) la cena, ____________
(llamar) por teléfono a mis padres y ____________ (leer) algo.
b) Después de levantarme, ____________ (lavarse), ____________ (maquillarse) y ____________
(desayunar) un bocadillo.
c) ____________ (yo / tener) veinte años y ____________ (ser) estudiante en la universidad. ____________
(estudiar) Filología española e inglesa.
d) Bueno, depende, pero por lo general las clases ____________ (acabar) a las seis.
e) Normalmente, entre semana ____________ (despertarse) a las seis, porque las clases ____________
(empezar) a las ocho en punto. El finde ____________ (preferir) dormir un poco más, hasta las diez.
f) Los domingos, ____________ (yo / quedar) con mis amigas, ____________ (nosotras / charlar) o
_____________ (nosotras / ir) al cine. A veces, _____________ (nosotras / reunirse) en mi casa, ____________
(nosotras / preparar) unas tapas y ___________ (nosotras / ver) una película.
g) Los sábados, a veces _____________ (ir) de excursión, pero cuando _____________ (estar) en casa,
_____________ (hacer) la limpieza, _____________ (ir) al supermercado y _____________ (cocinar) algo.
Después de los quehaceres domésticos, ____________ (descansar) un poco. _____________ (echarse) la
siestecita, ____________ (relajarse) escuchando música o ____________ (ver) mi serie favorita.
4. Este es el programa de Maribel. Completa las oraciones con los adverbios de frecuencia
convenientes: siempre, normalmente, a menudo, a veces, nunca. Después de rellenar las
frases (del ejercicio anterior), ¿qué tipo de persona piensas que es Maribel? ¿Cuál es su
empleo y cuáles son sus aficiones?
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
gimnasio yoga cine piscina compras playa cine
gimnasio cocinar cine piscina compras limpieza cine
correr cocinar cine piscina compras limpieza teatro
gimnasio cocinar correr piscina compras limpieza cine
gimnasio cocinar correr piscina compras limpieza cine
1) Los lunes, __________ hace deporte y __________ va al gimnasio.

2) Los martes, __________ corre en el parque. __________ se queda en casa y cocina.
3) Los miércoles, __________ corre y __________ va a ver una película.
4) Los jueves, __________ a la piscina a nadar.

5) Los viernes, __________ hace deporte. __________ va de compras.
6) Los sábados, ________, cuando hace buen tiempo, va a la playa, pero _______ limpia la casa.
7) Los domingos, __________ va al cine con su novio.
5. Aquí tienes el programa de Rafa. Haz oraciones empleando varias expresiones de

frecuencia y las actividades de la primera columna.
Modelo: Los lunes siempre juega al fútbol y va de compras.
Nunca limpia la casa el lunes.
fin de
lunes martes miércoles jueves viernes
semana
fútbol ✓ ✓ ✓
limpieza ✓
compras ✓ ✓
parque ✓ ✓
cine ✓ ✓
tele ✓ ✓ ✓
6. Traduce las frases siguientes al español:

1) Lunea încep orele foarte devreme și mă trezesc la ora șase. Fac un duș, mă îmbrac, dar în
general nu mănânc, pentru că nu am timp. Beau o cafea cu lapte și plec de acasă pe la ora șapte.
2) Marțea, avem multe ore și terminăm destul de târziu. Când ajung acasă, sunt obosită; fac un
duș, mănânc ceva ușor și mă uit la un film sau un serial.
3) Carlos se trezește la ora șapte în fiecare zi, aleargă în parc sau se duce la sală. Ia micul dejun
pe la ora nouă, apoi se duce la facultate.
4) Vinerea, nu am ore dimineață și îmi place să dorm până târziu. Seara, mă văd cu prietenii
sau stau acasă și citesc sau mă uit la documentare.
5) Sâmbăta, Javi și prietena lui fac curat în casă, se duc la cumpărături și gătesc. Duminica, se
odihnesc. Se plimbă prin parc sau se întâlnesc cu prietenii.
6) De obicei, mergem pe jos la facultate, pentru că locuim destul de aproape. Când ne grăbim
sau când este vreme rea, luăm metroul, pentru că ajungem mai repede.
7) Nu mă culc niciodată înainte de miezul nopții. Seara mă duc la piscină și apoi am multă
energie. Când ajung acasă, vorbesc la telefon cu colegii sau cu părinții mei, ascult muzică și citesc
niște bloguri pe internet.
8) La opt și jumătate plec de acasă, pentru că la nouă fix trebuie să fiu la birou. În general sunt
o persoană punctuală, dar uneori întârzii pentru că plec târziu de acasă.
9) În weekend, vrem să mergem la munte, pentru că este vreme bună. Voi ce planuri aveți?
10) Miercuri nu pot să ies cu voi, pentru că joi am un examen parțial și vreau să învăț. Trebuie
să citesc un roman și să învăț verbele neregulate la prezent.

Cuando dices ambiente universitario dices cafeterías y fiestas. Esto es lo que te cuentan
los licenciados. ¡Ay, qué buenos tiempos! Y es así. La vida del estudiante es una época de ilusión,
descubrimientos y también de cambios. Pero no todo es de color de rosa.
Estamos en enero y se acercan rápidamente los temidos exámenes. Nervios y cafeína ante
las páginas y páginas que se tienen que devorar. Parece una exageración, pero nos jugamos algo
más que un número al lado de un nombre, porque apostamos nuestros sueños. Y tal y como
están las cosas, no podemos disfrutar del hoy sin levantar la cabeza y mirar el incierto mañana.
Se dice que el secreto de la felicidad que se vive durante la infancia es eso mismo: el momento de
la merienda o del juego como única meta, el ahora. De pequeños disfrutamos más porque no
existe el después, se produce en todo su esplendor el carpe diem.
Se acerca la hora de la verdad. El famoso folio en blanco — es la fobia de cualquier
estudiante y se dice que se acentúa más en los futuros periodistas — y el reloj son los únicos que
nos acompañan durante esas horas. ¿Mi futuro en un papel? Esto no decidirá quiénes somos o
cuánto valemos. El corazón se acelera. La mente, al igual que un buscador de Internet, comienza
a filtrar datos y apresuradamente selecciona entre todo ese caos. Claro que puedes correr la mala
suerte de olvidar todo. También está la opción de mezclarlo con otras materias. Por eso, la mente
fría y la razón tienen que ayudar a nuestra concentración, respirar y reflexionar ya que no se nos
va la vida en ello.
Es cierto que nos lo pasamos bien, que tenemos más libertad que antes, además de
disponer de multitud de oportunidades en muchos sentidos, por supuesto. Pero si nos quejamos
no es por pereza. Si nos quejamos, es por la incertidumbre a lo que nos depara el futuro. A veces
nos sentimos incomprendidos porque en nuestra mano está escoger entre nuestro deber y lo
que nos gusta, y a veces, la balanza se inclina en nuestra contra. Sí es verdad que hay momentos
en los que realmente nos sentimos bien, pero eso no tiene cabida en el sistema informático donde
aparece tu progreso académico, por ejemplo. Detrás de cada hoja con tachones, típex o frases
inclinadas, hay una beca en juego, un año de esfuerzo y quién sabe qué más.
Cuando sale mal el examen, tenemos dos opciones: considerarnos las víctimas de un
despiadado verdugo o aprender de ello.
(La vida del estudiante de Mar Morales, La Huella Digital, texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes preguntas:
1) Según la autora, el tiempo pasado en la universidad es siempre único e inolvidable.
2) El texto sugiere que nuestros sueños son más importantes que la nota de un examen.
3) La autora se refiere a la infancia para evocar la importancia del presente.
4) La fobia que se menciona en el tercer párrafo es la agorafobia.
5) La autora destaca la condición de ser muy cerebral durante los exámenes.
6) Según la autora, en general, los exámenes presuponen un cierto nivel de incertidumbre.
7) Al final del artículo se menciona que, si alguien no aprueba un examen, entonces tiene tres
posibilidades de comprender esta circunstancia.
2. Fíjate en los verbos en negrita. Conjuga cada verbo en el presente de indicativo.
3. Fíjate en los sustantivos subrayados. ¿Cuáles son los verbos que les corresponden?
Conjuga los verbos en el presente de indicativo e identifica los que son irregulares.
4. Fíjate en los sustantivos en cursiva. ¿Cuáles son los adjetivos que les corresponden?
5. ¿Qué significan las siguientes frases?
1) “no todo es de color de rosa” (primer párrafo)
a) no todo es ilusión;
b) todo es ilusión.
2) “apostamos nuestros sueños” (segundo párrafo)
a) nuestro futuro depende de nuestros deseos;
b) dudamos de nuestros deseos.
3) “correr mala suerte” (tercer párrafo)

a) tener una buena experiencia;
b) no tener una buena experiencia.
4) “si nos quejamos no es por pereza” (penúltimo párrafo)
a) no nos lamentamos porque somos vagos;
b) no nos gusta hacer nada.
5) “no tiene cabida” (penúltimo párrafo)
a) no es suficiente;
b) no se incluye.
6. Une los sinónimos:
1) beca a) tentempié 10) apostar j) alzar
2) camino b) calle 11) aprender k) abandonar
3) deber c) destino 12) dejar l) arriesgar
4) esfuerzo d) castigador 13) disfrutar m) combinar
5) incertidumbre e) empeño 14) elegir n) estudiar
6) merienda f) inseguridad 15) levantar o) gozar
7) meta g) objetivo 16) llamar p) nombrar
8) suerte h) subvención 17) mezclar q) seleccionar
9) verdugo i) tarea 18) valer r) valorar
7. Elige la preposición adecuada.

1) Estoy leyendo un libro muy divertido sobre / con la vida de un estudiante.
2) De / Por la mañana Adriana toma un té con leche en la cafetería.
3) Los fines a / de semana nos gusta salir con nuestros amigos.
4) Voy al parque a / de menudo porque está situado entre mi casa y la universidad.
5) A / De veces a ella le encanta ir al cine con sus amigas.
6) Ellos siempre prefieren ir en / con coche que tomar el autobús.
7) Sólo el martes tenemos que llegar a la universidad a / de las 8.
8) Vosotros podéis ir a / de compras después de las clases.
9) Juan nunca se queja de / sobre nada, es un buen chico.
10) Por la noche sueño a veces a / con mi familia.
1. Imagina un diálogo sobre el estilo de vida de dos personas que conoces, dos personajes
famosos de literatura o de cine, dos animales o dos objetos simbólicos. Trabaja solo o en pareja.
Usa el presente de indicativo para describir acciones habituales y estilos de vida.
2. Elige una persona que vive de forma muy diferente de la tuya y compone un texto
descriptivo sobre su estilo de vida y su actividad de día a día. Usa el presente de indicativo para
describir acciones habituales.
¿Sabías que…?
En España se encuentran unas de las más antiguas y prestigiosas universidades del
mundo.
A continuación, vamos a ver la historia de unas cuantas.

➢ La Universidad de Salamanca (en latín, Universitas Studii Salmanticensis) es una institución
pública española de enseñanza emplazada en la ciudad de Salamanca. Es una de las primeras
universidades europeas. El Studium Generale, germen de la universidad, instituido en 1218 por
Alfonso IX de León, fue el segundo más antiguo de España, tras su homólogo palentino —fundado
entre 1208 y 1214—. Fue la primera institución educativa europea en obtener propiamente el
título de Universidad, por la real cédula de Alfonso X el Sabio fechada el 9 de noviembre de 1252,
posteriormente ratificada por la Licentia ubique docendi de Alejandro IV en el año 1255.
➢ La Universidad de Santiago de Compostela (en gallego y oficialmente Universidade de
Santiago de Compostela - USC) es una institución de enseñanza pública con sede en Santiago de
Compostela, Galicia (España) y campus en Santiago de Compostela y Lugo. Fue fundada en 1495
por Lope Gómez de Marzoa y es, con sus más de 500 años, la universidad de más larga tradición
de Galicia y una de las más antiguas del mundo. Ya desde sus inicios, la Universidad gozó de un
importante impulso cultural y económico bajo el arzobispado de Alonso III de Fonseca, hombre
culto, mecenas y amigo de Erasmo de Róterdam.
➢ En 1499, el cardenal Cisneros fundó una universidad en Alcalá de Henares. Esta universidad
se conoce en la historiografía de diversas formas: Universidad Complutense, Universidad
Cisneriana, Universidad de Alcalá... y alcanzó, junto con la Universidad de Salamanca, un lugar
preeminente entre las universidades castellanas durante el Siglo de Oro. Sin embargo, entró
posteriormente en un período de decadencia hasta que en 1836 el gobierno decretó su traslado
a Madrid, pasando a denominarse Universidad Central de Madrid. Esta, en 1970, adoptó el
nombre de Universidad Complutense de Madrid. La Universidad Complutense de Madrid, de
acuerdo con tal trayectoria histórica, ostenta la continuidad con la universidad fundada por
Cisneros en 1499.
ACTIVIDADES
Fíjate en el siguiente texto y trata de identificar a cuál de las tres universidades se
refiere:
En el siglo XX asistimos a un espectacular crecimiento en el número de estudiantes y
titulaciones ofertadas, por lo que surgen nuevas facultades y campus universitarios, creándose
además dos nuevas instituciones (la Universidad de Vigo y la Universidad de La Coruña) que
complementarán la oferta educativa de la Universidad capitolina. Actualmente la Universidad
está finalizando la adaptación al EEES y oferta una gran cantidad de títulos de grado, máster y
doctorado de todas las áreas de conocimiento. En el año 2009 la Universidad ha sido reconocida
por su proyecto Campus Vida como Campus de Excelencia Internacional por el Ministerio de
Educación, distinción que la sitúa entre las 9 mejores universidades del país. El objetivo de la
universidad a corto plazo es convertirse en uno de los 100 mejores campus biosanitarios de la
Unión Europea.
Muchas palabras relacionadas con el mundo de la educación, universitaria o no, o de la

vida de los/as estudiantes, son variantes, algunas incluso apocopadas o más cortas de la palabra
que aparece en el diccionario:
• bocata (“bocadillo”, del que mantiene el género masculino): Me tomo un bocata de jamón y
queso.
• boli (informal para “bolígrafo”): ¿Tienes un boli para dejarme?
• bus (autobús): Cuánto tarda el bus hoy...
• facu (facultad): El edificio de esta facu era un colegio de monjas.

• uni (universidad): Estoy contenta de haberme matriculado en esta uni.
Modificar la forma de las palabras, acortarlas o sustituirlas por otras son mecanismos
propios del registro informal:
• bareto (bar): Mira, la semana que viene abren este bareto.
• birra (palabra de origen italiano que significa cerveza): Una birra fresca en verano es lo mejor.
• cortado (café cortado, es decir café con un poco de leche, menos leche que para un café con
leche): Voy a la cocina a hacerme un cortado, ¿quieres uno?
• fastidio, fastidiar (molestia, molestar): Me fastidia no tener ningún día libre durante la semana.
Hay palabras y expresiones típicas de la vida estudiantil:

• chuleta (soporte físico para copiar contenidos durante un examen):
Muchos/as alumnos/as hacen chuletas en el instituto, pero en la universidad no es habitual.
• empollar (estudiar mucho, casi sin pausas ni descansos):
Para el examen de literatura tendremos que empollar mucho.
• empollón (persona que empolla o estudia mucho; se usa de forma despectiva):
Fernandito es el empollón de la clase.
• pasar la/una/alguna noche en blanco (no dormir en toda la noche):
Ahora que estamos en época de exámenes, pasamos algunas noches en blanco estudiando.
• pegársele los ojos a alguien (adormecerse, quedarse dormido):
Hoy se me pegan los ojos porque con tantos exámenes duermo muy poco.
Cada vez más estudios acerca de la educación deportiva recalcan la gran importancia del
deporte en el ámbito estudiantil por fomentar valores esenciales y desarrollar los individuos
para la convivencia y la integración social.
La mayoría de las universidades españolas y de América Latina ofrecen una gran variedad
de disciplinas deportivas. Nunca faltan el fútbol, el baloncesto (basketball en Argentina y Chile,
basquetbol en México), el voleibol (voley en Argentina, volleyball en México) y el tenis, o sea
deportes que se practican sobre un campo o una pista (una cancha en Argentina, Chile y México).
Muy de moda entre los alumnos están la natación, el aeróbico y las artes marciales, como el
taekwondo y el karate. En algunas universidades se practican incluso deportes más recientes,
que se han dado a conocer en los últimos años, como el senderismo (caminata en México,
trekking en Argentina y Chile), los bolos (bowling en Argentina y Chile, boliche en México), o
bien el ultimate (frisbee) y el spinning.
Los estudiantes con buen rendimiento y buena condición física son animados a participar
en competiciones deportivas universitarias (competencias deportivas – Argentina, Chile,
México).
UNIDAD VI - EL CUERPO HUMANO

Como cada mañana, a las siete suena el despertador y todos nos preparamos para
empezar el día, pero hoy no oigo ningún ruido. ¡Mis hijos, María, Roberto y Paula, siguen en la
cama!
— ¡María, sal de la cama y a desayunar!
— Papá, quiero dormir más, me duele mucho la cabeza.
Le pongo el termómetro: 35,4 ºC.
— No tienes fiebre. Vamos a desayunar, te doy una pastilla y así se te pasa.
— Pero papá…
— Vamos, María.
María ya está en el baño y se prepara para desayunar, pero Roberto y Paula aún no han salido.
— ¡Roberto! ¿Qué haces en la cama? Vamos a llegar tarde al cole.
— Mamá, no quiero ir, tengo mocos, tos y me duele la cabeza. Estoy resfriado.
— ¿Mocos? Puedes respirar perfectamente, no tienes catarro. Te das una ducha y se te pasa la
tontería.
— Pero papá…
— ¡Venga!
Como Paula todavía sigue en cama, me toca ir también a despertarla.
— ¡Paula! ¿Por qué no te levantas?
— Me duele mucho la pierna, después de caerme en el entrenamiento de fútbol.
— A ver, ¿dónde te duele?
— Aquí, en el tobillo.
Compruebo que no tiene ninguna inflamación y que puede andar perfectamente.
— ¡Venga, a la cocina a desayunar!
— Pero papá…
Después de darme una ducha, cuando llego a la cocina para desayunar
con ellos, veo que los platos y las tazas están llenos.
— ¿Qué os pasa? ¿Por qué no coméis?
— Nos duele mucho la tripa, no podemos ir al cole —comenta Paula.
— Creo que lo que tenéis es cuentitis. Ya sé que hoy tenéis examen los
tres.
Los tres cruzan miradas. Sus caras se ponen tan pálidas como los azulejos
de la cocina.
— Pero papá…
Ahora es a mí a quien le duele la cabeza. ¡No tienen remedio!
68 UNIDAD VI - EL CUERPO HUMANO
ACTIVIDADES
1. Responde las siguientes preguntas con verdadero o falso.
a. Roberto está enfermo por jugar a fútbol. V/F
b. Paula tiene molestias en la pierna. V/F
c. María tiene la temperatura muy alta y por eso le duele la cabeza. V/F
d. Los tres fingen estar enfermos. V/F
e. Roberto dice que está constipado. V/F
2. Selecciona la respuesta correcta:

A. Los tres hijos… D. ¿Qué parte del cuerpo les duele en la
a) …salen de la cama al sonar el cocina?
despertador. a) La barriga.
b) …tienen mucho cuento. b) El brazo.
c) …están muy enfermos. c) La garganta.
B. ¿Quién dice tener dolor de cabeza? E. ¿Qué es la cuentitis?

a) Las dos chicas. a) Inflamación de las cuentas.
b) María y Roberto. b) Una enfermedad inventada usada como
c) Ninguno. excusa.
c) Una infección contagiosa.
C. ¿De qué color se les pone la cara en la
cocina? F. Los tres hijos…
a) Rojo. a) …no quieren asistir a clase.
b) Amarillo. b) …comen el desayuno sin rechistar.
c) Blanco. c) …están preparados para los exámenes.
3. Responde brevemente a las siguientes preguntas.

a. ¿Qué síntomas tienes cuando estás constipado? Subraya aquellas palabras del texto que
respondan a la pregunta y añade alguna más.
b. ¿Crees que los tres hijos fingen ponerse enfermos? ¿Por qué?
c. ¿Crees que fingir estar enfermo es un buen método para evitar hacer algo? ¿En qué casos? ¿Lo
haces?
d. El padre le da una pastilla a Paula para el dolor de cabeza. ¿Qué solemos tomar cuando nos
duele la barriga?
4. Subraya todas las partes del cuerpo que aparecen en el texto y clasifícalas en la tabla
según su género. Añade cinco partes del cuerpo más de cada género y escribe su plural.
Asegúrate de escribir los artículos determinados.
Masc. sing. Masc. pl. Fem. sing. Fem. pl.

5. Fíjate en el género de las siguientes palabras relacionadas con la salud y la asistencia

médica y escribe el artículo correspondiente.
1) ___ tarjeta sanitaria 14) ___ receta
2) ___ urgencias 15) ___ medicamento
3) ___ visita 16) ___ pastillas
4) ___ cuidado 17) ___ pomada
5) ___ inyección 18) ___ crema
6) ___ vacuna 19) ___ antibiótico
7) ___ presión/tensión arterial 20) ___ jarabe
8) ___ fiebre 21) ___ inhalador
9) ___ dolor 22) ___ jeringuilla
10) ___ depresión 23) ___ termómetro
11) ___ diabetes 24) ___ muletas
12) ___ virus 25) ___ collarín
13) ___ farmacia 26) ___ centro de salud
27) ___ hospital
EXPRESIÓN ORAL
En parejas. Uno de los dos hará de paciente y el otro hará de médico. El paciente
escogerá una de las siguientes enfermedades, pero el médico no sabe cuál.
gastroenteritis, catarro, esguince, depresión, fractura de un hueso
El ejercicio consiste en recrear una visita al médico: el paciente, sin decir el nombre de la
enfermedad, describe los síntomas (dolor de cabeza, vómitos, dolor de barriga…) y el médico
debe acertar la enfermedad y diagnosticarla.
Al final del ejercicio se produce un cambio de roles y, eventualmente, de pareja.
1. En el siguiente vídeo titulado 10 cosas que tu cuerpo hace y no sabes para qué sirven14
vas a ver algunas curiosidades sobre el organismo humano. Completa los puntos
suspensivos con las palabras adecuadas que vas oyendo a lo largo de la grabación:
1) El hipo es un ………… provocado por la irritación del diafragma y aparece cuando respiramos
por la boca o la …………. de forma acelerada.
2) Una persona puede ……….. no solo cuando está cansada, sino también cuando tiene hambre.
Esta reacción ayuda a refrescar el ………….. para poder seguir con las actividades diarias.
3) Los…………….. ayudan a mejorar el flujo sanguíneo, a relajar los …………… y a oxigenar el
cerebro.
4) Cuando estornudamos, eliminamos ………… extrañas de la mucosa nasal. Esto nos protege de
contraer alguna ………….
5) Se nos pone la piel de gallina cuando tenemos ………… o …………. Los vellos se levantan para
………… el aire o para protegernos del peligro, igual que en el caso de los animales.
14 https://www.youtube.com/watch?v=oiTxHHoERdw [accedido el 15.10.2021]

6) Los ………… tiemblan cuando necesitamos descanso o después de haber ingerido una gran
cantidad de ………….
7) Las pérdidas de ………… aparecen cuando el cerebro no consigue regenerar las …………
necesarias para procesar la información.
8) Las …………… en la piel aparecen cuando pasamos mucho tiempo en el agua.
9) Mediante las …………, expresamos nuestras ………… y los ojos se mantienen lubrificados y
limpios de polvo.
10) Si das ……….. mientras duermes significa que te falta …………...
2. ¿Qué significan las siguientes palabras y expresiones: hipo, excederse, bostezar, estresado,
aburrido, enfriar, estiramientos, tomar a la ligera, obedecer, sensación de bienestar, estornudar,
piel de gallina, vello, lamentablemente, temblor, párpado, insomnio, sin lugar a duda, riesgo,
mantenerse alerta, superficies resbaladizas, sujetarse, caída, sin darse cuenta, repentino, de
repente, movimiento?
3. Escribe el género correspondiente a los siguientes sustantivos mencionados en el
vídeo: neurona, diafragma, nariz, piel, temblor, párpado, mano, pie. ¿Cuáles de ellos tienen el
mismo género que el sustantivo correspondiente en rumano?
4. Mira el siguiente sketch de José Mota15 sobre la relación médico-paciente y elige la
variante correcta de cada afirmación:
1) El paciente se presenta en el consultorio porque le 4) El médico le receta:
duele la cabeza después de: a) aspirina
a) leer b) penicilina
b) comer c) paracetamol.
c) pasear.
2) Según el médico, el dolor delata un problema: 5) El paciente:

a) óseo a) se muestra conforme con la receta.
b) ocular b) está descontento por la receta
c) circulatorio. c) pide otra receta.
3) Cuando le duele la cabeza, el paciente suele tomar:

a) aspirina
b) penicilina
c) paracetamol.
5. ¿Qué fórmulas que se suelen decir en los consultorios se utilizan en este sketch?
6. ¿Qué términos médicos se mencionan?
7. ¿Por qué los médicos están en contra de la automedicación?
8. ¿Por qué algunas personas recurren a la automedicación?
9. ¿Sueles automedicarte o prefieres hacerte consultar por el médico de cabecera? ¿Cuáles
son tus fuentes de información médica?
10. Imagina que te encuentras en una situación similar al paciente. ¿Qué le dices al
médico?
15 https://www.youtube.com/watch?v=mUFoHThw4Rc [accedido el 15.10.2021]

Imagina que hay una pandemia mundial, las autoridades ordenan el confinamiento
obligatorio de toda la población y no puedes salir de casa. Te encuentras mal, pero solo puedes
ir al médico si se trata de una urgencia y no es tu caso. Llamas a tu doctor, quien te dice que le
cuentes por WhatsApp cuáles son tus síntomas.
Escribe la conversación de WhatsApp que tendrías con tu médico de familia. Debes
incluir tanto tus mensajes como sus respuestas.
1. Relaciona los médicos especialistas y las partes del cuerpo u órganos:
a) dentista 1) hombro
b) traumatólogo 2) piel
c) dermatólogo 3) pulmones
d) otorrinolaringólogo 4) corazón
e) cardiólogo 5) hígado
f) gastroenterólogo 6) dientes
g) neumólogo 7) nariz
2. ¿Femenino o masculino? Indica el género de las palabras añadiendo el artículo correcto

(definido o indefinido):
El entrenamiento físico es esencial para (1)____ buena salud. La rutina debe incluir ejercicios de
equilibro, flexibilidad y estiramiento. Los ejercicios cardiovasculares son imprescindibles para
mejorar (2)___ corazón y (3)___ pulmones. En cuanto a las máquinas, la bicicleta estática es
excelente para el ritmo cardiovascular y para fortalecer (4)___ piernas. Las flexiones son un
ejercicio muy funcional para trabajar (5)___ hombros, (6)___espalda y (7)___ glúteos. No pueden
faltar en una rutina (8)___ abdominales, (9)___sentadillas y (10)___ zancadas. Muchos de los
ejercicios se pueden hacer en cualquier parte, en casa o en un gym.
3. Cuando vas de vacaciones, ¿qué llevas en tu botiquín de viaje? Tacha los elementos que
no vienen al caso:
termómetro, pastillas, tiritas, gel antiséptico, báscula, tijeras, bola de algodón, almohadillas de
gasa, estetoscopio, pasador de seguridad, linterna, jeringuilla, crema anti-escoceduras
4. Cómo pedir cita médica. Ordena las siguientes frases de la conversación:
a) ⸻ Por supuesto. Lo más pronto le puedo dar cita el miércoles, a las diez de la mañana.
b) ⸻ Está bien.
c) ⸻ Clínica Virgen del Rosario, ¡dígame!
d) ⸻ Le esperamos el miércoles, entonces. Le agradecemos si está aquí diez minutos antes.
e) ⸻ ¿Puede darme sus datos, por favor? Su nombre y fecha de nacimiento.
f) ⸻ ¡Buenos días! Por favor, ¿me puede dar cita con el doctor Juan Sánchez?
g) ⸻ Para confirmar su cita, ¿me puede dar su número de teléfono?
h) ⸻ Así será. Muchas gracias. ¡Hasta luego!
i) ⸻ Me llamo Carlos Serrano López. Mi fecha de nacimiento es el 9 de junio de 1995.
j) ⸻ Mi número es 647 51 02 08.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)
5. En parejas. Escribe un diálogo con tu compañero imaginando la siguiente situación:

acudes a la consulta de tu médico de cabecera, explicándole cómo te sientes y
preguntando por posibles remedios. Utiliza también las palabras y expresiones: náusea,
fiebre, tos, catarro, dolor agudo / sordo, sensación desagradable, aliviar, indicar un tratamiento
a base de, la receta.
1) ⸻ Bună ziua. Aș dori să fac o programare la medicul de familie. Marți, la ora 10, este foarte
bine. Vă mulțumesc!
2) Când plec în vacanță, nu uit să iau trusa de călătorie. Acolo am termometru, dezinfectant,
vată, pansamente şi foarfece.
3) ⸻ Luiza nu poate veni azi la birou. Este răcită, tușește şi are febră.
4) Dacă te doare stomacul, poți să bei o infuzie de mușețel şi mentă.
5) Sâmbătă dimineața mergem la sală. Începem cu câteva exerciții de întindere, exerciții
abdominale şi genuflexiuni. Apoi facem exerciții cardiovasculare pe bicicletă timp de jumătate
de oră.
6) Are o entorsă la glezna dreaptă. Îi trebuie repaus şi multă gheață, ca să reducă inflamația.
7) Noi studiem din greu pentru examen, dar colegul nostru vrea să se prezinte fără să citească
nimic. Câtă îndrăzneală din partea lui!
8) Pentru a dona sânge, sunt excluse persoanele care suferă de diabet sau de hepatită B şi C.
9) Prietenele mele dau multă importanță vieții sănătoase, de aceea nu fumează, nu consumă
alcool şi nu pierd nopțile.
10) Colegul meu este în concediu medical până joi, iar eu fac toată treaba.

La medicina china tradicional se practica desde hace 5000 años. Es una disciplina que
sostiene que el cuerpo vive en equilibrio (entre el yin y el yang) cuando está sano. La enfermedad
llega cuando el equilibrio desaparece. Hay que intentar restablecerlo a través de cuatro campos
principales: la fitoterapia (tratamiento con hierbas y plantas medicinales), la acupuntura
(aplicación de agujas en determinados puntos del cuerpo), el tui na (masaje sobre los puntos de
la acupuntura) y el chi kung (ejercicios respiratorios).
Según León Siboni Gabay, presidente de la Comisión de Médicos Acupuntores del Colegio
de Médicos de Madrid, la fitoterapia no es un campo reconocido de manera global: “Las plantas
medicinales se venden como complemento alimentario, no como medicinas porque no hay
evidencias científicas.” La acupuntura, sin embargo, sí tiene reconocimiento. Los acupuntores
están implicados en los colegios profesionales e incluso existe un código deontológico para
practicarla. El gran problema es la intrusión. “Yo soy licenciado en Medicina y tengo un máster
en acupuntura. Pero también abundan los que abren un chiringuito, ponen un cartel y empiezan
a trabajar. Es un disparate”, alerta el doctor Siboni Gabay.
(Fátima Uribarri, “Verdades y polémicas sobre la medicina china”,
XL Semanal, 21.05.2016 - artículo adaptado)
ACTIVIDADES
1. Verdadero o falso:
a. La medicina china tradicional es una práctica milenaria.
b. La medicina china tradicional es practicada a nivel global.
c. Las plantas se venden como medicinas, por lo que se llaman plantas medicinales.
d. Si eres acupuntor no hace falta estudiar medicina.
e. Desafortunadamente, hay muchos charlatanes que practican la acupuntura.
2. Preguntas sobre el texto:

a. ¿Cuáles son las cuatro ramas de la medicina china tradicional?
b. ¿Solo los chinos practican este tipo de medicina?
c. ¿Por qué es problemático reconocer a nivel global las prácticas de la medicina tradicional?
d. ¿Por qué piensas que los occidentales están interesados en la medicina china tradicional?
e. ¿Piensas que puede haber alguna ventaja en incorporar en los sistemas públicos de salud las
terapias naturales?
3. Reemplaza las palabras en cursiva por un sinónimo adecuado:

a. Los remedios naturales pretenden mejorar la salud.
b. La OMS apuesta por incorporar a los sistemas públicos de salud las terapias naturales.
c. La medicina natural es un complemento a la salud.
d. La medicina natural fortalece el cuerpo.
e. Estas plantas nos ayudan a hacer frente a todo tipo de dolencias.
4. Escoge para cada planta medicinal del recuadro la descripción que le corresponde:
áloe vera, manzanilla, menta, caléndula, tila,
romero, ortiga, lavanda
a. hierba originaria de las zonas templadas de Europa y Asia, rica en minerales y estimulante
circulatorio.
b. planta nativa de Europa, Oriente Próximo y la India, benéfica para aliviar y calmar las
inflamaciones.
c. planta mediterránea, apreciada como complemento culinario y también por sus propiedades
antiinflamatorias.
d. originaria del África tropical, planta utilizada como cicatrizante para quemaduras e
inflamaciones.
e. planta de Europa occidental y norte de África, se caracteriza por sus propiedades calmantes
y su inconfundible perfume.
f. originaria de Europa, también conocida como hierbabuena, es una planta digestiva y
antiséptica.
g. planta muy popular para el tratamiento de las afecciones dermatológicas y como regenerador
celular.
h. flor de un árbol que crece en los climas templados del hemisferio norte, se suele tomar como
infusión por sus efectos calmantes.
5. En parejas. ¿Qué remedios naturales utilizáis para las siguientes molestias? Consúltalo
con tu compañero:
a. Si me duele el estómago después de comer, tomo…….
b. Si me duele la cabeza por la tarde, tomo….
c. Si tengo una quemadura, uso…

d. Si no puedo dormir por las noches, tomo…
e. Si me duele la espalda, …
Escribe una redacción sobre el estilo de vida de los jóvenes de hoy en día, pensando en
los siguientes aspectos:
- llevar una vida saludable
- hacerse un chequeo médico
- (no) ser adepto/a de la automedicación
- (no) picar entre comidas, (no) fumar, (no) consumir alcohol, trasnochar a menudo
- realizar actividad física.
¿Sabías que…?
En español, hay parte del lenguaje que se transmite de modo no verbal, es decir, mediante
gestos. Aquí tienes unos cuatro ejemplos:
Mucho.
Se puede indicar una gran cantidad de algo en concreto
mediante un gesto.
Coloca una o las dos manos con los dedos juntos hacia arriba
y las palmas giradas hacia el cuerpo. En esa posición, agita
las manos de arriba abajo e indicarás una gran cantidad.
Te vigilo.
Este gesto se utiliza para indicar que estamos vigilando a
alguien o pendientes de esa persona.
Abre solo los dedos índice y corazón, en forma de uve y
señala tus ojos. A continuación, gira la mano y señala los
ojos de la persona correspondiente, con la misma
posición de manos.
Estás loco.
Si quieres indicar que alguien está loco o ha hecho un
sinsentido, coloca el dedo índice en la sien y rota la muñeca
repetidamente.
Tienes mucha cara.

En español, alguien tiene mucha cara, mucho morro o es
un/a jeta cuando no tiene vergüenza, se aprovecha de
alguien o de una situación, o tiene poca catadura moral.
Existe un gesto equivalente a esta expresión: abre la
mano hacia arriba y gira la palma hacia ti, situándola
encima de la mandíbula y la mejilla. A continuación, da
varios golpecitos.
ACTIVIDADES
En parejas. Cread un diálogo incluyendo alguno de los gestos de más arriba, otros que
conozcáis, que haya explicado el profesor o que hayáis encontrado en Internet. Reproducid el
diálogo delante del resto de compañeros, quienes deben acertar de qué se trata.
Existen muchas expresiones en español que incluyen partes del cuerpo. ¡Hoy vamos a ver
algunas en las que tenemos que utilizar la lengua!
• No tener pelos en la lengua.

Usamos esta expresión para hablar de alguien que dice lo que piensa de forma clara y directa.
Fíjate en el ejemplo:
Pepa no tiene pelos en la lengua, dice todo lo que piensa sin filtros.
En este sentido, también podemos decir que Pepa dice lo que piensa sin cortarse un pelo.
• Tener la lengua muy larga.

Usamos esta expresión para hablar de alguien que es poco discreto, habla más de lo debido y dice
cosas inoportunas o inconvenientes, sobre todo del ámbito privado y personal de terceros.
Enrique tiene la lengua muy larga. Cuando le cuentas un secreto, lo sabe todo el grupo.
En este sentido, también podemos decir que Enrique siempre se va de la lengua y habla más de
la cuenta.
• Ir/andar/estar de cabeza.
Usamos esta expresión cuando alguien está muy atareado, sobre todo cuando tiene muchos
asuntos urgentes que resolver.
—¿Puedes entregarme la traducción esta misma tarde?
—Lo siento mucho, voy de cabeza; mañana por la tarde como muy temprano.
Siempre anda de cabeza; el estrés le acabará pasando factura.
• Aprender/saber/decir [algo] de cabeza.
¡Cuidado con esta expresión! Aunque se asemeje a la anterior, de cabeza puede significar de
memoria en función del verbo al que acompañe.
Es una niña muy lista: ya se sabe la tabla del nueve de cabeza.
• Hincar codos.
Usamos esta expresión cuando alguien estudia mucho. Piensa en el significado literal:
alguien hinca sus codos en una mesa cuando pasa muchas horas estudiando.
Tengo un examen muy difícil y necesito hincar codos.
En España se toma una medicina o un medicamento cuando estamos enfermos. Estas

palabras se conocen en América también (medicina en Méx., Ven., medicamento en Arg., Ch., Ur.),
pero se usa igualmente remedio en todos estos países, excepto en México. En España, remedio
se refiere sobre todo a lo que se usa en la medicina popular.
Una farmacia abierta de noche se llama en España farmacia de guardia, y en América
farmacia de turno.
Cuando alguien está enfermo de gravedad, por ejemplo, si ha sufrido un infarto de
miocardio (igual en Arg. y Ur., pero infarto al miocardio en los demás países americanos),
necesita estar en la UCI (Unidad de cuidados intensivos) o UVI (Unidad de vigilancia intensiva),
como la llaman en España. En América este espacio se llama UTI (Unidad de terapia intensiva).
Hablando de enfermedades, en España se coge un resfriado, en Arg. uno se resfría o
agarra un resfrío, en Ch. y Méx. uno pesca o agarra un resfriado, y en Ven. se agarra un
resfriado. Otra enfermedad, común en la infancia, es la tos ferina, usada en Esp., Méx. y Ven.,
pero en Ch. se llama tos convulsiva y en Arg. y Ur. tos convulsa. La gripe, común tanto en
España como en América, tiene la forma gripa en Col. y. Méx. En tiempos de la pandemia era muy
común salir a la calle con una mascarilla en España o Ch., pero con un barbijo en Arg. y Bol, un
tapabocas en Ur., Ven. o Méx. (donde se usa también cubrebocas).
Cuando alguien se da un corte, se puede aplicar una tirita, si está en España y una curita,
si está en América (en Ch. también parche).
Si alguien no puede ir a trabajar por enfermedad, está de baja en Esp., está con
licencia médica en Arg. y Ch., está de incapacidad en Méx., está de licencia médica en Ur. y
está de permiso médico en Ven.
UNIDAD VII – EL MUNDO QUE NOS RODEA

El Reino de España está al sur de Europa, en la Península Ibérica, pero no ocupa toda la
península ya que Portugal está al oeste de la misma. Tiene dos archipiélagos o conjuntos de islas,
las islas Canarias, en el océano Atlántico, frente a África, y las islas Baleares, en el mar
Mediterráneo. Al oeste, la República de Portugal y el Océano Atlántico son las fronteras estatales
y naturales, respectivamente. El Mar Cantábrico, parte del océano Atlántico, y la cadena
montañosa de los Pirineos, que hace de frontera con la República de Francia y con Andorra, son
las fronteras nórdicas del país. El océano Atlántico al sur y el mar Mediterráneo al este son las
otras fronteras estatales. Parece ser que la península ibérica debe su nombre al Ebro, el río más
largo del Reino de España.
La primera montaña en cuanto a altura es el Teide, en las islas Canarias, que es también
un volcán; la segunda es el Mulhacén, en Sierra Nevada. La primera ciudad es Madrid, porque es
la capital, y la segunda, Barcelona. La primera cadena montañosa, en longitud, son los Pirineos;
dentro del reino hay otras cadenas o sierras: Sierra Nevada, en Andalucía, o los Picos de Europa,
en Asturias.
En el Reino de España la lengua española se llama también castellano. Allí también se
habla el occitano, el asturiano, el vasco, el gallego y el catalán (llamado valenciano en la
comunidad autónoma de València). El vasco o euskera es una lengua interesantísima ya que no
es románica y no hay acuerdo entre los lingüistas sobre su relación con otras lenguas del mundo.
Hoy en día el castellano o español se
habla en muchas otras regiones y países, pero
ninguno de ellos es monolingüe.
En los Estados Unidos de América hay
millones de hablantes, pero allí la lengua de
prestigio social es el inglés. En México,
Centroamérica y Sudamérica (excepto Brasil y
Belice) también se habla español y, de hecho, a
parte de la excepción comentada, lenguas
nativas, que en la mayoría de países no son
reconocidas ni gozan de prestigio social. Así, en
México se hablan más de veinte lenguas
indígenas, muchas de las cuales corren riesgo de
desaparición. En Bolivia, además del castellano,
se habla el aymara, el quechua (sureño) y el
guaraní además de otras con menos hablantes. Paraguay es el único país americano en que una
lengua nativa, el guaraní, es también lengua oficial. En el resto de estados estas lenguas propias
no tienen derechos legales ni gozan de prestigio social.
78 UNIDAD VII – EL MUNDO QUE NOS RODEA
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes afirmaciones sobre el texto anterior y,
si son falsas, escribe la variante correcta:
1) El Reino de España es una península.
2) En los Pirineos se encuentra la montaña más alta de España.
3) Los dos archipiélagos se encuentran en mares distintos.
4) Al norte, el Reino de España tiene frontera con dos estados.
5) En el Reino de España hay más de dos sierras.
6) Todas las lenguas que se hablan son románicas, han evolucionado a partir del latín.
7) En todos los países de América Central y del sur el español es lengua oficial.
8) Las lenguas indias se hablan en todos los países donde hoy se habla también castellano.
2. Completa con las siguientes palabras: embalses, rocas, playas, lago, cerros, costa,
meseta, cordillera, desierto, arena.
1) Sonora es un ……………. en México.
2) Los Andes son una …………… que se extiende por varios estados de América del Sur.
3) En el Reino de España en las zonas de ……….. hay muchas ……….. para bañarse, que pueden ser
de ……….. o de ……….
4) La capital, Madrid, se encuentra elevada sobre una ……………..
5) El …….. Titicaca hace de frontera entre Bolivia y Perú.
6) Los …………. se utilizan como centrales de producción de energía eléctrica.
7) “Irse por los ………. de Úbeda” es una expresión usada para indicar que alguien se desvía del
tema de que está hablando.
3. En los siguientes sintagmas, ¿es posible también colocar el adjetivo en posición anterior
al sustantivo al que modifica? Reflexiona sobre la causa de la posibilidad o imposibilidad
de desplazar el adjetivo:
a) frontera nórdica - f) excepción comentada -
b) cadena montañosa - g) Península Ibérica -
c) lengua interesantísima - h) prestigio social -
d) lengua española - i) lenguas indias -
e) derechos legales - j) único país -
4. Encuentra equivalencias en rumano para los siguientes elementos en el contexto en que

aparecen:
1) …está al sur de Europa.
2) … ya que Portugal está al oeste de la misma.
3) … son las fronteras estatales y naturales, respectivamente.
4) … el río más largo …
5) La primera montaña en cuanto a altura es el Teide.
6) … la segunda es el Mulhacén.
7) … no está relacionada con ninguna otra lengua.
8) … hay millones de hablantes.
9) … muchas de las cuales corren riesgo de desaparición.
10) … además del castellano.
EXPRESIÓN ORAL
1. En parejas o grupos, hablad de las fronteras estatales y naturales de Rumanía.

2. En parejas o grupos, hablad de los principales accidentes geográficos de Rumanía (cordilleras,
sierras, ríos, mesetas, llanuras, pantanos…).
3. En grupos, cada uno/a piensa en un país y lo describe a partir de su situación geográfica,
accidentes geográficos, países con los que tiene frontera… y el resto del grupo tiene que
adivinarlo.
1. Observa el siguiente vídeo titulado Geografía de España16 y responde a las preguntas:

1) ¿Dónde está situada España?
2) ¿Cómo se llaman los archipiélagos españoles?
3) ¿Con qué limita España al Oeste?
4) ¿Dónde está la Meseta y cuánto ocupa?
5) ¿Dónde está el río Guadalquivir?
6) ¿Cuál es la frontera natural con Francia?
7) ¿Cuánto mide el Teide y dónde está?
8) ¿Dónde desemboca el Ebro?
9) ¿Qué ciudades españolas tienen más de un millón de habitantes?
10) ¿Cuál es la tercera ciudad más poblada de España?
2. Observa el siguiente vídeo titulado Breve descripción geográfica del Líbano17 y contesta
a las preguntas:
1) ¿De dónde es Ana? ¿Y de dónde son sus antepasados?
2) ¿Cuál es la capital del Líbano?
3) ¿Qué significa “Líbano” en arameo?
4) ¿Dónde está el monte Líbano?
5) ¿Cuánto mide la cumbre más alta del Líbano?
Escribe una descripción de Rumanía, mencionando su situación en Europa, sus fronteras,

sus principales accidentes geográficos, etc.
16 https://www.youtube.com/watch?v=iuU5bMW9xXE [accedido el 8.10.2021]

17 https://www.youtube.com/watch?v=qnvVX068gWw [accedido el 8.10.2021]
1. Escribe cada nombre en la categoría geográfica y administrativa adecuada:

África, Andalucía, Aragón, Artazul, Asturias, Baleares, Cádiz, Cantabria, Cordilleras Béticas,
Dehesa del Saler, Ebro, España, Europa, Galicia, Guadalquivir, Hayedo de Montejo, Lanzarote,
León, Marruecos, Navarra, Oviedo, Pirineos, Portugal, Pozo de los Humos, Salamanca, Salto de
la Poveda, Santander, Selva de Irati, Sierra Morena, Sudamérica, Tajo, Tenerife
Países Continentes Ciudades Comunidades Provincias
autónomas
……….. ……….. ……….. ……….. ………..
……….. ……….. ……….. ……….. ………..
Bosques Islas Ríos Montañas Cascadas
……….. ……….. ……….. ……….. ………..
……….. ……….. ……….. ……….. ………..
2. Une cada sustantivo con su definición:

a) arroyo 1. cavidad subterránea natural o artificial
b) cordillera 2. tierra que está cerca del mar o de un río
c) costa 3. territorio sin vegetación donde no llueve casi nunca
d) cueva 4. todo lo que existe y que tiene sus propias leyes
e) desierto 5. campo
f) llanura 6. límite de la tierra que la separa del mar, de un lago, de un río
g) naturaleza 7. terreno llano entre montes o colinas
h) orilla 8. abertura en una montaña por donde salen humo y materia incandescente
i) valle 9. corriente de agua de poco caudal, no navegable, que se puede cruzar a pie
j) volcán 10. serie de montañas enlazadas entre sí
3. Completa las frases con las palabras del ejercicio anterior:

a) Chile tiene una línea de ……………… de casi 6.500 kilómetros de longitud.
b) El ……………… de Atacama está delimitado por el océano Pacífico y los Andes.
c) El Fuerte de San Juan es una fortaleza en la ……………… del mar en Río de Janeiro.
d) El Popocatépetl es uno de los ……………… más activos de México.
e) En algunos países de América del Sur un ……………… puede ser un río navegable.
f) La ……………… del Indio es un importante destino turístico situado en Cuba.
g) La ecología es la ciencia que promueve el respeto por la ……………….
h) La Pampa de Junín es un ……………… ubicado en el centro de Perú.
i) La Quebrada de Lules es un ……………… en la provincia argentina de Tucumán.
j) Los Montes Martial pertenecen a las ……………… de Argentina.
4. Une cada palabra con su sinónimo y forma frases con las palabras de la segunda
columna:
1) destino a. austral
2) meridional b. boreal
3) orilla c. dirección
4) septentrional d. límite
5) situar e. ubicar
5. Une cada palabra con su antónimo y forma frases con las de la segunda columna:
1) acogedor a. áspero
2) ancho b. estrecho
3) antiguo c. frío
4) bonito d. helado
5) caluroso e. horrible
6) despoblado f. incómodo
7) soleado g. moderno
8) suave h. nórdico
9) sureño i. nublado
10) tropical j. poblado
6. Combina las palabras y completa las frases según el ejemplo:

El Nilo es el primer río más largo del mundo.
el primer ciudad poblada
la primera cueva grande
la segunda cordillera más profunda
el tercer desierto alta
la tercera volcán activo
1) El Sáhara es …….………………………… del mundo después de la Antártica y el Ártico.
2) Huautla es …….………………………… de México, con 1.475 metros de profundidad.
3) Las montañas del Atlas en Marruecos son …….………………………… de África.
4) Tokio es …….………………………… del mundo, con 28 millones de habitantes.
5) Ubinas es …….………………………… de Perú, cerca de la ciudad Arequipa.
7. Completa las frases con el adjetivo adecuado:

acogedora, ancha, antiguo, desértica, húmeda, pintoresco, soleada, tropical.
1) Venezuela es un país ……………, situado en el norte de Suramérica.
2) Montevideo es una ciudad con una atmósfera .…………: veranos calurosos e inviernos suaves.
3) Ubicada en el norte de Chile, Atacama es una famosa región …………… .
4) Cuba es una gran isla …………… con miles de kilómetros de costa.
5) Izabal es una bahía …………… situada en Guatemala, un sitio perfecto para pescar.
6) Barcelona es una ciudad …………… para bicicletas y cada vez más visitantes deciden explorar
la ciudad de esta forma.
7) La localidad peruana de Tarapoto tiene un paisaje …………… y de alto valor histórico.
8) En el casco …………… de Panamá existe el museo del Canal Interoceánico.
8. Completa las frases con un adjetivo de la lista siguiente de gentilicios, en la forma

adecuada (singular/plural, femenino/masculino):
brasileño, británico, canadiense, chileno, cubano, ecuatoriano, español, estadounidense, griego,
marroquí, mexicano, navarro, peruano, puertorriqueño, sudamericano, venezolano.
1) La Habana es la capital .............. . 9) Las Malvinas son islas .............. .
2) Detroit es una ciudad .............. . 10) El Ebro y el Júcar son ríos .............. .
3) Bolivia es un país .............. . 11) Selva de Irati es un bosque .............. .
4) Ceuta está situada en la costa .............. . 12) Las Buitreras es una cascada .............. .
5) Paracas es una península .............. . 13) Las Rocosas son montañas .............. .
6) Maracaibo es un lago .............. . 14) El Mojave es un desierto .............. .
7) Corfú y Santorini son territorios ............. . 15) Pelícano es una playa .............. .
8) Cotopaxi es un volcán .............. . 16) Bahía y Paraná son dos estados .............. .
9. Completa las frases con un adjetivo de la lista siguiente de gentilicios, en la forma

adecuada (femenino/masculino): alemán, andalusí, barcelonés, bucarestino, californiano,
caribeño, chino, dubaití, escocés, francés, granadino, japonés, madrileño, polaco, porteño,
santiaguino.
1) La Sorbona es una universidad .............. . 9) La Alhambra es un palacio .............. .
2) La Rambla es una calle .............. . 10) Olga Tokarczuk es una autora .............. .
3) Volkswagen es una empresa .............. . 11) Alfacar es una carretera .............. .
4) Stavropoleos es una iglesia .............. . 12) Derek Walcott es un poeta .............. .
5) El Retiro es un parque .............. . 13) El Teatro Colón es un edificio .............. .
6) El whisky es una bebida .............. . 14) Haruki Murakami es un escritor .............. .
7) Burj Al Arab es un hotel .............. . 15) Lastarria es un barrio .............. .
8) Silicon Valley es una zona .............. . 16) Jin Mao es un rascacielos .............. .
10. Escribe una frase en cada espacio utilizando las palabras correspondientes. Presta
atención en la concordancia entre los sustantivos y los adjetivos.
a) lugar / ciudad / bello ………………………………………………….......………………………………………………..
b) pueblo / aislado / colina …………………………………………………………………………………………………..
c) avenida / rascacielos / moderno ………………………………………..……………………………………………..
d) dique / gran / río ……………………………………………..............……….……………………………………………..
e) callejón / esquina / pintoresco …………………………………………..……………………………………………..
f) universidad / famoso / barrio …………………………………………………………………………………………..

1) În emisfera septentrională, situată la nord de Ecuator, trăiește 90% din populația planetei și
se află cea mai mare parte a uscatului.
2) Parcul regional Papagalul Vorbitor se află în provincia Chaco din Argentina, un teritoriu întins,
cu o ușoară înclinație de la nord-vest spre sud-est, arătând direcția în care curg râurile, spre
Oceanul Atlantic.
3) Peștera andaluză Nerja este situată la 158 de metri deasupra nivelului mării și este una dintre
cele mai mari formațiuni carstice din regiune.
4) Termenul de natură este un concept care se referă atât la fenomenele lumii noastre fizice, cât
și la viață în general.
5) Madridul este un oraș enorm, primitor, cu bulevarde largi, clădiri vechi, dar și zgârie-nori, cu
temperaturi destul de blânde atât iarna, cât și vara, o capitală cosmopolită unde poți întâlni turci
și canadieni, scoțieni și portoricani.
6) Al doilea vulcan cel mai înalt din America Centrală este Tajumulco, situat în partea de vest a
Guatemalei.
7) Plaja Genovezilor este o plajă însorită din provincia Almería, cu dune de nisip fin și auriu, care
conservă frumusețea naturii în starea sa cea mai pură.
8) Provincia spaniolă Soria, unde nu există infrastructură modernă, este printre cele mai
depopulate regiuni din Uniunea Europeană.
9) Autostrada Interoceanică sudamericană unește coasta peruană a Oceanului Pacific și coasta
braziliană a Oceanului Atlantic, trecând prin pădurea amazoniană din Bolivia.
10) Cu 869 de camere și 56 de săli de conferință, Marriott Auditorium, o clădire amplasată pe
Șoseaua Aragón din Madrid, este cel mai mare hotel din Europa.
Lee el texto siguiente escrito por el hispanista francés Joseph Pérez, galardonado
en 2014 con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales:
A primera vista, la impresión dominante sobre el Mediterráneo es la de una gran
diversidad: no estamos frente a un paisaje, sino a una multiplicidad de paisajes; una gama muy
amplia de colores, sonidos, perfumes e imágenes que siempre seducen a los artistas, pintores o
escritores; no estamos ante un mar sino ante una sucesión de golfos, que son en realidad otros
tantos mares dentro del mar; no contemplamos una civilización única con algunas variantes sino
civilizaciones distintas que se suceden en el tiempo, unas dominantes, otras dominadas.
Sin embargo, esta pluralidad de pueblos y culturas se resuelve en una unidad profunda,
fundada precisamente en el mar, vínculo de sociedades que intercambian bienes, modelos e
ideas, ya que el Mediterráneo, a diferencia del Atlántico, favorece esa navegación costera, de
puerto a puerto. En realidad, el paisaje mediterráneo es casi siempre marítimo: se limita a una
estrecha franja costera, cerrada por sierras o colinas, detrás de las cuales se sitúan o bien llanuras
adecuadas para el cultivo o bien desiertos. De ahí la característica de las sociedades
mediterráneas: pueblos de marinos y viajeros, de agricultores y pastores, unos y otros a veces
enfrentados en rivalidades y conflictos, en realidad complementarios.
El mito de Ulises es muy instructivo, porque es el prototipo del explorador, igual que
Cristóbal Colón. Pero Ulises nunca pierde de vista la meta final: la vuelta a su patria, a su campo,
a sus rebaños. La Odisea ofrece así un compendio de la vida económica y social del Mediterráneo:
el mar, el pastoreo, los campos de vid, olivo, trigo, base de la alimentación junto con la pesca.
Pero la nota quizás más característica de las sociedades mediterráneas es su
extraordinaria red de ciudades, unidas entre sí por el mar o por vías terrestres. Las civilizaciones
mediterráneas son ante todo civilizaciones urbanas.
Al llegar a alguna tierra, los españoles no pueden hacer menos que compararla con
Europa.
En las Indias, el avance de la conquista y de la civilización española está marcado por la
creación de ciudades. En torno a una plaza central se prevén los monumentos más destacados,
la catedral, la sede de las autoridades civiles y militares.
La conclusión se impone: se trata de exportar a las Indias un modelo cultural y unas
formas de vida cuya impronta mediterránea está fuera de duda.
(Joseph Pérez, El Mediterráneo en la historia, Revista d’Història Medieval,
nº 6, texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes afirmaciones.
1) Conforme al texto, el Mediterráneo representa una fuente de inspiración para los artistas.
2) Los pueblos que viven en torno al Mar Mediterráneo intercambian bienes materiales e
inmateriales desde épocas remotas.
3) La convivencia entre estos pueblos es pacífica desde los siglos de los siglos.
4) Lo que Ulises se propone es no volver a casa, sino explorar sin parar nuevos territorios.
5) La figura de Cristóbal Colón encuentra un modelo mitológico en Ulises.
6) Según el texto, el prototipo de comunidad mediterránea es rural.
2. Contesta a las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo se presenta el paisaje del Mediterráneo ante los ojos de un observador?
2) ¿Según el texto, cuál es la diferencia entre el Mediterráneo y el Atlántico?
3) ¿Qué información ofrece el texto sobre los pueblos que habitan la cuenca del Mediterráneo?
4) Qué es la Odisea y qué información nos proporciona sobre el Mediterráneo?
5) ¿Qué se proponen hacer los conquistadores en el Nuevo Mundo?
3. Encuentra el sinónimo de cada vocablo de la primera columna:

1) conflicto a. encantar
2) destacado b. descubridor
3) explorador c. disputa
4) impronta d. finalidad
5) meta e. huella
6) resolver f. relación
7) seducir g. señalado
8) vínculo h. solucionar
4. Encuentra el antónimo de cada vocablo de la primera columna:
1) amplio a. ancho
2) distinto b. inicial
3) estrecho c. reducido
4) final d. similar
5) profundo e. superficial
5. A. Busca en el texto sustantivos que se refieren a:

a) las formas de relieve
b) los elementos arquitectónicos y topográficos de una ciudad
c) los oficios más frecuentes en la cuenca mediterránea.
B. Busca en el texto los vocablos que corresponden a las siguientes definiciones:
a) Porción de mar que se interna en tierra entre dos cabos.
b) Cordillera de poca extensión de montañas escarpadas y de cimas picudas.
c) Lugar en la costa o en las orillas de un río que, por sus características, naturales o
artificiales, sirve para las operaciones de carga, descarga, embarque y desembargo de las
embarcaciones.
d) Territorio arenoso o pedregoso que, por la falta casi total de lluvias, carece de
vegetación o la tiene muy escasa.
e) Narración fabulosa e imaginaria que intenta dar una explicación no racional a la
realidad o que se forma entorno a un personaje prototípico.
f) Breve exposición oral o escrita de lo esencial o sustancial de una materia.
g) Operación militar por medio de la cual el ejército de un país logra someter a otro país.
6. Busca en el texto:
a) un adjetivo numeral ordinal;
b) un adjetivo que apocopa en singular;
c) adjetivos calificativos cuya forma varía en masculino y femenino, singular y plural;
d) adjetivos calificativos cuya forma de masculino es idéntica a la de femenino en singular
y plural.
Escribe una redacción de 200 palabras aproximadamente sobre la cuenca mediterránea.

Tienes que referirte a:
- los pueblos que viven alrededor
- los puertos más importantes
- el modo de vida y las costumbres comunes.
- el clima, la flora y la fauna.
¿Sabías que... “Iberia se parece a una piel de toro”?

Es así como describió Estrabón la Península Ibérica hace
más de 2000 años en su Geografía, aunque nunca viajó hasta la
Península Ibérica… Él fue quien recopiló las fuentes griegas
anteriores.
(mapa de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spain_topo.jpg)
➢ España cuenta con límites marítimos – el Océano Atlántico,

el Mar Mediterráneo y el Mar Cantábrico, y terrestres – al norte,
limita con Francia y Andorra a través del istmo de los Pirineos
y al oeste con Portugal.
➢ España es en país transcontinental. Además del territorio
peninsular, que comparte con Portugal, integra los archipiélagos de Baleares y Canarias y los
enclaves de Ceuta y Melilla al norte de África – en total, poco más de 500 mil kilómetros
cuadrados.
➢ Solo 14 kilómetros separan España de las costas africanas, a través del Estrecho de Gibraltar.
Más que frontera, las míticas Columnas de Hércules figuran como un puente que une África con
Europa a través de España. Desde el año 1713, el Peñón de Gibraltar pertenece al Reino de Gran
Bretaña.
➢ Conforme a la Constitución de 1978, el Reino de España integra 17 comunidades autónomas
y 2 ciudades autónomas: Galicia, Principado de Asturias, Cantabria, País Vasco, Navarra, Aragón,
Cataluña, Castilla y León, La Rioja, Comunidad de Madrid, Extremadura, Castilla La Mancha,
Comunidad Valenciana, Andalucía, Región de Murcia, Baleares, Canarias, Ceuta y Melilla. Allí
viven más de 47 millones de españoles.
➢ España es más que “sol y playa”. Es plural en lenguas (en el mapa lingüístico de España, el
gallego, el euskera, el catalán figuran como lenguas cooficiales), cultura, tradiciones y también
desde el punto de vista geográfico y climático.
o Su relieve integra:
▪ las costas – cantábrica, atlántica, mediterránea – con sus cabos y golfos;
▪ la meseta – dividida en dos mitades por el Sistema Central: al Norte se extiende la
submeseta septentrional, y al Sur – la submeseta meridional, dividida a su vez por los
Montes de Toledo;
▪ las cordilleras con sus picos y sierras – en el norte, la Cordillera Cantábrica y los
Pirineos; en el centro – el Sistema central y el Sistema ibérico; en el sur – el Sistema
bético;
▪ los ríos – Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, etcétera.
o El clima de España presenta asimismo una gran diversidad:
▪ mediterráneo en la costa levantina y el valle del Guadalquivir;

▪ continental en las mesetas y el valle del Ebro;
▪ oceánico en Galicia y en la costa cantábrica;
▪ subtropical en el archipiélago canario.
ACTIVIDADES
1. Descubre el relieve, los ríos y las comunidades de España, recurriendo a los mapas
interactivos disponibles en línea.
2. Sitúa en el mapa las lenguas cooficiales de España.
En el habla del día a día se utilizan muchos vocablos que se refieren al relieve tanto en
sentido propio como figurado.
Por ejemplo, en los meses de calor vamos mucho a las calas, playas de arena o de piedras
o rocas, generalmente pequeñas y aisladas, de acceso más difícil:
En verano huyo de las playas aglomeradas; prefiero buscar alguna cala más apartada.
Si queremos agua o comprar algún refresco, suele haber un chiringuito, un bar-
restaurante que se encuentra sobre la arena de una playa o en una cala:
No te aconsejo comer en el chiringuito: es caro y la calidad de la comida puede ser dudosa.
En sentido figurado, cuando alguien está hablando y se desvía del tema, decimos que se
va por los cerros de Úbeda:
Los políticos suelen irse por los cerros de Úbeda cuando se les pregunta por temas
comprometidos o delicados.
Pensamos en las musarañas (animales parecidos a los ratones) cuando no estamos
concentrado/as o dedicamos el tiempo a pensamientos inútiles:
Alguno/as estudiantes, en clase, piensan en las musarañas.
También usamos tener la cabeza en otra parte o estar con la cabeza en otra parte cuando
alguien no presta atención o no está concentrado/a:
¿Qué estás diciendo? Perdón, tenía la cabeza en otra parte.
Decimos mucho la mar de+adj. para subrayar una determinada cualidad de un objeto, y
no su cantidad:
En esta pastelería, las torrijas son la mar de buenas.
Los padres siempre creen que sus hijos son la mar de listos.
Y si la montaña no va a Mahoma, Mahoma va a la montaña: esta es la versión en castellano
del conocido proverbio que existe en muchas lenguas.
Cuando los conquistadores llegan a las Américas, marcan el territorio dando nombres
españoles a los topónimos indígenas o a los nuevos asentamientos.
Pero algunos de estos nombres no son nada nuevos, sino unos dobles de los topónimos
españoles, si pensamos en Cartagena (de Colombia, México, Cuba, Chile, Costa Rica), Granada
(de Colombia, México, Nicaragua), Córdoba (de Argentina, Colombia y México), Guadalajara (de
México), León (de México, Nicaragua), Toledo (de Argentina y Bolivia), Valencia (de Argentina,
Colombia, Ecuador, México y Venezuela), entre otros muchos.
Otras localidades, en cambio, mantienen la denominación indígena, aunque la
pronunciación puede haber cambiado para adaptarse a la fonética española (Bogotá, Caracas,
Cuzco, México, Lima, Managua, Sucre).
Lo mismo ocurre en el caso de los nombres de mares (Caribe), montañas (Andes), ríos
(Orinoco), lagos (Titicaca), cataratas (Iguazú), desiertos (Atacama).
El léxico español se enriquece con otros nombres comunes referidos al relieve, ya que la
geografía de las Américas muestra ciertas particularidades en comparación con la europea:
mallín (palabra de origen mapuche que significa pradera cenagosa propia de la región
semidesértica de Patagonia), trumao (también del mapuche - tierra arenisca muy fina de rocas
volcánicas), pampa (del quechua - cada una de las llanuras extensas de América del Sur que no
tienen vegetación arbórea).
La palabra pampa es la que más éxito tiene a nivel internacional, ya que figura como tal
en los diccionarios explicativos de diferentes lenguas. El término y el espacio que designa
interesan a geólogos, agricultores, etnólogos, lingüistas. Además, es el escenario de muchas
obras literarias.
Aunque este vocablo tiene varios sinónimos en español (planicie, llano, vastedad, sabana,
pradera), ninguno se corresponde totalmente a la geografía sudamericana.
UNIDAD VIII - MEDIOS DE TRANSPORTE

Juan y María van de viaje y están preparando las maletas.
Juan: Creo que lo llevo todo. Tú, María, ¿tienes la tuya preparada?
María: Casi, llevo todo el día pensando si llevarme algún libro
para leer o no.
Juan: Si quieres, te dejo mi tableta si te aburres o te apetece leer,
y así no tienes que llevar más peso.
María: Pues muchas gracias, hombre, me haces un favor muy
grande. Oye, ¿a ti te queda sitio? No sé si llevarme esta chaqueta,
que es un poco más gruesa, por si hace frío.
Juan: Aún no lo sé, pero siempre te la puedes poner por encima
para pasar el control de seguridad.
María: No es por el control de seguridad, sino para que en el
mostrador de facturación no me digan nada, que estas compañías
de bajo coste controlan hasta el último milímetro.
Juan: Tampoco tenemos que llevarnos tantas cosas, es solo una semana: ropa, pantalones,
camisetas, algún jersey por si hace frío, desodorante, peine, cuchillas y espuma de afeitar… Lo
más importante, como siempre, los papeles y la cartera.
María: Oye, ¿en Rumanía nos hace falta pasaporte para entrar?
Juan: Ya no, con el DNI es suficiente.
María: ¿Y en Bucarest podremos sacarnos un abono para el metro o el autobús?
Juan: Ya miro mañana por internet si tienen tarjetas o abonos. Por cierto, ahora que me acuerdo,
nada de maletas de ruedas, ¿eh?, una señora mochila.
María: Que sí, que sí, pesado. Una cosa: ¿cuánto cuesta el transporte en Rumanía? ¿Es muy caro?
Juan: No, al contrario, es muy barato. Recuerda que quedamos en que no alquilamos ningún
coche y que vamos a viajar por el país en tren.
María: Sí, y por las ciudades en autobús.
Juan: O tranvía, o trolebús.
María: ¿Trolebús? ¿Y eso qué es? Me suena a anticuado.
Juan: Pues ya lo verás, en Rumanía todavía hay trolebuses, son
prácticos, ya verás: funcionan con electricidad, o sea que no
contaminan, a diferencia de los autobuses.
María: Oye, por cierto, ¿a qué hora sale nuestro avión?
Juan: A las doce de la noche, llegamos a Bucarest a las tres de la
madrugada, ya ves.
María: ¿Y a esa hora hay autobuses hasta el centro?
Juan: Sí, sí, en internet dice que sí, a cualquier hora hay autobuses.
María: Tengo muchas ganas de estar allí.
90 UNIDAD VIII - MEDIOS DE TRANSPORTE
ACTIVIDADES
1. ¿Son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre el texto anterior? Corrige las
falsas.
1) Los dos tienen las maletas preparadas.
2) Las compañías de bajo coste son permisivas con el peso del equipaje.
3) Juan prefiere viajar con mochila.
4) En España en la calle existen trolebuses.
5) Su avión llega por la mañana a Bucarest.

1) ¿Qué objetos que pone Juan en la maleta no necesita María?
2) ¿En España hay trolebuses?
3) ¿Son permisivas las compañías de bajo coste?
4) ¿Ponen solo en una maleta las cosas que necesitan para el viaje?
5) ¿Por qué María quiere llevarse una chaqueta?
6) ¿Cómo se van a desplazar por Rumanía?
7) ¿A qué hora aterrizan en Rumanía?
8) ¿Dónde es más caro el transporte público, en Rumanía o en España?
9) ¿Hay trolebuses en Rumanía?
10) Haz una lista con los medios de transporte que aparecen en el diálogo. ¿De cúal(es)
sueles ser usuario/a? ¿Hay alguno desconocido para ti?
EXPRESIÓN ORAL
1. Cuando viajas al extranjero, ¿qué medio de transporte prefieres? ¿Por qué?

2. ¿Qué objetos son imprescindibles para ti cuando vas de viaje?
3. ¿Eres usuario/a del transporte público? ¿Estás satisfecho/a? ¿Qué te gusta y qué no te gusta?
4. ¿Qué haces cuando viajas en trasporte público, cómo aprovechas ese tiempo?
5. ¿Crees que es conveniente fomentar el uso del transporte público? En grupo, haced una lista
de sus ventajas y desventajas e intentad obtener algunas conclusiones.
1. Mira el siguiente vídeo titulado Consejos de viaje: Aeropuerto de Madrid Barajas18 y

marca con verdadero o falso las siguientes afirmaciones, corrigiendo la información, si es
necesario.
1) El aeropuerto se encuentra en el sureste de la ciudad.
2) En comparación con las demás capitales europeas, Madrid cuenta con un aeropuerto
muy cerca del centro de la ciudad.
3) La Terminal 4 y la planta 0 del aeropuerto están vinculadas por un tren sin conductor.
4) Si has llegado a las Terminales 1, 2 o 3, primero tienes que pasar por la aduana y
después puedes recoger los equipajes.
5) Para cualquier duda, los viajeros se pueden dirigir a los pilotos de avión.
6) Entre el aeropuerto de Barajas y la parada de metro Nuevos Ministerios se tardan 15
minutos.
18 https://www.youtube.com/watch?v=Nn1jFduWzLc [accedido el 12.10.2021]

7) Los pasajeros que llevan abono turístico no tienen que pagar ningún suplemento si
pasan por las 2 estaciones de metro del aeropuerto.
8) En las estaciones de metro del aeropuerto no hay servicio de atención al cliente.
9) El intercambiador de transportes de la Avenida de América se encuentra a las afueras
de la ciudad.
10) Las terminales están unidas por un sistema gratuito de autobuses.
11) Los taxis se encuentran al lado de las paradas de autobús.
12) El recorrido suele valer menos de 20 euros.
2. ¿Qué palabras relacionadas con el transporte te has apuntado?
3. ¿Por qué a Madrid se le llama también El Foro?
4. ¿Qué papel desempeñan las chaquetas verdes? ¿Por qué se llaman así?
5. ¿Qué información ofrece el vídeo sobre la zona de los Nuevos Ministerios?
6. ¿Qué hay que hacer al subir a un taxi? ¿Y al bajar de uno?
7. ¿De qué depende el precio del recorrido en taxi?
8. Busca el significado de las siguientes expresiones: casco urbano, ala habilitada, surgir
alguna duda, recién llegado, por el mismo precio, ser imprescindible, poner en marcha, exigir una
factura
Describe los usos o costumbres de los habitantes de Bucarest para desplazarse por la
ciudad. ¿Qué medio te parece mejor y qué medio te parece peor? ¿Por qué? ¿Crees que debe
reforzarse el uso del transporte público? ¿Es buena la oferta de transporte público en Bucarest?
1. Completa las frases con la palabra adecuada: aparcamiento, bocina, crucero, equipaje,
gasolina, guantera, limpiaparabrisas, maleta, maletero, multa, retrovisor, semáforo.
1) Si te saltas el_____________________, la policía te pone una _____________________.
2) El coche no tiene_____________________, no podemos llegar a tiempo a Valencia.
3) Uno de mis sueños es hacer un _____________________ por el Nilo.
4) En el aeropuerto te van a pesar la _____________________para asegurarse de que no tienes exceso
de_____________________.
5) La policía halla una persona escondida en el _____________________de un coche.
6) Llevas los cristales sucios, ¿por qué no pones el_____________________?
7) En las ciudades está prohibido tocar la_____________________.
8) Todos los domingos el _____________________del hipermercado está lleno aunque hay más de
1000 plazas.
9) En la _____________________llevo la póliza del seguro del coche y unas gafas de sol.
10) El _____________________sirve para observar si vienen coches por detrás.
2. Identifica el medio de transporte con su definición:

a) autobús 1. ferrocarril eléctrico, generalmente subterráneo, que se usa como medio de
transporte en algunas grandes ciudades
b) yate 2. medio de transporte que circula sobre raíles, formado por varios vagones
arrastrados por una locomotora
c) trolebús 3. automóvil destinado al transporte de personas y con capacidad no superior
a siete plazas
d) autocaravana 4. embarcación cóncava que flota y puede transportar por el agua personas o
cosas
e) coche 5. embarcación pequeña que se usa para navegar, pescar o llevar mercancías,
generalmente en un río o cerca de la costa
f) barca 6. vehículo volador, con alas y generalmente propulsado por uno o más motores
g) autocar 7. vehículo que circula sobre raíles en el interior de una ciudad o sus cercanías
y que se usa principalmente para transportar viajeros
h) avión 8. vehículo urbano de tracción eléctrica con gran capacidad que se utiliza para
el transporte de personas, que circula sin carriles, y que toma la corriente de un
cable aéreo
i) tren 9. embarcación de recreo, generalmente lujosa
j) tranvía 10. vehículo automóvil de gran capacidad concebido para el transporte de
personas, que generalmente realiza largos recorridos por carretera
k) barco 11. vehículo de transporte público, generalmente urbano y de trayecto fijo, que
tiene cabida para muchas personas
l) metro 12. automóvil acondicionado para vivienda

1) coche autobús tren autocar
2) barco metro crucero barca
3) calle andén avenida carretera
4) metro rueda maletero guantera
5) parapente paracaídas globo patinete
4. Pon en orden el siguiente diálogo. Luego identifica los adjetivos demostrativos y

posesivos del texto:
a: Y ¿cómo puedo llegar allí?
b: De nada. ¡Hasta luego! ¡Y buen viaje!
c: Está bastante lejos. Mira, hay que cruzar esta calle y coger el autobús 7 y bajar en la segunda parada.
La Plaza Mayor está justo allí. Según entras en la Plaza, a mano derecha, a unos 50 metros encuentras
el buzón.
d: Oye, por favor, ¿me puedes ayudar?
e: Eso es. Tardas más o menos 10 minutos.
f: Muchas gracias por la información. Ah, y otra cosa, por favor. ¿Sabes si hay alguna oficina de correos
por aquí? Necesito mandar urgentemente una carta a mi tía antes de irme en tren.
g: Por supuesto, dime.
h: De acuerdo, a ver si lo entiendo bien. Tengo que dar la vuelta, seguir todo recto por esta calle y en
la primera esquina giro a la izquierda.
i: Quiero llegar a la boca de metro Vega, tengo que ir a la estación de trenes Atocha.
j: Muchas gracias. ¡Adiós!
k: Pues ahora vas en dirección contraria. Mira, primero tienes que dar la vuelta, luego sigues todo
recto por esa calle de enfrente y al llegar a la esquina giras a la izquierda. Enfrente, a unos 150 metros
está la boca de metro Vega.
l: Uf, no hay ninguna oficina de correos cerca. Pero en la Plaza Mayor hay un buzón donde puedes
echar tu carta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5. Relaciona las siguientes palabras con sus sinónimos:

a) agradable 1) insólito
b) ansioso 2) concurrido
c) bello 3) antiguo
d) desconocido 4) alucinante
e) escaso 5) típico
f) acogedor 6) hermoso
g) viejo 7) insuficiente
h) fascinante 8) indeleble
i) raro 9) anónimo
j) tradicional 10) hospitalario
k) inolvidable 11) impaciente
l) abarrotado 12) placentero
6. Relaciona las siguientes palabras con sus antónimos:

a) pesado 1. lejano
b) lleno 2. veraniego
c) izquierda 3. rural
d) ruidoso 4. indiferente
e) cercano 5. vacío
f) rápido 6. ligero
g) largo 7. lento
h) interesante 8. tranquilo
i) invernal 9. corto
j) puntual 10. derecha
k) urbano 11. impuntual
7. Traduce las siguientes frases al español:

1) Maria și Juan vor să plece în călătorie în Spania.
2) Acele valize mari sunt ale mele.
3) Jacheta aceasta nu încape în valiza mea. În a ta încape?
4) Când îl vizitez pe vărul meu din București, îmi place să merg cu tramvaiul.
5) Când merg în călătorii scurte, prefer să iau rucsacul și câteva haine: două tricouri, o pereche
de pantaloni și pantofi sport.
6) – Maria, nu-mi găsesc ochelarii.
– Of, Juan, iar nu îți găsești ochelarii. Uită-te în torpedou, sigur sunt acolo.
7) În marile orașe este dificil să găsești parcare gratis.
8) Belgienii preferă să călătorească cu autorulota prin toată lumea.
9) Niciodată nu am călătorit cu vaporul, cred că este foarte interesant.
10) Ca să ajungem în partea cealaltă a orașului, trebuie să traversăm acea piață și apoi o luăm pe
a treia stradă la stânga.

A pesar de todas las dificultades en el último momento para adquirir billetes, llego a
Barcelona a medianoche y no me espera nadie. Es la primera vez que viajo sola, pero no estoy
asustada; por el contrario, me parece una aventura agradable y excitante aquella profunda
libertad en la noche. La sangre, después de este viaje largo y cansado, me empieza a circular en
las piernas entumecidas y con una sonrisa de asombro miro la gran estación de Francia y los
grupos que se forman entre las personas que están aguardando el expreso y los que llegamos
con tres horas de retraso.
El olor especial, el gran rumor de la gente, las luces siempre tristes, tienen para mí un
gran encanto, ya que envuelve todas mis impresiones en la maravilla de haber llegado por fin a
una ciudad grande, que adoro en mis ensueños por desconocida.
Empiezo a seguir —una gota entre la corriente— el rumbo de la masa humana que,
cargada de maletas, se vuelca en la salida. Mi equipaje es un maletón muy pesado —porque está
casi lleno de libros— y lo llevo yo misma con toda la fuerza de mi juventud y de mi ansiosa
expectación. Un aire marino, pesado y fresco, entra en mis pulmones con la primera sensación
confusa de la ciudad: una masa de casas dormidas; de establecimientos cerrados; de faroles como
centinelas borrachos de soledad. Muy cerca, a mi espalda, enfrente de las callejuelas misteriosas
que conducen al Borne, sobre mi corazón excitado, está el mar. En pocos minutos me quedo sola
en la gran acera, porque la gente corre a coger los escasos taxis o lucha por arracimarse en el
tranvía. […] Aquella noche, por anchas calles vacías, atravieso el corazón de la ciudad lleno de
luz a toda hora en un viaje que me parece corto y cargado de belleza. El coche da la vuelta a la
plaza de la Universidad y el bello edificio me conmueve como un grave saludo de bienvenida.
(texto adaptado de Nada de Carmen Laforet)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso y corrige la información errónea:
1) El personaje central del texto/fragmento es un hombre.
2) El viaje en metro es largo y cansado.
3) El personaje central lleva una maleta pequeña.
4) El personaje central lleva en su equipaje muchos libros.
5) El personaje central es joven.
2. Contesta las siguientes preguntas con la información proporcionada por el texto:

1) ¿A qué ciudad llega el personaje central?
2) ¿En qué momento del día pasa la acción?
3) ¿Con quién viaja?
4) ¿Cómo se encuentra después del viaje?
5) ¿Qué medios de transporte se mencionan en el texto?
3. Relaciona los sinónimos de las siguientes palabras:

a) adquirir 1) cruzar
b) aguardar 2) apiñarse
c) arracimarse 3) impresionar
d) atravesar 4) comprar
e) conmover 5) esperar
f) quedarse 6) permanecer
4. Relaciona los antónimos de las siguientes palabras:

a) agradable 1) corto
b) belleza 2) vejez
c) largo 3) pequeño
d) llegar 4) abundante
e) grande 5) fealdad
f) juventud 6) lleno
g) escaso 7) salir
h) ancho 8) estrecho
i) vacío 9) desagradable
5. Identifica en el texto:
1) los pronombres y adjetivos demostrativos;
2) las formas verbales con diptongación E >IE y O>UE y luego escribe la forma de
infinitivo de estos verbos;
3) las construcciones que sirven para la localización;
4) los adjetivos calificativos utilizados para la descripción del viaje.
1. Describe tu ciudad preferida. Tienes que mencionar los edificios más importantes o
emblemáticos de esta ciudad y por qué te gusta.
2. ¿Cómo te sientes cuando tienes que viajar solo/-a? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de
viajar solo/-a?
¿Sabías que…?
➢ En España la infraestructura está muy desarrollada, dado que la red viaria, ferroviaria, aérea
y portuaria es muy extensa. Cuenta con la más larga red viaria de Europa y la tercera del mundo,
superada solo por China y Los Estados Unidos, es decir, con vías, autovías, autopistas o carreteras
de rápido acceso a diferentes destinos. La red ferroviaria se caracteriza por la interconexión
entre modos de transporte distintos: trenes de alta velocidad (AVE), trenes de largo recorrido,
líneas interurbanas o Cercanías, líneas urbanas de metro. Todo se completa con una red de
puertos en la costa (La Coruña, Santander, Bilbao, Barcelona, Valencia, Sevilla, Cádiz, Las Palmas,
etc.) y con un intenso tráfico aéreo.
➢ En el tráfico aéreo hay más de 50 aeropuertos (según cifras de 2019). Los aeropuertos con
más conexiones internacionales son: Madrid (Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas),
Barcelona, Palma de Mallorca, Málaga-Costa del Sol, Gran Canaria, Alicante-Elche, Tenerife Sur.
Iberia es la aerolínea bandera de España, una de las más antiguas del mundo, fundada en 1927
con el nombre de Iberia, Compañía Aérea de Transporte.
➢ El acrónimo (Alta Velocidad Española) del nombre de marca del nuevo servicio de trenes de
alta velocidad de Renfe se eligió en enero de 1990. Hasta entonces al tren se le nombraba como
TAV (Tren de Alta Velocidad). El nombre y concepto de AVE fue obra de la agencia española
Número Uno Comunicación. El logotipo fue creado por la agencia británica Addison, que también
diseñó el morro del tren.
➢ La aparición del AVE de Madrid a Sevilla en 1992 produjo un cambio considerable en la forma
de viajar. Muchos viajeros prefieren usar el AVE (Alta Velocidad Española) en vez del avión por
la mayor comodidad y el menor precio, lo que ha llevado al gran desarrollo de la Renfe (Red
Nacional de los Ferrocarriles Españoles). La segunda línea de alta velocidad es la de Madrid-
Barcelona, con un elevado potencial de demanda, cuyas obras se iniciaron en 1996. A estas dos
líneas siguieron la de Madrid-Zaragoza-Barcelona-Frontera francesa, Madrid-Toledo, Córdoba-
Málaga, Madrid-Segovia-Valladolid, Madrid-Cuenca-Albacete-Valencia, Albacete-Alicante, entre
otros. Además, hay también proyectos en ejecución.
ACTIVIDADES
1. Organiza un viaje desde tu país hasta unas regiones turísticas de España (tres por lo menos)
y utiliza una variedad de medios de transporte, buscando los horarios y los precios a través de
las páginas web de Iberia, Renfe, Alsa, etc.
2. Estás en Madrid y te propones visitar 5 objetivos turísticos de la capital situados en partes

distintas de la ciudad y con este fin, consultando el mapa de las líneas de metro, organiza tus
visitas y consulta los horarios y los costes de las entradas. Vas a describir tu itinerario y los
medios que necesitas.
Modificar la forma de las palabras, acortarlas o sustituirlas por otras son mecanismos propios
del registro informal, tal y como se puede observar en el caso de unos medios de transporte.
La mayoría sabemos montar en bici (bicicleta):
Ir en bici por la ciudad es mejor que utilizar el coche.
A mucha gente le gusta ir en moto (motocicleta):
Hay muchas motos circulando por la ciudad.
En el español de Europa es bastante informal llamar carro al coche:
¡Mira qué carro!
En el español de América carro es la palabra habitual ya que allí se desconoce “coche”.
Un señor coche o una señora mochila son un coche y una mochila muy buenos; señor/a funciona
como adjetivo antepuesto (siempre) a un sustantivo, enfatizándolo o destacando sus cualidades.
Cuando sales de casa o vas de viaje, es importante saber siempre dónde tienes tus papeles o los
documentos de identificación personal (DNI, pasaporte) o del auto que usas:
Tienes que llevar los papeles encima por si te para la policía.
Tengo que renovar los papeles del coche.
Cuando necesitamos algo decimos que nos hace falta; es muy habitual utilizar esta expresión en
lugar del verbo necesitar:
¿Hace falta pasaporte para entrar en Moldavia?
Solemos hablar de compañías aéreas low-cost (informalmente se pronuncia loucós) en lugar de
la expresión de bajo coste:
En los aviones de las compañías “low-cost” los asientos están muy juntos.
Además, en el día a día, usamos mucho el verbo pasar, que tiene muchos sentidos:
o expresa tránsito:
El Danubio pasa por varias capitales europeas;
o significa lo mismo que suceder u ocurrir:

En las grandes ciudades cada día pasan muchas cosas;
o entre conocidos, jóvenes, sobre todo, es habitual saludarse con un:
¿Qué pasa?
Si estamos cansados o algo enfadados, no andamos ni caminamos: pateamos (del verbo patear):
Cada día pateo mucho hasta la parada del bus.
La palabra española coche es conocida en toda América, pero allí usan sobre todo otras
variantes: Arg. Ch. Per. Ur. auto, carro, Cub. máquina, Méx. coche, carro, auto, Ven. carro. En
España se conduce un coche, mientras que en América se maneja un carro, auto, etc.
Para viajar dentro de una ciudad, en España hay que coger el tren, el bus, el taxi, mientras
que en América se usa tomar, o, en Méx. y Ven., tomar o agarrar. El viaje más rápido es en metro
(Ar., Ur. subte), aunque a veces hay que hacer correspondencia (Esp., Méx.) combinación (Arg.
Ur.) combinación o conexión (Ch.) y transferencia (Ven.).
Otro modo de viajar por la ciudad o fuera de la ciudad es en autobús (col. bus), llamado
en Canarias y Cuba guagua, en Arg. colectivo, en Ch. bus o liebre, en Méx. camión, en Per. bus,
en Ur. ómnibus y en Ven. autobús, buseta o carrito. Si uno quiere viajar fuera de la ciudad,
tiene que ir a la estación de autobuses (Esp., Ven.), terminal de ómnibus (Arg., Ur.), terminal
de buses (Ch., Per.) o central de autobuses, central camionera (Méx.).
Para ir en metro, autobús o hasta en avión, en España se compra un billete y en México
un boleto. En otros países la situación depende del medio de transporte. En Arg., Ch., Ur. se
compra un boleto (metro, autobús), un pasaje (autobús larga distancia o avión; para el avión, en
Arg. se usa también ticket). El billete de metro se llama en Venezuela ticket, el de autobús boleto
y el de avión boleto o pasaje.
Para ir de viaje, uno tiene que hacer su maleta (Esp., Ven.), valija (Arg., Ur.), maleta,
maletín (Ch.), maleta, petaca, velís, veliz (Méx.). Si tiene menos equipaje, puede llevarlo en
una bolsa de viaje (Esp.) o en un bolso (Arg., Ch., Méx., Ur., Ven.).
UNIDAD IX – AL MAL TIEMPO, BUENA CARA

Juan (el guía turístico): A ver, ¿qué os puedo contar? España es un país de grandes
contrastes porque tiene un clima muy diverso. En el norte de España suele llover a mares y las
temperaturas son generalmente suaves. Galicia, Asturias, Cantabria y Euskadi
forman la España Verde. En la meseta castellana, en el centro de la península,
llueve poco y en el invierno hay temperaturas mínimas inferiores a 10º C bajo
cero. En la costa mediterránea el verano es seco y muy caluroso y en Andalucía
se superan los 40º C. Se dice que hace un sol de justicia.
Las temperaturas son más bajas en las zonas montañosas,
ya que nieva y hiela. A veces, hace un frío que pela. En las
Islas Canarias hay un clima subtropical, con una media
entre 18º y 24º C durante todo el año. Por algo las llamarán las “Islas
Afortunadas”…
Ana: ¿Piensas que mañana hará buen tiempo aquí en
Barcelona?
Juan: Como estamos en el mes de agosto, creo que hará mucho calor. Es el
mes más caluroso y el sol pega fuerte. En Barcelona los veranos suelen ser
cálidos durante el día, pero las noches son frescas. Las temperaturas pueden
alcanzar los 29º C. No obstante, la humedad elevada provoca una sensación
de bochorno.
Ana: Veo que hoy el cielo está nublado. Creo que va a llover.
Pedro: Tengo el paraguas. No quiero estar hecho una
sopa.
Juan: A ver si nos toca un día lluvioso…
Pedro: De todas formas, se dice que después de la
tormenta llega la calma. Nada dura para siempre.
Juan: Si llueve, iremos a un restaurante en donde sirven comida tradicional catalana.
Ana: ¡Me encanta la idea de probar algunos platos típicos de aquí!
Juan: Os recomiendo la crema catalana. Es un postre exquisito, que consiste en una
crema elaborada a base de yema de huevo y leche. Se llama también “crema
quemada” porque está cubierta con azúcar caramelizado.
100 UNIDAD IX – AL MAL TIEMPO, BUENA CARA
ACTIVIDADES
1) Galicia, Asturias, Cantabria y Euskadi forman el archipiélago de las “Islas
Afortunadas”.
2) En Barcelona suele hacer mucho frío en el mes de agosto.
3) En Andalucía en verano se alcanzan los 29 º C.
4) En la meseta castellana suele llover a cántaros.
5) Ana dice que está para llover.
1) Explica qué es la España Verde.
2) ¿Cómo es el verano en la costa mediterránea?
3) ¿Por qué piensas que las Islas Canarias se llaman las “Islas Afortunadas”?
4) ¿Por qué se percibe un incremento térmico en verano en Barcelona?
5) ¿Qué piensas que significa el refrán “Después de la tormenta llega la calma”?
6) ¿Qué es la crema catalana?
3. Encuentra en el texto los antónimos de las siguientes expresiones:
1) hace mal tiempo
2) el cielo está despejado
3) hace mucho frío
4) temperaturas elevadas
5) temperaturas máximas
4. Relaciona las siguientes expresiones del texto con sus significados:
1) hacer un sol de justicia a. hacer mucho frío
2) estar hecho una sopa b. hacer mucho calor un día soleado
3) llover a mares c. respirarse un aire caliente y molesto o un calor sofocante
4) hacer un frío que pela d. llover mucho
5) hacer bochorno e. estar empapado, mojado
5. ¿Por qué usa Ana en el diálogo la perífrasis ir a + infinitivo en “Creo que va a llover”?
EXPRESIÓN ORAL
1. Mira las previsiones meteorológicas y di a tus compañeros qué tiempo hará mañana en tu
país.
2. Eres guía turístico en la ciudad en la que vives. Hoy te vas a encargar de un grupo de turistas.
Cuenta todas las actividades que vas a hacer con el grupo de turistas a un compañero de clase.
1. Mira el vídeo19 realizado por AEMET (la Agencia Estatal de Meteorología) y rellena los
espacios libres con la información que falta:
1) España está libre de nubosidad; hay solo algunas nubes_______que quedan retenidas en
el área del estrecho.
19 https://www.youtube.com/watch?v=_EvfOXbGqFU [accedido el 10.10.2021]

2) La presentadora dice que los españoles siguen con ese anticiclón de Centroeuropa que
afecta a España y que bloquea la llegada de _______ y de _______.
3) En las costas de Cádiz los españoles seguirán con _____ de viento de 70 a 80 km por
hora.
4) En las islas Canarias los españoles seguirán con las nubes_______ y podrán formarse
algunas _______en el este del archipiélago.
2. ¿A qué estrecho piensas que se refiere la presentadora del pronóstico del tiempo?
3. ¿Cómo te parece que habla la presentadora del pronóstico del tiempo de la Agencia
Estatal de Meteorología?
4. En el vídeo se menciona el viento del Levante. ¿A qué zona se refiere?
Quieres pasar un fin de semana en Barcelona. Llegas allí y llueve a cántaros. ¿Qué harás
como turista? Escribe una redacción de 50 palabras. Usa por lo menos cinco verbos en futuro
simple.
1. Completa con la palabra correspondiente de la lista: bochorno, brisa, chaparrón, frío,

granizo, meteorología, niebla, nubes, precipitación, ráfaga, rocío.
1) El cielo está muy oscuro y cubierto de ________________, está a punto de llover.
2) Hace________________. Estamos a 3 grados bajo cero.
3) ¡Qué________________! Estamos a 45°.
4) En la madrugada se puede ver ________________en la hierba.
5) Una fuerte ______________de viento casi saca un flamenco de la zona del zoo donde vive.
6) Las tres localidades de Castilla y León se sitúan entre las diez de España con mayor
________________acumulada este martes.
7) Una tormenta de ________________daña los árboles frutales de toda esa comarca.
8) Como corre la________________, no notamos tanto el calor.
9) La ________________estudia los fenómenos naturales de la atmósfera terrestre y los
factores que producen el tiempo atmosférico.
10) La ______________es tan espesa que no se pueden ver las cosas a dos metros de distancia.
11) Si nos coge el________________, nos empaparemos todos.
2. Completa con la información que falta:

a. enero, febrero, _______________, abril, mayo, _______________, _______________, agosto,
_______________, octubre, noviembre, _______________.
b. lunes, ______________, ______________, jueves, ______________, _____________, domingo.
c. primavera, _______________, _______________, invierno.
d. Una _____________ tiene 7 días.
e. Un _____________ puede tener 28, 29, 30 o 31 días.
f. Un ________________ tiene 365 días. Si el año tiene 366 días, se llama _____________.
g. Un año tiene 52 ___________ .
h. Una hora tiene 60 _________________ y 3600 _________________.
3. Completa con la palabra adecuada según el contexto:

Si llueve, me llevaré ____________________.
Si hace frío, Juana se lleva ____________________.
En verano llevo __________________________.
Cuando voy a una fiesta, llevo ___________________.
Cuando hago deporte, llevo _______________________.
4. Contesta con verdadero o falso:

1) En el desierto llueve muchísimo.
2) En otoño florecen los árboles.
3) Cuando hace calor, me llevo el abrigo.
4) En la playa llevamos bañador y gafas de sol.
5) Nieva siempre en verano.
6) Cuando llueve, me llevo el chubasquero.
7) De noche siempre sale el sol.
8) En invierno llevo guantes para protegerme las manos contra el frío.
5. Elige el verbo adecuado para cada sustantivo: brillar, caer, derretirse,

encapotarse/nublarse, estallar, haber, hacer, mejorar, subir/bajar, soplar.
1) la temperatura 6) las gotas de lluvia
2) el viento 7) la nieve
3) el cielo 8) la tormenta
4) el tiempo 9) frío/calor
5) el sol 10) niebla
6. Completa el texto con los verbos en futuro de indicativo: alcanzarse, aumentar, bajar,
caer, haber, hacer, registrarse, seguir, ser, tener.
¿Qué tiempo 1)__________ mañana en España? El pronóstico del tiempo en las principales ciudades
españolas 2)__________ el siguiente: 3)__________ una temperatura máxima de 25°C y una mínima
de 4°C según la Agencia Estatal de Meteorología. Las temperaturas diurnas 4)__________ en el sur
del país y las nocturnas 5)__________ en todo el territorio. 6)___________ cielos despejados en el este
y en el sur del país. Sin embargo, las bajas presiones 7)__________ dejando en la Península jornadas
de lluvias y cielos grises. Las lluvias 8)__________ en el norte, con más intensidad en el Mar
Cantábrico. En las zonas de montaña las precipitaciones 9)__________ forma de nieve y 10)__________
una cota de 1000 metros en los Pirineos.
7. ¿Cuáles de las siguientes palabras o expresiones puedes asociarlas con “llover mucho”
o “llover poco”?
1) llover a cántaros 6) caer un chaparrón
2) diluviar 7) llover a mares
3) caer cuatro gotas 8) caer chirimiri
4) lloviznar 9) llover sin parar
5) chispear 10) caer una tromba

1) invierno otoño bochorno verano
2) sol niebla lluvia nevada
3) calor escarcha bochorno canícula
4) gota ráfaga brisa viento
5) madrugada mañana tarde temprano
9. ¿Sabes qué significan las siguientes expresiones relacionadas con el tiempo

atmosférico? Busca el significado correcto:
1) llover sobre mojado a. Ser despistado, soñador, no apercibirse de la realidad.
2) llover a cántaros b. Después de un periodo malo siempre llegan momentos
buenos / Ante una situación complicada tenemos que esperar
hasta que se calmen las cosas.
3) lluvia/tormenta de ideas c. Hacer mucho frío
4) romper el hielo d. Venir trabajos sobre trabajos; sobrevenir preocupaciones o
cuidados que agravan una situación ya molesta.
5) ser como un hielo e. Quedar sorprendido de manera negativa / quedarse inmóvil.
6) quedarse helado f. Ser alguien una persona que no manifiesta sus emociones.
7) ser un sol g. Aguantar / soportar estoicamente una bronca, un problema.
8) estar / vivir (alguien) en las h. En el trato personal o en una reunión, quebrantar la reserva,
nubes el embarazo o el recelo que por cualquier motivo exista.
9) estar por las nubes (algo) i. Llover mucho, con mucha fuerza.
10) poner en / por / sobre las j. Tener algo/una comida un mal olor o sabor
nubes (a alguien o algo)
11) hacer un frío que pela k. Creatividad de grupo que genera muchas ideas para
encontrar solución a un problema.
12) oler / saber a rayos l. Se utiliza para ponderar afectuosamente las cualidades de
una persona y, a veces, de un animal o de una cosa.
13) aguantar el chaparrón ll. Ser muy caro, tener un precio muy alto.
14) relación tormentosa m. Hablar bien de alguien, alabarlo, encarecerlo hasta más no
poder.
15) después de la tormenta n. Relación mala.
siempre llega la calma

1) Toamna îmi place să ies cu prietenii și să mă plimb prin parc.
2) Mâine temperaturile vor atinge 38 °C și va fi zăpușeală.
3) Dacă mâine ninge, vom merge să schiem și să ne dăm cu sania.
4) Mi-e dor de vară...crezi că mâine va fi timp frumos?
5) Luna august este cea mai călduroasă și aproape toată lumea va merge în vacanță.
6) Sunt -3 grade și e un frig de crapă pietrele, va trebui să îmi cumpăr o altă pereche de
bocanci.
7) Din cauza ceții, nu vom putea urca pe vârful muntelui.
8) În diminețile răcoroase se poate vedea roua pe iarbă.
9) Dacă vântul nu bate foarte puternic, vom avea nevoie doar de o jumătate de oră pentru
a instala cortul.
10) La radio se anunță că săptămâna viitoare vor fi furtuni și va ploua cu găleata.

En un trabajo bien documentado, un investigador afirma que en el futuro todos seremos
macrocéfalos. El tamaño de nuestra cabeza será mayor porque, según advierte, tendremos un
cerebro más grande, con una frente más amplia. Y no será la única transformación anatómica
que se observará en al menos una parte de nuestros descendientes. Otro científico sostiene que
hacia 2050 los humanos viviremos unos cuarenta años más que en la actualidad y tendremos
menos hijos y en edades mucho más avanzadas, un proceso que coincidirá con un aumento de la
capacidad cerebral. No obstante, algunos expertos no toman en cuenta este proceso evolutivo
natural, ya que, según indican, en él interferirá notablemente la tecnología, que permitirá crear
superhombres de diseño construidos en laboratorio. Controlaremos nuestra propia evolución.
Es más, la venimos manipulando desde hace ya muchísimo tiempo. El proceso, en teoría,
culminará con los posthumanos, manifiestamente superiores en todos los sentidos a cualquier
genio actual. Desde este punto de vista, el futuro del hombre se verá caracterizado por técnicas
como la clonación, la manipulación genética y la implantación de ingenios electrónicos en
nuestro organismo.
(Redacción de la revista Muy interesante, artículo ¿Cómo serán los
humanos del futuro?, texto adaptado https://www.muyinteresante.es/
revista-muy/noticias-muy/articulo/como-seran-los-humanos-del-
futuro-771426854936)
ACTIVIDADES
1) Todos tendremos una cabeza más grande en el futuro.
2) Los hombres del futuro serán inferiores a los hombres actuales.
3) La evolución será la dueña de los hombres.
4) La vida de los hombres del futuro será más corta.
5) El aumento de la capacidad cerebral llevará a un aumento de número de niños
nacidos.
1) ¿Cuáles serán las técnicas en el futuro del hombre?
2) ¿Cómo se crearán los hombres del futuro?
3) ¿Cómo serán los posthumanos?
4) ¿Cómo será la capacidad cerebral de los hombres del futuro?
5) ¿Habrá muchos niños en el futuro?
3. Relaciona las palabras con sus definiciones:
1) implantación a. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuev
as y admirables
2) sentido
b. Cruzar, interponer algo en el camino de otra cosa, o en una acción.
3) genio c. Persona que indaga para descubrir algo.
d. Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia
4) descendiente
o un arte.
5) investigador e. Fijación, inserción o injerto de un tejido u órgano en otro.
f. Acción y efecto de intervenir con medios hábiles y, a veces, arteros,
6) tamaño
en la política, en el mercado, en la información, etc., con distorsión
7) capacidad de la verdad o la justicia, y al servicio de intereses particulares.
g. Capacidad para percibir estímulos externos o internos mediante
8) manipulación
determinados órganos.
9) técnica h. Aptitud para ejercer.
i. Ser vivo que desciende en línea directa de otro.
10) interferir
j. Mayor o menor volumen o dimensión de algo.
4. Las formas verbales: viviremos, será, interferirá expresan una acción ……………………... y
son formas del tiempo verbal ………………… ¿Tienes más ejemplos del texto?
1. Escribe una redacción sobre cómo crees que serán los seres humanos del futuro.
2. Escribe una redacción sobre cómo imaginas tu vida dentro de 10 años. Utiliza por lo menos
10 verbos en futuro de indicativo.
¿Sabías que…
➢ el primer libro de meteorología se escribe en el año 360 a. C por el filósofo Aristóteles? La
palabra meteorología se la debemos a Aristóteles, quien la emplea por primera vez para dar
nombre a su hermoso tratado Meteorologika, que consta de cuatro libros y que en castellano se
conoce como Los meteorológicos.
➢ las gotitas de rocío que se forman a veces por la noche son el resultado de la condensación del
vapor de agua contenido en el aire, como consecuencia de la bajada de la temperatura que tiene
lugar durante la madrugada?
➢ el maravilloso olor característico de la lluvia se debe a la presencia de unas esporas que liberan
las actinobacterias que normalmente suelen vivir en el suelo?
➢ las gotas de lluvia no tienen forma de lágrimas, sino de esferas aplastadas?
➢ aunque en ciertas zonas de España la lluvia es prácticamente ciencia-ficción, hay otras zonas en
donde también nieva? El mayor episodio de nevadas en España del que existen registros es el de
los días 14-29 de febrero de 1888 por el área cantábrica, con una nevada de hasta 5 metros de
altura en el pueblo asturiano de Pajares.
➢ la primera referencia científica que habla de la corriente de El Niño data de 1891? Es un
estudio publicado por la Sociedad Geográfica de Lima. Existen, no obstante, evidencias de que
dicho fenómeno natural existe desde hace cientos, incluso miles de años.
➢ la niebla es una nube cuya base coincide con la superficie terrestre, lo que limita notablemente
la visibilidad horizontal? Se forma cuando se alcanzan las condiciones de saturación del aire,
formándose gotitas de agua en suspensión.
➢ las calimas que cada cierto tiempo afectan a las Islas Canarias, inciden negativamente en la
población, causando bastantes problemas respiratorios? La niebla no es muy nociva, pero su
persistencia provoca cuadros de depresión y angustia en muchas personas.
➢ según se ha podido estimar, en el desierto chileno de Atacama hay algunos lugares donde no
ha llovido en 400 años? Atacama es con diferencia el lugar más seco de toda la Tierra.
ACTIVIDADES
1. Lee los siguientes refranes meteorológicos por meses y encuentra otros similares en
rumano:
1. En enero, bufanda, capa y sombrero.
2. No hay luna como la de enero, ni amor como el primero.
3. Febrero, siete capas y un sombrero.
4. En febrero, el loco, ningún día se parece a otro.
5. Para febrero, guarda leña en tu leñero.
6. Por San Valentín los almendros floridos.
7. Sol de febrero, rara vez dura un día entero.
8. Cuando en marzo hay nieblas, mayo nieva o hiela.

9. Marzo los almendros en flor y los mozos en amor.
10. Marzo trae las hojas y noviembre las despoja.
11. Abril, para ser abril, ha de tener aguas mil.
12. Mayo entrado, un jardín en cada prado.
13. Si en junio llueve, en invierno nieva.
14. Julio abrasado, trigo seco y blando.
15. Quien trabaja en julio, trabaja con orgullo.
16. En agosto, se hincha la uva de mosto.
17. El sol septembrino, madura el membrillo.
18. En septiembre truenos, ni malos ni buenos.
19. Septiembre frutero, alegre, festero.
20. Octubre, corto en ramos y largo en caldos.
21. De mitad de noviembre en adelante, el invierno es constante.
22. Dichoso mes que entra en Todos los Santos y sale en San Andrés.
23. Días de diciembre, días de amargura; apenas amanece, ya es noche oscura.
24. En diciembre la tierra duerme.
25. Hasta el día de Navidad, no es invierno de verdad.
2. Estás en una playa desierta, construyendo castillos de arena, y de repente las olas te
traen un mensaje en una botella. ¿Cuál es el mensaje? Cuéntalo en aproximadamente 50
palabras, empleando por lo menos cinco verbos en futuro simple.
Las expresiones a continuación se utilizan frecuentemente en el día a día:

• pero si - enfatiza una objeción:
¿Un café?
¡Pero si ya es de noche!
• querer, quiero - muy frecuente es la repetición de cualquier verbo, primero en infinitivo y
después en la persona correspondiente del presente de indicativo, generalmente para después
expresar una objeción a la realización de la acción expresada por el verbo:
¿Quieres dar un paseo conmigo?
Querer, quiero, pero tengo que preparar un trabajo para la semana que viene.
• tener (muchas, pocas) ganas de + infinitivo - es la manera más frecuente con que se expresa el
deseo:
Tengo muchas ganas de estar ya allí.
• vamos - del verbo ir, introduce una explicación adicional a algo que se acaba de decir:
Vamos, que no se resfriaban porque allí no existían esos virus.
• Vaya - del verbo ir, expresa sorpresa o decepción:
Vaya, qué fastidio.
• ya lo sé - enfatiza el hecho de que el emisor conoce un hecho:
Ya lo sé, pero me gusta llegar antes para estudiar un poco).
En los países hispanohablantes puede haber algunas diferencias en las expresiones

usadas para situar una acción en el tiempo.
En Esp. se usa esta mañana / tarde / noche, mientras que en Arg. se dice hoy a la
mañana, esta mañana, en Ch., Méx. y Ven. hoy en la mañana y en Ur. hoy de mañana.
En Esp. se usa la expresión por la mañana / tarde / noche), en Arg. a la mañana, en Ch.
en la mañana, por la mañana, en Méx. en la mañana, en Ur. de mañana y en Ven. en la
mañana, por la mañana.
Para indicar la alternancia entre días, se dice en Esp. o Méx un día sí y otro no, mientras
que en Arg., Ch., Ur. y Ven. día por medio.
Para indicar inmediatez en Esp. se puede usar enseguida, conocido también en América,
donde existen igualmente estas alternativas: Arg. ya, al toque, Bol., Ch. al tiro, Méx. luego, luego,
Col., Pe., Ven. ahorita.
En Esp. hasta ahora se usa para indicar la terminación de una acción, pero en Am. puede
indicar todo lo contrario, el comienzo de una acción: ¿Hasta ahora te das cuenta que te
equivocaste?
UNIDAD X – UN POCO DE HISTORIA
A. Lee el siguiente texto y complétalo con las formas verbales de pretérito indefinido en
cursiva: hice, pasó x 3, traduje, hizo, pudimos, pareció, llevaron, mataron, tuvimos, llegaron,
trajeron, ayudó, murieron, descubrí, pasaste, fue, suspendieron
María: Es bien cierto que la historia la escriben los vencedores...
Juan: ¿Por qué lo dices? A mí la historia
me parece un rollo…
María: Aprendes muchas cosas. Por
ejemplo, ¿sabías que los virus que
1)_________ los conquistadores a América
2) _________ más personas que las guerras?
Juan: Anda, pues no, no lo sabía. ¿Por qué?
¿Cómo 3)_________?
María: Resulta que los indios de América no
conocían la gripe porque allí no existían esos
virus. Cuando 4) ___________ los europeos,
5) _________ allí esos virus y, claro, los americanos
6) _________ a millones por una simple gripe.
Juan: Vaya… Bueno, es lo mismo que 7) _________ en
todo el mundo el 2020.
María: Sí, como la pandemia de coronavirus. Menudo
rollo… Te acuerdas, ¿no? ¿Cómo lo 8) _________ tú? ¿Qué te
9) _________ lo de tener que quedarnos encerrados en casa?
Juan: Al principio 10) ________ agobiante, sobre todo los
primeros días, no sabía qué hacer…
María: Yo tampoco, pero como se 11) _________ las clases y
12) _________ que estudiar en casa, no se me 13) _________ tan
duro.
Juan: Eso 14) _________, es verdad. Yo hasta 15) _________
ejercicio, porque como me pasaba todo el día encerrado… Y
también 16) _________ unas canciones que 17) _________
durante aquel período.
María: En casa, como el piso no es muy grande, nosotros
no 18) _________ hacer mucho ejercicio, pero bueno, lo
importante es que 19) _________.
110 UNIDAD X – UN POCO DE HISTORIA
B. Completa la continuación del texto con las siguientes formas de pretérito indefinido:
se acabaron, cambió x 2, fue, dio, nacieron, cayeron, trajo, desarrollaron, tuve, permitieron, estuve
Juan: Ahora me pica la curiosidad por la historia, fíjate tú.
María: No se puede entender este siglo sin entender el siglo XX. Entonces en Europa,
20) ____________ y 21) ___________ muchas dictaduras. La segunda mitad del siglo 22) ________ el final
de las guerras, por lo menos en Europa, pero 23) ________ paso a la guerra fría. Menos mal que
24) ________ las dictaduras comunistas y fascistas.
Juan: Sí, claro, si nos fijamos en Europa, pero sabemos poco de lo que ocurre fuera del continente.
Yo creo que lo que 25) __________ realmente el mundo 26) ________ el desarrollo de las
comunicaciones; a finales del siglo XX y principios del XXI se 27) ________ nuevas tecnologías que
28) ________ un acceso fácil y directo no solo a la comunicación, sino también a la información.
María: Es verdad, internet 29) _____ nuestra forma de vida. Me acuerdo de que cuando 30) ______
de viaje por América del Sur 31) ______ que llamar por teléfono a mi familia por operadora.
Juan: Qué tiempos…
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes afirmaciones sobre los textos anteriores:
1) Desde el principio, Juan se muestra interesado por la historia.
2) A María le ayudó estudiar en casa para pasar el confinamiento por la pandemia de
coronavirus.
3) Juan practicó deporte, en su casa, durante el confinamiento por coronavirus.
4) Después de la conversación con María, Juan empieza a interesarse por la historia.
5) Durante su viaje por América del Sur, María pudo hablar por el móvil con su familia.
2. Escribe el infinitivo de las formas verbales en indefinido del ejercicio 1 y conjúgalas en
primera persona del singular del presente de indicativo. ¿Son también irregulares?
3. Pon el acento ortográfico en las formas verbales, cuando sea necesario, para distinguir
las formas verbales de presente de las de indefinido:
1) Tan pronto como acabo de comer, me echo una siesta.
2) Tu hermano, tan pronto como acabo de comer, se echo una siesta.
3) Ayudo a mis padres siempre que puedo.
4) Ayudo a sus padres siempre que pudo.
5) En su último viaje cambio tres veces de hotel.
6) En mi casa nunca cambio las cosas de lugar.
7) No sé cómo lo hago que siempre llego tarde a todas partes.
8) Cuando llego al poder, Pinochet asesino a millares de ciudadanos.
9) Mi hermano nunca me llevo a un concierto.
10) Siempre llevo pañuelos en el bolso.
11) Cuando paso por delante del bedel, siempre lo saludo, me cae muy bien.
12) Cuando paso por delante del bedel, no lo saludo porque no lo vio.
4. Completa las oraciones con las palabras de la columna de la derecha:

1) Fue muy _______ tener que quedarse en casa durante el estado de alarma.
lo
2) Resulta que me presenté al examen, pero me equivoqué de día, _______.
menos mal
3) No me gustó nada ________ trabajar sin contrato.
menudos
4) ______ bueno de los teléfonos de hoy en día es que son como ordenadores. se pasó
5) ___________ que nos avisaron con tiempo. pica
6) Tus amigos son un poco maleducados, _________ elementos. agobiante
7) De pequeño te __________ la curiosidad por todo lo relacionado con los pájaros. fíjate tú
8) Mi hermano _______ ayer todo el día en casa. lo de
9) ¿Sabéis una cosa? _________ a Ana la llamaron para trabajar en la universidad. rollo
10) Vaya ______ la película que vimos ayer. resulta que
5. Transforma las siguientes oraciones conjugando el verbo en tercera persona del plural
(esta forma verbal te será útil ya que sobre ella se construye el pretérito imperfecto de
subjuntivo):
1) ¿Cómo lo pasaste tú?
2) ¿Qué te pareció?
3) Fue agobiante.
4) Tuvimos que estudiar en casa.
5) Hice ejercicios.
6) Traduje unas canciones.
7) No pudimos hacer mucho ejercicio.
8) Trajo el final de las guerras.
9) Dio paso a la guerra fría.
10) Estuve de viaje por América del Sur.
EXPRESIÓN ORAL
1. En parejas, hablad sobre el fin de semana pasado: qué actividades realizasteis, con
quién, a qué hora… ¿Hicisteis las mismas cosas?
2. Hablad ahora sobre el último viaje que hicisteis: cuándo fue, con quién, a dónde, qué
lugares visitasteis, dónde os alojasteis, etc.
1. Para hablar de la historia, es necesario conocer el pretérito indefinido. Y hablar de

historia es también hablar de la historia de las personas, de la vida de algunas personas
influyentes en la sociedad. Vamos a conocer la biografía de una de las cantantes en
español más famosas del mundo: Shakira. ¿La conoces? ¿Qué sabes sobre ella? ¿Te gusta?
¿Has escuchado alguna vez una canción suya?
2. Vamos a conocer a Shakira un poco mejor. Aquí tienes una parte de su bibliografía.
Complétala con los verbos entre paréntesis en su forma correcta utilizando el pretérito
indefinido.
A. Shakira_______ (nacer) en la ciudad colombiana de Barranquilla. Desde que sus padres
_________(descubrir) el talento de su hija, esta _________ (empezar) a participar en concursos
infantiles. En uno de ellos, un productor de la discográfica Sony la _________ (contratar) para la
famosa compañía. A partir de ese momento, el mundo ___________ (empezar) a conocer al huracán
colombiano llamado Shakira.
B. En 1991, con sólo catorce años, ________ (grabar) su primer disco “Magia”. Este primer trabajo
sólo __________ (publicarse) en Colombia, y aunque no ________ (conseguir) muchas ventas,
__________(servir) para despertar el interés de los medios de comunicación. También gracias a este
álbum ________ (ser, ella) escogida para representar a su país en el Festival de la OTI. Finalmente,
no _________ (poder) asistir por no tener la edad mínima exigida, dieciséis años.
C. Después de esta experiencia, Shakira _______ (dejar) de lado la balada y _______ (mostrar) su lado
más rockero. Su segundo álbum de estudio, “Pies descalzos”, __________ (convertirse) un disco
lleno de grandes canciones, y del que __________ (vender) más de cuatro millones de copias en todo
el mundo. Con él ___________ (conquistar) al mercado europeo.
D. En 1998 _________ (lanzar) su siguiente disco: “¿Dónde están los ladrones?”, un disco con una
curiosa historia detrás. Shakira lo _____________ (componer) justo después de que le robaran en el
aeropuerto la maleta con todas las canciones que había compuesto para su nuevo álbum, de ahí
el título.
(adaptado de www.hola.com/biografias/shakira/)
3. Vamos a escuchar ahora una de sus primeras canciones: Antología20. Identifica todos
los verbos en pretérito indefinido que encuentres en la canción. Indica en qué persona y
número están y cuál es el infinitivo del verbo.
4. Define los siguientes conceptos que aparecen en la canción: hilo, despegar, olfato, mentiras
piadosas, equivocaciones.
5. Ahora vamos a escuchar una canción más reciente de Shakira: Me enamoré21. Responde
a las siguientes preguntas:
1) ¿Cuándo cambió la vida de la cantante?
2) ¿Qué pensó cuando vio al hombre del que se enamoró?
3) ¿Qué le gusta a la cantante de ese hombre?
4) ¿Cómo lo vio la cantante?
5) ¿Hasta cuándo bailó la cantante?
6. ¿Qué te han parecido las canciones? ¿Te gustan? ¿Conoces alguna otra canción de esta
artista?
1. Redacta un pequeño texto con todas las actividades y acciones que realizaste ayer
(levantarse, desayunar, ducharse, estudiar, ir a comprar, maquillarse, pasear, etc.);
especifica las horas y partes del día.
20 https://www.youtube.com/watch?v=ZGsjpuUrKGc [accedido el 8.10.2021]

21 https://www.youtube.com/watch?v=T0ivG4Ew-Lk [accedido el 8.10.2021]
1. Rellena los espacios del siguiente texto con las fechas correspondientes:
España es famosísima por sus fiestas, en la península no hay lugar para aburrirse uno. A lo
largo de todo el año, las hay de todo tipo: religiosas e históricas, locales, nacionales e incluso
internacionales.
El año empieza con el Año Nuevo el ………………….., mientras que a mediados del mes
siguiente tenemos la fiesta de San Valentín el …………………...
En marzo, el final de Las Fallas de Valencia coinciden con el Día del Padre, que se celebra
el ………………….., mientras que, en abril, San Jordi siempre cae el mismo día: el …………………...
El mes siguiente comienza con el Día del Trabajo el ………………….. y continúa con el Día de
la Madre que se celebra el primer domingo. A la mitad del mes, la gente se reúne para la Fiesta
Mayor de Madrid, el …………………...
Junio pasa muy tranquilo con la Feria del Libro en los Jardines del Retiro de Madrid, para
que el mes siguiente se celebren tanto el famosísimo San Fermín de Pamplona el …………………..,
como el Día del Apóstol Santiago el …………………...
Agosto se dedica a la Asunción de Nuestra Señora, la Virgen María, el …………………..,
mientras que en septiembre uno ya no puede con tantas fiestas patronales: la Fiesta de la
Vendimia en Jerez de la Frontera que dura dos semanas más o menos; La Virgen de Ermitana en
Peñíscola, Castellón, del ………………….. al segundo domingo consecutivo; la Fiesta de la Santina en
Covadonga, el …………………..; la Fiesta de Moros y Cristianos en Murcia, la capital, que se extiende
a lo largo de una semana en la primera quincena del mes; la Feria de Albacete del …………….. al
…………………..; las Fiestas de San Mateo en Logroño, La Rioja, que empiezan el sábado anterior al
………………….. y duran hasta el sábado siguiente, las Fiestas de la Señora de la Merced en
Barcelona que se celebra varios días entorno a la fecha de …………………...
Cristóbal Colón descubrió en octubre las Nuevas Indias o el continente americano, por lo
que el ………………….. es el Día Nacional de España.
El último día de octubre, el ………………….. se celebra en gran parte del mundo el Halloween,
mientras que el siguiente día, el ………………….. es el Día de Todos los Santos en España o Día de
los muertos en México, donde la gente suele llevar flores color naranja a los cementerios, a la vez
que gigantescas mariposas del mismo color vuelven del norte del continente americano, para
encarnar en las creencias populares mexicanas las almas de sus seres queridos difuntos.
El último mes del año todo el mundo va de fiestas con la Noche Buena del ………………….. y
la Navidad del ………………….. y, luego, se preparan para volver a empezar con la Noche Vieja del
………………...
2. Relaciona las palabras y sintagmas de la primera columna con sus significados

correspondientes:
1) colar a. discurso largo, aburrido y muy pesado
2) rollo b. venirse a la mente de repente y sin esperarlo
3) adjudicar c. enfermedad epidémica que se extiende a muchos países
4) dictadura d. detener una acción u obra por algún tiempo
5) transcribir e. régimen político que, por fuerza o violencia, concentra todo
6) pandemia el poder en una persona
7) ocurrírsele algo a uno f. asignar o atribuir algo a una persona o cosa
8) tremendo g. digno de respeto y reverencia
9) suspender h. introducirse a escondidas o sin permiso en alguna parte
10) jornada i. tiempo de duración del trabajo diario
j. representar elementos de una lengua mediante un sistema
escrito.
3. Encuentra los grupos sinonímicos entre las siguientes palabras:

memorable sonado imaginario susto vencedor
desvergonzado agotador popular enormidad
sensacional gripe campeón absurdo fresco descarado
fingido triunfante espanto atrevido catarro
pánico necedad caradura terror locura error
temor fatigante fingido ocurrir equivocación
abrumador suceder descuido sofocante
victorioso resfriado célebre insolente
agobiante famoso fallo acontecer
disparate ficticio miedo falso

1. Mulți oameni s-au bucurat, de fapt, anul acesta să stea în casă.
2. Am citit luna trecută cărțile noastre preferate.
3. Acum două săptămâni, bunicile mele și-au făcut ordine în dulapuri.
4. Părinții prietenului meu au avut în acest sfârșit de săptămână mai mult timp pentru ei.
5. Cum ți-ai petrecut vacanța de vară de acum doi ani?
6. Inventatorii adevărați au fost întotdeauna mânați de curiozitate.
7. Sora mea a cunoscut un băiat foarte simpatic, cred că s-a îndrăgostit.
8. Pisoiul meu a explorat fiecare colțișor din casă: s-a urcat pe rafturile bibliotecii, a intrat
în spatele frigiderului, s-a tăvălit pe canapele, a alunecat pe gresia din baie, și a adormit,
în cele din urmă, în brațele copiilor.
9. M-am îmbrăcat frumos, m-am fardat discret și mi-am făcut un selfie pentru coperta
cărții pe care am scris-o.
10. Nu v-a trecut prin cap nici o idee de cadou de Crăciun pentru mine?
Lee con atención el siguiente texto:

¿Sabes quién es Titivillus? Es un demonio de la época medieval, hoy casi desconocido, al
que le adjudicaron los errores ortográficos en los libros a fin de ganar almas para Lucifer. La
primera referencia que se tiene de este terrible y a la vez ridículo y extravagante ser ficticio data
del año 1285. Como os imagináis, fue el espanto de los escribas medievales, quienes trabajaron
durante siglos por largas jornadas y a poca luz para transcribir una multitud de textos. Gracias a
ellos, nosotros también podemos disfrutar hoy día de tantos y tantos conocimientos antiguos.
Pues bien, en las primeras etapas de la historia del libro impreso, Titivillus ganó una
tremenda reputación y uno de los escándalos más sonados que provocó fue el de la llamada Biblia
maldita. La historia se resume así: en el siglo XVII Carlos I de Inglaterra encargó la edición de una
Biblia a Robert Baker y Martin Lucas, impresores reales de gran reputación. Cuando la edición
estuvo lista, los ejemplares se vendieron con mucha facilidad. Tal vez esto fue justo gracias a un
error que inspiró Titivillus y que cambió el sexto mandamiento en: «Cometerás adulterio»...
Bueno, si lo dice la Biblia... Claro, al principio no lo supo nadie. Pero, cuando el rey se enteró del
diabólico error, ordenó destruir la Biblia maldita, les retiró a los editores la licencia para
imprimir libros y los multó con 300 libras, es decir alrededor de 463 mil dólares actuales.
Titivillus es, como veis, un desvergonzado luzbel que nos hace tropezar con nuestros
propios materiales, cuela fallos que no sólo nos llevan al infierno teológico sino a uno mucho
peor: al desprecio de nuestros lectores que en un error encuentran la “evidencia” de que sólo
escribimos sinsentidos, disparates y que nuestro trabajo no vale nada. ¿Será también la
arrogancia de tales leyentes una prueba más de alguna otra trampa mefistofélica?
(Vonne Lara, “La extraña historia de Titivillus, el demonio de los errores
ortográficos”, Hipertextual. Cultura, 07.06.2018, fragmento adaptado)
ACTIVIDADES
1. Sigue estos pasos:
a. Identifica en el texto que acabas de leer los ejemplos de verbos regulares e irregulares
en pretérito indefinido.
b. Conjuga diez de ellos en la segunda persona, cinco en singular y cinco en plural.
c. Forma y escribe a partir de estas formas verbales diez oraciones que explican el
significado de dichos verbos, eso es, si alguien las lee o escucha, entenderá perfectamente, en el
contexto, el significado de los verbos que estás empleando.
d. En grupos de tres o cuatro estudiantes, lee en voz alta tus oraciones omitiendo los
verbos que has escogido y deja a tus compañeros adivinarlos.
2. ¿Cuál fue, según el texto, el gran mérito de los escribas medievales? Y tú, ¿qué piensas de esto?
3. ¿Cuáles fueron, a tu modo de ver, las consecuencias de la publicación de la Biblia maldita?
4. ¿A qué piensas que se debe la actitud de los lectores que describe el último párrafo del texto?
5. ¿Qué opinión tienes de los así llamados Nazis de la Gramática y de su intransigencia textual?
¿Puedes contar una situación relacionada con la excesiva corrección gramatical?
6. Trabajad en parejas: ¿cuáles deberían ser los diez mandamientos del mundo actual según
vuestra opinión? Luego ponedlo todo en común con los demás compañeros y sacad una
conclusión final de vuestro grupo.
Cuenta por escrito en 100 palabras una situación divertida, verdadera o imaginaria, en
que un error ortográfico tuvo consecuencias significativas en tu vida y en la de los demás.
¿Sabías que…
ciertos momentos clave de la historia han dado un nuevo rumbo a la cultura y civilización
española? Entre los más importantes acontecimientos figurarían los siguientes:
19 a. C Dos siglos después del desembarco en Ampurias, concluyó la conquista romana.

Hispania romana perduró hasta finales del siglo V. En este lapso temporal, dejó
huellas indelebles: latinización, cristianismo, organización administrativa, obras
arquitectónicas, usos y costumbres.
589 Con el tercer Concilio de Toledo se consiguió la unidad religiosa de la Hispania
visigoda. La conversión del rey Recaredo al catolicismo fue un hecho cardinal.
636 Murió el eclesiástico y erudito Isidoro de Sevilla, quien escribió Etimologías, obra
fundamental de la Edad Media, y varias obras historiográficas, así como Laus
Spaniae (Alabanza de España).
711 Los musulmanes conquistaron la Península Ibérica y le dieron otro nombre: Al

Ándalus. “La pérdida de España” dio paso a la Reconquista y a un largo proceso de
interculturalidad.
1221 Nació Alfonso X el Sabio, rey de Castilla y León, autor de destacables obras
historiográficas, jurídicas, literarias, etcétera. Además, fue él quien adoptó el
castellano como lengua oficial y reformó en Toledo, “la ciudad de las tres culturas” –
cristiana, judía y musulmana, la famosa Escuela de Traductores.
1478 Se fundó la Inquisición española, tribunal eclesiástico bajo el control de los Reyes
Católicos. Siglos después, en 1812, fracasó el intento de abolirla y cesó de funcionar
solo en 1834. Forma parte de “la leyenda negra española”.
1479 Se cumplió la unión dinástica entre las Coronas de Castilla y Aragón, evento
fundacional de la Monarquía Hispánica.
1492 Marcó perentoriamente la historia de España y la historia universal, a través de una
serie de acontecimientos: la expulsión de los judíos, la toma de Granada, el final de
la Reconquista, el viaje de Cristóbal Colón a las Indias, el descubrimiento del Nuevo
Mundo, la conquista y la evangelización de América, la publicación de la Gramática
castellana de Antonio de Nebrija. Eran los albores de la modernidad.
1520 Carlos I, rey de España, de la dinastía de Habsburgo, llegó a ser emperador del Sacro
Imperio Romano Germánico. Bajo su reinado se produjo la Reforma que llevó a un
nuevo cisma de la Iglesia Católica.
1561 El monarca Felipe II fijó la capital de su reino en Madrid. Luego, construyó el
Monasterio de San Lorenzo de El Escorial.
1605 Miguel de Cervantes de Saavedra publicó la novela El ingenioso hidalgo don Quijote
de la Mancha, obra cumbre del Siglo de Oro, de la literatura española y universal.
1713 Durante el reinado de Felipe V, de la dinastía de Borbón, se fundó la Real Academia
Española, que realizó el Diccionario de autoridades (1726). En su tricentenario, se
publicó la 23a edición del DRAE.
1716 Nació el rey ilustrado Carlos III (1759-1788), llamado “el mejor alcalde de Madrid”
debido a sus reformas urbanísticas, arquitectónicas y culturales.
1808 Estalló la Guerra de Independencia Española (1808-1814), en el contexto de las
guerras napoleónicas.
1812 En Cádiz, se promulgó la primera constitución española, “La Pepa”.
1819 Se inauguró el Museo Nacional del Prado, una de las pinacotecas más importantes
del mundo.
1898 España perdió Cuba y Filipinas, los últimos reductos de su imperio colonial. La
misma fecha dio el nombre de la Generación del 98, estimada como Edad de Plata de
la cultura española.
1939 Tras la guerra civil española (1936-1939), caldo de cultivo del concepto de “las dos
Españas”, comenzó la dictadura del general Francisco Franco (1939-1975).
1976 El rey Juan Carlos de Borbón designó a Adolfo Suárez como presidente del gobierno.
Su importancia en la Transición española se compendió en una célebre frase: “La
concordia fue posible”.
1978 La Constitución española (artículo 3) reconoció el vasco, el catalán, el gallego y el
valenciano como lenguas oficiales en las respectivas comunidades autónomas.
1991 Se creó el Instituto Cervantes, con el fin de difundir la lengua y la cultura de España
e Hispanoamérica.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál de estos eventos te parece más impactante? ¿Cuál crees que favoreció mayores cambios
en el destino histórico y cultural de España?
2. Completa tus conocimientos a través de documentales, disponibles en línea, sobre personajes

y obras que figuran como un hito en la historia de España.
• Para nosotros/as todo es un rollo, no solamente algo aburrido. Puede ser una historia falsa,
inventada:
Le conté un rollo al profesor porque llegué tarde a clase.
También puede significar una relación romántica de corta duración:
Lo mío con María fue un rollo de verano.
• En muchas situaciones, cuando queremos advertir algo o incluso amenazar terminamos un
enunciado con un ¿eh?:
Prohibido fumar, ¿eh?
• Cuando hablamos se utiliza a menudo que en vez de porque:
Llegamos al restaurante, pero nos marchamos rápido, que los precios eran muy caros.
• Para llevar la contraria a alguien o poner una objeción utilizamos ya, pero…:
Ana: Es bonito ir en tren, puedes admirar el paisaje.
Toni: Ya, pero no puedes pararte donde quieres.
• Expresamos sorpresa más efusivamente con ya ves:
Pepe: Me pusieron una multa de mil euros.
Roque: Ya ves.
• Anda (del verbo andar) es una interjección que igualmente expresa sorpresa:
Anda, pues no, no lo sabía.
• Fíjate tú es muy usado para destacar una información que se acaba de proporcionar:
Ahora me pica la curiosidad por la historia, fíjate tú.
• Menos mal que: expresa alegría por algún hecho:
Menos mal que se acabaron las dictaduras.
• Menudo, siempre antepuesto, intensifica el sustantivo que modifica:
Menudo rollo.
Menudo viaje hice el año pasado.
En las unidades precedentes vimos qué palabras o expresiones se suelen decir en

determinados campos léxicos en los países de Hispanoamérica, a diferencia de España.
¿Pero los nombres mismos de estos países de dónde proceden? ¿Cuál es su historia?
Los nombres de los países pueden cambiar por los acontecimientos históricos, y lo mismo
ocurrió en el caso de los territorios de América.
La conquista española dejó huella también en los nombres de:

- Colombia (llamada así en homenaje al explorador Cristóbal Colón),
- Argentina (por el nombre del metal - argentum en latín, que los conquistadores
encontraron en abundancia),
- Ecuador (que alude al círculo que separa los hemisferios norte y sur y que ya existía en
español),
- República Dominicana (llamada así, según algunas teorías, por los monjes
pertenecientes a la orden dominicana que evangelizaron la zona).
Según muchos historiadores, Puerto Rico y Costa Rica deben su nombre a las riquezas
habidas o por haber, Honduras a ciertos desniveles del fondo marino, peligrosos para los
navegadores, y Venezuela a su parecido con Venecia por las viviendas lacustres.
Sin embargo, según otros, los nombres de los últimos cuatro países proceden sea de los
caciques (palabra de origen caribe) de estas regiones, sea de unos vocablos indígenas que, por
analogía fonética, llegaron a pronunciarse como unas palabras españolas ya existentes.
Bolivia está vinculada al nombre de Simón Bolívar, uno de los padres fundadores de la
independencia del mencionado país frente al Imperio Español, consecuencia de la conquista
española.
En el caso de Chile, Cuba, Guatemala, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay, el
origen del nombre es discutible, ya que puede tratarse de nombres de antiguos caciques, de
antiguos gentilicios o topónimos indígenas. Como es de esperar, las fronteras de las zonas
ocupadas por diferentes poblaciones indígenas antes de la llegada de los conquistadores no se
solapan perfectamente con los territorios actuales. A pesar de las diferencias de opiniones, algo
es seguro: son nombres que no rinden homenaje ni a los conquistadores (como Colombia), ni a
los libertadores (como Bolivia), ni hacen analogía a alguna región de Europa (como Venezuela),
sino que aluden al indigenismo y a la identidad precolombina.
De todos, el caso de México es, quizás, el más interesante, porque, por un lado, hace
referencia a los gentilicios y topónimos anteriores a la llegada de los conquistadores, y, por otro
lado, presenta un arcaísmo ortográfico de la época de los conquistadores. A diferencia de otras
palabras como taxi y examen, la x de México, mexicano, mexica, Texas, Oaxaca se pronuncia [χ]
y no [ks]. Además, es preferible escribir con x y no con j para respetar la grafía del mismo país
con este nombre.
A pesar de aludir a líderes o a palabras indígenas de las regiones, la mera transcripción
en letras latinas de estos nombres de países es una prueba del impacto irreversible que
tuvieron los conquistadores, ya que impusieron su alfabeto sobre los ideogramas
precolombinos.
UNIDAD XI – MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Estar informado en un mundo en el cual las cosas pasan con velocidad es sumamente
importante, incluso te puede cambiar la vida. Las agencias de noticias trabajan las 24 horas para
mantenernos al tanto de todo lo que ocurre. Estar bien informados nos ayuda a tomar decisiones
acertadas diariamente.
Una de las agencias de noticias en español que más
destacan es la EFE. Fundada en el año 1938, tras la fusión
de las agencias Fabra, Faro y Febus, la EFE distribuye
noticias por medio de diferentes soportes informativos:
audio, texto, fotografía, multimedia, video, podcasts, etc.
Hoy es muy fácil estar al tanto de las últimas
noticias, ya que se puede consultar tanto la prensa impresa
como la prensa digital. A veces ni siquiera es necesario
estar suscrito. Basta con tener conexión a Internet y
acceder a los portales informativos. Así, el mundo se abre en tu pantalla.
La prensa es tan variada como los gustos de cada uno. Se pueden hojear revistas
culturales o periódicos diarios o semanales de información general o especializada para los
cuales trabajan periodistas, reporteros, corresponsales, enviados especiales, editorialistas,
agregados de prensa, etc. Algunos periódicos de información general en España son El Mundo,
El País, ABC, La Razón, La Vanguardia, etc.
La prensa rosa proporciona información sobre la vida cotidiana de las celebridades
mientras que la prensa amarilla abunda en titulares llamativos y hace correr ríos de tinta. Una
noticia bomba del tipo “Han encontrado el mejor antídoto contra la tristeza” puede salir en
primera plana. Los tabloides matutinos o vespertinos se venden como churros.
No obstante, en la actualidad hay muchas más fuentes de información, como los blogs o
las redes sociales, pero siempre hay que tener cuidado cuando nos alimentamos la mente con
noticias. Hay que saberlo todo de buena tinta y evitar el bombardeo de la información.
Es más, ¿has pensado alguna vez lo difícil que es ser periodista?
ACTIVIDADES
1) La prensa rosa es un tipo de prensa económica.
2) En la actualidad es muy fácil estar informado de las últimas noticias.
3) Algunos periódicos de información general en España son Fabra, Faro y Febus.
4) Los periodistas que trabajan para El Mundo se dedican al periodismo sensacionalista.
5) Los periódicos se pueden clasificar según su periodicidad, hora de distribución o
contenido.
120 UNIDAD XI – MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1) ¿Por qué pensáis que la primera agencia de noticias de España se llama la EFE?
2) ¿La prensa impresa compite con la prensa digital?
3) ¿Por qué piensas que puede ser difícil ser periodista?
4) ¿Cuáles son los soportes informativos a través de los cuales se distribuyen las noticias?
5) ¿Qué es un bombardeo de información?
6) ¿Estar al tanto de las últimas noticias te puede cambiar la vida?
3. Encuentra en el texto de más arriba los sinónimos de las siguientes palabras:
1) la prensa sensacionalista 4) estar abonado
2) la prensa del corazón 5) pasar las hojas de un libro o de un periódico
3) estar al corriente
4. Relaciona las expresiones con sus significados:

1) hacer correr ríos de tinta a. tener información veraz, proveniente de una fuente
confiable
2) saber de buena tinta b. conseguir mucho éxito en ventas
3) salir en primera plana c. publicarse en la portada de un periódico / una revista
4) venderse como churros d. se usa cuando se escribe mucho sobre un asunto
controvertido
5. ¿Por qué se usa en el texto el pretérito perfecto en el titular “Han encontrado el mejor
antídoto contra la tristeza”?
6. ¿Cuál es la forma de infinitivo del participio suscrito?
7. Piensa en cuatro titulares que pueden salir en primera plana. Usa los participios de los
verbos: romper, poner, envolver, rehacer.
EXPRESIÓN ORAL
En parejas: uno de vosotros es un(a) artista muy conocido(a), imaginario o real, y el otro
es el entrevistador. Emplead verbos en pretérito indefinido y pretérito perfecto en la entrevista.
1. Mira el vídeo titulado Aplicación para leer gratis los periódicos españoles22 y responde
a las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo se denomina la aplicación móvil mencionada en el vídeo?
2) ¿Cuánto pesa la aplicación?
3) ¿Cómo es la interfaz de la aplicación?
4) ¿Qué periódico está leyendo el presentador?
5) ¿Puedes mencionar algunos periódicos que se pueden consultar a través de la aplicación?
6) ¿Por qué no funciona Google Noticias?
7) ¿Cómo es la aplicación?
8) ¿La aplicación depende de algo en especial?
22 https://www.youtube.com/watch?v=pmEz8LkwFVo [accedido el 10.10.2021]

9) El Confidencial tiene un apartado titulado Hemeroteca. ¿Qué es una hemeroteca?

10) ¿A través de la aplicación se pueden consultar solamente periódicos de España?
2. ¿Qué otras aplicaciones móviles usáis?
Inventa una noticia de 50 palabras como mínimo con el titular “Hallan muerto al detective
Eduardo Pérez”. Han encontrado su cuerpo en el Parque Natural de las Bardenas Reales
(Navarra). Usa el pretérito indefinido y el pretérito perfecto. Ten en cuenta que toda noticia debe
responder a las siguientes preguntas básicas: ¿Quién / Quiénes? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo?
¿Cuándo?
1. Lee los siguientes titulares. ¿Cuáles contienen noticias económicas? Justifica tus
respuestas.
1) El futuro de la biotecnología, el debate queda abierto
2) El alcalde de Barcelona tiene alquilados más de cien apartamentos
3) Los agentes han averiguado que los cerdos no podrán ser recuperados
4) El presidente: “En un año hemos cambiado la desilusión por la esperanza”
5) Un nuevo parque industrial, construido por obreros chinos
6) La alcaldesa de Madrid ha contradicho al jefe del Gobierno
7) Eurobank, el agujero de 320 de millones ha sido cubierto
8) Hacienda ha devuelto 6 millones a los contribuyentes
9) La UE se muestra dispuesta a echar una mano al Reino Unido
10) Enviado un nuevo lote de material para los profesionales sanitarios
11) Manuel Correa se vio envuelto en el accidente que le costó la vida
12) Colombiano fue escogido como líder emergente en educación
13) Trabajan expuestos al virus para ayudar a otros
14) El Ministro de Salud: “Se han hecho 1,3 millones de pruebas”
15) El Gobierno ha pagado más de 900 millones de dólares en facturas
16) Un elefante africano anda suelto en Sevilla
17) El avión del futuro: tiene unido el fuselaje y las alas
18) El Paraíso ha vendido su cadena de hostales a los británicos
19) Diez personas nos revelan lo más fuerte que han visto en un avión
2. Subraya los participios de los titulares anteriores. ¿Cuáles son regulares y cuáles son
irregulares? Completa la tabla con los infinitivos y los participios de estos verbos, según
el modelo:
Infinitivos Participios irregulares Infinitivos Participios regulares
abrir abierto alquilar alquilado
3. Completa las frases con participios o adjetivos derivados de participios de los verbos
entre paréntesis.
1) .................... las tareas, podemos dar un paseo por el parque. (escribir)
2) Te he .................... mil veces que no hagas eso. (decir)
3) La puerta de atrás siempre está .................... . (cerrar)
4) El libro dice que el palacio fue .................... por trabajadores alemanes. (edificar)
5) .................... la noticia, ambos se calmaron. (recibir)
6)................... el trabajo, empezaron a limpiar el taller de fotografía. (terminar)
7) Llevo .................... 150 páginas de este libro. (leer)
8) Tengo .................... todas las entradas necesarias. (comprar)
9) Ya tenemos .................... las cartas. (responder)
10).................... el contrato, todos los periodistas se levantaron. (firmar)
11) Una vez .................... su respuesta, le llamamos por teléfono. (recibir)
12) El director está .................... con el trabajo de los actores. (satisfacer)
4. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo para formar colocaciones del mundo de la
comunicación. Compón oraciones con las colocaciones identificadas.
1) dibujos a) informático 7) enviado g) informativo
2) correo b) animados 8) recital h) publicitario
3) pirata c) parabólica 9) pequeña i) deportiva
4) control d) rosa 10) programa j) musical
5) prensa e) remoto 11) crónica k) especial
6) antena f) aéreo 12) espacio l) pantalla
5. Relaciona cada ejemplo de medios de comunicación con una descripción adecuada:
anuncios publicitarios, correo electrónico, gacetas oficiales, libro, historieta, Internet, lenguaje de
señas, radioafición, revistas, telégrafo.
1) La gran fuente de emisiones y comunicaciones contemporánea, la red de redes, la
superautopista de la información, la ……..…. es el medio más potente de transmisión de datos del
mundo.
2) Sobreviviendo a sus orígenes del siglo XIX y a su época dorada del siglo XX, la ……..…. ha sabido
migrar al formato digital para conservar su importancia de cara a públicos juveniles e infantiles,
pero también adultos y artísticos.
3) El ……..…. ya es historia de la comunicación. Era un aparatito que empleaba señales eléctricas
para recibir y transmitir mensajes cifrados. Fue la primera forma de comunicación eléctrica del
mundo, inventada en el siglo XIX.
4) Quizá no tan veloz, ni masivo, ni moderno como otros medios, el ……..…. se mantiene como el
medio eterno para comunicar a un emisor y a varios receptores, tanto en materia informativa
como de diversión. Es portable, económico y tradicional, a contramano de la rapidez
contemporánea.
5) Los que utilizan la ……..…. emplean las bandas de radio para emitir y recibir mensajes de
manera privada, al estilo de los walkie-talkies de vigilantes y cuidadores.
6) La versión contemporánea del telegrama, el ……..…. permite el envío de cartas y documentos
e incluso archivos de cualquier índole a través de un servicio de correo digital privado, íntimo y
confidencial.
7) Tanto de divulgación, entretenimiento, como especializadas, las …….. son una forma de
actualización de conocimientos en boga, dado su carácter periódico y enfocado a un público
establecido.
8) Abarrotando las ciudades, los ……..…. están los constantes anuncios de la publicidad, que
emiten sus mensajes a todo el que pase y se fije en ellos, seduciendo su mirada con recursos
gráficos y frases ingeniosas.
9) Las resoluciones estatales y oficiales de un país se hacen saber a la población no sólo a través
de los medios de comunicación masivos, sino de ……..…. y otros documentos impresos, cuyo rol
no es sólo informativo sino documental.
10) Especialmente creado para sordomudos, el ……..…. reproduce a través de gestos los distintos
significados a transmitir, sin necesidad de pronunciar una sola palabra
(20 ejemplos de medios de comunicación, www.ejemplos.co, texto adaptado)
6. Trabajos y oficios. Describe con tus palabras qué tarea desempeñan las siguientes
personas relacionadas con el mundo del periodismo: actriz, administrador de página,
bloguera, corrector, corresponsal, director, editora, entrevistador, enviado especial, fotógrafa,
influencer, moderador, periodista, presentadora, redactor, reportera.
7. Completa las frases con el verbo dado, utilizando la forma del pretérito perfecto:
1) El bloguero .................... (proponer) una lista de dibujos animados premiados.
2) En la portada del tabloide dicen que los piratas informáticos .................... (imponer) unas
condiciones imposibles.
3) En la pantalla se puede ver una famosa estrella de cine que ................ (cumplir) ochenta años.
4) En nuestro documental .................... (exponer) el grave problema de la deforestación.
5) En las noticias .................. (comunicar) que .................... (morir) uno de los escritores exiliados.
6) ¿Niños, .................... (devolver) los libros prestados?
7) La Internet .................... (hacer) y .................... (deshacer) muchas relaciones amorosas.
8) Madre, ¿dónde .................... (poner) el control remoto? Quiero ver la tele.
9) Más de la mitad de los radioyentes y los televidentes .................... (decir) que la cualidad de los
programas podría ser mejor.
10) Se .................... (escribir) millones de noticias sobre los éxitos y los fracasos de los actores.
8. Une los verbos con sus definiciones.
1) zapear a) ejercer un robo intelectual
2) marcar b) establecer una conexión eléctrica
3) cargar c) hablar por chat
4) chatear d) imprimir música o películas
5) piratear e) preparar un espectáculo antes de ofrecerlo al público
6) enchufar f) pasar por el escáner
7) escanear g) cambiar el canal de televisión
8) ensayar h) formar un número de teléfono
9) entrevistar i) dar energía eléctrica a un objeto o cuerpo
10) grabar j) hacer una entrevista
9. Relaciona cada medio de comunicación de la siguiente lista con la descripción
adecuada: cine, correo postal, fax, periódico, radio, redes sociales, telefonía celular,
televisión, teléfono tradicional, voz humana.
1) Es uno de los grandes protagonistas de nuestros tiempos. Existe un aparato de ………..…… en
prácticamente cada casa del mundo, emitiendo su contenido de variedades, noticias,
entretenimiento y publicidad a través de miles de canales.
2) La gran desplazada por el invento televisivo, la ………..……ocupa hoy en día un lugar importante
en los vehículos de transporte, así como en la formación de comunidades de radioescuchas.
3) Entre los medios de comunicación masiva más importantes y de más larga trayectoria, el
………..…… sigue siendo uno de los principales, si bien se acusa su gradual migración hacia
formatos digitales.
4) Creado en 1877, el ………..……es un aparato en desuso, desplazado por el crecimiento
vertiginoso del teléfono móvil y de la Internet. Responde a un modelo de comunicación sonora y
estática muy del siglo pasado.
5) Uno de los medios comunicativos en auge, la ………..…… ha superado los esquemas

tradicionales del teléfono casero, incorporando el envío de mensajes y de información a través
de distintos servicios de intercambio a distancia.
6) Aún en uso en muchos países para compras y envío de comunicaciones oficiales, pero
totalmente sustituido por los medios de comunicación modernos. Gran Bretaña tiene el mejor
servicio de ………..…… del mundo.
7) Un híbrido entre teléfono y fotocopiadora, el ………..…… fue un importante antecesor de las
transmisiones de imagen contemporáneas. Permitía el envío de imágenes convertidas en
impulsos digitales a través de la red telefónica.
8) Inventado a finales del siglo XIX, el ………..…… se sostiene hasta nuestros días gracias a las
nuevas tecnologías, siendo un medio predilecto de millones de espectadores.
9) La ………..…… es el primer y más ecológico medio de comunicación. Inalámbrico, gratuito, de
alcance limitado e inmediato.
10) Entre los más recientes aportes de la Internet están las ………..……, unificando diversos
aparatos dotados de conectividad en una misma idea de comunidad virtual. Es muy popular y
debatido, por sus potencias y peligros.
(20 ejemplos de medios de comunicación, www.ejemplos.co, texto adaptado)
10. Completa las frases con el pretérito perfecto o el pretérito indefinido, según convenga:
1) Hace unos días .................... Romeo y Julieta en Youtube. (ver)
2) “¡.................... la contraseña!” “¿Por qué no las escribes en un cuaderno?” (olvidar)
3) .................... en Cannes una semana el verano pasado. (estar)
4) ¿.................... ayer al banco? Sí, fueron muy amables. (llamar)
5) Hoy .................... todo el libro y ahora lo tenemos en formato PDF. (escanear)
6) El domingo pasado .................... al teatro con mi novio. (ir)
7) Vosotros sois periodistas. ¿Cuántos países .................... hasta ahora? (visitar)
8) Este año todavía no .................... ningún virus informático. (tener)
9) Leonardo DiCaprio .................... en Los Angeles, en 1974. (nacer)
10) La obra de teatro se .................... y la gente está aplaudiendo. (acabar)
11. Traduce las siguientes frases al español utilizando el pretérito perfecto o el pretérito
indefinido según el contexto:
1) Astăzi am vorbit la telefon de cel puțin zece ori.
2) Încă nu am citit titlurile zilei. S-a întâmplat ceva important?
3) Când eram în școala primară citeam reviste pentru copii.
4) Vara trecută am ascultat un post de radio spaniol aproape în fiecare zi.
5) Ce tip de articole ai publicat până în prezent?
6) N-am mai citit tabloidele și nici revistele de scandal de câteva luni.
7) Ieri am participat la o conferință de presă și am înregistrat un interviu la sfârșit.
8) Am terminat de scris articolul de opinie. Acum mă duc la premiera unui film.
9) Programul a atras un public nou dat fiind că mulți telespectatori tineri se pot identifica cu
personajele.
10) Moderatorul a fost bine informat în ultima vreme, așa că lumea nu a mai schimbat canalul.

El 14 de enero estaba fuera de Madrid con mi mujer, Carme, haciendo juntos recados. A
ella le quedaba uno pendiente, así que nos separamos y me volví a casa. A los pocos minutos, mi
editora Pilar me envió un mensaje a mi viejo móvil, en el que me decía: “Hemos detectado una
cuenta falsa de Alfaguara en la que anuncian que has fallecido. Casi seguro se trata del mismo
idiota italiano que nos ha hecho esto mismo con el escritor Vargas Llosa. He escrito un
desmentido. Pero te lo aviso y así puedes estar al tanto para no alarmarte”. Estaba corrigiendo
un texto, de modo que lo único que hice, fue responderle: “Vale. No me alarmo”, y seguí a lo mío.
Ni siquiera le di las gracias en contra de mi costumbre. […] El idiota italiano que me mató antes
de tiempo por lo visto es muy conocido. En las imbecilizadas redes sociales, como corresponde.
(Texto adaptado de Javier Marías, La moda de ser tonto…)
ACTIVIDADES
1. Responde con verdadero o falso:
1) El narrador se encontraba en Madrid.
2) El narrador y su esposa volvieron juntos a casa.
3) El teléfono era antiguo.
4) Un italiano asesinó al autor.
5) Según el texto, las redes sociales son muy útiles.

1) ¿Cómo avisa la editora al autor sobre la falsa noticia?
2) ¿Por qué avisa la editora al autor?
3) ¿Qué hacían el autor y su esposa?
4) ¿A quién más le pasó lo mismo que al autor?
5) ¿Qué opina el autor sobre las redes sociales?
3. Relaciona las palabras con sus sinónimos:

1) costumbre a. contestar
2) conocido b. mujer
3) esposa c. famoso
4) avisar d. hábito
5) responder e. anunciar
6) falso f. hogar
7) pendiente g. encargo
8) separar h. ficticio
9) recado i. dividir
10) casa j. aplazado
4. Las formas verbales hemos detectado, has fallecido, he escrito expresan una acción
………………………………………………….y corresponden al pretérito …………………..…………………………
1. ¿Qué opinas sobre las redes sociales? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de estas?
2. Escribe una página de blog en la que puedes ofrecer tu opinión sobre la utilidad de las
redes sociales y tu interacción últimamente con ellas (o con alguna). Para contar
experiencias recientes tienes que utilizar el pretérito perfecto y expresiones como: “en
mi opinión”, “desde mi punto de vista”, “a mi parecer”, “yo considero que”.
¿Sabías que…?
➢ España cuenta con una buena red de telecomunicaciones; no solo cuenta con la extensa red
de cable de fibra óptica convencional, sino que posee una de las mayores redes de cable
submarino y conexión vía satélite con los cinco continentes. El operador mayoritario es la
multinacional TELEFÓNICA con sede en Madrid, que opera tanto en telefonía fija como móvil y
procede del monopolio estatal de la telefonía. España es uno de los países de la Unión Europea
con mayor extensión y calidad de cobertura.
➢ El Mapa de Medios de Comunicación en España, 2019, destaca el gran desarrollo alcanzado
por el sector televisivo y la expansión del mundo digital. La AIMC (Asociación para la
Investigación de Medios de Comunicación) estudia la evolución de la audiencia general de los
medios desde 1968 y en porcentajes, en 2019, la televisión, con 85,4% lideraba la estadística,
seguida por Internet (79,9%), radio (56,9%), revistas (29,4%), diarios (21,7%), suplementos
(7%) y cine (4,6%). En minutos de consumo diario, en 2019, se medían 212,9 minutos de
televisión, 161,2 minutos de Internet, 97,3 minutos de radio, 7,8 minutos de diarios. La primera
ola de 2020 mostraba la misma jerarquía y también la tendencia a la subida del porcentaje de
Internet.
➢ La televisión es el principal medio de comunicación del país. Las tres principales cadenas por
audiencia en España son: La 1 (de TVE), Antena 3 y Telecinco.
➢ En cuanto a la radio, las emisoras generalistas principales del país son Cadena SER, COPE,
Onda Cero y RNE, a las que se suman las regionales y las temáticas, como, por ejemplo, LOS 40,
DIAL, C 100, Europa FM, Rock FM, Kiss FM, LOS 40 classic.
➢ Los principales periódicos de pago no deportivos del país son: El País y El Mundo, a los que se
suman: La Vanguardia, El Periódico, ABC y La Voz de Galicia; además de los gratuitos. En la prensa
deportiva destacan los diarios: Marca, El Mundo Deportivo y Sport. El total de los suplementos se
reparte entre: XL Semanal, Mujer Hoy, El País Semanal, Magazine La Vanguardia, Yo Dona y otros
y las revistas semanales más leídas son: Pronto, Hola, Lecturas, Diez minutos, Semana, El Jueves,
todas revistas rosas o de corazón, dedicándose a la vida de los famosos, de las celebridades, a
veces a los chismes y provocando daño. De hecho, en los periódicos se publican también artículos
con elementos amarillos, lo que significa que se cultiva el sensacionalismo, como ocurre en
algunas de las revistas citadas, con algunas excepciones.
➢ Se habla, en general, de dos estilos periodísticos distintos: serio o amarillo. El estilo amarillo
cultiva lo sensacional, utiliza titulares llamativos o colores saturados, presenta hechos como
accidentes, catástrofes, escándalos, etc. El periodismo blanco pone foco en los actores, en las
personalidades de las personas públicas que dicen o afirman algo y no en los afectados. En el
periodismo moderno existe un lado interpretativo según el cual el título nos permite adivinar el
contenido del artículo.
ACTIVIDADES
❖ Busca información de última hora en diferentes medios en línea, fíjate en las diferencias y
coméntalas. Resume la noticia.
❖ ¿Cuál crees que es el público meta de la prensa seria y cuál de la prensa amarilla? ¿Crees que
el destinatario de una publicación justifica actualizar un estilo u otro? Elige un artículo de la
sección Prensa Sensacionalista del periódico El País disponible en línea y destaca los elementos
propios de la prensa amarillista. También haz una lista de los titulares de la revista Hola e
identifica el temario de esta publicación que pertenece a la prensa rosa o de corazón.
• Montarse una película

Decimos que alguien se monta una película cuando exagera un hecho o se imagina acontecimientos
que no han pasado, normalmente con un matiz negativo.
¡María no vio a su hija salir de clase y se montó una película enorme! Pensaba que la
habrían atropellado.
¡Vaya película que te has montado! He llegado tarde por culpa del tren.
• Rayarse, estar rayado

Alguien se raya o está rayado cuando no deja de pensar en un problema, se obsesiona y le da
demasiadas vueltas, hasta un punto exagerado. Hace referencia a los vinilos que, al estar rayados,
repetían el mismo fragmento infinitamente al reproducirlos.
—Me ha salido mal el examen y estoy muy rayado. Espero aprobar.
—¡No te rayes! Seguro que ha ido bien.
• Parecer un disco rayado

En relación con la expresión anterior, alguien parece un disco rayado cuando no deja de hablar
sobre un tema y se repite constantemente.
Por favor, deja de hablar tantísimo sobre tu novia. Pareces un disco rayado.
Las primeras palabras que se pueden escuchar cuando se establece la comunicación por
teléfono son: Esp. ¿diga?, ¿dígame?, Arg. ¿holá? Ch., Ven. ¿aló?, Méx. ¿bueno?, Ur. ¿holá?,
¿oigo?, ¿sí?. Cuando llama alguien, se puede coger el teléfono (Esp.), atender el teléfono,
levantar el tubo (Arg., Ur.), tomar, agarrar o atender el teléfono (Ch.), contestar el teléfono
(Méx., Ven.).
Para encender la tele usamos un mando a distancia en Esp. y un control remoto en Am.
Para escuchar las noticias podemos ver en Esp. el informativo o el telediario, en Arg., Méx., Ur.,
Pe, Ven. el noticiero, en Ch. las noticias o el noticiario. Las noticias las lee en Esp. un
presentador (puede ser también de radio), en Arg. y Méx. un conductor, en Ch. un conductor
o presentador, en Ur. un presentador, conductor o locutor y en Ven. un presentador o
animador.
La informática, término conocido en América, puede recibir asimismo estas
denominaciones: Arg., Bol., Ch., Pe., Py. computación, Méx. computación, cómputo, área de
sistemas, Ur., Ven. computación informática. Para navegar en Internet se necesita un
ordenador (Esp.) o una computadora (Am.), o bien un móvil (Esp.) o un celular (Am.). El
anuncio de un periódico se llama en Am. aviso y la portada (de una revista, libro) se llama en
Am. carátula.
UNIDAD XII – FIESTAS DE INVIERNO

- Hola Marisa.
- Hola Montse. ¡Menuda sorpresa! ¿Qué estás haciendo por el mercado de Navidad?
- Estoy buscando unas figuritas para el belén.
- Pero ¿desde cuándo estás montando belenes?
- Es por mi hija… se ha echado un novio alemán y lo quiere invitar a cenar en Nochebuena, para
mostrarle cómo es una familia española típica.
- Significa que va en serio, ¿no?
- Sí, solo que no es tan sencillo como parece. Ella quiere una
Nochebuena de película, que si las figuritas de belén, que si los
pastores, el langostino, el turrón duro, el turrón blando, los
polvorones, el cava… Pero si nosotros no llegamos ni a fin de mes.
Mi marido y yo, con una paella y un flan, tenemos bastante.
- Mujer, no es malo darse un capricho de vez en cuando. Un día es un
día. Tu hija te lo va a agradecer. Y a lo mejor, el chico es majo.
- ¿Y la cuesta de enero, qué? ¿Quién paga la hipoteca y los gastos?
Además, desde que se quedó en paro, mi Juan no levanta cabeza.
- Todo se supera, al fin y al cabo. ¿Has pensado ya dónde lo vais
a llevar?
- ¿A llevarlo… nosotros? Pero si ya no estamos para estos
trotes. Además, ya sabes, la fiesta de Navidad, en casa.
- A ver, no os vais a quedar toda la noche delante de la tele.
- ¡Cómo que no! Si todos los años dan un programa de humor buenísimo. Nos partimos de risa.
- ¿Pero ese chico entiende español?
- Entender sí que entiende algo, pero no habla mucho.
- Entonces a lo mejor no le pilla la gracia a este programa. ¿Por qué no salís de copas por el
Barrio Húmedo, con el buen ambiente que hay? Y a la Misa del Gallo. Así, tu hija tendrá una
Nochebuena de película.
- ¿Tú irás también?
- Claro, voy a acompañar a mi madre, que es muy mayor ya. Si quieres, nos vemos a las 11 de la
noche delante de la Catedral, con las vidrieras y todas esas luces encendidas está preciosa…
- Vale, allí estaremos a las 11. Contigo no hay manera. Lo que puede hacer una madre por su
hija...
130 UNIDAD XII – FIESTAS DE INVIERNO
ACTIVIDADES
1. Contesta a las siguientes preguntas con verdadero o falso:
1) Montse es una mujer tradicional que suele montar un belén en su casa cada Navidad.
2) La familia de Montse es bastante rica.
3) La hija le quiere enseñar a su novio alemán las tradiciones españolas.
4) Marisa no quiere ir a la Misa del Gallo.
5) Al final, las dos mujeres quedan a las 11 de la noche en las vísperas de Navidad.

1) ¿Por qué Montse está buscando figuritas para el belén?
2) ¿Qué tipo de familia es la de Montse?
3) ¿Según el texto, qué suelen hacer los españoles la Nochebuena?
4) ¿Qué problemas del día a día menciona el texto y cómo interfieren en la fiesta de
Navidad?
5) ¿En qué ciudad de España se encuentra el Barrio Húmedo? ¿Por qué se le llama así?
6) ¿Qué programa os parece más interesante para el chico alemán, el de Montse o el de
Marisa? ¿Por qué?
3. Identifica en el texto los elementos culturales que corresponden a estas descripciones:
1) Pesebre con figuritas de pequeñas dimensiones o de tamaño natural que
representan la escena de la Natividad.
2) Vísperas del día de Navidad
3) Misa solemne que se celebra la noche antes de la Navidad
4) Período de dificultades económicas después de los gastos conllevados por
las fiestas navideñas
4. ¿Qué alimentos y bebidas mencionados en el texto se corresponden a las siguientes
descripciones?
1) Dulce parecido a una gelatina, preparado con yema de huevos, leche y azúcar
2) Plato de arroz seco preparado con carne, mariscos o legumbres preparada en
una sartén especial
3) Vino espumoso producido en la región de Tarragona por métodos tradicionales
4) Dulce a base de clara de huevo, miel, azúcar y almendras enteras o cortadas en
trozos grandes.
5) Dulce cuyos ingredientes (clara de huevo, miel, azúcar y almendras molidas) se
mezclan perfectamente, resultando una composición homogénea y pastosa.
6) Crustáceo marino con caparazón poco consistente, cuya carne es muy
apreciada.
5. Encuentra en la segunda columna el significado de las expresiones encontradas en el
texto:
1) Estar en paro a. Ir de marcha por los bares, festejar
2) No estar para trotes b. Ser simpático
3) No levantar cabeza c. Estar triste, deprimido
4) No pillar la gracia d. Estar sin trabajo, haber sido despedido del trabajo
5) Salir de copas e. No entender la broma
6) Ser majo f. No tener ganas ni fuerzas para algo, por ser mayor o enfermo
EXPRESIÓN ORAL
1. Comenta con tus compañeros cómo es la relación entre padres e hijos según el texto. ¿Hay
diferencias en comparación con Rumanía?
2. ¿Cómo es la situación económica de las familias rumanas después de Navidad? ¿Se parece a la
de España?
3. ¿Qué regalos de Navidad quieres hacer a tus amigos y familiares? ¿Qué factor(es) importa(n)
a la hora de elegir?
4. Describe el peor regalo que hayas recibido. ¿Cómo has reaccionado al verlo y qué utilidad le
has dado?
1. Escucha el corto reportaje titulado Cada vasco se gastará 82 euros en las rebajas de
invierno23 y contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué no hubo aglomeración en las tiendas con ocasión de las rebajas?
b. ¿Cuáles son los signos visuales de las rebajas?
c. ¿A cuánto puede llegar el porcentaje de descuento?
d. ¿Qué se ha comprado la niña?
e. ¿Qué se ha comprado la joven de chaqueta negra?
f. ¿Cuánto ha gastado la señora de chaqueta roja? ¿Os parece que ha gastado mucho?
g. ¿Cuál podría ser la reacción del marido según una viandante?
h. Además de tener la cartera llena, ¿qué más necesitan los compradores?
i. ¿Cuánto tiempo se puede esperar en una cola, según una joven entrevistada?
j. ¿Qué esperan los comerciantes de los grandes almacenes?
k. ¿Cuál es el número de clientes esperados en el Corte Inglés en Bilbao el día del reportaje?
l. ¿Hasta cuándo duran las rebajas?
m. ¿Qué significa pequeño comercio? ¿Cuáles podrían ser sus características?
n. ¿Cuánto es el descuento inicial, según la vendedora?
o. ¿Qué buscan en general los compradores?
p. ¿Qué esperan los vendedores? ¿Cómo fueron las ventas durante la Navidad?
q. ¿Cuándo se espera más gente?
r. ¿Qué significan las siguientes palabras y expresiones en el contexto: arrasar, yo no me hago
presupuestos, tarjetas de crédito al rojo vivo, pasar la mañana, ganga, picar, estar a tope,
flojillo?
2. A continuación, vas a ver un vídeo llamado “Los padres son los Reyes Magos”24. Antes
de ver el vídeo, ¿a qué piensas que hace referencia el título?
3. Según el principio del vídeo, ¿qué tipo de familia parece tener el niño?
4. Describe la casa, utilizando palabras que has aprendido en la Unidad III.
5. ¿Cómo se puede interpretar el final del vídeo?
6. ¿Piensas que es importante mantener la ilusión de los niños en cuanto a Papá Noel o a
los Reyes Magos? Argumenta tu respuesta.
23 http://www.youtube.com/watch?v=ryfXOfPHXJE [accedido el 12.10.2021]

24 http://www.youtube.com/watch?v=jYaOa-V5slI [accedido el 12.10.2021]
1. Escribe un correo desde la perspectiva del chico alemán a un amigo suyo peruano sobre sus
vacaciones navideñas en España (200 palabras como mínimo).
2. Imagínate que trabajas en un centro de acogida de menores. Elige una localidad de España y
un día entre el 24 de diciembre y el 6 de enero para preparar un horario de actividades según las
costumbres específicas a aquel intervalo (200 palabras como mínimo).
1. ¿Qué ingredientes necesitamos para cada postre y cómo se prepara? Escoge los
ingredientes y los utensilios de cocina necesarios para cada uno y describe el modo de
preparación, utilizando el presente de indicativo:
Postres: turrón blando, turrón duro, mantecado, mazapán, roscón de Reyes
Ingredientes: azúcar, almendras, mantequilla, sal, harina, chocolate, levadura, fruta confitada o
escarchada, leche, huevos, ralladura de limón canela, miel, manteca, sésamo, bicarbonato
Utensilios de cocina: batidor, tamiz, bandeja, cucharadita, cuchillo, molde, rodillo, molinillo,
túrmix
Acciones: pelar, triturar, moler, hornear, mezclar, espolvorear, precalentar, tamizar, remover,
batir, amasar, estirar, cortar, envolver, añadir, engrasar
2. Completa el diálogo navideño con la forma de superlativo absoluto de los adjetivos y

adverbios en cursiva:
En la familia de Rafael, todos hablan con superlativos absolutos, para dar más énfasis a sus
palabras. El adverbio "muy" casi no existe para ellos, por lo cual nadie es muy pobre, sino
pobrísimo o paupérrimo:
- Siento el retraso, el autobús ha llegado 1)…………... (tarde).
- Qué le vamos a hacer, si vives 2) …………...(lejos).
- La espera se me ha hecho 3) …………... (larga), me he encendido un puro.
- Uf, fumar es (malo) 4) …………... para la salud.
- Yo soy 5)…………... (fiel) a mis vicios, nunca he intentado dejarlos. El puro antes de la cena de
Navidad es 6)…………... (sagrado).
- Ven y siéntate 7) …………...(cómodo) en el sofá.
- Gracias, eres 8)…………... (amable).
- Cenaremos pronto. A ver cómo queda el pavo, el horno es 9)…………... (nuevo), todavía no sé
muy bien cómo funciona.
- Pero, cariño, si las instrucciones son 10)………….. (sencillas).
- ¿Has visto al tío Alfredo con su novia? Es 11)……... (joven), y, además, 12) …………....(guapa).
- Cómo no, con lo 13)…………... (rico) que es él…
- ¿Habéis visto a la tía Eulalia? Siempre viene con el mismo vestido 14)………….... (antiguo).
- Es cierto, pero es (pulcro). Tengo entendido que anda 15)…………... (apretada) de dinero.
- A lo mejor por eso habla con ese tono 16)………….... (acre).
- ¿Quién quiere probar un orujo 17)…………... (bueno)?
- Gracias, a mí solo 18)…………... (poco), soy más de cava.
- Uf, el pavo se me ha quedado 19)………….... (negro).
- ¿Quién decía que mantener la talla en Navidad es 20)…………... (difícil)?
3. Comparad los siguientes productos en cuanto al precio y al aspecto. Tenéis que utilizar
adjetivos como caro, barato, cómodo, formal, informal, ostentoso, suave, fuerte, ligero,
elegante, sobrio, moderno, anticuado, cursi, convenible, femenino. Es recomendable
emplear en vuestros diálogos todos los grados de comparación (el positivo, el
comparativo de superioridad, inferioridad, igualdad, el superlativo absoluto y relativo).
Cazadora de cuero 200 € Zapatos de tacón 62 € Americana

50 €
Rebeca 42 € Camiseta impresión 3D 40 € Aretes de plata 54 € Sudadera
38 €
Vestido de terciopelo 200 € Perfume 90 € Pajarita de seda 15 €
Corbata 22 € Abrigo de piel sintética 100 € Colgante de perla 1200 €
Pulsera de oro 300 € Vaqueros 32 € Alpargatas 25 €
Colonia 40 € Borceguíes de cuero ecológico 53 € Abrigo de piel 560 €
4. Lleva las cajas con diferentes géneros a su departamento:

GÉNEROS
chaquetas / sandalias / pendientes / colonias / gemelos / gorros / jerséis / pulseras / camisetas
/zapatillas deportivas / faldas /sudaderas / guantes / bufandas / perfumes / colchonetas /
chanclas / pañuelos / anillos / calcetines / relojes de pulsera / medias / abrigos / esquís /
colgantes / cazadoras / mallas / americanas / botas / cremas / chándales / corbatas / alpargatas
/ estuches de maquillaje / pantalones / cinturones / cadenas / bolsos / pajaritas / chalecos /
zapatos /gafas de sol / zapatillas / pesas / collares / pelotas / champús /gorras / vaqueros /
sombreros / monederos / vestido
DEPARTAMENTOS
Accesorios Ropa Calzado Deportes Perfumería y Peletería
y joyería cosmética
5. Encuentra las frases hechas relacionadas con las prendas de vestir, uniendo los
infinitivos de primera columna con las estructuras de la segunda.
a. comer 1) como un niño con zapatos nuevos
b. ponerse 2) el cinturón
c. meter 3) los pantalones
d. quitarse 4) como un guante
e. estar 5) en los zapatos de alguien
f. ponerse 6) de gorra
g. apretarse 7) las botas
h. llevar 8) el sombrero
i. quedar 9) en el bolsillo
6. Relaciona cada una de las expresiones anteriores con los siguientes significados y
construye oraciones con ellas:
A. venirle muy bien algo a alguien, ser adecuado algo para alguien
B. ganar la confianza de alguien, conquistar a alguien
C. intentar entender a alguien o mostrarse comprensivo
D. estar muy contento
E. encontrarse en una situación económica difícil en que se impone ahorrar
F. tener autoridad
G. comer hasta más no poder, saciar su hambre
H. comer o beneficiarse de alguna ventaja sin pagar, de modo gratuito
I. mostrar su admiración o aprecio hacia alguien o algo
7. Completa estas frases relacionadas a la Navidad con la preposición adecuada: a, antes

de, bajo, de, dentro de, desde, después de, en X 9, hasta, por.
1) …. el año 321, el emperador Constantino legalizó el cristianismo y declaró el 25 de diciembre
el Nacimiento del Sol Invencible. 2)…. entonces, el día de Navidad es el 25 de diciembre.
Esta fiesta siempre se celebró con velas y antorchas, 3)….que se inventó la luz eléctrica.
Mucha gente prefiere pasar la Navidad 4)….familia, mientras que unos pocos van
5)….restaurantes.
En algunas familias, los regalos se dejan 6)…… el árbol de Navidad.
7)…. la cesta de Navidad ofrecida por las empresas a los trabajadores hay embutidos, queso
curado, alguna botella de vino o cava y muchos dulces.
Se dice que el mazapán 8)…. Toledo que se come 9)…. Navidad fue inventado por las monjas del
convento de San Clemente, durante una hambruna que se padeció 10)…. Castilla.
11)…. Navidad, el 28 de diciembre es el Día de los Inocentes, cuando se gastan bromas a los
conocidos y se pegan monigotes de papel 12) .… las espaldas de las personas. Incluso se
transmiten noticias falsas 13) …. radio y televisión.
La Nochevieja, 14) … algunos países latinoamericanos es costumbre prender fuego 15)…… la
calle a un gran muñeco hecho de trapos y materiales inflamables. 16)…… los países entorno al
Mar Caribe la gente va 17) … la orilla para saltar 7 olas como símbolo de buena suerte.
18)…. la Epifanía, celebrada el 6 de enero, los niños suelen escribir una carta a los Reyes Magos.
Aquellos que no se han portado bien reciben carbón 19) …… los zapatos, que, de hecho, es un
dulce típico de estas fechas.

1) Noaptea de 21 sau de 22 decembrie este cea mai lungă din an. După aceea, ziua începe să
crească încetul cu încetul.
2) De Crăciun am primit mai multe cadouri: două cutii cu bomboane de ciocolată, un parfum
franțuzesc, o pereche de cercei și trei cărți.
3) Rochia aceasta îți vine foarte bine. Ai să te îmbraci așa în noaptea de Crăciun?
4) Papionul de mătase neagră este mai elegant decât cravata cu dungi, dar este mai scump.
5) Beatriz vrea să-și cumpere o geacă de piele, dar așteaptă perioada reducerilor când prețurile
scad cu 30%.
6) Vecina lui este foarte săracă, dar casa ei este mereu foarte curată.
7) Biroul nostru este închis de pe 23 decembrie până pe 4 ianuarie. Vă așteptăm după sărbători.
8) În general, pentru a pregăti un desert, avem nevoie de făină, zahăr, lapte, ouă, ulei, diferite
arome, ustensile de bucătărie și puțină răbdare.
9) După sărbătorile de iarnă trebuie să strângem cureaua pentru că am cheltuit foarte mult pe
cadouri, pe excursia la munte și pe masa de Revelion.

Las figuras conocidas como Santa Claus, Papa Noel o Kris Kringle tienen su origen como
rememoraciones del obispo de Myra (en la actual Turquía), San Nicolás, que vivió hacia el siglo
IV y cuya santidad fue reconocida, entre otras cosas, por sus regalos a las familias pobres de la
ciudad. La devoción por el santo se extendió por Europa ampliamente en la época de las cruzadas
por su simbolismo como evangelizador en tierras infieles y su fiesta estaba asociada a su
onomástica, el 6 de diciembre, cuando se hizo costumbre hacer regalos a los niños. Durante la
Reforma, sin embargo, tanto Lutero como Enrique VIII optaron por trasladar la celebración al
día de la Natividad, el 25 de diciembre. Preocupado porque San Nicolás y sus regalos parecía que
eclipsaban la relevancia de Jesús en la celebración de su nacimiento, Lutero sugirió modificar el
nombre del santo y usar otros para referirnos a la misma figura, y así surgieron nombres como
“Padre de la Navidad” (Papá Noel). La imaginación de los románticos y el folclorismo del siglo
XIX dotaron después a la figura de las complejas leyendas que son populares hoy en algunos
países. Hay que añadir, de paso, que las ropas rojas de la representación actual de Santa Claus no
fueron en realidad fruto de una exitosa campaña publicitaria de Coca Cola, como se suele repetir
en la actualidad. El color rojo es un color habitualmente asociado a las representaciones
tradicionales de San Nicolás en su calidad de obispo.
(Texto adaptado de Mónica Cornejo Valle, ¿Cuál es el origen de las tradiciones navideñas?
https://elpais.com/elpais/2015/12/24/ciencia/1450948445_246463.html)
ACTIVIDADES
1) San Nicolás fue la fuente de inspiración para la figura de Papá Noel.
2) Coca Cola fue la compañía que se inventó la figura de Papá Noel.
3) El día en que los niños reciben los regalos coincide con el cumpleaños de San Nicolás.
4) El nombre de San Nicolás fue sustituido por otro para evitar el olvido de la importancia
de la aparición del niño Jesús.
5) El color rojo no tiene ningún tipo de relación con San Nicolás.

1) ¿Qué simboliza el color rojo?
2) ¿Qué pasó durante el siglo XIX?
3) ¿Cuándo vivió San Nicolás?
4) ¿Qué ocurre el 6 de diciembre?
5) ¿Por qué se le considera Santo a San Nicolás?
3. Compara según el modelo:

Interesante: Navidad / Pascuas → La fiesta de Navidad me parece más interesante que la
fiesta de Pascuas.
1) Generoso: Papá Noel / San Nicolás
2) Divertida: Nochebuena / Nochevieja
3) Caro: pasar la Navidad en casa / en el restaurante
4) Complicado: limpiar la casa / adornar el abeto
5) Grande: presupuesto para Navidad / Pascuas

1) origen a. familiar
2) extenderse b. tradición
3) popular c. fuente
4) conocido d. difundirse
5) costumbre e. famoso
6) ocurrir f. renovación
7) exitoso g. inquieto
8) preocupado h. fervor
9) devoción i. triunfante
10) reforma j. pasar
1) ¿Cuáles son las diferencias entre las fiestas españolas y las fiestas rumanas? Piensa
sobre todo en Navidad, Pascuas, San Nicolás, Papá Noel, los Reyes Magos.
2) Escribe una carta divertida informal para Papá Noel. Ten en cuenta que las cartas
informales se escriben a personas que conocemos (y todos conocemos a Papá Noel),
presta atención a las fórmulas de saludo, a las fórmulas de despedida y, por supuesto, al
contenido.
¿Sabías que…
➢ el sorteo de la lotería, celebrado el 22 de diciembre, cuenta con dos siglos de tradición? Este
momento, en el que la mayoría de los españoles compra un décimo, esperando que les va a tocar
el gordo, prefigura las fiestas navideñas.
➢ En las fiestas navideñas se mezclan tradiciones religiosas y paganas. El 24 y el 25 de diciembre
se celebra la Nochebuena y la Navidad, que rememoran el nacimiento del niño Jesús. En la
víspera de la Navidad, se espera la llegada de Papá Noel. Algunos acuden a la Misa del Gallo. El
28 de diciembre es la fiesta de los Santos Inocentes, que recuerda el episodio bíblico de la
matanza de los niños por orden del rey Herodes. Luego, se celebra la Nochevieja (el 31 de
diciembre). El calendario de las fiestas concluye con la Epifanía y la Cabalgata de los Reyes Magos
de Oriente (el 6 de enero). Los Reyes – que le regalaron oro, incienso y mirra al niño Jesús – traen
regalos a los niños buenos y un trozo de carbón a los traviesos.
➢ Junto al muñeco de nieve y al árbol de Navidad, en las plazas se instalan los pesebres que
recrean la escena del nacimiento de Jesucristo, en un portal de Belén. Cabe recordar que dicho
símbolo llegó desde Italia, ahí donde San Francisco de Asís lo montó por primera vez en el siglo
XIII.
➢ Durante las fiestas navideñas, las calles, las tiendas, las casas se engalanan con guirnaldas,
velas, muérdago y flor de pascua.
➢ Acompañados por la zambomba y la pandereta, los españoles cantan villancicos, cuyo origen
se remonta a la Edad Media. Hoy en día, entre los más conocidos figuran Fum, fum, fum; Los peces
en el río; Campana sobre campana, etcétera.
➢ En los mercadillos navideños se compran los regalos. La Fira de Santa Llúcia de Barcelona
(organizada desde las postrimerías del siglo XVIII) y el mercadillo de la Plaza Mayor de Madrid
figuran entre los más emblemáticos de España.
➢ En los banquetes familiares y las cenas festivas no pueden faltar los mariscos, el pescado, el
jamón pata negra, la morcilla, el pavo relleno, los asados (sobre todo el cochinillo, en las tierras
de Castilla). Dichos manjares suelen ir acompañados por el vino – tinto o verdejo – de Rioja,
Ribera del Duero o Rueda.
➢ De postre, se suele comer turrones, polvorones, mazapán, roscón de Reyes, etcétera. Esta
última tradición gastronómica parece haber sido trasladada a España por el rey Felipe V, de la
dinastía Borbón.
➢ En la Nochevieja se toman las doce uvas de la suerte, al son de las últimas doce campanadas
del año, y se brinda con cava.
➢ El cotillón de Nochevieja se festeja hasta la madrugada con confeti y matasuegras.
➢ Las frases más habituales para felicitar las fiestas navideñas son: ¡Feliz Navidad! ¡Feliz Año
Nuevo! ¡Feliz Navidad y próspero año! ¡Felices fiestas!
ACTIVIDADES
1. Escucha villancicos navideños tradicionales y elige el que más te gusta. Pon en común tu
opción con la de tus compañeros y… ¡a cantar!
2. ¿Qué tienen en común las fiestas navideñas en España con las fiestas navideñas en Rumanía?
¿En qué se diferencian?
Hemos aprendido los grados de comparación de los adjetivos y los adverbios y por eso
conocemos perfectamente ya el significado de las palabras “más” y “menos”. Vamos a ver ahora
algunas expresiones coloquiales muy utilizadas en español en las que encontramos estas
palabras:
• “Más vale tarde que nunca”. Usamos esta expresión para resaltar la importancia de hacer algo,
aunque se haga con retraso:
- ¡Uy! El cumpleaños de Marta fue hace dos semanas y he olvidado felicitarla.
- Bueno, felicítala hoy, más vale tarde que nunca.
• “Más vale pájaro en mano que ciento volando”. Significa que es mejor quedarse como uno está
con la opción segura, antes que arriesgarse y perderlo todo. Es similar a la expresión “más vale
malo conocido que bueno por conocer”. Por ejemplo:
- Me han ofrecido un trabajo en Madrid con muy buenas condiciones, pero quizá digo que
no porque yo realmente quiero encontrar trabajo en Nueva York.
- Más vale pájaro en mano que ciento volando, yo en tu lugar, aceptaría el trabajo en
Madrid y después intentaría conseguir el de Nueva York.
• “Menos da una piedra”. Eso poco que conseguimos es mejor que no conseguir nada:
- Solo he conseguido 10 euros en la lotería, ¡qué mala suerte!
- Menos da una piedra.
• “Más claro que el agua”. Solemos usar esta expresión para referirnos a algo que hemos
entendido muy claramente:
- ¿Has entendido todo?
- Sí, lo has explicado claramente, más claro que el agua.
• “Más se perdió en la guerra”. También “más se perdió en Cuba”. Se usa para quitar importancia
a un problema:
- Ayer andando por la calle perdí un billete de 20 euros.
- No te preocupes, eso no es nada, más se perdió en la guerra.
• “Menos lobos, Caperucita”. Se utiliza como respuesta a una persona que exagera o dice una cosa
que parece mentira:
- Tengo una casa de 5 habitaciones que costó 7 millones de euros y 3 Ferrari en el garaje.
- ¡Menos lobos, Caperucita! ¡Seguro que no tienes tanto dinero!
En Méx. y en otros países de América Latina las fiestas de invierno empiezan más
temprano. Del 16 de diciembre hasta el 24 de diciembre se organizan las Posadas, un festejo de
nueve días que recuerda el peregrinaje de María y José de Nazaret a Belén, antes del nacimiento
de Jesús. Durante estos días se rompe la piñata y se comen dulces. En Col., el período navideño
empieza el 7 de diciembre, con la fiesta religiosa de la Inmaculada Concepción de María. Los
colombianos encienden velas enfrente de sus hogares para trazar el camino de María. Esta fiesta
se llama también el Día de las Velitas o la Noche de las Velitas. En el período navideño, los
venezolanos comen hallacas, que son unos pasteles de maíz, rellenos de guiso de carne o de
pescado.
En todo el mundo la gente suele comprar regalos en esta época del año. Para regalos, lo
mejor es visitar un centro comercial (Esp., usado también en Am.), llamado además en Arg.
shopping, en Ch. mall (si es de gran tamaño), en Méx. plaza comercial y en Ur. shopping
center. Los grandes almacenes como El Corte Inglés en España pueden ser una buena opción
para las compras, llamados en Arg., Per., Ven. tiendas por departamentos, en Ch. multitiendas,
en Méx. tienda departamental, en Ur. grandes tiendas, grandes almacenes. Un artículo o
producto se denomina también ítem en Arg. y Ven. La mercancía es mercadería en Arg., Ch. y
Ur. Si queremos productos más baratos que los de los establecimientos comerciales, podemos ir
al mercadillo, llamado tianguis en Méx. y feria en Arg., Ch. y Ur. Es un tipo de mercado
ambulante, instalado por lo general al aire libre, en donde se pueden comprar productos
variados como prendas de vestir, alimentos, antigüedades, productos para el hogar, etc.
REPASO y REFUERZO I
RyR U I – Melania Stancu (ej.1), Sorina-Dora Simion (ej.2)

RyR U II – Melania Stancu (ejs.1, 2), Monica Manolachi (ejs. 3-5)
RyR U III – Sorina-Dora Simion
RyR U IV – Monica Manolachi
RyR U V – Joan Llinàs Suau (ejs.1-5), Sorina-Dora Simion (ejs. 6, 7), Răzvan Bran (ej. 8), Monica
Manolachi (ejs. 9-14)
RyR U VI – Melania Stancu (ej.1), Mioara Adelina Angheluță (ej. 2)
RyR U VII – Carmen Burcea (ej.1), Joan Llinàs Suau (ejs.2-4), Monica Manolachi (ejs. 5-7)
RyR U VIII – Joan Llinàs Suau
RyR U IX – Mioara Adelina Angheluță
RyR U X – Carmen Burcea (ej.1), Joan Llinàs Suau (ejs.2-5)
RyR U XI – Monica Manolachi
RyR U XII – Carmen Burcea (ej.1), Mioara Adelina Angheluță (ejs.2-5)
140 REPASO y REFUERZO I
RyR U I
1. Forma breves diálogos de saludos y despedida usando las expresiones indicadas en las
fichas. Puedes hacer el diálogo formal o informal, de día o de noche.
Expresiones A Expresiones B
Hola. Buenas. Buenos días. ¡Hasta la ¡Hasta luego! ¡Adiós!

vista!
Buenas Buenas ¿Qué tal? Buenas ¡Hasta la ¡Hasta ahora!
tardes. noches. noches. próxima!
¿Cómo ¿Qué pasa? ¿Qué hay? Igualmente, Gracias Saludos
estás/está? gracias
¿Qué tal ¿Cómo te/le ¿Cómo te ¡Cuídate! / ¡Que
estás/está? va? encuentras? Nos vemos. ¡Cuídese! pases/pase
un buen día!
¿Cómo se Bien, Regular. ¡Que ¡Estupendam Gracias.
encuentra? gracias. descanses/ ente!
descanse!
Tirando. ¡Qué gusto Mal. ¡Genial! Chao. ¿Y tú/usted?
verte/le!
2. ¿Son formales o informales los siguientes diálogos?
a. – ¡Hola, Juan! ¿Qué tal? e. – Hola, le presento al señor González.

– Hola, bien, ¿y tú? – Hola, buenos días. Encantado.
b. – Buenos días, ¿qué tal le va? f. – Hola, soy Inés, encantada.
– Buenos días, muy bien, gracias, – Hola, encantadas.
¿y a usted? g. – Por favor, ¿me puede decir a qué hora
c. – Hola, buenos días. sale el primer tren hacia Madrid?
– Buenos días. – Sí, a las dos de la tarde.
d. – Adiós, Fran. – Gracias.
– Chao, Jorge. Nos vemos. – De nada.
RyR U II
1. Completa los siguientes enunciados con los grados de parentesco adecuados. En
algunos casos hay más variantes correctas:
a. Vivo en Francia, pero mis padres no son franceses. Mi ____ es italiana y mi ____ es suizo.
b. Teresa tiene dos _____, un chico y una chica.
c. Los hijos de mi hermana son mis _____.
d. Mis _____ están jubilados y cuidan de sus dos _____ .
e. El marido de mi hermana es mi _____ .
2. ¿Quién es la persona adecuada para el siguiente puesto de trabajo? Lee los perfiles de
los tres candidatos y decide con tu compañero quién es la persona adecuada.
Responsable de Comunicación y Relaciones Institucionales Madrid

Importante empresa multinacional líder en su sector
Funciones:
• Planificar y coordinar el área de comunicación (publicidad, relaciones públicas
internas y externas, coordinación de eventos)
• Gestionar contenidos web, notas de prensa, catálogos, contenido multimedia,
redes sociales
• Asistencia y redacción de actas, traducción de documentos, organización de
eventos
Requisitos:
• Formación superior en Periodismo, Comunicación y Relaciones Públicas,
Marketing o carreras afines
• Nivel muy alto de inglés
• Experiencia de al menos 5 años en un departamento de comunicación
• Buscamos una persona proactiva, dinámica, autónoma en su trabajo, pero
acostumbrada a trabajar en equipo. Actitud positiva, flexible, capacidad de
adaptación.
Perfil 1 Perfil 2 Perfil 3

Guillermo Sastre Elvira Márquez Ángel Rubio
• 30 años, de Zaragoza • 27 años, de El Escorial • 35 años, de Alicante
• Licenciado en Economía • Licenciada en Traducción • Licenciado en
• Experiencia en ventas e Interpretación Periodismo
• Habla alemán y francés • Experiencia de 3 años en • Experiencia en
• Persona comunicativa una empresa de publicidad relaciones públicas
• Alto nivel de inglés e • Trabaja bien en equipo
italiano • Buen dominio del inglés
3. Imagínate que estás en una ciudad del pasado. ¿Cuál es el oficio de cada persona?
1) el alfarero a) acompaña un cortejo fúnebre, lamentándose ruidosamente en recuerdo al
2) el farolero difunto
3) la lavandera b) amamanta y cría niños que no son suyos
4) el lechero c) asiste a una mujer en el parto
5) la nodriza d) enciende y apaga las farolas de las calles
6) la partera e) fabrica vasijas u otros objetos de barro en su taller
7) la pipera f) hace notorios en la calle los anuncios destinados para toda la gente
8) la plañidera g) hace rondas nocturnas para vigilar la seguridad de la zona
9) el pregonero h) lava ropas en un río
10) el recadero i) lleva mensajes y mercancías de un punto a otro
11) el sereno j) presta servicios en una central telefónica
12) la telefonista k) reparte leche por las casas
l) vende pipas, caramelos y otras golosinas en la calle
4. Imagínate que estás en una ciudad del presente. ¿Qué hace cada persona? Une a cada
encargado con los detalles de su oficio.
1) el albañil a) construye edificios con ladrillos, cemento, yeso, cal o arena
2) la alcaldesa b) extingue incendios y presta ayuda en caso de otros siniestros
3) el barrendero c) hace cerraduras, llaves, cerrojos y otros objetos metálicos
4) el bombero d) limpia las calles con escobas o máquinas de barrer
5) la cajera e) lleva paquetes en moto o en furgoneta
6) el cartero f) mantiene el orden público y la seguridad de los ciudadanos
7) el cerrajero g) mantiene y repara los conductos de agua
8) el fontanero h) nos cobra las compras y nos da un tique en un supermercado
9) la mensajera i) preside el ayuntamiento, da y ejecuta órdenes administrativas
10) el policía j) reparte cartas y otros envíos postales
5. ¿A qué tienda tienes que ir para comprar estas cosas? Completa la lista con: agencia de
viajes, charcutería, farmacia, ferretería, floristería, gasolinera, heladería, herboristería,
hojalatería, huevería, joyería, juguetería, lechería, librería, óptica, panadería, papelería,
pensión, perfumería, pescadería, pollería, tienda de ropa, verdulería, vinatería, zapatería.
1) alojamiento ………. 2) billete / pasaje de avión ………

3) esparadrapos y aspirinas ……… 4) faldas y pantalones ………
5) huevos de codorniz ………. 6) gallinas y pollos ………
7) lámina de hierro o acero ………. 8) lápices de colores ………
9) novelas y diccionarios ………. 10) salchichas y jamón ………
11) sandías y calabazas ………. 12) té de manzanilla ………
13) tornillos y martillos ………. 14) trucha, salmón, caviar ………
15) un helado de chocolate ………. 16) un litro de gasolina ………
17) un osito de peluche ………. 18) un pintalabios de color ………
19) un ramo de rosas ………. rojo ………
21) unas gafas de lectura ………. 20) una barra de pan ………
23) unos pendientes ………. 22) unas sandalias ………
25) yogur y manteca ………. 24) vinos y licores
RyR U III
1. Completa los párrafos siguientes sobre las viviendas españolas con las palabras que
faltan:
tamaño, seguridad, comercios, cocina, teléfono, electrodomésticos, mayoría, alquiler, superficie,
microondas
A. El 78% de los españoles prefieren vivir en su propia casa (según el Barómetro de la vivienda
de 2018 del Centro de Investigaciones Sociológicas). La …………. se compra un piso o una casa (el
76,2%), mientras que solo el 20,9% pagan …………..
B. La …………. de la vivienda, en general, varía entre 50 y 100 m2 (un 56,8%) o entre 101 y 150
m2 (el 17,4%). El 87,8% de los españoles están satisfechos con el …………. de sus viviendas que
disponen de 3 o 4 habitaciones, esto es, dormitorios, bibliotecas, despachos, cuarto para
planchar, …………. independiente, trastero o garaje u otros servicios en la vivienda (calefacción,
agua caliente, aire acondicionado, línea fija de …………., acceso a Internet).
C. El equipamiento en los hogares españoles consiste en los …………. usuales, como: neveras,
lavadoras, teléfonos, televisores, vídeos, ordenadores, hornos, …………., vitrocerámica,
lavavajillas, secadoras de ropa, etc.
D. El entorno de la vivienda se valora mucho también. En un porcentaje alto la gente se declara
satisfecha en cuanto a la …………. y tranquilidad de la zona (el 92,2%), de la limpieza del barrio
(el 85,8%), del transporte público (el 85,1%), de la presencia de los equipamientos sanitarios o
deportivos o de la posibilidad de acceder con facilidad a los …………. para satisfacer las
necesidades básicas.
2. Fíjate en las diferencias y agrupa las oraciones, según el sentido de la palabra piso:
1) Vivo en el sexto piso y siempre subo en ascensor.
2) Aún no he podido pasar la aspiradora y tampoco he lavado el piso.
3) Mi piso es pequeño pero muy acogedor y lleno de luz.
a. Se me ha caído la caja en el suelo.

b. Mi amigo vive en la primera planta de este edificio y mi primo en la planta baja.
c. Es un estudio, es decir, una vivienda pequeña, pero me gusta.
3. Con la ayuda del profesor o del diccionario, agrupa las dos columnas, fijándote en el
sentido de cada tipo de vivienda. ¿Hay semejanzas o identidad entre algunos tipos de
vivienda?
1) el ático a. edificio de una o pocas plantas, con jardín, destinado especialmente a
vivienda unifamiliar.
2) el adosado b. construcción rústica pequeña, de materiales pobres, destinada a refugio
o vivienda.
3) el palacio c. casa que está fuera de poblado y sirve para cuidar del cultivo, para
recrearse o para ambos objetos a la vez.
4) la villa d. edificio suntuoso, destinado a habitación de grandes personajes o para
la residencia de los reyes.
5) el piso e. edificio que está construido unido a otros, con los que comparte una o
más paredes laterales.
6) la casa de f. casa pequeña de una sola planta que se suele construir en parajes
campo destinados al descanso.
7) la chabola g. casa de recreo situada aisladamente en el campo.
8) la cabaña h. vivienda de escasas proporciones y pobre construcción, que suele
edificarse en zonas suburbanas.
9) la choza i. conjunto de habitaciones que constituyen vivienda independiente en una
casa de varias alturas.
10) el chalé j. último piso de un edificio, generalmente retranqueado y del que forma
parte, a veces, una azotea.
4. Compara los siguientes anuncios encontrados en Mis anuncios y escribe uno similar
encabezado por: Se vende… o Se alquila… Ten en cuenta que el número de habitaciones se
refiere a los dormitorios, ya que se supone que hay un salón.
• Se alquila, apartamento de nueva construcción, consta de un solo dormitorio amueblado,
aire acondicionado y bomba de calor, con gran armario empotrado, baño completo, salón
equipado de sofá, televisor led 40 pulgadas FULL HD, mesa, mueble, cocina totalmente
equipada de frigorífico, lavadora, vitrocerámica, microondas. Todo es nuevo, lo estrenas tú.
Situado en Plaza de García Lorca. Abstenerse gente sin solvencia demostrable y curiosos.
Gracias. 3ª Planta. Amueblado. CE: G 500 euros.
• Bonito apartamento en el centro de Cáceres, muy luminoso, zona peatonal y a 100 m de
autobús y tren. Se alquila por un año mínimo. Tiene salón, cuarto de baño, habitación y
cocina independiente. 60 euros al mes de agua, basura, electricidad; libre desde el 1o de
abril. 2ª Planta. Ascensor. Amueblado. Calefacción. Se aceptan mascotas. CE: F 480 euros.
• Se vende piso céntrico en Elche, en buen estado, amueblado para entrar a vivir, consta de
cocina, baño, dos dormitorios, sala de estar y despensa, techo con material ecológico, gas
natural, buenas vistas, muy luminoso, todas las estancias con ventanas al exterior y
contraventanas, dos pequeños balcones. 5ª Planta. Calefacción. CE: G 70000 euros.
RyR U IV
1. Une cada palabra con su definición:
1) acera a) calle ancha, por donde pasan muchos coches
2) avenida b) calle muy estrecha, a veces sin salida
3) ayuntamiento c) centro histórico
4) barrio d) corporación que administra un municipio
5) callejón e) edificio muy alto, de muchos pisos
6) casco antiguo f) templo islámico
7) cruce g) lugar de culto judío
8) iglesia h) lugar donde convergen dos paredes de un edificio
9) mezquita i) lugar donde se cortan dos calles
10) esquina j) lugar por el que andan los peatones en la calle
11) rascacielos k) templo cristiano
12) sinagoga l) parte de una ciudad
2. Une cada palabra de la primera columna con su sinónimo:

1) barrio a. avenida
2) cruce b. habitante
3) ciudadano c. distrito
4) esquina d. rincón
5) vía e. intersección
RyR U V
1. Completa con una forma verbal adecuada del verbo entre paréntesis:
1) Siempre que (ir, yo) ………… a su casa, está (dormir) …………….
2) Llevas (estudiar) ………………. dos días y aún (tener) ……………. que acabar dos trabajos.
3) Yo no (salir)…………. mucho por la noche, pero mis compañeras sí que ………….
4) ¿Vosotras (querer) …………. venir mañana a la fiesta?
5) ¿A qué hora (soler) ……….. levantarte? (soler) ………. levantarme a las siete y media.
6) Yo mañana no (venir) ………… a clase, pero tú sí que (venir) …………, ¿no?
7) ¿(Poder, tú) ….. ayudarme esta tarde? Esta tarde no, pero mañana por la mañana sí que (poder,
yo) ….
8) Yo no (acordarse) … ………… de cuándo es el examen. ¿Vosotras (acordarse) … ………… ?
9) ¿(tener, tú) ……… mucho tiempo libre este semestre? Pues no (tener, yo) ……… mucho, no, la
verdad.
10) Me (caer) …………. bien nuestras compañeras porque siempre (estar) ………… alegres.
2. Completa con pronombres adecuados:

1) A mi hermana no …. gusta el chocolate, pero a ….. sí que …. gusta.
2) ¿A vosotras …... gusta comentar fotos en instagram?
3) A …., María, …. encanta el chocolate, ¿no?
4) A nosotras no …. gusta tener que hacer deporte por obligación.
5) Y a ustedes, señoras, ¿qué ….. gusta hacer en su tiempo libre?
3. Completa las frases con una preposición solo si es necesario:
1) Cada día, …. la mañana y …. la tarde, tomo unos cuantos cafés.
2) …. los fines de semana solemos cenar …. un restaurante.
3) … otoño caen las hojas … los árboles.
4) Mi cumpleaños es …. octubre.
5) … verano vamos … menudo a la montaña, pero … veces vamos …. la playa.
6) …l llegar a un sitio, en el Reino … España la gente se saluda …. dos besos.
7) Hoy aún no he comido. .… cierto, ¿puedes ir tú mañana a hacer la compra?
4. Completa las frases con los siguientes elementos: pero, ya, aún, porque, además, si,
desde, pronto, entonces.
1) Mi madre siempre se levanta muy …………, ……. hace siesta, eso sí.
2) ¿……… estás estudiando? …. son …. las once de la noche.
3) Llevamos esperando aquí ……. las ocho.
4) ¿No te apetece salir? …………. quedamos otro día.
5) …..….….. de llegar tarde, encima nos quieres ver contentos.
6) Vamos a llegar tarde …………. siempre tienes que vestirte en el último momento.
5. Lee el texto siguiente y contesta a las actividades propuestas a continuación:
El tiempo de ocio es una de las conquistas sociales del hombre contemporáneo, pero
entre los jóvenes se deteriora el concepto de ocio en pos del “fenómeno finde”: una suerte de
reclusión en obligaciones desagradables durante la semana para desembocar en dos o tres días
donde todo está permitido, lejos de las miradas reprobatorias de familiares y formadores. De esta
manera, el ocio entre jóvenes y adultos se han convertido en espacios totalmente estancos.
Sin embargo, pocos jóvenes perciben que detrás de este fenómeno hay una alienación: los
jóvenes se han convertido en un importante segmento de negocio para muchas empresas que les
venden unos productos sin más valor que el de pertenencia a una moda y que promueven un
sentido gregario donde el joven se siente cómodo y aceptado. Hablamos de moda, bebidas,
música, cierto tipo de cine, determinados locales… Jóvenes que creen rebelarse contra la
sociedad consumista quedan sumergidos en ella inconscientemente.
Asimismo, en Internet los jóvenes han logrado crear su espacio aislado de los adultos.
Internet favorece un contacto virtual que establece unas relaciones personales que en muchas
ocasiones no son sólidas ni enriquecedoras. Y aunque no se puede negar que es una magnífica
herramienta de conocimiento, también provoca unos hábitos (lectura rápida y desinteresada,
falta de comprobación de fuentes fiables, disfunción entre hechos reales e interpretaciones…)

que pueden terminar sugiriendo una visión equivocada de la realidad. Como suele decirse:
“Internet solo da a quién ya tiene”.
Por todo ello, las universidades suelen poner a disposición del alumnado una serie de
experiencias (actividades de voluntariado, competiciones deportivas, aprendizaje de idiomas,
viajes, etc.) para conseguir que el ocio cumpla su función: construir su identidad.
(El ocio de los jóvenes universitarios, texto adaptado,
https://blogs.ucjc.edu/orientacionnuevosalumnos/el-ocio-de-
los-jovenes-universitarios/)
a) Asocia cada elemento en cursiva del texto anterior a su equivalente contextual: profesores,
pero, a favor de, tiempo libre, un tipo, seguras, acabar, cerrados, conseguido, además, así, unas
costumbres.
b) Escribe los infinitivos de las formas verbales siguientes que aparecen en el mismo texto: es,
está, perciben, hay, promueven, siente, creen, establece, puede, sugiriendo, suelen.
c) Según el texto, ¿cuál es la función del ocio? ¿Coincide con tu opinión?
d) ¿Qué quiere decir la frase “es una de las conquistas sociales del hombre contemporáneo”?
e) ¿A qué actividades crees que se refiere el “fenómeno finde”?
f) Explica con tus palabras qué se critica de nuestra sociedad referente al ocio.
g) ¿Cuántas horas le dedicas a internet? ¿Cuántas horas crees que le dedican las personas de tu
entorno? Comenta con tus compañeros si estáis de acuerdo con la afirmación del texto sobre
internet y sus posibles efectos negativos.
h) En el último párrafo se menciona que las universidades suelen disponer de ofertas de
actividades extrauniversitarias para el tiempo de ocio de sus estudiantes. ¿Conoces la oferta de
la facultad en que estudias?
6. Completa los párrafos sobre las instituciones educativas de España con la información
que falta: preescolar / Educación Secundaria Obligatoria / Bachillerato / Educación
Primaria / Educación Superior / Ministerio de Educación / grado / doctorado / formación
profesional / Educación Secundaria / universidad / centros privados / Educación Infantil /
máster
A. En España, la educación está regulada por el ____________________ y por los gobiernos regionales
que gestionan y financian los centros educativos. Los principios que los guían son: calidad,
cooperación, libertad de enseñanza e igualdad de oportunidades.
B. La educación es gratuita y obligatoria entre 6 y 16 años, pero los padres pagan los libros y
materiales necesarios en clase. El último ciclo de secundaria, de 16 a 18 años, es gratuito también.
La educación superior se paga, pero el Estado financia una parte de la matrícula. Hay también
____________________, en general en relación con la iglesia católica, que son de pago.
C. Los niveles de educación son: la Educación Infantil, la Educación Primaria, la Educación
Secundaria de dos ciclos diferentes y la Educación Superior.
D. La ____________________ no es obligatoria y se divide en dos ciclos: el primer ciclo de 0 a 3 años
que se paga, pero hay también financiación para los casos sociales y el segundo ciclo, de 3 a
6 años que es gratuito y se da en colegios públicos. Aunque no es obligatorio, casi todos los niños
lo siguen y se ha generalizado, dado que la educación ____________________ impulsa el desarrollo de
los niños desde todos los puntos de vista: físico, afectivo, intelectual y social.
E. La ______________ se imparte en colegios de Educación Primaria y cuenta con seis cursos, de 6 a
12 años, con los fines de desarrollar las habilidades sociales y creativas de los niños, asegurar la
formación básica en cultura, expresión oral, escrita y aritmética. Las asignaturas son: el
castellano, matemáticas, conocimiento del medio natural, social y cultural, lenguas extranjeras,
educación artística y física.
F. La __________________ cuenta con dos ciclos. El primero es la __________________ (ESO), la última
etapa de la educación obligatoria, que consiste en cuatro cursos, de 12 a 16 años, impartidos en
los institutos de Educación Secundaria. En el último año se puede optar entre dos modalidades,
dependiendo de si se va a estudiar ___________________ (estudios profesionales que responden a la
demanda del mercado de trabajo y preparan personal cualificado especializado en diferentes
sectores) o bachillerato. Sus objetivos son: adquirir los elementos culturales básicos
(humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos), desarrollar y afianzar los hábitos de estudio
y trabajo, preparar al alumnado para los estudios posteriores o para la inserción laboral, para
ejercer los derechos y obligaciones en la vida cotidiana como ciudadanos. El ___________________ es
la etapa no obligatoria, de 16 a 18 años, y representa la preparación para el acceso a la
___________________ o a la formación profesional de grado superior. Se imparte también en los
institutos de Educación Secundaria y consiste en tres modalidades distintas (ciencias, artes y
humanidades y ciencias sociales) elegidas en función de la carrera que estudiará el alumno en el
futuro.
G. La ____________________ incluye la educación universitaria y también enseñanzas artísticas
superiores, formación profesional de grado superior, enseñanzas profesionales de artes
plásticas y diseño de grado superior y enseñanzas deportivas de grado superior.
La educación universitaria, la más común, se divide en: ____________________ (programa de cuatro
años que supone el estudio en profundidad cierta materia), ____________________ (curso de un año
de especialización en un tema concreto después de haberse cursado primeramente el grado)
y ____________________ (la máxima formación universitaria que consiste en una investigación de
3 años).
7. Después de leer el texto anterior, compara el sistema educativo de España con el
sistema educativo rumano y destaca las diferencias.
8. Aquí tienes algunas de las actividades de fin de semana de Inma y sus amigas. Haz
oraciones según el modelo: Inma siempre da un paseo por el parque el fin de semana.
✓✓✓ - siempre, ✓✓ - a menudo, ✓ - a veces, ✗- nunca
Inma Inés María
yoga ✗ ✗ ✓✓
series de televisión ✗ ✓✓ ✓
teatro ✓✓✓ ✓✓✓ ✗
paseo por el parque ✓✓✓ ✗ ✓✓✓
9. Lee el siguiente cuestionario sobre la vida de los estudiantes y escribe respuestas breves.
a) ¿Con cuánta frecuencia participas en las clases?
b) ¿Te consideras un(a) empollón(a) o un(a) juerguista(a)?
c) ¿Cuándo aprendes para un examen?
d) ¿Cuántos libros lees al año y cuántas películas ves al mes?
e) ¿Con qué frecuencia hablas con los miembros de tu familia?
f) ¿En qué tipos de grupos sociales eres socio o socia?
g) ¿Qué tipo de personalidad tienes?
h) ¿Cómo sueles moverte por la ciudad?
i) ¿Qué tipo de actividades físicas realizas y con qué frecuencia?
j) ¿Qué tipo de dieta te gusta y te ayuda aprender?
k) ¿Cuántas veces al día comes y bebes líquidos?
l) ¿Cuántas veces controlas tu peso y qué haces para mantenerte en forma?
m) ¿Con qué frecuencia usas medicamentos?
n) ¿Cuántas horas duermes normalmente y cómo te sientes al levantarte?
o) ¿Qué haces para relajarte y disfrutar de tu tiempo libre?
10. Escribe una redacción sobre tu estilo de vida, tomando en cuenta las respuestas del
cuestionario y tu experiencia más reciente.
11. Responde en escrito a las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo te parece tu vida estudiantil?
b) ¿Qué te gusta y qué no te gusta de tu nueva vida?
c) ¿Quién es la persona con la cual hablas más sobre tus estudios?
d) ¿Dónde sueles pasar tu tiempo durante una semana regular?
12. ¿Qué haces cuando vas de vacaciones? Escribe una carta a un/a amigo/a en la cual
describes tus actividades en el lugar elegido. Usa en principal el presente de indicativo
para referirte a acciones habituales.
13. Piensa en un personaje de cine, de literatura o de dibujos animados y escribe un relato
sobre su estilo de vida. No digas el nombre del personaje a tus compañeros de clase. Lee
tu descripción, dejando al final los detalles más específicos. Los demás tienen que adivinar
de quién se trata.
14. Traduce al español las siguientes frases.
1) În timpul săptămânii de obicei învăț.
2) Când merg acasă, le povestesc părinților cum e la facultate.
3) În fiecare zi descopăr lucruri noi în București.
4) La începutul semestrului orarul se poate uneori schimba.
5) Suntem în ianuarie și se apropie examenele.
6) Când scriu un eseu, recunosc că îmi caut surse de inspirație pe internet.
7) Pentru examene trebuie să devorez multe pagini.
8) De când sunt student, nu-mi mai plac jocurile pe computer.
9) Scopul meu principal este să iau toate examenele.
10) Nu se știe niciodată când îți poate folosi tot ceea ce înveți.
RyR U VI
1. Lee el texto a continuación y contesta a las preguntas:
Las plantas medicinales y algunos productos de origen animal se conocen como remedios
naturales para mejorar la calidad de la vida y hacer frente a todo tipo de dolencias, desde las
enfermedades crónicas como el asma y la sinusitis hasta los problemas reumáticos, la ansiedad
o el insomnio. La medicina natural se considera cada vez más un complemento a la salud, que
pretende mejorar síntomas o malestares, fortalecer el cuerpo y el sistema inmune y balancear el
cuerpo. De hecho, en un documento sobre medicina tradicional y complementaria, la
Organización Mundial de la Salud apuesta por incorporar a los sistemas públicos de salud
terapias como la naturopatía, la acupuntura, la homeopatía, la osteopatía y la medicina termal.
(El Imparcial - artículo adaptado, 21.10.2017)
a. ¿Qué son los remedios naturales?
b. ¿Para qué tipo de enfermedades y dolencias sirven los remedios naturales?
c. ¿Qué beneficios tiene la medicina tradicional?
d. ¿Qué ventajas puede aportar incorporar a los sistemas públicos de salud las terapias
mencionadas en el texto?
2. Completa las frases a continuación con la expresión adecuada, conjugando los verbos
en indicativo presente, a la persona requerida por el contexto:
hablar por los codos dormir a pierna suelta no tener dos dedos de frente
dar la espalda estar mano sobre mano estar hasta las narices
echar en cara arrimar el hombro creerse el ombligo del mundo
tomar el pelo costar un ojo de la cara tener a alguien entre ceja y ceja
1) Su mujer le ________________ que por su culpa viven lejos del centro.
2) Sus compañeros le ________________ por ser el más bajito de la clase y por llevar gafas.
3) Ya que María ________________ y suele ser bastante convincente, creo que es muy
adecuada para el departamento de ventas.
4) Manuel no es un amigo verdadero, siempre te ________________ cuando estás en apuros.
5) Paquita ________________ a pesar del ruido de los trenes.
6) Desde que trabaja en la empresa de su padre y gana un pastón, ________________.
7) Doña Juana ________________, no nos ayuda en nada.
8) Hay que ________________para acabar el trabajo cuanto antes.
9) Juanito ________________: quiere prestar el coche a su amigo Paco que no tiene carné de
conducir.
10) El jefe lo ________________ y con razón: siempre llega tarde y no cumple con sus deberes.
11) Este anillo de oro ________________, mejor le compramos otra cosa por su cumpleaños.
12) ________________, trabajamos 12 horas al día, pero nos pagan por 10.
RyR U VII
1. Escribe el correspondiente rumano para las siguientes expresiones y, si no encuentras
el equivalente perfecto, explica en qué contextos se pueden utilizar:
a) Pasar una noche toledana c) ¡Esto es Jauja!
b) Estar alguien en Babia d) ¡Ancha es Castilla!
2. Completa con el numeral ordinal correspondiente y decide su posición respecto al

sustantivo donde sea el caso:
a) Muchos países del (3.o)_______ mundo ________ sufren las consecuencias de haber sido
explotados por países del (1.o)_________ mundo __________.
b) Nosotras vivimos en el (2.o) _________ y nuestro propietario en el (5.o) _________.
c) Es la (6.a) _________ vez ________ este mes que no venís a clase.
d) El vecino del (9.o) _________ siempre se pelea con el del (10.o) _________
3. Flexiona el adjetivo como corresponda en género y número y decide su posición,
delante o detrás del sustantivo. ¿Cambia el sentido según la posición?
1) (bueno) Este es un _________ camino _________ para principiantes del senderismo.
2) (malo) El _________ gobierno _________ de un país lo paga también la ecología.
3) (grande) Un _________ país ________ no es necesariamente un ________ país _________.
4) (negra) El _________ Mar _________ es frontera natural de Rumanía.
5) (peor) Las _________ decisiones _________ se toman con prisa.
6) (naturales) El _________ área ________ incluye todos los montes que se ven desde aquí.
7) (mejor) Desde aquí tenemos las _________ vistas _________.
8) (único) Yo soy ________ hijo ________, es decir, soy el ________ hijo ________ de mis padres.
9) (pobres) Es una _________ región _________.
4. Escribe el gentilicio de las personas oriundas de los siguientes lugares:
1) Madrid: …………………….. 2) Barcelona: ……………………..
3) Mallorca: …………………….. 4) Ibiza: ……………………..
5) Málaga: …………………….. 6) Andalucía: ……………………..
7) Galicia: …………………….. 8) Tenerife: ……………………..
9) Cádiz: …………………….. 10) Nueva York: ……………………..
5. Completa el texto con formas correctas de los verbos siguientes en presente de

indicativo: atravesar, desembocar, encontrarse, estar x 3, haber, llegar, llover, nacer,
ocupar x 2, pertenecer, poseer, recorrer, ser x 2, tener x 3.
GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
España .................1 situada en el hemisferio norte, en la zona suroeste de Europa, .................2
una superficie de más de 500.000 kilómetros cuadrados y .................3 la mayor parte de la
Península Ibérica. El país limita al norte con Francia y Andorra, al oeste con Portugal y al sur con
Gibraltar, una pequeña península que .................4 al Reino Unido. La Península Ibérica .................5
conectada al resto de Europa por los Pirineos, unas grandes montañas que .................6 toda la
frontera con Francia de más de 400 kilómetros, y solo .................7 separada de África por el
estrecho de Gibraltar, una franja de mar de 14 kilómetros. Además, España .................8 territorios
en otro continente, en África, donde .................9 las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, en el
norte de Marruecos. España incluye también dos grupos de islas: las islas Baleares, situadas al
este de la Península Ibérica, y las islas Canarias, frente al sur de Marruecos.
Siempre asociada con el mar y con las playas, España .................10 una altitud media de 660
metros y .................11 uno de los países más montañosos del continente europeo. En España
.................12 cinco grandes cordilleras: los Pirineos y la cordillera Cantábrica en el norte, el sistema
Central y el sistema Ibérico en el centro, y las cordilleras Béticas en el sur.
Además, España tiene casi 8.000 kilómetros de costas, bañadas por el Mediterráneo en el
este, por el mar Cantábrico en las regiones del norte, y por el océano Atlántico en el oeste en
Galicia y en Andalucía. La gran parte de los ríos españoles .................13 cortos y .................14 poca agua
porque en general en el país .................15 poco. Los ríos más grandes son el Ebro, que .................16 en
el norte y .................17 en el Mediterráneo, los ríos Duero y el Tajo, que .................18 el centro de
España y .................19 hasta Portugal, y el río Guadalquivir, que .................20 Andalucía.
6. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo y forma frases con las colocaciones:
1) ciudades a) andaluza
2) hemisferio b) autónomas
3) kilómetros c) cuadrados
4) península d) español
5) provincia e) españoles
6) ríos f) ibérica
7) territorio g) norte
7. Traduce las frases al español:

1) Sunset Boulevard din Los Angeles are 22 km și este cea mai lungă arteră rutieră americană.
2) În peștera poloneză Jaskinia Raj există indicii despre viața omului de Neandertal din urmă cu
peste 50 de mii de ani.
3) Masivul Hindu Kuș domină reliefului din Afganistan, cu mai mult de o sută de vârfuri de peste
6.000 de metri, un zid natural imens care împarte țara în două.
4) Budapesta este un oraș amplasat pe malurile fluviului Dunărea, care divide capitala Ungariei
în două: de o parte Buda, unde este dealul Gellert, de cealaltă parte Pesta, unde este clădirea
Parlamentului.
5) Peninsula Balcanică este o denumire istorică și geografică folosită pentru a descrie Europa de
Sud-Est, o regiune cu un nume care provine de la Munții Balcani, care se întind din estul Serbiei
până în centrul Bulgariei.
6) Cel mai înalt munte din America de Nord este Denali, cu o înălțime impresionantă de 6.190 de
metri, situat în statul Alaska, un vârf greu de atins, din cauza înălțimii și a temperaturilor foarte
scăzute.
7) Hamburg este al doilea cel mai populat oraș german după Berlin și al doilea cel mai mare port
european după metropola olandeză Roterdam.
8) În jurul primăriei se găsesc mai multe alei cu trotuare strâmte și două mici intersecții, cu o
biserică grecească într-una și o moschee marocană în cealaltă.
RyR U VIII
1. Completa el siguiente texto sobre los beneficios del transporte público colocando los
siguientes adjetivos delante o detrás del sustantivo; razona si es posible en todos los casos
cambiarlos de posición:
arterial / más bajas / buen / grandes / idónea / insólito / invertido /

más ecológica / más saludable / masivo / mayor / mayoritaria / menor
privado / propio / saturadas / sociales / urbana
En el Reino de España, la tendencia a utilizar el automóvil para trabajar aún 1)…………

es………… aunque el uso del transporte público empieza a ganar terreno. Según un estudio, el
39% de los españoles lo utiliza para ir al trabajo, mientras que el 45% se desplaza en coche, el
12% andando y el 4% por otros medios como la bicicleta.
2)…………Parece …………, pero desplazarse en transporte público representa el 3)…………
medio ………… para ir al trabajo ya que supone otras ventajas.
En comparación con los conductores, los usuarios de transporte público son un 44 %
menos propensos a presentar sobrepeso; un 27 % menos propensos a tener 4)………… presión
………… alta, y un 34 % menos propensos a padecer diabetes.
Curiosamente, los viajeros de autobús/tren tienen 5)………… tasas ………… de diabetes,
hipertensión y sobrepeso que los que van andando o en bici.
Usar el transporte público resulta más barato que el 6)……… vehículo ………, ya que a los
gastos del 7)………… automóvil ………… hay que sumar su mantenimiento, seguro, aparcamiento
y combustible.
Por no hablar del 8)……… tiempo ………… en desplazarse al trabajo: en las 9)…………
ciudades ………… los colapsos son diarios y conlleva la búsqueda de aparcamiento en 10)…………
zonas ………… .
Podemos aprovechar el trayecto de ida y vuelta en autobús o metro para escuchar música,
leer un 11)………… libro …………, revisar nuestros 12)………… perfiles ………… o simplemente
dejarnos llevar por nuestros pensamientos. Como durante las horas puntas se concentra un 13)
………… número ………… de gente, es muy recomendable salir con tiempo hacia el trabajo.
El transporte público es la 14)……… variante ……… ya que la emisión de gases es mucho
menor que la del automóvil. El 15)……… uso ……… del vehículo privado colapsa las ciudades y las
hace más sucias y ruidosas. Por eso el transporte público es la 16)……… alternativa ……… para
mejorar la 17)………… movilidad ……… y evitar retenciones y atascos.
(https://www.up-spain.com/blog/beneficios-de-utilizar-el-
transporte-publico-para-ir-al-trabajo/, texto adaptado)
2. Una vez leído el texto anterior, ¿coinciden tus opiniones con las del artículo? ¿Se
mencionan en el texto algunas de las ventajas y desventajas que anotasteis?
3. Asocia las definiciones con el elemento de la columna de la derecha a que se refieren:

1) Intervalos horarios con más tráfico de coches y personas (inicio-fin de la
jornada laboral). andando
2) Tipo de billete que consiste en pagar el coste de regreso por adelantado y aparcamiento
que generalmente resulta más barato que solo la ida. atasco
3) Lugar donde dejar el coche. colapso
4) Saturación de un servicio o de un lugar. desplazarse
5) Situación en que los coches que circulan no se pueden mover o lo hacen muy horas punta
lentamente. ida y vuelta
6) A pie saludable
7) Moverse de un sitio a otro sitio. viajero
8) Usuario de un servicio de transporte público o privado.
9) Beneficioso para la salud.
4. Completa con la forma de posesivo adecuada referida a la persona indicada entre

paréntesis:
1) (de nosotros / de vosotros) En ………….. ciudad hay mucha contaminación. ¿En …………..?
2) (de ustedes / de usted) Aquí tienen ……….. billetes, señores. Y usted, ¿dónde está ………..?
3) (de vosotras / de ti) Chicas, … mochilas son muy monas, pero, mamá, … lo es mucho más.
4) (de mí / de ellas) Pongo …… ropa en la maleta y veo que me queda espacio para ………….
5. Completa con el artículo adecuado:

1) …… agua sin gas de Rumanía es mejor que la de España.
2) Hoy es ……. día para ir a la playa.
3) ….. águila casi ha desaparecido de nuestros montes.
4) Debería enseñarse mejor …. álgebra porque es básica.
5) Siempre debes coger …. hacha por el mango.
6) …. habas son muy sanas.
7) … ansia es una enfermedad moderna.
8) Va por la vida como …. alma en pena.
9) El calentamiento global es …. problema muy serio.
10) 2.780.400 km² corresponden a …. área nacional bajo soberanía efectiva.
6. Flexiona los adjetivos, si aparecen mal flexionados, en la forma adecuada o anteponlos

al sustantivo para formar una frase correcta:
1) ¿Por qué no te compras una furgoneta familiares?
2) Los asientos del tranvía no son confortable.
3) Ir de pie en el autobús es una postura incómodos.
4) En España el transporte público no es muy baratas.
5) Hay que tomar medidas eficientes para reducir la contaminación.
6) Tu hermano no es muy optimista: cuando conduce siempre piensa en los atascos.
7) Coger el coche para ir al trabajo cada día no es una medida ecológicos.
8) Hacer autostop no me parece una grande idea.
9) El tren magnético parece un bueno medio de transporte.
10) Para una mayores calidad de vida es recomendable hacer ejercicio.
7. Ordena los siguientes diálogos:

A.
a) - ¿A qué hora sale?
b) - ¿wi.. qué? Bueno, deme un billete de autobús, que a mi edad necesito ir cómoda. ¿Cuánto
cuesta?
c) - ¿Y cómo quiere ir, en avión, tren o autobús?
d) - 15 euros.
e) - Buenos días, disculpe, ¿podría ayudarme con algunas informaciones?
f) - Dentro de 50 minutos, a las once y diez.
g) - El de avión es el más caro.
h) - El tren, pero es un poco incómodo. Yo le recomiendo ir en autobús, son buses modernos, con
asientos cómodos y wifi.
i) - Entonces no, tampoco tengo tanta prisa. ¿Qué es más barato, el tren o el autobús?
j) - Es que quiero saber cómo llegar a Gijón.
k) - Naturalmente, para eso estamos aquí.
l) - Pues, la verdad, no lo sé. ¿Cuánto cuestan los billetes?
B.
a) - ¿Cuánto cuestan los billetes?
b) - ¿Por qué? Si va muy lento y es más caro…
c) - Bueno, pues vale, vamos en autobús, pues.
d) - El de tren 20 euros y el de autobús 15; pero si compramos ida y vuelta nos sale por 25 euros.
Pero a mí me gusta mucho ir en tren.
e) - Pero es que hay mucha gente en el vagón; yo prefiero el autobús, que ahora son más cómodos
y tienen internet.
f) - Ya, pero me parece muy entretenido dejarte llevar y mirar por la ventana.
g) - Oye, ¿cómo quieres ir hasta Gijón?
h) - De la manera más barata posible, qué pregunta.
i) - Vale, es que el autobús es más barato que el tren.
8. ¿Cuál de los dos diálogos es formal y cuál informal? ¿Qué aspectos te ayudan a
identificarlos como tal?
RyR U IX
Completa el texto a continuación con el futuro del indicativo en tercera persona, singular
o plural, según el caso:
Esta noche [03.08.2020] la Estación Espacial Internacional (ISS, por sus siglas en inglés) (1)
………… (poder) verse con claridad en el cielo.
(2) …………… (Llegar) incluso a superar en brillo a Júpiter, el punto más brillante en la bóveda
celeste durante los anocheceres después de la Luna, que (3) …………… (encontrarse) sobre el
horizonte por el sureste.
Según la localización del observador, la ISS (4) …………… (apreciarse) a una hora distinta, si bien
el paso (5) …………… (ocurrir) cerca de las 22:00 - hora oficial peninsular, y con un mayor o menor
brillo.
(6) …………… (Observarse) desde la totalidad del país salvo en el noroeste peninsular. De esta
zona se salva Galicia donde sí (7) …………… (verse), pero (8) ……………(brillar) con menor
intensidad. Entre las ciudades donde (9) …………… (apreciarse) mejor se encuentran Madrid,
Valencia, Murcia, Valladolid o Zaragoza. En algunos puntos, como Madrid, Málaga, Sevilla o
Huelva, incluso (10) …………… (poder) observarse dos pasos esta noche. El segundo (11) ……………
(ocurrir) cerca de las 23:37 horas.
Para la mejor observación de la estación es recomendable tratar de situarse por encima de las
luces de la ciudad. Un balcón o una azotea (12) …………… (ser) los aliados perfectos en las urbes.
En zonas menos iluminadas (13) …………… (bastar) con localizar el oeste y mirar hacia el cielo a
la hora adecuada.
Sobre las 22:00, hora oficial peninsular, (14) …………… (cruzar) el cielo de oeste a este con un
brillo superior al de Júpiter.
(Leyre Flamarique, La estación espacial podrá verse con claridad esta noche,
texto adaptado https://www.lavanguardia.com/ciencia/20200803/4826480
86800/estacion-espacial-internacional-verse-esta-noche.html)
RyR U X
a) Zamora no se ganó en una hora f) Valer un Potosí
b) Irse por los cerros de Úbeda g) Poner una pica en Flandes
c) Armarse la de San Quintín h) Más se perdió en Cuba
d) Ser el huevo de Colón i) ¿Qué pasa en Cádiz?
e) Hacer las Américas
2. Escoge la variante correcta de las expresiones de tiempo que aparecen en las frases:
1) A los 16 años / A 16 años / Los 16 años mis padres me compraron una moto.
2) El siglo XIX / Al siglo XIX / En el siglo XIX, con la Revolución Industrial, se empezó a
explotar a los niños en las fábricas.
3) A los principios de año / A principios de año / A inicios de año estalló una crisis
epidemiológica.
4) En aquella empresa siempre cobrábamos a mediados / a mitades / a mediado de mes.
5) Al final del / A los finales de / A finales de septiembre nos dieron los resultados de los
exámenes.
6) Anteayer / Antesayer / Antesdeayer hubo un accidente de tráfico al lado de casa.
7) El día de la boda / En el día de la boda /Al día de la boda todo el mundo llegó puntual.
8) Ahora tres días / Hacen tres días / Hace tres días quedé con mis amigas por el centro.
9) Empezamos el día 15 de agosto las vacaciones y después dos días / dos días después /
dos días despues se puso a llover y no paró hasta que nos fuimos. ¡Qué mala suerte!
10) Nos conocimos en el 2015 y al cabo de dos años / al final de dos años / al fin de dos
años nos fuimos a vivir juntos.
3. En el tiempo indefinido, en general, las personas primera del plural (cantamos) y

segunda (singular y plural: cantaste, cantasteis) no se escriben con tilde. No obstante, en
el caso de algunos verbos sí que llevan. Acentúa los verbos de las frases siguientes si es
necesario.
1) ¿Por qué no leiste ayer mi mensaje de whatsapp?
2) Destruiste las pruebas y ahora no podemos demostrar nada.
3) No leimos las instrucciones. ¿Vosotros las leisteis o no?
4) ¿Caisteis en la trampa? Nosotras no caimos.
5) ¿Por qué huiste después de provocar el accidente? Eres un sinvergüenza.
6) Creiste en su palabra y ahora, mira, nunca está cuando le necesitas.
7) Construimos esta cabaña mi padre y yo, solos, sin ayuda de nadie.
8) No os oimos cuando llegasteis.
9) ¿Dormisteis bien en la montaña, dentro de los sacos de dormir?
10) No nos disteis bien las indicaciones para llegar a vuestra casa.
4. Los siguientes verbos entre paréntesis presentan cambios ortográficos en alguna o

algunas personas del tiempo indefinido (no son irregulares en propiedad). Completa las
siguientes formas verbales con la(s) letra(s) correcta(s) o con Ø si no es necesario.
1) (jugar) Ayer jug__é con mis hijos en el parque; ¿tú no ju__aste con los tuyos?
2) (tocar) La semana pasada no to__é bien la guitarra en el ensayo de nuestro grupo, pero
vosotros sí que to__asteis bien vuestros instrumentos.
3) (aparcar) Apar__é el coche donde apar__asteis vosotras, y a mí me pusieron una multa
y a vosotras no.
4) (pagar) Como no pa__aste tú la comunidad, la pa__é yo ayer.
5) (leer) Le_í una novela en el vuelo a Caracas, mis colegas no le__eron nada, miraron
películas.
6) (oír) Mis vecinos dicen que no o__eron el ruido de la fiesta. ¡Menos mal!
7) (empezar) Empe__é las clases de dibujo hace 10 años y mi hermano las empe__ó un año
después.
8) (actualizar) Hace dos semanas actuali__é mi currículum. ¿Tú actuali__aste el tuyo?
9) (averiguar) El detective averig__ó la verdad antes que la policía. Yo también lo
averig__é antes que ellos.
10) (creer) Tus padres no cre__eron tu excusa porque era muy mala. Ni siquiera tu
hermana mayor se la cre__ó.
5. En cada frase, escoge la forma verbal correcta de los siguientes verbos irregulares en
indefinido:
1) (hacer) Ayer hize / hació / hizo / hice buen tiempo.
2) (decir) ¿Por qué no me lo dejiste / dijiste / dije con tiempo?
3) (ir) El año pasado María y tú fuisteis / iristeis / fueron a Italia pero no os gustó.
4) (saber) No sabimos / supimos / supe lo que pasó hasta que nos lo contaste tú.
5) (querer) Tenéis que seguir trabajando en estas condiciones porque no queristeis /
quisisteis / quisiste uniros a las protestas.
6) (poder) ¿Cómo podiste / pudimos / pudiste hacerme esto a mí, con todo lo que te
quiero?
7) (dormir) El pasado fin de semana durmí /dormi / dormí mucho. ¿Tú también dormiste /
durmiste / dormisteis tanto?
8) (dormir) Mi hijo pequeño durmió / dormió / durmió el otro día diez horas seguidas.
9) (estar) Cuando estamos / estuvimos / estuvisteis en México, aprendimos un poco de
náhuatl.
10) (ser) Me gusta pensar que en otra vida fui / fue / serí más solidario que en esta.
11) (conducir) Los guías no nos conducieron / condujeron / condujimos por todas las
habitaciones de la Casa del Pueblo de Bucarest.
12) (tener) Mi prima tubo / tuve / tuvo ayer una niña preciosa.
13) (venir) Vinimos / Venimos / Vino aquí en busca de una vida mejor.
14) (andar) ¿Andaste / Anduviste / Andastes muchos quilómetros durante la excursión
de ayer?
15) (pedir) Le pedí / pidí / pierdí el teléfono y él me pedió / pidió / pedeó el mío.
RyR U XI
1. Completa las preguntas con el verbo en el pretérito perfecto. Contesta las preguntas en
parejas.
1) ¿Qué películas .................... este año? (ver)
2) ¿ .................... alguna vez una carta de amor? (recibir)
3) ¿Qué .................... hace un rato? (hacer)
4) ¿Qué personas te .................... por teléfono esta semana? (llamar)
5) ¿Qué comedia te .................... de las visionadas últimamente? (gustar)
6) ¿En qué países .................... ya? (estar)
7) ¿Cuántos libros .................... hasta ahora? (leer)
8) ¿ .................... al cine o al teatro en Bucarest? (ir)
9) ¿Qué videojuegos .................... este mes? (jugar)
10) ¿Cuántas veces .................... tus cuentas en las redes sociales hoy? (verificar)
2. Describe con tus palabras un tipo de prensa de la lista siguiente, sin mencionar a cuál
te refieres. ¿Pueden tus compañeros adivinarlo?
Tipos de prensa: bimensual, diario, prensa amarilla, prensa anual, prensa continental,
prensa especializada, prensa generalizada, prensa local, prensa matutina, prensa mensual, prensa
mundial, prensa nacional, prensa regional, prensa rosa, prensa semanal, prensa vespertina,
quincenal, revista, sábana, tabloide.
3. ¿Cuáles de las siguientes opiniones hacen referencia al fenómeno de telebasura?

¿Cuáles de ellas lo favorecen? Comenta este fenómeno mediático con tus compañeros.
1) A mí me parece que este tipo de prensa daña a la profesión del periodismo. Son
programas que se hacen a costa de la intimidad de las personas y que explotan el
sensacionalismo. De todos modos, también admito que hay programas más serios y rigurosos.
2) Cada día, al encender la tele, me pregunto cómo puede haber tantos programas de
cotilleo e, incluso, cómo pueden tener tanta audiencia entre gente de un nivel cultural alto.
3) Conocer las situaciones personales de la gente nos ayuda a movernos más
cómodamente en un contexto, situación o ambiente.
4) En cuanto a una persona se la relaciona con alguien famoso, inmediatamente se
convierte en famosa ella también. ¡Es increíble!
5) Es una influencia mediática que tiene una mayor repercusión entre los niños y los
jóvenes, entre personas con un escaso nivel cultural. La causa es que en ellos la manipulación
con mensajes subliminales es más sencilla.
6) ¡Los programas sensacionalistas nunca desaparecerán! Hay que apagar la tele o
cambiar de canal.
7) La audiencia de este tipo de programas tiene un nivel cultural muy alto. Por eso, antes
de realizar las entrevistas, hay que prepararlas a fondo.
8) La televisión parece una nevera: dentro puedes encontrar un plato con pinchos, leche,
salchichas, caviar, tomates, algo de postre… Hoy te apetecen unas cosas, mañana otras cosas. ¡No
podemos comer caviar todos los días!
9) Son reportajes bien documentados y veraces ya que se contrasta la información antes
de difundirla. En cambio, hay otro tipo de reportajes en los que prima el morbo y da igual si la
información está contrastada. Lo único que importa es la audiencia.
4. Relaciona cada verbo con las palabras de la segunda columna para formar colocaciones
y tradúcelas al rumano.
1) atraer a) bien informado
2) escribir b) a un público nuevo
3) estar c) un artículo de opinión
4) participar d) una serie de televisión
5) seguir e) en una rueda de prensa
6) identificarse f) en televisión
7) ir g) con un personaje
8) cambiar h) a un estreno
9) grabar i) de canal
10) salir j) una entrevista
5. Lee las siguientes noticias y completa el cuestionario más abajo con A, B, C o D.

Noticia A. En Ordizia se ha registrado una participación final del 56% del censo electoral
en las elecciones al Parlamento Vasco de este domingo, tras haber votado un total de casi
4.000 personas, según ha informado el ayuntamiento. La participación en este municipio
– en el que en los últimos días se ha producido un brote de coronavirus que afecta a 70
vecinos – ha superado a lo largo de toda la jornada la media de Euskadi.
(El Periódico, texto adaptado)
Noticia B. En la playa de Rodalquilar, llamaron ayer a un helicóptero para rescatar a un

individuo atrapado por las corrientes en una roca. Aislado en esa roca a la que consiguió
subir, sin posibilidad de escapar por el fuerte oleaje, el hombre tuvo que aguantar media
hora hasta que llegó el helicóptero. Fue una operación complicada. Hubo que levantarlo
con una cuerda y llevarlo hasta el aeropuerto de Almería, a donde llegó sano y salvo.
(La Vanguardia, texto adaptado)
Noticia C. Dos aviones colisionaron el viernes pasado en las pistas del aeropuerto
internacional de Toronto sin provocar lesiones a ninguna persona. El impacto ocasionó
un pequeño fuego en uno de los aparatos que obligó a la evacuación de emergencia de los
pasajeros. El accidente se produjo cuando un avión sin pasajeros ni tripulantes de la
compañía chárter Sunwing golpeó a un avión lleno de pasajeros de WestJet que acababa
de llegar de Ciudad de México.
(El Periódico, texto adaptado)
Noticia D. Un madrileño de 54 años, que residía en una vivienda junto a su madre, ha

fallecido hoy al precipitarse al vacío desde un tercer piso cuando pasaba de un balcón a
otro porque se había dejado las llaves dentro. Este accidente doméstico ocurrió a las
15.45 horas en una urbanización situada en la calle Rosarda. Cuando llegó la ambulancia,
la víctima ya estaba muerta.
(El País, texto adaptado)
¿Qué noticia habla de los siguientes? Noticia

1) un accidente doméstico ...
2) la liberación de un peligro ...
3) un accidente sin víctimas ...
4) una campaña electoral llegada al final ...
5) un pequeño incendio ...
6) un crecimiento del número de votantes ...
7) una operación de rescate ...
6. Completa las citas sobre los medios de comunicación, utilizando los verbos dados en
pretérito perfecto de indicativo: coexistir, construir, contribuir, desarrollar, difundir,
entrar, extraviarse, hacer, ocurrir, quejarse, salir, ser, servir, tener (x2), transformar.
1) Internet es la primera cosa que la humanidad ha construido y que la humanidad no
entiende, el experimento más grande de anarquía que ___________. (Eric Schmidt)
2) La televisión es una hija del cine que le _______ disipada y de malas costumbres.
(Ramón J. Sender)
3) La televisión ___________ mucho por la psiquiatría: no sólo ___________ su existencia, sino
que ___________ a hacerla necesaria. (Alfred Hitchcock)
4) Cuando apareció la televisión se dijo que la radio se acabaría, que el nuevo medio nos iba
a arrinconar, pero ___________ al contrario, yo creo que la radio está hoy más fuerte que nunca.
(Luis del Olmo)
5) Internet ___________ la perdición de nuestras vidas. Es una fuente de información
descontrolada y sin editar, con la que se alimenta a los medios. (Ron Dennis)
6) La vida social ya se ___________ en una vida electrónica o cibervida. (Zygmunt Bauman)
7) El cambio ha sido extraordinario. Ninguna otra tecnología se ___________ tan deprisa y
globalmente como Internet. Probablemente sea inédito en la historia de nuestra civilización.
(Jeff Bezos)
8) Nadie ___________ jamás de un discurso demasiado corto. (Anónimo)
9) Los periodistas se ___________ en el laberinto de una tecnología disparada sin control hacia
el futuro. (Gabriel García Márquez)
10) El periodismo es, entre todas las instituciones auxiliares del derecho, la que más le
___________ algunas veces y la que más continua y eficazmente podría servirle siempre.
(Eugenio María de Hostos)
11) Cuando a un periodista se le acaban las preguntas, ___________ en estado de decadencia
profesional. (Javier Darío Restrepo)
12) La radio ___________ dos grandes enfrentamientos con otros medios. En la década de los
veinte y treinta con la prensa y en la década de los cincuenta y sesenta con la televisión.
(Mariano Cebrián Herreros)
13) Cuando apareció la televisión matinal, parecía que la radio se nos iba a acabar, sin
embargo ___________ perfectamente. (Carlos Herrera)
7. Traduce las frases siguientes del rumano al español:

1) Acum câteva luni am văzut un film turcesc foarte bun.
2) Când am fost în Franța am jucat cu actori din toată lumea.
3) Vara trecută am ascultat un post de radio spaniol aproape în fiecare zi.
4) După terminarea piesei, spectatorii s-au ridicat în picioare.
5) Până acum am citit 30 de pagini din carte și îmi place.
6) Vinerea trecută mi-am descărcat câteva romane în spaniolă de pe net.
7) Anul acesta am participat la mai multe conferințe de presă.
8) Săptămâna asta mi s-a stricat laptopul și nu știu ce să fac.
9) Cu aplicația aceasta mi-a fost foarte ușor să elimin erorile de ortografie.
10) De ceva timp urmăresc un serial despre efectele psihologice ale celebrității asupra
celor care apar la televizor.
RyR U XII
Tocar el gordo Ser de pata negra
Montarse el belén Estar más mosqueado que un pavo en vísperas de Navidad
Ser un turrón (Arg.) Dar alguien la campanada
2. Completa las frases a continuación sobre la Lotería Nacional con la preposición o la

locución preposicional adecuada:
a) El solsticio de invierno es el 21 de diciembre, un día ______ la Lotería de Navidad.
b) El 22 de diciembre ______ la mañana se anuncian los números ganadores de dicha
lotería, incluso el Gordo de Navidad.
c) La primera lotería de Navidad la trajo Carlos III ______ Nápoles, pero lo que conocemos
hoy día como Lotería de Navidad data ______ 1812.
d) Se puso de moda entre los ganadores tirar los muebles viejos y malos para comprarse
otros nuevos y mejores, de aquí la expresión tirar la casa ______ la ventana.
e) Hay gente que apuesta por el mismo número para el sorteo de Navidad, año ______ año.
f) Cualquier persona puede acudir ______ las instalaciones donde se organiza la Lotería
Nacional para comprobar que su número se encuentra ______ del bombo.
g) En Galicia se cree que colgar el boleto de Navidad ______ una herradura atraerá la
suerte ______ la puerta.
h) El Sorteo es, ______ hace mucho tiempo, parte de la cultura española, y hay mucha gente
que lo sigue en directo ______ horas.
3. Completa el texto sobre la Cabalgata de los Reyes Magos con las preposiciones que
faltan: a través de x 2, desde x 2, en x 8, entre, hacia, hasta, por, sobre. Después, contesta las
preguntas y actividades propuestas a continuación:
A) Uno de los actos más tradicionales ……… la media tarde del 5 de enero es acudir a la
«cabalgata de los Reyes Magos» celebrada en prácticamente todas las poblaciones de España.
Los que no pueden acudir pueden presenciar el desfile ………las retransmisiones ………televisión,
la radio o internet.
B) ¿………cuándo se celebra la cabalgata de los Reyes Magos?
La cabalgata congrega a una multitud de personas (pequeños y mayores) que se
acercan ………las avenidas principales de la población para ver pasar a sus Majestades de Oriente
acompañados de sus pajes y un sinfín de personajes, ………un desfile lleno de música, color y,
sobre todo, caramelos lanzados ………las carrozas.
C) Esta tradición nació ………España y todas las fuentes señalan que la primera cabalgata
tuvo lugar ………Alcoy ………el año 1866, ………el que un grupo de vecinos decidieron
desfilar ………las calles de esta población alicantina portando la figura de un personaje local
llamado «Tío Píam». Evidentemente, más que una cabalgata como las que estamos
acostumbrados a ver hoy en día, era algo más parecido a una comparsa ………amigos y no llegó a
celebrarse todos los años posteriores.
D) La población que organizó la primera cabalgata tal y como la conocemos ……… la
actualidad es Granada. Eso se debe a un grupo de intelectuales granadinos quienes pusieron en
marcha, en 1910, la recuperación de una antigua representación teatral …………. la «Adoración
de los Reyes Magos», la cual la hicieron itinerante ……… las calles de esta población andaluza.
E) ………finales de aquella misma década, numerosas eran las poblaciones que habían
copiado ese tipo de desfile en el que los protagonistas centrales de las mismas eran los Reyes
Magos y acabó derivando en las cabalgatas del presente.
(Alfred López, ¿Desde cuándo se celebra la cabalgata de los Reyes
Magos?, texto adaptado,
https://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/tag/caba
lgata-del-dia-de-reyes-magos/)
1) Subraya los adverbios en el texto anterior.
2) Contesta brevemente a las siguientes preguntas relacionadas con el texto anterior:

a) ¿Qué es la cabalgata de los Reyes Magos y dónde tiene lugar?
b) ¿Quién suele acudir a esta cabalgata?
c) ¿Quiénes acompañan a los Reyes?
d) ¿Cuál fue el origen de esta manifestación?
e) ¿Cuál fue la primera cabalgata más parecida a lo que conocemos hoy día?
4. Completa el texto sobre los efectos adversos de la abundancia de regalos con el presente
de indicativo de los verbos entre paréntesis. Después, responde a las preguntas y
actividades propuestas a continuación:
¡Que (1) ……………. (venir) los Reyes Magos!
(2) ………….. (Llegar) la noche que probablemente más ilusión (3) …………. (hacer) a los niños
españoles. Sus majestades (4) …………. (llegar) cargados de juguetes, que (5) …………. (haber) de
repartir. En esta ocasión, menos (6) …………. (ser) más. El exceso de regalos (7) …………….
(producir) el efecto contrario en los más pequeños, que ante una avalancha de paquetes por
desenvolver (8) …………. (perder) la emoción del momento y (9) …………. (dejar) de valorarlo. Es
lo que los expertos (10) …………. (calificar) como 'niños hiperregalados'.
Está demostrado que los niños con pocos juguetes (11) …………. (disfrutar) más de ellos y (12)
…………. (desarrollar) juegos más elaborados. En cambio, los que (13) …………. (recibir) muchos
juguetes (14) …………. (poder) acabar sufriendo el síndrome del 'niño hiperregalado':
incapacidad de centrar su atención en un juego por la cantidad de estímulos que (15) ………….
(tener) a su alrededor, aburrimiento y frustración.
Para evitarlo, (16) ………. (recomendarse) 'la regla de los cuatro regalos': uno que (17) ………….
(utilizarse) de forma cotidiana, otro que (18) ………. (necesitarse), otro para leer y un cuarto que
los niños realmente (19) …………. (desear). De este modo los pequeños (20) …………. (aprender)
a valorar el esfuerzo que (21) ………. (suponer) adquirir las cosas que necesitamos.
Cuando los niños (22) …………. (recibir) un exceso de regalos, los expertos (23) …………. (señalar)
que los pequeños no (24) …………. (entender) su valor. Además, estos niños que (25) ………….
(conseguir) todo lo que (26) …………. (pedir) desarrollan personalidades con baja tolerancia a la
frustración, tendencia al aburrimiento y (27) …………. (ser) más propensos a caer en adicciones
en la edad adulta.
(Lolita Belenguer, Baja tolerancia a la frustración y tendencia a las
adicciones: los efectos de 'hiperregalar' a los niños, texto adaptado,
https://www.20minutos.es/noticia/4103645/0/ninos-
hiperregalados-consecuencias-regla-cuatro-regalos/)
1) ¿Estás de acuerdo con la regla de los cuatro regalos? Según tu opinión, ¿qué aspectos se deben
tener en cuenta para comprar el mejor regalo para un amigo o familiar?
2) En el texto anterior, subraya: a) dos adjetivos en grado superlativo absoluto;
b) dos adjetivos en grado comparativo de superioridad.
5. ¿Cuántas cosas conoces sobre las costumbres navideñas? Contesta este test relámpago,
guiándote también por el número de letras de la palabra que falta:
1) Fiesta muy importante en la religión cristiana, que se celebra en muchos países cada
25 de diciembre: _ _ _ _ _ _ _
2) Las vísperas del día en que se celebra el nacimiento de Jesucristo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
3) La noche del día 24 de diciembre hacia el 25, en las iglesias católicas de España se
celebra la Misa del _ _ _ _ _.
4) Escena de la natividad que se monta en las iglesias, en las plazas y en muchas casas,
con figuritas que representan al niño Jesús, a la Virgen María, San José, los pastores, los Reyes
Magos: _ _ _ _ _.
5) Canciones que celebran la llegada de la Navidad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
6) En muchos países, los regalos los trae el Papá _ _ _ _.
7) Un evento muy esperado el 22 de diciembre es la _ _ _ _ _ _ _ de Navidad.
8) El 28 de diciembre es el Día de los _ _ _ _ _ _ _ _ _.
9) Durante las fiestas de invierno, los españoles suelen brindar con _ _ _ _, una bebida
parecida al champán francés.
10) Un postre que se suele comer en Navidad, de consistencia blanda o dura, hecho sobre
todo con almendras: _ _ _ _ _ _.
11) Los Reyes Magos se llaman Melchor, Gaspar y _ _ _ _ _ _ _ _.
12) Los Reyes Magos vienen de _ _ _ _ _ _ _.
13) El discurso de Su Majestad el _ _ _ de España cada 24 de diciembre transmitido por
radio y televisión es ya una tradición.
14) Cada Nochevieja, las televisiones transmiten las 12 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ de fin de año.
15) Con la ocasión del fin de año, hay mucha gente que se reúne en la plaza Puerta
del _ _ _ _ de Madrid.
16) En Nochevieja se suelen comer 12 _ _ _ _ de la suerte, una por cada campanada.
17) Los niños españoles esperan ver el desfile o la _ _ _ _ _ _ _ _ _ de los Reyes Magos el
5 de enero por la tarde.
18) A diferencia de otros países del mundo, los niños españoles suelen recibir los regalos
el 6 de _ _ _ _ _.
19) Después de los Reyes Magos, la mayoría de la gente espera las _ _ _ _ _ _ _ cuando se
pueden adquirir productos más baratos.
20) A las fiestas de invierno sigue un período de dificultades económicas: la _ _ _ _ _ _ de
enero.
UNIDAD XIII – TRADICIONES
Lee el texto a continuación:
- ¿Ya te vas, Ana?
- Sí, Gerard, no queda más remedio. Ya me voy para mi tierra.
- ¿Y, en concreto, cuándo piensas marcharte?
- La próxima semana, más o menos.
- ¿Cuántos meses llevas aquí?
- Cinco, pero se me pasaron volando. Todo lo que vi me supo a
poco. Aunque estuve en muchas partes de España y vi de todo:
procesiones, verbenas, carnavales...
- ¡Qué pena! Te vas justo ahora, antes del Carnaval de febrero.
Aunque se dice que, para el Carnaval, lo mejor sería estar en Cádiz.
Aquí en Barcelona tampoco se está mal porque vienen chirigotas
muy buenas desde allí a cantar sus coplas. Hay que escucharlas,
sus versos tienen mucha miga.
- Mira, me vas a creer o no, lo que más siento es no haber visto un
castillo humano más que por Internet.
- Eres la única extranjera que me lo dice. ¿Pero por qué te gustan
tanto los castells, si se puede saber?
- Nunca he visto tanta cohesión y tanta fuerza en una comunidad.
Es muy impactante. También tengo entendido que los
participantes no son trapecistas, ni nada de esto, sino gente común
y corriente.
- Así es. La colla, como se dice en catalán a la agrupación de
personas que construyen un castell, es la mejor muestra de
igualdad social. Todos pueden ser castellers, no importa si eres
gordo, flaco, director de empresa o mozo de almacén, hombre o
mujer, incluso la gente mayor y los niños pueden participar.
- Siempre me he preguntado si no será peligroso para los niños.
- No tanto desde que hay un casco especial. Además, en la base, que se llama piña, están los
adultos más fuertes, para sostenerlo todo. Muchas veces en los concursos los apoyan gente del
público e incluso miembros de otras collas. Los más ágiles y ligeros forman los pisos altos y
coronan el castillo. De hecho, creo que solo en un castell, el más pequeño puede ser el más alto.
Mira, de niño, yo mismo fui enxaneta.
- ¿Enxa... qué?
- El niño que sube arriba del todo y levanta la mano. Sabes aquella frase famosa: “Si he podido
ver más allá, es porque me encaramé a hombros de gigantes”. Esto lo he vivido yo.
- Nunca mejor dicho. Oye, ¿hay que ser catalán para formar parte de la colla?
- Para nada. Cualquiera puede participar.
164 UNIDAD XIII – TRADICIONES
- Pero se visten de un modo especial, ¿no?

- Es cierto. Hay que llevar una faja alrededor de la cintura para sostener la columna vertebral y
los músculos abdominales. En general, la faja es negra, los pantalones son blancos, el pañuelo
rojo y la camisa del color de la colla, para poder distinguirnos.
- ¿Y el calzado?
- El calzado no tiene un color determinado. Los que forman los pisos de arriba están descalzos
para subir mejor y mantener el equilibrio. Además, no importa si estás en la base o en la cumbre,
no debes perder la concentración ni un momento. Tampoco tienes que creerte más fuerte de lo
que realmente eres. De hecho, hay un lema que nos guía a los castellers: fuerza, equilibrio, valor
y sensatez.
- Veo que hay todo un saber en torno a los castells.
- Así es, se aprende mucho en los castells: hacerlos y deshacerlos sin lastimarte, conocer tus
límites, confiar en los demás y dar confianza y, sobre todo, no ser un mal perdedor. Digo esto
porque la gente se pregunta por qué nos abrazamos incluso después de perder en las
competiciones.
- Esto me hace pensar en el lema del equipo sevillano de fútbol Real Betis: “Viva er Betis manque
pierda”.
- Estás en lo cierto, además hay muchas más semejanzas entre un deporte y una tradición: ambos
necesitan un entrenador, práctica, trabajo en equipo, público, espacio para desenvolverse,
financiación o patrocinadores, también reconocimiento, regional e internacional. Y para esto está
la UNESCO. Como sabrás, los castells son Patrimonio Inmaterial de la Humanidad.
- Sí, lo son desde 2010.
- Muy bien, te has aprendido la lección. Mañana estaremos ensayando para el concurso de
Tarragona y, si quieres, estás más que invitada. Te mereces una plaza en primera fila.
- ¿De verdad? ¡Muchísimas gracias! No me lo perderé por nada.
ACTIVIDADES
1. Marca con verdadero o falso las siguientes afirmaciones:
1) Ana es una chica extranjera que ha pasado tres meses en España.
2) La chica está encantada con su experiencia española.
3) Para Gerard, Sevilla es el mejor lugar para el Carnaval de febrero.
4) En Barcelona no hay espectáculos de diversión durante este período.
5) A Ana le gustaría ver cómo se hace una torre humana más que ir al Carnaval de Sevilla.
6) Hay que ser varón y catalán para formar parte de la colla.
7) Los niños forman la piña.
8) Ser casteller requiere mucha concentración para evitar accidentes.
9) Según Gerard, el deporte y las tradiciones no tienen nada en común.
10) Gerard invita a Ana al concurso de castellers de Tarragona.

1) ¿Qué ofertas culturales hay en España el mes de febrero, según el texto?
2) ¿En qué comunidades autónomas se encuentran Cádiz, Barcelona y Tarragona?
3) ¿Qué evento le gustaría presenciar a Ana y por qué?
4) ¿Quién puede participar en una colla y cuáles son los criterios de selección?
5) ¿Cuáles son los principios básicos para erigir una torre humana y qué medidas de
protección se toman los castellers?
6) ¿Por qué hacen falta fuerza, equilibrio, valor y sensatez en conjunto en el mundo
casteller?
7) ¿Qué significa el lema del equipo andaluz "Viva er Betis manque pierda"?
8) ¿Qué valores se aprenden como casteller?
9) ¿Qué relación hay entre la actitud de los castellers en un concurso y el eslogan de

Real Betis?
10) ¿Qué papel tiene la UNESCO en preservar las costumbres?
3. Busca en el texto las referencias culturales que se corresponden a estas definiciones

contextuales:
a) fiesta de origen pagano que se celebra en algunos países católicos antes de la cuaresma
cristiana en febrero o en marzo, según la fecha de la Pascua.
b) composición poética de cuatro versos, en general de carácter popular.
c) grupo que, especialmente en carnaval, interpreta piezas musicales humorísticas por
las calles de las ciudades. También se les puede llamar así a las piezas que interpretan.
d) acto solemne, de carácter en general religioso, en que un grupo de personas siguen un
determinado recorrido.
e) fiesta popular al aire libre
f) torre humana de varios pisos de altura que se practica sobre todo en Cataluña.
g) conjunto de personas que se encuentra a la base de la torre humana para sostener los
pisos de arriba.
h) casteller, en general menor de edad, que corona las torres humanas, es decir que se
encuentra en la posición más alta comparado con los demás participantes.
i) organismo de las Naciones Unidas, cuyo nombre completo es Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
4. ¿Cómo se pueden traducir al rumano las siguientes estructuras?

- pasar volando - de niño
- saber a poco - gente común y corriente
- tener mucha miga - ser un mal perdedor
- mozo de almacén - estar más que invitado
5. Encuentra un sinónimo para cada una de las palabras de la primera columna:

1) cohesión a. célebre
2) cumbre b. observar
3) encaramarse c. apoyar
4) famoso d. cima
5) financiación e. eslogan
6) lema f. parecido
7) patrocinador g. tutor
8) respetar h. subvención
9) semejanza i. unión
10) sostener j. subirse
6. Observa el uso de los verbos ser y estar en el texto. ¿Por qué se han utilizado? ¿Cómo se
traducirían al rumano las frases que los contienen?
EXPRESIÓN ORAL
1. ¿Es necesario apoyar económicamente un grupo de personas que se encargan de

preservar una tradición? ¿Por qué?
2. Según tu opinión, ¿cuáles serían los parecidos y las diferencias entre un deporte y una
tradición?
3. Busca en Internet y comenta con tus compañeros cuál es la diferencia entre Patrimonio
Inmaterial de la Humanidad y Patrimonio Material de la Humanidad.
4. Busca en Internet cuáles son las tradiciones y prácticas españolas que se encuentran
en la lista del Patrimonio Inmaterial de la Humanidad y haz una corta presentación de una de
ellas a tus compañeros.
5. Haz una corta presentación a los compañeros de dos sitios Patrimonio Material de la
Humanidad de España y de Hispanoamérica.
COMPRENSIÓN ORAL
1. Conservar la tradición no depende de permanecer o no en el mismo lugar que sus

ancestros. Mientras algunos emigrantes se dejan asimilar para integrarse mejor en la
nueva comunidad, otros se esmeran en llevar adelante las costumbres de su lugar de
origen. En el siguiente vídeo sobre la Semana Vasca del 201925 en el pueblo argentino de
Bahía Blanca, observaremos que, para esta comunidad, la emigración no excluye la
tradición. Después de ver el reportaje, contesta a las preguntas de más abajo:
1) ¿Qué tipo de personas son los vascos, según los primeros dos entrevistados?
2) ¿Qué significan las siguientes palabras: bruto, cabezadura, choro, frontal, doblez, dar
pelota, raíz?
3) ¿Qué significa el verbo laburar? ¿Se utiliza en el País Vasco o en Argentina?
4) ¿Qué tradiciones vascas se pueden observar en las imágenes? ¿Hay algunos aspectos
comunes con las tradiciones del pueblo rumano?
5) ¿Cuáles de los apellidos de los tres entrevistados son vascos?
6) ¿Cómo se llaman los edificios tradicionales vascos que se ven en torno al minuto 1:07?
7) Comenta las siguientes afirmaciones: Un pueblo es de todos, Uno es lo que es por lo que
siente, no por dónde nació.
8) ¿Qué origen tienen los padres, la novia y el amigo del entrevistado más joven?
9) Después de escuchar a los entrevistados, ¿cuál es su relación con el país de acogida?
2. Las tradiciones y las costumbres no se refieren solo a la cultura, sino también al

comercio y a la vida de cada día. A continuación, vas a ver un vídeo publicitario sobre una
tienda con tradición - el Corte Inglés de las Islas Canarias26 – y sobre la costumbre de
hacernos regalos para marcar eventos importantes. Después, contesta a las siguientes
preguntas:
1) ¿Qué relaciones de parentesco hay entre los personajes de la película?
2) Describe a cada uno de ellos: cómo va vestido, qué edad aparenta, qué tipo de persona
parece ser.
3) ¿Qué regalos le hizo la mujer a su marido y en qué años?
4) ¿Qué sustantivo mencionado por la mujer se utiliza en las Islas Canarias para
denominar unas zapatillas o chancletas? ¿Qué información ofrece este detalle vestimentario
sobre el clima del lugar?
5) ¿Qué es el gofio? ¿Por qué el chico sugiere comprar un paquete de gofio? ¿Os parece
un regalo acertado?
6) ¿Qué pronombre utiliza Pedro para dirigirse a los demás? ¿Lo hace por cortesía o
porque es un rasgo característico de las Islas Canarias?
7) ¿Qué regalos hizo Pedro a su esposa a lo largo de los años?
25 https://www.youtube.com/watch?v=NufevAT3DZI&t=67s [accedido el 15.10.2021]

26 https://www.youtube.com/watch?v=Qw0VXuK3K7E [accedido el 15.10.2021]
8) ¿Cuál de los dos tiene mejor memoria?

9) El que no tiene tan buena memoria tiene, en cambio, otras cualidades. ¿Cuáles, según
vuestra opinión?
10) ¿Qué regalo pensáis que ha comprado el esposo? ¿Y la esposa? ¿Qué regalo os parece
adecuado para celebrar 40 años de matrimonio?
11) Comenta la siguiente frase “Ser original después de 40 años es totalmente imposible”,
teniendo en cuenta los regalos entre los miembros de la familia, las tradiciones y la tienda
El Corte Inglés.
12) ¿Qué quieren decir las siguientes expresiones: me estás vacilando, estar a la altura,
me ha costado encontrarlo, que se dice pronto, yo también firmaría?
13) El Corte Inglés se ha mantenido en el mercado invirtiendo constantemente en
campañas publicitarias. ¿Te parece acertada la publicidad que acabas de ver?
14) Según vuestra opinión, ¿cómo debe ser una tienda con tradición?
1. Busca a quién se le atribuye la frase "si he podido ver más allá, es que me encaramé a
hombros de gigantes" y coméntala en 200 palabras aproximadamente.
2. ¿En qué otros entornos se podría aplicar también el lema "fuerza, equilibrio, valor y
sensatez"? Escribe una redacción sobre este tema de 200 palabras como mínimo.
1. En España, igual que en muchos países, hay muchas fiestas. Todas estas fechas
importantes se corresponden a fiestas religiosas, fiestas locales, aniversarios de
acontecimientos históricos o fiestas internacionales. Relaciona cada fiesta con la fecha
correspondiente e identifica cuáles son fiestas religiosas y cuáles son laicas. Luego busca
información sobre cada una de estas fiestas:
1) El día de Año Nuevo a. 1 de noviembre
2) Los Sanfermines b. 24 de diciembre
3) La Tomatina c. 15 de agosto
4) Día de Todos los Santos d. 19 de marzo
5) El día de la Constitución e. 31 de diciembre
6) Las Fallas de Valencia – el último día f. 12 de octubre
7) La Navidad g. el último miércoles de agosto
8) Día de la Asunción h. 8 de diciembre
9) Día Internacional del Trabajador i. 28 de diciembre
10) Día de la Hispanidad j. 6 de diciembre
11) Día de la Inmaculada Concepción k. 1 de enero
12) La Fiesta de San Juan l. 6 de enero
13) Día de los Santos Inocentes ll. 6-14 de julio
14) La Nochebuena m. 23 de abril
15) La Nochevieja n. 24 de junio
16) Los Reyes Magos ñ. 25 de diciembre
17) San Jorge / Sant Jordi (el día de la rosa y o. 1 de mayo
del libro)
2. Completa con los siguientes verbos en pretérito indefinido: adornar, brindar, colocar,
comenzar, disfrazarse, durar, envolver, lanzar, tomar.
1) Durante la Navidad, el Ayuntamiento ____________ todas las calles de la ciudad con miles
de lucecitas de colores.
2) El invierno pasado (1ra persona pl.) _________________ los regalos debajo del árbol de
Navidad. Pero antes de colocarlos allí, los (1ra persona pl.) _______________ en papeles bonitos.
3) En el Carnaval del año pasado, Manuel ________________ de Superman.
4) Durante la Tomatina, que ___________ a las 11 de la mañana y _______ una hora, los
participantes ___________ millones de tomates.
5) Durante aquella noche agradable, Alberto y Celia _____________ con cava y ___________ las
uvas con las doce campanadas.
3. Relaciona cada palabra con su definición27:

1) cabalgata a. Canción popular, principalmente de asunto religioso, que se canta en
2) chupinazo Navidad.
3) cucaña b. Fuego hecho al aire libre con materias combustibles que levantan mucha
4) encierro llama.
5) falla c. Conjunto o colección de figuras pintadas o de talla, que representan en
6) fallero serie una historia o suceso.
7) hoguera d. Desfile de jinetes, carrozas, bandas de música, danzantes, etc., que se
8) luminaria organiza como festejo popular.
9) ninot e. Tablado, escenario destinado para espectáculos de cante y baile
10) retablo flamencos.
11) tablao f. Muñeco o figura que forma parte de una falla valenciana.
12) villancico g. Luz que se coloca en balcones, calles y monumentos como adorno para
fiestas y ceremonias públicas.
h. Conjunto de figuras de carácter burlesco que, dispuestas sobre un
tablado, se queman públicamente en Valencia por las fiestas de San José.
i. Disparo hecho con un cohete que señala el comienzo de un festejo.
j. Fiesta popular en la que los toros son conducidos por un recorrido fijado
hasta el lugar en el que serán lidiados.
k. Persona que por oficio construye las fallas que han de quemarse en las
fiestas de San José en Valencia.
l. Palo largo, untado de jabón o de grasa, por el cual se ha de trepar, si se
hinca verticalmente en el suelo, o andar, si se coloca horizontalmente a cierta
distancia de la superficie del agua, para coger como premio un objeto atado
a su extremo.
4. Completa con la palabra correspondiente de la lista: batido, carbón, castellano, cava,

cortado, granizado, polo, propina, ronda, sangría, tapas, tenedores, turrón.
1) El _____________ es lengua oficial en el estado español.
2) El ______________ es un dulce a base de azúcar, miel y almendras que forma parte de la
gastronomía navideña de España.
3) Las _____________ son pequeñas cantidades de comida que se sirven en los bares para
acompañar una bebida.
27 Definiciones extraídas de www.dle.rae.es y www.clave.smdiccionarios.com.

4) En los bares es habitual darle _____________ al camarero.

5) En los bares, lo cortés es pagar no sólo la propia consumición sino también las de los
amigos y eso se llama pagar una_____________.
6) En España, el distintivo para clasificar la categoría de los restaurantes es el número
de _____________, de 1 a 5.
7) Un _____________ es una bebida a medio camino entre una naranja y un ____________ de
naranja; contiene una parte líquida y otra de hielo triturado.
8) Un _________ es una mezcla de leche y otra bebida dulce, como zumo de fruta, vainilla
o chocolate.
9) El _____________ es un café con muy poca leche.
10) El _____________ es un vino espumoso que se usa para brindar.
11) La _____________ es una bebida a base de vino tinto, limonada, algo de azúcar, trocitos
de fruta, canela y, a veces, ron o ginebra.
12) Los tres Reyes Magos del Oriente les traen a los niños los juguetes que ellos les
han pedido en una carta. Los niños deben portarse bien porque, de lo contrario, los Reyes les
traerán ______.
5. Traduce las siguientes oraciones al español:

1) Se spune că aduce noroc ca (în noaptea) de Revelion să mâncăm struguri și pește.
2) Anul trecut, Juan și-a petrecut Sărbătorile de Crăciun împreună cu prietenii săi,
la munte.
3) Tradițiile unui popor îl definesc drept unic.
4) Întotdeauna perioada Sărbătorilor de Crăciun îmi aduce aminte de copilărie.
5) Bunica a pregătit azi de dimineață o plăcintă cu mere. Acum toată casa miroase a
scorțișoară!
6) În anumite comunități autonome din Spania coridele cu tauri sunt interzise.
7) În Spania există tradiția de a mânca 12 boabe de strugure în noaptea de Revelion.
8) Mirosul de scorțișoară, de cuișoare, de mandarine, de dovleac și de brad îmi vor
aduce aminte mereu de Crăciun.
9) Una dintre dorințele mele pentru anul viitor este să particip la ”bătălia cu roșii” din
Spania, de aceea îmi voi lua concediu la sfârșitul lunii august.
10) Anul trecut a fost diferit: sărbătorile au purtat mască deoarece pandemia nu ține cont
de calendare.
11) În Spania, între Vinerea Mare și Duminica Paștelui se fac procesiuni organizate de
diferite confrerii.
12) În decembrie, copiii împodobesc bradul de Crăciun, fac oameni de zăpadă, cântă
colinde și îl așteaptă pe Moș Crăciun.
Lee los dos textos a continuación:

Luis Bagaría: ¿Cuáles serían las costumbres que, a su juicio, forman parte de la cultura de
España y mejor la definen?
Federico García Lorca: El toreo es, probablemente, la riqueza poética y vital mayor de España,
increíblemente desaprovechada por los escritores y artistas, debido principalmente a una falsa
educación pedagógica que nos han dado y que hemos sido los hombres de mi generación los
primeros en rechazar. Creo que la de los toros es la fiesta más culta que hay hoy en el mundo. Es
el drama puro, en el cual el español derrama sus mejores lágrimas y sus mejores bilis. Es el único
sitio donde se va con la seguridad de ver la muerte rodeada de la más deslumbradora (sic)
belleza.
(Federico García Lorca. Fragmento adaptado de la entrevista con
Luis Bagaría, El Sol, 10 de junio de 1936,
https://www.laopinioncoruna.es/cultura/2010/01/03/ultima-
entrevista-garcia-lorca/347503.html)
El cante jondo se ha venido cultivando desde tiempo inmemorial, y a todos los viajeros
ilustres que se han aventurado a recorrer nuestros variados y extraños paisajes les han
emocionado esas profundas salmodias que, desde los picos de Sierra Nevada hasta los olivares
sedientos de Córdoba y desde la Sierra de Cazorla hasta la alegrísima desembocadura del
Guadalquivir, cruzan y definen nuestra única y complicadísima Andalucía.
[...] En España, el cante jondo ha ejercido indudable influencia en todos los músicos, de la
que llamo yo “grande cuerda española”, es decir desde Albéniz hasta Falla, pasando por
Granados. [...] Una de las maravillas del cante jondo, aparte de la esencial melódica, consiste en
los poemas. […] Las más infinitas gradaciones del Dolor y la Pena, puestas al servicio de la
expresión más pura y exacta, laten en los tercetos y cuartetos de la siguiriya y sus derivados. […]
Ya vengan del corazón de la sierra, ya vengan del naranjal sevillano o de las armoniosas costas
mediterráneas, las coplas tienen un fondo común: el Amor y la Muerte […]. El poema o plantea
un hondo problema emocional, sin realidad posible, o lo resuelve con la Muerte, que es la
pregunta de las preguntas. […] Es, pues, el patetismo la característica más fuerte de nuestro cante
jondo.
[…] A todos los amantes de la tradición engarzada con el porvenir […] les suplico
respetuosamente que no dejen morir […] el inmenso tesoro milenario que cubre la superficie
espiritual de Andalucía.
(Federico García Lorca, fragmento adaptado de su conferencia
sobre El cante jondo, 19 de febrero de 1922,
https://federicogarcialorca.net/obras_lorca/el_cante_jondo.htm)
ACTIVIDADES
1. Federico García Lorca (1898-1936), poeta de la generación del 27, consideraba la corrida de
toros y el cante jondo como tradiciones españolas por antonomasia. ¿Has visto alguna vez una
fiesta de toros o una juerga flamenca? ¿Sabes algo sobre sus raíces o su significado cultural?
Participa con tus compañeros en una lluvia de ideas sobre dicho tema.
2. Identifica en los cuadros costumbristas Suerte de matar por Francisco de Goya (1793), y Juerga
andaluza por Joaquín Sorolla (1890), elementos relacionados con la tauromaquia (plaza de toros,
toro bravo, faena, torero/matador, banderilleros, picadores, traje de luces, capote, muleta) y el
flamenco (tablao, duende, bailaor/a, cantaor/a, tocaor/es, guitarra, castañuelas, palmas y
taconazos, traje de flamenca).
1) La tauromaquia es el arte de lidiar toros.
2) La generación del 98 fue una generación literaria antitaurina, a diferencia de la
generación del 27 que fue en su mayoría amante de la fiesta brava.
3) El flamenco es un estilo musical de Andalucía.
4) El cante jondo se constituye en una fuente de inspiración para el nacionalismo musical
español del siglo XIX.
5) El cante jondo es un cante festero.
6) Las letras del cante jondo están marcadas por un intenso dramatismo.
7) El paisaje andaluz, tal como el de Castilla, es monótono.
4. Busca sinónimos para las siguientes palabras:

a) derramar f) cuerda
b) bilis g) salmodia
c) deslumbrador/a h) siguiriya
d) inmemorial i) copla
e) latir j) engarzar
5. ¿Cuáles son los adjetivos con los que Federico García Lorca define el toreo?
6. El cante jondo (petenera, soleá, etc.) es un estilo/ palo flamenco, distinto del festero (sevillanas,
bulerías, etc.). ¿Cuáles son sus peculiaridades desde el punto de vista temático?
7. El autor describe Andalucía como única y complicadísima. ¿Por qué? Busca informaciones
históricas y geográficas que apoyen esta afirmación sobre la región.
8. Los franceses Prosper Mérimée (Carmen) y Theóphile Gautier (Viaje por España), junto al
estadounidense Washington Irving (Cuentos de la Alhambra) figuran entre los “viajeros ilustres”
que difundieron el mito andaluz. ¿Qué costumbres españolas y rasgos típicos ponen de relieve
dichos novelistas del romanticismo?
9. Los catalanes Isaac Albéniz (Suite Iberia) y Enrique Granados (Danzas españolas), junto al
gaditano Manuel de Falla (Noches en los jardines de España), a los que Federico García Lorca
llama “grande cuerda española”, marcan la cumbre de la música nacionalista española. ¿Qué
opinas sobre la relación entre el folklore (andaluz) y la música clásica (española)?
10. La tauromaquia y el flamenco comparten ciertos rasgos característicos. Encuentra analogías
entre ambos, pensando en el ritual de la fiesta, los olé del público, los trajes, los pases del toreo y
la coreografía del tablao, etcétera.
Escribe un ensayo sobre el arte flamenco, parte del Patrimonio cultural inmaterial de la
Humanidad (UNESCO, 2010). Te podrían inspirar leyendas como el guitarrista Paco de Lucía, la
cantaora Lola Flores o el bailaor Joaquín Cortés.
¿Sabías que…la fiesta es uno de los tópicos sobre España? En efecto, en toda España se
celebran fiestas de carácter religioso, histórico, popular o gastronómico a lo largo del año.
➢ La principal fiesta popular es el Carnaval. Conjunto de coplas, concursos y desfiles de carrozas
y disfraces, el Carnaval se celebra antes de la Cuaresma, y concluye el Miércoles de Ceniza con el
entierro de la sardina – parodia de un cortejo fúnebre, símbolo de la muerte y de la resurrección.
Los de Cádiz y Santa Cruz de Tenerife gozan de gran popularidad.
➢ La participación multitudinaria caracteriza también las romerías a la Virgen (como la Virgen
del Rocío en Almonte) y las fiestas patronales – a San Isidro, San Lorenzo, María Magdalena,
etcétera. Todas esas son muy importantes en la forja del sentimiento de identidad colectiva.
➢ Cada 24 de junio se celebra, con hogueras purificadoras, la Noche de San Juan, el profeta que
anunció la llegada de Cristo.
➢ Entre las fiestas más conocidas, declaradas de interés turístico nacional, figuran:
▪ Las Fallas de Valencia: se celebran de 15 a 19 de marzo, en honor de San José. Inspirados

en la actualidad política y social, los artesanos erigen en la plaza del ayuntamiento grupos
escultóricos de madera o cartón (las fallas). Los fuegos artificiales (la mascletà) son un
hito de la fiesta. Los desfiles de las falleras y los pasacalles al son de la música completan
el cuadro. Las representaciones caricaturescas (los ninots) se queman el día de San José
(la cremà), como símbolo de la purificación y renovación primaverales.
▪ La Feria de Abril de Sevilla: unas semanas después de la Semana Santa, por la zona del
Real, más allá de la Portada elegida cada año tras un concurso, se instalan casetas. Se
celebra bailando sevillanas, yendo a corridas de toros y comiendo pescaito.
▪ La fiesta de San Fermín de Pamplona o los Sanfermines: se celebra desde el 6 hasta el
14 de julio, en honor de San Fermín, patrón de Navarra. Empieza con el chupinazo. El
momento más importante de la fiesta es el encierro. Jóvenes vestidos de blanco con
pañuelos rojos, corren delante de toros bravos hasta la plaza de toros. Las peñas cantan
con las charangas y se organizan procesiones religiosas. Se despiden las fiestas con la
canción Pobre de mí.
▪ La tomatina de Buñol: se festeja el último miércoles del mes de agosto, como una especie
de catarsis. Empieza con el palo jabón, a fin de alcanzar el jamón. Luego, camiones
cargados de tomates maduros llegan a la plaza y por una hora se lanzan los tomatazos. En
la plaza tenida de rojo, un petardo señala el final de la fiesta.
➢ Otras fiestas reverberan el pasado histórico de la península. Destacan las fiestas de Moros y
Cristianos en Alicante, que evocan la Reconquista, la rebelión de los moriscos, la guerra contra
el Imperio turco.
➢ Se ha de recordar también conmemoraciones como Día de la Hispanidad o Diada de Cataluña.
➢ Otras fiestas promocionan ciertos productos típicos: Fiestas de la vendimia en La Rioja, el
Festival de la Sidra en Asturias, las Fiestas del marisco en Galicia, etcétera.
ACTIVIDADES
1. Los toros figuran como elemento clave en la Feria de Abril y los Sanfermines. ¿Qué opinas
sobre la afición de los españoles por los toros y la tauromaquia?
2. Busca en línea los géneros musicales mencionados: las coplas y las sevillanas. ¿Cuál te gusta
más? Argumenta tu respuesta.
Hemos aprendido sobre un montón de fiestas y tradiciones del mundo hispano en esta
unidad; una de las más arraigadas es la fiesta del toreo o tauromaquia. Tanto es así, que, ya te
guste o no esta costumbre, el lenguaje español está plagado de referencias taurinas. Algunas
expresiones muy utilizadas hoy están relacionadas con el mundo del toro:
• “Coger el toro por los cuernos”. Utilizamos esta expresión con el sentido de ‘enfrentarse
directamente a un problema’. Por ejemplo:
- María, tienes que dejar de quejarte y coger el toro por los cuernos, habla con él y
soluciónalo.
• “A toro pasado”. Cuando hablamos de algo sabiendo que ya ha sucedido. Por ejemplo:
- ¿Por qué no me dijiste que tu compañero se portaba mal contigo? Yo no se lo habría
permitido.
- Claro, a toro pasado es muy fácil hablar, ahora ya no puedes hacer nada.
• “Torear a alguien”. Hacer burla de alguien, provocar, irritar. Por ejemplo:
- Estos niños en clase se portan fatal, están todo el día hablando, haciendo travesuras y
toreándome, ¡no aguanto más!
• “Estar (un lugar) hasta la bandera”. Estar completamente lleno. Por ejemplo:
- ¡Uf! Tenemos que volver a casa a cenar porque el restaurante está hasta la bandera, ¡no
cabe nadie más!
• “Echar un capote a alguien”. Ayudar a alguien. Por ejemplo:
- Miguel, por favor, échame un capote, necesito un favor.
- Claro, ahora te ayudo, ¿qué necesitas?
El Día de Muertos es una festividad mexicana que honra a los muertos. La muerte se
percibe como un cambio que guarda una relación cíclica con la vida. Se celebra durante los
primeros dos días de noviembre, pero los preparativos empiezan semanas antes. Su origen se
remonta a las culturas mesoamericanas. La creencia popular es que las almas de los difuntos
regresan de ultratumba y vuelven a sus casas. En este período los cementerios se llenan de
ofrendas, flores y velas. Los pétalos de la flor de cempasúchil, llamada en Méx. también flor de
los muertos o cempaxóchitl (“flor de veinte pétalos” en la lengua náhuatl) marcan en el suelo
el camino que deben seguir las almas para llegar a sus casas. Se dice que estos pétalos amarillos
guardan el calor del sol. En las casas se erigen altares con las fotografías de los difuntos. Las
familias colocan también veladoras y preparan las comidas y las bebidas favoritas de los
difuntos. Las calaveritas de dulce, hechas de azúcar, pero también de chocolate o amaranto se
comen durante esta celebración. Las calaveritas literarias, que son unos escritos en verso,
hablan sobre la muerte con un buen sentido del humor. El pan de muerto es una especie de
tamal redondo y se puede comprar en distintas variedades, es decir, azucarado, relleno, en
varios tamaños, etc. Los difuntos traerán prosperidad si quedan satisfechos con las ofrendas.
Esta festividad se celebra en otros países latinoamericanos también. En Bol. se prepara la
tantawawa, que es un bizcocho con forma humana que representa al fallecido. En Nic. la
costumbre es de ir a los cementerios con flores frescas y pintar las tumbas. La UNESCO declaró
el Día de Muertos como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
UNIDAD XIV – RECUERDOS DE INFANCIA

Nos dejamos llevar por los juegos. Nos inspiran y despiertan nuestra imaginación y
espíritu competitivo. A la hora de jugar, tenemos la libertad de hacer los movimientos deseados
si respetamos las reglas del juego.
En la Edad Media, los adultos torneaban, cazaban con halcones, arrojaban lanzas y
jugaban con la ballesta. Según la historiadora Silvia Alfonso Cabrera (2016: 51), entre los
juguetes más populares para los niños destacaban la muñeca, el sonajero, el caballito de madera
y los pajarillos. Los juguetes tenían tanto una función educativa como una función ociosa.
El sonajero podía ser hecho de un cascabel para cazar los malos espíritus o de dientes de lobo
para calmar los dolores de dientes. Era casi un objeto mágico. Los pajarillos eran metálicos, de
barro cocido o de carne y hueso. Los pajarillos reales eran como unas mascotas. El caballito
de madera era un juguete dedicado a los niños y lo usaban en los juegos para imitar a los
caballeros. Las muñecas eran diseñadas para las niñas, ya que proyectaban su futuro rol de
madre. Confeccionadas de cera, madera o tela, las muñecas representaban sólo a mujeres adultas
y jóvenes. Las niñas jugaban también con vajillas en miniatura.28
Con el paso del tiempo, los juguetes se han diversificado y se ha pasado a la fabricación
en serie. En el otoño de 1940 fue diseñada una de las muñecas de plástico más populares en
España, Mariquita Pérez, que destacó por su elaboración artesanal. Los argentinos y los franceses
ya habían fabricado muñecas. Marilú en Argentina y Bleuette
en Francia tenían sus propios vestidos, complementos y
mobiliario29.
Los juegos se han diversificado también. En los años
’80 eran muy populares el juego de la comba y los juegos de
persecución, como el escondite y “policías y ladrones”. Los
niños también jugaban a las canicas, a la rayuela, a la peonza,
a la gallina ciega o coleccionaban cromos, armaban
rompecabezas y volaban cometas. En la actualidad, los
videojuegos son más y más adictivos, gracias a los avances de
la gráfica, a los elementos cinematográficos incorporados y a
la mezcla de lo ficticio con datos históricos reales. Ahora, los
policías y los ladrones han pasado a ser los protagonistas en
los videojuegos.
28
Alfonso Cabrera, Silvia (2016): “Juegos y juguetes infantiles en el arte medieval”, Revista Digital de
Iconografía Medieval, vol. VIII, nº 15, https://www.ucm.es/data/cont/docs/621-2016-06-30-Juegos%20y%
20juguetes.pdf, accedido el 9 de agosto de 2020.
29
https://www.rtve.es/noticias/20190703/mariquita-perez-muneca-mas-famosa-historia-espana/1966243.shtml,
accedido el 9 de agosto de 2020.
176 UNIDAD XIV – RECUERDOS DE INFANCIA
Hay muchos adultos aficionados a los juegos de azar, como la lotería.

Los juegos resultan de suma importancia para las personas mayores también, ya que
ralentizan el deterioro cognitivo que origina demencias degenerativas.
Por lo tanto, se podría decir que los juegos nos acompañan toda la vida y que se han
practicado desde siempre.
ACTIVIDADES
1) Los juegos persisten también en la edad adulta, es decir, no son típicos solamente de
la niñez.
2) Los halcones se usaban en el juego “policías y ladrones”.
3) Los sonajeros eran vajillas en miniatura.
4) Los juegos lentifican la progresión del deterioro cognitivo en personas mayores.
5) Una de las muñecas de plástico más populares en España fue Marilú.
6) Las muñecas en la Edad Media se parecían a los bebés.
7) Los pajarillos calmaban los dolores de dientes.
8) Jugar a la lotería es un juego de persecución.
9) Las muñecas Marilú y Bleuette tenían sus propios accesorios.
10) Algunos videojuegos han incorporado datos históricos reales.

1) Desde épocas remotas, hay juegos para niñas y juegos para niños. ¿Qué se puede
observar en la actualidad?
2) ¿Qué es un sonajero?
3) ¿Qué opinas acerca de los juegos de azar?
4) ¿Por qué hay tantos adultos aficionados a los videojuegos?
5) ¿Cómo se llama una de las muñecas más populares de España? ¿Hay otras muñecas
célebres en el mundo?
6) ¿Qué es una mascota?
7) ¿Qué tipos de juegos organizaban los adultos en la Edad Media? ¿Hay juegos de aquella
época que han perdurado hasta el día de hoy?
8) ¿Puedes enumerar algunos juegos populares en los años ’80 mencionados en el texto?
¿En qué consisten? ¿Piensas que todavía se practican en España o en Rumanía?
9) ¿Cuáles fueron los materiales usados en la Edad Media en la creación de las muñecas?
10) ¿Por qué nos gustan tanto los juegos?
3. Explica qué significan las siguientes expresiones y úsalas en oraciones.

1) hacer trampas
2) ser un mal / buen perdedor
3) dar jaque mate
4) tirar el dado
5) tocarle a uno el premio gordo
4. ¿Por qué se usa el pretérito pluscuamperfecto en la siguiente oración del texto: “Los
argentinos y los franceses ya habían fabricado muñecas”?
5. Encuentra en la sopa de letras de más abajo las palabras que denominan las piezas de
ajedrez y relaciónalas con su función:
1) es una pieza que se mueve únicamente en diagonal: __________
2) simboliza la caballería y puede moverse en forma de “L”: __________
3) representa a la infantería de un ejército militar: __________

4) es el líder del ejército: __________
5) es la pieza más poderosa, ya que puede moverse en la tabla en todos los sentidos:
__________
6) es una pieza que se mueve en horizontal o vertical: __________
O R S O G T W R E I O A I P
K E E E O E A E Q P C Z G E
L Y U C R C Z A S U E O E Ó
S A E V U A D A L S D E N N
N E O Ó S B E D A M A D O O
R B A P C A O O T A O I L D
T A L F I L U E E F F C D E
E Ó C F Y L B G T O R R E J
O D L H A O M E I Z A O Y O
6. Relaciona los juegos con las fotos:

1) jugar al ajedrez; 4) volar una cometa;
2) jugar a la rayuela; 5) balancearse en el columpio;
3) jugar a las canicas; 6) tirar los dados.
a) b) c)
d) e)
f)
7. Escribe correctamente la palabra según las pistas de más abajo:

1) normalmente es esférica: OTAPLE __________
2) contiene por lo menos una pendiente de deslizamiento: GÁNTOBO __________
3) es un material de colores variados: NAPLASLITI __________
4) se mueve por medio de hilos: TERETÍ __________
5) tiene componentes electrónicos: BOTRO __________
6) vehículo de propulsión humana: CLECIBITA __________
7) zona en la que los niños juegan con palas y rastrillos: NEARERO __________
8) barra apoyada en un pie central, con un asiento en cada extremo: LANCÍNBA __________
9) caballo con un cuerno en mitad de la frente: CORUNINIO __________
10) rompecabezas de piezas rotativos de varios colores: BOCU ED BIKRU __________
EXPRESIÓN ORAL
Comenta las siguientes citas y refranes. ¿En qué situaciones se pueden usar los refranes?
1) “Los juegos son la forma más elevada de la investigación.” (Albert Einstein)
2) “En una hora de juego se puede descubrir más acerca de una persona que en un año
de conversación.” (Platón)
3) “Alea jacta est” / “La suerte está echada.” (atribuida a Cayo Julio César)
4) “Desafortunados en el juego, afortunados en amores.”
5) “En la mesa y en el juego se conoce al caballero.”
6) “Quien al juego se aficiona, jugará hasta su última hora.”
7) “Al mal juego, buena cara.”
8) “El dinero del juego tan pronto es mío como ajeno.”
1. Mira el vídeo titulado Boomers, X, millennials, Z y ahora hasta los 'alfa': así se crean las
generaciones30 y responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Desde cuándo se habla de las generaciones sociales?
2) ¿Quién fue el filósofo español que elaboró una teoría de las generaciones? ¿Cómo es
una generación según este filósofo?
3) Rellena con los años que delimitan a cada generación según el vídeo: Baby Boomers
(____-____), Generación X (____-____), Millennials (____-____) y Generación Z (____-____).
4) ¿A cuál de las generaciones se le llama la Generación perdida?
5) En el gráfico que enseña el vídeo sale otra generación sobre la que no se dice nada.
¿Cuál es?
6) ¿Cómo se decide cuándo nace y cuándo termina una generación?
7) ¿Cómo apareció la denominación de Millennials?
8) A veces hay distinciones entre los países en cuanto a las generaciones. ¿Cuándo
aparece la generación de los Baby Boomers en España? ¿En qué período nacen los millennials en
España?
9) ¿Cómo se diferencia la Generación Z de los Millennials?
10) ¿A qué generación perteneces?
2. Escribe una oración con cada una de las expresiones “tener más gancho” y “tomarse
algo con calma”.
3. ¿Cómo piensas que será la generación Alpha / T a grandes rasgos?
4. En una ponencia dentro del proyecto Aprendemos juntos de BBVA, titulada Leer me salvó
la vida, escribir le dio un sentido31, el escritor Jordi Sierra i Fabra cuenta sus recuerdos de
infancia y, a la vez, anima a los jóvenes a seguir sus pasiones. Apunta todos los verbos en
imperfecto del indicativo que vas oyendo y, después, contesta a las preguntas que están
más abajo.
a) ¿Qué información ofrece el escritor desde el principio sobre él mismo?
b) ¿Qué significaría en este contexto reciclarse?
30 https://www.youtube.com/watch?v=5-tCJobWwU8&t=108s [accedido el 10.10.2021]

31 https://www.youtube.com/watch?v=aJvOPtYUj1o [accedido el 18.10.2021]
c) ¿En qué atmósfera se crio Jordi Sierra?

d) ¿Qué tipo de alumno era Jordi Sierra? ¿Qué le apasionaba?
e) ¿Por qué afirma que la escuela fue su gran trauma? ¿Qué le decían los profesores?
f) ¿Has vivido o has presenciado en clase una experiencia parecida?
g) ¿Cómo consiguió transformar una experiencia traumática en un impulso para seguir
adelante?
h) ¿Cómo explica el escritor la violencia de las escuelas?
i) ¿Quién era la persona que sí creía en su capacidad?
k) ¿Cómo retrata el escritor al personal docente? ¿Cuáles son sus defectos y cuáles son
sus cualidades? ¿En la actualidad ha cambiado la situación?
l) ¿Qué cualidades debe tener uno para asegurarle la vida?
5. Busca el significado de las siguientes palabras y expresiones: locutor de radio,

tartamudear, burro integral, trapero, el muy guarro, incontenible, bicho raro, paliza, tarro, salida,
autopista, camino de cabra.
6. ¿Con cuál de las siguientes afirmaciones estás de acuerdo? Argumenta tu elección.

El arte se mide por lo que sientes al hacerlo, no por lo que te pagan por hacerlo.
Estudia algo con salida.
Id por donde queráis, sed felices, el dinero llega después.
No hay ningún trabajo de hoy en día que dentro de veinte años os asegure la vida.
María tiene 90 años y ha vivido toda su vida en Madrid. ¿Qué piensas que solía
hacer cuando era una niña? Escribe una redacción de 100 palabras.
1. Forma oraciones sobre acontecimientos pasados que consideras importantes a partir de

los siguientes marcadores temporales, empleando verbos en indefinido, imperfecto y
pluscuamperfecto de indicativo: cada mañana, una vez por semana, dos veces al año, antes, en
aquel siglo, por aquel entonces, habitualmente, los fines de semana, nunca, a veces, todos los fines de
semana, mientras.

correspondientes:
1) velador a) pedazo de tela desechado
2) rompecabezas b) ave rapaz de mediano tamaño y vuelo rápido
3) ternura c) arma portátil que dispara flechas y proyectiles
4) trapo d) problema o acertijo de difícil solución
5) halcón e) sentimiento de cariño entrañable
6) sobresalto f) tratar con excesivo cariño, cuidado, caricias y delicadeza
7) ballesta g) emoción brusca provocada por un acontecimiento repentino e
8) mimar improvisto
h) mesita de un solo pie, redonda por lo común

aprendizaje seguimiento frenar afortunado nirvana suerte
abundancia edén instrucción feliz degenerar estudio inquietante
integridad azar parar conmovedor empíreo declinar
educación venturoso turbador pérdida totalidad
persecución dichoso alarmante paraíso ralentizar derrota
destino plenitud búsqueda fortuna empeorar
caza casualidad fracaso vencimiento escalofriante decaer
4. Traduce las oraciones al español:

1) Când eram la liceu, un prieten mi-a spus că jocurile de noroc pot fi dominate rațional,
dar eu nu l-am crezut și, oricum, nu mi-a plăcut niciodată ideea de a risca atât de mult.
2) Bunicilor mei le-a plăcut întotdeauna să se dea în leagănul din curtea lor, pe care îl
construiseră ei înșiși imediat după nuntă.
3) Prietenii mei din copilărie nu aveau niciodată zaruri în casă; când mergeam în vizită la
ei, trebuia să le aducem mereu noi pe cele pe care le cumpăraserăm.
4) Când mergeam în excursie cu clasa, colegii mei le făceau farse profesorilor, dar până la
urmă au fost prinși și li s-a scăzut nota la purtare, chiar dacă nu crezuseră nici o clipă că
depășiseră limita bunului simț.
5) Chiar și când au pierdut partide importante, jucătorii de șah renumiți de-a lungul
timpului au avut mereu un spirit puternic și decența să-și admire și respecte adversarii, deși
aceștia îi făcuseră șah-mat.
6) Părinții mei nu au câștigat niciodată la loterie, dar acum zece ani, când am jucat toată
familia, fratele meu a câștigat lozul cel mare și am fost cu toții într-o vacanță cum nu mai
visaserăm niciodată până atunci.

Hasta los diez años, la niñez fue un paraíso para Mario Vargas Llosa, premio Nobel de
Literatura. Era, dice más de sesenta años después de aquel periodo de plenitud, “una especie de
armonía dichosa”. “Todo aquello, sin duda, me llenó de reservas, de ternura, de delicadeza, de
sensibilidad, pero no me preparó para enfrentarme a la cruda realidad. Por eso, cuando este
enfrentamiento llegó, fue mucho más traumático y cruel de lo que hubiera sido de haber tenido
una infancia menos feliz”.
El encuentro con la realidad marcó, a los diez años, el comienzo de su adolescencia. El
escritor contó que todos los años que había vivido en Cochabamba, en una casa de tres patios y
muchísimas habitaciones, con su madre, abuelos, tíos, tías y primas, había vivido en una especie
de paraíso donde la vida significaba divertirse y gozar. Era el niño consentido, el muchacho que
aún no sabía qué cosa era la pena. Dijo esto un día de 1990, en declaraciones para The Paris
Review, en medio de la digestión pesada de su derrota en las elecciones de Perú, que uno escribe
“para escapar de la pena”.
Y la pena viene cuando llegan la adolescencia o el infierno, pero más de una vez ha dicho
Vargas Llosa, nacido en Arequipa (Perú), que esa época de niño en Cochabamba (Bolivia) fueron
el paraíso. “Jugábamos, nos mimaban, nos daban gusto en todo, gozábamos de los carnavales, la
Navidad, los cumpleaños, los almuerzos multitudinarios de los domingos donde siempre
probábamos las sopaipillas chilenas que cocinaba la abuelita”. Él creía que era el paraíso, y a eso
contribuyó enseguida el descubrimiento de la que iba a ser la sustancia misma del episodio
mayor de su vida, la Literatura. “Cada día era una aventura intensa, rica y de final feliz, ni más ni
menos que en las novelitas de Salgari, de Karl May y de todos los autores de libros infantiles que
leí en esos años. De tanto en tanto, desde el fondo del tiempo, esas imágenes vuelven a mi
memoria a recordarme el paraíso que existió alguna vez y aquí, en esta tierra”.
Ese paraíso tuvo sobresaltos. Un día descubrió en el centro mismo de tal paraíso, en el
que su madre, doña Dora, era la reina, los versos más calurosos de Pablo Neruda, Veinte poemas
de amor y una canción desesperada. En el libro La vida en movimiento, que preparó su colega
Alonso Cueto en Perú en 2003, aquel muchacho remite la postal de su recuerdo de aquel
descubrimiento: “Mi madre me alentaba mucho la afición a la lectura. Ella tenía en su velador
Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Neruda, que me había prohibido que leyera.
Y todavía me acuerdo de que leí con un poco de miedo el primer poema donde había un verso
sorprendente, ‘y hace saltar el hijo del fondo de la tierra’. Yo era totalmente ingenuo, no podía
imaginarme cómo venían los niños al mundo, ni nada de eso, y ese verso me provocaba cierta
angustia porque lo asociaba a algo inquietante y sucio”.
(Mario Vargas Llosa, Infancias, texto adaptado,
https://elpais.com/cultura/2012/08/30/actualidad/134634567
4_674353.html)
ACTIVIDADES
1) Vargas Llosa era consentido cuando era niño.
2) La madre del escritor no le estimulaba la afición a la lectura.
3) Lo único que hacía como niño era entretenerse y disfrutar.
4) La reina del paraíso de su infancia era su abuela.
5) Vargas Llosa leyó con mucha valentía uno de los poemas de Neruda.
6) La madre de Vargas Llosa no apreciaba la obra de Pablo Neruda.
7) El autor habló sobre su infancia después de haber ganado las elecciones en Perú.
8) Vargas Llosa tuvo una infancia pesada hasta los 10 años.
1) ¿Cuál fue uno de los más importantes episodios de la vida de Vargas Llosa?
2) ¿Cómo describe el escritor su infancia?
3) ¿Cuál es el momento del encuentro con la realidad?
4) ¿Qué libro le prohibió su madre?
5) ¿Dónde pasó el escritor su infancia?
6) ¿Cuándo y dónde declara Llosa detalles sobre su infancia?
7) ¿Qué opinaba Llosa sobre el verso de Pablo Neruda?
8) ¿Conoces algún libro escrito por el escritor Mario Vargas Llosa?
1) remitir a. creps
2) alentar b. enviar
3) sopaipillas c. tipo
4) especie d. hallar
5) ingenuo e. estimular
6) descubrir f. inocente
7) consentido g. principio
8) pena h. mimado
9) miedo i. dolor
10) comienzo j. temor
4. Las formas verbales mimaban, daban, jugábamos expresan una acción ……………………….
y son formas del pretérito …………………..
5. Continúa las siguientes frases utilizando el pretérito indefinido:

1) Mientras estábamos en la cafetería ……………………………………….
2) Cuando estaba hablando por teléfono ……………………………………..
3) Mientras los jefes peleaban durante la reunión ……………………………
4) Cuando estábamos en confinamiento ……………………………………..
5) Mientras los médicos intentaban salvar la vida del paciente ……………..
1. ¿Cómo fue tu infancia? ¿Qué solías hacer cuando eras niño/a? ¿Cuáles son tus mejores
recuerdos?
2. Escribe una redacción sobre un acontecimiento divertido de tu infancia. Utiliza formas
verbales del Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido y Pretérito Pluscuamperfecto.
¿Sabías que…?
➢ en la época franquista las mujeres no podían tener un empleo, conducir o tener una cuenta
bancaria sin autorización marital.
➢ durante el régimen franquista, la orientación hacia la “misión patriótica” de las mujeres en el
hogar hizo a las propias autoridades señalar a menudo que las mujeres no deben tener estudios
universitarios sino en casos muy excepcionales.
➢ hasta 1972, las mujeres solteras en España debían permanecer en la casa paterna a pesar de
haber cumplido la mayoría de edad y no podían marchar sin permiso paterno a no ser para casarse
o ingresar en un convento.
➢ durante la dictadura en España, la sociedad y la familia eran consideradas naturalmente
jerárquicas, y por ello el padre recibía la autoridad de Dios, mientras que la mujer y el resto de
la familia debían obedecer.
➢ los matrimonios civiles de la época de la república fueron anulados y, asimismo, los divorcios,
dándose la incongruencia de que los hijos e hijas nacidos de segundas nupcias civiles fueron
considerados ilegítimos, y los cónyuges divorciados volvían a estar casados legalmente con su ex
pareja si contrajeron matrimonio canónico.
➢ las mujeres casadas podían ser condenadas a prisión por adulterio, mientras que los hombres
podían tener a la esposa y a la “fulana” sin grandes repercusiones.
➢ la moral cristiana nacional-católica del régimen franquista prohibió los métodos
anticonceptivos y el aborto? Al mismo tiempo, condenaba al oprobio a las mujeres solteras que
tenían relaciones sexuales, sobre todo si se quedaban embarazadas. Las madres solteras
quedaron en situación de marginalidad, como pecadoras y mujeres caídas.
➢ la violencia doméstica durante el franquismo estuvo muy extendida y nunca fue considerada
un delito.
➢ al contrario, las esposas podían ser penalizadas si abandonaban el hogar -frecuentemente a
causa de maltrato – quedando privadas de ver a sus hijos e hijas a través de la figura jurídica
llamada “abandono del hogar”, que constituía delito?
➢ como interesaba aumentar la población, durante la dictadura hubo premios a la natalidad?
ACTIVIDADES
Documéntate y compara la situación de las mujeres durante la dictadura franquista en España y
durante la dictadura comunista en Rumania.
En español tenemos muchas expresiones que utilizamos para hablar de un tiempo

pasado. De esta manera, cuando alguien dice que algo sucede en “tiempos de Maricastaña, del
Rey Salomón o de Matusalén”, quiere decir que eso ocurrió hace muchísimo tiempo. Esa persona
probablemente venga de España o de Colombia, pero si hablas con un cubano o un peruano dirán
que sucedió “en tiempos de España o del Ñangué”. Desde esos tiempos “ha llovido mucho”, lo que
también usamos para hablar de una época antigua. También podemos referirnos a algo muy viejo
diciendo que “es del año de la polca, de la pera, de la canica, del caldo…”; dependiendo del país
en el que estés la referencia será diferente, pero todas significan lo mismo.
El español es un idioma que cuenta con muchas exageraciones, como podemos
comprobar, ya que, como seguramente sepáis, Matusalén o el Rey Salomón son personajes que
se remontan a varios milenios atrás. Siguiendo con las exageraciones, si un español te dice que
“algo es prehistórico” o “de la época de los dinosaurios” probablemente no esté hablando en
sentido literal, si no que esté exagerando y realmente hable de un evento que ocurrió hace mucho
tiempo, pero dentro de un periodo relativamente reciente.
Vamos a ver algunos juegos y juguetes de la infancia. En España y la mayor parte de

América los niños usan el columpio para mecerse, pero en Arg., Ur., y Cub. lo llaman hamaca.
Otro juguete de los parques es el tobogán, palabra conocida también en Am., pero llamado en
Ch. y Bol. resbalín, y en Méx. resbaladilla. Otro artilugio presente en las ferias es en Esp. el
tiovivo, el carrusel, los caballitos, en Méx. los caballitos, en Arg. y Ur. la calesita, en Ch. el
carrusel. La noria, otro artilugio de feria, se llama en Arg. vuelta al mundo, en Ch. rueda de
Chicago, en Méx. y Per. rueda de la fortuna, en Ur. rueda gigante.
La cometa, otro juguete popular, cuyo nombre se conoce también en Col., Per. y Ur., se
llama en Arg. barrilete, en Ch. volantín, en Méx. papalote y en Ven. papagayo.
La peonza española se conoce en Am. como trompo. La bicicleta es otro pasatiempo
favorito de los niños; pero en Esp. montan en bicicleta, mientras que en Am. andan en
bicicleta.
Cuando el niño es pequeño, su madre lo coge en brazos para calmarlo cuando llora. En
Arg. lo alza en brazos o hace upa, en Ch. lo toma en brazos, en Méx. o Ven. lo carga en brazos
y en Ur. lo aupa. Cuando el niño sale a pasear con su madre, esta lo coge de la mano en Esp. y
lo agarra o toma de la mano en Am.
UNIDAD XV – AL ANDAR SE HACE EL CAMINO

Laia ha estado de viaje este verano en la Vía de la Plata y le ha enviado un correo
electrónico a su amigo Octavio para contarle su experiencia. Léelo y fíjate en el uso de los
tiempos verbales.
Hola, Octavio:
¿Cómo va todo? ¿Has pasado unas buenas vacaciones? Yo acabo de volver de viaje. Como
te conté por Instagram, este verano he estado con la familia de ruta por el oeste de España,
recorriendo la Vía de la Plata.
No sé si lo sabrás, pero se trata de una antigua
calzada romana que cruzaba de norte a sur el oeste de la
Península Ibérica y hoy en día pasa por localidades de
Extremadura y el antiguo Reino de León, como Mérida,
Cáceres, Salamanca y Astorga. Además, en la Edad Media
comenzó a ser una vía de peregrinación del Camino de
Santiago. Actualmente es una ruta turística y muchos la
hacen a pie. Aunque hace poco he dejado de fumar y estoy
más en forma, decidimos hacerla en coche. ¡Imagínate cómo
habría sido hacerla andando con los críos!
En cuanto al viaje en sí, cogimos un AVE de Barcelona a Sevilla y allí alquilamos un coche.
Elena no había estado nunca, así que antes pasamos por el centro a comer unas tapitas y dar un
paseo. Desde allí fuimos hasta Mérida, pasando por pueblecitos. Nos encantaron Zafra y los
monumentos romanos de Mérida: ¡el teatro es impresionante! Desde allí fuimos subiendo hacia
el norte, parando en Cáceres, Salamanca, Zamora, Benavente, León y muchos otros pueblos.
Aunque la ruta se acaba en Astorga, decidimos seguir hasta Asturias y pasar dos días en la playa,
en Llanes. A los niños les encantó, sobre todo los paisajes y la comida, aunque se quejaron de que
el agua del Cantábrico estaba demasiado fría. Eso sí, se hartaron de comer fabada y queso de
Cabrales. Para volver, pudimos dejar el coche allí mismo y cogimos un avión hasta Barcelona.
¡Estuvimos de viaje diez días en total!
Con respecto a los alojamientos, habíamos reservado habitaciones en apartamentos
turísticos, hostales o casas rurales, y fue genial. Sin embargo, nos cancelaron la reserva un par de
veces y nos tocó quedarnos en un hotel.
Si algún año te animas a hacer la ruta, dímelo y te doy consejos sobre qué visitar o dónde
dormir. Ahora cuéntame tú qué tal te han ido las vacaciones. He visto unas fotos chulísimas de la
Patagonia en tu Facebook. ¡Debe de ser increíble!
Te mando un abrazo enorme,
Laia
186 UNIDAD XV – AL ANDAR SE HACE EL CAMINO
ACTIVIDADES
1. Responde las siguientes preguntas con verdadero o falso.
a. A los niños les encantó bañarse en el mar.
b. La primera parte del viaje fue en tren.
c. Elena quería repetir la experiencia de comer tapas en el centro de Sevilla.
d. Octavio estuvo de vacaciones en Colombia.
e. Laia y su familia hicieron la ruta a pie.
f. Devolvieron el coche de alquiler en una oficina distinta a la de recogida.
2. Selecciona la respuesta correcta.

A. Se alojaron en hotel… D. Laia y su familia hicieron la ruta…
a. …una noche. a. …de sur a norte.
b. …dos noches. b. …de norte a sur.
c. …durante todo el viaje. c. …de este a oeste.
B. A los críos… E. Durante el viaje…

a. …les encantó la fabada. a. …no tuvieron ningún contratiempo.
b. …no les gustó la fabada para nada. b. …tuvieron que dormir en el coche
c. …les pareció haber comido demasiada alguna noche.
fabada. c. …solucionaron los problemas.
C. Laia… F. ¿Por dónde se ha enterado Laia del viaje de

a. …sigue fumando cada día. Octavio?
b. …ya no fuma. a. Por redes sociales.
c. …es una gran aficionada al b. Por una amiga.
senderismo. c. Él mismo se lo contó.
3. Busca sinónimos de las siguientes palabras o expresiones. Usa el diccionario si lo

necesitas.
a. calzada d. apartamento
b. coche e. a pie
c. estar en forma f. crío
4. Responde brevemente a las siguientes preguntas:

a. Imagina que te vas de viaje y te cancelan el alojamiento que habías reservado. ¿Qué
haces? ¿Cómo te lo tomas?
b. ¿Qué te parecen las rutas como la Vía de la Plata? ¿Has hecho alguna así?
c. ¿Te gusta más el turismo urbano, el rural o el de sol y playa?
5. Subraya todos los verbos del texto que estén en pasado y clasifícalos en tiempos
verbales. Fíjate en el uso. ¿En qué se diferencian?
EXPRESIÓN ORAL
En parejas. Quieres irte de viaje este verano, pero no tienes claro dónde ir, así que decides
ir a una agencia de viajes a informarte. El agente turístico te ofrecerá varias opciones en
función de tus preferencias. Piensa en con quién viajarás, en qué época, el tipo de viaje,
los medios de transporte, el presupuesto, etc.
Aquí tienes expresiones de ayuda:

viaje organizado alojamiento y desayuno
viaje por cuenta propia media pensión
ir de mochilero – mochila pensión completa
seguro de viaje todo incluido
1. En esta unidad estamos hablando sobre viajes. El viaje más grande que todos hacemos
es el propio viaje de la vida. Escucha esta canción de Joan Manuel Serrat, “Cantares”32.
Escribe todos los verbos en infinitivo que oigas.
2. En la canción aparecen varias palabras que puede que aún no conozcas. Busca su
significado en el diccionario y escríbelo: sutil, ingrávido, gentil, pompa, grana, huella, senda,
espino, estela, jilguero.
3. En la canción se incluye un poema del famoso autor Antonio Machado: Caminante no

hay camino. Busca información sobre él y responde a las siguientes preguntas
relacionadas con él:
1) ¿Por qué dice en la canción que el poeta murió lejos del hogar?
2) ¿Dónde murió? ¿Por qué tuvo que irse?
3) ¿Cómo murió?
Escríbele un correo electrónico a un amigo contándole qué tal fue tu último viaje. No te
olvides de incluir el itinerario, los medios de transporte, los tipos de alojamiento y comentar algo
sobre los lugares que visitaste y qué hiciste. También puedes dar consejos de viaje a tu amigo,
por si tiene pensado visitar la misma zona en el futuro (150-200 palabras).
1. Reformula las siguientes oraciones empleando las perífrasis acabar de + infinitivo y dejar
de + infinitivo:
a. Mi amigo ha salido recientemente por la puerta.
b. Ha renunciado a fumar hace dos semanas.
c. He leído tu mensaje justo ahora.
d. El concierto ha empezado hace dos minutos.
e. Si abandonas el estudio, te será difícil aprobar.
f. Apenas hemos entrado en el museo.
g. Ya no lo intentamos, no vale la pena.
h. Luis te ha llamado hace muy poco.
32 https://www.youtube.com/watch?v=Lj-W6D2LSlo [accedido el 6.10.2021]

2. Completa el texto a continuación con el tipo de turismo correspondiente para cada

fragmento: turismo cultural, turismo de naturaleza, turismo de sol y playa, enoturismo, turismo de
salud, turismo de reuniones.
Los viajes de al menos 24 horas fuera de tu lugar permiten, a través del encuentro entre
diferentes culturas, el desarrollo de valores morales, intelectuales y emocionales.
A) El tradicional _____________________ en hoteles con paquetes “todo incluido” es de hecho un
turismo depredador, que no respeta la capacidad de carga de los destinos, es decir supera
demasiadamente la capacidad de un lugar determinado de permitir un flujo de personas.
B) El _____________________, que incluye al turismo médico y al de bienestar, se realiza en
condiciones económicas y cualitativas mejores en sus destinos correspondientes.
C) El _____________________, que supone el desplazamiento de viajeros fuera de su entorno
habitual con fines lucrativos, se enfoca principalmente en destinos que pueden satisfacer las
demandas de los mejores servicios posibles, que van desde conjuntos de exposiciones, salones
de eventos y buenas vías de comunicación.
D) El _________________, dirigido más bien a turistas jóvenes con inquietudes por el deterioro
medioambiental, tiene tres grandes derivaciones: el ecoturismo, cuyo fin en la apreciación de la
naturaleza; el turismo de aventura, cuya meta son las actividades que representan un esfuerzo
emocional y físico; y el turismo rural, donde se busca la convivencia e interacción con la gente del
lugar.
E) El _____________________, dentro del cual los más conocidos son el turismo religioso y el
turismo gastronómico, que se realiza con la intención “de aprender algo” y que tiene la gran ventaja
de poder desarrollarse en cualquier temporada del año, se realiza normalmente por gente con un
nivel educativo más alto que el promedio.
F) Como el vino es mucho más que una simple bebida alcohólica, es paisaje, tradición,
cultura, historia, arte, salud, convivencia, disfrutar compartiendo, las rutas del vino o el
_____________________ atrae a muchos turistas en busca de experiencias innovadoras.
3. En grupos de 3-4 alumnos, presentad un destino turístico hispano, junto con una famosa
receta gastronómica local.

1) Tocmai am terminat de gătit iahnia de fasole: a fost dintotdeauna felul meu favorit de
mâncare, încă de când îmi petreceam vacanțele școlare la bunici, iar bunicul m-a învățat rețeta
lui secretă.
2) Nu se lăsase de fumat, și, deși era foarte slăbănog și palid, nu a renunțat la nimic din
ceea ce îi plăcea foarte mult să facă, așa că într-o bună zi a adormit și nu s-a mai trezit.
3) Luna asta am citit foarte multe cărți, dar luna trecută abia dacă am ajuns să parcurg
una singură până la capăt, pentru că, deși lectura mi-a făcut întotdeauna plăcere, am preferat să-
mi ajut frații mai mici la temele școlare, pe care nu reușiseră să le rezolve singuri.
4) Colegii mei au renunțat să mai insiste să schimbăm data excursiei, și-au dat seama că
e imposibil să ne punem cu toții de acord, așa că am procedat la fel ca anul trecut, când, așa cum
plănuisem dinainte, fiecare a plecat și s-a întors când și cum a putut.
5) De ce nu mi-ați spus că tocmai ați făcut o rezervare cu totul inclus la hotelul în care am
stat și noi anul trecut?
6) Păstrasem niște pliante cu excursii în împrejurimi foarte spectaculoase, pe care, însă
nu am ajuns să le facem, pentru că a fost o vreme foarte urâtă.
7) Ai fost vreodată cu ghiozdanul în spate pe un traseul de turism cultural?
8) Tocmai am citit niște site-uri cu rute spaniole și nu mi-am imaginat în viața mea că poți
învăța atât de multe lucruri, chiar dacă de Anul Nou mi-a povestit un prieten despre călătoria pe
care o făcuse de-a lungul rutei lui Don Quijote într-un an în care nu mai avuseseră nici un chef de
tipica și plictisitoarea vacanță la soare și la mare.

El Camino de Santiago continúa consolidándose como uno de los mayores valores
turísticos y culturales de España, incluido en el Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.
A lo largo de sus once siglos de historia conocida, el Camino de Santiago ha sido una de
las vías de comunicación más influyentes de Europa. A través de esta ruta se introdujeron en el
norte de España elementos de vida social, económica y cultural que impulsaron la aparición de
ciudades y villas, y la construcción de edificios civiles y religiosos, siguiendo los estilos artísticos
de otros países europeos.
El origen del Camino se sitúa en el año 812, cuando se encontraron varias reliquias
atribuidas al Apóstol Santiago, quien, según una leyenda de finales del siglo VIII, fue enterrado
en el noroeste de la Península Ibérica que él mismo había evangelizado. Esas supuestas reliquias
convirtieron Compostela en un centro de peregrinación popular en Europa que alcanzó su
máximo esplendor en el siglo XI.
Sin embargo, en el siglo XV, perdió su esplendor a causa de los tiempos convulsos que
modificaron la vida política y social de Europa. No fue hasta finales del siglo XX cuando el Camino
resurgió con fuerza, más como actividad turística que como peregrinación basada en la fe. El
punto de inflexión se produjo en 1993, momento en el que el gobierno autonómico gallego
restauró tramos de la ruta, mejoró las infraestructuras para los peregrinos y realizó una gran
campaña para publicitar el Xacobeo 93.
Desde entonces, la popularidad del Camino se ha vuelto a disparar.
Si en la Edad Media, la religión era la principal motivación para realizar el Camino de
Santiago, en la actualidad, ese factor no se ha perdido, pero en el camino moderno es posible
encontrar a gente que lo hace por interés cultural, por amor a la naturaleza, por gusto por el
deporte o por búsqueda espiritual.
Casi todo el mundo realiza el viaje a pie, pero también existe la posibilidad de hacerlo en
bicicleta o a caballo. El trayecto se divide en etapas entre dos poblaciones y cada jornada se
pernocta en un albergue (hay uno en cada pueblo y da prioridad a los peregrinos que viajan solos
o en grupos pequeños).
El camino está señalizado en muchos puntos con el dibujo de una vieira, el símbolo del
Camino de Santiago porque, antiguamente los peregrinos, al regreso a sus países de origen,
llevaban la concha de este molusco típico de las costas gallegas sobre su hábito o en el sombrero
para demostrar que habían llegado hasta allí.
Otro elemento importante es la credencial del peregrino, una libreta que debe ser sellada
en los pueblos por donde se pasa (en las iglesias y albergues), que sirve para recibir alojamiento
y, al final del Camino, permite conseguir la Compostela o Compostelana, un certificado expedido
por las autoridades eclesiásticas a los peregrinos que concluyen el viaje tras haber recorrido un
mínimo de 100 kilómetros a pie o a caballo o 200 kilómetros en bici. Para obtenerla hay que
declarar haber realizado el Camino por motivos religiosos o espirituales.
(Daniel Aparicio, El Camino de Santiago, un viaje espiritual que se
consolida como Patrimonio de la Humanidad, texto adaptado,
https://www.20minutos.es/noticia/2506922/0/camino-de-
santiago/patrimonio-de-la-humanidad/unesco/?autoref=true)
ACTIVIDADES
1) Gracias al Camino de Santiago se introdujeron en España elementos arquitecturales
de otros países.
2) Que las reliquias encontradas pertenecen al Apóstol Santiago.
3) Según el texto, el gobierno central apoyó la restauración del Camino.

4) Sólo se pueden considerar peregrinos los que recorren el camino a pie.
5) La concha que llevaban los peregrinos era una prueba de que querían hacer el Camino.

1) ¿Por qué era importante el Camino de Santiago en la Edad Media?
2) ¿Cuándo y por qué dejó de ser importante?
3) ¿Cómo consiguió el Camino de Santiago recobrar su valor en el presente?
4) ¿Por qué, según el texto y las fuentes de Internet, forma parte en la actualidad del
Patrimonio de la Humanidad?
5) ¿Hay varios o un solo Camino de Santiago? Argumenta tu respuesta con más
informaciones que las proporcionadas por el texto.
6) ¿Qué razones pueden animar a alguien a emprender este viaje?
7) ¿Qué significa Xacobeo?
8) ¿Cómo se llama el gobierno autonómico de Galicia? La información no se encuentra
en el texto.
9) ¿De qué origen es el vocablo vieira y qué significa?
10) Según el texto y otras fuentes, ¿qué es una Compostelana?
11) Según el texto y otras fuentes, ¿en qué se diferencian los albergues situados a lo largo
del Camino de Santiago de los albergues de otras regiones?
3. ¿Qué vocablos del texto se corresponden a las siguientes definiciones?

a. población con privilegios e importancia histórica
b. parte del cuerpo u objeto de un santo digno de veneración
c. predicar el evangelio y el mensaje cristiano a personas de otra fe o no cristianas.
d. viaje que se hace por motivos religiosos a un santuario o a un lugar sagrado
e. conjunto de elementos y servicios que se consideran necesarios para el funcionamiento
de una organización o para el desarrollo de una actividad
f. pasar la noche en un determinado lugar, sobre todo fuera de su propio domicilio
g. animales invertebrados de cuerpo blando no segmentado, desnudo o cubierto por una
concha.
h. documento que permite tomar posesión de una plaza o de un derecho
4. Encuentra en el texto verbos en imperfecto, pretérito perfecto, indefinido y

pluscuamperfecto y escribe para cada uno el infinitivo correspondiente. ¿Por qué se han
utilizado?
5. ¿Qué perífrasis verbales hay en el texto?
6. Relaciona los sinónimos de las dos columnas:

1) impulsar a. acicate
2) esplendor b. renacer
3) convulso c. giro
4) resurgir d. renovar
5) inflexión e. agitado
6) restaurar f. trecho
7) tramo g. posada
8) motivación h. incentivar
9) albergue i. gloria
10) hábito j. traje
1. ¿Cuáles eran los peligros en la época medieval para un peregrino en el Camino de

Santiago y cuáles serían las dificultades del presente? Expón tu opinión en 150 palabras como
mínimo.
2. ¿Qué ruta turística de Rumanía podría tener el mismo éxito que el Camino de Santiago?
Propón un circuito en 200 palabras como mínimo con un listado de objetivos turísticos y una
corta descripción, las distancias que se van a recorrer cada día, los medios de transporte que se
van a utilizar y los albergues u hoteles donde se puede pernoctar.
Seguramente habrás oído hablar de unas fiestas tan representativas como las Fallas de
Valencia, durante las cuales las calles de la ciudad y de muchas otras localidades valencianas se
llenan de pólvora, música, indumentaria tradicional y color, siempre custodiadas por los famosos
monumentos falleros.
Sin embargo, ¿en qué consiste exactamente esta celebración? Todo empieza el último
domingo de febrero con la crida (pregón) cuando, desde las famosas torres de Serranos, se
anuncia el inicio de las fiestas. Durante más de tres semanas, la ciudad vive una serie de festejos,
que incluye cabalgatas, espectáculos pirotécnicos —incluidas las diarias mascletás—, una
ofrenda floral a la patrona de ciudad, la plantà de los monumentos falleros, entre otros. Las
celebraciones culminan el día de San José (19 de marzo) a medianoche con su famosa cremà,
cuando las coloridas figuras acaban devoradas por las llamas. Estos monumentos, visitables
durante los últimos días de las fiestas, están compuestos por ninots y describen temas de la
actualidad, habitualmente con un tono satírico o burlesco. Muchos visitantes se preguntan por
qué se acaban quemando y, para encontrar respuesta, debemos remontarnos a sus orígenes. Esta
es, sin duda, una fiesta que ha evolucionado con el paso del tiempo.
Una de las hipótesis más extendidas es que, como muchas de las festividades cristianas,
tendría un origen pagano y es que, coincidiendo con el equinoccio de primavera, se harían
pequeñas hogueras como símbolo de purificación. Más adelante, el cristianismo asociaría la
celebración a San José, patrón de los carpinteros. Así pues, otra hipótesis sostiene que los
componentes de este gremio quemaban unos candelabros para la ocasión, sostenidos por unas
figuras de rasgos humanos o ninots, que acabarían tomando un carácter burlesco.
Las Hogueras de San Juan tendrían, pues, un origen similar, en esta ocasión para celebrar
el solsticio de verano, la noche del 23 de junio. Si el fuego purificador devora madera y trastos a
lo largo de toda la costa, en la ciudad de Alicante encontramos la fiesta hermana de las Fallas,
con toda la magia de la pólvora y la sátira de los ninots, que aquí perecen la noche del 24 de junio.
Sin duda, no hay nada como el fuego y la fiesta para empezar con buen pie una nueva estación.
ACTIVIDADES
¿Conoces otras festividades que tengan un origen pagano y/o que hayan cambiado a lo largo del
tiempo? Escribe un pequeño texto y explícalo.
Existe una gran cantidad de expresiones fraseológicas que hacen referencia a topónimos.
Te presentamos unos cuantos:
• Estar/Quedarse a/en la luna de Valencia.
Alguien que se queda en la luna de Valencia está distraído, entretenido o se ha quedado rezagado
a la hora de completar alguna tarea.
Pablo lleva toda la tarde haciendo el trabajo, pero está en la luna de Valencia y no lo
acabará.
También se usa cuando alguien se siente frustrado por no conseguir algo que se deseaba.
Pensaba que aprobaría el examen práctico del coche, pero se ha quedado a la luna
de Valencia.
• Vivir/Estar en Babia.
Decimos que alguien está o vive en Babia, una comarca de León, cuando no se da cuenta ni se
entera de qué sucede a su alrededor.
Inés vive en Babia: se le acaba de pasar el plazo para inscribirse en el máster.
• Estar entre Pinto y Valdemoro.
Usamos esta expresión, que incluye dos localidades madrileñas vecinas, para indicar que alguien
está indeciso.
No sabe si buscar trabajo o estudiar. Siempre está entre Pinto y Valdemoro.
• Irse por los cerros de Úbeda.
Alguien se va por los cerros de Úbeda cuando no dice algo de forma directa y le da muchas vueltas
para expresarlo.
¡No te vayas por los cerros de Úbeda y cuéntame lo que pasó en la fiesta!
Después de trabajar todo el año, la gente necesita descansar. Así, en Esp. la gente coge
vacaciones, en Arg. pide vacaciones, en Ch., Ven. toma vacaciones, en Méx. toma o disfruta
vacaciones, en Ur. se toma licencia.
Antes de irnos, debemos hacer la maleta (Esp., Ch., Ven.) hacer o empacar la maleta
(Méx.), hacer o armar la valija (Arg., Ur.).
Si vamos en avión, normalmente compramos un billete de ida y vuelta en Esp., un
pasaje de ida y vuelta en gran parte de Am. o bien un boleto redondo en Méx. Antes del viaje,
en Esp. facturamos el equipaje, en Arg. despachamos o hacemos el check in, en Ch.
chequeamos, en Méx. checamos o registramos el equipaje.
Para movernos con facilidad, muchas veces alquilamos un coche en Esp., pero lo
arrendamos en Ch. o lo rentamos en Méx. Si no tenemos dinero, podemos hacer autoestop en
Esp., en Arg., Ch., Col., Ur. hacer dedo, en Méx. pedir un aventón, pedir un raid y en Ven. pedir
cola.
Cuando visitamos lugares nuevos, es muy habitual en Esp. hacer una foto, en Arg. sacar
una foto, en Ch., Méx., Ur., Ven. tomar una foto.
Finalmente, el objetivo de las vacaciones es pasarlo bien o pasárselo bien (Esp.),
pasarlo bien (Ch.), pasarla bien (Arg., Ur., Ven.), pasársela bien (Méx.).
UNIDAD XVI – UN PLANETA QUE CUIDAR

El agua es fundamental para la vida. Un vaso de agua nos ayuda a saciar la sed y nos
devuelve la calma.
¿Pero qué pasa cuando es difícil conseguir agua potable, es decir, cuando hay escasez de
agua? Una gran parte del territorio español padece un déficit de agua, ya que hasta los ríos
principales tienen un caudal modesto. Por eso, España ha diseñado varios canales para trasvasar
agua hacia áreas afectadas fuertemente por la sequía. No obstante, los investigadores advierten
de que la transferencia de agua de un territorio a otro provoca cambios en la vegetación y en la
fauna. Es más, cada cambio que surge repercute a nivel global también, porque todo está
interconectado.
¿Pero qué pasa si hay agua en abundancia y ésta se apodera de
las zonas costeras a causa del calentamiento global? Varios estudios
científicos prevén la subida del nivel del mar y la desertificación en el
futuro. National Geographic señala que en 2100 el nivel global del mar
habrá subido tres metros. Por lo tanto, partes de Barcelona, Málaga, A
Coruña y Santander se verían inundadas. España es cada vez más cálida.
Zonas enteras como Andalucía, Extremadura y Castilla-La Mancha se
desertificarían. La fauna y la flora quedarían gravemente afectadas.
Desde hace tiempo hay especies invasoras que van destruyendo la biodiversidad en
España, tales como el mejillón cebra que abunda en el Ebro y en otras cuencas, el mosquito tigre
que ha colonizado Barcelona y la Comunidad Valenciana o los bancos de medusas que proliferan
a gran velocidad en las costas españolas. Ya se sabe que después del proceso de industrialización
del siglo XX la temperatura del planeta ha aumentado. El calentamiento
global es un problema real, cuyos efectos son más y más impactantes con
el paso del tiempo.
Como el agua es esencial para la vida, es sumamente importante
gestionarla adecuadamente.
ACTIVIDADES
1) Los efectos del cambio climático en España serían la desertificación, la proliferación
de especies invasoras y la alteración de los ecosistemas.
2) Los trasvases de agua no causan desequilibrios ambientales.
3) En 2100 el nivel del mar habrá subido un metro.
4) En el futuro, Barcelona podría ser una de las zonas desertificadas.
5) Andalucía se vería inundada a causa del calentamiento global.
194 UNIDAD XVI – UN PLANETA QUE CUIDAR
6) La industrialización llevada a cabo en el siglo XX ha aumentado la temperatura de

nuestro planeta.
7) Cuando hay escasez de agua, esto significa que hay agua en abundancia.
8) Los cambios pequeños no repercuten a nivel global.
9) Los bancos de medusas han desaparecido de las costas españolas.
10) En España las temperaturas son cada vez más bajas.

a. ¿Qué es un trasvase de agua y por qué se realiza en España? ¿Puede causar efectos
negativos en el medio ambiente?
b. ¿Qué es el calentamiento global? ¿Piensas que podría influir en la migración e
inmigración también?
c. ¿Qué otras catástrofes ecológicas han marcado las últimas décadas?
d. ¿Qué soluciones se han encontrado hasta ahora para gestionar la basura? ¿Se podrían
mejorar?
e. Estás en casa. ¿Sabes cómo actuar en caso de terremoto?
f. El Amazonas es considerado el “pulmón de la tierra”. ¿Cómo se podría detener la
deforestación?
g. ¿Sabes qué es la agricultura ecológica?
h. Hay especies que están en vías de extinción. ¿Cómo se podrían proteger?
i. ¿Sabes cómo actuar ante una inundación?
j. ¿Qué medidas se podrían tomar para incrementar la concienciación medioambiental?
3. Relaciona las expresiones con sus significados, piensa en las situaciones en las que se
podrían usar y haz oraciones:
1) ser una gallina a. trabajar muchísimo
2) ser un moscón b. ser un cobarde
3) ser una hormiguita c. ser muy lento
4) estar como un roble d. ser muy pesado
5) estar como una cabra e. dormir mucho
6) ser unos tortolitos f. ser muy listo
7) ser un cardo g. estar loco
8) ser una tortuga h. estar muy enamorados
9) ser una marmota i. ser fuerte
10) ser un lince j. ser muy arisco y duro
4. ¿Puedes relacionar las dos partes de los siguientes refranes?

1) Cuando el río suena, a. nadie lo borrará.
2) Quien siembre vientos b. ni paraíso sin serpientes.
3) Quien no se arriesga, c. no entra el doctor.
4) Agua pasada, d. y di en el relámpago.
5) No hay cielo sin nubes, e. ganancia de pescadores.
6) Donde entra el sol, f. no pasa la mar.
7) El hombre es el único animal g. no mueve molino.
8) Lo que la naturaleza da, h. agua lleva.
9) A río revuelto, i. recoge tempestades.
10) Escapé del trueno j. que tropieza dos veces en la misma piedra.
5. El ser humano siempre se ha inspirado en la naturaleza. Relaciona las situaciones

descritas en la primera columna con las expresiones adecuadas de la segunda columna.
1) Juan cumple concienzudamente con sus a. Nació con buena estrella.
deberes desde la mañana hasta la noche.
2) A mi hermano nunca las cosas le han ido b. Se ha quedado a la luna de Valencia.
bien.
3) A mi tío siempre las cosas le han ido bien. c. Se le fue el santo al cielo.
4) Mi primo ha cambiado de partido político d. Tiró piedras sobre su propio tejado.
para obtener más ventajas.
5) Ana es una exagerada. Después de e. Pide la luna.
nuestro pequeño enfrentamiento, cualquier
palabra le ofende.
6) Fernando está frustrado porque no ha f. Removió cielo y tierra.
ganado el concurso.
7) Sara siempre solicita de nosotros cosas g. Trabaja de sol a sol.
imposibles.
8) Su novio empeoró las cosas al no seguir h. Se ha arrimado al sol que más calienta.
todos los pasos necesarios.
9) Miguel hablaba sin parar y de repente se i. Nació estrellado.
quedó en blanco.
10) Después de mucho tiempo y esfuerzo, j. Hace una montaña de un grano de arena.
Pedro consiguió la medicina que tanto había
buscado.
6. Explica el uso del futuro perfecto en la siguiente oración “En 2100 el nivel global del
mar habrá subido tres metros”.
EXPRESIÓN ORAL
Comentad las siguientes imágenes:
a) b)
1. Mira el vídeo titulado Ciudad de México, Venecia y Nueva York: Urbes que podrían quedar
bajo el agua33 y responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Cuándo dicen los científicos que la ciudad de Miami será invivible para los seres
humanos a causa de su hundimiento rápido?
33 https://www.youtube.com/watch?v=aWWelKnVfBg [accedido el 10.10.2021]

2) ¿Cuál es el fenómeno que produce inundaciones en Venecia?

3) ¿Por qué sigue aumentando la temperatura de la Tierra?
4) ¿Qué porcentaje de gases de efecto invernadero generan las urbes?
5) Aparte del cambio climático, ¿qué otros factores causan el hundimiento de la ciudad
de Houston?
6) ¿Por qué se está hundiendo la Ciudad de México?
7) ¿Qué es lo que se quiere hacer en Nueva York para evitar que Manhattan termine
bajo el agua?
8) ¿Qué sistema usan los neerlandeses para proteger las costas?
9) Aparte del cambio climático, ¿qué otros factores han causado el hundimiento parcial
de la ciudad de Yakarta?
10) ¿Cómo se pueden manejar las oleadas de personas que se verán obligadas a emigrar
a causa del aumento del nivel del mar?
2. ¿Cuál es la diferencia entre emigrar e inmigrar?
3. En el vídeo, la experta en climatología Valérie Masson-Delmotte menciona que también

muchas islas están expuestas a inundaciones y a pérdida de tierras para 2050. Busca
información sobre las islas que son vulnerables al cambio climático y presenta los datos
encontrados a tus compañeros.
El calentamiento global nos afecta a todos. ¿Qué podríamos hacer nosotros como
ciudadanos para detener el calentamiento global? ¿Basta con actuar de manera individual?
Escribe una redacción de 100 palabras.
1. Completa el ejercicio siguiente con los verbos siguientes en condicional simple, a la

persona adecuada:
¿Te has preguntado alguna vez cómo 1) ________ (ser) vivir en un mundo ecológico?
Nadie 2) ________ (tirar) basura por la calle. La gente 3) ________ (apagar) la televisión si no ve
ningún programa. No 4) ________ (desperdiciar) recursos tan importantes como petróleo, gas,
agua, alimentos. 5)________ (Usar) el transporte público más a menudo y renunciaría a
desplazarse con el propio coche si no es algo urgente. 6)________ (Ir) en bici a su lugar de trabajo
o a la universidad. 7) ________ (Comprar) productos locales. 8)________ (Llevarse) las compras en
un bolso de tela, no en uno de plástico de usar y tirar. 9)_______ (Separar) los residuos por
categorías para un mejor reciclado. La industria alimentaria 10) ________ (utilizar) envases
reciclados.
Los desechos 11) ________ (ser) en su mayoría reciclables. Las fábricas 12) ________ (emplear)
recursos renovables. Las empresas no 13) ________ (echar) sustancias tóxicas en los ríos, mares y
océanos. No 14) ________ (practicarse) la agricultura intensiva.
Las fuentes de energía tradicionales 15) ________ (reemplazarse) por recursos renovables.
16)________ (Reducirse) el número de vuelos internacionales.
17) ________ (Preservarse) la selva tropical y los bosques vírgenes de todo el mundo. Los
oficinistas 18) ________ (imprimir) menos documentos en papel y 19) ________ (optarse) por la
variante electrónica.
2. Estamos en 2100. ¿Qué habrá pasado en el mundo hasta el último año del siglo XXI?
Continúa los puntos suspensivos con tus propias previsiones, utilizando el futuro
compuesto:
El mundo habrá renunciado a los combustibles fósiles y las empresas habrán apostado,
con éxito, por las fuentes de energía renovables. Todos los chóferes habrán renunciado a sus
coches alimentados a base de gasolina y otros derivados del petróleo.
En el siglo XXII, la UE ……………
Los EEUU …………….
Los Juegos Olímpicos
El Océano Índico…………….
España…………..
Rumanía …………….
Los hispanohablantes ………….
Las bibliotecas……………
Los hospitales
Las universidades………….
3. Completa los puntos suspensivos con los siguientes nombres de animales que aluden a
un determinado comportamiento: borrego, buitre, cerdo, cotorra, foca, ganso, gusano,
hiena, merluzo, pájaro, pato, rata, toro, zorro.
a) Esta compañera tuya es una ....................., se aprovechará de cualquier ocasión para
escalar puestos.
b) Con lo ....................... que es, no fue difícil timarlo y quitarle todos sus ahorros.
c) No hay que fiarse de él, es un ....................... de mucho cuidado.
d) Deja de hacer el ......................., estos chistes ya no tienen gracia, todo el mundo los
conoce.
e) ¿Pero cómo va a ganar el concurso si cuando baila parece un .......................?
f) Siempre ha sido una ......................., en su vida ha hecho algún regalo a sus sobrinos por
miedo de no gastar.
g) Su abuela habla sin parar, es una ........................
h) Desde que comenzó el confinamiento estoy hecha una ......................., no consigo
adelgazar.
i) Desde que va cada día al gimnasio y toma anabolizantes, está hecho un ........................
j) En los negocios, Antonio es un viejo ......................., sabe cuál es el mejor momento de
invertir en la bolsa.
k) Juan no hará nunca algo diferente del resto de la peña, es un ........................
l) El sobrino es un ....................., sólo se porta bien con el viejo para heredar toda su
fortuna.
m) La vecina siempre insulta a su marido, lo llama ....................... y ....................... en público.
4. Relaciona cada frase del ejercicio anterior con el adjetivo correspondiente a la

característica destacada, como: aprovechado, astuto, parlanchín, despreciable, fuerte,
gordo, inocente, malvado, miserable, obediente, peligroso, ridículo, tacaño, torpe.
5. Descubre los sintagmas que contienen nombres de animales utilizados a menudo

cuando se trata del comportamiento humano:
1) Edad del a. perros
2) Humor de b. cocodrilo
3) Lágrimas de c. cordero
4) Lengua de d. tortuga
5) Memoria de e. gallina
6) Ojos de f. pavo
7) Paso de g. águila
8) Piel de h. víbora
9) Vida de i. elefante
10) Vista de j. perro
6. Emplea los sintagmas del ejercicio anterior en las siguientes frases:

1) El proyecto avanza a ………………………. por falta de fondos.
2) Mi tía tiene una ………………………., se acuerda incluso de qué color era su vestido el día
de su primera comunión.
3) Se veía a la legua que el día del entierro lloraba con ………………., nunca quiso a su
esposo.
4) Con la ……………………….que tiene, seguro que no tardará en ofender a todos los
presentes.
5) Desde que lo echaron del trabajo, lleva una ………………………..
6) Es mejor evitarlo, hoy tiene un ………………………..
7) Nuestro hijo está en la ………………………., escucha música a todo volumen, no estudia
nada y pasa totalmente de nosotros.
8) No puedo ocultarle nada a mi mujer, tiene ………………….. que todo lo ve.
9) El chico la miraba con …………………..degollado que al final accedió a salir con él.
10) Cada vez que escucho esta música se me pone la ………………………...
7. Completa los refranes a continuación con un sustantivo nombre de animal, en singular

o en plural, según el caso: asno, caballo x2, cerdo, gato x 4, león, mosca, oveja x 3, pájaro x 2,
perro x 3, pez x 2, ratón x 2, toro, vaca
1) A ………. regalado no le mires el dentado. 12) ………. viejo que ladra, da consejo.
2) Mejor ser cabeza de ………. que cola de ……….. 13) Por el canto se conoce el ………..
3) De noche, todos los ………. son pardos. 14) El ojo del amo engorda el ………..
4) ………. ladrador poco mordedor. 15) A cada ………. le llega su San Martín.
5) Más vale ………. en mano que ciento volando. 16) Loca la ………. que al lobo se confiesa.
6) Cuando el ………. no está, los ………. bailan. 17) A otro ………. con este hueso.
7) Los ………. se ven mejor desde la barrera. 18) En boca cerrada no entran ………..
8) A la red del que duerme los …………. vienen. 19) Por la boca muere el ………..
9) Cuidados ajenos mataron el ……….. 20) Palabras de santo, uñas de ………...
10) ………. de muchos, mal ordeñada y 21) La curiosidad mató al ………..
alimentada. 22) Cada ………. con su pareja.
11) Una ………. mala, el rebaño entero daña.
8. Busca el significado de los refranes anteriormente mencionados. ¿Qué refranes

rumanos les corresponden? Si no hay un equivalente perfecto, ¿cómo se podrían traducir?
9. ¿Qué refrán correspondería a cada una de estas frases?

A. Juanjo te echará la bronca, pero nunca te va a hacer una mala jugada.
B. El director de la empresa no se tomó ni un día libre porque quería hacer un
seguimiento personal de las obras.
C. Sus cinco hijos prometieron encargarse de la finca, pero como acudían sólo los fines
de semana, la tenían medio abandonada.
D. No creo nada de lo que me estás contando.
E. Alfredo renunció al puesto de informático y volvió a su pueblo para ocuparse de la
granja, ya que le aportaba un beneficio mensual de 5 000 euros.
F. Nunca le ha gustado la casa que había heredado de su tío, pero como no le daba para
comprarse otra, se ha ido a vivir allí.
G. Es mejor centrarte en tus propios asuntos que prestar atención a lo que hacen o dejan
de hacer los demás.
10. Imagina cortos diálogos para utilizar el resto de los refranes.

1) Încălzirea globală are drept consecințe topirea ghețarilor, creșterea nivelului mării și
dispariția unor specii de plante din zonele inundate.
2) În această vară, debitul râurilor a scăzut simțitor; prin urmare, unele comunități vor
rămâne fără apă potabilă.
3) Deșertificarea și fenomenele meteorologice extreme se manifestă în multe regiuni ale
Europei în ultima vreme.
4) „Cine seamănă vânt culege furtună”, așa spune un vechi proverb. Mi-ar plăcea să știu
cum se traduce în franceză, germană și rusă.
5) Aș folosi mai des transportul public, dar stația de autobuz e departe de birou și ar
trebui să merg prea mult pe jos.
6) Deși are 75 de ani, bunicul lui e sănătos tun: nu a fost niciodată internat în spital. Ar
vrea să vină și el în excursie și cred că ar putea să meargă la fel de repede ca oricare dintre noi.
7) E nevoie de containere pentru colectarea selectivă a deșeurilor în fiecare cartier. Astfel,
oamenii nu vor mai arunca sticlele de plastic, hârtia și cartonul în același loc cu gunoiul menajer.
8) Lucrările înaintează foarte încet pentru că nu sunt fonduri suficiente. Ar mai fi nevoie
de încă 10 000 de euro cel puțin.
9) Vecinul ne ceartă când ascultăm muzică noaptea cu volumul la maxim, dar ne-a ajutat
de fiecare dată când am avut nevoie de el. Știi cum se spune: câinele care latră nu mușcă.
10) La anul, înainte de începerea școlii, toți elevii vor fi primit un laptop sau o tabletă
pentru a putea participa la lecțiile online.

«Lo más impactante sería ver la capacidad de recuperación que tiene la naturaleza y
comprobar cómo las especies volverían a sus ecosistemas, a los lugares que les son propios, solo
con dos o tres semanas de confinamiento del hombre. Eso ya es muy sintomático», afirma Jaume
Grau, encargado del área de naturaleza de Ecologistas en Acción. Ante la obligada retirada de la
población, los animales camparían con más comodidad y menos miedo o precaución. Si bien no
es nada nuevo ver a jabalíes más o menos próximos a centros urbanos (su presencia se ha
constatado en los últimos tiempos en ciudades como Tarragona o Reus), el nuevo escenario de
la Covid-19 sería aprovechado por algunas especies para aproximarse más al hombre.
«No se trata de un terreno ganado, sino recuperado. Los animales se han visto cada
vez más apartados a sitios pequeños, degradados, ante la expansión del hombre y las
infraestructuras», añade Grau. «No podemos hablar de proliferación, porque en realidad estamos
hablando de las mismas especies, pero sí que es verdad que se acercan más, sobre todo
mamíferos que entran en el centro de la ciudad. No dejan de ser impresiones, percepciones, pero
seguro que los pájaros estarían más tranquilos y se acercarían más sin la presencia de los
humanos. No tendrían tanto miedo y se dejarían ver un poco más que antes», admite Xavier
Riera, responsable del Área de Divulgación y Formación del Instituto Catalán de Ornitología.
Desde Riudecols, donde reside, se dedica a la observación y la fotografía de diferentes
tipos de pájaros, y fomenta la práctica en estos días de cuarentena: «Al haber tenido que
suspender las salidas previstas para primavera, hemos fomentado que la gente mire pájaros
desde la ventana o el balcón, a través de prismáticos. Está teniendo mucho éxito. Llevamos más
de 30.000 observaciones de casi 200 especies y lo vamos compartiendo en las redes».
Prismáticos o cámaras de fotos son aparatos adecuados para captar estos tránsitos en
el aire, luego difundidos en internet, para, de paso, fomentar la pedagogía. «Está gustando
mucho nuestra iniciativa. Los cursos de iniciación son gratuitos. En cinco días puedes aprender
a identificar 40 especies», explica Xavier Riera. Enric Pena, desde su aislamiento en
Torredembarra, hace lo mismo en una intensa actividad diaria en su balcón con vistas a la costa:
«Intentamos ver pájaros marinos y gaviotas. Estos días la playa está muy tranquila. Con todo el
mundo en casa, nadie viene a pasear. Eso hace que las gaviotas se pasen todo el día en la playa y
facilita la observación».
(Texto adaptado de La fauna recupera terreno al hombre, Raúl Cosano
https://www.diaridetarragona.com/tarragona/La-fauna-recupera-terreno-
al-hombre-20200411-0007.html)
ACTIVIDADES
1) Enric Pena está retirado y observa la actividad de los pájaros.
2) La ausencia de los humanos hace que haya más gaviotas en la playa.
3) Los prismáticos no sirven para poder notar el recorrido de las aves en el aire.
4) Los jabalíes suelen acercarse a centros urbanos.
5) Se necesita poca actividad para seguir a los pájaros marinos y a las gaviotas.
6) La gente pudo continuar con las salidas de observación de pájaros durante el
confinamiento.
7) Los animales han vuelto a ganar su terreno.
8) La presencia humana es dañina para los pájaros.

1) ¿Cuál es la consecuencia de la retirada de los hombres?
2) ¿Cuáles son los aparatos que se pueden utilizar para observar la actividad de los
pájaros?
3) ¿Desde dónde se pueden observar los pájaros?
4) ¿Qué tipo de pájaros observa Enric Pena?
5) ¿Qué tipo de capacidad tiene la naturaleza?
6) ¿Cuál fue el efecto de la intromisión del hombre en la naturaleza?
7) ¿Qué recomienda Xavier Riera?
8) ¿Por qué se suspendieron las salidas previstas para primavera?

a. confinamiento 1) Conjunto de computadoras o de equipos informáticos conectados
b. percepción entre sí y que pueden intercambiar información.
c. jabalí 2) Moverse o actuar con total libertad.
d. red 3) Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en
e. campar nuestros sentidos.
f. encargado 4) Encierro o reclusión voluntaria o forzada.
g. retirada 5) Variedad salvaje del cerdo, de gran fortaleza, pelaje muy tupido
h. cuarentena gris o pardo y grandes colmillos salientes de la boca, que habita en
i. fomentar bosques y matorrales.
j. proliferación 6) Multiplicación abundante.
7) Excitar, promover, impulsar o proteger algo.
8) Aislamiento preventivo a que se somete durante un período de
tiempo, por razones sanitarias, a personas o animales.
9) Acción de retroceder.
10) Persona que tiene a su cargo una casa, un establecimiento, un
negocio, etc., en representación del dueño.
4. Las formas verbales sería, volverían, tendrían expresan …………y son formas de …………..
5. Piensa en la siguiente situación hipotética: Estás en un examen y, de repente, en el

pasillo, se oye una voz que pide ayuda. Nadie parece oír a la persona. Ofrece 5 posibles
respuestas utilizando el condicional simple:
Modelo: Creo que preguntaría al compañero más cercano si oye algo.
1. ¿Cómo sería el mundo sin la presencia del ser humano? Escribe una redacción de 100
palabras sobre este tema.
2. Escribe una redacción sobre lo que debería hacer la gente para ayudar a la
recuperación de la naturaleza.
➢ El 5 de junio es el Día Mundial del Medio Ambiente, pero cada día cada uno de nosotros tiene
que pensar seriamente en los problemas del medio ambiente: emergencia climática,
contaminación, efecto invernadero, plantas y animales en vías de extinción. La destrucción de
los ecosistemas o la caza furtiva, en algunos casos, afectan el hábitat de muchos animales y
muchas plantas que en estos momentos se ven amenazados con la desaparición, por lo que la
lista de animales y plantas en peligro de extinción aumenta más y más. Y si el planeta sufre, la
gente sufrirá también.
➢ En España hay importantes áreas protegidas, como el Parque Nacional de Doñana, en
Andalucía o el Parque Nacional del Teide, en Tenerife, el Parque Nacional de Ibiza, en Baleares,
el Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido, en los Pirineos Aragoneses. En unas de estas
zonas viven especies de animales en peligro de extinción, sea carnívoros, como el lince ibérico,
sea omnívoros, como el oso pardo europeo, o bien aves de rapiña, como el águila imperial ibérica
o el quebrantahuesos o unas aves de aspecto espectacular (el macho): el urogallo cantábrico o la
malvasía cabeciblanca o la cigüeña negra. Además, hay también mamíferos terrestres, como el
visón europeo, o acuáticos, como la foca del Mediterráneo o la ballena vasca, pero también
ranitas (el sapillo balear o la rana pirenaica) o lagartijas (la lagartija carpetana y lagartija de
Valverde) que corren el mismo riesgo de desaparición.
➢ En Hispanoamérica, igualmente, debido a las mismas causas de la intervención humana o de
la contaminación, la lista de los animales en peligro de extinción abarca un número importante
de especies. Por ejemplo, en México, mencionamos al ajolote (axolotl), un anfibio con una
extraordinaria capacidad de regenerarse, los carnívoros félidos, el jaguar y el ocelote, que
benefician de una representación simbólica importante entre los guerreros en las civilizaciones
precolombinas, el tapir amazónico emparentado con los caballos o los rinocerontes. Por entre
las aves en peligro menor se encuentran el guacamayo rojo, un loro de gran tamaño, o el quetzal,
de un plumaje muy apreciado. En Perú, la lista comprende mamíferos, como el oso andino, el oso
hormiguero gigante, el gato de los Andes y la nutria gigante, o animales acuáticos, por ejemplo,
la rana gigante del lago Titicaca y el delfín rosado del Amazonas.
➢ El hundimiento del petrolero Prestige cerca de las costas gallegas se considera uno de los más
costosos desastres ecológicos de la historia a causa del derrame de más de 63.000 toneladas de
fuelóleo el 13 de noviembre de 2002. Los efectos de la marea negra fueron mutagénicos y
cancerígenos en los peces y en los animales que se nutren de ellos, en las aves y los mamíferos
marinos, pero también influyeron en la actividad pesquera y en la salud de la gente.
➢ Un lugar especial de Hispanoamérica es el desierto de Atacama, considerado el desierto no
polar más árido de la tierra y ubicado en el Norte de Chile y que, a causa de su posición geográfica,
registra una lluvia medible una vez cada 15 o 40 años o en el centro hasta 400 años. Su sequedad
se ve compensada por la riqueza de los recursos minerales (cobre, hierro, oro, plata, boro, litio,
nitratos de sodio y potasio o diversas sales) y por ser el mejor sitio del planeta para observar los
astros y desarrollar la Astronomía, con un número importante de observatorios. Las 500 figuras
misteriosas, los geoglifos, son un atractivo más de una zona tan inhóspita a causa del clima. La
flora y la fauna son las típicas de las tierras desérticas.
ACTIVIDADES
1. Haz una lista de diez animales en peligro de extinción en España y compárala con una
lista de diez animales en peligro de extinción en Rumanía. ¿Cuáles son las causas de su extinción?
2. Elige de las listas de los animales en peligro de extinción dos o tres ejemplos y busca
informaciones interesantes sobre estas especies.
3. Haz una lista de plantas en peligro de extinción en España o Hispanoamérica y
describe dos o tres ejemplares.
4. ¿Cuáles son los desastres naturales de los últimos años que afectaron los países
hispanos? Por ejemplo, terremotos, huracanes, inundaciones, etc. Reflexiona sobre las siguientes
preguntas y elabora unas respuestas. ¿Se podría controlar el clima? ¿Podrían preverse estos
desastres? ¿Qué medidas se podrían tomar para prevenir los desastres que afectan zonas
diferentes del globo terráqueo?
• Echar humo (por las orejas).

Alguien echa humo por las orejas cuando está muy furioso o enfadado:
¡Le han cancelado el viaje y echa humo por las orejas!
Daniel ha vuelto a hacer pellas y su madre está que echa humo.

En este caso, también podemos decir que la madre está que echa chispas.
• Estar más quemado que la moto de un hippie.
Alguien está quemado cuando está harto y cansado de una situación que, normalmente, hace
tiempo que dura. Para exagerarlo, podemos decir que alguien está más quemado que la moto de
un hippie:
Cada día acaba de trabajar a las doce de la noche. Está más quemado que la moto de un
hippie.
Como sinónimo, podemos decir que está más quemado que la pipa de un indio.
• Poner verde.
Ponemos verde a alguien cuando lo insultamos o criticamos intensamente:
Ha pasado por delante el nuevo novio de su ex y lo ha puesto verde.
Los alumnos suelen poner verde a ese profesor.
• Estar muy verde [EN UN TEMA DETERMINADO].
Alguien está muy verde cuando empieza a aprender algo y todavía no domina la materia:
Hace un mes que María empezó a tocar la guitarra, pero todavía está muy verde.
Aunque llevo dos días estudiando para el examen, estoy muy verde. Me queda mucha
materia por abarcar.
• Estar mal del coco.
En este caso, la palabra coco es un sinónimo de cabeza. Así, alguien está mal del coco cuando
carece de cordura o padece de locura:
Te has fumado dos paquetes de cigarros hoy. ¡Estás mal del coco!
Mi amigo no está bien del coco, quiere invitar a cuatrocientas personas a su boda.
Cuando los conquistadores llegaron a las Américas, encontraron una naturaleza

exuberante y una fauna sorprendente que en el siglo XVI describieron de un modo quizá más
estrafalario de lo debido. Pero lo cierto es que en el Nuevo Mundo había animales bastante
diferentes de los conocidos hasta aquel entonces. ¿Y qué mejores denominaciones podían
encontrar los conquistadores que las empleadas por los propios indígenas? En el campo
zoológico, fueron los indígenas que se llevaron la revancha y conquistaron a los conquistadores.
Es más, llegaron a conquistar a todo el mundo. Prueba de ello son las palabras de origen quechua
(lenguas indígenas que se siguen hablando en Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y
Perú) como puma, cóndor, vizcacha, vicuña, las palabras de origen aymara (que se sigue
hablando en Argentina, Bolivia y Chile) como alpaca o chinchilla, de origen náhuatl (que se
sigue hablando en México) como coyote, ocelote y mapache, y otras lenguas indígenas como el
taíno de donde procede la palabra caimán, el tupí de donde viene piraña, el arahuaco de donde
viene la palabra iguana o el caribeño de donde procede, entre otros, el vocablo colibrí.
Hay también casos de animales que no se conocían en España, pero que recibieron un
nombre en castellano, a la vez que mantuvieron los nombres indígenas. Por ejemplo, al armadillo
(denominado de este modo en castellano porque parece llevar una especie de armadura o
coraza) se le llama de muchas maneras en las lenguas indígenas (gurre, jerre-jerre o
ayotochtli).
Para los europeos, el descubrimiento de América significó también conocer un paraíso

terrestre de las plantas. No es de extrañar que algunas de ellas se consideren hoy en día símbolos
de los países de procedencia, como el ceibo en Argentina, la cantura y el patujú en Bolivia, el
copihue en Chile, el chuquirasa jussieui en Ecuador.
Si nos referimos a las plantas, semillas y hortalizas que integran la cocina sudamericana,
los indios revelaron a los europeos una cultura gastronómica muy peculiar y rica en sabores.
Según se sabe, en la cultura azteca los alimentos principales eran el maíz cocido con aji (una
salsa de pimiento picante, guindilla o chile) y pescado o carne, patatas y sopas de
chenopodium. Los indios enseñaron al mundo viejo las frutas y legumbres que ellos comían
crudas o preparadas: la papaya, la piña, la chirimoya, el aguacate, la guayaba, el maní, el frijol,
la calabaza, el tomate cimarrón, etc. Uno de los principales alimentos era la popular patata,
que les servían a los indios de pan o la comían asada, cocida o en guiso. Entre las semillas que
Mesoamérica dio a conocer al mundo occidental, son las semillas de chía y las de achiote, de
gran importancia en tiempos de los mayas.
En la cultura azteca, se fabricaba una bebida a base de cacao, a la que añadían maíz y
chile. Se llamaba chocolate.
UNIDAD XVII - ¡A COMER!

En el año 2013 la UNESCO reconoció la dieta mediterránea como Patrimonio Cultural de la
Humanidad, pero ¿qué es exactamente esta dieta?
La dieta mediterránea, como concepto genérico, surge tras el estudio de los patrones
alimentarios de los países mediterráneos, en concreto de Marruecos, Italia, Croacia, Chipre,
Grecia, España y Portugal. Se trata, así, de una herencia cultural que se ha transmitido generación
tras generación en dicha zona y que, más que una pauta, representa un estilo de vida.
¿Por qué es tan importante esta dieta desde el punto de vista nutricional?
Se ha demostrado que no solo contribuye a un control del peso corporal, sino que también
ayuda a mejorar el rendimiento de algunos órganos como el riñón y el corazón. Reduce el riesgo
de padecer diabetes, infartos, hipertensión o accidentes cerebrovasculares.
¿Qué alimentos incluye?
El alimento estrella de la dieta mediterránea es, sin
duda, el aceite de oliva, por sus propiedades antioxidantes y
su alto aporte de vitaminas. Aparte, es esencial añadir a la
dieta cereales integrales (arroz integral, harinas integrales),
hortalizas, legumbres, frutos secos y fruta entera y fresca, a
poder ser con piel.
Hablando del aporte proteico a la dieta, ¿se debe
renunciar a la carne y al pescado?
En absoluto, las carnes de ave y de conejo son recomendables, por su bajo contenido de
grasas saturadas. Por otra parte, el pescado y el marisco son muy saludables por el mismo motivo
y es que, además, contienen ácidos grasos omega 3 y vitaminas.
¿Hay que comer o no huevos y lácteos?
Mientras no se haga en exceso, el consumo de huevos es aconsejable. En cuanto a los
lácteos, la dieta mediterránea incluye el queso fresco y el yogur, por su alto contenido en calcio
y proteínas, aunque se deben tomar también con moderación.
¿Y el resto de lácteos? ¿Eliminamos la leche?
La leche no se considera propia de la dieta mediterránea, por lo que habría que
consumirla con muy poca asiduidad.
¿Qué otros productos no son propios de la dieta?
Los derivados de las harinas blancas, el alcohol, las carnes rojas y procesadas, como los
embutidos, el chocolate y, en general, los productos procesados, como los zumos de frutas, ya
que contienen muchos azúcares.
206 UNIDAD XVII - ¡A COMER!
Aparte de estas recomendaciones, ¿qué se podría añadir?

Resulta esencial acompañar la dieta de deporte habitual. Además, es recomendable hacer
cinco comidas al día, con ingestas bien proporcionadas, siempre adaptadas al metabolismo de
cada individuo. Es muy importante no saltarse ninguna comida.
ACTIVIDADES
1. Responde las siguientes preguntas con verdadero o falso:
a. En la dieta mediterránea es muy importante la ingesta de leche.
b. Se debe renunciar a comer salchichas y chorizo.
c. La dieta se debe acompañar de ejercicio físico.
d. Según el dietista, es importante dejar de comer pan.
e. Es preferible dejar de comer cuando se haga de noche.
f. Es aconsejable cenar unas tostadas con aceite de oliva y embutidos.
g. Hay que llevar cuidado con los zumos de frutas por su alta cantidad de glúcidos.
h. Es muy importante pelar las frutas, porque la piel contiene demasiada fibra.
i. La tortilla de patatas es un buen ejemplo de dieta mediterránea.
j. Todos debemos ingerir la misma cantidad de comida.
2. Selecciona la respuesta correcta:

A. En el texto se aconseja cocinar… D. En cuanto al pan:
a. …con mantequilla. a. Queda prohibido.
b. …con aceite de oliva. b. Solo si es sin gluten.
c. …sin sal. c. Se recomienda el integral.
B. Selecciona el tipo de carne E. La dieta mediterránea…

saludable: a. …no tiene reconocimiento
a. Pollo. internacional.
b. Ternera. b. …es objeto de protección.
c. Cordero. c. …puede ser peligrosa.
C. La dieta mediterránea… F. ¿Qué alimento está prohibido?

a. …es cardiosaludable. a. Boquerones.
b. …es típica de Francia. b. Hamburguesa.
c. …incluye la cerveza, por su c. Tortilla.
aporte de cereales.
3. Responde brevemente a las siguientes preguntas.

a. ¿Sueles seguir una dieta como la que se describe?
b. ¿Qué alimentos o hábitos deberías cambiar para seguir una dieta mediterránea?
c. ¿Te parece que es bueno ser muy estricto con una dieta?
d. Aunque Rumanía no se encuentre entre los países que menciona el texto, ¿crees que la
gastronomía rumana se corresponde con la dieta mediterránea?
e. ¿Crees que es sostenible que nuestras dietas contengan tanta carne?
f. ¿Opinas que la comida rápida puede ser saludable?
4. Busca sinónimos de las siguientes palabras o expresiones. Usa el diccionario si lo

necesitas.
a. asiduidad d. dieta
b. esencial e. en absoluto
c. producto f. además
5. Subraya todos los alimentos que aparecen en el texto y en los ejercicios anteriores, y
clasifícalos en categorías (carnes, pescados, verduras, etc.). Con ayuda del diccionario,
añade otros alimentos que consideres esenciales en tu cuadro.
EXPRESIÓN ORAL
Observa la siguiente pirámide alimentaria y comenta con tu compañero/a:

a. ¿Con qué frecuencia coméis alimentos de cada categoría?
b. ¿Cada cuánto tiempo es recomendable comerlos?
c. ¿En vuestro caso se cumple la pirámide alimentaria?
d. ¿Tenéis alguna intolerancia o alergia alimentaria?
e. ¿Alguno de los dos es vegetariano o vegano?
f. ¿Habéis hecho dieta alguna vez?
1. Mira el siguiente vídeo sobre un día del chef vasco Juan Mari Arzak titulado Arzak en su
salsa34, realizado por El País Semanal. Marca con verdadero o falso las siguientes
afirmaciones:
1) La grabación se realizó en Bilbao.
2) El chef se abastece de las grandes superficies.
3) No quiere hacerse fotos con los turistas.
4) El vendedor enseña una foto de su padre con Arzak.
5) El chef tiene una relación cercana con los empleados de su restaurante.
2. ¿Qué frutas, legumbres y verduras reconoces en las imágenes al principio del vídeo?
3. ¿Qué objetos utilizados en cocina y restaurantes reconoces en la grabación?
4. ¿Qué otro idioma se habla en la calle y en el restaurante además del castellano?
5. ¿Es importante que los estudiantes de filología hispánica conozcan algunas palabras
usuales en euskera, catalán o gallego? Argumenta tu respuesta.
6. ¿Cómo se podrían traducir en el contexto las siguientes palabras y frases: tallo, filetear,
guapetón, ligar, chaval, voy a por el pan, os hemos aprobado, vaya gafas?
34 https://www.youtube.com/watch?v=rIr_IfzcakE [accedido el 8.10.2021]

7. Hacia el final del vídeo, Arzak afirma que un pueblo es como come o come como es.
¿Estás de acuerdo con este lema? ¿Qué informaciones gastronómicas y geográficas nos
ofrece el vídeo sobre los vascos? ¿Qué informaciones sobre el pueblo rumano ofrecerían
sus platos típicos?
8. Al principio del vídeo, el chef aparece junto con su hija Elena Arzak, también chef de
cocina, que le comenta que un hongo es más esponjoso. ¿Qué sugiere su presencia?
9. Según el vídeo, ¿qué son las cocochas (del vasco kokotxa) y cuál es su historia?
10. Las sociedades gastronómicas se crearon en el País Vasco a principios del siglo XIX.
¿Cuál pensáis que podría ser su papel?
11. Después de visualizar el vídeo, ¿qué tipo de persona te parece el chef Juan Mari Arzak?
12. ¿Por qué el vídeo se llama Arzak en su salsa? ¿Cómo se podría traducir al rumano?
Escribe en español tu receta favorita. No te olvides de indicar todos los ingredientes y los
pasos que hay que seguir para su preparación. (200-250 palabras)
1. Relaciona las palabras de las dos columnas. ¿Puedes adivinar de qué plato se trata?
1) batir a. las patatas
2) cortar b. el aceite
3) freír c. la masa
4) mezclar d. la cebolla
5) echar e. los huevos
6) calentar f. sal y pimienta
2. ¿Conoces los siguientes platos típicos españoles? ¿Cuáles son sus ingredientes y la
región de origen?
1) gachas Murcia a) pescado, ajo, guindilla, aceite de oliva
2) michirones País Vasco b) arroz, cordero, cebolla, pimentón, ajo,
guindilla
3) cocido madrileño Extremadura c) habas secas, hueso de jamón, chorizo
4) caballas a la Castilla La Mancha d) panceta, chorizo/morcilla, ajo, harina, comino
moruna molido, pimentón rojo
5) chanfaina Ceuta e) pescado en rodajas, pimiento verde y rojo,
tomate, cebolla, patatas, especias
6) bacalao al pil pil Madrid f) garbanzos, repollo, judías verdes, pollo,
morcillo, chorizo
3. Ordena los siguientes párrafos para descubrir una receta típica de la cocina española:
a. Se consume templado o frío, puesto que puede durar varios días.
b. Se relaciona con la celebración del “Lunes de aguas”, desde el año 1543, durante el
reinado de Felipe II.
c. El hornazo salmantino es una empanada, o sea una masa rellena de embutido ibérico –
lomo, chorizo, jamón – hecho en horno y con una “rejilla” de masa decorativa.
d. El “Lunes de aguas” es una fiesta popular de la provincia de Salamanca, que se celebra
en familia o con amigos, ocho días después de Cuaresma.
e. El hornazo es uno de los alimentos de pastores, que pasaban largas temporadas en el
campo.
4. En pequeños grupos, inventad una receta, escogiendo varios de los siguientes

ingredientes, y ponedle un nombre a vuestro plato: harina, huevos, leche, azúcar, arroz, queso,
nata, aceite, patatas, tomates, manzanas, pollo, cebolla, sal, pimienta.
5. Completa los siguientes enunciados con las expresiones del recuadro, conjugando el
verbo en el tiempo adecuado:
dar la vuelta a la tortilla, mandarle a freír espárragos, dar calabazas,

estar a la sopa boba, cortar el bacalao
1) Invitó a María a salir con él a una fiesta y ella le ….... ….. .

2) Todos pensamos que iba a perder el partido, pero …… …….y ganó.
3) Este chico …. ….., puesto que no trabaja y todavía prefiere vivir con sus padres.
4) En esta empresa el que …. …. es el hijo del jefe.
5) Se ha acercado a su novia para darle un beso, pero ella le … …. .

1) Urmez o dietă foarte strictă şi trebuie să mănânc cereale, verdeţuri, legume de grădină,
fructe, peşte şi brânzeturi slabe.
2) – Dacă suntem la Málaga, mi-ar plăcea să încerc un fel de mâncare tradiţional.
– Putem merge la un restaurant să mâncăm à la carte sau putem merge din bar în bar
să gustăm diverse gustări.
3) A cerut nişte cartofi picanţi înainte de felul principal ca să-şi domolească foamea.
4) Am jucat tenis două ore şi eram mort de sete. Am băut apă cu înghiţituri mari ca să-mi
liniştesc setea.
5) Când fac cumpărăturile, iau aproape mereu o baghetă, un litru de lapte, câteva felii de
şuncă, un ciorchine de struguri şi o conservă de ton.
6) – Pot să te ajut să faci de mâncare.
– Bine, poţi să tai roşiile astea şi să le pui în tigaie, vreau să le călesc cu ceapă şi ardei.
7) Prăjitura ta este foarte dulce, are prea mult zahăr.
8) Reţeta asta de salată este foarte simplă: tai în bucăţi salata, avocado, roşii, castraveţi,
adaugi ulei de măsline, sare, piper şi este gata.
9) În noua casă nu am deloc tacâmuri. Azi mi-am cumpărat linguri, furculiţe, cuţite,
linguriţe şi un polonic.
10) Doctorul mi-a recomandat un regim cu supă de morcovi şi orez, iaurt, pâine prăjită şi
compot de mere.

La Semana Santa ya está a la vuelta de la esquina y aunque se conmemora la pasión,
muerte y resurrección de Jesús, muchos aprovechan este tiempo para descansar y viajar. Por ese
motivo, un buscador de vuelos y hoteles hizo una selección de algunas celebraciones
tradicionales alrededor del mundo que llaman la atención por su originalidad.
Perú
En la ciudad de Ayacucho se celebra la Pascua Toro, una tradición de la época republicana
en la que los hacendados adornaban toros con el fin de donarlos a las cárceles o asilos y así
regenerar la fe católica.
Brasil
En este país hay varias celebraciones especiales, pero se recomienda Ouro Preto, una de
las ciudades con más historia en Brasil. A sólo 90 kilómetros de Belo Horizonte, en este lugar se
fabrican alfombras artesanales decoradas con flores la noche antes del domingo de Pascua para
adornar las calles que conducen a las iglesias. Por la mañana, temprano, a través del toque de la
campana se anuncia que el trabajo está listo y que los fieles pueden ir a la misa.
Colombia
Como uno de los países más religiosos de Latinoamérica, son muchas las ciudades en
donde se realizan procesiones que duran desde el domingo de Ramos hasta el día de Pascuas.
Sin embargo, la ciudad de Mompox tiene una tradición milenaria que se remonta a la época de la
colonia y consiste en el hecho de que las personas que tienen dinero, donan joyas, altares e
imágenes con el fin de expiar sus pecados. Así, en la actualidad los pobladores adornan las figuras
de los santos y las sacan a diferentes desfiles. Además, el miércoles santo se lleva a cabo la
Serenata de los Difuntos en el Cementerio Municipal, donde la gente se acerca a decorar tumbas
con flores y guirnaldas, acompañados por la música que suena hasta la madrugada.
Inglaterra
Aquí las pascuas se celebran participando del ‘eggrolling’, un juego que consiste en hacer
carreras de huevos cocidos. Los huevos son decorados antes de ser lanzados cuesta abajo desde
una montaña y el que llega primero al final del recorrido es el ganador. Esta tradición también
sucede en Estados Unidos.
Estados Unidos
Además del ‘eggrolling’, los más pequeños salen a buscar huevos escondidos entre
árboles y plantas. De hecho, el buscador recomienda visitar Washington D.C para esta época pues
el presidente abre las puertas al jardín de la Casa Blanca para que los niños puedan encontrar
huevos allí también.
En Nueva York se realiza un desfile en la Quinta Avenida, que comenzó siendo de origen
religioso en la puerta de la Catedral de San Patricio, pero hoy es una oportunidad para la moda
de los locales de ropa más importantes que se encuentran en esa calle.
(Carlos Arango, Cinco tradiciones de Pascua alrededor del mundo,
texto adaptado
https://diariocorreo.pe/miscelanea/semana-santa-cinco-
tradiciones-de-pascua-alrededor-del-mundo-jesucristo-879824/)
ACTIVIDADES
1) En Colombia, cada miércoles se celebra la Serenata de los Difuntos.
2) En Ouro Preto, Brasil, se adornan todas las calles con alfombras artesanales.
3) El presidente permite la entrada en la Casa Blanca durante la fiesta de Pascua.
4) “Eggrolling” es una carrera de huevos crudos.

5) El desfile de la Quinta Avenida es una buena oportunidad para las tiendas ubicadas en
esta calle.
6) Los huevos se lanzan sin ser decorados.
7) La carrera de huevos ocurre solamente en Inglaterra.
8) La Pascua Toro data de la época colonial.

1) ¿Quién dona joyas en Colombia?
2) ¿Por qué se recomienda visitar Washington D.C. durante la fiesta de Pascua?
3) ¿Cómo se anuncia el final del trabajo de adornar las calles en Ouro Preto?
4) ¿Por qué se abren las puertas del jardín de la Casa Blanca?
5) ¿En qué consiste la carrera “eggrolling”?
6) ¿Qué se conmemora en la Semana Santa?
7) ¿Cuál es el origen de la tradición de la ciudad de Mompox?
8) ¿Cuál es el propósito de la tradición de Pascua Toro?

a. buscador
1) Tejido de lana o de otras materias, y de varios dibujos y colores, con que se
b. recorrido
cubre el piso de las habitaciones y escaleras para abrigo y adorno.
c. hacendado
2) Marcha en fila.
d. alfombra
3) Programa que permite acceder a información en internet sobre un tema
e. desfile
determinado.
f. procesión
4) Dueño de una hacienda de campo.
g. tumba
5) Ruta, itinerario prefijado.
h. madrugada
6) Conjunto de creencias de una religión.
i. fin
7) Objeto o motivo con que se ejecuta algo.
j. fe
8) Tiempo posterior a la medianoche y anterior al amanecer.
9) Lugar en el que está enterrado un cadáver.
10) Hilera o conjunto de hileras de personas o animales que van de un lugar a
otro.
4. La preposición que se utiliza con los medios de transporte es ……………., por ejemplo:
………….………….………….………….………….………….………….………….………
1. ¿Cuáles son las costumbres de la fiesta de Pascua que más te gustan? Escribe una corta
redacción sobre este tema.
2. Escribe una redacción sobre el significado de la Semana Santa y sobre lo que suelen
hacer los españoles y los rumanos en este período (ir a la iglesia, cocinar, festejar).
La paella es uno de los platos más conocidos de la gastronomía valenciana y es que,

curiosamente, paella significa sartén en catalán. Se sabe que el arroz ya se cultivaba en la zona
de la Albufera en tiempos de los árabes y hay registros de que el mismísimo Jaume I, cuando
conquistó la ciudad de Valencia, trasladó los cultivos de arroz a las afueras de la ciudad por
cuestiones de salubridad. Más tarde, en un libro de recetas del año 1520, Llibre de Coch, aparecen
dos recetas que nos indican que este manjar ya se preparaba desde entonces: arròs amb brou de
carn (arroz con caldo de carne) y arròs en cassola al forn (arroz en cazuela al horno). La receta
actual se popularizó en el siglo XIX, hasta alcanzar la fama actual.
¿Habías oído hablar sobre este plato? ¿Lo has probado? Tras leer la receta y sus
ingredientes, comenta con tus compañeros si la han probado o si creían que era así.
Ingredientes Elaboración
• 400 g de arroz de grano medio (bomba, 1. Con la paella a fuego suave, verter aceite
albufera). y añadir un poco de sal.
• 500 g de pollo con su hígado (dos trozos de 2. Cuando el aceite esté caliente, dorar el
60 g aprox. por persona) pollo y el conejo. Reservar los hígados.
• 500 g de conejo con su hígado (dos trozos 3. Añadir las verduras limpias y troceadas,
de 60 g. aprox. por persona) hasta tenerlas bien rehogadas.
• 200 g de garrofó (judía blanca para paella, 4. Añadir el tomate rallado y elaborar un
más grande) sofrito homogéneo con todos los
• 200 de ferradura (judía verde plana) ingredientes.
• 1 tomate grande maduro de pera rallado 5. Verter el agua y dejar hervir durante al
• 1 cucharada de pimentón dulce menos 10 minutos, durante este tiempo
• Azafrán en infusión poner el punto de azafrán, colorante y sal.
• Ramita de romero 6. Colocar ramita de romero y retirar antes
• Sal de que comience a hervir el agua. Añadir el
• 150 ml de aceite de oliva virgen extra arroz bien repartido.
• Agua (de 4 a 5 partes por cada una de 7. Cocer los primeros 8-10 minutos a fuego
arroz). vivo. A continuación, bajar a fuego medio. Y
La paella recomendada es de 45 cm de los últimos 4 o 5 minutos, a fuego muy lento
diámetro. (total de 21 a 23 minutos de cocción).
8. Disminuir paulatinamente el fuego hasta
convertirlo en brasas y obtener así el
apreciado socarrat.
9. Reposar 5 minutos antes de servir.
(Texto adaptado de Seis Recetas de Paella Valenciana
http://es.seisrecetasdepaellavalenciana.com/recetas. Accedido el
22 de abril de 2020)
ACTIVIDADES
Busca información sobre el ritual dominical de la paella, y recetas de otros arroces, como
el arroz del senyoret, el arroz a banda o arroz al horno.
Existe una gran cantidad de expresiones fraseológicas que hacen referencia a frutas o
verduras. Te presentamos unos cuantos.
• Ser la pera/repera.
Usamos esta expresión para decir que alguien es extraordinario en algún aspecto, sea bueno,
malo o fuera de lo normal.
Aitana es la pera: no estudió nada para el examen y ha sacado un nueve y medio.
José es la repera: se fue de casa y dejó sola a su madre enferma.
• Ser un melón.
Se dice que alguien es un melón cuando alguien hace algo poco inteligente. No suele ser ofensivo,
aunque siempre depende del tono en que se diga.
Has vuelto a romper una copa. ¡Tío, eres un melón!
Eres un melón si crees que aceptará la cita.
Mira que eres melón. ¡Te has ido a la playa sin bañador!
• Dar calabazas.
Esta expresión se usa cuando se suspende un examen.
Me pasé todo el mes estudiando y, aun así, me han dado calabazas en literatura.
Paralelamente, se usa cuando a alguien lo rechazan en el amor.
Al final me ha dado calabazas y no ha aceptado la cita.
Al hablar de alimentos, encontramos diferencias entre los diferentes países de habla

hispana.
La comida basura (fast food) en la mayoría de los países de Hispanoamérica se llama
comida chatarra. Ya que tocamos este tema, al perrito caliente (hot dog), como le dicen en
España, en Hispanoamérica lo llaman de diferentes maneras: en Arg. y Ur. espancho, pero los de
Ur. también lo llaman franckfurters, en Ven., perro caliente, mientras que en Ch. y Méx.
prefieren usar el anglicismo hot dog. Las palomitas (pop corn) tienen un montón de nombres:
en Arg. se llaman pochoclos, en Ch. les dicen cabritas, en Méx., palomitas de maíz, en Ur.,
poporó o pop, crispetas en Col.y en Ven., cotufas. Si estás en España y te gusta comer muslo
de pollo, cuando vayas a Arg. tienes que pedir pata de pollo y en Ch., trutro.
Y para cocinar, hablando de grasas, el aceite de girasol que se usa tanto en España como
también en la mayoría de los países hispanohablantes, los de Ch. lo llaman aceite de maravilla.
Y a la mantequilla, en Arg. y Ur. la llaman manteca y eso sí que puede confundir a veces (en
España la manteca es la grasa animal, especialmente la del cerdo). Si te gustan los bocadillos o
los bocatas, como las llaman de manera coloquial en España, los de Hispanoamérica prefieren
llamarlos sándwich. Sobre todo en Arg., donde son más exactos, usan sándwich si es de fiambre,
choripán si es de chorizo y lomito si es de carne.
Hablando de dulces, también hay palabras diferentes. Si en España a los niños les gusta
comer crep(es), en Méx., Ec. y Col. usan crepa y en Arg., Ch., Ur. y Ven. prefieren llamarla
panqueque. La tarta la llaman torta en la mayoría de los países de Hispanoamérica, solo los de
Méx. prefieren decirle pastel.
UNIDAD XVIII - ¡SACA TU VENA ARTÍSTICA!

Como cada viernes por la noche, Lidia se prepara para ensayar en la banda de música,
donde toca el trombón. Aun residiendo en Simat de la Valldigna, un pueblo valenciano de unos
3000 habitantes, participa en una banda que cuenta con más de 70 músicos. La música forma
parte de la idiosincrasia valenciana: ¡todo el mundo toca algún instrumento!
Semana tras semana, Lidia espera con impaciencia el ensayo de la banda,
ya que le ayuda a desconectar de la rutina diaria de clases en el instituto y vuelve
a juntarse con la que es su segunda familia: sus amigos músicos. Anna toca el
clarinete, Vicent, la flauta travesera, Cecilia, la percusión y Helena, que es muy
buena intérprete de tuba, se suele sentar a su lado. Este viernes se les acumula la
faena: el domingo dan comienzo las fiestas de Moros y Cristianos en su pueblo y
deben repasar todo el repertorio de música festera: pasodobles, marchas moras y
marchas cristianas.
Aunque tengan que tocar más de cuatro horas cada día,
desde la mañana, bien temprano, para despertar a los vecinos,
hasta por la noche en los desfiles, se sienten orgullosos tanto de amenizar
las fiestas como de ser una parte imprescindible de las mismas. Sin
embargo, el ensayo no acabará ahí, ya que el viernes siguiente dan un
concierto de música sinfónica en el Teatro Principal y tienen que pulir los
últimos detalles para dejar al público boquiabierto.
Antes de empezar a ensayar, siempre toca afinar los instrumentos:
en primer lugar, es el turno de los instrumentos de viento madera: el oboe toca un la como
referencia para que afinen al unísono. A continuación, se repite el proceso, esta vez con un si
bemol para los instrumentos de viento metal. Una vez están todos bien afinados,
el director levanta la batuta para ensayar el segundo movimiento de la Sinfonía
del Nuevo Mundo de Dvořák. No obstante, hay un problema de matices en los
primeros compases con los clarinetes y los saxofones, por lo que tienen que
repetirlos varias veces hasta encontrar el equilibrio perfecto. Hoy también
deben practicar una zarzuela para el concierto del viernes, por lo que el
coro del pueblo ha acudido al ensayo para cantar juntamente con la banda.
¡Suena genial!
El final es su parte favorita porque ensayan la música que tocarán
en las fiestas. Su obra preferida es, sin duda, Paquito el Chocolatero, un
pasodoble que el compositor, Gustavo Pascual Falcó, le dedicó a su cuñado, y que es conocido en
medio mundo. Lo que no se esperaba Lidia ese día es que ella sería la protagonista del ensayo.
Manuel, el director, levantó la batuta sin dar indicaciones y toda la banda le dedicó un
Cumpleaños feliz: nadie se había olvidado de un día tan especial y ¡vaya regalo!
216 UNIDAD XVIII - ¡SACA TU VENA ARTÍSTICA!
ACTIVIDADES
1. Responde brevemente las siguientes preguntas:
a. ¿Con qué frecuencia ensaya Lidia con la banda?
b. ¿A qué género pertenece la obra preferida de Lidia?
c. ¿Los músicos de banda tocan solo por la calle?
d. ¿Cómo se llama el pasodoble que tocan? ¿A quién está dedicado?
e. ¿Por qué tienen que repetir la sinfonía?
f. Durante las fiestas, ¿cuándo toca la banda?
g. ¿Qué amiga no toca un instrumento de viento?
2. Selecciona la respuesta correcta.

A. Paquito el Chocolatero… D. Vicent…
a. …es una zarzuela. a. …toca la percusión.
b. …es una obra romántica. b. …se sienta junto a Lidia.
c. …es música festera valenciana. c. …toca un instrumento de viento.
B. Ensayan la sinfonía… E. El día del ensayo…

a. …para un concierto serio. a. …todo va como la seda.
b. …por amor al arte. b. …es el cumpleaños de alguien.
c. …para tocarla en las fiestas. c. …es ligero.
C. A la hora de afinar: F. Ese viernes…

a. Todos lo hacen a la vez. a. …tocan y cantan.
b. Las flautas tocan si bemol. b. …solo tocan.
c. Toman notas distintas de referencia c. …solo cantan.
según el instrumento.

a. ¿Qué diferencia existe entre tocar y cantar? ¿Son sinónimos?
b. ¿Cantas o tocas? ¿Qué instrumento? Si no tocas ninguno, ¿cuál te gustaría tocar?
c. ¿Alguna vez le has dedicado una canción a alguien? ¿En qué contexto?
d. ¿Has participado en alguna fiesta popular con música? ¿En cuál? ¿Qué género de música
tocaban? ¿Qué tipo de agrupación?
4. Subraya todos los instrumentos musicales que aparecen en el texto y amplía la lista
buscando en el diccionario. Haz lo mismo con los géneros musicales.
5. En el texto aparecen varios elementos culturales: los Moros y Cristianos, la zarzuela, los
pasodobles, las marchas… Busca información y explica brevemente qué son.
EXPRESIÓN ORAL
¡Haz una encuesta! En grupos de cinco, preguntaos entre vosotros si tocáis algún
instrumento y cuál es vuestro género musical favorito entre los propuestos. Contad el
número de personas que vota cada género y cada familia de instrumentos dentro del
grupo. Al final, poned en común los resultados con toda la clase.
Géneros N.º Instrumento N.º

Jazz Cuerdas
Rock Viento madera (flauta, clarinete, saxofón…)
Pop Viento metal (trompeta, trompa, tuba…)
Clásica Teclados
Rap, hip hop, R&B Percusión
Latino
Electrónica
1. En una entrevista de El País titulada No había un plan B, tenía que dedicarme a la

música35, Rosalía, la cantante que reinventa el flamenco, nos revela su relación con el arte.
Mira el vídeo y contesta a las preguntas que están más abajo:
1) La artista afirma que se siente como un canal. ¿Por qué?
2) ¿Cuándo empezó a manifestarse su amor por la música y su talento musical? ¿Qué
tiempos verbales utiliza para referirse a aquel período y cuáles son las formas verbales
correspondientes?
3) En el minuto 1:40 aproximadamente afirma que me he estado todo el tiempo
preparando. ¿A qué otros oficios y artes se podría aplicar esta afirmación? ¿Uno se puede dejar
de preparar o no?
4) ¿Qué afirma sobre el flamenco?
5) Viendo el vídeo, ¿qué elementos de arte flamenco reconoces y qué elementos nuevos
le añade Rosalía?
6) ¿A quiénes les dedica su música? ¿Qué significa entender la música de una manera
generosa?
7) Busca el significado de las siguientes palabras: palo, patrones rítmicos, fraseo,
herramienta.
8) Apunta las perífrasis verbales que oyes.
9) Busca más información sobre Rosalía. ¿Qué influencias musicales tienen sus canciones
y qué géneros aborda?
2. A día de hoy, los museos han dejado de ser solo las casas de las musas para dedicarse a
todos los sentidos. Mira el reportaje realizado por el Canal Once en Mucho36, el Museo del
Chocolate de México, y después contesta a las preguntas de más abajo:
1) Además de artistas, ¿qué otros profesionales se reúnen en el museo?
2) ¿Cuál es la relación entre México y el chocolate?
3) ¿Qué oficio tiene la entrevistada y cómo se involucró en la creación del museo?
4) ¿Qué se percibe en el museo, nada más entrar?
5) Además de chocolate, ¿qué se puede encontrar en el museo?
6) ¿Cuál es el espacio favorito del museo para la entrevistadora?
7) ¿Cómo se puede distinguir un buen chocolate?
8) ¿Qué se encuentra en la sala de degustación?
9) ¿Qué mitos hay entorno al chocolate? ¿Qué afirman los estudios científicos?
10) ¿Qué pueblos indígenas menciona la entrevistada?
35 https://www.youtube.com/watch?v=YyPsYubqEwU [accedido el 8.10.2021]

36 https://www.youtube.com/watch?v=S-jRWrs8x1U [accedido el 8.10.2021]
11) ¿Qué importancia tenía el grano de cacao en la cultura ancestral?

12) Después de ver el vídeo entero, ¿por qué MUCHO puede ser considerado un museo
completo, tal y como lo define la entrevistadora?
Un amigo argentino está muy interesado en tu cultura y te escribe para pedirte

recomendaciones para conocerla un poco más. ¿Qué le recomendarías? Resume todo aquello que
consideres de más interés (música, cine, pintura, arquitectura, escultura, literatura) y da
ejemplos concretos (150-200 palabras).
1. Ordena las palabras siguientes en la columna adecuada. Alguna puede entrar en más de
una:
función entrada sala estreno exposición estadio cincel
pincel guion butaca visitantes pantalla escenario guía documental cuadro
público corto comedia colección cartelera orquestra telón zarzuela vitrina
Música Teatro Cine Escultura Museos

Conciertos Espectáculos Pintura
2. Encuentra antónimos para los siguientes verbos y construye con ellos enunciados:
abuchear – ; desafinar – ; inaugurar – ; entretener –
3. Viajas un fin de semana a Madrid, ¿cuáles de estas cosas te gustaría hacer? Señala y
explica por qué:
Ejemplo: A mí me gustaría………...porque………. .
Asistir a una carrera de
caballos en el hipódromo.
Visitar la colección de obras
maestras en El Prado.
Tour a pie por el Madrid de la II
República.
Ir a un parque temático o al
zoológico.
Ver una comedia en Teatro
Lara.
Sacar entradas para una
exposición de libros antiguos
en la Biblioteca Nacional.
4. a. Lee el fragmento a continuación y busca sinónimos de las palabras subrayadas

b. Identifica en el texto construcciones perifrásticas estudiadas y explica su uso.
En una época en que las mayores catedrales del mundo – como el algoritmo de Google o
Wikipedia – son colectivas; en que las manifestaciones del arte y la cultura son, literalmente,
incontables; en que el criterio de la cantidad se va imponiendo paulatinamente al de la calidad;
en que los creadores humanos recurren siempre a aliados tecnológicos para la gestación y
difusión de sus obras, creo que no tiene sentido mantener la fe en la obra maestra y el creador
tal como los hemos conocido.
El “Guernica” de Pablo Picasso, La montaña mágica de Thomas Mann o Cien años de
soledad de Gabriel García Márquez, fueron creadas por enormes artesanos y artistas, que
mantenían por lo general relaciones jerárquicas con sus colaboradores, modelos o parejas, para
preservar la calidad de su espacio creativo y, por extensión, de sus obras. (…) Sin embargo, hoy,
en paralelo a la normalización de la figura del padre que cambia pañales o a la desaparición del
rol de ama de casa, se ha ido extinguiendo la tolerancia hacia los excesos del “genio”.
El cambio de los roles familiares y domésticos, el activismo feminista, la horizontalidad
política y la cultura digital que están llevando al fin del heteropatriarcado han alterado tanto los
modos de crear como las realidades que el arte aspira a representar e interrogar.
Lo que entendemos por obra maestra en la literatura o el arte es una idea que cambia en
el tiempo. Y en el nuestro, a pesar de que se siguen publicando, proyectando o exponiendo obras
que responden a las características de las obras canónicas, intuyo que han dejado de tener pleno
sentido.
(Jorge Carrión, “El fin del genio y la obra maestra”, texto adaptado,
The New York Times, 13.09.2020)
5. Reemplaza los objetos directos e indirectos de los siguientes enunciados por

pronombres personales adecuados, haciendo los cambios necesarios:
a. Los creadores mantenían relaciones jerárquicas.
b. Querían preservar la calidad de su espacio creativo.
c. Se ha normalizado la figura del padre que cambia pañales a sus hijos.
d. La cultura digital ha alterado los modos de crear.
e. Las obras han dejado de tener un sentido pleno.

1) Nu am putut vedea concertul orchestrei din Londra pentru că biletele s-au epuizat la
puţin timp după ce au fost scoase la vânzare.
2) Expoziţia va fi deschisă până la sfârşitul lunii, scrie în ghidul muzeului.
3) Săptămâna aceasta Cinemateca prezintă un ciclu de filme SF pe care nu-l putem rata.
4) Premiera spectacolului de dans va avea loc sâmbata aceasta, la ora 19.
5) – Ţi-a plăcut filmul?
– Nu prea, să fiu sincer. Se spune că este unul din filmele cu cele mai mari încasări anul
acesta, dar mie mi s-a părut plictisitor.
6) Unui bun dirijor de orchestră îi trebuie o pregătire muzicală excelentă, ureche
muzicală şi talent.
7) A fost scos la licitaţie un tablou al unei celebre pictoriţe braziliene, iar preţul de pornire
este de 7,6 milioane de euro.
8) – Dacă vrei să mergi cu familia la spectacolul de circ, copiii au reducere.
– Vom merge cu siguranţă, fiicei mele îi plac jongleriile.
9) Am primit cadou un aparat foto, iar acum vreau să mă înscriu la un atelier de fotografie.
10) Ca să scrii un scenariu pentru un scurt-metraj, este simplu: alege un personaj
principal şi descrie scena în detaliu.

Goya empezó esbozando figurines de tipos populares para las decoraciones de los
palacios rococó del Antiguo Régimen y unos pocos años más tarde, cuando la Revolución
Francesa y luego la invasión de las tropas napoleónicas derrumbaron de golpe aquel mundo que
parecía que iba a durar para siempre, fue el cronista de la transformación del pueblo sumiso y
pintoresco, en masas humanas sublevadas, en carne de cañón, en multitudes uniformizadas y
oscurecidas por el despotismo y la ignorancia.
Empezó siendo un pintor de corte de impecables credenciales académicas y solo unos
años más tarde dinamitó con la furia de sus dibujos y de sus aguafuertes la tramoya de los
simulacros de aquel mundo que se derrumbó entre los escombros dejados atrás por una
tormenta de destrucción a la que nadie había asistido nunca antes. El pintor de cámara de un rey
de peluca empolvada se convierte en algo muy parecido a un fotógrafo de guerra. La inmediatez
del lápiz, de la pluma, del pincel empapado en tinta garabateando sobre el papel es casi tan
eficiente en su capacidad documental como una cámara. […]
Goya empieza siendo en su primera madurez un moralista ilustrado y satírico, que
censura vicios, errores y abusos con una firme voluntad de reforma, y poco a poco, en golpes
bruscos, tan influido por la enfermedad como por los desastres políticos y luego por el cataclismo
de la guerra, se convierte en un visionario y en un panfletario, en un observador desalentado
pero también insobornable de lo que parece que no tiene remedio. Ha visto que al final de un
horror puede no haber ningún alivio, sino otro horror semejante. La barbarie insolente de los
invasores franceses, con sus fusiles y sus sables de última tecnología militar, se corresponde con
la otra barbarie de los españoles que ejercitan sus propias formas primitivas de saña contra el
enemigo. Después de la guerra, las matanzas, las fosas comunes, el hambre, no vienen la libertad
ni la paz, sino el despotismo vengativo de Fernando VII, con sus nuevas cohortes de frailes y sus
multitudes soeces que linchan a los liberales y arrancan las lápidas de la Constitución. Desde el
interior de la campana de cristal de la sordera absoluta, el espanto del mundo se ve con más
claridad: las caras deformadas por quejidos o gritos que el testigo no puede oír. El artista
desolado y enfermo emprende en su extrema vejez el camino de un destierro que sabe
irreversible. Pero en Burdeos tampoco descansa: sigue mirándolo todo a su alrededor, se pone a
aprender la técnica vanguardista de la litografía. Al pie del dibujo de un anciano de barbas
blancas que se apoya en dos muletas escribe, con su precisa caligrafía de siempre: “Aun aprendo”.
(Antonio Muñoz Molina, La tormenta de Goya, texto adaptado, El País, 22/11/2019,
https://elpais.com/cultura/2019/11/21/babelia/1574348473 _
107146.html)
ACTIVIDADES
1. Después de leer el texto, descubre los cuadros más representativos de Francisco de
Goya (1746-1828) en la página web del Museo del Prado y enumera unos cuantos títulos
a tus compañeros.
2. Busca en el DRAE el significado de las siguientes palabras:

rococó, Antiguo Régimen, pintoresco, ilustrado.
3. Relaciona las siguientes palabras del apartado a) con su sinónimo del apartado b):
a) credencial, tramoya, esbozar, garabatear, sumiso, escombro, desalentado,
insobornable, sable, saña, soez, quejido, muleta, matanza, destierro.
b) bastón, desanimado, título, exilio, crueldad, dibujar, íntegro, espada, obediente,
maquinación, residuo, gemido, mortandad, grosero, trazar.
1) Francisco de Goya y Lucientes fue autor de pinturas costumbristas.
2) Goya nunca fue animado por el espíritu de la Ilustración.
3) Goya fue pintor de cámara de la corte del rey Carlos IV, “el rey de peluca empolvada”.
4) Goya retrató la guerra de la Independencia Española (1808-1814).
5) El rey Fernando VII gobernó según los principios de la Constitución de Cádiz, de 1812.
5. ¿Cuáles fueron los hitos históricos que marcaron la obra pictórica de Goya?
6. ¿Cuáles son los Desastres de la guerra según la visión goyesca?
7. Averigua a qué momento de la historia de España y a qué consecuencias se refiere la

frase en cursivas.
8. ¿Cómo evolucionó el estilo del pintor? Identifica las corrientes artísticas que se
entrecruzan en su obra.
9. Goya cultivó varias técnicas pictóricas: dibujo de cartones para tapices, grabado al
aguafuerte, óleo, litografía, pintura mural. Define los términos y relaciona dichas técnicas
con las siguientes obras a las que alude el texto:
a. La gallina ciega
b. El sueño de la razón produce monstruos, de la serie de los Caprichos
c. La familia del rey Carlos IV
d. Aun aprendo
e. Duelo a garrotazos, de la serie de las Pinturas Negras.
10. ¿Qué significados crees que abarca el título de la litografía Aun aprendo?
11. De pintor de cámara a desterrado en Burdeos, Goya revela un fuerte compromiso con
su época, reflejando igualmente la metamorfosis de las costumbres y de las ideas
políticas. ¿Cómo cambió su visión con el paso del tiempo?
Escribe un ensayo (200-250 palabras) sobre Francisco de Goya como cronista de su

tiempo.
¿Sabías que…
la cultura española se podría cartografiar y descubrir recorriendo varios itinerarios? A
continuación, te proponemos unas cuantas rutas culturales.
▪ El Camino de la lengua castellana, reconocido como Itinerario Cultural Europeo (2002), es
una ruta centrada en los orígenes y la expansión del castellano.
El itinerario arranca con dos monasterios – el riojano de San Millán de la Cogolla y el
burgalés de Santo Domingo de Silos, donde se encontraron las Glosas Emilianenses y Glosas
Silenses, respectivamente, comentarios aclaratorios de textos latinos escritos en el castellano

más antiguo que se conoce. Atraviesa luego las ciudades universitarias Valladolid y Salamanca,
donde el castellano se convirtió en elemento vehicular del saber. Prosigue por la amurallada
Ávila de los místicos Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz. Y como último hito de este
camino figura Alcalá de Henares – con su universidad, fundada por el Cardenal Cisneros, y la Casa
museo de Miguel de Cervantes, cuya obra cumbre se considera “biblia del castellano”.
▪ “España de las tres culturas” – cristiana, judía y musulmana – se podría descubrir recorriendo
tres rutas:
o La ruta jacobea – declarada Itinerario Cultural Europeo (1987) y Patrimonio de la
Humanidad por UNESCO – parte desde los Pirineos y recorre el norte de España hasta la
tumba del Apóstol Santiago de Compostela (Galicia), a quien se le atribuye la
evangelización de Hispania. Este trayecto está jalonado por monumentos del arte
románico, templos cargados de simbología cristiana – la planta de cruz latina, los pórticos
que remiten a la Trinidad, la fachada del Paraíso, etcétera: el monasterio de Ripoll en
Girona, San Isidoro de León, San Martín de Frómista, la catedral de Santiago de
Compostela.
o La ruta del legado Sefardí supone un largo periplo por una red de juderías esparcidas
por toda España. Una de las más importantes juderías de la España medieval se encuentra
en Toledo, allí donde se conservan la sinagoga de Santa María la Blanca, con sus arcos de
herradura y columnas con capiteles ornados de piñas y volutas; la sinagoga de Samuel
ha-Leví o del Tránsito, que alberga el Museo Sefardí; y la Casa del Judío.
o La ruta del legado de Al Ándalus – certificado como Itinerario Cultural del Consejo de
Europa (1997) – ilustra la herencia cultural árabe en España. Recorriendo las tierras
andaluzas se descubre la mezquita de Córdoba con sus arquerías del periodo califal; la
Giralda de Sevilla de estilo almohade; la Alhambra de Granada del periodo nazarí, con su
Alcázar y sus palacios, patios y jardines.
▪ La ruta Gaudí en Barcelona

Antoni Gaudí (1852-1926) revolucionó los cánones de la arquitectura, realizando una
simbiosis entre la tradición y la innovación. Se inspiró en la naturaleza, en la geometría, en los
estilos mozárabe y mudéjar, en el gótico catalán y en el barroco. El jardín de recreo que proyectó
en la finca del mecenas Eusebi Güell es, actualmente, parte del Patrimonio de la Humanidad. La
Casa Batlló, también llamada «la casa de los huesos» por su fachada, y la Casa Milá / La Pedrera,
con su fachada ondulante, se convirtieron en ejemplos del expresionismo. Su inacabado Templo
Expiatorio de la Sagrada Familia, repleto de simbología religiosa, se convirtió en icono de la
capital catalana y cumbre del modernismo catalán.
ACTIVIDADES
1. Busca en línea informaciones sobre la ruta que más te interesa de las mencionadas
anteriormente y compártelas con tus compañeros.
2. El Apóstol Santiago es el patrón de España. Investiga en la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes y amplia tus conocimientos sobre la leyenda del apóstol y su importancia en el destino
de España.

Hay muchas expresiones coloquiales relacionadas con el mundo del arte y de la música.
¿Las conocías?
• Dar la nota.
Usamos esta expresión cuando alguien llama la atención de un grupo por su forma de actuar.
Carol siempre lleva un calcetín de cada color. Le encanta dar la nota.
Este alumno es un pesado, siempre está dando la nota en clase.
• Sonar la flauta.
Decimos que suena la flauta cuando por suerte o por casualidad, pasa algo bueno.
No había estudiado nada para el examen, pero sonó la flauta y cayó un tema que se sabía.
• Quedarse con la copla.
Esta expresión se usa cuando alguien retiene en la memoria algún tipo de información,
especialmente cuando se trata de una advertencia.
Es muy listo: se lo he explicado una vez y se ha quedado con la copla.
Estoy harto de mi hijo: por mucho que le diga que hay que bajar la tapa del váter, no se
queda con la copla.
• Tener muchas tablas.
Esta expresión, que hace referencia a las tablas de madera de un escenario, se usa para referirnos
a alguien que tiene mucha experiencia en algún campo.
Es una flautista con muchas tablas: ha recorrido orquestas de medio mundo.
La nueva directora del instituto tiene muchas tablas, ya que fue jefa de estudios durante
quince años en otro centro.
“Las tardecitas de Buenos Aires tiene ese qué sé yo, ¿viste?

Salgo de casa por arenales, lo de siempre en la calle y en mí
Cuando, de repente, detrás de un árbol, me aparezco yo.”
Estos son los primeros versos de “Balada para un loco”, compuestos por el poeta
uruguayo Horacio Ferre para acompañar la famosa canción de Astor Piazzolla, músico y
compositor argentino que revolucionó el género del tango en las últimas décadas del s. XX.
La música y la danza característica de la región del Río de la Plata, pero de una enorme
diversidad étnica y cultural, el tango ha mantenido su popularidad dentro y fuera de Argentina
y Uruguay durante más de un siglo y medio. En la orquestra tanguera, el bandoneón ocupa el
lugar central. La letra de las canciones tiene su base en el lunfardo, el argot rioplatense de los
arrabales. Considerada al principio jerga de los delincuentes, el lunfardo tiene varios vocablos
que describen el carácter atrevido y timador de los protagonistas de los versos del tango. Algunas
de ellos son cachafaz (“pícaro”, “insolente”), chafar (“robar”), pelandrún (“holgazán”, “astuto”),
descangayado (“arruinado”, “destartalado”), o bien compadrito (“fanfarrón”, “pendenciero”).
El inconfundible baile tanguero tiene cuatro componentes: el abrazo, la caminata, el
corte y la quebrada. A su marcada sensualidad se junta la sonoridad melancólica e intimista de
su música.
UNIDAD XIX - ¡VAYA CON EL SUBJUNTIVO!

- ¿Qué tal, Nuria? Te noto un tanto preocupada.
- Hola, Beatriz. Es por mi amiga Celia. Últimamente no hay quién la entienda.
- ¿Qué le pasa?
- Se ha apuntado a una agencia de modelos y pronto empezará a
trabajar en el gremio. Ha firmado un contrato y todo.
- Qué guay, ¿no? Ojalá me descubra a mí algún cazatalentos…
aunque sea para una publicidad al detergente. Pero, ¿acaso no te dará
envidia porque tu amiga ganará un pastón, mientras que tú serás
mileurista hasta que te jubiles?
- ¡Qué va! No es por eso. Es que quiere dejar la carrera para
subir a las pasarelas. Con lo mucho que le gustaba la biología…
- No es tan malo renunciar a todo para seguir tu pasión.
Muchos famosos abandonaron la carrera universitaria para
dedicarse a su sueño. Y con la biología no creo que se gane
mucho.
- Y yo tampoco creo que haya que renunciar a los
estudios por una pasión pasajera.
- Pues tan pasajera no creo que sea, sobre todo cuando
vea cuánto cobra al mes. Lo que ganaban sus padres currando
todo un año.
- Es cierto que le han prometido el oro y el moro: un
viaje al Caribe para la toma de fotos, con todo incluido en un
hotel de cinco estrellas... No sé, no sé, pero no me fío un pelo.
Dudo de que todo lo que digan en esa agencia sea verdad.
Puede que se trate de unos estafadores que quieran
aprovecharse de unas jóvenes inocentes. Miedo me da que todo sea mentira y entonces la pobre
se llevará un gran chasco. Se ponga como se ponga, le avisaré otra vez que no dé este paso.
- Mira, es bueno que le des consejos, pero al menos que te los pida.
- Yo solo le voy a decir que no deje los estudios y que saque adelante esa carrera.
- Le puedes decir lo que quieras, pero si ha firmado un contrato, es muy difícil que se eche
atrás.
- Es posible que le pongan pegas, pero los contratos se pueden rescindir.
- ¿Y si la agencia no lo acepta? Además, quizá sea su única oportunidad de abrirse un
camino en este mundillo.
- Puede que tengas razón, pero, según mi opinión, lo mejor es que acabe la carrera y
después que se dedique a lo que quiera. Yo así lo haría.
- Vaya, la estudiante modélica… Pues nada, espero que te haga caso. ¡Suerte!
226 UNIDAD XIX - ¡VAYA CON EL SUBJUNTIVO!
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes preguntas:
1) Celia ya trabaja como modelo.
2) A Beatriz le gustaría trabajar como modelo o actriz.
3) Beatriz opina que no hay ningún problema si uno renuncia a los cursos universitarios
para dedicarse de lleno a lo que de verdad le gusta.
4) Beatriz cree que una modelo gana muchísimo dinero.
5) Nuria no tiene confianza en lo que le prometió a Celia la agencia de modelos.
6) Beatriz considera que solo hay que ofrecer su opinión cuando alguien se lo pide.
7) Nuria considera que Celia tiene que renunciar para siempre a la carrera de modelo.

1) ¿Según los datos ofrecidos por el texto, quiénes son Beatriz, Nuria y Celia?
2) ¿Qué opiniones tienen Nuria y Beatriz sobre la carrera de modelo?
3) ¿Cuáles serían las ventajas y las desventajas de apuntarse a una agencia de modelos?
4) ¿Qué opina Nuria sobre la carrera universitaria? ¿Beatriz comparte su opinión?
5) ¿Qué se propone decirle Nuria a Celia?
6) ¿Qué opina Beatriz sobre la idea de Nuria?
7) ¿Según vuestra opinión, quién lleva la razón: Nuria o Beatriz? Argumentad por qué.
3. ¿Qué término del texto corresponde a la siguiente definición?

a. Conjunto de personas que tienen la misma profesión
b. Pacto oral o escrito entre partes que se obligan sobre una determinada materia
c. Persona dedicada a buscar profesionales en determinados ámbitos de actividad para
contratarlos en diferentes compañías o para una actividad artística
d. Persona que gana en torno a mil euros al mes, cantidad considerada inferior a sus
expectativas o a su preparación
e. Ciencia que trata de los seres vivos desde el punto de vista morfológico y fisiológico.
4. Relaciona cada palabra de la primera columna con su sinónimo contextual:

1) carrera a) podio
2) currar b) estudios
3) estafador c) transitorio
4) inocente d) trabajar
5) modélico e) timador
6) oportunidad f) ingenuo
7) pasajero g) anular
8) pasarela h) ocasión
9) rescindir i) ejemplar
5. Relaciona cada expresión con su significado:
1) Prometer el oro y el moro a) Intentar convencer a alguien que haga algo,
2) No fiarse un pelo proponiéndole unos beneficios poco realistas
3) Llevarse un gran chasco b) Intentar impedir el cumplimiento de una acción
4)Sacar adelante c) No tener la más mínima confianza en algo.
5) Echarse atrás d) Pasar por una decepción
6) Poner pegas e) Prestar atención
7) Hacer caso f) Renunciar, desistir
g) Seguir con su empeño, acabar con éxito una empresa, a
pesar de las dificultades
6. Forma oraciones con las expresiones de la primera columna y después tradúcelas al

rumano.
7. Enumera las formas de subjuntivo del texto. ¿Cuál es el infinitivo de cada una de estas
formas verbales? ¿Por qué se ha utilizado este modo en cada situación?
8. ¿Por qué no se ha utilizado el subjuntivo en la siguiente construcción?

Es que quiere dejar la carrera para subir a las pasarelas.
EXPRESIÓN ORAL
1. ¿Es una buena idea renunciar o aplazar los cursos universitarios para dedicarse a lo
que uno quiere de verdad? Argumentad vuestra respuesta.
2. ¿Conocéis algún artista, actor, inventor, político que haya abandonado los cursos
colegiales o universitarios para perseguir su sueño?
3. Según vuestra opinión, ¿la escuela es una traba o un trampolín para que uno cumpla
con su sueño?
4. Según vuestra opinión, ¿hay que interferir o no en la toma de decisiones de los amigos?
Argumentad vuestra respuesta.
1. La Comprensión lectora 1 de la Unidad XIX, ha tocado, entre otros, el tema de la amistad. A

continuación, vamos a ver qué tipos de amistad existen y también a practicar con el subjuntivo,
descubriendo las formas verbales de este modo mencionadas en el vídeo Tres tipos de amistad37,
incluido en el proyecto Aprendemos juntos de BBVA.
2. Explica el significado de las siguientes palabras y expresiones: empeñarse, empatía, mutuo,
dolor ajeno, brillar juntos
3. ¿Qué opina el filósofo y catedrático David Pastor Vico sobre los valores de los jóvenes?
4. ¿Cómo definen los adolescentes la amistad y cómo se definen a sí mismos?
5. ¿Qué filósofo importante definió la amistad?
6. Comenta uno de los dos lemas “Sin amistad, nadie querría vivir” y “El amigo es ese otro yo”.
7. ¿Cuáles son los tres tipos de amistad destacados por el filósofo?
8. ¿Te parecen adecuadas este tipo de charlas para los adolescentes? Argumenta tu opinión.
9. ¿Cómo definirías tú la amistad?
10. En los minutos siguientes vas a ver el vídeo titulado ¿Qué es la Happycracia?, una perspectiva
realista sobre la felicidad de parte del psicólogo Edgar Cabanas38 en el marco del proyecto
Aprendemos juntos de BBVA. Apunta los verbos en subjuntivo presente que vas oyendo y las
conjunciones o los verbos y expresiones de la oración regente que requieren el modo subjuntivo.
11. ¿Cuáles son las ideas principales que expone el psicólogo? ¿Estás de acuerdo con sus
opiniones o crees que tiene una perspectiva pesimista?
12. Según tu opinión, ¿cuál sería la receta de la felicidad? ¿Qué es lo que te hace feliz y cómo
consigues hacer felices a los demás?
37 https://www.youtube.com/watch?v=gyPeUBQNrx0 [accedido el 18.10.2021]

38 https://www.youtube.com/watch?v=clQuBcypdvs [accedido el 18.10.2021]
Escribe un correo a una amiga, intentando convencerla de que no abandone los estudios
para irse a trabajar al extranjero. La carta debe contener unas 250 palabras y 10 formas de
subjuntivo.
1. Encuentra para cada oración principal la oración secundaria más adecuada desde el
punto de vista contextual. ¿Cuál es el infinitivo correspondiente para cada verbo en
subjuntivo? ¿En qué circunstancias se pueden pronunciar?
1) Me alegro … a) … que aceptes por las buenas.
2) Es hora … b) … que hayas tenido que renunciar a ese puesto
3) Más te vale … en Barcelona.
4) No tiene ninguna gracia… c) … que me consigas una documentación falsa.
5) Tengo mucho miedo … d) … que me preocupe por ti?
6) Haré … e) … cuando acabes el turno?
7) Necesito … f) … lo que me pida.
8) ¿Te parece mal … g) … que dejéis el pasado atrás.
9) ¿Puedes pasarte por mi casa … h) … de que te pase algo.
10) Lamento ... i) …de que estés a gusto.
j) … que te disfraces de fantasma en la fiesta.
2. Encuentra el final de cada frase después de rellenar los huecos con el subjuntivo
presente en tercera persona singular. ¿Puede haber más variantes?
1) Un policía a. le __________ (mostrar) el DNI y le entregue el aviso postal.
2) El dentista b. __________ (pagar) el alquiler dos meses por adelantado.
3) Un cartero c. __________ (ponerse) el cinturón de seguridad.
4) El jefe d. __________ (cerrar) los dientes.
5) La madre e. ________ (ir) a la oficina de su socio y le __________ (traer) el
6) La esposa le pide que informe completo.
7) El hijo f. le _________ (dar) 15 céntimos para que le devuelva 1 euro
8) La azafata de cambio.
9) El dueño g. la __________ (ayudar) en la cocina y que, después,
__________ (sacar) el perro a pasear.
10) La cajera
h. __________ (jugar) más a menudo con él.
i. __________ (enseñar) su carnet de conducir.
j. la __________ (acompañar) al consultorio.
3. Reúne cada oración independiente con la circunstancia en que se pronuncia. Escribe el

infinitivo para cada forma de subjuntivo.
1) ¡Que seáis muy felices! a) a un empleado que empieza su turno.
2) ¡Que te mejores! b) a una pareja recién casada o que se va a casar.
3) ¡Que te cunda! c) a alguien que está ingresado en el hospital.
4) ¡Que te sea leve! d) a una persona cuyo pariente o conocido ha muerto.
5) ¡Que descanse en paz! e) en un aniversario.
6) ¡Que cumplas muchos más f) a alguien que se ha puesto a estudiar o a trabajar.
con salud! g) a la hora de despedirse de alguien.
7) ¡Que te vaya bien! h) al hacerse referencia a un posible hecho futuro
8) ¡Que lo pases bien! indeseado
9) ¡Que descanses! i) a alguien que emprende una acción o que no vas a
10) ¡Que tengas un buen día! ver en un cierto tiempo, utilizado también como
11) ¡Que aproveche! fórmula de despedida.
12) ¡Que Dios no lo quiera! j) a una persona que se va de fiesta.
k) a una persona antes de dormir.
l) a alguien que está comiendo o que empieza a comer.
4. Completa los puntos suspensivos con el subjuntivo duplicado en la persona requerida,

después acopla las estructuras en subjuntivo con las frases de la segunda columna. Hay
varias combinaciones posibles.
a) Caiga quien caiga 1) no me va a convencer.
b) Coma lo que coma 2) ya no tengo confianza en él.
c) Cueste lo que cueste 3) iré a buscarla.
d) Diga lo que diga 4) quiero saber la verdad.
e) Esté donde esté 5) no quiero trabajar para él.
f) Haga lo que haga 6) siempre echará de menos su casita en el campo.
g) Llame quien llame 7) puedes contar conmigo.
h) Pague cuanto pague 8) voy a pedirle unos días de descanso.
i) Pase lo que pase 9) voy a escalar esa montaña.
j) Piense lo que piense 10) vamos a publicar este artículo sobre la corrupción.
k) Quiera lo que quiera 11) aquí no queda ningún sitio libre.
l) Se ponga como se ponga 12) no soy yo el culpable.
m) Sea lo que sea 13) no engorda nada.
n) Sea quien sea 14) no estoy para nadie.
o) Vaya donde vaya 15) será atendido como un paciente más.
p) Venga quien venga 16) estamos dispuestos a ofrecérselo.
5. Forma frases que contengan las estructuras de subjuntivo duplicado del ejercicio
anterior. ¿Cuáles se pueden utilizar también en otra persona que la tercera singular?
6. Completa el texto a continuación con el subjuntivo presente o perfecto, según el caso:
− No creo que (1)…………… (ser, 3.a sg.) una buena idea venir a este restaurante.
− ¿Por qué?
− La última vez que hemos estado aquí no nos han atendido bien. Además, hemos tenido que
esperar un montón a que nos (2)…………… (traer, 3.a pl.) la comida y después la cuenta. Del
cambio, ni te cuento.
− Pues a mí no me parece que (3)……………. (tardar, 3.a pl.) tanto. Es lo de ir a un restaurante
como los de antes. Si quieres que nos (4)…………… (atender, 3.a pl.) enseguida y que la comida
(5)…………… (estar, 3.a sg.) ya preparada, te propongo que la próxima vez (6)…………… (ir, 1.a pl.)
a un restaurante de comida rápida.
− No, de eso ni hablar. Lo bueno es que (7)…………(poder, 1.a sg.) comer por fin una fabada
asturiana, que hacía tiempo que no la probaba. Lo cierto es que tampoco me ha gustado tanto.
− Pues me sorprende que no te (8)…………(gustar, 3.a sg.), porque te has comido la ración entera.
− Sí, porque tenía mucha hambre. Pero no es como la que hacía mi madre. Es posible que la
(9)………………(sacar, 3.a pl.) del frigorífico y recalentado, porque no parecía recién hecha.
− Yo, en cambio, estoy agradecida de que me (10)……………… cambiar, 3.a pl.) aquella botella de
agua que parecía congelada. Aunque (11)……………… (estar, 1.a pl.) en verano, no es bueno que
(12)……………… (tomar, 1.a pl.) bebidas muy frías. Yo con que me (13)……………… (cambiar, 3.a pl.)
los cubiertos si se me caen al suelo, me conformo.
− Este es el problema, que tú te conformas con lo que (14) ……………….(ser, 3.a sg.). Si uno paga
por un servicio, espera que le (15) ………………(ofrecer, 3.a pl.) lo mejor.
− Sí, pero ha sido todo un detalle que nos (16)………… (ofrecer, 3.a pl.) un postre de parte de la
casa.
− Mira, a mí no me compensa nada que me (17)……………… (traer, 3.a pl.) aquel hojaldre gigante,
si casi se quedan con todo el cambio de propina. Además, ya me había puesto morada y no podía
tragar nada más.
− Y qué generoso de tu parte que me lo (18)……………… (dejar, 2.a sg.) a mí. Espero que hoy
tampoco (19)………………(olvidarse, 2.a sg.) de tu mejor amiga.
− Hoy les pediré que nos (20)……………… (traer, 3.a pl.) algo más ligerito, un café o una
manzanilla, y nada de postres. Después de las vacaciones he engordado 5 kilos.
− Yo no veo que (21)………………. (engordar, 2.a sg.), o, en todo caso, no mucho.
− Vaya que no… Tú, en cambio, por mucho que (22) ………….(comer, 2.a sg.), estás como un fideo.
¡Qué envidia!

1) Nu cred că e o idee bună să renunți la studii tocmai acum. Sfatul meu e să termini facultatea și
apoi să-ți cauți un loc de muncă în acest domeniu.
2) Petrecere frumoasă! Sper să aveți o vacanță de vis în Insulele Baleare.
3) Oricât ar mânca, nu se îngrașă deloc. Aleargă în fiecare zi 3 km ca să se mențină în formă.
4) Orice s-ar întâmpla, poți să te bazezi pe el, e o persoană de încredere.
5) Polițistul oprește mașinile și le cere șoferilor să îi arate buletinul și carnetul de conducere.
6) Poți să treci pe la poștă când termini orele? E posibil să fi ajuns pachetul pe care l-am comandat
acum două săptămâni.
7) Sper să te faci bine curând ca să putem merge din nou în excursii împreună!
8) Îi cer chelnerului să ne aducă și desertul, nu?
9) Soția îi spune mereu să petreacă mai mult timp cu copiii, să meargă în parc sau la un film
împreună.
10) Șeful îi cere să îi trimită documentele prin e-mail pentru că nu poate ajunge azi la birou.
11) Sunt sigură că mama lui îl va găsi oriunde s-ar afla.
12) Îmi pare rău că a trebuit să renunți la pasiunea ta ca să te ocupi de afacerea familiei.
Van a permitirme que no les coloque a ustedes un ladrillo de literatura y teoría educativa,
sino que les hable de lo que realmente conozco. […] De la literatura como mecanismo, como arma,
de educación y de vida. Durante veintiún años, como reportero, trabajé en países en guerra. Y
desde hace ahora treinta años escribo novelas.
¡Ojalá siga escribiendo porque no creo que haya peor condena para un escritor que la
falta de inspiración! Sin los libros que me acompañaron desde el principio, explorando delante
de mí el camino, tal vez me habría perdido mil veces en esa vasta geografía de las guerras y las
catástrofes que empecé a recorrer muy joven.
Los libros me ayudaron a empezar el juego con ventaja. En el principio, por tanto, fueron
los libros. La biblioteca. Yo tuve la suerte de empezar a leer muy pronto. Vengo de una de esas
familias con bibliotecas grandes, y eso facilitó las cosas. Esa memoria literaria es mi verdadera
patria como lector. Y como escritor. La matriz de la que parte todo.
Hace algún tiempo, un buen amigo mío me ha propuesto, a modo de juego, que elabore la
lista de los 100 libros que, de una u otra forma, más habían influido en mi vida, como lector, como
escritor, y como individuo. Me he puesto a ello por curiosidad y, para mi sorpresa, he descubierto
que de esos cien libros la mayor parte los había leído antes de los veinte años. Y, siguiendo con
la sorpresa, a la hora de reflexionar sobre ello y establecer relaciones, he caído en la cuenta de
que, en realidad, el resto de mi vida, lo que he hecho ha sido buscar en los viajes, en los amigos,
en todo lo demás, la huella que esos libros me dejaron. Y a reescribirlos, como novelista, una y
otra vez, bajo luces diferentes.
En realidad, igual que, dicen, el hombre intenta volver inconscientemente al claustro
materno, yo, tras haber vivido, deprisa y con intensidad, el mundo real, intento ahora, con mis
novelas, tal vez, volver a mis libros de juventud. Reescribir aquellos libros, pero a mi manera.
Proyectar en mi propia vida aquellos años de lecturas ininterrumpidas, cuando todo estaba aún
por descubrir y cuando todo cuanto podía caber en una vida aún por vivir era posible.
Si fue la literatura la que me empujó a llevar esa vida, una vez vivido todo eso, el camino
lógico, natural, era un retorno a las fuentes. Un regreso a ese origen. A la literatura. Que alguien
que se inició como lector apasionado y se hizo reportero a causa de la literatura regrese allí de
donde vino, no sólo no es una paradoja, sino que es lógico. Incluso como aventura. Recuerden
que, según los cánones del género, por aventura entendemos un viaje lleno de peligros o
descubrimientos, a cuyo término el protagonista encuentra la felicidad o la decepción pero que,
en cualquier caso, ha progresado en el conocimiento de sí mismo y del mundo en el que ha vivido.
Y todo eso lo sé, lo sabemos, lo saben ustedes, gracias a la literatura. A los libros que en
primer lugar nos muestran el camino por donde irnos y, en segundo lugar, al regreso, nos
permiten ordenar lo que de tan largo viaje traemos en la mochila. La lectura como factor
educativo. Como trampolín de vida e inteligencia. De vida y futuro para un joven lector. El ser
humano suele llamar nuevo a lo que, en realidad, ha olvidado. Sin embargo, todo está ahí. En esos
tres mil años de memoria cultural: las respuestas a los desafíos, las grandes soluciones, los
grandes desastres, el ser humano en su miseria y su gloria.
Los libros, la lectura […] son también puertas al pasado, viajes del tiempo que permiten
a un joven que pelee junto a los tlaxcaltecas, que construya las pirámides, que navegue por el
mar tenebroso, que viva la Italia del Renacimiento, las independencias americanas, que grite su
miedo y su valor en campos de batalla o viva la intensa emoción de la soledad y el descubrimiento
en un laboratorio, en un gabinete científico. Que pasee junto a filósofos griegos, que luche en las
Cruzadas o sea amigo de George Washington o de Beethoven. La literatura da herramientas
prácticas de vida, se adelanta a lo que esos jóvenes tendrán que vivir en el futuro. Les
proporciona analgésicos para soportar el dolor, armas para combatir, mecanismos para
comprender. Pone a su disposición esos tres mil años de cultura, de ciencia, de experiencia y de
memoria.
(Arturo Pérez-Reverte, El valor educativo de la literatura, texto adaptado,
https://elpais.com/cultura/2015/10/29/actualidad/1446138198_858225.html)
ACTIVIDADES
1) Gracias a los libros, el escritor entendió mucho mejor el mundo de las guerras.
2) El autor proviene de una familia que no tenía libros en casa.
3) El escritor trabajó como reportero de guerra.
4) Los libros dejaron marcas en la vida del escritor.
5) La literatura abre una puerta hacia el pasado.
6) Aventura significa cualquier travesura hecha por un personaje.
7) La memoria literaria es la matriz de la que parte todo.
8) Los libros representan guías para los lectores.

1) ¿Qué representa la verdadera patria para el escritor?
2) ¿Cuánto tiempo trabajó como reportero?
3) ¿Qué le propuso un buen amigo al escritor?
4) ¿Qué ofrece la literatura a los jóvenes?
5) ¿Por qué Arturo Pérez-Reverte se hizo reportero?
6) ¿Qué suponen los tres mil años de memoria cultural?
7) ¿Cuál es el papel de la literatura, según el autor?
8) ¿Por qué decidió Arturo Pérez-Reverte ser escritor?
3. Relaciona las palabras con sus antónimos:

a. batalla 1) olvido
b. tenebroso 2) entierro
c. gloria 3) débil
d. huella 4) seguridad
e. intenso 5) luminoso
f. independencia 6) paz
g. peligro 7) estancia
h. establecer 8) romper
i. viaje 9) ocupación
j. descubrimiento 10) fracaso
4. Escribe los adjetivos correspondientes a los siguientes sustantivos:

1) literatura - 5) soledad -
2) ventaja - 6) gloria -
3) guerra - 7) independencia -
4) emoción - 8) decepción -
5. Las formas verbales elabore, construya, pelee, navegue, pasee, luche son formas de
……………… y se utilizan porque ……………………………………………………….
6. Continúa las siguientes frases utilizando el presente de subjuntivo:

1) Una lectura constante permite que los jóvenes ……………………………………..
2) Los libros hacen que la mente …………………………………………………...........…...
3) Un buen escritor desea que sus lectores …………………………………………....…
4) Un buen libro permite que ……………………………………………………….............…
5) El valor educativo de la literatura hace que ……………………………………….....
1. ¿Qué opinas sobre una persona que no lee? ¿Consideras que la lectura abre muchas
posibilidades? ¿Podrías ofrecer ejemplos?
2. Comenta en 200-300 palabras la siguiente cita:

Adquirir el hábito de la lectura es construirse un refugio contra casi todas las miserias de la vida.
(William S. Maugham)
➢ Si quieres viajar a España, te aconsejamos que lleves contigo la Tarjeta Sanitaria Europea para
tener derecho a asistencia médica gratuita o que contrates un seguro de viaje que cubra los
gastos médicos.
➢ Si vas a visitar a una familia española, es recomendable que regales flores, vino o bombones.
No ofrezcas crisantemos o dalias. Es de buena educación que termines el plato y que repitas
para mostrar que te ha gustado la comida preparada por la anfitriona. En la conversación no
toques temas como: aspectos de la vida privada (familia, convicciones religiosas o sus cargos
en el trabajo), los impuestos, la política o el paro. Los temas seguros son los deportes (¡cuidado
con los toros!), los viajes, la gastronomía, la cultura y la historia (pero se evitan asuntos como
la Guerra Civil o la neutralidad de España durante la Segunda Guerra Mundial)
➢ En una boda se recomienda:
- que no interrumpas a los novios durante la cena, si llegaste tarde a la boda. Tienes que
esperar que terminen la cena para saludarlos;
- que no vayas de blanco, ya que se considera de mala educación que un invitado luzca
“el color de la novia” durante un enlace;
- que no lleves el regalo a la boda. Los regalos se entregan antes de la boda;
- que no te lleves los centros de la mesa;
- que no te pases de copas y que no comas demasiado;
- que no te vistas de modo provocador y que no te pases con los escotes o que seas el
alma de la fiesta, ya que los novios tienen el protagonismo;
- que no critiques el vestido de la novia o la comida, etc.
➢ Trae mala suerte:
- que te cases o te embarques el martes 13;
- que derrames sal;
- que pases por debajo de una escalera;
- que tropieces con un gato negro;
- que rompas un espejo, porque seguirán 7 años de mala suerte;
- que abras el paraguas en un lugar cerrado.
➢ Trae buena suerte:
- que toques madera;
- que veas una estrella fugaz;
- que la novia lleve en su boda algo viejo, algo prestado y algo azul.
ACTIVIDADES
1. Tu mejor amigo/-a viajará a España. ¿Qué es recomendable y qué no es recomendable
que haga durante tal viaje?
2. En Hispanoamérica un turista tiene que informarse cuando quiera visitar diferentes

países, ya que, a veces, surgen diversos problemas. Elige tres países diferentes y dale a
este turista los mejores consejos adecuados en cada caso.
Como habéis aprendido a lo largo de esta unidad, ‘vaya’ es la 1.ª y 3ª persona del singular
del presente de subjuntivo del verbo ir; también puede ser la forma imperativa de usted del
mismo verbo. Sin embargo, ‘vaya’ es también una expresión muy popular en España que se aleja
del significado original, es decir, no tiene nada que ver con el verbo ir.
Usamos ‘vaya’ en diferentes situaciones:
• cuando algo nos sorprende de manera positiva, usamos ‘vaya’ como una interjección.
- Patricia ha aprobado todo este semestre.
- ¡Vaya! ¡No me digas! ¡Qué bien!
• para mostrar disgusto o decepción.
- Han suspendido el concierto por mal tiempo.
- ¡Vaya! ¡Qué pena!
• para marcar la actitud del hablante, favorable o no, hacia lo que se describe en el sintagma
nominal precedida por la preposición “con”:
¡Vaya con el profesor! / ¡Vaya con el tiempo!
• con el significado del adjetivo exclamativo qué cuando va seguido por un sustantivo:
¡Vaya canciones escuchas! / ¡Vaya día más raro!
• con el significado del adjetivo exclamativo cuánto cuando va seguido por un sustantivo no
contable:
¡Vaya vergüenza! / ¡Vaya fuerza que tienes!
En algunos países de Hispanoamérica se dice ¡Buen provecho! o ¡Que te aproveche! en

lugar de ¡Que aproveche! que usan en España.
Antes de que acabes, no te alabes es un refrán que dice que no es conveniente elogiarse
por algo que todavía no ha llegado a su punto final. En Hispanoamérica se usa Antes que acabes,
no te alabes.
Es bueno que el 1 de Mayo caiga el martes para poder / para que se pueda hacer puente
(en España) y sándwich en Chile.
UNIDAD XX – CONSEJOS Y RECOMENDACIONES

El medio ambiente está en peligro. El cambio climático es una realidad, aunque todavía
hay gente que lo niega. Los efectos de este cambio son claramente visibles: subida de las
temperaturas, pérdida de bosques por incendios descontrolados, climas extremos… La lista
sigue, pero creemos que todos somos conscientes de ello. ¿Quieres reducir tu huella ecológica?
En este artículo te proponemos una serie de consejos y recomendaciones
para que tu paso por la Tierra sea lo más limpio posible. ¿Estás
preparado/a? Allá vamos:
1.- Recicla. Es muy importante que todo el mundo recicle para que
nuestro planeta no se convierta en un vertedero. Reciclar es algo muy
sencillo, no cuesta apenas esfuerzo y tiene un valor tremendamente
grande para el medio ambiente.
2.- Usa el transporte público. Ir en autobús, metro o tranvía es una
buena forma de ayudar al medio ambiente. Es evidente que tiene muchas ventajas: es más barato,
menos estresante, evita los atascos… Es mucho más conveniente para todos usar estos medios
de transporte en lugar de los coches particulares.
3.- No malgastes el agua. El agua es el elemento más preciado para la
vida en la Tierra. Es importante que la uses de manera inteligente, reduciendo
su gasto cuando laves los platos, te duches, etc. Es inadecuado dejar el grifo
abierto cuando no estamos usando el agua.
4.- Reduce el uso de plásticos. Todos conocemos las consecuencias del
uso masivo que hacemos de este material. Es aconsejable que, cuando vayas a
hacer la compra, elijas productos que no llevan plástico, utilices tus propias
bolsas e intentes utilizarlo lo menos posible.
5.- Apaga las luces. Apagando las luces o los aparatos eléctricos que no
están en uso podemos ahorrarnos algo de dinero en la factura de la electricidad y
ayudaremos a reducir nuestra huella de carbono. ¡Es muy fácil hacerlo!
Es recomendable que todos sigamos estos pequeños consejos para ayudar
al medio ambiente. Son pequeños pasos que pueden tener consecuencias
enormemente positivas para nuestro mundo.
ACTIVIDADES
1. Responde a las siguientes preguntas con verdadero o falso y justifica tus respuestas:
1) Existen algunas personas que niegan la existencia del cambio climático.
2) Reciclar cuesta mucho dinero.
3) Es conveniente usar el transporte privado.
4) Es recomendable no usar aparatos eléctricos.
5) El plástico es un material poco utilizado.
236 UNIDAD XX – CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
2. Relaciona los siguientes conceptos que tienen características semánticas contrarias

que aparecen igualmente en el texto:
1) público a. pequeño
2) aconsejable b. malgastar
3) masivo c. inadecuado
4) ahorrar d. particular
3. Relaciona las siguientes palabras con su definición:

1) Reciclar a. Precioso, excelente y de mucha estimación.
2) Factura b. Llave colocada en la boca de las cañerías, en depósitos de
3) Vertedero líquidos, etc. Para regular el paso de estos.
4) Preciado c. Someter un material usado a un proceso para que se pueda
5) Grifo volver a utilizar.
d. Lugar donde se vierten basuras o escombros.
e. Cuenta en la que se detallan con su precio los artículos
vendidos o los servicios realizados y que se entrega al cliente
para exigir su pago.
EXPRESIÓN ORAL
1. En parejas, comenta con tu compañero o compañera qué otros consejos podemos

seguir para mejorar el medio ambiente. Piensa en al menos 3 otras acciones que pueden
realizarse para proteger nuestro planeta y después coméntalo con el resto de la clase.
2. ¿Crees que es posible el turismo sostenible? Comenta con el resto de la clase los pasos
que deben seguirse para ser un turista responsable.
1. Observa el siguiente vídeo titulado ¿Cómo cuidar el medio ambiente? – 10 consejos para
cuidar el medio ambiente39 y responde a las preguntas con Verdadero (V) o Falso (F) y
explica por qué.
1. La misión del protagonista del vídeo es cuidar de los niños.
2. El medio ambiente y el ser humano están estrechamente relacionados.
3. Los daños causados en la naturaleza no son irreversibles.
4. Apagar las luces y los aparatos electrónicos no ahorra energía.
5. Las bolsas de tela tardan en descomponerse años.
6. Los distintos tipos de basura son: orgánica, no orgánica, envases y papel o cartón.
7. Cada vez que tiramos de la cadena se pierden 100 litros de agua.
8. En un baño gastamos 250 litros de agua.
9. Hay que cuidar a los animales, flores y árboles que nos rodean.
10. Una ciudad sostenible no pone en riesgo los recursos de la naturaleza.
2. Escribe todos los verbos en subjuntivo que encuentres en el vídeo.
39 https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0 [accedido el 6.10.2021]

3. Escucha al siguiente chef dando consejos para ser mejor cocinero40 en el canal Gastro
México. Escríbelos:
1)
2)
3)
4)
5)
4. ¿Qué recursos utiliza para dar los consejos? ¿En qué modo da los consejos? Escribe
todas las formas de imperativo que escuches.
5. Ahora tú propón 5 consejos para ser un buen estudiante de español:
6. Mira el vídeo titulado 12 Libros que Debes Leer antes de Morir 41. ¿Has leído alguno de
estos libros? ¿También lo recomendarías? ¿Cuál te parece más interesante según lo que
has escuchado? ¿Y cuál el menos interesante? Explica por qué.
7. Ahora, elabora una pequeña lista de 3 libros o películas que crees que todo el mundo
debería leer o ver antes de morir. Explica brevemente su argumento y por qué crees que
merece la pena verlas o leerlos.
Tu amigo / a tiene un problema con su pareja. Están siempre discutiendo y parece que
no son felices. Escríbele una carta (300 – 350 palabras) en la que:
a) Le comentas otro problema de pareja que has tenido en el pasado.
b) Le cuentas cómo resolviste ese problema.
c) Le das consejos.
1. Completa el ejercicio siguiente sobre la beca ERASMUS con verbos en subjuntivo

presente y subjuntivo perfecto:
Para muchos estudiantes, la beca ERASMUS es una gran oportunidad y también un reto.
Esta beca es más que una estancia de estudio, ya que provee unas experiencias inolvidables y
también cambia para bien la vida del becario.
A continuación, te ofrecemos algunos consejos para sacar el máximo provecho a dicha
movilidad. Esperamos que te 1)……………. (ser) útiles.
Una vez que 2)………… (elegir) la universidad de acogida, deberás llevar a cabo una serie
de trámites, como adquirir un seguro que 3) ……………. (cubrir) la atención sanitaria para que
ningún problema de salud te (pillar) 4) ………… desprevenido y para que 5)………….. (vivir) con
más tranquilidad esta experiencia. En el caso de que 6) …………… (seguir) un tratamiento, debes
pedir a tu médico de cabecera que te 7) ………….. (recetar) las dosis necesarias para tu estancia o
40 https://www.youtube.com/watch?v=NLVTi8jLvRc [accedido el 6.10.2021]

41 https://www.youtube.com/watch?v=F2g8fuoTBUw [accedido el 8.10.2021]
que te 8)………….. (informar) sobre las posibilidades de adquirir el mismo medicamento en las
mismas condiciones en el país de destino.
Es recomendable que 9)…... (buscar) información sobre tu destino no sólo de internet o
de agencias de viajes, sino también de otros estudiantes que ya hayan estado allí.
Es muy probable que ellos te 10)……….. (dar) consejos prácticos en cuanto al transporte,
a las costumbres, a los precios y a los horarios.
También es útil que 11)……………. (ponerse) en contacto con otros estudiantes de tu
ciudad o de tu país con el mismo destino que el tuyo. Es bueno que 12)…………. (echar) buenas
migas con los compañeros de viaje, es muy probable que 13)………….. (necesitarse) el uno al otro,
que 14)…………. (visitarse) y que, con el paso del tiempo, 15)……………. (convertirse) en amigos.
Es necesario que 16)……..…… (preguntar) en el banco si tu tarjeta de crédito o de débito
es aceptada no sólo en el país de tu destino ERASMUS, sino también en los países circundantes,
porque es probable que 17)…………… (emprender) algún viaje para aprovechar una oferta
turística.
Es posible que 18)…………... (tener) que abrir una nueva cuenta corriente en el país de
destino para pagar el alquiler o para que te 19)………….. (dar) de alta en los servicios telefónicos.
En cuanto a la maleta, quizá 20)…………….. (ser) preferible que no 21)…………… (llevar)
toda la ropa que 22)…………… (necesitar) en un sólo transporte en avión, para no pagar por
exceso de equipaje. Otra posibilidad es que tu familia te (enviar) 23)………… más ropa y otros
objetos necesarios a tu nuevo destino. También, puedes pedir a los amigos y familiares que te
24)………… (traer) alguna que otra cosa (desde el abrigo de invierno hasta tu chocolate preferido)
cuando 25)………… (venir) de visita. Aunque ellos también 26)………… (tener) su propio equipaje,
no dudarán en echarte una mano.
En cuanto a la manera de pasar el tiempo libre en el país de acogida, hay que informarse
de sus costumbres y horarios, lo vas a necesitar en el día a día. Por ejemplo, en algunos países es
de buena educación que 27)…………. (dejar) algo de propina, en general entre un 10 y un 20% de
la consumición, mientras que en otros, es mejor que no lo 28)…………. (hacer) porque los
camareros se pueden sentir ofendidos.
2. En el texto anterior, reformula algunas frases para evitar el uso del subjuntivo.
3. El texto siguiente contiene una serie de recomendaciones a la hora de estudiar para los
exámenes. Reformula las estructuras subrayadas utilizando el subjuntivo:
Cómo sacar buena puntuación en los exámenes

A. Si las chuletas no son lo tuyo, he aquí una serie de consejos para dar lo mejor de ti el día de la
evaluación.
B. Se ha demostrado que pasar una noche en blanco estudiando es arriesgado porque es posible
quedarte dormido el día siguiente, justamente cuando tienes que ser y estar despierto.
C. Además, el cerebro necesita el sueño para poder almacenar nueva información, por lo tanto,
es recomendable descansar la noche antes de examen.
D. Tampoco hay que comer demasiado, sino lo justo, para no padecer algún mal intestinal. Es
preferible comer legumbres, pescado, yogures y frutas que salchichas y bistecs.
E. No es la mejor idea atiborrarse de café y bebidas energizantes. Es importante estar bien
hidratado con agua y zumos de naranja sin azúcar añadido.
F. Si la música te ayuda a concentrarte mejor, es bueno elegir canciones para meditar.
G. Puede parecer raro, pero es mejor evitar las canciones favoritas, porque la idea es ponerse a
estudiar, no a tararear y bailar. Sin embargo, cuando haces trabajar la mente, no hay que
olvidarse del cuerpo, porque entrenar los músculos es necesario para relajar la mente de vez en
cuando.
H. También ofrecerse pequeños premios o recompensas ayuda a estudiar mejor: un pequeño

paseo o una película al final del día de estudio te dará una motivación de más para seguir
haciendo codos.
I. Y, lo más importante: para rendir al máximo y tenerlo todo controlado, es obligatorio estudiar
con antelación, hacer mapas mentales e incluso simulacros de exámenes. Es más útil estudiar
cada día media hora (sé que te parece poco, pero es así) que 12 horas el día antes del examen.
¡Mucha suerte!
4. ¿Cuáles son tus astucias para estudiar? Compártelas con los compañeros, utilizando
expresiones como: desde mi punto de vista, es bueno que, es recomendable que, es necesario que,
no pienso que, no considero que.
Ejemplo: No pienso que sea una buena idea escuchar música mientras estudias, a mí eso no me
funciona.
5. Completa el texto a continuación con las palabras: buzón, cerradas, cerraduras,

comercialización, habitada, insospechados, instante, merodeando, patios, persianas, pruebas, rota,
serie, talonarios, veraneo.
Para que ustedes se mantengan a salvo en su casa, les recomendamos:
- que se aseguren de que las puertas y ventanas de acceso a la vivienda quedan perfectamente
1)……………..;
- que comprueben las ventanas que dan a 2)……………..: son los accesos que pasan más ocultos a
la vista de los ciudadanos y, por lo tanto, son zonas especialmente desprotegidas y con un riesgo
mínimo para los delincuentes;
- que cambien las 3)……………..si han perdido sus llaves o si acaban de mudarse a una vivienda en
la que anteriormente vivía otra persona;
- que cierren la puerta con llave, siempre que salgan, aunque sea por un 4)……………..;
- que no escondan los objetos de valor en sitios 5)…………….., porque los ladrones son los que
mejor los conocen. Un inventario que incluya los números de 6)……………..de fabricación de
ciertos aparatos, marca y modelo, unas fotos que permita su identificación y, si es posible,
dejarlos en una caja de seguridad con una marca que los identifique, serán la mejor medida que
pueden tomar para evitar su robo o recuperarlos con más facilidad evitando su
7)……………..gracias a estas señales personificadas;
- que sus firman no estén cerca de sus 8)……………..de cheques para evitar falsificaciones;
- que pida a un vecino de confianza que retire con frecuencia el correo del 9)……………..para que
el exceso de folletos y sobres no delate su ausencia;
- que no cuente ante desconocidos sus planes de 10)……………..: podría dejarles demasiadas
pistas si sus intenciones no son buenas;
- que no baje del todo las 11)……………..y que valore instalar un reloj programable que ilumine la
vivienda por zonas, encendiendo y apagando luces y algunos electrodomésticos de la casa en
horarios distintos... Todo lo que en su vivienda transmita apariencia de estar 12)…………….., será
un seguro de prudencia muy eficaz;
- que no entre en su domicilio si ve la puerta abierta o una ventana 13)…………….., y que llame
inmediatamente a la Policía.
- que no toque nada del interior para no destruir posibles 14)……………...
Ante cualquier síntoma sospechoso (como personas desconocidas 15)……………..por la calle o
ruidos en las viviendas desocupadas), les aconsejamos que llamen inmediatamente al 091.
(https://www.policia.es/consejos/vivienda.html, texto adaptado)
6. Subraya en el texto anterior las formas de subjuntivo y escribe el infinitivo

correspondiente. Después comenta con tus compañeros por qué se han utilizado.
7. ¿Qué otros consejos añadirías para proteger las viviendas de los ladrones?
8. Completa y continúa el texto siguiente, utilizando las recomendaciones anteriores y el

subjuntivo perfecto:
Cristina y su marido Pedro se van por fin de viaje. En el coche, Pedro le asegura que ha dejado
todo cerrado y apagado, pero Cristina tiene sus dudas:
“No creo que haya comprobado las ventanas que dan al patio, con lo despistado que es. Tampoco
creo que ……………..……….…Dudo que ……………….…..……Puede que no…………………..……
En fin, es posible que…………………………………….”.
9. ¿Según tu opinión, cuáles serían las reglas de cortesía en las siguientes circunstancias?
Presta atención a la alternancia de los modos verbales indicativo y subjuntivo.
1) Cuando viajas en tren o en avión, no es aconsejable que …………………
2) En los medios de transporte en común, es de buena educación que ………………
3) En una sala de concierto o de teatro, las reglas de cortesía requieren que ………………
4) En cuanto al uso del teléfono móvil mientras estamos en compañía de unos amigos o
conocidos, es recomendable …………………
5) Si estamos en la sala de examen, se requiere …………………
6) Si los amigos vienen a visitarte y te ofrecen flores, lo mejor es …………………
7) Si vienes acompañado a una fiesta por un amigo, tienes que asegurarte de que …………………
8) En una cena con los padres de tu novio o novia, es recomendable que …………………
9) En cuanto a la manera de hablar, es de buena educación que …………………
10) Cuando estamos en medio de una reunión, está mal visto que …………………

1) Pentru protejarea mediului înconjurător e necesar să respectăm cu toții câteva reguli de
bază: să folosim transportul public, să nu aruncăm gunoaie în natură, să reciclăm hârtia și
obiectele din plastic și să economisim electricitate.
2) Administratorul ne-a spus azi să schimbăm toate robinetele din clădire. Nu se pot închide
bine pentru că sunt vechi și de aceea se irosește foarte multă apă.
3) Te sfătuiesc să-i oferi un buchet de flori prietenei tale, să-i ceri iertare și să recunoști că ai
greșit.
4) Dacă pleci cu bursă Erasmus, e recomandabil să te interesezi din timp de prețul
apartamentelor din oraș. E posibil ca cele situate mai aproape de campusul universitar să fie mai
scumpe.
5) Dacă ai examen mâine, nu te sfătuiesc să faci noapte albă, ci să dormi măcar cinci ore: și
somnul e important în procesul de memorare.
6) Ca să-ți pregătești un examen așa cum trebuie, sfatul meu e să începi să studiezi cu câteva
săptămâni înainte. Trei zile nu sunt de ajuns ca să citești cursurile de literatură.
7) Nu cred că e o idee bună să-ți faci fițuici pentru examenul de lingvistică generală. E mai bine
să rămâi cu restanță decât să fii prins copiind.
8) Recomandarea poliției este să nu le spunem decât vecinilor de încredere că plecăm în
călătorie și în niciun caz să nu anunțăm pe Facebook când vom fi în concediu departe de casă.
9) E posibil ca soțul ei să nu fi închis fereastra de la bucătărie înainte de plecare și pe acolo să fi
intrat hoții.
10) Când suntem în mijloacele de transport în comun nu e frumos să vorbim tare la telefon sau
să mâncăm pentru că îi putem deranja pe ceilalți.
11) Înainte să înceapă o piesă de teatru, li se cere spectatorilor să-și închidă telefoanele mobile
și să-și ocupe locurile în sală.
12) Sfatul medicului este să mâncăm mai multe legume și să facem mișcare în fiecare zi.

Como destino turístico, España no sólo tiene buena materia prima (buenas costas, sol,
gastronomía y cultura...), también sabe gestionar sus fortalezas y tiene unas buenas
infraestructuras que, de hecho, la convierte en el país del mundo más competitivo en turismo.
Así lo refleja el informe sobre competitividad en viajes y turismo de este 2019 publicado por el
Foro Económico Mundial (WEF, en sus siglas en inglés). Según este foro, España es la economía
más competitiva del mundo en cuanto a turismo. Es el segundo país más visitado en el mundo y
ha desarrollado una economía enfocada en el turismo, en la que en torno a la mitad de los gastos
internos del sector proceden de los visitantes internacionales. España es líder desde hace cuatro
años en el ranking gracias al trabajo de las administraciones públicas, del tejido empresarial, los
operadores turísticos y los trabajadores de un sector clave para la economía española, ha
declarado la ministra de Industria, Comercio y Turismo, Reyes Maroto. El país revalida así la
posición de liderazgo en este índice (ocupa el puesto número uno desde 2015) porque, según la
WEF, es el estado que mejor combina su oferta cultural y patrimonial y destaca también por la
calidad de sus recursos naturales y culturales. A España la acompañan en esta clasificación
Francia, Alemania, Japón y Estados Unidos, que le arrebata esta vez el quinto puesto a Reino
Unido, que por las incertidumbres del Brexit ha cedido un puesto. España ha desarrollado una
economía focalizada en el turismo en la que más de la mitad de los ingresos del sector proceden
de visitantes internacionales, señala la organización. En efecto, la mayor industria del país es el
turismo: es el motor económico y del empleo, y eso que en los dos últimos años se está
apreciando una ralentización en la llegada de turistas. En el mes de julio de 2019, de hecho,
vinieron menos (-1,3%) con respecto a julio de 2018, en parte porque hubo menos turistas del
Reino Unido y de Alemania, los principales mercados. Entre las fortalezas españolas que resalta
el Foro Económico Mundial están sus excelentes recursos naturales y sobre todo culturales: hay
sol y playa, montaña y una oferta de museos que dan ventaja competitiva con respecto a otros
países. Las infraestructuras son otro de los puntos fuertes, y la WEF menciona la alta densidad
hotelera (este año los hoteleros crearon más plazas que nunca) así como la calidad de los
transportes, tanto vía tren, como por carretera, y también los puertos, muy importantes para
desarrollar la industria de cruceros. Los numerosos visitantes internacionales pueden confiar en
las buenas infraestructuras aeroportuarias, con una amplia variedad de compañías aéreas que
suministran una alta conectividad, destaca la organización, que incide, además, en la seguridad
que hay en España y en el desarrollo de las tecnologías. Además de ser el más competitivo,
España es el segundo país más visitado del mundo, tras Francia, según los últimos datos de la
Organización Mundial de Turismo, que son de 2018. Le siguen EEUU y China. Otro punto a favor
es el turismo de congresos, con Madrid y Barcelona como dos de las ciudades donde más
encuentros de este tipo se celebran y que mejor preparadas están para acogerlos. El informe
elaborado por el Foro, con sede en la ciudad suiza de Ginebra, incluye a 140 economías y tiene
en cuenta factores como la contribución del sector turístico al desarrollo sostenible y a la
competitividad del país.
(Raquel Villaécija, ¿Por qué España es el destino turístico más competitivo del
mundo?, texto adaptado, https://www.elmundo.es/economia/2019/09/04/
5d6f722bfc6c836d6b8b4661.html)
ACTIVIDADES
1) España es un país competitivo en turismo gracias a sus playas.
2) La economía de España se basa poco en el turismo.
3) Uno de los puntos débiles de España son las infraestructuras.
4) El motor económico y del empleo en España está representado por el turismo.

5) En 2019 disminuyó el número de turistas que visitaron España.
6) La calidad de los transportes en España deja mucho que desear.
7) Madrid y Barcelona son los destinos favoritos para turismo de congresos.
8) España es líder en el ranking gracias al trabajo de todas las instituciones involucradas
en el desarrollo del turismo.

1) ¿Por qué el Reino Unido ya no está en el quinto puesto del ranking?
2) ¿Cuáles son los puntos fuertes de España?
3) ¿Qué países están en los primeros cinco puestos en el ranking internacional?
4) ¿Dónde está ubicado el Foro Económico Mundial?
5) ¿Cuál es el país más visitado del mundo?
6) ¿A qué se refiere el concepto de “densidad hotelera”?
7) ¿Por qué son importantes los puertos de España desde el punto de vista turístico?
8) ¿De dónde proviene la mitad de los ingresos del sector turístico?

a. ingreso 1) Viaje de recreo en barco, con distintas escalas.
b. infraestructura 2) Perteneciente o relativo a las empresas o a los empresarios.
c. sede 3) Superioridad o mejoría de alguien o algo respecto de otra persona o
d. factor cosa.
e. recurso 4) Señal o indicio de algo.
f. incertidumbre 5) Falta de certeza.
g. índice 6) Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para
h. empresarial conseguir lo que se pretende.
i. crucero 7) Caudal que entra en poder de alguien, y que le es de cargo en las
j. ventaja cuentas.
8) Conjunto de elementos, dotaciones o servicios necesarios para el buen
funcionamiento de un país, de una ciudad o de una organización
cualquiera.
9) Lugar donde tiene su domicilio una entidad económica, literaria,
deportiva, etc.
10) Elemento o causa que actúan junto con otros.
4. Compara la situación del turismo internacional actual con la del pasado según el
modelo:
Hace diez años los billetes de avión eran carísimos, ahora son más asequibles.
1. ¿Qué opinas sobre el turismo en Rumanía? ¿Es seguro? ¿Consideras que las
condiciones ofrecidas en Rumanía son iguales que las ofrecidas en otros países? Da
algunos ejemplos, haciendo referencia a tus experiencias y a las noticias sobre este tema.
2. Escribe por parte de la agencia de turismo en la que trabajas un folleto con

recomendaciones para los clientes que van a viajar a España.
¿Sabías que…?
➢ España es una monarquía parlamentaria y el Rey, actualmente Felipe VI de Borbón, tiene
función simbólica, moderadora y arbitral? La Constitución obliga al rey: a que represente el
Estado en las elaciones internacionales; a que acredite a los embajadores y a otros
representantes diplomáticos; que firme los Tratados Internacionales; a que ejerza el mando
supremo de las Fuerzas Armadas; a que ejerza el derecho de gracia y la Justicia se ejerza en el
nombre del rey; a que conceda los honores, las distinciones o los cargos; a que ejerza el Alto
Patronazgo de las Reales Academias; que sancione y promulgue las Leyes; a que expida los
decretos acordados en el Consejo de Ministros; a que presida el Consejo de Ministros; a que
culmine el acto de nombramiento y de cese del Presidente del gobierno y de los Ministros; a que
convoque referéndum; a que convoque y disuelva las Cortes Generales; a que proponga un
candidato a la Presidencia, tras la renovación del Congreso, después de consultas previas con los
representantes designados de las fuerzas políticas.
➢ Los reyes se merecen respeto y, a pesar de nuestras convicciones, es importante conocer la
etiqueta y el protocolo para que no quedemos como unos maleducados. Es apropiado que, si el
Rey o la Reina nos dirigen la palabra, les tratemos de “Su Majestad” o “Señor” o “Señora”,
mientras que a los príncipes y princesas nos dirigimos con “Su Alteza Real”. No es conveniente
que utilicemos tú o usted: aunque no les va a extrañar, es un uso inadecuado. Aunque estemos
cerca, no podemos dirigir nosotros la palabra o iniciar la conversación, sino que es conveniente
que esperemos a que nos saluden e inicien el diálogo. Es normal que adoptemos el saludo
protocolario, es decir, para los hombres con una inclinación de cabeza, para las mujeres, una leve
reverencia, pero también se puede optar por un apretón de mano y no es aceptable que
intentemos darles un beso, excepto que den pie los reyes y por esta misma razón se espera que
inicien ellos el saludo, para que actuemos de manera adecuada. Está prohibido que toquemos o
fotografiemos a los reyes o a los invitados comiendo durante un banquete. Los invitados de
menor rango son presentados a los reyes, no al revés. Y, por último, es natural que respetemos
la etiqueta del vestuario. Si uno se comporta en su casa como en un palacio, entonces cuando esté
en un palacio se comporta como en… su casa.
ACTIVIDADES
1. Busca artículos o informes sobre la adicción a las redes sociales y compáralos con los
resultados de tu encuesta. ¿Qué se aconseja con el fin de no desarrollar una adicción?
2. Busca en los periódicos eventos públicos relacionados con los reyes, Felipe VI y Letizia, y
apunta elementos del protocolo y etiqueta que puedes identificar.
3. Compara las obligaciones del rey con las obligaciones constitucionales del presidente de
Rumanía y destaca las similitudes y las diferencias.
• En esta unidad, hemos hablado sobre recomendaciones en diferentes ámbitos. Pero quizá
nada nos importe tanto como la salud, ya que a nadie le gusta:
- estar pachucho/ a - estar enfermo.
Tienes mala cara, ¿estás pachucho o te pasa algo?
• La gente sigue las recomendaciones médicas para:
- estar como un roble/ estar más sano que un roble – es decir estar muy bien de salud.
- ¿Qué tal está tu abuelo?
- Genial, 85 años tiene y ahí le ves, más sano que un roble.
- estar sano/ a como una manzana - gozar de buena salud.
¡Este chico es increíble! La semana pasada estaba en el hospital muy delicado y hoy está ya
trabajando, más sano que una manzana.
- estar como una rosa - estar sano o fresco.
Hoy me he levantado como una rosa, como si hubiera dormido 12 horas.
- tener una salud de hierro. Tener muy buena salud.
Paquito nos va a enterrar a todos, tiene una salud de hierro.
En la escuela se estudian muchas asignaturas o materias (Hispanoam.). Algunos

estudiantes estudian mucho y los compañeros los llaman empollones (Esp.), tragas (Arg., Ur.),
matados (Méx.) o cráneos (Ven.).
Para escribir en la pizarra (Esp.) o pizarrón (Hispanoam.) actualmente se usa más el
rotulador (Esp.) o marcador (Hispanoam.) que la tiza o el gis (Méx.).
Hay alumnos que no estudian nada y quieren utilizar chuletas para aprobar (Esp.), pasar
(Ch., Méx.) o salvar un examen (Ur.). Está prohibido que los alumnos usen chuletas (Esp., Ven.),
machetes (Arg.), torpedos (Ch.), acordeones (Mex.) o trencitos (Ur.).
Y si te pilla el profe, en España vas a suspender o catear (coloquial), en Ch., Méx., Ur.,
Ven. vas a reprobar y en Arg. vas a desaprobar. Pero al final, lo que más se espera son las
vacaciones, ¿no? Sólo los de Arg. esperan el receso escolar.
UNIDAD XXI – EL PRIMER EMPLEO, EL PRIMER JEFE
¿Qué tal estás? Espero que sigas tan estupenda como siempre. Hace un montón de tiempo
que no nos vemos, cuéntame qué tal te va la vida. ¿Cómo están tus padres? ¿Siguen viajando
mucho por ahí y aprovechando al máximo su jubilación? ¿Y tu hermano? ¿Sigue tan fiestero como
siempre? Dales un beso a todos de mi parte.
Yo tengo que contarte varias novedades. Por fin aprobé todos los exámenes de la
universidad y finalmente ¡soy oficialmente licenciada en Filología Inglesa! Qué bien, ¿no? Ya
sabes que los últimos meses tuve algunos problemas para concentrarme en los estudios, pero al
final todo el esfuerzo ha valido la pena. Pero esta no es la gran noticia que quería contarte. Lo
más increíble es que, justo después de obtener el título, he conseguido un empleo. ¿Puedes
creértelo? Yo todavía casi ni puedo hacerlo, jeje. ¡Mi primer empleo!
Bueno, pues te cuento. Justo después
de terminar la universidad, empecé a echar
currículums en todas las academias de la
ciudad, ya sabes que mi sueño ha sido
siempre ser profesora. Pues, a las dos
semanas, me llamaron de una academia,
decían que necesitaban urgentemente una
profesora de inglés para los grupos con
niños más pequeños y me dije a mí misma:
“Gabriela, vete a la entrevista sin dudarlo”.
Fui a hacer la entrevista y el mismo día me
llamaron para empezar enseguida. ¡No
puedo estar más feliz! Por ahora tengo un contrato solo por 3 meses de prueba, pero si están
contentos conmigo, me han dicho que lo alargarán a varios años, ¡guay! El sueldo no es lo mejor
del mundo, cobro 900 euros al mes por 18 horas de clase a la semana; no es demasiado, pero
creo que no está mal para ser mi primer trabajo, ¿no? Además, me han dicho que el salario irá
subiendo a medida que tenga más experiencia.
De momento llevo una semana trabajando y me encanta. Doy clases a los niños
chiquititos, tienen todos entre 5 y 8 años, así que las clases son bastante fáciles. Ya sabes cuánto
me gustan los niños, así que para mí cada clase es como estar en una fiesta. Además, mi madre
me apoya mucho y siempre me dice: “Haz lo que más te gusta y disfruta haciéndolo”, así que en
eso estoy.
En fin, no quiero aburrirte más, espero poder contarte todos los detalles en persona, la
próxima vez que nos veamos. Cuéntame todo sobre ti, ¡no dejes ningún detalle! Espero verte muy
pronto, te echo de menos.
Un abrazo enorme,
Gabriela
246 UNIDAD XXI – EL PRIMER EMPLEO, EL PRIMER JEFE
ACTIVIDADES
1. Una vez leído el texto, responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Cuánto tiempo lleva Gabriela buscando trabajo?
2) ¿Cuál es el trabajo que ha encontrado Gabriela?
3) ¿Cómo se siente Gabriela trabajando en su nuevo empleo?
4) ¿Qué título tiene Gabriela?
5) ¿Cuántos hermanos tiene Ana?
2. Explica con tus propias palabras el significado y uso de las palabras y expresiones subrayadas
en el texto:
- Jubilación - Guay
- Valer la pena - Chiquititos
- Bueno - Echar de menos a alguien
- Academia
3. Ordena los siguientes eventos relacionados con el texto cronológicamente.

A B C D E
Hacer una Tener Echar Obtener el título Obtener empleo
entrevista de problemas de currículums en de licenciada
trabajo concentración varias
academias
EXPRESIÓN ORAL
1. Hemos visto que el trabajo soñado de Gabriela es ser profesora. ¿Y para ti? ¿Cuál es tu
trabajo soñado? Imagina que puedes elegir cualquier trabajo. Comenta con tus compañeros por
qué te gustaría hacer ese trabajo, qué tendrías que hacer, cuánto cobrarías, etc.
2. ¿Vivir para trabajar o trabajar para vivir? Debatid en clase sobre esta idea, sobre la
importancia del trabajo en nuestras vidas.
3. ¿Cómo debería ser el jefe ideal, según tu opinión?
1. Ahora veremos el sketch El jefe42 del conocido cómico español: José Mota. Responde a
las siguientes preguntas sobre el vídeo:
1) ¿Cuántos años llevan trabajando los dos en la empresa?
2) ¿Cuánto cobra el empleado?
3) ¿Cuántos coches de empresa tiene el jefe? ¿Para qué los usa?
4) ¿Tiene vacaciones el empleado?
5) ¿Qué problemas médicos tiene el empleado?
2. ¿Qué te ha parecido el vídeo anterior? ¿Crees que es normal la brecha salarial entre
jefes y empleados?
42 https://www.youtube.com/watch?v=il1yoeE2FAo [accedido el 8.10.2021]

Escribe una carta (100 – 150 palabras) a un amigo o amiga en el que le cuentes todo sobre
tu primer trabajo (responsabilidades, horarios, salarios…). Puede ser ficticio.
1. Relaciona los siguientes modismos con sus sentidos.

1) trabajar como un burro a. ser muy poderoso
2) trabajar a destajo b. trabajar como un esclavo
3) subir como la espuma c. no tener dinero
4) cortar el bacalao d. avanzar muy rápidamente
5) ser un pez gordo e. trabajar con empeño y sin parar
6) dar gato por liebre f. ser el que manda
7) estar sin blanca g. engañar o timar

1) Piensa en alguien que trabaja como un burro. ¿Cómo se comporta?
2) ¿En qué condiciones la gente puede trabajar a destajo?
3) ¿En qué condiciones podría alguien subir como la espuma?
4) ¿Qué tipo de personalidad tienen las personas que cortan el bacalao?
5) ¿Cómo se comporta un pez gordo y cómo lo ven los otros?
6) ¿Cuándo fue la última vez cuando alguien te dio gato por liebre?
7) ¿Qué hace la gente cuando está sin blanca?
3. ¿Quién habla? ¿Qué indicios ofrece cada frase sobre la identidad de los interlocutores?
a) Una madre a su hijo 1) Siéntate, por favor, y habla un poco sobre tu experiencia
b) Un jefe de recursos humanos laboral.
c) Una entrevistadora a un 2) Transfieran 2 mil euros a nuestra cuenta y les
posible empleado entregaremos cinco camiones.
d) Un hombre de negocios a sus 3) Corrija la carta, por favor, y démela enseguida para
socios firmarla.
e) Una maestra a los alumnos 4) No te preocupes tanto, Paulito. No eres el primero que
f) Una directora a su secretaria entra en el paro.
5) Contratamos becarios y de esta manera los costes se
reducirán.
6) Niños, escribid cinco oraciones con el imperativo.
4. Escribe los siguientes verbos en imperativo en las líneas adecuadas: admitid, no admita,
admite, no admitáis, no consientas, no consientan, consintamos, consienta, conviertan,
convirtamos, convierte, no duerma, duerman, duerme, no invirtamos, invertid, invierta, inviertan,
no mientas, mintamos, no mintáis, sugiera, sugerid, transfiramos, transfieran.
tú ______________________________________________________________
usted ______________________________________________________________
nosotros, -as ______________________________________________________________
vosotros, -as ______________________________________________________________
ustedes ______________________________________________________________
5. Imagínate que tienes una posición de autoridad (padre, jefe, director, maestra, doctora,
hermano mayor, abuela etc.) y puedes dar órdenes. Construye oraciones con las formas
adecuadas del imperativo, afirmativo o negativo, de estos verbos, refiriéndote también al
contexto en que se puedan decir: admitir, consentir, convertir, dormir, invertir, mentir,
sugerir, transferir.
6. Completa las oraciones con los siguientes verbos, utilizando el presente de indicativo o
de subjuntivo, según convenga: adherir, advertir, conferir, diferir, divertirse, elegir, herir,
preferir, presentir, requerir.
a) En estas circunstancias, nosotros …………… firmar el contrato ahora.
b) Un alto porcentaje de los profesionales se …………… a la manifestación convocada por
los sindicatos.
c) Pedro no me ha llamado este mes y por eso …………… que le han despedido.
d) Las empresas …………… de que adaptarse a las nuevas tecnologías de comunicación es
costoso y complejo.
e) Os envío el plan del nuevo despacho para que …………… muebles adecuados.
f) El carácter fronterizo de su trabajo, alejado de los centros de decisión de la empresa,
les …………… autonomía y una capacidad para desenvolverse en situaciones complicadas.
g) A nuestro socio no le gusta que nuestros planes …………… radicalmente de los suyos.
h) Al director no le gusta que nos …………… a costa de los demás empleados.
i) Si …………… dinero, os podéis dirigir a un banco que ofrece servicios financieros para
jóvenes.
j) Tu padre te aconseja que no …………… la sensibilidad de tus amigos.
7. Relaciona cada sustantivo con su definición.

1) desempleado a) profesión
2) becario b) interrupción colectiva del trabajo para mejoras laborales
3) sindicato c) persona en paro
4) oficio d) unión de trabajadores
5) huelga e) desarrollo personal
6) formación f) persona que recibe dinero para hacer estudios o prácticas.
8. Forma frases con los siguientes sustantivos en cursiva, utilizando la estructura para que
+ el presente de subjuntivo: periodista, gerente, cajero, músico, escultor, cirujano,
enfermero, siquiatra, albañil, aprendiz, carnicero, carpintero, chófer, peluquero, joyero,
fontanero, camarero, sastre, zapatero, juez, abogado. Puedes referirte tanto a situaciones
formales como informales.
Ejemplos:
1. Llama a un periodista para que te ayude a difundir en la prensa los resultados de tus
proyectos.
2. Contacte, por favor, la gerente para que le dé más información sobre estos contratos.
9. Completa las oraciones con una de las siguientes palabras: baja, completa, contrato,
feriado, flexible, formación, humanos, laboral, remunerado. Traduce las oraciones al
rumano.
1) El mercado .................... es el conjunto de relaciones entre empleadores y personas que
buscan trabajo.
2) En España, la jornada ......................... suele ser de ocho horas.
3) La ....................... completa ofrece unos grandes beneficios profesionales a los
trabajadores.
4) En general, las personas con un empleo ......................... cobran sueldos o salarios, pero
pueden ser pagadas por comisiones de ventas, retribuciones por obra realizada, primas o pagos
en especie, como comida, vivienda o formación.
5) Cuando las empresas hablan de horario ........................., no se refieren a trabajar menos.
6) El departamento de recursos ......................... es uno de los más importantes de cualquier
empresa, especialmente cuando está en etapa de crecimiento.
7) ¿Qué es un día ......................... y en qué se diferencia de un día no laborable?
8) Carmen se ha hecho un esguince, así que estará de .................... laboral tres semanas por
lo menos.
9) El ......................... fijo ya no ofrece al trabajador las mismas garantías, tranquilidad y
estabilidad que brindaba hace unos años.
10. Empareja los sinónimos y explica con tus palabras el sentido de cada pareja.
1) interino a) retiro
2) paro b) dimisión
3) despido c) sustituto
4) ascenso d) desempleo
5) jubilación e) vendedor
6) renuncia f) entrevista
7) cita g) destitución
8) comercial h) obrero
9) empresa i) salario
10) saldo j) promoción
11) empleado k) finiquito
12) sueldo l) negocio
11. Empareja los antónimos y explica el sentido de cada palabra.

1) huelga a) despedida
2) autonomía b) jornalero
3) subida c) subordinación
4) contratación d) trabajo
5) titular e) prórroga
6) denegación f) descenso
7) rescisión g) distracción
8) desempeño h) desempleo
9) agobio i) incumplimiento
10) cargo j) otorgamiento
12. Relaciona las siguientes expresiones sinónimas y forma oraciones.

1) conseguir un trabajo a) cobrar la nómina
2) perder el empleo b) desempeñar un cargo
3) recibir un sueldo c) solicitar un permiso no remunerado
4) llevar a cabo una tarea d) ocupar un cargo
5) rescindir un contrato e) gozar de favoritismo
6) pedir una excedencia f) estar desempleado
7) tener enchufe g) trabajar clandestinamente
8) currar en negro h) dejar un contrato sin efecto
13. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo y escribe un texto de 150-200 palabras
sobre el mundo laboral que contenga todas las colocaciones.
1) estabilidad a. vacante
2) contrato b. indefinido
3) plaza c. laboral
4) contrato d. anticipada
5) jubilación e. temporal
6) condiciones f. médica
7) seguridad g. social
8) cualificación h. profesional
9) alta i. laborales
14. Completa las oraciones con los verbos siguientes en el presente de indicativo o de
subjuntivo: adquirir, contratar, estar, solicitar, trabajar.
1) Muchas empresas ......................... becarios para rebajar costes.
2) Hoy en día cada vez más gente ......................... empleo a través de un correo electrónico.
3) Es mejor para tu currículum si ......................... experiencia de trabajo antes de graduarte.
4) Más de cien millones de trabajadores ......................... en paro en Estados Unidos.
5) Te recomiendo que ......................... de becario antes de acabar la carrera.
15. Traduce al español las siguientes oraciones, utilizando el vocabulario de los ejercicios
anteriores:
1) Contractul de angajare reglementează relația dintre angajat și angajator.
2) Instituțiile publice contractează adeseori servicii private pentru a-și asigura buna
funcționare.
3) Părțile contractante au decis să modifice cotizația membrilor asociației.
4) Electricienii angajați luna trecută au fost concediați și nu au mai fost remunerați.
5) Destituirea directorului de resurse umane a surprins toată compania.
6) Secretara s-a grăbit să iasă fără niciun cuvânt de rămas bun.
7) Pentru că a avut un salariu substanțial și a cotizat constant la fondul de pensii,
pensionarul primește o pensie frumușică și își permite să meargă în vacanță în fiecare vară.
8) Este necesară modernizarea sistemului actual de retribuire a angajaților.
9) Un contract pe perioadă nedeterminată este un semn de stabilitate a locului de
muncă.
10) Un contract pe perioadă determinată înseamnă că angajatul nu are asigurat locul de
muncă decât pentru intervalul stabilit.
11) În trecut, locurile de muncă vacante apăreau preponderent în ziare, în timp ce în
zilele noastre, ele se pot găsi anunțate pe internet.
12) Fără achitarea contribuției la fondul de asigurări sociale, multă lume ar trăi la limita
sărăciei și nici nu ar putea primi concediu medical plătit.
13) Competența profesională se poate dezvolta atât teoretic, în instituții de învățământ,
cât și practic, la locul de muncă.
14) Deoarece unii angajați precum pompierii, militarii sau alpiniștii utilitari lucrează în
condiții de muncă riscante, ei beneficiază de dreptul de pensionare anticipată.

Lo primero que hay que tener en cuenta es que, para llevar a cabo una gestión eficaz del
personal y convertirte en un buen jefe, tendrás que rodearte del mejor equipo. Una vez tengas el
equipo, hay que gestionarlo, y para ello los expertos apuntan a una serie de cualidades que
debemos desarrollar para convertirnos en un buen jefe que debería aspirar a convertirse en un
líder para su gente, lo que supone ayudar a los colaboradores a desarrollar todo su potencial, a
sacar lo mejor de sí mismos, a que se comprometan con la empresa y el equipo. Para conseguirlo,
te proponemos una serie de consejos:
1) Genera un espacio de confianza. Para que el jefe pueda delegar en sus colaboradores,
para que el equipo pueda aportar ideas, expresar su opinión y asumir responsabilidades,
necesitan sentirse cómodos y apoyados. Si el entorno es de temor o de inseguridad, no se logrará
desarrollar un equipo de alto rendimiento.
2) Aprende a delegar. Delegar significa también confiar en nuestro equipo. Si se ha
capacitado a alguien para que desarrolle una labor, hay que dejarle que la haga con cierta
independencia y sin interferencias. Corregir continuamente socava la confianza del personal y
no permite que ejerza su propio estilo de trabajo. Delegar permite optimizar tiempo y reducir
estrés.
3) Mantén una buena comunicación. La comunicación constante y fluida ayuda al
trabajador a sentirse valorado y a identificarse con la empresa, lo que también tendrá un impacto
positivo en los resultados. Por ello, es importante efectuar reuniones periódicas con el fin de
compartir información e ideas.
4) Aprende a escuchar. Y así los trabajadores podrán tomar las mejores decisiones.
Reconoce sus puntos de vista y, estés de acuerdo o no, intenta entender sus razones.
5) Transmite las ideas e instrucciones de forma clara y sencilla, para que tengan una
fuerza motivadora.
6) Fomenta el trabajo en equipo y la comunicación entre sus miembros. El liderazgo se
basa en saber gestionar equipos y que sus miembros se sientan cómodos y seguros.
7) Interésate por las personas. En el trabajo no estamos para hacer amigos, pero eso no
quita que si notas a alguien triste le preguntes cómo está y que, si un colaborador tiene que
hablar con nosotros, sienta que la puerta siempre está abierta. Nada se valora más y genera más
compromiso con las personas con las que trabajas que tener gestos humanos cuando atraviesan
por un momento difícil.
8) Valora el mérito de los demás y busca la forma de agradecerlo. Cuando un empleado
ha realizado un buen trabajo, es importante que el jefe lo felicite y lo agradezca para que se sienta
reconocido y motivado a seguir adelante.
9) Muestra iniciativa y motivación. Se trata de manifestar un comportamiento
emprendedor y mantener una actitud motivada para transmitir ese mismo espíritu a tu equipo.
10) Sigue formándote. Un buen jefe no solo tiene que ser una persona preparada y
formada, sino que siempre está aprendiendo y desarrollando nuevas habilidades. Ya se sabe:
aprender es crecer.
11) Sé humilde. No es necesario mostrar superioridad para dejar claro quién manda.
Ponte a trabajar codo con codo con los demás y cuando desconoces un tema o no estás seguro,
pide opinión, escucha activamente lo que te dice tu equipo.
(Texto adaptado de Sonia Fernández, Consejos para ser un buen jefe
http://empresas.infoempleo.com/hrtrends/consejos-para-ser-un-buen-jefe)
ACTIVIDADES
1) Un buen jefe no necesita formación continua.
2) Es fundamental que un buen jefe sepa comunicarse con sus empleados.
3) Un buen jefe tiene que mostrar su superioridad constantemente.
4) La falta de motivación del jefe afecta al espíritu del equipo de manera negativa.
5) Es importante mostrar gestos humanos con los colaboradores y los trabajadores.
6) Un trabajador contento ayuda al desarrollo de la empresa.
7) La humildad es un requisito para poder ser un líder apreciado.
8) Un jefe puede mostrar a los empleados que él es el que manda sólo resaltando su
superioridad.

a) ¿Es importante que los empleados se sientan valorados? ¿Por qué?
b) ¿Cómo se deberían sentir los miembros de un equipo?
c) ¿Por qué es importante delegar?
d) ¿Qué tipo de espacio debería generar un buen jefe?
e) ¿Qué supone la humildad de un jefe?
f) ¿Qué significa mostrar gestos humanos?
g) ¿Por qué es importante seguir formándote como jefe o empleado?
h) ¿Qué supone corregir continuamente a alguien?

a) líder 1) Capacidad y disposición para algo.
b) desarrollo 2) Conjunto de factores internos o externos que determinan en
c) habilidad parte las acciones de una persona.
d) motivación 3) Esperanza firme que se tiene de alguien o algo.
e) confianza 4) Persona que dirige o conduce un partido político, un grupo
f) formación social u otra colectividad.
g) opinión 5) Aumento o refuerzo de algo de orden físico, intelectual o moral.
h) iniciativa 6) Movimiento del rostro, de las manos o de otras partes del
i) socavar cuerpo, con que se expresan afectos o se transmiten mensajes.
j) gesto 7) Debilitar algo o a alguien, especialmente en el aspecto moral.
8) Acción de adelantarse a los demás en hablar u obrar.
9) Juicio o valoración que se forma una persona respecto de algo
o de alguien.
10) Acción y efecto de preparar intelectual, moral o profesionalmente
a una persona o a un grupo de personas.
4. Las formas verbales sé, sigue, muestra, interésate, transmite expresan un(a) .………
………………….. ………………………………………………. y son formas del ………………..………..…………………..
1. Desde tu punto de vista, ¿cómo debe ser un buen jefe? ¿Debe estar al día de todo lo que ocurre
a su alrededor? ¿Debe tener imaginación para crear nuevos proyectos? ¿Debe estar capacitado
para afrontar las diferentes situaciones de crisis? Argumenta en 100 palabras como mínimo.
2. Escribe una redacción con más consejos para ser un buen jefe, sin importar el campo laboral.
No te olvides de usar las formas del imperativo y las perífrasis obligativas.
¿Sabías que…
los horarios de trabajo en España son un poco diferentes a los de otros países europeos?
Depende de cada empresa, pero, por ejemplo, los horarios de los comercios suelen ser:
- de lunes a viernes de 10:00h a 14:00h y de 17:00h a 21:00h;
- sábados de 10:00h a 14:00h.
Los centros comerciales suelen estar abiertos durante la hora de la comida y algunos
abren incluso los domingos.
Las oficinas bancarias abren normalmente solo por las mañanas, con un horario de lunes
a viernes de 8:00 a 14:00, más o menos.
Los museos suelen abrir de 10:00 a 19:00, aunque depende de cada museo. Sin embargo,
los lunes muchos museos permanecen cerrados.
Las oficinas de correos están abiertas de lunes a viernes de 8:30 a 20:30 y los sábados de
9:30 a 13:00.
Las oficinas del gobierno suelen estar abiertas entre semana de 08:00 a 15:00, aunque
estos horarios pueden variar.
Como ves, el horario tardío español se refleja también en las horas de trabajo. Es
recomendable empezar tus compras o trámites alrededor de las 10:00, puesto que a esa hora
estará todo abierto.
Los horarios de las comidas son también especiales: el desayuno se toma alrededor de
las 8:00, la comida entre las 14:00 y las 15:00 y la cena sobre las 22:00.
ACTIVIDADES
Reflexiona sobre los distintos horarios en Rumanía y en España. ¿En qué se diferencian?
¿Qué resulta sorprendente a los rumanos en el horario de los españoles?
El idioma caló (variedad del romaní que hablan los gitanos de España, Francia y Portugal)
tiene influencia en el español de España. Tanto es así, que una de las palabras más ampliamente
utilizadas en España procede de ahí: currar. Este verbo significa coloquialmente ‘trabajar’ y de
él derivan las palabras ‘currante’ (trabajador), ‘currela’ (obrero, trabajador) y ‘curro’ (trabajo).
- ¿Dónde vas?
De camino al curro, que ya llego tarde.
- Julio y Miguel son unos currantes, llevan trabajando desde las 2.
- Mi madre es una currela, trabaja en la construcción.
Otras palabras muy coloquiales en España y que provienen del caló son, por ejemplo, las
siguientes:
- Molar: gustar:
Te lo juro, tía, creo que le molo a Pablo.
- Chungo/a: feo, difícil, de mala calidad.

El otro día vi una peli superchunga.
- Camelar: seducir
Hoy va a ser el día en que por fin me camele a Marta.
Cuando un joven busca su primer trabajo, será en Esp., Méx., Ven. candidato, aspirante,
en Ur. candidato, aspirante, postulante, Arg., Ch. postulante.
Al principio, en España se obtiene normalmente un trabajo temporal, en Arg., Ec. una
changa, changuita, en Ch. un pololo, un pololito, en Méx. un trabajo transitorio, en Ur. un
trabajo contratado, una changa, un trabajito y en Ven. un trabajo temporal, un rebusque,
un tigre.
Al conseguir un trabajo más permanente, en Esp. uno está en nómina o en plantilla, en
Arg. está en plantel, en Ch., Ur. está en planilla, en Méx. está en plantilla o es de planta.
A veces un buen puesto no se consigue debido a los méritos, sino porque uno tiene
enchufe (Esp.), palanca (Arg., Ec., Méx., Ven.), pitutos (Ch.), cuña, palanca, contactos (Ur.).
La falta de trabajo se denomina en Esp. desempleo, paro, en Arg., Cub., Méx., Pe., Ur., Ven.
desempleo, desocupación, en Ch. cesantía.
El día que no se trabaja se llama en Esp. fiesta, día festivo, en Arg. feriado, en Ch., Ur.,
Ven. día feriado y en Méx. día festivo. Cuando hay fiesta un jueves o un martes, la gente se toma
día libre también el viernes o el lunes, respectivamente, o sea en Esp., Méx., Ven. hace puente,
en Arg. se agarra el fin de semana largo, en Ch. hace o tiene un sándwich, en Ur. tiene un día
sándwich.
UNIDAD XXII - ¡ALTO, POLICÍA!

- ¡Hola, Mirella! ¿Qué tal estás?
- ¡Hola Paco! Muy bien, aquí, escribiendo un correo a un amigo rumano. El chico está en primero
de Traducción y me pregunta qué series podría ver para mejorar su español. ¿Me podrías
recomendar algunas?
- La verdad es que no te recomendaría una serie en concreto, sino un género, el que más me gusta
a mí, el policíaco.
- No sé, no sé, a mí, esto de crímenes, muertos, sangre…
me da grima.
- ¡Pero si las películas policíacas son educativas!
- ¿Educativas? ¿Para los estafadores, ladrones o
presidiarios? Muchos atracaron a bancos o joyerías o
incluso se escaparon de la prisión inspirados por tal
o cual película. Lo puedes leer en cualquier periódico
y verás que tengo razón.
- No, son educativas para la gente común y corriente,
como tú y yo. La policía no interviene sólo cuando se trata de un asesinato o de una muerte
sospechosa, sino también en otros delitos, que son mucho más frecuentes. ¿Si te roban la tarjeta
de crédito, a quién vas a acudir?
- Yo qué sé… ¿al banco emisor?
- ¡Y a la policía! Porque la policía se encarga de hurtos y robos, delitos informáticos, violencia
doméstica, vandalismo, acoso escolar, menudeo de drogas, tráfico de personas, incluso
terrorismo. Y, muy importante, también se ocupa de prevención, dando charlas por los coles.
- Vaya, no lo sabía. Pero, aun así, no veo por qué este chico debería tragarse una serie policíaca
extranjera. Al final, para esto podría ver cualquier película, ¿no?
- Tu amigo estudia traducción, ¿verdad? Pues en las pelis policíacas se emplea un vocabulario
muy diverso. Hay de todo para todos: no sólo expresiones coloquiales, de las que usamos
diariamente, sino también muchos términos especializados policiales o jurídicos y también
argot. El argot lo tienen que entender también los policías para enterarse de si los ladrones
están planeando algún golpe. Es más, en la serie que veo yo, no hablan sólo el español de
Madrid, sino también de otras zonas de España y de Colombia, Argentina, México, esto porque
en la policía española trabajan también agentes de Hispanoamérica. Y también los bandos que
actúan en España pueden ser de otros territorios hispanohablantes. Como quien dice: en todas
partes cuecen habas.
256 UNIDAD XXII - ¡ALTO, POLICÍA!
- ¿Pero por qué ver una serie policíaca española cuando lo mejor sería ver una serie inglesa con
Sherlock Holmes o Hercule Poirot? Estos dos son lo mejorcito que hay del género.
- Aunque no te lo creas, Sherlock Holmes y John H. Watson, Hercule Poirot y Arthur Hastings son
las réplicas policíacas de Don Quijote y Sancho Panza. Y no lo digo yo, sino muchos especialistas
en novelas policíacas.
- Ya lo veo, pero ¿no le podrías recomendar algo más romántico y divertido?
- No te preocupes, porque en las pelis policíacas romance no falta, y humor tampoco. Es imposible
que un agente no se enamore de alguna inspectora o incluso de una delincuente. Cada cual tiene
su corazoncito. Y por muy policía que sea, no siempre se entera de lo que hace su pareja debajo
de sus narices. Por algo se dice que el amor es ciego.
- Vale, amor sí que hay, ¿pero humor?
- Esta gente que se enfrenta a la muerte cada día no puede hacerlo sin una sonrisa en los labios,
cuando no una buena carcajada. Eso lo verás no sólo en las pelis, sino en cualquier libro
policíaco que leas.
- De acuerdo, me has convencido. ¿Y cómo se llaman estas series?
- Dame un segundo y te envío los títulos.
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso.
1) A Mirella le gusta ver películas policíacas.
2) Según Paco, la policía solo se ocupa de crímenes y robos.
3) En las películas policíacas españolas sólo se habla el español de España.
4) Según Mirella, muchas infracciones tienen su fuente de inspiración en las películas
policíacas.
5) La policía también se encarga de prevenir los delitos mediante charlas en las escuelas.
6) En las películas policíacas se emplean tanto términos especializados como vocablos
coloquiales.
7) El binomio Holmes y Watson tiene correspondiente en la literatura española.
8) En las series policíacas puede haber historias románticas incluso entre policías y
delincuentes.
9) Las películas policíacas suelen ser bastante divertidas.
10) Mirella tiene en cuenta las recomendaciones de Paco.

1) ¿Qué le pide Mirella a Paco?
2) ¿Qué opina Mirella sobre las películas policíacas?
3) ¿Por qué, según el texto, una serie policíaca puede resultar educativa para
cualquiera? ¿Estás de acuerdo con esta opinión?
4) ¿Por qué recomienda Paco una serie policíaca a un estudiante de Traducción?
5) ¿Qué es el argot? ¿Por qué es importante que un policía conozca este lenguaje?
6) ¿Por qué hay romance en muchas películas policíacas?
7) ¿Por qué, según el texto, tanto los filmes como los libros policíacos suelen ser
divertidos? ¿Estás de acuerdo con esta idea?
8) ¿Qué significa y cómo traducirías la expresión que se ha puesto de moda últimamente
darse un atracón de series?
9) ¿Qué formas de pronombres y adjetivos indefinidos reconoces en el texto?
10) ¿Cuáles son las formas de subjuntivo y de imperativo del texto y por qué se emplean?
3. ¿Qué delito mencionado en el texto corresponde a cada una de las siguientes

definiciones?
a. Crimen alevoso o premeditado.
b. Apoderamiento ilegítimo de bienes realizado sin violencia y huir del lugar de los
hechos.
c. Apoderamiento de bienes ajenos de manera fraudulenta, mediante la violencia o la
intimidación.
d. Actividades ilícitas (robo, chantaje, falsificación) cometidas por medios digitales.
e. Actos violentos que comprenden desde el uso de la fuerza física hasta la
intimidación, perpetrados por un miembro de la familia contra algún otro familiar.
f. Destrucción voluntaria, total o parcial, de la propiedad pública o privada.
g. Cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre alumnos
de forma reiterada en el aula, en el patio escolar o en las redes sociales.
h. Comercio de drogas ilícitas en pequeña cantidad.
i. Movimiento ilegal de seres humanos con propósitos de explotación laboral, mental,
extracción de órganos o cualquier forma moderna de esclavitud.
j. Cualquier delito grave contra la vida o la integridad física o moral de una persona o
de un grupo con la meta de desestabilizar gravemente la paz pública y el funcionamiento de
las instituciones políticas, económicas y sociales de un estado.
4. Encuentra en la segunda columna el sinónimo correspondiente a cada término de la

primera.
1) argot a. conferencia
2) carcajada b. timador
3) charla c. idilio
4) coloquial d. dudoso
5) estafador e. previsión
6) presidiario f. cárcel
7) prevención g. jerga
8) prisión h. risotada
9) romance i. preso
10) sospechoso j. familiar
EXPRESIÓN ORAL
1) ¿Qué tipo de series sueles ver? ¿Consideras que las series pueden ayudar a un estudiante a
mejorar el nivel del idioma que está estudiando?
2) ¿Qué ingredientes necesita una serie para enganchar al público joven?
3) ¿Piensas que los policías deberían dar charlas en los colegios rumanos para prevenir la
violencia y otros actos delictivos? Argumenta tu opinión.
4) ¿Qué otros métodos de prevención se podrían utilizar en las instituciones educativas?
5) ¿Según tu opinión, cuáles deberían ser las cualidades de una persona que trabaja de cara al
público en general y de un policía en especial?
1. Mira el video titulado Policía dio recomendaciones de seguridad para viviendas si sus dueños
viajan por carnaval43. Apunta todas las formas de subjuntivo presente que vas oyendo junto
con los infinitivos correspondientes.
2. Apunta los términos policiales mencionados en el programa.
3. ¿Estás de acuerdo con las recomendaciones del policía? Comenta con los compañeros
qué precauciones te tomas cuando te vas de viaje.
4. ¿Qué verbo se podría utilizar en la oración principal elíptica para que resulten las
siguientes oraciones independientes que se acerquen, que pidan su apoyo a la policía nacional,
que hagan conocer a la policía nacional (minuto 1:29)?
5. ¿Cómo definirías el término corresponsabilidad que utiliza el agente?
6. Escucha el testimonio de la inspectora de policía Beatriz Gambón sobre La mujer en la

Policía Nacional44 y contesta a las preguntas:
a) ¿Cuántas mujeres forman parte del cuerpo nacional de policía (al menos
aproximadamente)?
b) ¿Por qué la inspectora afirma que no hace falta recurrir a la discriminación positiva en
la policía de Aragón?
c) ¿Qué condiciones debe cumplir una mujer para llegar a trabajar en la policía? ¿Las
personas sensibles tienen prohibida la entrada?
d) ¿Cuáles fueron los estímulos positivos que recibió al principio de la carrera?
e) ¿Qué le dijo el jefe al enterarse de que quería presentarse a oposiciones y cuál fue la
respuesta de la joven? ¿Qué cambio de sentido implica la alternancia de los verbos ser y estar en
las réplicas “¡Estás loca!” / “Quiero ser loca”?
f) ¿Por qué el trabajo de un policía es muy gratificante? ¿Cómo incide el trabajo en la vida
personal?
7. ¿Qué lemas motivadores has oído que podrían funcionar también en otros ámbitos de
actividad?
8. Enumera las formas de subjuntivo que has oído.
9. Junto con tus compañeros, busca y explica qué significan los siguientes conceptos:
discriminación positiva, normalizar, opositar.
1. Imagínate que eres un policía que tiene que dar una charla para prevenir el acoso
escolar y el consumo de drogas en un colegio. Escribe un discurso de 300 palabras
aproximadamente en que expliques a los chicos cómo deben actuar si son testigos o
43 https://www.youtube.com/watch?v=hKVTT74MBzA [accedido el 10.10.2021]

44 https://www.youtube.com/watch?v=xy9iWk5WLM8 [accedido el 15.10.2021]
víctimas de estos actos delictivos. No te olvides de utilizar expresiones de la obligación y

verbos en imperativo y subjuntivo.
2. ¿Según tu opinión, en qué se asemejaría Sherlock Holmes a Don Quijote? ¿Y John H.

Watson a Sancho Panza? ¿En qué se diferenciarían?
1. Completa los huecos con los pronombres y adjetivos indefinidos (alguien, alguno,
bastante, cada, cualquiera, demasiado, nadie, mucho, nada, ninguno, poco, todo),
añadiendo o quitando desinencias, según el caso. ¿Hay varias soluciones posibles?
1) La mujer seguía repitiendo que su esposo no era ……….. asesino y que no había salido de casa
……….. la noche.
2) ……….. pudo confirmar la veracidad de los hechos.
3) Los agentes no observaron ……….. sospechoso en el comportamiento del chófer.
4) En ……….. operativo hay que ser precavido para no levantar sospechas.
5) Hay ……….. corrupción en las instituciones públicas.
6) ……….. inspectores se atreverían a llevar la contraria al comisario jefe.
7) ……….. agente de tráfico puede denunciar un exceso de velocidad.
8) En ……….. comisaría debería haber una delegada para atender a las mujeres agredidas.
9) Los terroristas colocaron a ……….. rehenes cinturones con explosivo.
10) Aunque había ……….. testimonios para inculparlo, la inspectora afirmó que todavía faltaba
una prueba contundente.
11) Como hay ……….. presos y ……….. cárceles, es imposible de momento ofrecer una celda a
……….. detenido.
12) La Guardia Civil consiguió interceptar ……….. el alijo, es decir más de 100 kilos de marihuana.
13) Los vecinos afirmaron que habían oído varios disparos, pero el hijo del acusado declaró que
no había oído …………….
14) No era una bala ………….., sino una de plata del siglo XIX.
15) El preso niega haber cometido delito ……………..
2. Completa los huecos con los siguientes términos y después traduce las frases al rumano:
antecedentes, atraco, chorizo, contrabando, esposas:
1) La noción de …………….. se emplea para nombrar al acto de ingresar mercaderías en un país
de manera ilegal, sin abonar los impuestos correspondientes.
2) La Guardia Civil ha detenido a dos hombres como supuestos autores del …………….. cometido
en una sucursal del Banco Investeuro.
3) El origen de llamar …………….. a un ladrón no tiene nada que ver con el sabroso embutido.
4) Las …………….. o los grilletes son imprescindibles en el equipo básico del policía porque
permiten neutralizar al delincuente y trasladarlo ante la autoridad competente.
5) El joven detenido tiene varios …………….. por robo en un año.
3. Completa las siguientes frases con el verbo entre paréntesis en imperativo, en segunda
y tercera persona singular, empleando la forma átona del pronombre complemento de
objeto directo o indirecto mencionado entre paréntesis:
a. No (ponerse) ................gallito. l. No (lanzar) ................acusaciones.
b. No (venir) ................con excusas. m. No (ir) ................de sobrado.
c. No (poner, a mí) ................pegas. n. No (pasarse) ................de listillo.
d. (Pasar, a mí) ................el informe. o. No (agobiarse) ................con los papeles.
e. Por favor, (firmar) ................aquí. p. (Contar, a mí)................cómo ha pasado.
f. (Dejar, a él) ................que hable. q. No (mentir, a mí) ................
g. No (manipular) ................mis palabras. r. (Aplicarse) ................el cuento.
h. No (involucrar, a él) ................en esto. s. No (hacerse) ................el héroe .
i. No (retar, a él) ................. t. No (quitar, a él) ................mérito.
j. (Localizar) …………….la llamada. u. (Ahorrarse) ................los detalles.
k. (Mantenerse)………… alerta. v. (Ir) ................ al grano.
4. ¿Cuáles de estas las podría dirigir un inspector de policía a un sospechoso durante un

interrogatorio? ¿Cuáles dirigiría un comisario a un subordinado? ¿Cuáles podría dirigir
un agente a otro compañero? ¿En qué otras circunstancias se podrían pronunciar?
5. Traduce las siguientes frases del rumano al español:

1) Colegului meu îi place să se uite la seriale polițiste spaniole pentru că învață mulți
termeni specializați, dar și expresii colocviale și cuvinte din argou.
2) E o idee bună ca polițiștii să le explice elevilor ce pot face când sunt martori la acte de
violență sau când ei înșiși sunt agresați.
3) Dacă vezi pe cineva că vinde droguri în curtea liceului sau în apropiere, nu trebuie să
te prefaci că nu vezi, ci să suni imediat la poliție.
4) În noaptea asasinatului, niciun vecin nu a auzit nimic suspect, nici măcar o
împușcătură, deși în camera victimei s-au găsit zece gloanțe.
5) Ieri, cinci hoți au jefuit o bancă de la marginea orașului și au luat doi ostatici, dar, din
fericire, poliția i-a prins la timp.
6) În unele închisori se desfășoară multe activități educative și culturale care au ca scop
reintegrarea socială a deținuților.
7) Deținuților nu li se permite să fumeze, să consume băuturi alcoolice sau să folosească
telefonul mobil în celulă.
8) Acum câțiva ani, când mă întorceam seara de la facultate cu autobuzul, un hoț de
buzunare mi-a furat portofelul. E bine măcar că nu aveam prea mulți bani în el.
9) Imaginea cu politicianul care iese din mașina poliției cu cătușele la mâini a făcut
înconjurul pământului.
10) Este foarte trist că, în unele societăți, actele de violență domestică împotriva femeilor
sunt privite ca ceva normal.
Lee el texto a continuación, en que el personaje narrador es un extraterrestre en

búsqueda de su subordinado Gurb, extraviado por la Tierra:
10.00 - Me naturalizo en una calle aparentemente desierta del barrio de Sant Cosme. Dudo que
Gurb haya venido a instalarse aquí por propia voluntad, aunque nunca ha brillado por sus luces.
10.01 - Un grupo de mozalbetes provistos de navajas me quitan la cartera.
10.02 - Un grupo de mozalbetes provistos de navajas me quitan las pistolas y la estrella de sheriff.
10.03 - Un grupo de mozalbetes provistos de navajas me quitan el chaleco, la camisa y los
pantalones.
10.10 - Un coche-patrulla de la policía nacional se para a mi lado. Baja un miembro de la policía
nacional, me informa de los derechos constitucionales que me asisten, me pone las esposas y me
mete en el coche-patrulla de un capón. Temperatura, 21 grados centígrados; humedad relativa,
75 por ciento; viento racheado de componente sur; estado de la mar, marejadilla.
10.30 - Ingreso en el calabozo de una comisaría. Allí hay un individuo de porte astroso al que me
presento y pongo al corriente de las vicisitudes que han dado conmigo en aquel lugar inicuo.
10.45 - Disipada la desconfianza inicial que los seres humanos sienten por todos sus congéneres,
el individuo decide entablar diálogo conmigo.
10.50 - Mi nuevo amigo me cuenta que lo han trincado por error, porque él en su vida ha abierto
un coche para llevarse nada y que los polvos que la policía le decomisó no son lo que dicen ellos
que son, sino las cenizas de su difunto padre, que Dios tenga en su gloria, que precisamente ese
día se proponía aventar sobre la ciudad desde el Mirador del Alcalde. Añade que la justicia en
este país está podrida, por lo cual, sin pruebas ni testigos, sólo por la pinta que tenemos los dos,
a buen seguro nos mandan al talego. Le digo que no entiendo nada y me responde que no hay
nada que entender, me llama macho y añade que la vida es así y que la madre de un cordero es
que la riqueza en este país está muy mal repartida.
11.30 - Un miembro de la policía nacional abre la puerta y nos ordena seguirle para comparecer
ante el señor comisario. Amedrentado por las admoniciones de mi nuevo amigo, decido adoptar
una apariencia más respetable y me transformo en don José Ortega y Gasset. Por solidaridad
transformo a mi nuevo amigo en don Miguel de Unamuno.
11.35 - El comisario nos examina de arriba abajo, se rasca la cabeza, declara no querer
complicarse la vida y ordena que nos pongan en la calle.
11.40 - Mi nuevo amigo y yo nos despedimos a la puerta de la comisaría. Antes de separarnos, mi
nuevo amigo me ruega le devuelva su apariencia original, porque con esta pinta no le va a dar
limosna ni Dios, aunque se ponga unas pústulas adhesivas que le dan un aspecto realmente
estomagante. Hago lo que me pide y se va.
(Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurb, texto adaptado)
ACTIVIDADES
1. Contesta con verdadero o falso a las siguientes afirmaciones:
1) Gurb es muy inteligente.
2) Unos delincuentes le quitan todas las pertenencias al personaje narrador.
3) El personaje narrador va a la comisaría andando.
4) El personaje narrador no habla nada con el otro detenido.
5) Uno de los supuestos delitos del compañero de celda es la posesión de drogas.
6) El otro detenido tiene confianza en la justicia.
7) Los dos personajes detenidos toman la apariencia de unos escritores españoles famosos.
8) El personaje narrador cambia de apariencia antes del encuentro con el comisario.
9) El comisario los libera a los dos.
10) El personaje narrador y el detenido se convierten en amigos inseparables.
2. Contesta a las preguntas a continuación:

1) ¿Qué indicios del texto nos muestran que el personaje narrador es un extraterrestre?
2) ¿Qué información nos ofrece el texto sobre la ciudad en que ocurren los hechos?
3) ¿Cuáles son los delitos por los cuales fueron detenidos los dos personajes?
4) ¿Qué opina el otro detenido sobre la justicia?

5) ¿Por qué piensas que el comisario libera a los dos detenidos?
6) ¿Según el fragmento, la policía obra de modo eficiente o no? Argumenta tu respuesta.
7) ¿Quiénes son Ortega y Gasset y Unamuno? ¿Se trata de dos o de tres personalidades
españolas?
8) ¿Por qué el otro detenido quiere volver al aspecto de antes?
9) ¿Qué imagen de la justicia terrestre se lleva el alienígena, teniendo en cuenta todo lo
ocurrido en el transcurso de casi dos horas?
10) ¿Qué imagen de los seres humanos se lleva el extraterrestre después de esta experiencia?
3. Encuentra en el texto sinónimos para las siguientes palabras: incidente, advertencia,

andrajoso, arrojar, asentarse, asustado, celda, cuchillo, dádiva, detener, infame, jovenzuelo,
molesto, precaución, prójimo
4. ¿Qué formas de subjuntivo presente y perfecto hay en el texto?
5. Encuentra la definición o el equivalente para cada vocablo de la primera columna.

¿Cuáles son términos especializados y cuáles pertenecen al lenguaje coloquial?
1) coche-patrulla a. edificio destinado a la custodia y reclusión de los presos;
2) comisaría b. instituto armado de naturaleza civil, con estructura jerarquizada que
tiene como misión proteger los derechos y libertades y garantizar la
3) derechos seguridad ciudadana en todo el territorio nacional. Se encarga de
constitucionales investigaciones penales, judiciales, terroristas y asuntos sobre orden
público y extranjería;
4) decomisar c. apropiarse (la autoridad competente) de una mercancía por estar
prohibida o porque se comercia con ella de manera ilegal;
5) esposas
d. manillas de hierro a modo de pulseras con que se sujeta a los presos
6) policía nacional por las muñecas;
e. derechos incluidos en la norma constitutiva de un Estado, esenciales en
7) pruebas el sistema político, vinculados a la dignidad humana, como el derecho a
la igualdad y no discriminación, a la vida y a la integridad física, a la
8) talego libertad religiosa, personal y de expresión;
9) testigo f. indicio o argumento que demuestra la verdad o falsedad de una cosa;
g. persona que da testimonio de una cosa, especialmente en un juicio;
10) trincar h. encarcelar, apresar;
i. automóvil utilizado por los oficiales de policía en sus tareas diarias
(entrevistar testigos, detener delincuentes, asistir a los ciudadanos,
prevenir delitos) para patrullar un área concreta asignada;
j. edificio de carácter permanente utilizado como cuartel general u oficina
de policía, cuyo nombre proviene del funcionario policial al cargo.
6. Elige el equivalente contextual de cada expresión:

1. 1) Dar un capón: 2. 2) A buen seguro:
a) dar un golpe en la cabeza a) con pocas posibilidades
b) dar un regalo b) sin lugar a duda
c) saludar c) con un certificado de seguro social
3. 3) Poner al corriente: 4. 4) La madre del cordero:

a) exponer al frío a) el asunto menos importante
b) informar b) un tema antiguo
c) pedir información c) el meollo de la cuestión
5. 5) Entablar diálogo: 6. 6) Con esta pinta:

a) dejar de hablar a) con este aspecto
b) pedir al otro que deje de hablar b) con esta gama de colores
c) empezar a hablar c) con esta unidad de medida
7. 7) Abrir un coche: 8. 8) Ni Dios:

a) separar la carrocería del chasis a) nadie
b) abrir el maletero de un coche b) todo el mundo
c) robar lo que hay dentro de un coche c) algunas personas creyentes.
Escribe una redacción de unas 200 palabras, relatando los acontecimientos del
fragmento desde la perspectiva del comisario de policía con términos especializados y
expresiones coloquiales de la unidad 22.
¿Sabías que…?
➢ En España se pueden diferenciar las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad según tres niveles
administrativos: local, autonómico y nacional. Del Gobierno de la Nación dependen la Guardia
Civil y la Policía Nacional, dependientes de las Comunidades Autónomas son los Mossos
d´Esquadra (Mozos de Escuadra), Ertzaintza (Policía Autonómica del País Vasco), Foruzaingoa
(Policía Foral de Navarra) y la Policía Canaria. Las Policías Locales se limitan a tal nivel
administrativo: Policía Local, Guardia Urbana, Guardia Urbana de Barcelona (GUB), Policía
Municipal y Policía Municipal de Madrid.
o El Cuerpo Nacional de Policía (CNP) ocupa todo el territorio nacional, excepto las
comunidades españolas que tienen policía autonómica propia, Cataluña o el País Vasco,
y es un instituto armado y civil que se encarga de las investigaciones penales, terroristas,
judiciales y asuntos de inmigración y orden público.
o La Guardia Civil cuenta con el mayor número de agentes en el territorio español, es un
instituto armado de naturaleza militar y de ámbito rural que protege la seguridad
ciudadana desde tierra, aire y agua. Depende del Ministerio del Interior y, en algunos
ámbitos, del Ministerio de Defensa y, en principal, protege el libre ejercicio de los
derechos y libertades con el fin de garantizar la seguridad ciudadana.
o Las policías autonómicas. Ertzaintza, en el País Vasco, realiza las funciones de la Policía
Nacional y la Guardia Civil y tiene divisiones operativas como: Investigación, Seguridad
Ciudadana, Oficina de Inteligencia y una unidad de apoyo en labores administrativas
donde trabajan funcionarios laborales no policiales. Los Mossos d´Esquadra (Mozos de
Escuadra) de Cataluña dependen de la Generalidad de Cataluña y sustituyen las funciones
del Cuerpo Nacional de Policía y de la Guardia Civil en esta comunidad autónoma. La
Policía Canaria (el Cuerpo General de la Policía Canaria, CGPC) es la policía autonómica
de las Islas Canarias y es un cuerpo adicional, no sustituye la Policía Nacional y la Guardia

Civil. Foruzaingoa (la Policía Foral de Navarra) también complementa las actividades de
la Policía Nacional y de la Guardia Civil.
o Los policías locales se reparten por todo el territorio español, en los municipios,
dependiendo del ayuntamiento local, los agentes de la Policía Local que se denomina
Policía Local, Policía Municipal, Guardia Urbana. En la provincia de Barcelona se llama:
La Guardia Urbana en ayuntamientos como Vich o Hospitalet de Llobregat, Policía Local
en Mataró o San Cugat del Vallés, Policía Municipal en Sabadell o Tarrasa, Guardia Urbana
en la ciudad de Barcelona. En Madrid, la Policía Municipal de Madrid cuenta con más de
6000 agentes.
o A los cuerpos policiales mencionados se añaden el Servicio de Vigilancia Aduanera, la
Policía Portuaria o la Policía Medioambiental.
➢ En Hispanoamérica, cada país tiene su propio sistema policial, por ejemplo, en Argentina, hay
dos niveles, el nivel federal (Policía Federal Argentina), institución armada y el perteneciente a
las veintitrés provincias y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, pero también la Prefectura
Naval Argentina, La Gendarmería Nacional Argentina, fuerza militar, la Policía de Seguridad
Aeroportuaria Argentina, la Agencia Federal de Investigaciones y Seguridad Interior. En otro
Estado Federal, México, existen tres niveles de policía civil: Policía Federal, Policía Estatal, Policía
Municipal. En Bolivia, defiende la sociedad y conserva el orden público la Policía Boliviana,
policía nacional, en Colombia también existe una única fuerza policial, la Policía Nacional de
Colombia, armada, permanente y de índole civil y en Perú, la Policía Nacional del Perú o en Cuba,
la Policía Nacional Revolucionaria o las Policías Nacionales en Ecuador, Honduras, Panamá, El
Salvador, Paraguay, Uruguay y la Policía Nacional Bolivariana en Venezuela. En Chile, hay dos
tipos de policía: una uniformada, Carabineros de Chile y otra civil, la Policía de Investigaciones
de Chile, pero también otras relacionadas como la Gendarmería de Chile o fuerzas que se ocupan
de la seguridad marítima o aérea.
ACTIVIDADES
Busca informaciones sobre el narcotráfico, sus causas y las amenazas para los Estados
centroamericanos o sudamericanos y escribe un informe de tu documentación.
El sustantivo “policía” designa a la persona que trabaja en el cuerpo de policía, encargada

de mantener el orden público. Sin embargo, existen muchas otras palabras para referirnos a esta
profesión. Dependiendo del país en el que estés, podrás escuchar a sus habitantes llamar a un
policía de diferentes maneras; sin embargo, no todas son aceptadas por la policía.
En España, por ejemplo, a la policía se le llama de modo despectivo “la pasma” o “la poli”,
mientras que a los agentes se les llama también “maderos”, “guripas” o “pitufos”.
Otros sinónimos muy coloquiales que podemos encontrar en España relacionados con el
tema de esta unidad pueden ser: “la trena”, “el talego” o “el trullo” para referirnos a la cárcel; o
“cacos” o “rateros” para referirnos a los ladrones. Respecto a los ladrones, conviene conocer los
diferentes tipos que existen, ¡porque no todos roban lo mismo ni lo hacen igual!
• Ladrón: es aquella persona que roba de manera general.
• Carterista: un ladrón especializado en el robo de carteras.
• Timador: persona que roba mediante engaños.
• Atracador: persona que roba generalmente con violencia y armas.
• Cleptómano: aquel que tiene un trastorno que le lleva a robar objetos.
Un ladrón entra en la casa para robar en Esp., pero entra a la casa en Am. Puede llevar
una pistola, pero, ¡ojo!, esta palabra puede tener en Arg. una connotación vulgar. Si es una
persona que se aprovecha de su cargo o de su posición social para hacer algo ilícito, la llaman en
Am. ladrón de cuello blanco. El carterista se denomina en Bo. dedos de seda, dedos largos,
dedos finos.
La policía puede detener a un sospechoso y meterlo en la cárcel en Esp. pero meterlo a
la cárcel en Am. Luego la Fiscalía lo puede inculpar o acusar en Esp., pero sindicar en buena
parte de Am. El juicio puede tener lugar ante un tribunal en Esp. o ante una corte en Am.
A veces la policía encuentra indicios importantes en el suelo. Entonces en Esp. los recoge
del suelo, en Arg., Ur. los levanta del piso, en Ch. los recoge del piso o del suelo, en Méx. los
recoge o levanta del piso y en Ven. los recoge del piso.
La coartada se puede llamar en Bol. y PR. alibí.
En estilo elevado, la muerte de una persona se denomina en Esp. fallecimiento y en Am.
deceso.
UNIDAD XXIII – CIENCIAS E INVENTOS

Sara: ¡Hola, Antonio!
¿Qué tal? ¿Qué estás leyendo?
Antonio: ¡Hola, Sara!
Muy bien, estoy aquí leyendo un
folleto del Museo de las Ciencias
Príncipe Felipe de Valencia, que
me parece muy interesante.
Creo que voy a llevar a mis hijos
el próximo fin de semana.
Sara: ¡Ah! ¡Qué bien! Yo
estuve el año pasado y me
encantó. ¿Sabías que su lema es
‘Prohibido no tocar, no sentir, ¿no pensar’? Es perfecto para ir con los niños, así pueden
interactuar con las exposiciones y no aburrirse. Estoy segura de que tus hijos van a pasárselo
muy bien allí.
Antonio: No sabía que ese era su lema, pero si me dices que se puede tocar todo, mis hijos
van a estar en su salsa, ¡con lo traviesos que son!
Sara: ¡Sí, ja ja ja! Además, seguro que también aprenden un montón de cosas.
Antonio: ¡Seguro! Mi hija María está obsesionada con la ciencia, ya lo sabes, así que creo
que va a ser una excursión estupenda. El otro día, vino a casa encantada porque había aprendido
muchas cosas sobre varios inventores. ¡Me lo dijo tantas veces que yo también he acabado
aprendiéndomelo!
Sara: ¡Ja ja ja! ¡Qué graciosa! ¿Y qué es lo que te contaba?
Antonio: Creo que en su clase aprendieron sobre los inventos más famosos del mundo
hispano. En España estaba el submarino, la calculadora digital y claro, la conocida fregona; en
México se inventó la televisión a color y la píldora anticonceptiva; un argentino creó el sistema
forense para analizar huellas digitales… Bueno, me contó sobre muchos más inventos, pero no
me acuerdo de todos.
Sara: ¡Vaya! Suena muy interesante. María será una inventora también algún día. Dale un
beso muy fuerte de mi parte y a Luis y a tu mujer también. Tengo que irme a hacer unos recados,
espero verte pronto.
Antonio: Sí, gracias, les saludaré de tu parte. ¡Que tengas un buen día! Espero que nos
veamos pronto también. Hablamos.
Sara: Sí, ¡hasta luego!
268 UNIDAD XXIII – CIENCIAS E INVENTOS
ACTIVIDADES
1. Leído el texto, responde a las siguientes preguntas con verdadero o falso y justifica tus
respuestas:
1) Sara nunca ha estado en el Museo de la Ciencias Príncipe Felipe.
2) En el museo está prohibido tocar las exposiciones.
3) La hija de Antonio odia la ciencia.
4) La televisión a color se inventó en España.
5) En México solo se han hecho dos inventos importantes.

1) ¿Cuál es el lema del museo y qué significa?
2) ¿Cuál es uno de los grandes intereses de la hija de Antonio?
3) ¿Dónde va a llevar Antonio a sus hijos de excursión y cuándo?
4) ¿Dónde se inventó el método anticonceptivo?
5) ¿Cómo sabe Antonio sobre los inventos hispanos?
3. Busca la definición de las siguientes palabras y expresiones que aparecen en el texto y

escríbelas a continuación:
a) folleto
b) lema
c) estar en su salsa
d) submarino
e) píldora anticonceptiva.
EXPRESIÓN ORAL
1. ¿Existe en Rumanía un museo similar al que se menciona en el texto del apartado anterior? Si
es así, cuéntanos cómo es. En grupos, buscad en internet información sobre los museos de
vuestra ciudad, elegid el que os parezca más interesante y presentadlo en clase a vuestros
compañeros.
2. ¿Cuándo fue la última vez que visitaste un museo? Explica cómo fue tu última visita a un
museo, qué viste, con quién fuiste, qué es lo que más/ menos te gustó…
1. Vamos a ver el siguiente vídeo de RTVE titulado 50 años de inventos45. El profesor irá
parando el vídeo para que podáis responder a las preguntas:
1) (00:00 hasta 00:35) ¿Estáis de acuerdo con el hombre? ¿Creéis que nos están
invadiendo las máquinas? ¿Por qué?
2) (hasta el min. 02:21) ¿Cómo llamaríais a los dos inventos que proponen estas dos
mujeres? ¿En qué consisten?
3) (hasta el min. 04:07) ¿Cuál de estos inventos te parece más útil? ¿Y cuál es el que
menos?
4) (hasta el min. 05:06) ¿Qué hace tan especial al bolígrafo del espacio?
45 https://www.rtve.es/play/videos/50-anos-de/50-anos-inventos/5137706/ [accedido el 6.10.2021]

5) (hasta el min. 08:09) ¿Qué opinas sobre el videófono? ¿Crees que hoy en día lo más
importante de un teléfono son las videollamadas? ¿Qué es lo que hace a los teléfonos hoy en día
indispensables?
2. Observa el siguiente vídeo46 titulado Melquiades enseña a los jóvenes las tecnologías de
los años 80 en el que también aparecen personas mayores intentando usar aparatos
modernos. Define los aparatos que aparecen en el vídeo:
1) Radiocasete:
2) Tocadiscos:
3) Guía:
4) Cafetera italiana:
3. Contesta a las siguientes preguntas del vídeo:

1) ¿Qué canción tienen que poner en el tocadiscos?
2) ¿Cómo se llama el hombre que pone la canción en el tocadiscos?
3) ¿Cuánto tardan los jóvenes en encontrar la calle?
4) ¿Y los señores mayores?
5) ¿A qué distancia estaba la calle originalmente?
6) ¿En qué orden echa los ingredientes en la cafetera el joven de azul?
7) ¿Dónde mete el chico de azul la cafetera?
8) ¿Qué hace el otro chico con la taza?
9) ¿Qué le parece el café al último hombre?
10) Y tú, ¿sabrías utilizar todos estos aparatos?
¿Hasta dónde puede llegar la ciencia? Escribe un texto argumentativo (150-200 palabras)
en el que expliques:
- cómo crees que avanzará la ciencia en el futuro
- qué nuevos inventos crees que existirán en el futuro, para qué servirán, cómo serán…
- qué invento crees que será el más útil en el futuro
- qué límites debe tener la ciencia (inmortalidad, resurrección, control del clima,
manipulación del ADN…).
1. Reformula las siguientes frases de tal modo que la pasiva perifrástica se vuelva pasiva
refleja:
a. Mis libros han sido publicados el año pasado.
b. Estos edificios fueron construidos por una empresa alemana.
c. Las tazas de porcelana fueron adornadas con dibujos japoneses.
d. Los árboles de mi jardín fueron plantados hace dos meses.
e. Las paredes han sido pintadas en colores vivos.
46 https://www.youtube.com/watch?v=z8yoeWNXrsw [accedido el 6.10.2021]


correspondientes:
1) aproximar a. mensaje o respuesta que de palabra se da o se envía a alguien
2) pertinente b. que resulta agradable o atractivo a la vista
3) superar c. utensilio para fregar los suelos sin necesidad de arrodillarse
4) recado d. disminuir o hacer más pequeño algo material o inmaterial
5) fricción e. desavenencia entre personas o colectividades
6) actuar f. dicho de un león: Representado en el campo del escudo con las garras
7) caligrama tendidas en ademán de agarrar
8) fregona g. ejercer funciones o actos propios de su cargo, oficio o naturaleza
9) recortar h. vencer obstáculos o dificultades
10) gracioso i. escrito poético, cuya disposición tipográfica esboza figuras alusivas al
11) rampante tema tratado
j. obtener un resultado cercano al exacto
k. que viene a propósito

agujero instrumento conexión formular utensilio
enlace afirmar rastro rivalizar nutrir
juguetón luchar sustentar aglomeración relación
marca herramienta inquieto vínculo travieso pila
pronunciar cúmulo pícaro competir huella brecha
conjunto mecanismo impresión alimentar enunciar
combatir montón orificio reforzar grieta

1) Se crede în general că pilula contraceptivă a fost descoperită relativ curând, dar și în
trecut se inventaseră diverse metode de prevenire a sarcinilor nedorite, care au fost destul de
eficiente, chiar dacă în zilele noastre nu se mai știe atât de mult despre ele.
2) Am fost anunțați că micul tigru care a fost adus în rezervația pentru animale rănite s-
a adaptat foarte bine și chiar se simte în largul său împreună cu celelalte feline mari, cărora li s-
a administrat același tratament.
3) Ni s-a făcut cadou un mic pisic auriu și foarte jucăuș, despre care ni s-a spus că fusese
abandonat de mama lui bolnavă, că a fost preluat de o asociație caritabilă și că i s-au făcut toate
vaccinurile necesare.
4) Se consideră că leii rampanți care au fost așezați la intrarea în clădirea construită lângă
casa mea îi conferă acesteia o alură impunătoare și demnă de scopul căruia i-a fost hărăzită.
5) S-a spus că au existat multe fricțiuni și neînțelegeri între diversele generații din familia
regală, dar niciodată nu s-a ajuns la un consens în legătură cu felul în care au fost rezolvate aceste
situații conflictuale.
6) În cartea care ți-a fost recomandată se explică în detaliu tehnica după care sunt trasate
caligramele japoneze cu o pensulă foarte groasă și felul în care se pictează pe hârtie specială
de orez.

¿Qué pinta un humanista en plena revolución digital? En un mundo donde todo se reduce
a la computación de ceros y unos, a algoritmos, sensores, aluviones de datos, robots, procesos
automatizados, ¿dónde queda espacio para los saberes en torno al ser humano? Es una pregunta
que preocupa y que circula en el mundo de las Humanidades, mientras vamos viendo cómo se
van recortando a buen ritmo este tipo de materias en institutos y universidades.
La brecha entre las ciencias y humanidades se ha establecido desde la educación como
una línea roja, y así se han generado frecuentes fricciones. Si ahora las Humanidades se sienten
amenazadas por el rampante desarrollo tecnológico, también se han hecho frecuentes las quejas
desde el lado científico por el desinterés de los humanistas en sus disciplinas, excluidas de lo que
generalmente llamamos cultura: se considera de incultos no conocer El Quijote, pero se ve muy
normal no saber enunciar el Segundo Principio de la Termodinámica, que vertebra nuestro
Universo.
También es verdad que el ser humano no es solamente átomos y bits, sino también
espiritualidad, política, moral, ética. Por tanto, se necesita promover, más allá de lo científico-
técnico, capacidades como el espíritu crítico o la capacidad de juicio que se edifican y se
refuerzan por las Humanidades.
Y, aunque a primera vista no lo parece, hay diversos aspectos de la tecnología que se tocan
con cuestiones éticas y filosóficas. Por ejemplo, el comportamiento de los coches autónomos, que
funcionan sin conductor y por los que se tendrá que decidir cómo van a actuar en diferentes
casos, si dada la posibilidad de un choque se tiene que optar por salvar a las personas o al coche
más caro, etc. Con la llegada de las superinteligencias, cuando se llegue a competir e incluso se
supere a la humana, los protocolos éticos se convertirán en herramientas indispensables. Al fin
y al cabo, las Leyes de la Robótica de Isaac Asimov, en que se prohíbe a los robots dañar a los
humanos por acción u omisión, no son más que uno de estos protocolos.
Con los avances que se están haciendo en el desarrollo de la inteligencia artificial, se
inventarán herramientas cada vez más sencillas de manejar a un nivel técnico y probablemente
lo que se necesite entonces sea gente que sepa hacer las preguntas pertinentes, como psicólogos
o filósofos.
A su vez, las Humanidades se desarrollan también a partir de la tecnología y se nutren
muchísimo de los avances técnicos. No es lo mismo la literatura digitalizada, que simplemente
se ha pasado a un formato tecnológico, que la literatura digital en la que se utilizan todos los
recursos y en la que, sin la tecnología, se pierde parte de su esencia. Así en los textos de literatura
digital se incluyen imágenes, sonidos, hipervínculos o se animan al contacto con el dedo o el
ratón, para que de tal forma se creen nuevas experiencias literarias, que difícilmente se pudieran
traducir al papel.
En nuestra época, en la poesía digital las palabras se mueven, se modifican o se forman
figuras sucesivas, y de tal modo se cumple con el papel de los viejos caligramas de Apollinaire.
En cualquier iPad se pueden descargar coloridas versiones de los cuentos de terror de Lovecraft
o de Poe, en los que se incluyen animaciones. Mientras que la interacción con el lector o los
efectos de sonido se vean muy a menudo, los cuentos antiguos se vuelven muy del gusto de las
nuevas generaciones de lectores.
No solo literatura, sino multitud de disciplinas, como la geografía, la historia del arte, o la
arqueología pueden usar escáneres 3D, sistemas de tomografía computarizada, o de
teledetección satelital, que proporcionan una gran cantidad de datos numéricos. Y para
presentar todos esos datos al público se aprovecha la naturaleza digital de los datos obtenidos
para montar museos virtuales con todo tipo de información añadida.
Todo esto cambia radicalmente la manera en cómo las nuevas generaciones se
aproximarán al estudio del pasado y tratarán de predecir el futuro. Y en todo ello, solamente una
buena síntesis entre la Tecnología y las Humanidades les podrá servir de guía pertinente.
(Sergio C. Fanjul, ¿Eres de Letras? La sociedad digital te necesita,
fragmento adaptado, El País, 08.02.2017)
ACTIVIDADES
1. Explica los usos de “se” empleados en el anterior texto.
2. ¿Cómo y cuándo han nacido las fricciones entre las ciencias y las humanidades? ¿Estás
de acuerdo con lo que dice el texto sobre la existencia de tales fricciones? ¿Las has
experimentado de alguna manera?
3. ¿Qué tiene que ver, según el texto que acabas de leer, Don Quijote con el Segundo
Principio de la Termodinámica?
4. Trabajad en parejas: ¿cuáles son, según el texto que acabáis de leer, los puntos de
conexión más importantes entre las Humanidades y las Tecnologías?
5. Piensa en dos o tres ejemplos en que los avances científicos implican cuestiones éticas
y filosóficas y apúntalos en tu cuaderno. Luego, en grupos de 3-4 estudiantes, coméntalos con tus
compañeros.
6. ¿Qué conocimientos de tu disciplina de estudio consideras que debería conocer toda
la gente? Arguméntalo con tus compañeros de clase.
Cuenta en 200 palabras tu novela favorita, explicando las herramientas digitales que
insertarías para convertirla en un eLibro muy moderno.
¿Sabías que…?
algunos inventos españoles han influido mucho en el resto del mundo? Aquí os presentamos los
más conocidos:
➢ La fregona. Fue inventada en el año 1956, para ayudar a aquellas personas que tenían que
fregar el suelo de rodillas.
➢ El Chupa-chups. Este caramelo con palo se creó en 1958 y resultó ser el primer caramelo
consumido en el espacio en 1995.
➢ El submarino. La máquina submarina de energía eléctrica se lanzó al agua por primera vez en
1888.
➢ La calculadora digital. Fue inventada por un matemático en 1914.
➢ El futbolín. Este mítico juego nació en 1937 para que los niños que sufrían por la guerra
pudieran jugar al “fútbol”.
➢ La navaja. Comenzó a usarse a finales del siglo XVI como arma corta, dado que las armas largas
estaban prohibidas.
➢ El teleférico. En 1903 el mismo inventor de la calculadora digital ideó el primer teleférico para
la ciudad de San Sebastián.
➢ La jeringuilla desechable. El inventor de la fregona creó este tipo de jeringuilla en 1975,
gracias a la que se salvaron muchas vidas.
➢ El traje de astronauta. El 1935 se inventó la «escafandra astronáutica» que sirvió de modelo
para las prendas diseñadas por la NASA.
➢ La grapadora. Se inventó en el siglo XVIII, pero no alcanzó fama mundial hasta el siglo XX.
➢ El autogiro. Es una aeronave similar al helicóptero y se creó en 1923.
➢ El cóctel molotov. Es un tipo de bomba de fabricación casera, y se usó por primera vez durante
la Guerra Civil española.
➢ El sacapuntas. Fue diseñado en 1945 y en un principio pesaba 1,29 kilos.
ACTIVIDADES
¿Conoces algún invento o inventor (a) rumano? Busca información en internet sobre
inventos diseñados por personajes rumanos y pon la información que encuentres en común con
tus compañeros.
La ciencia está presente en el español y, por ello, podemos encontrarla en varias

expresiones coloquiales:
• Saber algo a ciencia cierta: estar seguro de saber algo, tener pruebas.
Sé a ciencia cierta que el examen de mañana será muy fácil.
• Algo no tiene mucha ciencia: no es difícil de realizar.
No te preocupes, hombre, esto no tiene mucha ciencia, yo pude hacerlo muy rápidamente.
• Saber algo por ciencia infusa: tener conocimiento de algo sin haberlo estudiado.
¿Y tú cómo sabes que María va a venir a la fiesta? ¿Por ciencia infusa? Tenía entendido que
no os habláis desde hace mil años…
• Hay química entre dos personas: hay atracción.
Acabo de encontrarme con Paco y Lucía, ¡hay tanta química entre ellos que saltaban
chispas!
¡Diga o dígame! (España), ¡Aló! (Chile, Perú), ¡Bueno! (México), ¡Holá! (Uruguay),
¡Hola!, ¡Hable! (Argentina). Así es cómo se atiende una llamada telefónica en el mundo
hispánico. Y se seguirá haciendo mientras se disfrute de la telefonía inalámbrica o de la telefonía
móvil (celular – en Argentina y México). Las diferencias lingüísticas entre España y América
Latina vienen marcadas incluso en el uso de los teléfonos inteligentes a través de las aplicaciones
disponibles. Como por ejemplo el teclado de Google que acaba de incluir palabras de
Latinoamérica, o bien, crear aplicaciones con modismos y expresiones latinas: ¿Qué bola, asere?
(Hola, ¿qué tal? - Cuba), ¡Wacho! (amigo – Argentina), ¿Qué onda? (¿Qué pasa? – México). Sin
embargo, en su intento de simplificar y hacer más rápida la comunicación, las nuevas tecnologías
recurren cada vez más a los símbolos para reemplazar las palabras de los mensajes de texto.
Hace pocos años se han estrenado los emojis latinoamericanos para marcar las preferencias
culturales a través de los diseños de un mate (Argentina, Uruguay), una arepa (Venezuela), de
la cara de Frida Kahlo llorando o de la figura de un pachuco (México). Más que ensanchar las
diferencias culturales, el uso de las nuevas tecnologías se propone crear contenido que se pueda
difundir rápidamente y que aporte un número cada vez mayor de usuarios.
UNIDAD XXIV – QUERIDO DIARIO

Queridos lectores:
Gracias por seguir fielmente todas las entradas de mi blog “La vuelta al mundo”. Después
de varias semanas sin poder crear una nueva entrada, aquí vuelvo con más novedades sobre mis
viajes. Como sabéis, estoy embarcado en la gran aventura que supone conocer el misterioso y
maravilloso continente asiático. En entradas anteriores os contaba mis experiencias por
Camboya y Laos; si os las perdisteis, podéis hacer clic aquí para leerlas. La entrada de hoy, voy a
dedicarla a Vietnam, ese precioso país del Sudeste Asiático que me ha robado el corazón.
Aterricé el martes por la noche en Noi Bai, el aeropuerto
internacional de Hanói, la capital vietnamita. Nada más bajar del
avión, pude sentir la oleada de calor y humedad que envolvía el
ambiente. Nada más y nada menos que 33 grados de temperatura
con un 95% de humedad, ¡y solo estamos en mayo! Pensé que lo
mejor era no pensarlo e intentar disfrutar al máximo de todo lo que
esta ciudad podía ofrecerme, empezando con un refrescante vaso de
cerveza helada.
Me dirigí a la parada de taxis, donde tras esperar unos 15
minutos, encontré un coche libre que me llevaría hasta mi hotel en
el Casco Antiguo de la ciudad. El taxista, más con gestos que otra
cosa, me explicó que tenía 3 hijas y que llevaba 22 años casado con
su esposa. ¡Me enseñó fotos y todo! Me dijo que Hanói era una
ciudad muy turística y que le gustaba recoger a los extranjeros en
su coche para así poder practicar su inglés.
Al llegar al hotel, dejé mis maletas y me di una ducha
rápida. ¡No podía esperar a salir de la habitación y empezar a
descubrirlo todo! La chica que estaba en la recepción del hotel
también fue muy amable. Me dijo que podía pagar al final de mi
estancia, me dio la contraseña del wifi y me explicó las reglas
básicas del hotel; me pidió también que no fumara en la habitación
y que no llevase a otras personas a mi cuarto.
Cuando por fin estaba preparado, salí de mi habitación para
adentrarme en el laberinto de tiendecitas y callejuelas que es el
centro de Hanói. Paré en un pequeño puesto de cerveza, regentado
por una señora muy mayor y encorvada y pedí un vaso de cerveza
fresca. ¡Qué sorpresa me llevé cuando vi que me lo sirvió con hielo! Le
dije que no quería una cerveza con hielo, que en España la cerveza
nunca se bebe así. Ella me explicó que en Vietnam la cerveza suele beberse con hielo porque
normalmente no tienen espacio para ponerla en refrigeradores. Lo cierto es que esta tienda era
276 UNIDAD XXIV – QUERIDO DIARIO
tan pequeña que apenas cabían unas mesas y unas cuantas sillas. Hablamos un poco más y le
pregunté por qué todas las mesas y las sillas eran tan pequeñas, como si fueran para niños. Ella
me dijo, riéndose, que los vietnamitas son gente pequeña y no necesitaban más espacio.
Después de hablar un poco más con ella y terminarme la cerveza, que extrañamente no
estaba tan mala, proseguí mi camino. Mi próxima parada era el Templo de la Literatura, un
templo dedicado a Confucio que antiguamente era una universidad. (…)
ACTIVIDADES
1. Recrea las conversaciones del autor del Blog con:
a) el taxista
b) la recepcionista del hotel
c) la señora de la tienda de cerveza.
2. Después de leer el texto contesta a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué países ha visitado ya en Asia el autor del blog?
2) ¿Qué le pareció sorprendente cuando estaba en el centro de Hanói?
3) ¿Por qué los vietnamitas usan sillas y mesas pequeñas?
4) ¿Qué normas tiene el hotel donde se aloja?
5) ¿Qué tiempo hacía en Hanói?
3. Define las siguientes palabras que aparecen en el texto:

- Aterrizar
- Helado / a
- Laberinto
- Callejuela
- Contraseña
EXPRESIÓN ORAL
1. ¿Has escrito alguna vez un blog? ¿Has leído o lees alguno? Si es así, cuenta a tus
compañeros de qué trataba, por qué te gustaba, quién lo escribía… Si no has leído ni escrito nunca
ninguno, cuenta a tus compañeros el tipo de blog que te gustaría escribir / leer, por qué, etc.
2. ¿Tienes algún amigo extranjero? Recrea un diálogo con tu compañero / a en el que
expliques las cosas más interesantes de tu cultura a alguien que viene de un país muy diferente.
1. Vamos a ver un vídeo titulado Qué ver en Bucarest, la capital de Rumanía47 desde el
punto de vista de un turista. Contesta a las siguientes preguntas con Verdadero (V) o Falso
(F) y explica por qué:
1) Todos los viajeros que llegan a Rumanía entran por Bucarest.
2) El Palacio del Parlamento Rumano tiene aspecto neoclásico.
3) Para levantar el Palacio se derribaron 7000 viviendas y 19 edificios dedicados al
culto religioso.
47 https://www.youtube.com/watch?v=jZKB9kI5N6I [accedido el 6.10.2021]

4) Si dedicas un minuto en cada habitación del Palacio tardarías 5 días y medio en verlas
todas.
5) Según el autor del vídeo, Bucarest es lo más bonito de Rumanía.
6) Sibiu está a 250 kilómetros de Bucarest.
7) Los tejados en Sibiu escuchan.
8) Los “ojos” de Sibiu son conductos de ventilación.
9) En verano en Rumanía sale el sol antes de las cinco y media de la mañana.
10) El vídeo es el único que ha hecho el autor sobre Rumanía.
2. Define las siguientes palabras que aparecen en el vídeo: particular (adj.), destacar (vb.),
descerebrado (adj.), turno (sust.), demoler (vb.), despilfarro (sust.), almacén (sust.), tesoro (sust.),
intrigante (adj.), enigmático (adj.).
Escribe una entrada en tu diario, contando cómo fue tu primer día en el instituto y cómo
ha sido tu primer día en la universidad (200-250 palabras).
1. Habla indirecta. Completa las frases en indicativo utilizando uno de los verbos
siguientes en el tiempo adecuado: alquilar, casarse, desayunar, encontrar, escoger,
estropearse, ir, necesitar, poder, querer, ser, estar, tener, tomar, ver.
1) Le expliqué a mi socio que .................... urgentemente comprar otro laptop porque el
otro ..................... .
2) Le dije a Miguel el otro día que .................... a cenar el domingo pasado con unos amigos.
3) Gabriela comentó a su novio que ese día .................... galletas con mantequilla porque
no .................... nada más en el frigorífico.
4) Después de mucho insistir, los padres de Maribel prometieron que la .................... más en
serio la próxima vez.
5) Mi hermana me dijo ayer que, para las próximas vacaciones, .................... un viaje con
estancia en un camping que en un hotel, ya que le encanta la naturaleza.
6) Nuestro tío nos contó que todos los fines de semana .................... un montón de cintas de
vídeo y las .................... en casa con sus amigos.
7) Ana me dijo que .................... el mes anterior por lo civil, pero que no .................... en luna
de miel a ningún sitio.
8) Mi amigo Alberto nos dijo que .................... ir a la biblioteca por la tarde y que luego
.................... salir a tomar unas copas juntos.
2. Transforma estas frases al estilo indirecto prestando atención al tiempo verbal

(presente, pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto) y a otros cambios
importantes:
1) Esta semana les he enviado un nuevo artículo de opinión y ya me lo han publicado.
Ana me dijo que ...
2) Cuando tu padre era pequeño solía jugar a videojuegos después de comer, pero ahora no tiene
tiempo para estas cosas.
Mi tía me dijo que ...
3) Tengo que llamar a Victoria antes de las 9am porque después no está nunca en casa.
Alejandra dijo que ...
4) Todavía no he visitado el Museo Thyssen-Bornemisza y llevo viviendo en Madrid 20 años.
Mariana se lamentó que ...
5) Si hoy haces tus deberes, mañana vamos los dos de compras.
Mi padre me prometió ayer que ...
6) Cuando llegamos a Craiova hacía un tiempo excelente y nos dimos cuenta de que la ciudad no
había cambiado nada.
Mis primos me comentaron que ...
7) Estábamos tomando un café en la terraza cuando llegó mi jefe y me mandó derecha a la oficina.
Mi amiga me contó que ...
8) Ayer cambié de móvil y me pasé a contrato para pagar menos al mes.
José explicó a su compañero de trabajo que ...
9) Cuando quise leer de nuevo la entrevista, observé que había desaparecido del sitio web.
Santiago contó a sus amigos que ...
10) Ayer habíamos publicado la nueva entrada en el blog cuando nos llamasteis por teléfono.
Los jóvenes nos han contado que ...
3. Lee la siguiente escena de un culebrón y completa el texto con los verbos en el tiempo
adecuado: pretérito indefinido, pluscuamperfecto, imperfecto de indicativo o condicional.
María, la hermana mayor de la familia de Miguel Fernández, 1declaró a sus hermanas que tenían
que saber su secreto de una vez por todas: era una chica adoptada. Y las hermanas 2....................
(preguntar) que cómo era posible, pensando que ella estaba bromeando. Miguel Fernández
3.................... (advertir) entonces a María que ellos dos 4.................... (tener) un pacto. María, sin tomar
en cuenta las amenazas de su padre, 5.................... (responder) a sus hermanas revelando que él
6.................... (tener) una relación fuera del matrimonio con una mujer rumana llamada Irina
cuando 7.................... (trabajar) en Valencia, pero que ella 8.................... (fallecer) y él 9....................
(tener) que encargarse de la hija que Irina ya tenía con otro hombre, de quien se 10....................
(separar) hace unos años. María añadió que Miguel Fernández 11.................... (mentir) a su esposa,
la madre de las otras hermanas, diciendo que la 12.................... (encontrar) en el tren. De repente,
una de las hermanas, Carmen, 13.................... (preguntar) que cómo no se lo 14.................... (decir)
anteriormente. María confesó que 15.................... (creer) que la 16.................... (alejar) y que
17.................... (dejar) de ser parte de esa familia. Encontró soporte en Manuela que 18....................
(afirmar) que eso era una tontería y que jamás 19.................... (ser) capaces de rechazarla y que una
hermana no 20.................... (tener) por qué ser de sangre. Para comprobarlo, María 21....................
(decir) que 22.................... (querer) saber si las otras cinco hermanas 23.................... (tener) los mismos
sentimientos. Ellas confirmaron que sí. No obstante, Miguel Fernández dijo que él no 24....................
(estar) de acuerdo, que desde aquel momento la 25.................... (desheredar) en su testamento. Las
hermanas 26.................... (exclamar) en coro que no podía hacer eso. Pero María les 27....................
(tranquilizar) anunciándole que 28.................... (ir) a vivir cerca de allí, que 29.................... (necesitar)
decirle la verdad, pese a que 30.................... (saber) que todo terminaría de ese modo.
4. Lee el texto de nuevo y elige la respuesta correcta.

1) Carmen es una chica adoptada. SÍ / NO
2) María y su padre tenían un pacto. SÍ / NO
3) La madre de María era española. SÍ / NO
4) María tiene seis hermanas menores. SÍ / NO
5) Su padre quiere desheredarla. SÍ / NO
5. Imagínate que estás viendo la escena del culebrón en este momento. ¿Cómo sería el
diálogo? Reconstrúyelo transformando el habla indirecta en directa.
MARÍA: .............................................................................................................
HERMANAS: .......................................
PADRE: .............................................................................................................
MARÍA: .......................................
CARMEN: ……………………………………………………………………………
MARÍA: ……......................……..
MANUELA: .............................................................................................................
MARÍA: .......................................
HERMANAS: .............................................................................................................
PADRE: .......................................
HERMANAS: .............................................................................................................
MARÍA: .......................................
6. Traduce al español prestando atención a las reglas del habla indirecta:

1) După ce s-au consultat între ei, participanții la simpozion au decis să mai rămână în
oraș câteva zile.
2) Bătrâna a povestit reporterului că toată viața a strâns lucruri pentru înmormântare,
ocupând o cameră întreagă cu farfurii și tacâmuri, prosoape și pături de dat de pomană.
3) Colegul mi-a spus că a scris în engleză articolul pentru conferință și a adăugat că îl
tradusese și în maghiară.
4) Nu am mai intrat la expoziția în aer liber, așa cum plănuisem, fiindcă polițistul de la
intrare ne-a avertizat că accesul era interzis.
5) S-a lăudat că în anul precedent participase la câteva întâlniri la nivel înalt în
străinătate, așa cum îi recomandaseră colegii de partid.
6) Sorana și-a amintit că în liceu nu mergea în tabere cu colegii, fiindcă suferise un
accident în gimnaziu și părinților le era teamă să o lase singură.
7) Am recunoscut că jucasem o partidă de fotbal cu prietenii în parc, pentru că tocmai se
oprise ploaia. Însă cum terenul era umed, am alunecat și m-am rănit la genunchi.
8) La nunta prietenului meu cel mai bun am cunoscut doi frați care spuneau că tocmai se
întorseseră dintr-o expediție de două luni în Nepal.
9) Jurnaliștii au confirmat că au participat la prezentarea de modă, deși fuseseră zvonuri
despre anularea ei.
10) Unul dintre cei prezenți la slujbă a mărturisit că se afla în biserică în calitate de turist
și nu cunoștea pe niciunul dintre enoriași.
11) Mătușa a adăugat că la ceremonia de botez au fost de față și rude care veniseră din
alte județe și chiar din străinătate.
12) Profesorul a comentat că în timpul unei campanii electorale se face multă propagandă
la televizor și pe rețele de socializare, dar că atât de multe știri false ca la actualele alegeri nu mai
fuseseră niciodată înainte.

Me telefonea un amigo, conversamos y dice que hace una semana murió su madre. No
era, me cuenta, ni muy mayor ni demasiado joven, en esa edad en la que la vida nos sitúa ya en
la franja de lo posible y lo probable. Hablamos un rato sobre eso, y al colgar el teléfono me quedo
pensando en que hace sólo unos días otro querido amigo, al que conozco desde que íbamos
juntos al colegio, me contó lo mismo: también la suya acababa de morir; en este caso, felizmente
centenaria. Recuerdo ahora las conversaciones y pienso en la mía, que tiene 96 años y hace
tiempo se apaga como un pajarito cansado, lenta y dulcemente. Vive lejos de mí, en otra ciudad,
muy bien cuidada por mis hermanas. Tuvo una infancia perturbada por viajes turbulentos y por
la guerra, pero después halló el amor, la paz y la felicidad, y creo que ha tenido una vida
afortunada, envidiable. Morirá pronto, supongo, de muerte natural: esa bella expresión que
hemos desterrado del vocabulario, ‘muerte natural’, porque la estupidez creciente en que
vivimos se empeña ahora en negar toda naturalidad a un hecho tan lógico, sencillo e inevitable
como es la muerte.
Fui a visitar hace poco a mi madre y comprobé que la vida es generosa con ella hasta el
final. Se extingue despacio y sin dolor, y la memoria también se le adormece entre las brumas del
último ensueño. No reconoció al hombre de sesenta años de barba cana que sentado a su lado le
apretaba una mano. Lo miraba con atención y sonreía dulcemente al escuchar sus palabras. A
veces, un nombre, un lugar, una referencia, la palabra ‘mamá’, le hacían abrir un poco más los
ojos y asentir, como un filo de mi pasado que penetraba en los restos de su memoria. Es duro
para un hijo que su madre no lo reconozca, y de eso hablé con mi amigo de la infancia al
telefonearnos el otro día. Cuando los padres olvidan o mueren, con ellos se borra parte de
nosotros; incluso situaciones, escenas, momentos que tal vez desconocemos. Un padre, y, sobre
todo, una madre, poseen recuerdos que sólo ellos tienen, como un álbum de imágenes que
guardan en el disco duro que les borrará la muerte: nosotros en la cuna, nuestras primeras
palabras, pasos, miedos y pesadillas; nuestras primeras ilusiones o decepciones. Ellos fueron
testigos únicos de aspectos de nuestra vida que tal vez nunca nos contaron. Los guardan en su
recuerdo, el único lugar posible; y al morir se los llevan, perdiéndose en la nada. Con su muerte
empezamos a morir nosotros; a desaparecer lentamente del mundo por el que anduvimos, como
una vieja foto que pierda los contornos. A ser más lo que somos y un día no seremos, y a ser
menos lo que antaño fuimos.
No solemos darnos cuenta. Sin embargo, a cada momento, alrededor, en nuestra propia
familia, desaparecen testigos de nuestro mundo, el propio; y también de los mundos que no
llegamos a conocer, pero de los que ellos fueron testigos. Medio siglo, un siglo de vida se esfuma
llevándose con ellos el siglo anterior, el recuerdo de los padres y los abuelos que, a fin de cuentas,
también es nuestro patrimonio y nuestra memoria. Dejarlos marchar sin sacarles la información
es como vaciar un desván sin estudiar los objetos, no siempre viejos e inútiles, que en él se
amontonan. Y no se trata de un gesto sentimental o romántico, sino de algo práctico; incluso
necesario. Permitir que los últimos testigos se apaguen en silencio, dejarlos enmudecer para
siempre sin extraerles antes todo el material posible para que sus recuerdos sobre el mundo en
general, y sobre nosotros mismos en particular, se salven y permanezcan de algún modo es dejar
morir también lo que nos explica, lo que nos narra. Lo que nos hizo y hasta aquí nos trajo. Y
especialmente en tiempos confusos como éstos, resulta más peligroso que nunca resignarse a
esa clase de orfandad. Permitir que un ser querido se vaya sin legarnos el tesoro de su memoria
es ser doblemente huérfanos. Perderlo a él con una buena parte de nosotros mismos. Quedarnos
más desorientados y más solos.
Inténtenlo, porque vale la pena. O eso creo. Ahora que aún es posible, siéntense junto a
ellos y háganlos hablar, si pueden. Tengan la inteligencia, la astucia si es preciso, de que el nieto,
el adolescente, la jovencita a quienes nada parece importar, se interesen por esa memoria
familiar que pronto va a desvanecerse como humo en la brisa. Porque un día, tengo certeza de
eso, ellos se alegrarán de haber escuchado. De conocer de dónde vienen y quiénes los hicieron
posibles. De saber que los testigos de su memoria no pasaron sin dejar huella por este lugar
extraño, triste, bello, peligroso, fascinante, al que llamamos vida.
(Arturo Pérez Reverte, Los últimos testigos, texto adaptado,
https://www.zendalibros.com/perez-reverte-los-ultimos-testigos/)
ACTIVIDADES
1) Según el autor, la muerte es un hecho lógico, sencillo e inevitable.
2) Una de las madres de sus amigos tenía cien años al morirse.
3) El autor vive junto con su madre.
4) Cuando la visitó, la madre del autor lo reconoció en seguida.
5) Cuando desaparecen los padres, desaparece también una parte de los hijos.
6) Los hijos se dan cuenta de la pérdida de detalles conocidos solo por sus padres.
7) Es importante que los hijos provoquen a sus padres a compartir la memoria familiar.
8) Al no heredar el tesoro de la memoria familiar, se considera ser doblemente huérfano.

1) ¿Cuál es el estado de salud de la madre del autor?
2) ¿Quiénes son los testigos de nuestro mundo?
3) ¿Qué significa ser doblemente huérfano?
4) ¿Qué sintió el autor cuando su madre no lo reconoció?
5) ¿Qué representa la memoria familiar?
6) ¿Qué ocurre cuando los padres olvidan o mueren?
7) ¿Cómo describe el autor la vida?
8) ¿Qué recomienda el autor a los lectores?

a. apagar 1) extraer
b. atendido 2) desorientado
c. hablar 3) memoria
d. hallar 4) conservar
e. estupidez 5) verificar
f. comprobar 6) tontería
g. guardar 7) encontrar
h. recuerdo 8) charlar
i. sacar 9) cuidado
j. confuso 10) extinguir
4. Pasa al estilo indirecto el siguiente fragmento del texto empezando con “El autor dijo
que…”:
Cuando los padres olvidan o mueren, con ellos se borra parte de nosotros; incluso
situaciones, escenas, momentos que tal vez desconocemos. Un padre, y, sobre todo, una
madre, poseen recuerdos que sólo ellos tienen, como un álbum de imágenes que guardan en
el disco duro que les borrará la muerte: nosotros en la cuna, nuestras primeras palabras,
pasos, miedos y pesadillas; nuestras primeras ilusiones o decepciones.
Comenta la siguiente afirmación:

«El recuerdo es el único paraíso del cual no podemos ser expulsados.» - Johann Paul
Friedrich Richter
¿Sabías que…?
Según un informe del Centro Virtual Cervantes, el español es la tercera lengua más usada
en internet, por detrás del inglés y el chino mandarín? El español es la segunda lengua más
utilizada en redes sociales como Facebook o Twitter.
El español usado en la red es bastante distinto del español normativo. Así, existe una
especie de español abreviado que se usa para ahorrar tiempo. En este ‘nuevo lenguaje’ los signos
de apertura de preguntas y exclamaciones desaparecen, el grafema <k> representa el fonema
/k/, que se usa también cuando se tienen que usar los grafemas <c> o <q>, las palabras se
abrevian, se usan emoticonos en lugar de palabras, etc. Algunas palabras o expresiones de ese
español son:
- X – por
- Xq / xk– porque
- Tb – también
- Ola, ktal / qtal? – Hola, ¿qué tal?
- Tq – te quiero
- A2 – adiós
- Bstnt – bastante
- Ksa – casa
- Mxo – mucho
- Dnd – donde
ACTIVIDADES
Escribe un mensaje a un amigo o amiga en el que le cuentes lo que has hecho durante el día de
ayer utilizando el lenguaje abreviado.
El español usado en la red es muchas veces coloquial: blogs, mensajes, publicaciones en

redes sociales, comentarios en páginas web, etc. Muchas veces nos encontraremos con personas
que intentan plasmar su risa con el teclado. Nos encontraremos que la expresión de la risa en
español tiene diferentes connotaciones:
- Ja ja ja: risa por algo cómico y gracioso.
- Jejeje: risa irónica y sarcástica.
- Jijiji: risa más traviesa y en ocasiones infantil.
- Jojojo: risa burlona y poco frecuente.
Es muy común encontrar en internet también el espanglish o spanglish, una mezcla de
español e inglés con anglicismos adaptados al español sin ningún criterio lingüístico o
directamente traducidos literalmente. El spanglish es utilizado principalmente por las
comunidades hispanas que viven en EE. UU., y parece que su uso se va extendiendo por América
Latina. Se ha vuelto tan popular que incluso podemos encontrar una traducción de “El Principito”
de Saint Exupéry en este tipo de habla: “El Little príncipe” de Ilan Stavans.
En esta última unidad vamos a ver algunos verbos y locuciones verbales que pueden
aparecer en un diario / blog, donde se cuentan experiencias personales diversas.
¡Atención al verbo coger! En España es muy usado, en muchos contextos, pero en
América tiene una connotación grosera. Para el mismo significado que tiene en España, se
pueden usar los verbos agarrar o tomar.
Tomar (intransitivo) se usa en América con el significado ‘tomar bebidas alcohólicas’, en
España siempre con complemento directo: tomar el desayuno, tomar un café.
Cuando alguien querido está lejos, lo echamos de menos en Esp. y lo extrañamos en
buena parte de América (echar de menos se usa también en Ch. o Ven).
La sociedad actual tiene siempre prisa en Esp. o tiene apuro en Am. Cuando queremos
animar a alguien a hacer algo más rápido, le metemos prisa en Esp. o lo apuramos en Am.
Cuando reprochamos algo a alguien, le echamos en cara en Esp., pero le sacamos en
cara en Am.
Cuando alguien se confunde y se mete en problemas, también podemos decir en Esp. y
Ur. que se hace un lío, en Arg. se hace un quilombo, en Ch. se complica o se hace un atado,
en Méx. se hace bolas, y en Ven. se hace un lío, se enrolla o se complica.
Los problemas casi siempre nos cogen desprevenidos en Esp., pero nos agarran o nos
pillan desprevenidos en Am.
REPASO y REFUERZO II
RyR U XIII – Carmen Burcea (ej.1), Mihaela Ciobanu (ej.2), Mioara Adelina Angheluță (ejs. 3, 4)
RyR U XIV – Simona-Luiza Țigriș
RyR U XV – Joan Llinàs Suau
RyR U XVI – Mioara Adelina Angheluță
RyR U XVII – Víctor Peña Irles
RyR U XVIII – Carmen Burcea (ej.1), Sorina-Dora Simion (ejs. 2-4)
RyR U XIX – Mioara Adelina Angheluță
RyR U XX – Mioara Adelina Angheluță
RyR U XXI – Aura Cristina Bunoro (ej.1), Monica Manolachi (ejs. 2-6), Mioara Adelina Angheluță
(ejs. 7, 8)
RyR U XXII – Mioara Adelina Angheluță
RyR U XXIII – Carolina Hernando Carrera (ejs. 1-3), Mioara Adelina Angheluță (ej. 4)
RyR U XXIV – Monica Manolachi (ejs. 1-3), Mioara Adelina Angheluță (ej. 4)
RyR U XIII
Ponerse bravo/a Dar la puntilla
Echar un capote Ponerse flamenco/ farruco
Escurrir el bulto Hacer un desplante a alguien
A capa y espada Salir por peteneras
2. Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas:

La Tomatina de Buñol es una fiesta que ya cuenta con más de 70 años de tradición. Su
origen es bastante incierto ya que los propios habitantes de Buñol tienen sus propias teorías,
pero son dos las leyendas que más fuerza han cobrado con el paso de los años. La primera achaca
el inicio de la fiesta a los tomatazos que se llevó un artista en la plaza de Buñol y que desencadenó
una batalla campal. La segunda, y probablemente más cierta, nos traslada a la España recién
salida de la guerra civil: un grupo de jóvenes la lió en las fiestas de Buñol con la comitiva de los
gigantes y cabezudos, coronando la pelea con el lanzamiento de lo primero que encontraron a su
paso, que eran los tomates, entre otras cosas. El jolgorio debió de ser muy divertido, ya que en
años sucesivos se repetiría la misma gamberrada hasta que en los años 50 se prohibiera
tajantemente y durante casi una década.
En los años 80 la Tomatina empezó a despertar interés. La batalla de los tomatazos
empezó a protagonizar todos los telediarios a finales de agosto, y el pueblo valenciano de Buñol
empezó a llenarse de visitantes cada vez que llegaba el evento. La variedad de tomates que se
utilizan en la fiesta no es apta para el consumo, ya que se cultiva expresamente para la Tomatina.
286 REPASO y REFUERZO II
La batalla comienza a las 11 de la mañana, el último miércoles de agosto, pero antes se

celebra el juego del “Palo-Jabón”, en el que los participantes tienen que llegar a un jamón que
está amarrado en el extremo de un poste que previamente lo han pringado con algo muy
resbaladizo. La fiesta comienza cuando un afortunado llega a lo alto y se hace con el jamón.
La procesión de camiones cargados de tomates aparece por un lado de la calle y todo el
mundo comienza a gritar enfervorecido. A partir de ahí, el cronómetro comienza la cuenta atrás
de la que será la hora más loca de toda vuestra vida.
Cuando menos te lo esperas llega el mediodía y la Tomatina llega a su fin. No hay lesiones,
pues los tomates hay que aplastarlos antes de lanzarlos para evitar hacer daño a nadie. Los
agentes de limpieza del municipio te pueden regalar unos divertidos manguerazos para no llegar
excesivamente pringoso a la hora del almuerzo. Todas las calles van perdiendo poco a poco el
rojo intenso del tomate y, según los lugareños, “se van desinfectando”. Todo vuelve a la
normalidad, quizás hasta el año que viene.
(Texto adaptado de https://elpais.com/elpais/2016/08/31/
tentaciones/1472634630_435418.html, fecha de consulta: 6.05.2020)
Preguntas:
a. ¿Cuál es el origen de la Tomatina?
b. ¿Dónde y cuándo tiene lugar esta fiesta?
c. Identifica en el texto los valores de los verbos ser y estar.
d. Identifica en el texto anterior las palabras/los sintagmas cuyos significados tienes a
continuación:
1) Atribuir.
2) Lucha violenta entre muchas personas, generalmente espontánea y desordenada.
3) Golpe dado con un tomate.
4) Narración de sucesos fantásticos que se transmite por tradición.
5) Día que una religión celebra con especial solemnidad dedicándolo a la divinidad o
conmemorando un hecho o figura religiosos; Reunión de gente para celebrar algo o
divertirse.
6) Lugar ancho y espacioso dentro de un poblado, al que suelen afluir varias calles.
7) Gente que va acompañando a alguien.
8) Regocijo, fiesta, diversión bulliciosa.
9) Acción grosera o poco cívica.
10) De manera que no admite réplica, discusión o términos medios.
11) Madero, piedra o columna colocada verticalmente para servir de apoyo o de señal.
12) Empapar o manchar con pringue o con otra sustancia grasienta o pegajosa.
13) Que tiene fortuna o buena suerte.
14) Sucesión de personas que caminan lentamente y de forma solemne y ordenada, con
un motivo religioso, y portando imágenes u otros objetos de culto.
15) Natural de o que habita en un lugar o población pequeña.
3. ¿Qué verbo se utiliza en cada una de estas expresiones coloquiales frecuentes: ser o
estar? Subraya la variante correcta.
1) Es mejor no ir de vacaciones este año, con la crisis económica no es / está el horno
para bollos.
2) Mi abuela es / está más buena que el pan, ayuda a todo el mundo.
3) Carlos se desenvuelve muy bien en el mundillo de los artistas, es / está como pez en el
agua.
4) Cada día, después del trabajo, es / está hecho polvo, tiene que descansar.
5) Este chico no presta atención en clase, es / está en las nubes.
6) ¡Gracias por ayudarme, eres / estás un sol!
7) Cuando se queda sin cigarrillos, es / está de mala leche.

8) El director es / está al caer, es mejor esperarlo en la antesala.
9) ¡Esto es / está el colmo! Nos piden trabajar los fines de semana y, encima, no nos pagan.
10) Si somos / estamos de más en esta asamblea, mejor nos vamos.
11) El restaurante es / está a tope, menos mal que hemos hecho una reserva.
12) Lo peor es / está por venir, así que no hay que bajar la guardia.
4. ¿En qué contextos se utilizan estas frases con ser y estar? Después de encontrar la
solución correcta, construye pequeños diálogos utilizando estas frases hechas como
réplicas.
1) ¿Estamos? a. Cuando se reprocha a alguien que es diferente a los demás.
2) Cada uno es como es. b.Cuando se intenta dar por terminado un asunto.
3) Y ya está. c. Cuando se quiere confirmar la certeza de un asunto.
4) Siendo las cosas como d.Cuando uno intenta justificar su manera de ser por el hecho de
son... que cada uno es diferente.
5) Estoy en ello. e. Cuando uno no se permite pagar una cantidad de dinero.
6) No puedo estar en todo. f. Cuando se hace referencia a las circunstancias de un

determinado momento.
7) Para gastos estoy yo… g. Cuando uno quiere asegurarse de que los demás interlocutores
prestan atención o han entendido el mensaje hasta aquel
momento.
8) Eso es. h.Cuando uno confirma que se encarga de un asunto.
9) Eres de lo que no hay. i. Cuando uno quiere llamar la atención de que no se puede
encargar solo de todos los asuntos.
RyR XIV
1. Rellena los huecos con las formas correspondientes de los verbos entre paréntesis en
el presente de indicativo o el pretérito imperfecto de indicativo:
Hace más de 5000 años, en Babilonia (1)________ (ser) populares los juegos de las tabas.
La taba (2) ________ (ser) el hueso del tarso de un animal, el cual (3) ________ (estar) articulado con
la tibia y el peroné. Después de lanzar las apuestas, los niños (4) ________ (tirar) al aire una taba
de cordero o carnero u otro animal rumiante y (5) ________ (fijarse) en la posición en la que (6)
________ (caer). Algunos de ellos (7) ________ (ganar) mientras que otros (8) ________ (perder). En el
antiguo Egipto, los niños (9) ________ (jugar) con figuras en miniatura que (10) ________
(representar) a soldados, granjeros o funcionarios. En la actualidad, los niños (11) ________ (jugar)
con juguetes hechos en serie, tales como las piezas de LEGO, los peluches y los coches, los trenes
o los aviones de plástico. Los videojuegos, las mascotas digitales y otros juguetes que (12) ________
(incorporar) algún tipo de tecnología digital (13) ________ (ser) omnipresentes. Ahora los niños
ya no (14) ________ (prepararse) solamente para el mundo físico, sino también para el mundo
digital. ¿(15) ________ (estar, vosotros) de acuerdo o no?
2. Después de leer el texto “Policías y ladrones” explica en español qué significa el verbo
“marcar”. ¿Qué otros sentidos tiene el verbo mencionado previamente? Pasa todos los
verbos en presente de indicativo al imperfecto del indicativo.
“Policías y ladrones” es un juego al aire libre. El equipo de los policías tiene que perseguir
al equipo de los ladrones. Si hay un número impar de participantes, uno de los niños se agrega al
equipo de los ladrones. Uno de los rincones del patio puede ser la cárcel. Los policías cuentan
lentamente hasta 15, mientras que los ladrones se dispersan. Luego los policías buscan a los
ladrones e intentan “marcarlos” para así capturarlos y meterlos en la cárcel. Los ladrones libres
pueden a su vez “marcar” a los ladrones presos para liberarlos y huir juntos. Los policías ganan
si consiguen capturar a los ladrones.
3. Completa los refranes de más abajo con la palabra del cuadro que falta: cariño, consejo,
año, beso, mimo, vientre
1) Del niño el __________, del viejo el __________.
2) Cien niños del mismo __________ y todos son diferentes.
3) Besando al niño, a su madre le hace un __________.
4) El niño de un __________ ya sabe de bueno y de malo.
5) El __________ pierde al niño.
RyR U XV
Lee el texto a continuación y responde a las preguntas más abajo:
Pedro Menéndez de Avilés fue un corsario encargado de limpiar los mares de bucaneros
y que fundó la primera ciudad en EE.UU. A los 16 años se hizo grumete en un barco militar y al
cabo de tres años compró un patache (un barco ligero y rápido) para comenzar su carrera de
pirata en aguas del Atlántico, donde el flujo de personas y riquezas en el siglo XVI hacía pensar
que los abordajes eran una forma de ganarse la vida más segura. Este asturiano pasó de pirata a
corsario, luego a almirante, llegó a general de Indias, gobernó Cuba, fundó la primera ciudad
europea en Estados Unidos y venció al temible pirata francés Pata de Palo entre otros muchos,
puesto que protagonizó grandes enfrentamientos con otros corsarios y piratas. Los corsarios se
diferenciaban de los piratas en que los primeros recibían de los reyes lo que se denominaba
"patente", permiso que les autorizaba a asaltar cualquier nave enemiga sin consecuencias
legales. Los piratas, no.
Por su valor y fama el archiduque Maximiliano II de Augsburgo le encargó la persecución
del francés Alphonse de Saintonge. Recuperó así cinco de los barcos apresados por el corsario,
al que además dio muerte. El hijo del fallecido, Juan Antonio Alfonso, decidió vengarse. Así que
esperó a Menéndez en Canarias y entabló batalla. El asturiano lo derrotó.
Su prestigio llamó la atención de Carlos V, que “le concedió la primera patente oficial de
corso”. Con aquel documento, Menéndez se dedicó a asaltar cualquier barco que no fuera de la
corona española en las aguas de América.
Felipe II lo nombró, posteriormente, “capitán general de Armada y de las flotas de la
Carrera de Indias”. En uno de sus viajes se encontró con el corsario François Le Clerc, el famoso
Pata de Palo. Hundió uno de sus barcos y los siete restantes huyeron.
En 1565, a los 46 años de edad, recibió la orden real “de eliminar a todos los protestantes
que se encontraran en cualquier resguardo de las Indias”. En la bahía del río San Juan (Florida)
se topó con una armada francesa, que huyó al verlo. Allí mismo levantó la población de San
Agustín y tomó posesión de sus tierras. Murió a los 55 años víctima del tifus.
(Vicente G. Olaya, El pirata asturiano que derrotó a Pata de Palo, texto adaptado,
https://elpais.com/cultura/2019/11/22/actualidad/1574428167_868594.html)
Preguntas:
1) ¿Cuántos años tenía Pedro Menéndez de Avilés cuando compró el patache? ¿En qué año
murió?
2) ¿Cuál es la diferencia entre un pirata y un corsario?
3) ¿Por qué compró un patache el protagonista de la historia?
4) ¿Con qué objetivo le concedieron la “patente de corso”? ¿Quién concedía estas patentes?
5) ¿A quién se refiere el autor del texto con “los protestantes”?
6) ¿Cuál es la primera ciudad europea de los EE.UU.? ¿Quién y cómo la fundó?
7) ¿Sabes qué es el tifus? ¿Crees que era, en aquella época, una frecuente causa de muerte?
8) En el texto aparece vocabulario marinero. Discutid en grupos el significado de las siguientes
palabras: corsario, bucaneros, enemiga, grumete, barco, pirata, abordaje, almirante, patente, nave,
flota, asaltar, batalla, armada. ¿Os ayuda el contexto a inferir el significado? Buscad en un
diccionario las palabras que no sepáis.
9) ¿Crees que es habitual utilizar los sustantivos “mar” y “agua” en plural? Busca en el texto estas
apariciones en plural. ¿En qué contexto aparecen?
10) ¿Conoces obras literarias, películas de cine, series, tebeos, etc. que traten el tema de los
piratas? ¿Cuáles? ¿Puedes explicar su argumento? ¿Qué tópicos suelen decirse sobre el estilo de
vida de los piratas? Discutidlo en grupo.
11) Buscad información sobre los monarcas que aparecen mencionados en el texto. ¿Qué
aspectos podéis destacar de sus reinados? Desde la perspectiva del siglo XXI, ¿se puede afirmar
que fueron unos reyes filántropos?
12) Busca información sobre Carlos V, Felipe II y Pata de Palo y redacta una biografía con los
datos principales de estos personajes. Para las referencias temporales, utiliza por lo menos dos
veces: al cabo de, X años después, posteriormente, a los X años, luego.
RyR U XVI
1. Rellena los espacios con el verbo adecuado en condicional simple: amplificarse,
aumentar, cometerse, derretirse, desaparecer, desencadenar, desplazarse, haber, inundar, llevar,
morirse, registrarse
Desde hace unas décadas, los científicos dan la voz de alarma sobre el calentamiento
global. En la naturaleza, cualquier desequilibrio no queda sin consecuencias. Es como una bola
de nieve que está creciendo. Solo que nos podríamos quedar incluso sin nieve.
Según las previsiones, a este ritmo, en unas décadas el casquete glaciar (1) _____________
por completo. Los osos polares igual que otros animales (2) _____________ por falta de alimento.
El nivel de los mares y de los océanos (3) ____________ e (4) ____________ las orillas. La fauna
y la flora de las zonas inundadas (5) ____________, lo que (6) ____________ a un desequilibrio ecológico.
Los habitantes de las regiones afectadas (7) ___________ hacia el interior del continente. Por
consiguiente, (8) ____________ un crecimiento de la densidad de la población en las grandes
ciudades. Esto (9) ___________ una serie de problemas sociales: no (10) ___________ trabajo, comida,
alojamiento para todos. (11) ____________ más infracciones. También (12) ___________ el número de
enfermedades contagiosas en las regiones pobres.
2. Relaciona cada dicho vinculado con el mundo de los animales con su significado:
1) Por lo general, sobre los fanfarrones, los a. busca los tres pies al gato.
optimistas o los idealistas b. está como una cabra.
2) De una persona fantasiosa c. tiene mariposas en el
3) Cuando una persona es muy estómago.
quisquillosa y se entretiene con detalles d. Le han dado gato por liebre.
4) De una persona castigada por una culpa e. venden la piel del oso antes
que no tiene se dice que de cazarlo.
5) Sobre dos personas que pelean a menudo f. tiene pájaros en la cabeza.
6) De una persona miope sin gafas g. se llevan como el perro y el
7) Cuando uno sale perdiendo después de gato.
un negocio h. aquí hay gato encerrado.
8) De una persona enamorada i. no ve tres en un burro.
9) Cuando una persona tiene un j. paga el pato.
comportamiento fuera de lo común
10) Cuando se nota algo raro en una
determinada circunstancia
3. Continúa las frases siguientes con los dichos a continuación, conjugando el verbo en el
modo, el tiempo y la persona adecuada: estar pez, luchar como una leona, pegarse como una
lapa, ponerse gallito, tener monos en la cara, trabajar como un burro.
a. ¿Por qué me estás mirando? Parece que ……………………...
b. Juanjo ……………………… incluso los fines de semana, algún día le da un infarto.
c. Su hermana menor ……………………, no pueden ir a ninguna parte sin ella.
d. Cuando le preguntamos por qué tiraba papeles al suelo, ……………… y empezó a
insultarnos.
e. Marisa ………………….. para sacar adelante a su familia.
f. ……………………… en informática, no tiene ni idea de cómo instalar un antivirus.
4. Completa las frases con las siguientes expresiones que contienen nombres de animales:
lobo solitario / oveja negra / pájaro de mal agüero / pez gordo / ratón de biblioteca
a. Su tía es un ………………..………, siempre que nos visita ocurre alguna desgracia.
b. Antonio es la ………………..………de la familia, ha abandonado los estudios y vive de lo
poco que gana vendiendo retratos en el parque.
c. Mario es un ………………..………, seguro que va a sacar un sobresaliente con lo mucho que
ha estudiado.
d. A Ramón nunca le ha gustado la compañía de sus colegas, es un ………………..……….
e. La periodista que quiso denunciar los abusos de un ………………..………de la política fue
asesinada.
5. Después de completar el texto a continuación con el condicional perfecto, contesta las

preguntas de más abajo:
La historia contrafactual o virtual o hipotética es un ejercicio mental que incluye una serie
de suposiciones sobre acontecimientos históricos. La intervención providencial de un ejército
aliado, la traición de algún aristócrata, unos buques de guerra golpeados por la tempestad
habrían cambiado el transcurso de la historia para siempre. Pero todo esto podía no haber
ocurrido y entonces la historia se habría escrito de otro modo.
El papel de la historia contrafactual es justamente preguntarse "qué habría pasado si" y
lanzar una serie de hipótesis.
Cristóbal Colón podría no haber descubierto América por una infinidad de motivos: le (1)
________________ los recursos para emprender el viaje con sus carabelas porque la reina Isabel la
Católica se lo (2)________________ o porque (3)________________ las velas durante una tormenta a poco
tiempo después de haber zarpado. Entonces no le (4)________________ otra que dirigirse por la
antigua ruta hacia la India ya conocida. Hasta finales del siglo XV, las poblaciones indígenas
(5)______________ sus costumbres ancestrales, (6)________________ su idioma y (7)______________
utilizando su sistema de cálculo vigesimal, (8)________________ a su manera y no (9)________________
la viruela y otras enfermedades propagadas por los conquistadores, por lo tanto, no
(10)________________ cientos de miles o incluso millones. Con el tiempo, (11)________________ que
existiría algo más allá de la inconmensurable superficie verde-azul por donde pescaban con sus
canoas. Con grandes esfuerzos (12)________________ navíos lo suficientemente fuertes como para
atravesar el Océano. Por un cálculo erróneo, (13)________________ primero a Irlanda, después a las
costas bretonas y por último a Finisterre, en Galicia. Los sabios europeos (14)________________ la
llegada de unos seres fantásticos, con cabezas y manos cubiertas de plumas y se lo
(15)________________ a los monarcas, que (16)________________ de par en par las puertas de sus cortes
para recibirlos como a unos huéspedes ilustres.
Los aztecas (17)________________ a sus tierras con caballos, trigo y otros regalos para sus
caciques, con algún que otro esclavo y con algún que otro virus. (18)________________ comercio con
metales preciosos, gemas, granos de cacao (que también (19)________________ su peso en oro),
maíz, patatas y tomates y todo el beneficio se lo habrían quedado para ellos. Y, sin saberlo,
(20)________________ a los europeos, de propina, algún que otro virus.
Y dado que Cristóbal Colón no (21)______________ América, el país que conocemos hoy día
como Colombia (22)______________ de otro modo, probablemente Caribia o Arawakia, nombre
escrito, por supuesto, con pictogramas.
ACTIVIDADES:
a. Descubre en el texto un condicional simple y un imperfecto del indicativo.
b. El texto contiene algunas informaciones reales en cuanto a la alimentación. ¿Qué
plantas provienen de América y cuáles no eran conocidas en el Nuevo Mundo antes de la llegada
de los conquistadores?
c. Descubre en el texto 4 pares sinonímicos.
d. ¿Por qué se menciona a Cristóbal Colón y a la Reina Isabel la Católica en el texto? ¿Cuál
es la relación entre estas dos figuras y el descubrimiento de América?
e. ¿Cuáles serían las razones para estudiar y cuáles para no estudiar la historia
contrafactual? ¿Deberían estudiarla los alumnos o solo los historiadores? Argumenta tu opinión.
RyR U XVII
Lee el texto a continuación, después contesta las preguntas siguientes:
De todos es bien sabido que la gastronomía ocupa un lugar central en el día a día de cada
uno de los rincones de España. Más allá de la dieta mediterránea, la paella, la tortilla de patatas,
las tapas, los pinchos, el cocido, la fabada y el marisco, el buen comer —siempre que se pueda—
forma parte de la idiosincrasia y la tradición de los habitantes de la piel de toro.
Tal es el asunto que el almuerzo, la comida más importante del día, goza de una suerte de
inviolabilidad en las jornadas laborales y los horarios académicos. En la mayoría de instituciones,
se establece una pausa para la comida de treinta a sesenta minutos —normalmente entre la una
y las tres del mediodía— para que todo el mundo pueda llenar el estómago y seguir el día con
energía. A tal efecto, los centros de educación infantil y primaria cuentan con comedores
escolares, donde se garantiza que los niños tomen una comida de calidad, independientemente
del poder adquisitivo familiar.
Ahora bien, ¡cuidado con la palabra almuerzo! En algunas zonas de España este vocablo
no designa la ingesta principal del día, sino una comida que se toma a media mañana, sobre las
diez o las once, después del desayuno y antes de la comida principal. Normalmente se trata de
un tentempié —un pequeño bocadillo, una pieza de fruta o una pasta— que se toma para reponer
fuerzas. Sin embargo, en zonas como Valencia, el almuerzo es una comida algo más copiosa, que
a veces constituye un acto social en sí, compuesta de un bocadillo grande —normalmente con
carne a la brasa—, encurtidos, olivas, altramuces, cacahuetes tostados y, a modo de postre, un
café con cáscara de limón, azúcar y ron quemado, llamado cremaet.
En este sentido, existen muchos otros ejemplos que ponen de manifiesto la función social
de la comida: el mero hecho de salir de tapas o pinchos con los amigos, ponerse al día con la
familia con una ración de bravas delante o tomar el vermú los domingos en una terraza,
acompañado de unas buenas conservas. Así, el máximo exponente de este tipo de actos lo
encontramos en las fiestas populares: no hay pueblo que no organice un concurso para los
vecinos del plato típico del lugar, una paella gigante o una multitudinaria chocolatada.
Aunque no solo las comidas populares conforman la tradición culinaria del país; la alta
cocina se ha consolidado, sobre todo en las últimas décadas, y ha alcanzado una proyección
internacional de excepción. Prueba de ello es el gran número de restaurantes galardonados con
estrellas Michelin, 214 en 2020, o cocineros de renombre como Ferran Adrià, David Muñoz,
Martín Berasategui, Quique Dacosta o los famosos hermanos Roca, cuyo restaurante en Girona,
El Celler de Can Roca, ha sido reconocido como el mejor del mundo en dos ocasiones por la
publicación británica The Restaurant Magazine. Dicha fiebre por la alta cocina es tal, que el
programa televisivo MasterChef es uno de los reality shows con más audiencia en el país.
A fin de cuentas, la gastronomía está estrechamente ligada a la cultura del país, sobre
todo por la influencia que ejerce en esta, y no hay mejor forma que la práctica para sumergirse
en ella. Así pues, busca recetas, prepara unas tapas, llama a unos amigos, y a comer. ¡Buen
provecho!
Preguntas:
1. Selecciona la respuesta correcta, teniendo en cuenta la información que acabas de leer:
A. En España…
a…no existe un horario fijo para las comidas, la gente come cuando tiene hambre.
b…en los centros educativos siempre se contempla que haya tiempo para comer.
c…las tapas y los pinchos constituyen el eje central de la dieta.
B. En el texto se afirma que…

a…se garantiza que los niños con menos recursos coman bien al menos una vez al día.
b…el almuerzo es tan importante que tiene el mismo significado en todo el país.
c…a mediodía la gente mata el hambre con un pequeño refrigerio y toma la comida
principal bien entrada la tarde.
C. En Valencia…
a…el almuerzo tradicional podría constar de una manzana y un cruasán.
b…la paella es el acontecimiento culinario más social y suele tener lugar los domingos.
c…se llama almuerzo a una comida que no es la principal, pero sí abundante.
D. El autor del texto defiende que…

a…la cocina desempeña un papel social y comunitario.
b…comer es un acto cada vez más elitista, reservado a aquellos que se pueden permitir
acudir a restaurantes con estrellas Michelin.
c…el arte culinario como acto social solo queda de manifiesto en los festejos populares.
E. Según el texto…
a…la cocina española de vanguardia sigue siendo desconocida fuera de sus fronteras.
b…la gastronomía debe darse a conocer en algunos sectores de la sociedad española.
c…el arte culinario constituye un fenómeno televisivo.
F. Los hábitos culinarios…

a…condicionan los horarios laborales.
b…están relacionados con eventos sociales.
c…son homogéneos en todo el territorio.
2. Fíjate en las palabras o expresiones del texto que destacamos en negrita y sustitúyelas por un
sinónimo, de modo que sean equivalentes:
A. forma parte de la idiosincrasia: _____________________________________________
B. goza de una suerte de inviolabilidad: _________________________________________
C. se trata de un tentempié: __________________________________________________
D. Dicha fiebre por la alta cocina: ______________________________________________
E. A fin de cuentas: ________________________________________________________
3. El autor del texto habla sobre la piel de toro. ¿A qué hace referencia? ¿Cuál es el origen de dicha
expresión?
4. ¿Conoces las bravas? ¿Y los altramuces? ¿Cuándo se suelen tomar? ¿Existen en tu país?
5. El autor del texto habla sobre la tortilla y el bocadillo como platos tradicionales españoles. Sin
embargo, en países latinoamericanos como México estas palabras tienen significados bien
distintos. ¿Qué significan? ¿Qué palabras usarían allí para designar lo que en España llaman
tortilla y bocadillo? Usa un diccionario o Internet para documentarte.
6. ¿Qué opinas sobre la cocina de vanguardia? A la hora de comer, ¿prefieres que prime la calidad
o la cantidad? Coméntalo con tu compañero y exponed vuestras conclusiones ante el resto de la
clase.
7. El autor del texto destaca el papel social de la gastronomía. ¿Crees que ocurre lo mismo en tu
país? Escribe un pequeño texto en que reflexiones sobre el tema y aporta ejemplos concretos.
RyR U XVIII
1. Escribe el correspondiente rumano para las siguientes expresiones y, si no encuentras el
equivalente perfecto, explica en qué contextos se pueden utilizar:
Hacer de celestina Quedarse con la copla
Ser un quijote Saber/ tener gramática parda
Ser un donjuán Tener alguien muchas tablas
2. Completa el texto a continuación sobre la Sagrada Familia con las estructuras de más abajo:
Sin terminar / a otro / concorde con / al lado de / a pesar de / en exclusividad /
al frente / antes de / por supuesto / profundamente / diseñada por / después de
Hay estructuras modernas y fascinantes que (1)____________ los vestigios y antiguos

monumentos del pasado se han transformado en los edificios españoles más famosos y han
llegado a ser sitios emblemáticos del país (2)____________ que los arquitectos que los idearon no
son españoles.
Entre los edificios modernos famosos, conocidos internacionalmente y visitados, cabe

destacar el Museo Reina Sofía de Madrid, el Museo Guggenheim de Bilbao, la Ciudad de Artes y
Ciencias de Valencia, las torres de Madrid, de Barcelona o de Benidorm y, (3)____________, la
Sagrada Familia.
Sagrada Familia de Barcelona es un proyecto comenzado por Francisco de Paula Villar,
continuado y (4)____________ modificado por Antonio Gaudí que propone un diseño
revolucionario. En sus últimos 15 años de vida, el arquitecto catalán se dedica (5)____________ al
templo, pero, al morir, deja (6)____________ la catedral.
Lo que casi finaliza es la Fachada del Nacimiento con las formas típicas gaudinianas de
piedra tallada que parece escurrirse del edificio.
(7)____________ su muerte (1926), el edificio pasa de un arquitecto (8)____________. Al acabar
la Guerra Civil española (1936-1939), cuando se pierden la mayoría de los planos originales de
Gaudí, se tiende a realizar una fusión entre el estilo del famoso arquitecto y uno moderno,
(9)____________ lo realizado hasta aquel momento. La fachada completa de la Pasión,
(10)____________ el escultor catalán Josep Subirachs, dista de la Fachada del Nacimiento de ricos
motivos ornamentales por las barras lisas que enfatizan el dolor de la Crucifixión de Cristo.
Desde los años 80 ha estado (11)____________ del proyecto Jordi Bonet i Armengol que trata de
terminar las obras, tanto de la Fachada de la Gloria como de las 10 torres que faltan de las 18 (12
apóstoles, 4 evangelistas, la de la Virgen y de Jesús). Desea finalizar la catedral (12)____________
2026 cuando se cumplan 100 años desde la muerte del gran arquitecto moderno Antonio Gaudí
i Cornet.
3. Realiza, en breve, una descripción del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía de
Madrid, obra del arquitecto francés Jean Nouvel.
4. Después de una previa documentación, encuentra la descripción correspondiente para

cada uno de los siguientes edificios:
- Museo Guggenheim de Bilbao (obra del arquitecto canadiense Frank Gehry),
- La Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia (obra de Santiago Calatrava),
- La Gran Torre Santiago de Chile (diseñada por el argentino César Pelli),
- La Torre de Cristal (proyecto firmado por César Pelli),
- La Torre Foster o Cepsa (proyectada por Norman Foster).
a. Es una colección de edificios que, además de albergar una de las exposiciones sobre
arte y ciencia más vanguardista del mundo, pone de relieve la extraordinaria habilidad para
expresar lo que contiene el edificio a través de su aspecto o diseño exterior. Cuenta con un
Planetario, un Aparcamiento inmenso sobre el cual hay un paseo y el Palacio de las Artes Reina
Sofía.
b. Es un rascacielos de 248,3 metros de altura, situado en la zona financiera Cuatro
Torres Business Área Madrid y es el segundo rascacielos más alto de España y el cuarto de la
Unión Europea. Se inauguró en 2009 y llevó el nombre del arquitecto que lo diseñó, pero también
de los sucesivos propietarios: la Torre Repsol, la Torre Caja Madrid, la Torre Bankia.
c. Impresiona por su vínculo con toda la herencia portuaria de la ciudad, cuenta con una
estructura enorme y plateada de titanio de una forma de barco deslizándose sobre el mar y el
parecido con un barco crece por la noche cuando se ilumina la cristalera desde el interior en
tonos cálidos. Desde cerca, la superficie metálica que brilla bajo el sol da la impresión de tener
escamas como un pez.
d. Es un rascacielos de 300 metros de altura que forma parte del complejo Costanera
Center y comprende un centro comercial, dos hoteles, y dos torres de oficinas. Tiene 62 pisos y
es la quinta más alta del hemisferio sur y es una de las más grandes megaestructuras del mundo
ubicadas en un sector de alto riesgo sísmico.
e. Es el edificio más alto de España y el tercero de la Unión Europea y mide 249 metros
y tiene 50 plantas. Está ubicado en Madrid, en el complejo Cuatro Torres Business Área, en el
distrito de Fuencarral-El Pardo. Su propietaria es la aseguradora Mutua Madrileña.
RyR U XIX
1. Completa las siguientes oraciones independientes con el subjuntivo presente en la
persona indicada. ¿En qué circunstancias se suelen decir?
a) ¡Que _________ (ser, 2.a sg.) fuerte! f) ¡Que Dios te _________! (bendecir, 3.a sg.)
b) ¡Que _________ (tener, 2. sg.) buen viaje!
a g) ¡Que _________ para bien! (ser, 3.a sg.)
c) ¡Dios te lo _________ (pagar, 3. sg.)!
a h) ¡Que _________ el mejor! (ganar, 3.a sg.)
d) ¡Alabado _________ (ser, 3.a sg)! i) ¡Que _________ la cara (dar, 3.a sg.)!
e) ¡Que lo _________ bien! (pasar, 2. sg.)
a j) ¡Bendito _________ (ser, 3.a sg.)!
2. Rellena los huecos con el subjuntivo presente en la persona indicada entre paréntesis
o en el resto de la frase. Después, imagina para cada réplica un contexto o un diálogo en
que se pueda pronunciar.
a. Lo que a mí me (parecer, 3.a sg..)……..……. no tiene importancia.
b. Quiero que me (apoyar, 2.a sg.)…..……….. en este proyecto.
c. No podemos permitir que lo personal (inmiscuirse, 3.a sg.)…..……….. en lo profesional.
d. Necesito que (hablar, 1.a pl.) ………..…..de lo que pasó ayer.
e. Quiero que (ser, 2.a sg.)…..……….. completamente sincero para que te podamos defender.
f. Aunque (ser, 3.a pl.) ………..….. detalles sin importancia, prefiero que me los digas.
g. No creo que (servir, 3.a sg.)………..…. de mucho, pero os diré lo que sé.
h. Estoy intentando que (hacerse, 3.a sg.)…..……….. justicia, por eso he elegido esta profesión.
i. Será mejor que (irse, 1.a sg.)…………..…… porque veo que sólo te saco de quicio.
j. Me fastidia que tu madre (pensar, 3.a sg.)………..…….. que estoy fingiendo.
k. Los mayores quieren que se les (escuchar, 3.a sg.)…….. y que se les (hacer, 3.a sg.)…….. caso.
l. No pienso moverme de aquí hasta que no me (decir, 2.a sg.) ……..…….. lo que te pasa.
m. No voy a respirar tranquilo hasta que no (terminar, 3.a sg.)……..…….. esta historia de terror.
n. Te pido que me (dar, 2.a sg.) ……..…….. una segunda oportunidad.
3. ¿Quién dice qué? Completa los puntos suspensivos con el subjuntivo perfecto y une la
frase con su autor más probable.
1) Espero que no me _________________ (ver, a. Un estudiante sobre un compañero suyo
3.a pl.). b. Un ama de casa sobre su vecina.
2) No creo que _________________ (morir, 3.a c. Un ladrón a su compinche.
sg.) de un golpe en la cabeza, sino de un
d. Un médico forense a un inspector de policía
infarto.
3) Me alegra que le _________________ (poner, e. Un policía de la aduana.
2.a pl.) el nombre de su abuelo. f. Unos padres preocupados por su hija.
4) Dudo de que le _________________ (escribir, g. Una tía muy conservadora
3.a pl.) una carta de aceptación, el plazo de h. El administrador de una finca.
solicitud de las becas no ha terminado. i. Un actor sobre un compañero suyo.
5) Cuesta creer que _________________ (hacer, j. Un lector de la sección Ciencia de un
3.a sg.) todos los preparativos por su periódico.
cuenta, seguro que la ha ayudado su
asistenta.
6) Ojalá _________________ (volver, 3.a sg.)

antes de la tormenta, si no, es posible que
se haya quedado atascada en el camino.
7) Es de esperar que el nombre de su
padre le _________________ (abrir, 3.a sg.)
muchas puertas.
8) Espero que _________________ (descubrir,
3.a pl.) la vacuna contra este virus.
9) Es posible que lo _________________
(encubrir, 3.a pl.) sus familiares y ___________
(conseguir, 3.a sg.) salir del país en el doble
fondo de una furgoneta.
10) Es posible que estos niños le
_________________ (romper, 3.a pl.) los cristales
mientras jugaban al baloncesto.
RyR U XX
1. El ejercicio a continuación contiene una serie de recomendaciones útiles para los
aficionados al senderismo. Reformula las estructuras en negrita de modo que emplees el
subjuntivo.
Antes de irse de excursión, (1) es recomendable informarse sobre la longitud y las
características del sendero o del recorrido, sobre los refugios cercanos y las previsiones
meteorológicas. También (2) es necesario repasar el contenido del equipaje para no olvidar
nada imprescindible.
Igual que en el caso de un viaje al extranjero, (3) es importante avisar a un miembro de
nuestra familia sobre nuestro itinerario para poder localizarnos en algún momento. (4) Es
recomendable hacer lo mismo en algún refugio a lo largo de nuestro trayecto, (5) de este modo
los dueños o los encargados podrán ofrecer referencias sobre nosotros a los equipos de
intervención en caso de accidente.
En cuanto a la ropa, (6) lo mejor es usar nuevos materiales para protegernos del frío y
tener más libertad de movimiento. Además, la textura de estas prendas dejará nuestra piel
respirar. Aunque estemos en verano, (7) es aconsejable llevar incluso un chubasquero,
calcetines de lana (8) para retener la humedad y sin modelos en relieve (9) para evitar
rozaduras y ampollas.
Para protegernos del frío, (10) es necesario vestir ropa polar y calzar botas de
montañas ligeras, impermeables, con la suela flexible y acanalada, (11) ajustadas a nuestros
tobillos.
A la hora de prepararnos el equipaje, (12) es recomendable deshacerse de los objetos
no esenciales, como ropa menos cómoda, portátil o estuche de maquillaje, ya que todo esto no
hará más que aumentar innecesariamente el peso de nuestra mochila. Según la complexión de
cada persona, (13) es aconsejable no llevar una mochila (14) con un peso mayor a 6 kilos.
Asimismo, (15) es conveniente contratar un seguro de viaje que nos cubra ante
cualquier percance relacionado con el deporte y las actividades al aire libre, en un entorno
salvaje o a gran altitud.
2. ¿Qué otros verbos en subjuntivo has reconocido en el texto? ¿Cuáles son los infinitivos
correspondientes?
3. ¿Qué otros consejos darías a un grupo de senderistas españoles que quieran hacer un
circuito por los Cárpatos? No olvides utilizar expresiones como es bueno, es recomendable,
es aconsejable y verbos en subjuntivo presente en las oraciones regidas por estas.
4. En el texto a continuación sobre los modales en el siglo XXI, subraya los verbos en
subjuntivo presente y perfecto. ¿Qué estructuras de las oraciones regentes requieren el
uso del subjuntivo?
A. El protocolo hasta mediados del siglo XX decía que los hombres debían saludar a las
mujeres con un besamanos y que una mujer jamás debía autopresentarse, ¡y mucho menos a un
hombre! ¿Se imaginan hoy día una ejecutiva esperando a que alguien la presente a los demás
para poder saludar? ¿O que haya de soportar que todos sus interlocutores le besen la mano? Pero
eso no quiere decir que haya desaparecido el protocolo, ni que pueda prescindirse de las buenas
maneras.
B. Hemos pasado de una sociedad uniforme a otra sociedad con la jerarquía desdibujada,
y eso ha complicado el sistema de convenciones para comunicar respeto. A un profesor puede
parecerle fuera de lugar que un estudiante acuda a un examen en la universidad con chancletas
de playa porque se trata de un acto formal, pero esto no significa obligatoriamente que el
estudiante esté faltando al respeto al profesor.
C. En una sociedad donde hay familias cuyos miembros cenan en el sofá a medida que
van llegando a casa, difícilmente se puede pedir a los niños que no se levanten de la mesa hasta
que acaben de comer o que no comiencen hasta que todos estén servidos.
D. Pero que sea difícil regular un código común para todos los grupos y ámbitos sociales
no quiere decir que haya que renunciar a las buenas maneras.
E. Es preciso establecer unos principios básicos que, aunque no sean universales, sí
sirvan para lugares concretos, como un centro de trabajo o una familia; porque si no hay un
código de comunicación, no es que estemos ante una mayor expresión de libertad, sino de
confusión.
F. Para esto no hace falta que desde fuera se imponga nada, pero sí que cada centro
establezca una mínima normativa que regule también las cuestiones más funcionales, como si se
puede o no llevar gorra, qué se hace con los móviles, si se puede masticar chicle.
G. A la hora de relacionarse, uno no debería olvidar que la imagen que tendrán los demás
de él no dependerá sólo de su aspecto físico o de lo que diga, sino también de sus gestos y de su
comportamiento.
(Las buenas maneras en el siglo XXI, texto adaptado,
https://www.protocolo.org/social/etiqueta-
social/las-buenas-maneras-en-el-siglo-xxi.html)
5. Continúa las frases, teniendo en cuenta la información del texto anterior o expresando
tu propia opinión. Presta atención al uso de los modos verbales, según la ausencia o la
presencia de la conjunción que.
a. Actualmente, una mujer de negocios no espera a que ……………..
b. Los interlocutores de una directiva no están obligados a …………….
c. Si un estudiante va en chanclas a un examen no significa que…………….
d. Durante una cena en familia, no es obligatorio que los niños………………
e. No hay que renunciar a las buenas maneras, aunque …………….
f. No es necesario que las autoridades del estado……………, pero en los mismos centros
de trabajo y educación es recomendable …………………….
6. En la actualidad, cuando el estilo informal gana terreno, ¿piensas que sigue siendo
importante adoptar diferentes maneras de vestirse según las circunstancias? En tu
respuesta, utiliza estructuras como no creo que, dudo que, es recomendable, es de buena
educación.
7. Maribel es una joven que se toma todo muy en serio, incluso los estudios. Completa el
diálogo que mantiene con su amiga Pati con formas verbales adecuadas:
- Hola Maribel. ¿Qué tal?
- Muy bien, aquí, leyendo los apuntes de Morfología Inglesa.
- ¿Tan pronto? Pero si los exámenes (1) ……… (ser) en junio y apenas (2) …………. (estar,
nosotras) en abril.
- Puede que (3) ………… (pensar, tú) que soy una empollona, pero el semestre pasado fue
un desastre, por poco me (4) ………….. (suspender) en todas las asignaturas. Espero que esta vez
(5) ……….. (ser) diferente. A lo mejor no lo estoy haciendo bien.
- ¿El qué?
- Estudiar. Mira, aquí hay un artículo en internet sobre cómo estudiar mejor. ¿Quieres que
te lo (6) ……….. (leer, yo)?
- Prefiero que me (7) ……….. (hacer, tú) un resumen.
- Vale. Aquí dice que es totalmente inútil pasar una noche en blanco antes del examen.
Es recomendable (8) ……………..(dormir) bien para que (9) …………. (poder) digerir nuevos datos
y no (10) …………(quedarse) dormidos el día del examen. Tampoco es bueno que (11) …………..
(beber) mucho café y que (12) ………………(ponerse) hasta arriba de bebidas energizantes.
- Esto es difícil, con lo mucho que me gusta el café …
- Por mucho que te (13) …………. (gustar), no hay que exagerar. Eso sí, es bueno que
(14) …………. (comer, tú) fruta, legumbres y cosas ligeras como yogur.
- ¿Y chocolate?
- La verdad es que del chocolate no (15) …………. (decir, ellos) nada. Que yo (16) ………….
(saber), no es nada malo que (17)…………… (comer, tú) una onza de vez en cuando, incluso cada
día. Como también se recomienda que (18) …………… (darse, tú) una pequeña compensación
después de un buen rato de estudiar, puede ser incluso una chocolatina. Pero lo mejor es que
salgas de paseo o que (19) ……………. (ver, tú) un capítulo de tu serie favorita porque esto no
engorda. Ah, y otra cosa: la música sí que ayuda, pero que no (20)……………(elegir, tú) justamente
las canciones preferidas o con esos estribillos pegadizos.
- Pues qué raro que no sean las que más te (21) …………… (gustar), ¿no? ¿Por qué será?
- Para que no las (22) …………… (poner, tú) una y otra vez en lugar de estudiar. Lo mejor
es que (23) …………… (escuchar, tú) música relajante. También es importante que repases los
cursos unos 20-30 minutos cada día, aunque te (24) ………….. (parecer) poco. Según el artículo,
más vale que (25) ……….. (empezar, tú) a estudiar con unos meses o semanas de antelación que
darle caña en el último momento.
- Ni que lo digas, pero en mi caso es difícil que (26) …………….. (funcionar). A ti seguro que
sí, cuando se te mete algo entre ceja y ceja, no hay quien te lo (27) ………….. (quitar) de la cabeza.
Mucha suerte, ¿eh?
- ¡Gracias!
- Después de que te (28) ………….. (dar, ellos) las notas, me dices qué tal te ha ido.
- Por supuesto, cuando (29) …………. (saber, yo) los resultados, te lo diré.
8. Maribel ha sacado muy buenos resultados en los exámenes. Escribe algunas de sus
conclusiones en cuanto a las técnicas de estudiar, utilizando expresiones como ha sido
bueno, genial, una buena idea / no creo que y el perfecto del subjuntivo, según el modelo:
Ha sido una buena idea que haya dejado de escuchar música tecno, no me ayudaba nada a
concentrarme. No creo que me haya servido de nada comer chocolate.
RyR U XXI
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas y actividades propuestas a
continuación:
Creo que la profesión de “jefe” empieza en la casa. Si sabes controlar bien tu propio
territorio, sabrás ser un buen jefe. Y, ¿qué mejor lugar para empezar, sino la cocina? Lo único que
te queda es seguirme. Así que, ¡manos a la obra!
Empiezo con un aviso: no pretendo hacer la fideuá canónica ni la que preparan los
maestros cocineros en Alicante ni la del restaurante ese al que vas los jueves. Es la fideuá de mi
madre, que se come algunos domingos en su casa y me trae recuerdos de felicidad y siesta con
película de sobremesa de fondo (de esas en las que siempre hay un secuestro, un hijo secreto o
un intento de matar al cónyuge). En realidad, hay varias fideuás, porque lo que llevan depende
de lo que ofrezca la temporada y la pescadería: puedes encontrarte gambas o langostinos, y la
sepia puede ir mezclada con calamar. También pueden colarse almejas, aunque en ese caso
quedará un poco menos seca. Normalmente el fumet se prepara en casa con pescado de roca,
aunque si mi madre tiene el día vago -las madres también tenemos días vagos, eso es irrefutable-
puede caer uno de brick de Aneto (que está igual de bueno, aunque sale más caro). Como mi
señora madre ya sabe de qué pie cojean los lectores, se disculpa de antemano por el uso indebido
del vino tinto, y dice que si no queréis no se lo pongáis, pero a ella le gusta la profundidad de
sabor que da.
Dificultad: es mucho más fácil que un arroz seco, e igual de resultona.
Ingredientes para 6 personas:
- 2 sepias medianas
- unos 18-24 mejillones
- 12 gambas
- 500 g de fideo del número 3
- el doble del volumen de los fideos de caldo de pescado
- dos tomates rojos o de pera
- 50 ml de vino tinto (opcional)
- una cebolla grande o dos pequeñas
- alioli para acompañar (si se quiere).
Preparación:
Lava los mejillones, ábrelos en una sartén, retíralos en cuanto se hayan abierto y añade
al fumet el jugo que suelten. Una vez abiertos, quítales las barbas y descarta la mitad de las
conchas. Pon en una paellera a fuego medio con un chorro de aceite la cebolla picada bien
pequeña con un poco de sal. Cuando esté bien dorada añade el tomate rallado y sigue haciendo
el sofrito hasta que esté oscuro y completamente deshidratado, removiendo constantemente
para que no se pegue. Añade el vino tinto, si quieres, y deja que evapore. Añade un poco más de
aceite y dora las gambas durante un minuto por cada lado. Retira y añade la sepia troceada con
un poquito más de sal, dándole vueltas unos minutos hasta que esté marcada. Añade los fideos y
nacáralos hasta que estén dorados. Pon el caldo y deja cocinar unos nueve minutos o hasta que
los fideos estén secos. Devuelve las gambas y añade los mejillones a la fideuá. Sírvela después de
tres minutos de reposo, si quieres, acompañada de alioli.
(Mónica Escudero, Fideuá de marisco, texto adaptado
https://elcomidista.elpais.com/elcomidista/2019/07/11/re
ceta/1562851650_611783.html)
Preguntas:
A. Responde con verdadero o falso:
1) Es obligatorio utilizar vino tinto para una buena fideuá.
2) No hay que lavar los mejillones.
3) El tomate se añade al mismo tiempo que la cebolla.

4) Se puede usar solo calamar para hacer una fideuá de marisco.
B. Contesta a las siguientes preguntas:

1) ¿Hasta cuándo se sigue haciendo el sofrito?
2) ¿Cómo tiene que ser la sepia antes de añadirla?
3) ¿Cuánto tiempo se debe cocinar?
4) ¿Se puede utilizar una sartén normal para preparar la fideuá?
5) ¿Se puede servir la fideuá inmediatamente?
C. Relaciona las palabras con sus instrucciones:

a. mejillones 1) Tiene que ser rallado.
b. sepia 2) Tienes que dorarlas un minuto por cada lado.
c. cebolla 3) Tienes que quitarles las barbas.
d. gambas 4) Tiene que estar troceada y tener un poquito de sal.
e. tomate 5) Tiene que estar bien dorada.
D. Las formas verbales ábrelos, retíralos, sigue, añade, deja expresan un(a) ………………..
…………………………………….. y son formas del ……………………………………….
¿Qué otras formas del mismo modo verbal has encontrado en el texto?
E. ¿Cómo debe ser un buen cocinero? ¿Debe estar al día en técnicas y elaboraciones? ¿Debe
tener imaginación para crear nuevas elaboraciones? ¿Debe estar capacitado para
afrontar con garantías los diferentes trabajos dentro de una cocina? Argumenta tu
opinión y da unos cuantos ejemplos.
F. Escribe una redacción con consejos para ser un buen profesional, sin importar el campo
laboral.
2. Une las siguientes preguntas para pedir permiso con las respuestas adecuadas. ¿Qué
modos, qué tiempos y qué estructuras se usan en cada pregunta?
1) ¿Le importa si pago la semana que viene? a) Sí, estaremos en el depósito hasta las 7.
2) ¿Molesto si cierro la ventana? b) No, en absoluto, está frío.
3) ¿Podría venir hoy más tarde? c) Ni se te ocurra. No lo aguanto.
4) ¿Se puede fumar aquí? d) No más tarde del martes, por favor.
5) ¿Te importa que invite a Juan a la reunión? e) Sí. Me gustaría trabajar con licenciados.
6) ¿Te preocupa que ellos no tengan diploma? f) No en la oficina, pero en el balcón, sí.
3. Une los fragmentos siguientes para formar oraciones correctas que expresan pedir
permiso. Presta atención a los tiempos utilizados en cada contexto.
1) ¿Te importa si … a) … durmáis en el mismo cuarto?
2) ¿Hay algún problema en que ... b) … adelantar la fecha de la conferencia?
3) ¿Podemos ... c) … pago en efectivo?
4) ¿Pasa algo si ... d) … miento de vez en cuando?

5) ¿Algún problema con que ... e) … les advierta de los peligros?
6) ¿Podríamos … f) … invertir en la industria inmobiliaria?
7) ¿Molestamos si ... g) … unos grandes empresarios conviertan

8) ¿Les importa a las autoridades que ... dinero negro en dinero blanco?
9) ¿Podrías... h) … les pedimos un favor?
i) … anteponer el trabajo a tu vida privada?
4. Completa las oraciones con los verbos siguientes en el presente de indicativo o de

subjuntivo: cobrar, despedir, estar, firmar, trabajar.
1) Cuando ..................... en prácticas, tenemos que escribir un informe sobre las condiciones
de trabajo.
2) Estamos a la espera de que su representante venga los próximos días y ......................... el
contrato.
3) Somos traductores y ......................... por cuenta propia, así que debemos aprender cómo
separar lo personal de lo profesional.
4) Uno de los requisitos para que un extracomunitario ......................... el paro será ser
nacional de un país con convenio bilateral con España.
5) Hay algunos casos en los que es ilegal que los empleadores ......................... a los
empleados.
5. Escribe un diálogo de tipo entrevista de trabajo, entre un empleador y un posible

empleado, utilizando las siguientes colocaciones:
puesto de trabajo anuncio de trabajo curso de formación
carta de presentación oferta de empleo demanda de empleo
aumento de sueldo contrato de ayudante búsqueda de trabajo
solicitud de empleo renovación de contrato posibilidad de promoción
6. Completa los refranes con los sustantivos siguientes: abogado, alcalde, banquero, barbero,
cazador, cirujano, herrero, juez, marinero, médico, poeta, sastre.
1) El buen ……..…… opera temprano. 7) Quien no hace y deshace no es buen ….…… .
2) En casa del …..……… cuchillo de palo. 8) ……..…, juez y doctor, cuanto más lejos mejor.
3) El ……..…… nace y no se hace. 9) ……..… que dudando condena merece la pena.
4) ………..… tonto, sentencia pronto. 10) De enero a enero, el dinero es del …..……….
5) Mal ……..……, buen mentidor. 11) Dios da la curación y el…. se lleva el doblón.
6) Donde hay patrón no manda …..…… . 12) Un ……..….. es la crónica viva del pueblo
entero.
7. Completa las frases siguientes con el imperativo afirmativo o negativo, según el caso,
en la segunda persona singular. Imagina el entorno familiar en que se podría pronunciar
cada frase.
1) No (pagarlo) ………… conmigo. 17) No (echar, a ella) …………la bronca
2) No (venirse) ………… abajo. 18) No (hablar) …………de él en pasado
3) No (martirizarse)…………. 19) Por favor, (poner) ………. de tu parte.
4) No (ningunear, a él) …………. 20) No (ponerlo a mí) …………. más difícil
5) (Parar) ………… de discutir. 21) No (darle) ...............más vueltas.
6) (Animar) …………esa cara. 22) No (interrumpir, a mí) ………… cuando hablo.
7) No (ser) ............... tímido 23) (Volver) …………. pronto.
8) No (jugarse)…………. la vida. 24) No (pensar) …………. en lo peor.
9) No (burlarse) …………. de él. 25) (Estarse) …………. quieto.
10) (comportarse) ……………. 26) No (apretar, a mí) …………… las tuercas.

11) (Decirme) …………lo que sea. 27) No (buscarle) ………… los tres pies al gato.
12) No (hacer, a él) …………caso. 28) No (dejarse) …….. consumir por el odio.
13) (Apuntarse)………… 29) No (ir)………contando por allí eso y lo otro.
14) (Dejar, a mí) …………pensarlo 30) No (comer, a mí) ………… el coco.
15) (Preguntar) …………. a tu hijo 31) No (volver) …………. a llamarme.
16) (Irse) …………. 32) (Llamar, a él) …………. cuanto antes.
33) No (empezar) ……………. con esto.
8. Reformula el ejercicio anterior en segunda persona plural, haciendo todos los cambios
necesarios en la frase.
RyR U XXII
1. Encuentra los sintagmas utilizados frecuentemente en el lenguaje policial y
periodístico:
1) agente a. dactilares
2) antecedentes b. armada
3) chaleco c. propia
4) circunstancia d. antibalas
5) coche e. bomba
6) defensa f. infiltrado
7) flagrante g. penales
8) huellas h. robot
9) mano i. atenuante
10) retrato j. delito
2. Encuentra las expresiones utilizadas frecuentemente en el lenguaje policial y

periodístico:
1) Desmantelar a. bienes
2) Interceptar b. una red de estafadores
3) Interrogar c. testigos
4) Poner d. una denuncia
5) Requisar e. llamadas
3. Completa las frases a continuación con la forma de imperativo, segunda persona

singular, empleando la forma átona del pronombre mencionado entre paréntesis. ¿Cuáles
podría dirigir un delincuente a sus compinches y cuáles a sus víctimas? Menciona otras
circunstancias en que se podrían pronunciar.
1) No (echarse).................. para atrás. 12) No (hacerse) ....................el primo.
2) (Dejar) ...................de hacer el tonto. 13) (largarse)......................
3) No (ser) ..................cenizo. 14) No (mentir a mí).....................
4) (Bajar) ..................la voz. 15) No (calentar a mí) la cabeza ……...............
5) No (volver) ..................a meter la pata. 16) No (chivarse)....................
6) No (pasarse)..................de listillo. 17) No (contar) …………….. con esto.
7) (Escuchar, a mí)..................bien. 18) (Abrir)…………….. la caja fuerte.
8) No (gritar)……..………. 19) No (acobardarse)……………..
20) (darse)…………… prisa.
9) (Poner)………..…… el teléfono en la mesa, 21) (coger)…………….. la pistola.

no (ir)………..… a hacer ninguna tontería. 22) No (bajar)…..………….la guardia.
10) (Quitarse)…………… de en medio. 23) (Anda)…..…………. con ojo.
11) (Mantener)…………….la cabeza fría. 24) (Salir)……..……….. de allí cuanto antes.
RyR U XXIII
1. Lee el texto a continuación y contesta a las preguntas y actividades siguientes:
Pablo: ¡Hola, Andrés! ¿Qué tal estás? Tienes mala cara, ¿va todo bien?
Andrés: ¡Hola, Pablo! Pues la verdad es que no, estoy teniendo un día horrible. Parece que todo
lo que puede salirme mal, me sale no mal, sino peor. Estoy teniendo una suerte horrible. Está
claro que la Ley de Murphy se está cumpliendo conmigo sin excepciones.
Pablo: ¡Vaya! ¡Qué casualidad! Justo ayer leí un artículo en el periódico que decía que las Leyes
de Murphy tienen, de hecho, una base científica.
Andrés: Ah, ¿sí? O sea que todo lo que me pasa se debe a la ciencia, y no simplemente a mi mala
suerte…
Pablo: Eso parece, ¡ja, ja! ¿Quieres que te cuente lo que leí en el artículo?
Andrés: Claro, así al menos me distraeré un poco.
Pablo: La primera Ley de Murphy, como tú has dicho, es que “si algo puede salir mal, saldrá mal”.
Bien, pues parece que esto solo se debe a la simple probabilidad. No significa que siempre las
cosas vayan a salir mal, sino que es probable que alguna vez salgan mal. Así, cuanto más tiempo
y esfuerzo nos requiera una tarea, más fácil será que surja algún contratiempo.
Andrés: ¡Vaya! Tiene sentido. ¿Qué más decía el artículo?
Pablo: ¿Conoces la otra Ley de Murphy que dice que “la tostada siempre cae del lado de la
mantequilla”? Bien, pues hay un estudio científico que dice que simplemente la tostada no tiene
tiempo suficiente para darse la vuelta y caer bocarriba, porque la tostada se nos cae desde una
distancia relativamente pequeña.
Andrés: ¡Qué interesante!
Pablo: Sí, pero aún hay más. Cuando leemos un mapa o un plano, siempre pensamos que es mala
suerte que la información más importante esté en una doblez o en el borde. Esto es porque si el
mapa tiene un borde de 2 centímetros, hay un 47% de probabilidades de que la información que
necesitemos esté ahí.
Andrés: ¡Guau! ¡Es un porcentaje muy alto!
Pablo: Sí. ¿Has estado alguna vez haciendo cola y te parece que siempre estás en la cola más
lenta? Esto es porque la cola más lenta es normalmente la que tiene más gente, y ahí es donde
más probablemente te encuentres. Además, si hay varias colas es muy probable que al menos
una de las otras sea más rápida que la nuestra y por eso nos parece que estamos en la cola más
lenta. El artículo mencionaba otras Leyes de Murphy, pero ya no las recuerdo exactamente.
Andrés: Esto me parece extremadamente interesante. ¿Podrías decirme dónde leíste el artículo?
Me apetece echarle una ojeada.
Pablo: ¡Claro! Puedo pasarte en enlace del periódico.
Andrés: Genial, muchas gracias, Pablo.
Pablo: De nada. Bueno, me voy, tengo una reunión con mis jefes en media hora. Espero que te
suba el ánimo el artículo. ¡Ya verás como todo mejora! ¡Hablamos!
Andrés: Sí, muchas gracias de nuevo, Pablo. Nos vemos.
(La información sobre las leyes de Murphy se han extraído del artículo
8 leyes de Murphy que tienen base científica, Jaime Rubio Hancock, El País,
21.06.2015, https://verne.elpais.com/verne/2015/06/19/articulo/ 143
4705663_423636.html)
Preguntas:
A. Leído el texto, responde a las siguientes preguntas con verdadero o falso y justifica tus
respuestas:
1) Las leyes de Murphy tienen su causa en la mala suerte.
2) Si algo puede salir mal, siempre saldrá mal.
3) Aproximadamente el 50% de la información de un mapa se encuentra en los bordes,
cuando estos bordes miden 1 centímetro.
4) Es absurdo pensar que nuestra cola siempre es la más lenta.
5) La tostada siempre cae del lado de la mantequilla porque cae bocarriba.
B. Responde a las siguientes preguntas sobre el texto:
1) ¿Qué le pasa a Andrés?
2) ¿Dónde ha leído Pablo el artículo?
3) ¿Qué tiene que hacer Pablo después de encontrarse con Andrés?
4) ¿Qué leyes de Murphy se mencionan en el texto?
5) ¿Cuántas leyes de Murphy existen?
C. Busca antónimos (palabras o descripciones) de las siguientes palabras y expresiones
que aparecen en el texto:
1) Bocarriba
2) Contratiempo
3) Doblado (relacionado con doblez)
4) Lento
5) Echar una ojeada
2. Completa el texto a continuación sobre las supersticiones con las siguientes palabras:
dedos, escalera, espejo, gatos, madera, martes, paraguas, pestaña, pies, sal, salud, tijeras, trébol,
zumbido
Los españoles creen en la suerte y son bastante supersticiosos. Aquí están algunas de las
creencias más extendidas en España:
1) Encontrar un _________ de 4 hojas traerá buena suerte.
2) Romper un _________ traerá 7 años de mala suerte.
3) Cruzar los _________ (índice y corazón) atraerá la buena suerte.
4) Tocar _________ alejará la mala suerte y los malos presagios.
5) Pasar por debajo de una _________ da mala suerte.
6) Decir “Jesús” o “_________” cuando alguien estornuda. Se dice que así se evitan posibles
enfermedades futuras.
7) Es común pensar que los _________ negros dan mala suerte.
8) Se dice que los días que son _________ y 13 son días de mala suerte. De aquí viene
también la superstición con el número 13.
9) Se cree también que derramar la _________ es signo de mala suerte.
10) Cuando se nos cae una _________, tenemos que soplarla y pedir un deseo para que se
cumpla.
11) Abrir un _________ dentro de una habitación traerá todo tipo de mala suerte.
12) Si sientes un _________ en los oídos, se dice que es porque alguien está hablando sobre
ti.
13) Si barres los _________ de una mujer soltera o viuda, se dice que no se casará.
14) Dejar unas _________ abiertas traerá un montón de mala suerte.
3. ¿Son supersticiosos los rumanos? Investiga sobre las supersticiones más comunes en
Rumanía y coméntalas con tus compañeros.
4. ¿Qué ciencia se corresponde a las siguientes definiciones?

Astronomía A. Ciencia deductiva que estudia las propiedades de los entes
abstractos, como números, figuras geométricas o símbolos, y sus
relaciones
Biología B. Ciencia que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de
los cuerpos a partir de su composición.
Física C. Ciencia que trata de los seres vivos considerando su estructura,
funcionamiento, evolución, distribución y relaciones.
Geografía D. Ciencia que trata de la estructura y funcionamiento de las sociedades
humanas.
Historia E. Ciencia que describe la Tierra y señala la distribución en el espacio
de los elementos y fenómenos que se desarrollan sobre su superficie:
Lingüística F. Disciplina que estudia y narra cronológicamente los acontecimientos
pasados.
Matemáticas G. Ciencia que estudia el lenguaje y las lenguas
Medicina H. Ciencia que estudia la constitución de los astros y sus posiciones y
movimientos:
Química I. Ciencia que estudia el cuerpo humano, sus enfermedades y curación
Sociología J. Ciencia que estudia la materia y la energía, y las leyes que tienden a
modificar su estado y su movimiento sin alterar su naturaleza
RyR U XXIV
1. Utiliza el pretérito perfecto de los verbos siguientes para completar las frases: abrir,
anunciar, componer, decir, dejar, descubrir, enviar, escribir, estropear, llamar, leer, perder,
recibir, romper, tener, terminar, ver. Después, pasa las frases al estilo indirecto con el
verbo del habla en indefinido.
1) “Mario, ¿................. de corregir el informe?” “No, todavía no lo .................. hasta el final.”
2) “Victoria, ¿................ la más reciente película de Isabel Coixet?” “Sí, me ha gustado
mucho.”
3) “Pablo, ¿ te .................... el día del estreno?” “No, ellos no me .................... nada de esto.”
4) “¿Me .................... alguien por teléfono?” “Sí y te .................... un mensaje.”
5) Los niños .................... cartas a Papá Noel y ahora están esperando los regalos.
6) ¿ .................... el buzón de tu correo electrónico? Te .................... veinte mensajes!
7) Nosotros no .................... muchos recados hoy y no .................... tiempo para responder.
8) Daniel .................... un cuento y ahora lo lee en frente de sus amigos.
9) “El ordenador no funciona. ¿Se ................... el ratón?” “No, Alex le ..................... un virus.”
10) “¿Vosotros ................. la cámara?” “No, los reporteros, que así .................. todo el
material.”

1) Iarna trecută am filmat un documentar despre actori emigranți.
2) Încă nu am citit titlurile zilei. S-a întâmplat ceva important?
3) Când eram în școala primară citeam reviste pentru copii.
4) Ai fost vreodată la premiera unui film?
5) Moderatoarea programului Mireasă pentru fiul meu e un fel de pețitoare modernă.
6) Ți-a plăcut filmul de ieri de la cinema? Nu, a fost foarte plicticos.
7) Cel care care editează și corectează articolele înainte de a le posta pe internet trebuie
să aibă mintea foarte limpede.
8) N-ai noroc. Orice ți-ai cumpăra, televizor, computer, laptop, are un defect.
9) Când participanții la un talk-show își aruncă în față insulte ridicole, postul de
televiziune poate primi amendă.
10) Nu-i lăsa telecomanda fratelui tău fiindcă e tare neîndemânatic.
11) Nu e de ajuns să fii un gură-spartă sau o moară stricată ca să fii un bun jurnalist.
12) Nu știu dacă să particip la emisiune sau nu? Cine știe ce mă întreabă și mă fac roșu ca
racul?
3. Completa las siguientes frases célebres sobre el mundo de los libros y lectura utilizando
las siguientes palabras en la forma adecuada: autobiografía, biblioteca, contenido, escritor,
gente, intelectuales, jardín, libertad, libros, literatura, memoria, mente, miedo, mundo,
poesía, pueblo, siglo, soledad, tierras, verdad. Coméntalas con tus compañeros.
1) Con buenos pensamientos puede hacerse pésima __________. (André Gide)
2) Gastar dinero en los __________ es una inversión que rinde buen interés. (Benjamin
Franklin)
3) Es más fácil quedarse con un libro que con su __________. (Bernard B. De Fontenelle)
4) El leer sin pensar nos hace una __________desordenada. El pensar sin leer nos hace
desequilibrados. (Confucio)
5) No hay mejor fragata que un libro para llevarnos a __________ lejanas. (Emily Dickinson)
6) Las personas que escriben libros raramente son __________. Los intelectuales son
personas que hablan sobre los libros que han escrito otros. (Françoise Sagan)
7) Hay libros que no parecen escritos para que la __________ aprenda, sino para que se
entere de que el autor ha aprendido algo. (J. W. Goethe)
8) Contratar a alguien para que escriba nuestra __________ es como pagar a alguien para
que se bañe por nosotros. (Mae West)
9) Un libro es como llevar un __________ en el bolsillo. (Proverbio Árabe)
10) Un escritor es intrínsecamente incapaz de decir la __________; por eso llamamos ficción
a lo que escribe. (William Faulkner)
11) Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de __________. (Jorge Luis Borges)
12) __________ es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse, y
que forman algo así como un misterio. (Federico García Lorca)
13) En el proceso de la escritura la imaginación y la __________ se confunden. (Adelaida
García Morales)
14) La más noble función de un __________ es dar testimonio, como acta notarial y como fiel
cronista, del tiempo que le ha tocado vivir. (Camilo José Cela)
15) Nunca releo mis libros, porque me da __________. (Gabriel García Márquez)
16) Escribir para mí no es una profesión, ni siquiera una vocación. Es una manera de estar
en el __________. (Ana María Matute)
17) Me dicen que no soy una mujer de este __________, al gustarme la lectura pausada, y yo
insisto que los pesados son los libros frívolos. (Laura Morante)
18) Escribir es defender la __________ en la que vivo. (María Zambrano)
19) Un pueblo sin literatura es un __________ mudo. (Miguel Delibes)
20) No existe la libertad, sino la búsqueda de la __________, y esa búsqueda es la que nos
hace libres. (Carlos Fuentes)
4. Completa el siguiente fragmento con las estructuras que faltan y, después, responde las
preguntas a continuación: a medida que, al fin y al cabo, al pasar, antes de que, desde hace, día
a día, duda de que, en cuestión, en verdad, entre otros, para conocer, uno de
Ya sea espejo de su autor o refugio del mundo, el diario personal condensa en los hechos
cotidianos los grandes acontecimientos de una época. Hoy se publican diarios de autores
contemporáneos, consagrados o nuevos, y se reeditan los clásicos escritos, (1) ________, por Franz
Kafka, Anna Frank y John Cheever. Claro que la escritura del (2) ________también aparece en las
redes sociales y los blogs que aparentan dejar a la vista la vida privada. Basta visitar un perfil de
Facebook o Instagram (3) ________ qué piensa, dice y hace una persona famosa o desconocida. El
cambio es radical, y lleva a preguntarse si (4)_______ los nuevos registros, tan conscientes de la
exposición inmediata, pueden encarnar el legado del género de la intimidad.
No hay (5) ____________ lo instantáneo y fragmentario del diario personal capta el espíritu
de la era digital. Al igual que las redes sociales, el género busca más que nada atrapar la vida (6)
____________ se vive. Aun (7) ____________ los hechos se conviertan en recuerdos, ya son literatura.
Aquí reside (8) ____________ los secretos de su éxito. El otro, en la versatilidad que tiene el diario
para reunir textos distintos como recortes, fragmentos de lecturas, impresiones, anécdotas,
frases escuchadas (9) ____________.
"¿Qué es la literatura: lo que aloja la vieja tecnología del libro o una cuenta de Twitter que
(10) ___________ recurre a las mismas figuras retóricas?", se pregunta el escritor y periodista
cultural Santiago Llach, que (11) ____________ años trabaja los géneros de la intimidad en sus
talleres de lectura y escritura, y también escribe un diario que salió publicado durante un año en
un medio digital. "En una época en que el estatus de la literatura está puesto (12)____________, es
natural que una de las tendencias predominantes sea la de la literatura que vuelve sobre sí", dice
Llach.
(Verónica Boix, Diarios íntimos, entre el papel y la WEB, texto adaptado,
https://www.lanacion.com.ar/opinion/diarios-intimos-entre-el-papel-
y-la-webescrituras-de-hoyvisiones-del-lado-domestico-de-la-vida-
nid2289441, 21.09.2019)
Preguntas:
1) Busca formas de subjuntivo presente del texto anterior y escribe el infinitivo
correspondiente.
2) Enumera por lo menos 3 palabras y expresiones relacionadas con las nuevas
tecnologías.
3) Enumera por lo menos 5 palabras y expresiones relacionadas con la literatura:
4) Busca en el texto por lo menos 3 palabras y expresiones relacionadas con un diario
personal.
5) Busca en el texto sinónimos de las siguientes palabras: acudir, afamado, albergar,
concentrar, diario, momentáneo, mutabilidad, pillar, preponderante, propensión.
6) ¿Cómo se traducirían al rumano, teniendo en cuenta el contexto, las siguientes
estructuras: dejar a la vista, buscar más que nada, poner en cuestión, volver sobre sí?
7) ¿Por qué algunos diarios llegan a reeditarse, aunque fueron escritos hace décadas?
8) ¿Qué similitudes y diferencias hay entre los blogs actuales y los diarios personales
escritos sobre papel?
9) ¿A qué riesgos se enfrenta una persona que escribe un diario en papel y otra que
escribe un blog?
CLAVES
UNIDAD I
Comprensión lectora 1
Texto A
1. Mary / Johnson / Inglaterra / Barcelona / 19 / Filología / inglés, alemán, español
2. Jean / Dupré / Francia / Madrid / 21 / Ciencias Políticas / francés, inglés, español
3. Giovanni / Morelli / Italia / París / 20 / Historia / italiano, español, francés
Texto B
1. 1) F 2) V 3) F 4) V 5) V
2. 1) lunes / las diez (en punto) 2) en el aula 3) Gómez 4) Dubois 5) hermano
Texto C
1. ¡Hola! ¿Qué tal? / ¿y tú? / ¿Cómo te llamas?
2. ¡Buenos días! ¿Cómo está usted? / ¿y usted? / ¿Cómo se llama?
Expresión oral
1.-2. Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
3. 1b, 2a, 3e, 4i, 5h, 6g, 7f, 8d, 9c
4. Saludos: ¡Hola! ¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Muy buenas!
Despedidas: ¡Nos vemos! ¡Adiós! ¡Hasta luego! ¡Hasta mañana! ¡Hasta pronto! ¡Chao!
Comprensión auditiva
1. 1) a, 2) a, 3) b, 4) c, 5) c.
2. 1) Muy buenas tardes, queridos amigos, ¿cómo están ustedes? 2) Fofó, Miliki y Fofito
3) ¿Cómo están ustedes? 4) ¡Bien! 5) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
Expresión escrita 1
Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
Gramática y vocabulario
1. Eme – a – erre – i – a – ene – o / eme – a – i – te – e / erre – o – de – erre – i – ge – u – e –
zeta
Uve – i – doble ele – o – erre – o / pe – e – erre – e – zeta / pe – i – ele – a – erre
Ge – u – zeta – eme – a – ene / jota – a – i – eme – e / a – ele – be – a
2. Argentina / Cuba / Brasil / Suecia / Inglaterra (Gran Bretaña) / Alemania / Portugal /
Rumanía / Italia / México / Francia / Colombia.
3. a. ¿De dónde es Álex? b. Nosotros somos de una ciudad del norte. c. ¿Quiénes sois vosotros?
d. Ustedes son alumnas del máster. e. ¡Hola! Tú eres el compañero de Paco, ¿verdad?
f. Encantada de conocerte, soy Mónica.
4. 1) Templo de Kukulkán - Chichén Itzá 2) Puerta de Alcalá – Madrid 3) Coliseo – Roma
4) Puente de la Torre – Londres 5) Empire State Building – Nueva York 6) Torre Eiffel – París
7) Casa Batlló - Barcelona 8) Torre del Oro – Sevilla 9) Catedral de la Habana
310 CLAVES
5. DNI – Documento Nacional de Identidad; RAE – Real Academia Española; RENFE - Red
Nacional de Ferrocarriles Españolas; IES – Instituto de Enseñanza Secundaria;
EE.UU. – Estados Unidos de América; PIB – Producto Interno Bruto; IVA - Impuesto sobre el
Valor Añadido; RR.HH. – Recursos Humanos; ESO - Educación Secundaria Obligatoria.
6. a. de b. tengo / Soy c. Hungría d. español / deporte e. Cómo / ustedes
7. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
8. Varias respuestas posibles, acordes con el texto fuente.
1. Alfonso – México; Haniel – Cuba; Martín Márquez – Chile; Gladys – Estados Unidos;
Linda – Venezuela; María Eugenia – Chile; Selma – España.
2. a) Perú b) Venezuela c) México d) España e) Chile f) Cuba
3. Mi nombre es / Soy… / Me llamo / Me dicen… / Nombre y Apellido, nacionalidad.
4. Nombres: Martín, María Eugenia, Cristina, Juan, Mario;
Apellidos: Márquez, Rivera Garza, Villoro, Bellatin.
Cuadro de cultura y civilización española

Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
UNIDAD II
1. 1) b, g, i 2) a, h 3) c 4) e 5) d, f
2. 1) un poco 2) una editorial 3) mayor / casi dos metros 4) contable / una multinacional
5) está casado / su novia 6) de bachillerato 7) los deportes / los videojuegos 8) tiene / vive
9) Silvestre 10) verdes
3. 1) V 2) F 3) V 4) V 5) V 6) V 7) F 8) F 9) V 10) F
4. 1) Inés es de Cádiz, pero vive en Alicante. 2) Habla español, inglés, portugués, catalán. 3) Su
padre se llama Manuel y es profesor de Historia. Su madre se llama Pilar y es traductora.
4) La familia de Inés vive en Cádiz. 5) No, tiene dos hermanos. 6) Pedro tiene 25 años y Fran
tiene 16 años. 7) Pedro, el hermano mayor de Inés, es contable y trabaja en una multinacional.
8) A Fran le gustan los deportes y los videojuegos. 9) María José es la abuela de Inés. 10) La
mascota se llama Silvestre.
Expresión oral
1. 1) pianista, científica, geóloga, cantante, futbolista, bombero, bibliotecaria, profe de
gimnasia, profesional de gimnasia rítmica, actriz, profesora, estilista, pastelera, biomédica,
inventor, astronauta, policía, médico, peluquero, actor, baterista. 2) Respuesta libre, acorde
con el enunciado del ejercicio.
2. hermanos, hijo, hermano, sobrino, tío, primo, prima, cuñado, concuñado
3. 1) b; 2) c; 3) a.
1. 1) tío 2) abuela 3) primo 4) nuera 5) suegra 6) sobrino 7) bisabuelo 8) nieto 9) yerno
10) cuñado
2. 1) mellizo 2) benjamín 3) padrinos 4) trillizos 5) gemelos 6) consuegros 7) hijo único
8) marido 9) novia 10) hijos
3. 1) soltera 2) casada 3) separados 4) divorciada 5) viuda
4. 1) padre 2) hermana 3) nieta 4) bisabuelo 5) tatarabuelo 6) prima 7) sobrino 8) cuñada
9) esposa 10) madrina
5. Respuesta conforme al modelo.
6. —¡Hola! ¿Qué tal? Yo me llamo / soy Maribel. ¿Tú cómo te llamas?
—¡Hola! Me llamo / Soy Juanjo. Encantado.
—¿De dónde eres, Juanjo?
—Soy español, de Madrid. ¿Y tú?
—Soy de Alemania, de Colonia. ¿Cuántos años tienes?
—Tengo veintidós. ¿Tú?
—Tengo veinte años. ¿A qué te dedicas?
—Soy camarero en un restaurante.
—Yo soy estudiante.
Comprensión escrita 2
1. a. V; b. F; c. F; d. V; e. F.
2. a. ¿Quién es Jacobo? b. ¿Dónde vive Jacobo? c. ¿Qué necesita Jacobo? d. ¿Cómo están los
padres de Jacobo? e. ¿Cuándo llama Jacobo a sus padres?
3. a. liado / contento b. necesita c. echan de menos d. orgullosos e. tira de / desgastada
Respuesta libre, conforme al enunciado del ejercicio.

UNIDAD III
1. 1) g 2) h 3) e 4) j 5) d 6) f 7) i 8) a 9) b 10) c
2. 1) F 2) F 3) V 4) F 5) V 6) F 7) F 8) V 9) F 10) V
4. C.
5. barato – asequible / dueño – propietario / muy grande – enorme / quieto – tranquilo
6. lejos ≠ cerca / oscuro ≠ luminoso / anticuado ≠ moderno / caro ≠ asequible / grande ≠
pequeño / desventaja ≠ ventaja
Expresión oral
1. 1) V 2) F: los dormitorios están abajo. 3) V 4) V 5) F: la madre es medio belga, medio
holandesa. 6) V 7) V 8) F: es restaurado por el padre. 9) V 10) V 11) F: no la enciende mucho
312 CLAVES
porque en Barcelona hace calor. 12) V 13) V 14) F: les encantan los botes y el frutero. 15) V
16) F: es de color blanco. 17) F: hay un escritorio. 18) V 19) F: tienen 25 años. 20) V
2. Respuesta libre, acorde con el enunciado del texto.
3. Posibles respuestas contextuales: 1) a fi în tabără, 2) a-i plăcea foarte mult ceva cuiva,
3) a-i plăcea, 4) grozav, fantastic, 5) a-i plăcea, a fi surprins de, 6) vechi, 7) a avea totul pregătit
4. 1) a; 2) b; 3) a; 4) a; 5) a; 6) b; 7) a; 8) b; 9) a.
5. silla, cama, perchero, mesita, espejo, cuadro
6. 1) Están creando muebles modulares. 2) cualquier habitación se puede renovar con solo
un cuadrado y un rectángulo. 3) Las 4 tablas de melamina del cubo tienen 40cm x 40cm.
4) El mejor aliado es el destornillador eléctrico de estrías. 5) El rectángulo está compuesto
por 2 tablas de 40cm x 40cm y 2 tablas de 80cm x 80cm. 6) Respuesta libre, acorde con el
enunciado del ejercicio.
1. Salón: silla, sofá, sillón, librería, plantas, televisión, alfombra, cortinas, mesa, equipo de
música, estantería, maceta
Habitación: silla, plantas, televisión, alfombra, almohada, cama, mesilla, armario, cortinas,
cómoda, espejo
Cocina: silla, mesa, microondas, lavaplatos, tostadora, nevera
Baño: bañera, lavadora, ducha, espejo
2. 1) Vivimos en una zona tranquila, cerca de la estación de metro. / 2) Vivo en la calle de
Salamanca, número 11, tercero B. / 3) La cocina está al fondo junto al comedor. / 4) La cocina
está al fondo junto al comedor. / 5) En la sala de estar hay una estantería y muchas plantas.
3. 1) alfombra 2) cocina 3) sillón 4) cafetera 5) balcón
1. a) F b) V c) V d) F e) F
3. abuelo, paternal (adj. de padre), madre, parientes
4. soy – ser / son – ser / envían – enviar / necesitan – necesitar / soy – ser / está – estar /
pinto – pintar / calzo – calzar / blando - blandir / se limita - limitarse / paso - pasar /
hay - haber / regreso - regresar / se añade - añadirse / recoge - recoger / repara – reparar /
no causa - causar / son – ser / vigila - vigilar / lleva - llevar / ando - andar / me
dejo - dejarse / miro - mirar / hojeo - hojear / está – estar / aguardan – aguardar
5. a) azoteas, techo, valla, corredores, escalera, pasillos, alcobas, comedor
b) sillas, colchones, maceteros, cocinas de carbón, retrato, escoba, tendedero, chimenea,
empapelado, álbumes
c) monarca, lanza, blandir, reino, conquistas, campañas, tesoro
6. 1) c 2) f 3) b 4) e 5) d 6) a
7. a) cocina b) tendedero c) nómada d) empapelado e) chimenea

UNIDAD IV
Diálogo A 1) V 2) V 3) V 4) F 5) F 6) F 7) F 8) F 9) F 10) F
Diálogo B – respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
Expresión oral
1. 1) Puerta 2) oso, cero 3) caballo 4) XVI, balcones 5) tapas 6) siglo, habitaciones / estancias
7) detalle 8) calamares 9) Arte 10) pinacotecas 11) contemporáneo 12) Guernica 13) barón
14) XIV.
2. Reyes: Carlos III, Felipe III, Felipe IV / Pintores: Francisco de Goya, Peter Paul Rubens,
Alberto Durero (Albrecht Dürer), Diego Velázquez, Salvador Dalí, Joan Miró, Pablo Picasso
3. viajar por, por un lado, por otro lado, estar, punto de encuentro, a pocos metros de, entorno
a, dirigirse a, frente a, antes de seguir con la ruta, hacer una parada
4. esculturas, baldosa, carreteras, plaza, palacio, residencia, jardín, galería, cornisa, avenida,
museo
Expresión escrita
1. 1) acera 2) coche 3) comer 4) mientras 5) almohada
2. 1) g 2) f 3) b 4) a 5) j / c 6) e 7) c / j 8) d 9) h 10) i
3. 1) c 2) e 3) j 4) b 5) g 6) i 7) a 8) f 9) d 10) h
5. 1) floristería 2) droguería 3) pastelería 4) panadería 5) joyería 6) juguetería 7) papelería
8) frutería 9) carnicería 10) pescadería
6. 1) hoja 2) manojo 3) botella 4) tableta 5) ramo 6) rodaja 7) docena 8) racimo 9) lata
10) loncha 11) onza 12) bote 13) rebanada 14) gajo
1. 1) V 2) V 3) F 4) F 5) F
3. 1) verja 2) villa 3) fachada 4) balneario 5) jaqueca
4. Respuesta libre, acorde con las reglas gramaticales.

314 CLAVES
UNIDAD V
1. 1) F 2) V 3) V 4) F 5) V 6) F
2. Respuesta libre, acorde con el texto.
3. 1) b 2) c 3) b 4) a 5) a 6) c
4. Varias respuestas posibles, según el texto fuente.
Expresión oral
1-2. Respuestas libres, acordes con los enunciados de los ejercicios.
3. tengo – tener (D), gusta – gustar, desapareces – desaparecer, entiendo – entender (D),
dices – decir, llega – llegar, pones – poner, gana – ganar, das – dar, siento – sentir (D),
vuelvo – volver (D), quiero – querer (D), estás – estar, hace – hacer, vienes – venir (D),
vas – ir, subes – subir, bajas – bajar, parece – parecer, es – ser, vengo – venir (D), dan – dar
4. El lobo de Caperucita Roja, un mago, un unicornio.
5. El video parece grabado en la época del cine mudo.
6. Respuesta libre, acorde con el contexto.
7. El tequila
1. 1) de madrugada 2) con amigos 3) al cine/ a trabajar/ de excursión/ en metro/ a pie 4) en
internet 5) un e-mail/ libros en la tableta 6) idiomas 7) un e-mail 8) deporte/ un curso 9) en
internet/ con amigos 10) una serie
2. 1) tienes / te dedicas 2) te levantas 3) haces 4) tienes 5) sueles 6) pasas
a) llego / preparo / llamo / leo b) me lavo / me maquillo / desayuno c) tengo / soy / estudio
d) acaban e) me despierto / empiezan / prefiero f) quedo / charlamos / vamos / nos
reunimos / preparamos / vemos g) voy / estoy / hago / voy / cocino / descanso / me echo /
me relajo / veo
3. (1) me despierto; (2) me ducho; (3) me cepillo; (4) llevo; (5) me afeito; (6) me tomo;
(7) leo; (8) como; (9) salgo; (10) tengo; (11) voy; (12) cojo; (13) como; (14) me tomo;
(15) voy; (16) corro; (17) ceno; (18) veo; (19) leo; (20) voy; (21) quedo; (22) me acuesto;
(23) duermo.
4. 1) siempre / normalmente 2) nunca / normalmente 3) a menudo / normalmente
4) siempre 5) nunca / siempre 6) a veces / normalmente 7) normalmente
5. Varias respuestas posibles, acordes con el enunciado del ejercicio.
1. 1) F 2) V 3) V 4) F 5) V 6) V 7) F
2. Respuesta acorde con los modelos de conjugación o los conjugadores en línea.
3. Verbos correspondientes: descubrir, cambiar, soñar, jugar, buscar, vivir, deber, esforzar
Respuesta acorde con los modelos de conjugación o los conjugadores en línea.
4. Adjetivos correspondientes: ambiental, fiestero / festivo, nervioso, cabezón / cabezota,

feliz, infantil, espléndido, verdadero / verídico / veraz, caótico, razonable, libre, oportuno,
incierto, sistemático
5. 1) a 2) a 3) b 4) a 5) b
6. 1) h 2) b 3) i 4) e 5) f 6) a 7) g 8) c 9) d 10) l 11) n 12) k 13) o 14) q 15) j 16) p 17) m 18) r
7. 1) sobre 2) por 3) de 4) a 5) a 6) en 7) a 8) de 9) de 10) con

Respuesta según previa documentación.
UNIDAD VI
1. a. F b. V c. F d. V e. V
2. A. b; B. b; C. c; D. a; E. b; F. a
4. masc.sg. tobillo; fem.sg. cabeza, pierna, tripa; fem.pl. caras.
5. 1) la 2) las 3) la 4) el 5) la 6) la 7) la 8) la 9) el 10) la 11) la 12) el 13) la 14) la 15) el
16) las 17) la 18) la 19) el 20) el 21) el 22) la 23) el 24) las 25) el 26) el 27) el
Expresión oral
1. 1) sonido, nariz 2) bostezar 3) estiramientos, músculos 4) partículas, enfermedad 5) frío,
miedo, aislar 6) párpados, café 7) memoria, neuronas 8) arrugas 9) lágrimas, emociones
10) brincos, oxígeno.
2. Respuesta acorde con los significados del diccionario.
3. neurona - f, diafragma - m, nariz - f, piel - f, temblor - m, párpado - m, mano - f, pie – m //
piel, mano
4. 1) a; 2) b; 3) c; 4) c; 5) a.
5. el siguiente, por favor, adelante, dígame, está tomando algo
6. dolor de cabeza, jaqueca, vista cansada, alérgico, shock anafiláctico, recetar
7-10. Respuesta libre acorde con el enunciado del ejercicio.
1. a 6; b 1; c 2; d 7; e 4; f 5; g 3.
2. 1) una 2) el 3) los 4) las 5) los 6) la 7) los 8) unos 9) unas 10) unas
4. 1) c 2) f 3) a 4) b 5) e 6) i 7) g 8) j 9) d 10) h
316 CLAVES
1. a. V b. F c. F d. F e. V
3. a. intentan/ buscan; b. integrar/ unir; c. suplemento; d. tonifica/ vigoriza; e. enfrentarnos;
dolores/ enfermedades
4. a. ortiga b. manzanilla c. romero d. aloe vera e. lavanda f. menta g. caléndula h. tila

Respuesta libre, según previa documentación.
UNIDAD VII
1. 1) F 2) F 3) V 4) V 5) V 6) V 7) F 8) V
2. 1) desierto 2) cordillera 3) costa / playas / arena / rocas 4) meseta 5) lago 6) embalses
7) cerros
3. a) no; b) no; c) interesantísima lengua; d) no; e) no; f) no; g) no; h) no; i) no; j) país único.
4.Varias respuestas posibles, acordes con el texto fuente.
Expresión oral
1. 1) Al suroeste de Europa, en la Península Ibérica, muy cerca de África. 2) Islas Canarias y
Baleares. 3) Portugal. 4) Está en el centro de España y ocupa aproximadamente la mitad del
terriotorio español. 5) En el sur. 6) Los Pirineos. 7) 3718 m y está en las Islas Canarias. 8) En
el Mediterráneo. 9) Madrid y Barcelona. 10) Valencia
2. 1) Ana es de Colombia y sus antepasados son libaneses. 2) Beirut. 3) El nombre de un árbol
usado para perfume e incienso. 4) En la costa mediterránea. 5) 3083 metros.
1. Países: Portugal, España, Marruecos / Continentes: Europa, África, Sudamérica / Ciudades:
Cádiz, León, Oviedo, Salamanca, Santander / Comunidades autónomas: Andalucía, Asturias,
Aragón, Galicia, Navarra / Provincias: Asturias, Cádiz, Cantabria, León, Navarra, Salamanca /
Bosques: Selva de Irati, Dehesa del Saler, Hayedo de Montejo / Islas: Baleares, Lanzarote,
Tenerife / Ríos: Tajo, Ebro, Guadalquivir / Cascadas: Salto de la Poveda, Pozo de los Humos,
Artazul
2. a) 9 b) 10 c) 2 d) 1 e) 3 f) 5 g) 4 h) 6 i) 7 j) 8
3. a) costa b) desierto c) orilla d) volcanes e) arroyo f) cueva g) naturaleza h) llano i) valle
j) Cordilleras
4. 1c) 2a) 3d) 4b) 5e)
5. 1f) 2b) 3g) 4e) 5c) 6j) 7i) 8a) 9h) 10d)
6. 1) el tercer desierto más grande 2) la segunda cueva más profunda 3) la tercera cordillera
más alta 4) la primera ciudad más poblada 5) el primer volcán más activo
7. 1) tropical 2) húmedo 3) desértica 4) soleada 5) ancha 6) acogedora 7) pintoresco

8) antiguo
8. 1) cubana 2) estadounidense 3) sudamericano 4) marroquí 5) peruana 6) venezolano
7) griegos 8) ecuatoriano 9) británicas 10) españoles 11) navarro 12) chilena
13) canadienses 14) mexicano 15) puertorriqueña 16) brasileños
9. 1) francesa 2) barcelonesa 3) alemana 4) bucarestina 5) madrileño 6) escocesa 7) dubaití
8) californiana 9) andalusí 10) polaca 11) granadina 12) caribeño 13) porteño 14) japonés
15) santiaguino 16) chino
10. Respuesta libre, conforme con el requisito del ejercicio.
1. 1) V 2) V 3) F 4) F 5) V 6) F
3. 1) c 2) g 3) b 4) e 5) d 6) h 7) a 8) f
4. 1) c 2) d 3) a 4) b 5) d
5. A. a) campo, colina, golfo, llanura, mar, sierra b) catedral, monumento, plaza c) agricultor,
marino, pastor, viajero B. a) golfo b) sierra c) puerto d) desierto e) mito f) compendio
g) conquista
6. a) primero b) gran c) central, civil, dominante, final, militar, social, terrestre d) adecuado,
adecuado, cerrado, complementario, costero, destacado, dominado, económico, español,
estrecho, extraordinario, fundado, instructivo, marítimo, mediterráneo, profundo, urbano

Respuestas según previa documentación.
UNIDAD VIII
1. 1) F 2) F 3) V 4) F 5) F
Expresión oral
1. 1) F – se encuentra en el noroeste. 2) V 3) V 4) F - se pasa por la aduana después de recoger
los equipajes. 5) F - El video no menciona nada de los pilotos. 6) V 7) V 8) F 9) F – se encuentra
en el centro de la ciudad. 10) V 11) V 12) F - entre 20 y 30 euros.
2. aterrizar, aeropuerto, desembarco, tren, terminal, aduana, recogida de equipaje, punto de
información, metro, intercambiador de transporte, ir a pie, interconectar, pasar la aduana,
tránsito, línea, abonar, abono, suplemento, billete, centro de atención al viajero, destino,
autobús urbano, parada, dirigirse, taxímetro, tráfico, horario
3. Respuesta libre, tras previa documentación.
4 – 7. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
8. Respuesta acorde con las definiciones de los diccionarios.
318 CLAVES
1. 1) semáforo / multa 2) gasolina 3) crucero 4) maleta / equipaje 5) maletero
6) limpiaparabrisas 7) bocina 8) aparcamiento 9) guantera 10) retrovisor
2. a) 11 b) 9 c) 8 d) 12 e) 3 f) 5 g) 10 h) 6 i) 2 j) 7 k) 4 l) 1
3. 1) tren 2) metro 3) andén 4) metro 5) patinete
4. 1d; 2g; 3i; 4k; 5h; 6e; 7f; 8l; 9a; 10c; 11j; 12b.
5. a) 12 b) 11 c) 6 d) 9 e) 7 f) 10 g) 3 h) 4 i) 1 j) 5 k) 8 l) 2
6. a) 6 b) 5 c) 10 d) 8 e) 1 f) 7 g) 9 h) 4 i) 2 j) 11 k) 3
1. 1) F 2) F 3) F 4) V 5) V
3. a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 f) 6
4. a) 9 b) 5 c) 1 d) 7 e) 3 f) 2 g) 4 h) 8 i) 6
5. Respuesta acorde con las reglas gramaticales estudiadas.
Respuestas libres, acordes con el enunciado del ejercicio.

UNIDAD IX
1. 1) F 2) F 3) F 4) F 5) V
3. 1) hace buen tiempo 2) el cielo está nublado 3) hace mucho calor 4) temperaturas bajas
5) temperaturas mínimas
4. 1) b 2) e 3) d 4) a 5) c
5. En el diálogo anterior, el hablante usa la perífrasis ir a + infinitivo para referirse a algo
inminente, es decir, a algo que está por suceder prontamente.
Expresión oral
1. 1) bajas 2) frentes, borrascas 3) rachas 4) altas, calimas
2. La presentadora se refiere al Estrecho de Gibraltar.
4. Respuesta según previa documentación
1. 1) nubes 2) frío 3) bochorno 4) rocío 5) ráfaga 6) precipitación 7) granizo 8) brisa
9) meteorología 10) niebla 11) chaparrón
2. a. marzo / junio / julio / septiembre / diciembre; b. martes / miércoles / viernes / sábado;
c. verano / otoño; d. semana; e. mes; f. año / bisiesto; g. semanas; h. minutos /segundos
3. Respuesta libre, conforme al enunciado del ejercicio.
4. 1) F 2) F 3) F 4) V 5) F 6) V 7) F 8) V
5. 1) subir / bajar 2) soplar 3) encapotarse / nublarse 4) mejorar 5) brillar / caer 6) caer
7) derretirse 8) estallar 9) hacer 10) haber
6. 1) hará 2) será 3) se registrará 4) aumentarán 5) bajarán 6) habrá 7) seguirán 8) caerán
9) tendrán 10) se alcanzará / alcanzarán
7. llover mucho: 1, 2, 6, 7, 9, 10 / llover poco: 3, 4, 5, 8
8. 1) bochorno 2) sol 3) escarcha 4) gota 5) madrugada
9. 1) d 2) i 3) k 4) h 5) f 6) e 7) l 8) a 9) ll 10) m 11) c 12) j 13) g 14) n 15) b
1. 1) V 2) F 3) F 4) F 5) F
3. 1) e 2) g 3) a 4) i 5) c 6) j 7) h 8) f 9) d 10) b
4. posterior al momento del habla / futuro del indicativo.

UNIDAD X
A: 1) llevaron 2) mataron 3) pasó 4) llegaron 5) trajeron 6) murieron 7) pasó 8) pasaste
9) pareció 10) fue 11) suspendieron 12) tuvimos 13) hizo 14) ayudó 15) hice 16) traduje
17) descubrí 18) pudimos 19) pasó
B: 20) nacieron 21) cayeron 22) trajo 23) dio 24) se acabaron 25) cambió 26) fue
27) desarrollaron 28) permitieron 29) cambió 30) estuve 31) tuve
1. 1) F 2) V 3) V 4) V 5) F
2. acabarse – me acabo, ayudar – ayudo, cambiar – cambio, caer – caigo (irr),
desarrollar – desarrollo, descubrir – descubro, dar – doy (irr), estar – estoy (irr), hacer – hago
(irr), llegar – llego, llevar – llevo, matar – mato, morir – muero (irr), nacer – nazco (irr),
parecer – parezco (irr), pasar – paso, permitir – permito, poder – puedo (irr), ser – soy (irr),
suspender – suspendo, tener – tengo (irr), traducir – traduzco (irr), traer – traigo (irr)
3. 1) No es necesario. 2) acabó / se echó 3) No es necesario. 4) ayudó 5) cambió 6) No
es necesario. 7) No es necesario. 8) llegó / asesinó 9) llevó 10) No es necesario. 11) No es
necesario. 12) pasó / saludó
4. 1) agobiante 2) fíjate tú 3) lo de 4) lo 5) menos mal 6) menudos 7) pica 8) se pasó 9) resulta
que 10) rollo
5. 1) pasaron 2) parecieron 3) fueron 4) tuvieron 5) hicieron 6) tradujeron 7) pudieron
8) trajeron 9) dieron 10) estuvieron
320 CLAVES
Expresión oral
2. A. nació / descubrieron / empezó / contrató / empezó B. grabó / se publicó / consiguió /
sirvió / fue / pudo C. dejó / mostró / se convirtió / vendió / conquistó D. lanzó / compuso.
3. pasé - Iª sg. (pasar), dejó - IIIª sg. (dejar), aprendí - Iª sg. (aprender), hiciste - IIª sg. (hacer),
aumenté - Iª sg. (aumentar), desarrollaste - IIª sg. (desarrollar), fue - IIIª sg. (ser),
despegaste - IIª sg. (despegar), olvidaste - IIª sg. (olvidar), descubrí - Iª sg. (descubrir),
enseñaste - IIª sg. (enseñar), escribí - Iª sg. (escribir), perdoné - Iª sg. (perdonar),
conocí - Iª sg. (conocer)
5. 1) El día en que le conoció a él 2) Que este todavía era un niño 3) Sus ojos y su barba 4) Lo
vio solito 5) Hasta el amanecer.
1. Año Nuevo - 1 de enero; San Valentín - 14 de febrero; Final de Las Fallas de Valencia / Día
del Padre - 19 de marzo; San Jordi - 23 de abril; Día del Trabajo - 1 de mayo; Fiesta Mayor
de Madrid - 15 de mayo; San Fermín de Pamplona - 7 de julio; Día del Apóstol Santiago - 25 de
julio; Asunción de Nuestra Señora, la Virgen María - 15 de agosto; La Virgen de Ermitana - 7 de
septiembre; Santina en Covadonga - 8 de septiembre; Feria de Albacete - 7 - 17 de septiembre;
San Mateo - 21 de septiembre; Señora de la Merced - 24 de septiembre; Día Nacional de
España - 12 de octubre; Halloween - 31 de octubre; Día de Todos los Santos en España / Día de
los muertos en México - 1 de noviembre; Noche Buena - 24 de diciembre; Navidad - 25 de
diciembre; Noche Vieja - 31 de diciembre.
2. 1) h 2) a 3) f 4) e 5) j 6) c 7) b 8) g 9) d 10) i
3. memorable, sonado, sensacional / célebre, popular, famoso / triunfante, victorioso,
vencedor, campeón / imaginario, fingido, ficticio, falso / susto, espanto, pánico, terror, temor,
miedo / desvergonzado, atrevido, fresco, descarado, caradura, insolente /enormidad, locura,
absurdo, disparate / gripe, catarro, resfriado / error, equivocación, descuido, fallo, necedad
/ fatigante, agobiante, abrumador, sofocante, agotador / ocurrir, suceder, acontecer.
1. a. adjudicaron, fue, trabajaron, ganó, provocó, fue, encargó, estuvo, se vendieron, fue, inspiró
cambió, supo, se enteró, ordenó, retiró, multó
b. Respuesta acorde con los modelos de conjugación o los conjugadores en línea.
c-d. Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
2-6. Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.

UNIDAD XI
1. 1) F 2) V 3) F 4) F 5) V
3. 1) la prensa amarilla 2) la prensa rosa 3) estar al tanto 4) estar suscrito 5) hojear
4. 1) d 2) a 3) c 4) b
5. Se usa el pretérito perfecto en el titular “Han encontrado el mejor antídoto contra la
tristeza” con el fin de indicar una acción anterior al momento del habla, cuyo efecto repercute
en el presente.
6. subscribir
Participios: roto (de romper), puesto (de poner), envuelto (de envolver), rehecho (de rehacer).
Expresión oral
1. 1) La aplicación móvil se denomina Periódicos Españoles. 2) La aplicación pesa 2,98
megabytes, es decir, menos de 3 megabytes. 3) La interfaz de la aplicación es muy liviana.
4) El presentador está leyendo el Diario de Levante. 5) Algunos periódicos que se pueden
consultar a través de la aplicación son ABC, 20 minutos, El Confidencial, El Economista, El
Mundo, El País, El Tiempo, La Vanguardia, La Razón, la Voz de Galicia, etc. 6) Google Noticias
no funciona en territorio español. 7) La aplicación es muy rápida y se adapta a la resolución
de la pantalla del teléfono. 8) La aplicación depende de la conexión a Internet. 9) Una
hemeroteca es una biblioteca en la que se guardan y se sirven al público periódicos y otras
publicaciones periódicas. 10) Se pueden consultar también algunos periódicos
internacionales como BBC Mundo, Europa Press, etc.
2. Participios irregulares: abierto (de abrir), contradicho (de contradecir), cubierto (de
cubrir), devuelto (de devolver), dispuesto (de disponer), envuelto (de envolverse), expuesto
(de exponer), hecho (de hacer), suelto (de soltar), visto (de ver)
Participios irregulares: alquilado (de alquilar), averiguado (de averiguar), cambiado (de
cambiar), construido (de construir), enviado (de enviar), escogido (de escoger), pagado
(de pagar), rehusado (de rehusar), unido (de unir), vendido (de vender)
3. 1) escritas, 2) dicho, 3) cerrada, 4) edificado, 5) recibida, 6) terminado, 7) leídas,
8) compradas, 9) respuestas, 10) firmado, 11) recibida, 12) satisfecho
4. 1 b), 2 f), 3 a), 4 e), 5 d), 6 c), 7 k), 8 j), 9 l), 10 g), 11 i), 12 h)
5. 1) internet, 2) historieta, 3) telégrafo, 4) libro, 5) radioafición, 6) correo electrónico,
7) revistas, 8) anuncios publicitarios, 9) gacetas oficiales, 10) lenguaje de señas.
7. 1) ha propuesto, 2) han impuesto, 3) ha cumplido, 4) hemos expuesto, 5) han comunicado,
ha muerto, 6) habéis devuelto, 7) ha hecho, ha deshecho, 8) has puesto, 9) han dicho, 10) han
escrito.
322 CLAVES
8. 1 g, 2 h, 3 i, 4 c, 5 a, 6 b, 7 f, 8 e, 9 j, 10 d
9. 1) televisión, 2) radio, 3) periódico, 4) teléfono tradicional, 5) telefonía celular, 6) correo
postal, 7) fax, 8) cine, 9) voz humana, 10) redes sociales.
10. 1) vi, 2) he olvidado, 3) estuve, 4) llamaste, 5) he escaneado, 6) fui, 7) habéis visitado,
8) hemos tenido, 9) nació, 10) ha acabado.
1. 1) V 2) F 3) V 4) F 5) F
3. 1) d 2) c 3) b 4) e 5) a 6) h 7) j 8) i 9) g 10) f
4. Anterior al momento del habla, que influye o repercute en el presente / perfecto.

UNIDAD XII
1. 1) F 2) F 3) V 4) F 5) V
3. 1) Belén 2) Nochebuena 3) Misa del Gallo 4) Cuesta de enero
4. 1) flan 2) paella 3) cava 4) turrón duro 5) turrón blando 6) langostino
5. 1) d 2) f 3) c 4) e 5) a 6) b
Expresión oral
1. Posibles formulaciones: a) porque las tiendas han abierto antes. b) los carteles de
descuentos. c) hasta el 80%. d) dos camisetas. e) una falda, un chaleco, una camisa, tres
pantalones, botines f) más de 400 euros g) puede enfadarse h) paciencia i) 20-30 minutos
j) esperan más clientes y vender más que el año pasado k) más de 80000 l) hasta el 7 de marzo
m) respuesta libre n) el 30% o) productos baratos p) tener más ventas que el año anterior
q) el fin de semana r) comprar en gran cantidad, no dejar nada en las tiendas / no me he
propuesto gastar hasta una determinada cantidad / tarjetas a punto de quedarse sin saldo /
pasar el rato por la mañana / chollo, objeto barato, a buen precio / comprar, dejarse tentar
por una oferta / estar lleno / débil, de pocos beneficios
1. Respuesta según previa documentación.
2. 1) tardísimo 2) lejísimos 3) larguísimo 4) malísimo 5) fidelísimo 6) sacratísimo
7) comodísimo 8) amabilísimo 9) novísimo 10) sencillísimas 11) jovencísima 12) guapísima
13) riquísimo 14) antiquísimo 15) pulquérrimo 16) acérrimo 17) bonísimo 18) poquísimo
19) negrísimo 20) dificilísimo
3. Ejemplos: La cazadora de cuero es muy cara. Los zapatos de tacón son más caros /
elegantes que las alpargatas. La camiseta es tan barata como la colonia.
4. Accesorios y joyería: anillos, bufandas, cadenas, colgantes, collares, gafas de sol, gemelos,
guantes, pañuelos, pendientes, pulseras, relojes de pulsera, sombreros
Ropa: abrigos, americanas, calcetines, camisetas, cazadoras, chalecos, chanclas, chaquetas,
corbatas, faldas, gorros, jerséis, medias, pajaritas, pantalones, vaqueros, vestido
Calzado: alpargatas, botas, sandalias, zapatillas, zapatillas deportivas, zapatos
Deportes: camisetas, chándales, colchonetas, esquís, gorras, gorros, mallas, pelotas, pesas
Sudaderas, zapatillas deportivas
Perfumería y cosmética: champús, colonias, cremas, estuches de maquillaje, perfumes
Peletería: bolsos, cinturones, monederos
5. a. 6), b. 5) / 7), c. 9), d. 8), e. 1), f. 5) / 7), g. 2), h. 3), i. 4)
6. A. quedar como un guante B. meter en el bolsillo C. ponerse en los zapatos de alguien
D. estar como un niño con zapatos nuevos E. apretarse el cinturón F. llevar los pantalones
G. ponerse las botas H. comer de gorra I. quitarse el sombrero
7. 1) en 2) desde 3) hasta 4) en 5) a 6) bajo 7) dentro de 8) de 9) en 10) en 11) en 12) en
13) por 14) en 15) en 16) en 17) hasta 18) antes de 19) en
1. 1) V 2) F 3) V 4) V 5) F
2 - 3. Respuestas libres, acordes con los enunciados de los ejercicios.
4. 1) c 2) d 3) e 4) a 5) b 6) j 7) i 8) g 9) h 10) f

REPASO y REFUERZO I
RyRUI
2. Formales: b, c, e, g, / Informales: a, d, f
R y R U II
1. a. madre / padre; b. hijos / nietos; c. sobrinos; d. padres / abuelos //nietos ; e. cuñado
2. El más adecuado es Ángel Rubio.
3. 1) e 2) d 3) h 4) k 5) b 6) c 7) l 8) a 9) f 10) i 11) g 12) j
4. 1) a 2) i 3) d 4) b 5) h 6) j 7) c 8) g 9) e 10) f
5. 1) pensión 2) agencia de viajes 3) farmacia 4) tienda de ropa 5) huevería 6) pollería
7) hojalatería 8) papelería 9) librería 10) charcutería 11) verdulería 12) herboristería
13) ferretería 14) pescadería 15) heladería 16) gasolinera 17) juguetería 18) perfumería
19) floristería 20) panadería 21) óptica 22) zapatería 23) joyería 24) vinatería 25) lechería
R y R U III
1. A. mayoría / alquiler B. superficie / tamaño / cocina / teléfono C. electrodomésticos /
microondas D. seguridad / comercios
324 CLAVES
2. 1) b 2) a 3) c
3. 1) j 2) e 3) d 4) g 5) i 6) c 7) h 8) f 9) b 10) a
R y R U IV
1. 1) j 2) a 3) d 4) l 5) b 6) c 7) i 8) k 9) f 10) h 11) e 12) g
2. 1) c 2) e 3) b 4) d 5) a
RyRUV
1. 1) voy / durmiendo 2) estudiando / tienes 3) salgo / salen 4) queréis 5) sueles / suelo
6) vengo / vienes 7) puedes / puedo 8) me acuerdo / os acordáis 9) tienes / tengo 10) caen
/ están
2. 1) le / mí / me 2) os 3) ti / te 4) nos 5) les
3. 1) por / por 2) Ø / en 3) en / de 4) en 5) en / a / a / a 6) a / de / con 7) por
4. 1) pronto / pero 2) aún / si / ya 3) Desde 4) Entonces 5) además. 6) porque
5. a) profesores – formadores / pero – sin embargo / a favor de – en pos de / tiempo libre – ocio
/ un tipo – una suerte / seguras – fiables / acabar – desembocar / cerrados – estancos /
conseguido – logrado / además – asimismo / así – de esta manera /unas costumbres – unos
hábitos.
b) es → ser / está → estar / perciben → percibir / hay → haber / promueven → promover / siente
→ sentir / creen → creer / establece → establecer / puede → poder / sugiriendo → sugerir /
suelen → soler
c) – h) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
6. A. Ministerio de Educación B. centros privados D. Educación Infantil / preescolar
E. Educación Primaria F. Educación Secundaria / Educación Secundaria Obligatoria /
formación profesional / Bachillerato / universidad G. Educación Superior / grado / máster /
doctorado
8. Respuestas conformes al ejemplo del ejercicio.
9 – 13. Respuestas libres, acordes con el enunciado del ejercicio.
R y R U VI
1. Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
2. 1) echa en cara 2) toman el pelo 3) habla por los codos 4) da la espalda 5) duerme a pierna
suelta 6) se cree el ombligo del mundo 7) está mano sobre mano todo el día 8) arrimar el
hombro 9) no tiene dos dedos de frente 10) tiene entre ceja y ceja 11) cuesta un ojo de la cara
12) estamos hasta las narices
R y R U VII
1. Varias respuestas posibles, según el contexto.
2. a) tercer mundo / primer mundo b) segundo / quinto c) sexta vez d) noveno / décimo
3. 1) buen camino / camino bueno 2) mal gobierno 3) gran país / país grande // país grande
/ gran país 4) Mar Negro 5) peores decisiones 6) área natural 7) mejores vistas 8) hijo único
/ único hijo 9) región pobre
4. 1) madrileño 2) barcelonés 3) mallorquín 4) ibicenco 5) malagueño 6) andaluz 7) gallego
8) tinerfeño 9) gaditano 10) neoyorkino
5. está1 / tiene 2 / ocupa3 / pertenece4 / está5 / recorren6 / está7 / posee8 / se encuentran9 /

tiene10 / es11 / hay12 / son13 / tienen14 / llueve15 / nace16 / desemboca 17 / ocupan18 / llegan19 /
atraviesa20
6. 1) b 2) g 3) c 4) f 5) a 6) e 7) d
R y R U VIII
1. 1) es mayoritaria 2) Parece insólito 3) medio más saludable / más saludable medio
4) presión arterial 5) tasas más bajas / más bajas tasas 6) vehículo privado / vehículo propio
7) propio automóvil / automóvil propio / automóvil privado 8) tiempo invertido 9) grandes
ciudades 10) zonas saturadas 11) buen libro 12) perfiles sociales 13) mayor número /
número mayor 14) variante más ecológica / más ecológica variante 15) uso masivo
16) alternativa idónea 17) movilidad urbana
3. 1) horas punta 2) ida y vuelta 3) aparcamiento 4) colapso 5) atasco 6) andando
7) desplazarse 8) viajero 9) saludable
4. 1) nuestra / la vuestra 2) sus / el suyo 3) vuestras / la tuya 4) mi / la suya o las suyas
5. 1) El 2) el 3) el 4) el 5) el 6) las 7) el 8) el 9) un 10) al
6. 1) furgoneta familiar 2) confortables 3) postura incómoda 4) barato 5) correcto 6) correcto
7) medida ecológica 8) gran idea 9) buen medio 10) mayor calidad
7. A. e) k) j) c) l) g) i) h) b) d) a) f) B. g) h) i) a) d) b) f) e) c)
8. El diálogo A es formal y B informal.
Elementos de la formalidad: el saludo, el trato de usted, el uso del condicional.
Elementos de la informalidad: el trato de tú, los elementos fáticos (oye, vale).
R y R U IX
(1) podrá (2) Llegará (3) se encontrará (4) se apreciará (5) ocurrirá (6) se observará (7) se
verá (8) brillará (9) se apreciará (10) podrá (11) ocurrirá (12) serán (13) bastará
(14) cruzará
RyRUX
2. 1) A los 16 años 2) En el siglo XIX 3) A principios de año 4) a mediados 5) A finales de
6) Anteayer 7) El día de la boda 8) Hace tres días 9) dos días después 10) al cabo de dos años
3. 1) leíste 2) destruiste 3) leímos / leísteis 4) caísteis / caímos 5) huiste 6) creíste
7) construimos 8) oímos 9) dormisteis 10) disteis
4. 1) u / g 2) qu / c 3) qu / c 4) g / gu 5) Ø / y 6) y 7) c / z 8) c / z 9) u / u 10) y / y
5. 1) hizo 2) dijiste 3) fuisteis 4) supimos 5) quisisteis 6) pudiste 7) dormí / dormiste
8) durmió 9) estuvimos 10) fui 11) condujeron 12) tuvo 13) Vinimos / Vino 14) Anduviste
15) pedí / pidió
R y R U XI
1. 1) has visto 2) has recibido 3) has hecho 4) han llamado 5) ha gustado 6) has estado 7) has
leído 8) has ido 9) has jugado 10) has verificado
Respuesta libre a las preguntas.
3. Las opiniones 1), 2), 3), 4), 5), 6), 8), 9) hacen referencia al fenómeno de telebasura. La
opinión 3) lo favorece.
326 CLAVES
4. 1) b) – a atrage un public nou 2) c) – a scrie un articol de opinie 3) a) – a fi bine informat

4) e) – a participa la o conferință de presă 5) d) – a urmări un serial de televiziune 6) g) – a se
identifica cu un personaj 7) h) – a merge la o premieră 8) i) – a schimba canalul 9) j) – a filma
un interviu 10) f) – a apărea la televizor, a fi transmis la televizor
5. 1) D 2) B 3) C 4) A 5) C 6) A 7) B
6. 1) ha construido, hemos tenido, 2) ha salido, 3) ha hecho, ha difundido, ha contribuido,
4) ha ocurrido, 5) ha sido, 6) ha transformado, 7) ha desarrollado, 8) se ha quejado, 9) han
extraviado, 10) ha servido, 11) ha entrado, 12) ha tenido, 13) han coexistido.
R y R U XII
2. a) antes de b) por c) desde / desde d) por e) tras f) hasta / dentro g) de / hasta h) desde /
durante
3. A) en / a través de / en; B) desde / hasta / en / desde; C) en / en / en / en / por / entre;
D) en / sobre / a través de; E) hacia; 1) sobre todo, prácticamente, evidentemente, hoy en día;
2) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
4. (1) vienen (2) llega (3) hace (4) llegan (5) han (6) es (7) produce (8) pierden (9) dejan
(10) califican (11) disfrutan (12) desarrollan (13) reciben (14) pueden (15) tiene (16) se
recomienda (17) se utiliza (18) se necesita (19) desean (20) aprenden (21) supone
(22) reciben (23) señalan (24) entienden (25) consiguen (26) piden (27) son; 1) Respuesta
libre, acorde con el enunciado del ejercicio 2) a) hiperregalados / hiperregalado; b) más
elaborados / más propensos
5. 1) NAVIDAD 2) NOCHEBUENA 3) GALLO 4) BELÉN 5) VILLANCICOS 6) NOEL 7) LOTERIA
8) INOCENTES 9) CAVA 10) TURRÓN 11) BALTASAR 12) ORIENTE 13) REY
14) CAMPANADAS 15) SOL 16) UVAS 17) CABALGATA 18) ENERO 19) REBAJAS 20) CUESTA
UNIDAD XIII
1. 1) F 2) V 3) F 4) F 5) V 6) F 7) F 8) V 9) F 10) F
3. a) carnaval b) copla c) chirigota d) procesión e) verbena f) castell g) piña h) enxaneta
i) UNESCO
5. 1) i 2) d 3) j 4) a 5) h 6) e 7) g 8) b 9) f 10) c
6. Respuesta acorde con las reglas gramaticales estudiadas y con el texto fuente.
Expresión oral
1. 1) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio. 2) Respuesta acorde con los
diccionarios de sinónimos. 3) trabajar – se utiliza en Argentina. 4) la pelota vasca, las danzas
vascas (el aurresku), los aizkolaris / Por ejemplo, hay cierta analogía entre el aurresku del
País Vasco y călușarii de Rumanía. 5) Lopetegui, Markiegi 6) caserío 7) Respuesta libre,
acorde con el enunciado del ejercicio. 8) La madre es de origen italiano y el padre de origen
vasco. 9) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
2. 1-2) Respuestas libres, acordes con el enunciado del ejercicio. 3) Una corbata en 2003; dos
relojes, en 1986 y en 2008, un paquete de gobio en 1999. 4) unas cholas – clima subtropical,
temperaturas cálidas todo el año. 5) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
6) Ustedes – es el pronombre que utilizan normalmente los canarios en vez de vosotros. 7) No
menciona un regalo en especial. 8) La abuela. 9 - 11) Respuestas libres, acordes con el
enunciado de los ejercicios. 12) me estás vacilando – estás bromeando, me estás tomando el
pelo / estar a la altura – estar conforme a¸ dar una buena respuesta o mostrar una actitud
adecuada a una situación / ha sido difícil encontrarlo / que es fácil de decir, pero difícil de
conseguir / yo también estaría de acuerdo 13 – 14) Respuestas libres, acordes con el
enunciado de los ejercicios.
1. 1) k 2) ll 3) g 4) a 5) j 6) d 7) ñ 8) c 9) o 10) f 11) h 12) n 13) i 14) b 15) e 16) l 17) m
2. 1) adornó 2) colocamos / envolvimos 3) se disfrazó 4) comenzó / duró / lanzaron
5) brindaron / tomaron
3. 1) d 2) i 3) l 4) j 5) h 6) k 7) b 8) g 9) f 10) c 11) e 12) a
4. 1) castellano 2) turrón 3) tapas 4) propina 5) ronda 6) tenedores 7) granizado, polo
8) batido 9) cortado 10) cava 11) sangría 12) carbón
3. 1) V 2) V 3) V 4) V 5) F 6) V 7) F
4. Varias respuestas posibles, acordes con los diccionarios de sinónimos.
5. Respuesta acorde con las reglas gramaticales y el texto fuente.
Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio

UNIDAD XIV
1. 1) V 2) F 3) F 4) V 5) F 6) F 7) F 8) F 9) V 10) V
3. Respuesta acorde con el significado del diccionario y con el enunciado del ejercicio.
4. El pretérito pluscuamperfecto se usa en la oración “Los argentinos y los franceses ya habían
fabricado muñecas” para hacer referencia a un evento pasado que sucedió en un momento
anterior a otro evento del pasado (la fabricación de muñecas por los argentinos y los
franceses es anterior a la fabricación de muñecas por los españoles).
5. 1) alfil 2) caballo 3) peón 4) rey 5) dama/reina 6) torre
6. 1) pelota 2) tobogán 3) plastilina 4) títere 5) robot 6) bicicleta 7) arenero 8) balancín
9) unicornio 10) cubo de rubik
7. 1) c 2) b 3) a 4) d 5) f 6) e
Expresión oral
328 CLAVES
1. 1) Se habla de las generaciones sociales a partir de los años '20. 2) El filósofo español que
elaboró una teoría de las generaciones fue José Ortega y Gasset. Según este filósofo, una
generación tiene que dar el paso para mejorar la historia. 3) Baby Boomers (1946-1964),
Generación X (1965-1980), Millennials (1981-1996) y Generación Z (1997-____). 4) Se le
llama la Generación perdida a la Generación X. 5) En el gráfico sale también la Generación
Silent (1928-1945). 6) Las generaciones nacen bien al final de delimitados tramos de tiempo,
bien gracias a cambios históricos profundos. 7) La denominación de Millennials nació de un
libro publicado por dos sociólogos norteamericanos (Neil Howe y William Strauss) titulado
Millennials Rising. 8) La generación Baby Boomers surgió en España entre 1957-1977 cuando
nacieron casi 14 millones de bebés. Los millennials nacieron cuando en España se acabó
la dictadura, es decir, después de 1975. 9) Ya existían las nuevas tecnologías cuando nació la
Generación Z. 10) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
2 – 3. Respuestas libres, acordes con el enunciado del texto.
4. podía, éramos, había, devoraba, era, leía, quedaba, absorbía, tenía, daba, entraba, quería,
tartamudeaba, decía, mataba / Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
2. 1) h 2) d 3) e 4) a 5) b 6) g 7) c 8) f
3. aprendizaje, instrucción, estudio, educación // seguimiento, persecución, búsqueda,
caza // frenar, parar, ralentizar // afortunado, feliz, empíreo, venturoso, dichoso // nirvana,
edén, paraíso // suerte, azar, destino, fortuna, casualidad // abundancia, integridad,
totalidad, plenitud // degenerar, declinar, empeorar, decaer// inquietante, conmovedor,
turbador, alarmante, escalofriante // pérdida, derrota, fracaso, vencimiento
1. 1) V 2) F 3) V 4) F 5) F 6) F 7) F 8) F
3. 1) b 2) e 3) a 4) c 5) f 6) d 7) h 8) i 9) j 10) g
4. repetitiva en el pasado / imperfecto
5. Varias respuestas posibles, conforme al enunciado del ejercicio.

UNIDAD XV
1. a.F b.V c.F. d. F. e.F. f.F
2. A.b B.c C.b D.a E.c F.a
3. Varias respuestas posibles, acordes con los diccionarios de sinónimos.

5. Pretérito imperfecto: cruzaba, estaba // Pretérito perfecto: has pasado, he estado, he
dejado, han ido, he visto // Pretérito indefinido: conté, comenzó, decidimos, cogimos,
alquilamos, pasamos, fuimos, encantaron, decidimos, encantó, se quejaron, se hartaron,
pudimos, estuvimos, cancelaron // Pretérito pluscuamperfecto: había estado, habíamos
reservado
Expresión oral
1. pasar, dejar, ver, pintarse, volar, temblar, quebrarse, andar (x2), volver, pisar, gritar, alejarse,
llorar, cantar, rezar
2. Respuestas acordes con las definiciones de los diccionarios.
3. 1) Porque no murió en España. 2) En Francia, se tuvo que exiliar por la Guerra Civil.
3) De enfermedad, no se sabe seguro de qué exactamente.
1. a. Mi amigo acaba de salir por la puerta. b. Ha dejado de fumar hace dos semanas. c. Acabo
de leer tu mensaje. d. El concierto acaba de empezar. e. Si dejas de estudiar, te será difícil
aprobar. f. Acabamos de entrar en el museo. g. Hemos dejado de intentarlo, no vale la pena.
h. Luis acaba de llamarte.
2. A) turismo de sol y playa B) turismo de salud C) turismo de reuniones D) turismo de
naturaleza E) turismo cultural F) enoturismo
1. 1) V 2) F 3) F 4) F 5) V
3. a) villa b) reliquia c) evangelizar d) peregrinación e) infraestructura f) pernoctar
g) molusco h) credencial
4. Imperfecto: era (ser), llevaban (llevar) // Pretérito perfecto: ha sido (ser), se ha vuelto
(volverse), se ha perdido (perderse) // Indefinido: introdujeron (introducirse), impulsaron
(impulsar), se encontraron (encontrarse), fue (ser), convirtieron (convertir), alcanzó
(alcanzar), perdió (perder), modificaron (modificar), resurgió (resurgir), produjo (producir),
restauró (restaurar), mejoró (mejorar), realizó (realizar) // Pluscuamperfecto: había
evangelizado (evangelizar), habían llegado (llegar)
Respuesta acorde con las reglas gramaticales estudiadas.
5. Continúa consolidándose / se ha vuelto a disparar
6. 1) h 2) i 3) e 4) b 5) c 6) d 7) f 8) a 9) g 10) j

330 CLAVES
UNIDAD XVI
1. 1) V 2) F 3) F 4) F 5) F 6) V 7) F 8) F 9) F 10) F
3. 1) b 2) d 3) a 4) i 5) g 6) h 7) j 8) c 9) e 10) f
4. 1) h 2) i 3) f 4) g 5) b 6) c 7) j 8) a 9) e 10) d
5. 1) g 2) i 3) a 4) h 5) j 6) b 7) e 8) d 9) c 10) f
6. El futuro perfecto se usa en la oración “En 2100 el nivel del mar habrá subido tres metros”
para predecir una acción finalizada en 2100, es decir, en un momento determinado en el
futuro.
Expresión oral
1. 1) Algunos científicos dicen que la ciudad de Miami será invivible antes del final del siglo
XXI. 2) Las mareas altas producen inundaciones en Venecia. 3) La temperatura de la Tierra
sigue aumentado a causa de la cantidad de gases de efecto invernadero que la actividad
humana emite. 4) Las urbes generan el 70% de los gases de efecto invernadero. 5) El
hundimiento de Houston se debe también a la extracción excesiva de agua subterránea y a la
sustracción de petróleo y gas. Estas maniobras generan movimientos en las placas tectónicas.
6) La Ciudad de México se está hundiendo porque se ha construido sobre tierra suelta. Es
más, la extracción de agua subterránea está cambiando la topografía de la tierra. 7) En Nueva
York se quiere crear un muro de contención para proteger la zona de Manhattan. 8) Los
neerlandeses usan un sistema de pólderes. Se combinan diques, drenajes y canales.
9) Yakarta se ha hundido parcialmente también a causa de los fosos ilegales de agua potable
y del peso de los rascacielos. 10) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
1. 1) sería 2) tiraría 3) apagaría 4) desperdiciaría 5) usaría 6) iría 7) compraría 8) se llevaría
9) separaría 10) utilizaría 11) serían 12) emplearían 13) echarían 14) se practicaría 15) se
reemplazarían 16) se reduciría 17) se preservarían 18) imprimirían 19) se optaría
3. a) hiena b) merluzo c) pájaro d) ganso e) pato f) rata g) cotorra h) foca i) toro j) borrego
k) zorro l) buitres m) gusano / cerdo
4. a) malvado b) inocente c) peligroso d) ridículo e) torpe f) tacaño g) parlanchín h) gordo
i) fuerte j) astuto k) obediente l) aprovechado m) despreciable / miserable
5. 1) f 2) a 3) b 4) h 5) i 6) c 7) d 8) e 9) j 10) g
6. 1) paso de tortuga 2) memoria de elefante 3) lágrimas de cocodrilo 4) lengua de víbora
5) vida de perro 6) humor de perros 7) edad del pavo 8) ojos de águila 9) ojos de cordero
10) piel de gallina
7. 1) caballo 2) ratón / león 3) gatos 4) perro 5) pájaro 6) gato / ratones 7) toros 8) peces
9) asno 10) vaca 11) oveja 12) perro 13) pájaro 14) caballo 15) cerdo 16) oveja 17) perro
18) moscas 19) pez 20) gato 21) gato 22) oveja
9. A. 4) B. 14) C. 10) D. 17) E. 2) F. 1) G. 9)

1. 1) V 2) V 3) F 4) V 5) V 6) F 7) F 8) V
3. a. 4, b. 3, c. 5, d. 1, e. 2, f. 10, g. 9, h. 8, i. 7
4. una acción hipotética / condicional simple

UNIDAD XVII
1. a. F , b. V , c. V, d. F, e. F, f. F , g. V , h. F, i. F, j. F
2. A.b., B.a., C.a., D. c., E.b., F.b.
4. Respuesta acorde con los diccionarios de sinónimos.
Expresión oral
1. 1) F 2) F 3) F 4) V 5) V
2. melón, albaricoques, tomates, higos, uva moscatel, cebolla, melocotones, alubia,
champiñones, aguacate, ajo, zanahoria, pimiento, col, lechuga, patatas, remolacha, etc.
3. Platos, bandejas, vasos, cubiertos.
4. vasco o euskera.
6. tijă, tulpină, peduncul / a tăia în felii / frumos, frumușel, simpatic / a agăța / băiat, tânăr,
băiețandru / mă duc după pâine / ați trecut proba, examenul / ia te uită, ce ochelari.
7 - 12. Respuestas libres, según los enunciados de los ejercicios.
1. 1) batir los huevos 2) cortar la cebolla 3) freír las patatas 4) mezclar la masa 5) echar sal y
pimienta 6) calentar el aceite. // Se trata de la tortilla española.
2. Murcia -2)-c) / País Vasco - 6) - a) / Extremadura - 5) - b) / Castilla La Mancha - 1) - d) /
Ceuta - 4) - e) / Madrid - 3) - f)
3. 1) c 2) e 3) a 4) b 5) d
332 CLAVES

5. 1) mandó a freír espárragos 2) dio la vuelta a la tortilla 3) está a la sopa boba 4) corta el
bacalao 5) ha dado calabazas
1. 1) F 2) F 3) F 4) F 5) V 6) F 7) F 8) F
2. Respuesta libre, según el enunciado del ejercicio.
3. a. 3, b. 5, c. 4, d. 1, e. 2, f. 10, g. 9, h. 8, i. 7, j. 6
4. en: en coche, en tren, en avión.

Unidad XVIII
2. A.c.; B.a.; C.c.; D.c.; E.b.; F.a.
4. Instrumentos (percusión, instrumentos de viento: trombón, clarinete, flauta travesera,
tuba, oboe, saxofón). Géneros musicales: pasodobles, marchas moras, marchas cristianas,
música sinfónica, zarzuela. Respuesta según previa documentación.
Expresión oral
1. 1) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio. 2) Su pasión por la música
empieza a manifestarse en la niñez. Tiempos verbales utilizados: el imperfecto (hacía, era,
sacaba), el pretérito indefinido (se emocionaron, fue, entendí, dije). 3 - 6) Respuestas libres,
acordes con el enunciado de los ejercicios. 7) Respuesta acorde con las definiciones de los
diccionarios. 8) he seguido trabajando. 9) Respuesta libre, acorde con el enunciado del
ejercicio.
2. 1) Agricultores, productores, chefs, artesanos. 2) Respuesta acorde con el reportaje y la
información previa. 3) Es arquitecta y se ocupó de remodelar los muebles. 4) El olor a
chocolate. 5) Obras de artistas conocidos. 6) Una habitación pequeña con las paredes
cubiertas de tabletas de chocolate. 7) Por el porcentaje y la calidad del cacao. 8) Chocolate,
objetos de arte, tazas, utensilios de cocina, juegos, material publicitario. 9) Puede engordar.
Tampoco hay que tomarlo si tienes tos. Los estudios científicos afirman que es saludable.
10) Mayas, aztecas, olmecas. 11) Respuesta acorde con la entrevista y la información previa.
12) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
1. Música - Conciertos: entrada, sala, estreno, estadio, butaca, escenario, público, cartelera,
orquestra, telón //Teatro - Espectáculos: función, entrada, sala, estreno, guión, butaca,
escenario, público, comedia, cartelera, telón, zarzuela // Cine: entrada, sala, estreno, guión,
pantalla, documental, público, corto, comedia, cartelera // Escultura - Pintura: cincel, pincel,
cuadro // Museos: entrada, sala, estreno, exposición, visitantes, pantalla, guía, cuadro,
público, colección, cartelera, vitrina
2. abuchear – aplaudir / desafinar – afinar / inaugurar – clausurar / entretener – aburrir.
También otras respuestas posibles, acordes con los diccionarios de sinónimos.
4. a. colectivas – globales / paulatinamente – gradualmente / aliados – amigos / preservar –
conservar / rol – papel / extinguir – desaparecer / aspirar – anhelar / intuir – adivinar b. se
va imponiendo - acción en desarrollo gradual; se ha ido extinguiendo - acción en desarrollo
gradual; se están llevando - acción en desarrollo; se siguen publicando, proyectando o
exponiendo - acción en desarrollo; han dejado de tener - acción interrumpida
5. a. Los creadores las mantenían. b. La querían preservar. c. Se ha normalizado la figura del
padre que se los cambia. d. La cultura digital los ha alterado. e. Las obras han dejado de
tenerlo./ lo han dejado de tener.
2. Respuesta acorde con las definiciones del DRAE.
3. credencial – título / tramoya – maquinación / esbozar – dibujar / garabatear – trazar /
sumiso – obediente / escombro – residuo / desalentado – desanimado / insobornable –
íntegro / sable – espada / saña – crueldad / soez – grosero / quejido – gemido /
muleta – bastón / matanza – mortandad / destierro - exilio
4. 1) V 2) F 3) V 4) V 5) F
7 - 9. Respuestas según previa documentación.

UNIDAD XIX
1. 1) F 2) V 3) V 4) V 5) V 6) V 7) F
3. a. gremio b. contrato c. cazatalentos d. mileurista e. biología
4. 1) b 2) d 3) e 4) f 5) i 6) h 7) c 8) a 9) g
5. 1) a 2) c 3) d 4) g 5) f 6) b 7) e
6. Respuesta libre, conforme al enunciado del ejercicio.
7. entienda (entender), descubra (descubrir), sea (ser), te jubiles (jubilarse), se gane
(ganarse), haya (haber), vea (ver), digan (decir), se trate (tratarse), quieran (querer), se
334 CLAVES
ponga (ponerse), dé (dar), des (dar), deje (dejar), saque (sacar), quieras (querer), se eche
(echarse), tengas (tener), acabe (acabar), se dedique (dedicarse), quiera (querer), haga
(hacer)
Respuesta conforme a las reglas gramaticales.
8. Se usa el infinitivo porque el sujeto del verbo querer y del verbo dejar coinciden.
Expresión oral
Respuestas libres, conformes al enunciado del ejercicio.
1. da igual que no pensemos lo mismo / que estén para ti / no solo te traiga diversión / lo que
te pueda proporcionar esa persona / que los dos vayan al mismo sitio / es muy importante
que en una relación los dos seáis iguales y que estéis los dos a este nivel, pero que los dos
vayáis aumentando juntos / no tenemos capacidad para que nos quieran
3-9. Respuesta libre, acorde con el enunciado de los ejercicios.
10. una actitud positiva para que todo salga / Puede hacer posible que uno genere /
Posibles resultados que pueda obtener / Puede hacer que no tome los pasos / se
prefiera / es muy difícil que tiendan / para que sirva, para que valga, para que le demos
valor, para que tenga sentido / para que otras personas también tengan su bienestar / para
que este debate exista.
Respuesta libre, conforme al enunciado del ejercicio.
1. 1) i) – estar; 2) g) - dejar; 3) a) - aceptar; 4) j) - disfrazarse; 5) h) - pasar; 6) f) - pedir;
7) c) - conseguir; 8) d) - preocupar; 9) e) - acabar; 10) b) – tener.
2. 1) c) se ponga / i) enseñe; 2) d) cierre; 3) a) muestre / f) dé; 4) e) vaya, traiga; 5) g) ayude,
saque / j) acompañe; 6) g) ayude, saque / j) acompañe; 7) h) juegue; 8) c) se ponga; 9) b)
pague; 10) f) dé.
3. 1) b; 2) c; 3) f; 4) a; 5) d; 6) e; 7) i; 8) j; 9) k; 10) g; 11) l; 12) h.
4. Posibles respuestas: a) 4 / 10; b) 13; c) 3 / 4/ 9 / 16; d) 1 / 2 / 10; e) 3 / 6; f) 2; g) 14;
h) 11 / 15; i) 7 / 9; j) 8; k) 16; l) 4 / 5 / 8; m) 4; n) 15; o) 4; p) 14.
5. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio y las reglas gramaticales.
6. 1) haya sido 2) traigan 3) hayan tardado 4) atiendan 5) esté 6) vayamos 7) hayamos podido
8) haya gustado 9) hayan sacado 10) hayan cambiado 11) estemos 12) tomemos 13) cambien
14) sea 15) ofrezcan 16) hayan ofrecido 17) hayan traído 18) hayas dejado 19) olvides
20) traigan 21) hayas engordado 22) comas
Respuesta libre, acorde con el significado de los verbos y el enunciado del ejercicio.
1. 1) V; 2) F; 3) V; 4) V; 5) V; 6) F; 7) V 8) V.
3. a. 6; b. 5; c. 10; d. 1; e. 3; f. 9; g. 4; h. 8; i. 7; j. 2
4. 1) literatura – literario; 2) ventaja – aventajado; 3) guerra – guerreador; 4) emoción-

emocionante; 5) soledad- solitario; 6) gloria – glorioso; 7) independencia -independiente;
8) decepción –decepcionado
5. subjuntivo presente / las oraciones a las que pertenecen van regidas por verbos que
expresan posibilidad, permiso.

Respuestas libres según previa documentación.
UNIDAD XX
1. 1) V; 2) F; 3) F; 4) F; 5) F.
2. 1) d; 2) c; 3) a; 4) b.
3. 1) c; 2) e; 3) d; 4) a; 5) b.
Expresión oral
1. 1) F 2) V 3) F 4) F 5) F 6) F 7) F 8) V 9) V 10) V
2. colaboréis, no utilices, vayas.
3. 1) Imagina que trabajas en una cocina de cristal. 2) La pasión por la gastronomía es el
primer paso que debes tener como cocinero. 3) Trabaja con rapidez y precisión, mantén tu
área limpia y nunca entregues un plato manchado 4) Preocúpate de que la comida les haya
gustado a tus clientes 5) Déjate sorprender por tus compañeros, sé humilde y entra siempre
en la cocina con ganas de aprender algo nuevo.
4. imagina, trabaja, mantén, no entregues, preocúpate, déjate, sé, entra, no olvides
Respuesta libre, acorde con enunciado del ejercicio.
1. 1) sean 2) hayas elegido 3) cubra 4) pille 5) vivas 6) sigas 7) recete 8) informe 9) busque
10) den 11) te pongas 12) eches 13) os necesitéis 14) os visitéis 15) os convirtáis
16) preguntes 17) emprendas 18) tengas 19) des 20) sea 21) lleves 22) necesites 23) envíe
24) traigan 25) vengan 26) tengan 27) dejes 28) hagas
Ejemplo: Una vez que 2)…hayas elegido.. (elegir) la universidad de acogida, deberás llevar a
cabo una serie de trámites → Nada más elegir la universidad de acogida, deberás llevar a cabo
una serie de trámites.
3. A. para que des; B. es posible que te quedes dormido; C. para que puedas almacenar / es
recomendable que descanses; D. para que no padezcas / es preferible que comas; E. no es la
mejor idea que te atiborres / es importante que estés; F. es bueno que elijas; G. puede que
parezca / es mejor que evitar; H. para que sigas; I. es obligatorio que estudies / que hagas /
es más útil que estudies
336 CLAVES

5. 1) cerradas; 2) patios; 3) cerraduras; 4) instante; 5) insospechados; 6) serie;
7) comercialización; 8) talonarios; 9) buzón; 10) veraneo; 11) persianas; 12) habitada;
13) rota; 14) pruebas; 15) merodeando.
6. se mantengan (mantenerse); se aseguren (asegurarse); comprueben (comprobar);
cambien (cambiar); cierren (cerrar); salgan (salir); escondan (esconder); incluya (incluir);
permita (permitir); estén (estar); pida (pedir); retire (retirar); delate (delatar); cuente
(contar); baje (bajar); valore (valorar); ilumine (iluminar); transmita (transmitir); entre
(entrar); llame (llamar); toque (tocar); llamen (llamar).
Respuesta acorde con el enunciado del ejercicio, por ejemplo: la anteposición de la
conjunción para que.
Por ejemplo: Tampoco creo que haya cerrado la puerta con llave.
1. 1) F 2) F 3) F 4) V 5) V 6) F 7) V 8) V.
3. a. 7, b. 8, c. 9, d. 10, e. 6, f. 5, g. 4, h. 2, i. 1, j. 3.

UNIDAD XXI
1. Respuesta libre, acorde con el texto y el enunciado del ejercicio.
3. A 4, B 1, C 3, D 2, E 5
Expresión oral
1. 1) 15 años 2) 900 euros al mes 3) 2, uno para ir y otro para volver 4) No, le da de baja y
luego de alta 5) Ácido úrico por las nubes y dolor de espalda.
1. 1) b 2) e 3) d 4) f 5) a 6) g 7) c
3. a) 4; b) 5; c) 1; d) 2; e) 6; f) 3.
Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio, por ejemplo: el trato de cortesía o
familiar.
4. tú: admite, no consientas, convierte, duerme, no mientas
usted: no admita, consienta, no duerma, invierta, sugiera
nosotros, -as: consintamos, convirtamos, no invirtamos, mintamos, transfiramos
vosotros, -as: admitid, no admitáis, invertid, no mintáis, sugerid
ustedes: no consientan, conviertan, duerman, inviertan, transfieran
6. a) elegimos / preferimos b) se adhieren c) presiento d) advierten e) elijáis f) confieren
g) difieran h) divirtamos i) requiráis j) hieras
7. 1) c 2) f 3) d 4) a 5) b 6) e
8. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio y el ejemplo.
9. 1) laboral 2) completa 3) formación 4) remunerado 5) flexible 6) humanos 7) feriado
8) baja 9) contrato
10. 1) c 2) d 3) g 4) a 5) a 6) b 7) f 8) e 9) l 10) k 11) h 12) i.
11. 1) d 2) c 3) f 4) a 5) b 6) j 7) e 8) i 9) g 10) h
12. 1) d 2) f 3) a 4) b 5) h 6) c 7) e 8) g
13. 1) h 2) b, c, e 3) a 4) b, c, e 5) d 6) i 7) g 8) h 9) f
14. 1) contratan 2) solicita 3) adquieres 4) están 5) trabajes
15. Respuesta libre, acorde con el texto fuente.
1. 1) F 2) V 3) F 4) V 5) V 6) V 7) V 8) F
3. a. 4, b. 5, c. 1, d. 2, e. 3, f. 10, g. 9, h. 8, i. 7, j. 6
4. un mandato o una orden / imperativo

UNIDAD XXII
1. 1) F 2) F 3) F 4) V 5) V 6) V 7) V 8) V 9) V 10) V
3. a. asesinato, b. robo, c. hurto, d. delito, e. violencia doméstica, f. vandalismo, g. acoso escolar,
h. menudeo de drogas, i. tráfico de personas, j. terrorismo
4. 1) g 2) h 3) a 4) j 5) b 6) i 7) e 8) f 9) c 10) d
Expresión oral
338 CLAVES
1. tomen, puedan, eviten, sea (cauta), emitan, acerque, brinden, sea, pidan, acerquen, hagan,
necesitemos
2. delincuencia, áreas aledañas, robo, agentes, dispositivos de control, unidades policiales,
patrullajes, identificar, jefe de operaciones
4. Los animamos que / les sugerimos que / les aconsejamos que / les instamos que.
6-7. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
8. pueda, sea, haga
9. Respuesta acorde con las definiciones de los diccionarios y otras fuentes de información.
1. 1) ningún / toda 2) nada (nadie) 3) nada 4) cualquier 5) mucha (poca / demasiada)
6) algunos (pocos) 7) cualquier 8) cualquier 9) algunos (muchos) 10) muchos (algunos)
11) muchos / pocas / cada 12) todo 13) nada (ninguno) 14) cualquiera 15) alguno
2. 1) contrabando 2) atraco 3) chorizo 4) esposas 5) antecedentes
3. a. te pongas / se ponga, b. vengas / venga, c. me pongas / me ponga, d. pásame / páseme,
e. firma / firme, f. déjalo / déjelo, g. manipules / manipule, h. lo involucres / lo involucre, i. lo
retes / lo rete, j. localiza / localice, k. mantente / manténgase, l. lances / lance, m. vayas / vaya,
n. te pases / se pase, o. te agobies / se agobie, p. cuéntame / cuénteme, q. no me mientas / no
me mienta, r. aplícate / aplíquese, s. te hagas / se haga, t. le quites / le quite, u. ahórrate /
ahórrese, v. ve / vaya.
1. 1) F 2) V 3) F 4) F 5) V 6) F 7) V 8) V 9) V 10) F
3. incidente - vicisitud, advertencia - admonición, andrajoso - astroso, arrojar - aventar,
asentarse - instalarse, asustado - amedrentado, celda - calabozo, cuchillo - navaja, dádiva -
limosna, detener - trincar, infame - inicuo, jovenzuelo - mozalbete, molesto - estomagante,
precaución - desconfianza, prójimo - congénere
4. Subjuntivo presente: tengan, pongan, devuelvan, se ponga / Subjuntivo perfecto: haya
venido
5. 1) i 2) j 3) e 4) c 5) d 6) b 7) f 8) a 9) g 10) h
6. 1a, 2b, 3b, 4c, 6a, 7b sentido general, 7c sentido contextual, 8a

UNIDAD XXIII
1. 1) F 2) F 3) F 4) F 5) F
Expresión oral
3. 1) La canción 3 de la cara B 2) Melquiades 3) 58 minutos 4) 46 minutos 5) A 400 metros
6) Leche, agua y después café 7) En el horno 8) La pone directamente en el fuego 9) Los ha
probado mejores 10) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
1. a. Mis libros se publicaron el año pasado. / b. Estos edificios se construyeron por una
empresa alemana. / c. Las tazas de porcelana se adornaron con dibujos japoneses. / d. Los
árboles de mi jardín se plantaron hace dos meses. / e. Las paredes se pintaron en colores
vivos.
2. 1) j 2) k 3) h 4) a 5) e 6) g 7) i 8) c 9) d 10) b 11) f
3. agujero, brecha, orificio, grieta / instrumento, utensilio, herramienta / conexión, enlace,
relación, vínculo / formular, afirmar, pronunciar / rastro, marca, huella / rivalizar, luchar,
competir / nutrir, sustentar, reforzar / juguetón, inquieto, travieso, pícaro / aglomeración,
pila, cúmulo, conjunto, montón.
1. Respuesta acorde con las reglas gramaticales.

UNIDAD XXIV
3. Respuesta libre, acorde con las definiciones de los diccionarios.
Expresión oral
340 CLAVES
1. 1) V 2) V 3) F 4) F 5) F 6) F 7) F 8) V 9) F 10) F
1. 1) necesitaba / se había estropeado 2) había ido 3) había desayunado / había encontrado
4) tomarían 5) escogería 6) alquilaba / veía 7) se había casado / habían estado 8) quería /
podíamos
2. 1) esa semana les había enviado un nuevo artículo de opinión y que ya se lo habían
publicado 2) cuando era pequeño solía jugar a videojuegos después de comer, pero que en
aquel momento ya no tenía tiempo para esas cosas 3) tenía que llamar a Victoria antes de las
9am porque después nunca estaba en casa. 4) hasta aquel momento no había visitado el
museo Thyssen-Bornemisza, aunque llevaba viviendo en Madrid 20 años. 5) si hacía mis
deberes, hoy iríamos los dos de compras. 6) cuando llegaron a Craiova, hacía un tiempo
excelente y se dieron cuenta de que la ciudad no había cambiado nada. 7) estaban tomando
un café en la terraza cuando llegó su jefe y la mandó derecha a la oficina. 8) el otro día se
había cambiado de móvil y se había pasado a contrato para pagar menos al mes 9) cuando
quiso leer de nuevo la entrevista, observó que había desaparecido del sitio web. 10) ese día
habían publicado la nueva entrada en el blog cuando les llamamos por teléfono.
3. 1) declaró; 2) se preguntaron; 3) advirtió; 4) tenían; 5) respondió; 6) había tenido;
7) trabajaba; 8) había fallecido; 9) había tenido; 10) había separado; 11) había mentido;
12) había encontrado; 13) preguntó; 14) había dicho; 15) creía; 16) alejarían; 17) dejaría;
18) afirmaba; 19) serían; 20) tenía; 21) dijo; 22) quería; 23) tenían; 24) estaba;
25) desheredaba; 26) exclamaron; 27) tranquilizó; 28) iría; 29) necesitaba; 30) sabía.
4. 1) no 2) sí 3) no 4) no 5) sí
1. 1) V 2) V 3) F 4) F 5) V 6) V 7) V 8) V
3. a. 10, b. 9, c. 8, d. 7, e. 6, f. 5, g. 4, h. 3, i. 1, j. 2
4. Cuando los padres olvidaban o morían, con ellos se borraba parte de sus propias personas;
incluso situaciones, escenas, momentos que tal vez desconocían. Un padre, y, sobre todo, una
madre, poseían recuerdos que sólo ellos tenían, como un álbum de imágenes que guardaban
en el disco duro que les borraría la muerte: los hijos en la cuna, sus primeras palabras, pasos,
miedos y pesadillas; sus primeras ilusiones o decepciones.

REPASO y REFUERZO II
R y R U XIII
1. Varias respuestas posibles, acordes con el contexto.
2. a. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio. b. Respuesta libre, acorde con el
enunciado del ejercicio. c. Respuestas acordes con las reglas gramaticales. d. 1) achacar;
2) batalla campal; 3) tomatazo; 4) leyenda; 5) fiesta; 6) plaza; 7) comitiva; 8) jolgorio;
9) gamberrada; 10) tajantemente; 11) poste; 12) pringar; 13) afortunado; 14) procesión;
15) lugareño
3. 1) está; 2) es; 3) está; 4) está; 5) está; 6) eres; 7) está; 8) está; 9) es; 10) estamos; 11) está;
12) está.
4. 1) g; 2) d; 3) b; 4) f; 5) h; 6) i; 7) e; 8) c; 9) a.
R y R U XIV
1. (1) eran, (2) es, (3) está, (4) tiran/tiraban, (5) se fijan/se fijaban, (6) cae/caía,
(7) ganan/ganaban, (8) pierden/perdían, (9) jugaban, (10) representaban, (11) juegan,
(12) incorporan, (13) son, (14) se preparan, (15) estáis
2. Respuesta libre, según previa documentación.
Verbos en imperfecto del indicativo: era, tenía, había, se agregaba, podía, contaban, se
dispersaban, buscaban, intentaban, podían, ganaban, conseguían
3. 1) beso / consejo; 2) vientre; 3) cariño; 4) año; 5) mimo
R y R U XV
1) 19 años / 1574; 2)-5) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio; 6) San
Agustín, Florina; 7)-12) Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
R y R U XVI
1. (1) se derretiría, (2) se morirían, (3) aumentaría, (4) inundaría, (5) desaparecerían,
(6) llevaría, (7) se desplazarían, (8) se registraría, (9) desencadenaría, (10) habría, (11) se
cometerían, (12) se amplificaría
2. 1) e; 2) f; 3) a; 4) j; 5) g; 6) i; 7) d; 8) c; 9) b; 10) h
3. a. tengo monos en la cara, b. trabaja como un burro, c. se pega como una lapa, d. se puso
gallito, e. lucha como una leona, f. está pez
4. a. pájaro de mal agüero, b. oveja negra, c. ratón de biblioteca, d. lobo solitario, e. pez gordo
5. (1) habrían faltado, (2) habría denegado, (3) se habrían roto, (4) habría quedado,
(5) habrían practicado, (6) habrían hablado, (7) habrían seguido, (8) se habrían desarrollado,
(9) habrían conocido, (10) habrían muerto, (11) habrían supuesto, (12) habrían construido,
(13) habrían llegado, (14) habrían previsto, (15) habrían dicho, (16) habrían abierto,
(17) habrían vuelto, (18) habrían hecho, (19) habrían valido, (20) habrían dejado, (21) habría
descubierto, (22) se habría llamado
a. podría / podía; b. Plantas procedentes de América: cacao, maíz, patatas, tomates; planta
procedente de Europa: trigo; c. contrafactual – hipotético / tempestad – tormenta / modo –
manera / hipótesis – suposición; d. Respuesta libre, según previa documentación;
e. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
R y R U XVII
1. A.b., B.a., C.c., D.a., E.c., F.a.
2. Posibles respuestas: A - especificidad; B – una especie de; C - piscolabis; D - pasión; E – Al
final.
3. Hace referencia a España. Para más detalles, repasar Cuadro de civilización española,
Unidad VII.
4.-5. Respuestas según previa documentación.
6.-7. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
342 CLAVES
R y R U XVIII
2. (1) al lado de, (2) a pesar de, (3) por supuesto, (4) profundamente, (5) en exclusividad,
(6) sin terminar, (7) después de, (8) a otro, (9) concorde con, (10) diseñada por, (11) al frente,
(12) antes de
4. a. La Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, b. La Torre Foster o Cepsa, c. Museo
Guggenheim de Bilbao, d. La Gran Torre Santiago de Chile, e. La Torre de Cristal.
R y R U XIX
1. a) seas – para animar a alguien en una situación difícil, b) tengas – antes de un viaje,
c) pague – para mostrar su agradecimiento, d) sea – para mostrar su agradecimiento,
e) pases – cuando alguien se va de fiesta, f) bendiga – para mostrar su agradecimiento,
g) sea – para augurar un buen futuro a alguien, h) gane – antes de un concurso, i) dé – cuando
se requiere una actitud abierta de parte de alguien, j) sea – para mostrar su agradecimiento
2. a. parezca, b. apoyes, c. se inmiscuya, d. hablemos, e. seas, f. sean, g. sirva, h. se haga, i. me
vaya, j. piense, k. escuche, haga, l. digas, m. termine, n. des // Varios contextos posibles.
3. 1) c. hayan visto 2) d. haya muerto 3) g. hayáis puesto 4) a. hayan escrito 5) b. haya hecho
6) f. haya vuelto 7) i. haya abierto 8) j. hayan descubierto 9) e. hayan encubierto, haya
conseguido 10) h. hayan roto
R y R U XX
1. (1) es recomendable que nos informemos, (2) es necesario que repasemos, (3) es
importante que avisemos, (4) Es recomendable que hagamos, (5) para que de este modo los
dueños o los encargados puedan, (6) lo mejor es que usemos, (7) es aconsejable que llevemos,
(8) para que retenga, (9) para que evitemos, (10) es necesario que vistamos y calcemos,
(11) que estén ajustadas, (12) es recomendable que nos deshagamos, (13) es aconsejable que
no llevemos, (14) que tenga un peso mayor, (15) es conveniente que contratemos
2. estemos – estar / cubra – cubrir
4. Subjuntivo presente: A. presente / haya / besen / pueda; B. acuda / esté; C. se levanten /
acaben / comiencen / estén; D. sea / haya; E. sean / sirvan / estemos; F. se imponga /
establezca / regule; G. diga.
Subjuntivo perfecto: A – haya desaparecido
Estructuras oraciones regentes que requieren el subjuntivo: A. esperando a que…; eso no
quiere decir que …; B. puede parecerle fuera de lugar que…; esto no significa que...;
C. difícilmente se puede pedir.; D. [el hecho de] que; no quiere decir que ...; E. es preciso que…;
aunque …; no es que ...; F. no hace falta que …; una mínima normativa que…; G. no dependerá
sólo de …
5. Respuestas posibles: a. la presenten, b. besarle la mano, c. no respete a los profesores,
d. pidan permiso para poder levantarse, e. sea difícil establecer un código común,
f. intervengan en establecer reglas de cortesía / fijar unos cuantos aspectos prácticos
7. (1) son, (2) estamos, (3) pienses, (4) suspenden, (5) sea, (6) lea, (7) hagas, (8) dormir,
(9) podamos, (10) quedemos, (11) bebamos, (12) nos pongamos, (13) guste, (14) comas,
(15) dicen, (16) sepa, (17) comas, (18) des, (19) veas, (20) elijas, (21) gusten, (22) pongas,
(23) escuches, (24) parezca, (25) empieces, (26) funcione, (27) quite, (28) den, (29) sepa
R y R U XXI
1. A. 1) F 2) F 3) F 4) F.
B. Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
C. 1) e 2) d 3) a 4) b 5) c.
D. Las formas verbales ábrelos, retíralos, sigue, añade, deja expresan un mandato o una orden
y son formas del imperativo. Otras formas de imperativo: lava, quítales, descarta, pon, dora,
retira, deja, devuelve, sírvela
E.-F. Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
2. 1) d 2) b 3) a 4) f 5) c 6) e
3. 1) c 2) a 3) b 4) d 5) e 6) f 7) h 8) g 9) i
4. 1) estamos 2) firme 3) trabajamos 4) cobre 5) despidan
6. 1) cirujano; 2) herrero; 3) poeta; 4) alcalde; 5) cazador; 6) marinero; 7) sastre; 8) abogado;
9) juez; 10) banquero; 11) médico; 12) barbero
7. 1) lo pagues 2) te vengas 3) te martirices 4) lo ningunees 5) para 6) anima 7) seas 8) te
juegues 9) te burles 10) compórtate 11) dime 12) le hagas 13) apúntate 14) déjame
15) pregunta 16) vete 17) le eches 18) hables 19) pon 20) me lo pongas 21) le des 22) me
interrumpas 23) vuelve 24) pienses 25) estate 26) me aprietes 27) le busques 28) te dejes
29) vayas 30) me comas 31) vuelvas 32) llámalo 33) empieces
8. 1) lo paguéis 2) os vengáis 3) os martiricéis 4) lo ninguneéis 5) parad 6) animad 7) seáis
8) os jugáis 9) os burléis 10) comportaos 11) decidme 12) le hagáis 13) apuntaos 14) dejadme
15) preguntad 16) idos 17) le echéis 18) habléis 19) poned 20) me lo pongáis 21) le déis
22) me interrumpáis 23) volved 24) penséis 25) estaos quietos 26) nos apretéis 27) le
busquéis 28) os dejéis 29) vayáis 30) me comáis 31) volváis 32) llamadlo 33) empecéis
R y R U XXII
1. 1) f 2) g 3) d 4) i 5) e 6) c 7) j 8) a 9) b 10) h
2. 1) b 2) e 3) c 4) d 5) a
3. 1) te eches 2) deja 3) seas 4) baja 5) vuelvas 6) te pases 7) escúchame 8) grites 9) pon,
vayas 10) quítate 11) mantén 12) te hagas 13) lárgate 14) me mientas 15) me calientes
16) te chives 17) cuentes 18) abre 19) te acobardes 20) date 21) coge 22) bajes 23) anda
24) sal
Delincuente a sus compinches: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24
Delincuente a sus víctimas: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 20
R y R U XXIII.
1. A. 1) F 2) F 3) F 4) F 5) F.
B . Respuesta libre, acorde con el enunciado del ejercicio.
C. Respuesta acorde con las definiciones del diccionario.
2. 1) trébol 2) espejo 3) dedos 4) madera 5) escalera 6) salud 7) gatos 8) martes 9) sal
10) pestaña 11) paraguas 12) zumbido 13) pies 14) tijeras
4. A. Matemáticas B. Química C. Biología D. Sociología E. Geografía F. Historia G. Lingüística H.
Astronomía I. Medicina J. Física
R y R U XXIV
1. 1) has terminado / he leído 2) has visto 3) han anunciado / han dicho 4) ha llamado / he
dejado 5) han escrito 6) has abierto / he enviado 7) hemos recibido / hemos tenido 8) ha
compuesto 9) ha estropeado / ha descubierto 10) habéis roto / hemos perdido
Frases estilo indirecto:
344 CLAVES
1) Alguien le preguntó a Mario si había terminado de corregir el informe y él contestó que no

lo había leído hasta el final. 2) Le preguntaron a Victoria si había visto la más reciente película
de Isabel Coixet y ella respondió que le había gustado mucho. 3) Pablo fue preguntado si le
habían anunciado el día del estreno y él contestó que no le habían dicho nada. 4) Preguntó si
le había llamado alguien por teléfono y se le contestó que sí y que le había dejado un mensaje.
5) Dijo que los niños habían escrito cartas a Papá Noel y en ese momento estaban esperando
los regalos. 6) Preguntó si había abierto el buzón de tu correo electrónico y comentó que le
había enviado veinte mensajes. 7) Se quejaron de que habían recibido muchos recados aquel
día y que no habían tenido tiempo para responder. 8) Dijo que Daniel había compuesto un
cuento y en aquel momento lo leía en frente de sus amigos. 9) Observó que el ordenador no
funcionaba, preguntó si se había estropeado el ratón y se le contestó que no y que Alex le
había descubierto un virus. 10) Les preguntaron si ellos habían estropeado la cámara y
contestaron que fueron los reporteros y que así habían perdido todo el material.
3. 1) literatura 2) libros 3) contenido 4) mente 5) tierras 6) intelectuales 7) gente
8) autobiografía 9) jardín 10) verdad 11) biblioteca 12) poesía 13) memoria 14) escritor
15) miedo 16) mundo 17) siglo 18) soledad 19) pueblo 20) libertad
4. (1) entre otros (2) día a día (3) para conocer (4) en verdad (5) duda de que (6) a medida
que (7) antes de que (8) uno de (9) al pasar (10) al fin y al cabo (11) desde hace (12) en
cuestión
1) sea x 2 → ser; convierta → convertir
2) redes sociales, blogs, era digital, cuenta de Twitter
3) autores, reeditan, texto, talleres de lectura y escritura, figuras retóricas
4) vida privada, intimidad, recuerdos
5) albergar – alojar / pillar – atrapar / concentrar – condensar / diario – cotidiano / afamado
– famoso acudir – recurrir / momentáneo – instantáneo / preponderante – predominante /
propensión – tendencia / mutabilidad – versatilidad /
6) Varias respuestas posibles, acordes con el texto fuente.
7-9) Respuestas libres, acordes con el enunciado de los ejercicios.
BIBLIOGRAFIA SELECTIVA
ÁLVAREZ MARTÍNEZ, María Ángeles, BLANCO CANALES, Ana, GÓMEZ SACRISTÁN, María Luisa, PÉREZ DE LA
CRUZ, Nuria, Nuevo Sueña 1. Libro del alumno, A1-A2, Madrid, Anaya, S.A., 2015
CRUZ, Nuria, Nuevo Sueña 1. Cuaderno de Ejercicios A1-A2, Anaya, S.A., Madrid, 2015
CRUZ, Nuria, Nuevo Sueña 1. Libro del profesor A1-A2, Anaya, S.A., Madrid, 2015
ÁLVAREZ OLAÑETA, Pedro, BONACHERA ÁLVAREZ, Trinidad, Vocabularul tematic fundamental al limbii spaniole,
Bucarest, Niculescu, 2003
BRAN, Răzvan, ENĂCHESCU, Mihai (coord.), Curso práctico de español. Gramática I, Bucureşti, Editura
Universităţii din Bucureşti, colecția Didactica Magna, 2021
BRÂNZĂ, Mircea-Doru, CIOBA, Mianda (coord.), Limba spaniolă (I): gramatică şi comunicare, București, Editura
Universităţii din Bucureşti, 2010
GÓMEZ TORREGO, Leonardo, El español actual: uso y norma, Madrid, Arco Libros, 1997
GÓMEZ TORREGO, Leonardo, Gramática didáctica del español, Madrid, Ediciones SM, 2005
LORIA-RIVEL, Gustavo-Adolfo, El español en serio. Curs practic de limba spaniolă, Iași, Polirom, 2005
MATTE BON, Francisco, Gramática comunicativa del español, I-II, Madrid, Difusión, 1992
PRIETO GRANDE, María, Hablando en plata. De modismos y metáforas culturales, Madrid, Edinumen, 2007
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA – ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Nueva gramática de la
lengua española, Madrid, Espasa Libros, 2009
DICCIONARIOS
ACADEMIA ROMÂNĂ – INSTITUTUL DE LINGVISTICĂ „IORGU IORDAN – AL. ROSETTI”, Dicționarul ortografic,
ortoepic și morfologic al limbii române, București, Univers Enciclopedic, 2007
ACADEMIA ROMÂNĂ – INSTITUTUL DE LINGVISTICĂ „IORGU IORDAN – AL. ROSETTI”, Dicționar frazeologic
spaniol-român, București, Univers Enciclopedic, 2008
ACADEMIA ROMÂNĂ – INSTITUTUL DE LINGVISTICĂ „IORGU IORDAN – AL. ROSETTI”, Dicționarul explicativ al
limbii române, București, Univers Enciclopedic, 2009
CALCIU, Alexandru, SAMHARADZE, Zaira, Dicționar spaniol-român, București, Univers Enciclopedic, 2005
CALCIU, Alexandru, SAMHARADZE, Zaira, Dicționar Român-Spaniol. București: Univers Enciclopedic Gold,
2009
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA – ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Diccionario Panhispánico
de Dudas, Madrid, Santillana Ediciones Generales, 2005
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Diccionario de la lengua española, 23.ª edición, Madrid, Espasa Libros, 2014
RECURSOS EN LÍNEA
https://cvc.cervantes.es/
https://tarjetaparaembarcar.wordpress.com/2017/08/01/vocabulario-uruguayo-miscelaneos/
https://www.abc.es
346 BIBLIOGRAFÍA SELECTIVA
https://www.bbc.com/mundo
https://www.elpais.es
https://www.gob.mx
https://www.mexicodesconocido.com.mx
https://www.nationalgeographic.es
https://www.planetadelibros.com
https://www.policia.es/_es/index.php#
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Diana Patricia VARELA CANO
Guida alla comprensione del testo letterario
Sorina VENIER
Dicţionar spaniol-român – Capcane, asemănări, deosebiri
Coman LUPU
Esercizi di grammatica italiana
Corina ANTON
L’interprétation consécutive. Théorie et exercices pour les étudiants roumains francophones
Lucia DRAGOMIR
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Mihaela CIOBANU, Silvia-Alexandra ȘTEFAN (coord.)

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CURSO PRÁCTICO DE ESPAÑOL

Curso práctico de español. Comunicación I reprezintă un instrument de lucru în clasă și

Curso práctico de español. Comunicación I representa un instrumento de trabajo para

1. Conf. dr. Oana-Dana BALAŞ (Universitatea din Bucureşti)

Coordonator: Mioara Adelina ANGHELUȚĂ

Coperta domeniului/colecției: FLORINA FLORIȚĂ

Tehnoredactor: Roxana Lăzărescu

Imagini copertă și interior: Carolina Hernando Carrera

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

I. Angheluţă, Mioara Adelina

© EUB-BUP pentru prezenta versiune

B-dul Mihail Kogălniceanu 36-46, Cămin A (curtea Facultății de Drept),

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO – Mihaela CIOBANU ................................................................................ 52

EXPRESIÓN ORAL – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ................................................................................................... 100

RINCÓN HISPANOAMERICANO – Simona-Luiza ȚIGRIȘ ........................................................................ 173

CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA – Carmen BURCEA ........................................ 221

COMPRENSIÓN LECTORA 2 – Silvia-Alexandra ȘTEFAN ....................................................................... 270

1 Editura Universității din București, Colecția Didactica Magna, 2021.

2 Editura Universității din București, Colecția Didactica Magna, 2021.

Nº Título y contenido unidad Contenido unidad

6 El cuerpo humano El género de los sustantivos (2)

11 Medios de comunicación Los participios regulares e irregulares

17 ¡A comer! Las preposiciones

UNIDAD I - APRENDE A PRESENTARTE

B. Lee el siguiente diálogo:

2. Completa con la información que falta, según el diálogo:

C. Lee los diálogos y completa con las frases que se dan:

1. ¡Ahora es tu turno! Contesta las siguientes preguntas:

2. ¿Conoces a tus compañeros de clase? ¿Sabes cómo se llaman? En parejas, pregunta a tu

4. Escribe las siguientes frases en el cuadro correspondiente:

1. Observa el siguiente vídeo4 y elige la respuesta correcta:

1) Luisa Martín es: 4) Claudia es:

4 https://www.youtube.com/watch?v=OKuKz6tgqRk [accedido el 6.10.2021]

2) Claudia Miralles es policía en un barrio de: 5) Se despide con:

3) El barrio donde trabaja es:

Escribe un texto para presentarte en un foro de internet, según el modelo de las

1. Deletrea los siguientes apellidos y nombres:

3. Conjuga el verbo ser y ordena las palabras para formar oraciones:

5 https://www.youtube.com/watch?v=BLjC183dtUU [accedido el 6.10.2021]

4. ¿A qué monumento y a qué ciudad corresponde cada símbolo?

1)………………………... 2)………………………. 3)………………………

4)………………… 5)…………………… 6)……………

7)……………….. 8).…………… 9)………………..

5. Relaciona las siglas con su significado:

6. Completa con la palabra adecuada del recuadro:

Hungría, soy, cómo, de, español, ustedes,

a. Soy … Francia, pero vivo en Buenos Aires.

7. ¿Qué te gusta? ¿Qué no te gusta? Escoge de la lista:

la lluvia la tarta viajar leer la nieve el cine ir en avión el fútbol

8. Traduce las oraciones siguientes del rumano al español:

Catorce alumnos participan en el máster de escritura creativa en español de la

2. ¿Conoces las banderas de estos países hispanohablantes?

a)…………… b) ……………. c)………………..

d) ……………… e)………………. f)…………………

3. ¿Cuántas fórmulas para presentarse aparecen en el texto leído?

4. ¿Cuál es el nombre?, ¿cuál es el apellido?

Apunta las respuestas de tu compañero a las siguientes preguntas. Repite luego la

CUADRO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN ESPAÑOLA

CAJÓN DE LENGUAJE COLOQUIAL

UNIDAD II - FAMILIA Y OFICIOS

Lee el texto siguiente:

2. Completa con la información que falta:

4. Contesta las siguientes preguntas:

1) levantarse _ 6) aprender _

1) Los lunes, hace deporte y va al gimnasio.