CDL - Clasa XI - Planificare Financiara

LICEUL TEORETIC „ŞERBAN CIOCULESCU”
DROBETA TURNU SEVERIN

An şcolar: 2020-2021
APROBAT: AVIZAT
CA ISJ Mehedinti CLDPS
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
Date de identificare a CDL:
1. Instituţia de învăţământ: Liceul Teoretic ”Şerban Cioculescu”

2. Denumirea operatorului economic:
3. Titlul CDL: Planificare financiară
4. Tipul CDL-ului: aprofundare/extindere
5. Profilul/domeniul de pregătire profesională: Servicii/ Economic
6. Calificarea profesională: Tehnician în activităţi economice
7. Clasa: a XI- a
8. Nr. ore: 66 ore (33 săpt. x 2 ore /zi = 66 ore/an)
9. Autorii: Prof. Andriţoiu Leontina Codruţa - profesor economist gr I
Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic ”Şerban Cioculescu”
Operatorul economic:
reprezentată de ...............................................................................................................
Calificarea profesională: 1
Tehnician în activităţi economice Domeniul de pregătire profesională: Economic
1. Notă de prezentere
Curriculum-ul pentru modulul CDL - „Planificare financiară” se adresează elevilor
din clasa a XI-a învăţământ liceal – filiera tehnologică, profil Servicii, domeniul Economic,
calificarea ”Tehnician în activități economice”.
Modulul: CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ face parte din cultura de
specialitate aferentă calificării ”Tehnician în activități economice” clasa a XI-a , învăţământ
liceal , filiera tehnologică având alocate în Planul de învăţământ un număr de 66 ore/an.
Componentă a Curriculumului Naţional, Curriculumul în dezvoltare locală (CDL)
cuprinde orele alocate pentru dezvoltarea ofertei curriculare specifice Liceului Teoretic
Şerban Cioculescu , fiind realizat în parteneriat cu operatori economici locali cu care s-au
încheiat convenţii de practică şi are drept scop dobândirea de către elevi a competenţelor
suplimentare solicitate de piaţa muncii şi crearea situaţiilor de învăţare necesare pentru
dobândirea competenţelor cheie, adaptate cerinţelor locale.
Întocmirea Curriculumului porneşte de la Standardul de pregătire profesională, pentru
calificarea Tehnician în activități economice și îşi propune familiarizarea elevilor cu
informaţii despre cum să scapi de grija lipsei banilor, cum să-ţi petreci timpul astfel încât să
câştigi şi bani, cum să devii independent financiar, cum să începi propria afacere, cum să
foloseşti un buget şi cash flow şi să dea rezultate, fiscalitatea şi contabilitatea pe care toţi
trebuie să o ştim. şi multe multe alte informaţii cu şi despre educaţie financiară.
Această ofertă curriculară, asigură cadrul pentru realizarea unei instruiri care să
permită formarea pentru calificarea Tehnician în activităţi economice corespunzătoare
profilului Servicii, domeniul de pregătire profesională Economic.
Întregul Curriculum-ul a a fost elaborat în conformitate cu nevoile de formare pentru
un contabil, planificator, administrator financiar conform ocupațiilor COR care pot fi
practicate de absolvenții calificării nivel 4 ”Tehnician în activități economice”.
Competențele cheie integrate în modul CDL ”Planificare financiară” sunt:
 Competenţe de bază de matematice, ştiinţe şi tehnologie.
 Competenţa de a învăţa să înveţi.
 Competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de
învăţare şi cunoaştere.
 Competenţe antreprenoriale.
Programa îşi propune formarea unei pregătiri axate, nu pe valorile limitate ale unei
profesii, ci pe pregătirea individului in raport cu exigentele existente pe pieţa muncii, care-i
vor asigura acestuia toate acele deprinderi, cunoştinţe şi competentele necesare sporirii
capacităţii de a gândi analitic si de a lua decizii în viitoarea ocupaţie. Includerea experienţei în
muncă la fiecare nivel îi va furniza elevului flexibilitate ocupaţională şi transferabilitate în
sistem şi pe piaţa muncii.
Se recomandă parcurgerea tabelului de corelare dintre rezultatele învăţării şi
conţinuturile învăţării. În proiectarea calendaristică profesorul îşi planifică numărul de ore
respectând ordinea logică a conţinuturilor şi particularităţile psiho - individuale ale elevilor
conform sugestiilor metodologice. Vor fi luate în considerare stilurile individuale de învăţare
ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Curriculum este centrat pe rezultatele învăţării care vizează dobândirea de cunoştinţe,
abilităţi şi atitudini necesare calificării specifice domeniului de pregătire profesională
ECONOMIC, calificarea Tehnician în activități economice:
URÎ 7 Administrarea firmei
2. Tabel de corelare dintre rezultatele învăţării şi conţinuturile învăţării
Rezultate ale învăţării suplimentare/
Rezultate ale învăţării propuse spre Conţinuturile învăţării Situații de învățare
aprofundare/extindere
URÎ 7 Administrarea firmei
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
1. Prognoza şi planificarea
7.1.3 7.2.2. 7.3.1. financiară. Elevul va fi capabil să
Prezentarea Identificare Argumentarea 1.1 Noţiunea de planificare definească noţiunea de
oportunităţilor a realistă, financiară. planificare financiară.
pentru oportunităţil creativă şi 1.2. Obiectivele şi să identifice obiectivele
activităţile or pentru independentă responsabilităţile planificării şi responsanilităţile
personale, activităţile a propriilor financiare. planificarii financiare
profesionale personale, opinii cu 1.3. Tipuri de planificare. prin exemple reale, să
şi/sau de profesionale privire la 1.4. Instrumentele recunoasca tipurile de
afaceri. şi/sau de oportunităţile planificării financiare. planificare şi să
afaceri sociale, 1.5 Planul financiar. întocmescă
economice şi instrumentele
culturale planificării financiare
referitoare la prin experimentare
dezvoltarea activă, realizarea unui
întreprinderii. portofoliu.
7.1.4 7.2.2. 7.3.1. 2. Aspecte generale privind Elevul va demonstra că
Descrierea Identificare Argumentarea investițiile personale şi ale este capabil să ia
firmei- oportunități de
oportunităţilor a realistă, deciziile corecte
plasamente pe termen lung.
de dezvoltare oportunităţil creative şi 2.1. Noțiunea de investiții privind investitiile
a or pentru independentă personale. personale si pe cele ale
2.2. Tipuri de plasamente.
întreprinderii activităţile a propriilor firmei, să fructifice
2.3. Realizarea planului de
determinate de personale, opinii cu investiţii in cadrul firmei. oportunităţile într-un
patrimoniul profesionale privire la 2.4. Supravegherea și mod cat mai eficient.
reglementarea investițiilor
cultural local, şi/sau de oportunităţile Să respecte legislaţia în
financiare.
national, afaceri sociale, vigoare, să intocmescă
European şi economice şi planul de investiţii al
mondial. culturale firmei şi pe cel
referitoare la personal.
dezvoltarea
întreprinderii
7.1.12. 7.2.10. 7.3.8. 3. Planul de afaceri. Elevul va demonstra că
Descrierea Planificarea Implicarea 3.1. Planul de afaceri- este capabil să
noţiuni introductive.
procesului de şi evaluarea activă în înţeleagă utilitatea
3.2. Funcţiile planului de
planificare şi activităţii în activitatea de afaceri şi rolul acestuia. planului de afaceri, să
evaluare a funcţie de planificare şi 3.3 Elementele planului de întocmească un plan de
afaceri.
activităţii. resursele evaluare. afaceri fezabil şi
material, realizabil.
informaţion
ale,
financiare şi
umane
Lista minimă de resurse materiale necesare dobândirii rezultatelor învățării:

 Documentaţii tehnice, economice şi juridice.
 Machete
 Computer, conexiune la internet, videoproiector
 Scanner, imprimantă, copiator
 Bibliorafturi, dosare,
 markere, flipchart
 Chestionare, fișe de lucru, fișe de evaluare
 Formulare tipizate
3. SUGESTII METODOLOGICE
Curriculumul „Planificare financiară” urmăreşte ca prin rezultatele învăţării să se
contribuie la formarea profesională a elevilor, oferind posibilitatea ca după parcurgerea
acestuia să utilizeze vocabularul economic adecvat, să identifice şi să rezolve problemele
specifice locului de muncă, să respecte codul fiscal și normele metodologice de aplicare a
acestuia. Rezultatele învăţării vor demonstra formarea abilităţilor legate de: intocmirea
planului financiar, intocmirea unui plan de investiţii eficient, realizarea unui plan de afaceri
eligibil.
Pentru modulul „Planificare financiară” în vederea realizării competenţelor, se
recomandă utilizarea metodelor activ – participative, centrate pe elev, care dezvoltă gândirea
încurajează participarea elevilor, dezvoltă creativitatea şi realizează o comunicare
multidirecţională, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale
fiecărui elev,inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Acestea vizează următoarele aspecte:
 aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi
operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea
elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
 îmbinarea şi alternanţa sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al
elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul
personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu
activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de
idei, etc.;
 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele

cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă
deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.
 Problematizarea;
 Organizatorul grafic
 Cafeneaua
 Metoda cubului
 Studiul de caz.
 Metoda bulgărelui de zăpadă (piramida)
 Demonstrația
 Exercițiul
Vor fi promovate situaţiile din viaţa reală şi se va urmări aplicarea cunoştinţelor la
probleme reale, pentru a se ţine cont în măsură mai mare de nevoile elevilor.
Exemplificarea unei metode în vederea formării unui rezultat al învăţării:
Exemplificare metoda piramidei
Cunoştinţe: Abilităţi: Atitudini:
7.1.3 Prezentarea 7.2.2. Identificarea 7.3.1. Argumentarea realistă,
oportunităţilor pentru oportunităţilor pentru creative şi independentă a
activităţile personale, activităţile personale, propriilor opinii cu privire la
profesionale şi/sau de afaceri. profesionale şi/sau de afaceri oportunităţile sociale,
economice şi culturale
referitoare la dezvoltarea
întreprinderii
Activitate: Întocmirea planului financiar al firmei.
Obiective: - Identificarea etapelor intocmirii planului financiar

- Redactarea planului financiar
Mod de organizare a activităţii: individual şi pe grupe
Resurse materiale: declarație, videoproiector, calculator
Durată: 50 minute
Desfăşurare
 Pregătire: planificarea activităţii, asigurarea resurselor materiale

 Realizare:
Etape de lucru:
1. Profesorul expune sarcina de lucru – Întocmirea planului finaciar.
Profesorul prezintă instrucțiunile de întocmire a planului finaciar al unei firme.
2. Sarcina/problema dată se lucrează individual pe fişe timp de 10 minute, elevii
completează planul manual respectând corelațiile dintre rânduri și conţinutul acestuia și
compară rezultatele.
3. Elevii formează perechi şi discută rezultatele obţinute individual;
4. Perechile se reunesc şi constituie două grupuri mai mari de lucru cu număr egal de
elevii. Se discută în grup rezultatele la care s-a ajuns lucrând în pereche şi formulează
răspunsuri la întrebările fără răspuns.
5. Se reuneşte grupa, analizează şi concluzionează asupra rezultatelor obţinute prin
rostogolirea informaţiilor. Se răspund la întrebările încă nesoluţionate până în acest moment,
de către profesor.
6. Se decide soluţia finală şi concluziile asupra paşilor de urmat în realizarea sarcinii
de lucru, precum şi asupra participării elevilor la activitate
Evaluare şi feed-back:
În final are loc o discuţie cu întreaga clasă, se analizează corelațiile dintre rândurile
planului realizat.
4. SUGESTII PRIVIND EVALUAREA
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică, prin care
profesorul va măsura eficienţa întregului proces instructiv educativ. Evaluarea urmăreşte
măsura în care elevii şi-au însuşit rezultatele învăţării propuse în standardele de pregătire
profesională.
Criteriile specifice de evaluare trebuie stabilite de profesor şi prezentate elevului,
implicîndu-l în evaluarea propriei activităţi, mărind astfel gradul de transparenţă a acordării
notelor.
Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi:
 Evaluare iniţială – reflectă nivelul de pregătire al elevului, iar ca instrumente de
evaluare pot fi utilizate probele orale şi scrise
 Evaluare continuă a rezultatelor învăţării – trebuie să se deruleze după un program

stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeşi perioadă de timp
 Evaluare finală se realizează printr-o metodă cu caracter aplicativ şi integrat la
sfârşitul procesului de pregătire şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de
realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Instrumentele de evaluare pot fi diverse:
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă:
 fişe de observaţie;
 fişe de lucru;
 proiectul;
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
 proiectul
 studiul de caz
 portofoliul
 probe practice.
Se recomandă, ca pe măsura parcurgerii modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip
formativ, cât şi evaluarea de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării, în
conformitate cu criteriile şi indicatorii de realizare prevăzuţi în Standardul de pregătire
profesională.
Exemplificarea evaluării rezultatelor învăţării
Cunoştinţe: Abilităţi: Atitudini:
7.1.3 Prezentarea 7.2.2. Identificarea 7.3.1. Argumentarea realistă,
oportunităţilor pentru
oportunităţilor pentru creative şi independentă a
activităţile personale,
profesionale şi/sau de afaceri. activităţile personale, propriilor opinii cu privire la
profesionale şi/sau de afaceri oportunităţile sociale,
economice şi culturale
referitoare la dezvoltarea
întreprinderii
Activitate: Intocmirea planului financiar al firmei.

Obiective:
 să identifice etapele de completare ale unui plan financiar.
 să participe cu interes la activităţile desfăşurate

 să comunice la nivelul clasei rezultatele obținute
 să formuleze corect, riguros şi ştiinţific, utilizând limbajul de specialitate
Criterii şi indicatori de realizare şi ponderea acestora:
Nr. Criterii de realizare şi ponderea Indicatori de realizare şi ponderea Punctaj
crt. acestora acestora
1 Primirea si planificarea 30% a) Selectarea informatiilor 60% 18
sarcinii de lucru necesare planificarii
sarcinilor de lucru.
b) Alegerea 40% 12
instrumentelor de lucru.
2 Realizarea sarcinii de lucru 40% a) Respectarea etapelor 25% 10
prezentate de profesor.
b) identificarea etapelor de 50% 20
completare.
c)Utilizarea corecta a
informaţiilor prezentate. 25% 10
3 Prezentarea si promovarea 30% a)Folosirea corecta a 20% 6
sarcinii realizate instrucțiunilor de
completare. 20% 6
b)Prezentarea unei
aprecieri globale a muncii
realizate.
c)Argumentarea activitatii 40% 12
realizate.
d)Expunerea opiniilor cu 20% 6
privire la corelațiile ce
trebuie îndeplinite.
TOTAL: 100% 100p
Fisa de evaluare a activitatii
Criterii de apreciere a performantei
Indicatori de apreciere a performanţei Punctaj

Selectarea informatiilor necesare planificarii sarcinilor de lucru
Alegerea instrumentelor de lucru(fisa de lucru, computer)
Respectarea etapelor prezentate de profesor
Identificarea etapelor de completare a planului financiar
Utilizarea corecta a informaţiilor transmise
Folosirea corecta a notiunilor de specialitate
Prezentarea unei aprecieri globale a muncii realizate
Argumentarea activitatii realizate
Expunerea opiniilor cu privire la tema studiată
BIBLIOGRAFIE
1. Dumitru Porijan, Cristian Bişa- Planul de afaceri. Concepte, tehnici, metode şi

proceduri, Editura Irecson, Bucureşti 2007.
2. Dorel Berceanu, Tudor Ciurezu- Evaluarea întreprinderii, Editura Universitaria
Craiova 2003.
3. Codul Comercial Român actualizat.
- www.legis.ro
- www.conta.ro
- www.asf.ro.

CDL - Clasa XI - Planificare Financiara

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CDL - Clasa XI - Planificare Financiara

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LICEUL TEORETIC „ŞERBAN CIOCULESCU”

DROBETA TURNU SEVERIN

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

Date de identificare a CDL:

1. Instituţia de învăţământ: Liceul Teoretic ”Şerban Cioculescu”

Lista minimă de resurse materiale necesare dobândirii rezultatelor învățării:

 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele

Obiective: - Identificarea etapelor intocmirii planului financiar

 Pregătire: planificarea activităţii, asigurarea resurselor materiale

 Evaluare continuă a rezultatelor învăţării – trebuie să se deruleze după un program

Activitate: Intocmirea planului financiar al firmei.

 să participe cu interes la activităţile desfăşurate

Fisa de evaluare a activitatii

Criterii de apreciere a performantei

Indicatori de apreciere a performanţei Punctaj

1. Dumitru Porijan, Cristian Bişa- Planul de afaceri. Concepte, tehnici, metode şi

S-ar putea să vă placă și