FIȘA DE

OBSERVARE A
LECȚIEI

1
 Instrucțiuni de completare a fișelor de observare
Observarea activității didactice (a lecțiilor) desfășurate de către profesorii mentori
reprezintă un demers esențial în contextul practicii pedagogice. După cum sugerează și numele,
prin intermediul acestor sesiuni de asistență la lecțiile profesorului-mentor, studentul practicant ia
contact cu modele de proiectare și acțiune didactice, într-un context de învățare prin observare.
Pentru a susține acest demers, studentul practicant are la dispoziție un instrument în care
va consemna observațiile făcute: Fișa de observare a lecției.
În structura acestui instrument se regăsesc mai multe secțiuni: (1) informații cu rol
introductiv și de orientare (disciplina / modulul, clasa, subiectul lecției); (2) informații cu rol de
focalizare (obiectivele operaționale ale lecției și tipul de lecție); (3) informații cu rol de precizare
a demersului didactic (tabelul principal care vizează etapele și evenimentele lecției, activitatea
profesorului și a elevilor, strategia de instruire, respectiv strategia de evaluare); (4) informații cu
rol de suport (reprezentarea schematică a etapelor și evenimentelor fiecărui tip de lecție).
Informațiile cu rol introductiv și de orientare, respectiv cele de precizare a demersului
didactic vor fi completate în baza observațiilor realizate de student și a cunoștințelor anterior
dobândite de acesta.
Prin demersul său observativ, studentul practicant va putea să sesizeze și situații în care,
pe fondul unei bune și temeinice pregătiri a scenariului lecției, pot apărea și evenimente
neanticipate, dar productive, gestionate cu măiestrie și tact de către profesorul mentor.
De asemenea, vor fi avute în vedere și aspecte ce țin de:
• angajamentul profesorului mentor în raport cu activitatea didactică, cu incidență asupra
interesului elevilor față de sarcinile de învățare;
• modalitatea de câștigare a autorității de către profesorul mentor;
• buna cunoaștere a disciplinei/ domeniului de specialitate;
• varietatea și adecvarea metodelor folosite în predare-învățare și evaluare;
• feedbackul oferit elevilor astfel încât aceștia să-și poată îmbunătăți rezultatele/
performanțele școlare.
Consemnarea observațiilor făcute de către masterand va reflecta o abordare în profunzime, marcată
prin descrieri detaliate și specificarea elementelor strategiilor de instruire și evaluare.

2
 Fișă de observare
Disciplina Clasa

Subiectul lecției

Obiectivele
operaționale ale lecției
(Obiectivele formulate vor fi
discutate cu profesorul
mentor în etapa de analiză a
lecției)

Tipul lecției Lecție de comunicare și însușire de noi cunoștințe ☐

(Selectați unul dintre cele 5 tipuri Lecție mixtă ☐
de lecții. Marcați cu un X în Lecție de formare de priceperi și deprinderi ☐
caseta corespunzătoare) Lecție de recapitulare şi sistematizare ☐
Lecție de evaluare ☐

Tabel cu evenimentele și etapele fiecărui tip de lecție

ATENȚIE! Pentru tipul de lecție ales, menționați evenimentele instruirii în tabelul de mai
jos și descrieți activitățile desfășurate în cadrul fiecărui eveniment.

3

Desfășurarea activității
Evenimentele
(Descrierea activității
instruirii
profesorului și a elevilor)
Strategia didactică Strategia de
(Precizați metode de evaluare
instruire, forme de (Descrieți succint
organizare a cum realizează
activității elevilor și profesorul
mijloace de instruire evaluarea elevilor)
utilizate)