Ministerul Educaţiei Cercetării

Direcţia Generală Învăţământ Cimișlia

Liceul Teoretic „ Ion Creangă” , Cimișlia

Coordonat Aprobat: Director

Dir.adjunct_____________ Borodin L.____________
Şef.catedrei____________ Data_________________
Data__________________

Teza semestrială repetată sesiunea de iarnă

La istoria românilor și universală clasa a X-a

Elaborat de Zgherea Alexei, grad didactic I

Decembrie 2024
 Instituția Publică Liceul Teoretic “Ion Creangă” or. Cimișlia

Teză semestrială repetată la istoria românilor și universală

Anul de studii 2023-2024 clasas a X-a

Subiectul I
Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A „… Ajungînd în fruntea neamului său, care era istovit de războaie dese, getul Burebista l-a
înălţat atît de mult prin exerciţii, abţinere de la vin şi ascultare faţă de porunci, încît, în cîţiva ani,
a făurit un stat puternic şi a supus geţilor cea mai mare parte din populaţiile vecine. Ba încă a
ajuns să fie temut şi de romani. Căci trecînd plin de îndrăzneală Dunărea şi jefuind Tracia – pînă
în Macedonia şi Iliria -, a pustiit pe celţii care erau amestecaţi cu tracii şi cu ilirii şi a nimicit pe
de-a întregul pe boii aflaţi sub conducerea lui Critasiros şi pe taurisci. Spre a ţine în ascultare
poporul, el şi-a luat ajutor pe Deceneu, un şarlatan care rătăcise multă vreme prin Egipt, învăţînd
acolo unele semne de prorocire, mulţumită cărora susţinea că tălmăceşte voinţazeilor. Ba încă de
un timp fusese socotit şi zeu… ca o dovadă pentru ascultarea ce i-o dădeau geţii este şi faptul că
ei s-au lăsat înduplecaţi să taie viţa de vie şi să trăiască fără vin. ” Strabon, Geografia

B „… Ulpius Traianus,… învingînd pe Decebal,… a supus Dacia şi a transformat în provincie

romană ţinuturile de dincolo de Dunăre… Această provincie are o circumferinţă de un milion de
paşi. După moartea lui Traian a fost făcut împărat Aelius Hadrianus…; el a rechemat armatele
din Asiria…, a încercat să facă acelaşi lucru şi în Dacia, dar l-au oprit de la aceasta prietenii săi,
ca nu cumva să fie daţi pe mîna barbarilor numeroşi cetăţeni romani, deoarece Traian, după
cucerirea Daciei, adusese o mulţime foarte mare de oameni din toate colţurile lumii romane
pentru popularea oraşelor şi cultivarea ogoarelor: căci Dacia fusese secătuită de bărbaţi în urma
lungului război al lui Decebal.”

Eutropius, Scurtă istorie de la întemeierea Romei

Nr Itemi Scor
1 Explică termenul, reieșind din contextul care îl utilizează autorul din sursa,B 0
Provincie ____________________________________________________________ 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________

2 Explică utilizînd informația din sursa A viziunea autorului asupra evenimentului 0

descris în acesta________________________________________________________ 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________ 3
4
3 Compară opiniile autorilor expuse în diferite etape ale evoluției politice a Daciei. 0
____________________________________________________________________ 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Determina prin cel puțin două argumente rolul istoric al personalitații amintite de 0
autor in sursa A. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Subiectul II

Studiază sursele și relizează sarcinile propuse:

A.”…Egiptenii au fost cei dintâi dintre toţi oamenii care au născocit anul şi l-au împărţit în
douăsprezece părţi, ţinând seama de anotimpurile lui. Au făcut această 48 descoperire —
spuneau ei — [călăuzindu-se] după stele. După părerea mea, egiptenii se arată astfel mult mai
isteţi la minte decât elenii, care din doi în doi ani mai adaugă câte o lună, ca anul să se
potrivească cu anotimpurile. Egiptenii, în schimb, împărţind anul în douăsprezece luni de câte
treizeci de zile, mai adaugă la fiecare an în parte numai cinci zile [...]. Tot egiptenii, cei dintâi, au
pus nume celor doisprezece zei şi elenii de la ei le-au luat; tot egiptenii au ridicat prima oară
zeilor altare, statui şi temple." Herodot, Istorii

B.„…Tot aceste rege [Sesostris] — mai spuneau poeţii — a împărţit pământul între toţi egiptenii,
dând fiecăruia câte un ogor pătrat, deopotrivă de mare [...]. Părerea mea este că aici se află
începuturile geometriei, care, de aici, a trecut în Elada. Ceasornicul solar, arătătorul solar şi cele
douăsprezece părţi ale zilei, elenii le-au învăţat de la babilonieni." Herodot, Istorii

C. „E veche ţara care a hrănit pe primii observatori ce au luat seama la aceste fenomene şcereştiţ,
ajutaţi de frumuseţea verii lor de care are parte îndeosebi Egiptul şi Siria, unde putem spune că
aproape toate stelele sunt vizibile, deoarece meleagurile acestor ţări sunt aşezate departe de
negurile şi ploile ce bântuie aiurea. De acolo s-au răspândit pretutindeni şi au ajuns până aici la
noi, cercetate şi probate în cursul a nenumărate secole." Platon, Legile

D.”…Ajungând rege Kheops, peste ţară s-au abătut tot felul de rele [... El] le-a poruncit
egiptenilor să muncească pentru el. Pe unii i-a folosit la căratul pietrei de la carierele de piatră
din muntele Arabiei până la Nil [...]; altora le-a dat în grijă să le ia în primire şi să le care [... La
aceste corvezi] au muncit fără întrerupere câte o sută de mii de oameni. Zece ani s-au scurs în
care poporul a muncit greu la făcutul drumului pe care se cărau pietrele, lucrare, după părerea
mea, cu nimic mai prejos decât însăşi piramida [...]. Numai pentru ridicarea piramidei au trebuit
douăzeci de ani." Herodot, Istorii
Studiază sursele A-Cși cunoștințele anterioare, pentru a redacta un eseu intr-o pagină cu tema:

. Contribuţia civilizaţiei antice în constituirea actualei civilizații europene

1. Formulează argumente relevante(cel puțin trei),coerent din punct de vedere științifi, pentru
a-ți susține opinia referitoare la tema propusă. 10p.
2. Explica relația de cauză-efect, cel puțin doua. 5p
3. Integrează critic informațiile din sursele propuse. 3p.
4. Expune ideile în baza unui plan logiccare să includă întroducere, cuprins, concluzie.5p.
5. Utilizează corect limbajul istoric. 2p
 Subiectul III

Studiază harta și realizează sarcinile propuse.

Nr Itemi Scor
1 Propune un titlu pentru hartă reieșind din informația oferită de aceasta.Explică 0
răspunsul cu trimitere la hartă. 1
_____________________________________________________________________ 2
_____________________________________________________________________ 3

2 Numește un proces istoric relevant pentru dezvoltarea societății antice, pentru care 0
harta poate servi ca sursă de informare.Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________

3 Formulează în baza hărții o concluzie referitoare la evoluția în timp a acestui proces. 0

Argumentează răspunsul. 1
____________________________________________________________________ 2
____________________________________________________________________ 3
____________________________________________________________________ 4
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 Competențe specific
1.Utilizarea limbajuluiistoricîn diverse situații de învățareși de viață,
respectândculturacomunicării.
2. Amplasareaîntimpșispațiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor,
înscopulînțelegeriicontinuitățiișischimbăriiînistorie.
3. Analizacritică a informației din diferitesursepentruformareacetățeanuluiactivșiresponsabil.
4. Determinarearelației de cauzalitateînistoriepentruformareauneigândirilogiceși a spiritului
critic.
5. Valorificarea trecutului istoric și a patrimoniul cultural , manifestând respect față de țară și
neam.

Unități de competență
1.2 Formulareaenunțurilor cu caracteristoric, utilizândnoțiunilespecificeperioadamodernă
2.3 Elaborareaconcluziilor,înbazainformațiiloroferite de hartă,privindconsecințeleevenimentelor,
proceselor, fenomenelor.
3.2 Comparareainformațiilor din sursepentru a susține, combatepunctele de vedere cu referire la
istoria modern.
4.2 Încadrarearelațiilor de cauzalitateînexplicareaevenimentelor, proceselor, fenomeneloristorice
5.2 Argumentareacontribuțieipersonalitățilorîncrearea ,păstrarea,

III Obectivele de evaluare. Elevul va fi capadil să:

O1 Explice semnificaţia termenilor istorici

O2 Utilizeze limbajul de specialitate
O3 Utilizeze informaţiile oferite de hartă pentru a caracteriya un proces, eveniment istoric
O4 Să-şi exprime puctual de vedere asupra unor procese, evenimente istorice
O5 Integreze informaţiile din surse redactând un eseu istoric.

IV Matricea de specificaţie

Domenii de conţinut Cunoştere şi Aplicare Interpretare Total

înţelegere Creare

Limbaj de specialitate 2 puncte 2 puncte 4 pucte

3,85 % 3,85% 7,695 %

Timp şi spăţiu 11 puncte 11 puncte

21,15 21,15 %

Surse istorice 9 puncte 3 puncte 12 puncte

17,31 5,77% 23,08%

Relaţie cauză-efect 5 puncte 5 puncte

9,62% 9,62 %

Fapte 3 puncte 4 puncte 13 puncte 20 puncte

istorice, evenimente, procese 5,77 % 7,69% 25,00% 38,46%

Total 9,62% 55,75% 34,62% 100%

 Barem de corectare

Subiectul I

Nr. Răspuns corect/ posibil Mod de acordare a punctelor Punctaj

Max

1 Explicarea termenului de provincie 0 p. răspuns greșit/lipsă 2 puncte

utilizarea sursei B 1 p.-explicație parțială,fără aține

cont de mesajul sursei.

2p.- explicațiee deplină, reeșind din

mesajul sursei.

2 Descrierea evenimentului , în baza 0 p. răspuns greșit/lipsă 4 puncte

sursei A crearea statului dac de către
Burebista 1p. Construește o afirmație
corectă,fără a ține cont de mesajul
Suport din sursă: descrierea procesului sursei.

2p. Construește o afirmație corectă,

pornind dela informația din sursă.

3 Compară evenimentele utilizând Compară 1p 4 puncte

sursa A şi B.
0 p. răspuns greșit/lipsă
Răspuns posibil: comparații dintre
dezvoltarea daciei din diferite etape. 2p. Comparație corectă și deplină.

Argumentează 2p

Argumentare porțială

Argumentare deplină, valorifică

4 Descrie personalitatea cu trimitere la Construește o afirmație 3p 6 puncte

sursa A și la cunoștințele obținute 0p- răspuns greșit/lipsă
anterior, importanța istorica.
1p- afirmație formulată corect, doar
reflectă parțial cerință itemului.

2p- afirmația formulătă reflectă deplin

cerință itemului.

Explică 3p

1p- explică cu trimitere la sursă.

2p- explică cu trimitere la sursă și

cunoștințele obținute anterior.
Subiectul II
Nr. Răspuns corect/ posibil
1 Formulează argumente relevante
corecte din punct de vedere științific
pentru a-ți susține opinia referitoare
la tema propusă: Contribuţia
civilizaţiei antice în constituirea
actualei civilizații europene
Argumentele formulate, cel puțin trei.
2 Explică relațiile de cauză-efect (cel
puțin 2)
Mod de acordare a punctelor Punctaj
Max
Formulează trei argumente (6p.) 10
puncte
0 p. –pentru un răspuns lipsă;
1 p –argument parţial/ declarativ;
2 p –argument construit corect
(raţionament
şi exemplu), corect ştiinţific.
Concordanţa argumentelor cu
opinia 2p.
0 p. –pentru un răspuns lipsă;
1 p. –argumentele susţin parţial/
insuficient
opinia exprimată în introducere;
2 p. –argumentele susţin opinia
exprimată în
introducere, sînt relevante şi
suficiente.
Relevanţa tematică a argumentelor
2p.
0 p. –pentru un răspuns lipsă;
1 p. –argumentele abordează parţial/
unilateral
tema propusă;
2 p. –argumentele abordează
multilateral tema.
Explică 4p 5 puncte
0p pentru răspuns greșit lipsă.
1p x 2prelația cauză-efect este
exprimată simplist, fără conectori.
 2p x 2 răspuns corect, deplin.

Relevanța tematică 1p

1p –relațiile de cauză-efect propuse

reflect.

3 Interpretarea criticădin sursele 0 p. –pentru un răspuns lipsă sau fără a 3 puncte

propuse în propriul text. face trimitere la surse;

1 p. –se fac unele încercări de

valorificare a surselor; textul surselor
este

preluat fără a fi integrat în text;

2 p. –sursele sînt valorificate corect

dar parţial;

3 p. –toate sursele propuse sînt

valorificate corect.

4 Expune ideile de bază unui plan Introducere 2 puncte 5 puncte

logic care să conțină introducere
cupris, concluzie. Cuprins 1 punct

Concluzie 2 puncte

5 Utilizează corect limbajul istoric. Limbajul partial relevant pentru tema 2 puncte
propusă 1p

Limbajul adecvat relevant pentru tema

propusă 2p

Subiectul al III-a

Nr. Răspuns corect/posibil Modul de acordare a puctelor Puctaj

max

1 Numește un eveniment istoric Numește 2p 3 puncte

pentru care harta poate servi ca sursă
de informare. 0p-pentru unrăspuns greșit/ lipsă.

Răspunsul posibil teritorile 1p evenimentul corelează parțial cu

cucerite de romani în anul 106. harta.

Argument: provincia Daco-romană. 2p evenimentul numit este în

concordanță cu informația oferită de
hartă.

Argumentrează 2p
 0p-pentru unrăspuns greșit/ lipsă.

1p- argumentare parțială.

2p-argumentare deplină.

2 Justifică în anul 106 Dacia este 0p pentru un răaspuns greșit/lipsă 4 puncte

cucerită de Romani
1p x 2 răspuns parțial.
Argumentează răspunsul.
2p x2 răspuns corect și deplin

3 Scrie un titlu pentru (în spațiul Titlul hărții 2p 4 puncte

rezervat) reeșind din informația
oferită de aceasta. 0p - pentru un răaspuns greșit/lipsă

Provincia Dacia –Romană. 1p-titlul hărții este unul prea general.

Explică răspunsul cu trimitere la 2p-titlul sintetizează informațiile

hartă și cunoștințele obținute particulare ale hărții.
anterior. Explică 1p

1p- explicăcu trimitere la hartă

Convertirea puctelor în note.

Puncte 1-2 3-6 7-9 10-14 15-20 21-27 28-37 38-44 45-50 51-52

Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10