Liceul Teortic Mălăești

Teză semestrială la istoria românilor şi universală

Al elevului (ei) clasei a X-a, profil umanist
___________________________________
Subiectul I (10 puncte)
Sursa A : Numele de Mesopotamia este dat de catre greci si înseamna ,,tara dintre fluvii''; sirienii o numeau
Aram Nasharaim - Siria dintre fluvii , iar arabii o numesc El Djerireh - insula, exprimând pozitia ei de zona
înconjurata pe doua parti de apa.
Sursa B : Tracii, al căror nivel de civilizație și cultură n-a fost egalat în antichitate pe întregul teritoriu
european (în afara lumii grecești, etrusce și romane) decât de civilizația celților, pe care în unele privințe
chiar au depășit-o, erau un popor a cărui forță și cultură s-a bucurat de multă considerație în antichitate.
Denumirea generală de "traci" a fost dată triburilor de limbă tracică dintre Marea Egee și Dunăre; triburile
din nordul Dunării, vorbind aceeași limbă tracică, purtau nume de daci sau de geți, sau nume tribale
specifice (carpi, costoboci, etc.).
Nr.ord Item Scor
1 Explică termenul “Mesopotamia” conform sursei A: L
___________________________________________________________________________ 0
___________________________________________________________________________ 1
2
2 Identifică arealul de răspîndire a tracilor de nord. Numește 2 triburi tracice ce au stat la baza L
civilizației în spațiul carpato-danubiano-pontic. Argumentează răspunsul cu trimitere la sursă. O
___________________________________________________________________________ 1
___________________________________________________________________________ 2
___________________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________________ 4
___________________________________________________________________________ 5
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Subiectul II
Sursa A : Herodot in Cartea IV a Istoriilor → expeditia Regelui persan Darius din 514 i.Hr.împotriva
scitilor din stepele nord-pontice. Toate triburile trace s-au supus lui cu exceptie geto-dacii care au opus o
puternica rezistenta, fiind invinsi in cele din urma cu toate ca erau cei mai viteji si mai drepti dintre traci.
Sursa B : "Bine-i scitilor cei din camp
Care au din strămoşi carele drept salaş,
Getii asprii au traiul bun
Roata dînd belşug glia- cea fără de hac,
Strîng recoltele obşteşti cu sîrg,
Iar pe ogor nu-I mai prinzi- anul de cum s-a dus
Sorţii-i fac egali în drept;
Treaba s-a isprăvit,
Altul să vină în loc."
Odele lui Horaţiu
Nr.ord Item Scor
1 Identifică conform sursei A împrejurările în care sunt descriși strămoșii noștri de părintele L
istoriei. 0
__________________________________________________________________________ 1
__________________________________________________________________________ 2

2 Stabilește modul de viață al geto-dacilor folosind sursa A: L 0

1._________________________________________________________________________ 1
___________________________________________________________________________ 2
2._________________________________________________________________________ 3
___________________________________________________________________________ 4
3._________________________________________________________________________ 5
 Liceul Teortic Mălăești

6
Subiectul III
Sursa A Primele informaţii despre organizarea social- politică şi formele de guvernare în vechea eladă le avem de la Homer în
poemele sale „Iliada” şi „Odiseea”. Acestea descriu o societate aflată în plin proces de descompunere a societăţilor
gentilice şi de constituire a celei sclavagiste. Autorul ne vorbeşte de existenţa a trei forme de guvernare : aristocratică,
monarhică, democratică, evident cea din urmă fiind incipientă . .Prima reformă a lui Solon a fost impunerea legii
edictate (scrise) faţă de vechile obiceiuri cutumiare. Legea devine supremul judecăţilor; ei, trebuiau să i se supună toţi
cetăţenii indiferent de statutul şi locul lor în societate. Pentru a calma demosul, a-i da satisfacţie, Solon acceptă ca din cadrul
acestuia să poată fi aleşi magistraţi care să rezolve problemele curente ale comunităţii. În felul acesta, se puneau
primele baze ale viitoarei democraţii atât ca regim politic cât şi formă de guvernare. Homer
Nr.ord Item Scor
1 Indică din sursă ce forme de guvernare a cunoscut Grecia antică.Indică polisul grec. : L
_______________________________________________________________________ 0
_______________________________________________________________________ 1
2
2 Identifică forma de guvernare apărută în Atena antică ce există pînă în prezent. L
Caracterizează această formă de guvernare antică. 0
_______________________________________________________________________ 1
_______________________________________________________________________ 2
_______________________________________________________________________ 3
_______________________________________________________________________ 4
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3 Caracterizează personalitatea indicate în sursa A prin cel puțin trei argumente. L 0

___________________________________________ 1
1______________________________________________________________________ 2
_______________________________________________________________________ 3
2______________________________________________________________________ 4
_______________________________________________________________________ 5
3______________________________________________________________________ 6
7
Subiectul al IV-lea (25 puncte)
Studiază sursele A – C
Sursa A ”…Producându-se astfel peste tot locul mișcări războinice Dioclețianus ridică pe Maximianus
Herculius de la demnitatea de Caesar la cea de Augustus și numește Caesari pe Constantius și pe
Maximianus. Constantius se crede a fi fost un nepot a lui Claudius…Diocletianus și Maximianus Herculius
părăsind cârma imperiului, au fost aleși împărați Constantius și galerius și lumea romană este împărțită între
ei Eutropius. Istoria romană.
Sursa B ” Geniul Romei s-a stins odată cu Theodosius, ultimul successor al lui Augustus și Constantin care
a mai apărut pe câmpul de bătaie în fruntea armatelor sale și a cărui autoritate era universal recunoscută pe
întrega întindere a imperiului… După moartea tatălui lor, Arcadius și Honorius fură salutați , prin
consimțămîntul unanim al omenirii, drept împărați legitimi ai Estului și Vestului, iar jurământul de credință
a fost prestart bucuros de toate ordinele statului:Senatul vechi și cel al noii Rome, clrul, magistrații, soldațiii
și poporul…Întinsa și sobra provincie a Iliricului era împărțită între cei doi împărați…”
EdwardGilbbon, Istoria declinului și a prăbușirii Imperiului Roman.
Sursa C ”37. Augustulus, care era numit Romulus de părinții săi înainte de a deveni împărat, a fost făcut
împărat de tatăl său patriciul Orestes. Apoi Odoacru și-a făcut apariția cu o trupă de sciri și l-a ucis pe
patriciul Orestes la Placentia și pe fratele său Paulus la Piretum,în afara locului numit Classis la Ravenna.
38. Apoi a intrat în Ravenna l-a depus pe Augustulus, dar din mila pentru tinerețea sa i-a dăruit viață, și
datorită frumuseții sale i-a daat deasemenea un venit de șase mii de monede de aur și la trimis în
Campania, pentru a trăi acolo ca un om liber, împreună cu rudele sale.”
Bogdan Antoniu, Istoria lumii în texte.
 Liceul Teortic Mălăești

Utilizează sursele și cunoștințele anterioare pentru a redacta , în o pagină un eseu la tema:

Declinul și căderea Imperiului Roman – consecință a unei guvernări ineficiente și lupte pentru putere
sau proces istoric inevitabil !?
În textul tău:
- formulează argumente relevante (cel puțin trei), corecte din punct de
vedere științific, pentru a-ți susține opinia referitoare la tema propusă; 10 puncte
- explică relații de cauză – efect (cel puțin două) 5 puncte
- integrează critic informațiile din sursele propuse 3 puncte
- expune ideile în baza unui plan logic care să includă întroducere,
cuprins, concluzie; 5 puncte
- utilizează corect limbajul istoric. 2 puncte
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Liceul Teortic Mălăești

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Subiectul V
Studiază harta şi realizează sarcinile propuse :

Nr.ord Item Scor

1 Propune un alt titlu hărţii reieşind din informaţia oferită de aceasta. Explică răspunsul cu L
trimitere la hartă 0
________________________________________________________________________ 1
________________________________________________________________________ 2
________________________________________________________________________ 3

2 Numeşte un proces istoric relevant pentru dezvoltareaculturii antice, pentru care harta ar L
servi ca sursă de informare. Argumentează răspunsul. 0
________________________________________________________________________ 1
________________________________________________________________________ 2
________________________________________________________________________ 3
________________________________________________________________________ 4
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Liceul Teortic Mălăești

Matricea de specificaţii

Nivel taxonomic

Domenii Cunoaştere şi Aplicare Interpretare, Total

de conţinut înţelegere creare

Limbaj de 3,36% 3,36%

specialitate 2 puncte 2 puncte
15%
9 puncte
Timp şi spaţiu 3,36% 4,92%
2 puncte 3 puncte

Surse istorice 6,72% 11,28% 18%

4 puncte 7 puncte 11 puncte

Relaţii cauză- 6,72% % 9% 11,28% 27%

efect 4 puncte 5 puncte 7 puncte 16 puncte

Fapte istorice, 9% 9% 22 % 40%

Personalităţi 5 puncte 5 puncte 15 puncte 25 puncte

Total 22,5% 33% 44,5% 100%

13 puncte 19 puncte 29 puncte 61 puncte
 Liceul Teortic Mălăești

Barem de apreciere

Subiectul I

Nr. ord Modul de acordare a punctelor Maxim

pentru item
1 0p- pentru răspuns greşit/lipsă
1p.- explicaţie parţială, fără a ţine cont de mesajul sursei 2 puncte
1p.- explicaţie deplină, reieşind din mesajul sursei
2 0p- pentru răspuns greşit/lipsă
0,5p-răspuns incomplet,
1p – răspuns deplin 5 puncte
1p –pentru argumentarea evenimentului
1p- pentru referința la sursă
Subiectul II
1 0p- pentru răspuns greşit/lipsă
1p – pentru explicare parțială
2p – pentru explicare argumentată 2 puncte
2 0p- pentru răspuns greşit/lipsă
1p. – pentru indicarea incomplete a rolului personalității
2p.- pentru indicarea rolului personalității fără argumentare și trimitere la 6 puncte
hartă
3p.- pentru un răspuns complet, argumentat
Subiectul III

1 0p- pentru răspuns greşit/lipsă

1p. – pentru indicarea incomplete a răspunsului 2p
2p.- pentru indicarea fără argumentare fără argumentare
2 0p- pentru răspuns greşit/lipsă
1p – pentru indicarea parțială a regimului 4p
2p – pentru indicarea corectă, fără argumentare
2p- pentru indicarea unui răspuns complet, argumentat, cu trimitere la sursă
3 0p- pentru răspuns greșit
1p. – pentru indicrea personalității
1 punct pentru caracteristică data fără argument 7p
2 p pentru caracteristica argumentată a personalității

Subiectul IV

Formulează trei argumente (6p.)

0 p. –pentru un răspuns lipsă;
1 p –argument parţial/ declarativ;
2 p –argument construit corect (raţionament
şi exemplu), corect ştiinţific.
Concordanţa argumentelor cu opinia (2p.) 25puncte
0 p. –pentru un răspuns lipsă;
1 p. –argumentele susţin parţial/ insuficient
opinia exprimată în introducere;
2 p. –argumentele susţin opinia exprimată în
introducere, sînt relevante şi suficiente.
Relevanţa tematică a argumentelor (2p.)
 Liceul Teortic Mălăești

0 p. –pentru un răspuns lipsă;

1 p. –argumentele abordează parţial/ unilateral
tema propusă;
2 p. –argumentele abordează multilateral tema.
Relevanţa tematică (1p.)
1p. –relaţiile de cauză-efect propuse reflectă esenţa temei abordate.
0 p. –pentru un răspuns lipsă sau fără a face trimitere la surse;
1 p. –se fac unele încercări de valorificare a surselor; textul surselor este
preluat fără a fi integrat în text;
2 p. –sursele sînt valorificate corect dar parţial;
3 p. –toate sursele propuse sînt valorificate corect.
0 p. –pentru un răspuns lipsă.
Introducere
1 p. –mesaj simplu, puţin personalizat;
2 p. –mesaj personalizat (mai mult decît o simplă reafirmare a temei),
relevant pentru tema propusă.
Cuprins
1 p. –organizarea textului (prin alineat) reflectă cuprinsul (argumentele)
textului.
Concluzie
1 p. –mesaj simplu, puţin convingător;
2 p. –mesaj clar, convingător, în concordanţă cu tema şi opinia exprimată în
introducere.
0 p. –pentru un răspuns lipsă/ volum irelevant (1/3 din volumul solicitat);
1 p. –limbaj parţial adecvat; irelevant pentru tema propusă;
1 p. –limbaj adecvat/ relevant pentru prezentarea
temei.
Subiecul V
1. 1p pentru indicarea corectă a denumirii hărții 3p
2p pentru argumentul adus
1p. pentru indicarea procesului istoric relevant
2. 1p pentru argumentare 4p
2p pentru explicareaconform hărții

Barem de notare

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
60-59p. 58-54p 53-49 48-40 39-32 31- 23 22-16 15-11 10-5 5-0
 Liceul Teortic Mălăești

Liceul Teoretic Mălăieşti

Aprobat _____________________
Dir. Liceului /Cotoman Mariana/

Coordonat ____________________
Dir.adjunct /Barbacaru Anastasia/

Teză semestrială la istoria românilor şi universală

Subiecţi : elevii clasei a X-a, profil umanist

Discutat pr.verbal nr._____

din _______________
Şef/CMSU Antocica Rodica________
 Liceul Teortic Mălăești

Teză semestrială
La disciplina ,,Istoria românilor și universală”
Sesiunea de iarnă 2017
Clasa a X-a, profil umanist

Competența specifică:
CS1- Înțelegerea și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;
CS2- Înțelegerea și reprezentarea timpului și a spațiului istoric;
CS3- Cunoașterea și interpretarea surselor istorice;
CS4- Determinarea relațiilor de cauzalitate și schimbare în istorie;
CS5- Apreciere critică și obiectivă a situațiilor, faptelor și proceselor istorice.

Obiective de evaluare:
Elevii vor fi capabili să:

O1- Să explice semnificația unui termen istoric, reieșind din contextul sursei;
O2- Să prezinte forma de stat și regimul politic menționat în surse, prezentând argumente;
O3- Să caracterizeze democrația ateniană în baza sursei și a cunoștințelor obținute anterior;
O4- Să aprecieze rolul personalității istorice prin 3 argumente;
O5- Să identifice evenimentul istoric descris de autor;
O6- Să formuleze o cauză și o consecință a evenimentului reflectat în surse, argumentând răspunsul;
O7- Să redacteze un eseu în baza surselor propuse și a cunoștințelor acumulate anterior;
O8- Să utilizeze informațiile din hartă și să formuleze concluzii.