ANEXĂ

Consiliul Pedagogic

Consiliul Pedagogic - un organ de conducere al instituției cu rol de decizie în domeniul

educational, format din cadrele didactice din instituție și condus de directorul instituției.

Consiliul profesoral-pedagogic se întruneşte o dată în trimestru. Acesta poate fi convocat în

şedinţă extraordinară şi la cererea a cel puțin o treime din numărul membrilor săi. Participarea
la şedinţele consiliului este obligatorie pentru cadrele didactice; absenţa nemotivată se
consideră ca abatere disciplinară. Şedinţa Consiliului profestoral-pedagogic este valabilă cu
participarea a cel puţin 2/3 din personalul didactic al instituţiei.

În funcție de subiectele abordate la ședințele Consiliului profesoralpedagogic poate participa și

personalul nedidactic, și părinții.

Directorul instituţiei numeşte prin ordin secretarul Consiliului profesoral-pedagogic din rîndul
cadrelor didactice.
Secretarul Consiliului profesoral-pedagogic este responsabil de:
1) redactarea procesului - verbal (în timpul şedinţelor) în registrul unic al consiliului;
2) arhivarea materialelor puse în discuţie şi adoptate de consiliu;
3) arhivarea deciziilor adoptate de consiliu .

Consiliul profesoral-pedagogic are următoarele atribuții:

1) examinează/dezbate şi propune pentru aprobare Consiliului de administraţie al instituţiei:

a) Planul anual de activitate şi Programul de dezvoltare strategică a instituţiei, eventuale
completări sau modificări ale acestuia;

b) Regulamentul instituţiei, elaborat în baza prezentului Regulament-tip;

c) Regulamentul intern al instituţiei, elaborat în baza prevederilor Codului Muncii.

2) examinează/dezbate și aprobă:

a) planurile personalizate/individualizate de intervenție pentru copiii cu CES/cu dizabilități;

b) rapoartele de autoevaluare și portofoliul pretendenților la conferirea/ confirmarea gradelor
didactice în procesul de atestare;
c) programe educaţionale alternative; 3) determină tehnologiile didactice şi conţinutul
procesului educaţional în funcție de condiţiile locale existente, particularităţile psihofiziologice
şi nevoile de dezvoltare ale copiilor;
4)identifică și dezbate probleme legate de conţinutul sau organizarea activităţii educaționale
din instituție;
5) examinează rezultatele muncii cadrelor didactice şi le atestează;
6) examinează și avizează, inclusiv la solicitarea Ministerului Educaţiei, Culturii și Cercetării, a
OLSDÎ, proiecte de acte normative și metodologice, care reglementează activitatea
educaţională şi prezintă, în termenii stabiliţi, organelor ierarhic superioare propuneri de
modificare sau completare;
7) deleagă cadrele didactice în componenţa Consiliului de administraţie al instituţiei.

Hotărîrile Consiliului profesoral-pedagogic se iau prin vot majoritar, deschis sau secret, în
funcţie de opţiunea membrilor şi sînt obligatorii pentru tot personalul instituţiei.

Hotărîrile Consiliului profesoral-pedagogic sînt validate prin ordinul directorului.

Scopul principal al consiliului pedagogic - să unească eforturile personalului instituției de

învățământ preșcolar pentru îmbunătățirea nivelului procesului de învățământ, să folosească în
practică realizările științei pedagogice și bunele practici.

Consiliile profesorale se disting și prin forme de organizare :

· tradiţional- este un consiliu cu ordinea de zi detaliată, desfășurat cu respectarea strictă a

reglementărilor pe fiecare problemă și adoptarea de hotărâri asupra acestora, cu adoptarea
unor decizii de îmbunătățire a muncii echipei;

· netradiţional (de exemplu, sub forma unui joc de afaceri, conferință etc.). Pregătirea acestuia
necesită scrierea unui scenariu, împărțirea participanților în echipe și atribuirea de roluri,
adoptarea unor decizii de îmbunătățire a muncii echipei.

*Indiferent de forma pe care o ia consiliul profesoral deciziile trebuie luate. Sunt consemnate în
protocoale. Numărul lor depinde de ordinea de zi, prin urmare, dacă are cinci puncte, atunci ar
trebui să existe cel puțin cinci decizii. Dar cu privire la una dintre probleme, puteți lua mai multe
decizii. Împreună, vor ajuta la rezolvarea problemei care a apărut. Formularea deciziilor ar
trebui să fie specifică, indicând persoanele responsabile și termenul limită de implementare. Cu
alte cuvinte, astfel încât să poată fi verificate.

*Consiliul profesoral nu ar trebui să fie un eveniment formal cu o agendă tradițională și o

decizie tradițională.consiliul profesoralar trebui să fie o sursă de inovare, ar trebui să aibă loc
într-un mediu confortabil de cooperare și co-creare. Cu toate acestea, necesită o pregătire
minuțioasă și foarte serioasă. Este foarte important să găsiți tehnologia potrivită și cea mai
eficientă pentru pregătire și conducere a consiliului profesoral. Sarcina la organizarea
consiliului profesoral: organizați astfel acest eveniment pentru a-l păstra interesant, pentru ca
professorul la intalnire să învețe ceva nou, și nu numai sub formă de cunoștințe teoretice, ci și
sub formă de practică

Funcțiile consiliului pedagogic:

1. stabilește direcțiile activităților educaționale ale instituției de învățământ preșcolar;

2. selectează și aprobă programe educaționale pentru utilizarea în instituțiile de
învățământ preșcolar;
3. Discută conținutul, formele și metodele procesului de învățământ, planificând
activitățile educaționale ale instituției de învățământ preșcolar;
4. Ia în considerare aspectele legate de formarea avansată și recalificarea personalului;
5. ia în considerare organizarea de servicii suplimentare pentru părinți;
 6. ascultă rapoartele managerului privind crearea condiţiilor pentru implementarea
programelor educaţionale

Tipuri de consilii pedagogice:

 organizatoric- se desfășoară înainte de începerea anului universitar, la sfârșitul lunii

august, și este dedicată analizării rezultatelor anului precedent, adoptării unui plan și
concentrându-se pe rezolvarea problemelor viitoare;
 tematice- cu rezultate intermediare dedicat uneia dintre sarcinile anuale ale
personalului didactic;
 organizatoric-final- desfăşurat la sfârşitul anului universitar, însumează rezultatele
anului

Subiectele consiliilor profesorale finale din instituția de învățământ preșcolar se vor referi la
următoarele aspecte:

- rezultatele implementării hotărârilor luate la actualele consilii profesorale în anul 20_-

20_ din instituția de învățământ preșcolar, precum și asupra îndeplinirii sarcinilor din
planul anual de activitate educațională;
- un raport privind dezvoltarea fizică , starea de sănătate a copiilor și frecvența la grădiniță;
- dinamica dezvoltării vorbirii preșcolarilor;
- gradul de pregătire pentru școală al copiilor din grupa pregătitoare;
- rezultatele muncii metodica.

Structura ședinței consiliului profesoral:

 informații despre cei prezenți și absenți, determinând eligibilitatea consiliului profesoral;

 informare privind implementarea deciziilor din ședința anterioară și progresul
implementării deciziilor pe termen mai lung;
 Cuvânt introductiv al președintelui consiliului pedagogic/secretarului pe tema, ordinea
de zi, semnificația soluționării problemei puse pentru întreg personalul instituției de
învățământ preșcolar;
 Discutarea problemelor în conformitate cu ordinea de zi;
 comentarii finale ale președintelui consiliului cu o analiză a muncii depuse, discutarea
proiectului de hotărâre;
 adoptarea de către consiliul pedagogic a hotărârii prin vot.

***Fiecare discurs la consiliul pedagogic din grădiniță este atent înregistrat. Procesul-verbal
indică data întâlniriI, lista participanților și absenților. Procesele verbale reflectă rezultatele
lucrărilor în urma rezultatelor ședinței precedente și rezumat scurt de la consiliul profesoral
desfășurat, deciziile luate . Președintele și secretarul consiliului pedagogic aplică protocolul
cu semnături, iar actul se înscrie în registrul de protocoale al consiliilor pedagogice ale
instituției de învățământ preșcolar.
CONSILUL PEDAGOGIC

Forma de organizare și tipuri

Atribuții/funcții

Structura ședinței consilului

pedagogic