FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1. Instituţia de învăţământ superior Universitatea din Craiova

1.2.Facultatea/Departamentul Facultatea de Litere/Departamentul de
comunicare, jurnalism și ştiinţe ale
educaţiei
1.3. Domeniul de studii Ştiinţe ale Educaţiei
1.4.Ciclul de studii Licență
1.5. Programul de studii/Calificarea Pedagogia învățământului primar și
preșcolar

2. Date despre disciplină

2.1. Denumirea disciplinei Istoria și didactica istoriei

2.2. Titularul activităţilor de curs Lect univ dr Daniela Osiac
2.3. Titularul activităţilor de seminar Lect univ dr Daniela Osiac
2.4. Anul de 2.5. Tipul de 2.6.Regimul disciplinei :
studiu: III Semestrul II evaluare Obligatorie, de sinteză
E

3. Timpul total estimat

3.1. Număr de ore pe 3.2. din care: 3.3. seminar/laborator:

săptămână: 3 curs: 2 1
3.4. Total ore din planul de 3.5. din care: 3.6. seminar/laborator:
învăţământ 42 curs: 28 14
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de 18
specialitate şi pe teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 15
Tutoriat
Examinări 5
Alte activităţi............................
3.7. Total ore studiu 58
individual
3.8. Total ore pe 100
semestru
3.9. Număr credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1. de curriculum -
4.2. de competenţe Capacități de analiză, sinteză, gândire
divergentă, gândire critică
5. Condiţii (acolo unde este cazul)
5.1. de desfăşurare a cursului
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului
Condiţii de învăţare activă şi interactivă,
activităţi didactice bazate pe strategii
euristice şi creatoare, pe situaţii de învăţare
problematizantă.
Condiţii de învăţare practic-aplicativă, prin
cercetare, problematizantă
6. Competenţe specifice acumulate:
6.1. Competenţe profesionale
6.2. Competenţe transversale
7.Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)
7.1. Obiectivul general al disciplinei
7.2. Obiectivele specifice
Cunoaştere, înţelegere, explicare şi interpretare
1.Competenţe de proiectare, organizare, evaluare şi
autoevaluare a procesului didactic.
2.Competenţe de utilizare în activitatea instructiv-
educativă a tehnologiei informaţionale în cadrul lecţiei de
istorie .
3.Competenţe educaţionale de abordare diferenţiată a
educabililor
în cadrul lecţiei de istorie.
4.Competenţe de organizare şi conducere a grupului de
educabili
în cadrul lecţiei de istorie.
5.Competenţe de implementare a practicilor interculturale
în cadrul lecţiei de istorie.
6.Competenţe normative de utilizare funcţională a
documentelor şcolare.
7.Competenţe de dezvoltare şi gestionare a parteneriatului
şcoală –comunitate.
8. Competenţe privind proiectarea şi realizarea proiectului
de dezvoltare profesională a profesorului de istorie
Atitudinale:
1.Aplicarea principiilor, normelor şi valorilor eticii
profesionale în cadrul propriei strategii de muncă
riguroasă eficientă şi riguroasă.
2. Identificarea rolurilor şi responsabilităţilor într-o
echipă pluri-specializată şi aplicarea de tehnici de
relaţionare şi muncă eficientă în cadrul echipei.
3.Identificarea oportunităţilor de formare continuă şi
valorificarea eficientă a resurselor şi tehnicilor de
învăţare pentru propria dezvoltare.
Familiarizarea studenților cu domeniul istoriei, cu
conceptele fundamentale, modelelede evaluare şi
strategiile evaluative în domeniul istoriei.
Utilizarea adecvată a limbajului specific de specialitate
pentru organizarea predării
cunoştiţelor de specialitate
Exersarea demersurilor şi acţiunilor civice democratice
Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă
Formarea deprinderilor de a analiza şi utiliza corect
principalele documente şcolare pentru folosirea lor
adecvată la catedră.
Formarea capacităţii de a operaţionaliza corect obiectivele
lecţiilor de istorie.
 Utilizarea noţiunilor fundamentale de istorie şi a
modalităilor concrete de formare, consolidare şi utilizare
a acestor noţiuni de către elevi.
Aplicarea principalelor metode de predare-învăţare şi a
modalităţilor specific de a le utiliza în lecţiile de istorie.
Formarea deprinderilor de tratare diferenţiată a elevilor în
cadrul lecţiei, promovând munca pe grupe şi munca
independentă.
Formarea abilităţilor şi metodelor adecvate în abordarea
surselor istorice
Utilizarea metodelor şi tenicilor de evaluare a rezultatelor
şcolare ale elvilor.

Competențe specifice ale disciplinei:

 determinrea gândirii critice, cooperarea, toleranţa, participarea, imaginaţia şi afirmarea

de sine.
 concepe imaginea unei lumi mai bune
 analiza diferitelor surse folosite în studierea istoriei
 folosirea surselor pentru introducerea/prezentarea /investigarea unui fenomen / proces
istoric;
 modalități specifice de integrare a surselor istorice în activitățile didactice
 folosirea manualului ca sursă istorică şi resursă didactică;
 raportarea critică la manual şi la alte resurse didactice.
 valuarea argumentării şi a inferenţelor


8. Conţinuturi

8.1. Curs Metode de predare Observaţii

Ce este istoria? • prelegerea interactivă (Alte) resurse folosite:
• problematizarea calculatorul
(prezentarea în power
–point)
Resurse bibliografice
Rolul și importanța profesorului de • prelegerea interactivă (Alte) resurse folosite:
istorie calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Programa disciplinei Istorie • prelegerea interactivă (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Manualul de istorie • prelegerea interactivă Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Metode alternative de predare a istoriei: • prelegerea interactivă (Alte) resurse folosite:
muzeul, excursia, interviul calculatorul
(prezentarea în power –
 point)
Resurse bibliografice
Laboratorul de istorie • prelegere interactivă (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Surse și resurse în istorie • prelegere (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Evaluarea în cadrul disciplinei istorie • prelegere (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Rolul evenimentelor • prelegere interactivă (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Rolul personalităților • prelegere interactivă (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Istoria și societatea • prelegere interactivă (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Cum invatam istoria • prelegere interactiva (Alte) resurse folosite:
calculatorul
(prezentarea în power –
point)
Resurse bibliografice
Bibliografie
Osiac D., Istoria si dicatica istoriei, Sitech 2018
Capita, l., Plesciuc, M., Pregătirea lecţiei de istorie, în Studii si articole de istorie,
LX-LXI (serie nouă), 1993
- Cerghit, I., Metode de învăţământ, E.D.P., Bucuresti, 1998
- Crăciunoiu, S., Metodica predării istoriei, Craiova, 1996
- Felezeu, C., Metodica predării istoriei, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-
Napoca, 1998
- Gheorghe, Al. et al, Metodica predării istoriei în învăţământul preuniversitar,
Craiova, 1999
- Ioniţă, Gh., Metodica predării istoriei, Editura Universităţii Bucuresti, 1998
- Ionescu, M., I., Radu, I., Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001
- Neacsu, I., Metode si tehnici de învăţare eficientă, Editura Militară, Bucuresti, 1990
- Tănasă, Gh., Metodica predării învăţării istoriei în scoală, Editura Spiru Haret, Iasi,
1997
- Văideanu, G., Unesco–50 Educaţie, E.D.P., Bucuresti, 1996

8.2. Seminar/Laborator* Metode de predare Observaţii

 Rolul istoricului in societate  dialogul
 dezbatere
 lucrul în grup

Istoria cinematografului/  dialogul proiectii, documentare

Cinematograful si istoria dezbatere eseu

Istoria practica  dialogul proiectii, documentare

 lucrul in grup eseu
Uniunea Europeana  dialog, dezbatere proiectii, documentare
eseu
Epoca comunista  dialog dezbatere proiectii, documentare
eseu
Momente decisive in istorie  dialog dezbatere proiectii, documentare
eseu
Bibliografie
Osiac D., Istoria si dicatica istoriei, Sitech 2018
Bunăiaşu, C.M. (2010). Seminarul didactic universitar. Seminarul disciplinelor pedagogice:
structuri, conţinuturi, metodologii. Craiova: EdituraUniversitaria.
Joiţa, E.(coord.), Ilie, V., Ştefan, M, Frăsineanu, E., Mogonea, F., Mogonea, R., Bunăiaşu, C. (2008). A
deveni profesor constructivist. Demersuri constructiviste pentru o profesionalizare pedagogică
iniţială. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.
Manuale de istorie clasa a IV
Gh. Tănasă, Metodica predării învăţării istoriei în şcoală. Editura Spiru Haret, laşi 1996.
Marin Badea, Pamfil Nichiţelea, Filozofia istoriei. Orientări şi tendinţe contemporane, Editura Politică,
Bucureşti, 1982
T. Mucica, M. Perovici, l. Cerghit, Mijloace audio-vizuale în studiul istoriei, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1979

NOTĂ:
1.Seminariile se vor desfășura pe bază de eseuri, referate, intervenții directe, dezbateri, lucru în grup, proiecte
etc, activități care vor fi luate în considerare la evaluarea finală.
9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,
asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

corectitudinea și acuratețea folosirii conceptelor și teoriilor pedagogice însușite la nivelul disciplinei –

vor satisface așteptările reprezentanților comunității epistemice/academice din domeniul științelor
educației
 competențele procedurale și atitudinale ce vor fi achiziționate la nivelul disciplinei – vor satisface
așteptările reprezentanților asociațiilor profesionale și angajatorilor din domeniul sistemului de
învăţământ, al instituţiilor şi organizaţiilor nonguvernamentale cu competenţe şi atribuţii în
managementul şi evaluarea proiectelor educaţionale.
10. Evaluare:

a) Metode de evaluare:

 pentru activitățile de seminar:analiza produselor și intervențiilor studentului în activitățile

de seminar + participarea la realizarea și prezentareaproduselor activitatii(pentru elaborarea
căruia se vor folosi cel puțin 3 surse bibliografice)
  pentru activitățile de curs - examen scris: calitatea și coerența tratării celor 2 subiecte
abordabile în manieră explicativ-argumentativă (30%) + un subiect de analiză și interpretare
(20%)

b) La stabilirea notei finale se iau în considerare Ponderea exprimată în %

[total = 100%]
Media notelor acordate la seminar / lucrări practice 20 %

Notele obţinute la testele periodice sau parţiale -

Nota acordată pentru frecvenţa şi conduita la activităţi 10%

Notele acordate pentru proiecte, teme de casă, referate, studii 10 %

de caz
Notele acordate pentru participarea la cercuri ştiinţifice -
şi/sau la concursuri profesionale
Alte note ............................... -

Nota acordată la examinarea finală 60 %

Descrieţi modalitatea practică de evaluare finală, E/V. {de exemplu: lucrare scrisă (descriptivă şi/sau test
grilă şi/sau probleme etc.), examinare orală cu bilete, colocviu individual ori în grup, proiect etc.}.
Lucrare scrisă (descriptivă + rezolvare de situaţii problematice)

Cerinţe minime de promovare (pentru nota 5):
- Elaborarea lucrărilor de seminar.
- Rezolvarea subiectelor de natură descriptivă,
din lucrarea scrisă, care atestă cunoştinţe de
specialitate, capacitatea de sistematizare şi
prelucrare a sistemului cognitiv al disciplinei.
Cerinţe maxime de promovare (pentru nota 10):
- Elaborarea lucrărilor de seminar, cu elemente de
inovare metodologică în domeniul evaluării
programelor educaţionale.
-Frecvenţa şi conduita la activităţi.
- Rezolvarea integrală a subiectelor de natură din
lucrarea scrisă, care atestă capacităţi de analiză
critică, reflexivitate, comptenţe de construire a
cunoaşterii şi înţelegerii, autonomie în abordarea
subiectelor,cu elemente de creativitate.

c) Evaluare finală

Activitate 1 0 % Activitate %
seminar laborator

Evaluări periodice 1 0 % Tema de casa % Proiect 2 0 %

Evaluare finală 6 0 % [Repartizate: scris % oral %

1) 6 0

Data întocmirii: 20.11.2018

Titular curs: Lect univ dr Daniela Osiac

Semnătura:

Titular aplicaţii / lucrări practice: Lect univ dr Daniela Osiac

Semnătura:

Director Departament,
Confuniv.dr. Claudiu Marian Bunăiașu