Sunteți pe pagina 1din 86

CUPRINS

Modulul I. Concepte de baza n utilizarea TIC n procesul educaional _________________ 5 Contextul educaional al integrrii TIC disciplina Chimie ___________________________ 5 Relaia dintre TIC i formarea competenelor specifice disciplinei Chimie _______________ 5
Oportuniti, avantaje i limite ale utilizrii TIC pentru disciplina Chimie ______________________ 5 Competenele necesare cadrului didactic pentru integrarea TIC n procesul didactic la disciplina Chimie ___________________________________________________________________________ 9

Utilizarea TIC n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina chimie ____________ 12


Instrumente TIC (resurse hardware i software) care favorizeaz dezvoltarea competenelor din programele colare ale disciplinei Chimie ______________________________________________ 12

Modulul al II-lea. Modele, metode, mijloace TIC specifice disciplinei Chimie ___________ 13 Prezentarea uneltelor din pachetul Office ________________________________________ 13 Editorul de texte Microsoft Office Word 2007 _____________________________________ 14
Coperta _________________________________________________________________________ 14
Inserare copert n document ________________________________________________________________ 14 Crearea unei coperte _______________________________________________________________________ 14

Antetul i subsolul ________________________________________________________________ 15


Crearea unui antet sau subsol propriu _________________________________________________________ 15

Stilul ___________________________________________________________________________ 16
Aplicare a unui stil ________________________________________________________________________ 16 Fereastra cu stiluri dinamic _________________________________________________________________ 16 Modificarea parametrilor unui stil existent _____________________________________________________ 16 Crearea unui stil n baza unui paragraf formatat deja _____________________________________________ 16

Cuprinsul _______________________________________________________________________ 17
Crearea unui cuprins din stiluri de titlu predefinite _______________________________________________ 17 Creare unui cuprins din stiluri particularizate aplicate ____________________________________________ 17 Actualizarea unui cuprins ___________________________________________________________________ 18 tergerea unui cuprins _____________________________________________________________________ 18

Efecte grafice ____________________________________________________________________ 18


Imaginea ________________________________________________________________________________ 18 Miniatura ________________________________________________________________________________ 19 ablonul ________________________________________________________________________________ 19

Tabelul _________________________________________________________________________ 20
Utilizarea abloanelor pentru tabele ___________________________________________________________ 20 Utilizarea meniului tabel ___________________________________________________________________ 20 Utilizarea comenzii inserare tabel ____________________________________________________________ 20 Conversia unui text ntr-un tabel _____________________________________________________________ 20

Aplicaii practice _________________________________________________________________ 21

Realizarea prezentrilor folosind Microsoft PowerPoint 2007 ________________________ 22

Inserarea diapozitivelor ___________________________________________________________ 23 Inserare obiecte cu ajutorul aspectelor predefinite _____________________________________ 23 Crearea unui diapozitiv propriu dintr-un aspect _______________________________________ 23
Inserarea unui tabel ntr-un diapozitiv _________________________________________________________ 24 Inserarea unei diagrame ntr-un diapozitiv _____________________________________________________ 24 Inserarea unui obiect SmartArt ntr-un diapozitiv ______________________________________________ 25

Inserarea unui hyperlink ntr-un diapozitiv ___________________________________________ 25


Crearea unui hyperlink la o pagin sau la un fiier de pe Web ______________________________________ 25 Crearea unui hyperlink la un diapozitiv din aceeai prezentare _____________________________________ 25 Crearea unui hyperlink la un fiier nou ________________________________________________________ 25

Adugarea unei secvene audio _____________________________________________________ 26 ncorporarea secvenelor audio n prezentare _________________________________________ 26
Setarea opiunilor de redare invers pentru o secven audio _______________________________________ 26 Ascunderea pictogramei secvenei audio _______________________________________________________ 26

Crearea unei legturi la un fiier video de pe sau un site Web ____________________________ 26 Aplicaii ________________________________________________________________________ 27

Microsoft Office Excel 2007 ___________________________________________________ 27


abloanele i utilizarea lor __________________________________________________________________ 27 Alegerea abloanelor cu Microsoft Office Online ________________________________________________ 27 Aplicarea i alegerea unui ablon _____________________________________________________________ 28

Tema ___________________________________________________________________________ 28 Stilul ___________________________________________________________________________ 28 Formatarea condiional __________________________________________________________ 29


Evidenierea valorilor maxime _______________________________________________________________ 29 Evidenierea valorilor n n funcie de criteriu ___________________________________________________ 29 Formatarea prin pictograme _________________________________________________________________ 30 Eliminarea formatarii condiionale____________________________________________________________ 30 Formatarea de tranziie Liniile de date _______________________________________________________ 30 Scalele de culori __________________________________________________________________________ 31

Diagrame _______________________________________________________________________ 31
Crearea diagramelor _______________________________________________________________________ 31 Modificare tip diagram ____________________________________________________________________ 31

Procesarea formulelor_____________________________________________________________ 31
Introducerea formulelor ____________________________________________________________________ 31

Filtrarea datelor _________________________________________________________________ 31 Sortarea datelor __________________________________________________________________ 32


Sortarea textului __________________________________________________________________________ 32 Sortarea numerelor ________________________________________________________________________ 33 Sortarea dup culoarea celulei, a fontului sau dup pictogram _____________________________________ 33

Aplicaii ________________________________________________________________________ 34

RESURSE WEB _____________________________________________________________ 34


Browsere, motoare de cutare ______________________________________________________ 34

Comunicarea prin intermediul resurselor IT __________________________________________ 35


E-mail __________________________________________________________________________________ 36 Mesageria Instant (IM) _____________________________________________________________________ 36 Grupurile de discuii _______________________________________________________________________ 37 Blog ____________________________________________________________________________________ 38

Instrumente de colaborare _________________________________________________________ 38


Google Docs _____________________________________________________________________________ 39 Wiki ____________________________________________________________________________________ 39 Windows Live ____________________________________________________________________________ 39

Aplicaii pentru conversia i transferul fiierelor ______________________________________ 40


Zamzar _________________________________________________________________________________ 40 Online-convert ___________________________________________________________________________ 40 Transfer _________________________________________________________________________________ 40

Resurse destinate prelucrrii audio-video_____________________________________________ 41


Resursa YouTube _________________________________________________________________________ 41 Glogster _________________________________________________________________________________ 41 Picasa __________________________________________________________________________________ 41 Fotobabble ______________________________________________________________________________ 42

Softuri educaionale __________________________________________________________ 42


Sfaturi utile n alegerea unui soft educaional _________________________________________ 43 Softurile de prezentare ____________________________________________________________ 43 Find the Alien ___________________________________________________________________ 43 Chemistry Lab Escape ____________________________________________________________ 44 AEL____________________________________________________________________________ 44 Editorul ChemMedia _____________________________________________________________ 45 CHEMIX School _________________________________________________________________ 45 VIRTLAB _______________________________________________________________________ 46 Chem1 Concept Builder ___________________________________________________________ 46 Soft educaional INTUITEXT ______________________________________________________ 46 Leciit televizate coala Dicovey ____________________________________________________ 47 Portalul eScoala __________________________________________________________________ 47 ChemWriter _____________________________________________________________________ 48 ACD Laboratories ________________________________________________________________ 48 ACD / Freeware ChemSketch ______________________________________________________ 49 INSAM _________________________________________________________________________ 49
Hot Potatoes _____________________________________________________________________________ 50

Bbiblioteci, enciclopedii, dicionare __________________________________________________ 50 Aplicaii ________________________________________________________________________ 51

Modulul al II-lea. Modele, metode, mijloace TIC specifice disciplinei Chimie ___________ 52

Software utilitar __________________________________________________________________________ 52 Etapele instalrii unui software utilitar. ________________________________________________________ 54 Utilitare de arhivare-dearhivare a datelor ______________________________________________________ 55 Utilitare de depistare i nlturare a viruilor ___________________________________________________ 57

Modulul al III-lea. Proiecte specifice destinate unor scopuri educaionale ______________ 58 Competenele specifice la disciplina Chimie corelate cu competenele specifice la disciplina TIC la nivel de an de studiu ____________________________________________________ 58
CLASA a VII-a __________________________________________________________________ 58 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A VII-A _______________________ 59 CLASA A VIII-A _________________________________________________________________ 60 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A VIII-A_______________________ 62 CLASA A IX-A __________________________________________________________________ 63 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A IX-A ________________________ 64 CLASA A X-A ___________________________________________________________________ 65 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A X-A _________________________ 66 CLASA A XI-A __________________________________________________________________ 67 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A XI-A ________________________ 68 CLASA A XII-A _________________________________________________________________ 68 EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A XII-A _______________________ 70 MODEL DE INSTRUMENT DE EVALUARE ________________________________________ 71 MODEL DE UNITATE DE NVARE ____________________________________________ 83

Bliografie __________________________________________________________________ 85

Modulul I. Concepte de baza n utilizarea TIC n procesul educaional Contextul educaional al integrrii TIC disciplina Chimie Globalizarea i schimbrile tehnologice procesele care s-au accelerat n tandem n ultimii 20 de ani stau la baza unei noi economii mondiale pus n micare de tehnologii, alimentat de informaii i condus de cunotine. Extinderea acestei noi economii globale are implicaii majore n structura i scopurile instituiilor educaionale. Deoarece perioada de actualitate a informaiei se micoreaz continuu, iar gradul de acces la ea crete exponenial, sistemul educaional nu mai poate rmne n continuare axat pe transmiterea unui set rigid de cunotine de la profesor ctre elev ntr-o perioad fix de timp. Dup Alvin Toffler, analfabetul secolului XXI va fi nu acel care nu poate citi sau scrie, dar acel, care nu poate s nvee, s se dezvee i s renvee. Tendinele inovatoare n sistemul de nvmnt romnesc sunt multiple: utilizarea de strategii de formare interactive, centrarea pe cel care nva, transferabilitatea i mobilitatea profesional. Pentru realizarea acestor deziderate, formarea i dezvoltarea competenelor de utilizare TIC devine o condiie preliminar necesar. Metodele moderne bazate pe TIC promoveaz un proces de nvare centrat pe elev, ele pot crea medii de nvare mai interactive i mai motivante att pentru profesori ct i pentru elevi. TIC n educaie presupune utilizarea Tehnologiilor Informaionale i Comunicaionale pentru organizarea i asistarea procesului de predare nvare. O integrare eficient a TIC n sistemul educaional este un proces complex, multicomponent, care implic nu doar tehnologiile (care formeaz doar capitalul iniial) dar i aspectele curriculare i pedagogice, de organizare instituilonal, competene ale cadrelor didactice, finane etc. Relaia dintre TIC i formarea competenelor specifice disciplinei Chimie Oportuniti, avantaje i limite ale utilizrii TIC pentru disciplina Chimie Oportuniti ale utilizrii TIC pentru disciplina Chimie Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se prelucreze i s nu se transmit informaii att n cadrul domeniului respectiv, ct i spre exteriorul lui, este necesar ca nvmntul preuniversitar s fie preocupat de dobndirea de ctre elevi a cunotinelor i deprinderilor n utilizarea Tehnologiei Informaiei i a Comunicaiilor (TIC). Introducerea TIC n predarea nvarea chimiei va conduce la dezvoltarea capacitilor de utilizare a resurselor TIC, la dezvoltarea deprinderilor legate de accesarea, interpretarea i prezentarea informaiilor, de modelarea i controlul evenimentelor, de nelegere a implicaiilor TIC n societate. Avantaje ale utilizrii TIC pentru disciplina chimie

Predarea-nvarea chimiei cu ajutorul mijloacelor TIC constituie un real avantaj n nelegerea, asimilarea i interrelaionarea conceptelor i structurilor caracterizate de diverse nivele de complexitate, facilitnd astfel, nelegerea acelor fenomene i realiti greu de explicat prin metode didactice clasice. Procesele, mecanismele, stucturile complexe sau cele neintuitive pot fi analizate, construite i reconstruite individualizat, permind jocul dirijat cu natura simulat, joc nrudit cu cercetarea tiinific. Alegerea unor teme simulate i virtualizate n vederea predrii lor, are ca principiu director optimizarea procesului didactic prin realizarea unui material al crui potenial este pus n eviden la uilizarea lui efectiv. Astfel, se accentueaz procesele i interaciile complexe, pe scale de timp inaccesibile intuiiei comune, punnd accent pe vizualizarea lor, pe aducerea lor n concret i imediat. Exemplu: structura i proprietile substanelor chimice: modele virtuale. Utilizarea mijloacelor TIC n leciile de chimie e de necontestat. Formarea gradual a competenelor poate fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a coninuturilor programei. n consecin, elevii nva cum s nvee, dezvoltndu-i n acelai timp i priceperea de a rezolva o gam variat de aplicaii practice cu ajutorul computerului. Astfel, prin introducerea tehnicii informaionale n studiul chimiei se percep att schimbri n procesul de predare-nvare-evaluare, ct i schimbri n rolul profesorului i al elevului. Aceste schimbri sunt legate de rolul computerului de a oferi: posibilitatea proiectrii i realizrii unor medii de nvare bogate n informaii; posibilitatea feedbackului permanent i imediat, computerul fiind o main inteligent, n limitele programelor pe care le are, el putnd s dialogheze, s ntrebe sau s rspund, s evalueze, s recompenseze sonor i vizual, s permit reluarea; atractivitate continu-inepuizabilitate; stimularea gndirii logice (analogic, algoritmic, euristic); mobilizarea unor funcii psihomotorii, reflexe; motivaie intens n procesul de nvare individual; creativitate, inventivitate. nvare programat; suport de informare vizual (posibiliti grafice, de animaie, senzoriale); demonstraii pentru simularea unor legi, fenomene; evaluri (teste). n consecin, utilizarea mijloacelor TIC n leciile de chimie devine indispensabil.Prin utilizarea TIC n procesul de predare-nvare-evaluare n chimie crete calitatea procesului instuctiv-educativ, deoarece: se mbuntete calitatea predrii;

Din punct de vedere practic, mijloacele TIC sunt folosite pentru:

se dezvolt aptitudini de obinere, selecionare, prelucrare, integrare la nivel interdisciplinar; se nsuesc strategii euristice de nvare mai puin pasive; se creeaz noi medii de nvare individual i n grup. Fr ndoial, chimia este i rmne o tiin experimental, dar n timpul experimentelor

se pot observa numai schimbri de culoare, degajare de gaze, formare de precipitate etc (fenomene macroscopice). Cum putem vedea ns modul n care se desfac i se refac legturile chimice, cum se deplaseaz ionii la electrozi i alte asemenea fenomene microscopice? Elevii pot obine rspuns la aceste ntrebri, vizualiznd secvene din programele software educaionale. De asemenea, n cadrul tehnicilor alternative de evaluare (proiectul i portofoliul), elevii folosesc internetul ca surs de documentare. Rezolvarea unor probleme i interpretarea unor rezultate n urma tabelrii datelor presupune trasarea de grafice n Excel, elevii putnd fi astfel evaluai n cadrul acestei activiti. Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea de programe, profesorul de chimie trebuie s adapteze coninuturile instruirii la coninutul disciplinei TIC i s colaboreze cu profesorul de specialitate. Astfel, se vor dezvolta elevului un nou mod de gndire i un comportament aa nct acesta se va putea adapta noilor cerine de pe piaa muncii i n cadrul societii actuale. (Modul de gndire i comportametul dezvoltat la elev l vor ajuta s se integreze uor pe piaa muncii i n activitile societii informatizate.) Limite ale utilizrii TIC pentru disciplina chimie Facilitarea atingerii competenelor specifice chimiei cu ajutorul competenelor TIC, poate ntmpina dificulti. Aspectele n care pot fi puse n eviden limite ale utilizrii TIC n procesul de predare-nvare a chimiei sunt diverse. a) Costuri. Existena resurselor hardware din cadrul laboratoarelor de chimie este minimal. Desfurarea orelor de chimie n laboratoarele de informatic sau AeL ntmpin o concuren serioas din partea altor obiecte (displine studiate) de studiu. Msura utilizrii resurselor hardware, la nivelul disciplinei chimie, este dat, n primul rnd, de costurile legate de investiii, innd cont c aparatele i dispozitivele, mpreun cu interfeele de conectare la sistemele de calcul sunt costisitoare. Software de specialitatea chimie, distribuit gratuit, este insuficient, n unele coli inexistent.(Resursele software destinate disciplinei chimie i distribuite gratuit sunt insuficiente, iar n unele uniti colare nu sunt utilizate deloc) Unele resurse software din domeniul educaional chimie sunt produse n limbi strine, restricia n utilizare depinde de cunoaterea limbii respective. Alte resurse software au

costurile ridicate iar programele i proiectele prin care se poate intra n posesia lor depind de o strategie naionala de achiziie sau de parteneriate i colaborri ntre dezvoltatori i mediul educaional. Aplicaiile software, specifice disciplinei chimie, se bazeaz, n general, pe prezentri grafice sau tridimensionale, calcule sau redarea unor formule chimice, simularea unor experimente, ceea ce implic uneori resurse minime de funcionare a sistemelor de calcul procesor, memorie intern RAM, plac video, spaiu disponibil pe hard disc, vitez de acces la internet. Conectare limitat la Internet. b) Competene TIC deficitare ale profesorilor i elevilor. Exist nc muli profesori de chimie, tradiionaliti, rezisteni la nou. Sunt necesare cursuri de perfecionare, care s lrgeasc domeniul de cunotine i competene n domeniul TIC pentru profesorii de chimie. Este necesar nvarea continu i pregtirea pentru utilizarea softului de specialitate, att de ctre profesor, ct i de ctre elevi. Profesorul de chimie este acela care trebuie s asigure corelarea competenelor TIC, solicitate la ora de chimie, cu programa colar de TIC pentru clasa respectiv. c) Elaborarea unor strategii didactice cu utilizare excesiv a resurselor TIC implic urmtoarele riscuri: Nerealizarea deprinderilor practice de lucru, ca urmare a nlocuirii experimentului de laborator cu experimentul virtual. Receptarea defectuoas a unor informaii legate de proprietile fizice, efecte termice (miros, culoare, efervescen, reacii exoterme sau endoterme), ca urmare a neimplicrii directe a tuturor organelor de sim vizate. Pierderea deprinderii de rezolvare a unor probleme de calcul chimic respectnd un algoritm, ca urmare a culegerii rspunsurilor directe date de anumite Aplicaii. Limitarea profesorului de chimie n a ajuta fiecare elev n parte s selecteze obiectiv informaiile tiinifice din larga palet oferit de internet. Diminuarea impactului informaiei receptate prin mijloace TIC, n lipsa sprijinului limbajului nonverbal utilizat de profesor. Un profesor, prin inut fizic, fizionomie, gesticulaie, poate strni reverberaii afective sau intelectuale asupra elevilor. Micrile, gesturile i mimica profesorului pot fi folosite ca arme mpotriva nepsrii sau plictisului din anumite momente ale leciei.

Competenele necesare cadrului didactic pentru integrarea TIC n procesul didactic la disciplina Chimie Competenele necesare cadrului didactic care urmeaz s integreze TIC n procesul didactic la disciplina Chimie sunt corelate cu urmtoarele principii: 1. Instruire bazat pe nvarea reflexiv culegerea, analizarea i interpretarea datelor i informaiilor de natur cantitativ i calitativ, din diverse surse alternative, pentru asigurarea suportului decizional n cadrul demersului didactic; prezentarea coninutului i sarcinilor de lucru ntr-o manier organizat i clar; implementarea i varierea metodelor de instruire de-a lungul diferitelor faze ale instruirii, determinate de traseul didactic; respectarea unui ritm adecvat al instruirii i secvenierea procesului didactic astfel nct s se ofere elevilor timpul necesar pentru a gndi i a pune ntrebri; focalizarea consecvent a instruirii pe obiectivele predrii i oferirea posibilitilor de exersare; luarea n considerare a diferenelor individuale i a progresului n nvare; redefinirea obiectivelor n funcie de diveri factori i condiii de natur obiectiv sau subiectiv aprute pe parcurs. 2. Suport multiplu n plan cognitiv, motivaional i emoional utilizarea sistemelor de calcul, reelelor de calculatoare, sistemelor de gestiune a bazelor de date; utilizarea softurilor educaionale de specialitate pentru disciplina Chimie; nsuirea tehnicilor de baz necesare pentru autoperfecionare n disciplinele informatice; stabilirea unui climat socio-emoional adecvat ntre elevi i profesor; crearea i meninerea n sala de clas a unui mediu i a unui climat de lucru care favorizeaz nvarea; stabilirea nevoilor de formare a colectivului/ colectivelor de elevi n contextul educaional dat; identificarea eventualelor dificulti/ disfuncii dintre intenii i realitate; capacitatea de analiz i sintez, gndire divergent/convergent; capacitatea de investigare, inteligen verbal i social; capacitatea de categorizare, atenie distributiv; capacitatea de concentrare, spirit de observaie; motivarea i oferirea unui context emoional adecvat.

3. Luarea n consideraie a particularitilor individuale ale elevilor cunoaterea individualitii elevilor i asistarea acestora n procesul de auto-dezvoltare; identificarea nevoilor i dificultilor de nvare; alegerea strategiilor didactice adecvate, n funcie de particularitile psihocomportamentale individuale; adaptarea mijloacelor i tehnicilor de comunicare didactic la stilurile de nvare identificate la grupul de elevi; adaptarea discursului didactic la nivelul de achiziii cognitive ale elevilor; valorificarea experienelor de nvare ale elevilor, dobndite n alte contexte. 4. Transferul i aplicarea cunoaterii n contexte variate contientizarea caracterului predominant aplicativ al informaticii; utilizarea calculatorului ntr-o succesiune logic de pai n procesul de predare; valorificarea competenelor specifice disciplinelor informatice n contexte variate, profesorul fiind adus n situaia de a analiza i a da rspunsuri unor probleme de o mare diversitate; capacitatea de a construi demersuri didactice trans-, inter- i multidisciplinare; capacitatea de abstractizare prin modelarea problemelor reale, complexe i identificarea soluiilor corecte, inteligibile i practice. 5. Dezvoltarea i evaluarea cunotinelor fundamentale i stimularea operaiilor gndirii (higher-order skills) capacitatea de utilizare a cunotinelor fundamentale, de selectare a unor exemple ilustrative, de stabilire a sarcinilor de rezolvat i soluionat; capacitatea de descompunere a elementelor coninutului disciplinar, de comparare, de evaluare i de explicare a acestora; capacitatea de imaginare a unor elemente ale cunoaterii i de dezvoltare a unor produse proprii; capacitatea de antrenare a elevilor n stadii de rezolvare a problemelor; capacitatea de selecie a unor probleme pentru anumite coninuturi i identificarea strategiilor de rezolvare; capacitatea de a evalua achiziiile elevilor. 6. Stimularea capacitilor argumentative dezvoltarea i susinerea capacitilor constructive, creative i argumentative ale elevilor; dezvoltarea capacitilor de comunicare i prezentare n faa unui public avizat; utilizarea metodelor moderne de nvare i a celor complementare de evaluare;

dezvoltarea capacitii de a lucra n echip; dezvoltarea unui spirit critic constructiv. 7. Proiectarea i ghidarea nvrii auto-controlate identificarea nevoilor i dificultilor de nvare; cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor; cunoaterea individualitii elevilor i asistarea n propria dezvoltare; colaborarea cu familia i cu ali factori educativi; cooperarea cu cadre didactice din coal i din alte coli; evaluarea activitilor educaionale (evaluare de impact, a rezultatelor colare); conducerea i monitorizarea procesului de instruire; atitudine reflexiv asupra propriei activiti. 8. Sporirea eficienei nvrii capacitatea de a gestiona eficient resursele materiale i umane, n vederea optimizrii procesului de dezvoltare a competenelor elevilor; capacitatea de a formula sarcini de lucru provocatoare, interesante, corect dozate n timp, fr a suprancrca elevul; valorificarea valenelor formative specifice disciplinelor informatice, n diferite contexte practice; capacitatea de proiectare a demersului didactic avnd n vedere mbinarea logic i coerent a secvenelor informative cu secvenele aplicative, pe calculator. 9. Stimularea i meninerea interesului pentru activitatea desfurat abilitatea de a concepe i propune situaii de nvare noi i provocatoare, ancorate n realitate; capacitatea de a distribui sarcinile de lucru n cadrul echipei astfel nct fiecare elev s-i poat dovedi competena. 10. Intensificarea comportamentului pozitiv valorificarea experienelor pozitive ale elevilor; gestionarea situaiilor de criz educaional; ncurajarea comportamentului asertiv; recompensarea progreselor elevilor. 11. Instaurarea respectului i responsabilitii att fa de sine ct i fa de ceilali valorificarea experienelor de nvare ale elevilor, dobndite n alte contexte; asigurarea unui climat socio-afectiv securizant, bazat pe ncredere i pe cooperare; promovarea unui sistem de valori specifice unei societi democratice;

stimularea comportamentelor pro-sociale i participarea civic. Utilizarea TIC n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina chimie Instrumente TIC (resurse hardware i software) care favorizeaz dezvoltarea competenelor din programele colare ale disciplinei Chimie TIC set de instrumente i resurse tehnologice digitale folosite pentru comunicare, creare, transmitere, stocare i gestionare a informaiei. Tehnologiile sunt bazate pe calculatoare, echipamente periferice digitale, transmiterea datelor pe band larg, internet. Abordarea coninuturilor i formarea/ dezvoltarea competenelor specifice disciplinei Chimie folosind tehnologiile digitale, materializate prin resurse hardware i software, presupune o abordare deosebit a organizrii activitii de nvare din partea cadrului didactic. n aceast seciune sunt prezentate pe de o parte resursele hardware necesare procesului instructiv-educativ, iar pe de alt parte resursele software, fr a omite strnsa legtur dintre acestea. Categoria resurselor hardware ce pot fi folosite n activitatea de predare reprezint totalitatea echipamentelor fizice mpreun cu dispozitivele specifice disciplinei, care pot fi conectate la sistemele de calcul. Prin sistem de calcul se nelege calculatorul mpreun cu toate dispozitivele periferice ce permit: a) introducerea datelor; -tastatura; -mouse; -scanner; -camera video; -microfon; -dispozitive de achiziie date (senzori, plci achiziie). b) prelucarea i stocarea datelor; -Hard-disk intern/extern; -Memory Stick; -CD/DVD; c) vizualizarea datelor; -monitor; -casca/boxa audio -tabla interactiv (SmartBoard) -video proiector; d) comunicare i internet; -modem; -componente de reea (plac de reea, placa wifi, bluetooth, access point, switch);

-smartphone/Ipad/ebook. Resursele software reprezint totalitatea Aplicaiilor i informaiilor stocate/memorate la nivelul unui sistem de calcul sau a unei reele de calculatoare. n funcie locaie, Aplicaiile software pot fi memorate/stocate/executate n urmtoarele moduri: a) Aplicaii locale se instaleaz i se execut pe un singur sistem de calcul i pot fi folosite de un singur utilizator; b) Aplicaii web se instaleaz i funcioneaz la nivelul serverelor din reea fiind accesate de mai muli utilizatori prin intermediul browserelor Internet. c) Aplicaii client server se instaleaz att la nivelul serverelor din reea ct i a sistemului de calcul propriu (client) fiind accesat doar de utilizatorului sistemului de calcul. Aplicaiile software se supun legii dreptului de autor. n acest sens exist dou categorii de Aplicaii: a) freeware Aplicaiile/ programele care au dreptul de autor nregistrat i sunt accesibile pentru a fi utilizate gratuit, pentru o perioad nelimitat de timp; b) shareware/ liceniate - Aplicaiile/ programele care au dreptul de autor nregistrat, utilizarea lor fiind posibil dup achitarea unei taxe. n unele situaii, aplicaiile pot fi testate gratuit pentru o perioad limitat de timp. La alegerea resurselor software se recomand respectarea cu strictee a drepturilor de autor, a filtrelor de control parental, precum i a tuturor restriciilor impuse de normele de utilizare a aplicaiilor n spe. Particularitile de vrst ale elevilor, implicarea prinilor n educaie i colaborarea permanent cu coala se poate realiza prin instrumente automate cum este cazul filtrelor de control parental, care permit controlul coninutului Web accesat de ctre elevi, prin decizia comun a prinilor i a profesorilor. Coninutul considerat neadecvat se poate bloca prin precizarea unor cuvinte cheie. Toate site-urile care vor conine cuvintele-cheie vor fi blocate accesului. Deoarece alegerea coninutului nepotrivit este subiectiv este posibil ca filtrul s nu blocheze ntreg coninutul neadecvat educaiei.

Modulul al II-lea. Modele, metode, mijloace TIC specifice disciplinei Chimie Prezentarea uneltelor din pachetul Office Pachetul de programe Microsoft Office 2007 cuprinde: Microsoft Office Word 2007 - ce ofer posibilitatea de a realiza editare text Microsoft Office Excel 2007 - ce ofer posibilitatea de a realiza analiz de business i calcul tabelar Microsoft Office PowerPoint 2007 - ce ofer posibilitatea de a realiza prezentri

Microsoft Office Outlook 2007 - ce ofer posibilitatea de a v administra eficient email-urile, calendarul i contactele. Microsoft Office Access 2007 - ce ofer posibilitatea de a crea baze de date i rapoarte Microsoft Office OneNote 2007 - ce ofer posibilitatea de a colecta i de a organiza informaia, indiferent de formatul datelor, n caiete digitale, n care putei gsi cu uurin coninutul de care avei nevoie pe baza unei cutri cu cuvinte cheie. Microsoft Office Publisher 2007 - ce ofer posibilitatea de a realiza proiecte Microsoft Office Groove 2007 - ce ofer ofer un mediu de colaborare complex i mai sigur, n care echipele pot lucra mpreun, indiferent de amplasare, cu asisten IT minim. Microsoft Office InfoPath 2007- ce ofer posibilitatea de a realiza formulare

Editorul de texte Microsoft Office Word 2007 Editorul de texte Microsoft Office Word 2007 poate fi folosit pentru crearea simpl i rapid a unor documente cu aspect profesionist utile n activitatea de proiectare a documentelor curriculare, instrumentelor de evaluare, materialelor folosite n procesul de instruire. Vom prezenta n acest sens modul de folosire a bibliotecilor de abloane, galeriei de stiluri, a galeriei de coperte, galeriei de imagini, anteturilor i subsolurilor predefinite precum i o serie de instrumente i funcii de verificare, comentare i comparare, pentru crearea, modificarea i controlul informaiilor. Coperta Coperta este o form standard de ablon, ce poate fi utilizat, modificat i salvat n galeria de coperte n funcie de cerinele dvs. Inserare copert n document Pozitionai cursorul mouse-ului la nceputul documentului n care dorii s inserai coperta. Pe fila Inserare, grupul Pagini facei clic pe pictograma Coperta. Selectai tipul de Copert dorit din galeria oferit dvs.

Crearea unei coperte Dac dorii s creai o copert proprie pentru document urmai paii de mai jos: Selectai ntregul text al acestei pagini i parcurgei paii urmatori: La fila Inserare, grupul Pagini facei clic pe pictograma Coperta. n partea de jos a dialogului, selectai Salvare selecie n Galeria de coperte. Apare fereastra de dialog ca n Figura 1

Figura 1 Inserai numele noii coperte. Antetul i subsolul Inserare antet sau subsol n document Daca trebuie s inserai un antet sau un subsol n document, urmai paii: La fila Inserare, grupul Ante&Subsol facei clic pe pictogramele Antet sau Subsol dup cum dorii s introducei informaii aflate deasupra, respectiv dedesubtul textului principal al documentului. Alegei din galeria pregtit de anteturi i subsoluri predefinite ce conine elemente grafice n concordan cu proprietile formatului de copert. Crearea unui antet sau subsol propriu La fila Inserare, grupul Ante&Subsol facei clic pe pictogramele Antet sau Subsol dup cum dorii s introducei informaii aflate deasupra, respectiv dedesubtul textului principal al documentului. n partea de jos a ferestrei galeriei de abloane, ca n Figura 2. gsii comanda Editare antet. Dup ce o activai, apare fila context Instrumente antet i subsol. Aici gsii un numar de instrumente pentru modificarea antetului i optiuni asemntoare pentru subsol. Cele mai utilizate optiuni sunt: Numr de pagin Data i ora Inserare imagini Pagini pare i impare diferite Parti rapide alte elemente care pot fi inserate n antet i subsol sunt pregatite aici.
Figura 2

Antetul i subsolul se pot modifica n mediul Examinare naintea imprimarii.

Stilul Stilul este o modalitate de formatare a textului printr-un set de elemente de formatare, precum fonturi, paragrafe, margini i umbre, marcaje i numerotari, etc. Fiecare stil poate fi aplicat unor paragrafe ntregi, dar i pentru cuvinte separate. Stilurile se mpart n stiluri pentru paragrafe i stiluri pentru simboluri. Aplicare a unui stil Pozitionai cursorul mouse-ului pe paragraful n care doriti sa modificati stilul. Plasai punctul de inserare oriunde n text. La fila Pornire, din grupul Stiluri alegei stilul care se potrivete cel mai bine cu paragraful. n procesul selectrii paragraful se modific n mod dinamic. Confirmai alegerea fcut. Fereastra cu stiluri dinamic Cnd fila Pornire este activ este disponibila o galerie de stiluri. Dac utilizai mai multe stiluri n mod simultan, activai fereastra dinamic, facnd clic pe sgeata mic n colul din dreapta jos al grupului Stiluri. Cnd fereastra este activ, poate fi plasat oriunde n zona activ a procesorului de text. Modificarea parametrilor unui stil existent Facei clic cu butonul din dreapta pe numele stilului pe care dorii s l editai. Din meniu, selectai comanda Modificare. Salvai modificarea de stil dnd confirmare cu clic pe butonul OK. Formatai un paragraf de text . Selectai paragraful formatat n acest mod evideniindu-l cu mouse-ul. Facei clic pe setul de stiluri i n partea de jos a casetei de dialog utilizai opiunea Salvare selectie ca stil rapid nou. Se va afia o caseta de dialog pentru alegerea numelui unui stil.

Crearea unui stil n baza unui paragraf formatat deja

Tastai numele stilului nou i salvai stilul cu clic pe butonul OK.

Cuprinsul Selectai titlul cruia dorii s i aplicai un stil de titlu. n fila Pornire, n grupul Stiluri, facei clic pe stilul dorit. n fila Pornire, n grupul Stiluri, facei clic pe stilul dorit. De exemplu, dac ai selectat textul cruia intenionai s i aplicai stilul ca titlu principal, facei clic pe stilul numit Titlu 1 n galeria Stiluri rapide. Crearea unui cuprins din stiluri de titlu predefinite Acest procedeu se utilizeaz dac ai creat un document prin utilizarea stilurilor de titlu. Facei clic n locul n care inserai cuprinsul, de obicei la nceputul documentului. n fila Referine, n grupul Cuprins, facei clic pe Cuprins, apoi facei clic pe stilul de cuprins pe care l dorii.

Creare unui cuprins din stiluri particularizate aplicate Acest procedeu se utilizeaz dac ai aplicat stilurile particularizate titlurilor. Avei posibilitatea s alegei setrile de stil pe care s le utilizeze Word atunci cnd construiete cuprinsul. Facei clic n locul n care inserai cuprinsul. n fila Referine, n grupul Cuprins, facei clic pe Cuprins, apoi facei clic pe Inserare cuprins. Facei clic pe Opiuni. Sub Stiluri disponibile, gsii stilul pe care l-ai aplicat titlurilor din document. Sub Nivel n cuprins, n dreptul numelui stilului, introducei un numr de la 1 la 9, pentru a indica nivelul pe care s-l reprezinte stilul de titlu.

Repetai paii 4-6 pentru fiecare stil de titlu pe care l includei n cuprins. Facei clic pe OK. Cuprinsul poate fi pentru: Document imprimat - n cazul n care creai un document care se va citi pe o pagin imprimat, creai un cuprins n care fiecare intrare s listeze titlul i numrul de pagin la care apare acesta. Cititorii vor avea posibilitatea s citeasc pagina dorit.

Document online - Pentru un document care se va citi online n Word, avei posibilitatea s formatai intrrile din cuprins ca hyperlinkuri, pentru ca cititorii s fac salt la un titlu fcnd clic pe intrarea sa n cuprins.

Actualizarea unui cuprins Dac ai adugat sau eliminat titluri sau alte intrri de cuprins din document, avei posibilitatea s actualizai rapid cuprinsul. n fila Referine, n grupul Cuprins, facei clic pe Actualizare tabel. Facei clic pe Actualizare numai numere de pagin sau pe Actualizare tabel ntreg. tergerea unui cuprins Pe fila Referine, n grupul Cuprins, facei clic pe Cuprins. Facei clic pe Eliminare cuprins.

Efecte grafice Imaginea Inserarea unei imagini n text Pe fila Inserare, n grupul Ilustraii, facei clic pe pictograma Imagine. Selectai imaginea dorit .
Figura 3

Cea mai noua versiune functioneaza cu multe tipuri de imagine. Cele mai utilizate formate sunt: jpg, jpeg, jpe, png, emf bmp, gif, wmf. Cnd inserati o imagine, se afiseaza fila contextuala Instrumente imagine, unde gasiti instrumente suplimentare care va vor permite sa editati imaginea. Modificarea formatului unei imagini Pentru a aplica aplica mai multe efecte folosim din fila Format grupul de Instrumente imagine aflat lng galeria principala de stiluri de imagine sau n fila contextuala Formatare imagine. Vezi Figura 3.

Poziionarea unei imagini Pictograma pentru amplasarea imaginii se afl n fila contextual Instrumente imagine. Alte proprieti pentru imagine i poziia ei n document se pot seta n dialogul Mai multe optiuni aspect. Imaginea se poate alinia n funcie de text.Vezi figura alturat. Dac dorii s configurati o poziie permanent pentru imagine, avei posibilitatea s o definii utiliznd cteva uniti pentru lungime. Unitatea implicita este centimetrul, nsa aceasta se poate modifica n Optiuni Microsoft Word. Miniatura Miniaturile sunt simboluri grafice ce sunt integrate n editorul de text i se pot insera oriunde n document. Serviciul Microsoft Office Online ofer o galerie de miniaturi gratuite suplimentare. Cum se insereaz o miniatur Pe fila Inserare, n grupul Ilustraii, facei clic pe pictograma Miniatura. n partea din dreapta a ecranului,n Fereastra Miniatura folosii cmpul Cautare. Facei clic pe ea miniatura dorit, aceasta va fi inserata n mod automat n text n poziia cursorului. ablonul Biblioteca de sabloane mari i materialele suplimentare se afla n portalul de informaii Microsoft Office Online. abloanele conin texte, imagini i alte obiecte predefinite precum formate de brouri, buletine, diplome, scrisori, faxuri etc. care v ajut s realizai documente complexe cu un minimum de efort. Selectarea abloanelor utiliznd Microsoft Office Online abloanele se pot folosi utiliznd butonul Office Nou. Va aprea o fereastra de dialog care v va permite s selectai ablonul i s l descrcai apoi n computer. Un exemplu de ablon diplom se poate vedea n figura de mai jos.

Tabelul Utilizarea abloanelor pentru tabele abloanele pentru tabele conin date eantion pentru a v ajuta s vizualizai cum va arta tabelul la adugarea datelor. Facei clic unde dorii s inserai un tabel. Pe fila Inserare, n grupul Tabele, facei clic pe Tabel, indicai spre Tabele rapide, apoi facei clic pe ablonul dorit. nlocuii ablonul cu datele dorite. Facei clic unde dorii s inserai tabelul. Pe fila Inserare din grupul Tabele, facei clic pe Tabel, apoi sub Inserare tabel, glisai pentru a selecta numrul de rnduri i coloane dorit. Utilizarea comenzii inserare tabel Avei posibilitatea s utilizai comanda Inserare tabel pentru a alege dimensiunile i formatul tabelului nainte de a insera tabelul n document. Facei clic unde dorii s inserai tabelul. n fila Inserare, n grupul Tabele, facei clic pe Tabel, apoi pe Inserare tabel. Sub Dimensiune tabel introducei numrul de coloane i rnduri. Sub Regim de potrivire automat alegei opiunile de ajustare a dimensiunilor tabelului. Mai ntt pregtii textul insernd caractere separatoare - cum ar fi virgule sau tabulatori - pentru a indica unde dorii s separai textul n coloane. Rndul nou va fi identificat dac utilizai marcaje de sfrit de paragraf pentru a indica unde s nceap un

Utilizarea meniului tabel

Conversia unui text ntr-un tabel

rnd nou. De exemplu, ntr-o list cu dou cuvinte pe linie, inserai o virgul primul cuvnt pentru a crea un tabel cu dou coloane. Selectai textul modificat ca mai sus. n fila Inserare, n grupul Tabele, facei clic pe Tabel, apoi pe Conversie text n tabel. n caseta de dialog Conversie text n tabel, sub Separare text la, facei clic pe caracterul separator utilizat n text. Aplicaii practice 1. Folosind abloane din galaria MS Office, realizai o diplom pentru premierea elevilor cu rezultate deosebite la Olimpiada judeean de Chimie. 2. Realizai matricea de specificaie pentru un test iniial dup modelul:

Competene corespunzto are nivelurilor taxonomice Identificarea unor concepte date relatii categorii specifice Teme/ Continuturi/ Concepte-cheie/ Unitti tematice disciplinei de studiu Compararea/ Clasificarea unor date proprietti fenomene fapte caracteristic e disciplinei de studiu

Ilustrarea Exemplificarea Descrierea unor fenomene procese situatii concrete proprietti specifice disciplinei de studiu

Analizarea unor fenomene fapte procese situatii care abordeaz problematica disciplinei

Evaluarea/ Aprecierea/ Interpretarea Punctaj unor fenomene fapte procese n contexte variate

Punctaj

3. Realizai un test folosind jocul didactic exemplificat dup modelul de mai jos: Coninut conceptual : REACIA DE OXIDARE Completai csuele dup indicaiile de mai jos . A 1

2 3 4 5 6 7 B Citind de sus n jos pe vertical (colana A-B) descoperim denumirea unui proces chimic. Orizontal: 1. Substan chimic care are rolul de a accelera o reacie chimic. 2. Substan oxidant cunoscut sub numele de ap . 3. Prin oxidarea glucozei n organismele aerobe rezult CO2, H2O i ... 4. Dispozitivul folosit la obinerea flcrii oxihidrice este sufltorul . 5. Fenomenul de accelerare a unei reacii cu ajutorul unui catalizator se numete .. 6. Fierul n aerul umed se oxideaz lent acoperindu-se cu un strat poros de.. 7. Oxidrile care au loc la temperatura mediului nconjurtor sunt oxidri Vertical: A-B Denumirea procesului chimic obinut RSPUNS 1 C A T A L I Z A 2 3 4 E O N X E I R H 5 T O G I C 6 7 L A O X I D A R E B Realizarea prezentrilor folosind Microsoft PowerPoint 2007 Prezentarea este un mod de redare a unui coninut informaional prin intermediul diapozitivelor. Un diapozitiv poate conine texte, elemente grafice, obiecte multimedia (elemente video, audio etc.). R I E R T U N I A G T C L I E I N Z A G E N A T

Inserarea diapozitivelor Un coordonator de diapozitive definete amplasarea informaiilor ce vor fi coninute de un diapozitiv. Un aspect reprezint o parte a unui coordonator de diapozitive. Microsoft Office PowerPoint 2007 include cinci aspecte predefinite, dar exist posibilitatea ca utilizatorul s creeze la rndul su noi prototipuri de aspecte. O prezentare poate conine unul sau mai muli coordonatori de diapozitive. Fiecare coordonator de diapozitive conine unul sau mai multe aspecte care formeaz un ablon. Fiecare ablon poate conine informaii tem cum ar fi culori, efecte, fonturi, stiluri de fundal de diapozitiv i informaii implicite, care descriu felul n care temele sau alte informaii de formatare sunt aplicate la coninutul diapozitivelor. Inserare obiecte cu ajutorul aspectelor predefinite Cnd deschidei o prezentare nou n PowerPoint, apare implicit aspectul denumit Diapozitiv titlu. Pentru a alege un alt aspect, pe fila Pornire, n grupul Diapozitive, facei clic pe pictograma Aspect, apoi selectai cu clic un aspect din lista aprut. Pentru a insera obiecte cu ajutorul aspectelor predefinite selectai aspectul de diapozitiv numit Titlu i coninut (Fig.1) i utilizai pictogramele din centrul diapozitivului pentru a introduce obiecte variate n diapozitivul curent. Pictogramele standard sunt: Tabele Diagrame SmartArt Imagini Miniaturi Miniaturi media Crearea unui diapozitiv propriu dintr-un aspect Pentru a crea un aspect de diapozitiv nou, care nu se afl printre abloanele predefinite, dar pe care l vei putea ulterior utiliza n alte prezentri, urmai paii: Facei clic pe fila Vizualizare, apoi pe pictograma Coordonator de diapozitive.
Fig.1

n lista de aspecte din partea stng a ferestrei, setai tipul de aspect Diapozitiv particularizat. Pe fila context Coordonator de diapozitive facei clic pe pictograma Inserare aspect.

Facei clic pe pictograma Inserare substituent. Selectai dup cum dorii, din opiunile afiate Coninut , Text, Imagine, Diagrama, Tabel, SmartArt, Media, Miniatur i amplasai-le pe diapozitiv. Facei clic cu butonul din dreapta pe aspectul nou, aflat partea din stnga a ecranului i din meniul context selectai Redenumire Aspect . Tastai un nume nou pentru aspectul modificat. Facei clic pe butonul de nchidere de fila Vizualizare, fila context Coordonator de diapozitivegrupul nchidere.

Inserarea unui tabel ntr-un diapozitiv Pentru inserarea unui tabel ntr-un diapozitiv urmai paii: Alegei pentru diapozitiv aspectul Titlu i coninut. Selectai opiunea Tabel. Stabilii numrul de coloane i de rnduri ale tabelului din fereastra de dialog aprut. ncepei s completai i s formatai tabelul alegnd din grupul Stiluri de tabel de pe fila de context Instrumente tabel, din galeria de stiluri disponibil, un format predefinit. Putei edita culorile din fundalul tabelului sau realiza un gradient folosind pictograma Umbrire n grupul Stiluri tabel.

Inserarea unei diagrame ntr-un diapozitiv Exist dou metode pentru crearea diagramelor: 1. Alegei pentru diapozitiv aspectul Titlu i coninut apoi selectai opiuneaDiagram 2. Facei clic pe fila Inserare, apoi pe pictograma Diagram din grupul Ilustraii

In momentul selectatrii unei diagrame se activeaz imediat ferestrele Microsoft Office Excel 2007, iar acolo apare tabelul de baz. n momentul editrii valorilor din tabelul asociat, diagrama din Microsoft Office PowerPoint 2007 se modific automat n funcie de valorile introduse. Dup completarea tuturor valorilor din tabel, a anteturilor de coloan i a rndurilor, se poate formata diagrama din fila context Format sau din fila context Aspect. Inserarea unui obiect SmartArt ntr-un diapozitiv Exist dou metode pentru inserarea unui obiect SmartArt: 1. Alegei pentru diapozitiv aspectul Titlu i coninut, apoi selectai opiunea SmartArt. 2. Facei clic pe fila Inserare, sub pictograma SmartArt. Apoi selectai ilustraiile SmartArt dorite din categoriile: List, Proces, Ciclu, Relaie, Matrice, Ierarhie, Nomogram. Inserarea unui hyperlink ntr-un diapozitiv Crearea unui hyperlink la o pagin sau la un fiier de pe Web n Vizualizare normal, selectai textul sau obiectul pe care intenionai s l utilizai ca hyperlink. Pe fila Inserare, n grupul Linkuri, facei clic pe Hyperlink. Sub Legare la, facei clic pe Fiier sau pagin Web care exist, apoi facei clic pe Rsfoire pe Web. Localizai i selectai pagina sau fiierul la care v legai, apoi facei clic pe OK. Crearea unui hyperlink la un diapozitiv din aceeai prezentare n Vizualizare normal, selectai textul sau obiectul pe care intenionai s l utilizai ca hyperlink. Pe fila Inserare, n grupul Linkuri, facei clic pe Hyperlink. Sub Legare la, facei clic pe Plasare n acest document. Sub Selectai o poziie n acest document, facei clic pe diapozitivul pe care dorii s l utilizai ca destinaie a hyperlinkului. Crearea unui hyperlink la un fiier nou n Vizualizare normal, selectai textul sau obiectul pe care intenionai s l utilizai ca hyperlink. Pe fila Inserare, n grupul Linkuri, facei clic pe Hyperlink. Sub Legare la, facei clic pe Creare document. n caseta Numele documentului nou , tastai numele fiierului pe care l creai i la care intenionai s v legai. Pentru a crea documentul n alt locaie, sub Cale complet, facei clic pe Modificare, rsfoii la locaia unde intenionai s creai fiierul, apoi facei clic pe OK. Sub Editare, facei clic i alegei dac editai fiierul acum sau mai trziu.

Adugarea unei secvene audio ncorporarea secvenelor audio n prezentare Facei clic pe diapozitivul cruia intenionai s i adugai o secven audio. Pe fila Inserare, n grupul Media , facei clic pe Audio. Alegei una dintre urmtoarele aciuni: o Facei clic pe Audio din fiier, localizai folderul care conine fiierul, apoi facei dublu clic pe fiierul pe care l adugai. o Facei clic pe Miniatur audio, localizai secvena audio pe care o dorii n panoul de activiti Miniaturi , apoi facei clic pe ea pentru a o aduga la diapozitiv. Setarea opiunilor de redare invers pentru o secven audio Pe diapozitiv, selectai pictograma secven audio . Sub Instrumente audio, pe fila Redare, n grupul Opiuni audio, alegei una dintre urmtoarele aciuni: o Pentru a porni automat secvena audio atunci cnd afiai diapozitivul, n lista Pornire, facei clic pe Automat. o Pentru a porni manual secvena audio atunci cnd facei clic pe diapozitiv, n lista Pornire facei clic pe La clic. o Pentru a reda o secven audio atunci cnd facei clic pe diapozitivele din prezentare, n lista Pornire facei clic pe ,,Se red pe parcursul diapozitivelor . o Pentru a reda o secven audio ncontinuu pn ce o oprii, bifai caseta de selectare ,,Bucl pn la oprire. ,, Ascunderea pictogramei secvenei audio Aceast opiune se utilizeaz numai dac ai setat ca secvena audio s se redea automat. Facei clic pe pictograma secven audio . Sub Instrumente audio, n fila Redare, n grupul Opiuni audio, bifai caseta de selectare Ascundere n timpul expunerii.

Crearea unei legturi la un fiier video de pe sau un site Web Deschidei un browser, accesai site-ul Web care conine fiierul video la care dorii s creai legtura, cum ar fi YouTube, hulu,Trilululu, etc ., site pentru care avei cont i drept de postare/ preluare materiale. Pe site-ul Web, gsii fiierul video, apoi gsii i copiai codul ncorporat. Locaia acestui cod va fi diferit, n funcie de site-ul Web, iar anumite fiiere video nu au cod ncorporat. Chiar dac acestea se numesc coduri ncorporat, ele fac legtura de fapt la fiierul video, dar nu l ncorporeaz n prezentare.

Facei clic pe ,,Partajai, bifai caseta de selectare Utilizai un cod de ncorporare vechi, facei clic pe Cod de ncorporat, apoi copiai codul ncorporat. n PowerPoint, n fila Diapozitive, n vizualizarea Normal, facei clic pe diapozitivul n care dorii s adugai fiierul video. pe fila Inserare, n grupul Media, facei clic pe sgeata de sub Video. Facei clic pe Video de la un site Web. n caseta de dialog Video de la un site Web, lipii codul ncorporat, apoi facei clic pe Inserare. Aplicaii Realizai o prezentare PowerPoint alegnd din urmatoarele teme: o Reacii redox n organismul uman o pH-ul alimentaiei sntoase o Esene i parfumuri o Aspirina-prieten sau duman? Realizai o prezentare PowerPoint care s prezinte situaia comparativ dintre rezultatele obinute la testele iniiele, de progres i sumative. Realizai o prezentare PowerPoint care s cuprind scurte filme cu experimente chimice realizate n laboratorul de chimie.

Microsoft Office Excel 2007 Microsoft Office Excel 2007 este cel mai folosit software pentru calcul tabelar, utilizat i pentru efectuarea unor prezentari grafice a rezultatelor calculate. abloanele i utilizarea lor Pentru Microsoft Office Excel 2007 abloanele oferite conin funcii predefinite, celule formatate din tabel, ce permit editarea unor tabele complexe cu minim de efort. Galeria de abloane cuprinde formate predefinite pentru facturi, comenzi de cumprare, gestionarea bugetelor, iar n mediul colar, pentru realizarea listelor cu elevi, subiectelor, orarelor, calendarelor etc.. Alegerea abloanelor cu Microsoft Office Online Microsoft Office Online este un serviciu gratuit care ofer abloanele pentru orice tip de produs Office Excel. Poate fi accesat astfel: Facei clic pe butonul Microsoft Office, apoi pe Opiuni Excel. Facei clic pe Resurse, apoi pe Online.

Aplicarea i alegerea unui ablon Pentru a selecta un ablon n Microsoft Office Excel 2007 utilizm butonul Office Element nou. n figura de mai jos putei vedea un ablon ce gestioneaz absenele unui elev contoriznd automat orele prezente i absenele motivate, nemotivate sau ntrzierile la nivelul fiecrei luni i la finalul unui an colar. Cu ajutorul cunotinelor avansate de TIC pot fi fcute situaii statistice asemntoare pentru ntreaga clas clas.

Tema Tema este un set predefinit de culori, fonturi, linii i umpleri, care pot fi utilizate pentru ntreaga foaie sau doar pentru unele elemente. Tema este o caracteristic aprut odat cu versiunea de Microsoft Office Excel 2007 i poate fi utilizat n ntregul sistem Microsoft Office. Pentru a utiliza o tem predefinit selectai din fila Aspect pagin din grupul Teme pictograma Teme. Stilul

Stilul este o caracteristic a unui obiect specific precum un tabel sau o diagrama. Pentru a utiliza un stil predefinit pentru un tabel selectai din fila Pornire, din grupul Stil tipul de tabel corespunztor. Formatarea condiional Formatare condiional a datelor permite identificarea prin culoare sau simbol a elementelor dintr-o zon de valori. Formatarea condiional din Microsoft Office Excel 2007 se poate efectua n felul urmator: n fila Pornire pictograma Formatare condiional. Alegei o opiune dintre cele de mai jos

Evidenierea valorilor maxime Permite definirea valorilor celor mai mici sau celor mai mari din tabel prin intermediul distinciei de culoare .

Evidenierea valorilor n n funcie de criteriu Permite evidenierea unor valori din tabel prin intermediul distinciei de culoare n funcii de anumite criterii specificate.

Formatarea prin pictograme Acesta este un format adecvat pentru rezumarea cantitilor prin pictograme. Putem utiliza simboluri care s sugereze procentul ca n figura alturat, sgeile sau alte simboluri care afieaz creterea, scderea sau stagnarea. Se pot utiliza filtre n funcie de aceste pictograme.

Eliminarea formatarii condiionale Pentru a terge sau a modifica formatarea condiional, eliminm formatarea curent cu ajutorul funciei Golire reguli pentru celulele selectate sau pentru ntreaga foaie ca n figura alturat.

Formatarea de tranziie Liniile de date Aceasta se utilizeaz la compararea valorilor diferite, cnd fiecare valoare este comparat cu ajutorul unui efect de tranziie. Un exemplu comun al acestei formatri l reprezint compararea punctajelor

Scalele de culori Scalele de culori sunt aplicate adesea prin intermediul comparaiei proporiilor, cnd valorile individuale sunt afiate cu o anumit culoare, dac aparin unui grup particular de proporii.

Diagrame Crearea diagramelor Pentru a crea diagrame noi, urmai paii: Selectai tabelul Din fila Inserare, grupul Diagrame, alegei tipul de diagrama preferat. Din galeria de stiluri, alegei stilul de diagram potrivit. Pe panglic va fi inclus o fil nou, Instrumente diagram care cuprinde doar funciile aplicabile diagramei selectate. Modificare tip diagram Selectai diagrama Realizai modificrile folosind funciile din Instrumente diagrama sau din fereastra de context ce apare la clic dreapta. Procesarea formulelor Formulele i calculele permit prelucrarea datelor. Formulele pot fi introduse n celul prin semnul egal(= ). Dup apsarea tastei Enter rezultatul formulei va fi afiat n celula. Formulele pot fi: Aritmetice tastm simbolul asociat (*, +, -, /) Funcii tipuri mai complexe de formule cu numeroase operaii statistice, logice sau de baza de date. Introducerea formulelor Pe fila Formule, folosind opiunea Inserare, putei selecta funcia dorit din lista de funcii aprut. Filtrarea datelor

Filtrarea (selectarea de date dintr-un set mai mare) permite gsirea rapid a valorilelor dorite. Datele pot fi filtrate dup dat, culoare, dup una sau mai multe coloane de date. Selectai datele pentru filtrarea. n fila Date, n grupul Sortare i filtrare, facei clic pe Filtru. n antetul de coloan, facei clic pe sgeat pentru a afia o list din care s facei alegeri de filtrare. Utilizai caseta Cutare (n figura alturat 1) pentru a introduce text sau numere dup care s cutai. Bifai i debifai casetele de selectare (in figura alturat 2) pentru a afia valorile care se gsesc n coloanele de date. Utilizai criteriile complexe (n figura alturat 3) pentru gsirea valorilor care respect anumite condiii. Pentru a selecta dup valori, n list, debifai caseta de selectare(Selectare total). Se vor elimina bifrile din toate casetele de selectare. Apoi, selectai numai valorile pe care dorii s le vedei i facei clic pe OK pentru a vedea rezultatele. Pentru a cuta text ntr-o coloan, introducei textul sau numerele n caseta Cutare. Opional, avei posibilitatea s utilizai metacaractere, cum ar fi asteriscul (*) sau semnul de ntrebare (?). Apsai ENTER pentru a vedea rezultatele. care dorii

Sortarea datelor Este posibil s dorii s aranjai o list de nume n ordine alfabetic, s compilai o list de niveluri ale unui inventar de produse de la cel mai mic la cel mai mare nivel sau s ordonai rndurile dup culori sau pictograme. Sortarea datelor permite vizualizarea rapid a datelor i o mai bun nelegere a acestora, organizarea i gsirea datelor dorite i, n cele din urm, luarea unor decizii mai eficiente. Sortarea textului Selectai o coloan de date alfanumerice dintr-o zon de celule sau o celula activ dntr-o coloan de tabel care conine date alfanumerice. Pe fila Date, n grupul Sortare i filtrare, efectuai una dintre urmtoarele aciuni: o Pentru a sorta n ordine ascendent, facei clic pe Sortare de la A la Z .

o Pentru a sorta n ordine descendent, facei clic pe Sortare de la Z la A. Pentru a reaplica o sortare dup ce modificai datele, facei clic pe o celul din zon sau tabel i apoi, n fila Date, n grupul Sortare i filtrare, facei clic pe Reaplicare. Sortarea numerelor Selectai o coloan de date numerice dintr-un interval de celule sau asigurai-v c celula activ se afl ntr-o coloan de tabel care conine date numerice. Pe fila Date, n grupul Sortare i filtrare, efectuai una dintre urmtoarele aciuni: o Pentru a sorta de la numere mici la numere mari, facei clic pe Sortare de la cel mai mic la cel mai mare. o Pentru a sorta de la numere mari la numere mici, facei clic pe Sortare de la cel mai mare la cel mai mic. Sortarea dup culoarea celulei, a fontului sau dup pictogram Dac ai formatat manual sau condiional un interval de celule sau o coloan de tabel, dup culoarea celulei sau a fontului, avei posibilitatea i s sortai dup aceste culori. De asemenea, avei posibilitatea s sortai dup un set de pictograme pe care le-ai creat prin aplicarea unei formatri condiionale. Selectai o coloan de date dintr-o zon de celule sau asigurai-v c celula activ este ntr-o coloan de tabel. n fila Date, n grupul Sortare i filtrare, facei clic pe Sortare. Apare caseta de dialog Sortare. *Sub Coloan, n caseta Sortare dup, selectai coloana pe care dorii s o sortai. *Sub Sortare pe baza, selectai tipul de sortare. Efectuai una din urmtoarele aciuni: o Pentru a sorta dup culoarea celulei, selectai Culoare celul. o Pentru a sorta dup culoarea fontului, selectai Culoare font. o Pentru a sorta dup un set de pictograme, selectai Pictogram celul. *Sub Ordine, facei clic pe sgeata de lng buton, apoi, n funcie de tipul de format, selectai o culoare de celul, de font sau o pictogram de celul. Sub Ordine, selectai modul n care dorii s sortai. Efectuai una din urmtoarele aciuni: o Pentru a muta culoarea celulei, culoarea fontului sau pictograma n sus sau la stnga, selectai Sus pentru o sortare de coloan i La stnga pentru o sortare de rnd. o Pentru a muta culoarea celulei, culoarea fontului sau pictograma n jos sau la dreapta, selectai Jos pentru o sortare de coloan i La dreapta pentru o sortare de rnd.

Nu exist o ordine de sortare implicit pentru culoarea celulei, a fontului sau pentru pictogram. Trebuie s definii ordinea dorit pentru fiecare operaiune de sortare.

Pentru a specifica urmtoarea culoare de celul, de font sau urmtoarea pictogram dup care se va sorta, facei clic pe Adugare nivel , apoi repetai paii cu marcai cu *. Asigurai-v c selectai aceeai coloan n caset. Apoi efectuai aceeai selecie sub Ordine. Repetai aceti pai pentru fiecare culoare de celul sau de font i pentru fiecare pictogram pe care dorii s le includei n sortare. Pentru a reaplica o sortare dup ce modificai datele, facei clic pe o celul din zon sau tabel, apoi, n fila Date, n grupul Sortare i filtrare, facei clic pe Reaplicare.

Aplicaii 1. Realizai o analiz comparativ a rezultatelor obinute de elevii claselor a IX-a dup aplicarea testului iniial, dup modelul de mai jos.

2. Centralizai rezultatele obinute la olimpiada judeeande chimie i evideniai primele 10 cele mai bune rezultate folosind formatarea condiional.

RESURSE WEB Browsere, motoare de cutare n nvarea, o surs mportant este Internetul care ofer att informaia (biblioteci vituale, dicionare, articole de specialitate, demonstraii practice, forumuri de discuii pe teme date,etc.) ct i instrumentele de accesare a acesteia.

Navigatorul Web sau Browserul este o aplicaie software ce permite utilizatorilor s afieze text, grafic, s redea video, muzic i alte informaii localizate pe o pagin din World Wide Web, dar i s comunice cu ofertantul de informaii i chiar i cu ali utilizatori care acceseaz acea pagin. Cele mai cunoscute browsere web sunt: Browser Microsoft Internet Explorer disponibil n sistemele de operare Windows Mozilla Firefox Google Chrome http://www.mozillaeurope.org/ro/firefox http://www.google.com/chrome/ index.html?hl=ro&brand=CHMA&utm_campaign=ro&u tm_source=ro-ha-emea-ro-bk&utm_medium=ha Opera Apple Safari Mozilla Camino http://www.opera.com/download/ http://www.apple.com/safari/download/ http://caminobrowser.org/ Disponibil pentru descrcare la adresa http://www.microsoft.com/nz/windows/ internetexplorer/default.aspx

n spaiul virtual, datorat Internetului, informaia poate fi localizat i accesat mai rapid folosind motoarele de cutare. Acestea sunt aplicaii online, ce permit cutarea informaiilor n mediul World Wide Web pe baza interogrilor efectuate de ctre utilizatori. Interogrile utilizeaz cuvinte sau grupuri de cuvinte (denumite cuvinte cheie) care permit gsirea materialelor (site-uri web, imagini, fiiere video, documente, etc.) ce au ncorporate elemente ce corespund acestor cuvinte. Cnd un utilizator adreseaz o interogare unui motor de cutare, prin intermediul unor cuvinte sau grupuri de cuvinte cheie, acesta returneaz o list cu documente ordonat dup cea mai bun potrivire cu criteriile de cutare. Exemple de motoare de cutare: Google (www.google.com), Yahoo! (www.yahoo.com) Bing (www.bing.com).

Comunicarea prin intermediul resurselor IT Aplicaiile de comunicare electronice sunt programe ce ofer cadrelor didactice, dar i elevilor, oportunitatea de a lucra mpreun, de a colabora la o tem, de a salva produsul muncii de echip ntr-un format accesibil online acas sau la coal.

E-mail E-mail sau pot electronic reprezint acel sistem care permite transmiterea sau primirea de mesaje prin intermediul Internetului. 1. Din suita Office menionm program de pot electronic Microsoft Outlook 2. Internetul pune la dispoziia utilizatorilor numeroase aplicaii folosite ca i client de pot electronic printre care: Serviciul Mail de la Yahoo, de la https://login.yahoo.com Serviciul Gmail de la Google, de la http://www.google.ro/ Serviciul Windows Live ID, account.live.com. Dac avei cont realizat prin serviciile .NET Passport, Windows Messenger, Windows Live Messenger, MSN sau Hotmail,atunci avei un cont Windows Live ID. Mozilla Thunderbird de la http://ro.www.mozillamessaging.com/ro/ Eudora, de la http://www.eudora.com/ Opera Mail, de la http://www.opera.com/mail/ Pegasus Mail, de la http://www.pmail.com/

Aplicaie practic Realizai propriul cont gmail. Folosii browserul de la www.google.com i dai clic pe pictograme Gmail. Facei click pe butonul CREATE AN ACCOUNT .

Completai toate cmpurile solicitate pentru a v deschide cont, citii termenii i condiiile de oferire a serviciilor Facei click pe I Accept. Create My Account.

Mesageria Instant (IM) Mesageria Instant (IM) este un serviciu care permite utilizatorilor s comunice simultan i n timp real, prin intermediul reelei de calculatoare.

Internetul pune la dispoziia utilizatorilor o diversitate de programe pentru mesagerie, pentru orice tip de sistem de operare folosit. Printre cele mai utilizate se numr: Yahoo Messenger, de la http://messenger.yahoo.com/download/ . MSN Messenger este o aplicaie-client creat de Microsoft n 1999. ncepnd cu 2006 aceasta se numete Windows Live Messenger i este parte a seriei de servicii online Microsoft Windows Live. Programul este disponibil pentru descrcare de la adresa http://download.live.com/. Google Talk, de la http://www.google.com/talk/ AOL Instant Messenger (AIM) , de la www.aim.com. Skype, de la www.skype.com. Kopete, pentru sisteme Linux. Grupurile de discuii ofer posibilitatea de a constitui o comunitate virtuala pentru discuii i anunuri pe anumite teme. Pentru a v crea propriul grup putei folosi servicii oferite de Yahoo Groups, Google Groups, Romania Forum, Softpedia Forum, MSN Groups, etc. Aplicaie practic Realizai propriul grup pentru discutarea temelor de proiect. Folosii browserul de la www.google.com i dai clic pe pictograma Mai multe apoi selctai Grupuri. Facei click pe butonul Creai un grup.

Grupurile de discuii

Introducei ID ul i parola de Gmail Completai toate cmpurile solicitate, citii termenii i condiiile de oferire a serviciilor.

Tastai adresele de e-mail al membrilor grupului Stabilii rolurile n cadrul grupului(mderator, membru) nchidei contul

Blog Blogul este un jurnal online n care materialele pot fi organizate foarte uor. Articolele sunt datate automat i pot fi comentate. Pentru realizarea unui blog personal, pentru nceput, pot fi utlizate aplicaiile online WordPress.com, Blogspot.com, Blogger.com. Este util n prezentarea public a proiectelor, n realizarea unor expoziii, proiecte cu texte comentate, schimbul de idei i reflecii. Aplicaie practic Realizai un blog pentru postarea articolelor de chimie folosind WordPress.com. Tastai www.http://wordpress.com/ apoi Sign up Completai formularul www.http://wordpress.com/ apoi Login tastai ID i parola introdus n formularul de mai sus din panoul de gestionare puteti alege s: adaugai un articol, adaugai legturi la alte siteuri, s aprobai, tergei comentariile, s modificai aspectul blogului, etc. Instrumente de colaborare Instrumentele de colaboarare permit utilizatorilor s lucreze online n acelai timp la acelai document, pot vizualiza i efectua modificri simultan. Ca medii de colaborare cele mai cunoscute sunt:

Google Docs Google Docs este un program online gratuit care permite utilizatorilor s creeze documente, tabele de calcul i prezentri online. Necesita cont Gmail. Wiki Wiki - un spaiu online unde utilizatorii pot edita coninutul, ncrca fiiere, pot comunica i colabora. Cel mai bun exemplu de Wiki este Wikipedia.org, cea mai mare enciclopedie online, ce se dezvolt prin contribuii publice. http://www.wikispaces.com/. Alternative: pbwiki, Wetpaint. Windows Live Windows Live - un program online, care permite utilizatorilor s creeze documente, tabele de calcul i prezentri online. Necesit cont Windows Live ID. Aplicaie practic Realizai un formular de identificare a tipului de nvare folosind Google Docs. Pe www.google.com folosii ID i parola gmail pentru autentificare. Comutai n modul de lucru Docs Facei clic pe creare(vezi 1) i selectai formular(vezi 2). Adaugai itemi(vezi 3) apoi putei s-i modificai(vezi 4)s-i sau s-i tergei(vezi 5)
2

Salvai formularul(vezi 6) Trimitei formularul pe e-mail spre completare (vezi 7) Opional putei insera formularul n blogul personal adaugnd ntr-un articol adresa generat fcnd clic pe More action, i apoi clic Embed.

Datele completate n formulare vor fi inregistrate automat i salvate ntr-o foaie de calcul din spaiul dvs. Google Docs.

Aplicaii pentru conversia i transferul fiierelor Zamzar www.Zamzar.com este o aplicaie catre transform fiierele, de exemplu din format .doc in format .pdf sau. jpg etc. Fiierul transformat este primit pe email.

Online-convert http://www.online-convert.com/

Transfer Transfer.ro - serviciul profesional de transfer fisiere mari (pana la 2GB) rapid si sigur catre orice adresa de e-mail.

O alternativ este SkyDrive de la Windows Live. Resurse destinate prelucrrii audio-video Resursa YouTube YouTube reprezint o resurs interesant pe care o putem explora pentru a propune elevilor notri spre vizionare diferite experimente chimice. Necesit creare cont. Exemplu: Pentru a ilustra reaciile dintre anumite baze i anumii acizi, profesorul de chimie se folosete de cteva filme scurte de pe Internet: http://www.youtube.com/watch?v=diRETKFVh4o&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=VBReOjo3ri8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=zbmLMm2Mpa8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ya6YX_tLNJQ&feature=related Glogster http://www.glogster.com/ Aplicaie simpl este pentru crearea de postere interactive. Combin imagini, video, muzic, fotografii, linkuri si audio pentru a crea pagini mulitmedia. Poate fi incorporat n orice pagin web. Necesit creare cont.

. Picasa http://picasa.google.com/

Aplicaie gratuit oferit de Google pentru organizare, stocare si editare de fotografii. Ofer numeroase instrumente de editare, precum si posibilitatea de a crea slideshow-uri, colaje, publicare de albume pe Internet, pregtirea fotografiilor pentru utilizare extern (tiparire, email), geo-tagging. Necesit download i instalare. Alternative: Flickr Fotobabble http://www.fotobabble.com/ Permite adugarea unui comentariu sau a unei naraiuni la o imagine sau fotografie. Se ncarc imaginea i apoi se nregistreaz naraiunea folosind un microfon. Rezultatul poate fi nglobat n bloguri sau pagini web. Softuri educaionale Produsele software educaionale se adreseaz direct celor care nva, sprijinndu-i n accesarea surselor de informare, n procesarea informaiilor, construirea de noi cunotiine, precum i dobndirea competenelor prin demonstraii,exemple, explicaii, exersri, simulri etc. Materiale digitale devin mai compatibile formrii unor competene complexe, cu aplicaia dezvoltrii unor structuri participative, cu accent pe stimularea efortului propriu din partea elevilor de cutare, de descoperire, de elaborri de soluii la rezolvarea situaiilor problem cu care ei se confrunt. n esen, softurile educaionale sunt programe sau lecii n format electronic, proiectate n raport cu o serie de coordonate pedagogice (obiective, coninut specific, caracteristici ale elevilor, metode, feedback secvenial i evaluri formative). n raport de funciile (sarcinile) asumate, softurile cunosc o mare diversitate. De mentionat este faptul ca orice tip de soft educational are un manual, Acesta prezint sub o form complex sau sumar informaii despre coninutul temei didactice. Pentru profesorii de chimie o reet a succesului educaional o reprezint: folosirea softurilor educaionale ce propun lecii interactive menit s devin pentru elevi un laborator de studiu. Bazate pe experimente virtuale, simulri, modelri 2D/ 3D, programe de tip multimedia, softurile educaionale pt fi mprite n mai multe categorii: a. softurile tematice b. softurile de exersare (Drill - and Practice) c. softurile de investigaie d. softurile de sintez ( recapitulative), e. softurile de simulare

f. softurile pentru testarea cunostinelor g. softurile concepute sub form de jocuri didactice Sfaturi utile n alegerea unui soft educaional 1. Consultarea mai multor produse; 2. Verificarea cerinelor minime hardware necesare instalrii; 3. Valoarea achiziionrii; 4. Design atractiv; 5. Meniu intuitiv, uor de manipulat; 6. Existena unor pre-teste anterioare noii uniti de nvare; 7. Exerciiile noi care s fac apel i la cele anterioare; 8. Exemple ct mai variate; 9. Explicaia corect pentru fiecare rspuns greit ct mai detaliat; 10. Notarea testelor; 11. Veridicitatea informaiilor prezentate; 12. S fie n concordan cu programa colar; 13. S poat fi actualizat; Softurile de prezentare Softurile de prezentare pot fi si sub forma unor fisiere de tip *.swf sau *.exe. Extensia swf este specific fiierelor Flash. Pentru a putea fi vizualizate trebuie descrcat i instalat Adobe Flash Player disponibil gratuit la adresa http://get.adobe.com/flashplayer/ Exemple concrete ale materialelor de prezentare, pot fi descrcate n calculatorul propriu, folosind adresa: http://mslp.ac-dijon.fr/spip.php?article93

Find the Alien Softul educaional sub forma unui joc Find the Alien se gsete la adresa http://flashgamesspot.com/ro/play/chemistry-organic-compounds-chemistry-education/flash-

game/ si poate fi jucat de elevii sub indrumarea profesorului. Instructiunile se gsesc in meniul Help al jocului

Chemistry Lab Escape Un alt tip de joc, Chemistry Lab Escape, poate fi gsit la adresa http://www.123bee.com/play/chemistry_lab_escape/5341.html . Recomandm citirea instruciunilor.

AEL AEL platform de predare/ nvare i management al coninutului educaional multimedia, pune la dispoziia elevilor/ profesorilor lecii gratuite n limba romn. Pachete cu lecii de chimie n limba romn pot fi descrcate de la adresa: http://portal.edu.ro/index.php/base/materiale/, dup ce sunt acceptai termenii i condiiile productorului.

P1 alegem disciplina chimie P2 selectm anul de studiu P3 clic pe butonul Afiseaz Arhivele pot fi descrcate pe calculatorul personal prin dou modalitai: 1. Arhiv n format AEL 2. Arhiv n format zip. Pentru a putea rula n condiii bune leciile este necesar instalarea programului utilitar Adobe Flash Player. Editorul ChemMedia Editorul ChemMedia integrat n platforma AEL creeaz, slaveaz i export formule chimice n format imagine (*.jmg). Manualul poate fi accesat la adresa: http://advancedelearning.com/multimedia/versiune5.2/editoare_ael/tutorial_editoare_ael/p2/inde x.html CHEMIX School CHEMIX School soft educaional de chimie ce poate fi downloadat de la adresa http://home.c2i.net/astandne/index.htm . Acesta conine: tabelul periodic, calculator, calculator molecular, dictionar, ...

VIRTLAB Autorii VIRTLAB sunt printre primii profesori din lume care au incercat s integreze calculatorul n educaia tiinific. Acesta se bazeaz pe o serie de experimente i demonstraii cu ajutorul unui laborator de chimie simulat. Elevii pot construi, de asemenea, propriile lor simulri. Softul poate fi gsit la adresa http://www.virtlab.com

Chem1 Concept Builder Chem1 Concept Builder prevede interactivitate cu o interfa uor de folosit, pentru elevii de liceu. Acest tip de soft poate fi folosit i n pregtirea la distan. http://www.chem1.com

Soft educaional INTUITEXT Cu ajutorul leciilor pe calculator de chimie de la INTUITEXT, elevii pot reproduce n laboratorul interactiv procese i experimente care sunt dificil de redat cu materialele clasice de la coal. Leciile Interactive de Chimie sunt mprite n 2 volume (1CD/ volum). Acestea ajut la reprezentarea global i corect a proceselor i fenomenelor chimice, de la modificrile vizibile

cu ochiul liber la interaciunile la nivel molecular i atomic, oferind un real suport n predare. Formulele i noiunile abstracte sunt uor de neles datorit animaiilor i simulrilor virtuale.

Un material demo poate fi vizionat la adresa http://www.intuitext.ro/lectii-chimie-liceu-1 Elevii vor putea nva, exersa i, la final, i vor putea testa cunotinele acumulate. Leciit televizate coala Dicovey Materiale educaionale televizate pot fi urmrite pe site-ul http://scoala.discovery.ro/. Acesta este un portal dedicat profesorilor, care pot descarca aici materiale-suport ce pot fi folosite la clasa, cu elevii. Site-ul include o grila de programe si un Ghid pentru profesori complet, despre fiecare episod, prezentand obiectivele lectiei, seturi de intrebari care sa ii apropie pe elevi de continut, propuneri de activitati in clasa si definitii pentru termenii de vocabular.

Portalul eScoala Individual sau n echip elevii pot combina i mixa diferite substane n cele mai ciudate moduri utiliznd laboratoarele virtuale de chimie din site-ul http://escoala.edu.ro/labs/index.php#chimie.

Specific chimiei este i editarea de ecuatii chimice. Se pot utilizeaza: ChemWriter, Chemwin, Chemdraw, ChemMedia ca softuri n procesul de predare-invare. ChemWriter ChemWriter este un soft att pentru web ct i pentru mobil,fiind folosit pentru desenarea structurilor chimice. http://metamolecular.com/chemwriter/

ACD Laboratories ACD Laboratories (http://www.acdlabs.com ) a anuntat o noua versiune "free" a editorului de formule chimice ChemSketch: versiunea 10.0. Este disponibila la adresa http://www.acdlabs.com/resources/freeware/chemsketch/. Contine pe langa editorul de formule

si un sistem de vizualizare 3D a moleculelor si un modul cu elemente de instalatii de laborator. Este extrem de eficient si este gratuit.

ACD / Freeware ChemSketch ACD / Freeware ChemSketch permite elaborarea de structuri chimice, inclusiv organice, organometalice, polimerice. De asemenea, include caracteristici cum ar fi calculul a proprietilor moleculare (de exemplu, greutate, molecular, etc), structur 2D i 3D. Exemple de structuri create:

INSAM INSAM (Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul preuniversitar) este un proiect ce are ca obiectiv dezvoltarea si implementarea de instrumente si mecanisme digitale de imbunatatirea a proceselor evaluative si de autopozitionare/ autoevaluare a elevilor din invatamantul preuniversitar liceal. Acesta folosete platforma on-line disponibil la adresa https://insam.softwin.ro/insam/

Cu ajutorul platformei se pot crea teste ce corespund celor mai exigente cerinte de evaluare. Acestea sunt administrate de ctre profesor. Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/ Ansamblu de aplicaii gratuite pentru crearea de teste interactive. Ofer ase aplicaii pentru teste cu rspuns multiplu, cu rspuns scurt, cuvinte ncrucisate, formare de perechi, ordonare i completare de fraze. Necesit download i instalare.

Bbiblioteci, enciclopedii, dicionare n rndurile resurselor clasice se nscriu bibliotecile virtuale, enciclopediile virtuale, precum i dicionarele digitale: Biblioteca virtual romneasc http://www.e-scoala.ro/biblioteca/ Cri electronice i articole on-line: http://www.cartiaz.ro/ Biblioteca Facultii de Chimie - Universitatea din Bucureti http://www.chimie.unibuc.ro/index.php/biblioteca-virtual i http://www.chimie.unibuc.ro/biblioteca/biblioteca.html Europeana o mega structur on-line care cuprinde bibliotec virtual, muzeu i arhiv: http://www.europeana.eu Mari biblioteci virtuale (accesul gratuit se poate face doar din reeaua bibliotecilor universitare romneti) ProQuest: http://www.proquest.com/

JSTOR: http://www.jstor.org/ EBSCO: http://www.ebsco.com/ SCOPUS: http://www.scopus.com/ SpringerLink: http://www.springerlink.com/ Muse: http://muse.jhu.edu/ e-Enciclopedia: http://www.litera.ro/e.enciclopedia/ Encyclopedia Britannica: http://www.britannica.com/ Wikipedia enciclopedie online gratuit: http://ro.wikipedia.org/ Dicionare online (diverse domenii): http://www.dictionar-online.ro/ Wicionar dicionar liber i universal: http://ro.wiktionary.org/ Mic dicionar tiinific http://dictionar-stiintific.com

Aplicaii 1. Gasii jocul Find the Alien pentru metale, cristale, ... 2. Accesand pagina de internet http://www.123bee.com, gasii i notai denumirile altor jocuri ce au la baz cunotiine de chimie. 3. Enumerai minim cinci extensii, ce pot avea fiierele cu coninut de prezentare? 4. Descrcai i salvai, la alegere, pe calculator un fiier de prezentare. 5. Descrcai i instalai softul Chemix. 6. Accesai site-ul http://escoala.edu.ro i realizai un laborator la clasa a IX-a. 7. Realizai un test de chimie la clasa a X-a care s conin 5 itemi semiobiectivi, 5 itemi obiectivi i 2 subiectivi. Salvai testul cu numele dvs urmat de cuvantul chimie. 8. Accesai site-ul de http://www.cartiaz.ro/, gsii i descrcai materialul Chimie generala - Structura atomului. 9. Creai un cont pe site-ul http://www.acdlabs.com . Descrcai, instalai softul ChemSketch i editai urmtoarea structur chimic:

10. Cum

putei

folosi

activitatea

didactic

informaiile

aflate

la

adresa

http://modelscience.com . Prezentai o scurt descriere a softului.

Modulul al II-lea. Modele, metode, mijloace TIC specifice disciplinei Chimie Software utilitar Tematica propus la nivelul acestui capitol i propune s introduc i s aprofundeze conceptul de software utilitar pornind de la noiunea general de software i diversele sale forme sau scopuri. Dac pornim de la conceptele de baz privind componentele hardware i software ale unui sistem de calcul, descrise n cadrul Modului I, aici vom detalia utilitatea i vom prezenta principalele aplicaii software utilitare destinate att disciplinei chimie ct i altor discipline deopotriv. n cadrul orelor de laborator se vor descrie i realiza toate etapele pe care un utilizator trebuie s le realizeze pentru a copia, arhiva, instala i utiliza aceste categorii de software. Noiunea de software, n calitate de component a computerului, este un termen general care descrie totalitatea programele i aplicaiile cu ajutorul crora se pot utiliza resursele hardware ale unui calculator. Exist terminologii conexe, cum ar fi programele software, aplicaii software, script-uri, seturi de instruciuni, jocuri toate se ncadreaz n categoria programelor sau aplicaiilor software. O categorie special de software sunt sistemele de operare care sunt programe software specializate i sunt destinate utilizrii elementare a unui sistem de calcul (de exemplu Microsoft Windows, UNIX, Linux, Novell, OS2, etc.). Prin urmare, utilizarea elementar a unui calculator presupune instalarea unui sistem de operare. Aceast component software permite realizarea unor operaii elementare specifice privind vizualizarea, copierea, crearea, mutarea, configurarea, organizarea informaiilor la nivelul unui calculator, operaii similare cu cele ale unei peroane care dorete s-i organizeze activitatea la nivelul biroului su. Dac acesta dorete s realizeze operaii complexe sau specifice domeniilor de activitate are nevoie de instrumente software specializate. Folosirea unor instrumente specializate se realizeaz prin instalarea de programe sau aplicaii specifice fiecrei activiti pe care dorim s o realizm cu ajutorul unui computer. Aceasta presupune instalarea de software specializat pe calculatorul dumneavoastr, n afara sistemului de operare. De exemplu pachetul Office (Microsoft, Open Office), programe de arhivare, aplicaii de vizualizare a formatelor PDF Acrobat Reader, programe antivirus, browsere pentru vizualizarea paginilor web Mozilla, Opera, Google Crome, programe de comunicare Skype, Messenger, software educaional, programe utilitare. Noiunea de software-ul poate fi dificil de descris, deoarece aceasta este o noiune "virtual", nu fizic, cum ar fi hardware-ul computerului. n schimb, software-ul este format din linii de cod scrise de programatori, care au fost compilate, traduse n limbaj main, pe care procesorul le interpreteaz. Programele i aplicaiile software sunt stocate ca date binare, care sunt memorate pe suport magnetic sau optic n format digital. Deoarece fiecare dintre acestea

software-uri au informaii diverse i n cantiti diferite, este necesar un anumit spaiu de memorie pentru a pstra fiierele acestuia, msurat de regul n bytes (Kb, Mb, Gb). n funcie de productorul acestui software el poate fi: - freeware - shareware/liceniate. n funcie de sursa din care provine el poate fi: - stocat pe un suport optic (CD, DVD), - copiat cu ajutorul memory stick, HDD portabile, memory flash - descrcat dintr-o anumit locaie Internet. Programele utilitare sunt programe specializate, livrate odata cu sistemul de operare sau separat de acesta, care extind o serie de facilitati ale sistemului de operare. Ele corespund unor functii bine definite ce se ntlnesc frecvent. Numarul utilitarelor este azi impresionant si nu se poate face a clasificare riguroasa a lor. Dintre ele amintim urmatoarele tipuri: utilitarele care extind suprafata cu utilizatorul (Norton Commander, Windows Explorer, Windows Commander, Dos Navigator); utilitare care vin n sprijinul utilizatorului avansat, cum este, de exemplu, inginerul de sistem (Norton Disk Doktor, PC Tools, Norton Utilities etc.); utilitare de arhivare-dezarhivare a datelor, utilizate pentru micsorarea

dimensiunilor fisierelor fara pierderi de informatii (ARJ, PKZIP si PKUNZIP, WinRAR, WinZIP etc.); utilitare de depistare si nlaturare a virusilor (numarul si varietatea acestora sunt impresionante - Norton Antivirus, Doctor Web, AVP, Virus Scan, Doctor Panda); utilitare de optimizare a discurilor care permit amplasarea optim a datelor pe disc n vederea reducerii duratei de acces la informatii (Disc Defragmenter, SpeedDisk); utilitare de diagnosticare pentru determinarea configuratiei si testarea functionarii calculatorului (Check-It, Ndigs). utilitare care permit vizualizarea, decodificarea, redarea sunetelor, criptarea sau decriptarea diverselor formate de date. (Flash, Codec Video, VLC, Movie Maker , Winamp, Itunes, Windows Media Player, Windows Picture and Fax Viewer, IrfanView, etc.) utilitare destinate unor operaii speciale dintr-un anumit domeniu de activitate (chimie, fizic, istorie, georgrafie, matematic, etc.). n domeniul chimiei sunt editoare specializate (ChemWind, ChemBioDraw Ultra, ChemBio 3D Ultra),

n funcie de spaiul ocupat de aplicaiile software i spaiul disponibil pe hard discul sistemului propriu utilizatorul poate decide dac un anumit software poate sau sa fie instalat pe calculatorul su. Pe lng cerinele de spaiu trebuie inut cont i de cerinele privind capacitatea de procesare, memoria intern sau video i alte dispozitive hardware necesare fiecrei aplicaii n parte. Etapele instalrii unui software utilitar. 1. Achiziionarea/ Copierea/ Salvarea kit-ului de instalare. a) Noiunea de kit de instalare Fierul sau ansamblul de fiiere de pe un suport de memorie care prin lansarea n execuie a unui anumit program (de regul cu numele i extensia install.exe, setup.exe, numeaplicatie.com) deruleaz o succesiune de operaii prin care se copiaz ntr-un anumit folder toate fiierele necesare unei aplicaii software pentru a fi pornit. Kit-ul de instalare este nsoit de un manual de utilizare i instalare corespunztor aplicaiei. 2. Stabilirea locaiei pe disc unde aplicaia va fi instalat Locaia de instalare a aplicaiei, respectiv discul i folder-ul, se solicit, de regul, la primii pai ai instalrii, de aceea trebuie avut n vedere spaiul disponibil pe discul de instalare. 3. Instalarea aplicaiei a) Instalarea aplicaiei folosind un kit de instalare pe CD/DVD sau copiat pe hard disc presupune lansarea n execuie a fiierului, de regul, setup.exe, i respectarea pailor care sunt descrii n manualul de utilizare sau n fiiere explicative (readme.txt). b) Dac instalarea se face folosind un kit de instalare obinut prin dowload din Internet paii sunt descrii sugestiv n imaginile urmtoare i conin salvarea fiierului, lansarea instalrii, rularea i confirmarea instalrii. Informaiile privind modul de instalare sunt oferite pe pagina de Internet care a furnizat kit-ul de instalare. n fereastra Opening, click Save File.

n fereastra Downloads, dublu-click fiierul.

n fereastra Security Warning, click Run.

n fereastra User Account Control, click Yes.

4. Realizarea de ntreinere/upgrade a aplicaiei. Aplicaiile software au durate de via asemntoare oricrei fiine umane. Astfel ele se nasc, ajung n apogeul utilizrii i apoi devin perimate, iar n final nu se mai utilizeaz. n acest sens pe durata de via a unui soft se realizeaz versiuni mbuntite ale acestora materializate prin ceea ce se numesc upgrade. Aceste versiuni noi se instaleaz, identic cu versiunea iniial, sunt capabile s recunoasc versiunile anterioare i sa copieze/adauge fiierele noii versiuni curente pe lng/peste versiunea existent. Trebuie inut cont ca, n general, versiunile mai noi recunosc versiunile mai vechi n sens invers nu. Utilitare de arhivare-dearhivare a datelor Arhivarea datelor este operaia prin care se poate reduce spaiul ocupat de un program prin folosirea unui algoritm de compresie a datelor. Rata de compresie a fiierelor depinde de algoritmul folosit, tipul de fiiere arhivate i aplicaia de arhivare folosit. Exist aplicaii de

arhivare/dearhivare freeware sau shareware. Formatul fiierelor de tip arhiv au n general extensiile .zip, .rar, .arj, .tar, dar exist multe alte formate i extensii de fiiere de tip arhiv. Un program gratuit este 7-ZIP, un arhivator cu o rata de compresie ridicata. Principalele facilitati ale programului sunt: - rata mare de compresie in format 7Z cu compresie LZMA - suporta formate de arhivare/dezarhivare: 7z, ZIP, GZIP, BZIP2 i TAR - suporta formate numai pentru dezarhivare: ARJ, CAB, CHM, CPIO, DEB, DMG, HFS, ISO, LZH, LZMA, MSI, NSIS, RAR, RPM, UDF, WIM, XAR si Z - pentru formatele ZIP si GZIP, programul suporta o rata de compresie cu 2-10% mai buna decat cea oferita de PKZip si WinZip. Programul reprezinta o alternativa eficienta si gratuita a WinRar-ului. WinRAR este un program de calculator ce este folosit pentru administrarea de fiiere comprimate. Aplicaia WinRAR este o aplicaie shareware, n regim freeware doar pentru Windows, care poate fi testat pentru o perioda de 40 de zile n regim freeware, dar care necesit apoi achiziionarea licenei de utilizare pentru alte sisteme de operare. n imaginea de mai jos este prezentat interfaa aplicaiei WinRAR care se deschide odat cu dublu-click executat pe un fiier cu extensia unui fiier de tip arhiv.

WinRAR este unul dintre cei mai buni compresori de fiiere, cu un bun trecut n lumea softului, crescnd i renovndu-se mereu tiind s se adapteze la noile cerine din piaa, nu se centreaz doar ntr-un format unic sau doar n cele existente, ci adaug i formate noi versiune dup versiune. WinRAR poate crea i decomprima fiiere n formatele cele mai populare: RAR, ZIP, CAB, ARJ, LZH, ACE, 7-ZIP(7z), TAR, GZIP(gz), UUE, BZ2, JAR, ISO, Z, etc.. Cu WinRAR se pot comprima i decomprima fiiere n special n formatele rar i ZIP, are o vitez foarte mare de lucru, ofer compresiune multimedia integrat, are o opiune de recuperare de date i permite criptarea i comentarii ANSI n color.

WinRAR permite testarea fiierelor comprimate pentru a vedea dac sunt sau nu erori de comprimare i mai permite crearea de fiiere de la 0(goale) la care se pot aduga orice tip de fiier mai trziu. WinRAR funcioneaz cu sistemele de operare Windows - Windows 98 / Windows 2000 / Windows XP / Windows Vista / Windows 7 - Mac i Linux, funcioneaz foarte bine cu Windows 7 i Windows Vista. Utilitare de depistare i nlturare a viruilor Am ales pentru exemplificare un antivirus gratuit pe care l vom downloada, instala i seta mpreuna, toate acestea realiznduse pe baza unui exerciiu pe care l vei realiza pe baza unui tutorial video. n acest tutorial video am ales sa instalm un antivirus AVIRA care este foarte uor de instalat i administrat, ocup puine resurse pentru sistem i care se achit foarte bine de sarcinile unui antivirus. (http://www.videotutorial.ro/?p=291)

Modulul al III-lea. Proiecte specifice destinate unor scopuri educaionale Competenele specifice la disciplina Chimie corelate cu competenele specifice la disciplina TIC la nivel de an de studiu CLASA a VII-a CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1.diferenierea fenomenelor fizice de fenomenele chimice, a proprietilor fizice de proprietile chimice, a substanelor pure de amestecuri de substane etc; 1.2.clasificarea particulelor elementare, elementelor, ionilor, moleculelor dup unul sau mai multe criterii; 1.3.clasificarea reaciilor chimice dup unul sau mai multe criterii; 2.1.utilizarea aparaturii i a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia proprietile i transformrile substanelor chimice etc; 2.2.formularea ipotezelor referitoare la caracteristicile structurale ale diferiilor atomi, ioni i molecule; 2.3.utilizarea aparaturii i a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia reaciile chimice; 2.4.interpretarea observaiilor obinute din grafice, tabele, fie de observaii; 3.1.rezolvarea de probleme de calcul numeric referitoare la concentraia n procente de mas a soluiilor; 3.2.identificarea unor metode de separare a unui amestec n funcie de natura acestuia; PROIECT PROGRAMA COLAR PENTRU DISCIPLINA TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR CLASA A VII- A,CICLUL GIMNAZIAL 1.1. Cunoaterea principiilor de utilizare elementar a aplicaiilor pentru procesarea textelor 1.2. Cunoaterea principiilor de utilizare elementar a aplicaiilor de calcul tabelar 1.3. Identificarea elementelor de baz ale serviciilor educaionale online 1.4. Cunoaterea normelor specifice din punct de vedere social i legislativ 1.5. Aplicarea operaiilor necesare prelucrrii unui text TIC -COMPETENE SPECIFICE

3.3.aplicarea unor algoritmi de calcul pe baza formulei chimice; 3.4.elaborarea de ipoteze referitoare la produii unei reacii;

2.2. Aplicarea operaiilor necesare calculului tabelar 2.3. Prelucrarea informaiilor preluate din surse 3.1. Elaborarea de documente conform unor specificaii 3.2. Elaborarea de produse specifice utiliznd aplicaii de calcul tabelar informaiile preluate din surse educaionale online

4.1.transpunerea n limbaj specific a informaiilor privind aplicaiile practice ale educaionale online chimiei; substanelor chimice; 4.3.folosirea terminologiei specifice chimiei referitoare la reaciile chimice; protecie a mediului; 4.2.folosirea terminologiei specifice chimiei n scopul denumirii elementelor i date

5.1.aplicarea normelor de protecie personal n laboratorul de chimie i de 3.3. Elaborarea de produse specifice utiliznd 5.2.evaluarea factorilor de risc i recunoaterea importanei unor specii chimice 3.4. Aplicarea normelor privind drepturile de autor (atomi, ioni, molecule); 5.3.evaluarea factorilor de risc rezultai n urma aplicrii n practic a unor reacii chimice i recunoaterea importanei acestora.

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A VII-A Metode de separare - efectuarea de experimente virtuale; Structura atomului aplicaii; Sistemul periodic al elementelor - familiarizarea cu diferite softuri, exerciii de asociere a denumirii unui element chimic dat cu simbolul i locul su n sistem; Formule chimice - aplicaii pe diferite programe informatice de scriere a lor; exerciii de asociere a denumirii corecte a unui compus chimic cu formula chimic;

Clasificarea substanelor chimice. Definiia reaciilor chimice: selectarea dintr-un grup de substane a unor compui dup clasa crora le aparin acizi, baze, sruri, oxizi metalici sau nemetalici; Reacii chimice efectuarea de aplicaii pe diferite programe informatice de scriere a lor, de clasificare i de efectuare a unor experimente virtuale sau selectarea dintr-un grup a reaciilor n funcie de mecanism;

Sugestii pentru aplicaii practice de tehnoredactare: realizarea unor documente organizatorice: orar, agend telefonic, oglinda clasei etc; realizarea unor documente de portofoliu: diplom, afi publicitar, carte de vizit, curriculum vitae etc; aplicaii interdisciplinare: tabl de ah, tabel de figuri geometrice, eseu, schem gramatical, tabel cu numere prime etc.

Sugestii pentru aplicaii practice de calcul tabelar: calcularea valorilor unor expresii aritmetice; realizarea unui tabel cu situaia colar la o disciplin dat i determinarea notei minime, respectiv maxime; sugestii pentru aplicaii practice utiliznd documentarea online;

CLASA A VIII-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1.explicarea observaiilor n scopul identificrii unor aplicaii ale fenomenelor chimice; 1.2.deducerea unor utilizri ale substanelor chimice pe baza proprietilor fizico-chimice; 2.1.analizarea, interpretarea observaiilor/datelor obinute prin activitate investigativ;

TIC -COMPETENE SPECIFICE PROIECT PROGRAMA COLAR PENTRU DISCIPLINA TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR CLASA A VII- A,CICLUL GIMNAZIAL 1.1. Identificarea elementelor sistemelor informatice n contexte

CLASA A VIII-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 2.2.formularea de concluzii i de generalizri n demonstrrii legii conservrii masei n reaciile chimice; eviden a proprietilor fizice i chimice ale substanelor simple; 2.4.utilizarea aparaturii i echipamentelor de laborator, tehnologiilor informatice pentru studiul diferitelor substane; eviden a proprietilor fizice i chimice ale substanelor compuse; 3.1.demonstrarea legii conservrii masei prin scopul specifice

TIC -COMPETENE SPECIFICE 1.2. Cunoaterea principiilor de utilizare a aplicaiilor audio 1.4. Cunoaterea principiilor de utilizare a aplicaiilor grafice a 1.5. Identificarea elementelor de baz ale aplicaiilor n vederea realizrii de proiecte

2.3.formularea de concluzii i de generalizri pentru punerea n 1.3. Cunoaterea principiilor de utilizare a aplicaiilor video

2.5.formularea de concluzii i de generalizri pentru punerea n 1.6. Identificarea elementelor de baz ale aplicaiilor pentru crearea paginilor web rezolvarea 1.7. Cunoaterea normelor specifice din punct de vedere social i legislativ

problemelor cantitative; studierea reaciilor chimice; 3.3.aplicarea regulilor/legilor n scopul rezolvrii de probleme; de investigare folosind terminologia tiinific; terminologia tiinific; 4.3.utilizarea surselor bibliografice referitoare la

3.2.rezolvarea de probleme n scopul aplicrii regulilor/legilor n 2.1. Aplicarea operaiilor necesare prelucrrii elementare a produselor de tip grafic 2.2. Aplicarea operaiilor necesare prelucrrii elementare a 2.3. Aplicarea operaiilor necesare prelucrrii

4.1.comunicarea sub form scris/oral a rezultatelor unui demers produselor de tip audio 4.2.prezentarea rezultatelor unui demers de investigare folosind 2.4. Aplicarea operaiilor necesare pentru crearea de pagini web 2.5. Selectarea i organizarea datelor n vederea realizrii de istoricul proiecte 3.1. Elaborarea produselor de tip grafic conform unor specificaii

descoperirii unor elemente;

4.4.comunicarea rezultatelor unui demers investigativ cu ajutorul date

CLASA A VIII-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE Internetului; substane chimice; 5.5.identificarea unor ageni poluani ai apei, solului, aerului i a cilor de prevenire a polurii. 5.1.aprecierea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii unor date

TIC -COMPETENE SPECIFICE 3.2. Elaborarea produselor de tip audio conform unor specificaii

3.3. Elaborarea produselor de tip audio-video conform unor specificaii date 3.4. Elaborarea de pagini web simple conform unor specificaii date 3.5. Elaborarea de proiecte 3.6. Prezentarea de proiecte 3.7. Aplicarea normelor privind drepturile de autor

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A VIII-A Metale (coroziunea i metode de prevenire) - utilizarea resurselor bibliografice virtuale de informare pentru realizarea unei teme de portofoliu (se poate aplica pentru diverse teme - ageni poluani ai apei, solului, aerului i a cilor de prevenire a polurii etc.). Aluminiul - utilizarea sistemelor periodice virtuale pentru stabilirea locului, a metodelor de obinere, a proprietilor fizico chimice i a utilizarii sale (se poate aplica pentru toate elementelor chimice cu caracter nemetalic / metalic din programa colar); Cuprul - efectuarea unor experimente chimice virtuale (de exemplu, cele cu H2SO4 sau HNO3 conc.); Oxizi - realizarea unui film pornind de la un set de imagini statice i insernd un fiier audio cu tema ,,Ploaia acid,, de exemplu; Sruri - realizarea unui film pornind de la mai multe secvene video prin concatenarea acestora, cu tema ,,Materiale de construcie,, de exemplu.

CLASA A IX-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1.Descrierea comportrii speciilor chimice studiate ntr-un context dat 1.2. Diferenierea substanelor chimice dup natura interaciunilor dintre atomi, ioni, molecule 1.3. Explicarea observaiilor effectuate n scopul identificrii unor aplicaii ale speciilor i proceselor chimice studiate 2.1. Efectuarea de investigaii pentru evidenierea unor caracteristici, proprieti, relaii 2.2. Colectarea informaiilor prin observri calitative i cantitative 2.3. Formularea de concluzii folosind informaiile din surse de documentare, grafice, scheme, date experimentale care s rspund ipotezelor formulate 3.1 Analizarea problemelor pentru a stabili contextul, relaiile relevante, etapele rezolvrii 3.2 Integrarea relaiilor matematice n rezolvarea de probleme 3.3 Evaluarea strategiilor de rezolvare a problemelor pentru a lua decizii asupra materialelor/condiiilor analizate 4.1 Modelarea conceptelor, structurilor, relaiilor, proceselor, TIC -COMPETENE SPECIFICE 1.1. Identificarea componentelor hard i soft ale unui calculator personal
1.2. Descrierea funcionrii unui calculator personal 1.3. Definirea conceptului de reea de calculatoare i enumerarea avantajelor lucrului n reea 1.4. Argumentarea necesitii securizrii computerelor i a reelelor 1.5. Descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din punct de vedere al sntii 1.6. Descrierea aspectelor de baz legale privind utilizarea soft-ului 2.1. Operarea corect la nivel elementar 2.2. Descrierea interfeei sistemului de operare 2.3. Descrierea organizrii informaiilor pe suport extern 2.4. Dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice, directoare, fiiere 2.5. Utilizarea unor accesorii ale sistemului de operare Windows 2.6. Aplicarea modalitii de tiprire a unui fiier 2.7. Realizarea unor aplicaii practice

2.8. Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de introducere a datelor i n


special de editare. Funciile mouse-ului 2.9. Dobndirea deprinderilor de utilizare a tastaturii n procesul de procesare text sau grafic 2.10. Operarea ergonomic i eficient cu tastatura 2.11. Realizarea unor deprinderi practice de lucru rapid 2.12. Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare prelucrrii unui text 2.13. Utilizarea operaiilor de baz n procesarea textului 2.14. Aplicarea diferitelor modaliti de formatare a textului 2.15. Utilizarea avansat a editorului de texte 2.16. Formatarea final a unui document 2.17. Descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire a unui document 2.18. Descrierea facilitilor de utilizare a potei electronice, faxului i prezentrii oferite de editor 2.19. Realizarea unor aplicaii practice 2.20. Deprinderea redactrii corecte i rapide a unor documente 3.1. Definirea noiunilor legate de arhitectura Internetului 3.2. Enumerarea serviciilor oferite n Internet i descrierea acestora 3.3.Enumerarea componentelor necesare accesului la Internet 3.4. Clasificarea i folosirea modului de adresare n Internet

CLASA A IX-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE sistemelor 4.2 Folosirea corect a terminologiei specifice chimiei 5.1. Respectarea i aplicarea normelor de protecie personal i a mediului 5.2 Anticiparea efectelor unor aciuni specifice asupra mediului nconjurtor TIC -COMPETENE SPECIFICE
3.5. Utilizarea posibilitilor de cutare a informaiilor 3.6. Aplicarea modalitilor de folosire a serviciului de e-mail 3.7. Descrierea i aplicarea msurilor de securitate n utilizarea Internetului 3.8. Utilizarea serviciului de conversaie 3.9. Utilizarea corect a regulilor de comportare n reeaua Internet 3.10. Realizarea unor aplicaii practice 3.11. Utilizarea operaiilor de baz necesare realizrii unei pagini HTML 3.12. Folosirea elementelor de baz pentru inserarea n pagin a elementelor: text, imagine 3.13. Aplicarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere 3.14. Enumerarea i aplicarea modalitilor de a realiza o hiper-legtur 3.15. Utilizarea tabelelor ntr-o pagin WEB 3.16. Realizarea unor aplicaii practice 3.17. Transformarea documentelor text obinuite sau a prezentrilor PPT n pagini web

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A IX-A Structura atomului - asocierea orbitalilor atomici cu denumirea lor; aplicaii pe sistemele periodice virtuale de verificare a corelaiei dintre configuraia electronic i locul n SP; Proprieti chimice periodice - experimente virtuale (ex. Na sau K n ap); Reele ionice - modelarea grafic virtual a diferitelor tipuri de cristale (ex. NaCl etc.); Elemente galvanice - modelarea grafic a funcionrii unor elemente reprezentative (pila Daniel, acumulatorul cu Pb); Reacia de neutralizare - prelucrarea datelor experimentale, modelarea, simularea i controlul evenimentelor, reprezentarea grafic a datelor experimentale, prelucrarea datelor statistice i reprezentarea grafic a acestora; Cristalohidrai - realizarea unor documente specifice: chestionare, teste, formulare cu privire la importana lor pentru viaa cotidian;

Publicarea documentelor n spaiul Web prin bloguri; Partajarea documentelor. Realizarea unui referat pe o tem dat utiliznd o enciclopedie, o bibliotec sau un dicionar online (exemplu: evoluia sistemelor de calcul); Realizarea unui album cu informaii i imagini extrase dintr-o enciclopedie online; Utilizarea resurselor bibliografice virtuale pentru diverse teme de portofoliu (exemplu: istoricul descoperirii elementelor chimice etc.) Realizarea unor fie de orientare turistic (exemplu: traseu, distan, reprezentare obiective, etc.).

CLASA A X-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1. Descrierea comportrii compuilor organici studiai n funcie de clasa de apartenen 1.2. Diferenierea compuilor organici n funcie de structura acestora 2.1. Efectuarea de investigaii pentru evidenierea unor caracteristici, proprieti, relaii 2.2. Formularea de concluzii care s demonstreze relaii de tip cauz-efect 3.1.Conceperea sau adaptarea unei strategii de rezolvare pentru a analiza o situaie 3.2. Formularea unor reguli, definiii, generalizri care s fie utilizate n studiul claselor de compui TIC -COMPETENE SPECIFICE 1.1. Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Excel 1.2. Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul 1.3. Utilizarea formulelor i a funciilor 1.4. Utilizarea corect a opiunilor de tiprire a unei foi de calcul 1.5. Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame 1.6. Realizarea de import obiecte 1.7. Realizarea unor aplicaii practice 2.1. Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Access 2.2. Operarea cu baze de date 2.3. Crearea i utilizarea formularelor 2.4. Utilizarea informaiilor dintr-o baz de date 2.5. Crearea i utilizarea rapoartelor

CLASA A X-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 3.3 Furnizarea soluiilor la probleme care necesit luarea n considerare a mai multor factori diferii/concept relaionate 4.1. Procesarea informaiei scrise, a datelor, conceptelor, pentru utilizarea lor n activitile de tip proiect 4.2. Utilizarea n mod sistematic, a terminologiei specifice, ntr-o varietate de contexte de comunicare 5.1. Analizarea consecinelor dezechilibrelor generate de procesele chimice poluante i folosirea necorespunztoare a produselor chimice 5.2. Justificarea importanei compuilor organici TIC -COMPETENE SPECIFICE 2.6. Realizarea unor aplicaii practice 3.1. Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri PowerPoint 3.2. Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului 3.3. Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri - copiere, mutare, tergere 3.4. Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri 3.5. Utilizarea elementelor grafice n prezentare 3.6. Utilizarea diagramelor 3.7. Inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-o prezentare 3.8. Realizarea animaiei ntr-o prezentare 3.9. Realizarea unei prezentri 3.10. Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea prezentrii 3.11. Realizarea unor aplicaii practice

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A X-A Hidrocarburi - utilizarea programelor de editare a structurilor unor substane organice aparinnd claselor de compui studiai. Alcooli - efectuarea unor experimente virtuale (ex. reacia de culoare a glicerinei sau reacia etanolului cu Na metalic etc.) Utilizarea resurselor bibliografice virtuale pentru diverse teme de portofoliu (combustibili, petrol, benzine, colorani, vopseluri, mase plastice, medicamente, vitamine, droguri etc.)

CLASA A XI-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1 Clasificarea compuilor organici n funcie de natura grupei funcionale 1.2 Organizarea cunotinelor legate de clasele de compui 1.3 Explicarea comportrii unor compui ntr-un context dat 2.1 Stabilirea unor predicii n scopul evidenierii unor caracteristici, proprieti, relaii 2.2 Evaluarea msurii n care concluziile investigaiei susin prediciile iniiale 3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitativ 3.2 Justificarea explicaiilor i soluiilor la probleme 4.1 Procesarea unui volum important de informaii i realizarea distinciei dintre informaii relevante/irelevante i subiective/obiective 4.2 Decodificarea i interpretarea limbajului simbolic i nelegerea relaiei acestuia cu limbajul comun 5.1 Interpretarea critic a informaiilor din diverse surse 5.2 Recunoaterea tipurilor de probleme de interes general la care poate rspunde chimia TIC -COMPETENE SPECIFICE Programa Tehnici de documentare asistat de calculator Filiera teoretic, profilul umanist, specializarea tiine sociale 1.1. Aplicarea principiilor generale ale proiectrii documentelor. 1.2. Alegerea aplicaiilor ce vor fi utilizate n elaborarea proiectului 1.3. Organizarea modular a unei lucrri 1.4. Aplicarea modalitilor de formatare, ablonizare a documentelor electronice ce compun modulele unui proiect 1.5. Utilizarea elementelor grafice n documente. 1.6. Utilizarea diagramelor pentru ilustrarea unor statistici. 1.7. Inserarea altor obiecte complexe n documente(filme, sunete, animaii 2D sau 3D) 1.8. Optimizarea unei lucrri, proiect 1.9. Prezentarea public a unui proiect n format electronic 2.1. Identificarea temei pentru care este necesar documentarea folosind Internet 2.2.Folosirea enciclopediilor, a dicionarelor, a unor servere specializate pentru documentare. 2.3. Realizarea procesului de documentare 2.4 Utilizarea formelor de lucru cooperativ 2.5. Utilizarea documentrii 2.6. Crearea i utilizarea unei biblioteci de documentare 2.7. Transferul bibliotecii de documentare ctre un centru de resurse 3.1. Identificarea unor teme utile i stabilirea echipelor 3.2.Documentarea i pregtirea materialelor 3.3. Finalizarea proiectelor i prezentarea lor

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A XI-A Compui organici cu funciune monovalent - utilizarea programelor de editare a structurilor unor substane organice aparinnd claselor de compui studiai; Efectuarea unor experimente virtuale (ex. sinteza unor colorani, a unor medicamente etc.); Utilizarea softurilor pentru explicarea izomeriei optice sau a structurii proteinelor, acizilor nucleici, a hormonilor sau a enzimelor etc. Aplicaii realizate cu ajutorul msurtorilor realizate, a fielor tehnice ( exemplu - aplicaii privind studiul comparativ al bazicitii unor amine), evidenierea n timp a unor fenomene (exemplu oxidarea comparativ a ionilor de Fe+2 , respectiv a Na2C2O4 cu o soluie acid de KMnO4).

Conversie, randament - realizarea unor documente specifice domeniului:prelucrarea datelor experimentale, reete de fabricaie, buletine de analiz, fi de eviden a substanelor, fia de observaii, evidena privind consumul de materii prime i materiale, realizarea de bilanuri pariale i totale etc.

CLASA A XII-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 1.1 Clasificarea sistemelor chimice studiate dup diverse criterii 1.2 Structurarea cunotinelor anterioare, n scopul explicrii proprietilor unui sistem chimic 1.3 Interpretarea caracteristicilor fenomenelor/ sistemelor studiate, n scopul identificrii aplicaiilor acestora TIC -COMPETENE SPECIFICE TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR (Tehnoredactare asistat de calculator) CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI Filiera teoretic, profil umanist, specializarea filologie 1.1. Aplicarea principiilor generale ale proiectrii documentelor hipermedia. 1.2. Identificarea diferitelor modaliti de organizare a informaiilor ntr-un document hipermedia complex. 2.1. Utilizarea avansat a unei aplicaii specializate n proiectarea i

CLASA A XII-A CHIMIE- COMPETENE SPECIFICE 2.1 Utilizarea investigaiei n vederea obinerii unor explicaii de natur stiinific 2.2 Evaluarea validitii concluziilor investigaiei 3.1 Aplicarea algoritmilor de rezolvare de probleme n scopul aplicrii lor n situaii din cotidian 3.2 Evaluarea soluiilor la probleme pentru luarea unor decizii optime 4.1 Utilizarea corespunztoare a terminologiei tiinifice n descrierea sau explicarea fenomenelor i proceselor 4.2 Structurarea informaiei tiinifice n diverse tipuri de comunicri orale i scrise: Argumentaie tiinific, proiecte de cercetare, referate, dizertaie etc. 5.1 Compararea aciunii unor produse/ procese chimice asupra propriei personae sau asupra mediului 5.2 Exprimarea unei poziii asupra utilizrii diverselor produse/ procese chimice, care denot informare tiinific i/ sau tehnologic TIC -COMPETENE SPECIFICE realizarea unui document hipermedia. 3.1. Analizarea unei probleme date i crearea aplicaiei 3.2. Prezentarea n public a aplicaiei realizate TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR (Sisteme de gestiune a bazelor de date) CLASA A XII-A CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI Filiera teoretic, profil real, specializarea tiinele naturii Filiera vocaional, profil teologic,toate specializrile 1.1. Identificarea unor activiti pentru care se impune crearea unei baze de date 1.2. Identificarea datelor relevante, care trebuie memorate n baza de date i a relaiilor dintre acestea 1.3. Descrierea tipurilor de date care intervin n prelucrri sistematice ale volumelor mari de date i selectarea tipurilor de date adecvate 2.1. Utilizarea funciunilor de baz ale interfeei Microsoft Access 2.2. Definirea structurii unei baze de date 2.3. Manipularea datelor dintr-o tabel a unei baze de date 2.4. Interogarea unei baze de date 2.5. Utilizarea formularelor 2.6. Utilizarea rapoartelor 3.1. Analizarea unei probleme date i crearea aplicaiei 3.2. Prezentarea n public a aplicaiei realizate

EXEMPLE DE SARCINI DE LUCRU PENTRU CLASA A XII-A Clasificarea reaciilor chimice - efectuarea unor experimente virtuale ce evideniaz reacii de oxido-reducere, acido-bazice, de precipitare, de complexare, exoterme, endoterme, reacii lente / rapide sau a unor experimente ce au drept scop calculul cldurii de reacie, al cldurii de dizolvare sau al vitezei de reacie sau al evidenierii rolului pe care l au diveri factori asupra echilibrului chimic sau asupra vitezei de reacie;

Echilibrul chimic - analizarea unor probleme concrete, ntlnite n viaa cotidian sau specifice specializrii elevilor, n scopul identificrii datelor relevante, precum i a relaiilor dintre acestea; Factorii care influeneaz viteza de reacie - realizarea unui model conceptual, n care s fie ilustrate datele relevante identificate, precum i relaiile dintre acestea; Reacii cu formare de compleci - crearea structurii tabelelor din baza de date, precum i popularea acestora cu date reale, culese de elevi, folosind tehnici specifice (interviu, chestionar, analiza documentelor primare etc. pe o tema legata, de exemplu de importanta combinaiilor complexe pentru viaa cotidian);

Energia n sistemele biologice - tem de proiect ce presupune formarea unor echipe de lucru, insistnd pe formarea deprinderilor de lucru n echip; se impune detalierea activitilor implicate de realizarea proiectului i elaborarea planului de lucru cu fiecare echip; Combinaii complexe cu rol biologic - exersarea prezentrii proiectului n cadrul grupului de lucru, apoi susinerea prezentrii finale n faa ntregului colectiv de elevi; analizarea prezentrilor.

MODEL DE INSTRUMENT DE EVALUARE Test de evaluare iniial Clasa a IX-a An colar 2011-2012 Prof. Giurca Corina Lacramioara

Pentru rezolvarea corect a cerinelor subiectelor se acord 90 de puncte. Din oficiu se acord 10 puncte. Timpul efectiv de lucru este de 45 minute.

Subiectul A. ...................................................................................................................................... 40p. (2p) 1. Simbolul chimic Hg reprezint elementul chimic a. siliciu; b. sodiu; c. sulf d. mercur.

(2p) 2. Numrul grupei principale n care se gsete un element chimic n tabelul periodic este dat de: a. numrul protonilor din nveliul electronic; b. numrul electronilor din nucleul atomic; c. numrul electronilor de pe ultimul strat electronic; d. numrul nucleonilor din nucleul atomic. (2p) 3. ncercuiete litera corespunztoare enunului care se refer la un fenomen chimic: a. deplasarea electronilor prin circuitul exterior al unui generator electric; b. fierberea alcoolului la 78oC; c. obinerea vinului din struguri; d. deformarea unei srme de cupru.

(4p) 4. Oxigenul este cel mai important dintre toate elementele chimice. Reprezinta 56,1% din organismul uman.Dac n aer coninutul de oxigen este mic, se micoreaz i cantitatatea de oxigen din snge, scznd imunitatea organismului la anumite infecii. Folosind imaginea alturat, care ilustreaz structura atomului de oxigen, noteaz numrul atomic, numrul de mas i procesul de ionizare. (8p) 5. Indic care dintre afirmaiile urmtoare sunt adevrate i care sunt false, complernd cu litera A sau F spaiul liber din faa enunului.

a. ..... Atomul nu poate fi divizat prin procedee chimice obinuite. b. ..... Totalitatea protonilor din nucleu se numete numr de mas. c. ..... Soluia diluat conine o cantitate mai mic de dizolvat. d. ..... La reacia de substituie particip dou substane compuse. (6p) 6. Asociati cifrelor din coloana A literele din coloana B observand figurile ustensilelor/ vaselor de laborator din imaginile prezentate: Coloana A Coloana B Coloana A Coloana B

a) pahar Erlenmeyer 1. 4 .

d) mojar cu pistil

b) pahar Berzelius 2 3 c) cilindru gradat 5 6.

e) palnie de separare

f) spatula

(4p) 7. Scrie n faa literei din coloana A, care corespunde unei formule chimice, cifra din coloana B, care reprezint denumirea sa. A ..... a. KNO3 ..... b. H2SO4 ..... c. NaOH ..... d. BaCl2 B 1. acid clorhidric 2. hidroxid de sodiu 3. azotat de potasiu 4. acid sulfuric 5. clorur de bariu (8p) 8. Stabilete coeficienii si tipul ecuaiilor reaciilor chimice: Zn + HCl ZnCl2 + H2 Mg + O2 MgO NaCl +H2SO4 Na2SO4+HCl

CaCO3 CaO +CO2 (4p) 9. Scrie formulele chimice ale compuilor alctuii din: NV i OII; CaII i (CO3)II; NaI i OII; HI i SII

Subiectul B. ............................................................................................................................. 50p (4p) I. Recuperarea deeurilor de aluminiu este o surs important de materie prim pentru metalurgia secundar a aluminiului. Consumul de energie pentru obinerea aluminiului recuperat este mai redus dect pentru producerea aluminiului primar, motiv pentru care procedeul este considerat mai favorabil mediului.Cunoscand numerele atomice Z Al = 13, ZO = 8, scrie formula chimic a oxidului de aluminiu. (6p) II. Stabilete compoziia procentual a oxidului de aluminiu. Folosind literele din careurile de mai jos, gsete ct mai multe cuvinte care s reprezinte amestecuri: S T U F

E A

R C M

(5p) III. Importana srii era att de mare n Africa, nct ea a fost folosit ca moned de schimb pn cnd colonizatorii francezi au introdus banii de hrtie. n regiunile calde, oamenii extrag sarea din apa mrii. Calculeaz masa de sare necesara pentru prepararea a 81,6 g soluie de sare de buctrie de concentraie 2%. IV.a) (10p) Ce cantitate de hidrogen se obine prin reacia a 2 moli de Zn cu acidul clorhidric ? IV.b) (10p) Ce cantitate de soluie de HCl de concentraie 36,5 % va neutraliza 8 g NaOH ? IV.c) (15p) Prin aciunea HCl n exces asupra a 2 Kg calcar se obin 296 cm3 de CO2 . Calculai procentul de carbonat de calciu n calcarul ntrebuinat. Se dau: Mase atomice:ACl=35,5;A H=1;ANa=23; A O=16; A Zn=65, ACa=40

Test de evaluare iniial Competene specifice de evaluat: C1 recunoaterea structurii atomului C2 reprezentarea simbolurilor chimice ale elementelor C3 scrierea formulelor chimice pe baza valenei C4 stabilirea coeficienilor n reaciile chimice C5 rezolvarea unor probleme folosind concentraia procentual de mas a soluiilor i formule chimice ale substanelor. Coninuturi tiinifice vizate: Noiuni de structura atomului. Soluii. Simboluri chimice. Formule chimice. Denumirea unor compui chimici anorganici. Mas molecular. Ecuaii chimice. Subiectul Coninutul Fenomene chimice Structura atomului Legtura dintre structura atomului i poziia n S.P. Simboluri chimice Formule chimice Stabilirea coeficienilor n ecuaiile reaciilor chimice Rezolvarea de probleme Matricea de specificaii Competene de evaluat Coninuturi Subiect A A5(8p) BII(6p) Subiect B A9(4p) BI(4p) BIII(5p) 1.1 1.2 A1(2p) 1.3 2.3 3.1 3.2 4.1 5.2 Total SA X X X X X X X X X SB X

A7(4p) A8(8p) A6(6p) A3(2p)

A2(2p) 10 itemi A4(4p) 40% BIV(3 5p) 3(41p) 4 itemi 50% 14 (90p) 10p

Itemi Oficiu Total

1(8p)

2(8p)

1(4p)

2(12p)

1(4p)

1(6p)

2(7p)

8%

8%

4%

12%

4%

6%

7%

41%

100%

Barem de evaluare i notare Nr. item Subiectul A 1 2 3 4 5 6 7 8 Corectare d c c a,b aA, bF, cA, dF. 1.e 2f 3b 4c 5a 6 d 3a, 4b, 2c, 5d. Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 substitutie 2Mg + O2 2MgO combinare 2NaCl +H2SO4=Na2SO4+2HCl schimb CaCO3 CaO +CO2 descompunere N2O5; CaCO3; Na2O; H2S Total Subiectul B Al2O3 I saramura, aer, ser, ceata, crema, must II III m c p d 100 md 1,60 g NaCl ms IV a)pentru nivel C 2 moli x moli Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 1 mol 1 mol x = 2 1 1 = 2 moli HCl 1 mol HCl 36,5 g HCl 2 moli HCl ... y g HCl y = 2 36,5 1 = 73 g HCl b)pentru nivel B xg 8g HCl + NaOH = NaCl + H2O 36,5 g 40 g x = 36,5 8 40 = 7, 3 g HCl ms = 100 md c = 100 7,3 36,5 = 20 g soluie HCl 36,5 % c)pentru nivel A V = 296 cm3 de CO2 = 0,296 l = 0,296 dm3 n = 0,296 l 22,4 l = 0,01321 moli m = 0,01321 44 g = 0,58124 g CO2 x 0,58124g CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2 100 g 44g x = 58,124 l 44 = 1,32 g CaCO3 pur 2 g calcar .1,32 g CaCO3 pur 100g calcar p p = 100 1,32 2 = 66 % CaCO3 n calcar Total Oficiu Notare 2p 2p 2p 4p 8p 6p 4p 8p

4p 40p 4p 6p 5p 10p

10 p

15p 50p 10p

MODEL DE PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC DATA CLASA TEMA TIPUL LECIEI CADRUL DIDACTIC 05.05.2011 VII B Reacia de nlocuire sau de substituie Lecie de comunicare i nsuire de noi cunotine Babu Nicoleta

COMPETENE SPECIFICE: 1.3. Clasificarea reaciilor chimice dup unul sau mai multe criterii. 2.3. Utilizarea aparaturii i a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia reaciile chimice. 2.4. Interpretarea informaiilor obinute din grafice, tabele, fie de observaii. 3.4. Elaborarea de ipoteze referitoare la produii unei reacii. 4.3. Folosirea tehnologiei specifice chimiei referitoare la reaciile chimice. 5.3. Evaluarea factorilor de risc rezultai n urma aplicrii n practic a unor reacii chimice i recunoaterea importanei acestora. OBIECTIVE EXPRIMATE N TERMENI DE COMPETENE : S clasifice reaciile chimice n funcie de anumite criterii; S denumeasc corect formulele chimice ntlnite; S interpreteze observaiile obinute n urma experimentelor virtuale vizualizate; S modeleze grafic ecuaiile reaciilor chimice ale metalelor cu substane compuse folosind seria reactivitii chimice a metalelor. Metode didactice: experimentul, conversaia euristic, algoritmizarea, modelarea, explicaia. Materiale didactice : fia de lucru, programul AeL, fie de activitate, tav de substane, stativ, eprubete, cui Fe, granul de Zn, srma de Cu, soluii de HgCl2, HCl i CuSO4.

SUCCESIUNEA ACTIVITILOR DE NVARE: SECVENA 1: - se asigur condiiile optime de desfurarea a leciei; - se face prezena elevilor la ora de curs; - se verific materialul didactic necesar desfurrii leciei; SECVENA 2: -se verific tema pentru acas prin dialog profesor elevi i corectare colectiv; SECVENA 3: -se evideniaz importana reaciei de nlocuire: Obinerea hidrogenului n laborator prin reacia unor metale cu substane compuse care conin hidrogen; Obinerea industrial de metale pure. De exemplu, uraniul pur se obine industrial prin reacia fluorurii de uraniu cu calciu. -se anun titlul noii lecii: REACIA DE NLOCUIRE SAU DE SUBSTITUIE -se comunic elevilor urmtoarele noiuni teoretice : 1.Definiie Intr-o reacie de ......................... , un element al unei substane ......................... (AB) este nlocuit de un .................... (C) al unei substane .......................... 2.Ecuaia reaciei generale : X + AB = ...........+............ 3.Cnd un metal monovalent reacioneaz cu un acid, metalul va nlocui ...................... din acizi i va rezulta o .................. i hidrogen. M + HA MA + H2 .....+ HCl ...... ...+ ............

4.Cnd un metal divalent reacioneaz cu apa, metalul va nlocui ........................... din ap i se va forma o ........................ i hidrogen. M + H2O M(OH)2 + H2 ......+ H2O ........... + ........

5.Cnd un metal reactiv reacioneaz cu sarea unui metal mai puin reactiv se formeaz o ................. i un metal. M+MAMA+M -se introduce noiunea de : .......+ ZnSO4 ......... + .......

SERIA REACTIVITII METALELOR

Clasificarea metalelor din punct de vedere al reactivitii este redat de seria reactivitii chimice. Metalele reactive sunt metalele situate naintea hidrogenului n seria de reactivitate chimic. Metalele nereactive (mai puin reactive) sunt metalele situate dup hidrogen n seria de reactivitate chimic. Reinei ! Un metal substituie toate celelalte metale aflate n dreapta sa n seria reactivitii chimice. SECVENA 4: -elevii vor primi urmtoarele sarcini de lucru : 1.Folosind seria reactivitii metalelor , stabilii care din ecuaiile reaciilor chimice sunt posibile : K + ZnCl2 Na + H2O Ca + H2SO4 Cu + H2O Hg + HCl 2.Realizai practic (demonstrativ cte un elev, la catedr, dat fiind c ora se desfoara n laboratorul de informatic) experimentele din Fia de lucru. Modelai grafic, n fie, ecuaiile reaciilor efectuate i notai observaiile experimentale . 3.Efectuai experimentele virtuale n care sunt implicate metale i substane compuse. Scriei ecuaiile reaciilor chimice : Zn + MgSO4 Mg + H2O Zn + FeCl3 Mg + HCl Fe + HCl Cu + HCl Mg + ZnSO4
Cu + FeCl3 Cu + AgNO3

Fe + ZnSO4

Fia de lucru : 1. ntr-o eprubet ce conine o soluie de CuSO4 introducei un cui de Fe. Ce observai ? Fe + CuSO4

2. O srm de Cu se introduce ntr-o eprubet ce conine o soluie incolor de HgCl2. Ce observai ? Cu + HgCl2 3. ntr-o eprubet cu soluie de HCl se introduce o granul de Zn. Ce observai ? HCl + Zn SECVENA 5: - profesorul va nota elevii care au participat la efectuarea practic i virtual a experimentelor propuse; SECVENA 6: -fixarea : se va verifica cu clasa corectitudinea observaiilor asupra fenomenelor chimice efective i virtuale i asupra produilor de reacie; SECVENA 7: -tema: Pe baza unei reacii realizate n mod virtual, propunei i rezolvai o problem n care s utilizai noiunea de concentraie procentual.

Proiect didactic DATA CLASA TEMA UNITATEA DE NVARE TIPUL LECIEI CADRUL DIDACTIC Competene specifice: 1.1 Clasificarea sistemelor chimice studiate dup diverse criterii 1.3 Interpretarea caracteristicilor fenomenelor/ sistemelor studiate, n scopul identificrii 3.1 Aplicarea algoritmilor de rezolvare de probleme n scopul aplicrii lor n situaii din cotidian 4.1 Utilizarea corespunztoare a terminologiei tiinifice n descrierea sau explicarea fenomenelor i proceselor Obiective operaionale: Elevii trebuie s fie capabili O1: S clasifice reaciile chimice dup viteza de desfurare O2: S defineasc viteza de reacie O3: S identifice factorii de care depinde viteza de reacie pe baza observaiilor experimentale O4: S deduc legea vitezei pe baza unor observaii tiinifice O5: S precizeze semnificaia mrimilor care intervin n legea vitezei O6: S utilizeze expresia matematic a definiiei vitezei i legea sa n aplicaii de calcul O7 S utilizeze noiunile nsuite la rezolvarea unor exerciii cu caracter problematizat. Metode i procedee didactice: conversaia euristica, explicaia, modelarea, experimentul virtual i real de laborator, observaia, problematizarea. Materiale didactice i mijloace de nvmnt: Ecran de proiecie, tabl, cret colorat pentru prezentarea materialelor Computer, conexiune Internet, Browser de Internet , software de e-mail - pentru accesarea site-ului cu materialul de prezentarea a lecie, autoevaluare i evaluare sumativ online, Sistem de proiecie pentru prezentarea materialelor PowerPoint Scanner, soft de procesare imagine i tehnoredactare - pentru rezolvarea temei de cas Baz de date/Calcul tabelar pentru realizarea dicionarului cu conceptele noi Enciclopedie pe CD-ROM pentru prezentarea leciei nteractive 05.05.2011 a XII-a A Viteza de reacie Noiuni de cinetic chimic Mixt Giurca Corina Lcrmioara

Bibliografie: 1. Isac, Delia: Metodica predrii chimiei, Ed. Mirton, Timioara, 1998 2. Vladescu, L; Badea, A; Doicin, L: Chimie C3 manual pentru clasa a XII-a Ed. Art Grup Editorial, 2006 3. unel V., Ciocoiu I., Rudic T., Bcu E., Metodica predrii chimiei pentru concursul de titularizare, examenul de definitivat i gradele didactice II, I, Editura Marathon, Iai 1997. Scenariu didactic I. Captarea ateniei (3 min.) o Salutul o Notarea elevilor abseni o Pregtirea clasei pentru lecie Legtura ntre tema leciei i condiia necesar ca elevii s aib o bun vitez de reacia la examenul de bacalaureat care se apropie II. Reactualizarea cunotinelor (10 min.) Pentru trecerea la noua lecie se vor reactualiza cunotine referitoare la reaciile rapide i lente prin exemplificri ale acestora i enunarea sarcinilor de lucru. III. Enunarea obiectivelor (1 min.) La sfritul orei elevii vor trebui: s clasificei reaciile chimice dup viteza de desfurare s defineasc viteza de reacie s identifice factorii de care depinde viteza de reacie pe baza observaiilor experimentale s deduc legea vitezei pe baza unor observaii tiinifice s precizeze semnificaia mrimilor care intervin n legea vitezei s utilizeze expresia matematic a definiiei vitezei i legea sa n aplicaii de calcul.

IV. Conducerea nvrii (25 min.) Se utilizeaz prezentarea leciei n programul PowerPoint pentru reactualizarea cunotinelor referitoare la exemple de reacii lente i rapide. Muzica inserat n slide-uri corespunde cu natura fenomenelor. Legtura cu lecia nou Reacile chimice ca i fenomenele din natur se desfoar n timp. Mrimea ce caracterizeaz fenomenele care au loc n timp se numete vitez. n general, viteza reprezint variaia unei mrimi n unitatea de timp. Anunarea titlului leciei noi VITEZA DE REACIE Transferul de cunotine : Ne imaginm i comparm

Pentru a deduce formula vitezei medii de reacie facei analogia cu deplasarea unui corp n spaiu (studiat la fizic ) sau curgerea unui lichid (studiat la msurri tehnice). v= s/t q=m/t Pentru a evidenia desfurarea unei reacii chimice n timp este necesar msurarea concentraiei reactantului sau produsului de reacie pe parcursul desfurrii reaciei. Viteza de reacie se definete ca fiind descreterea concentraiei molare a reactivilor n unitatea de timp. Deoarece studiul vitezei implic un aparat matematic complex se folosete noiunea de VITEZ MEDIE DE REACIE. Definiia vitezei medii de reacie: VITEZA MEDIE DE REACIE ( v) este scderea concentraiei molare a unui reactiv ntrun interval de timp bine determinat. Elevii cunosc semnificaia gif-ului animat din prezentarea PowerPoint i i noteaz definiia n caiete. Pt. o reacie de tipul A Produi expresia matematic a vitezei medii v= - cA/ t . Se prezint semnificaia termenilor i se noteaz n caiete. Informaie: Convenional se atribuie vitezei de reacie semnul plus cnd se refer la creterea concentraiei produilor i semnul minus, cnd se refer la scderea concentraiei reactanilor. Putem calcula viteza medie urmrind datele experimentale obinute n reacia de descompunere a dioxidului de azot. Pe msura ce reacia a evoluat s-au determinat concentraiile de NO2 NO si O2 la diferite momente de timp. nvm s calculm viteza medie de reacie folosind datele din tabel. Pentru asigurarea feedback-ului elevii scriu rezolvarea i la tabl. Profesorul solicit elevilor interpretarea rezultatelor i formularea concluziei care urmeaz s fie notat n caiete. Urmeaz proba de progres nr. 1 care const n rezolvarea unei probleme, rezolvarea la tabl i apoi autoevaluarea. Factorii de care depinde viteza de reacie sunt dedui din observaiile a 2 experimente virtuale. Rezultatele experimentelor permit formularea expresiei matematice a legii vitezei. Expresia legii vitezei de reacie i semnificaia termenilor se noteaz n caiete. V. Fixarea cunotinelor (10 min.) se realizeaz cu ajutorul probei de progres nr. 2, care const n aplicarea legii vitezei de reacie n rezolvarea problemei. Se asigur feedback-ul rezolvnd problema la tabl i se realizeaz autoevaluarea. Dac elevul a gsit soluia corect primete felicitri i ca recompens o melodie cu elementele chimice cntate cu vitez mare. Dac nu rezolv problema primete un mesaj de avertizare. VI. Tema pentru acas (1 min.): Realizai un mini-dicionar de chimie cu noiunile noi intr-un document tehnoredactat n MS WORD n care fiecare noiune s fie nsoit de o imagine adecvat. VII. Profesorul apreciaz i evalueaz participarea elevilor la lecie.

COMPETENE CHEIE TIC N CURRICULUMUL COLAR

MODEL DE UNITATE DE NVARE

Avizat

Responsabil comisie metodica,

Instituia de nvmnt COLEGIUL TEHNIC EDMOND NICOLAU FOCSANI Disciplina de studiu CHIMIE Numele i prenumele cadrului didactic GIURCA CORINA LACRAMIOARA An colar 2011-2012 Conform programei colare aprobate prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Inovrii cu nr. 5099/09.09.2009 Clasa a XII-a, filiera tehnologica 1 or pe sptmn UNITATEA DE NVARE NOTIUNI DE CINETIC CHIMIC, 4 ORE Coninuturi detaliate Reacii lente, reacii rapide Comp etene specif ice 1.1.

Avizat Director,

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

Clasificarea reaciilor chimice dup durat Efectuarea unor experimente simple virtuale i reale (prin comparaie ) n scopul observrii vitezei de desfurare a reaciilor chimice

Observarea dirijat pe baza prezentrii leciei n PowerPoint (realizat de profesor) a reaciilor lente i rapide Experimentul virtual din leciile interactive din site-ul e-chimie upb.ro Substane chimice i ustensile de laborator Fie de observaii experimentale n Word

Observare sistematic pe baza hyperlinkurilor din prezentarea PP care permit reactualizarea i feed-backul cunotinelor Activitate experimental real i virtual Fia de lucru n Word

COMPETENE CHEIE TIC N CURRICULUMUL COLAR

Viteza de reacie Legea vitezei

1.3. 3.1. 4.1

Definirea vitezei de reacie Utilizarea unor cunotine de fizic n scopul explicrii vitezei de reacie Efectuarea unor experimente i identificarea factorilor care influeneaz viteza de reacie Reprezentarea grafic a vitezei de reacie n Excel pe baza valorilor determinate din experimentul real i virtual

Analogia ntre micarea brownian a moleculelor i muzica electronica inserat n prezentarea PP a leciei Viteza de reacie Fie de probleme rezolvate n Excel pe baza expresiilor matematice aferente vitezei de reacie Algoritmizarea Conversaia euristic

Investigaie Fia de lucru n Word

Interpretarea graficelor care reprezint viteza de reacie n Excel Proba scris n testul online trimis de profesor ctre elevii

Utilizarea unor materiale de sprijin- fizica conectai n reeaua colar Catalizatori. Inhibitori 1.3.. Definirea catalizatorilor Efectuarea unor experimente cu scopul de a observa aciunea catalizatorilor Mozaicul Dezbaterea Conversaia euristic Activitate pe grupe de elevi Observare sistematic

Introducerea datelor n fia de observaii n Excel Fie de lucru n Word Definirea inhibitorilor Evaluare Recapitularea noiunilor dobndite Sistematizarea noiunilor dobndite Rezolvarea testului de evaluare sumativ Sistematizarea cunotinelor Evaluarea sumativ Sistematizarea cunotinelor n reprezentarea graficului vitezei de reacie n Excel pe baza datelor primite sub form de tabel ntocmirea unui dicionar n Word cu explicarea noilor concepte dobndite n capitol Evaluare sumativ n test online

COMPETENE CHEIE TIC N CURRICULUMUL COLAR

COMPETENE CHEIE TIC N CURRICULUMUL COLAR

Bliografie

Ghid metodologic de implementare a TIC n curriculumul naional Ghid metodologic de integrare a Tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC) pentru disciplina Chimie Programele colare OMECI nr. 3410/16.03.2009 pentru filiera teoretic i vocaional Programele colare OMECI nr. 3411, 3412, 3414/16.03.2009 pentru filiera tehnologic i nvmntul special Programele colare pentru clasele VII-VIII, aprobate prin OM nr. 5097 / 09.09.2009 Programele colare e pentru clasele IX-XII, aprobate prin OM nr. 5099 / 09.09.2009Ghiduri INSAM-Instrumente digitale de ameliorare a calitii evalurii n nvmntul preuniversitar

Propunerile de programe din pachetul educaional T.I.C. pentru disciplina Tehnologia informaiei i a comunicaiilor din cadrul proiectuului Competente Cheie TIC n Curriculumul colar

Standarde de competen n domeniul TIC pentru cadrele didactice (SCCDTIC, 2008) Manualele colare de chimie pentru clasele VII XII, aprobate de MECTS http://cercetare.pub.ro/ http://escoala.edu.ro/ http://www.edu.ro http://scoala.discovery.ro/ http://advancedelearning.com http://bibliotecascolara.ro http://proiecte.pmu.ro http://office.microsoft.com/ro-ro/ https://insam.softwin.ro/