Universitatea „Ştefan cel Mare” din Suceava

Programul de master „Consiliere şcolară şi educaţie emoţională „

Curs și seminar
Consilierea și managementul
carierei

Dr Angela Andrei
Institutul de Științe ale Educației
București
 Scurtă biografie
• Cercetător științific II, Institutul de Științe ale Educației
București, departamentul de Consiliere și Management
Educațional.

• Absolventă a Liceului Pedagogic Suceava, a Universității din

București, Facultatea de Sociologie, Psihologie și Pedagogie
(1996), cu Master (1998) și Doctorat în Științele educației –
Consiliere școlară (2006).

• Lucrez în domeniul educației și consilierii școlare din anul

1996, în calitate de practician, cercetător, autor de programe
școlare, articole, rapoarte și lucrări de specialitate,
coordonator al unor proiecte europene, expert în cadrul unor
instituții internaționale (Cedefop, Comisia Europeană).
 Obiective curs (1)

Obiectiv general
•Dezvoltarea competențelor necesare pentru
proiectarea și implementarea unor intervenții de
consilierea și managementul carierei în contexte
variate.
•O1 Cunoașterea specificului și conținutului
activităților de consilierea carierei.
 Obiective curs (2)

• O2. Înțelegerea rolului și sarcinilor

consilierului carierei.
• O3. Cunoașterea și utilizarea adecvată a
conceptelor și metodelor de consilierea
carierei în contexte variate.
• O4. Proiectarea unor programe și activități
de consilierea carierei.
 1. Consilierea şi managementul
carierei (1 ora)

I. Clarificări conceptuale
II. Istoric și caracteristici
III. Principii, scopuri, obiective ale
consilierii şi managementului carierei
IV.Conținutul activităților de consilierea
şi managementul carierei
 I. Clarificări conceptuale
MUNCĂ
- formă fundamentală a activității umane, desfășurată în mod
conștient și voluntar și orientată spre un scop determinant.
- Presupune o succesiune de acțiuni si operații de ordin fizic și
intelectual, efectuate cu ajutorul unor mijloace, pentru producerea
de bunuri și servicii necesare satisfacerii trebuințelor umane.
-Accepțiuni ale termenului de muncă de-a lungul istoriei:
-chemare (sens biblic)
-blestem (sclavagism)
-marfă (capitalismul timpuriu)
-binecuvântare (conotații religioase și pragmatice)
-drept fundamental al omului (înțelesul contemporan)
-exercitarea unei profesii și realizarea unei cariere.
Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
 OCUPAȚIE
- desfășurarea concretă a unei activități productive (munci)
asociate unei profesii.

Caracteristici:
- pregătire profesională (cunoștințe, capacități, deprinderi, abilități
etc);
- utilizarea unor unelte și instrumente de lucru;
- realizarea unor acțiuni și operații concrete într-un spațiu de
lucru amenajat ca loc de muncă;
- respectarea unui program de lucru;
- salarizarea (cf. unor parametri și indicatori de performanță);
- respectarea unor norme și reguli (deontologice, de protecție, de
calitate).
Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
 PROFESIE

- o formă de activitate socială specializată, în care

persoana răspunde unor cerințe prin valorificarea
potențialului (cunoștințe, capacități, deprinderi, abilități
etc) de care dispune la un moment dat, ca rezultat al
învățării și formării specifice;

- specialitatea sau calificarea obținută prin studii și

certificată la absolvirea acestora.

Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
 CARIERĂ
• traseul parcurs de o persoană în exercitarea unor activități/ munci care presupun o anumită
pregătire și formare, concretizate în capacități și competențe specifice, atestate, certificate și
dovedite în exercitarea sarcinilor în cadrul profesiilor;
• o serie de activități și ocupații aferente unor profesiuni, funcții, roluri exercitate de către o
persoană de-a lungul vieții;
• Parcurs al evenimentelor care compun o viață, îndeplinirea succesivă sau simultană a unui
număr de roluri, ocupații, slujbe și funcții (Super, 1976).
• Intreaga constelație de roluri jucate de-a lungul unei vieți (Herr, 2004)

Surse: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
.Niles, S.G., Harris-Bowlsbey, J. (2015). Intervenții în dezvoltarea carierei în secolul XXI

• Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
 Exercițiu
• Analizați, lucrand în grupuri mici,
asemănările și deosebirile între
conceptele de:
- ocupație,
- profesie
- carieră
Exercițiu – Linia carierei (evenimente de
carieră)
• Cariera nu este un lucru pe care îl obții la
un moment dat. Ea se construiește pas cu
pas și este reprezentată de o suită de
experiențe și evenimente, trecute,
prezente și viitoare. Incearcă să identifici
experiențele și evenimentele care
construiesc cariera ta.
TRECUT PREZENT VIITOR
 II.Istoric și caracteristici (1)

• La început orientarea a fost numai profesională, apoi în

mod separat, profesională şi şcolară, iar în perioada
contemporană a devenit simultan o acţiune de orientare
şcolară şi profesională, ca o acţiune educativă unitară ce
se derulează pe durata şcolarităţii şi a întregii vieţi.
• Astfel, conceptul de orientare s-a extins, incluzând întregul
sistem de acţiuni educative, care sprijină dezvoltarea
personalităţii individului şi integrarea sa socială,
profesională.
• Orientarea profesională este pregătită de orientarea
şcolară, care la rândul ei include elemente ale unei
orientări profesionale viitoare.
 II.Istoric și caracteristici (2)
OSP- ansamblul activităților educațional -formative prin care se
asigură sprijin în alegerea studiilor și a profesiilor care se
potrivesc structurii personalității fiecăruia și cerințelor societății.
OSP- îndrumarea persoanei pentru a obtine o calificare necesară
exercitării unei ocupații/ slujbe, de regulă aceeași pe tot parcursul
vieții.
Provocările din lumea contemporană: criză economică, șomaj,
migrație, îmbătrânirea populației, noi dezvoltări ale tehnologiei.

Consilierea carierei = ansamblu de activități educațional-

formative destinate pregătirii persoanei pentru a-și alege în
cunoștință de cauză studiile și profesiile, dar mai ales traseul care
urmează să fie parcurs pentru a atinge un stadiu cât mai ridicat de
împlinire socială și personală.
Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice
• Dezvoltarea carierei – crearea unui tipar propriu de
carieră, a unui stil decizional, integrarea rolurilor de
viață, exprimarea valorilor.

• Educatia carierei – activitate sistematica de

influentare a dezvoltarii carierei elevilor, studentilor,
adultilor prin intermediul unor strategii educationale
adecvate, precum: oferirea de informatii despre
ocupatii, introducerea conceptelor legate de cariera si
curriculum academic, facilitarea unor expriente
practice si oferirea de cursuri pentru planificarea
carierei.
• Managementul carierei – activități organizaționale
care facilitează dezvoltarea carierei angajaților.
 Consilierea carierei
- servicii şi activităţi care intenţionează să asiste individul, de orice vârstă şi în
orice moment al vieţii sale, să facă alegeri în planul educaţiei, formării şi
ocupaţiilor şi să-şi dezvolte propria carieră.

Aceste servicii pot fi organizate în şcoli, universităţi, instituţii de formare, în

cadrul serviciilor publice de angajare, la locul de muncă, în sectorul activităţilor
voluntare şi comunitare, cât şi în cel privat.

Activităţile pot fi derulate cu indivizi sau grupuri, faţă în faţă sau la distanţă
(cum ar fi cele oferite la telefon sau servicii de tip web, pe Internet).

Aceste servicii oferă date cu privire la carieră (în formă tipărită, în format
electronic sau altele), instrumente de evaluare şi autoevaluare, interviuri pentru
consiliere, programe de educaţie pentru dezvoltarea carierei (pentru a-l ajuta pe
individ să aibă o bună imagine de sine, să fie conştient de oportunităţile de care
poate beneficia şi să-şi dezvolte abilităţile de management al carierei),
programe de testare (pentru a exersa opţiunile înainte de a le alege efectiv),
programe de căutare a unui loc de muncă şi servicii de facilitare a tranziţiilor.
Sursa: Career guidance: a handbook for policy makers. OECD, EC, 2004.
 Exercițiu
• Analizați, lucrand în grupuri mici, definitia
consilierii carierei si prezentati schematic
elementele componente.
 Rolul consilierii carierei (1)
- asigurarea accesului tuturor beneficiarilor (elevi, studenţi, tineri
absolvenţi şi adulţi) la informaţii de bază care să le permită să ia
decizii personale adecvate pentru ei, din domeniul educaţiei,
formării şi pieţei forţei de muncă;

Activităţile de consilierea carierei au rolul de a sprijini beneficiarii

în efectuarea unor opţiuni corecte şi realiste, în concordanţă cu:
- sistemul de aspiraţii,
- potenţialul individual (nivel de pregătire, aptitudini, deprinderi,
abilităţi, competenţe) şi
- cerinţele vieţii sociale (necesarul de forţă de muncă în diferite
domenii de activitate).
 Caracteristici ale consilierii carierei (1)

• Consilierea carierei elevilor este un proces complex de pregătire și

îndrumare a acestora spre anumite forme de activitate școlară și
academică, studii care să le permită alegerea unor domenii profesionale și
ocupații distincte care să fie în concordanță cu aptitudinile, competențele și
interesele lor (Tomșa,1999).
• Consilierea carierei = Sprijin oferit persoanei pentru:
- A se cunoaște în mod realist
- A cunoaște lumea profesiilor și dinamica acestora
- A lua decizii adecvate legate de opțiunile privind traseul profesional,
personal și social
- A modifica opțiunile daca aspirațiile personale și cerințele personale impun
acest fapt
- A obtine satisfacții în muncă, activitățile sociale și viața personală
- A dobândi sentimentul autorealizării si autoîmplinirii.
 Caracteristici ale consilierii carierei (2)
• sprijinirea elevilor pentru dezvoltarea carierei;
• facilitarea tranziţiei acestora spre continuarea
studiilor, angajare sau iniţierea propriei afaceri;

• formarea şi îmbunătăţirea abilităţilor de management

al carierei = moduri structurate de: a colecta, a
analiza, a sintetiza şi a organiza informaţii despre
sine, educaţie şi ocupaţii, precum şi abilităţi de luare
şi de implementare a deciziilor şi de facilitare a
tranziţiilor (Sultana, 2009).
 Exerciții
• Care considerati ca sunt cele mai importante
sarcini pentru care elevii de gimnaziu au nevoie
de ajutor?
• Ce factori considerati ca ar putea sa influenteze
negativ dezvoltarea carierei elevilor de
gimnaziu?
• Cum i-ati putea ajuta pe parinti/tutori sa isi
sprijine copiii aflati in gimnaziu sa beneficieze de
o experienta pozitiva privind dezvoltarea
carierei?
 III. Principii, scopuri, obiective ale consilierii şi
managementului carierei
• furnizarea de informaţii sigure, relevante şi centrate pe nevoile directe ale
clienţilor cu privire la oferta de educaţie şi formare existentă la toate
nivelurile şi localizată în orice spaţiu potenţial accesibil acestora;
• sprijinirea clienţilor prin activităţi de consiliere şi orientare în procesul de
autocunoaştere, luarea deciziilor, implementarea planurilor personale de
dezvoltare a carierei;
• pregătirea tinerilor pe cale de a finaliza anumite niveluri de studii să obţină o
calificare, să continue studiile la un nivel superior de educaţie sau să-şi
găsească un loc de muncă în consens cu interesele, aptitudinile şi
pregătirea lor iniţială;
• asistarea beneficiarilor de către consilieri în rezolvarea şi altor categorii de
probleme cu care se confruntă (în familie, comunicarea socială şi în grupul
de apartenenţă, asumarea de responsabilităţi, adoptarea unui stil de viaţă
de calitate, rezolvarea conflictelor, managementul personal, timpul liber) pe
calea devenirii lor ca cetăţeni activi ai comunităţilor.

Sursa: M. Jigău (2005). Consilierea carierei. Un model deschis si flexibil.

 IV.Conținutul activităților de consilierea şi
managementul carierei
Include activități specifice grupate in 3 categorii:
•autocunoașterea,

•cunoașterea lumii profesiilor și a ocupațiilor cerute de societate,

•dobândirea unor abilități de a lua decizii adecvate în functie de

posibilitățile persoanei și cerințele societății.

•Sursa: I.Al. Dumitru (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze

teoretice și sugestii practice
 3.Consilierul carierei: formare și atribuții
profesionale (1 ora)

-Necesitatea creării unor sisteme de consiliere

holistice, coerente și accesibile pe parcursul întregii
vieți are implicații asupra dezvoltării competențelor,
calificărilor și asigurării formării profesionale continue a
practicienilor din acest domeniu (Cedefop, 2009).
Exercițiu
Interpretați și analizați afirmația de mai sus, lucrând în
grupuri mici.
 Rolul și sarcinile consilierului carierei
• Context socio-economic, politic și cultural diferit
• Cadru institutional nou în care își desfășoară
activitatea
• Continuturi, metode și mijloace noi.

Rolul consilierului carierei = sfătuitor al celorlalti

profesori, al elevilor și părintilor pe teme de
consilierea carierei și integrarea pe piata muncii
a absolventilor.
 Formarea consilierului carierei
• Formare universitară de profil: psihologie, pedagogie,
sociologie, asistenţă socială
• Specializare de 1-2 ani în domeniul consilierii carierei, care va
include aspecte specifice:
- Fundamente teoretice ale consilierii carierei
- Metode şi tehnici de consilierea carierei, evaluare psihologică a
clienţilor
- Tehnici de evaluare (aptitudini, deprinderi, interese, motivaţii,
valori)
- Relaţia dintre sistemul de educatie şi formare şi piaţa muncii
- Elaborarea de profiluri ocupaţionale, bilanţuri ale competenţelor,
construirea unor planuri de dezvoltare a carierei pentru clienţi
- Utilizarea TIC în consilierea carierei.
 Abilităţile de bază ale consilierului carierei
- comunicarea interpersonală,
- redactarea de rapoarte,
- colaborarea cu persoane relevante sau specialişti,
- administrarea de instrumente specifice în sesiuni individuale sau
de grup,
- prezentarea pertinentă a ocupaţiilor,
- prezentarea clară şi profesională a rezultatelor obţinute prin
diferite instrumente,
- abilitatea de a identifica şi răspunde unor bariere la schimbare şi
dezvoltare întâmpinate de indivizi,
- utilizarea unor strategii de intervenţie pentru diferite categorii de
clienţi,
- oferirea de feed‑back asupra rezultatelor,
- utilizarea tehnicilor informatizate de orientare şi consiliere etc.
 Competenţele consilierului carierei

Competenţe = ansamblu de cunoştinţe, abilităţi şi

atitudini de care are nevoie consilierul pentru a-şi
îndeplini cu succes activitatea.
Consilierul trebuie să prezinte un nivel adecvat de
cunoştinţe şi înţelegere a teoriilor şi principiilor
consilierii carierei, strategiile dezvoltării carierei şi
să poată utiliza instrumentele specifice domeniului,
precum: inventare de interese, scale de valori, teste de
aptitudini, chestionare de dezvoltarea carierei, module
de evaluarea carierei.
 Ghidul internaţional al competenţelor în orientarea
şcolară şi profesională (AIOSP, 2004)
• Un inventar de referinţă al competenţelor profesionale specifice
profesiei de consilier de orientare a carierei

• 11 competenţe-cheie valabile pentru toţi practicienii, indiferent

de contextul în care profesează: exp.
- comportament etic şi atitudine profesională adecvată;
- a consilia şi a sprijini clienţii în procesul de învăţare, în
dezvoltarea carierei şi în rezolvarea problemelor personale etc.
• 10 competenţe specializate specifice diferitelor tipuri de
atribuţii ale consilierilor: evaluare, orientare şcolară, dezvoltarea
carierei, consiliere, managementul informaţiilor, consultare şi
coordonare, cercetare şi evaluare, managementul programelor /
serviciilor, dezvoltarea capacităţii comunitare, plasare
 Exerciţiu

• Lucrand in grupuri mici, exemplificati cu

activitati specifice de consilierea carierei
fiecare competenta specializata si
incercati sa o asociati cu una sau mai
multe comptente cheie.
 Profilul de competenţe pentru consilierii şcolari (1)
• atribuţiile Centrelor şi cabinetelor de asistenţă psihopedagogică
sunt (Ordin MECTS nr. 5555/2011):

• oferă informare, consiliere, documentare şi îndrumare

pentru preşcolari / elevi, părinţi, educatoare, învăţători,
institutori şi profesori pe diferite teme: cunoaştere şi
autocunoaştere, adaptarea elevilor la mediul şcolar, adaptarea
şcolii la nevoile elevilor, optimizarea relaţiilor şcoală-elevi-
părinţi;
• asigură, prin intermediul metodelor, procedeelor şi tehnicilor
specifice, prevenirea şi diminuarea factorilor care determină
tulburări comportamentale, comportamente de risc sau
disconfort psihic;
 Profilul de competenţe pentru consilierii şcolari (2)
• propune şi organizează programe de orientare a carierei
elevilor în şcoli;
• asigură servicii de consiliere şi cursuri pentru părinţi;
• colaborează cu personalul de la agenţiile locale de ocupare
şi formare profesională;
• elaborează studii psihosociologice privind opţiunile elevilor
claselor terminale care vizează calificările profesionale
obţinute în învăţământul profesional şi liceal, precum şi tipurile
de şcoli din cadrul reţelei şcolare locale şi naţionale;
• înaintează ISJ prin Centrele Judeţene de Resurse şi de
Asistenţă Educaţională, studii de specialitate privind
elementele de prognoză şi analiză referitoare la oferta
pieţei forţei de muncă în zonă (evoluţie, dinamică, profesii în
dispariţie, profesii noi), în vederea orientării şcolare,
profesionale şi a carierei elevilor din judeţ;
Profilul de competenţe pentru consilierii şcolari
(3)

• coordonează acţiunea de derulare a

proiectelor/ programelor, parteneriatelor
educaţionale interne sau internaţionale
derulate pe plan local, vizând
problematica consilierii, orientării şcolare,
profesionale şi a consilierii carierei elevilor
în parteneriat cu autorităţile din
învăţământ, autorităţile locale, asociaţii şi
fundaţii cu preocupări în domeniu.
 Exercitiu

-Analizaţi în grupuri mici activităţile incluse în

norma didactică a unui profesor consilier şi
selectati-le pe cele relevante pentru domeniul
consilierea carierei.
-Daţi exemple de activităţi specifice de
consilierea carierei pentru două dintre acestea.
-Desemnaţi o persoană care să noteze
exemplele şi sa le prezinte în plen.
 Profilul de competenţe al consilierilor din reţeaua
ANOFM
Competenţele specifice consilierilor de informare şi
consiliere profesională din AJOFM sunt:

•dezvoltarea şi utilizarea de baze de date cu persoanele

în căutarea unui loc de muncă, cererea de forţă de
muncă din partea angajatorilor şi potenţialul existent în
domeniul formării profesionale;
•competenţa de a evalua tendinţele de pe piaţa locală a
muncii şi de a corela cererea cu oferta de pe piaţa
muncii analizând aceste baze de date;
 Profilul de competenţe al consilierilor din
reţeaua ANOFM (2)
• realizarea şi monitorizarea planului individual de mediere pentru
persoanele în căutarea unui loc de muncă, prin includerea
ofertelor de locuri de muncă puse la dispoziţia clientului (alese
în concordanţă cu pregătirea, aptitudinile, experienţa şi
interesele), a cursurilor de formare profesională stabilite în
vederea creşterii şi diversificării competenţelor sale
profesionale şi a ocupării unui loc de muncă, cât şi a
observaţiilor cu privire la acţiunile de mediere întreprinse;

• realizarea de evaluări periodice pentru identificarea nevoilor de

informare ale clienţilor, consemnarea şanselor de reintegrare
pe piaţa muncii, a gradului de interes manifestat la
recomandările făcute de consilier.