PROIECTAREA

DEMERSULUI
DIDACTIC
DONICI (COSTACHE) ALINA
Proiectarea demersului didactic se realizează prin raportare
la programa şcolară, care este documentul curricular ce
reglează activitatea cadrului didactic, fiind un instrument de
lucru de bază. Etapele care trebuie parcurse în proiectare sunt:
lectura integrală şi personalizată a programei școlare;
elaborarea planificării calendaristice; proiectarea unităților de
învățare. Lectura programei şcolare precede planificarea şi
proiectarea demersului didactic, aceasta fiind o condiţie
obligatorie a realizării lor.
Proiectarea demersului didactic pe baza unității de învățare are
multe avantaje.

În primul rând, avem o imagine coerentă asupra programei școlare pe care trebuie să
o aplicăm pe parcursul întregului an școlar.
În al doilea rând, avem o imagine de ansamblu asupra fiecărei unități de învățare care
valorifică potențialul lecției prin integrare în unitatea de învățare.
În al treilea rând, se schimbă și relația dintre lecții, existând o anumită continuitate în
trecerea de la o lecție la alta, lecțiile sunt integrate în diferite secvențe ale unității de
învăța.
În al patrulea rând, proiectarea pe unități de învățare ne permite să alocăm perioada
de timp mai mare pentru o temă majoră, dacă noi observăm că ritmul de învățare al
elevilor este mai lent. Ne oferă posibilitatea să alegem numărul de ore pe care îl
considerăm necesar pentru fiecare unitate în funcție de complexitatea ei.
În al cincilea rând, ne oferă posibilitatea să evaluăm elevii folosind mijloace moderne
(proiectul).