Ora metodică

Tema:„Dezvoltarea gândirii
critice la copiii preșcolari (prin
experimente și explorare-
observare” Moderatori :Șveț Irina
Rotari Silvia
 Obiective
• Scopul:
• Îmbunătățirea indicatorilor din instrumentul de monitorizare/evaluare a dezvoltării copilului în
baza SÎDC (vârsta 1.5-7 ani) cu referire la dezvoltarea creativității și gândirii critice la copiii
preșcolari.
• Obiective:
• Să compare practicile de sprijin din SÎDC cu cele elaborate de ei;
• Să constate cum se modifică gradul de complexitate a gândirii critice de la o vârstă la alta în baza
subdomeniului D.1 Dezvoltarea gândirii și a capacității de rezolvare a problemelor din SÎDC
(2019);
• Să relateze despre activitățile din Ghidul de practici din fiecare Standard din subdomeniul D1;
• Să ofere posibilități de învățare experențială la grădiniță și acasă.
 GÂNDIREA CRITICĂ
• un mod de abordare şi rezolvare a problemelor bazate pe argumente
convingătoare, logice şi raţionale, ce presupune verificarea, evaluarea şi
alegerea răspunsului potrivit pentru o sarcină dată şi respingerea
argumentată a celorlalte variante de soluţii.
 GÂNDIREA CRITICĂ

• este deprinderea de a interacţiona cu informaţia în

mod activ, de a pune sub semnul întrebării informaţiile,
de a aduce argumente pro şi contra, de a le evalua
pentru a stabili valoarea de adevăr, de a transforma
informaţiile şi de a genera noi idei.
 GÂNDIREA CRITICĂ
• un proces activ, coordonat, complex, asemănător cititului şi
scrisului, vorbitului şi ascultatului, care implică procese de
gândire, care încep cu acumularea activă a informaţiilor ce se
termină cu luarea de decizii bine argumentate.
• un produs, adică un punct la care ajunge gândirea noastră,
în care gândim critic, ca o modalitate firească de a interacţiona
cu ideile şi informaţiile.
 A gândi critic înseamnă:
• a deţine cunoştinţe valoroase şi utile având convingeri şi credinţe întemeiate pe
acestea;
• a avea opinii independente şi a accepta ca ele să fie supuse evaluării ( criticii );
• a supune propriile idei şi ideile altora;
• a construi argumente suficiente care să confere consistenţă propriilor opinii;
• a manifesta toleranţă, flexibilitate şi respect;
• a învăţa cum să gândeşti eficient evaluând şi testând mai multe soluţii.
 Învăţarea gândirii critice este eficientă
dacă sunt respectate anumite condiţii:
• încurajarea copiilor să gândească independent, să speculeze, să reflecteze
• Acceptarea diversităţii de opinii şi idei
• Iimplicarea activă prin confruntare de idei, cooperare şi colaborare
pentru găsirea soluţiilor adecvate
• Convingerea copiilor că nu vor fi ridiculizaţi pentru opiniile exprimate
• Încrederea în capacitatea fiecăruia de a gândi în mod critic
• Aprecierea pozitivă a gândirii critice
 Lucru cu SÎDC
• Materiale : SÎDC , Cărtea :„ Activități pentru dezcoltarea
copiilor de la naștere la 3 ani și activități pentru dezvoltarea
copiilor de la 3 la 6 ani ”.
• Însărcinare :
Fiecare grup va analiza indicatorii și practicile de sprijin pentru
un anumit standart și va explica cum se modifică gradul de
complexitate de la o vârsta la alta. Prezentați în plen.
-Oferiți copiilor oportunități de reflecții și planificare;
-Mirați-vă, bucurați-vă împreună cu copiii;
-Încurajați copiii să-și dezvolte propriile idei;
-Rugați copiii să soluționeze probleme;
-Încurajați, dar nu LĂUDAȚI
*Parcă am mai făcut asta, cum am procedat?
*Ce facem mai departe?
* Să ne oprim puțin și să ne gândim cum procedăm.
* Ai început bine. Continuă.
Cuvântul BRAVO nu lasă loc pentru continuarea comunicării.
 Învățăm prin descoperire
• Materiale :, Cărtea ”Activități pentru dezcoltarea copiilor de la 3-6 ani și activități
pentru dezvoltarea copiilor de la 3 la 6 ani
• Sarcina comună pentru toate grupurile:
• Ideea activității și ce învată copii din ea
• Cînd și unde poate fi realizată
• Cum poate fi extinsă /ce variante poate pot fi
• propuse în funcție de vărstă , nivelul de dezvoltare și interesul copiilor
• Cum poate fi adaptată la cerințele copiilor cu CES
• Ce sugestii pot fi oferite pentru a continua activitatea în familie
 Concluzie :
• Gândirea critică îşi demonstrează utilitatea atunci când avem nevoie de idei
noi, de soluţii în rezolvarea problemelor ivite pentru a obţine ceva, a scăpa de
ceva sau pentru a ne da seama ce vrem. Pentru a ajunge un om liber, responsabil,
care să poată să gândească, să reflecteze, copilul, de mic, trebuie educat în
spiritul marilor valori ale civilizaţiei umane, împotriva violenţei şi a intoleranţei
de toate felurile.
• Educaţia vârstelor mici este considerată temelia personalităţii fiecărui individ, de
aceea educaţia trebuie să răspundă în primul rând nevoilor individuale şi să
realizeze echilibrul între acestea şi dezvoltarea democratică a societăţii.
• Curiozitatea firească a copilului mic îl provoacă pentru multiple și variate
căutări . Copilul cercetează , explorează , experimintează ,adreasează o
mulțime de întrebări și rămâne în căutare până găsește răspuns la ele .
Deosebit de împortant este că la vârstă fragedă copilul să participe în cele
mai activ mod la procesul de cercetare . Cadrul didactic trebuie să
încurajeze copiii să învețe despre lumea înconjurătoare apoi căutând
răspuns la propriile întrebări , singur sau ghidat și încurajați de adult .
Mediul de învățare trebuie dodat astfel , încât copiii sa poată cerceta și
experementa , astfel cunosc și înțeleg lumea.
Decizia OM din 06.10.2022
1.A lua act dee cunoaștere cu informația prezentată;
2.A studia independent standardele la Domeniul D. Dezvoltarea
cognitivă, subdomeniului D.1 din SÎDC (ediția-2019);
3. A studia independent sursele: Activități pentru dezvoltarea copiilor de
la naștere la 3 ani, Chișinău, 2011 și Activități pentru dezvoltarea
copiilor de 3-6 ani;
4. A prelua activitățile din sursele sus nominalizate cât și practicile de
sprijin din SÎDC pentru aplicare în proiectarea didactică în scopul
dezvoltării creativității și gândirii critice la copiii preșcolari.