Investete n oameni!

PROGRAMUL DE FORMARE PROIECTAREA CURRICULUM-ULUI CENTRAT PE COMPETENE

FURNIZOR DE FORMARE: UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

Titlul lucrrilor: 1. Potenialul turistic al judeului Dolj 2. Tem de reflecie 3. Exerciiu aplicativ

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

PROIECTAREA CURRICULUM-ULUI CENTRAT PE COMPETENE TEMA DE PORTOFOLIU NR. 1 C2_M1 STUDIU DE CAZ
Exemplu de activitate de documentare Tema: Potenialul turistic al judeului Teleorman Sursa: http://www.cjteleorman.ro/ La Prezentarea judeului sunt mai multe elemente, de la poziia geografic pn la elemente culturale. Redm mai jos informaii postat e pentru poziia geografic: POZIIA GEOGRAFIC Situat la intersecia paralelei 440N cu meridianul 250E, teritoriul judeului Teleorman este aezat n partea sudic, n zona central a Cmpiei Romne, fiind ncadrat de judeele Arge i Dmbovia la nord, Giurgiu la est i Olt la vest, iar la sud de fluviul Dunrea, care constituie grania Romniei cu Bulgaria pe circa 90 Km.

Intre aceste limite, suprafaa judeului este de 5872 Km 2, ncadrndu-se din acest punct de vedere intre judeele mijloci i si ocupnd locul 19 la nivel de tara. Exemplu de activitate de prezentare care include elemente de sensibilizare cultural Aceste activiti presupun cutarea unor informaii i integrarea lor ntr -un proiect. De exemplu, pentru judeul Teleorman gsim: MUZEE Muzeul Judeean Teleorman http://www.muzeulteleorman.ro/ Muzeul de Etnografie Stejarul http://www.skytrip.ro/muzeul-de-etnografie-din-stejaru-din-judetul-teleorman-ob341.html Casa memoriala Zaharia Stancu din Salcia http://www.skytrip.ro/casa-memoriala-zaharia-stancu-din-salcia-dinjudetul-teleorman-ob-337.html Obiective istorice Cetatea Turnu http://www.skytrip.ro/obiective-istorice-in-judetul-teleorman.html Rezervaia de la Ciuperceni http://www.skytrip.ro/rezervatia-paleontologica-de-la-ciuperceni-din-judetulteleorman-ob-355.html etc. Obiective religioase Catedrala Domneasca si Episcopala Sfantul Alexandru din Alexandria http://www.skytrip.ro/catedrala-domneasca-si-episcopala-sfantul-alexandru-din-alexandria-din-judetul-teleormanob-373.html Obiective naturale http://www.skytrip.ro/obiective-naturale-in-judetul-teleorman.html Muzica specific din Teleorman http://ro.netlog.com/groups/Flori_de_cantec_popular/forum/messageid=115395

Sursele de informare din mediul virtual pot sta la baza explorrii unor cunotine din alte domenii i la construirea unor elemente ce formeaz competenele curriculum -ului colar. Totodat, este exersat ntr-un mod creator competena digital, prin utilizare acesteia pe subiecte i teme diferite. n mod similar, pot exista extinderi i aprofundri ale curriculum -ului colar din domeniul literaturii, al limbilor strine, istoriei, tiinelor sociale etc.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!
Folosind surse documentare asemntoare cu cele prezentate mai sus, realizai o informare destul de precis i de complet referitoare la principalele elemente turistice din judeul Teleorman/Dolj, pe care s le reunii ntr-o structur de tip proiect sau o activitate independent extracolar.

Prezentarea Judetului Dolj:

Judeul Dolj se ntinde pe o suprafa de 7.414 km2, respectiv 3,1% din teritoriul Romniei, fiind al VII-lea jude ca mrime al trii. Fluviul Dunrea strbate partea de sud a judeului pe o distant de 150 km, formnd totodat grania cu Bulgaria.(http://www.cjdolj.ro/prezentaredolj.htm)
http://www.cjdolj.ro/imagini/amplasare.jpg

Geografia Judetului Dolj:

Aezare: Privit n ansamblul teritorial al Romniei, Doljul are o poziie sudic-sud-vestic, axat pe cursul inferior al rului Jiu de la care i trage numele (Jiul de Jos sau Doljiu). Teritoriul judeului se ntinde ntre 4343' i 4442' latitudine nordic i, respectiv, 22 50' i 24 16' longitudine estic. Vecini: Doljul este nvecinat cu judetele: Mehedini la vest, Gorj i Vlcea la nord, Olt la est i fluviul Dunrea la sud, pe o lungime de circa 150 km, distan ce constituie o parte din grania natural a Romniei cu Bulgaria. Suprafaa: Suprafaa total este de 7.414 kmp i reprezint 3,1% din suprafaa rii. Din acest punct de vedere Doljul se situeaz pe locul 7 ntre unitile administrativteritoriale ale Romniei. Clima: Judeul Dolj aparine zonei climatice temperate, cu influene mediteraneene datorit pozitiei sud - vestice. Poziia i caracterul depresionar al terenului pe care l ocup, n apropiere de curbura lanului muntos carpato-balcanic, determin, n ansamblu, o clim mai cald dect n partea central i nordic a trii, cu o medie anual de 10 11.5C. Relief: Relieful judeului cuprinde zona de lunc a Dunrii, cmpia i zona de deal. Altitudinea crete de la 30 la 350 m fat de nivelul mrii, din sudul spre nordul judetului,
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

formand un larg amfiteatru deschis spre soare. Relieful apare ca nite trepte plate care se ridic sub form de piramid din lunca Dunrii spre dealurile Amaradiei, de la 30 pn la 350 m deasupra nivelului mrii. Merit menionat existena n sudul judeului a celei mai mari suprafee nisipoase din tar, n paralel cu un numr impresionant de lacuri formate fie de revrsrile Dunrii, fie de acumularile de precipitaii. Dup aspectul general predominant al reliefului, Doljul poate fi considerat un jude de cmpie, iar dup agentul principal care a generat formele de relief de pe cea mai mare parte a teritoriului su se ncadreaz perfect n categoria judeelor dunrene. Reea hidrografic: Este reprezentat de Dunre care curge ntre Cetate i Dbuleni, de Jiu care strabate judeul de la Filiai la Zval pe o distana de 154 km i de lacuri i iazuri (Lacul Bistre, Fntna Banului, Maglavit, Goleni, Ciuperceni). Vegetatia i flora: O mare parte din sudul judeului este acoperit de lanuri bogate, vegetaia fiind specific zonei de step. n trecut, Cmpia Olteniei era acoperit de pduri de stejar care alternau cu tufriuri. Influenele climatice i intervenia omului au determinat modificarea invelisului vegetal. n zona Ciuperceni i Apele Vii se ntind pduri de salcm, iar la Verbia, Murgai i Branite predomin pdurile ntinse de stejar. Fauna: Fauna terestr i acvatic a suferit modificri generate de vanatul i pescuitul abuziv, multe dintre speciile care populau teritoriul judeului Dolj supravieuind n numr mic sau disprnd cu totul. Dintre speciile care populeaz regiunile de lunc predomin lisia, barza, egreta precum i unele specii de roztoare. Populaie: Evolutia istoric i transformrile sociale i economice pe care societatea romneasc le-a cunoscut, n ultimele decenii, au determinat i modul n care a evoluat populatia judetului i structurile ei specifice. Populaia Doljului, la 1 iulie 2007 (conform indicatorilor centralizai de ctre Direcia Regional de Statistic Dolj, data de referint pentru ultimul anuar statistic al judeului; informaii ce stau la baza documentrii noastre pentru actuala publicaie) a fost de 712187 locuitori; din care 48,7 % - persoane de sex masculin i 51,3 % - persoane de sex feminin. Din totalul populaiei - 53,6 % trieste n mediul urban i 46,4 % este stabilita la sate. Densitatea populaiei - n scdere este de 96,0 locuitori/kmp. n prezent, n componena judeului sunt incluse trei municipii: Craiova - reedina Doljului (297.539 locuitori), Bileti (19.802 locuitori) i Calafat (18.070 locuitori); patru orae: Bechet (3.945 locuitori), Dbuleni (13.033 locuitori); Filiai (18.771 locuitori), Segarcea (8.203 locuitori), 104 comune, precum i 378 sate.
(http://www.cjdolj.ro/geografiadolj.html)

http://www.cjdolj.ro/imagini/hartafizica.jpg

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

Istoria Judetului Dolj:

Aflndu-se n partea cea mai manoas i roditoare a Olteniei, ntr-o zon ce a oferit - de-a lungul mileniilor - condiii de viat dintre cele mai prielnice, teritoriul Doljului a cunoscut o locuire autohton nentrerupt, avnd rdcini adnci n strvechea epoc paleolitic. Cea dinti meniune documentar a judeului dateaz din anul 1444, sub denumirea de Judeul de Balt - aezat n Cmpia Dunrii - i care se ntindea de la Balta Blahnia - astazi n judetul Mehedini -, pn la cea de la actual comun doljeana Bistre. ntr-un document - datat 1 iunie 1475 http://www.cjdolj.ro/imagini/stemajudetului.jpg este menionat oraul Craiova, actuala reedin a judeului Dolj. Cercetari mai recente au relevat ns c pentru prima oar aezarea medieval figureaz sub denumirea latin Ponsiona - pod peste Jiu -, ntr-o hart alctuit n preajma btliei de la Nicopole (1396), inclus ntr-un manuscris ce se pastreaz la Biblioteca Naional de la Paris. Tot n aceast perioad se pun bazele marii Bnii a Olteniei, cu sediul la Craiova, cea mai important instituie feudal dup cea a domniei. n secolul al XVIII -lea, judetul Dolj, mpreun cu cea mai mare parte a Olteniei, devine zona de ample operaiuni militare n cadrul razboaielor purtate de marile imperii: otoman, habsburgic i arist. Evenimentele politico-sociale petrecute n a doua jumtate a secolului al XIX-lea i nceputul secolului XX - Unirea Principatelor, cucerirea Independentei tarii n urma rzboiului din 1877, reformele agrare etc. - au creat conditii favorabile dezvoltarii economiei i relaiilor capitaliste. Formarea statului naional unitar romn - n anul 1918 - a fost salutat n Dolj, ca de altfel n ntreaga tar, cu entuziasmul i bucuria de nestavilit ale tuturor celor care rezistaser eroic pe cmpurile de lupt, sau acionaser cu darzenie mpotriva ocupaiei straine. Totusi, n ansamblul economiei nationale, n anul 1940, Doljul se nfia ca un important judet agricol, cu o activitate comercial i bancar nfloritoare, dar cu o industrie slab, unilateral, frmiat, lipsit de o baz material corespunztoare. Intrarea Romniei n cel de-al doilea razboi mondial a condus, inevitabil, la un accentuat regres economic i social. Caracterul preponderent agricol al judeului s -a pstrat i s-a accentuat ulterior; modificri eseniale ale structurii economice au aprut mult mai trziu, odat cu politica de industrializare forat, ceea ce a condus la migraia masiv a populaiei de la sat la ora. Aa cum o atest documentele vremii, n perioada interbelic Doljul a cunoscut o sensibil dezvoltare economic i edilitar.
(http://www.cjdolj.ro/istoriadolj.html) Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

Cultura Judetului Dolj:

n judetul Dolj exista o intensa activitate culturala, sustinuta diversa de institutii specializate conform naturii lor specifice. n prezent, exista 20 de muzee in judetul nostru, printre care se evidentiaza Muzeul Olteniei, cu cele trei sectiuni: istorie, etnografie si stiinte naturale, precum i Muzeul de Arta din Craiova i Calafat. n Craiova, resedinta de judet , exista unul dintre cele mai prestigioase teatre nationale din Romania, Teatrul National "Marin Sorescu", ai carui actori au jucat pe cele mai mari scene ale lumii. Reteaua de biblioteci este bine organizata, fiind formata din peste 400 de unitati, cea mai reprezentativa fiind Biblioteca Judeteana. Filarmonica Oltenia, Teatrul Liric, Casa de Cultura a Studentilor, Scoala de Arte i Meserii Cornetti, Centrul Judetean pentru Conservarea i Promovarea Culturii Traditionale Dolj, Casele de cultura din orasele i municipiile judetului,caminele culturale din aproape cele 104 comune, precum i alte institutii de acest tip , completeaza reteaua de unitati culturale i artistice din judetul Dolj. Ansamblul folcloric Maria Tanase are un rol deosebit n peisajul cultural al judetului, institutie reprezentativa pentru cultura judetului Dolj i a tarii, care n cei 11 ani de activitate s-a remarcat n peisajul cultural pe plan national i international datorita participarii sale n numeroase concursuri i festivaluri inte rnationale. Merita mentionat faptul ca exista mai multe manifestari traditionale culturale care au un ecou puternic n tara i strainatate. Festivalul Maria Tanase, festival concurs pentru interpreti de folclor romanesc; Festivalul Rapsozi din Oltenia, continuat de Festivalul Marin Chisar - de la rapsod la interpret; Festivalul de romante Ioana Radu; Festivalul de colinde i muzica sacra; Festivalul Craiova Muzicala. Publicul manifesta un real interes pentru o serie de evenimente traditionale cu data fixa, carora li se acorda atentia cuvenita de catre institutiile de profil din judet, i anume, Centrul Judetean pentru Conservarea i Promovarea Culturii Traditionale Dolj, o institutie care se afla din punct de vedere financiar sub patronajul Consiliului Judetean Dolj. Aceste evenimente sunt: Iordanitul, 6-7 ianuarie; Strigarea peste sat - inainte de Pasti; Proorul, 23 aprilie; Focurile de joi, care au loc n ultima joi dinaintea Pastelui; Alaiul Calusului Oltenesc, n timpul sarbatorii numita Rusalii; Sarindarul de Obste din Desa - n Martie, Aprilie, Septembrie i Octombrie. n concordanta cu aceste obiceiuri i festivaluri traditionale - initiate i dezvoltate n Dolj - merita mentionat Targul Mesterilor Populari care se organizeaza n fiecare toamna n piata Mihai Viteazul cu ocazia Zilelor Craiovei.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

Manifestari cultural-artistice cu participare nationala i chiar internationala: - Festivalul concurs-national al interpretilor cantecului popular romanesc "Maria Tanase"; - Festivalul de Teatru "Shakespeare"; - Festivalul national "Ioana Radu"; - Festivalul de Colinde i Muzica Sacra; - Zilele Municipiului Craiova; - Festivalul "Craiova Muzicala"; - Festivalul "Elena Teodorini"; - Alaiul datinilor stramosesti. Obiceiuri i sarbatori traditionale: - Pazitul ritual al fantanilor, Iordanitul 6 - 7 ianuarie; - Sarbatoarea Trifonului - patronul spiritual al viilor, 1 februarie; - Strigarea peste sat - la Lasatul Postului de Pasti; - Proorul - ramura verde, 23 aprilie; - Focurile de Joimari, la Joia Mare din Saptamana patimilor; - Alaiul Calusului Oltenesc, la Rusalii; - Sarindarul de Obste, Desa, lunile martie, aprilie, septembrie, octombrie; - Targul Mesterilor Popular, 21-23 octombrie; - Sarbatoarea Bujorului-Plenita, a doua decada a lunii mai; - Cumicitul fetelor - Urzicuta, n preajma Pastelui; - inaltarea Domnului, Filiasi - Fratostita, 9 iunie; - Sarbatoarea Teiului, Carpen-Cleanov, 26 iunie; - Floare de salcam, Celaru, a treia duminica din mai. Monumente istorice i de arhitectura de importanta nationala: - Parcul Nicolae Romanescu - 1903; - Casa Glogoveanu (astazi - Tribunalul judetean Dolj) - 1802 - Banca Comertului (Primaria Craiova) - 1916; - Palatul de Justitie (Universitatea Craiova) - 1880 - Casa "Vorvoreanu (Palatul Mitropolitan) - 1905; - Biserica din lemn Toti Sfintii - Talpasesti - 1780; - Hotel Minerva - 1903; - Liceul Carol I - 1896; - Casa Baniei (Sectia de Etnografie a Muzeului Olteniei, renovata i modernizata din temelii n 2008-2009) - sec.XVII; - Casa memoriala Elena Farago - 1908; - Palatul Jean Mihail(Muzeul de Arta) - 1907; - Palatul Administrativ (Consiliul Judetean i Prefectura Dolj, Institutia Prefectului) 1913;
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

- Casa Nicolae Romanescu (Casa Universitarilor) - 1903; - Cula Poenaru - comuna Almaj - 1764; - Cula Izvoranu - Geblescu - comuna Brabova - sec. XVIII; - Cula Cernatestilor - comuna Cernatesti - sec. XVIII; - Manastirea Jitianu - comuna Podari - 1658; - Ansamblul Curtea Cotofenilor - sec. XVIII; - Mausoleul familiei Filisanu - 1868; - Manastirea Bucovat (Cosuna) - Craiova - 1483; - Ansamblul curtii boieresti Brailoiu - comuna Melinesti - 1695; - Ansamblul curtii boieresti Jieni - comuna Malu Mare - sec. XVI.
(http://www.cjdolj.ro/culturadolj.html)

Obiectilele turistice ale Judetului Dolj:

Rezervatii si monumente ale naturii Padurea Ciumela-Poiana Mare (la 5 km de Poiana Mare, pe DN Calafat-BechetCernavoda), rezervatie forestiera reprezentand o veche padure de salcami, apreciata pentru continutul lemnos si dimensiunile arborilor (unice n Europa); Rezervatie ornitologica-Ciupercenii (la sud de Calafat), un nsemnat loc de cuibarit pentru multe specii de pasari, fiind singurul loc din lunca Dunarii care a ramas nendiguit; Rezervatia paleontologica-Bucovat, n apropierea Craiovei unde se gaseste un vestit punct fosilifer; Rezervatia de bujori salbatici-Plenita (la 59 km de Craiova), un unicat n peisajul Romaniei; Parcul Romanescu-Craiova, realizat ntre 1900-1903 dupa planurile arhitectului francez E. Redont. Proiectul a obtinut medalia de aur la Expozitia de la Paris din 1900. Este unul dintre cele mai mari (90 ha) si frumoase parcuri din tara unde pot fi ntalnite sere, un lac cu insule, un pod suspendat, colt zoologic, statui; Gradina Botanica-Craiova, cuprinde elemente floristice caracteristice Olteniei, o gradina italiana si o gradina chinezeasca; Padurea-Cosoveni (la 10 km vest de Craiova pe DN 6), este o zona de vanatoare de fazani si capriori; Padurea-Radovan (la 30 km de Craiova pe DN 56); Padurea-Braniste, cuprinde stejar brumariu.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

Vestigii istorice Casa Baniei-Craiova, cea mai veche cladire din oras si una dintre cele mai vechi de acest gen din tara. A fost construita n 1699 din initiative domnitorului Constantin Brancoveanu. n prezent adaposteste Muzeul de Etnografie si Arta Populara; Casa Glogoveanu-Craiova, cladire din sec. XVIII care a apartinut boierilor Glogoveni, n care a locuit o perioada si Tudor Vladimirescu; Casa Jianu-Craiova, se presupune ca ar fi fost ridicata la sfarsitul sec. XVIII de familia Jianu; Fantana Popova-Craiova, construita de voievodul Matei Basarab (sec. XVII); Fantana Odobescu (la bariera Severinului pe DN 6), construita n 1774; Fantana Jianu-Craiova (1800), traditia mentioneaza ca aici a poposit vestitul haiduc Iancu Jianu; Cula Poenarilor-Almaj (sec. XVIII); Casa Cotofenilor-Cotofenii din Fata (1653); Ruinele Castrului roman-Racari (sec I-III d.Hr.); Vestigii arheologice din Neolitic si Epoca bronzului-Cotofenii de Jos (din cultura Cotofeni). Edificii religioase Manastirea Bucovat (la 5 km vest de Craiova pe DN 55), interesant monument de arta medievala construit ntre 1506-1512, cu refaceri ulterioare. Detine o cronica murala care este un unicat n Tara Romaneasc; Biserica Domneasca "Sf. Dumitru"-Craiova, cel mai vechi monument de arhitectura al Craiovei, ctitorie a lui Matei Basarab ntre 1651-1652, pe locul uneia mai vechi, din sec. XV; Manastirea-Sadova, ctitorita de boierii Craiovesti (sec. XV), refacuta de Matei Basarab si Constantin Brancoveanu; Manastirea Jitianu - n comuna suburbana Podari, monument din sec. XV, rezidit de Doamna Balasa n 1655; Manastirea Segarcea (sec. XVI); Biserica "Sf Ilie"-Craiova (1720), refacuta de Gh. Tatarescu; Biserica "Sf. Gheorghe Nou"-Craiova (1755); Biserica "Sfintii mparati"-Craiova (1753); Biserica Madona Dudu-Craiova, construita n 1929 pe locul uneia mai vechi din 1758. Edificii Culturale Muzeul de arta-Craiova, instalat n Palatul lui Dinu Mihail, constructie din 1867, dupa planurile arhitectului francez Paul Gottereanu. Operele expuse apartin unor renumiti pictori si sculptori romani si straini (Th. Aman, N. Grigorescu, Gh. Tattarescu, O. Bancila, St. Luchian, I. Jalea, D. Paciurea). Un loc de seama l
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

ocupa operele marelui maestru Constantin Brancusi (sapte scuplturi, printre care si celebrul "Sarut"); Muzeul Olteniei-Craiova, nfiintat n 1915, dispune de valoroase exponate n cele trei sectii ale sale (istorie, etnografie si stiintele naturii). Monumente si statui Monumentul 1877-Calafat, aminteste de Razboiul de Independenta, de pe malul Dunarii (de langa Calafat), unde au fost trase primele salve de tun asupra Vidinului; Monumentul Cobuz-Calafat, n cinstea eroilor Razboiului de Independenta; Monumentul 1907-Craiova, n Parcul Romanescu, n amintirea taranilor care s-au jerfit pentru o viata mai buna; Statuia lui Tudor Vladimirescu-Craiova, n memoria conducatorului Revolutiei de la 1821; Statuia lui Alexandru Ioan Cuza-Craiova.
(www.romaniatourism.ro) (http://www.ladolj.ro/pages/obiective-turistice-judet.php?lang=EN) (http://www.obiective-turistice.ro/obiective/dolj-22.html)

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

10

Investete n oameni! PROIECTAREA CURRICULUM-ULUI CENTRAT PE COMPETENE TEMA DE PORTOFOLIU NR. 2

C2_M2 Tem de reflecie Analizai informaiile prezentate anterior referitoare la raportul dintre elementele programelor colare i domeniile de competene cheie, sub raportul interdisciplinaritii, i reflectai la urmtoarele aspecte: 1. Ce elemente din propria disciplin colar au o vocaie interdisciplinar evident? 2. Care sunt disciplinele colare de care propria disciplin este legat ntr-un mod direct? 3. Identificai elemente metodologice care pot constitui domenii de legtur cu alte discipline colare, n vederea construirii unor abordri transdisciplinare! 4. Denumii dou capitole din propria disciplin colar care pot avea abordri interdisciplinare! 5. Precizai modul n care poate fi realizat o evaluare a unor structuri interdisciplinare!

INTERDISCIPLINARITATE - DISCIPLINE TEHNICE Economic,Administrativ,Comer i servicii/Economic,Administrativ,Pota Interdisciplinaritatea implic studierea unui fenomen (domeniu) din mai multe puncte de vedere interferente, pe baza unor metode complementare i, de regul, are ca rezultat generarea a noi instrumente de analiz i previziune pentru a nelege mai bine fenomenul respectiv. Aadar, obiectivul comun al nelegerii, analizei i previziunii unui anumit subiect reclam, n virtutea criteriului interdisciplinaritii, asocierea diferitelor metode de cercetare tiinific, specifice anumitor discipline. Interdisciplinaritatea presupune participarea cercettorilor i profesorilor din mai multe domenii ale tiinei, n scopul realizrii unor obiective comune sau al soluionrii unor probleme complexe care nu pot fi n mod satisfctor cercetate doar de un singur domeniu al tiinei. n cazul economiei, de exemplu, fenomene complexe cum sunt inflaia, piaa valutar i creditul, piaa muncii etc., presupun abordri multidisciplinare din domeniile economiei, geografiei, politicii, sociologiei, biologiei, fizicii, chimiei etc. 1. Elemente din disciplinele tehnice de Economic,Administrativ,Comer servicii/Economic,Administrativ,Pot, care au vocaie interdisciplinar evident: - calcul matematic se utilizeaz la calcule economico-financiare - elemente de fizic legi fizice, elemente de uniti de msur, - TIC redactarea proiectelor sau a mini-portofoliului de disciplin - Limba romn exprimare i redactare corect a informaiilor - logica etc.
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

11

Investete n oameni! 2. Disciplinele de care sunt legate disciplinele tehnice de Economic,Administrativ,Comer i servicii/Economic,Administrativ,Pot: fizic, chimie, matematic, ,logic, geografie, desen tehnic, TIC, limba romn, biologie,logic. 3. Realizarea unui portofoliu sau mini- proiect transdisciplinar, a unui studiu de caz, sau realizarea unui CDL cu caracter transdisciplinar. 4. Capitolele: Surse proprii i strine n finanarea unei afaceri, Informaiile economicofinanciare din bilan, Calculaia costurilor, Evaluarea n contabilitate etc. 5. De exemplu, se poate face o evaluare iniial, n care s se cuprind mai multe module din aria curricular tehnologii (dar i din alte discipline din cultura general). Se poate, de asemenea, folosi metoda proiectului sau prin fie de evaluare sau de autoevaluare.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

12

Investete n oameni!

PROIECTAREA CURRICULUM-ULUI CENTRAT PE COMPETENE TEMA DE PORTOFOLIU 3 C2_M3 Exerciiu aplicativ

Avnd n vedere urmtorul model, exemplificai prin propria disciplin i prin competenele generale ale acesteia, urmtoarele elemente:

1) domeniile care pot oferi o baz de integrare curricular: Integrarea curricular este o modalitate inovatoare de proiectare a curriculum -ului care presupune sintetizarea i organizarea didactic a coninuturilor din domenii diferite ale cunoaterii astfel nct s se asigure achiziia de ctre precolari a unei imagini coerente, unitare despre lumea real Prin abordarea integrat a activitilor n grdini, facem ca graniele dintre tipurile i categoriile de activiti s dispar i studiem tema aleas cu ajutorul mij loacelor de investigare a mai multor tiine. Literatura de specialitate recent (Creu, C., 1996, Chi, V., 2001, Iosifescu, ., 2000) ofer o serie de modele de organizare i monitorizare a curriculum-ului integrat, precum: Modelul integrrii ramificate: o element central: tema studiat; o cadrul didactic alege coninuturile; o nivelul I: nvarea se face pe domenii de activitate prevzute n program; o nivelul II: experienele de formare pe diverse dimensiuni psihofizice individuale: intelectual, afectiv, social, fizic. Modelul curriculumului infuzionat: o element central: studierea unor teme diverse din perspectiva unui centru de interes care poate fi temporar sau permanent; o reuita acestui model este asigurat de dublarea lui cu alte soluii de integrare curricular; Modelul polarizrii: o element central: stabilirea unui nou domeniu de cunoatere cruia i sunt polarizate segmente din alt disciplin; Domenii ale realitii obiective: fizic, matematic,TIC Domenii ale comunicrii: limba romn Educaia artistic i estetic: desen tehnic Activiti educative complementare i extracolare documentare pe teren

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

13

Investete n oameni!

2) metodele generale care pot constitui elemente ale instruirii i evaluri transdisciplinare Criterii Clasificri 1. Criteriul istoric Metode tradiionale, clasice, denumite i didacticiste Metode noi sau moderne 2. Aria de Metode generale, care se aplic n ntreg procesulde nvmnt, aplicabilitate, gradul n predarea tuturor disciplinelor. degeneralitate Metode particulare sau speciale, folosite n predarea anumitor discipline de nvmnt sau pe anumite trepte de colarizare. 3. Gradul de Metode pasive angajare a elevilor n procesul de nvare Metode active 4. Modul de Metode verbale, livreti, bazate pe cuvnt prezentare a Metode intuitive bazate pe observarea direct aobiectelor i cunotinelor fenomenelor sau a substitutelor acestora Metode bazate pe aciune 5. Sarcina didactic Metode de comunicare i asimilare de noi cunotine ndeplinit Metode de repetare i consolidare a cunotinelor preponderent Metode de formare de priceperi i deprinderi Metode de evaluare a rezultatelor nvrii 6. Gradul de dirijare Metode algoritmice prin care activitatea de a nvrii, modul de nvare este dirijat riguros, pas cu pas administrare a Metode semialgoritmice care propun o dirijare experienei ce parial ce las loc i independenei, posibilitii de autoorganizare urmeaz a fi nsuit Metode euristice ce promoveaz investigaia personal, libertatea subiectului de a alege cile de rezolvare a problemelor 7. Tipul de nvare Metode de nvare prin receptare promovat Metode de nvare prin descoperire Metode de nvare prin aciune practic Metode de nvare prin creaie 8.Modul de Metode frontale, de activitate cu ntreaga clas organizare a Metode de nvare n grup activitii Metode de activitate n perechi Metode individuale 3) coninuturile cu un pronunat caracter integrat i integrator
Capitolele: Informaiile economico-financiare din bilan Surse proprii i strine n finanarea unei afaceri, Informaiile economico-financiare din bilan, Calculaia costurilor, Evaluarea n contabilitate etc.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

14

Investete n oameni!

4) elemente de tematic avnd posibilitatea de a fi introduse ntr -o structur integrat de tipul celei menionate pn n prezent (Informaiile economicofinanciare din bilan, Modulul M 2 - Surse proprii i strine n finanarea unei afaceri, clasa a XII-a, tehnician n activiti economice)
Raportului dintre elementele tematice i diferitele discipline colare, prezentm ntr-o form sintetic modul n care acestea se coreleaz pe ansamblul nvmntului liceal.

Prin cifre am notat urmtoarele discipline: 1 Limba romn 2 Fizic Coninuturi

Generaliti Identificarea tipurilor de surse de finanare Capitalurile proprii Autofinantarea si aportul la capital Majorarea capitalului social prin noi aporturi Majorarea capitalului operatiuni interne Majorarea capitalului conversia datoriilor social prin

3 Logic 4 Matematic 1

5 Desen tehnic 7- Geografie 6 TIC 8- Istorie 2 3 4 5 6 7 8

social

prin

Evaluarea capitalului social Amortizarea Datorii fata de terti (pasive stabile) Surse imprumutate pe termen scurt i pe termen lung Provizioane si imprumuturi din emisiuni de obligatiuni Tabelul de mai sus red, ntr-un mod sintetic i intuitiv, intensitatea raportului dintre domenii structurate ale Analizei senzoriale, fizico-chimice i microbiologice ale apei. Tabelul arat o acoperire satisfctoare a competenei cheie cu elemente ale curriculumului oficial. Multe dintre componentele care formeaz aceast competen pot fi ns concretizate prin intermediul curriculum-ului disciplinar oficial, prin structuri de tip CDL i componente ale educaiei nonformale i ale educaiei informale.
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

15

Investete n oameni!

5) modalitatea de evaluare a structurilor transdisciplinare: Proiectul, Mini-proiectul, Portofoliul, Proiectul este o activitate complex de nvare care se preteaz foarte bine a fi folosit i ca instrument de evaluare, att formativ, ct i sumativ. Proiectul este o activitate individual i/sau n grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt competene de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite nvarea i de la colegi. Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate / nvate, ntr-un cuvnt, l ajut s participe direct la propria lui formare Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas, ct i n afara clasei. Etapele realizrii unui proiect sunt: 1. Alegerea temei; 2. Planificarea activitii: - Stabilirea obiectivelor proiectului; - Alegerea subiectului n cadrul temei proiectului de ctre fiecare elev/grup; - Distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului; - Identificarea surselor de informare (manuale, proiecte mai vechi, cri de la bibliotec, pres, Internet, persoane specializate n domeniul respectiv, instituii, organizaii guvernamentale etc.); 3. Cercetarea propriu-zis. 4. Realizarea materialelor. 5. Prezentarea rezultatelor cercetrii i/sau a materialelor create. 6. Evaluarea (cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat). Este foarte important ca instruciunile emise de profesor s fie clare, specifice i s conin i o limit de timp pentru ndeplinirea obiectivelor. Este foarte eficient s se scrie instruciunile pe tabl, foi de hrtie i s se precizeze rolurile n grup (de ex. secretar scrie ideile emise de participani; mediator asigur participarea tuturor membrilor grupului la discuii; timer urmrete ncadrarea n limitele de timp stabilite; raportor prezint ntregii clase concluziile grupului). Esena proiectului const: 1. ntr-un scop concret care s permit formarea competenelor dorite; 2. ntr-o responsabilitate comun a elevilor i a profesorului n planificare i execuie; 3. ntr-o sarcin concret n care activitile teoretice i activitile practice se ntreptrund; 4. n dobndirea unei experiene concrete, practice extins dincolo de clas. Evaluarea cu ajutorul proiectului. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de prezentare i/sau pentru produsul realizat. Activitatea n proiect a elevilor poate fi evaluat pe cinci dimensiuni:
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

16

Investete n oameni!

1. operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din nvare (dac cerina este ca elevii s-i elaboreze proiectul pe baza cunotinelor i nelegerii dobndite n coal, ei au ocazia astfel s-i selecteze i s decid ce date, fapte, concepte, deprinderi doresc s includ n proiect); 2. competenele tehnice se pot urmri diverse categorii de competene tehnice att pe perioada elaborrii proiectului, ct i la prezentarea acestuia; 3. competenele cheie i gradul lor de dezvoltare pot fi evaluate mai ales prin evaluarea realizat pe durata desfurrii proiectului; 4. calitatea muncii (sunt examinate n mod obinuit inovaia i imaginaia, execuia i realizarea unui proiect ); 5. produsul proiectului n msura n care se face evaluarea competenelor e levului aa cum sunt ele materializate n produs, i nu aspecte ale proiectului nerelevante pentru nvarea care se dorete a fi evaluat. Evaluatorul este interesat i de alte dou aspecte: profilul individual al elevului (ceea ce evideniaz proiectul n domeniul capacitilor cognitive i al stilului de nvare ale elevului) i, respectiv, modul n care elevul s-a implicat n comunicarea i cooperarea nu numai cu ali elevi, dar i cu profesori, precum i folosirea judicioas de ctre acesta a diferitelor resurse (bibliotec, internet).
Evaluarea rezultatelor scolare se realizeaza cu precadere prin examinari. Examinarea este un proces didactic care se desfasoara ntre profesor si elev. Termenul de examinare este folosit, mai ales, n evaluarea rezultatelor scolare. Examinarea se desfasoara n trei directii: a) examinarea curenta, care urmareste cunoasterea si aprecierea elevilor la fiecare lectie sau grup de lectii; b) examinarea periodica cu caracter final, de bilant (rezultate la sfrsit de semestru, an scolar, la sfrsitul unui ciclu scolar; c) examinarea pe sectii cu scopul plasarii candidatilor la concursul de admitere din nvatamntul liceal superior, doctorat). Probele sau tehnicile docimologice prin care se realizeaza examinarile curente, finale si de selectie pot fi: probe orale; probe scrise; probe practice; testul docimologic Prin aceste metode se asimileaza cunostinte, se dezvolta capacitatile intelectuale si de aplicare a cunostintelor. Metode orale de examinare Cnd se folosesc metode orale, nu se face abstractie totala de capacitatile de vorbire, iar atunci cnd se pune accentul pe aceste capacitati, nu se face abstractie de cunostinte. n sistemul scolar romnesc, de regula, se pune accentul pe evaluarea cunostintelor si mai putin pe capacitatea de exprimare verbala. Exprimarea orala se realizeaza prin variate forme din care semnalam: a) conversatia de verificare (ntrebari/raspunsuri) Cnd initiativa apartine profesorului evaluator, la sfrsitul conversatiei se comunica aprecierea cu privire la continut, pe de o parte si la capacitatea de exprimare pe de alta parte;
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

17

Investete n oameni! b) interviul - alaturi de ntrebari se pun n discutie si alte probleme, iar profesorul cedeaza initiativa conducerii discutiei. n acest caz, interviul dobndeste caracterul unei discutii libere, permitnd realizarea unei evaluari mai cuprinzatoare. c) verificarea realizata pe baza unor imagini, scheme grafice pe care elevul este solicitat sa le comenteze. Cnd acesta ntmpina unele dificultati profesorul intervine cu ajutorul ntrebarilor ajutatoare. Aceasta metoda este folosita cu precadere la gradinita si n cadrul nvatamntului primar, este adaptata particularitatilor de vrsta. d) verificarea orala cu acordarea unui timp de pregatire a raspunsurilor, utilizata n conditii de examinare, mai ales, la absolvirea nvatamntului liceal si nvatamntul superior. n aceasta situatie se impune ca raspunsul sa fie liber si nu citit. Se pune astfel n evidenta un grad superior de stapnire a subiectului. e) citirea unor dialoguri incomplete si completarea acestora n asa fel nct sa dovedeasca faptul ca se stapneste sensul adevarat. Examinarea prin probe scrise Probele scrise sunt de trei tipuri: probe scrise de control curent (extemporale) cuprinznd cteva ntrebari din lectia de zi si care dureaza 10-15 minute; probe scrise la sfrsitul unui capitol, folosite mai ales ca aplicari a unei evaluari continue; lucrari scrise semestriale, pregatite prin lectii de recapitulare si sinteza (teza). Probele scrise ndeplinesc o functie diagnostica, contribuind la evidentierea aspectelor pozitive sau a lacunelor n nvatare, ofera profesorului elementele de continut asupra carora trebuie sa se revina, ct si elevilor care au nevoie de munca suplimentara. Probele scrise sunt, totodata, un mijloc de autoevaluare pentru elevi, avnd deci si o valoare formativa. n elaborarea probelor scrise trebuie sa se tina seama de precizarea scopului probei, a functiilor pe care aceasta urmeaza sa le ndeplineasca. Totalitatea itemilor folositi n probele scrise se ntinde de la itemi obiectivi, pna la cei subiectivi. Principalele tipuri de itemi sunt reprezentate de itemi obiectivi cu raspunsuri nchise (cu raspunsuri la alegere), semiobiectivi si subiectivi (cu raspunsuri elaborate de elevi). Testul poate fi o proba orala, practica si mai ales scrisa. Testele au anumite caracteristici: sunt formate din itemuri; ofera posibilitatea unor masuratori mai exacte a performantelor elevilor comparativ cu alte probe; poseda nsusiri ale investigatiei experimentale (posibilitatea repetarii probei controlul conditiilor de aplicare); permit standardizarea criteriilor de notare. Itemii sunt de trei tipuri: obiectivi; semiobiectivi; subiectivi. Examinarea prin probe practice Probele practice sunt folosite, mai ales pentru verificarea continutului experimental si practic al instruirii. Aceste probe se folosesc, mai ales, la matematica, cunoasterea mediului nconjurator, tehnologii, educatia fizica. Proba practica constituie mijlocul de baza prin care cunostintele teoretice sunt transpuse n tehnici de lucru si produse materiale. Produsele si tehnicile de lucru sunt numeroase
Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

18

Investete n oameni! n functie de tipurile si profilele institutiilor de nvatamnt si de tipul profesiei n care se pregatesc elevii. n aceste scoli, se va urmari n ce masura elevii stapnesc cunoasterea principiilor teoretice si aplicarea lor n practica. n cadrul activitatilor de practica n productie, notarea se face tot numeric, dupa fiecare semestru si cu medii anuale. Metode alternative de evaluare Pe lnga metodele traditionale, n scoala se folosesc si metode alternative. Acestea sunt: observarea sistematica a comportamentului elevului; investigatia; proiectul; portofoliul. Observarea curenta a comportamentului elevului fiind un produs al interactiunii profesorelev ofera posibilitatea celui dinti de a cunoaste progresele nregistrate n nvatare, interesele si aptitudinile elevilor, atitudinea fata de activitatea scolara. Fisa de activitate personala a elevilor utilizata mai ales ca metoda de nvatare prin activitate proprie, ofera si posibilitatea de evaluare a pregatirii elevilor, mai ales capacitatea de nvatare a acestora. Studiul de caz s-a dovedit a fi si o buna metoda de evaluare, care se realizeaza prin analiza si dezbaterea cazului pe care profesorul l are n vedere. O metoda folosita de catre profesor pentru evaluarea activitatii elevului este si fisa de caracterizare psihopedagogica la sfrsit de ciclu scolar. Investigatia consta n solicitarea elevului de a rezolva o problema teoretica sau de a realiza o activitate practica pentru care elevul este pus n situatia de a ntreprinde o investigatie. Proiectul este o activitate ce nlesneste o apreciere mai complexa si nuantata a nvatarii, permitnd identificarea unor calitati individuale ale elevilor. Portofoliul este un proces de analiza a datelor obtinute pe diverse cai si pe o perioada mai ntinsa de timp (un semestru, un an scolar). Sunt avute n vedere "produsele" elevilor si progresele realizate n diverse etape. Portofoliul, spune A. Stoica, reprezinta "un instrument de evaluare complex care include rezultate relevante obtinute prin celelalte metode si tehnici de evaluare. Aceste rezultate privesc probele orale scrise si practice, observarea sistemica a comportamentelor scolare, proiectul, autoevaluarea precum si sarcini specifice fiecarei discipline. Portofoliul reprezinta "cartea de vizita" a elevului urmarindu-i progresul de la un semestru la altul, de la un an scolar la altul sau chiar de la un ciclu de nvatamnt la altul" Evaluarea cu ajutorul computerului Computerul poate tine evidenta raspunsurilor, aprecierea exacta a acestora si adoptarea masurilor de remediere a celor nereusite; corectarea automata a testelor, a celor cu alegere multipla, ndeosebi nlesneste analiza statistica a rezultatelor, examinarea si compararea timpului de raspunsuri indicnd erorile.

Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative! Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602 Proiect cofinana t din Fondul Social European prin Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

19