Programa scolara organizata modular

DISCIPLINA Tehnologia Informaiei i Comunicrii pentru pitici TIC PITIC NIVELDE SCOLARITATE ciclul primar, clasa I-IV PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA SCOLARA CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Programa colar pentru disciplina optionala TIC PITIC reprezint o ofert curricular pentru clasa I din nvmntul primar si face parte din aria curricular Tehnologii. I se poate aloca un buget de timp de 1 ora/sptmn, pe durata unui an colar. Am incercat respectarea principiilor metodologice cheie ale CRCN-2012 si organizarea modulara. Disciplina optionala TIC PITIC poate s fie predat de ctre cadrul didactic de la clas. In cazul in care cadrul didactic de la clas nu are studii superioare de specialitate (de exemplu Calculatoare, Informatica) si nu a absolvit nici un curs care sa cuprinda cel putin un modul care sa tinteasca abilitatile digitale (ca de exemplu IntelTeach, Profesorul creator de soft educational, ECDL, etc., e necesara colaborarea cu un specialist n domeniul IT din coal pentru a se consulta cu privire la diferitele aplicaii ce urmeaz a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice de funcionare a calculatoarelor sau a reelei de Internet. In elaborarea acestui material am pornit de la doua premise: - ca noua programa colar pentru clasa I va fi astfel conceput nct s orienteze activitatea didactic spre formarea la elevi a competenelor specifice lsnd n acelai timp flexibilitatea necesar pentru adecvarea demersului didactic la particularitile elevilor. - n clasa pregtitoare copilul a nvat, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas la aceast etap i pentru a face fa cu succes cerinelor colare. Astfel, cred ca abordarea acestui optional trebuie s se bazeze pe cunoaterea sincretic, fiind nevoie sa se urmareasca realizarea de conexiuni ntre toate disciplinele prevzute n schema orar, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real, fiind selectate de catre profesor anumite continuturi care s conduc la construirea unei atitudini critice asupra impactului pe care l au noile tehnologii de informare i comunicare asupra vieii cotidiene a copilului. 2. STATUTUL ACADEMIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Tehnologiile de informare i comunicare au cunoscut n ultimii ani dezvoltri extrem de rapide, afectnd nu doar viaa de zi cu zi, ci i felul n care nelegem nvarea. Intre premisele de la care am pornit in conceperea acestei programe sunt: - nc de la vrste mici, copiii sunt expui din ce n ce mai mult la utilizarea diferitelor dispozitive digitale n diferite contexte: n familie, n grupul de prieteni, n centre comerciale.

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

- Resursele n format digital reprezint un spaiu cu potenial important pentru inovarea i crearea unor noi activiti de nvare, mai accesibile i mai atractive pentru copii. - Competenele digitale au un caracter transversal i pot fi utilizate n explorarea oricrui domeniu de cunoatere, astfel ca am propus o raportare la aspecte studiate n cadrul altor discipline. - Alturi de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai muli prini i educatori abordeaz problema riscurilor poteniale ale utilizrii necorespunztoare a noilor tehnologii. Sigurana utilizrii noilor tehnologii de informare i comunicare n rndul copiilor, abuzul utilizrii calculatorului la vrste mici, riscurile la care se expun copiii utiliznd Internetul sunt doar cteva dintre preocuprile majore la nivel european i internaional. Astfel, putem face o serie de observatii ce vor fi descrise mai jos. Poziia ocupat de disciplina TIC n alte sisteme de nvmnt este una centrala, existand sisteme in care se pune problema eliminarii obligativitatii scrierii de mana si inlocuirea cu redactarea pe calculator (SUA), dotarea cu IPAD-uri chiar de la nivel prescolar sau chiar studierea tuturor disciplinelor prin utilizarea exclusive de dispozitive digitale (UK). In planul de nvmnt romanesc s-au identificat relaii intre TIC si alte discipline pe orizontal n acelai an colar i pe verticala, nu doar pe durata nivelului de colaritate al ciclului primar ci si la ciclul gimnazial unde se introduce progresiv disciplina Informatica. Practicienii observa tot mai des interesul crescut de nvare ale elevilor atunci cand este utilizat calculatorul chiar si numai ca o secventa in lectie. Daca luam n considerare nevoile de continuare a studiilor si de calificare profesional ulterioara, este evident ca un nivel ridicat al abilitatilor digitale va constitui un avantaj in parcursul academic si mai mari sanse de integrare in piata muncii. 3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE SCOLARITATE 3.1 COMPETENTE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU 3.1.1 Utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de invatare si cunoastere 3.1.2 Utilizarea componentelor unui calculator, a perifericelor sale si dispositive digitale 3.1.3 Utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii in scopuri practice 3.2 INDICATORI DE PERFORMANTA Competente generale CG1 Utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de invatare si cunoastere Indicatori de performanta de nivel bazal/ nivel de studii Indicatori de performanta de nivel superior/ nivel de studii

CG2 Utilizarea integrata a unui sistem de calculator si dispositive digitale.

Realizeaza independent o colectie Realizeaza de independent o prezenfisiere pe o tema data cu ajutorul tare pe o tema data prin utiliunor materiale de sprijin/ tutoriale zarea unor motoare de cautare sub forma unor prezentari PPT, pentru documentare. material scrise, audio sau video. Utilizeaza calculatorului si dispo- Utilizeaza soft-uri pentru zitive pentru a realiza si stoca pro-a realizarea/prelucra/stoca produduse digitale. se digitale.

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

CG3 Utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii in scopuri practice

Acceseaza, consulta, comunica Comunica independent/ independent pe platforme online. incarca/descarca/ salveaza fisiere pe o platforma online si consulta/ posteaza pe retele de sociallizare.

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULARA A DISCIPLINEI PE AN SCOLAR CLASA I 4. SISTEMUL MODULELOR 4.1. Contribuia specific a disciplinei TIC PITIC in clasa I este importanta in opinia mea, caci ea poate valorifica, potena, i aplica activitile de nvare de la celelalte discipline colare. Prin utilizarea calculatorului i/sau alte dispozitive digitale si prin utilizarea internetului se pot simula fenomele care sunt dificil de descris prin utilizarea mijloacelor de invatamant clasice, se poate avea acces rapid la baze de date relevente, la dictionare diverse, etc. Particularitatile de varsta ale scolarului mic impun prezenta imaginii si sunetului in toate celelalte discipline si utilizarea calculatorului si a altor dispositive digitale o usureaza enorm. Realizarea competenelor generale ale disciplinei favorizeaza realizarea competentelor generice, iar rrelaia pe vertical a disciplinei este consolidata de prezenta ei in trunchiul comun incepand cu clasa a V-a. 4.2. Programa propusa contine un numar de cinci module, reparizate astfel: - Un modul initial - Trei module disciplinare - Un modul integrat - Un modul deschis

5. MODULE SPECIFICE MODUL INITIAL Click ne ajuta sa descoperim! Acest modul urmareste o masurare a stadiului de dezvoltare a abilitatilor de utilizare a calculatorului. Informatiile legate de nivelul initial al abilitatilor pot fi obtinute prin interogare directa si prin activitati practice de descriere a simbolurilor grafice de pe ecranul unui computer sau telefon mobil a principalelor comenzi: nchidere, deschidere dispozitiv, lansarea i nchiderea unor programe de baz.

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

MODUL DISCIPLINAR 1 Ne jucam si invatam sa navigam pe internet A. Competente specifice vizate de modul Denumirea competentei Abilitati specifice CS1 Utilizarea unor softuri educaionale

Cunostinte

Atitudini

- utilizeaza mouse-ul i - Internet Explorer de la - demonstreaza tastatura pentru utilizarea Microsoft interesul pentru nou; unor softuri educaionale - Firefox de la Mozilla - isi asuma stra-introduce de la tastatura - Chrome de la Google tegii proprii de interadresa unui site - Safari de la Apple pretare a relaiei dintre - apasa tasta Enter -tastatura fenomene/ relatii din - tasteaza cuvinte sau -tasta Enter mediul real apropiat expresii pornind de la si mediul virtual; - recunoate si asociaza - demonstreaza imagini interes pentru un program echilibrat CS2 Manifestarea curiozitatii pentru -aplica pasii din mecanismul -clic, dublu-clic de utilizare a produse media/fenomene/ relatii din navigarii pe Internet -pictograma Intrenet calculatorului mediul virtual -precizeaza reguli simple Explorer -demonstreaza o de baz pentru sigurana pe - cuvinte cheie atitudine pozitiva internet fa de munca n -lanseaza in executie Internet echip Explorer -isi manifesta - realizeaza o explorare interesul pentru a simpl cu ajutorul unui explora i a explica motor de cutare pe Internet procese naturale i a unor imagini i resurse sociale n contexte audio-video legate de viaa - selecteaza cuvinte cheie ale cotidian activitilor de nvare de la alte discipline i alctuieste o lista de cuvinte ce urmeaz a fi explorate pe Internet - relationeaza elemente din spatial inconjurator cu cele din spatial virtual - explica unele beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi i a relaiilor cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) CS3; Utilizarea unor console -practica jocuri virtuale - console Nintendo, pentru jocuri video - recunoate componentele Playstation, Xbox, Wii fixe si unei console portabile - utilizeaza functiile unei console
Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

B. Sugestii metodologice In realizarea acestui modul ar fi utila utilizarea expertilor dintre elevii clasei (evident acestia trebuie identificati anterior). Experienta anilor trecuti in implementarea optionalului Prietenul meu calculatorul ma conduce la concluzia ca profesorul poate multiplica pozitiv rezultatele invatarii prin asumarea rolului de mediator si prin implicarea grupului de experti ai clasei. C. Aspecte evaluative As recomanda cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea; metoda proiectului prin care care s se valorifice achiziiile n nvare ale copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor dobndite de ctre copii n contexte non-formale sau informale. n ntreaga activitate de evaluare progresul copilulului va fi urmrit, ncurajat i valorizat.

MODUL DISCIPLINAR 2 Ce putem face cu computerul si prietenii sai? A. Competente specifice vizate de modul Denumirea competentei Specific Abilitati Cunostinte - butoane de pornire/ repornire/oprire - norme de securitate n utilizarea calculatorului i a componentelor lui. - ecran, monitor, sistem audio, dispozitiv digital, computer, sistem de calucul, telefon mobil, smartphone, tablet, telecomand, aparat de fotografiat digital, camer video, camera web, comenzi, meniu principal, programe de baz -desktop -pictograme -ferestre Atitudini - isi manifesta disponibilitatea de a participa la discutii ascultnd i lund n considerare prerile interlocutorilor; - dovedeste interes pentru modul practic de utilizare a componentelor; - se preocupa pentru o exprimare corect, coerent i logic; - manifesta interes cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali

CS1 Utilizarea adecvata a unui sis- - porneste si opreste in tem de calcul si a unor dispositive siguranta a unui sistem / digitale dispozitiv digital - explica simbolurile grafice de pe ecranul unui dispozitiv digital -utilizeaza comenzile principale: nchidere, deschidere, meniu principal, lanseaza i nchide programe de baz - precizeaza reguli de comportament pentru situatia in care se utilizeaza n comun un dispozitiv digital CS2Utilizarea meniului Start din -deschide o sesiune de lucru sistem de operare Windows -realizeaza operaii cu principalele elemente ale unei interfee grafice

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

- recunoate componentele unui calculator; - utilizeaza componentele pentru realizarea de produse digitale -aplica pasii pentru transferul si stocarea de produse digitale -selecteaza unele produse personale dup criterii date pentru alctuirea portofoliului digital personal al nvrii - formuleaza un titlu personal i original pentru portofoliul personal CS4 Descoperirea relaiilor dintre - utilizeaza dirijat softuri de produsele, operatiile realizate i di- prezentare pentru alctuirea verse activitati, ocupatii sub raport unor prezentri digitale de utilitate si economic. simple pe o tem dat CS3 Utilizarea componentelor periferice ale unui calculator si ale unor instrumente digitale .

-unitatea central; -memoria intern; -memoria extern; -dispozitivele deintrare/ ieire; -programe; - componentele ale unui calculator personal; - rolul i funciile unor componente ale unui calculator personal;

- manifesta curiozitate pentru fenomene/ relatii/ structuri din mediul virtual - dovedeste o atitudine pozitiva fa de munca n echip -isi manifesta interesul pentru a explora i a explica procese naturale i sociale n contexte legate de viaa cotidian -tuturiale de realizare a unui lucru practice, de simulare a unor fenomene din natura -filme online -lista de ocupatii

B. Sugestii metodologice Este utila o abordare a modulului pornind de la mediul familial: telecomanda sa, jocurile de tip consola pe care le au copiii acasa, telefonul mobil sau camera foto al parintilor, tablet si alte dispositive din locuita sa. Produsele realizate de familie (filme, fotografii) pot fi o baza de pornire solida. Jocurile nu trebuie sa lipseasca si nici activitatile integrate: desenare a propriului monitor, realizare de corespondente intre un sistem audio, computer, telefon mobil, smartphone, aparat foto, camer video si activitatile ce se pot efectua cu acestea. C. Aspecte evaluative Evaluarea acestui modul este usurata daca se salveaza produsele realizate de elev in cadrul orelor. Un exemplu n acest sens este portofoliul electronic personal. El ar putea fi nceputul unui produs de nvare care se va construi i se va dezvolta progresiv de-a lungul colaritii copilului, care poate fi depozitat online n etapele ulterioare de colaritate. Portofoliul poate conine att produse ale activitilor desfurate n cadrul disciplinei, dar si imagini obinute prin fotografierea unor produse realizate de ctre copii, nregistrri audio sau video, fie de lucru n format electronic. Portofoliul va fi constituit la nceput cu ajutorul profesorului, urmnd ca n viitoarele etape de colaritate copilul s dobndeasc mai mult independen n alctuirea acestuia.

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

MODUL DISCIPLINAR 3 Scrisori vrajite A. Competente specifice vizate de modul Denumirea competentei Abilitati Specific CS1 Utilizarea unui program de editare de text - tasteaza cuvinte, cifre i expresii simple ntr-un program de editare de text -tasteaza anunuri sau a unor mesaje ntr-un format electronic preeditat cu ocazia diferitelor evenimente

Cunostinte

Atitudini

-anunuri sau mesaje simple care - manifesta mesaje de felicitare curiozitate pentru fenomene/ relatii/ structuri din mediul virtual - manifesta o atitudine pozitiva fa de munca n echip CS2 Utilizarea serviciului de posta -deschide si inchide Inbox, Junk/Trash/Spam, - isi manifesta electronic aplicaia; Sent, Drafts, Deleted disponibilitatea de a - foloseste un nume de utili- New, To, Subject, CC, participa la discutii zator si o parola BCC, Send, Forward, ascultnd i lund n -descrie semnificaiei unor Reply to, Reply all considerare prerile butoane operationale interlocutorilor; -realizeaza atasarea de fisiere - se preocupa pentru -descrie semnificaia si o exprimare corect, utilizeaza folderele din coerent i logic; casuta de mail - manifesta interes - trimite/primeste de maluri fata de tehnologiilor catre/de la alte conturi de informare i CS3 Utilizarea unor platforme -acceseaza un site -meniul aplicatiei comunicare i a electronice -realizeaza inscrierea intr-o -reguli de comportament relaionarii cu platforma online; ceilali -aplica reguli de -termeni si reguli de comportament online urilizare ale unui site adecvat; (regilile casei) -descrie termeni minimali de - Upload, Download utilizare si reguli de urilizare ale unui site; -utilizeaza optiunile de meniu ale unei platforme online; -salveaza i deschide imagini salvate pe o platforma; -descarcarca imagini, texte sau programe;

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

B. Sugestii metodologice Disciplina optional TIC PITIC poate s fie predat de ctre cadrul didactic de la clas. In cazul in care cadrul didactic de la clas nu are studii superioare de specialitate (de exemplu Calculatoare, Informatica) si nu a absolvit nici un curs care sa cuprinda cel putin un modul care sa tinteasca abilitatile digitale (ca de exemplu IntelTeach, Profesorul creator de soft educational, ECDL, etc., e necesara colaborarea cu un specialist n domeniul IT din coal pentru a se consulta cu privire la diferitele aplicaii ce urmeaz a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice de funcionare a calculatoarelor sau a reelei de Internet. Plec de la doua premise: - ca programa colar va fi astfel conceput n aa fel nct s orienteze activitatea didactic spre formarea la elevi a competenelor specifice clasei I, lsnd n acelai timp flexibilitatea necesar pentru adecvarea demersului didactic la particularitile elevilor. - n clasa pregtitoare copilul a nvat, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas la aceast etap i pentru a face fa cu succes cerinelor colare. Astfel, cred ca abordarea acestui optional trebuie s se bazeze pe cunoaterea sincretic, fiind nevoie sa se urmareasca realizarea de conexiuni ntre toate disciplinele prevzute n schema orar, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real. C. Aspecte evaluative As recomanda cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea; metoda proiectului prin care care s se valorifice achiziiile n nvare ale copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor dobndite de ctre copii n contexte non-formale sau informale. n ntreaga activitate de evaluare progresul copilulului va fi urmrit, ncurajat i valorizat.

MODUL INTEGRAT Eu ma descriu, tu ma desenezi A. Competente specifice vizate de modul Denumirea competentei Abilitati Specific CS1 Utilizarea unei platforme electronice de invatare -realizeaza inscrierea sa intro platforma de invatare - concepe si utilizeaza o parola de acces -creaza pagini personale -adauga comentarii -viziteaza paginile partenerilor sai -foloseste un imbaj adecvat - contacteaza echipa de management a proiectului

Cunostinte - cuvinte vulgare (de exemplu, cuvintele care incep cu P i cuvintele care incep cu F) semne ciudate care trebuie evitate in exprimare cum ar fi $ |% # # @!. -reguli de comportament adecvat on-line - tema proiectului

Atitudini -cultivarea dorintei de a-si face noi prieteni; - constientizarea sensibilitatii altora; - crete gradul de contientizare a comportamentului lor, al intereselor, obiceiurilor si tradiiilor - compararea

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

CS2 Utilizarea serviciului de mesa- -posteaza mesaje -regulile proiectului propriilor valori gerie intern al platformei semnificative - kidlinkeri (utilizatorii estetice i culturale -ncepe un dialog serviciului) cu cele ale unor - verifica regulat - Kidmail (un serviciu de copii de aceeasi comentariile adugate de ali mail privat varsta din alte tari; copii n pagina personala -nickname (nume de - dezvoltarea - rspunde rapid la utilizator) interesului pentru comentariile altor copii - KidCom (o camer sigur respectarea de - trimite Kidmail pentru a vorbi cu elevii implicai norme n de -participa la discutii in acelai proiect) interaciune social, KidCom care includ respectul -se adredreseaza pentru ali oameni i profesorului pentru a primi pentru opiniile lor; sprijin, permisiuni, invitaii - manifesta interes -utilizeaza unele cuvinte uzuale pentru a decide care in limba engleza sunt visele sale si de - realizeaza corespondente cu ce cuvinte din alta limba decat - verbalizeaza ce cea matern doreste s se faca atunci cnd va fi CS3 Realizarea propriei descrieri si -realizarea unor propoziii -trasaturi: forma fetei, a portretului unui partener pe baza despre arta sa preferat, pielea mea, expresia fetei mare; - manifesta descrierii sale muzic, cri i filme. mele, forma gurii, nasul responsabilitate n -abiliti descriptive pentru meu este, ochii mei sunt, rezolvarea sarcinilor propria infatisare sprancenele mele sunt, - respecta -incarcarea unei fotografii pe genele mele sunt, angajamente si Platform pleoapele mele sunt, termene -realizarea un desen urechile mele sunt, parul -enumera moduri de - scanarea unui document meu este folosire responsabil - trimiterea sub forma de - termini ce pot fi folositi a noilor tehnologii ataament pe mail a unui in descriere (de exemplu comunicaionale i document nasul poate fi mare, mic, informaionale n -folosirea unor tehnici de scriscurt, lung, drept, subtire, contexte formale i ere i de design grafic, mprecoroiat, ascutit, acvilin, nonformale; un cu noile tehnologii turtit, carn) -Aplicatia Paint ca alternaTiva de realizare a unui desen B. Aspecte metodologice Pentru modulul integrat am ales un proiect multicultural de art care, prin utilizarea observrii, descrierii i desenului, mbuntete scrisul i abiliti descriptive. Acest proiect permite elevilor s descrie aspectele lor fizice i psihice si, ca urmare, crete gradul de contientizare a comportamentului lor, al intereselor, obiceiurilor si tradiiilor. Ei folosesc tehnici de scriere i de design grafic, mpreun cu noile tehnologii menite s dezvolte creativitatea i comunicarea.
Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

Elevii public descrierile lor, care sunt apoi citite i "traduse" n desene de ctre ali elevi cu care au planificai anterior. Contactele frecvente sunt eseniale, dat fiind c activitile depind una de alta in mod reciproc. Mediul online utilizat este" KidSpace " oferit gratuit de platforma www.kidlink.org . Acesta permite profesorilor i elevilor s colaboreze n proiecte globale prin oferirea unei game largi de caracteristici i funcii uor de utilizat. " KidSpace " face mai uor pentru elevi i profesori s publice i s mprteasc dialogul lor global pe internet prin crearea de pagini web care conin imagini, sunete, animaii scurte, text i clipuri video. C. Aspecte evaluative Se recomand s se pun accentul pe: Evaluarea formativ: acordare de feed-back, comentarii scrise pe sarcinile rezolvate, notri pe parcursul semestrului; Auto-evaluare i evaluarea fcut de colegi; Metode de evaluare recomandate: teste, probe practice, proiecte, portofolii, jurnale, contracte de nvare, munc de grup etc.; Evaluarea competenelor specifice vizate de modul se face prin raportarea la indicatorii de performan stabilii pe dou niveluri: de nivel bazal i superior. In evaluarea acestui modul cu prioritate metode de evaluare care s pun n valoare att produsele activitii fiecrui copil, ct i refleciile copiilor cu privire la procesele de nvare cu ajutorul tehnologiei. MODULUL DESCHIS Are rolul de a diminua diferentele de progress intre copiii care utiliezaza regulat calculatorul acasa si cei care nu au aceasta posibilitate. 6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE AN DE STUDII CLASA I

Competente generale CG1 Utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de invatare si cunoastere

Indicatori de performanta de nivel bazal/ an de studii

Indicatori de performanta de nivel superior/ an de studii

CG2 Utilizarea integrata a unui sistem de calcul si dispositive digitale.

Identifica 2 jocuri, 2 filme, 2 fisi- Realizeaza independent o colecere audio si 1 prezentare cu aju- tie de cel putin 5 fisiere pe o torul profesorului si dovedeste tema data prin accesarea de leparcurgerea lor prin descrieri de gaturi predefinite. minim 5 propozitii. Genereaza explicatii simple pen- Utilizeaza componente si dispotru folosirea unor instrumente zitive pentru a realiza 3 produse digitale/componentele unui calcudigitale. lator si realizeaza cel putin 5 corespondetnte corecte de tipul imagine-text pentru recunoasterea de componente/dispositive/

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache

moduri de utilizare. CG3 Utilizarea tehnologiei Utilizeaza datele personale de Comunica independent, trimite/ informatiei si comunicarii in identificare (user si parola) pen- primeste/salveaza 10 fisiere pe scopuri practice tru conectarea pe o platform si la o platforma/ mail. casuta personala de mail si trimite/ primeste 5 mailuri cu sprijinul profesorului.

BIBLIOGRAFIE [1] Dan Potolea, Steliana Toma, Anca Borzea si coletctiv, Coordonate ale unui nou cadru de referin al curriculumului naional, Centrul Naional de Evaluare i Examinare. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 2012 [2] Dan Potolea (coord.) Proiectarea modular a programelor colare - Ghid metodologic ul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare [3] Eugen Popescu, Aurelia-Daniela Florian, Gabriel Florian, Windows XP & Internet, Editura Else, 2005; [4] Magheti Livia Emilia, Iniiere n calculatoare, Editura Niculescu, 2005; [5] Cerchez Emanuela, Serban Marinel, PC pas cu pas, Editura Polirom, 2001; [6] Petre Constantin, Craciunoiu Stefania, Popa Dana, Iliescu Camelia, Metodica predarii informaticii si tehnologiei informatiei, Editura Arves, 2002; [7] Suport de curs Dezvoltarea abilitilor de via ale elevilor acreditat de C.N.F.P.A., Fundaia pentru Dezvoltarea Societii Civile i MECTS n cadrul proiectului strategic Metode inovative n formarea personalului didactic pentru dezvoltarea abilitilor de via ale elevilor, februarie 2011 [8] Suport de curs Intel Teach Instruirea in societatea cunoasterii formatori, Intel Education i Siveco Romania, noiembrie 2010 [9] S. Heathcote. O. H. U., Internet pentru copii, Editura BIC ALL, 2002 [10] www.edu.ro, www.wikispaces.org, www.thinkquest.com, http://iteach.ro, www.tehne.ro

Portofoliu de evaluare prof. Tudor Tudorache