ETAPA

Etapa silabei este foarte important, fr de care nu trebuie trecut

mai departe i la nivelul creia apar foarte multe tulburri de
analiz, sintez, confuzii, omisiuni etc.
Ordinea silabelor de antrenat i exersat este urmtoarea:
Silabe directe (consoan+vocal- pa, pe, pi , po, ma, mu, mo,
me, etc.) i silabe inverse (vocal+consoan ap, am, as, em,
om, im, etc)
Silabe nchise (consoan+vocala+consoana) i deschise
(vocala+consoan+vocal) cu i fr semnificaie (nchise: bat,
rac, car, vas, cor, tim, tin, ten, set; deschise: apa, ie, ici, ace,
ar, eta, ete, ape, ale)
Silabe de diftongi (ai,au,ei,ea,ai,iu) i grupuri de consoane
(br,cr,st,pl,bl,cl, etc.);
Cuvinte monosilabice (rac, sac,mac,arc, pat, foc, joc,etc.)
Silabe repetate (papa, pipi, mama, bibi, nana, tata, bebe,
baba,etc)


EXERCIII UTILIZATE N ACEAST ETAP
Exerciii de compunere i descompunere (prin
analiza i sinteza fonetico -grafic) a silabelor directe
i inverse, de exemplu: fa, fe, fi, af, ef, if,of,uf...
Exerciii de citire i copiere a silabelor cu i
fr sens logatomi (lal,lel,lil,lol,ala,ele,ale etc.
Exerciii cu material fr semnificaie :
a) Ex. pregtitoare reversibilitii: le, il, la, lu, ul,ol, lo,
ali, ulo, luo, lao, ola, alu, lula
b) Abordarea reversibilitii: al, la, as, sa, ad, da, ro, or
etc.
c) Abordarea fonemelor complexe plecnd de la un
element comun: a, am, al, ia sau o, on, oi
Exerciii cu material cu semnificaie
a) Compararea similitudinilor dup criteriul
diferenei :
prin adiie : car-carte-cartel;
substituire (rac, sac, mac, tac, fac; fes, es, des)
prin reversibilitate: rac-car, arc-cra, ras-sar, mac-
cam,etc

b) Recunoaterea unei silabe ntr-un ansamblu de
structuri asemanatoare:
car n cra, rac, arc, roc, car, arc.


Lexia i grafia de grupe silabice structurate, diverse:
Silabe directe (c+v)- (pa po-pu pe-pi etc.) i silabe inverse
(v+c) cu i fr semnificaie (ac, al, am, an, as, ar,om, el,
il,etc.)
Silabe nchise (c+v+c) i deschise (v+c+v) cu i fr
semnificaie (pap, bat, sap, tap, ata, apa, ape, ete, ite, etc.)
Cuvinte ce conin silabe cu aglomerri de consoane :
- 2 consoane consecutive (pc =capcana, pl =plop, br =brad, bl=
blan, tr = tren, mp = compot, pr = capr,etc.);
- 3 consoane consecutive (stropesc, strng, castron, strada, etc.)
Lexia i grafia diftongilor i triftongilor: ai, au, ei, ai, iu, ie,
eau, iau, eai, iei, eoa, ioa
Lexia i grafia silabelor repetate: papa, mimi, pipi, soso,
baba, mama, etc.



ETAPA NSUIRII
CUVNTULUI
nsuirea lexic i grafic a cuvintelor trebuie s respecte o
ordine, o succesiune a nvrii acestora:
Cuvintele monosilabice de tipul c+v
Cuvintele bisilabice cu structura c v c v n special
labiale p, b, m, vibrantele l i r, v, f i mai
dificil, g i t,
Cuvintele bisilabice de tipul v-c-v (are, apa,aa)
Cuvintele bisilabice de tipul v-c-v-c (arac, atac)
Cuvinte bisilabice de tipul c-v-c (barca)
Cuvinte monosilabice de tip c-v-c (far, dar)
Cuvinte trisilabice de tipul c-v-c-v-c-v (ciree, vinete)
Pot aprea dificulti n unele situaii:
Debutul prin vocal;
Sfritul prin consoan
Prezena diftongilor i a grupurilor biconsonantice n citire
i scriere.



RECUNOATEREA I REPRODUCEREA
N SCRIS I N CITIT, A CUVNTULUI
Tehnici pentru evidenierea structurii fonetice a
cuvntului prin analiz ( mas= ma+s=
m+a+s+) i sintez fonetic (m/a/s/ m-a-s-
ma-s mas)
Exerciii de copiere i dictare de cuvinte
monosilabice, bisilabice, polisilabice, cu
dificulti crescnde
Exerciii de citire cu voce tare a irurilor de
cuvinte i accentuarea corect a cuvintelor
-Exerciii de copiere pe vertical, a literelor sau
silabelor unui cuvnt pentru a asigura analiza
elementelor componente ct i diferenierea
elementelor cuvntului: COPAC
C CO
O
P PAC
A
C
- Exerciii de copiere de cuvinte, scrise cu litere de
tipar sau cursiv, pe model
- Exerciii de dictare de cuvinte, nsoit de
numerotarea fiecrei litere, de numerotarea silabelor
- Completarea cuvintelor lacunare cu (literele
sau silabele lips)
- Exerciii de dictare de cuvinte izolate sau
incluse n text simplu care conin sunete ce
provoac confuzii de natur vizual
- Exerciii de dictare de cuvinte care ncep cu
aceiai silab, plecnd n general, de la un
cuvnt monosilabic (ex.:car-carte-cartela;)
- Exerciii cu silabe decupate, la nceput
simple apoi cu struct. grafic mai complex
(ex: iap, stra, gro, blo, etc.)

- Tehnici de difereniere fonetic i grafic ntre
consoanele perechi (s-, c-g, f-v,t-d, s-z,p-b)
datorit asemnrilor lor, prin tehnici ca:
Sublinierea cu culori sau semne
Scrierea pe coloane, a cuvintelor ce le conin
Gsirea ntr-un text a cuvintelor care le conin
i gruparea pe coloane diferite
Dictri de silabe i cuvinte pe coloane diferite
Formarea de cuvinte cu sunetele pereche date

SCRIEREA I CITIREA CUVINTELOR CU
DIFICULTI SPECIFICE LIMBII ROMNE
a)Tehnici pentru lexia(pronunarea ) literei x, care
se face prin
- cs n cuvintele : ax, box, excelent, lux, fix, export,
text, textil, oxigen, maxilar, saxofon, taxator, etc.
- gs n cuvintele: examen, exemplu, exerciiu, exersat,
exact, etc..
b)Tehnici pentru lexia i grafia unor litere care redau
foneme diferite:
- Litera i este redat ca : vocal bine;
semivocala doi, iarn, noi; i scurt -
lupi, buni, pomi
- Litera u red ca vocal i semivocal: bun sau
nou, doua
- Litera c redcarte, canal sau cer, cicoare
- Litera g red : gar, gata sau ger giraf
c)Tehnici pentru lexia i grafia cuvintelor cu doi de
i (ii) la sfrit.
Se alctuiesc sintagme n care cuvintele se nsoesc de
civa i toi:
Civa: oameni toi: oamenii
elevi elevii
romni romnii
d)Tehnici pentru citirea i scrierea cuvintelor cu trei
de i(-iii) la sfrit: civa copii, toi copiii
e) f)Tehnici pentru lexia i grafia cuvintelor scrise cu
m , nainte de p i b: ambiie, bumbac,
combin, hambar i mpie, compot, timp,compunere.
PERFECIONAREA SCRIERII I CITIRII CUVINTELOR
Exerciii cu materiale cu i fr semnificaie:
a) Compararea similitudinilor pariale, grupate dou cte dou ,
dup criteriul diferenei, prin:
- Adiia unui elelment (tac-trac, las-plas, rame-grame)
- Substituirea unui element n cuvinte lan (mas-cas-las-
ias-pas etc.)
- Reversibilitate (rac-car; lac-cal)
- Cuvinte nlnuite (bun-pun, bile-pile, bas-pas, etc.)
b)Similitudini pariale n cascad (port-mort-tort-sort)
c)Recunoaterea unei silabe sau cuvnt ntr-un ansamblu de
structuri asemntoare (car n cra, rac, arc, car)
d) Citirea de sintagme care conin cuvinte paronime sau cu
structuri inversate
f) Citirea de texte scurte cu dificultati ce se repet
g)Citirea de texte cu dificulti variabile
h) Serii de exerciii constituite din copierea i
apoi citirea de cuvinte, propoziii i texte
sudate (logopedul este pus n situaia de a
se separa elementele i a le stabili sensul) Ex:
m a m a a c u m p r a t m e r e c o p i l u l a
m n c a t u n m r Mama a cumprat
mere. Copilul a mancat un mr.
i) Exerciii de citire i scriere care cuprind
cuvinte, propoziii dislocate, n care
logopatul trebuie s reaeze structurile n
ordinea logic.

j) Procedeu prin care, cu ajutorul a dou cartonae se
descoper, treptat, cuvntul sau la cazurile grave
chiar fiecare element sau silab n parte. Se
nltur astfel conduita de ghicire a cuvntului
din context
k) Procedeu n care se prezint un carton prevzut
cu o fereastr , care ncadreaz cuvntul ce
prezint dificulti lexico-grafice. n cazurile de
omisiune a unor silabe (ex: ppua pua) se
folosesc cartonae de dimensiuni mici, care reduc
cmpul vizual la ntinderea silabei afectat de
eliziune

k) Jocurile de lectur. Se ofer un numr de
4-5 imagini din care, se selecteaz pe rnd
cte una .
Se arat imaginea, se denumete obiectul i se
arat denumirea scris pe verso.
Apoi se arat imaginea fr a fi denumit, iar
copilul caut cartonaul cu denumirea
corespunztoare, i o citete.
Urmtorul pas se arat denumirea fr a se
indica imaginea i trebuie gsit denumirea
respectiv. Etc.



m) Exerciii pentru lexia pe vertical a cuvintelor
unui text Ex.: Grivei
vrea
un
os.
n) Procedeu de reconstruire a cuvintelor din litere
sau silabe mobile, n variantele:
- reconstituirea din litere asezate n ordine
alfabetic;
- formarea cuvintelor din ce n ce mai lungi i mai
complexe , dup dictare

ETAPA NSUIRII PROPOZIIILOR
Recunoaterea i reproducerea propoziiilor
Tehnici pentru copierea de propoziii cu dificultate
progresiv (de la simplu - S+P la complexe)
Exerciii de dictare de propoziii nsoite de analiza
i sinteza cuvintelor i silabelor componente
Exerciii de alctuire de propoziii pornind de la
cuvinte date de logoped i apoi de logopat.
Propoziiile se scriu i se analizeaz fonetic i grafic.
Exerciii de copiere i dictare, nsoite de numrarea
cuvintelor sau scrierea lor n culori diferite
Exerciii pentru respectarea semnelor de punctuaie
i reglarea respiraiei n acest sens
Consolidarea propoziiilor
Se pornete de la principiul gradrii dificultilor i a
numrului de foneme:
- Citirea sintagmelor simple
- Citirea sintagmelor complexe
- Citirea sintagmelor care conin structuri inversate
- Citirea de propoziii cu structuri complexe
- Citirea de texte scurte
- Citirea de propoziii n care cuvintele sunt formate din
mai multe silabe cu dificulti variabile

Tehnicile pentru lexia i grafia respectiv a propoziiilor
se bazeaz pe legtura ntre imagine-propoziie
complex scris i propoziie citit
Se folosesc n acest sens numeroase procedee printre care :
Formarea de propoziii pornind de la imagini complexe
Alegerea rspunsului potrivit din dou rspunsuri scrise pe
caiet
Citirea i scrierea de povestiri scurte, fabule, anecdote,
ghicitori
Completarea propoziiilor lacunare
Reconstituirea propoziiilor din cuvinte izolate
Alctuirea de propoziii cu cuvinte date, cu cuvinte
paronime, cu partea final constant, cu structuri
reversibile, cu dificulti progresive.
ETAPA TEXTELOR
Textele vor fi selectate n funcie de dificultile implicate
a) Texte scurte, selectate dup preferina copilului cu
scopul de a stimula apetitul pentru citit;
b) Texte scurte cu anumite dificulti utilizndu-se
metoda de acoperire i descoperire treptat a
cuvintelor i silabelor din cuvinte aplicndu-se
principiile : copilul s pronune ce a vzut i nu ce
vede n acel moment
c) Texte scurte coninnd o anumit dificultate pentru
copil , utiliznd metoda scrierii cromatice a cuvintelor
sau de subliniere silabelor, sau de urmrire cu un
beior a silabelor
d) Texte cu sens (tematice) formate din 4-8
sintagme nscrise aleatoriu i care trebuie scrise
n ordinea lor logic;
e) Texte cu sens (tematice) formate din 4-8
sintagme sudate , urmnd s fie dislocate,
respectnd succesiunea cronologic i regulile
ortografice.


Exerciii utilizate:
Exerciii de completare de texte scurte, cu
analiz grafo-fonetic a propoziiilor.
Exerciii de dictare de texte scurte respectnd
regulile de ortografie
Exerciii de formare de texte scurte pornind de
la cuvinte date, pe o tem dat
Exerciii de autodictare de propoziii, poezii,
ghicitori
Exerciii de copiere, dictare , compunere