Test de psihologic de stabilire a gradului de independen

Manipulat sau manipulator? Iat o ntrebare ce se pune cu necesitate n relaiile

interpersonale: surs de influen i autoritate, imitator pasiv, receptor conformant i supus de
mesaje, reguli i norme, opozant activ (rezistent la efortul de persuasiune! "untem supui tot
timpul, prin intermediul celor din jur (prini, educatori, efi, lideri spirituali unui proces de
uniformizare! #ceasta se traduce prin cuvinte cum ar fi: socializare, nvare de modele culturale,
contagiune social!
$n posibil rspuns la presiunea social poate fi nsuirea comportamentului conformist!
Motivele acestei ac%iziii sunt diverse: pentru a evita etic%etrile negative ale grupului, pentru a
interioriza valorile grupului de apartenen, pentru a ne identifica cu calitile ce le apreciem la cei
din jur! &omportamentul conformist ne apr de conflicte i agresiuni, ne ofer confort psi%ic,
posibiliti de manevr! "upunerea distructiv ns, suprim individualitatea i distruge suportul
pozitiv al personalitii! 'a cellalt pol, indivizii care e(ercit influen i putere sunt adesea corupi
de propria lor putere! )aptul de a avea putere (poziie, post, cunotine, bani argumenteaz probabil
utilizarea acesteia pentru a e(ercita influene, pentru a domina pe cellalt!
*bin+nd supunerea unii indivizi ajung uor la un sentiment de stim e(agerat de sine, la
distanarea afectiv i social de ceilali, la nevoia de a obine ascultare, de a manevra pe cei din jur!
-mpotriva presiunii dominatoare: cum promovm independena, cum ripostm?
#prarea independenei i libertii de e(presie poate fi susinut printr.o stare emoional
negativ, prin restr+ngerea voluntar a posibilitilor de a alege, prin cenzur personal, prin
argumentarea dorinei de a fi unic!
-ntre dorina de a fi acceptat social i aceea de a pstra independena i autonomia alegerii
e(ist o gam de nuane! /ste bine ca omul s tie c+t mai e(act unde se afl!
0estul de mai jos are drept scop de a descoperi gradul de independen fa de ceilali, n
ceea ce se face, se simte i se g+ndete! "e vor face 12 afirmaii fa de care, gradat da la 1 la 3 se va
marca cea mai aproape de adevr, tiind c 1 nseamn dezacordul, iar 3 acordul deplin cu
comportamentul descris:
1! &+nd m mbrac, iau n considerare prognoza meteo!
1! 4! 5! 6! 3!
4! &+nd nu doresc s particip la o reuniune, dar sunt invitat accept!
1! 4! 5! 6! 3!
5! &+nd nu m simt bine i cineva mi spune c nu art prea grozav m simt i mai ru!
1! 4! 5! 6! 3!
6! &+nd partenerul(a dorete s mearg la film i eu nu vreau, m rzg+ndesc!
1! 4! 5! 6! 3!
3! &+nd la o mas nu doresc s consum un anume aliment, dar mi se ofer accept!
1! 4! 5! 6! 3!
7! &+nd cineva spune c i place tunsoarea mea, ncerc s m tund la fel data viitoare!
1! 4! 5! 6! 3!
8! &+nd mi se spune c ar trebui s mai slbesc, in seama de aceasta c+nd mn+nc!
1! 4! 5! 6! 3!
1
9! :ac un prieten insist, reuete s m determine s joc ceva!
1! 4! 5! 6! 3!
;! <ot fi uor convins s accept o nt+lnire cu cineva de se( opus, c%iar dac nu am c%ef!
1! 4! 5! 6! 3!
12! &%iar dac nu mi.e foame, pot fi convins s mn+nc!
1! 4! 5! 6! 3!
4
Test de adaptabilitate
(1 = deloc, 4 = puin, 5 = mult, 6 = foarte mult
1! &+t de indispus suntei c+nd cel ateptat nt+rzie la nt+lnire?
1! 4! 5! 6!
4! &+t de suprat suntei c+nd spectacolul la care aveai bilete s.a am+nat?
1! 4! 5! 6!
5! &+t de tare v afecteaz plecarea cu dou ore nt+rziere a mainii (trenului, avionului cu
care vei cltori?
1! 4! 5! 6!
6! -n ce msur v necjete faptul c un prieten invitat de dumneavoastr la mas nu mai
vine?
1! 4! 5! 6!
3! &+t de dezamgit suntei c+nd aflai c licitaia a care voiai s participai s.a terminat?
1! 4! 5! 6!
7! &+t de mult v enerveaz faptul c autobuzul v.a scpat n ultima clip?
1! 4! 5! 6!
8! &+t de mult v supr c ai rugat de diminea pe cel(a cu care locuii s fac ordine i nu a
fcut?
1! 4! 5! 6!
9! &+t v afecteaz c ai primit de la spltorie %ainele altcuiva?
1! 4! 5! 6!
;! &+t de mult v afecteaz c maina nu v.a fost bine reparat?
1! 4! 5! 6!
12! &+t de tare v necjii c preul unui obiect pe care doreai s l cumprai a crescut?
1! 4! 5! 6!
11! &+t de mult v indispune anularea unei mese (nt+lniri prieteneti la care erai invitat i
voiai s mergei?
1! 4! 5! 6!
14! &+t de suprat suntei c potaul nu v.a adus ziarul?
1! 4! 5! 6!
5
Test psihologic de diplomaie
:icionarul e(plicativ al limbii rom+ne arat semnificaia termenului de >mac%iavelism?
astfel: >comportare, aciune viclean, perfidie, rea.credin?! "inonime s.ar mai gsi:
duplicitate, falsitate, frnicie, ipocrizie, minciun, prefctorie, vicleug!
&u siguran c secretarul de stat al &onsiliului "eniorilor din @epublica )lorena (16;9
= 1314, omul politic, scriitorul i istoricul Aiccolo Mac%iaveli (167; = 1348, s.ar cutremura s
afle c de numele su se leag at+tea trsturi de personalitate negative!
-n fond, istoricul renascentist italian nu a teoretizat altceva dec+t ceea ce se tia de c+nd
lumea: n politic dicteaz interesele i fora nu principiile morale! 'ucrarea sa ><rincipele?
(1315, dincolo de observaiile lucide privind activitatea diplomatic pe care o cunotea at+t de
bine, pledeaz pentru teza manipulrii psi%ologice a oamenilor ca alternativ la conducerea prin
for!
<si%ologii dau termenului de >mac%iavelism? un neles mai apropiat de g+ndirea
ilustrului am politic florentin! #stfel, &tlin $amandi definete mac%iavelismul ca pe atitudine
n relaiile interpersonale caracterizat prin: >iniiativa unei persoane de manipula celelalte
persoane cu care se afl n interaciune, pentru a determina un anumit comportament i a.i
atinge, pe aceast cale, scopul propus? (1;91 = :icionarul de psi%ologie social!
#li psi%ologi abordeaz mac%iavelismul ca pe un tip de personalitate (1;99! 0estul
psi%ologic de mai jos are n vedere acest al doilea aspect = tipul de personalitate diplomatic!
/nunurile ce vor urma reflect opinii destul de rsp+ndite! "ubiectul va indica n ce
msur este de acord sau mpotriva fiecrei afirmaii:
# = n acord deplin (B5
C = n general de acord (B4
& = n mic msur de acord (B1
: = n mic msur mpotriv (.1
/ = n general mpotriv (.4
) = n dezacord total (.5
1! "punei celorlali adevratul motiv al aciunilor dumneavoastr?
4! &ea mai bun modalitate de a.i face pe oameni s acioneze cum vrei este s le spunei ceea
ce la place s aud?
5! 0rebuie s acionai numai dac suntei convini c ceea ce facei este moral!
6! &ea mai mare parte a oamenilor sunt fundamental buni i amabili!
3! /ste mai prudent s admitem c toi oamenii au vicii care se vor manifesta c+nd se va ivi
prilejul!
7! -n toate cazurile, onestitatea este cea mai bun diplomaie!
8! Au e(ist nici o scuz pentru a amgi pe cineva!
6
9! -n general, oamenii nu muncesc aa cum trebuie dec+t dac sunt forai!
;! -n mod sigur, este mai bine s fii srac i curat dec+t bogat i necinstit!
12! &+nd rugai pe cineva s va ajute, este mai bine s spunei adevrul, dec+t s apelai a
motive emoionale!
3
Test psihologic de stabilire a nivelului i felului ambiiei
1! :eseori avei senzaia c ai pierdut ziua, c erai obosit sau nu v simeai bine?
4! &redei c sporturile i %obbD.urile sunt o pierdere de timp?
5! :ec+t s nu facei un lucru bine, preferai s nu.l facei de loc?
6! )acei parte din conducerea unei asociaii (de orice msur sau ai dori acest lucru?
3! <referai s v petrecei timpul liber acolo unde se reunete elita dec+t ntr.un loc
oarecare?
7! "untei de acord cu proverbul >Au lsa pe m+ine ce poi face azi?!
8! E comparai adesea rezultatele muncii dumneavoastr cu ale celorlali?
9! Ei se nt+mpl adesea s g+ndii c o persoan mai puin valoroas dec+t dumneavoastr
are o main mai bun sau a cas mai frumoas?
;! &redei c modul de a v mbrca i aspectul e(terior influeneaz succesul personal?
12! <referai ca n locuina dumneavoastr s v decorai pereii mai puin dar cu obiecte
alese cu gust dec+t multe de slab calitate?
11! "eara, acas, v g+ndii cu satisfacie la ceea ce ai fcut n timpul zilei?
14! #cceptai c pentru a evita decepiile trebuie s aspiri foarte sus?
15! #i mers ntr.un salon de nfrumuseare sau ai recurs la alte mijloace de acest gen numai
pentru a arta mai bine?
16! #vei obiecte de vestimentaie i accesorii de la firme de renume?
13! Ei s.a nt+mplat s fii foarte gelos sau invidios pe cineva?
17! &redei c toi oamenii care au mai multe realizri dec+t dumneavoastr au fost mpini
de alii?
18! <entru a obine un transfer sau avansare evitai s concurai cu un prieten?
19! #.i face mereu datoria este ceea ce conteaz cel mai mult n via?
1;! :ac avei de ales ntre o activitate ce v place i una care nu v place, dar aduce mai
muli bani i prestigiu, o alegei pe prima?
42! 'a ocaziile ce le ofer familia sau srbtori, invitai >oameni influeni??
41! :e ziua dumneavoastr sau de #nul Aou preferai s primii bani dec+t cadouri?
44! <referai s locuii ntr.o cas mic i s fii proprietari, dec+t ntr.un apartament mare,
lu(os dar cu c%irie?
45! #.i consacra timpul persoanelor btr+ne, copiilor, familiei este o pierdere de timp?
46! <entru munca dumneavoastr renunai la o mulime de lucruri, c%iar la cele care aduc
mari bucurii?
7
43! #preciai c nimic nu este mai important n via dec+t un loc bun de munc i o carier
asiguratF
47! 'a culoare verde a semaforului v grbii naintea celorlali s trecei strada?
48! &ltorii doar cu clasa a I.a?
49! &+nd suntei invitat s luai masa n ora inei seama de locul unde ai fost invitat?
4;! &redei c dragostea este mult mai important dec+t cariera?
52! <referai s luai scara rulant dec+t s urcai pe jos?
Indicaie: se rspunde cu >:a? sau >Au?!
8
Probleme de educarea copilului n familie
'umea actual este n continu transformare! )rm+ntrile vieii de azi, precum i continua
dezvoltare la care participm zi de zi, oblig la cutarea de noi forme de educaie a copilului! -n faa
acestei lumi, copilul se impune printr.o reflectivitate cu totul aparte fa de generaiile anterioare!
&opilul de azi vede o alt lume cu ali oc%i, fa de copii generaiilor trecute! :ac primele etape ale
dezvoltrii se pot nscrie n baremurile cunoscute, ulterior actul educaional trebuie individualizat!
/ducaia copilului este at+t de strict dependent de maturitatea noastr, a adulilor, privind
capacitatea noastr de nelegere a mucului univers pe care copilul i.l formeaz nc de la primul
contact cu lumea e(terioar!
/ducarea copilului, lipsit n general de nelegerea psi%ologiei lui, gsete greu modalitile
necesare pentru evitarea eventualelor greeli! Au trebuie scpat din vedere faptul c, copilul i
formeaz personalitatea n condiiile lui de via i n mprejurrile n care.i desfoar activitatea
lui psi%ic! /l nu trebuie considerat ca un mecanism al perceperii voinei noastre, dar nici ca o fiin
fr mobiluri! 0rebuie s reconsiderm copilul ca o fiin ce prezint i ea unele interese, uneori
neintersante, dar permanent plin de dorine, sentimente ce trebuie alimentate ntr.un cadru adecvat
scopului nostru ce avem prini n via! <entru aceasta trebuie ca mai nt+i noi prinii s ne
autoeducm permanent n spiritul ce nflcreaz vieile noastre de cretini!
" nu uitm marele adevr care spune c: Gcopilul este copia prinilor si, at+ta vreme c+t
se poate menine n umbra acestora!?
/(emplul prinilor rm+ne pilda ce se afl mereu n faa copilului, dar i mobilul su!
<entru un copil, prinii sunt unici i desv+riiF
#tenie asupra acestei gratitudini ce nise acord i pe care nu avem dreptul s o infirmm!
* singur greeal a noastr poate dr+ma tot ce am construit p+n n momentul acela!
#cestea sunt momente %otr+toare n viaa unui copil! 0oate eecurile educaionale pleac de la
nclcarea acestui principiu, tirbind toat munca noastr educaional de p+n atunci! -n cazul unui
eec de acest tip (e(emplul prinilor infirm ceea ce spun i ce fac n anumite circumstane copilul
este n imposibilitatea de a acorda clemen celui ce i.a trdat ateptrile!
:e aici ncepe un declin, uneori irecuperabil, alteori foarte greu de remontat! Muli copii din
asemenea momente de rscruce ncep s devin nite autodidaci, cut+nd s e(plice tot prin
capacitatea lor de nelegere i interpretare, renun+nd la sprijinul prinilor lor! @enunarea nu este
fi, n cele mai multe din cazuri uit+nd un aspect periculos, printele netiind ce se nt+mpl cu
copilul su!
/ste adevrat c lumea este presrat de e(emple geniale de autodidaci, cum au fost
&reang, Cr+ncui, Cabe, <avlov, HorIi, etc!, care au depit cadrul educaional printesc! Au
trebuie uitat ns c la baza elementelor educaionale ale acestora a e(istat ca o piatr fundamental
tocmai educaia prinilor!
:epirea la un moment dat a creat copilului necesitatea evadrii din leagnul printesc al
educaiei spre culmi spre care acetia din urm nu se puteau posta!
:in acest punct de conjunctur copilului i se ofer drumurile orientative n via, n sensul
concepiei sale, dar mai ales, aici intervine personalitatea sa de discernm+nt n alegerea drumului
su! $nii specialiti, dar i nespecialiti, susin c acest stadiu este determinat de temperamentul
copilului, ca i cum temperamentul poate di rupt de cadrul educaional iniial!
*are un copil crescut iniial ntr.un mediu de teroare poate deveni un element plin de curaj
i iniiativ? "au, din contr, un copil crescut iniial ca un mic prin, mplinindu.i toate mofturile,
poate deveni cu uurin elementul social dependent normelor sociale elementare?
:esigur c nu, cci ec%ilibrul su este viciat tocmai de piatra fundamental a educaiei
prinilor, primii teroriz+ndu.i copilul, al doilea caz, devenind subordonaii voinei copilului lor
Gsupranatural?!
#cestea sunt e(treme educaionale ale copilului! -n realitate, e(istena trebuie s se mbine
cu gingia, am+ndou afl+ndu.se ntr.un perfect ec%ilibru, dac sunt aplicate n momente oportune!
9
Aumai astfel vom avea un copil pregtit suficient i apt de a pi mai departe pe drumul
educaiei realizate n familie, biseric, coal i pe marele, cel mai mare drum al autoeducaiei
permanente!
-n colectiv, (biseric, coal aciunea noastr nu se diminueaz, ci trece ntr.o faz
superioar, se produce acea Glefuire? care infirm sau confirm munca noastr!
;
Ce nu trebuie s tolereze prinii
:e la primul ipt al noului nscut p+n la terminarea adolescenei se ivesc pe parcurs
probleme care dau de g+ndit prinilor i cer mijloace raionale de rezolvat!
:e obicei soluionarea problemelor se face n conformitate cu temperamentele prinilor
i ale copiilor! # te conduce dup temperament i nu dup judecat este o greeal!
Aici o pedagogie nu poate nlocui bunul sim i raiunea! Eiaa familial trebuie
organizat mai ales de prini, cci de organizarea vieii sociale se ocup i organele
componente!
-nc din primele luni de via sugarul reacioneaz la unii e(citani prin refle(e
mecanice, automate! #ceste refle(e nu pot fi influenate de c+t de prini! 0otui rspunsul
prinilor la refle(ele lor trebuie s fie raional pentru a ale disciplina!
Hreelile de comportare ale prinilor fa de copii duc la conflicte repetate,
transform+nd copiii n tirani ai casei!
/ducaia se poate considera c a dat gre dac nu se stabilete o serioas legtur psi%ic
ntre prini i copii, nsoite de respect i ncredere reciproc!
:esigur, c un copil are dreptul s aib pretenii de tot felul de prini, dup cum i
acetia sunt n drept s doreasc satisfacii de la copil!
&onflictul n colectivul familial trebuie evitate, iar greelile nlturate!
-n continuare voi enumera c+teva greeli posibile din partea prinilor: rsfarea,
egoismul, minciuna, lecturile inutile, ncp+narea!
Egoismul
@sful i egoismul sunt frai gemeni! /goismul, adic dragostea e(agerat de sine, nu
este ceva nnscut, permanent sau nemodificabil, nici un copil nu este egoist, altruist sau ipocrit
din natere!
/goismul este de cele mai multe ori un rezultat al rsfului! "pre a evita pl+nsul i
mofturile copilului mic, prinii i satisfac toate poftele!
-n cas el face tot ce vrea, c%iar dac aduce prejudicii obiectelor!
&aracterul i se dezvolt n funcie de comportarea printeasc i de condiiile de via!
)amilia de obicei influeneaz copiii, care la r+ndul lor modific psi%ologia membrilor
familiei! -nseamn acetia au obligaia de a transforma viaa copilului astfel nc+t el s se poat
adapta la realitate!
Rsfarea
@sfarea este un factor negativ n dezvoltarea copilului! Ji.au pus vreodat prinii
ntrebarea dac n viitor viaa l poate rsfa aa cum l.au rsfat ei n copilrie?
&+nd un copil n etapa precolar are nclinaii spre egoism, prinii trebuie s fie ateni,
trebuie s l educe n direcia respectului pentru oameni i s provoace adaptarea lui n
colectivul din care face parte (grdini, cmin, cre!
Au se pot pretinde prinilor realizri spectaculoase, ci numai o orientare just a
problemelor copilriei!
-n primul r+nd trebuie s renune la comportarea greit de a considera copilul ca soarele
familiei, oblig+nd membrii colectivului familial s se nv+rteasc ca nite planete n jurul lui!
-nlturarea simului egoist d rezultate bune, dac condiiile vieii de familiei i cele de
coal sunt astfel dirijate nc+t copilul, privind viaa ca ntr.o oglind, s nu se vad doar pe el,
ci s considere c mai e(ist i ali oameni pe lume, tot at+t de merituoi ca i el!
<rintele care se strduiete ca copilul sau s aib n via doar satisfacia unui trai
mbelugat i o via comod va avea decepii!
12
'a un moment dat, la fel ca omul care.i pierde vederea, copilul nu se va putea conduce
singur!
Eiaa armonioas a unui om nu se poate desfura corect, dec+t dac triete ntr.un
mediu social prielnic aa c pe l+ng caliti fizice i psi%ice, copilul s fie ndrumat s aib i
caliti sociale!
&ivilizaia uman d satisfacie doar oamenilor care sunt educai din vremea copilriei s
nu ocoleasc colectivele, ci s.i gseasc fiecare locul potrivit n mijlocul oamenilor!
&+nd un printe se g+ndete la viitorul copilului su, nu trebuie s fac calcule egoiste!
/l nu trebuie s ndrepte educarea doar n direcia de a forma din copil un mijloc de a.i
nlesni traiul la btr+nee!
# pune copilul s triasc n conflict e(cepional, n lu(, cu distracii numeroase, n
respect fa de toanele lui, nseamn a.i pregti drumul egoismului, iar stimularea altruismului
d p+n la urm rezultate negative!
Au trebuie s mimezi dragostea ctre omul apropiat, ci trebuie s o simi!
/ste n interesul copilului s fie crescut n condiiile sociale ale vieii viitoare!
$nui copil nu trebuie s i se e(alteze amorul propriu, prin ludare e(agerat, oric+te
caliti ar avea!
# considera c tot ce face i tot ce spune este admirabil i foarte spiritual duce la
%ipertrofierea lui! /l se va considera supranormal de dotat!
<avlov n sfaturile date studenilor, a spus:
>Au v lsai copleii de orgoliu! :in cauza lui vei persevera acolo unde ar trebui s
cedai i tot din cauza lui vei pierde msura obiectivitii!?
:espre egoism, ca o consecin a rsfului se pot da multe e(emple! Iat un e(emplu
relatat ntr.o poveste!
&opilul unui rege era foarte rsfat de familiei, fiind inut izolat de oameni, mai mult
din m+ndrie familial, dec+t de voina lui!
-ntr.o zi, un dregtor al rii l duce la fereastr i l pune s priveasc strada pe unde
miunau oameni dup fel de fel de treburi!
#poi l ntreab pe copil: >&e vezi afar??
/l rspunde: >*ameni, flori, psrele, arbori?!
>. #cum i pun afar, ndrtul geamului c+teva tblii de argint?, spune dregtorul, >cum
geamul s.a transformat n oglind, spune.mi: &e vezi acum??
> = M vd doar pe mine!? :regtorul nelept completeaz: >&+nd omul e plin de argini i
nu se mai vede dec+t pe el, pierde nelepciunea! <catF?
@sfarea se confund de multe ori cu alintarea! /(ist totui deosebi ntre ele: oricrui
copil i place s fie alintat!
:ac alintarea este e(agerat, trec+ndu.se peste msura normalului, se ajunge la faza
anormal, denumit de oameni rsf!
/ste adevrat cu prinii au obligaia de a avea n familie o atmosfer de bucurie i voie
bun, de case s profite din punct de vedere psi%ic copilul, dar aceasta se poate abine fr
manifestri de alintare e(agerat!
/ mai just ca prinii s manifeste n faa copilului o purtare cald, prietenoas i
moderat!
:esigur, c drmuirea sentimentelor nu este uoar, dar este periculos s pstreze mereu
o poziie afectiv e(agerat!
Au trebuie s se modifice ec%ilibrul nervos al copilului prin manifestri care vatm
relaiile copilului cu mediul n care triete!
<rea multe dezmembrri verbale, prea dese srutri, e(agerarea c+ntatului la patul
copilului mic, legnatul, stric linitea i somnul copilului!
&u timpul copilul i transform aceste mici e(citaii psi%ice, ntr.o stare de nelinite i
pl+ns fr rost, din care se potolete doar prin dezmembrri!
11
&opilul rsfat devine pretenios nu numai n interpretarea celor ce i se spun, ci i cu
privire la modul cum i se vorbete, nimeni nu are voie s.i fac o observaie pe ton ridicat, cci
pl+nge imediat, la culcare vrea s i caute numai cineva din cas a crui voce i place, dac o
persoan i.a vorbit pe un ton mai aspru, copilul rsfat nu.i admite contactul!
:+ndu.i.se satisfacie la toate toanele, el ajunge treptat tiranul familiei!
@sfatul, cu de la sine putere, i ia permisiunea multor acte, nepermise altora de v+rsta
lui! Au rareori este grosolan cu cei din cas!
:e cele mai multe ori grosolnia este o firm de jignire a cuiva din cas, fr a trda
fondul real al temperamentului lui ce reprezint de fapt o manifestare de rsf!
:up cum politeea omului nu reprezint totdeauna delicateea lui, un om politicos poate
fi un om profund egoist, un copil, uneori grosolan, poate fi n fond un suflet delicat! <rinii pot
retua defectul rsfului, nainte ca acest defect s se permanentizeze!
-ntre rsfare i egoism este doar un pas!
-n general, egoismul copiilor este provocat de comportarea nejust a prinilor, care au
rsfat peste msur copiii, nu le.am refuzat nimic i au cutat s le fac doar plceri!
@sfarea copilului mic se poate remedia! &opilul nu trebuie crescut ntr.o atmosfer de
adoraie, lips de respect pentru ceilali oameni, ci trebuie mereu sftuit s nu aib o atitudine
injust i nedelicat pentru persoanele din jurul su!
-n literatura biografic constatm c cei mai muli savani au trit o copilrie nersfat!
Iat ce se cunoate despre copilria lui Eictor Cabe! 0atl lui Eictor, magistratul
Eiceniu Cabe, avea o familie numeroas, nou copiii, pe care i ntreinea cu eforturi mari!
/l nu admitea rsfarea copiilor, era sever cu ei, dar avea grija educaiei lor!
&opii l respectau i tiau c atunci c+nd el lucra n camera lui de birou, trebuiau s fie
disciplinai, s nu fac glgie i s vorbeasc n oapt!
Minciuna
:e multe ori, n mod incontient, prinii nva copii s mint! Iat c+teva e(emple!
* mam, cu cele mai bune intenii, promite copilului o jucrie, cu intenia de a.l
determina s mn+nce ceva ce lui nu.i place! Au rareori se aud asemenea promisiuni fcute
copiilor! Mama spune: >:ac mn+nce supa, mama i cumpr un cluF? copilul mn+nc, dar
mama nu se ine de promisiune!
$n copil refuz s se spele! Mama i spune: >Kai, spal.te repedeF Mergem la plimbare
cu maina unc%iuluiF? copilul se spal, dar mama a uitat de fgduin! <romisiunile mincinoase
se repet zilnic!
&opilul constat c mama, cu toate c fgduiete, nu se ine de cuv+nt!
/l nu mai se ncrede n sinceritatea ei! 'a r+ndul lui va cuta i el s.i mint mama!
/ste r+ndul tatlui! /l vrea s conving copilul s primeasc un medicament amar i i
spune, plescind din gur: >Eai, ce sirop plcutF * s.i dau o linguri, dar s nu ceri mai
multF?! &opilul o ia, dar constat c tatl l.a minit!
Au era mai normal ca tatl s fi purtat cu copilul o conversaie de lmurire n cas s.i
spun c omul ,uneori, este obligat s accepte i lucruri mai puin agreabile? Au este mai
raional ca noiunile de adevr sau minciun s fie cunoscute de copil prin colorit? Minirea
copilului de trei ani este fr importan serioas, totui trebuie evitat!
Manifestrile copilului mic sunt subcontiente, fiind dominate de cele vzute i auzite n
familie!
&opilul devine o copie a celor vzute n familie i a sistemului lor educativ!
/ducaia poate influena copilul ncep+nd de la v+rsta de precolar!
-n general, dup v+rsta de trei ani, copilul care minte sv+rete acest act cut+nd s
evite o pedeaps, deci o face de fric!
:ac a spart o farfurie i este brutalizat, a doua oar ca s scape de pedeaps va mini,
spun+nd c nu el a fcut stricciunea, ci un alt frate (sor sau pisica! Minciuna devine un refle(
de aprare!
14
:ac i s.a vorbit frumos i i s.a spus c alt dat trebuie s fie mai prudent n micrile
lui, ar fi neles i ar fi evitat denaturarea adevrului! :ac un colar vine acas i s spun
tatlui:
- #m dat lucrare la matematic i eu am fcut foarte bineF
- :e unde tii?
- #m copiat de la colegul meu de banc i el este premiantul claseiF
- Ji este bine s.l neli pe profesor?
- :ar tu nu mini c+nd e nevoie?
$n rspuns pe msura educaiei primite!
$n alt e(emplu: sun cineva la u! &opilul se uit pe geam i i spune tatlui: >0at, a
venit domnul cutareF?! 0atl l nva s rspund:
- "pune.i c nu.i nimeni acasF
"e face, n acest caz, o dubl greeal! &opilul a nvat s mint i apoi este nvat c
poate trece peste obligaiile sociale!
/(emple se mai pot da multe!
&+nd tatl vine obosit de la serviciu i spune fiului:
>Ereau s m culc! *ricine m caut, nu sunt acasF?, copilul noteaz c se pot spune
minciuni!
&+nd mama d biatului bani de buzunar peste suma stabilit de tat i apoi adaug: >-i
dau, dar tata s nu afleF?, se favorizeaz minciuna i se satisface pofta de a risipi bani c+tigai
greu!
# crede c un copil se poate dezvolta psi%ic bine ntr.o atmosfer de minciun,
presupune s prinii l socotesc naiv, prost, surd sa orb!
:ac acest copil este inteligent, va cuta s afle de colegi i alte e(plicaii asupra unor
acte pe care prinii i le.au transmis denaturat!
&opilul, pe msur ce se dezvolt psi%ic, vrea s tie tot! /ste preferabil ca prinii s i
e(plice n mod onest i nu n ambalaj de minciuni!
&onversaiile intime ntre prini i copii, presrate uneori cu confidene, trebuie
realizate cu precauiile i amnuntele necesare! /le trebuie s fie instructive, bazate pe adevr i
sinceritate!
:ac un copil este minit mereu ajunge s vad adevrul n mod tulbure, confuz i lipsit
de interes!
@olul educatorilor din familie este de a face pe copil nc de mic s capete interesul
pentru adevr prin povestiri morale, prin desene realiste i jocuri distractive!
<rini trebuie s nu aprobe minciuna! &+nd n cas s.a gsit cerneal vrsat pe covor,
iar tatl ntreab cine a fcut.o, alt mustrare trebuie s fac dac copilul minte, arunc+nd vina
pe altcineva, i o alta, mult mai bl+nd i nelegtoare pentru copilul car mrturisete adevrul!
:ac minciuna unui copil trebuie dezaprobat, franc%eea sa trebuie apreciat!
Au poart uneori vina minciunilor copilului c%iar prinii?
" mai completm aceast afirmaie cu un e(emplu:
$n copil mic colar, lipsete de la coal din motive familiale! &opilul ntreab: >&e s
spun profesoarei dac m ntreab de ce am lipsit??
Mama rspunde: >"pune.i i tu c ai fost bolnavF?
<oarta este desc%is spre minciuni!
&+nd acest copil nvat cu minciuna, va voi s lipseasc de la coal, dac nu i.a
pregtit leciile, se va pl+nge de boli imaginare!
/ste o greeal condamnabil aprobarea sau ncurajarea acestor abateri de la adevr!
&u toate acestea nu toi copiii care spun neadevruri trebuie considerai mincinoi!
$neori altereaz adevrul pentru a deveni interesai! /i deformeaz nt+mplrile i
povestirile pentru a amuza pe asculttori!
15
:e multe ori prinii tiu c odraslele lor mint, se fac c nu neleg, pentru a produce
plcere copilului!
-ngduina aceasta nu este sntoas!
Jcoala se vede de multe ori n situaia de a lupta contra relelor obiceiuri cptate prin
greeli educative sv+rite de prini!
:ac se constat c un elev are nravul minciunilor, trebuie ajutat pentru a nvinge
asemenea porniri!
/l trebuie pus n societatea unor colegi cu deprinderi sociale i morale sntoase,
pozitive!
/l va simi ntre colegi buni! "eriozitatea muncii colare i buna mplinire a ei!
<rinii s nu cocoloeasc greelile nrvaului! &ontiina copilului trebuie ndrumat
spre nsuirea sentimentului onoarei i rspunderii pentru manifestrile lui!
0rsturile negative ale caracterului mincinos, rmie ale greelilor educative din
familie, se pot modifica prin formarea unor caliti psi%o.morale de valoare superioar!
-n acest scop comportarea prinilor trebuie s fie pentru copil e(emplu de imitat!
<rin imitaie, dac familia nu.i d e(emple bune, el i le va nsui pe cele rele!
&+nd un copil e mincinos, trebuie luat n considerare mediul n care triete i e(aminat
raportul e(istent ntre el i prini!
Minciuna unui copil este mai puin important dec+t cauza ei! &opiii sunt mai uor de
educat dec+t prinii! Ji toate cele spuse p+n acum, minciuna nu este totdeauna un defect,
atunci c+nd intervine imaginaia, n general at+t de bogat la copii!
:e la minciun la imaginaia vistoare este o distan mic!
$insIi afirm c: >pentru copii nu e(ist imposibil cci ei nu cunosc diferena dintre
posibil i imposibil! /i nu cunosc realitatea, aa c o pot modifica prin minciuni!?
#cestea sunt nevinovate care se pot justifica prin sfaturi i nu prin dojeneli!
&+nd copilul devine mare sau adolescent, imaginai lui se sprijin pe priceperi i pe o
e(perien de via mai bogat!
/l nu mai are voie s mint pentru a dovedi ceva! Imaginaia lui nu trebuie s
dovedeasc falsuri, ci dezvoltarea unei atitudini critice, sntoase!
:e multe ori, elevul nu poate ajunge la acest rezultat fr ajutorul prinilor, care au
obligaia de a arta drumul drept! /ste drept c nici un om activ i normal nu poate evita
fantezia, dar la tineri aceast nclinaie este mai dezvoltat dec+t la oamenii n v+rst!
@eaciile copiilor trebuie selectate! <rinii c+nd aleg lecturile pentru copil trebuie s fie
ateni s priceap fantezia i sensibilitatea copiilor!
)iecare copil are felul lui de a fi, bucuriile sale, modul n care apreciaz i consider
ceea ce vede n jurul lui!
$neori copiilor mici le place s citeasc sau s li se citeasc nt+mplri din viaa
animalelor domestice, altora despre copii lenei sau nemerituoi!
Mai sunt i dintre aceia crora le plac lecturile privind succesele unor copii fruntai ai
vieii colare! Au toate povestirile impresioneaz n mod egal pe toi! Hreesc prinii care vor
s impun copiilor s le plac ceea ce i emoiona pe ei c+nd erau mici!
$n educator raional nu trebuie s fac glume sau ironii asupra preferinelor le lectur
ale copiilor!
:ac un copil ar voi s citeasc ceva cu care educatorul nu este de acord, trebuie lmurit
de ce nu trebuie s persiste n dorina sa!
#r fi absurd ca unul din prini s se irite i s lupte, fr motive justificate, contra
sentimentelor i dorinei copilului!
&opiilor n perioada precolar le place s li se citeasc nt+mplri din viaa animalelor
slbatice!
#t+t n timpul lecturii, c+t i dup aceea, educatorul trebuie s e(plice copilului cele
citite, pentru ca orizontul lui intelectual s se lrgeasc! <recolarilor i colarilor mici li se vor
16
citi episoade din istoria patriei, vor vizita ulterior muzee istorice unde va primi e(plicaii
complementare corespunztoare v+rstei sale!
0oate faptele de eroism trezesc n sufletul copiilor dorina de a le imita!
<oeziile clasice ale lui Colintineanu, &obuc, #lecsandri, sunt foarte apreciate de copii!
/le dezvolt sentimente pozitive de for de ar i poporul din care face parte i, n plus, cultiv
sentimentele estetice!
-n literatura legat de istorie copilul gsete e(emplul din eroismul oamenilor care au
subordonat viaa lui intereselor nalte!
<entru copiii mari se poate recomanda citirea biografilor oamenilor ilutri, care pot fi nu
numai un izvor de cunotine noi, dar pot constitui un mijloc de educaie individuale i social!
'ucrrile biografice au darul de a trezi elevilor interesul spre studii i tiin, cci majoritatea lor
sunt e(presia oamenilor care au muncit cu s+rg spre a.i vedea ncununat de succes at+t munca,
c+t i ideea care pe unii i.a urmrit toat viaa!
-n orele libere i de vacan copiii trebuie s se distreze! &ea mai de folos >distracie?
este lectura, de preferat cea umoristic! /ste bine ca n acest lectur s e(iste i un fond
educativ!
*perele lui Ion &reang, I! ' &aragiale sau ale lui 0op+rceanu sunt recomandate n mod
deosebit! Cuna dispoziie rezultat n urma lecturilor umoristice ntreine sntatea copilului,
constituind i o medicaie contra oboselii!
/ducaia se desv+rete sub influena unor lecturi sntoase, iar cunotina moral a
copiilor se ntrete! $nora dintre copii le plac e(plorrile polare sau cele realizate n regiuni
necunoscute!
/ste normal ca dorina lor s fie satisfcut, cci mbogete cunotinele geografice i
cele privitoare la obiceiurile oamenilor tritori prin alte locuri!
-n general, lectura devine nu numai instructiv, ci i mobilizatoare, cci descifreaz n
slova crilor bune, c numai menirea contient i plin de abnegaie creeaz succesul
propirii ideilor lor!
ncpnarea
$n copil este etic%etat ncp+nat, dac persist cu nd+rjise ntr.o atitudine negativ
fa de o obligaie ce i se impune! /ste o deosebire ntre ambiie i obligaie! #mbiia este un
sentiment constructiv, care poate deveni creator i astfel s faciliteze viaa omului! /a provoac
dorina i apoi strduina de a realiza n favoarea omului opere folositoare!
-ncp+narea este o strduin neraional ntr.o comportare negativ!
/ste un defect i nu o calitate! 0rebuie ntotdeauna cercetate cauzele ncp+nrilor
vicioase, repetate! -ncp+narea pasiv a unui copil, adic refuzul repetat de a e(ecuta o
dispoziie dat de unul din prini, poate fi cauzat de o in%ibiie nervoas, greu de combtut n
familie, cresc+nd de multe ori nevoia de a consulta un specialist (medic!
-ncp+narea ncepe s se dezvolte cam pe la v+rsta de doi ani!
&opilul refuz s mn+nce ce.i dau prinii, vrea s doarm n patul mamei, se spune
prin pl+nsete la mbiere, nu vrea s se mbrace dec+t aa cum vrea el, pl+nge c+nd este mbiat,
etc!
/(emplul prinilor joac un rol important n ciudeniile copilului! <rinii ncp+nai
n anumite atitudini vor crete copii ncp+nai!
Imitarea joac un rol important n comportarea copilului! /ste o greeal de a nu se lua o
atitudine %otr+t fa de un copil ncp+nat, n sperana c atunci c+nd va deveni mai mare o
s.i treac i o s.i vin mintea la cap!
$n copil mic nervos i cu toane trebuie s locuiasc ntr.o camer n care noaptea s
doarm pe ntuneric (fr surs luminoas!
-ntunericul favorizeaz g+ndirea sntoas i amelioreaz starea nervoas!
&a cearta i morala fcut unui copil s reueasc n scopul ei, trebuie s nu fie fcut pe
un ton aspru i nsoit de ameninri fr rost!
13
/ducatorul trebuie s fie raional, s nu.i descarce nervii asupra copilului! $nele
ncp+nri sunt cauzate de greeli educative!
-n etapa precolar, copilul este foarte sensibil a dojeni! :ojana repetat nate n copilul
de aceast v+rst un sentiment de revolt, care se manifest prin repetarea acceselor de
ncp+nare!
&earta i morala fcute unui asemenea copil nu trebuie s se desfoare n public!
* criz de ncp+nare nceput n public dureaz mult mai mult dec+t alta care se
produce doar n faa educatorului!
/ preferabil ca discuia cazului s se fac mai t+rziu, c+nd accesul de ncp+nare a
trecut i se poate discuta linitit cu copilul!
&+nd copilul i.a recunoscut vina i promite c se va ndrepta, tonul moralei trebuie s se
modifice!
<rintele trebuie s se declare mulumit dac vinovatul promite c nu va mai repeta
greeala! Aici un rezultat fericit nu se poate obine dac n faa unui copil negativizat p+n la
ncp+nare se folosesc ameninrile violente, ipetele sau btaia!
:up ce criza nervoas a trecut, e mai bine ca a doua zi s se arate copilului c
procedeul lui a fost greit i c pe viitor s nu mai nege sfaturile date prini!
-n discuii, copii trebuie sftuii s se debaraseze de toate, s.i domine pornirile
suprtoare, s aib aceeai dragoste pentru membrii familiei, pe care i ei la r+ndul lor o au
pentru copii!
#bandonarea ncp+nrii nu se poate obine cu fora! -ntr.un asemenea caz un tat a
luat msura de a fora o cedare a toanelor copilului prin izolare ntr.o camer deprtat a casei!
&u acest sistem de pedepsire nu a ajuns la nici un rezultat! &opilul reaciona prin accentuarea
ncp+nrii! 0atl venea din c+nd n c+nd a copil si.l ntreba: >0e.ai domolit? #i s pui pe tine
flanela??, iar copilul rspundea mereu: >#a vreau eu i aa am s facF? Eine mama i i
vorbete bl+nd: >Au merit ca nenelegerea asta fr importan s ne necjeasc pe toi! Ed c
ai pl+ns! <cat, tu eti un copil bun i tiu c nu ne vom certa niciodat! <oate c ai i tu
dreptatea ta! 0u eti un copil nelegtor! 0e rog! )ii cuminteF? @ezultatul a fost prompt: criza a
trecut, copilul nu a mai fost certat zilnic, i i.a modificat comportarea, i.a dat seama c
ncp+narea e un ru sftuitor!
:esigur, c nu toate poftele unui copil ncp+nat trebuie satisfcute! &+nd mama vrea
s mearg ntr.o direcie i copilul n alta, mama s.i impun voina! 'a mas s nu se
serveasc ncp+natului ce i c+t vrea el!
&+nd ajunge la v+rsta colar, persoana care.l conduce la coal s nu.i poarte
g%iozdanul, c%iar dac cere struitor acest lucru! " fie educat n sensul c el singur trebuie s
suporte greutile sale!
/ducatorul trebuie s conduc, cu struin purtarea copilului! <entru ca s se obin de
la un copil mic o atitudine dorit de prini, tonul lor trebuie s fie domol, s se utilizeze o
conversaie lung, prietenoas i despre alt subiect dec+t cel al diferendului interior!
" nu se mai fac aluzie la conflictul trecut, pentru ca s nu se obin o nou ripost!
&+nd ncp+narea copilului poate avea consecine regretabile, din pcate trebuie s se
utilizeze mijloace de domolire mai active!
&+nd un copil persist n atitudinea lui sau devine ruvoitor se poate utiliza pentru
domolirea lui i pedepsirea fizic, bineneles fr utilizarea unei aspre violene!
&opilul se revolt de multe ori la constr+ngeri forate! E+rsta precolar este v+rsta
protestului i a negativismului!
&opilul ncp+nat vrea s fac tocmai ceea ce nu.i este permis! / folositor ca pentru
disciplinarea lui s fie pus s se joace n compania unor copii nerecalcitrani!
)recventarea unei grdinie de copii este util! $n colectiv de copii disciplinai poate
avea o influen favorabil!
&eea ce este obligatoriu n comportarea prinilor este o atitudine ferm!
17
&+nd i se spune copilului: >AuF trebuie s fie nu?, iar c+nd se spune :aF trebuie s fie
:aF?
/ste o greeal care va avea repercusiuni n viitor, ca un copil s fie corupt prin daruri,
pentru a face ceea ce doresc prinii!
&opilul ca repeta accesele lui la negativism, tiind c vor fi rspltite!
&onstr+ngerea nu trebuie s fie brutal! $nele mici pedepse, dei bl+nde, sunt
usturtoare! @efuzul de a.l plimba atunci c+nd cere, refuzul de a a.i nlesni s se joace cu un
prieten, au valoare educativ!
-n cazul pedepsirii s i se e(plice i motivul constr+ngerii! :ac unui copil mai mricel i
se refuz o dorin care renvie spiritul lui de contrazicere, s nu i spun doar: >Au.i permitF?
0rebuie s o se e(plice i motivul! :esigur c sub prete(tul de a nu admite n comportamentul
copilului ncp+nare, el nu trebuie s fie transformat ntr.un e(ecutor al ordinelor date de
prini!
<ersonalitatea lui trebuie s se ntregeasc i cu o stare de independen logic!
<rintele nu trebuie s aib nici capul plecat la minciun, nici urec%ea surd la unele
pretenii ale copilului!
18
Coeziunea familial
<rinii au obligaia de a satisface toate nevoile unui copil, de a nvinge obstacolele ce se
pun n calea dezvoltrii lui cu scopul de a.l pregti pentru a face progrese n evoluia lui spre
maturitate!
&ondiiile de via ale copilului depind de comportrile prinilor ntrei ei i fa de el!
&oeziunea familial fundamenteaz etica lor educativ! <rinii trebui s.i fac din
copii prieteni sinceri! #taamentul ntre membrii unei familii nu trebuie s lipseasc c%iar dac
uneori ntre prini e(ist nenelegeri!
:ei afeciunea i ataamentul sunt noiuni de esen diferit, am+ndou trebuie cultivate
n mod egal! &omportarea dintre prini nu trebuie s fie autoritar! $n tat aspru i autoritar va
face din copilul su un izolat i un revoltat!
)amilia trebuie s aib disciplina ei! 0atl are obligaia de a face din copil un prieten prin
influen i nu prin constr+ngere!
<rinii care pedepsesc copiii fr a le arta motivele pot fi asemuii cu acei medici naivi,
care fr a da sfaturi practice, ceart pe bolnavi pentru c rcind au fcut pneumonie!
0oate problemele vieii se pot rezolva mai uor ntr.un climat de prietenie i nelegere!
0atl care vrea s impun copilului un anumit fel de a fi, trebuie s aib nainte de toate
un anumit grad de nelegere pentru acesta! Au trebuie s.i astupe gura cu sentina: >/ti prea
mic ca s nelegiF?, >Au ai dreptul s m contrazici, eti copilF?!
<entru ca un copil s simt c prinii sunt bunii lui prieteni, ei trebuie s ajung s fie
considerai de el nite tovari, care sunt mai puternici i mai pregtii pentru via ca el! $nii
prini se supra dac copilul lor i tutuiete! A$ au dreptate! )amiliaritatea aceasta contribuie
mult la stabilizarea prietenie dintre ei i nu trebuie interpretat ca lips de respect! <rietenia
trebuie s fac pe toi membrii ei mai rbdtori i mai solidari n toate mprejurrile! 0oi
membrii familiei trebuie s urmreasc aceleai eluri i fiecare din ei trebuie s ia parte la
succesele i insuccesele vieii lor!
:ei realitile, uneori aspre, trebuiesc privite n fa, prinii trebuie s le domine, dar i
copii trebuie s le cunoasc, desigur cu oarecare returi dac situaia o cere! *rice copil trebuie
s poarte respect prinilor si! Aici o problem familial nu trebuie privit n mod egoist! /ste
imposibil de a separe n educaie scopuri individuale de cele familiale!
$n e(emplu gritor nu.l d copilria lui 0olstoi: >'a ora 18 prinii se adunau pentru
ceai n sufrageria lor! /ra o atmosfer intim i vesel! 'a aceast reuniune se comentau toate
evenimentele zilei, iar copii povesteau nt+mplrile din coal! &a elevi au scos o revist literar
la care fraii i surorile au fost singurii colaboratori!? :up cum se vede ntre membrii familiei
e(ista o prietenie sincer i str+ns!
<rinii trebuie s supraveg%eze copilul de la distan, nltur+nd, dac este nevoie,
prietenii ce ar putea s.l corup! 0atl trebuie s rspund fr a se enerva la toate ntrebrile
puse de copil! :ac se esc%iveaz de la asemenea conversaii, copilul va cuta s afle ce.l
intereseaz de la alte persoane! $neori copil mic este pus n ncurctur c+nd este ntrebat de
cineva: ><e cine iubeti tu mai mult, pe mama sau pe tata??
:e obicei copilul cu bun sim ezit s dea un rspuns, de team s nu ofenseze pe
prini!
#re dreptate! :e ce s micoreze prietenia unuia dintre ei? <rietenia real a membrilor
familiei nu se poate realiza dec+t dac fiecare membru al familiei are nelegere pentru ceilali i
nu se insist asupra divergenelor posibile!
-n toate nt+mplrile posibile n viaa familiei, toi membrii s fie solidari, iar copilul
trebuie s simt binefacerile acestei solidariti! &oeziunea afectiv, prietenoas a familiei
trebuie s se manifeste i la bine i la ru! *ric+te greeli ar face un copil mricel, prinii nu
trebuie s se desolidarizeze de el! #cesta trebuie s simt permanent legtura de inim i s+nge
19
cu prinii si! &are n care locuiesc membrii familiei trebuie s fie o citadel nu o nc%isoare!
0rebuie s se combat geloziile mesc%ine dintre frai i surori!
$n e(emplu gritor de coeziune ntre frai i prini ni.l d viaa familiei &urie!
)amilia &urie a dat omenirii patru persoane geniale! 0rei dintre ei au primit cte un
premiu Aobel n decurs de 52 de ani!
&a n toate familiile, au e(istat i ntre membrii ei, diferenele de v+rst, dar nu de
mentalitate, de temperament i caracter!
-n familia &urie a e(istat afeciune, prietenie, ncredere, ncurajare, ntre toi membrii ei!
&ei maturi nu au utilizat autoritatea anilor pentru decepionarea celor care ateptau succesele n
anii viitor! # e(istat un acord perfect ntre vederile ascendenilor i ale descendenilor!
Maria &urie ( cu numele de fat Maria "IlodoLsIa avea 14 ani c+nd a murit mama ei,
bolnav de tuberculoz! # trebuit s ia conducere menajului familiei, ocup+ndu.se cu mult
dragoste de sora ei mai mare! # fost o dragoste freasc ca n poveti ntre aceste dou surori:
>Maria la coal a luat n toate clasele premiul I!
&u trecerea anilor copilria Mariei a devenit trist, din cauza srciei! 'a 17 ani Maria a
terminat liceul, primind medalia de aur, la fel ca i fraii ei mai mari! * sor a ei, Cronia ardea
de dorina de a urma o facultate de medicin! Maria avea 19 ani, dar gsete o soluie c bani nu
aveau! Maria va intra ca guvernant la o familie bogat i cu banii c+tigai de ea o va ine pe
sora ei la studii la <aris! :up aceasta va termina studiile, o va ntreine pe Maria s studieze
fizica! Ji aa sa nt+mplatF &e e(emplu e(traordinar de coeziune familialF
)ericirea familial este compus din fericiri individuale ale membrilor componeni!
<rinii au datoria s e(plice copiilor mai mari c viaa e o lupt inevitabil, cu multe obstacole
care se pot ivi n calea succesului! *rice elev trebuie s tie c munca este condiia esenial a
succesului!
)iecare i are rsplata dup merite i munca desfurat! <rinii, dac vor s aib copii
reuii, nu trebuie s dea e(emple de rutate, vanitate i egoism!
1;
Rolul psihologic al voioiei n educaie
&onsider c voioia i r+sul sunt factori psi%ologici care fac parte din arsenalul educativ
al copilului!
-n manualele de specialitate (psi%ologie, pedagogie lipsesc capitole care s trateze
asemenea subiecte! &u ceva timp n urm o nt+mplare banal m.a fcut s m aplec cu mai
mult atenie asupra acestui subiect: o feti de 12 = 14 ani pl+ngea pe strad! Motivul? )usese
aspru pedepsit pentru c a r+s cu %o%ote n timpul unei ore de curs!
A oc%ii unor cadre didactice r+sul este o adevrat obrznicie ce trebuie sancionat! :ar
psi%ologia r+sului nu consider o asemenea prere corect! @+sul este o manifestare a voioiei!
@+sul c+nd vine, se produce spontan, nu poate fi nici comandat, nici nlturat! /ste aa cum am
mai spus o manifestare a bucuriei, a voioiei!
#nimalele nu r+d, dar se bucur! &ine nu a remarcat bucuria c+inelui la sosirea
stp+nuluiF &+nd este foarte vesel, face unele micri ale muc%ilor botului, dar acestea nu pot fi
considerate ca r+s! 'a copilul mic, r+sul este e(presia unei mulumiri i bucurii e(pansive!
&opilul neav+nd nc decepii sau un trecut trist trebuie s fie n mod natural voios!
Eoioia lui nu trebuie favorizat! Eoltarie a zis: >&u timpul toate se sc%imb! Au se r+de
totdeauna! :evenim serioi n declinul zilelor frumoase!?
Medicii au observat n ngrijirea medical a copiilor mici, evoluia i prognosticul unei
boli pot fi apreciate n conformitate cu z+mbetul i r+sul lor! &+nd un copil bolnav ncepe s
z+mbeasc la cei din jur, nseamn c starea lui s.a ameliorat! -ntr.o colectivitate de copii, r+sul
i pl+nsul sunt contagioase! :ac un copil ncepe s pl+ng, se pornesc pe pl+ns i alii! :ac
unul din ei este voios i r+de tare, ncep muli din ei s r+d! -n fiecare cas trebuie s e(iste o
atmosfer vesel de linite i pace! Cucuria i r+sul sunt manifestri ale vieii psi%ice! &reierul,
care este e(ponentul tuturor strilor psi%ice, dirijeaz i voioia copilului!
$n copil care pl+nge des i r+de rar, devine cu vremea un morocnos, nerbdtor,
neprietenos! /(periena a dovedit c veselia ntreine sntatea copilului, i menine vigoarea
fizic i.l face rezistent la oboseal!
Eoioia permanent trebuie considerat ca un simptom al sntii morale! :e aceea, toi
educatorii trebuie s se strduiasc s obin mulumirea i veselia copiilor! @+sul produce o
destindere a organismului, predispune la suplee de caracter i optimism n activitatea copilului!
*biceiurile formeaz o a doua natur!
&ine citete biografiile oamenilor ilutri, constat c foarte muli oameni celebri, dac nu
au avut o copilrie vesel, cu toate realizrile lor, nu au fost fericii n via!
-ns cei ce au avut n copilria lor un mediu familial prielnic unei viei vesele i de bun
nelegere, au avut realizri cu caracter optimist!
/ste greu de fcut legtura ntre copilria oamenilor i realizrile lor n via! -ns viaa
oamenilor celebri, preocup+nd pe biografi, la ei se poate stabili legtura ntre copilrie i
realizrile de la maturitate!
:e e(emplu:
Heorge /nescu a avut o copilrie trist! $n biograf spunea despre viaa lui din perioada
maturitii c a g+ndit mult i a transcris g+ndurile i sentimentele lui n note muzicale dar nu a
fost un om fericit! # avut o copilrie trist!
0oi cei apte copii ai familiei /nescu, nscui naintea lui Heorge, au murit de mici! /l a
fost singurul supravieuitor i prinii l.au iubit e(cesiv! &opilria lui nu a fost liber!
Au a fost dus n societatea altor copii de frica contaminrii cu boli infecioase! # fost
crescut izolat! Au a fost lsat s se joace vesel n colectiviti de copii!
Ji.a trit copilria singur, fr prieteni, cufundat n visurile sale! # trit toat viaa
interiorizat, g+ndind i medit+nd mereu!
42
Eiaa lui Ceet%oven nu a fost i ea ntristat de vitrega lui copilrie, organizat de un tat
alcoolic? :esigur c veselia i r+sul, sigure, nu vor da vigoare intelectual i nu vor educa
simurile!
:ar optimismul veseliei va influena mai uor inteligena i dezvoltarea simurilor fine!
&opilul trebuie s triasc ntr.un mediu educativ cu colorat de voie bun!
Majoritatea oamenilor ilutrii, care s.au bucurat de binefacerile activitii lor, au avut o
copilrie prielnic operelor constructive!
&onstantin Cr+ncui a avut o copilrie asemntoare tuturor copiilor de la ar! :up ce
a terminat patru clase primare, a trebuit s.i ajute prinii la munc! &+nd era trimis cu oile la
pscut, gusta o libertate de care nu se bucurau copii de la orae! 0oi copii din Kobia i erau
prieteni de joac! -n toate uliele satului se oprea, fcea desena cu briceagul pe pm+nt, pomi,
nisip, garduri! 'a 0+rgu.jiu a devenit ucenic la t+mplrie! -n orele libere confecion+nd viori,
animale, oameni, etc! ! :ac n copilrie a desenat mult, n adolescen a meditat mult, c+ntrind
s interpreteze nu numai e(teriorul c%ipurilor sculptate, dar mai ales interiorul, g+ndurile!
&opilria lui interiorizat a creat maestrul de mai t+rziu! ".ar mai putea aminti aici de Easile
#le(andri, I!'! &aragiale, Ion &reang, Heorge 0op+rceanu care descreesc frunile i n ziua de
azi i toi s.au ridicat din familii numeroase i au avut o copilrie fericit!
-n coal i familiile cu muli copii e(ist diferene de v+rst, inteligen, temperament,
caracter, diferene care ncep+nd din fraged copilrie pot continua i la v+rsta maturitii! :e
aceea trebuie ncurajate la copii situaiile care produc voioie i r+sete! Eeselia copilului aduce o
sntoas stare mintal i perioade de destindere psi%ic!
&opilul mic care se bucur i r+de la vederea unui prieten, a unui copil pe care.l
simpatizeaz cldete baza sentimentelor altruiste de mai t+rziu! &opii mai mari reacioneaz
emoional la toate insuccesele lor colare! :ac notele la nvtur nu sunt prea satisfctoare,
prinii trebuie s evite s fie critici prea aspri!
" nu uitm c pubertatea, cu zpcelile ei, aa o aciune !!!!!!!!!!!!!!! asupra vieii colare!
" nu se distrug optimismul at+t de necesar vieii lor i mai ales al v+rstei lor!
Ji la copilul mare voioia manifestat prin r+sete formeaz o trire emoional pozitiv,
pe c+nd tristeea, amrciunea, suprarea, fac pe om s nu se bucure de via, c%iar atunci c+nd
este nsoit de unele satisfacii!
&opii trebuie lsai s.i dezvolte sentimentul tovriei prin jocuri comune, care la
procur n primul r+nd mult veselie!
<e l+ng sentimentele sociale, se vor dezvolta i sentimentele morale!
41
specte privind formarea personalitii! Caracterul!
<rinii trebuie s veg%eze pentru ca copii lor s capete un ansamblu de trsturi morale
i intelectuale necesare formrii unei personaliti superioare!
/ducarea lor trebuie s fie dirijat spre obinerea modificrilor de caracter favorabile
unei comportri superioare individuale i sociale!
:e aceea prinii trebuie s lupte pentru ca orizontul moral i intelectual al copilului s
fie n continu lrgire!
&opilul nu trebuie considerat ca o statuie de bronz care are un loc fi(at, din care nu mai
poate fi sc%imbat! /l trebuie s fie activ i adaptabil, iar prinii au datoria permanent de a.l
face s progreseze, s se perfecioneze i s.i mreasc mereu valoarea uman! )ormarea
personalitii la copil este dependent de inteligena lui, de gusturile i elanurile lui, de
instructajul primit anterior!
* component a personalitii unde prinii pot interveni i este de dorit s o fac este
caracterul!
&aracterul reprezint atitudinea omului fa de realitile nt+lnite n via, privind
nsuirea permanent i persistent a unui fel de a fi, caracterizat prin purtare cinstit,
corectitudine psi%ic i voin ferm!
#cest fel de manifestare trebuie s fie nsuit de copil nc din perioada precolar, c+nd
trebuie s se nceap pregtirea lui pentru a avea o comportare civilizat!
Au trebuie s se confunde caracterul cu temperamentul, dei ntre ele e(ist legturi i
ele se pot influena reciproc!
Aici caracterul i nici temperamentul unui copil nu se nate vicios, sau demn, curajos,
vanitos, ipocrit, dar poate deveni aa pe parcursul vieii! Mediul d formare definitiv a omului,
dup cum i el influeneaz mediul! /ducaia influeneaz n mod cov+ritor formarea
caracterului unui copil! <ersonalitatea copilului d coloritul caracterului!
&aracterul este multilateral! <entru a aprecia la justa valoare caracterul unui copil,
trebuie s.l apreciem dup atitudinea lui fa de munca colar, fa de membrii familiei, fa de
persoana lui!
&opilul care este lipsit de caracter, are i un dispre fa de munc, este lene i lipsit de
spirit de iniiativ, prezint o nclinaie spre o munc de rutin, nu este loial fa de prieteni!
&opilul cu caracter bun este modest i politicos cu oamenii cu care vine n contact, are o
comportare prietenoas cu cei din jurul su, este corect n relaiile cu ceilali copii, nu se
mbrac e(travagant, este manierat i n vorbire nu folosete fraze rsuntoare!
Modestia lui nu.l mpiedic s fie autocritic i foarte pretenios fa de sine nsui! #re
ncredere n forele lui proprii! Au umilete pe nimeni, totui triete ntr.o independen
raional! $n copil cu un caracter frumos nu respinge contactul cu ali oameni, judec i accept
sfaturile i ndrumrile pe care le consider folositoare!
&opilul cu un caracter defectuos este nfumurat, trufa, arogant, dispreuitor fa de
colegii si, are o autoapreciere e(agerat, nu suport contraziceri, evit sarcinile obteti! /ste
un negativist! /ste contient c+nd este m+nat spre fapte ce nu concord cu o comportare corect
i totui nu are trie de caracter s le poat evita!
<rimul obstacol n faa unui copil cu deficit de caracter este ncp+narea lui ntr.o
atitudine nedorit!
:e obicei, ncp+narea unui precolar este un capriciu al copilului alintat, crescut ntr.o
atmosfer de adoraie!
/ste adevrat c compli !!!!!!!!! copilului, fiind e(agerat de unii prini, nu este totdeauna
nociv copilului! $neori este necesar pentru c provoac ncrederea n forele sale!
:irijarea lui trebuie raionalizat, dar nici n cazul acestora nu trebuie utilizate
e(agerrile! /ducatorul din familie, care se preocup de copil, trebuie s abandoneze prezena
de spirit, trebuie s.i pstreze s+ngele rece i s continue dominarea asupra lui!
44
-n prealabil, printele trebuie s inspire spiritul de disciplin! <rimele contururi ale
curajului se desemneaz la v+rst precolar! 'ipsa de curaj o pot constata prinii n jocurile
colective de copii!
&ercetarea trebuie fcut n observarea spiritului tovresc de joc, perseverena actelor
de curaj, n puterea de stp+nire de sine, n iniiative, n comportare civilizat!
'a jocuri se pun bazele sentimentelor datoriei, disciplinei i comportrii n mprejurri
diverse! )recventarea colii ncepe s dezvolte controlul in%ibitor la copiii de v+rst mai mare!
<rintele educator trebuie s nvee copilul nu numai ce trebuie s fac, ci i de la ce
trebuie s se abin!
Munca colar trebuie organizat de prini pentru dezvoltarea voinei copilului!
-n educarea colarului, printele ar face greeli, cu repercusiuni asupra caracterului, dac
ar sftui pe copil s ocoleasc datoria pe care orice elev de a face diferite munci i s se sustrag
de la obligaiile fa de colectivul din care face parte! /ducaia sntoas poate corecta greelile
n formarea caracterului!
<entru formarea caracterului, prinii trebuie s utilizeze o a anumit >gimnastic? a
comportrii! /i trebuie s combat lenea, egoismul, comoditatea, laitatea, ng+mfarea! :e
altfel, munca de formare a caracterului unui copil nu trebuie s se conduc dup reguli ablon!
Au toi copiii de aceeai v+rst se aseamn din punct de vedere psi%ic! Au puini sunt
aceia care au avut ocazia s cunoasc gemeni care, dei crescui n aceleai condiii, au caractere
diferite!
:educem c fiecare a venit pe lume cu alte nsuiri i c fiecare a rspuns n felul su
influenelor lumii e(terne! 0otui, caracterul se sc%imb sub influena educaiei, pe c+nd
temperamentul rm+ne toat viaa acelai! $n colectiv familial bine nc%egat are n formarea
caracterului o mare influen!
&opilul nu este influenat at+t de sfaturile, c+t de e(emplele pe care le constat n familia
sa! /l este mai influenat de ceea ce vede, dec+t de ceea ce i se spune! * moral plicticoas mai
mult duneaz dec+t folosete!
<entru a stimula la un copil o just ndrumare n formarea caracterului, el trebuie ajutat
s fie contient de insuficienele lui de caracter i asigurat c orice defect poate fi lic%idat, dac
vrea!
&opilul trebuie s asculte de educatorii si, iar acetia trebuie s.l laude, desigur c+nd
este cazul, pentru a.i ridica moralul!
"e dau mereu sfaturi unui copil s fie cinstit i s nu fure! &instea poate fi socotit ca un
caracter etic, dar nu poate fi considerat o nsuire moral! #ceast premis este util formrii
unui caracter bun! :ar, dac un copil este cinstit de teama de a nu fi pedepsit, de teama notelor
rele de la coal, din egoism, de teama de a nu atinge prestigiul familial, calitatea de a fi cinstit
s.ar putea s nu fie durabil i s se modifice n goana vieii!
&a e(emplu negativ se poate da evoluia lui Mean MacNues @ousseau! -n copilrie, M!M!
@ousseau a avut greeli grave de comportare, ceea ce a fcut ca acest om, de valoare genial, s
fac greeli care i micoreaz valoarea social!
"e confund de multe ori caracterul cu temperamentul, ceea ce nu este just! $nii
psi%ologi vorbesc de un caracter tare, de unul slab, de un caracter emotiv, de unul agresiv, etc! -n
cazurile acestea nu poate fi vorba de caractere, ci de un temperament individual!
&opilul de caracter trebuie s fie simitor, s voiasc i s g+ndeasc! 0rebuie s fie
prietenos cu colegii, trebuie s se conformeze formelor de via corecte, adevrate, n msura n
care le cunoate i le aprob! @olul prinilor este s aprecieze justa valoare a caracterului
copilului s tie s se druiasc lui prin iubire! Aumai astfel se vor obine consideraia, iubirea
i supunerea la ndemnurile constructive pe care le dau copilului!
45
"tapele de dezvoltare psihic
<si%icul unui copil este intens influenat de dezvoltarea sistemului su nervos! "e tie c
orice copil se nate cu refle(e instinctive, neinfluenate nc de educaie!
&reierul nou.nscutului are 622 b! Ji va evolua p+n la cca! 1622 g! &ircumvoluiunile la
natere sunt asemntoare cu cele ale adultului! <rincipiul se va forma i modifica eventual n
funcie de condiiile n care triete copilul!
&+nd un sugar ajunge la 6. 3 luni, ncepe s memoreze figura i sunetele vorbirii mamei,
ncepe s.o iubeasc i nu mai vrea s mai sug de la o alt femeie! /l se bucur la vederea ei i
pl+nge dac ea absenteaz!
'a v+rsta de un an memorarea este n progres! &opilul caut alt obiect pe care.l ndrgete i
se uit cu atenie n cas la locul unde ar trebuie s fie! 'a un an copilul ncepe s denumeasc
obiectele i persoanele din cas prin recunoaterea i identificarea lor!
&laritatea, rapiditatea i precizia n judecare depind de educarea lui n familie! -ntre un i doi
ani pronun multe cuvinte, unele e(primate greit, memoria lui devenind mai activ la aceast
v+rst copilul i aduce aminte e unele m+ncruri care.i plac sau de unii copii din vecintate cu care
ar vrea s se joace!
'a doi = trei ani memoria copilului devine condiionat: el memoreaz ce.i place, ce.l
intereseaz! $nele amintiri l emoioneaz! 'a v+rsta aceasta atenia i este atras de tot ce e(ist n
jurul su: dac apare o persoan strin, prin refle(e el o urmrete cu privirea, dac n apropierea
lui se vorbete, nu va scpa nici un cuv+nt, dac se pune n preajma lui o sticlu cu ap de colonie,
va cuta sursa mirosului! &opilul are ns o atenie instabil, nedifereniat: dac n timp ce ascult
ce se vorbete n alt loc se vorbete mai tare sau se desc%ide radioul, atenia sa se va ndeprta ntr.
acolo!
:ac n c+mpul su vizual apare un obiect necunoscut, las tot i.i ndeprteaz atenia spre
a descoperi obiectul i proprietile sale! / bine s fie lsat s descopere singur prinii intervenind
doar n cazuri de judecat eronat sau dac i se cer e(plicaii suplimentare!
-ntre doi i trei ani copilul se orienteaz greu n timp, confund noiunile de: azi, ieri, m+ine,
mai t+rziu, etc! <rinii trebuie s dea permanent e(plicaii! -n aceast privin nu se pot da sfaturi
standard ele fiind doar n funcie de instructajul pe care copilul l.a primit anterior! :ifer de la copil
la copil i de la printe la printe n msura n care se face neles de copil! 'a v+rsta mic, memoria
copilului nu este stabil! <rinii trebuie s fie preocupai de stimularea memoriei copilului, s fac
eforturi pentru ca acesta s imagineaz toate cunotinele acumulate anterior! Aimic din ceea ce este
necesar s nu se piard, ci s se nmagazineze!
&a precolar mic, 6 =3 ani, copilul i dezvolt memoria voluntar! /ste v+rsta la care el
poate nelege i reine multe, poate memora o scurt poezie, poate participa la un joc colectiv
necomplicat!
/ste v+rsta c+nd ncepe educarea organizat! &opilul poate nelege i desena din crile
destinate acestei v+rste! 0otui noiunile abstracte i ndemnurile la raiune, nu sunt nc nelese!
Memoria logic se dezvolt dup v+rsta de 6 ani! :in aceast cauz nu trebuie folosite n scop
educativ: zictorile, jocurile de cuvinte, poeziile cu mai multe strofe! Au toi copiii sunt egali n
memorizare! -n situaia de precolar a copilului atenia prinilor trebuie mrit!
"untem n plin perioad de v+rst n care se stabilesc Gcei apte ani de acas?! -n general,
p+n la trei ani este rar ca un copil s nu fie e(agerat de alintat! /ste perioada marilor drgleniiF
:oar la 6 ani copilul nelege mai mult dec+t cred prinii! #re suficient inteligen s observe i s
interpreteze comportarea prinilor fa de el! #re destul voin pentru a lupta s fac ce vrea, tie c
insist+nd obine ce dorete n general, imit felul de a fi pe care l observ la prini!
'a 7.8 ani copilul merge la coal el trebuie s fie apt de o atenie voluntar la cerinele
colii! <rinii au obligaia ca zilnic s de a copiilor sfaturi pentru ndeplinirea obligaiilor colare!
-ncep prietenilor ntre colegiF
46
"e mprietenesc ntre ei copiii care locuiesc n apropiere, iar cei care stau n aceeai banc
stabilesc o prietenie mai stabil! /moiile create n cadrul prietenilor devin factori importani pentru
evoluia (sau involuia ulterioar a copilului!
Jcolarul mic trebuie s aib de la nceput o conduit pe care prinii sunt obligai s o
controleze i s o completeze mereu!
'a v+rsta de mic colar, apar la copiii adevratele sentimente ale datoriei colare i
sentimentul de comportament cinstit i viaa colectiv!
&opiii ncep s se joace n comun: unul cu altul, nu unul l+ng altul! Mocul nu trebuie s
devin scop n sine i s acioneze n detrimentul vieii de familie! Mocul trebuie dirijat de aduli
pentru a deveni un corolar al disciplinei!
Mocul are locul su, viaa de familie pe al su, iar coala este o munc obligatorie pentru
copii, aa cum este serviciul pentru prini!
)iecare membru al familiei are ndatoririle sale! -n acest sens, copilul va fi dirijat s fac
mici treburi ale casei! *ameni celebri au ajutat n copilrie pe prini n munca lor: "%aIespeare,
Cr+ncui Eerdi, Marie &urie, etc!
#jutorul dat de colarul mic n munca casnic l nva s simt ndatoririle legate de cas i
de familie i rspunderea legat de e(ecutarea ei! &+nd colarul a devenit mai mare i grija pentru
familie trebuie s creasc i mai mult, iar respectul fa de cei din jur trebuie s fie i mai accentuat!
-nvtura la coal este din ce n ce mai intens! /l trebuie s nving piedici, s depun eforturi tot
mai mari pentru a.i organiza judicios timpul i activitate!
/l devine rspunztor de rezultatele saleF
0reptat copilul ajunge mai nt+i la etapa de prepubertate i, mai apoi, la cea de pubertate!
<ubertatea este perioada din viaa copilului n cursul creia organismul ajunge la maturitate
biologic! "e produce maturizarea g+ndirii, cristalizarea voinei, interesul pentru orientarea
profesional, crete simul de solidaritate i responsabilitatea social! #dolescena, adic perioada
de v+rst care urmeaz pubertii, este nsoit deseori de tulburri psi%ice!
" lum un e(emplu: doi colegi de clas, asemntori deci, n ceea ce privete v+rsta, pot fi
diferii din punct de vedere fiziologic!
$nul poate fi scund, greoi i lent n micri, cu tendin spre somnolen, cellalt,
dimpotriv, slab, nalt, vioi, nervos, iute n micri i reacii psi%ice,
<rimul are o tiroid lene, memorie slab, reacii neuropsi%ice ncetinite! /ste vorba de
%ipotiroidism trector sau permanent! &el de.al doilea are o tiroid cu un tonus funcional crescut
poate fi ns mprtiat, cu o vitez prea mare a g+ndiri i reacii inegale e memorie!
<si%icul fiecruia din aceti doi adolesceni trebuie altfel dirijat!
43
Rolul prinilor #adulilor$ i diri%area evoluiei maturizrii psihice
&+nd se face afirmaia c un copil mic pe case l cunoatem a crescut, nu trebui s lum n
considerare doar dezvoltarea fizic, ci s urmrim i dac a cptat posibiliti normale de
comportare, noi interese pentru ceea ce vede, nelege i aude!
&opilul, n fiecare stadiu de dezvoltare, reprezint o fiin progresiv diferit! Maturizarea
trebuie interpretat ca o dezvoltare a copilului din mai multe puncte de vedere i ntr.o ordine bine
stabilit! 0rebuie luat n considerare evoluia maturizrii, ncep+nd cu epoca primei copilrii!
".au fcut studii deosebit de interesante privind dezvoltarea copiilor gemeni!
$n astfel de cercettor a fost #@A*': H/""/'! /l a luat doi gemeni pe care i.a separat
complet, copii au fost urmrii n mod independent!
'a e(act 17 sptm+ni, independent unul de cellalt, fiecare copil a urmrit cu privirea un
cub pus pe mas, dar nu au ncercat s ntind m+na!
'a 42 de sptm+ni, n e(act aceeai zi fiecare dintre ei, ntind m+na spre cub i.l mping
jos de pe mas!
'a 46 de sptm+ni, am+ndoi n acelai timp ntind m+na la cub, l apuc i.l duc la gur!
&e se demonstreaz cu acest e(periment? /tapele maturizri psi%ice sunt identice, precise,
indiferent de condiiile de mediu! Aumai Hessel a fcut un astfel de e(periment pe 714 perec%i de
gemeni din care 315 au acionat ca n cazul descris mai sus! :ar alturi de aceste mare i cunoscut
psi%olog s.au mai fcut astfel de e(perimente n multe locuri, de muli cercettori i toate au dat
acelai rezultat!
'a copii mici este o greeal de a se fora procesul natural de maturizare! Majoritatea
comportrilor lor le au cu ei de la natere (s.au nscut cu anume particulariti! $mblatul (mersul,
emiterea unor silabe i cuvinte simple sunt acte legate de dezvoltarea sistemului nervos!
Au este nevoie s nvm un copil la prima v+rst s mearg de.a builea, s vorbeasc, s
peasc! <osibilitatea aceasta e(ist la toi copiii normali! <rin ndemnuri i e(erciii noi g+ndim
practicarea unei posibiliti, e(istente deja, care realizeaz la timpul potrivit, adic atunci c+nd
mecanismul nervos necesar s.a dezvoltat! Au vom reui, oric+t abilitate am avea, de a face un copil
foarte mic s aib control sfincteral!
0rebuie ateptat ca sistemul su nervos s se dezvolte at+t c+t este necesar s e(ercite acest
control!
"trduina unor prini de a nva pe un copil s citeasc i s fie rezonabil (nelegtor
nainte ca mintea sa s aib puterea de a face!
0oate aceste nu sunt dec+t greeli care pot avea repercusiuni dintre cele mai neplcute!
-ndemnul susinut de unii prini de a nva copilul s vorbeasc n propoziii nainte de 4 ani i n
fraze nainte de 5 ani, poate fi o cauz de b+lb+ial! #bia dup 6.3 ani psi%icul copilului poate fi
influenat de educaie! -ntre 3 i 8 ani copilul poate ncepe e(erciii de citire i trebuie ndemnat s
fie prietenos i a fi sociabil! &opilul nu poate fi sociabil dec+t dup 8 = 12 ani!
-n timpul c+t este elev, psi%icul copilului face n continuare progrese! &opilul devine tot mai
activ, are dorine interese, pretenii, atracii! :in acest motiv se impune cu necesitate dirijarea
procesului de maturizare psi%ic!
&opilul trebuie instruit ca s cunoasc ce este util i ce este duntor, ce este permis i ce
este nepermis, s.i contureze sentimentele i s le cluzeasc pe o cale bun!
0rebuie, practic, dirijat n toate! &+nd i se povestete ceva, el trebuie s priceap c unele
persoane sunt bune, altele nu sunt bune, unele sunt bl+nde, altele nu sunt bl+nde! 0rebuie s se
lucreze la nelegerea sentimentelor de cinste, dreptate, corectitudine i o pornire de neaprobare a
oamenilor ri, a faptelor reprobabile, comportamentelor rele!
-n ceea ce citesc copiii (literatura copiilor trebuie combtute: lauda de sine, invidia,
minciuna! Au toate filmele pentru copii sunt folositoare i instructive!
47
0rebuie evitate filmele cu brutaliti i componente agresive! <si%icul copiilor trebuie s se
contureze n funcie de zestrea sa ereditar c+t i de conjuncturile oferite de familie, coal,
societate!
0impul pubertii este o perioad dificil pentru educaie! -nainte de 9 ani copilul are
prieteni, dar sociabilitatea se dezvolt abia dup 12 ani!
Maturizarea fizic nu merge n paralel cu cea psi%ic! :e aceea raiunea, comportamentul
moral, convenienele sociale, trebuie dirijate n mod raional!
* etap n via este cea a adolescenei! $n adolescent care triete izolat, fr prieteni, fr
preocupri e(tracolare, poate rm+ne un solitar nesociabil toat viaa!
0imizii din colectiviti provin din acest tip de adolesceni! /ste adevrat c maturizarea este
un proces natural, dar numai colectivul i d forma definitiv! "e pune aici ntrebarea: ce colectiv va
da nota definitorie a adolescentului nostru?
&opilul, mai ales dup pubertate trebuie neles!
<rofesorii nedrepi au o influen negativ asupra maturizri elevilor! :intre adolescenii
nedreptii, puini reuesc s nving revoltele sufleteti!
*rice elev trebuie apreciat din punct de vedere multilateral ceea ce majoritatea profesorilor (
mai ales cei de tiine e(acte nu vor s accepte! /levul nedreptit trebui s gseasc nelegere i
sprijin la prinii si!
&+nd un adolescent este ndrgostit nu trebuie luat n r+s! 'inia de conduit pe care trebuie
s.o adopte educatorul este acea de a veg%ea ca aceste evenimente s nu treac peste fgaul
normalului!
0rebuie cluzit cu mult dibcie un adolescent n asemenea situaie! :ante #lig%iesi era un
sentimental precoce! 'a v+rsta de ; ani o nt+lnete pe Ceatrice <ortnari i se ndrgostete de ea! #
iubit.o toat viaa, c%iar i dup moartea ei! Ceatrice a fost centrul vieii i artei lui :ante! /a l.a
fcut celebru!
'a muli copii sunt crize corporale i psi%ice la v+rsta pubertii! /ste bine s se in seama
de aceste adevruri tiinifice dovedite de tiin i de via i s se vin n nt+mpinarea lor cu
soluii practice!
)ilozofia v+rstei trebuie normalizat i nu ignorat sau combtut! "ub influena unor
tulburri endocrine au loc devieri psi%ice! /levii cu tulburri endocrine pot deveni triti i deprimai!
#lii sunt iritabili i de o zburdlnicie e(agerat! #cestea sunt manifestri ale tulburrilor endocrine
greit nelese de prini!
$nii sunt dezinteresai, nu tiu c au copiii lor probleme de natur medical, alii sunt
supraprotectori i dau toat vina pe aa zisa >boal?! Au e nici o boal, ci doar unele tulburri de
funcionare perfect remediabile!
0ulburrile de acest gen sunt frecvente la aceast v+rst, dar sunt muli adolesceni normali!
<ur i simplu nu acuz nici o disfuncie i totui comportamentul lor este mai dificil de acceptat de
cei din jur pe bun dreptate! "unt impulsivi, au mereu tendina de a contrazice, greu le intr cineva
n voie! &omportarea autoritar fa de psi%ic, care duc la situaia neplcut de a.i evita educatorii
fireti, prinii, i devine un izolat in via!
:ac un copil, adolescent prezint ciudenii psi%ice, trebuie s se provoace discuii cu el,
trebuie nduplecat s nu se izoleze de familie i de colectivul din care face parte! &onfidenele
adolescentului sunt necesare pentru stabilirea procedeului de dirijare!
&a s fii un bun educator nu trebuie neaprat s fii un om foarte cult!
Henialul 'ouis <asteur (descoperitorul vaccinului contra turbrii la mplinirea v+rstei de 72
de ani a fost srbtorit de #cademia de Jtiine din <aris (nu #cademia )rancez, care este o cu totul
alt instituie, iar n discursul inut i.a amintit cu evlavie de mama i de tata, nu de prestigioii
nelepi ai vremii:
>0u mi.ai artat (se adreseaz amintirii tatlui disprut ceea ce poate face rbdarea!
Oie i datorez tenacitatea n lucrul de fiecare zi!? :espre mama sa a spus: >Oie i datorez
entuziasmul i admiraia pentru faptele mari! )ii binecuv+ntai i unul i cellalt scumpii mei
prini, pentru ceea ce ai fost pentru mine!?
48
<rinii lui <asteur au fost aproape analfabei! 0atl a nvat s scrie la 62 de ani !!!!
49
Cei apte ani de acas
&opilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze! Modificrile corporale
cantitative realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres real dec+t n cazul n care aceast
cretere se asociaz cu transformarea treptat a calitilor psi%ice ale copilului prin mbuntirea
lor!
-ntre creterea corporal i dezvoltarea psi%ic trebuie s e(iste o armonie perfect!
<erturbrile n evoluie conduc la situaii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele ls+nd
amprente pe toat viaa!
Au se poate vorbi de un copil n perioada precolar c nu are bune maniere! "e spune de
unii oameni c sunt lipsii de >cei apte ani de acas?!
-n cazurile acestea este vorba de o lips a modificrilor calitative psi%ice care trebuiau s
urmeze armonios modificrile cantitative ale creterii!
:ar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de
via! -n tot timpul copilriei i adolescenei educaia poate modifica trsturile negative ale
copilului!
<rin lipsa celor apte ani de acas, oamenii etic%eteaz pe aceia care se prezint ntr.o form
nemodelat, aprecierile fc+ndu.se asupra formei i asupra fondului omenesc!
-n aceast categorie sunt introdui cei neglijeni n mbrcminte, cei lipsii de atitudini
politicoase, cei ce nu tiu s se comporte adecvat la mas, adic cei st+ngaci sau dezordonai n
obiceiuri!
-n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit i pur formal! -n realitate trebuie
considerai ca >lipsii de cei apte ani de acas? cei care n copilrie nu au progresat din punct de
vedere psi%ic sau al comportrii normale n via, fr a constitui totui cazuri patologice! /ducaia
trebuie s urmreasc, pe l+ng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos!
Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei! /i imit ceea
ce vd i aud! Au se poate cere copiilor alt comportare dec+t cea observat la prinii lor!
"trduina de a face din copii nite animale bine dresate nu este prea fericit! $tilizarea
formelor de politee este str+ns legat de obiceiurile prinilor!
/ste o greeal ca un tat s oblige copiii s spun dup mas >MulumescF? fr ca el la
r+ndul lui s constituie un e(emplu n acest sens!
*bligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o
consecin a unor discuii sau rugmini repetate!
&opilul va m+nca corect dac va vedea i la prini supunere fa de aceste reguli! Ea veni
regulat la mas la ora fi(, dac va vedea i la prini supunere fa de asemenea reguli!
&opilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea ncp+narea negativist! :ac un
copil nu vine la mas sau nu mn+nc la fel cu toat lumea, pedeapsa psi%ic d rezultate mai bune
ca cea brutal! >Au vrei s mn+nci cu toat lumeaF !!! M+ine vei m+nca singur?! Ji dispoziia nu
trebuie modificat!
/(ist n multe familii obiceiul ca un copil s fie deprtat de contactul cu oameni strini!
:ac sosesc musafiri copiii sunt invitai s treac n alt camer! # lua regulat aceast msur este o
greeal! $n copil, prin contactul cu lumea e(terioar constat c e(ist i alte firi i diverse
obiceiuri!
<rintele poate s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor
gesturile sau cele spuse de invitai, dar acest obicei nu este prea politicos!
&opilul va lua not de spusele celor mari i va completa interesul lui pentru cunoaterea
lumii! 0rebuie s e(ist un acord ntre desfurarea armonioas a vieii de familie i obiectivele tririi
sociale!
$n om certat cu bunele maniere suport consecinele nendem+nrii sale n micri i cele
ale aspectului dezagreabil cu care se prezint ntre oameni! Cunele maniere trebuie s fie compuse
din atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune!
4;
/le trebuie s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea! Cunele !!!!!!!!!!!!!!!!
transformate n legturi sociale trebuie s fie adaptate la viaa colectiv!
:esigur c se vor ntreba muli: >&um trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete
cei apte ani de acas??! -n mod normal, psi%icul unui copil este influenat de condiiile lui de via
i de educaia primit n casa printeasc! #cest psi%ic este dependent de dezvoltarea sistemului
nervos central! /ducaia trebuie s duc la obinerea treptat a dezvoltrii in%ibiiei corticale, adic
la reinerea unor manifestri negative!
:up v+rsta de 5 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai
de procesul educaiei i al instruirii primite de la prini n cas! Au orice cunotin sau sfat primit
devine pentru copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv! <ersonalitatea lui ncepe s
se manifeste de la v+rsta denumit precolar! /(emplele bune din viaa familial vor influena n
mare msur comportarea lui psi%ic!
/ducaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nc+t el, nsuindu.i modurile de aciune
ale prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic! #u loc important n educarea copilului p+n la
12 ani au jocurile i jucrile!
* feti are o ppu! <rinii trebuie s veg%eze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o
ngrijeasc!
Au trebuie s se admit stricarea jucriilor! @uperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot
obinui copilul cu dezordinea i lipsa de igien!
-n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile, purtarea nedisciplinat i
e(presiile ur+te ntre copii! 0rebuie s se favorizeze jocurile n care copilul poate avea un rol
civilizat! &opiii se pot juca de.a spitalul, n care medicul d >Cun ziuaF?, spune vorbe bl+nde i
ncurajeaz pe bolnavi! "e pot juca de.a coala , n care profesorul salut copii i spune
>Mulumesc? dup fiecare rspuns! -n jocuri cu obiecte din via, copii trebuie s joace roluri de
oameni a cror purtri sunt demne de imitat!
-n scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice! /i pot fi nsrcinai cu
procurarea de alimente casnice, n care caz nu se vor permite nereguli sau minciuni n m+nuire a
banilor! * sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare educativ! "e va dezvolta la
ei sentimentul datoriei, grija pentru nlturarea greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos cu
ali oameni! :ac dirijrile bune sunt fructuoase, din pcate e(ist i e(emple proaste de care
trebuie ferii copiii!
#mbiana familial influeneaz temperamentul copilului! :ac n cas este bun nelegere
i veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie! &u c+t copilul este
mai mic, cu at+t este mai influenat de mam!
:up 3 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n
mod subcontient toate strile lor sufleteti! <rinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n
culori negre greutile vieii!
:ac un copil aude pe unul din prini c+nt+nd, prin imitare va ncerca i el s fredoneze!
<entru formarea >celor apte ani de acas? e(emplele sunt mai folositoare dec+t discursurile
sterpe!
52
Cultivarea i ntreinerea sentimentului de mulumire
&opilul ar voi ca n toate zilele s se simt mulumit! /l vrea s ocoleasc n viaa sa orice
mprejurare care l.ar nemulumi i aceasta pare firesc!
0otui, el trebuie educat n aa fel nc+t s priceap i s tie c orice stare plcut poate fi
ntrerupt n orice moment al vieii! 0rebuie s se bucure de orice plcere a vieii pe care i.o ofer
prinii sau condiiile din jurul su i s se g+ndeasc c n lumea asta muli copii sunt lipsii de
plcerile oferite lui!
0otui, toate trebuie s aib o limit! "e pot nt+lni copii foarte rsfai de prini, care ar
trebui s se bucure de toate mprejurrile fericire n mijlocul crora triesc, i totui se simt foarte
deprimai pentru c nu i pot mplini o mic fantezie, creia ei i dau o importan foarte mare i
nemeritat, de e(emplu, obinerea unei jucrii oarecare!
<robabil c aceti copii doresc cptarea unui nensemnat obiect, nu pentru c le.ar produce
o bucurie deosebit, dar pentru c satisfacerea ar fi nsoit de nvingerea prinilor care se opun!
:up victoria copilului asupra prinilor, cu siguran, c acest obiect nu mai prezint interes
pentru el! :esigur c cedarea prinilor ar fi o greeal educativ, cci copilul i bag n cap c el
trebuie s aib ntotdeauna prioritate n ceea ce.l privete!
Mucria cerut i neobinut era doar un prete(t! Mulumirea sau nemulumirea real apare la
copil care la v+rsta precolar! :ac acest copil are o nemulumire, este mustrat el va pl+nge, i
dimpotriv dac are o mulumire el se va bucura!
Mulumirea sau nemulumirea trebuie, n cazurile acestea, s aib un rol educativ, cci
copilul ncepe s fie lmurit asupra aceea ce este permis s fac i ceea ce este interzis!
"entimentele estetice i pot da sau refuza mulumirea! &+nd n etapa de precolari un obiect
foarte viu colorat i face plcere, ncepe s se dezvolte n oarecare msur un sentiment estetic!
0ot aa dac i se face un desen car reprezint un cal sau un c+ine! *bservarea desenelor care
i plac i produce mulumiri care pot fi considerate ca estetice! :ac nu.i plac, apare nemulumirea!
)recvent+nd o grdini, i mai t+rziu o coal, copilul leag prietenii, se joac, devine
mulumit i capt sentimente sociale! $nii copii sunt acri, nu iubesc petrecerile colective, nu sunt
sociabili, sunt venic nemulumii!
*biceiurile acestora sunt nestabile, aa c pot fi sc%imbate n bine! 0rebuie ca educatorii s
scoat mereu n eviden c%iar puinele merite pe care le au acetia i s.i complimenteze adesea!
&u vremea, acest copil, cu debut negativ n cea ce privete aprecierea meritelor lui, devine
un optimist profund!
<rinii trebuie s provoace copiilor stri de mulumire prin povestirea unor nt+mplri
%azlii, prin desene uor de neles de ctre copii, prin c+ntece morale! #a se nasc sentimentele de
mulumire! -n coal ocaziile sunt mulumii de ele i sufer dac sunt lipsii de ele pe motive de
boal! "uccesul colar le aduce mari mulumiri, insuccesul provoac necazuri!
&opilul din fire mulumit se bucur de succesele colare i vrea s aib consideraia
prinilor i profesorilor si! -n coal se pun bazele prietenilor, care fac ca legtura aceasta
colegial s dureze muli ani! Eiaa colar este nsoit de mulumire sau nemulumire sup
succesele sau insuccesele intelectuale obinute n activitatea de elev!
#ceste sentimente apar n urma aprecierii fcute de profesori asupra activitii lor!
<readolescentul devine contient c e(ist o legtur ntre activitate sa zilnic i sensul social al
muncii sale! /l devine mulumit c+nd grupul lui de prieteni are succese n coal sau se evideniaz
n ntrecerile sportive!
#titudinea de mulumire a elevului este datorit opiniei generale formate pentru ei de ctre
colegii, profesorii i prinii si! <rinii trebuie s tie s dea sfaturi ( c au obligaia s dea sfaturi
i e(emple bune copilului lor!
0rebuie s i e(plice c satisfacerea dorinelor unui om se realizeaz proporional cu meritele
sale! -n via ns, de multe ori trebuie s cedezi, iar ca s obii ceea ce nzuieti, trebuie s te
strduieti i s lupi! &opilul trebuie s afle de la prini c munca este obligatorie pentru toi
51
oamenii, deci i pentru copii! @splata strduinelor trebuie s produc plcere, dac munca lor este
ncununat de succes! "uccesele colare trebuie s oblige pe prini! *binerea succesului de ctre
copil nu trebuie rspltit i de ctre coal i de ctre prini, cci constituie un stimulent!
"timulentul nu trebuie s.i oblige pe prini! *binerea succesului de ctre copil, nu trebuie s
creeze obligaia prinilor de a.l rsplti, cci astfel creeaz copilului premisele obineri unor
rezultate bune, n funcie de calitatea >stimulentului?, a recompensei!
&opilul trebuie s neleag c obinerea unor succese, c%iar dac se datoreaz e(clusiv lui,
nu.i aparin e(clusiv lui! /l nu le obine de dragul prinilor, ci numai pentru el, cci formarea lui
ulterioar depinde de contiinciozitatea cu care trateaz i rezolv problemele aprute n perioada
formrii!
:e multe ori ns, obinerea unor succese de ctre copil, atrage aportul prinilor, care dorind
= spre e(emplu = ca s aib n odrasla lor un elev eminent, particip efectiv la efectuarea diverselor
teme i lecii!
#ceasta este o optic greit, ce mai t+rziu se repercuteaz asupra copilului, care obinuit cu
participarea prinilor la efectuarea leciilor sale, iniial i ateapt pe acetia spre a i le rezolva,
ajung+nd ntr.un t+rziu s le i reproeze unele insuccese!
Ji nu de puine ori am vzut prini care au scpat copilul de sub control tocmai datorit
aprecierilor pe care profesorii le atribuiau temelor e(ecutate de ei, cea ce le aducea prejudicii
morale n faa copiilor!
-n acest caz, consider ca fiind mai oportun intervenia prinilor n rolul de coordonatori ai
programului, n rolul de e(ecutant ce i.ar putea aduce copilului succese momentan i un real
prejudiciu n viitor!
#m constatat c aceast atitudine a prinilor se datoreaz orgoliului lor, aa cum am artat
mai sus! :in pcate, i nu puine sunt cazurile, ei transmit acest orgoliu i egoismului lor, copiilor!
&opiii provenii dintr.o astfel de familie, devin inevitabil e(presia a educaiei primite! &%iar dac
evident sunt elemente capabile, aceti copii nu.i ajut colegii ( refuz acest lucru, devin vanitoi i
se consider superiori celorlali!
#jung p+n acolo nc+t s braveze n faa celorlali cu >stimulentele? obinute din partea
prinilor, aez+ndu.se un prejudiciu moral, mai ales dac acetia din urm provin dintr.o familie
modest!
" nu uitm copilria unor oameni celebri, care a probat c muli dintre ei au avut o
provenien modest!
/i i.au pstrat toat viaa demnitatea, cu toate c inuta lor e(terioar era modest!
54
"ducarea copilului dificil
Muli prini ncep s aib dificulti cu copilul lor ncep+nd cu v+rsta de 5 ani! <+n la
aceast v+rst copilul este mai mult dresat dec+t educat! :resajul const n deprinderea insuflat
copilului de a ndeplini anumite aciuni n mod subcontient!
Mai t+rziu, c+nd subcontientul trebuie nlocuit cu contientul, copilul dificil este greu de
educat! /l este mofturos, ncp+nat i pl+ngre fr motiv real! :ei este foarte mic i nu le
nelege pe toate, copilul precolar fiind nemulumit de toate, devine mofturos!
'a v+rsta precolar, dificilul are un vocabular mereu repetat: >Au vreauF?, >'as.m n
paceF?, >0e spun lui tataF?! &ontrazice la fiecare pas, c+nd mama i spune >Kai la plimbareF?, el
rspunde, >AuF Mi.e somnF?! &+nd e c%emat la culcare, rspunde: >AuF 'as.m s m jocF?! 'a
orice ncercare a prinilor de a.i impune vreo micare, pl+nge! 0oat ziua e negativist! #re accese
de furie n care i muc m+inile, zg+rie pe cei ce vor s.l foreze s nu mai fac lucruri
dezagreabile, stric jucriile! #r fi o greeal educativ ca asupra toanelor lor s se fac doar glume
i s se r+d de el!
Aiciodat nu trebuie lsat un copil precolar s comande atitudinea lui, iar prinii s se
supun! :ispreul i refuzul de a.i face pe plac sunt mai educative dec+t btaia!
&opilul negativist se rsfa singur! &+nd familia are musafiri, el vine s se aeze pe
genunc%ii mamei! -n mijlocul conversaiilor generale, el ncepe s pl+ng, cer+nd s fie culcat cci i
s.a fcut somn!
<rinii i pierd curajul i consult doctor dup doctor! Au n medicamente i vor gsi
leacul, ci ntr.o atitudine raional, pozitiv! 0rebuie ca treptat s se ajung la o unitate ntre forma
fizic, starea psi%ic, starea psi%ic i inteligena unui copil!
-n faa toanelor copilului trebuie s se reziste! :up autolinitire s i se e(plice c prinii
muncesc din greu pentru ca lui s nu.i lipseasc nimic! & s.ar cdea ca el s nu.i mai necjeasc
prini prin purtrile lui, ci s le dea mulumiri sufleteti! -n linite copilul este mai sensibil, nelege
sfaturile bine altfel dec+t atunci c+nd este certat, lovit sau dec+t n momentele lui de furie!
'a 6 ani copilul este apt de a nelege, dac i se e(plic c toate buntile care i uureaz i
mplinesc viaa lui sunt nu un rezultat al unei conjuncturi familial deci un rezultat al muncii i
inteligenei prinilor!
" se adauge c prinii ateapt de la el s continue tradiia de munc %arnic i cinstit!
/(emplele i mai ales viaa ordonat a prinilor pot modifica atitudinile nrvae ale copilului!
&omportarea prinilor fa de toi membrii familiei trebuie s pun bazele disciplinei n
cas i autodisciplinei la copil! " nu i se tolereze obrznicia, ingratitudinile i c%iar mojiciile (sunt
cazuri i rareF
-ntre 6 i 7 ani copilul este socotit precolar! /ste v+rsta la care copiii ncep s frecventeze
grdinia i vin n contact cu ali copii! 0rebuie mereu sftuit s aib fa de colegii s o atitudine
corect fa de educatoare o atitudine respectuoas i s asculte de sfaturile ce i se dau!
&opilul nu trebuie s fie la ( s i se e(plice ce este laitatea i mai egoist, nfumurat!
:esigur c familia poate avea o mare influen educativ! * familie bine organizat n bine
caracterul copilului! :ac n familie este dezbinare, dac tatl nu are destul tact i este lipsit de
autoritate n conducerea familiei, educaia copilului sufer!
0rebuie s e(iste un str+ns contact ntre aciunile prinilor i munca instructiv.educativ a
educatoarelor grdiniei! $n copil bine educat este mulumit de viaa pe care o duce la el acas i n
coal, fie este recunoscut celor care muncesc pentru ridicarea sa! )iecare copil trebuie educat s fie
mulumit de ceea ce are i nu nefericit de ceea ce nu are!
&+nd se urmrete educarea unui copil dificil trebuie s se aib n vedere i temperamentul
lui! #lte mijloace trebuie utilizate pentru educarea unui copil impulsiv, care nu i poate stp+ni
emoiile i senzaiile, i alte msuri trebuie luate pentru cei care sunt fr vlag psi%ic care nu au
ncredere n forele lor intelectuale i sunt indoleni, lipsii de curaj!
55
&ei impulsivi trebuie pui s triasc ntr.un mediu cu calm, ntre oameni ordonai cu ore
fi(e de mas i culcare, s evite societatea familial zgomotoas, petrecrea, pus numai (sau prea
mult pe distracii ieftine!
<entru cei descurajai i apatici trebuie aduse modificrile de conjunctur! " se creeze n
jurul lor o atmosfer stimulant, provoc+ndu.i la discuii interesante i fc+ndu.i s triasc ntr.o
societate de oameni optimiti, energici, care s fie n stare s canalizeze strduinele copilului spre
un anumit domeniu de activitate!
$n temperament greu adaptabil la trirea de toate zilele este influenat negativ n ceea ce
privete posibilitile psi%o.intelectuale ale copilului!
:ar forma acestora nu trebuie socotit definitiv, ea se poate remedia! &opiii dificili nu sunt
uor de educat!
-ntre 3 i 12 ni copilul dificil este mai greu de condus, este rutcios i vrea s.i impun
voina, i terorizeaz prini, nu mn+nc c%iar c+nd i este foame, pentru ca s o necjeasc pe
mama lui, simul+nd c ar fi bolnav! &orpul a crescut , dar esena tot rutcioas a rmas! / dat la
coal la 7.8 ani! &+nd pentru prima oar unul din prini l duce la coal, st de vorb cu unul din
factorii de conducere!
Au uit s.i spun: >&opilul nostru este nervos! Au este rutcios, dei uneori pare! #re
inim bun! 0rebuie inut ceva mai mult n %uri e foarte sensibil aa c trebuie s fii indulgeni cu
el?! :espre temperamentul lui nesociabil i nedisciplinat, mama evit s vorbeasc sper+nd c
coala l va ndrepta!
'a 7.8 ani, colarul dificil ncepe s.i prepare emanciparea! Eine acas de la coal cu
nt+rziere, nu povestete prinilor nimic din cea ce nu.i convine, rspunde rstit, obraznic la
ntrebrile celor din cas! &+nd pleac de acas la un coleg nu vrea s dea nimnui !!!??? de locul
unde merge i ceea ce face acolo! &+nd vine acas, mama l ntreab timid: >$nde ai fost??, el
rspunde plictisit: >$nde am avut treabF?!
'a ;.12 ani se crede un personaj puternic! -i d prerea asupra competenei profesorilor,
judec pe toi membrii familiei, i contrazice prinii n toate problemele aflate n discuie!
'a 11 ani copilul cotat ca dificil este n plin pubertate! -ncepe v+rsta de transformare, n
care unii preadolesceni capt ciudenii, alii se prefac c le au! 'a aceast v+rst mai toi biei
sunt , fizicete, ur+i! /i se uit mereu n oglind, se cred posesorii unui fizic distins, se autoadmir!
'a 16 ani se uit n sus la prini, i dau aere de savani, mai ales dac ei nu sunt din familie
de intelectuali! Mai ales mama i ncurajeaz aberaiile, l laud n faa tuturor cunoscuilor: >&e
mult se cere azi elevilor! )iul meu este supradotat! /l mi e(plic lucruri pe care nici nu le pot
nelege!? /levul se laud c este invidiat de colegi, doar unii profesori l nesocotesc din invidie sau
din rutate!
&e greeliF <rinii nu trebuie s fie umili n faa copilului, c%iar c+nd situaia lor intelectual
este modest! :ac urmrim biografiile oamenilor celebrii, constatm c majoritatea lor au provenit
din familii de rani i muncitori care au tiut s.i nvee pe copii ce rol important joac munca n
via!
-ntre oamenii ilutri ai cror prini cu situaii materiale modeste, au fost domni i au reuit
s le dea o educaie superioar menionez: <asteur, )leming, <avlov, HorsIi, H! Marinescu! H!
&obuc, I! &reang, A! Iorga, Mic%elangelor, /instain, etc!
#dolescentul ru educat este foarte m+ndru! &onsider pe fruntaul colii ca pe nite tocilari
proti! /ste sigur de el, ndrzne! -i plac prietenii flecari i egoiti! Mama lui l ador, l ndoap cu
bani, dar nu uit s repete: >" nu afle tataF !!!?
#dolescentul nrvit i d aere de om emancipat! <rinii lui cred c rolul lor este s
mulumeasc biatului n toate direciile! )iul le pricepe toate slbiciunile, tie c ei aprob tot ce
plnuiete el i se las antrenat de o fantezie care l face s se considere om gata format, atottiutor
i cunosctor n toate!
#utoaprecirea ce i.o face un astfel de copil de multe ori este stimulat i de replicile
ncurajatoare pe care i le dau unii prini sau mediul a crei pregtire n via este sub limita atins
de copil! :ar i mai mult este determinat de greita educaie pe care i.au dat.o p+n atunci, cci nu
56
trebuie s uitm c un copil bine educat nu.i poate permite s judece calitile intelectuale i
pregtirea profesional a prinilor, sau s.i interpeleze pun+ndu.i n condiii de inferioritate!
-n faa unui copil dificil prinii s nu apar umili sau modeti n pretenii! " fie ndrumtori
i nu timorai de preteniile lui! :esigur c un asemenea adolescent va imputa prinilor c sunt
depii i demodai! I se va rspunde c progresul de azi n toate domeniile e bazat pe e(perien i
munca oamenilor din trecut!
" nu i se permit s trag o perdea ntre el i viaa real! Au este obligatoriu ca prinii s
pretind de la copil dragoste deosebit, dar au obligaia s.i cear s fie respectai! :up cum un
medic trebuie s fie rbdtor cu pacienii si, un printe trebuie s fie rbdtor cu copilul lui! Pilnic
i mereu trebuie s se aminteasc copilului rebel, c omul trebuie s fie ntotdeauna punctual i
rspunztor n ndeplinirea obligaiilor colare!
0rebuie ndemnat s nu fie neglijent cu lucrurile proprii = caiete, cri, %aine i nclminte!
)a e colegi trebuie s fie onest i delicat! " nu se ntovreasc cu prieteni mincinoi, lai i
obraznici! :esigur c n multe cazuri modificarea caracterului se face greu! :ar un defect, oric+t ar
fi el de accentuat, poate fi lic%idat numai prin strduine struitoare!
0rebuie insistat ca r+nduiala de fiecare zi s i.o mplineasc cu regularitate! 0rebuie
observate prile negative ale copilului dificil i trebuie activat pentru ndreptarea lor!
/ducaia fizico.sportiv poate juca un rol important favoriz+nd disciplinarea i
autodisciplinarea! $n copil puternic din punct de vedere fizic este mai capabil de rbdare, stp+nire
de sine i rezisten cci are sistemul nervos mai fortificat!
$n copil robust devine mai ncreztor n posibilitile lui, mai curajos i cu un spirit de
%otr+re mai tenace!
Au e(ist caracter, care sub influena unei educaii bune i stp+nitoare, s nu poat fi
modificat sau needucat dac printele tie cum s se comporte cu un astfel de copil dificil!
&u mult strduin i persisten, copilul poate deveni mai maleabil, iar conduita sa n
familie i societate s se sc%imbe n bine!
/ducatorii contieni i rbdtori pot avea succese, transform+nd un copil aspru, grosolan, cu
defecte de caracter, n unul delicat, amabil, politicos! :ar ca s ajung la un asemenea rezultat
prinii trebuie s fie e(emple bune pin comportarea lor!
53
"ducarea copiilor brutali
/(ist ntre copii diferene de temperament i de caracter! $ni sunt linitii i asculttori!
#cetia sunt uor de educat! #lii sunt instabili, nelinitii, brutali, btioi, ndrdnici! #cetia nasc
probleme educative at+t pentru prini c+t i pentru pedagogi, dar msurile educative raionale pot
corecta temperamentele care produc greuti n viaa familial i social!
"istemul nervos al acestor copii este mai iritabil i mai greu de influenat! $nele situaii
produc adevrate nevroze motorii! -n aceast categorie se situeaz copiii btioi, cei scandalagii,
cei cu b+lb+ieli, ticuri, cei instabili! Mediul familial convenabil influeneaz n bine evoluia psi%ic
a unor asemenea copii!
&opilul cu comportare brutal e(aspereaz i obosete ntreaga familie! &ea mai
nensemnat contrazicere sau o nensemnat durere fizic i e(agereaz nervozitatea pe care o
manifest prin pl+ns spasmodic! #cest copil, e(agerat de nervos, este venic n micare, agitat,
instabil n comportri! &+nd este mic, alimentarea lui este un c%in!
-n jocuri nu este perseverent! -ncepe unul i mediat l sc%imb cu altul! #learg necontenit,
c%inuiete micile animale domestice (c+ine, pisici! -n perioada precolar, dac este obligat s stea
linitit n banc, i sc%imb n continuare poziiile mic m+inile, picioarele, gura, are o privire
strabic! "eara adoarme greu, are comaruri nocturne, enurezis??
"e trezete noaptea pl+ng+nd fr motiv! <oate s sparg obiectele casabile din cas, ncepe
s loveasc fr motiv pe fraii lui mai v+rstnici!
/ste mai prudent ca, fa de aceti copii, s nu se utilizeze critici negative care deprim, cci
dau rezultate mai bune sfaturile constructive! &opilul e(cesiv de nervos nu trebuie ngrozit prin
ameninri! Au trebuie n continuare comparat cu ali copii mai linitii, cci nu trebuie descurajat!
-n familiile ordonate, unde e(ist calm, linite i bun nelegere, copiii i vindec uor
ciudeniile nervoase!
Eindecarea merge mai greu c+nd mediul familial este nefavorabil, dezordonat, iar copilul
triete ntr.o atmosfer de tristee i inconsecven, fr bun nelegere ntre prini!
&opilul are nevoie nu numai de belug n cas, dar i de dragoste printeasc, de afeciune
din partea familiei i s simt c are nelegere i ocrotire!
Cuna dispoziie apropie pe prini de copii! &opilul mic este nervos i iritabil c+nd prinii
se ceart ntre ei! 0rind ntr.o atmosfer de calm, copilul nu va ajunge egoist, argos, obraznic,
dezordonat, scandalagiu, pl+ngre fr motiv, nerespectuos, adic nu va fi un prost educat!
&+nd copilul dificil se nate i ajunge la v+rsta de colar, se adapteaz mai greu la situaii
care nu.i convin!
-ncepe s fac legtura ntre interesele lui individuale i cele ale colectivului lui colar,
indiferent de ce i impun prinii! Mentalitatea educatorilor pretinde de la educatori afeciune, fr a
ine cont de diferenele de v+rst, temperament, caracter!
&opilul nu admite prietenie fr reciprocitate, nelegere mutual i ncredere! $n educator
tie s scurteze aceste distane!
&%iar dac nu sunt de acord, prinii trebuie s se fereasc de a crea panic n sufletul
copiilor, care navig+nd nc v+rsta de 12 ani sunt foarte emoionabili!
&ertarea lor fcut cu ipete i asprime, trebuie considerate ca defecte de comportare, care
pot duce la copil o stare de nfricoare, uneori durabil!
$neori un copil devine indiferent la cele mai violente ieiri e(plozive ale unui printe!
:esigur c nu acesta este scopul urmrit de prini certrei! Crutalitatea la copii poate fi provocat
de obiceiuri certate cu bl+ndeea!
&ruzimea este un factor negativ n educaie! 0ierea unui pui de gin n faa copiilor,
st+rnete mai nt+i curiozitatea lor, apoi oroare i mil i, cu vremea, indiferen!
* bun educaie trebuie s urmreasc la copil repulsia vrsrii de s+nge la animale
nevinovate, iar dac prinii sunt medici s nu vorbeasc n faa copiilor de cazurile c%irurgicale
rezolvate n spital! /(ist copii care nu pot suporta vederea suferinelor altor fiine!
57
-nelarea copilului d rezultate proaste! " lum un e(emplu: un copil este obligat s suporte
o operaie de apendicit! &opilul a aflat i este speriat! -nainte de a.l duce la spital, tatl i spune:
>Mergem s.i alegi o biciclet! Ereau s.i fac un cadou!? &opilul este bucuros i vesel! #jung la
spital i copilul vede n faa lui n loc de o biciclet, oameni mbrcai n alb, care i fac o injecie
pentru linitire! &opilul nu va uita niciodat teroarea suferit!
Au era mai normal, n locul operaiei forate, s se fi procedat la discui de lmurire i s fie
convins c va suporta operaia fr dureri?
$neori revoltele copilului sunt greit interpretate! /le pot fi consecina unor suferine fizice
sau unor umiliri morale!
Au trebuie s se admit de ctre educator un scandal fcut de copil sub nici un motiv! 0otui,
o oarecare compasiune, asociat cu puin tandree, d rezultate mai bune, dec+t o represiune
sever! $n copil fuge i cade! <l+nge i se vait e(agerat, mama i spune: >-mi pare bine c ai czut,
altdat s nu mai fugi?!
&opilul este certat! :e ce? & juc+ndu.se a czut? "au c prin pl+nsete plictisete pe mam?
Au este pedagogic! &opilul constat c mama nu are nelegere pentru el i va pl+nge i mai tare!
:ac ns pl+nsul e(agerat al copilului este un antaj asupra adultului, prinii nu trebuie s.l
accepte!
:ac un copil este furios n scop de a obine ceva cu care prinii nu sunt de acord, s fie
lsat s ipe fr a se face discuii cu el! $neori un copil face scandal pentru c nu vrea s.i fac
leciile sau nu vrea s ia un medicament, e a mai prudent s i se refuze o plcere, dec+t s fie
pedepsit prin lovire!
<rintele nu trebuie niciodat s arate c e speriat de ipetele copilului! $n educator slab este
incoerent i las totdeauna copilul n nesiguran, fr a ti ce are de fcut i ce nu.i admis s fac!
-n general, pedepsirea sever nu trebuie considerat ca o necesitate pedagogic! &a o
pedeaps s dea rezultate trebuie aplicat rar i ponderat!
:ac este logic, d rezultate, dar dac se aplic n mod %ain, diminueaz ansele de reuit!
-ncp+narea i m+nia sunt factori agresivi greu de modificat!
$n copil mereu m+nios este un serios obstacol la supunere n faa prinilor! *brznicia i
violena copilului trebuie combtute prin dezaprobarea lenei, laitii, egoismului, insolenei,
ng+mfrii, aroganei!
&opilul s fie sftuit s nu fac fa de colegi lui acte inutile e curaj i ndrzneli necugetate!
0rebuie prin educaie s ajungem la stadiul de stp+nire de sine, care trebuie s fie o calitate a
oricrui copil! "tp+nirea de sine, foarte necesar copilului brutal, este deprinderea de a.i controla
comportarea de a.i domina impulsivitatea!
&a s etic%etm copilul cu termenul de >brutal?, trebuie s aib manifestri violente
repetate! /(ist i manifestri de m+nie care sunt descrcri nervoase, asociate cu alte stri
psi%ologice sau filosofice!
:atoria educatorilor n asemenea cazuri este de a nu reaciona ntr.un mod care ar e(ercita
mai mult nervii i sensibilitatea copilului! Cruscarea btaia de joc, ameninrile, orice alt obicei
ve(atoriu duce la rezultate educative negative! $n copil n criz brutal nu e capabil nici a nelege,
nici a raiona! 0rebuie ateptat revenirea la calm, altfel intervenia nu are ansa de a potoli copilul!
$nele pretenii ale copilului pot fi justificate! $n copil face mofturi c nu vrea s doarm pe
ntuneric! I se poate rezolva n mod favorabil acest moft, ce cu timpul se poate modifica! $n
educator abil poate modifica gradat toanele unui copil i nltura crizele de pl+ns spasmotic!
$nii copii pl+ng ore n ir dac nu sunt satisfcui! Au trebuie favorizate, fr rezerv,
capriciile, manile i obiceiurile rele! Hradaiile calculate ale restriciilor contra scandalurilor dau
rezultate bune!
<rini prea certrei nu pot da copilului lecii de moderaie! &ei care bombne toat ziua i
ceart copiii fr ncetare, face copilului o impresie neplcut i i dezorienteaz! /l nu mai tie ce
trebuie s fac i ce nu trebuie!
58
-n general, prinii e(agerat de certrei simt la r+ndul lor nevoia de a face observaii aspre!
/i se descarc de oboseli, plictiseala i nemulumirile lor, de grijile lor obositoare, ncerc+nd
atmosfera familial!
)amilia acestora devine irascibil i se ncarc cu o stare general de nervozitate! 0oate
elanurile sunt paralizate n aceast atmosfer trist! &opilul nervos are instincte brutale n acest
comple( damilial!
/l nu mai consimte ca prinii s aib o victorie asupra amorului lui propriu i nu cedeaz
uor! &erturile permanente produc mai multe prejudicii dec+t pedepsirile! &+nd printele, n cursul
unei morale, ine un discurs n care reamintete copilului toate abaterile vec%i, l nc%ide n vec%ile
amintiri, distrug+ndu.i orice elan de corectare!
$milirea are un efect debilitant! *rice copil mai mricel are o m+ndrie care.i susine
ec%ilibrul moral, la fel cum organele endocrine menin ec%ilibrul fizic!
"t+ngcia educatorilor poate zdruncina tendina de corectare!
<rinii mai pot face greeala de a ponegri copilul mai mricel n faa cunoscuilor,
povestind greelile lui!
#cesta av+nd o stabilitate psi%ologic fragil, st+ngcia educatorilor poate s o dr+me!
&opilul se refugiaz ntr.o indiferen i nu.i mai pas de ndemnurile prinilor!
0otui aceti copii, se resemneaz greu, aa se e(plic apariia de ticuri, manii i alte semne
de nervozitate intens, ce se manifest ulterior!
$n copil a crui tensiune interioar este prea mare, risc s cad mai mult n e(cese pe care
prinii lupt s le nlture!
&opilul brutal, prea mult s+c+it, poate aduga la dezec%ilibrul lui, stri de ncp+nare,
manii, dorina de a se bate repetat cu colegi lui! :ac un printe admite ca un asemenea copil s fie
pedepsit i nc%is n cas, lipsit de libertate i de responsabilitate, se face o greeal care l poate
transforma ntr.u infirm psi%ic!
<rintele trebuie s simt o necesitate de a ameliora i perfeciona felul de a fi a unui copil!
/l trebuie s lupte pentru ridicarea valorii lui umane! <rintele trebuie s fac eforturi pentru
nlturarea piedicilor ivite n calea unui asemenea element, va mrturisi c este decepionat, c
prinii nu l neleg, nu l iubesc ?????
'a un copil care manifest crize de comportare crud se poate constata o suferin intim
sau o dereglare biologic! 0rebuie cercetat n toate cazurile dac instinctul combativ nu este
secundar unui impuls se(ual!
-n acest caz, n funcie i de v+rsta copilului, este necesar s se consulte un endocrinolog,
care apreciind starea fizic n coroborare cu v+rsta, va lua msurile cele mai indicate din punct de
vedere medical!
:in punct de vedere pedagogic, sarcina rm+ne n continuare at+t a prinilor i familiei, c+t
i a colii i a celorlali factori! $n astfel de copil trebuie s primeasc mai multe nelegere, cci
uneori faptele sale pot fi rezultatul strii patologice n care se afl!
$n mediu neprielnic poate accentua i mai mult accesele sale din punct de vedere al
frecvenei i violenei lor, ceea ce poate crea i necesitatea consultului unui psi%iatru!
# cere unui astfel de copil o consideraie a faptelor sale, a caracterului su, nseamn a
desconsidera gradul de boal n care se afl i implicit a.l condamna, n cazul n care nu cerem
sprijinul unui medic = a crui menire este aceea de a aprecia i ntrebuina toate metodele
terapeutice ce le are la dispoziie, spre a putea nsntoi copilul!
:e multe ori, climatul familial este spina iritativ ce uneori iniiaz i n cele mai multe
cazuri ntreine factorul psi%ic al copilului tarat!
#cest climat, prin ponderea lui, este foarte greu de depit, iar uneori singura soluie de
depire rm+ne ruperea verigi copil = familie spre a salva factorul educaional al copilului!
&ea ce este mai trist, este faptul c aceast %otr+re trebuie luat la o v+rst c+t mai mic a
copilului spre a.l scuti pe acesta de interpretarea fenomenului de sine, cre+ndu.i astfel posibilitatea
desfurri sale ulterioare fr influena incidentului familial de care e bine s nu aib cunotin,
evit+nd astfel comple(e pe care orice suflet de copil i le creeaz referitor al prinii si!
59
* atare situaie nu trebuie privit ca un sacrificiu, ci ca o necesitate, cci evoluia ulterioar
a copilului, dezvoltarea sa fizic i moral conteaz mai mult dec+t inteniile, speranele pe care ni
le punem n redresarea unui cmin, a unei familii ce dezmembrat sufletete, cu greu poate recupera
i manifesta cldura i ambiana sufleteasc de care are nevoie copilul!
#ceasta nu este o dogm i deci nu trebuie luat ca atare, dat e(periena a artat c
recuperarea moral a prinilor ce au apucat o astfel de cale este dificil n fora copilului, ce a ajuns
la gradul interpretri fenomenelor, aceasta nu.l poate absolvi de lipsa suportului moral de care el
simte nevoia! $n astfel de copil, n asemenea situai, se ntristeaz n el p+n n momentul n care
lipsa lui de suportabilitate depete pragul limit, dup care, nemaiput+nd suporta situaia, ncepe
s se e(teriorizeze, devenind agresiv, brutal, dar mai ales, greu de recuperat!
'ipsa de afeciune a unuia sau c%iar ambilor prini (ceea ce este mai grav n reciprocitatea
relaiilor lor familiare nu poate fi ascuns copilului, oric+t de bine i.ar regiza acetia relaiile lor n
faa copilului, cci acesta are marea calitate de a depista cele mai mici lipsuri familiale!
Iat cum , climatul familial devine i se repercuteaz ca un factor naiv n formarea i
educarea copilului!
@m+ne idee c un climat fericit familial evit apariia fenomenelor reactive la copil, iar
eventuala lor determin spre o atare evoluie este dependent n acest caz de un factor patologic
constituional, ce odat depistat, intr n competena medicului psi%iatru!
5;
&etode de disciplinare
'a unii prini e(ist obiceiul de a.i cicli mereu copiii! 'a cea mai mic greeal ei repet:
>&+t eti de nepriceputF *rice micare a ta este at+t de nt+ngF? meritat sau nemeritat, aceast
dojan ajunge s induc unui copil un comple( de inferioritate!
/l pierde ncrederea n sine, iar n familie i se stabilete reputaia de nepriceput! #u prinii
asemenea interes?
Au se poate cere copilului s ajung neaprat un om cu nsuiri deosebete! <rintele are
datoria, ca unui copil, n scopul ridicrii moralului, s.i arate n multe cazuri mulumire i c%iar s l
complimenteze c+nd face un lucru bun, iar c+nd nu reuete, s i fac observaii n mod discret i
nu n public!
&%iar dac un copil este de o inteligen mediocr, moralul lui trebuie susinut, fc+ndu.l s
cread c n cur+nd va fi n linie cu ceilali colegi!
*rgoliul, care este un apanajul oricrui copil, influeneaz n oarecare msur caracterul lui
put+ndu.se prin severitatea prinilor transforma n factor negativ! &opilul jignit i umilit nu poate
realiza nimic solid i constructiv! :ezec%ilibrul moral poate devia de la drumul drept progresul
psi%ic!
:ac un copil spune un lucru injust, printele nu trebuie s fac afiaj, povestind tuturor
nt+mplarea! $milirea produce un efect de descurajare! "e poate nt+mpla ca un copil terorizat prin
repetatele cicliri ale prinilor s capete ticuri i tulburri psi%ice!
:esigur c n viaa copiilor pot e(ista atitudini st+ngace care au nevoie s fie ndreptate prin
sfaturi printeti!
:ar certarea n fiecare zi i fiecare ceas obosete psi%icul, copilul nu trebuie s aud toat
ziua numai observaii: >Aumai m+nca iar c te deranjezi la stomacF?! >-nva lecia la Q c iar vei
lua not proastF?! >)ii atent la tez c vii din nou cu un 6!? >Oine bine cuitul c iar te tai?, i aa
mai departe!
-n felul acesta printele bag n cap copilului c este inferior i incapabil de a face ceva bun!
/l devine st+ngaci la orice efort necesar omului se ajunge prin astfel de educaie la starea denumit
n psi%ologie cu termenul de >castrate moral?!
&opiii umilii toat ziua, cu vremea pot cpta ideea c prinii lor sunt oameni care nu sunt
capabili s.i sprijine, ci doar s.i certe!
-n coal, un profesor care urmrete s cunoasc i starea psi%ic a elevilor si recunoate
uor pe cel umilit n familie: acesta st izolat, nu are prieteni, n recreaie doar se uit la jocurile
altora! Eorbete puin i mai mult n cuvinte cu silabe puine! /ste timid, nesociabil! "everitatea
prinilor i.a tulburat viaa psi%ic!
&um se poate modifica n bine asemenea temperament? $n printe trebuie s stea la discuie
(uneori cu el nsui i s.i rspund la urmtoarele ntrebri:
a! dac repetatele observaii sunt necesare,
b! dac sunt potrivite cauzei care le.a provocat,
c! dac, mereu repetate, nu influeneaz n mod negativ moralul copilului!
Aici o moral fcut copilului nu trebuie s duc la descurajarea sa! * insult poate duce,
psi%ologic, la comple(e de inferioritate i bag n cap copilului ideea c nu este suferit de printe!
:e aceea prinii trebuie s aib nelegere pentru copilul lor, c%iar dac fac greeli de
comportare, cci oricare copil are i pri bune!
I se vor recunoate succesele i va fi complimentat pentru ele! I se vor cuta prieteni cu
temperamente bl+nde, de care el s fie atras! "e vor urmri modificri psi%ice favorabile! -n care
trebuie s e(iste linite, armonie, optimism!
/(ist i copii persecutai de conjuncturi! -mprejurrile n care au trit n primele etape ale
vieii lor au lsat amprente triste asupra vieii lor!
Aicolae Iorga , rmas orfan la v+rsta de 3 ani, a avut amintiri triste asupra vremurilor de
srcie, c+nd mama lui a fost nevoit s primeasc ajutoare de la rude! /l scris n autobiografie: >*,
62
teribilul eveniment de a te simi m+%nit i de a nu putea s scapi de lumea care se uit la tine cu mil
sau cu o comptimire care doare i mai ru!?
-n copilrie a trit izolat, fr prieteni, fr bucurii! #ceast situaie nu a mpiedicat
dezvoltarea psi%ic i intelectual a sa, ci i.a creat interiorizarea spiritual a omului de geniu!
)rustrat de o copilrie fericit a visat i a dorit fericirea tuturor copiilor, cci idealurile sale erau
ndreptate spre o lume fericit!
:isciplinarea unui copil este sarcina cea mai dificil a unei bune educaii! :in cauza
dragostei mari pe care o mam a manifest pentru copilul ei, se favorizeaz indisciplina lui!
-n primele luni dup naterea copilului, dragostea tatlui este calm i temperat! :ragostea
mamei pentru copil este focoas i se manifest prin dezmembrri repetate i o comportare
devotat, unit cu o abnegaie desv+rit!
'a nceput mama nu se g+ndete c un copil, mai t+rziu i va da griji, preocupri! 0atl are
un rol mai puin activ! /l este criticul actelor mamei! Mama este persoana destinat s observe
caracteristicile, temperamentul i defectele copilului, la disciplinarea lui se g+ndete mai puin!
0atl, din curiozitate oarecum, cauzeaz felul ngrijorrilor materne!
/l se opune rsfului e(agerat afiat de mam! &opilul, c%iar fiind foarte mic, e atent! /l
simte c mama este destinat s.l ngrijeasc i s.i poarte de grij!
:e multe ori tatl d dispoziii oarecum poruncitoare: >Ia.l n braeF?, >:.i un ceaiF?! :ac
tatl este prea agasat de copil, pleac de acas!
&+nd copilul se mrete, mama trebuie s fie moralizatoare, sftuitoare, mediatoare i
supraveg%etoare! Ja educarea psi%ic prinii se g+ndesc mai puin! :isciplina sufer! -n general,
mamele nu cunosc nevoia unei disciplinri ec%ilibrate pentru copil! 'a v+rsta de un an, un an i
jumtate, copilul nu trebuie prea mult ciclit!
&ertarea prea deas a copilului i reduce energia, curajul micrilor i poate forma un urma
moale, timorat i mincinos!
&+nd se apropie de doi ani, copilul ncepe s primeasc orgolios e(agerata tandree a mamei!
#uzim de multe ori pe mama spun+nd: >Eai, ce frumos z+mbeteF?! &opilul devine m+ndru, crede
c orice i este permis i trebuie s prezinte interes pentru familie! @sg+iala produce rsf, rsful
favorizeaz indisciplina! "piritul de ordine n colectivul familial ncepe s sufere!
-n perioada precolar disciplinarea trebuie s devin un obiectiv obligatoriu! <rinii trebuie
s pretind copiilor, c+nd au atins v+rsta de 6.3 ani, s fie disciplinai! 'i se poate da s e(ecute
trebuiri uoare!
:e e(emplu, li se poate spune: >0e las puin singur! -n acest timp c te mbraci i s i
aranjezi singur camera!? /l va fi nc+ntat s e(ecute singur o treab!
0rebuie s se concilieze principiile de autoritate cu cele de libertate! &opilul va nelege c i
s.a ncredinat o munc pentru care rspunde! Au va fi certat, nici ameninat dac sarcina nu va fi
bine ndeplinit, se va atepta o alt ocazie!
:ac o mic i este ncredinat i nu este e(ecutat la timpul potrivit sau este fcut cu
greeli, va fi ajutat cu ngduin! 0rebuie evitate, pe c+t posibil, dojenile cu umilire!
&%iar o mic contribuie personal a copilului trebuie apreciat i complimentat! 0rebuie s
se urmreasc la el un efect psi%ic de satisfacie, cci copilul nu trebuie s piard ncrederea n el!
&%iar copilul mic trebuie s fie activ! 0rebuie s se tolereze oricrui copil unele st+ngcii,
neascultri! &el mic mic unele obiecte, uneori le tr+ntete, stric jucriile, se plictisete repede de
ele, le arunc! / bine s i se ia din m+n ce e vulnerabil! <entru a oprit s fac stricciuni trebuie s i
se e(plice prin c+teva fraze de ce nu trebuie s fac ceva ru! 0rebuie s i se interzic joaca cu
lucruri care se pot, amintindu.i c n trecut le.a stricat!
" i se dea mici treburi n cas, mai ales dac e feti, s i se e(plice cum trebuie s fie
e(ecutate! " fac ordine n lucrurile ei, s tearg masa dup ce a m+ncat, s mture prin cas din
c+nd n c+nd!
:esigur c ea nu va ndeplini aceste treburi cu perfeciune! <rinii trebuie s.i ncurajeze i
complimenteze treburile reuite!
61
<rinii pot i trebuie s cear copilului o comportare potrivit v+rstei lui! &+nd ncepe
frecventarea colii trebuie educat n sensul s fie perseverent n munca colar i stp+n pe sine n
faa greutilor ivite!
)rica i laitatea sunt nsuiri opuse unei bune discipline! " i se atrag atenia c omul
disciplinat nu este m+ndru cu ce are, nu se laud!
:isciplina nu este n contradicie cu libertatea sau formarea unei personaliti independente,
ci este necesar acestora! Au e(ist libertate deplin acolo unde nu e(ist disciplin! :isciplina este
o lege a vieii necesar pentru buna funcionare a organismelor sociale, constituind o for dirijat i
controlat de conducerea superioar!
&opilul trebuie educat astfel nc+t nici n cazul n care are greuti n via s nu.i piard
buna dispoziie, ci s fie maleabil!
*mul disciplinat poate fi considerat, pe bun dreptate, numai acela care ntotdeauna i n
toate mprejurrile are o comportare just, folositoare i care gsete n el tria de a avea continuu
aceeai purtare, fr a ine seama de nici un fel de greuti i neplceri!
-n aceast direcie trebuie ndrumai toi copiii! <rinii nu trebuie s aib o comportare prea
aspr cu ei! 0ria autoritii printeti nu se msoar prin numrul pedepselor! &el mai bun
conductor al familiei trebuie considerat acela care nu are nevoie niciodat s pedepseasc un copil!
0atl trebuie s inspire ncredere i s fie respectat! Aiciodat un copil nu trebuie s fie pus
n situaia de a considera printele su un om ru! Hreelile mici trebuie urmate de avertismente ca
pe viitor s fie evitate, nu ca un rezultat al constr+ngerilor, ci ca o consimire contient!
"unt copii socotii instabili, care nu pot sta linitii! 'a coal nu se pot fi(a pentru a asculta,
a nelege i a nva! #cas nu au rbdare s stea n acelai loc! "unt inteligeni i c+nd li se e(plic
ceva rein uor! 'a jocuri ncep unul i imediat l sc%imb cu altul! "unt greu de adaptat la o via
ordonat, programat! "unt deficitari n ceea ce privete atenia i voina, dar au o percepe normal!
Moaca i sportul disciplinat sunt mijloace educative care dau rezultate bune!
Muzica n cor poate fi un mijloc de stabilitate, bine neles c+nd copilul este muzical!
:isciplinarea brutal a vec%ilor spartani nu a fost mbriat n cursul istoriei de nici un
popor civilizat! <entru ca s reziste greutilor vieii, prinii spartani erau obligai s.i creasc dur
copiii!
#cetia erau obligai prin legi s triasc cumptat, s suporte fr s se vaite durerile, s
doarm pe un pat tare! "partanii nu se emoionau dac un copil debil murea! )iecare copil trebuia s
creasc pentru a deveni un bun cetean, un bun fiu! )iecare fiu trebuie s devin un om zdravn! /l
trebuia s suporte fr vicreli o pedeaps meritat, s mrturiseasc prinilor orice greeal spre
a putea fi pedepsit!
/ducarea modern a copilului se conduce dup alte criterii! <entru a realiza disciplinarea
unui copil mricel, ntre primele obiective urmrite este insuflarea respectului pentru prini!
Ji e(emplele prinilor trebuie s fie gritoare! -n cas orice copil trebuie s.i vad prinii
duc+nd o via regulat! /i trebuie s se culce zilnic, sau aproape zilnic, la ore normale, nu trebuie
s.i piard nopile sub nici un prete(t, cci noapte este timpul rezervat odi%nei i refacerii forelor
vitale!
-n cas i la lucru ei trebuie s aib o inut corect! * mbrcminte rupt sau murdar este
un e(emplu negativ pentru copil! " nu se vorbeasc n cas despre fapte certate cu morala! Ideea c
un copil nu nelege ce se vorbete n cas este greit!
&onversaiile pot fi greit nelese, iar dac sunt nepotrivite pentru mentalitatea unui copil,
pot avea o influen negativ asupra comportrii lui viitoare!
0rebuie s se evite contactul cu oamenii certai cu morala! :ac sosete un musafir
inoportun, s nu se dea dispoziii, n faa copiilor, care s anune pe cel venit c prinii nu sunt
acas!
:isciplina colectivului familial cere s nu se utilizeze minciuni n nici o situaie care se
ivete n viaa de familie! 0rebuie s se tie de ctre toi educatorii c un copil, n cursul perioadei
de dezvoltare, sufer o influen psi%ic care i stabilete pentru viitor felul de purtare n relaiile cu
ali oameni!
64
:isciplina copilului cere ca legturile lui cu oamenii n mijlocul crora triete s fie
adaptate la realitate! 0otui prinii trebuie s.i favorizeze un grad de independen!
/l trebuie lsat s interpreteze cu mentalitatea lui ce observ! :ac face o micare
nepotrivit se poate discuta cu e, fr ceart!
&eea ce atrage pe un elev este n primul r+nd jocul sportiv! 0rebuie lsat s se joace cu
prietenii, dar ordonat cu respectarea regulilor disciplinare!
-n coal copilul mare face cunotin cu viaa social! :up ce vine acas de la coal,
prinii trebuie s ia parte activ la dirijarea modului n care acesta i face leciile!
$nii prini, de teama surmenajului la care ar putea fi e(pus copilul caut s.l sustrag de la
activitile e(tracolare! "e fac greeli educative c+nd se sustrage copilul de la obligaiile sociale,
care nasc preocupri fa de societatea n mijlocul creia triete!
:isciplinarea elevului trebuie s fie legat de toate manifestrile colegilor de coal! Aumai
astfel va putea activa cu toate forele sale fizice, psi%ice i morale n societate! &onlucrarea str+ns
ntre organizaiile tinerilor, colar i familie, sprijinul i participarea nvtorilor, profesorilor,
educatorilor n aciunile i manifestrile iniiate pentru copii i tineret constituie o garanie a
procesului muncii educative, a bunelor rezultate n formarea i educarea tinerei generaii!
$neori prinii nu au rbdarea necesar de a convinge un copil s fac aa cum cer ei i
utilizeaz metode forte! <reconcepui n idei sau cluzii dup vec%ile slogane: >Ctaia e rupt din
rai !!!?, etc! $nii prini mai abordeaz i azi ca factor educativ, fora n sperana obinerii unor
rezultate educative! :in pcate acetia neag ori nu cunosc factorul reactiv al copilului care de cele
mai multe ori primeaz n >disputa? cu educatorul, cer+nd poteniale ??ce?? i mai greu de depit
ulterior!
"unt cunoscute cazurile copiilor obinuii cu btaia, care surprini de noile metode educative
pe care le aplicau noii pedagogi fa de ei, rspundeau promt, strlucitor !!!!!!???, ndeplinind cu
proptitudine i c%iar cu elan sarcinile ce le erau adresate!
#stfel s.a ajuns la convingerea c prinii trebuie s se ocupe de educaia copiilor n mod
raional! 0aii au mai puin pregtirea necesar educrii fetelor dec+t mamele! 0aii, n majoritatea
familiilor, se ocup de educarea bieilor!
<rinii care sunt adepi ai comportrilor brutale pierd rbdarea de a.i dirija copiii n mod
raional! /i vor s impun cu fora felul lor de g+ndire i aciune, ceea ce constituie o greeal!
/ste adevrat c unii copii, trag nvminte serioase dup asemenea sanciuni, dar alii sunt
revoltai asupra felului n care prinii vor s.i constr+ng!
&+nd pedepsirea prin plmuire este de nenlturat, ceea ce se nt+mpl foarte rar, poate da i
rezultate bune! Impresia lsat copilului, n cazul acesta, poate fi de lung durat, iar copilul s evite
n viitor repetarea unor asemenea constr+ngeri!
@eprimarea brusc, a unor purtri nepermise poate fi duntoare, cci dac nu este
ndreptit poate crea comple(e care s se pregteasc la copil o stare de revolt permanent!
:esigur c idealul este s nu se ajung niciodat la nevoia pedepsirii aspre! 0otui situaiile
cer uneori o pedepsire aspr, mai ales c+nd copilul, cu toate lmuririle cei se dau, nu vrea s
deosebeasc ceva ce nu i este permis s fac de ceea ce i este permis!
<edagogic pedepsirile cu caracter pasiv, adic refuzul de a i se nlesni unele plceri n cazuri
de nesupunere la disciplina familial sau la cea colar! 'i se va refuza participarea la unele
manifestri artistice dorite de copii (teatru, serbri, teatre de ppui, circ, etc!, li se va am+na
cumprarea unor obiecte de mbrcminte sau nclminte, nlesnirea e(cursiilor, etc!
-n toate cazurile sanciunile trebuie s fie logice i de aa natur nc+t s lase impresii
corecte asupra copilului!
65