DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIO EMOIONALE

LA VRSTA PRECOLAR
( nivelul 3 - !ni "
REFERAT

Pn de curnd s-a asociat succesul adaptrii la cerinele mediului cu nivelul de dezvoltare al
abilitilor intelectuale separnd raionalitatea de emoii. Cu toate c abilitile sunt foarte importante
emoiile sunt o surs de informaii eseniale pentru supravieuire. !nteli"ena emoional din viaa adult #$i
are ori"inea #n dezvoltarea competenelor socio% emoionale din perioada pre$colar aceasta fiind o perioad
de ac&iziii fundamentale #n plan emoional social $i co"nitiv. Con$tientizarea emoiilor reprezint abilitatea
de baz pentru ac&iziionarea celorlalte componente. Copiii #nva despre emoii $i modul #n care acestea pot
fi "estionate corect #n conte'tul interaciunilor sociale. E'perienele lor #n relaiile cu ceilali #i a(ut s #nvee
despre re"ulile de e'primare a emoiilor despre recunoa$terea lor despre re"larea emoional.
)a vrsta pre$colar principala surs de #nvare despre relaiile cu ceilali este (ocul. !mplicarea
copiilor #n (oc faciliteaz dezvoltarea capacitii de a iniia interaciuni. Aceste interaciuni pozitive cu ceilali
cole"i duc la formarea relaiilor de prietenie la dezvoltarea abilitilor de cooperare.
Prietenii sunt resurse emoionale pentru petrecerea #ntr-un mod plcut a timpului liber. Cercettorii
arat c perioada de timp #n care o persoana rde zmbe$te vorbe$te cu cei din (ur este mult mai mare #ntre
prieteni dect #ntre persoane care se cunosc mai puin.
*n aceste momente de rela'are se descarc #n or"anism anumite substane c&imice numite +endorfine+ care
#ntresc sistemul imunitar. ,e asemenea prietenii reprezint o resursa tampon fa de efectele ne"ative ale
unor evenimente precum conflicte #n familie divorprobleme $colare. *n aceste situaii copiii se distaneaz
puin de familie $i apeleaz la prieteni pentru a obine suportul emoional necesar.
Astfel ei sunt o resurs de #nvare #n situaii pe care un copil nu $tie cum s le rezolve. Copiii pot
imita comportamentul prietenului atunci cnd el nu $tie ce s fac sau pot cere #n mod direct a(utorul -e'.
Cum sa construiesc castelul./.
0tudiile arat c sc&imbul de informaii $i deprinderi se face mult mai eficient #ntre prieteni dect #ntre
copii care nu se cunosc deoarece au mult mai multa #ncredere unul #n celalalt $i se simt mai puin vulnerabili
atunci cnd #$i e'prim dificultile #ntr-un domeniu.
,eoarece abilitile emoionale $i sociale au un rol att de important #n viaa noastr prinii $i
celelalte persoane implicate #n educarea copiilor trebuie s fie informai despre problematica diferenelor de
"en $i despre necesitatea valorificrii sau compensrii acestor diferene #n perioada pre$colar perioada care
este optima din punctul de vedere al ac&iziiilor socio-emoionale.
Prinii $i educatorii prin activitile pe care le desf$oar pot spri(ini $i oferi copiilor oportuniti
care s a(ute dezvoltarea abilitilor socio-emoionale #n mod adecvat fr ca ea s fie limitat de
stereotipurile de "en.
De un#e $n%e&e' !(un%i %)n# #*+i' ,- $'.un-(-/i' !.ili(-/ile e'*/i*n!le !le %*&iil*+0 ,ac
dorim s #mbuntim abilitile emoionale ale copiilor este important ca mai #nti s vedem care sunt
punctele lor tari $i ce comportamente pot fi dezvoltate. *n acest sens putem cuta rspunsuri pentru
urmtoarele #ntrebri1 Cum se comporta copilul. 0e separ de prini fr dificultate. 0e a"a #n mod
e'cesiv de aduli. *$i apar drepturile. 2anifest entuziasm atunci cnd face lucruri plcute pentru el.
*i las pe ceilali s #l lini$teasc atunci cnd trece prin momente stresante. 2nnc doarme mer"e la
toalet fr probleme atunci cnd e departe de cas. 0e adapteaz u$or la modificrile bru$te din mediu.
*$i e'prim furia mai de"rab #n cuvinte dect #n aciuni. Accept redirecionarea adultului atunci cnd
copilul manifest comportamente a"resive. 3u se retra"e e'cesiv din colectivitate. 2anifest interes pentru
activitile de la "rdini. 4mbe$te $i pare fericit ma(oritatea timpului.
De un#e $n%e&e' !(un%i %)n# #*+i' ,- $'.un-(-/i' !.ili(-/ile ,*%i!le !le %*&iil*+0 ,ac dorim s
#mbuntim abilitile sociale ale copiilor este important ca mai #nti s vedem care sunt punctele lor tari $i
ce comportamente pot fi dezvoltate.
!. ,E456)TAREA A7!)!T89!)6R E269!63A)E
,ezvoltarea emoional optim reprezint una dintre componentele eseniale ale adaptrii. Ea este
necesar pentru meninerea strii de sntate mintal $i a$a cum vom arta influeneaz dezvoltarea $i
meninerea relaiilor sociale.
!2P6RTA39A E:PR!28R!! A,EC5ATE A E269!!)6R
E'primarea adecvat a emoiilor este foarte important #n cadrul interaciunilor sociale deoarece
contribuie la meninerea lor.
E'primarea neadecvat de ctre copii a emoiilor ne"ative -e'. furie fric tristee/ prin a"resivitate
fizic sau verbal determin apariia unui comportament de izolare a acestora. ,ac acei copii care manifest
frecvent emoii pozitive au mai muli prieteni $i sunt mai #ndr"ii de ceilali copiii care se comport a"resiv
au dificulti #n a recunoa$te $i a #nele"e emoiile e'primate de ceilali #ntr-o situaie specific.
C;2 *<! ,E456)T8 C6P!!! A7!)!T89!)E E269!63A)E .
Adulii -prinii educatorii/ sunt cei care contribuie la dezvoltarea abilitilor emoionale ale copiilor
prin trei modaliti1
=.Reac iile adul ilor la emo i ile e'primate de copii
2odul #n care adulii reaconeaz la e'primarea emoional a copiilor determin e'primarea sau
in&ibarea emoiilor viitoare ale acestora.
>.E'primarea propriilor emo ii de c tre adul i
E'presivitatea emoional a adulilor devine un model pentru copii #n ceea ce prive$te e'primarea
emoional.
?.,iscuiile despre emoii
E'perimentarea unor situaii emoionale diferite $i discuiile cu prinii a(ut copiii #n #nele"erea
situaiilor emoionale $i #n reacionarea adecvat #n astfel de situaii. 2odul #n care adulii discut problemele
le"ate de emoii poate transmite spri(inul $i acceptarea lor $i poate contribui la con$tientizarea de ctre copil a
diferitelor stri emoionale pe care le e'perimenteaz.
@E'emplu =1 copiii crescui de prini ce promoveaz discuii despre e'perienele relaionate cu emoii
este mai probabil c #$i vor comunica propriile emoii $i vor manifesta o mai bun #nele"ere a emoiilor
celorlali.
@E'emplu >1 copiii crescui de prini care sunt adepii ideii c emoiile #n special cele ne"ative nu
trebuie discutate desc&is pot induce copiilor ideea c emoiile nu trebuie e'primate ceea ce afecteaz
capacitatea de re"lare emoional a acestora.
@E'emplu ? 1 dac adultul e'prim #n mod frecvent emoii ne"ative copilul va e'prima $i el aceste
emoii datorit e'punerii repetate la acestea.
Competenele emoionale sunt mprite n 3 categorii:
=.Trirea $i e'primarea emoiilor
- con$tientizarea tririlor emoionale proprii
- transmiterea adecvat a mesa(elor cu #ncrctur emoional
- manifestarea empatiei
>. *nele"erea $i recunoa$terea emoiilor
- identificarea emoiilor pe baza indicilor non-verbali
- denumirea emoiilor - A sunt bucuros B A sunt trist B /
- #nele"erea cauzelor $i consecinelor emoiilor
?. Re"larea emoional
- utilizarea strate"iilor de re"lare emoional adecvate vrstei
,E CE ,E456)T82 C62PETE39A E269!63A)8. Permite copiilor s ac&iziioneze prerec&izitele
necesare con$tientizrii tririlor emoionale proprii .A(ut copiii s dobndeasc strate"ii adecvate de re"lare
emoional $i ulterior de relaionare optim cu ceilali.
*n consecin competenele emoionale se dezvolt #n mare msur prin practicile de socializare
utilizate de ctre prini $i educatoare - discuii despre emoii atitudinea fa de conflicte e'primarea C
in&ibarea manifestrilor emoionale etc./ 2ai mult competenele emoionale influeneaz dezvoltarea
competenelor sociale deoarece #n lipsa acestora nu s-ar putea vorbi de iniierea $i meninerea relaiilor cu
ceilali. ,e e'emplu empatia reprezint substratul dezvoltrii abilitilor de cooperare de oferire de a(utor sau
de #mprire a (ucriilor comportamente necesare pentru inte"rarea #n "rup.
Dezvoltarea conceptului de sine
Standard 8: Copilul ar trebui s fie capabil s demonstreze cunoaterea nsuirilor proprii
0tandard D1 Copilul ar trebui s manifeste satisfacie pentru propriile reu$ite $i #ncredere #n sine
Dezvoltarea autocontrolului
0tandard =E1 Copilul ar trebui s fie capabil s #$i controleze propriile emoii.
0tandard ==1 Copilul ar trebui s demonstreze responsabilitate personal
0tandard =>1 Copilul ar trebui s manifeste independen #n aciunile sale
Dezvoltarea expresivitii emoionale
Standard 3: Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc i s i exprime corespunztor emoiile
!!.,E456)TAREA A7!)!T89!)6R 06C!A)E
Abilitile sociale sunt cele care ne permit s ne inte"rm #n "rupul de la "rdini $coal serviciu sau
"rupul de prieteni. ,ezvoltarea social presupune ac&iziionarea comportamentelor care ne fac s fim
eficieni #n interaciunile cu ceilali astfel #nct s atin"em scopul personal stabilit. 6rice comportament social
este rezultatul unui proces de #nvare a ceea ce este valorizat de ctre societate. ,e e'emplu faptul c
salutm sau ne prezentm persoanelor necunoscute sunt considerate modaliti politicoase de a iniia o
interaciune. ,eoarece astfel de comportamente sunt percepute ca fiind adecvate manifestarea lor va fi
#ncura(at $i ca atare repetat #n conte'te similare. *n plus aceste comportamente ne a(ut s atin"em anumite
scopuri #n condiiile #n care ne permit s iniiem $i s stabilim o relaie cu altcineva. Competenele sociale de
baz pe care fiecare om ar trebuie s $i le dezvolte sunt #mprite #n > cate"orii1
=.Abiliti interpersonale
a! "elaionare social
- interacioneaz cu ceilali copii prin (ocuri adecvate vrstei
- iniiaz interaciuni cu ceilali copii
- #mparte (ucriile
- ofer $i cere a(utor
- #$i a$teapt rndul
- utilizeaz formule de adresare politicoase
b! "ezolvare de probleme sociale
# rezolv conflictele prin strategii adecvate v$rstei
>.Abiliti intra-personale
- respect re"ulile
- tolereaz situaiile care provoac frustrare
,E CE ,E456)T82 C62PETE39A 06C!A)8.
Permite copiilor s dezvolte abiliti de inter-relaionare adecvate. A(ut copiii s ac&iziioneze comporta-
mentele necesare stabilirii $i meninerii relaiilor interpersonale. Competenele sociale presupun o
component le"at de abilitile interpersonale precum $i o component le"at de abilitile intra-personale
de control comportamental. *n lipsa capacitii de in&ibiie comportamental nu putem vorbi de capacitatea
copiilor de a-$i a$tepta rndul la fel cum incapacitatea de a respecta re"ulile afecteaz abilitatea acestora de a
se inte"ra #n "rup. Abilitile sociale intra-personale sunt strns le"ate de competenele emoionale.
,obndirea strate"iilor de re"lare emoional favorizeaz capacitatea de e'ercitare a controlului asupra
propriului comportament. *n plus abilitile de a #nele"e emoiile proprii $i ale celorlali $i de a le e'prima
sunt eseniale pentru stabilirea $i meninerea relaiilor cu ceilali.
%nteraciunile cu copiii de v$rst apropiat
0tandard =1 Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc relaii pozitive $i de respect cu copiii de
aceea$i vrst sau de vrst apropiat
0tandard >1 Copilul ar trebui s poat manifesta empatie fa de copiii cu care interacioneaz.
%nteraciunile cu adulii
0tandard ?1 Copilul ar trebui s fie capabil s stabileasc relaii pozitive cu adulii
0tandard F1 Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste #ncredere $i respect #n comunicarea cu adulii din
antura(ul su
%nteraciune n grup
0tandard G1 Copilul ar trebui s demonstreze abiliti de cooperare #n interaciunile de "rup.
"espectarea diversitii
0tandard H1 Copilul ar trebui s fie capabil s recunoasc asemnrile $i deosebirile dintre oameni.
0tandard I1 Copilul ar trebui s fie capabil s manifeste respect fa de deosebirile dintre oameni.
E'emple de comportamente privind standardele #n dezvoltarea socioemoional a copiilor de
vrst pre$colar
!. ,ezvoltare social ,ezvoltarea capacitatii de a interactiona pozitiv cu al i copii #ndeosebi cu cei de
v rst apropiat
- s iniieze o activitate specific vrstei #mpreun cu alt copil
- s se #mprieteneasc $i s menin prietenia cu cel putin un copil
- s rmn cu "rupul $i s nu mear" cu persoane necunoscute
- s interacioneze din proprie iniiativ in conte'te diferite cu copii apropiati ca vrst
- s ofere $i s cear a(utor altor copii atunci cnd conte'tul o impune
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1 ,)C $i ,60.
,ezvoltarea capacit ii de a interac iona cu adul ii cunoscu i
- s se despart cu u$urin de adulii cu care sunt obi$nuii #n situaiile a cror motivaie este (ustificat -ct
timp mer"e la "rdini cnd mer"e #ntr-o tabr $colar cnd prinii lipsesc motivat o perioada data etc. /
- s #$i e'prime afeciunea fa de adulii cu care s-au obi$nuit
- s rspund la formulele de salut folosite de aduli
- s interacioneze cu u$urin cu adulii familiari din comunitate
- s manifeste #ncredere $i relaii pozitive fa de adulii din antura(
- s cear a(utorul adultului cnd are nevoie.
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1 ,)C ,60 $i ,P2.
,ezvoltarea abilitii de a recunoa$te accepta aprecia si de a respecta asemnrile $i deosebirile dintre
oameni
- s se (oace #mpreun cu ali copii diferii din punct de vedere al "enului limbii vorbite etniei sau
performanelor -copiii cu CE0/
- s formuleze #ntrebri despre familia etnia limba vorbita cultura caracteristicile fizice ale celorlaliJ
- s identifice asemnrile $i deosebirile dintre persoane dup diferite criteriiJ
- s observe c aceea$i persoana poate avea mai multe roluri sociale -de e'1 mama poate fi sora cuiva este
soia tatlui este contabil la locul de munc vecin cu cineva cunoscut/
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1 ,)C ,60 ,< $i ,EC.
,ezvoltarea capacita ii de a respecta re"ulile si de a #ntele"e efectele acestora
- s urmeze din proprie iniativ re"uli simple
- s #$i a$tepte rndul #n diverse situaii
- s fie capabil s foloseasc (ocul pentru a e'plora e'ersa $i #ntele"e rolurile sociale
- s anticipeze ce urmeaz #n pro"ramul zilnic
- s-si adapteze comportamentul #n funcie de re"ulile diferitelor situaiiJ
- s participe la activitile de "rup or"anizate de aduli.
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1 ,60 ,)C $i ,P2.
,ezvoltarea capacitii de a-$i asuma responsabiliti de a ne"ocia $i participa la luarea deciziilor
- s utilizeze diferite strate"ii pentru a participa la (oc
- s aplice diferite strate"ii pentru a rezolva adecvat problemele individuale sau de "rup
- s ne"ocieze cu ali copii rezolvarea unei situaii cu sau fr a(utorul adultului
- s ia #n considerare dorinele si nevoile altor copii
- s accepte responsabiliti $i s le respecte
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1,60 $i ,)C
,ezvoltarea capacit i i de a coopera cu ceilal i
- s se alture unui "rup de copii care desf$oar o activitate de (oc sau de #nvare
- s se conformeze deciziilor de "rup
- s #$i ofere voluntar a(utorul
- s #ndeplineasc o sarcin care contribuie la atin"erea unui scop comun
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1,P2 ,<. ,EC,)C $i ,60
,ezvoltarea abilitii de a manifesta empatie fa de alte persoane
- s manifeste empatie fa de suferina fizic sau emoional a altor copii
- s alinte copii de vrst apropiat ali membri ai familiei sau prieteni
- s e'prime emoii $i sentimente fa de persona(e din povesti
- s recunoasc $i s vorbeasc despre emoiile celorlali
@,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1,60 ,)C $i ,EC
!!.,ezvoltarea emoional ,ezvoltarea capacitii de a se percepe #n mod pozitiv ca persoan unic cu
caracteristici specifice
- s-$i spun corect numele $i prenumele
- s foloseasc corect pronumele
- s descrie membri familiei sale
- s comunice celorlali informaii despre sine
- s cunoasc ziua luna ora$ul ara #n care s-a nscut
- s manifeste #ncredere #n sine
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1,60 ,)C $i ,<.
,ezvoltarea capacitii de a-$i adapta trrile $i emoiile
- s-$i controleze emoiile iniial cu a(utorul adultului
- s fac fa unor sarcini dificile fr s manifeste frustrri foarte mari
- s a$tepte pn i se acord atenie
- s-$i controleze #n special impulsurile sentimentele $i emoiile ne"ative
- s-$i modifice e'presia $i comportamentul #n funcie de situaie
@ ,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1,60 $i ,)C.
,ezvoltarea capacit ii de a recunoa $ te $ i de a- $ i e'prim a adecvat o varietate de emo ii
- s asocieze emoiile cu cuvinte $i e'presii faciale
- s-$i e'prime emoiile prin (oc $i prin activiti artistice
- s comunice celorlali #n mod adecvat emoiile $i tririle sale
- s reacioneze emoional #ntr-o manier adaptativ $i fle'ibil #n conte'te fizice $i sociale diferite
@,omeniile e'pereniale preponderant implicate sunt1 ,60 ,)C $i ,EC
E:E2P)E ,E ACT!5!T89! PR!3 CARE 0-A ;R28R!T ,E456)TAREA A7!)!T89!)6R 06C!6 -
E269!63A)E A C6P!!)6R ,E 5KR0T8 PRE<C6)AR8
& C'( () S%(* +S*),%---. C/(01*123) 4121"+5)1 competene emoionale
C/(01*123) S01C%6%C)1 con$tientizarea emoiilor e'primarea emoiilor etic&etarea corect a emoiilor
/7%1C*%81 - s identifice $i s con$tientizeze emoiile trite
- s asocieze o etic&et verbal e'presiei emoionale din desen
D'"+*+1 =E - =G minute
(+*1"%+51 1 coli de &rtie creioane colorate.
0"/C1D'"+ D1 5'C"'1 ,ai-le copiilor cte o foaie de &rtie $i creioane colorate.
Ru"ai copiii s deseneze cum se simt - permitei copiilor s foloseasc orice culoare doresc/. )a final
discutai desenele #mpreun cu copiii. *ncura(ai-i s identifice $i s denumeasc emoiile desenate.
/7S1"8+3%%: Prin aceast activitate copiii #nva1
- s identifice corect emoiile proprii $i etic&etele verbale corespunztoare
- *nva despre emoii prin intermediul desenului o activitate specific vrstei
2u criticai desenele copiilor9 important este s identifice corect emoia trit:
+cceptai i emoiile negative ale copiilor :
& "/+*+ 1(/3%%5/". C/(01*123) 4121"+5)1 competene emoionale
C/(01*123) S01C%6%C)1 con$tientizarea emoiilor e'primarea emoiilor etic&etarea corect a emoiilor
/7%1C*%81 - s identifice emoiile de bucurie furie tristee team
- s e'prime corect emoia observat
- s etic&eteze corect emoiile prezentate
D'"+*+1 =E - =G minute
(+*1"%+511 LRoata emoiilorB- un cadran confecionat din carton care are un bra indicatorJ #mprii acest
cadran #n H pri e"aleJ prin rotire braul indicator se poate opri aleator #n dreptul simbolului unei emoii
-e'emplu1 bucuros suprat furios mirat plictisit pln"cios/ $i se va analiza situaia dat.
0"/C1D'"+ D1 5'C"'1 Prezentai copiilor LRoata emoiilorB e'plicndu-le c o vor utiliza #ntr-un (oc
pentru a #nele"e mai bine emoiile lor $i ale celorlali. *n acest (oc cte un copil va #nvrti s"eata roii $i
cnd acesta se opre$te la o emoie va #ncerca s identifice $i s reproduc emoia s dea e'emple de situaii
#n care s-a simit #n acest fel. Precizai c #n cazul #n care roata se opre$te tot la aceea$i emoie se va roti din
nou pentru a se putea discuta toate emoiile.
/7S1"8+3%%1 Prin aceast activitate copiii #nva1
- s identifice corect emoiile proprii $i etic&etele verbale corespunztoare
- copiii ac&iziioneaz cuvinte care denumesc emoii
2u uitai s ludai copiii pentru recunoaterea i etic;etare corect a emoiilor:
S) 21 <'C)( & D1# + +SC'5*+*'5. C/(01*123) 4121"+5)1 competene sociale
C/(01*123) S01C%6%C)1 iniierea interaciunilor cu ceilali copii
/7%1C*%81 - s asculte ceea ce spun ceilali copii
- s #nvee s-i asculte pe ceilali fr s-i #ntrerup
- s - $i a$tepte rndul #ntr-o conversaie
D'"+*+1 =G - >E minute
0"/C1D'"+ D1 5'C"'1 A$ezai copiii #n cerc. Ru"ai > copii s vin #n fa. 2ai #nti #ncura(ai copiii
mai sociabili s povesteasc. Astfel cei mai timizi vor putea urma e'emplul cole"ilor. Fiecare copil va trebui
s povesteasc pe scurt despre o activitate o (ucrie sau orice alt preferin -A Care este animalul tu
preferat. B A Cu ce #i place s te (oci.B / .*ncura(ai fiecare copil s povesteasc despre preferinele sale. Apoi
cerei copilului care l-a ascultat s descrie ceea ce a spus cellalt. 0c&imbai rolurile1 cel care a vorbit va
asculta iar cel care a ascultat va fi cel care va vorbi. Asi"urai-v de faptul c toi copiii au participat la
aceast activitate.
/7S1"8+3%%: Prin aceast activitate copiii #nva1
- e'erseaz comportamentele care faciliteaz stabilirea $i meninerea relaiilor de prietenie
- #nva s dobndeasc capacitatea de a iniia interaciuni vrstei
- copiii se cunosc mai bine $i #nva faptul c o relaie presupune reciprocitate
6olosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta:
"eamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti:
&21 <'C)( =(0"1'2). C/(01*123) 4121"+5)1 competene sociale
C/(01*123) S01C%6%C)1 cooperare #n (oc comportamente prosociale
/7%1C*%8E - s - $i dezvolte abilitile de cooperare
- s e'erseze abiliti de #mprire a (ucriilorde cerere $i de oferire a a(utorului de a$teptare a rndului
- s rezolve prin ne"ociere problemele care pot s apar #n "rup
D'"+*+: =E - =G minute
(+*1"%+511 ima"ini decupate din reviste lipici carton
0"/C1D'"+ D1 5'C"'1 *mprii copiii #n "rupuri de F - G copii. *mprii fiecrui "rup ima"ini
decupate din diverse reviste $i lipici. 0punei copiilor c va trebui s lucreze #mpreun $i s lipeasc ima"inile
pe poster. *ncura(ai copiii s #mpart s - $i a$tepte rndul s ofere sau s cear a(utor.
/7S1"8+3%%: Prin aceast activitate copiii #nva1
- s e'erseze comportamentele care faciliteaz stabilirea $i meninerea relaiilor de prietenie
- #nva s dobndeasc capacitatea de a se implica #n (ocurile celorlali
- copiii sunt #ncura(ai s transfere ceea ce #nva #n (ocul cu prinii $i #n alte conte'te-copiii de aceea$i
vrst/
5udai copiii pentru comportamentele de cooperare manifestate pe parcursul activitii :
1xpunei posterele copiilor n sala grupei sau ntr#o alt locaie unde pot fi vzute:
& SC>%(7) 5/C'5 : . C/(01*123) 4121"+5)1 competene sociale
C/(01*123) S01C%6%C)1 iniierea interaciunilor cu ceilali copii
D1S6)?'"+"1+ </C'5'%: Copiii stau #n semicerc pe scunele. Copilul care nu are scaun mer"e la un
cole" #i spune numeled mna cu el $i acesta #i cedeaz locul dac a "&icit numele.
6olosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta:
"eamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti:
0TRATEM!! ,E ,E456)TARE A C62PETE39E)6R 06C!6 - E269!63A)E *3 RE)A9!A
E,;CAT6R % C6P!)
6binei informaii despre activitile preferate $i preocuprile copilului . Ascultai ceea ce spun copiii $i
#ncura(aii s vorbeasc despre ei #n$i$i .Transmitei mesa(e verbale $i non % verbale consistente . Participai la
(ocurile copiilor .6ferii copiilor libertatea de a ale"e (ocurile $i descriei aciunile lor .6r"anizai diferite
sectoare de (oc $i punei copiilor la dispoziie ct mai multe (ucrii . !mplicai prinii #n educaia copiilor
- stabilii $edine sau #ntlniri individuale
- utilizai carneele sau telefonul pentru a informa prinii
- or"anizai activiti #n care s fie implicai $i prinii
0tabilii o relaie de parteneriat cu prinii
- discutai desc&is probleme de comportament #mpreun cu prinii
- criticai comportamentul copilului si nu copilul
- *ncercai s obinei prerea printelui #n le"tur cu problema
- orientai-v pe identificarea unor soluii
- monitorizai #mpreun cu printele pro"resele copilului.
7!7)!6MRAF!E
<tefan A. Catrinel N OallaP Eva - ADezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari.9 editura
A0CR Clu( 3apoca >EEI
5ernon A. - &Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional # emotiv i comportamental.9
editura A0CR Clu( 3apoca >EEH
Qaters 5. - . 0oveti raionale pentru copii.9 Editura A0CR Clu( 3apoca >EE?