NATURAISCOPULJVIS

PrezentaregeneralaJVIS
ScopulJVIS
ChestionaruldeIntereseVocaionaleJackson(JVIS,JacksonVocationalInterestSurvey)afostcreatpentru
a oferi un instrument eficient de msurare a intereselor vocaionale, n vederea estimrii intereselor
vocaionale ale persoanelor de ambele sexe. Util n consilierea vocaional i n luarea deciziilor
vocaionale, instrumentul are cea mai mare utilitate n mediile n care sunt luate aceste decizii. Aceste
mediiincludcoliicolegii,centreuniversitaredeconsiliere,ageniiioficiideocupareaforeidemunc,
inclusiv cele dinafaceriiindustrie, centre dereabilitarevocaionalideconsilierei de altfeloricealt
mediuncareunindividdoretesntreprindexplorareacarierelorposibilepentruel.

FormatulJVIS
Testulesteformatdin289deperechideafirmaii,acetiitemidescriindactivitiocupaionale.Aufost
utilizatiitemicaresdescrieactivitiobinuitencuvinterelativsimple,cainvedereautilizriiunor
numedescaleuordenelesdectreeleviideliceudenivelmediu.
Existuntotalde34descale,carenumrcte17itemifiecare.Itemiisuntaranjaiianalizaintrun
format menit s maximizeze uurina scorrii i s produc grupuri scalare n funcie de familiile de
interesevocaionale.
AdaptareainROuneantionN=3500depersoane.

CaracteristicigeneralealeJVIS
Dezvoltarea JVIS este rezultatul unei abordri noi care a implicat n primul rnd o reconceptualizare a
preferinelorocupaionalentermenideROLURIiSTILURIvocaionale.
Itemiiaufostselectatiprincorelareaconfiguraieispecificearspunsurilorlaitemicuaceeaadiverselor
grupuri ocupaionale pentru a determina dac scorul respondentului este mai asemntor cu scorurile
indivizilor dintro ocupaie dect cu cele dintro alt ocupaie si nu pe selectarea empiric a itemilor, n
funciedeanumitegrupuridecriteriu.
Dezvoltarea JVIS sa bazat pe o conceptualizare a dimensiunilor intereselor vocaionale, numite Scalele
IntereselordeBaz(BasicInterestScales),sauSCALELESTRUCTURALE,caretraverseazanumitegrupuri
ocupaionale.Scopulafostaceladeagsiunsetdecaracteristicicarespoatfifolositesinguresaun
combinaiiicaresfieutilendescriereauneivarietictmailargideocupaii.
ROLULacestorcaracteristiciesteaceladeadiscriminactmaieficientntresubclasificriledininteriorul
ocupaiilor specifice. Astfel, rolul intereselor ocupaionale care in de exemplu de furnizarea Serviciilor
Medicale nu va cuprinde doar activitile desfurate de medici i de specialiti, ci i interesele
caracteristice activitilor tehnicienilor medicali, dentitilor i ale unei varieti de profesii nrudite.
Utilizarea ca unitate de baz n analiz a intereselor vocaionale, mai degrab dect direct a ocupaiilor,
furnizeazuncadrupentruadescrienmodeficientieconomicpatternurileintereseloruneiariilargide
grupuriocupaionale.


JVISaapelatlaconceptuldeprofilocupaional,pentruafaceinterpretareaiutilizareasanconsilieremai
simpl.Cutoatecunitateadeanalizesteunsetdedimensiunitipicepentruinteresefundamentaleinu
directpentruocupaii,afostposibilnconstruciaJVISutilizareainformaieiacumulatentimpcuprivire
laintereselevocaionalealegrupurilorocupaionale.NoileabordrialeJVISaugeneratunnumrmarede
profiluridiferite,proiectatepentrudiversegrupurileocupaionale.
JVISesteuninstrumentlaacruigeneraresaacordatfoartemultatenieproblemelordediscriminare.
JVIS pune accent n mod egal att asupra msurrii intereselor femeilor, ct i a msurrii intereselor
brbailor. A fost dezvoltat n aa fel nct un numr egal de brbai i femei au contribuit la selectarea
itemiloriscalelor.Formatulsupermitedeasemeneacabrbaiiifemeilesfieevaluaipebazaunui
set comun de dimensiuni ce in de interese. Aceste dimensiuni nu fac discriminri care s in de
difereniereaocupaiilorcafiindtradiionalepentrubrbaisaupentrufemei.JVISesteunuldintrepuine
mari instrumente utilizate n consilierea vocaional care au acordat o importan att de mare
nondiscriminrii pe considerente de sex. Acesta este motivul pentru care consilierii care doresc s dea
tuturorindivizilor,indiferentdesex,oansegal,artrebuisaibnvederefolosireaJVIS.JVISvaface
astfel ca persoana consiliat s ia n considerare toate profesiile cu care se potrivete, indiferent dac
acesteasuntsauaufostasociatenmodtradiionalunuisingursex.

ProbabilcceamairemarcabiltrsturaJVISestemetodadeconstrucieascalelor.nacestsensafost
acordat o atenie deosebit dezvoltrii unui set de itemi care s reflecte n mod ct mai perfect acele
dimensiuni ale intereselor vocaionale i deci i ale scalelor structurale care sunt denumite roluri i
respectiv stiluri de munc. Acest efort de dezvoltare a itemilor a fost cuplat cu utilizarea unei serii de
proceduri psihometrice, create special pentru a dezvolta nivele optime n capacitatea de discriminare a
scalelor. Astfel, fiecare scal a fost construit pentru a msura ct mai bine conceptul desemnat de
numelescaleiipentruafirelativnecorelatcualtescale.

1.2.DescriereascalelorJVIS

DistinciintreRoluriledeMunciStiluriledeMunc
JVISgenereaz,printroscoraremanualcarenecesitunminimdeefortsauprinscorareacomputerizat,
unsetdescorurireprezentndintereseleipreferinelerelevantepentrumunc.
Acesteaaufostconceptualizatecafiindroluridemuncistiluridemunc.Scalelecarereflectrolurilede
munc sunt asociate n anumite cazuri cu o ocupaie sau cu o clas de ocupaii concrete, ca n cazul
tiinelor Fizice, Dreptului sau a Educaiei Elementare. n alte cazuri, cum sunt, de exemplu, Consilierea
ProfesionaliManagementulRelaiilorUmane,scaladeintereseesterelevantpentruanumiteroluride
muncntrovarietatedeocupaiisauprofesii.Preferinafadeunanumitstildemuncnuimplicatt
un interes pentru o activitate legat de o meserie anume, ci mai degrab o propensiune pentru lucrul
ntrunanumittip demediusaupentruunserviciuncareun anumit tipdecomportamentreprezint
norma.

De exemplu, Rezistena este norma n programarea computerelor, dar, dei exist i alte meserii care
necesitrezistenlaefortsusinut,existimeseriipentrucareaceastcerinestemaipuinconturat.
Planificarea este mai caracteristic pentru contabilitate dect este pentru o profesie mai puin exact.
Existaadarodistincientreopreferinioaptitudine,capacitatesautrstur.Nuoricineestecapabil
smanifesteuncomportamentplanificatpreferslucrezentrunmediuncareplanificareaestenorma
inuoricineestecapabildeorezistencrescutpreferunmediuncareestecerutocantitatemarede
efortsusinut.Astfel,stiluriledemuncimplicmaidegrabpreferinepentrumoduridecomportament,
care sunt importante n anumite medii de munc, dect s reprezinte trsturi psihologice sau de
personalitatepropriuzise.
Aadar,ROLULDEMUNCfacotrimiteremaiclarladomeniulmuncii,pecnd
STILURILEsereferlapreferinapentrufelulncareaceamuncesterealizatipentrumediulei.

ItemiiJVISdescriuactivitinlegturcucarepersoanaesterugatsindiceopreferin.Respondenii
suntrugaisnuinseamadefaptulclamomentul testrii ausaunuauncinstruireaiexperiena
necesare pentru a realiza un anumit comportament. Totui, chiar dac se cere simpla indicare a unei
preferine,esteinevitabilcarespondentulsiatotuiuneorinconsiderareabilitateasadeantreprinde
activitatearespectiv.Deexemplu,nexprimareauneipreferinepentruntreprindereaunuianumittipde
activitatematematic,unrespondentarputeasianconsiderarenivelulabilitilorsalematematiceis
evaluezedacarecapacitilenecesarepentruaputeantreprindecusuccesactivitateanumit.Dei,strict
vorbind,JVISreflectpreferineleinuaptitudinile,deprinderilesaucompetenelepersoaneievaluate,n
anumite cazuri exist corelaii ntre aptitudini i preferinele exprimate. Diverse cercetri au colectat de
exempludateempiricereferitoarelalegturadintreintereselevocaionaleiperformanaacademic.

ScaleleaufostgrupatenprofilulJVISnaafelnctscaleleasociatesfieprezentatenpoziiiadiacente.
Grupele n care sunt incluse scalele sunt de aceea ct mai independente unele de altele i ct mai
omogeneninteriorullor.Aceastorganizareascalelorafostcreatpentruafacilitainterpretarea.Maijos
sunt enumerate scalele JVIS n ordinea n care sunt ele prezente n profil, mpreun cu categoriile
interpretativedincarefacparte.Trebuiesubliniatfaptulc,indiferentdeordineaprezentriieinprofil,
fiecare scal este interpretabil separat, fiind alctuit din itemi care au demonstrat ceea mai nalt
asociere cu respectiva scal. Clasificarea alternativ a scalelor n categorii interpretative poate fi util n
diferite scopuri, ns simpla prezentare a scalelor n profil nu modereaz n nici un fel semnificaia lor i
felulncareacesteaartrebuiinterpretate.

Scalele care indic preferinele pentru rolurile muncii sunt scrise cu litere ngroate, iar cele care indic
preferinelepentrustiluriledemuncsuntscriseculiterenclinate.

A.Arte(TheArts)
1.Artecreative(CreativeArts)
2.Arteinterpretative(PerformingArts)


B.tiinimatematic(ScienceandMathematics)
3.Matematic(Mathematics)
4.tiinefizice(PhysicalScience)
5.Inginerie(Engineering)
6.tiineBiologice(LifeScience)
7.tiinelesociale(SocialScience)

C.Activitipractice,naerliber(Practical,OutdoorActivities)
8.Aventur(Adventure)
9.NaturAgricultur(NatureAgriculture)
10.Meseriicalificate(Skilledtrades)

D.Servicii(ServiceActivities)
11.Serviciipersonale(PersonalService)
12.Activitifamiliale(FamilyActivity)

E.MediciniSntate(MedicineandHealth)
13.Serviciimedicale(MedicalService)

F.Stiluridemuncinterpersonaleinacordcuprofesia(InterpersonalandJobRelatedWorkStyles)
14.Conduceredominant(DominantLeadership)
15.Siguranaloculuidemunc(JobSecurity)
16.Rezisten(Stamina)
17.Responsabilitate(Accountability)

G.Predareiserviciisociale(TeachingandSocialWelfareActivities)
18.Predare(Teaching)
19.Serviciisociale(SocialService)

20.Educaieelementar(ElementaryEducation)

H.Afaceri,administraieiactivitinrudite(Business,Administrative,andRelatedActivities)
21.Finane(Finance)
22.Afaceri(Business)
23.Muncdebirou(OfficeWork)
24.Vnzri(Sales)
25.Supervizare(Supervision)

I.Roluridemunclegale,profesionale,persuasive(Legal,Professional,PersuasiveWorkRoles)
26.Managementulrelaiilorumane(HumanRelationsManagement)
27.Drept(Law)
28.Consultanprofesional(ProfessionalAdvising)

J.Literar,Academic(Literary,Academic)
29.AutorJurnalism(AuthorJournalism)
30.Realizareacademic(AcademicAchievement)
31.Literaturtehnic(TechnicalWriting)

K.Stiluridemunclegatedeactiviti(WorkStylesRelatedtoJobActivities)
32.Independen(Independence)
33.Planificare(Planfulness)
34.ncredereinterpersonal(InterpersonalConfidence)

Aplicaii
JVISafostconstruitavndnvedereurmtoarelezonedeutilitate:
(a). pentru persoanele care se afl n cursul procesului de decizie a unei direcii de studiu i de
carier;

(b). pentru elevii de liceu i pentru cei de colegiu care se afl n procesul formulrii planurilor
vocaionaleieducaionaleicare,naintedealuaodecizie,arputeagsifolositoareinformaia
cuprivirelaintereselelor;
(c).pentruorientarectrediverseprogrameuniversitare;
(d).nliceeicolegii,ncadrulcursurilorprofesionalededicateocupaiilorialegeriiocupaionale;
(e).pentrupersoanelecareauterminatcoala,darcarecautconsilierevocaionaliprofesional
nvedereaangajrii,cuscopuldeaiajutasiaodecizienlegturcuschimbareaocupaieisau
de ai ajuta n identificarea intereselor care ar putea corespunde unui anumit set de meserii;
aceast utilitate ar putea fi arondat unor centre de consiliere vocaional specializate sau
departamentelordepersonalaleuneicompaniisaualeuneiageniiguvernamentalecareseocup
cuplasareaindivizilorndiferitelocuridemunc;
(f). pentru studiul intereselor vocaionale, n zona psihologiei colare, a psihologiei muncii i a
psihologieiindustriale;
(g).pentruaspectelegatededinamicadepersonalnorganizaii,cumarfistudiide clasificarea
angajailor,saurecrutareaiseleciaangajailor.

TrebuieavutnvederefaptulcraportulJVISseconcentreazdoarasupraintereselorinclusenchestionar
i msurate de acesta i c o persoan care ajunge s ia n considerare pe baza JVIS o anumit variant
vocaional sau educaional ar trebui s treac n revist i informaii adiionale, pentru a confirma
corectitudineaopiuniisale.
Acesteinformaiisuplimentareartrebuisinclud:
gradulncareopiunileioportunitileobservatesuntdisponibilepepiaamuncii,
interesulindividuluinurmareauneieducaiisauauneiformricarearputeafinecesarecalificriintro
anumitactivitate,
aptitudinileicalitilesaleinterpersonale,dari
relaiadintrefelulncarevalorizeazdiferiteletipurideactiviti.
Esteimportantslisesubliniezerespondenilorfaptulcintereselevocaionalemsuratediferuneori
destuldemultdeaptitudini.Deaceeaintereselentroanumitarienusuntgaraniialesuccesului,dei
eleindicomaimareprobabilitatedesatisfacienariarespectiv.
Majoritatea persoanelor care se supun testrii sunt foarte interesate de interesele lor vocaionale.
PrezentareaJVIScaunchestionardeinteresevocaionalelevacreterespondenilorinteresulivafacilita
cooperarea.Deaceea,instruciuniledeadministrarealeJVISartrebuiprecedatedeoscurtexplicaiea
scopului testrii i de o scurt introducere n natura intereselor vocaionale. Este recomandabil
accentuareafaptuluicJVISnuesteuntestnsensulobinuitalcuvntuluiicacestanuvaartalucrurile
pe care o persoan le face bine sau mai puin bine, ci mai degrab va identifica ariile de interes ale
acesteia. Avertizm asupra faptului c administrarea JVIS fr specificarea scopurilor i a modului de
utilizare poate duce la o motivaie insuficient a persoanei evaluate de a completa cu atenie
chestionarul.


Administrarea
JVISafostcreatpentruaputeafiaplicatattprinadministrarengrup,ctiprinadministrareindividual.
Scorarea
JVIS poate fi scorat i manual, ns, ca la mai toate chestionarele de amploare, scorarea manual este
laborioas, indiferent de ct de multe eforturi sunt fcute pentru a face foile de rspuns i grilele de
scorare ct mai ergonomice. n Romnia este pus deocamdat la dispoziia utilizatorilor doar scorarea
electronic.
Scorarea rezult att n scoruri brute pentru fiecare scal a JVIS, ct i n scoruri standardizate.
StandardizareascorurilorsefacenJVISnpercentile.

1.6.Etalon
nRomniaeantionulnormativareunvolumde3000desubieci,dintrecare1500defemeii1500de
brbai.Dintreacetia,jumtatesuntelevideliceu,cuvrstecuprinsentre14i18ani,iarjumtatesunt
aduli,careauexprimatdejanviaoopiuneclarpentruoanumitprofesie.Omicpartedineisunt
studeniaflailadiversespecializri,nanterminal(N=300,dintrecaren=150brbaiin=150femei),ns
restul sunt persoane care profeseaz ocupaiile pentru care au optat. Pentru subeantionul de elevi de
liceu,vrstamedieestede16.72ani,iarpentrusubeantionul deadulivrstamedieestede41.65ani,
ceeacefacecavrstamediepentruntreguleantionnormativromnescsfiede29.185ani.

Culegerea de date pentru JVIS n Romnia sa fcut ns i independent de trasarea unui eantion
normativ. Unul din obiectivele importante a fost acela de a realiza profiluri ocupaionale ct mai valide,
care s poat fi folosite cu maxim pertinen n orientarea i reorientarea profesional. n cadrul unui
proiect finanat de Banca Mondial, cu sprijin din partea Ministerului Muncii, Solidaritii Sociale i
Familiei,nperioada20062007aufostculesenRomniaunnumrde82754deprofiluriJVISdelaaduli
care practicau anumite profesii. Aceste ocupaii au fost alese cu grij dintrun mare numr de ocupaii,
inndus cont nu doar de tendinele naturale ale pieei muncii ci i de necesarul de locuri de munc i
specializri descris de comitetele sectoriale n industria romneasc. Setul total de ocupaii este de 350,
astfelnctpentrufiecareocupaiesauaplicatnmedie~236dechestionareJVIS.
ReamintimcncazulJVIStendinanaturalatuncicndafostfcuteantionareanuafostaceeadea
asigurareprezentativitateaeantionuluipentrupopulaiageneralaRomniei.Deiacestaafostielun
obiectiv important, primul obiectiv al eantionrii a fost acela de a asigura culegerea chestionarelor
necesaretrasriiprofilurilorocupaionalepentru350deprofesiiamintiteanterior.
ScaleleJVIS
Testulinclude34scale,fiecarefiindformatdin17itemi.26dintrescaledescriupreferinepentruroluri
profesionale,iar8preferinepentrustiluridelucru.

Rolurileprofesionalesereferalaoocupaiesauoclasdeocupaiiconcrete(ex:Drept,tiinefizice)sau
potfiroluricareseexercitntrovarietatedeocupaiisauprofesii(ex:ManagementulRelaiilorUmane).
Stilurilede muncsereferlapreferinelepentru situaiicarenecesitunanumittipde comportament
(ex: Planificare), un astfel de comportament fiind necesar mai mult sau mai puin n orice ocupaie, iar
manifestarealuifiindmaidegrabochestiunedeopiunepersonaldectotrsturpsihologicsaude
personalitatepropriuzis.Scalelecareevalueazpreferinepentrustiluridelucrusuntevideniatemaijos
princaractereitalice.

ROLURI

STILURI

A.Arte
1.Artecreative
2.Arteinterpretative

B.tiinimatematic
3.Matematic
4.tiinefizice
5.Inginerie
6.tiinebiologice
7.tiinesociale

C.Activitipracticesaunaerliber
8.Aventur
9.NaturAgricultur
10.Meseriicalificate

D.Servicii
11.Serviciipersonale
12.Activitifamiliale

E.Medicinisntate
13.Serviciimedicale

G.Educaieiserviciisociale
18.Educaie/predare
19.Serviciisociale
20.Educaieelementar

H.Afaceri,administraieiactivitinrudite
21.Finane
22.Afaceri
23.Muncdebirou
24.Vnzri
25.Supervizare

I. Roluri de munc legale, profesionale sau centrate pe

persuasiune
26.Managementulrelaiilorumane
27.Drept
28.Consiliereiconsultanprofesional

J.Academiciliterar
29.Jurnalism

31.Redactaretehnic

F.Stiluridemuncinterpersonaleinacordcuprofesia
14.Conduceredominant
15.Siguranaloculuidemunc
16.Rezisten
17.Responsabilitate

30.Realizareacademic

K.Stiluridelucrunderulareaactivitilordemunc
32.Independen
33.Planificare
34.ncredereinterpersonal

JVIS

TM

JACKSON VOCATIONAL INTEREST SURVEY

Douglas N. Jackson

1. ARTE CREATIVE
Interesat de aranjarea materialelor ntr-o maniera estetica
placuta;i place sa fie creativ si original n artele frumoase si
aplicate, de exemplu n muzica, desen sau decoratiuni.

2. ARTE INTERPRETATIVE

18. PREDARE
Interesat de predarea unei anumite materii.

19. SERVICII SOCIALE

Interesat de ajutorarea oamenilor n a gestiona problemele cu care
se confrunta.

i place sa dea spectacole pentru o audienta.

3. MATEMATICA
i place sa lucreze cu formule matematice si cu concepte
cantitative;interesat de realizarea calculelor si de planificarea si
aplicarea metodelor matematice n solutionarea problemelor.

4. STIINTE FIZICE
Interesat de investigarea sistematica a variatelor aspecte ale
naturii moarte, de exemplu de chimie, fizica, geologie sau
astronomie.

20. EDUCATIE ELEMENTARA

i place sa nvete sau sa aiba grija de copiii mici.

21. FINANTE
Interesat de cunoasterea nevoilor financiare ale publicului, de
rezolvarea problemelor financiare si de investitii si comert.

22. AFACERI
Interesat de functionarea de zi cu zi a afacerilor si de organizarea
comerciala.

5. INGINERIE
Interesat de proiectarea, testarea si construirea unei game largi de
produse;aplica principii stiintifice n solutionarea problemelor
practice.

6. STIINTE BIOLOGICE
Interesat de investigarea aspectelor diverse ale organismelor vii.

23. MUNCA DE BIROU

Interesat de munca de birou si de activitati care implica detalii, de
obicei n contextul afacerilor.

24. VANZARI
Interesat de vnzari;i place sa lucreze cu alti oameni si sa ncerce
sa i influenteze.

7. STIINTE SOCIALE
Interesat de investigarea si nvatarea aspectelor multiple ale
organizarii societatii, comportamentului uman si interactiunii
sociale.

25. SUPERVIZARE
Interesat de planificarea, organizarea si coordonarea activitatilor
celorlalti. i place sa detina o pozitie cu responsabilitate
manageriala.

8. AVENTURA
i plac situatiile noi;cauta neobisnuitul si ceea ce este periculos.

9. NATURA-AGRICULTURA

26. MANAGEMENTUL RELATIILOR UMANE

i place sa fie un mediator ntre persoane aflate n conflict;i place
sa rezolve situatii interpersonale, incluzndu-le pe cele dificile si
ncarcate emotional.

i place sa lucreze n aer liber cu animale sau plante.

10. MESERII CALIFICATE (MANUALE)

Prefera sa lucreze manual sau cu masini, de obicei la producerea
sau repararea unui produs.

11. SERVICII PERSONALE

i place sa furnizeze servicii directe clientilor, de exemplu cele de
ghid turistic sau de cosmetician.

12. ACTIVITATI FAMILIALE

i plac activitatile casnice, i place sa aiba un rol activ n viata de
familie si n ngrijirea copiilor, n decorarea si ngrijirea casei si a
gradinii, n crearea unui mediu placut pentru oaspeti etc.

27. DREPT
Interesat de problemele legale.

28. CONSULTANTA PROFESIONALA

i place sa consilieze si sa dea sfaturi din pozitia de expert.

29. ACTIVITATE LITERARA

i place sa fie creativ si original n scris;i place sa scrie pentru o
audienta generala.

30. REALIZARE ACADEMICA

Este interesat de activitatile stiintifice, n special de natura
verbala. Obisnuieste sa studieze sistematic.

13. SERVICII MEDICALE

Interesat de munca pentru promovarea sanatatii si pentru
vindecarea bolilor oamenilor.

31. REDACTARE TEHNICA

i place sa scrie rapoarte detaliate, factuale, manuale sau eseuri
despre chestiuni stiintifice, tehnice, legale sau istorice.

14. CONDUCERE DOMINANTA

Prefera un stil de conducere agresiv si bazat pe forta. i place
pozitia de autoritate, n care sunt implicate supervizarea directa si
activa si criticarea muncii altora.

32. INDEPENDENTA
Prefera lucrul ntr-un mediu lipsit de constrngeri si de supervizare
atenta. Se simte limitat de reguli si reglementari. Prefera sa
gaseasca singur solutii la probleme dect sa ceara sfatul celorlalti.

15. SIGURANTA LOCULUI DE MUNCA

Prefera un loc de munca cu un viitor sigur si usor de prezis. Evita sa
si asume riscuri sociale sau economice n ceea ce priveste locul de
munca.

16. REZISTENTA
Raporteaza o dorinta de a lucra la o problema multe ore fara
pauza. Persevereaza n fata problemelor dificile. Este posibil sa fie
provocat de cerinte dificile.

17. RESPONSABILITATE
Se observa o preferinta pentru medii de lucru ce presupun un grad
nalt de integritate si virtuti traditionale.

33. PLANIFICARE
Este organizat n munca si prefera sa lucreze ntr-un mediu n care
activitatile se desfasoara n ordinea asteptata.

34. INCREDERE INTERPERSONALA

Prefera un mediu de lucru care necesita un grad ridicat de
siguranta de sine n contactul cu ceilalti. Nu i este teama sa
cunoasca straini si sa vorbeasca cu ncredere despre subiecte
variate. Crede n abilitatea sa de a se descurca n context
interpersonal si de a ndeplini sarcinile care i revin din acest punct
de vedere.

Temeleocupaionalegenerale
nraportulJVISesteprezentatdeasemeneaungraficsubformdebare,bazatpe10tipurigeneralede
interese.Acestetipurigeneraledeinteresesuntnumitetemeocupaionalegenerale.Estederemarcat
faptul c temele ocupaionale generale se refer mai degrab la tipuri mai largi de interese dect la
interesele fa de activiti specifice. Lund ca punct de plecare lucrarea lui John Holland, care a definit
ase teme ocupaionale, pe care lea considerat ca un fel de substrat personal pentru interesele
vocaionale, studiile prin analiz factorial cu JVIS au relevat 10 dimensiuni distincte, care subsumeaz
intereselespecifice.

Dezvoltareaunuinumr maimaredetemen JVISspredeosebiredenumrulmaimic deteme utilizate

anterior n lucrrile de specialitate, tributare n cea mai mare parte teoriei lui Holland (1985), poate fi
atribuitfrdubiuexisteneinJVISaunuinumrmaimaredescaledeinterese.Deasemenea,metoda
de dezvoltare a scalelor, care a fost utilizat pentru JVIS, a rezultat ntro mai mare independen a
scalelor. Cele zece teme sunt urmtoarele: Expresiv (Expressive), Logic (Logical), Curios (Inquiring),
Practic (Practical), Asertiv (Assertive), Socializat (Socialized), Orientat spre ajutorare (Helping),
Convenional (Conventional), ntreprinztor (Enterprising), Comunicativ (Communicative). Temele
OcupaionaleGeneralesuntprezentatepescurtnraport,iarsemnificaialorestediscutatmaipelargi
ncontinuare.

Expresiv.Persoanelecareobinunscornaltlaaceasttemsuntprobabilconsiderateartisticedectre
ceidinjurullor,chiardacesteposibilcanprezentsnufieimplicatennicioactivitateartistic. Este
probabilsleplacactivitileartistice,cumarfiteatrul,muzica,scrisul,artelevizualesauoricaredintre
artele aplicate, comerciale sau artele fine. Le place de asemenea s admire operele creative ale altora.
Persoanelecareobinscorurimaritindsseconsidereperceptive,sensibile,imaginativeicontientede
mediuldinjurullor.Persoanelecarelucreazndomeniulartelorobinscorurinaltelaaceasttem,dar
lamultealtepersoaneaceasttemsecombincualtelenexpresiaintereselor.
Logic.Persoanelecareobinscorurinalteprefergndirearaionalabstract,orientatspregeneralizri
testabile,raionamentdeductiviprecizie.Leplaceprovocareamunciiintelectualecomplexe,nspecialn
ariilematematiciiiatiinelorfizice,inaplicaiicumarfiingineria,informatica,precumiovarietatede
alteariiundeestecerutmuncacurezultatecantitativeiexacte.Dacopersoanaobinutunscornalt
laaceasttem,esteprobabilcaeasprefereslucrezeculumeafizicicuideiabstracte,maidegrab
dectsinteracionezecuoameni.
Investigativ. Un scor nalt la aceast scal indic faptul c persoana evaluat este foarte curioas n
legturcumediulsu,fiindcurioasideschisnrelaiacufiinelevii,cualioameniiinstituiisociale.
Aceste persoane i doresc s nvee despre multe lucruri i pot fi caracterizate ca fiind nclinate spre
investigaie, cercetare i gndire. Ar fi recomandabil pentru aceste persoane s aleag o meserie din
domeniultiinelorsocialesaubiologice,sauscombineaceasttemcualtelenalegereauneicariere.
Practic.Dacopersoanaobinutunscornaltlaaceastscal,probabilsiplacactivitilecareimplic
aptitudinifiziceimecanice.Oastfeldepersoancautsatisfaciemaimultncalitateamunciisale,dect
n exercitarea influenei sau a puterii asupra altor persoane. Acestor persoane le plac de asemenea
activitilenaerliberinusengrijoreazfoartemultnlegturcuriscurilefizicealeacestora.Eposibils
evite activitile n care se afl n centrul ateniei i e posibil s prefere ideile i creaiile practice i nu

lumeaideilorabstracte.Deasemenea,acestorpersoaneleplacedeseorisaiblegturistrnsecufamilia
ileplacesasigureconfortulibunstareaaltora.Scorurilenaltesuntcaracteristicepersoanelordintro
arievastdeactiviti,cumarfiagricultura,meseriilemanualeiactivitiledindomeniulserviciilor.
Asertiv.Unscornaltlaaceasttemindicopreferinpentrulucrulnsituaiincarepersoanaevaluat
i poate exercita controlul i n care autoritatea sa este clar definit. Acestor pesoane le place s i
exercite autoritatea asupra altor oameni i fac acest lucru cu ncredere n sine, fr a cere sfatul sau
sprijinulaltorpersoane.Persoanelecareobinscorurimarisuntvzutedreptsincereidirectecuceilalii
leplaceslucrezecualioameni,nspecialdintropoziiedominant.Persoanelecarelucreaznmediile
undeaceststildeleadershipesteadecvat,cumarfimediulmilitar,obinscorurinaltelaaceasttem.
Socializat.Persoanelecareauunscornaltlaaceasttemsuntprivitedeceilalicaangajairesponsabilii
stabili,disciplinai,punctuali,sistematiciichibzuii,darnuicreativi.Acestepersoaneprefersaibun
loc de munc sigur i un salariu sigur, dect s accepte nesigurana unui viitor loc de munc mai bine
remunerat,darmairiscant.Preferde asemeneaocupaiile care oferstabilitateicarerecompenseaz
virtuiletradiionale.
Orientat spre ajutorare. Persoanele cu scoruri nalte la aceast tem manifest o grij sincer pentru
ceilalioameni,nspecialpentruceicareauproblemesaucareaunevoiedeajutor.Persoanelorcuscoruri
nalte le place interaciunea social, le place s dea sfaturi i pot fi descrise ca binevoitoare, altruiste,
empatice, caritabile, cooperante i sritoare n acordarea ajutorului lor. Persoanele care obin un scor
marelaaceasttemartrebuisianconsiderareocupaiilencareauunrolactivnajutorarea,servirea
saudezvoltareaaltoroameni.
Convenional.Persoanelecareobinunscornaltlaaceasttempreferunrolbinedefinitnmediulde
afacerisauntroorganizaiemare.Leplacactivitilecotidienecareindemuncanafaceri,cumarfis
conduc un birou, s vnd produse, s ia decizii i s i supervizeze pe alii. Prefer s lucreze ntro
organizaiencaretotulestereglementat,dectslucrezentrunmediuvariabil.Leplacedeasemenea
munca de detaliu i migala, prefernd s nu li se cear s fie foarte creative i s nu fie implicate n
activiticarepresupunaptitudinimecanice,disconfortsauriscfizic.
ntreprinztor. Obinerea unui scor nalt la aceast tem indic faptul c persoanei evaluate i plac
activitile care implic discuiile cu ceilali, n special dac scopul discuiilor este persuasiunea sau
influena.ncreztoarensine,rareoritimidensituaiidificile,dominante,puternice,persoanelecuscoruri
nalte sunt n general interesate de aspectele de marketing i de management n afaceri, mai degrab
dect de detaliile activitilor zilnice sau de anumite specializri ale acestora. Sunt persoane adesea
motivate de simbolurile convenionale ale statutului social, cum ar fi banii, influena i prestigiul i mai
puin puternic interesate de alte forme de recunoatere. Persoanele care obin scoruri mari la aceast
scal sunt, pe lng cele active n mediul afacerilor, i cele care au cariere n domeniul legal, n
administraie,relaiipublice,diplomaieiariinrudite.
Comunicativ.Opersoancareaobinutunscornaltlaaceasttemtindesfieinteresatdeideiide
comunicarea acestor idei altor persoane. Persoanelor cu scoruri accentuate pentru aceast tem
ocupaional le plac expresiile complexe ale raionamentelor, le place lectura, le place s ia parte la
conferine,sstudiezesausseimplicendiscuiiintelectuale.Seconcentreazmaimultasupraformulrii
iexprimriiconceptelordectpeaidistrasauntreinepeceilali.Persoanelecareobinscorurinaltepot
fi descrise ca fiind intelectuale, clare n exprimare, bine informate i ca avnd o arie larg de interese.
Scriitorii profesioniti obin scoruri nalte la aceast tem. Oricum, din moment ce comunicarea este

importantpentruoarielargdeocupaii,multealtepersoaneobindeasemeneascorurinaltelaaceast
tem.
Satisfaciaacademic
Scorul pentru Satisfacia Academic, prezentat i el n raportul JVIS, este o informaie important care
rezult din scorarea chestionarului. Scala Satisfaciei Academice a fost derivat empiric prin compararea
scorurilormediiobinutedestudeniideelevideliceu,lascaleledeinterese.Acelescalestructuralecare
au prezentat diferene semnificative au fost incluse n aceast scal de Satisfacie Academic. Scorarea
scaleideSatisfacieAcademicimplicocorelareascorurilorrespondentuluipentrucele34descaleale
IntereselordeBazcuunscorponderatalscalelorcaredifereniazgrupurileuniversitaredeceledeliceu.
Aceastcorelaieestetransformatnscoruristandardcuomediede500icuoabaterestandardde100.
La standardizare se folosete distribuia corelaiilor scalei de Satisfacie Academic, obinute de grupul
normativ.nplusfadevaloareanumericaacesteiscale,nraportesteprezentatiunscornpercentile.
ScorurilescaleideSatisfacieAcademicpotfiutilizatenprediciagraduluidesatisfaciecevafiresimit
de persoana evaluat, n medii educaionale, n special n acelea care accentueaz programele tiinifice
sauacademicetradiionale.Indirect,aceastscalpoatefifolositoarenalegereantredousaumaimulte
ocupaii care sunt plasate n acelai cluster, dar care presupun grade diferite de pregtire academic
avansat.Deexemplu,clusteruldeocupaiidindomeniulmedicalcuprindeattdelatehnicienilaboranii
asistente medicale, profesii care pot presupune nu mai mult de doi ani de pregtire, pn la medici
specializainchirurgie,profesiecareimplicdeobiceidoctoratulistudiipostdoctorale.Bineneles,pe
lngscorulscaleideSatisfacieAcademicarfirecomandabilluareanconsiderareiaaltorinformaii
complementare,precumaptitudinilecognitiveivalorilepersoaneievaluate,nluareauneideciziicares
ndreptecarieraspreeducaieacademic.
Trebuiemenionatfaptulcmuliabsolvenidestudiiuniversitareauscorurimediiplasatesubmediepe
scala de Satisfacie Academic. Acest lucru nu ia mpiedicat s i termine studiile. Dar este probabil ca
acetiindivizisfifostmaipuinsatisfcuideaspecteletiinificeiacademicealeroluluilordestudeni
dect au fost cei cu scoruri nalte pe scala de Satisfacie Academic. Aadar, n ciuda importanei sale
relative, acest scor este doar un indicator dintrun numr mare de surse de informaii relevante pentru
planificareaeducaional.

De ce a fost luat decizia de a folosi ca unitate de msur grupurile de profesii, n locul ocupaiilor
individuale?Existasemotiveesenialepentruluareanconsiderareagrupurilorsaufamiliilordeprofesii
nformareabazeipentruevaluareaprofiluluiindividuluinconsilieresauplanificareacarierei:
a) un material tiprit care conine un numr mare de ocupaii ar fi putut surprinde respondenii
princomplexitateasa;
b)scorurileocupaionalepentruocupaiilenruditeconinmultinformaieredundant;
c) concentrarea iniial a ateniei celui consiliat asupra ocupaiilor specifice este greit plasat
explorareaartrebuisnaintezedelageneralspreparticularinuinvers;
d)felulncareseculegdatedespregrupurilecriteriupentruocupaiiindividualepoatesuferidin
cauzadistorsiunilordeeantionare,daridincauzaaltordistorsiuni,crescndastfelposibilitatea
informaieiinexacte;

e)scorurilepentruocupaiilespecificepotfidificildeinterpretatdinpunctdevederepsihologic,
attdectreconsilieri,ctiderespondeni;
f) chiar dac este listat un numr relativ mare de ocupaii individuale, acestea nu vor acoperi
adecvat toate miile de ocupaii existente i potenial disponibile pentru o persoan angajat n
planificareacarierei.
Indiciiadministrativi
Indicii administrativi sunt foarte utili pentru a determina atenia cu care a fost completat JVIS i prin
urmarefidelitateaprofilului.Indiciiadministrativiconstaudinnumrulrspunsurilornescorabile,Indicele
deconsistenarspunsuriloriIndiceledeinfrecven.
Scorul rspunsurilor nescorabile se refer la numrul itemilor care nu au putut fi scorai, din cauza
rspunsurilorbifatepreapuinvizibilpefoaiaderspuns,arspunsurilordublesauarspunsuriloromise.
Dacacestscorestede10saumaimare,profilulJVISnuestecalculat.nschimb,estetipritolista
rspunsurilornescorabile.
Indiceledeconsistenarspunsuriloresteuncoeficientdecorelaiecaremsoarconsistenacucareo
persoanidescrieinteresele.Rspunsurileuneipersoanesuntmpritendouseturiegalececonstau
dindoucoloanedenumereobinutedinseciunialescalelordeinterese.Pentrupersoanelecuvrstade
peste1718ani,binemotivaiicareposedinteresearticulate,indiceledeconsistenarspunsurilorse
plaseaz n mod obinuit peste +.70, cu toate c uneori poate fi mai mic. n cazul elevilor cu vrste mai
mici,indiceleestedeobiceipeste+.50.
Dac o persoan a rspuns complet la ntmplare va avea o valoare a indicelui apropiat de .00.
Profilurilecaracterizatedeunindicedeconsistenarspunsurilorplasatsub.50artrebuiinterpretate
cuoanumitprecauie,iaraceleaplasatesub.20artrebuitratatecuimaimultprecauie.Maialesn
cazul unui indice de consisten plasat sub limita de .20 ar trebui explorate motivele pentru lipsa
consistenei.
Motiveposibilepotfi:
a)articulareasczutaintereselor,
b)capacitidelecturainsuficientsauabilitiredusedelimbaromn,careauduslanelegereagreit
aitemilortestului,
c)neglijennpotrivireanumereloritemilordinbrouracuitemicunumereleadiacentespaiilorpentru
rspuns,
d)unrefuzdeaparticipalatestare,manifestatprinbifareaderspunsurifracitiitemii,
e)eroarennelegereainstruciunilor.

Oricare ar fi motivul, indicele de consisten a rspunsurilor ar trebui luat n considerare nainte de

nmnarearaportuluictrerespondeniinaintedediscutareaacestuia.nprimulrndposibilaarticulare
sczut a intereselor, ca motiv pentru un indice sczut de consisten a rspunsurilor, necesit cteva
explicaii.Indiceledeconsistenarspunsurilordepindedevariabilitateaintraindividual.

Astfel,atuncicndmajoritateasautoatescaleledeinteresealeJVISseaflaproapedevaloareamediea
populaiei,indiceledeconsistenarspunsurilorpoateaveaovaloaremaimicdincauzafaptuluic
respondentului i lipsete o preferin sau o antipatie puternic pentru sau fa de diferite tipuri de
activitidemunc.Deaceea,opersoanpoatesrspundhotrticonsecventitotuisobinun
indicemicdeconsistenarspunsurilor,atuncicndarticulareaintereselorsaleestesczut.

Indicele de infrecven este un scor derivat din acei itemi ai testului care sunt caracterizai n cadrul
eantionului normativ de o frecven sczut a rspunsurilor ntro anumit direcie. Acest scor este
transformatntrunscornpercentile,pentrufiecaresexnparte.Unscormarearatcrespondentula
datrspunsuriafirmativelamaimuliitemicaredeobiceinuprimescasemenearspunsuri.
Pentruunscormarelascaladeinfrecvenexistcelpuindouinterpretri:
a) pedeoparte,esteposibilcarespondentulsaibinteresecaresuntsubstanialdiferitefade
celedineantionulnormativ;
b) pedealtparte,esteposibilcarespondentulsfirspunsneatent,orichiarnmodaleator.
Trebuiesmenionmcniciunuldinacetitreiindiciadministrativinupoatensinespermitconcluzii
desprevaliditateaprofilului.Deiattindiceledeconsistenarspunsurilor,ctiindiceledeinfrecven
permit conturarea unor bnuieli ntro anumit privin, validitatea profilului JVIS poate fi cel mai bine
surprinsprincombinareaindiceluideconsistenarspunsurilorcuindiceledeinfrecven.
Dac ambii indici depesc limitele normale, aceasta este o dovad mai evident a unui profil invalid
dectncazulncaredoarunuldintreceidoiindicidepetelimitelenormale.
Deexemplu,esteposibilobinereaunuiprofilcuunindicedeconsistenarspunsurilornormal,darcu
un indice de infrecven mare, ns n acest caz indicele mare poate reflecta doar un tipar de rspuns
atipic. De exemplu, o persoan cu interese intelectuale i tiinifice puternice poate exprima interese
foarte diferite de cele ale unei persoane obinuite din eantionul normativ. n acest caz, indicele de
infrecven crescut este doar o reflecie a tiparelor neobinuite i originale de rspuns. De asemenea, o
persoancareareunindicedeinfrecvennormal,darunindicealconsisteneirspunsurilorfoartemic,
poate s fie o persoan care, dei nu exprim preferine neobinuite, combin preferinele ntrun mod
neobinuit.Deexemplu,opersoancarearepreferineputernicepentrucercetareatiinificaprofundat
ipentrueducaiafizicarputeaprezentaunpatternalindiciloradministratividefelulceluidescrisaici.

Sursa:D.Iliescu, D., Livini, R.,(coord), Luca, A., Nedelcea, C., Pop, O., Chetreanu, G., Constantinescu, (2007),
Jackson Vocational Interest Survey (JVIS) Manual tehnic i interpretativ, Editura Sinapsis, Cluj-Napoca
www.testcentral.ro