Copilul meu merge la coal!

Sperana Farca

Copilul meu merge la coal!

Ghidul prinilor pentru clasa pregtitoare

Institutul de tiine ale Educaiei

2012

dr. Sperana Farca

http://speranta.farca.ro
email : speranta@farca.ro

Psihanalist
Cercettor al Institutului de tiine ale Educaiei

Autoare a crilor:

Psihanaliza i cele patru vrste ale Eului (Cum devenim prini)

Editura Trei, Bucureti, 2003

Ce triete copilul i ce simte mama lui

Editura Trei, Bucureti, 2009

Cum ntmpinm copilul ca prini, bunici, medici i educatori

Editura Trei, Bucureti, 2010

Grdinia mea favorit! Ghidul prinilor i educatoarelor

ebook, iTunes, 2012
http://itunes.apple.com/ro/book/gradinita-mea-favorita/id513722313?mt=11

The Newborn and his Mother

ebook, iTunes, 2012
http://itunes.apple.com/us/book/the-newborn-and-his-mother/id545165973?ls=1

Coperta : www.vladstudio.com

Copilul meu merge la coal!

Cuprins

Ce se ntmpl cu copilul care crete'..........................................................4

Am nevoie de un rost al meu!&.............................................................................................4
Am nevoie de prietenii mei!&.................................................................................................4
Cte bordee, attea obicee!&.............................................................................................5
Sunt mare de-acum!&...........................................................................................................5
Pot i singur!&.......................................................................................................................6
Sunt important!&....................................................................................................................6
Sunt curios i vreau s tiu!&................................................................................................6
Concluzii&..............................................................................................................................7

Cum se pregtete copilul de coal'...........................................................8

Idealizarea colii&..................................................................................................................8
Ambivalene afective fa de nceperea colii&.....................................................................8
Fantasme i vise legate de coal&......................................................................................8
Prerea lui va conta!&...........................................................................................................8
Va deveni important!&...........................................................................................................9
Va intra ntr-o lume magic!&................................................................................................9
Discuii despre coal&.........................................................................................................9
Jocul de-a coala&.................................................................................................................9
Concluzii&............................................................................................................................10

De ce clasa pregtitoare este la coal?'....................................................11

Ce nseamn clasa pregtitoare&.......................................................................................11

Cum putem grei, ca prini, fa de micul colar'.....................................15

Ameninarea cu coala&......................................................................................................15
antajul afectiv&..................................................................................................................15
Schimbarea atitudinii fa de copil&....................................................................................15
Supradimensionarea importanei colii&.............................................................................16
Verdicte negative&..............................................................................................................16
Lipsa de rbdare&...............................................................................................................17
Spaime&..............................................................................................................................17
Absena timpului pentru acomodare&.................................................................................18
Renunarea la identitatea de pn atunci&.........................................................................18
Sacrificiul copilului pentru adultul ce va deveni&.................................................................19
Lipsa de nelegere pentru neputinele copilului&................................................................19

- 3-

Copilul meu merge la coal!

Ce se ntmpl cu copilul care crete

n jurul vrstei de ase ani se petrec mari schimbri n dezvoltarea copilului.
Copilul capt independen, iar noi adulii din jurul lui, ca prini, bunici i educatori, avem
datoria de a-l ajuta.
Familia nu mai poate fi suficient pentru educaie i socializare, dar copilul are mare nevoie
de suportul i nelegerea de aici.
Copilul are nevoi diferite de cele de pn acum. El vrea s cunoasc lumea, s-i neleag pe
oamenii din afara familiei sale, s activeze ntr-un grup constant de congeneri fr medierea
prinilor.
Copilul pare a ne spune

Am nevoie de un rost al meu!

Copilul observ cum dimineaa, fiecare membru al familiei sale se afl preocupat de treburi.
Majoritatea pleac de acas i nimeni nu are timp pentru el.
E un context care l ndeamn s fac la fel: s plece de acas cu o treab, cu un rost, s nu se
mai simt mic i nevolnic i trist.
Grigore Vieru n poezia sa Dou mere exprim acest sentiment al copilului: Frumuel cei mici se
spal/ i se duc cumini la coal./ Maica n ghiozdan le pune/ Cte dou mere bune // Eu sunt mic,
rmn acas,/ Vreau s plng, c nu m las/ i-mi aduce mama mie/ Mere mari, o farfurie./ ns ce
s fac cu ele?/ Fie chiar s-mi dea i-o poal./ Eu vreau dou, dou mere,/ Dar s le mannc la coal.

coala poate oferi copilului o preocupare pe potriva sa, un scop personal i un loc unde s plece de
acas pentru a fi util social.

Am nevoie de prietenii mei!

De la o vreme ncoace copilul nu se mai joac cu oricine, devine mai selectiv i mai puin
accesibil strinilor. i face prieteni pe care dorete s-i vad i sufer pentru problemele de
relaie cu acetia.
Activarea ntr-un grup constant de copii i dezvolt inteligena social: nv cum s
comunice cu fiecare n parte, experimenteaz roluri i poziii sociale, stabilete relaii
complexe, stric i repar relaii, se poziioneaz ntr-o ierarhie.

- 4-

Copilul meu merge la coal!

George Cobuc n poezia sa Iarna pe uli remarc importana social a certurilor dintre copii care
i doresc ntlnirea, dar cnd sunt mpreun gur fac ca roata morii se sfdesc ca o aduntur de
ttari i stau pe-ncierare pui. Se despart adesea suprai i nefericii ca dup o zi s tnjeasc de
dorul de a fi mpreun.
Acum prinii ar trebui s aib nelepciunea de a nu interveni, spunndu-i: Nu-i nimic. Copii
trengari / Ei, auzi! Vede-i-a mari.

n coal copilul gsete un mediu unde poate avea un grup constant de colegi n raport cu care poate
experimenta relaii sociale diverse.

Cte bordee, attea obicee!

Copilul este un bun observator al comportamentelor celor din jur. Acum ncepe s constate
c firescul din familia sa nu este universal valabil:
n alte familii lucrurile se petrec diferit!
Este o constatare care duce la relativizarea regulilor i normelor familiei i la deschiderea
ctre comunitatea din jur la care dorete s se adapteze.
Aa putem nelege zicerile micului colar: Fac aa cum a spus Doamna, nu cum spui tu, mami!,
Doamna tie mai bine!
Prinii care aud acestea de la copiii lor au motive de bucurie: copilul a crescut. Dac el i permite s
cucereasc i alte spaii, nseamn c este sigur de prinii lui (deci relaia cu ei este bun).

coala este un spaiu neutru, al regulilor sociale generale, neinterpretate individualizat de fiecare
familie n parte.

Sunt mare de-acum!

Copilul a crescut i nu-i mai place s fie infantilizat. El are nevoie s fie luat n serios, s se
pun pre pe prerea lui, s nu se simt neglijat atunci cnd se iau decizii.
Copilul se simte jenat adesea cnd prinii l giugiulesc n public, i terge obrazul pupat zgomotos.
Se revolt cnd adulii i ciufulesc prul i cnd n locul argumentelor i se spune: Vei ti tu cnd vei fi
mare! Refuz s mai fie mbrcat i hrnit de ctre alii.

coala i ofer copilului posibilitatea de a se simi valoros prin ceea ce poate face, prin sarcinile pe
msura lui pe care le mplinete cu succes.

- 5-

Copilul meu merge la coal!

Pot i singur!
Copilul are nevoie s se autoasume, s ia decizii n ceea ce l privete. Chiar dac unele
decizii nu sunt tocmai bune, copilul vrea s experimenteze el nsui i nu s se limiteze la
experiena altora.
Prin manifestrile lui de independen, copilul testeaz mediul i limitele prinilor.
Acum ncep manifestrile de independen care ne pot surprinde: copilul poate s refuze unele
alimente, s nu vorbeasc dect cu cine dorete i cnd dorete, poate s ias n ger fr mnui, s
mearg la magazin s cumpere o pine, fr s spun nimnui i altele asemenea.

coala este acel mediu asigurator n care copilul poate experimenta independena intelectual i
asumarea responsabilitilor fr a se pune n pericol i fr a se opune prinilor.

Sunt important!
Copilul are nevoie s se implice n activiti cu sens. El este dispus la efort pentru a finaliza o
aciune. i poate amna unele trebuine i se implic chiar i n activiti care nu-i fac
plcere pe moment, dac anticipeaz consecine pozitive.
Pentru consolidarea stimei de sine, copilul este gata s renune cte puin la principiul plcerii. Deja
se poate proiecta n viitor extinzndu-i tririle dincolo de momentul prezent. De asemenea, capt
o mai mare rezisten la frustrare Chiar c a crescut!

coala i permite copilului s se remarce, s devin cineva prin mpliniri i reuite, prin corectare
de sine. Copilul renun la activiti facile, muncete cu scop i rezultat, anticipeaz i i asum
consecinele actelor sale, iar aceasta i consolideaz stima dsine.

Sunt curios i vreau s tiu!

Copilul pete n etapa n care i concentreaz dezvoltarea afectiv pe interesul de
cunoatere.
Toate curiozitile de pn acum sunt ridicate la nivelul interesului pentru simbol. Interesul
copilului trece de la lumea observabil ctre cea semnificat de semne, de la relaiile directe
dintre oameni, la relaii matematice (de adunare, scdere, nmulire, mprire).
Jocul cu mainue purtate erpuitor pe podea sunt nlocuite cu scrierea liniilor ondulate ce formeaz
litere i cifre. ngrijirea ppuii ncepe s fie devansat de grija pentru cri i caiete. Semnele grafice
ce ntruchipeaz cuvinte deschid o lume magic la care, iat, copilul are acces!

- 6-

Copilul meu merge la coal!

coala introduce copilul ntr-o lume magic i i ofer instrumentele de care are nevoie pentru a se
descurca n ea. Lumea simbolic este o dimensiune nou a dezvoltrii care fascineaz copilul.

Concluzii
Copilul crete, i consolideaz independena, i redimensioneaz dezvoltarea prin accesul la
lumea simbolic i de aceea are nevoie de coala ca mediu care s-i satisfac noile trebuine
de dezvoltare. Aceste nevoi sunt:
nevoia de a se afirma ca persoan cu drepturi i responsabiliti;
nevoia de a participa la comunitatea larg din jurul familiei, de a-i cunoate regulile;
nevoia de a avea acces la un mediu neutru afectiv n care s se afirme prin ceea ce este
el nsui, n care s-i poat amna cerinele, n care s nvee s suporte frustrrile i n
care s anticipeze consecinele actelor proprii;
nevoia de a-i dezvolta dimensiunea simbolic a personalitii sale care, prin munca
intelectual, i deschide o lume nou de nelegere, de exprimare i creaie.
coala i mplinete copilului trebuine pe care familia nu le mai poate satisface, dar aceasta
nu nseamn c rolul familiei diminueaz.
La nceperea colii, copilul are nevoie, mai mult dect oricnd, de suportul prinilor lui i de
nelegerea manifestrilor sale adesea ambivalente: se declar mare, dar are mare nevoie de
protecie, stabilitate, afeciune i ndrumare; i respinge brutal prinii, dar are nevoie s fie
inut n brae i mngiat.

- 7-

Copilul meu merge la coal!

Cum se pregtete copilul de coal

Copilul a crescut, se simte mare i abia ateapt s mearg la coal! n mintea copilului
gndurile se centreaz n jurul colii, are ateptri i emoii, iar sentimentele i sunt
puternice i amestecate. Aa se face c coala este idealizat, dar i privit cu ambivalen.

Idealizarea colii
Ateptrile mari ale copilului i trezesc mari emoii. Toate visele de mrire ale copilului par
s fie proiectate asupra colii.
Barbu tefnescu Delavrancea n Domnul Vucea i amintete: M apropiam cu gndul, sfiicios,
tremurnd, d-acea vestit coal, ca de un urs mpiat, gata s fug [...] mi tcia inima [...] i nu
vedeam naintea ochilor de fric.

Ambivalene afective fa de nceperea colii

coala i pare copilului ca un trm necunoscut care sperie, dar i trezete fiorii dorinei de
aventur. Cnd se gndete la nceputul colii, fiecare poate spune ca i Delavrancea: Mi-era
fric i mi-era drag.
Sunt afecte puternice cu care se confrunt copilul i de aceea el se pregtete pentru a face
fa. Copilul simte c n viaa lui se va petrece o mare schimbare i atunci ncearc singur s
se asigure, s se acomodeze cu ideea, s se pregteasc. Aici i vor fi de ajutor fantasmele,
visele, discuiile, jocul de-a coala.

Fantasme i vise legate de coal

Copilul leag coala de nevoia lui de a crete i o consider loc al mplinirii celor mai
importante fantasme i vise ale sale. nelegndu-i visele i fantasmele, ne putem da lesne
seama care sunt principalele ateptri ale copilului n aceast perioad:

Prerea lui va conta!

Pentru copil, a merge la coal nseamn a deveni om de a crui prere se ine seama, om
care nu mai poate fi dat la o parte din discuiile celor mari.
n mintea copilului, coala este un spaiu n care poate demonstra c este capabil, puternic,
inteligent.
Ar fi bine s nu fie dezamgit n aceast ateptare a sa.

- 8-

Copilul meu merge la coal!

Va deveni important!
Copilul consider c va nva i va ti multe, va deveni important, poate chiar un mprat ca
n basme!
Cte nu spuneam i pisicii! He! he! Martinico [...] hai la coala domneasc, c sunt profesori buni
[...] te face mprteasa oaricilor (Barbu tefnescu Delavrancea n Domnul Vucea).

Poate c nu va deveni mprat, dar cu siguran ar trebui ca i prerea copilului s conteze n

aspecte care l privesc.

Va intra ntr-o lume magic!

Visele copilului i arat preocuprile i i exprim cele mai profunde temeri i dorine.
Noaptea visam coala: un palat mare, mare i frumos, ca n basme, cu pori de fier, cu geamlcuri, cu
ui de cletari, cu ziduri vpsite ca nite icoane (Barbu tefnescu Delavrancea, Domnul Vucea).

Poate c coala nu este chiar o lume magic, dar nici prea prozaic nu s-ar cuveni s fie!

Discuii despre coal

Copilul are nevoie de cineva care s-i asculte gndurile, fantasmele, temerile i ateptrile
fa de schimbarea care se va petrece n viaa sa. Lui nu-i face trebuin s fie linitit n
temerile sale, s i se prezinte realitatea sau s i se domoleasc nelinitile, ci doar s fie
ascultat. Un bun asculttor poate fi oricine...
De aceea, dac prinii, bunicii i fraii nu au timp, va gsi copilul pe cineva cruia s-i povesteasc:
Eu i vorbeam (lui Grivei) de coala domneasc: Hai, mi Grivei, [...] d-ai vrea, chiar i tu ai
nva carte (Barbu tefnescu Delavrancea, Domnul Vucea).

Jocul de-a coala

Jocul este pentru copil calea natural de a nelege ceea ce i se ntmpl, de a se acomoda cu
schimbrile, de a intra n anumite roluri sociale. Jucndu-se de-a coala, copilul va exprima
ceea ce nu poate spune n cuvinte, va arta prinilor care i sunt temerile, ateptrile,
dezamgirile, nenelegerile.
n jocurile sale de grup, copilul observ cum i ali copii ca el i mprtesc strile i l ajut
s le exprime i s gseasc soluii. Aceste soluii preluate din jocul altora, adesea sunt reluate
i reconfigurate personal n jocuri solitare.

- 9-

Copilul meu merge la coal!

Jocul n sine i ofer copilului susinere, de aceea el nu are nevoie de o alt nelegere din
partea adulilor dect s fie lsat s se joace aa cum simte. Prinii pot i ei nsoi copilul n
drumurile lui iniiatice n ritm de poveste dac se las condui de fantasm i uit s certe, s
fac reguli i s impun. ns, de o pova blnd, lipsit de obligativitate i venit la
momentul potrivit, orice copil e dornic.
Pe drumul colii, fiecare copil este un Harap Alb care se ntlnete cu albine i furnici, cu senzaii (de
foame i frig), cu nchipuiri i spaime. Trebuie s suporte nedrepti, s se alieze i s reueasc, iar
sfatul calului nzdrvan este de tot necesar. Dei Harap Alb, cel mai adesea, nu urmeaz povaa
calului, acesta nici nu se supr i nici nu pedepsete, el suport grelele consecine alturi de erou...

Concluzii
Copilul care se pregtete de coal este ca un Ft Frumos n preajma cltoriei sale
iniiatice Aa putem nelege i starea de emoie i team ce i cuprinde pe prinii si.
n raport cu coala, copilul are sentimente complexe:
este dominat de ambivalena dintre dorin i spaim, dintre curiozitate i sfiiciune,
dintre curaj i retragere;
idealizeaz coala i o consider o mprie n care totul devine posibil, n care toate
ntrebrile primesc un rspuns;
este dornic s admire i s iubeasc orice dascl i-ar putea deschide ua cunoaterii;
vrea s se dedice studiului cu puteri fermectoare. Pare o magie s poi citi, s poi
folosi acele semne ciudate pentru a scrie, s mnuieti abil stiloul, s transformi
alchimic sunetele n semne.
Aceste ateptri mree sensibilizeaz copilul care devine uor de dezamgit. Dezamgirea l
poate face s treac n extrema cealalt n care coala apare ca o nchidere a viitorului su, ca
un spaiu n care i se confisc libertatea i timpul, n care devine sclavul neimportant al
tuturor celor care nu se pot impune n faa adulilor (este istoria din Domnul Vucea).
Ca prini avem datoria de a nu dezamgi prea crunt copilul cu temerile, nesiguranele i cu
problemele noastre. Avem datoria de a-i veni n ntmpinare pentru a-i susine emoia cunoaterii i
bucuria descoperirii, de a-l ajuta s se simt mndru de ceea ce realizeaz i important pentru ceea ce
nva.

- 10 -

Copilul meu merge la coal!

De ce clasa pregtitoare este la coal?

Grdinia are un rol important pentru formarea socio-emoional, numai c, nefiind
obligatorie, muli copii nu puteau beneficia de ea din diferite motive (grdinie inaccesibile,
opiunea prinilor).
n mediul rural, grdiniele nu sunt prezente peste tot, fapt care constituia un dezavantaj de
pornire n formarea intelectual i social a copiilor din aceste zone. Copiii de aici veneau n
clasa I cu mai puine anse de a competiiona cu colegii lor oreni.
n spaiul romnesc, diferena dintre coal i grdini este foarte mare: mediul este diferit,
responsabilitile i programul copiilor de asemenea, de aceea este nevoie de o ndulcire a
mediului colar i de o pregtire a copiilor pentru a face fa colii.
Grupa pregtitoare de la grdini asigura doar o pregtire strict intelectual nu i una de
mediu i cerine. In clasa I, copiilor le trebuia cel puin un semestru pentru acomodarea cu
mediul colar, timp n care puteau pierde un start important. Iar succesul colar depinde
foarte mult de echilibrul emoional al copilului.
Pn acum, coala propunea prea multe schimbri deodat pentru copii: schimbri de
cerine, de program, de solicitare, de colectiv, de spaiu, de cadru didactic. Acum i se ofer
copilului un an pentru a se acomoda.
O veritabil acomodare cu un mediu nu se poate face dect n acel mediu. Prin urmare, este
mai natural ca o veritabil adaptare a copilului la coala se fac n chiar mediul ei i nu n
spaii care simuleaz atmosfera colar, aa cum se ntmpla n grupa pregtitoare de la
grdin.
Este mai uor i pentru copii i pentru administraie ca ntreg parcursul nvmntului
obligatoriu s se petreac n aceeai instituie. coala general este astfel, singura obligatorie.

Ce nseamn clasa pregtitoare

Pentru a nelege ce nseamn clasa pregtitoare vom descoperi care sunt rolurile ei, cum ar
trebui s funcioneze ea, ce nseamn ea pentru copii, ce abiliti ar trebui s formeze i cum
putem ajuta copilul s se acomodeze.
Rolurile clasei pregtitoare
Clasa pregtitoare i propune s:
asigure egalitatea de ans n care toi copiii s beneficieze de un bun start colar (i
cei care au fost la grdini i cei care nu au fost; i cei care sunt mai emotivi i cei mai
ndrznei; i cei mai leni i cei mai rapizi n adaptare);
permit accesul la educaie tuturor copiilor indiferent de mediul de provenien;
sprijine copiii n acomodarea treptat cu coala;
- 11 -

Copilul meu merge la coal!

ofere prinilor un timp de acomodare pentru a putea crea i ei comuniti de sprijin

pentru copii n jurul colii;
viruseze coala cu o alt abordare a copilului, s arate c se poate face educaie cu joc
i bucurie, cu plcere i bun-dispoziie, poate, cine tie, se contamineaz i ea
reuind s se deschid ctre viaa real i ctre comunitatea prinilor;
atenueze discrepanele dintre educaia din familie i cea instituional, dintre
grdini i coal;
rspund nevoilor de formare intelectual a copiilor la aceast vrst;
asigure integrarea copilului ntr-un mediu social de congeneri.
Ce se ntmpl n clasa pregtitoare
n cadrul clasei pregtitoare, copilul dispune de timp i spaiu pentru acomodare cu o nou
etap din existena sa. Aici, copilul are suficient timp s exploreze spaiile colii, s-i
cunoasc pe colegii si, s se adapteze la cerinele doamnei nvtoare i s se acomodeze cu
programul colar.
n clasa pregtitoare, copilul:
nu are teme, nu este evaluat cu calificative sau note, nu va trebui s fac fa unor
cerine prea mari;
are un program lejer, centrat pe nevoile de nvare ale vrstei sale;
dispune de o educaie centrat pe socializare, pe dezvoltare emoional, pe joc i
bucuria de a afla lucruri noi;
are ore mprite n perioade de nvare prin joc ce alterneaz cu perioadele de joc
liber;
are o nvtoare care nu este presat de program i evaluri, care poate avea
degajarea de a-l cunoate i de a-l stimula individualizat;
are colegi cu care se poate juca, cu care poate nva s socializeze fr a fi n
competiie.

Ce nseamn clasa pregtitoare pentru copil

Clasa pregtitoare ajut copilul s devin mare fr a-i pierde ceea ce este mai frumos i mai
important n copilria sa.
Clasa pregtitoare este:
un loc de ntlnire i de mprietenire cu ali copii;
un loc de joac;
un spaiu diferit de familie, unde copilul nva s nu mai fie centrul ateniei;
un spaiu de nvare sistematic i de experien social.

- 12 -

Copilul meu merge la coal!

Ce abiliti formeaz clasa pregtitoare

n cadrul clasei pregtitoare copilul i exerseaz noile abiliti ale vrstei sale i deprinde
altele noi.
n clasa pregtitoare copilul se va deprinde:
s comunice, s colaboreze, s stabileasc relaii cu copii de aceeai vrst i cu aduli
din afara familiei;
s i pese de ceilali i de mediul care l nconjoar;
s nvee sistematic i s gndeasc logic;
s-i gestioneze singur timpul i efortul;
s se adapteze la situaii noi;
s aib rezisten la frustrare;
s descopere care sunt consecinele actelor sale, s i le asume cu responsabilitate;
s se implice contient i creativ;
s-i asume sarcini.
Cum putem ajuta copilul care intr la coal
Copilul i dorete mult s fie mare, util social i capabil de a iei cu adevrat n lume, de
aceea ajutorul nostru const mai mult n a sprijini aceast tendin natural a lui, n a nu-i
umbri bucuria i a nu-l dezamgi.
Ca prini, i putem fi alturi copilului dac:
l ncurajm s fie sociabil, comunicativ, tolerant, prietenos, independent;
noi nine suntem relaxai, ncreztori, binedispui, apreciativi la adresa altora;
discutm cu el despre coal n funcie de interesul su, de temerile lui, cu calm i cu
bunvoin:
nu combinm nceperea colii cu alte schimbri n viaa copilului (schimbarea
locuinei, a camerei, a persoanelor de ngrijire);
nu-l mpovrm cu propriile noastre temeri, nencrederi, nesigurane, tensiuni.
Dac noi ca prini suntem ncreztori c aceast schimbare este fcut tocmai pentru a
ajuta nceputul colar al copilului i el se va putea bucura de faptul c este mare deja, doar
merge la coal!
De ce ne e team de clasa pregtitoare?
Este o team natural care nsoete printele i copilul n toate etapele de desprindere. Ca i
copilul, i noi prinii simim o ambivalen afectiv: vrem s creasc i s mearg la coal,
s fie ct mai independent, dar l mai vrem totodat i mic, pe deplin al nostru.

- 13 -

Copilul meu merge la coal!

La aceast temere general se adaug schimbarea. Ori de cte ori se petrece o schimbare n
sistemul de educaie ne ntrebm ce consecine va avea, ct de experimental este totul.
Orice schimbare trezete o reacie negativ deoarece necesit un efort n plus pentru
adaptare. Dar cnd este vorba despre copilul nostru, atunci schimbrile ne par un pericol.
n acelai timp, vedem cu toii c sistemul de educaie romnesc nghite multe resurse i nu
are prea mare eficien.
Cel mai tare ne doare cnd observm cum copilul nostru care abia ateapt s mearg la
coal s nvee, s afle, s tie, dup civa ani, consider coala o corvoad de care dorete
s se eschiveze. Este evident c trebuie o schimbare!
Parc i cu schimbrile ne-am tot obinuit n educaie sunt dese, multe i fr vreun rezultat
benefic. i atunci, normal c ne ntrebm de ce ar fi aceasta o altfel de schimbare?
Poate c nu va fi o schimbare prea mare, dar mcar i ofer copilului un timp suficient de
acomodare i nu-l arunc brusc n focul temelor i evalurilor.
nvtoarele beneficiaz i ele de acest timp pentru a-i cunoate mai bine pe copii, pentru a
le observa individualitatea. Aceast cunoatere ajut la personalizarea procesului educativ i
elimin riscul uniformizrii, al tratrii exclusiv frontale, al tratrii cu clasa i nu cu copiii, al
centrrii pe performan.
Pn acum, n clasa I erau aglomerate prea multe cerine pentru copil: s-i cunoasc colegii,
s se adapteze mediului i programului, s neleag cerinele doamnei, s se obinuiasc cu
rigoarea colii, s in ritmul cu predarea coninuturilor, s-i creeze deprinderi pentru toat
viaa (de scris, citit), s fac fa evalurilor Nu e de mirare c era greu.
Clasa pregtitoare ns se vrea un an relaxat, de acomodare, de nvare prin joc fr
evaluare.
Poate este o ans oferit copilului de a-i pstra sentimentul c i place mult la coal, de a
se bucura de ceea ce nva i descoper!

- 14 -

Copilul meu merge la coal!

Cum putem grei, ca prini, fa de micul colar

Uneori, noi adulii, prea ptruni de sentimentul responsabilitii, ajungem s nu ne mai
nelegem copilul, s l privim cu ochi schimbai, cu interes doar pentru succesul colar. Este
o presiune prea mare i copilul i face fa cu greu.
Micul colar, pentru a putea profita de experiena colii, are nevoie de un cadru afectuos i
plcut, degajat i plin de bucurie. Noi prinii i putem oferi acest mediu doar cnd ne
relaxm, avem ncredere i ne degajm de inabilitile celor care au greit cu noi.
Altfel, putem descoperi greeli suportate de prinii notri, pe care ei le-au repetat cu noi i
pe care acum ne trezim, ca prini i nvtori, reeditndu-le cu copiii notri.
Aici am s numesc cteva dintre cele mai obinuite greeli pe care le facem de generaii cu
copiii, care pot fi uor evitate, dar cu toate acestea le ntlnim la fiecare pas.

Ameninarea cu coala
Copilul idealizeaz coala, abia ateapt nceperea ei i i se pare c odat cu aceasta totul va
fi minunat.
Este evident c nu va fi chiar aa, dar nu nseamn c trebuie s-l aducem brutal cu picioarele
pe pmnt prin adresri de tipul:
Las c ai s vezi tu cnd ajungi la coal, atunci nu te mai poi juca, va trebui s-i faci temele!

antajul afectiv
Copilul i dorete s fie mare i responsabil, aceasta nu nseamn c l vom antaja cu coala
de cte ori prindem ocazia spunndu-i:
De acum eti mare, copil de coal, trebuie s te poi frumos, altfel te vei face de rs!

Copilul nelege antajul afectiv mai bine ca nimeni altul i va face tot posibilul s se
elibereze de povar, s nu mai ofere informaii de vulnerabilitate.
Dac coala este un clci al lui Ahile, atunci mai bine renun la iubirea ei. De aici pn la
afirmaia: Nu-mi place coala nu este dect un pas.

Schimbarea atitudinii fa de copil

Familia este asiguratoare pentru copil prin faptul c suport cu bine toate schimbrile
externe. Orice s-ar ntmpla afar, nuntru este cald i bine!

- 15 -

Copilul meu merge la coal!

Dar ce se ntmpl atunci cnd vremea de afar o stabilete pe cea din cas?
nici acas vorba Ionel nu mai sun ca pn n luna lui septembrie 1927, cnd au intrat n viaa lui
programul, Domnul, coala, Tabla, Catalogul [...] El simte c de aici nainte totul va merge numai cu
program i certificat i c orice om strin o s aib dreptul s se amestece n sufletul lui, desftat
pn atunci de mama, care nici ea nu mai seamn cu ce era, aprnd programul i abecetarul" cu
slbticie (T. Arghezi, Abecetarul).

Supradimensionarea importanei colii

coala atrage copilul ca un magnet, prin lumea aproape mistic pe care o poate deschide,
prin magia semnelor i a cunotinelor promise.
Condeiul lui Ionel e vrjit [...] trebuie dus numai cu cele trei degete, cu care te nchini (idem).

Dar dac, noi adulii extindem prea mult aceast imagine, ea risc s-i piard consistena i
s se sparg asemenea unui balon prea tare umflat:
De diminea pn seara, nu-i vorba dect de cerneal i de alfabet (ibidem).

Verdicte negative
n legtur cu coala copilul se vede repede judecat i etichetat pe termen lung. Aspecte
minore, par a dobndi dimensiuni apocaliptice n mintea noastr ca prini, i nu e de mirare
c atunci copilul devine nepstor pentru a stabili un echilibru.
Dac i-a uitat caietul acas, dac nu a neles ceva, dac nu poate realiza vreo sarcin...
repede i spunem: c nu are nici o ans n via, c poate are s devin gunoier, oier, vcar
sau cine tie ce profesie depreciativ ne mai vine n minte.
Aici e bine s nelegem c aceste spaime sunt doar ale noastre, pentru copil poate fi ceva extrem de
atrgtor s-i imagineze cum ar zburda cu oiele pe cmp sau cum s-ar plimba pe strzile oraului cu
enorma main de gunoi. Mai bine ne-am gndi de ce credem noi c o simpl greeal la coal poate
avea efecte aa dramatic... Ce spaime avem? Oare nu punem n ghiozdanul copilului propria noastr
neralizare (i Napoleon fcea acelai lucru n sens pozitiv, cnd i proiecta reuita, gndind c n
rania oricrui soldat se poate afla bastonul de mareal).

Tot odat cu coala ncep i comparaiile defimtoare: Ia uite la colegul tu! El cum poate
i tu nu?!; Eu cnd eram ca tine!... dar oare mai suntem noi dispui s ne amintim adevrat
cum ne simeam cnd eram precum copilul pe care l certm?

- 16 -

Copilul meu merge la coal!

Pe bun dreptate coala i apare copilului ca o carte a destinului sumbru pe care adulii par a
o citi n chip nebnuit De unde tiu ei altcumva cum va ajunge el?!
Nu-i place cartea, ticlosule.../ Ba-mi place, zice Ionel, cu fric i dezgust [...] prostule,
dobitocule, puturosule; cnd eram ca tine tiam zece poezii, pe dinafar, i cte altele, care-l
ruineaz cumplit pe Ionel (Ibidem)

Lipsa de rbdare
Copilul nu nelege cnd se ip la el, cnd nu este ascultat i cnd este zorit. Dac ridicm
tonul, copilul se sperie i nu mai nelege sensul cuvintelor; dac nu l ascultm, el preia
exemplul oferit, neascultndu-ne; dac i impunem un ritm al nostru, el i-l pierde pe al lui.
De asemenea, copilul se sperie de schimbri ale cerinelor noastre, el vede acelai printe,
dar care se poart de parc ar fi altul. i e dor de mama lui cea veche i drag, blnd i
nelegtoare care nu-l certa n toat ziua:
Bag-i minile n cap - i zice mama lui ncruntat - c m scoi din rbdri... Ai neles?/ Ionel
tace./ Ai neles?/ Ionel tace./ Ai neles ori nu ai neles?.../ M doare aici, ngn Ionel, clipind
din ochi i ducnd mna la frunte (ibidem).

Cte s mai neleag bietul copilul din toate aceste schimbri i intolerane? Cum s
neleag el, tocmai el, care este att de puin neles?

Spaime
Copilul ar vrea s se poat bucura c este colar, dar adulii din jurul lui sunt nervoi i
agitai, speriaii i fac din orice o ameninare i o tortur ce poate nelege bietul copil,
cum poate el s mai iubeasc coala?
st ngndurat pe un scunel, speriat de literele abecedarului [...] Toat lumea s-a nvoit s-i puie n
mn un condei [...] i s-l tortureze, silindu-l s fac litere dup model. [...] Cerneala nu exista
nainte de septembrie 1927. Ce caut cerneala n viaa lui, ca s i-o ndurereze n fiecare zi? [...] Mama
nu-l bate Dar e mult mai grav, c i se fac bagajele, ca s plece, s plece n lume singur, cu
geamantanul tr. O s se fac sear, o s plou, i el o s se duc pe drumuri pustii, o s mearg aa
mereu i o s-l mnnce raele (ibidem).

Instrumentele de scris sunt ca nite baghete magice cu care se pot face vrji speciale. Iar noi
adulii, n loc s iniiem copilul n acest trm fermecat, uneori preferm, ca prin
nenelegerea i nerbdarea noastr s transformm aceste obiecte ntr-unele de tortur Ba,
mai mult, sacrificm copilul, pe care zicem c-l iubim ca pe ochii din cap, pentru unul cu

- 17 -

Copilul meu merge la coal!

performan colar. Cum s iubeasc coala, dac el, copilul pn atunci iubit, acum se
simte neiubit, nesigur, alungat, pribeag i singur bun doar ca mncare pentru rae!
coala este foarte important n viaa copilului doar dac lui i place aici, ea este valoroas pentru
viitorului lui, doar dac se face util tririlor actuale. coala nu poate fi iubit i apreciat dac el,
copilul, nu se simte iubit i apreciat!

Absena timpului pentru acomodare

Pentru copil coala este un mediu de tot nou, care i propune numeroase schimbri: de via,
program, cerine. Este un mediu care impune multe necunoscute: un spaiu diferit de tot
ceea ce tia, o uniform care-l face la fel cu ceilali i foarte diferit de sine n trecut. i
oamenii cu care interacioneaz acum sunt muli, strini i foarte solicitani: doamna,
colegii, prinii i bunicii lor, ali copii din coal care l mping pe holuri, profesori cu
cataloage, personal administrativ.
Peste copil se prvlesc reguli noi, cerine multe, cuvinte spuse care nu au vreo reprezentare
n mintea lui.
a mai nvat o ameninare pe care nu o tiuse: Ai s rmi repetent! Nici nu ncepuse bine anul i
el se vedea destinat s rmie repetent, fr s priceap ce se ascunde dedesubtul acestui cuvnt
pronunat cu desperare. Deocamdat, el i nchipuia c o s rmie cocoat sau chiop, i se
temea (T. Arghezi, Abecetarul).

Acum copilul are mare nevoie de un timp de acomodare. Copilului nucit de multitudinea
schimbrilor, tare i-ar prinde bine sprijinul i rbdarea noastr pentru a se dezmetici fr s
fie zorit sau ameninat cu vreun Ba-ba-u.

Renunarea la identitatea de pn atunci

Copilul devine elev, dar asta nu nseamn c nu mai este acelai de pn atunci. nceperea
colii nu-i ndreptete pe cei din jur s-i schimbe atitudinea fa de el i s-i impun o
imagine brusc maturizat.
De asemenea, intrarea la coal nu trebuie s fie o moarte a copilului pentru a renvia ca
elev (iat i de ce eu nu folosesc acest cuvt). E nevoie de continuitate pentru dezvoltare i
nu de rupere pentru un nou nceput.
Luchi a murit. n locul ei, o colri cuminte clipete mrunel i-i nghite lacrimile (Otilia
Cazimir, A murit Luchi).

- 18 -

Copilul meu merge la coal!

Sacrificiul copilului pentru adultul ce va deveni

Copilul, n jurul vrstei de 6 ani, intr ntr-o etap de vrst n care timpul ncepe s aib
curgerea adult, s nu se mai roteasc egocentric i infinit. Timpul copilului devine liniar,
irepetabil i orientat spre viitor.
Aceasta nu ne ndreptete pe noi, adulii educatori, s dedicm timpul copilului total viitorului su:
nva acum, chiar dac e greu, cci i va folosi cnd te vei face mare!

Aici copilul pare mai nelept i nu las vrabia din mn pentru cea de pe gard. El tie c
timpul lui de acum nu se mai ntoarce, c trebuie s-l triasc i s se bucure de el. Dac
adulii vor s-l nvee ceva, atunci vor ti s-i rspund la ntrebri, vor ti s se joace i s-i
trezeasc curiozitatea!
Iat c uneori copiii, n ndrtnicia lor de a nu se lsa deformai de metehnele noastre, sunt mai
sntoi i ne pot da lecii de nelepciune.

Lipsa de nelegere pentru neputinele copilului

coala vine cu nite solicitri grele de sublimare pe care noi arar ne permitem s le
nelegem.
O feti nu putea s neleag cum numrul 4 se poate mpri i altfel dect n 2 i 2. Dac nu s-ar
mpri egal, ar fi o mare nedreptate pentru ea sau sora ei!
O alt feti nu pricepea cum i de ce 1 i cu 1 fac 2 Doar tatl i cu mama ei, avnd-o pe ea, au
fcut 3!
Un biat nu putea s nmuleasc cu 1. Familia lui tocmai se nmulise cu o surioar care a dat toat
casa peste cap n timp ce nmulirea cu 1 las tot contextul neschimbat.
O fat putea citi literele separate: t-a-t-a, dar nu le putea lega ntr-un tata fa de care avea
sentimente ambivalente.

Dup cum se vede treaba, operaiile matematice i scris-cititul nu sunt doar nite achiziii
intelectuale, ele necesit un efort major de dezvoltare emoional. De aceea noi adulii am
putea s avem mai mult rbdare i nelegere pentru copil, s-i oferim n continuare
afeciunea de care are nevoie.

- 19 -

Copilul meu merge la coal!

Noi prinii avizai, am putea proceda mai puin ca mama lui Ionel:
El poate merge pe biciclet ns nu poate s ie condeiul dup cum i se cere. Nu poci deloc,
plnge Ionel, rzbit. Mam [...] Vino s te pup [...]
Ia, te rog, s fii serios... escrocule! i rspunde cu cruzime mama lui (Arghezi, Abecetarul).

Toate aceste dificulti descrise aici i multe altele pot fi uor evitate dac noi ca prini am fi mai
relaxai i mai ncreztori n copilul nostru, dac ne-am permite s ne bucurm mai mult alturi de
el. coala poate fi )umoas, copilul este pregtit s o iubeasc... noi adulii ca prini i nvtoare
nu avem altceva de fcut dect s nu-i tulburm bucuria, s-l asigurm de sprijinul nostru
indiferent de rezultate de moment.

- 20 -