CUPRINS

Epigraf
Introducere: Unde Suntem Titlu

1. Rol Confuzie
2. Incompatibilitate
3. Afaceri la fel de Ca de obicei
4. Ta Opțiuni
5. Rezolvarea Probleme Împreună
6. Tehnic A sustine
7. Părinte Angoasa
8. Un Îndurată Parteneriat
9. The Mare Imagine
10. Creșterea omului ființe

Mulțumiri Despre
autor Index
Pentru Talia și Iacov. . . viitorul este al tău.
 "Vrei la Ajutor cineva? Taci sus și asculta!"
ERNESTO SIROLLI

Tu nu într-adevăr a intelege A persoană pana cand tu considera

lucruri dinpunctul lui de vedere. . . până te urci în pielea lui și
mergi în jurul în ea.
HARPER LEE , La Ucide A mierloi

Crescut bărbați poate sa învăța din foarte mic copii, pentru

cel inimile decopiii mici sunt puri. Prin urmare, Marele Duh
poate arătacopii mulți lucruri acea mai batran oameni
domnisoara.
NEGRU ELAN

Spune pe mine și eu a uita. A preda pe mine și eu tine minte.

Implica pe mine și euînvăța.
BENJAMIN FRANKLIN
 INTRODUCERE
Unde Suntem Titlu

B ai venit la Ridicarea Uman ființe. Sunt foarte bucuros tu esti citind asta
carte. Simplul fapt că faci acest lucru sugerează că iei rolul de părinte
Serios și vrei la do aceasta bine. Asta e bun; ta copil are nevoie tu la
gândi despre ceea ce încerci să obții ca părinte și să ai instrumentele
pentru care îndeplini misiunea. Dacă te-ai simțit puțin încurcat în legătură
cu acestea lucruri, asta e de înțeles. În aceste zile, îndrumarea cu privire la
modul de creștere Copiii este atât de omniprezent și atât de incongru, încât
este greu să știi ce este corect și greșit, ce este important și ce nu, ce să
acordați prioritate și ce să faceți lăsa alunecare, și Cum Cel mai bun la
răspunde când ta copil nu este întâlnire așteptări.
Să începem prin a ne gândi la cea mai importantă sarcină a copilului
tău dezvoltare: trebuie să-și dea seama cine este — aptitudinile,
preferințele, convingerile, valorile, trăsăturile de personalitate,
obiectivele și direcția — deveniți confortabil cu ea, apoi urmărește și
trăiește o viață care este congruentă cu ea. Ca părinte, ai o sarcină
similară: și tu trebuie să-ți dai seama cine este copilul tău este, să te simți
confortabil cu el și apoi să-l ajuți să trăiască o viață congruentă Cu
acesta. Desigur, vrei și tu să ai influență. Vrei să facă copilul tău
beneficiați de experiența, înțelepciunea și valorile dvs. și gestionați-vă
eficient cel academic, sociale, și așteptări comportamentale de Realul
Lume.
Acel echilibru – între a avea influență și a-ți ajuta copilul să trăiască a
viața care este congruentă cu cine este el — este greu de realizat. Cele
mai multe conflicte între părinți și copii apare atunci când acest echilibru
este dezamăgit. The colaborativ, nepunitiv, nonadversarial abordare la
parenting descris
în această carte vă va ajuta să mențineți echilibrul și să păstrați liniile
de comunicare deschis.
Dar, așa cum sugerează titlul, această carte are o agendă dublă. Da, tu
cu siguranță vrei ca lucrurile să meargă bine în relația ta cu copilul tău
și vrei ca copilul tau sa poata face fata solicitarilor si asteptarilor The Real
Lume. Dar tu de asemenea vrei la mamă în moduri acea plasament
calitati pe partea mai pozitivă a naturii umane. Noi oamenii suntem
capabili atât acțiuni altruiste cât și ignobile. Instinctele noastre ne pot
conduce la acte de remarcabil compasiune și cooperare dar de
asemenea la lamentabil insensibilitate, conflict, și distrugere. Noi avea
cel capacitate pentru caracteristici astfel de la fel de empatie, onestitate,
colaborare, cooperare, apreciind Cum ale unuia actiuni sunt afectând alții,
perspectivă luând, și rezolvarea dezacordurilor în moduri care nu
provoacă conflicte. Acestea sunt caracteristici acea The Real Lume
este mergând la cerere. Dar ei nevoie la fi cultivat și încurajat. Abordarea
parentală descrisă în aceasta carte voi Ajutor tu realiza acea misiune la
fel de bine.
Ca mulți părinţi, tu Mai găsi aceasta greu la menţine perspectivă pe cel
genul de părinte care vrei să fii atunci când ești prins în minune viata de
zi cu zi. Este ușor să pierzi din vedere imaginea de ansamblu în fiecare
zi tu esti consumat cu ta a copilului igienă, teme pentru acasă, treburi,
sport, activități, întâlniri, prieteni, grupuri de mașini, SAT și aplicații la
facultate. Dar menținerea perspectivei merită efortul, nu numai pentru
tine relaţia cu el ci pentru că provocările cu care se confruntă specia
noastră şi lumea noastră va cere cele mai bune instincte și acțiuni ale lui și
ale tale. Noi nevoie la a ridica al nostru joc, pornire cu Cum noi a ridica al
nostru copii.
Acum, un cuvânt scurt despre mine. Sunt tatăl a doi copii, amândoi
acum adolescenții lor, așa că am o experiență de primă mână cu vârfurile
și văile de parenting. A fost cea mai distractivă și umilitoare experiență
din viața mea. De asemenea, sunt psiholog clinician de peste douăzeci și
cinci de ani, specializat la copiii cu provocări sociale, emoționale și
comportamentale. Am lucrat cu mii de copii în mulți diferit contexte:
familii, scoli, pacient internat unități de psihiatrie, unități rezidențiale și
închisori. Mi-a făcut psihologia antrenamentul și experiențele
funcționează în avantajul meu în a-mi parent cei doi copii? Presupun că
da. Dar la fel ca toți ceilalți, a trebuit să-mi cunosc copii, figură afară
OMS ei sunt, și lua aceasta din Acolo. Și eu a avut la
se adaptează în diferite puncte de-a lungul drumului, pentru că acei
copii ai mei au păstrat creştere și schimbându-se pe pe mine.
În prima mea carte, Copilul exploziv, am articulat o abordare a
parenting comportamental provocator copii — cel abordare este acum
numit Soluții colaborative și proactive (CPS) – care îi ajută pe îngrijitorii
să se concentreze mai puțin pe modificarea comportamentului copiilor și
mai mult pe parteneriatul cu copiii pentru a le rezolva cel Probleme acea
sunt provocând acestea comportamentelor. Vei fi citind A lot despre
această abordare din această carte, pentru că este la fel de aplicabilă
copiilor ai căror problemele și comportamentele sunt mai tipice. Vezi, chiar
nu sunt multe de diferență între copiii „tipici” și cei care ar putea fi
caracterizați ca mai provocatoare. Da, unele sunt mai violente și mai
volatile decât altele. niste sunt mare vorbitori; alții sunt Liniște sau complet
nonverbal. niste vino din circumstanțe norocoase; alții au coborât mult
mai duri cale. Unii locuiesc cu părinții lor biologici, alții cu un părinte
sau parinti vitregi, sau parinti adoptivi, sau parinti adoptivi, sau bunici. niste
au lupte academice; alții au dificultăți să-și facă prieteni; și totuși alții se
luptă cu utilizarea excesivă a substanțelor sau a jocurilor video sau a
rețelelor sociale. Unii au aspirații înalte; alții nu se gândesc prea mult la ce
cel viitorul tine.
Dar ei toate nevoie cel la fel lucru: părinţi și alte îngrijitorii OMS
să știe să mențină echilibrul între așteptări și cele ale copilului abilități,
preferințe, convingeri, valori, trăsături de personalitate, obiective și direcție;
care sunt capabili să aducă acel echilibru în viața de zi cu zi; care îi
ajută participa în rezolvarea cel Probleme acea a afecta al lor vieți; și
OMS merge despre aceasta în moduri acea plasament cel cel mai de
dorit uman instinctele.
Pentru că această carte este relevantă pentru copiii de ambele sexe.
. . și pentru că este greoi să citești el sau ea, el sau ea și lui sau ea pe
tot parcursul cărții. . . și pentru că nu voiam să scriu cartea într-una gen . . .
capitole întregi sunt scrise în genuri alternative. am desenat asupra unei
multitudini de copii și părinți adevărați cu care am cunoscut și cu care
am lucrat creând personajele din această carte, dar sunt compozite. Și
acolo sunt câteva povești care rulează în această carte pentru a elucida
multe dintre teme și strategii. De curs, eu foarte mult speranţă acea vei
vedea tu și tacopil în acestea personaje și povestiri.
Pentru niste cititori, cel idei în acest carte Mai fi familiar. Alții Mai găsi
cel idei la fi destul de roman. Tu Mai citit niste lucruri acea nu
se potrivesc cu modurile tale actuale de gândire, iar strategiile pot părea a
pic străin la tu. Dar lăsa cel idei se percola A mic și da cel strategii A t r y ,
m o r e t h a n o n c e sau r t w i c e — ei ei _ _ _ _ _ A p r e tt y d e c e n t
c h a n c e ei voi _ _ _ _ g r o w on tu.
Ross Greene
Portland, Maine
 - Capitol 1 -

ROL CONFUZIE

eu t pare ca este mereu fost acest cale. Adulti spune copii ce la do și

făcându-i să o facă. Might face dreptate. Tatal stie cel mai bine. Scutiți
lanseta și strica cel copil. Do la fel de eu Spune, nu la fel de eu do. Copii
ar trebui să fi văzut șinu auzit.
A n d tu e t , a l o n g cu h _ s o m e o e r _ _ h i s t o r i c a l y s u b j u
ga t e d g r o u p s — femeie , p e o p l e _ _ _ o f c o l o r — c h il d r e n h
a v e c o m e A l o n g w a y . Nu _ _ s o l o n g ag o , c h il d r e n au fost
adus în cel lume la asigura cel supravieţuire de cel specie, la Ajutor la
fermă, pentru a genera un venit sau pur și simplu pentru controlul nașterii
nu era încă la modă sau de încredere. În zilele noastre, cu specia mai
populată decât vreodată și cu cel mai copii oprit cel cârlig (în cel
occidental lume, oricum) pentru a îngriji turma sau pentru a contribui la
venituri, copiii au opțiuni. Ei sunt real oameni. ei materie. Și ei stiu
aceasta.
niste observatori de occidental societate sunt nu in mod deosebit
entuziast despre creșterea statutului copiilor, arătând cu alarmă ceea ce
ei percep ca fiind lipsit de respect, ireverent caracter de cel modern
copil (Aristotel, de curs, reclamat despre cel la fel lucru). ei plânge cel
„adultificare” de copii și uite cu dispreț peste părinţi OMS nu sunt
suficient de responsabil. Tânjesc după vremurile bune, când erau
rolurile clar, copiii își cunoșteau locul și administrau o lovitură binemeritată
nu ar fi obține tu raportat la cel Autoritățile.
Pe cel alte mână, Acolo sunt acestea OMS nu sunt destul de convins
acea celvremurile bune erau la fel de minunate precum se anunță. Au ajuns să
realizeze asta puterea și dreptul nu se suprapun perfect, iar acel tată nu
a făcut-o întotdeauna stiu Cel mai bun. ei acum recunoaşte acea cel tijă a
fost un inutil și chiar
instrument de predare contraproductiv, că bateriile erau o modalitate destul
de extremă pentru a face un punct și că în creșterea unui copil
înseamnă mai mult decât morcovi și bastoane. Ei cred că le permite
copiilor să aibă o voce proprie treburile ar putea de fapt fi bun pregătire
pentru The Real Lume.
Deci, în ceea ce privește modul de creștere a copiilor, mulți părinți sunt
puțin confuzi despre cum să procedezi în aceste zile. Sunt blocați în acel
teritoriu noroios care se află între permisivitate și autoritarism. Își vor
copilul să fie independent, dar nu dacă va face alegeri proaste. Ei vor sa
evitați să fiți dur și rigid, dar nu dacă rezultatul este neconform, copil
lipsit de respect. Ei vor să evite să fie prea împovăratori și îngăduitori, dar
nu dacă un nemotivat, apatic copil este ce ei avea la spectacol pentru
aceasta. ei vrei la avea A bun relaţie cu al lor copil, dar nu dacă acea
mijloace fiind A pushover. ei nu vrei la ţipăt, dar ei do vrei la fi auzit.
Totul ține de echilibru, dar echilibrul pare uneori atât de precar, asa de
dificil la obține.
Din fericire, este nu noroi acea minciuni între cel Dictatorial Regatul și
provinciile Pushover. Este un parteneriat și unul în care colaborare, mai
degrabă decât puterea, este ingredientul cheie. Un parteneriat care te
va ajuta și ta copil muncă împreună la fel de aliați — ca colegii de
echipă — mai degrabă decât la fel de adversarii. Un parteneriat care vă
va ajuta să construiți o relație care funcționează pentru ambii de tu, acea
dă tu ambii cameră la crește, acea prevede ta copil cu fundația solidă el
trebuie într-o zi răspândit-o pe a lui aripi și zboară.
Se pare că ne mișcăm destul de repede aici. Un parteneriat de
colaborare? Cu Ale mele copil? Pentru real?
Adevărat. Poate că nu știi, dar ai început să colaborezi cu copilul tău în
momentul în care a venit pe această lume. Când plângea, tu ai încercat
afla care a fost problema. Apoi ai încercat să faci ceva în privința asta.
Apoi, bazat pe a lui părere, dacă aceasta a devenit aparent acea ta
intuiţie sauta intervenţie nu a fost absolut corect, tu ajustat. Asa de ai a
avut A colaborativ parteneriat cu ta copil pentru destul de niste timp.
Voi eu încă fi un autoritate figură în A colaborativ parteneriat?
Da, foarte mult. Nu o autoritate „vechea școală”, ci o autoritate figură cu
toate acestea.
Se pare că ceea ce cauți cel mai mult, ca părinte, este influența. Nu
control. Și există mai multe modalități de a obține această influență.
unu cale implică putere și constrângere, dar există o alta cale, unu
acea
îmbunătățește comunicarea, îmbunătățește relațiile și pregătește mai bine
copiii pentru A lot de ce de fapt minciuni înainte în The Real Lume. Acest
carte, la fel de tuar putea avea ghicit, este despre cel al doilea cale.
Vestea bună este că, prin simpla virtute a poziției tale de părinte, tu
au deja influență. Vestea proastă este că nu ai atât de multe influența
așa cum credeai și asta dacă îți folosești influența în rău cale, vei avea
chiar Mai puțin.
Acum încă o veste bună: și copilul tău vrea influență. Cei _
_ _ _ _ bine d _ nou ? _ _
Da, asta e o veste foarte bună. Pentru ca copilul tău să se descurce
bine în lumea reală, va trebui să știe ce vrea. Desigur, nu ar fi ideal pentru
tine da -l Tot el vrea doar deoarece el vrea aceasta. Asa de iad de
asemenea nevoie la să știe să urmărească ceea ce își dorește în mod
adaptativ și într-un mod care ia nevoile și preocupările altora. Ca un tip
destul de influent numit Hillel a scris odată: „Dacă nu sunt pentru mine,
cine va fi pentru mine? Și dacă sunt numai pentru mine, ce sunt?”
Problema, desigur, este că Hillel nu a făcut-o dă-ne rețeta pentru a
echilibra aceste două considerente. Cu toate acestea, tu esti pe cel cârlig
pentru ajutand ta copil do aceasta.
Crearea unui parteneriat de colaborare cu un copil este un teritoriu
necunoscut pentru mulți părinți, iar noi, adulții, adesea nu suntem foarte
entuziasmați călcare în necunoscut teritoriu. Dacă suntem mergând la
gres, este de multe ori mergând la fi în direcția autoritarismului și a
rigidității și le putem găsi cu ușurință sprijin pentru această poziție,
poate din partea experților în educație parentală (în funcție de pe cine
urmăm), poate în scripturi (dacă suntem selectivi în ceea ce privește
locul în care ne aflăm uite). Dar lucru spre A colaborativ parteneriat are
cel potenţial laface parenting departe Mai mult plină de satisfacții și la avea
tu într-o zi in cautarea în cel vedere din spate oglindă cu Grozav
satisfacţie.
Noi, oamenii, am ajuns atât de departe în atâtea tărâmuri. Avem
curent electric și iPod-uri și smartphone-uri și internet. Putem comunica
instantaneu cu oameni de oriunde în lume. Am stăpânit zborul. Am aterizat
oameni pe Lună și am explorat planete. Putem transplanta inimile și ficatul
și fețele și înlocuiesc membrele. Putem preveni și vindeca boli. Noi poate
sa face bebelusii fără nevoie de relaţii sexuale . . . și Ajutor lor
supravieţui dacă ei sunt născut mulți luni inainte de termen.
Dar suntem încă prea dependenți de putere și control pentru a
rezolva problemele. În acea foarte important respect, noi nu au vino
departe suficient. Și aceasta începe
cu Cum noi a ridica al nostru copii.
Finalizarea cel citat din Hillel, "Dacă nu acum, când?"

•••••

La fel de tu citit în cel introducere, Acolo sunt mai multe povestiri acea
alerga pe tot parcursul cel carte. Fiecare se concentrează pe A diferit
familie. Aceste familiilor situațiile vor ajuta la elucidarea temelor și
strategiilor despre care veți afla. hai sa întâlni al nostru mai întâi familie
acum.

Denise era în stare de epuizare a mamei singure de dimineață . Trei copii la care să
ieși pe ușăscoala , A loc de munca la obține la ( de preferință pe timp ) , și A sef OMS
încercat la fi înţelegeredar nu a făcut - o lua cu amabilitate la târziu - sosind angajati .
„ Hank , vino aici și mănâncă-ți micul dejun ! Nick , încetează să-ți faci temele și
merge obține îmbrăcat pentru scoala — tu ar trebui să fie terminat aceasta ultimul
noapte , oricum ! Charlotte , Vă rog stinge televizorul și pregătește-ți rucsacul . Vei
pierde autobuzul ! Ți - am spus a de milioane de ori să nu te uiți la televizor dimineața
înainte de școală ! Și câinele încă nu a fosthrănit !”
Charlotte , cel mai mic dintre copiii lui Denise , şerpui în bucătărie . „ Nu se poate
cineva altfel fi cel unu OMS hrănește cel câine în cel dimineata ? Acolo _ _ de
asemenea mult pentru pe minela face . ”
„ Bine , eu voi _ a hrani cel câine , ” a spus Denise , turnarea lapte în A castron de
cereale pentru Hank . „ Doar pleacă de aici ca să nu pierzi autobuzul ! Nu am timp să
te conduc la școală din nou !”
„ Eu ca când tu conduce pe mine la scoala , ” a spus Charlotte , stând jos pe A
bucătărie scaun . „ Charlotte , nu _ _ sta jos !” a spus Denise . „ Eu ca conducere
tu la scoala , de asemenea , dar nu
când eu sunt _ acest tarziu . Du-te !”
Charlotte s-a ridicat de pe scaun , tocmai la timp pentru ca fratele ei mai mare ,
Hank , să o lovească ureche la fel de el sat jos pentru micul dejun .
„ Mama !”
„ Hank , părăsi a ei fii !” şuieră Denise . „ Ce făcut eu spune tu a fost mergând la
întâmpla la taXbox dacă tu a pastra chinuind ta sora ?”
„ Ce e _ pentru micul dejun ?” mormăi Hank , încă
jumătate adormit . Denise plasat cel castron de cereale în
față de Hank .
„ Eu nu _ _ vrei cereale , ” mormăi
Hank .„ Este _ _ toate eu avea timp
pentru azi . ”
„ Atunci eu nu va _ mânca micul dejun . ”
„ Acolo sunt niste îngheţat wa ff les în cel congelator , ” oferite _ _ Denise . „ Da
acea munca ?”„ Eu nu _ _ vrei micul dejun . ”
„ Eu nu _ _ vrei tu mergând la şcoală fără micul dejun , ” a spus Denise ,
deschidere A poate sa decâine mancare .
 „ Da , bine , eu sunt _ nu foame . Tu nu avea timp la face clătite cu exceptia pe
celweekend . ”
Scul a primit sus din cel masa și le cel bucatarie .
„ Eu nu se poate face clătite fiecare zi !” numit Denise . „ Și nimeni altfel îi place
clătite ,oricum . Nick , Stop cu cel teme pentru acasă . Do tu vrei cel cereale Scul nu este
_ mananca ?”
„ Hank probabil a primit a lui scuipat în aceasta deja , ” a spus Nick .
„ Asta _ _ corect , învins , ” numit Scul din cel hol . „' Pentru că învinși
mânca Ale mele scuipa . ”„ Eu sunt _ nu mâncând ea , ” a anunţat Nick .
Denise oftă si aruncat cereale în chiuveta si turnat A bol nou de cereale pentruNick .
„ Eu sunt _ nu folosind cel la fel castron el scuipat în !”
„ Bine . eu voi _ da tu A nou bol . ” Denise turnat proaspăt cereale și lapte în A
diferite _ _castron și a stabilit cel câine alimente în față de Nick .
„ Asta este dezgustător !” Nick a protestat inainte de Denise
observat a ei eroare . „ O, naiba !” Denise a înlocuit mâncarea pentru
câini cu bolul de cereale . „ Nu _ _ deversare aceasta pe Ale mele
teme !” Nick avertizat .
„ La revedere ” , strigă Charlotte de pe holul
din față . „ La revedere , scumpo ; eu dragoste
tu !” numit Denise .
A minut mai tarziu , Denise auzit Scul părăsi fără zicală la revedere . _ Apoi ea
observatacea Nick nu avea _ atins a lui cereale .
„ Nick , suficient cu cel înnebunit teme !”
Când Nick a avut le și Denise a fost in cele din urma pe a ei cale la munca , A
puţini minute târziu la fel deobisnuit , ea se întreba De ce fiecare dimineaţă a avut la
fi doar ca cel ultimul . Ar fi aceasta vreodată obținemai usor ?
 - Capitol 2 -

INCOMPATIBILITATE

A s ai deja citit, fiecare copil are cel la fel sarcină: figură afară OMS ea
este
— abilitățile, preferințele, convingerile, valorile, trăsăturile de
personalitate, obiectivele ei și direcție — fii confortabil cu ea, apoi
urmărește și trăiește o viață care este congruent cu acesta. Aceasta
este ceea ce renumitul psiholog Carl Rogers menționate la la fel de
autoactualizare .
După cum citești și tu, ca părinte, ai o sarcină importantă: tu, de
asemenea, avea la figură afară OMS ta copil este, obține confortabil cu
aceasta, și apoi Ajutor a ei Trăi A viaţă acea este congruente cu
aceasta. Înștiințare acea este nu ta sarcină la modelează bucata de lut
(copilul tău) în forma pe care ai imaginat-o: ea nu este a bulgăre de lut, și
tu nu avea acea drăguț de putere.
Dar vrei și ca copilul tău să beneficieze de experiența, înțelepciunea,
și valorile. În alte cuvinte, tu vrei la avea influență. Acea influență este
exercitat prin așteptările tale , care includ multe domenii: familia
membru (de exemplu, treburi, Cum familie membrii ar trebui să fi tratat),
sănătate (igiena, somn, alegeri alimentare), student (note, efort,
obiceiuri de lucru), membru de societate (Cum la trata alte oameni,
stăruitor de legi, responsabilitate comunității în ansamblu) și rezultate (a
putea câștiga existența, funcţionează independent). Totuși, așteptările
tale nu pot fi oarbe; ei trebuie să se potrivească cu abilitățile,
preferințele, convingerile, valorile, personalitate trasaturi, obiective, și
direcţie (rezumat în continuare la fel de caracteristici ). Și nu ești
singurul cu așteptări pentru tine copil; lumea are așteptări academice,
sociale și comportamentale de asemenea.
Pe parcursul dezvoltării copilului dumneavoastră, există o
interacțiune continuă între a ei caracteristici și ta și cel ale lumii
cereri și
așteptări. The bar este continuu ridicat; cel cereri și așteptările devin mai
intense și mai complexe pe măsură ce copilul tău crește. Și ta a copilului
caracteristici evolua peste timp la fel de bine.
Majoritatea copiilor sunt capabili să îndeplinească majoritatea
așteptărilor care le sunt plasate peste lor cel mai de cel timp. Dar fiecare
copil lupte la întâlni așteptări uneori, unii mai mult decât alții. Cu alte
cuvinte, sunt momente când Acolo este incompatibilitate între ta a
copilului caracteristici și cel cereri și așteptări acea sunt fiind plasat
peste a ei.
De exemplu, dacă un profesor de la clasă insistă ca copilul tău să
plătească răpit Atenţie și sta încă pentru lung perioade de timp și ta
copil este distractabil și hiperactiv, sau găsește mult de cel material Mai
puțin decât captivant, apoi există o incompatibilitate între așteptările
profesorului și ale copilului dumneavoastră caracteristici. Acum, dacă ta
copil este condus la a reusi împotriva toate cote, sau este dornic să
mulțumească sau are capacitatea de a aduna energia psihică pentru a se
concentra chiar și atunci când s-a plictisit înțepenit, sau dacă îi este frică de
mânia ta ca răspuns la note proaste, ea poate fi capabilă să depășească
distractibilitatea, hiperactivitatea, și/sau plictiseală, cel puțin o parte din
timp. Dar dacă copilul tău nu posedă oricare sau multe dintre aceste
caracteristici, incompatibilitatea va rămâne.
Dacă cel colegii pe ta a copilului şcoală autobuz sunt gălăgios și şicana
A lot șita copil este foarte Liniște, timid, și sensibil, Acolo Mai fi
incompatibilitate între cel social cereri pe cel şcoală autobuz și ta a
copilului capacitate larăspunde în mod eficient. Dacă ta copil are cel
abilitate la lăsa lucruri rostogolire oprit a ei înapoi, sau dacă ea e
capabil la a te alatura sus cu alte copii OMS sunt in aceeasi masura
introvertit, ea Mai fi capabil la reduce sau chiar depăşi cel
incompatibilitate pe cel şcoală autobuz. Dar dacă ea nu poseda aceste de
protecţie caracteristici și nu este capabil la transcende cel incompatibilitate
pe cel şcoală autobuz, aceasta voi rămâne. Există de asemenea
incompatibilitate dacă ta a copilului profesor este atribuire masiv cantități
de matematica teme pentru acasă și ta copil numai marginal intelegecel
material și este prin urmare având dificultate completând acea teme
pentru acasă.Dacă ta copil este tenace în raspuns la adversitate, sau
are cel cu care la căuta asistenţă când ea are nevoie aceasta și cel
persistenţă la căuta Ajutorîn altă parte dacă cel iniţială Ajutor nu este
de ajutor — sau dacă cel profesor este foarte pus în acord la a lui sau a
ei elevi, bun la observând când copii sunt luptand, și extrem decalificat la
 furnizarea ajutor — al tău copil Mai fi capabil la a depasi cel
incompatibilitate. In caz contrar, cel incompatibilitate voi rămâne.
 Observați că, în ultimul exemplu, abordarea incompatibilității nu este
responsabilitatea exclusivă a copilului dumneavoastră. Uneori, un copil
are nevoie de un partener care să-l ajute afară. Și unu de ta cel mai
important roluri la fel de A partener este acea de ajutor .
Tindem să limităm utilizarea cuvântului ajutor la cei profesioniști r o l
e s —f i s i c i a n s , _ m e n t a l el a lt h _ p r o f e ss i o n a l s , e d u
c a t o r s — b u t a s un părinte, ești și tu într-una dintre profesiile de
ajutor. Așa fiind, Acolo sunt probabil câteva lucruri despre care ar trebui să
știți fiind un ajutor:

1. Ajutoarele ajută . Cu alte cuvinte, ajutoarele se conformează

lui Hipocratic Jurământ, care merge ceva ca acest: nu face lucruri
mai rau .
2. Ajutoare avea gros piele. În alte cuvinte, ei încerca greu nu la
lua lucrurile prea personal. Astfel, ei pot rămâne la fel de
obiectivi ca posibil și să-și mențină perspectiva. În timp ce
ajutoarele au dreptul la propriile sentimente, ei nu sunt conduși
de ei. Cu alte cuvinte, ajutoarele se străduiesc din greu să se
asigure că propriile lor sentimente nu interfera cu ajutorul.
3. Ajutoare numai Ajutor când al lor Ajutor este într-adevăr
Necesar. Acea cale,
ajutoare de asemenea promova independenţă.

Lipirea cu aceste teme poate sa fi greu. Există Nu dragoste ca cel

dragoste părinţi simt pentru al lor copii. Ai fost îngrijirea pentru și
îngrijorătoare despreacel copil de multă vreme. Ai fost acolo când era total
dependentă de ea tu de copil și ai fost acolo prin greu și subțire de atunci.
Părinte are furnizate tu cu niste de cel Cel mai bun ori de ta viaţă.
Și de asemenea niste de cel cel mai rău, care poate sa face aceasta
greu la stau în ajutand modul, sau cauză tu la încerca ajutand în moduri
acea sunt incongruente cu tarolul de partener. Însă menținerea acestui rol
este ceea ce te străduiești. Chiar când copilul tău nu corespunde
așteptărilor tale. Chiar și atunci când copilul tău spune lucruri care sunt
rănitoare. Chiar și atunci când, poate în timpul adolescenței, copilul tău se
comportă de parcă nu mai vrea să aibă nimic de-a face cu tine. Chiar când
devine clar că nu mai ești la fel de atrăgător pentru a petrece timp cu tine la
fel de a ei colegii. Tu esti încă A partener.
Viaţă este departe Mai puțin stresant — și ta copil nu nevoie A
partener destul de asa de mult—când există compatibilitate între
caracteristicile ei și cel l o r l d ' s d e m a n d s a n d e xp e c t a ti o n s .
eu sunt _ _ i n c o m p a ti b ilitate — s t r u gg li n g — t h a t
stresează copiii și părinții și asta pregătește scena pentru o varietate
de dezavantajos răspunsuri în ambii copii și al lor îngrijitorii.
Inca, este de asemenea incompatibilitate acea este cel impuls
pentru creştere și rezistenta.
În alte cuvinte, incompatibilitate nu este toate rău. În fapt,
incompatibilitate poate sa fii foarte bun. Ceea ce este bine, pentru că
incompatibilitatea este inevitabilă. The conflictul acea de multe ori
insoteste incompatibilitate nu este bun. Sau necesar.
văzând ta copil lupta nu este distracţie. The truc este la a plati
închide Atenţie la fie că are nevoie de ajutorul tău pentru a depăși
incompatibilitatea sau dacă o poate gestiona pe cont propriu. Și magia
constă în modul în care, dacă ea are nevoie de ajutorul tău, tu mâner
lucruri din Acolo.

ÎN THE ÎNCEPUT
•••••

hai sa derulează înapoi cel bandă A mic. The interfata între ta a

copilului caracteristicile și așteptările lumii au început în clipa în care a fost
b o r n . ce _ _ _ d e m a n d s a r e p l a c e d o n i n f a n t s ? W it h o u
t b e i n g e x h a u s ti v e — și recunoscând că așteptările variază în
funcție de familii și copii — există solicitări de auto-liniște, de reglare și
modulare a emoțiilor, de ingerare și digerarea alimentelor, stabilirea unui
ciclu regulat de somn, adaptarea la senzorial lume (căldură, rece, lumini,
zgomote, schimbări, etc.), poate dormit în un pat separat și interacțiunea
cu oamenii (în moduri destul de rudimentare devreme, cu o sofisticare
în creștere rapidă pe măsură ce îmbătrânește). Dacă, în copilărie, un
copil are abilitățile de a face față acestor cerințe fără mare dificultate,
atunci, toate celelalte lucruri fiind egale, există compatibilitate și lucruri
sunt probabil la merge destul de lin. Dar dacă A copil lipsuri cel aptitudini
la mâner aceste aşteptări — are ceea ce este de multe ori menționate la la
fel de A dificil temperament
— sau dacă cel așteptări de cel mediu inconjurator sunt afară de lovi,
apoi Acolo este
incompatibilitate și A sporit risc pentru lucruri la merge Mai puțin lin.
Cum comunică bebelușii că există incompatibilitate? Din cuvinte sunt
nu un opțiune, ei do aceasta de plângând, țipând, cotitură roșu în cel
față, lovire despre, vărsături, hiperventilatie, dormit de asemenea mic sau
de asemenea mult,
si asa mai departe. Dacă îngrijitorii au dificultăți de interpretare și de a
răspunde la aceste semne, cel incompatibilitate voi probabil fi sporit.
De curs, pruncie este doar cel început de cel
compatibilitate/incompatibilitate călătorie, de cel fără sfârșit interacţiune
între așteptări și caracteristicile copilului. Sunt multe puncte în dezvoltare
— noi ar putea apel lor puncte de vulnerabilitate —la care ar putea
apărea incompatibilitate. De exemplu, în timpul anilor de copil mic,
lumea începe să ceară copiilor să înceapă să-și exprime nevoile, gândurile,
și preocupări în cuvinte . Când copii start „folosind al lor cuvinte” în
conform așteptărilor, există compatibilitate. Când copiii nu dezvoltarea
abilităților de procesare a limbajului și de comunicare în conformitate cu
așteptările sau dacă cerințele și așteptările sunt neconforme, atunci există
incompatibilitate.
Pe lângă limbaj, o altă abilitate în curs de dezvoltare apare la
aproximativ doisprezece la optsprezece luni: locomoţie . Limbajul și
locomoția sunt incitante evoluții, dar pot contribui și la incompatibilitate.
Vezi, lung înainte ca aceste abilități să apară, copiii au deja câteva idei
destul de clare despre ce vor și când vor (de obicei chiar acum! ), dar
limba și locomoție sunt ce așeaza scena pentru lor la merge pentru ea . În
unu respect — mai ales la fel de aceasta relatează la A copil pornire la
figură afară OMS ea este, fii confortabil cu ea și urmărește o viață care
este congruentă cu ea - a ști ce vrea și a merge pentru asta este un lucru
bun. Dar pentru că ce ea vrea și atunci când vrea ea poate să nu fie
fezabil sau sigur, parental influență este într-adevăr important.
Cum do copii mici comunica acea Acolo este incompatibilitate? De
multe ori cu semnul universal de incompatibilitate: furie. Din păcate,
crize de furie avea dat A rău nume — cel teribil doi — la acest captivant
timp în A a copilului dezvoltare. Dar ultimul lucru pe care ai vrea să-l faci
este să vezi expresiile timpurii abilitățile, preferințele, credințele, valorile,
trăsăturile de personalitate, obiectivele, și direcţie la fel de A teribil lucru.
Istericale sunt pur şi simplu A semnal acea există incompatibilitate, nu un
semn că copilul tău îți provoacă dorința de a avea influență. Istericale lăsa
tu stiu acea ta copil are nevoie niste Ajutor triere lucrurile să treacă şi că
e timpul să punem mingea să meargă la predare şi modelare niste
important de dezvoltare aptitudini astfel de la fel de întârziere de
gratificare, exprimând preocupările într-o manieră adaptativă, luând în
considerare cont cel preocupări și are nevoie de alte oameni, frustrare
toleranţă,
flexibilitate și rezolvarea problemelor. Crizele de furie nu sunt un indiciu
că dvs copilul are nevoie de doze masive de Who's the Boss. Dacă îți joci
cărțile corect, cei doi groaznici pot fi o perioadă de creștere
extraordinară, de învățare și explorare. Același lucru se poate spune și
despre cei trei tumultuosi. Si înfricoșător patru. Și Tot acea vine după.
Apropo de ce urmează după, când copiii împlinesc trei ani sau patru,
lumea începe să le ceară să stea nemișcați și să le acorde atenție
perioade destul de lungi de timp, că demonstrează o mai mare flexibilitate
și adaptabilitate și că prezintă din ce în ce mai sofisticate, nuanțate
abilitati sociale. Atenția susținută și autoreglementarea sunt printre cele
mai mari constelație de abilități cunoscute sub numele de funcții executive
, care sunt integral legate de capacitatea unui copil de a rezolva
probleme, de a gestiona frustrarea în mod eficient, adapta, face decizii,
plan, Control impulsuri, și reflecta pe trecut experiență și aduceți-o în
practică în prezent. Abilitățile sociale reprezintă o categorie la fel de
largă care include alte abilități, cum ar fi partajarea, introducerea a grup,
incepand o conversatie si afirmandu-se corespunzator, de-a lungul cu
abilități mai sofisticate, cruciale, cum ar fi empatia, aprecierea cum
comportamentul cuiva îi afectează pe alții și ia perspectiva altuia.
Nenumărate așteptări suplimentare – unele mai banale decât altele – sunt
plasat pe copii de-a lungul copilăriei: antrenament la olita; mergând și
rămânând înăuntru pat noaptea; pregătirea pentru școală în timp util;
pansament independent; separând din îngrijitorii; stăpânirea ortografie,
scris, matematică, citit și teme pentru acasă; participarea la sport;
confecţionarea şi păstrarea prieteni; și soluționarea dezacordurilor în mod
adaptativ. Desigur, lista asta abia zgârie suprafața. Totuși refrenul este
același: când un copil este capabil satisface aceste așteptări, există
compatibilitate; când un copil are dificultăți întâlnire acestea așteptări,
Acolo este incompatibilitate.
Cum comunică copiii mai mari că există incompatibilitate? Ca ei
făceau când erau mai tineri, prin comportamentul lor: bofăcând,
îmbufnându-se, retragerea, țipatul, înjurăturile, aruncarea lucrurilor,
trântirea ușilor, minciuna, sau sărind peste şcoală. La cel extrem Sfârşit
de cel spectru, copii Mai comunică că există incompatibilitate manifestând
comportamente care sunt vătămătoare pentru ei înșiși sau pentru alții,
cum ar fi lovirea, distrugerea proprietății, tăierea, vărsăturile autoinduse,
consumul de alcool sau droguri în exces și mai rău. Și Acolo sunt mulți
alte posibil indicatori de incompatibilitate, astfel de la fel de
note slabe, lipsa de interes pentru școală, prietenii puțini sau deloc,
excesiv utilizare de video jocuri, și asa de mai departe.
Adulti avea A tendinţă la concentrat de asemenea puternic pe cel
semne de
comportamentul unui copil . Mulți profesioniști în sănătate mintală au
aceeași înclinație. Dar comportamentul este doar mijlocul prin care dvs
copil comunică acea Acolo este incompatibilitate . este cel febră — cel
semnal. Pentru a avea influență, va trebui să vedeți dincolo de
comportament și să vă concentrați asupra identificarea si rezolvarea
problemelor care o cauzeaza . Comportamentul este ceea ce este
mergând în aval . Vrei să te concentrezi în amonte , pe rezolvarea
problemei incompatibilități acea sunt provocând cel comportament.
Dacă un copil prezintă destule comportamente dezadaptative destul
de des, apoi există un excelent şansă ea voi întâlni criterii pentru unu
sau Mai mult decel categorii acea mulți mental sănătate profesionisti se
bazează peste pentru redarea diagnosticelor psihiatrice, care, în general,
cuprind liste lungi de comportamente nedorite. Am putea dezbate
avantajele și dezavantajele copilăriei diagnostice psihiatrice — în interesul
dezvăluirii complete, constat că acestea o ft e n d o m o r e h a r m t h a
n bine d — b u t _ o n e t h i n g eu s c e r t a i n : în timp ce _ A
certificate d i ag n o s i s acea Acolo este incompatibilitate, aceasta de
asemenea implică acea cel sursă de cel incompatibilitatea este copilul
şi deci creşte probabilitatea ca adulții vor fi concentrați mai degrabă pe
remedierea copilului cu probleme decât pe îmbunătățire compatibilitate .
Apropo, sunt o mulțime de copii care se luptă, dar nu se întâlnesc
criterii de diagnostic pentru orice tulburare psihică anume. Deci nu ai face-
o doresc să aștepte să fie pus un diagnostic psihiatric înainte de a încheia
acea Acolo este incompatibilitate.
Chiar și atunci când diagnosticele nu sunt aplicate, multe dintre
adjectivele care sunt în mod obișnuit invocat la caracteriza copii OMS
nu sunt întâlnire așteptări de asemenea implică acea cel problemă
locuiește în cel copil: nemotivat, leneş, slab, de manipulare,
intransigent, voinic, Atenţie căutarea, limitarea testării, lipsa de respect,
pentru a numi câteva. Aceste caracterizări adesea dau naștere la multe
dintre lucrurile eronate pe care le spunem despre copiii care nu sunt
întâlnire așteptări. Iată A parțial listă:

"Ea se bucură face slab."

"Ea se bucură împingând Ale mele butoane."
"Ea gandeste ea poate sa Trage cel lână peste Ale mele ochi."
 „Nu-i pasă.” "Ea e doar
A rău sămânță.”
"Ea e nu lucru sus la a ei potenţial."
„Eu stiu ea poate sa do aceasta . . . cel eforturi doar
nu Acolo.""Ea are nevoie la trezi sus."
"Cineva are nevoie la ușoară A foc sub acea copil."
"Aceasta arata ca ea e mergând la avea la lovit stâncă fund inainte de
coajă vrei laplutește.”

Acești termeni și expresii determină, de asemenea, părinții să se

concentreze asupra remedierii problemă copil mai degraba decât pe
imbunatatirea compatibilitate .

TU
•••••

hai sa vorbi despre tu A mic. Tu probabil avea A larg gamă de puternic

emoțiile legate de acel copil al tău. Vrei să fii un părinte bun. Tu vrei să
o faci corect. Vrei ca copilul tău să se simtă iubit, îngrijit și protejat. Tu
vrei la face sigur ea se întoarce afară BINE. Tu vrei la face sigur este
pregătită pentru Lumea Reală. Poate vrei să fii părinte în feluri care sunt
asemănător cu felul în care ai fost parent. Sau poate ești hotărât să faci
lucruri diferit.
Toți părinții aduc o varietate de tendințe și caracteristici
compatibilitate/incompatibilitate ecuaţie. Aici sunt niste de cel cel mai
important:

• Cum pus în acord și receptiv tu sunt la ta copil și a ei are nevoie

• Cum tu mâner stres și frustrare
• ta nivel de rezistenta
• ta nivel de răbdare
• ce tu nevoie din ta relaţie cu ta copil
• cel tip de relaţie tu imaginat având cu ta copil
• ce tu imaginat aceasta ar fi ca la fi A mamă
• cel manieră în care tu raporta la și interacționa cu ta copil
• Cum mult timp tu vrei la petrece împreună
 • Cum mult tu de fapt bucură-te agăţat afară cu ta copil
• cel măsură la care tu sunt tras departe din parenting de muncă
saualte distrageri
• ta conștientizarea de Cum ta comportament este afectând al ei
• ta sensibilitate la dacă cel așteptări tu esti plasarea pe tacopil
sunt rezonabil și realist

După cum poate ați experimentat din prima parte, copiii nu sunt singurii
la care se află riscul de a fi caracterizat dur atunci când există
incompatibilitate. Societate rezerve este cel mai dur judecăți pentru al lor
părinţi: ei sunt inconsecventă, pasiv, lax, permisiv, rigid, insuficient de rigid,
namby-pamby, coddling, supraimplicat, subimplicat, supraprotector,
plutind, indiferent, iresponsabil. Dar a privi părinții drept „problema” este la
fel de contraproductiv la fel de vizionare cel copil la fel de „cel problemă,"
și pur şi simplu puncte S.U.A spre fixare cel problemă mamă mai degraba
decât spre imbunatatirea compatibilitate.

THE CONFLUENŢĂ
•••••

Acum putem începe să aducem diferitele forțe împreună: copilul tău ,

cu caracteristicile ei; tu , cu așteptările tale; si lumea , cu cereri și
așteptări de este proprii. Noi stiu acea acestea forte uneori produc
compatibilitate, alteori incompatibilitate. Am și noi stabilit acea cel
manieră în care tu răspunde când Acolo este incompatibilitatea este
ceea ce va determina dacă tu și copilul tău sunteți parteneri, indiferent
dacă sunteți un ajutor eficient și dacă dvs influență este cu adevărat
influentă.

Q&A
Întrebare: Cum făcut Ale mele copil obține a ei caracteristici?
Este aceasta în primul rând natură sau hrăni?
Răspuns: este în primul rând, și mereu, ambii. A ei aptitudini — și a
ta, de asemenea
-sunt influențat 100 la sută de natură și 100 la sută de hrăni.
 Există cel ispită la gândi de niste caracteristici, astfel de la fel
de cele cauzate de tulburări genetice, determinate exclusiv de natură.
Dar domeniul epigeneticii ne spune că în timp ce un copil ar putea
fi predispus genetic la o anumită tulburare, există o varietate de
negenetice factori acea a determina dacă cel gena voi fi activat.
Într-adevăr, hrăniți - de exemplu, nivelul de stres al mamei si
substantele, bune si rele, pe care le pune in corpul ei in timpul
sarcina — este exercitând influență în uter, și chiar inainte de cel
copil este conceput. Iar mediul continuă să-l afecteze pe cel al
copilului rezultat pe tot parcursul a ei viaţă.
Există, de asemenea, tentația de a ne gândi la unele
caracteristici ca determinate pur de factorii de mediu. Nu există nicio
îndoială că trauma, neglijare, sărăcie, familie disfuncție, și alte
factorii de risc de mediu pot contribui la sau exacerba anumite
caracteristici, dar ele nu cauzează acele caracteristici. De aceea copiii
din același cartier dificil sau situație familială pot avea caracteristici
complet diferite. De aceea copiii care au îndurat experiențele
traumatice similare au reacții foarte diferite la și rezultate ca urmare
a acestea experiențe.
The realitate este acea ta copil este A compozit de
nenumărate caracteristici, și acestea caracteristici sunt influențat
de A simfonie a factorilor de mediu și genetici. Nu există simple
explicatii pentru Cum A copil se întoarce afară, deşi aceasta simte
Mai mult eficientă la pretinde că există. „Este provocată pe
verticală pentru că ea mama a fumat când era însărcinată” ar fi prea
simplu. "Ea e se comportă prost pentru că părinții ei sunt disciplinari
incompetenți” ar fi de asemenea incomplete. „Sunt probleme în
fondul genetic al acelui copil mergând înapoi cu mult timp în urmă.”
Poate că da, dar acum știi că sunt mai multe la el decât atât.

Întrebare: Sunt "așteptări" și „reguli” cel la fel lucru?

Răspuns: Sunt aproximativ sinonime, dar termenul așteptări este de
preferat. Când copii "pauză cel reguli,” adultii tind la răspunde în A
manieră rigidă, punitivă, astfel încât să impună respectarea
regulilor. Dar atunci când copiii au „dificultăți în îndeplinirea
așteptărilor”, gama de potenţial răspunsuri — ca vei curând vezi —
se extinde foarte mult.
Întrebare: Nu sunt Acolo niste așteptări Ale mele copil doar trebuie _
întâlni? Răspuns: Acolo cu siguranță sunt niste așteptări tu foarte
prost vreita copil la întâlni. Dar dacă acestea așteptări sunt
incompatibil cu a eicaracteristici, apoi pur şi simplu încercând Mai
tare la face a ei întâlni acestea așteptări este numai probabil la
crește cel nivel de incompatibilitate șimișcare tu mai departe
departe din A parteneriat.

Întrebare: Cum din timp poate sa eu ÎNCEPE parteneriatul cu Ale

mele copil? Răspuns: Din nou, tu a început răspunzând la
incompatibilitate când tacopil a fost un copil. Răspunsul
dumneavoastră a fost influențat de cât de pus în acord tu au fost la
ce ta copil a fost comunicând (de cand ea a avut Nucuvinte) și
Cum de încredere și atent tu au fost la a ei are nevoie. Făcutea
nevoie circulaţie la toamna adormit? A fost ea uşor tresărit
sautrezit de zgomot? Ce a fost cel Cel mai bun sincronizare pentru
hrănire? Făcut ea vrei la fi ținută A lot? Făcut ea avea A puternic
preferinţă pentru dormit aproape tu?
Da, a fi receptiv și de încredere necesită o sumă enormă de timp,
energie și angajament. Când ai decis să fii părinte, ai decis simultan
să pui pe altcineva (copilul tău) pe primul loc pentru a in timp ce.
Asta e ce tu semnat sus pentru. Acestea mai întâi Trei ani de ta a
copilului viaţă do a stabilit cel etapă pentru mult de cel dezvoltare
acea apare mai târziu, deci stimulare — nu sub forma unui ecran
video, ci mai degrabă în forma feței tale, vocea, prezența, timpul,
implicarea și atenție — este o mare problemă. Nu trebuie să fii
prea îngrijorat dând ta copil sau copil mic de asemenea mult
Atenţie și dragoste.
Este copilăria momentul ideal pentru a-ți învăța copilul că
lumea nu este mereu A de încredere și receptiv loc? Nu ea are din
belşug de timp pentru a afla despre asta și are nevoie de o bază de
încredere, receptivă mult mai mult decât are nevoie de tine pentru
a oferi lecții devreme despre cum nesigură și lipsită de răspuns
lumea poate fi. Cu alte cuvinte, ea are nevoie solid rădăcini inainte
de ea poate sa start răspândirea a ei aripile.

Întrebare: Acest idee acea incompatibilitate este A bun lucru —

poate tuSpune Mai mult despre acea?
Răspuns : Extinderea lucrării lui Erik
 Erikson , a notat psiholog James Marcia are
scris pe larg despre cel patru
rezultate potențiale ale călătoriei copilului dvs., în funcție de grad la
care ea are (A) activ explorat alternativă identități și (b) de fapt
angajat față de o anumită identitate sau concept de sine (abilități,
credinte, valori, preferințe, personalitate trasaturi, obiective, și
direcţie):

• Executarea identității se referă la o persoană care nu a trecut prin

procesul de explorare a identității sau a conceptului de sine, ci
mai degrabă are a acceptat orbește identitatea care i-a fost oferită
sau care i-a fost impusă ea în copilărie de către părinți și alți
îngrijitori semnificativi. In timp ce acest persoană are comise la un
identitate, cel angajament este nu A rezultatul propriei căutări. Un
exemplu în acest sens ar putea fi o persoană care alege o anumită
profesie și stil de viață pe baza parentală așteptări, dar care ar fi
putut merge într-un cu totul alt mod direcţie a avut ea a avut cel
oportunitate la explora și obține confortabil cu a ei identitate.
• Identitate moratoriu se referă la A persoană OMS este încă activ in
cautarea
pentru o identitate, dar nu și-a luat încă angajamente specifice
credinte, valori, preferințe, și obiective. Un exemplu de acest ar
putea fi o persoană care a amestecat între opt specializări
diferite în timp ce era în colegiu dar nu stabilit pe unu și acum
mișcări des dinde la un loc de muncă la altul. Încă o explorează
și o caută identitate.
• Identitate difuziune se referă la A persoană OMS are nici încercat la
explorează identitatea ei și nici nu și-a luat angajamente față de
valori specifice și credinte. Acest persoană Mai fi deprimat sau
apatic, pentru ea are habar nu cine sau ce este, unde este locul
sau unde se află rubrica. Ea poate chiar să apeleze la activități
negative, cum ar fi crima sau droguri, deoarece uneori este mai
ușor să aluneci într-o identitate negativă decât la avea nici unul la
toate.
• Identitate realizare se referă la A persoană OMS are ambii suferit cel
procesul de explorare a identităţii şi a dezvoltat, de asemenea, un
proces bine definit conceptul de sine și identitate. Ea stie OMS ea
este, ce ea crede, și Unde ea e mergând.

In conformitate la Dr. Marcia, ce solicitări un individual la

ÎNCEPE celautoexplorare proces acea este la cel inima de in
cautarea pentru ale unuia
identitate? De obicei, se confruntă cu o criză care primește
mingea rulare: pentru exemplu, cel moarte de A închide relativ sau
prieten, in miscare la un oraș nou, frecventarea unei școli noi, respins
de prieteni, nu fiind admis la cel şcoală de ale unuia alegere,
chinuindu-se academic, îndurată A romantic despărți, obtinerea
arestat, pierzând sau fiind nemulțumit cu ale unuia loc de munca,
sau trăind financiară presiuni. Cu alte cuvinte, lupta este adesea
ceea ce precede creșterea . Interesant este că ingredientul central
al multor lupte este — așteptațiit — i n c o m pa t i b ili t i . A s D a
v i d B r oo k s t e ll s tu s eu n h i s b oo k L e _ R o a d t o Personaj
, fiecare lupta frunze A reziduu; A persoană OMS merge prin aceste
lupte este Mai mult substanțial și adânc la fel de A rezultat.
Este aceasta ta rol la fel de A mamă la crea incompatibilitate la
asigura acea copilul tău crește, își dezvoltă convingeri și valori, își
stabilește obiective, o recunoaște punctele forte și vulnerabilitățile și se
mișcă într-o direcție? Nu. Există nu este necesară fabricarea
incompatibilității; este inevitabil. Ar trebui să te simt responsabil
pentru asigurând acea viaţă merge la fel de lin la fel de posibil pentru
copilul dumneavoastră pentru a elimina orice potențial de
incompatibilitate? Nu. Asta ar fi la fel de contraproductiv să trecem
peste bord la eliminarea denivelări de la drum. Într-o lume
competitivă, îți poți permite cu adevărat las-o să se împiedice? Într-
o lume competitivă, ar fi mai bine să știe cum întoarce-te pe
picioare când se împiedică, pentru că nu vei face întotdeauna fi
Acolo la a împrumuta A mână.

Întrebare: Cred că sunt de acord cu tot ce am citit până acum,

dar eu nu a făcut-o realiza eu Necesar la da asa de mult gând la
fiind A mamă. eu nu gândi Ale mele părinţi gând acest mult despre
parenting pe mine. ei nu au fost perfect, dar eu întors afară BINE.
Do eu într-adevăr nevoie la gândi acest mult? A.m eu într-
adevăr încercând la fi cel perfect mamă?
Răspuns: The poartă nu este la fi cel perfect mamă, in mod
deosebit de cand acea poartă este de neatins. Nici este cel poartă la
a doua presupunere fiecare parenting decizie. The poartă este la
gândi despre ta rol în ta a copilului viaţă, Cum pentru a avea cel
mai bine influență și cum să promovați caracteristicile dvs valoare
cel mai.
Întrebare: Se pare că lumea le cere lucruri copiilor mai devreme și
mai devreme în dezvoltare. Do tu de acord?
 Răspuns: Da. Aparent, trebuie să ținem pasul cu Jones. Și nu numai
pe Jones, ci și pe finlandezi (ca și în oamenii din Finlanda), pentru
că școlarii lor se descurcă mai bine decât ai noștri teste academice și
rezultate în zilele noastre. Desigur, când noi obține purtat departe
cu al nostru aşteptări — când noi Apăsaţi cel plicul de dezvoltare pe
așteptări — creștem probabilitatea de incompatibilitate. Mulți copii
par să răspundă provocării cronologia intensificată a
competențelor (deși cu prețul de a fi mai mult anxios și stresat),
dar este destul de evident că o creștere număr nu sunt.

•••••

Noi am acoperit A lot de sol în acest capitol. Inainte de noi întâlni o

altafamilie, iată A rezumat de cel cheie teme ai doar citit despre:

• Sarcina copilului tău – și a ta la fel – este să-și dea seama cine

este ea, fii confortabil cu el, apoi urmărește și trăiește o viață
care este congruent cu acesta. Dar vrei și să ai influență, pe
baza experiența, înțelepciunea și valorile tale. Menținerea acestui
echilibru este cel provocare.
• Influența ta se exercită prin așteptările tale. Când dvs copilul este
capabil să îndeplinească aceste așteptări, există
compatibilitate; când ea e incapabil la, există incompatibilitate.
• The manieră în care tu merge despre răspunzând la acea
incompatibilitatea va avea un impact semnificativ asupra relației
tale cu ta copil, Cum bine tu comunica cu unu o alta, și dacă ta
influență este cu adevărat influent.
• Incompatibilitatea nu este un lucru rău; este ceea ce
alimentează cea mai mare creștere. este de asemenea
inevitabil.

•••••

Ziua lui Dan Fessinger sa încheiat în sfârşit la 20:30 . m . A fost partener într-un
mic, dar ocupat lege fermă , și el ' d fost în întâlniri și A depunere pentru Șapte
consecutiv ore . El a petrecut A bun porţiune de a lui foarte lung zile batalie
contradictoriu avocati , dar aceasta a fost celcale el a avut ales la fel de A litigator . La
fel de el pregătit la părăsi cel o ff gheață , el privit la a lui celulă telefon și a văzut şase
ratat apeluri din a lui sotie , Kristin . El rulat a lui ochi . „ Trebuie fi despre
Taylor , ” el mormăit , referindu-se la al lor șaisprezece ani _ _ _ fiica . „ Fă eu avea cel
energiepentru acest dreapta acum ?”
Dan a avut doi copii mai mari dintr-o căsătorie anterioară și a avut o relație bună cu
ei . Avea o relație destul de bună și cu Taylor, deși ea era mai înțepătoare și
temperamental decât fuseseră copiii lui mai mari . Dar neconfruntarea lui
dispoziția în afara biroului era în contradicție cu noțiunile lui Kristin despre rolul pe
care ar trebui să joace în viața lui Taylor . Ea îl implora deseori să o sprijine în a se
opri fiica lor , care a fost o mână de la naştere . „ Nu vreau ca ea să ne despartă ” ,
Kristin spus frecvent . „ Trebuie să fim pe aceeași pagină . ” În aceste zile , Taylor a
fost mult mai mult comunicativ cu Dan decât cu Kristin .
Dan stabilit în a lui mașină pentru cel plimbare Acasă și a oftat la fel de el
adunate cel energie laapel a lui sotie .
„ Doamne , tu esti _ doar ca Taylor !” Kristin a exclamat când ea răspuns cel telefon . „
Tu
nu _ _ Răspuns ta celulă telefon fie ! Unde avea tu fost ?”
„ Eu have ' t a avut A pauză de cand unu p . m . lui Taylor _ nu
răspunzând a ei telefon ?”„ Nu , ” a spus Kristin . „ Eu nu _ _ stiu Unde ea
este . ”
„ Ei bine , ea ar putea fi la cel biblioteca , ” Dan oferite . _ _
„ Nu e la bibliotecă !” sco ff ed Kristin . „ Nu răspunde niciodată la telefonul ei când
ea vede este _ _ pe mine chemând . Ea este _ probabil la lui Scott _ casa . ” Scott a fost
A prieten de a lui Taylor .„ Și eu pariu a lui părinţi nu sunt _ acasă . ”
„ A făcut tu încerca chemând a lui casa ?”
„ Nu Răspuns Acolo fie . Doamne , acest pisuri pe mine o ff ! eu nu _ _ stiu Unde ea
este jumătate celtimp !”
„ Are un cap decent pe umeri ” spuse Dan , tresărind la anticipat răspuns .
„ Nu are un cap bun pe umeri , Dan ! De aceea trebuie să mă uit a ei ca A șoim !”
Dan a fost tentat să sugereze că, probabil, a explicat faptul că îl privești pe
Taylor ca un șoim De ce ea nu a făcut - o Răspuns a lui Kristin apeluri , dar gând mai
bine de ea . Acest este ca dans pe Afrânghie , el gând la însuși . Rebel fiica , încordat ,
_ _ nerăbdător sotie . Șapte ore drepte de întâlniri este o plimbare în parc în
comparație cu asta . „ Bănuiesc că va apărea în curând . ”
„ Deci acela _ _ ea ? Ea va _ spectacol
sus în curând ?” „ Eu sunt _ nu sigur ce
tu vrei pe mine la spune . ”
„ Eu a văzut A poveste pe cel știri in seara asta . Acolo _ _ un aplicația acea voi lăsa pe
mine închide jos a ei celulătelefon dacă ea nu face _ Răspuns Ale mele apeluri . eu sunt _
instalarea ea . Și eu sunt _ împământare ea . ”
Grozav , gândi Dan . Așa că toate înarmarea puternică care ne - a condus aici va fi
rezolvată cu mai multeputernic - înarmare .
Kristin a fost in cautarea pentru un aprobare , nu liniște . „ Noi avea la fi pe cel
la felpagina , ” ea a cerut . „ Ce do tu spune ?”
A caror pagina ? Dan gandit . „ Pentru spune tu cel adevăr , Ale mele minte este
drăguț de amorțit dreapta acum , ”a spus Dan . „ Orice şansă noi poate sa vorbi despre
acest A er eu am _ a avut niste cina ?”
 „ Tumai bine obține Acasă și mânca repede , ” a spus Kristin . „' Pentru că este _
_ nu mergând la fi frumoscând acea copil plimbări prin cel usa . ”
 - Capitol 3 -

AFACERI LA FEL DE CA DE OBICEI

Cum ar putea cineva să încerce să remedieze un copil cu probleme?

Să numărăm moduri! Dar înainte de a face acest lucru, să luăm în
considerare gândirea care dă naștere acestora Opțiuni.
Când copiii se luptă să ne îndeplinească așteptările, mulți adulți
reacționează cu a părtinire comună: tendința de a presupune că toate
lucrurile sunt posibile cu efort suficient. Decurge din această părtinire
este una legată: dacă copilul meu nu este îndeplinind o anumită
așteptare, trebuie să fie pentru că nu este motivat să o facă devota
suficientă efort la cel cauză. Și există unu Mai mult: Ale mele a copilului
eșecla întâlni așteptări reflectă prost pe pe mine la fel de a lui mamă.
Aceste prejudecăți îi determină pe adulți să răspundă copiilor care au
dificultăți îndeplinirea așteptărilor îndemnându-le sau extorcându-le să
ofere mai mult efort, care este departe de a îmbunătăți compatibilitatea.
Să vedem ce îndemnând și extorcând ar putea uite ca:

Pur și simplu subliniază-i copilului că nu îndeplinește un

anumit lucru așteptare.
Părinte: Sam, sunt îngrijorat de nota pe care ai primit-o semestru
în matematica. Tu într-adevăr nevoie la do mai bine.
este nimic în neregulă să-i amintești copilului tău de tine așteptări
și realizarea sigur el este conștient acea el este cădere mic de
statura. niste copii răspunde la acest strategie de redublarea al lor
se concentreze sau efort, și lucrurile se îmbunătățesc. Dar pentru
mulți copii, mementourile simple nu primesc treaba făcuta. Testul
de turnesol aici este destul de simplu: dacă ești des amintind ta
copil de A special asteptare, apoi
re m i n d i n g _ eu nu sunt _ _ lucrul . _ _ _ _ _ _ nu _ r e a s o n t
o h i nk _ a dd iti o n a l R e m i n d i n g — poate sub formă de
sâcâială sau de sâcâială — vor duce treaba la bun sfârșit. Poate că
Sam nu apreciază de ce este atât de important să o facă bine In
matematică . . .

Explica De ce este important acea el întâlni cel așteptare.

Acest strategie implică comunicând ta înţelepciune și
experienţă la ta copil.
Părinte: Sam, este foarte important să ții pasul la matematică – ce
înveți acum este fundația pentru ceea ce vei învăța în continuare
semestru.
Sam: eu stiu.
El stie? Dacă știe deja, atunci explicarea din nou nu va fi
realiza cel misiune. Pot fi el are nevoie A Apăsaţi . . .

Apăsaţi (insista acea cel copil întâlni cel așteptare).

Părinte: Ei bine, va trebui să faci mai bine decât asta.
Sam: eu stiu. Sunt încercând. este într-adevăr
greu.
Insistând mai greu — care poate sa apar în A varietate de
forme, inclusiv numărarea până la trei – este un mod extrem de
popular de a răspunde copiilor care întâmpină dificultăți în
îndeplinirea unei așteptări. Și, uneori, unii copii chiar răspund la
insistarea mai tare. Dar mulți nu. În de fapt, unii răspund prost. Știm
acest lucru din cauza provocării comportamente pe care încep să le
manifeste ca răspuns la insistențe necruțătoare (și numărând). De
asemenea, s-ar putea să fi ratat indiciu pe care ni l-a dat Sam,
ceva despre matematica este foarte greu. Eram prea consumați cu
asigurarea faptului că așteptările au fost îndeplinite. Poate că are
nevoie de ceva energie . . .

Pompa -l sus.
Mamă: Vino pe! eu stiu tu poate sa do aceasta! Tu esti într-adevăr
inteligent!
Trebuie să iubesc entuziasmul și optimismul. Adăugând uneori
entuziasmul și optimismul față de amestec sunt de ajutor. Dar de
multe ori nu este, deoarece aceste ingrediente probabil nu vor
aborda adevărații factori contabilitate pentru a lui Sam sărac
performanţă în matematica.
bate -l jos.
Părinte: Doamne, asta devine puțin ridicol! nu stiu ce eu trebuie să
faci pentru a te face să te descurci mai bine la matematică! Stiu ca o
poti face; Am văzut tu do aceasta inainte de. obține ta act
împreună!
The fapt acea Sam are, pe ocazie, fost capabil la do cel
matematica este acum fiind introdus ca dovadă că Sam ar trebui să
poată întotdeauna do cel matematica. Dar de cand este destul de
clar acea Sam de obicei are dificultate cu cel matematica, este nu
exact clar De ce am fi aştepta -l la fi capabil să o facă fără
dificultăți de cele mai multe ori. Totuși, să continuăm. Pot fi este
timp pentru tu la lua peste . . .

Rezolva cel problemă pentru cel copil.

Mamă: Bine, apoi tu esti mergând la avea la stau după şcoală asa de
D-na.
D'Angelo poate sa da tu suplimentar Ajutor.
Sam: Am fost la a ei pentru suplimentar Ajutor! Ea nu Ajutor pe mine!
Impunerea unei soluții poate părea perfect rezonabilă
abordare. Aceasta cu siguranță este A uzual unu. Dar impuse
solutii sunt de obicei doar lovituri în cel întuneric, de cand noi încă
avea Nu idee ceea ce este obtinerea în cel cale pentru Sam în
matematica. Dacă tu esti filmare pentru durabil, efectiv solutii, este
util la stiu ce tu esti tintind la.
Dar să presupunem că Sam este de acord cu soluția părintelui
său. Sa ascultam în A puţini luni mai tarziu când cel Următorul
raport card vine Acasă:
Mamă: Sam, tu esti încă nu face bine în
matematica. Sam: eu stiu. eu încă nu obține
aceasta.
Aspecte ca cel părinţi soluţie nu a făcut-o muncă. Asta e nu A
catastrofă, dar, după cum veți vedea în curând, s-ar putea să fi fost
previzibil. Soluțiile unilaterale au o rată foarte mare de blocare și
ardere. Ce vine Următorul?

Consecințe, Parte eu: Recompense

Părinte: Ce zici dacă îți ridici nota la matematică până la B asta
semestru, îți oferim acel joc video pe care ți-l doreai? Ce e sunat?
Sam: Assassin's Creed?
Mamă: Whaddya gândi?!
Sam: eu mereu dorit Asasinului Crez!
 Sam sigur vrea acel joc video. Desigur, încă nu să aibă cea mai
mică idee despre ceea ce îi iese în cale la matematică. In timp ce un
stimulent extrem de dorit are potențialul de a îmbunătăți performanța
temporar, există o șansă decentă — este posibil să fi experimentat
asta Deja de la prima mână — că nu va rezolva problema în mod
durabil. Acum ce? Ei bine, ai și alte opțiuni în ceea ce privește
consecințele departament . . .

Consecințe, Parte II: Pedeapsă

Mamă: Sam, Am încercat Tot eu poate sa do la Ajutor tu în
matematica! Tu nu vreau ajutorul doamnei D'Angelo, așa că am
încercat să vă ajut și eu. eu chiar sa oferit să-ți cumpere un joc video
dacă ți-ai îmbunătățit nota. Nimic lucru. Deci, dacă nota ta la matematică
nu ajunge la B în acest semestru, eu sunt luând departe toate de ta
video jocuri.
Sam: Asta e nu corect!
Pedepsele, la fel ca și recompensele, au potențialul de a se
îmbunătăți performanţă temporar, dar de multe ori nu durabil. ei de
asemenea avea cel potențialul de a crește semnificativ nivelul
conflictului dintre dumneavoastră si copilul tau. Mulți părinți aplică
instinctiv și instantaneu pedepse ori de câte ori copilul lor
întâmpină dificultăți în îndeplinirea unui asteptare, la fel de dacă ei
avea Nu alte Opțiuni.

Desigur, multe dintre strategiile menționate mai sus pot fi livrate Mai
mult aspru, cu țipând, amenintator, mustrând, și adiţional disprețuitor, în
credința greșită că intensitatea creștea voi îmbunătăţi cel probabilitate
acea cel mesaj voi obține prin. Tu nu numai pierde "stil puncte” prin
adăugarea acestor ingrediente, dar creșteți și viteza la care tu pierde ta
copil.
Pierde Ale mele copil? Sunt doar încercând la do ceea ce este Cel mai bun
pentru l.
Poate asa de, dar ceea ce este Cel mai bun pentru -l este probabil la
implica Mai mult "ascultare"t h a n „ L e ss o n i n g . ” A n d —t h i s eu
s d e fi n it e l y l o r t h p o i n ti n g o u t — t e _ m es s a g e a trecut deja:
Sam știe și știe de mulți timp, acea a lui părinţi vrei -l la do bine în
matematica.
Dar ce despre "greu dragoste"?
Părinții care spun că practică „dragoste dură” au tendința să scoate
in evidenta cel "greu" parte departe Mai mult decât cel "dragoste" parte. Și
in timp ce dragoste este
A minunat lucru, este nu mergând la rezolva cel problemă.
Mulți părinţi băț cu aceste popular strategii pentru A lung timp. ei
continuați să insistați ca copilul să îndeplinească o anumită așteptare. Ei
spun că sunt la sfârşitul inteligenţei lor. Ei adaugă și iau privilegii. Ei
pedepsesc. ei lovitură. ei Spune ei nu stiu ce altfel la do.
Aceste strategii sunt adesea ineficiente – și chiar contraproductive – sau
niste motive foarte bune. Dacă greșim când credem că Sam e sărac
performanța la matematică este un semn că nu dedică un efort suficient
cauza, apoi intervenții menite să se asigure că dedică și mai mult efortul
pentru cauză nu va îndeplini misiunea. Într-adevăr, aceste strategii ar
putea înrăutăți lucrurile într-o varietate de moduri. La urma urmei, Sam
e drăguț frustrat de faptul că a făcut prost și la matematică. Dacă nu a
renunțat deja la toate speranța de a se descurca bine la matematică, caz în
care s-ar putea să nu fie atât de nemulțumit mai este și poate că a încetat
să mai încerce. Deci adăugarea de stimulente la amestecul – când
motivația slabă nu este cu adevărat ceea ce se pune în cale – va fi
provoacă doar o frustrare mai mare. Și Sam este deja destul de agitat în
legătură cu fapt acea el este nu realizarea promis recompense și este pe
cel primind Sfârşit de variat pedepsele. Dacă nu el este fost asa de
supracorectat și exagerat că s-a obișnuit cu fluxul natural și adult-
consecințe impuse care i-au curgeat în cale și nu mai sunt afectate de
acestea. Unii copii suprapedepsiți devin pur și simplu hotărâți dovedi la
adultii acea pedeapsă, Nu materie Cum sever, are Nu efect pelor orice.
În plus, mulți de aceste strategii reprezinta un efort a forta A copil la
satisface o așteptare, prin folosirea puterii. Din păcate, forță și putere tind
să scoată la iveală ce este mai rău din ființele umane, ambele mai
tinere (de exemplu, dvs copil) și mai batran (de exemplu, tu). Mai rau,
dacă ta copil are A anumit personalitate . . . sau dacă el este doar ca
urmare a ta indicii . . . sau dacă el nu pot în mod fiabil fă ceea ce îl
forțezi să facă. . . el va răspunde la utilizarea de putere prin afirmarea
puterii pe care o are, rezultând ceea ce este în mod obișnuit cunoscută ca
o luptă pentru putere. Scopul principal al unei lupte pentru putere este
să aflați cine va câștiga și cine va pierde - cu alte cuvinte, este un câștig-
pierde propoziție. The realitate este acea Nu unu învinge în A putere
lupta; aceasta simte că cineva câștigă pentru că a învins, cel puțin
deocamdată. Cine este _ _ _ _ _ ce e _ _ _ _ tu o u sau r tu o r _ k i d —
a t l e a s t s o m e o f e _ _ ti m e va fi _ p r o b a b l y fii ta _ copilul — cel
întreg scenariu este mai degraba fără sens.
 Fără sens?
Da, _ _ p o i n tl e ss . În timp ce _ p o w e r eu s e _ _ c u rr e n c y
o f A p o w e r s t r u gg l e — într-adevăr, este cel valută de cel
Dictatorial Împărăția — putere nu rezolva Probleme, nu durabil oricum.
Putere nu este cel valută în cel Colaborativ Teritorii; Acolo, tu esti
bizuindu-se pe alternativă valute: informație și colaborare.
Informație?
Informația este crucială. Dacă ne putem smulge de automat ipoteze că
dificultățile lui Sam în matematică sunt înrădăcinate în efort slab și
motivare . . . dacă noi poate sa in schimb vedere a lui Sam sărac
performanţă în matematica la fel de un indiciu că există incompatibilitate
între cereri şi așteptările de la clasa lui de matematică și caracteristicile lui
Sam, inclusiv ale lui aptitudini . . . atunci devine clar de cristal de ce
amintirea, majoretele, liniştitor, explicand, insistând, badgering,
împingând, disprețuitor, răsplătirea, pedepsirea, mustrarea și țipetele nu
duc la îndeplinire treaba. Indiferent câtă putere este aplicată, până când
vom avea informațiile pe care le avem n ee d - Ce _ _ _ _ _ r ea ll y g et t
i n g eu n e _ _ w a y pentru r _ S a m eu n m a t h ? — el e p r o b l e m
va rămâne _ nerezolvată.
Și colaborare?
Colaborare este crucial de asemenea. Adulti de multe ori încerca la
rezolva Probleme de face ceva pentru un copil; de fapt, este mult mai
productiv să rezolvi problemele cu cel copil, la fel de parteneri.
In cele din urma, aceste strategii de multe ori avea cel efect de
provocând A copil la uite în afara lui însuși pentru impulsul de a face ceea
ce trebuie. Nu-ți vrei copil care caută asta în afara lui; vrei să se uite
înăuntru. Dacă Îți forțezi valorile asupra copilului tău, ai șanse excelente
de a avea ei au respins. A avea influență înseamnă a rezolva
incompatibilitățile în anumite moduri care îl ajută să-și exploreze propriile
valori și să interiorizeze unele dintre ale tale. Ajutând ta copil se
concentreze pe a lui interior busolă — a lui proprii vocea — este A mult o
modalitate mai fiabilă de a ajuta copiii să facă ceea ce trebuie. Din
motive doar descris, pedeapsa poate interfera cu a ajuta copiii să audă
asta interior voce; de multe ori, este al lor furie la cel pedepsitori — sau
pur şi simplu "nu obtinerea prins” — că devine al lor primar se
concentreze.
 CHEIE TEME
•••••

Acest pare ca A bun timp la introduce cel cuprinzătoare temă de acest

întreg carte:
Copii do bine dacă ei poate sa.
Acest este cel credinta acea dacă ta copil ar putea do bine, el ar do
bine. Dacă tak i d eu nu sunt _ _ d o i n g bine - i f _ el e _ _ nu t _ m ee
ti n g A g i v e n e x p e c t a ti o n —i t ' s tu o r _ j o b pentru a afla de ce
și pentru a pune motivația slabă la capătul listei. Mai bine inca, lua
sărac motivare oprit cel listă complet. Sărac motivare este niciodată o
explicație satisfăcătoare pentru nimic. Dacă nu vă puteți da seama de ce ta
propriu, este ta loc de munca la găsi cineva OMS poate sa Ajutor tu do
aceasta.
Iată o temă strâns legată și la fel de importantă: Ta copil
ar prefera la fi face bine.
Societatea este creată pentru a fi un loc plin de satisfacții pentru cei
care fac bine. În în general, indiferent de stimulentele percepute există
pentru a face prost, acestea sunt mult depășit de stimulentele pentru a face
bine. Presupunerea că a copilul care nu îndeplinește o așteptare nu trebuie
să fie motivat să îndeplinească asta așteptările sunt aproape întotdeauna
incorecte. Abilitățile sunt motorul care trage tren; motivare este cel
cambuză.
Iată unu Mai mult:
Un bun părinte înseamnă să fii receptiv la mâna pe care o
aifost tratate.
În fiecare punct de-a lungul drumului, vei fi îngrijorat de copilul tău și
așteptările pe care le îndeplinește și nu, indiferent dacă sunt așteptările pe
care le are întâmpinarea dificultăților sunt realiste, iar cele mai bune
modalități de a le echilibra caracteristici cu înțelepciunea, experiența și
valorile tale. Este minunat dacă cineva a altuia copil este întâlnire A anumit
asteptare, dar acea într-adevăr are foarte mic la do cu ta copil și cel
așteptări el este având dificultate întâlnire. Deși este ușor să fii îngrijorat
de cărți, ceilalți jucători țin, când vine vorba de a fi receptiv la mâna pe care
ai fost tratat, tu și ta copil voi fi A lot mai bine oprit dacă tu se
concentreze pe ta proprii.
eu ar trebui să menționează acea cel copii do bine dacă ei poate sa
temă poate sa fi aplicat la tu la fel de bine. Aceasta se întoarce afară
acea părinţi do bine dacă ei poate sa de asemenea.
 Q&A
Întrebare: Nu sunt eu, ca părinte al copilului meu, responsabil
pentru modul în care el? se întoarce afară?
Răspuns: La fel de ai citit, ta copil nu a făcut-o vino în acest lume
la fel de A fara antecedente; era deja cineva când a apărut. Asta
inseamna ai mai puțin control decât tine asupra modului în care
iese copilul tău gândi. Ești responsabil pentru a fi receptiv la mâna
pe care o ai au fost tratate, pentru exercitarea influenței în moduri
care sunt cu adevărat influente, și pentru a face față
incompatibilității în moduri care scot la iveală tot ce este mai bun
în tu și ta copil.

Întrebare: Deci consecințele impuse de adulți sunt în afara

parentalității amesteca complet?
Răspuns: Marea întrebare este dacă într-adevăr aveți nevoie de
adulți impus consecințe. Autocolant diagrame, privilegiu câştig,
privilegiu pierderi, time-out-uri, împământare, și asa de înainte — eu
uneori apel lor nefiresc sau a r t i fi c i a l c o n s e q u e n c e s — r
e a ll y o n l y a cc o m p li s h t w o ei : _ _ _ _ _ Îi dai copilului tău
să știe că nu îndeplinește o anumită așteptare ( ai putea probabil
doar spune-i, și probabil că știe deja) și dăruind el stimulentul să
îndeplinească această așteptare (dacă copiii se descurcă bine dacă
pot, atunci e deja motivat). Dacă ceva îi iese în cale îndeplinind
această așteptare, atunci trebuie neapărat să știi ce anume ceva
este, și consecințe nu oferi tu cu acea informație. De fapt,
consecințele pot face culegerea de informații Mai mult dificil; copii
uneori scoică sus dacă ei sunt îngrijorat despre ta furie sau fiind
pedepsit.
eu ar trebui să menționează acea Acolo sunt alte tipuri de
consecințe
in afara de asta cel impus de adult varietate. Acolo sunt de
asemenea natural consecințe — note slabe, sentimentul de jenă,
nefiind selectat pentru A dorit echipă, și asa de înainte — care tind la
fi foarte puternic și foarte persuasive și sunt, de asemenea,
inevitabile. Misterul este de ce mulți părinți adaugă consecințe
impuse de adulți atunci când este deja clar că acele consecințe
naturale foarte puternice și persuasive nu își duc treaba la bun
sfârșit. Copilul tău are nevoie de altceva de la tu.
Întrebare: Simt că mesajul nu va ajunge dacă nu îl folosesc
consecințe.
Răspuns: Dacă mesajul prin care încercați să transmiteți este
faptul că aveți îngrijorări cu privire la așteptările care nu sunt
îndeplinite și asta chiar vrei ca aceste preocupări să fie abordate și
chiar vrei ca problema pentru a fi rezolvată, există o altă modalitate
de a vă ajuta să realizați acea misiune. Veți învăța despre acest alt
mod în următorul capitol.

Întrebare: Nu consecințe nevoie la fi imediat?

Răspuns: Mulți dintre noi am fost învățați că consecințele impuse
de adulți ar trebui să fie imediată, astfel încât să clarifice legătura
dintre cea a unui copil comportamentelor și cel consecințe de
acestea comportamentelor. Acea de multe ori Oportunitati la două
greșeli: (1) concentrarea în primul rând pe comportamentele
copilului, mai degrabă decât pe cel incompatibilități acea sunt
provocând acestea comportamente; și
(2) repezindu-se la hotărâre și acțiune. Dar impus de adult
consecințe nu rezolva incompatibilități; și rezolvarea
incompatibilități este Cel mai bun realizat în mod proactiv mai
degraba decât emergent. Imediat sau nu, impus de adult consecințe
sunt inutile în majoritatea cazurilor și contraproductive în multe.

Întrebare: Deci nu ar trebui să-mi răsplătesc copilul pentru că a

făcut lucrurile pe care le vreaula do, ca treburi?
Răspuns: Nu dacă încerci să-l ajuți să înțeleagă acea intervenție
este o parte importantă a devenii membru al unei familii. Nu dacă
vrei -l la a intelege acea face cel dreapta lucru nu mereu avea un
recompensă extrinsecă atașată acestuia. Și nu dacă vrei să
înțelegi ceea ce este obtinerea în a lui cale dacă el este având
dificultate face a lui treburi.

Întrebare: eu uneori lovitură Ale mele copii, și Sunt pornire la

gândi acea practica este chiar mai extremă decât multe dintre
intervenții descris în acest capitol. Gânduri?
Răspuns: Există un principiu călăuzitor asupra căruia majoritatea
oamenilor pot fi de acord când vine vorba de disciplinarea
copiilor: strategia pentru care se alege exercitând influență și
furnizarea îndrumare ar trebui să fi cel cel mai puţin toxic
raspuns. Fizic pedeapsă este tot mai mult recunoscut la fel de cel cel
maitoxic raspuns.
Există acum un corp semnificativ de cercetări care
documentează daune semnificative cauzate de lovirea copiilor.
Există, de asemenea, o gamă diversă de strategii parentale eficiente,
bazate pe cercetare, care sunt în egală măsură sau mai eficient
decât lovirea și mai puțin dăunător. Națiuni întregi au ajunge la
această recunoaștere: în 1979, Suedia a devenit prima națiune care
a ajuns bătaia în afara legii, iar patruzeci și nouă de țări au ales de
atunci la fel cale. Mulți profesional grupuri, inclusiv cel
american Academia de Pediatrie și Academia Americană a
Copilului și Adolescent Psychiatry, le-a cerut părinților să renunțe la
bătaia la fel de A formă de pedeapsă.
Cu toate acestea, UNICEF estimează că în întreaga lume, un
miliard copii sunt încă pe cel primind Sfârşit de regulat fizic
pedeapsă. În în Statele Unite, o treime dintre copii sunt loviți înainte
de vârsta de un an și 80 până la 90% dintre copiii mici sunt loviți
de părinți. Aceste date sugera acea părinţi nu sunt cel numai cele
trăind acest perioada de dezvoltare la fel de groaznică. Și nu este
doar în gospodăriile noastre acea cel lovind apare. În
nouăsprezece american state, caporal pedeapsă este încă legale
și practicat în scoli, cu sute demii de vâslele anual.
În cel occidental lume, Acolo sunt acestea OMS punct la
iudeo- Scriptura creștină pentru justificarea lor în a lovi copiii, cu a
reușit _ _ _ _ _ _ o n e ( P r o v e r b s 13:24 ) — Oricine _ _ _ _ s pa
r es e _ _ r o d h a t es copiii , dar cel care își iubește copiii are grijă
să disciplineze ei — b e i n g _ _ e _ _ m o s t c o mm o n l y c it e d
( e a t _ o n e eu s b e s t știe n _ _ eu n este o formă parafrazată,
Economisează tija și răsfățați copilul, aparent mai întâi articulat de
Samuel Butler în 1662). Dar scriptura este de fapt a pungă
hotărât amestecată când vine vorba de parenting; sprijin pentru a
varietate de practici și credințe parentale diferite pot fi găsite în ea
continuturi.
Într-adevăr, Acolo sunt pasaje sugerând acea A Mai mult empatic,
individualizate abordare la parenting ar putea fi A bun idee. Aici
sunt A putini, pornire cu ce este în mod obișnuit cunoscut la fel de cel
De aur Regulă:
Fă altora așa cum ai vrea ca ei să-ți facă ție. (Luca 6:31)
Dragoste ta vecin la fel de tu. (Levitic 19:18)
 Toată lumea ar trebui să asculte rapid, încet să vorbească și încet să
devinăfurios. (James 1:19)
Educa A copil in conformitate la a lui cale . . . (Proverbe 22:6)
Acesta din urmă înseamnă că fiecare copil este un individ și
asta îngrijitorii sunt pe cel cârlig pentru găsirea moduri la
transmite al nostru experiență, înțelepciune și valori în moduri care
sunt cele mai bune și cele mai bune eficient pentru fiecare copil.
Maxima se aplică nu numai educației, ci unde este de fapt
comemorat în legea educației speciale din Nord America și în alte
părți, dar și la parenting. În același mod în care copiii învață și
trebuie să fie predați diferit matematica — unii o acceptă mai ușor
decât alții, iar unii au nevoie de ajutor suplimentar - al copilului
tău temperamentul și personalitatea ar trebui să aibă o influență
semnificativă asupra modului tu merge despre exercitând influență.
În cel al optsprezecelea secol, Ilie Ben Solomon a scris acea
când A copil este mic, a lui părinţi ar putea fi capabil la a impune al
lor voi în moduri care sunt contrare drumului lui dar care în cele din
urmă când frica copilului a părinților se estompează – așa cum va fi
inevitabil – copilul se va îndepărta de cel cale acea a fost impuse
deoarece aceasta este incompatibil cu a lui cale.
În cele din urmă, iată trei versete care sugerează că colaborarea
ar putea fi A bun idee:
Fiecare dintre voi să se uite nu numai la propriile interese, ci și la
interese de alții. (Filipeni 2:4)
Do Două mers pe jos împreună dacă nu ei avea de acord la do asa
de? (Amos 3:3) Dacă A casa este împărțit împotriva în sine, acea
casa nu poti stand. (Marcă
3:25)

Întrebare: Ale mele părinţi lovit pe mine, și eu întors afară bine.

Răspuns: Bine că ai ieșit bine. Dar bătaia a fost inutil și încă cel
cel mai toxic raspuns.

Întrebare: Nu tu gândi este important pentru copii la fi ținută

responsabil și la lua responsabilitate pentru al lor actiuni?
Răspuns: Prea des, frazele țin copilul la răspundere și îl fac el să-și
asume responsabilitatea sunt într-adevăr coduri pentru pedeapsă. Și
multe părinţi întoarce la pedeapsă aproape automat când al lor
copil nu esteîntâlnire al lor așteptări. Dacă cel iniţială pedeapsă nu
obține cel
 treaba făcută, părinții presupun apoi că pedepsele nu au fost
dureros suficient. Asa de ei adăuga Mai mult durere, în cel formă
de Mai mult severă pedeapsă. Peste timp, ei de multe ori avea A
lot de adăugat durere la spectacol pentru al lor eforturi, dar foarte
mic progres. Când A copil este „a avut loc responsabil” în acest
cale, el nu este implicat în cel proces la toate. Dar dacă un copil
este implicat în procesul de rezolvare a incompatibilităților în viața
lui și parteneriatul cu tine pentru a face lucrurile mai bune, el ia
responsabilitate și a fi tras la răspundere în moduri care sunt mult
mai multe plin de înțeles.

•••••

hai sa întâlni unu Mai mult familie.

Soarele tocmai răsare când Kayla i-a deschis ușa iubitului ei Tony apartament după
o altă noapte la spital ca asistent medical . Nopțile de lucru și dormit pe parcursul cel
zi nu ar _ avea fost a ei primul alegere , dar aceasta a fost de încredere bani . Viaţă cu
Tony nu a fost neapărat a ei primul alegere fie , dar bani a fost in spate acea decizie
de asemenea . Ea și Tony s-au înțeles mai bine când locuiau separat , mai ales pentru că
Tony avea o mentalitate de școală veche când era vorba de disciplinarea copiilor . și a
lui Kayla treisprezece ani _ _ _ fiu , Brandon , a dat -l amplu oportunitate la punct afară
toate de Kayla 's _ neajunsuri disciplinare . Lăsând deoparte mentalitatea de la
școală veche , ea a crezut că e bine pentru Brandon la avea A masculin rol model , și
Tony făcut A lot de lucruri cu Brandon , luând -l la baseball jocuri , privind sport pe
televizor împreună , și antrenament a lui mic ligă echipa . Totuși , ea încerca
întotdeauna să ajungă acasă la timp pentru a-l trezi pe Brandon la școală . Daca ea le
acea sus la Tony , aceasta a primit urât repede .
A inspirat adânc când a intrat în dormitorul lui Brandon pentru The Awakening . „
Brandon , ” ea șoptit la fel de ea asa de te iubesc frecat a lui înapoi .
„ Mmp ff, ” a venit cel mu ff a condus răspuns .
„ Brandon , miere , tu nevoie la obține sus la merge la scoala . ”
„ Încă cinci minute , ” mormăi el . Acesta a fost de fapt unul dintre cele mai
promițătoare ale lui răspunsuri .
Cinci minute mai tarziu , Kayla încercat din nou .
„ Brandon , este _ _ fost cinci minute . Timp la obține sus . eu nu _ _ vrei tu la
fi tarziu . ” „ Nu merg azi ” , a mormăit el , revenind la formă și răsturnându-
se . „ Brandon , vino pe . eu am _ fost lucru toate noapte . eu nu _ _ vrei la do
acest azi . ”„ OK , apoi doar părăsi pe mine singur . ”
„ Brandon , eu vrei la merge la
somn . ”„ Du-te la somn . eu voi _
obține sus în curând . ”
 „ Eu sunt _ nu mergând la dormi pana cand tu obține sus . ” Kayla cu ochi cel
dormitor usa , sperând Tonynu ar _ apar .
„ Este _ _ Bine dacă eu sunt _ târziu , ” Brandon mormăi . „ Eu avea studiu hol primul
perioada . ”
„ Dacă cel şcoală gând aceasta a fost OK , apoi ei nu ar _ da tu A detenţie fiecare
timptu esti _ tarziu . Haideți _ _ du-te . ”
„ Eu nevoie A zi o ff. Doar unu zi . ”
„ Brandon , te rog . eu nu _ _ ca lucru nopti , dar eu do aceasta deoarece eu avea Nu
alegere . Tunu _ _ avea A alegere fie . obține sus . ”
Brandon nu sa clintit . După cum ea o ro a făcut , Kayla a comparat pe scurt mânia
lui Școala lui Brandon și mânia lui Tony . Hotărând că cele două opțiuni sunt egale
neplacut , ea smuls cel cearșafuri o ff Brandon 's _ pat .
The anticipat tare înjurând din Brandon a cerut cel aspect de Tony în uşa lui
Brandon . „ Ține-l departe de mine ” spuse Brandon , legănându-și brusc pe a lui
picioarele în jurul la obține afară de pat .
„ Sunt tu dând ta mama A greu timp despre obtinerea afară de pat din nou ?” a
spus Tony . „ Eu sunt _ afară , ” a spus Brandon .
„ Ne descurcăm bine aici ” , a spus Kayla . „ Nu ai
făcut - o sunet OK . ” Tony privit la Brandon
.
„ El _ _ doar pe a lui cale la cel duș , ” a spus Kayla , uşurat la vedea acea Brandon
a fost acum shu ff ling spre cel uşă de a lui dormitor .
La fel de Brandon făcut a lui cale trecut Tony la cel usa , Tony ridicat a lui
mână șisimulat A scrack la a lui cap .
„ Lasă-l în pace !” a avertizat Kayla , înainte de a realiza cuvintele ei nu sunt
necesare . „ Ai _ _ fost plecând -l fi de cand el a fost mic , ” Tony a spus . „ Asta _ _
De ce el nu face _
asculta la tu . Acea copil numai intelege unu limbaj . ”
Kayla a început înlocuind cel cearșafuri pe Brandon 's _ pat . „ El doar are A greu
timp obtinerea sus în cel dimineata . ” Kayla regretat a ei participare în A rutină
discuţie acea nua mers oriunde . „ Scăpat -l în jurul nu face _ face aceasta mai bine . ”
„ Tu lăsa pe mine scrack -l în jurul pentru A saptamana , eu garanție tu el nu face _
avea orice Mai multnecaz obtinerea afară de pat în cel dimineata . ”
Kayla hotărât împotriva alimentarea cu combustibil lui Tony _ foc . Dacă ea a spus
nimic , aceasta ar a muri afară mai repede . „ Uită-te la tine , făcându-i patul ” , îl
mustră Tony . „ De parcă ar locui într-un hotel . ” Kayla asteptat pentru lui Tony _ ca
de obicei Următorul linia și nu a fost dezamăgit .
„ El nu ar _ avea a durat cinci minute creştere sus în Ale mele familie . ”
Kayla terminat cu cel pat și numit la Brandon prin cel baie usa . „ Cedo tu vrei pentru
micul dejun ?”
„ Ca A La naiba hotel , ” mormăi Tony , tremurând a lui cap în dezgust .
 - Capitol 4 -

TA OPȚIUNI

L et's start vorbind în mult Mai mult specifice termeni despre ta copil. In
speranta, ai fost gândire despre a ei deja la fel de ai fost citind.
Când ta copil este având Nu dificultate întâlnire ta așteptări, tu se
poate relaxa putin. Se înțelege cu frații ei. Ea o primește temele făcute.
Notele ei sunt bune. Antrenorul ei de fotbal este mulțumit a ei efort. A ei
igienă este bine. Ea are prieteni. Ea pare fericit. Doar a pastra deschideți
ochii, pentru că incompatibilitatea este inevitabilă, și vremurile bune nu va
ultimul pentru totdeauna.
Cum vei recunoaște că există incompatibilitate? Asta de obicei este
corect simplu: este evident când copilul dumneavoastră are dificultăți să
întâlnească un așteptare. Și poate că prezintă, de asemenea, niște
comportamente provocatoare ca răspuns la strategiile de îndemn și de
extorcare pe care le-ați implementat a ei la întâlni cel așteptare (tu citit
despre acestea în cel ultimul capitol).
De acum înainte, ne vom gândi la așteptările pe care le are copilul
dumneavoastră dificultăți de întâlnire ca probleme care trebuie rezolvate și
vom face numiți-le probleme nerezolvate. Primul nostru obiectiv este să
le identificăm probleme nerezolvate și, probabil, veți găsi util să faceți o
listă. The lista este cu adevărat importantă; dacă nu știi ce așteptări are
copilul tău având dificultate întâlnire, tu nu va stiu ce la se concentreze
pe când aceasta vinela imbunatatirea compatibilitate.
Mulți părinți consideră că este dificil să genereze lista. Părinții o
găsesc adesea mai ușor de a numi comportamentele pe care le manifestă
un copil ca răspuns la nerezolvate Probleme. Dar cel comportamentelor
nu sunt cel nerezolvată Probleme; ei sunt cel de-
produse de cel nerezolvată Probleme. La asista, iată A mic prelevarea
de probe deposibilităților de nerezolvată Probleme:

Dificultate joc singur după şcoală

Dificultate de a sta cu o babysitter
Dificultate mergând la şcoală
Dificultate obtinerea la şcoală pe timp
Dificultate trezire sus în cel dimineaţă pe şcoală zile
Dificultate cădere adormit la noapte
Dificultate dormit în a ei proprii pat la noapte
Dificultate obtinerea îmbrăcat în cel dimineaţă pe şcoală
zileDificultăți de pregătire pentru școală dimineața
Dificultate obtinerea gata pentru pat la noapte
Dificultate completând treburi (fiecare corvoadă ar fi A
separanerezolvată problemă)
Dificultate la finalizarea temelor pentru acasă
(fiecare sarcinăar fi A separa nerezolvată
problemă)
Dificultate privind televizor cu frate
Dificultate în împărțirea jucăriilor cu
fratele Dificultate curatenie sus jucării
inainte de patDificultate la păstrarea
curată a camerei Dificultate golire
cel maşină de spălat vase
Dificultate luând se întoarce pe video jocuri cu prieteni pe întâlniri
de joacăDificultate realizarea și păstrarea prieteni
Dificultate în participarea la petrecerile
de naștere Dificultate stând Următorul
la frate în cel mașină
Dificultate de a sta în mașină pentru a merge la
cumpărături Dificultate de a sta în scaunul auto
sau de a purta centura de siguranță Dificultate
rămânând Următorul la cel cart la cel supermarket
Dificultatea de a intra înăuntru din jocul afară
Dificultate joc cu alte copii pe cel loc de joaca
Dificultate a veni acasă pe timp pentru curfew
Dificultate mâncând sănătos alimente
Dificultate obtinerea suficient dormi
Dificultate completând colegiu aplicatii
 Dificultate găsirea lucruri la do in afara de asta ceas televizor
și Joaca videojocuri
Dificultate în a opri televizorul pentru a veni
la cinăDificultate frecventând fotbal practică
Dificultate la hrănirea câinelui dimineața
Dificultate luând afară cel Gunoi pe marți
Dificultate studiu pentru cel SAT-uri

Acum, s-ar putea să vă gândiți că, în marea schemă a lucrurilor, unele

dintre ele cel articole în acest listă sunt destul de lumesc. Și ai face fi
dreapta. Deşi mulți problemele pot fi foarte banale, cum procedați
pentru a le rezolva absolut crucial.
Observați câteva lucruri importante despre formularea acestor
nerezolvate Probleme:

• ei toate start cu cel cuvânt dificultate.

• Ele nu includ niciunul dintre comportamentele provocatoare ale
copilului dumneavoastră expune ca răspuns la acele probleme
(din nou, acestea sunt ea comportamente; tu esti interesat în
rezolvarea cel Probleme acea sunt provocând acestea
comportamente).
• Acolo sunt Nu teorii despre cel cauză de cel nerezolvată problemă
(ea pur și simplu nu-i pasă, îi face plăcere să-mi apasă butoanele, se
plictisește, e leneş, ea e nerăbdător, este frate rivalitate).
• Ele sunt mai degrabă specifice decât globale (Dificultăți de
înțelegere cu alții este global; Dificultate de a fi de acord cu fratele
despre ce televizor spectacol la ceas este specifice).

Vei vedea De ce cel cuvântare este important când aceasta vine

timp la prezentați copilului dumneavoastră problema nerezolvată ca un
preludiu pentru rezolvarea acesteia. Bine obține la acea în cel
Următorul capitol.
Dacă ta copil este uneori, dar nu mereu, având dificultate întâlnire un
așteptare, este încă o problemă nerezolvată. Cu alte cuvinte, nu ești
limitare ta listă la așteptări acea sunt neîntâlnit 100 la sută de cel timp.
Dacă copilul dumneavoastră întâmpină dificultăți pentru a îndeplini în
mod fiabil o așteptare, este o nerezolvată problemă.
 Dacă copilul meu îndeplinește așteptările uneori, asta nu dovedește că
poate? întâlni aceasta când ea vrea la?
Nu, nu demonstrează deloc asta. Demonstrează că există condiţii
care setează scena pentru ca copilul tău să îndeplinească așteptările și
condițiile care face aceasta mult Mai tare, și acea acestea conditii
nevoie la fi mai bineînțeles.
The listă poate sa cauză niste părinţi la start sentiment copleşit, in mod
deosebit dacă arată clar că există de fapt destul de multe probleme
nerezolvate. Cu toate acestea, lista – chiar dacă este lungă – ar trebui
să vă ajute de fapt să vă simțiți mai puțin copleșit, pentru că cel puțin
acum ai clar problemele pe care le ai iar copilul tău ar putea fi ocupat cu
rezolvarea. Este mult mai copleșitor să fii în el conflictul cu ta copil și nu
stiu ce nerezolvată Probleme sunt provocând aceasta. Dacă aveți o listă
lungă, poate vă întrebați de ce atâtea probleme au rămas nerezolvate.
Posibil din cauza felului în care ai fost rezolvarea acestor probleme nu a
funcționat bine. De asemenea, este posibil ca te-ai concentrat mai mult pe
modificarea comportamentelor decât pe rezolvarea problemelor, iar
modificarea comportamentelor nu rezolvă problemele care le provoacă
comportamentelor.
De cel fel — și acest este important — cel cel mai mare avantaj la
crearea A listă de nerezolvată Probleme este acea aceasta seturi
cel etapă pentru rezolvarea lor proactiv, mai degrabă decât emergent
sau reactiv. O mulțime, dacă nu majoritatea, părintească eforturi la
afacere cu nerezolvată Probleme ia loc în cel căldură de cel moment.
Când aceasta vine la rezolvarea Probleme durabil, cel căldură de cel
moment este foarte sărac sincronizare.
Odată ce aveți lista dvs., veți dori să vă gândiți dacă dvs copilul este
de fapt capabil să îndeplinească fiecare așteptare. Cu alte cuvinte, este
așteptare realist? Poate sa ea într-adevăr do cel muncă în matematica?
Poate sa ea lua afară gunoiul în mod fiabil? Poate împarte telecomanda cu
fratele ei când? se uita la televizor impreuna? Poate să stea nemișcat la
cină? Se poate trezi? și te pregătești la timp pentru școală? Poate să-și
facă și să păstreze prieteni? Înștiințare există o distincție între ceea ce
vrei să facă copilul tău și ce ea este de fapt capabilă să facă. Doar pentru
că vrei ca ea să întâlnească o așteptarea nu înseamnă că poate. Pentru
mulți părinți, aceste rânduri sunt adesea in ceata.
The copii do bine dacă ei poate sa și face bine este de preferat teme sunt
mergând la Ajutor afară A lot Aici. Suntem mergând la a functiona pe
cel presupunere — una
asta îți va fi de folos — pe care copilul tău l-ar prefera la întâlni
așteptările și că ceva îi face dificil să facă acest lucru. Ta energie ar trebui
să fi devotat la obtinerea A mâner pe ceea ce este realizarea aceasta
dificilpentru a ei la întâlni cel așteptare în mod fiabil.
Cum iti dai seama de asta? Poate că intuiția ta va ajuta, totuși
intuiția parentală este mai puțin precisă și mai imperfectă decât avem
tendința de a o face gândi. Poate un profesor sau un profesionist din
domeniul sănătății mintale sau medical intuiție sau expertiză de oferit
asupra unor probleme nerezolvate, deși lor intuiția și expertiza sunt, de
asemenea, falibile. Testarea psihoeducațională poate uneori oferi util
informație despre De ce A copil este având dificultăți cu cadrele
academice, să vă faceți prieteni sau să vă întâlniți comportamentul
așteptările, deși testarea nu spune întotdeauna povestea. Și sunt alte
teste — legate la alergii, sânge zahăr, și asa de înainte — că poate sa
oferiți informații despre factorii fiziologici care v-ar putea afecta a copilului
Atenţie span, energie nivel, sau dispozitie și realizarea aceasta dificil
pentru a eila întâlni anumit așteptări.
Dar sursa dvs. principală de informații, dacă urmați îndrumările
furnizate în acest carte, este ta copil.
În continuare, veți avea nevoie de câteva priorități. Cu alte cuvinte,
trebuie decideți la ce probleme nerezolvate doriți să începeți mai întâi să
lucrați, deoarece aceasta ar fi contraproductiv să încerci să le rezolvi pe
toate deodată. Se lucrează și la multe probleme simultan este o
modalitate bună de a vă asigura că niciuna nu este rezolvată. Dacă
lucrezi la mai mult de trei probleme nerezolvate cu copilul tău, probabil
că lucrezi la prea multe deodată. Apropo, e perfect la implica ta copil în
realizarea deciziilor despre care nerezolvată Problemela prioritizează.
Acum, și nu prea devreme, suntem gata să începem să luăm în
considerare dvs opțiuni pentru rezolvarea problemelor. După cum veți
vedea, ne-am gândit informal despre ta Opțiuni deja.

THE PLANURI
•••••
Am creat un cadru simplu subliniind cele trei moduri în care părinții și alți
îngrijitori rezolvă cel mai frecvent problemele cu copiii. Deși am fost
punerea în aplicare cel cadru la comportamental provocator copii pentru
A foarte mult timp, este la fel de aplicabil soiului nu atât de provocator. Aşa
cum ai făcut tu Citiți, copiii cu provocări comportamentale chiar nu diferă
dramatic de nu... copii atât de provocatori din punct de vedere
comportamental; pur și simplu tind să le lipsească mai multe abilități,
răspund în moduri care sunt mai extreme atunci când există
incompatibilități și adesea au liste mai lungi de probleme nerezolvate.
Cele trei opțiuni se numesc Plan A, Plan B, și Plan C.
Planul A se referă la rezolvarea unilaterală a unei probleme. Planul B
presupune rezolvarea a problemă în colaborare. Și Plan C implică
modificare, adaptare, sau setare deoparte un nerezolvată problemă, la cel
mai puţin pentru acum, sau deținere oprit pe ajutand la vedea dacă ta copil
poate sa rezolva cel problemă pe a ei proprii.
De cel cale, dacă A copil este deja întâlnire A dat asteptare, tu nu
nevoie de un Plan, pentru că nu este o problemă nerezolvată. De exemplu,
dacă dvs copilul își finalizează temele la timp și spre satisfacția ta, tu nu
nevoie A Plan, deoarece ta așteptare este fiind întâlnit. Dacă ta copil
este să te ridici din pat și să pleci la școală la timp și fără mari dificultăți,
tu nu nevoie A Plan, deoarece cel așteptare este fiind întâlnit. Dacă ta
copil hrănește câinele în mod fiabil, nu aveți nevoie de un Plan, deoarece
așteptarea este fiind întâlnit. Și dacă ta copil este păstrarea tu la pas de
a ei undeîn conformitate cu așteptările tale, nici pentru asta nu ai nevoie de
un Plan. Dar dacă copilul tău nu își finalizează temele sau nu se ridică
din pat sau hrănind câinele sau ținându-vă la curent cu locația ei în
conformitate cu așteptările tale, ai o problemă nerezolvată și ai nevoie
de a Plan.
hai sa lua A mai aproape uite la cel Trei Planuri.

Plan A
Planul A implică rezolvarea unei probleme în mod unilateral și este
foarte popular. Când rezolvi o problemă folosind Planul A, tu ești cel
care decide soluție la o anumită problemă nerezolvată și îi impuneți acea
soluție copilul tău. Cuvintele „Am decis că . . .” sunt un bun indiciu că
Plan A este fiind folosit la rezolva A problemă. Aici sunt niste exemple:
 „Pentru că ai dificultăți în a-ți finaliza temele de matematică, am făcut-o
hotărât acea tu nu pot merge in afara pana cand tu complet ta matematica
teme pentru acasă."
„Pentru că întâmpinați atât de multe dificultăți să vă spălați dinții inainte
de pat, Am hotărât acea Acolo voi fi Nu televizor sau video jocuri la noapte
pana candta dintii sunt periat.”
„Am decis asta, deoarece se pare că ai dificultăți să te ridici dimineața la
școală, îi spun antrenorului tău de fotbal că ești prea obosit Joaca pe cel
fotbal echipă."
"Deoarece tu esti având dificultate cules sus ta jucării, Am hotărât la a
punelor toate în depozitare."
Mulți oameni cred că terminologia Planul A se referă la cel preferat
abordare pentru rezolvarea problemelor cu un copil. În ciuda popularității
sale, este de fapt nu abordarea preferată. De ce nu? Pentru că în timp
ce Planul A vă încorporează experiența, înțelepciunea și valorile, vă tăie
complet copil din imagine. Îi elimină vocea, preocupările, punctul de
vedere, credințe, valori, preferințe, personalitate, abilități și obiective.
Trimite un clar mesaj că punctul tău de vedere este singurul care contează
cu adevărat și că punctul ei de vedere nu va fi auzit sau luat în
considerare. El elimină orice ideile pe care le-ar putea avea despre
potențialele soluții și explică clar că dvs sunt singurii calificați să ofere
soluții. O face complet depinde de tine pentru a rezolva problemele
pentru ea. Dacă trimiți un puternic și mesaj continuu pe care nu sunteți
interesat să îl auziți sau să îl preluați cont ta a copilului preocupări sau
punct de vedere, mai curând sau mai tarziu ea e mergând la începe să
trimită mesaje puternice și continue de care nu este interesată auzind sau
ținând cont de al tău. Acolo merge influența ta. Și eventual ea poate
înceta să mai încerce să-și comunice preocupările sau punctul de
vedere. Acolo merge comunicarea ta. Astfel, în timp ce cu siguranță ai
înţelepciune, experienţă, și valorile la trece de-a lungul la ta copil, Joaca A
este improbabilla fi cel Cel mai bun cale la do aceasta.
unu lucru este anumit: Plan A este complet contrar la cel colaborativ
parteneriatul pe care încercați să îl stabiliți cu copilul dvs. Este, de
asemenea, probabil să aducă scoate ce e mai rău din tine și copilul tău,
mai ales dacă nu este entuziast despre mergând de-a lungul cu ta
solutii. În fapt, Plan A de multe ori pur şi simplu nastePlan A:
Părinte: Dacă nu ajungi acasă până la oră, îți iau telefon mobil.
 Copil: Dacă tu lua departe Ale mele telefon mobil, Bolnav nu vino Acasă de
stare de asediu.
Chiar dacă merge de bunăvoie cu soluțiile tale, nu învață Cum la
rezolva cel Probleme acea a afecta a ei viaţă.
Soluțiile la care se ajunge prin Planul A nu sunt doar unilaterale, ci sunt
și neinformat. Cu Plan A, tu esti nu încercând la găsi afară ceea ce este
obtinerea în cel felul în care copilul tău își finalizează temele de
matematică sau ce o face este dificil pentru ea să se spele pe dinți înainte
de culcare sau de ce bea atât de mult dificultăți de a te ține la curent cu
locația ei. Doar insisti îndeplinirea așteptărilor tale, impunerea soluțiilor și
administrarea adulților consecințe impuse atunci când simpla insistență și
soluțiile tale nu ajung cel loc de munca Terminat.
La fel de noi învățat din Ilie Ben Solomon în cel ultimul capitol, cu
mulți copii mai mici, puteți scăpa cu Planul A, mai ales pentru că sunteți mai
mari si mai puternic. Dar nu vei fi mereu mai mare și nici nu vrei relația
ta cu copilul tău – sau influența ta – să se bazeze pe ceva atât de
trecător. În timp ce luptele pentru putere sunt obișnuite în Regatul
dictatorial, ele sunt aproape nemaiauzite în colaborareTeritoriile.
Acum, A foarte important întrebare: De ce do cel Probleme acea a
afecta pentru copii viețile provoacă atât de des conflicte între noi și ei?
Răspunsul: urmărește înapoi la Cum noi am fost încercând la rezolva
acestea Probleme. Dar tratarea cu incompatibilitatea nu trebuie să fie
contradictorie. Problemele care vă afectează viața copilului nu trebuie să
provoace conflicte. Părintele nu este despre noi versus lor.
Asa de, apoi, De ce este Plan A asa de popular? Utilizare de Plan A
Mai fi condus de Avarietate de factori:

• ingrijorare, anxietate, și/sau furie peste cel copil nu întâlnire A

datașteptare
• angoasa peste Cum cel a copilului termen lung rezultat voi fi
afectat dacă celașteptare ramane neîntâlnit pentru totdeauna
• comparând cel copil la alte copii OMS nu sunt având
dificultateîntâlnire cel așteptare
• îngrijorare peste Cum cel copil este fiind perceput de alții
• e _ _ f ee li n g t h a t s o m e t h i n g d e c i s i v e m u s t b e d o
n e — r i g h t nu u ! _ —t o obține cel copil înapoi pe urmări
 • A lipsa de alternativă strategii pentru rezolvarea Probleme

Acestea sunt lucruri A lot de părinţi simt. Dar acestea sentimente nu

avea laconduce tu la Plan A. Tu do avea alte Opțiuni.
La mai intai, mulți adultii vino la cel concluzie acea "având un
asteptare” sau "spune A copil ce la do" sunt cel la fel lucru la fel de
folosind Plan
A. Acesta poate fi un punct major de confuzie. A avea o așteptare (de
ex. perie ta dintii inainte de tu merge la pat) și vocea aceasta este unu
lucru; din nou, dacă acea așteptare este îndeplinită, nu aveți nevoie de
un Plan. Dacă această așteptare este neîntâlnit, Plan A ar implica
insistând Mai tare sau cel amenințare sau aplicarea de o soluție
unilaterală, impusă (de exemplu, fără televizor până nu sunt periați
dinții). Așteptări, in mod deosebit cel realist varietate, sunt A minunat
lucru.Răspunzând la neîntâlnit așteptări cu Plan A, nu asa de mult.
Să ne asigurăm că acest punct este clar. În dialogurile următoare,
cel mamă este nu folosind Plan A, dar mai degraba vocea un așteptare
acea cel copileste apoi întâlnire:
Copil (vârstă 9): mama, eu vrei la obține Ale mele urechile străpuns.
Mama (exprimând o așteptare, dar nu folosește Planul A): Aș prefera să
nu primești ta urechile străpuns pana cand tu esti A mic mai batran.
Copil: Câți ani?
Mama: Nu știu – poate treisprezece.
Copil: BINE.

Copil (vârstă 17): Poate sa eu conduce cel mașină peste la a lui George
casa?
Tatăl (exprimând o așteptare și îngrijorare, dar nefolosind Planul A): Aș
vrea mai degrabă tu nu. Drumurile sunt înghețate și nu ai prea mult exercițiu de
condus acestea conditii inca.
Copil: Oh. . . Deci, poți să mă conduci acolo? Tată:
Sigur.

Copil (vârstă 17): Sunt mergând la a lui Stevie parte astă seară.
Părinte (exprimând o așteptare, dar nu folosește Planul A): Hm, mă
gândesc aveți cinci cereri de înscriere la facultate în două zile pe care nu le-ați
finalizat inca. eu gândi tu ar trebui să stau Acasă astă seară și do ta
aplicatii.
K i d : C o m e o n — eu voi o n l y g o pentru r _ A f e w h o u r s !
 Părinte: Nu cred că este o mișcare inteligentă. Poți merge oricând la o
petrecere, dar ta aplicatii la facultate sunt datorată în Două zile.
Copil: BINE.

•••••

Acum, iată un exemplu de Plan A (și consecințele acestuia) într-una dintre

familii ai deja întâlnit.

Dan știa inainte de el deschis cel față uşă acea Taylor a avut sosit inainte de el .
Thețipând ar putea fi auzit prin cel usa .
„ Ești atât de împământat ” , o auzi pe Kristin țipând . ( Doar pentru a fi clar ,
acesta este unilateral soluţie la cel problemă de Kristin nu fiind conștient de lui Taylor _
unde se afla . )
„ Ce sunt tu va face ? Lacăt pe mine în Ale mele camera ?” Taylor a tipat înapoi .
Dan închis cel față usa . The țipând oprit . Apoi el auzit Kristin spune , „ Hai _ _
doar vedea ce Tata gandeste de acest situatie . ”
— Grozav , mormăi Dan , cu stomacul mârâind . S-a îndreptat spre bucătărie . Taylor
interceptat el , cu Kristin în remorca .
„ Ea este _ obtinerea un aplicația la Lacăt Ale mele celulă telefon oricând ea
simte ca asta !” Taylor a spus . „ Toate pentru că nu am răspuns . ” ( Aceasta este o
altă soluție unilaterală la aceeași nerezolvată problema . )
„ Eu încă nu _ _ stiu Unde ea a fost !” Kristin pledat a ei caz . „ Eu sunt _ nu
viaţă ca asta !”„ De ce nu _ _ tu încredere eu ?” Taylor ținută sus a ei mâinile în
frustrare .
„ Dan , spune a ei De ce eu nu _ _ încredere ea , ” a spus Kristin .
„ Fă tu baieti minte dacă eu doar a pune Ale mele servietă jos ?” Dan a spus , la fel
de el încercat la naviga drumul lui în bucătărie . Se uită la Kristin și Taylor . „ Acesta
este zilnic între voi doi . Și tu a pune pe mine dreapta în cel mijloc . ”
„ Deci nu fi la mijloc ” , a spus Kristin . „ Sprijină-mă . ” „
De ce ar el a sustine tu ?” a întrebat Taylor . „ Esti _ _ A
vrăjitoare . ”
„ Sunt vrăjitoare ? _ Vrăjitoarele își conduc fiicele la balet ? Și la hip - hop ? Fă
vrăjitoare trimite al lor fiicelor la vară tabără ? Do vrăjitoare Cumpără al lor fiicelor
Ariana Grandebilete ? Dacă eu sunt _ A vrăjitoare , apoi eu sunt _ înnebunit Glinda . ”
„ Cine iadul este Glinda ?” a cerut Taylor .
„ Ea este _ cel Bun Vrăjitoare de cel nord , ” Dan încercat la explica , la fel de el
scanat a lui Opțiuniîn cel frigider . „ De la The Vrăjitorul de Oz . ”
„ Nu contează cine este nenorocita Glinda !” a strigat Kristin . Dan se uită la ea .
Pentru o pentru scurt timp a fost sigur că a văzut aburi ieșind din urechile ei . „ Ceea ce
contează este că eu Nu știu unde este fiica mea nenorocită jumătate din timp pentru
că nu îmi spune Unde ea este _ mergând și ea nu va _ Răspuns a ei înnebunit celulă
telefon !”
„ Eu nu _ _ Răspuns Ale mele celulă telefon deoarece tu apel eu , ca , fi y ori A zi
!” Taylor
a tipat înapoi .
 „ Sunt noi exagerând pentru tatalui _
_ dragul ?”„ De-abia , ” Taylor hu ff ed
.
„ Unde au fost tu ?” Dan intrebat .
„ Eu a fost la Brooke 's _ casa , lucru pe cel fizică proiect noi suntem _ face împreună .
”
„ Tu și Brooke sunt face A proiect împreună ?” a întrebat Kristin . „ Cum vino eu
nu a făcut - ostiu asta ?”
„ Există _ _ A lot de lucruri mergând pe în Ale mele viaţă acea tu nu _
_ stiu despre . ”„ Deci De ce nu a făcut - o tu Răspuns ta celulă telefon
?”
„ Pentru că eu nu a făcut - o vrei tu bubuirea pe mine în cel mijloc de lucru cu
Brooke . eublocat ta apeluri . Toate tu do este gândac eu . Este _ _ penibil . Tu gândi
eu sunt _ A delincvent . ”
„ Tu nu au fost la lui Scott _ casa ?”
„ Nu , eu nu a fost la lui Scott _ casa ! De ce nu _ _ tu cere Brooke 's _ mamă
Unde eu a fost ?”Având găsite mic de interes în cel frigider , Dan a început
peeling A banana .
„ Nu o sun pe mama lui Brooke să aflu dacă ai fost cu adevărat acolo !” Kristin urlă
. „ Atunci restul lumii ar ști că nu am nimic înnebunit idee Unde Ale mele fiica este cel
mai de cel timp !”
„ De ce do tu chiar îngrijire Unde eu a.m cel mai de cel timp ? Toate tu do este da pe
mine A greu timpNu materie Unde eu sunt ! eu nu se poate do orice corect !”
Ca A intrerupator a avut fost aruncat , Kristin brusc întors fragedă . „ Tu do A lot
corect . euîngrijorare despre tu . ” Acum Kristin a fost pornire la rupere sus .
„ Nu _ _ start plângând !” Taylor a implorat . Ea privit la Dan . „ Eu voi _ merge
înapoi la Brooke 's _ dacă eaîncepe plângând . ”
Dan oprit mestecat . „ Eu gândi pot fi tu Două ar trebui să da aceasta A odihnă
pentru cel noapte . ” „ Este ea închiderea jos Ale mele celulă telefon ?” a
întrebat Taylor .
„ Eu gândi noi ar trebui să afacere cu cel celulă telefon problemă mai târziu , ” a spus
Dan .
„ Ar fi bine să nu-mi închidă telefonul mobil ” , a avertizat Taylor , în timp ce se
îndrepta spre ea.camera .

Dacă mi s-a părut familiar, ei bine, poate pentru că Planul A este

foarte popular. Scopul nostru este să reducem dramatic dependența
dvs. de Planul A pentru manipulare nerezolvată Probleme.
Reducerea dependenței dvs. de Planul A înseamnă că renunțați la
toate așteptări tu avea pentru ta copil? Nu. Tu încă avea multe de
așteptările și probabil că le îndeplinește pe majoritatea. Planul A pur și
simplu nu este opțiunea ideală pentru a face față așteptărilor pe care le
are dificultăți întâlnire.
Reducerea dependenței de Planul A înseamnă că doar o vei face stai
pasiv și speră la ce este mai bun dacă copilul tău are dificultăți
satisfacerea asteptarilor? Nu. Ai mai multă influență decât atât. Părintele
estenu A constant balansare act între conflictul și capitulare.
 Planul A iese complet din repertoriul tău? Nu, este încă o opțiune în
unele condiții (mai ales emergente), doar nu una pe care doriți să o
transformați la foarte de multe ori.

Plan B
Planul B presupune rezolvarea unei probleme în colaborare.
Avertisment corect: the convenţional înțelepciunea — și mulți popular
parenting cărți și televizor personalități—te-ar sfătui să nu colaborezi cu
copilul tău. După toate, tu esti în încărca. Dar în acest carte, fiind "în
încărca" mijloace acea
(1) recunoașteți că dacă copilul dumneavoastră are dificultăți să
îndeplinească anumite aspecte așteptări, ceva trebuie să-i ia în cale; (2)
recunoști și tu acea tu esti pe cel cârlig pentru figurând afară ceea ce
este obtinerea în cel cale, și acea copilul dumneavoastră va fi probabil
cea mai bună sursă de informații; și (3) ești calificat la lucru împreună
cu ta copil la Ajutor a ei rezolva Probleme.
Planul B constă din trei ingrediente: pasul Empatie, Definirea Adult-
Preocupări Etapa, și cel Invitație Etapa.

1. The Empatie Etapa implică adunare informație din ta copil pentru

a-și înțelege preocuparea, perspectiva sau punctul de vedere
asupra unui anumit lucru nerezolvată problemă.
2. Definire-Preocupări pentru adulți implică comunicarea dvs
îngrijorare, perspectivă, sau punct de vedere pe cel la fel
problemă.
3. Pasul de invitație este atunci când tu și copilul tău discutați și
sunteți de acord pe o soluție care (a) este realistă, adică ambele
părți pot de fapt do ce ei sunt fiind de acord la do, și (b) voi
abordare cel preocupări de ambii petreceri.

Vei fi citind mult Mai mult despre aceste trepte (cu multe de exemple)
în cel urmand capitole.
La prima audiere despre Planul B, mulți oameni ajung la eronat
concluzie acea cel Cel mai bun timp la utilizare Plan B este doar la fel
de ei sunt în cel mijlocul de a trata o problemă nerezolvată. Acesta este
Planul de Urgență B și este de fapt nu este cel mai bun moment pentru
rezolvarea problemelor. Puțini dintre noi facem cel mai clar gândind în
căldura momentului. Pentru că ai făcut deja o listă cu probleme
nerezolvate, aceste probleme sunt acum foarte previzibile. Deoarece ai de
asemenea hotărât care nerezolvată Probleme sunt ta priorități, există Nu
motiv să așteptați până când problemele apar din nou înainte de a
încerca să le rezolvați lor. Problemele nu apar - pur și simplu se simte
așa (înainte să fi făcut lista dvs. și a stabilit prioritățile dvs.). Scopul este
rezolvarea problemelor inainte de tu esti în cel gros de lor. Asta e
Proactivă Plan B.
Pentru exemplu, în cel caz de cel nerezolvată problemă de dificultate
hrănire câinele, cel mai bun moment pentru a avea o discuție despre Planul
B cu copilul dumneavoastră este înainte ea e confruntat cu cel sarcină de
hrănire cel câine mai degraba decât în cel căldură de cel moment în
care te grăbești să-i duci pe toți la școală. Dacă problema nerezolvată
este dificultatea de a finaliza temele de matematică, timpul pentru avea
A Plan B discuţie este inainte de ta copil este chinuindu-se cu a ei
matematicateme pentru acasă.
niste părinţi găsi aceasta util la face un programare cu al lor copii
pentru aceste discuții de rezolvare a problemelor și să furnizeze o notificare
prealabilă cu privire la problemă nerezolvată care va fi discutată. Unii
părinți și copii o găsesc util să aveți un timp de așteptare în fiecare zi
sau săptămână în care problema- rezolvarea discuții lua loc. Face asa de
asigură acea cel discuții sunt Aaspect de încredere al vieții de familie; altfel,
exista riscul ca discutiile nu va întâmpla la toate.
Planul B îndeplinește multe misiuni. Pasul Empatie te ajută aduna
informație despre ceea ce este realizarea aceasta dificil pentru ta copil
la întâlni A așteptările date și vă vor ajuta, de asemenea, să învățați multe
despre abilitățile, convingerile, valori, preferințe, trăsături de personalitate,
obiective și direcție. Empatia pasul asigură că vocea copilului
dumneavoastră va fi auzită. Definiția-adult- Pasul de îngrijorări asigură
că copilul dumneavoastră beneficiază de experiența dumneavoastră,
înțelepciune și valori. Deci vocea ta va fi auzită, de asemenea. Și
Invitația Etapa ajută tu și ta copil muncă spre solutii la cel Probleme
acea sunt afectând a ei viaţă în moduri acea abordare ta și a ei
preocupări. este victorie- victorie. Și la fel de vei citit în capitol 9, este A
lot Mai mult decât acea.
Cea mai frecventă plângere pe care o aud de la copii despre părinții
lor este: „Ei nu mă ascultă”. Cea mai frecventă plângere pe care o aud de
la părinți despre copiii lor este: „Nu va vorbi cu mine”. Acele plângeri
sunt rareori auzit când părinţi și copii sunt rezolvarea Probleme folosind
Plan B.

Plan C
 Planul C implică modificarea, adaptarea sau lăsarea deoparte a unui
nerezolvat problemă complet, la cel mai puţin temporar. Aceasta poate
sa de asemenea implica deținere oprit pe ajutand la vedea dacă ta copil
poate sa rezolva A dat problemă independent.
Mulți părinți citesc partea „dare deoparte” și încheie imediat că Planul C
este echivalentul cu „a ceda”. De fapt, „cedarea” este ceea ce se
întâmplă atunci când încercați să rezolvați o problemă cu Planul A și
ajungeți capitulând pentru că copilul tău a răspuns prost la impunerea
ta a a soluţie. Dar cel C de Plan C nu stand pentru capitulând sau
speologia.
E bine, pentru că mulți părinți simt că este cel mai rău lucru posibil ar
putea face vreodată ca părinții să capituleze în fața dorințelor copilului lor .
Deci, deloc costuri, ei sunt în gardă împotriva speologiei. Dar frica de
speleologie este predominantă exclusiv în cel Dictatorial Regatul. Tu esti
încercând la face cel mișcare lacel Colaborativ Teritorii, Unde amânând
la ta a copilului voce, preocupări, punct de vedere, convingeri, valori,
preferințe, personalitate, abilități și obiective ar putea de fapt face bun sens
sub niste circumstanțe (în care în cazul în care nu ai speleologi deloc).
Planul C este o parte importantă pentru a fi receptiv la cel mână ai fost
tratate și imbunatatirea compatibilitate. este intenționat și grijuliu.
Tu ar putea utilizare Plan C pentru orice de mai multe motive:

Tu nu într-adevăr îngrijire acea mult despre cel așteptare.

Mulți părinți fac toate măsurile pentru a-și urmări o anumită așteptare și
apoi, când își permit luxul reflecției, trag concluzia că ei nu a făcut-o într-
adevăr îngrijire acea mult despre cel așteptare în cel mai întâi loc. Dacă
tu nu îngrijire acea mult despre cel asteptare, a stabilit aceasta
deoparte.
Copil (vârstă 11): eu nu vrei la Joaca fotbal mai mult. Sunt nu
bucurându-se aceasta, șiSunt de asemenea ocupat oricum.
Mamă: Da, tu esti categoric ocupat. Dar eu ură la vedea tu da aceasta
sus. Tu estifoarte bun, și ai fost joc cu Antrenor Maro pentru A lung timp.
Copilul: Știu. Dar vreau să mă concentrez pe lacrosse și fotbal. Și eu
nu pot do Tot.
Părinte (gândind): El este atât de bun la fotbal. . . dar probabil că are nevoie
începe să te concentrezi pe unul sau două sporturi. . . și a spus că fotbalul
esteplictisitor pentru A in timp ce acum . . .
Părinte (vorbind): Acesta este un punct bun. OK, sunt în regulă cu tine
fotbal. Bine nevoie la gândi de A bun cale la lăsa Antrenor Maro stiu.
În loc de ta experienţă, înţelepciune, și valori, ai făcut cel
conştient decizie la amâna la ta a copilului aptitudini, credinte,
valori, preferințe, personalitate trasaturi, și obiective.
Îți pasă, dar ai decis că aceasta este o așteptare pe care o ai nu va
interveni chiar acum, pentru că te aferi de convingerile ei, valori,
preferințe, trasaturi, obiective, și direcţie. A stabilit aceasta deoparte, la
cel mai puţin pentruacum (Planul C).
Copil (vârstă 15): mama, Sunt mergând la obține Ale mele
păr a tăia în A Mohawk. Mamă: huh?
Copil: eu vrei la obține Ale mele păr a tăia
în A Mohawk. Mamă: Dar tu avea astfel de
frumoasa păr.
Copil: Da, dar Mohawks sunt misto. Și niste de cel alte baieti pe cel
fotbal echipă sunt face aceasta.
Mamă (gândire): El este mergând la uite asa de prost în A Mohawk .
. . dar eughici este A echipă lucru . . . la cel mai puţin este nu un cercel .
..
Mamă (vorbitor): BINE.

Ai hotărât la da ta copil cel oportunitate la rezolva celproblemă

independent.
Îți pasă, dar copilul tău a cerut să nu fii implicat rezolvarea cel problemă
sau tu vrei la da a ei cel oportunitate la rezolva aceasta pea ei proprii.
Părinte: Am primit un e-mail de la profesorul tău de istorie în care îmi
spunea asta ai căzut in spate pe niste sarcinile.
Copil (vârstă 16): eu nu pot crede ea trimis prin e-mail tu!
Mamă: Bine, eu gândi ea doar vrea la a pastra pe mine
informat.Copil: Făcut tu e-mail înapoi?
Mamă: Nu, nu inca. eu dorit la vorbi la tu despre
aceasta mai întâi. Copil: Bun!
Mamă: Avea tu căzut in spate pe niste de ta sarcini?
Copil: A mic. eu a luat pe de asemenea mult acest semestru. Bolnav
obține prins sus. Dar eunu vrei tu la obține implicat. eu poate sa afacere
cu acest pe Ale mele proprii.
Mamă: BINE. Sunt nu sentiment ca eu nevoie la obține implicat. Sunt
tu mergând laîntâlni cu a ei la vorbi despre aceasta?
K i d : Da— eu j u s t h a v en ' t g o tt en t o eu t y e t .
 Părinte: OK. Tine-ma la curent. Simt că ar trebui să-i trimit un e-mail
înapoi. Bolnav doar lăsa a ei stiu acea tu și eu avea vorbit despre
aceasta și acea vei lua aceastadin Acolo.

The așteptare este nerealist pentru ta copil la acest punct în a ei

dezvoltare.
Tu do îngrijire, dar ai încheiat acea ta copil nu este capabil la în mod
fiabil întâlni cel așteptare la acest punct. Dornic gândire nu va servi tu
bine.A stabilit aceasta deoparte, la cel mai puţin pentru acum (Plan C).
Părinte: Jimmy te-a invitat să faci o petrecere sâmbătă seara. Tu vrei la
merge?
Copil (8 ani): Nu. Nu vreau să fac o petrecere în pijama. Nu am făcut
niciodată o petrecere în pijamă inainte de.
Mamă: eu stiu. eu a fost gândire noi ar putea încerca aceasta. Ce do tu
gândi?
Copil: Cred că mi-ar fi frică dormind în casa lui. Și mi-e frică de ce voi
întâmpla dacă eu avea un accident.
Părinte: Oh, vrei să spui că ești îngrijorat că vei uda patul?
Copil: Da.
Mamă (gândire): Acea ar fi foarte jenant pentru -l . . . și eu nu stiu Cum
bine a lui Jimmy părinţi ar mâner aceasta . . .
Părinte (vorbind): Hmm. Am înțeles. Ar trebui să-i spun mamei lui că ai
face-o dragoste la vino peste acea zi dar nu pentru A pijama?
Copil: Da. Dar nu- i spune despre partea
accidentului. Mamă: BINE.

Tu avea alte cu prioritate mai mare așteptări la urmărește.

Dacă ați ajuns la concluzia că copilul dumneavoastră poate îndeplini
așteptările în mod fiabil dar te-ai hotărât să prioritizezi alte așteptări,
renunți, cel puțin deocamdată (Plan C). Tine minte, dacă tu încerca la
rezolva de asemenea mulți Probleme la o singura data, vei reduce ta
cote de rezolvarea orice la toate.
Părinte: Alicia, știi cum ne-am hotărât să le facem câteva probleme
incepe sa lucrezi? Lucrăm să vă ajutăm pe tine și pe sora ta să-ți dai
seama cine va sta pe scaunul din față când suntem în mașină . . . iar
noi suntem lucrând pentru a te ajuta să nu stai la telefonul mobil atât de
târziu în noapte încât tu nu dormi suficient. . . și lucrăm la cum tu și fratele
tău avea fost având dificultate privind televizor împreună. Sunt gândire asta
e din belşug de
probleme la care să lucrezi acum. Ce zici să amânăm să lucrăm cel
dificultate ai fost având mâncând cină cu cel familie pentru acum? Bine
muncă pe acea după noi obține niste de acestea alte Probleme rezolvat.
Alicia: Asa de eu nu avea la mânca cină cu cel familie?
Părinte: Nu deocamdată. . . nu în timp ce lucrăm la acele alte probleme.
niste părinţi avea Grozav dificultate temporar amânând așteptări.
Adesea, acest lucru se datorează faptului că ei simt că fiecare
așteptare este extremă importanţă. Fiecare așteptare nu pot fi de
extrem importanţă. Dacă Tot este in aceeasi masura important, apoi
nimic este important.

•••••

Iată o alta exemplu de Plan C:

Denise era la subsol, făcând ceva organizare și a dat peste o cutie cu amintiri din
cel copii _ din timp ani . The cutie a fost umplut cu vechi tricouri _ _ cel copii a avut
jucărimici, uzate , cu care se jucaseră , chiar și buletine vechi . Ea a început să se uite
Primele rapoarte ale lui Nick și s-a trezit reflectând la primii ani de școală , cei unde ea
a descoperit pentru prima oară că academicienii nu aveau să fie liniştiţi pentru el . Și-a
amintit în special de o noapte , aproape ca și cum s-ar fi întâmplat ieri . A eimamă a
fost la cel casa vizitare :
Nick a avut fost în cel al doilea nota , șezând la cel bucătărie masa încercând la
complet Ascris misiune pentru teme pentru acasă .
„ Eu nu _ _ stiu Cum la do asta !” el a avut a spus , A er chinuindu-se la scrie pentru
peste un ora .
Denise și-a amintit că , pe atunci , a simțit că era foarte important ca Nick să învețe
cel valoare de persistenţă și greu munca . " Stick cu ea , prietene - vei _ _ obține ea , ” ea
a spus .
„ Eu nu _ _ stiu ce la scrie !” Nick a spus .
„ Ei bine , aș putea să-ți spun ce să scrii , dar atunci vor fi cuvintele mele și nu ale
tale . ” Denise a raspuns .
Nick brusc a devenit cu ochii plini de lacrimi . „ Eu nu _ _ stiu ce cuvinte la folosi . ”
Denise privit la cel Descriere de cel sarcina . „ Esti _ _ presupus la scrie Două
paragrafe pe ceva tu ca la do pentru distracție . Vino pe — tu poate sa do că . Gândi
desprelucruri tu ca la face . Acolo sunt multe de lucruri tu ca la face . ”
„ Eu nu _ _ stiu ce cuvinte la folosește !” Nick a insistat , a lui voce ridicându-se .
Nu a fost prima dată când Nick spunea asta , dar era prima dată când vorbele lui a
rezonat cu Denise . Văzu că foaia de hârtie din fața lui Nick era nemișcată complet gol .
„ Ce do tu înseamnă , tu nu _ _ stiu ce cuvinte la
folosește ?”„ Eu nu se poate gândi de cel cuvinte , ” Nick
a spus .
„ Fă tu stiu ce tu vrei la scrie despre ?” a întrebat Denise .
 „ Desen ” , a spus Nick .
„ OK , asa de scrie despre desen . Ce do tu ca despre desen ?”
„ Este _ _ distracţie . . . și acolo _ _ nimeni țipând la tu la încerca mai
greu , ” a spus Nick .„ OK , asa de scrie că . ”
„ Nu știu cum să încep . Și nu știu cum să scriu desen . ” „ Desen este d - r -
a - w - i - n - g . Ce do tu înseamnă , tu nu _ _ stiu Cum la începe ?”„ Eu
nevoie tu la start aceasta pentru eu , ” a spus Nick .
„ Te referi la prima propoziție ?” spuse Denise , cam năucită .
„ Da !” a spus Nick , uşurat acea el ' d in cele din urma făcut
se clar .
„ Vrei să spui , ca , ' Unul dintre preferatele mele activități este desenul , ” a sugerat
Denise .
Nick imediat a început cu furie scris cel propoziție . „ Ce ar trebui să eu scrie A er
asta ?”
„ Tu ar trebui să Spune ce tu ca despre desen , ” a spus
Denise .„ Eu nevoie cel cuvinte , ” a implorat Nick .
„ Hm , Cum despre ' Aici sunt niste de cel lucruri eu ca despre desen , ' ”
Denises-a oferit voluntar .
Nick din nou repede a scris cel propoziție .
lui Denise observase scena din chiuveta din bucătărie și nu puteamai lung a rezista
cântărind în . „ Sunt tu mergând la scrie cel întreg lucru pentru el ?” ea intrebat .
„ Se luptă cu el de o oră , și chiar nu văd rostul prelungirii
aceasta . stând Acolo scris nimic nu este _ ajutand el . ”
„ Tu va merge la colegiu cu el ? Scrie Tot pentru -l Acolo de asemenea ?”
celbunica intrebat .
„ El _ _ nu în facultate , mama . El _ _ în cel al doilea nota . Este _ _ nu ca el nu face _
vrei la do
ea . Este _ _ ca el . . . nu se poate . ”
„ Ce do tu înseamnă , el nu se poate ? De curs el poate !”
„ Noi merge prin acest fiecare timp el are A scris sarcina , ” Denise reflectat . „ Eu
sunt _pornire la gândi pot fi ceva _ _ nu corect . ”
„ Dacă ceva nu a fost corect , nu _ _ tu gândi ei ar fi _ prins aceasta la scoala ?”
„ Cum do eu stiu ? Dar eu sunt _ chemând a lui profesor maine . eu mirare dacă
ea stie Cummult timp noi petrece pe teme pentru acasă fiecare noapte . ”
Denise brusc observat acea Nick a fost acum scris A puţini propoziții pe a lui proprii .
„ Tuface Bine acum , prietene ?” ea intrebat .
„ Da . eu doar Necesar Ajutor obtinerea a început , ” a spus Nick .

Intenționează Denise să lase permanent deoparte așteptările că Nick?

să începeți în mod independent să scrieți teme? Nu. Când va fi asta
deveni un așteptare din nou? Când ea gandeste este realist.
Și încă o dată, ce se întâmplă dacă ai decis că îți pasă de problemă
nerezolvată, este realistă, este o prioritate ridicată și nu ești bine
lăsând ta copil merge aceasta singur pe rezolvarea aceasta?
Rezolva cel problemă
în colaborare, folosind Plan B. Cum do tu do acea? Bine, tu acum stiu cel
Trei pași, dar vei fi obtinerea cel nuci și șuruburi în cel Următorul capitol.

Q&A
Întrebare: Ce se întâmplă dacă sunt cu adevărat hotărât să rezolv
o problemă? Plan A, dreapta?
Răspuns: Doar pentru că ești hotărât să rezolvi o problemă, nu
înseamnă că Planul A este cel mai bun mod de a-l rezolva.
Determinarea ta va fi de folos tu bine când tu esti folosind Plan B de
asemenea.

Întrebare: Dar nu este aceasta Ale mele rol la fel de A mamă la fi

decisiv?
Răspuns: Nu dacă vă limitați definiția „deciziei” la impunând
soluții. Hotărârea ta te va ajuta dacă te ajută tu vino la cel
recunoaştere acea există A problemă acea are nevoie la fi
rezolvat.

Întrebare: De ce să nu începeți cu Planul A și apoi să treceți la

Planul Bdacă Plan A nu muncă?
Răspuns: The întrebare implică acea Plan A este de preferat și ar
trebui să să fie abordarea instinctivă a rezolvării problemelor.
Planul B este de fapt de preferat și ar trebui să fi cel instinctiv
abordare la rezolvarea Probleme.

Întrebare: Deci nu pierd nicio autoritate când folosesc Planul B?

Răspuns: Nici unul orice. Și în cel între timp, tu esti cules susA
partener.

Întrebare: Prietenii mei îmi spun că sunt părinte elicopter. Ei spun

că sunt microgestionarea mereu a copiilor mei. Vreau doar ca
lucrurile să meargă bine lor. Asta e nu bun?
Răspuns: este Grozav acea tu vrei lucruri la merge bine pentru ta
copii. Și implicarea ta în viața copiilor tăi este admirabilă. Dar tu nu
mergi să fii în preajmă pentru totdeauna, așa că este la fel de
important pentru tine să pregătești scena pentru lor la rezolva ale
vieții Probleme și a stabilit A curs fără tu. Șieste important ca ei să
înceapă să gândească independent de tine, deoarece tu esti nu
lor și ei sunt nu tu.
 Întrebare: Sunt A scufunda-te sau inoata tip. Nu bun?
Răspuns: Dacă copilul tău știe deja să înoate prin toate ape
agitate cu care se confruntă în viață, ești gata. Dar din moment ce
există niște valuri mari pe care întâmpină dificultăți să le depășească,
va face trebuie să-ți lărgi perspectiva și repertoriul parental.

Întrebare: Nu este aceasta bun pentru copii la frică al lor părinţi A

mic? Răspuns: Multe de copii stau pe cel Drept și îngust deoarece
de frică,la cel mai puţin inițial. Dar frică este trecătoare. O
singura data cel frică este plecat — șimai curând sau mai tarziu,
aceasta ar trebui să fi plecat — ei pierde al lor rulmenti deoareceei
nu a avut cel oportunitate la gândi despre și explora al lor proprii
valori, preferințe, și credinte. Aceasta a fost doar frică
guvernând al lor comportament. Din nou, tu vrei lor in cautarea
interior la obține al lor rulmenti.

Întrebare: Este aceasta doar părintească așteptări acea ar putea

cauză incompatibilitate, sau un copil ar putea avea și dificultăți să
o cunoascăproprii așteptări?
Răspuns: Părinții sunt de obicei cei care stabilesc așteptările, cel
puțin din timp pe. Dar este cu siguranță Adevărat acea mulți copii
start la avea e xp e c t a ti o n s pentru r _ e s e l v e s — p o r _ _
_ e x a m p l e , care h o l e y _ v a n t t o fiți prieteni cu, ce
scoruri se așteaptă să primească la un test și așadar înainte - și
dacă întâmpină dificultăți în îndeplinirea acestor așteptări, există
încă incompatibilitate și Acolo sunt încă Probleme la fi rezolvat.

•••••

Kayla punea hainele spălate ale lui Brandon în comoda lui înainte să vină acasă de la
scoala . În timp ce a pus unul dintre tricourile lui într -un sertar , ea a observat o bucată
îndoită hârtie . Era raportul lui de semestru de la școală . Ea știa că vor veni notele
semestriale a ieșit curând, dar nu - și dădusem seama că fuseseră deja eliberați . În timp
ce se uita la notele lui , asta încet răsărit pe a ei acea Brandon ar putea avea fost
intentionat ascunzându-se cel raport card . Nota nereușită în istorie a fost cea care a
fost dezamăgită , deși notele lui în altele nici orele nu erau grozave . Kayla s-a așezat pe
patul lui Brandon și a citit comentariile din a lui istorie profesor :

Brandon a avut rezultate slabe la cele două teste majore ale noastre din acest
semestru – media lui scorul a fost de 47. A fost mai puțin activ și în discuțiile
noastre de clasă . Brandon are nevoie la fi Mai mult harnic în studiu pentru
teste și are nevoie la vino la clasă
 pregătit la discuta cel material . eu uite redirecţiona la văzând mai mare efort
_ _ în celvenire semestru .

„ Oh al meu , ” Kayla a spus afară tare , A pic uluit . Brandon a avut nu a eșuat A
clasă înainte de . Iar efortul lui nu fusese niciodată pus la îndoială . Șocul ei s-a
transformat rapid în furie . „ El _ _ își ascunde buletinul ? De parcă n - am să aflu că
a picat cursul de istorie ? Incredibil . Ea a împăturit din nou buletinul , l-a pus în
buzunar și a așteptat Sosirea lui Brandon de la școală , gândindu-se dacă era nota
sau ascunderea astaa fost Mai mult supărător și contempland a ei pedeapsă opțiuni .
Brandon a ajuns acasă cinci minute mai târziu și a simțit că ceva nu era în regulă
. „ Ce e _ cel contează ?” el intrebat .
Kayla tras cel raport card afară de a ei buzunar și ținută aceasta sus
. „ Acesta . ”„ Tu găsite ea . ”
„ Au fost tu ascunzându-se asta ?”
„ Voiam să ți-l arăt . ” „ Când ? A er
tu eșuează istorie din nou ?”„ Nu . . . ”
„ Atunci când ?”
„ Nu ştiu . _ _ . . ” „ Ei
bine , eu am _ văzut
aceasta acum . ”
Brandon a spus nimic .
„ Tu vrei la spune pe mine Cum tu a reușit la eșuează istorie ?” ea
intrebat .„ Eu nu _ _ stiu . ”
„ Tu vrei la spune pe mine De ce eu nu a făcut - o stiu tu au fost
eșuând istorie ?”„ Eu nu a făcut - o vrei tu la fi nebun . ”
„ Ei bine , eu sunt _ nebun acum . ”
„ Și eu nu a făcut - o vrei Tony la stiu . ”
Acest a dat Kayla scurt pauză . „ Are el fost ajutand tu cu ta teme ?”„ Eu nu _
_ vrei a lui ajutor . ”
„ Esti _ _ eșuând istorie și tu nu _ _ vrei a lui ajutor
?”„ El doar urlă la eu . Asta e _ nu ajutor . ”
„ Cum vino tu nu a făcut - o spune eu
?”Brandon a ridicat din umeri .
„ Brandon , Cum vino tu nu a făcut - o spune eu ?”
„ Spune tu ce ?”
„ Asta Tony nu are _ fost ajutand tu cu ta teme pentru
acasă . ”Brandon ridicat din umeri din nou .
„ Nu _ _ tu gândi acela _ _ ceva eu ' d vrei la stii ?”„
Eu nu a făcut - o vrei la start A lupta . ”
„ Ei bine , eu nu se poate Ajutor tu cu ta teme pentru acasă . eu sunt _ de
obicei la muncă când tu esti _
presupus la fi face ta teme pentru
acasă . ”„ Eu stiu . ”
 The Două privit la fiecare altele .
„ Pot să merg în camera mea ?” întrebă
Brandon . „ Ce sunt noi face despre acest
raport card ?”„ Eu nu _ _ stiu . ”
La serviciu în acea noapte , Kayla sa trezit preocupată de raportul lui Brandon . „ Esti
_ _ Liniște in seara asta , ” a spus unu de cel alte asistenta medicala _ ajutoare ,
Cheryl , la fel de ei sat în cel
asistenta medicala _ statie .
„ Eu ghici eu avea A lot pe Ale mele mintea . ”
„ Tu îngrijorat despre dl . Beason ?” Cheryl intrebat , referindu-se la cel rabdator
cine ' d doarfost mutat la al lor podea din intens grija . „ Eu poate sa lua îngrijire de -l
dacă tu vreau . ”
„ Nu , nu , eu poate sa mâner dl . Beason . eu sunt _ nu îngrijorat despre el . ”
„ Oh . Ei bine , eu nu _ _ Rău la răbda . ” Cheryl întors înapoi la a ei calculator ecran .
„ Doar niste necaz cu Ale mele fiul . Și eu nu se poate do orice despre aceasta
deoarece eu sunt _ aici . ”„ Ce drăguț de necaz ?”
„ El _ _ eșuând istorie , și el ascuns a lui raport card din eu . ”
Cheryl 's _ știind uite nu a făcut - o face Kayla simt orice mai bine . „ Ah , cel ascuns
raport card .
eu a avut A puţini de acelea . ”
Kayla amintit acea Cheryl 's _ copii au fost mai în vârstă . „ Tu a făcut ?”
„ Desigur . Ce copil nu își ascunde buletinul de părinți ?„ Al meu
copil nu a făcut , ” a spus Kayla . „ Până când azi . ”
„ A făcut tu cere -l despre asta ?”
„ Ei bine , acum acea eu gândi de ea , aceasta a fost Mai mult de
un interogatoriu . ”Cheryl a râs . „ Tu au fost suparat . ”
„ La naiba da , am fost supărat . Vreau să se descurce mai bine decât mine . M-am
mutat cu iubitul meu ca Brandon să poată merge la o școală mai bună . Acum
eșuează istoria și își ascunde raportulcarduri ?”
„ Hmm . Ce făcut el Spune despre De ce el _ _ eșuând istorie ?”
„ El nu a făcut - o Spune mult . Dar eu nu _ _ gândi eu a dat -l mult
de A sansa . ” „ Ei bine , acela _ _ cel lucru despre interogatorii . ”
Cheryl a zâmbit .
„ Cu excepția acea el nu face _ vrei Ale mele iubit ajutand -l cu a lui teme pentru
acasă . spune toateel face este strigăt la el . ”
„ Nu _ _ sunet ca cel ideal teme pentru acasă situație , ” Cheryl observat .
„ Da , bine este _ _ nu ca noi avea mult alegere , ” a spus Kayla . „ Eu sunt _ Aici
cel mai nopti .
Asta e _ când cel teme pentru acasă devine făcut . Asa de eu nu _ _
stiu ce la face . ”„ Ce face Brandon Spune despre ce tu ar trebui să
faci ?”
„ Cum _ _ el mergând la stiu ce la face ? eu sunt _ cel părinte . ”
„ Da , dar acea nu face _ face tu A geniu . . . sau A minte cititor . unu de cel lucruri
eu a avut la învăța cel greu cale cu Ale mele copii — și aceasta a luat pe mine A lung
timp la învăța este — este acea eu nu a făcut - o avea la rezolva toate al lor Probleme
pentru ei . Și acea ei a avut A mult mai bine idee de ce a fost obtinerea în al lor cale
decât eu a facut . ”
 „ Eu nu _ _ urma tu . ”
„ Toate tu stiu este acea Brandon a eșuat istorie și nu face _ vrei ta iubitului _ _
ajutor . Dar tu nu _ _ într-adevăr stiu De ce el _ _ eșuând istorie . Asa de Cum ar
putea tu stiu ce la do
despre asta ?”
„ Ce do tu înseamnă , eu nu _ _ stiu De ce el _ _ eșuând istorie ? A lui profesor a
spus el _ _ doarnu punând mai departe cel efort . _ _ ”
Cheryl a râs din nou . „ Profesorii mereu Spune asta ! Tu ar putea vrei la cere
Brandon . ”„ Voiam să-l pun la pământ până când va începe să ia note mai bune în
istorie . ” „ Cum ar acea repara oricare ar fi provocând -l la fi eșuând istorie ?”
Kayla meditat acest intrebare . „ Ei bine , el are nevoie la stiu acea cel istorie nota
are nevoiela vino sus . ”
„ Eu pariu el vrea a lui istorie nota la vino sus de asemenea !”
Kayla s-a gândit și la asta . „ Dar nu crezi că are nevoie de ajutorul meu ?” „
Poate . Dar eu nu _ _ stiu dacă este _ _ cel drăguț de Ajutor tu esti _ gândire de
dând el . ”
The rabdator în cameră 1212 a fost acum împingând a ei apel butonul . „ Doamna .
Cohen . Ea este _ a ta , ”a spus Cheryl . „ Tu vrei pe mine la mergi ?”
„ Nu , eu voi _ du-te ” , a spus Kayla . „ Ea Probleme sunt de obicei frumos uşor la
rezolva . O să _ fi A GrozavSchimbare de ritm pentru eu . ”

Sub constrângere, majoritatea ființelor umane se îndreaptă către Planul

A. Dar de când nu a fost rezolvat problemele sunt previzibile - la urma
urmei, acum ai lista ta și a ta priorități — le puteți rezolva în mod proactiv
și, prin urmare, nu vă veți găsi într-o stare de constrângere la fel de des.
În al doilea rând, dacă tu și copilul tău aveți un parteneriat de
colaborare, nu ești pe cârlig pentru a le rezolva pe toate Probleme; o
faci împreună. În al treilea rând, problemele nerezolvate pe care le aveți pe
lista dvs. este probabil să rămână nerezolvată atâta timp cât nu aveți
informație tu nevoie din ta partener.
 - Capitol 5 -

SOLUȚIONARE PROBLEME
ÎMPREUNĂ

De ce adulților le este atât de greu să rezolve problemele în

colaborare cu copii? În primul rând, adesea pare mult mai ușor și mai
mult eficient să insisti pur și simplu pe ceea ce vrei să facă copilul tău.
Dar acum tu știți: pur și simplu insistați asupra a ceea ce doriți și solicitați
conformitatea nu este abordarea ideală. Nu dacă vrei să te asociezi cu
el pentru a le rezolva. Și nu dacă doriți să promovați caracteristicile mai
pozitive ale omului natura în copilul tău. În plus, în cele din urmă – și în
mod ideal – se va opri răspunzând bine la ta insistând oricum.
Dar există o alta motiv rezolvarea Probleme în colaborare este greu:
mulți adulți nu au avut prea multă practică la asta, fiind crescuți de părinți
care probabil erau foarte pricepuţi să pretindă şi să insiste. Deci vom avea
ca să te antrenez. Copilul tău va avea nevoie și de puțină practică.
După toate, tu esti în acest împreună.
După cum ați citit în ultimul capitol, sunt trei pași implicați în rezolvare o
problemă în colaborare: pasul Empatie, Definirea-preocupările pentru adulți
Etapa, și cel Invitație Etapa. hai sa lua A mult mai aproape uite la
fiecare. Acest, apropo, este cel mai tehnic capitol din carte; poți simți
nevoie la citit aceasta Mai mult decât o singura data.

THE EMPATIE ETAPA: COPII SUNT LA

FI AUZIT (ȘI INTELES)
•••••
Iată ce știi deja despre pasul Empatie: acolo vei fi culegerea de informații
despre preocuparea, perspectiva sau punctul de vedere al copilului
dumneavoastră vedere pe A specifice așteptare el este având dificultate
întâlnire. Tu de asemenea stiu acea vei fi face acea în mod proactiv la fel
de de multe ori la fel de posibil.
La fel ca adulții, copiii au preocupări importante și valabile: foamea,
oboseala, frica, dorința de a cumpăra sau de a face anumite lucruri și
tendința de a evita lucruri care sunt înfricoșătoare sau care îi fac
incomod sau la care ei nu simt competente. Ta misiune în cel Empatie
Etapa este la demonstra copilului dvs. de care sunteți cu adevărat
interesat și curios despre acestea preocupări.
Tu esti nu predare orice lectii în cel Empatie Etapa. De fapt, tu esti
nepredarea lecțiilor în niciunul dintre cei trei pași. Nu judeci fie. De
asemenea, nu spui multe dintre lucrurile standard pe care le spun
adulții răspuns la îngrijorările copiilor. Deci nu ai răspunde la „Mă tem că
există o monstru sub patul meu” cu „Oh, haide, nu e niciun monstru sub
patul tău pat." Tu nu ar fi răspunde la „The eticheta în Ale mele cămaşă
este bubuirea pe mine" cu"Fiecare cămaşă are etichete, asa de eu ghici
vei avea la Trăi cu aceasta." Și „Eu ghici vei avea la om sus" nu ar fi fi
cel ideal raspuns la „The copii pe cel autobuzele școlare sunt
răutăcioase.” Când răspunzi în aceste moduri, asta şuierat sunet tu
auzi este ta a copilului preocupări fiind ignorat, nesocotită, demis,
diminuat, și suflat oprit cel masa.
Unii adulți nu au considerat niciodată că este deosebit de important să
se adune informații despre și înțelegeți preocuparea, perspectiva sau
punctul de vedere al unui copil vedere. Asta e De ce mulți copii — poate
cel mai, din păcate — sunt obișnuiți ca preocupările lor ignorate,
desconsiderate, respinse sau diminuat de adulti. La urma urmei, noi
adulții credem adesea că știm deja ce îi împiedică pe copil cu privire la o
anumită problemă, ceea ce explică de ce noi de multe ori nu pune prea
multă energie pentru a afla. Avem preocupări ale noastre proprii, pe
care suntem dornici să-l exprimăm și o facem adesea prin
suprascrierea sau diminuarea preocupărilor copiilor. Și am formulat
deja incredibil soluții (nu este nevoie să explorați, să discutați sau să
colaborați la soluții când noi am deja hotărât pe unu).
Vestea proastă este că, destul de des, presupunerile noastre cu privire
la preocupările copiilor sunt cale oprit baza. Asta e De ce al nostru
incredibil solutii de multe ori întoarce afară la fi mai putin decat
incredibil. Încă mai multe vești proaste: copii care sunt obișnuiți având
al lor preocupări demis tind la fi departe Mai puțin receptiv la auz cel
preocupările îngrijitorilor lor. În plus, după cum ați citit, dacă nu vă
interesează preocupările copilului dumneavoastră și dacă nu vă străduiți
să vă asigurați că acestea preocupările sunt auzite, clarificate și
abordate, în cele din urmă copilul dumneavoastră se va opri vorbind cu
tine. Atunci nu vei avea un partener de rezolvare a problemelor, cel
Probleme nu va obține rezolvat, și tu nu va avea mult influență.
The bun știri este acea ta preocupări voi încă fi auzit (în cel defini-
Pasul Adulți-Preocupări) și adresat (în pasul Invitație), și veți tot au șansa
de a oferi potențiale soluții (tot în Invitație). Mai mult bun știri: tu nu
pierde orice autoritate de adunare informație, înțelegerea și empatizarea
cu preocupările copilului dumneavoastră. Nici unul. Asa ca presiunea oprit:
există Nu nevoie la divin ta a copilului îngrijorare sau perspectivă. Nu
trebuie să fii un cititor de minte. Dar trebuie să devii înalt calificat la
adunare informație din ta copil.
Deci cum o faci? Când utilizați Planul B proactiv, colectarea de
informații și înţelegere proces începe cu un introducere în problema
nerezolvată. Introducerea începe de obicei cu cuvintele „Am observat
că . . .” și se termină cu cuvintele „Ce este sus?" Între timp, introduceți o
problemă nerezolvată. Introducerea este este mult mai ușor dacă
respectați îndrumările generale pentru scriere nerezolvată Probleme tu
citit despre în capitol 4. Aici sunt niste exemple:
"Am observat acea este fost dificil pentru tu la mânca mic dejun inainte
de şcoală.
Ceea ce este sus?"
„Am observat că ți-a fost greu să te înțelegi cu sora ta în ultima vreme.
Ceea ce este sus?"
"Am observat acea este fost dificil pentru tu la a hrani cel câine în cel
dimineaţă.
Ceea ce este sus?"
"Am observat acea tu nu au fost de asemenea entuziast despre călare cel
şcoală autobuz în ultima vreme. Ceea ce este sus?"
"Am observat acea este fost dificil pentru tu la complet ta
matematicateme pentru acasă la noapte. Ceea ce este sus?"
"Am observat acea este fost dificil pentru tu la Răspuns ta celulă telefon
cândeu apel tu. Ceea ce este sus?"
"Am observat acea este fost greu pentru tu la lăsa S.U.A stiu OMS tu esti
cu șiUnde tu esti la. Ceea ce este sus?"
"Am observat ai fost având dificultate obtinerea sus la merge la şcoală în
ultima vreme.
Ceea ce este sus?"
 Observați că, în conformitate cu instrucțiunile, aceste introduceri fac
nu menționați comportamentele provocatoare (de exemplu, țipete,
înjurături, ureche fltingerea), do nu include adult teorii (de exemplu,
"deoarece tu ură pe mine"), și sunt mai degrabă specifice decât globale.
Orientările scad probabilitatea ca copilul tău va crede că are probleme,
își va scădea nivelul de defensivitate, și crește probabilitatea ca el să
răspundă efectiv la întrebarea ta. De cand cel principal misiune de cel
Empatie Etapa este la aduna informație asa de la fel de pentru a înțelege
preocuparea sau perspectiva copilului dumneavoastră cu privire la o
anumită problemă, tu prost vrei -l la răspunde. Dacă el nu răspunde, a lui
preocupări nu va fi identificate și adresat și cel problemă voi rămâne
nerezolvată.
Ar trebui să menționez că introducerea este partea ușoară a
Empatiei Etapa. Partea grea urmează. După ce întrebi: „Ce se
întâmplă?” unul din cinci lucruri este mergând la întâmpla:

Posibilitate #1: El spune ceva.

Posibilitatea #2: El nu spune nimic sau „Nu știu”.
Posibilitate #3: El spune, „Eu nu avea A problemă cu
acea."
Posibilitate #4: El spune, „Eu nu vrei la vorbi despre aceasta dreapta
acum."
Posibilitate #5: El devine defensivă și spune ceva ca, „Eunu
avea la vorbi la tu" (sau mai rau).

hai sa carnea afară fiecare de aceste posibilităților.

Posibilitate #1: El spune ceva.

Dacă, după cel problemă este introdus, ta copil începe vorbind, asta e
bun. Acum trebuie să-l ții să vorbească, pentru că răspunsul lui inițial este
puțin probabil pentru a oferi o înțelegere clară a preocupării,
perspectivei sau punctului său vedere. Va trebui să sondați pentru mai
multe informații. Sondarea procesul – pe care îl numesc „foraj pentru
informații” – este destul de dificil pentru mulți oameni, in mod deosebit în
cel început, Mai ales deoarece ei sunt nu sigur ce a zice. Dificultatea de
foraj face ca multe nave din planul B să eșuare, determinând astfel
mulți adulți să abandoneze nava. Vestea bună este că acolo sunt câteva
strategii care să vă ajute să stăpâniți procesul de foraj, astfel încât Planul B
barcă rămâne plutire.
 În primul rând, observați că cuvântul este burghiu, nu grătar. Scopul
principal al forajului este de a clarifica, întrucât la grătar tinde la fi un
act de intimidare, sau A semn acea
tu anticipa acea ta copil nu va fi viitoare sau voi minciună. Ta poartă
este la demonstra la ta copil acea ta atentat, încercare la a intelege a lui
îngrijoraresau perspectiva nu este falsă sau superficială. Ești chiar curios. .
. tu chiar vrei la a intelege.
În al doilea rând, forarea nu este același lucru cu vorbirea. Sunt parinti
care vorbește frecvent cu (sau poate mai ales cu) copilul lor, dar nu obține
niciodată un clar înțelegerea îngrijorării sau a perspectivei copilului lor
asupra unei anumite nerezolvate problemă. Foraj este mult Mai tare
decât pur şi simplu vorbind.
Al treilea, foraj implică ascultare, nu lecţie (la fel de în predare ta copil A
lecţie) sau diminuarea (la fel de în demiterea sau diminuându-se a lui
preocupări).
Următoarele strategii de foraj ar trebui să ajute; toate sunt foarte
eficiente la ajutându-vă copilul să se simtă auzit, înțeles și validat și să-l
păstreze vorbind:

S t r a t eg y #1 — tu s e re fl ec t i v e _ li s t en i n g : Aceea _ _
_ eu s unde e _ _ _ tu esti _ _ _ _ oglindește sau repet tot ceea ce
tocmai ți- a spus copilul tău . Dacă, ca răspuns la întrebarea dvs.
despre faptul că nu se înțelege bine cu el soră, el răspunde:
„Pentru că nu-mi place de ea”, răspunsul tău ar fi fii: „Ah, nu-ți place
de ea”. Apoi ai adăuga o declarație de clarificare, astfel de la fel
de "Cum asa de?" sau „Eu nu destul de a intelege" sau "Sunt
confuz" sau „Poți să spui mai multe despre asta?” sau „Ce vrei să
spui?” Sunetul a putin sappy? La fel credeam și eu acum treizeci și
cinci de ani când, ca unul dintre ai mei Primele experiențe în
domeniul psihologiei, am fost antrenat să fiu a consilier de criză
prin linia telefonică fierbinte și strategia principală pe care am fost
instruit să folosească a fost ascultarea reflexivă. L-am folosit
dintotdeauna de cand. Am învățat rapid că ascultarea reflexivă este
o modalitate bună de a arăta că asculți și că înțelegi. Este eficient,
mod autentic de a-ți ține copilul să vorbească și de a aduna
suplimentar informație. Reflective ascultare este ta Mod implicit
strategie. Dacă tu esti înîn mijlocul pasului Empatie și nu ești sigur
ce să spui, reflexiv ascultare este mereu A sigur pariu.
S t r a t eg y #2 -a s k „ W întrebări ” _ _ _ _ _ _ _ ( cine h o sau r
ce _ _ _ sau r unde este / când ) : _ _ _ _ _ _
Aceste întrebări sunt de asemenea A bun cale la demonstra acea tu
esti într-adevăr ascultă și au nevoie de informații suplimentare.
Exemple: „Cine a fost să-ți fie greu cu autobuzul școlar?” „Pentru ce
este greu tu la Răspuns ta celulă telefon?" "Unde când este ta sora
enervant
tu?" Amintiți-vă, forarea înseamnă culegerea de informații, iar „W
întrebări” sunt o modalitate simplă de a face acest lucru. Observați,
de asemenea, că există un nu e r _ _ _ „ W q u e s ti o n ” — de ce
— t h a t tu o u s h o u l d n ' t b e a s k i n g v e r y des; în
general, această întrebare va scoate o teorie, și destul de
eventual unu acea cel copil dobândit din un adult. A lung timp în
urmă
-când eu a fost încă din cand in cand întrebând copii de ce eu a
întrebat A patru ani-vechi fată De ce ea a fost purtându-se prost la
Acasă. Ea a raspuns, „Eu do aceasta pentru întărire negativă.” Am
rămas cu celălalt „W întrebări" vreodată de cand.
Adesea, noi adulții avem deja următoarea întrebare pregătită
înaintea noastră copilul a ajuns să răspundă la primul. Sau avem
un preordonat soluție gata pe care doar morm să o propunem (sau
să o impunem). Acestea sunt bun moduri la comunica acea tu esti
nu într-adevăr ascultare sau înţelegere.
S t r a t eg y #3 -a s k a b o u t e _ _ s i t u a t i o n a l v a r i a b
ili t y o f e _ _ Problemă nes o l v e d e : Uneori, poate părea ca și
cum copilul dvs. este de fapt capabil să îndeplinească o anumită
așteptare pentru că uneori o face. Acest lucru îi determină adesea
pe adulți să sară la concluzia că copilul poate satisface așteptarea
când are chef și pe care nu o îndeplinește cel așteptare când el nu
simt ca aceasta. The realitate este acea Acolo Mai fi nuantat,
subtil diferențe între asemănătoare așteptări care explică
inconsecvența. Mai degrabă decât să sari la concluzii legate de
motivația slabă — „Știu că poate face calculele când noi vrea la! El
făcut aceasta ieri!” — ai face fi mai bine oprit căutarea clarificare de
la copilul dumneavoastră. Ține minte, când forezi, ești descuiat
pentru citirea minții: „Așadar, ajută-mă să înțeleg cum ești ați
reușit să faceți temele de matematică ieri și nu sunteți în stare fă
temele de matematică azi.” „Așa că, uneori, te trezești pentru școală
destul de ușor, iar alteori este mult mai greu. Ajută-mă să înțeleg
acea."
S t r a t eg y #4 -a s k e _ _ c h il d ce _ _ _ el e _ _ i n g i n g _ eu n
e _ _ mi dst of e _ _
problemă nerezolvată: aceasta este o altă modalitate bună de a
culege informații despre ta a copilului îngrijorare, perspectivă, sau
punct de vedere pe A dat problema nerezolvata. „Deci, când stai la
biroul tău încercând să faci tema ta de matematică, la ce te
gândești?” Observă că nu ești întrebând -l ce el este sentiment.
este nu acea întrebând ta copil ce el este
sentimentul este o crimă; doar că răspunsul (fericit, trist, frustrat,
jenat, plictisit) nu în general oferi tu cu cel informațiile pe care le
căutați despre preocuparea sau perspectiva lui. Înștiințare a l s o t h a
t tu esti _ _ _ _ nu t _ a s k i n g h i m ce _ _ _ el e N eed s —t h a t q
u e s ti o n eu s m o r e probabil să-l determine să ofere o soluție
mai degrabă decât o îngrijorare și tu esti nu gata la start gândire
despre solutii pana cand cel InvitațieEtapa.
Strategia nr. 5 — împărțiți problema nerezolvată în componenta sa
piese: Cele mai multe probleme nerezolvate au mai multe
componente. Pentru de exemplu, pregătirea pentru culcare
noaptea are diferite componente (a face un duș, a se spăla pe dinți,
a se îmbrăca în pijama, a citi o carte, etc.). Și pregătirea pentru
școală dimineața are componente (trezirea la timp, ridicarea din
pat, spălatul pe dinți, luarea unui duș, alegând haine, obtinerea
cel rucsac gata, mâncând mic dejun etc.). Dar, uneori, copiii au
nevoie de ajutor pentru a le identifica componente, astfel încât să
poată identifica cu precizie ce componentă le cauzează la lupta:
Mamă (introducere): Am observat este fost dificil pentru tu la
decidece haine la purta la şcoală în cel dimineaţă. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu stiu.
Părinte: Vrei să te gândești puțin la asta?
Copil (după gândire): eu într-adevăr nu
stiu.
Părinte: Ar fi de ajutor dacă ne-am gândi la ce este implicat
hotărând ce haine tu esti mergând la purta?
Copil: BINE.
Părinte: Ei bine, unul dintre lucrurile pe care cred că le faci este să
decizi dacă hainele pe care o veți purta au sens în funcție de vremea din
ziua respectivă. Este acea greu?
Copil: Nu.
Părinte: Deci nu ai dificultăți să te gândești la vreme in afara și
hotărând ce la purta?
Copil: Nu.
Părinte: OK. Un alt lucru pe care îl faceți este să decideți dacă vă
place modul cel haine uite. Este acea parte greu?
Copil: Nu.
 Mamă: Asa de tu nu avea orice necaz hotărând Cum cel haine
sunt mergând la uite?
Copil: Nu.
Mamă: OK bine la stiu. Următorul, tu decide Cum cel haine sunt
mergând la simt pe ta corp. Este acea greu?
Copil: Da!
Mamă: Hotărând Cum ei sunt mergând la simt pe ta corp este
greu?Copil: Da!
Mamă: Ceea ce este greu despre acea?
Copil: Multe dintre hainele mele mă mâncărime și au etichete în
ele și ei sunt de asemenea strâmt și cel etichete gândac pe mine. Asa
de eu nu pot găsi orice la purta.
Bun la stiu.
Strategia nr. 6 – faceți o observație discrepantă: aceasta implică
realizarea o observaţie care diferă de ceea ce a descris copilul
despre a situatie specifica. Este cel mai riscant, în ceea ce
privește provocarea copilului s t o p t a l k i n g , o f a ll e _ _ d r illi
n g s t r a t e g i e s . Cei _ _ _ _ _ b e c a u s e m a n y k i d s - poate
mai ales cei acuzați frecvent de minciună — interpretează greșit a
observație discrepantă ca acuzație de necinste. Din fericire, nu-l
acuzi de minciuna; pur și simplu subliniați că dvs observațiile diferă
de ale lui. Doar pentru că experiența ta cu realitatea diferă din ta a
copilului nu Rău el este mincind. Exemplu: „Eu stiu tu esti zicală
acea tu și Charlotte sunt obtinerea de-a lungul bine aceste zile, dar ieri
la micul dejun voi doi nu v-ați înțeles prea bine toate. Ce do tu gândi
a fost mergând pe cu acea?"
S t r a t eg y #7 —t a b l e ( a n d a s k pentru r _ m o r e c o n c
e r n s ) : Aceea _ _ _ eu s în cazul în care „renunți” unele
preocupări pe care copilul le-a exprimat deja pentru a facilita luarea
în considerare a altor preocupări. Nu sunteţi respingerea
preocupărilor anterioare; doar le pui pe spate arzător temporar,
astfel încât să elibereze spațiu pentru luarea în considerare a
altora posibile preocupări. Exemplu: „Deci dacă aș face clătite în
fiecare dimineață pentru micul dejun și dacă clătitele erau gata cu
zece minute înaintea ta a trebuit să plece la școală, iar dacă fratele
și sora ta nu erau enervându-te, ar mai fi ceva care ar face asta
este dificil pentru tine să mănânci micul dejun înainte de a pleca
la școală în dimineaţă?"
 Strategie #8 — rezumați (și cere pentru Mai mult preocupări): Acest
este Unde rezumați preocupările despre care ați auzit deja și apoi
întrebând dacă Acolo sunt orice alte preocupări acea nu au inca
fost discutat. Aceasta este strategia recomandată de utilizat înainte
de a vă muta treceți la pasul Definiți îngrijorările pentru adulți, doar
pentru a vă asigura că nu există alte preocupări. Exemplu: "Lăsa
pe mine face sigur eu a intelege tot ce ai spus. Îți este greu să-ți
faci munca de studii sociale foaie pentru teme pentru că ești foarte
obosit după o zi lungă la scoala si practica de fotbal, e prea
zgomotos in sala de mese pentru ca fratele tău se uită la televizor
în sufragerie și ai nevoie de mine ajutor și uneori sunt ocupat să -
ți culc sora. Este acolo orice altceva îți este greu în ceea ce privește
finalizarea studiilor sociale muncă foaie pentru teme pentru
acasă?"

Iată un exemplu de ce informație adunare ar putea sunet ca, cu

exemple de niste de cel diferit foraj strategii:
Mamă: Am observat acea tu esti având dificultate lipirea cu al nostru
treizeci-minut timp limită pe Electronică în ultima vreme. Ceea ce este
sus?
Max: este nu corect.
Mamă (folosind strategii 1 și 2): este nu corect. Ceea ce este
nu corect?Max: Treizeci minute nu este suficient timp.
Mamă (folosind strategie 1): Treizeci minute nu este suficient timp.
Cum asa de? Max: — Pentru că tu gândi Tot conteaza la fel de
Electronică.
Mamă (folosind strategie 1): eu gândi Tot conteaza la fel de Electronică.
Max: Crezi că Minecraft contează ca electronică. Și sunt de acord cu
asta. Și crezi că jocul Clash of Clans pe iPhone-ul meu contează. Și sunt
de acord si cu asta. Dar crezi și că trimiterea de mesaje text contează.
Și crezi că Instagram conteaza. Și crezi că Snapchat contează. Dacă
toate aceste lucruri vor conta, apoi treizeci minute nu este suficient. Asa
de este nu corect.
Mamă (folosind strategie 1): Asa de tu simt acea este nu corect pentru pe
mine la numara toate deacestea lucruri la fel de Electronică.
Max: Da! Adică, nici măcar nu fac atâtea jocuri! Cele treizeci limita de
timp trebuia să fie doar pentru jocuri. Dar acum ești socoteală Tot cu A
ecran la fel de parte de cel treizeci minute!
Părinte (folosind strategia 1): Și simți că lucrurile care nu sunt jocuri nu
ar trebui numara.
 Max: Nu! Adică, celelalte lucruri sunt modul în care copiii comunică în zilele
noastre. Așa comunic cu prietenii mei. Deci, dacă acele lucruri contează ca
Electronică timp, apoi eu nu ar fi avea orice timp stânga pentru jocuri de
noroc.
Părinte (folosind strategia 4): Am înțeles. Așa că, când îți spun să te dai
jos celulă telefon sau cel calculator, ce sunt tu gândire?
Max: Cred că ești singurul părinte pe care-l cunosc care îl crede pe
celălalt lucrurile contează ca timp pe ecran. Și mă gândesc că nu e corect.
Și mă gândesc că eu dori tu știa Mai mult despre Cum copii comunica
aceste zile.
Mamă (strategie 8): Asa de tu simt acea este nu corect acea există A
treizeci de minute limita pentru electronice; și simți că lucrurile pe care le
faci pe un ecran în afară de jocul, nu ar trebui să conteze ca parte a celor
treizeci de minute; și simți asta cel mai alte părinţi nu gândi acea chestie ar
trebui să numara la fel de ecran timp. Este Acolo orice altceva ar trebui să
știu despre ce vă împiedică să rămâneți cu cel treizeci de minute limită pe
ecran timp?
Max: Ei bine, te cam sperii când îmi vezi telefonul lângă mine când Sunt
face Ale mele teme pentru acasă. eu poate sa text Ale mele prieteni in timp
ce Sunt face Ale mele teme pentru acasă și încă îmi fac temele. Uneori le
trimit mesaje despre teme pentru acasă.
Mamă (strategie 6, cel riscant unu): BINE. Cu toate că tu avea spuse pe
mine acea cel scriind uneori distrage atenția tu când tu esti face ta teme
pentru acasă.
Max: Da, uneori, dar nu cel mai de cel timp. La care se adauga, dacă este
distragerea atenției pe mine, eu doar nu a plati Atenţie la aceasta pana
cand Ale mele temele pentru acasă Terminat.
A fost destul de informativ. Am trecut de la „Nu este corect” la a mult
mai clar înţelegere de cel pentru copii punct de vedere pe cel problemă
acea suntem încercând la rezolva. Toate acea informație este mergând
la vino în la indemana când suntem gata să începem să luăm în
considerare soluții în invitație. Adulții sunt adesea uimit la ce ei învăța
când ei start întrebând despre A pentru copii preocupări.
Doar în cazul în care ești curios, iată cum ar fi sunat dacă mamă a
avut folosit Plan A la "rezolva" acest problemă:
Părinte: Pentru că nu te ții de limita de timp de treizeci de minute
electronice, am decis să-ți iau telefonul mobil și să scot Xbox-ul pana cand eu
decide tu esti gata la utilizare lor din nou.
Și bineînțeles, dacă — din oricare dintre motivele descrise în
capitolul 4 — Problema nerezolvată este rezolvată cu Planul C
deocamdată, nu ați ridica cel emisiune în cel mai întâi loc.
 Unii adulți, care au făcut ceva progrese spre înțelegerea lor preocupările
copiilor în pasul Empatie, au dificultăți în a rezista tentației la reveni la
formă de fiind disprețuitor sau jumping înapoi la unilateral soluții,
avortând astfel procesul de colaborare. Aici sunt câteva exemple de ce
nu la do:
Părinte: Am observat că ți-a fost greu să mănânci micul dejun înainte
şcoală. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu ca ouă.
Mamă: Bine, asta e ceea ce este pe cel meniul! Sunt nu A pe scurt bucătar.

Mamă: Am observat acea este fost dificil pentru tu la a hrani cel câine
în celdimineaţă. Ceea ce este sus?
Copil: eu a uita la do aceasta.
Mamă: Dacă tu nu pot tine minte la a hrani cel câine, apoi eu nu pot
tine minte lalua tu la gimnastică Trei ori A săptămână.

Mamă: Am observat acea tu nu au fost de asemenea entuziast despre

călare celşcoală autobuz în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: The copii sunt fiind Rău.
Mamă: Asa de stand sus pentru tu. The Cel mai bun apărare este A bun delict.

Posibilitate #2: El spune nimic sau „Eu nu știu.”

Acesta este un alt mod posibil în care copilul tău ar putea răspunde
la tine introducerea inițială a unei probleme nerezolvate. Există o mulțime
de motive pentru un copil ar putea Spune nimic sau „Eu nu știu.”

• Formularea ta este dezactivată. Dacă nu spui probleme

nerezolvate conform conform instrucțiunilor din capitolul 4, veți
crește probabilitatea tăcere sau „Eu nu stiu,” de multe ori
deoarece ta copil nu înțelegeți complet despre ce întrebați sau
credeți asta el are probleme sau că ești supărat. Poate doar ai
vorbit cu -l despre Probleme când tu sunt nebun sau el este în
necaz, asa de vei dori să-l asiguri că de fapt doar încerci a
intelege a lui preocupări și rezolva cel problemă împreună.
• Timpul tău este oprit. Amintiți-vă, Planul de urgență B adaugă
căldură și timp presiune la cel amesteca. Face Plan B în mod
proactiv asa de ta copil
 nu este surprins de dorința ta de a avea o discuție — și de a-i oferi o
notificare prealabilă a subiectului — poate reduce probabilitatea
ca „Inu stiu” și tăcere la fel de bine.
• El chiar nu știe care este îngrijorarea lui cu privire la problemă
incerci sa discuti. Poate că nu te-ai întrebat niciodată despre a lui
preocupări înainte, cel puțin nu în acest fel. Poate că nu a dat
niciodată contează orice gând. Poate că s-a obișnuit atât de mult
înlăturându-i preocupările că nu s-a gândit la ale lui preocupări
pentru A foarte lung timp.
• El este a avut A lot de Plan A în a lui viaţă, și el este încă pariuri pe
cel Plan A cal. Vei avea la dovedi la el—de către rezolvarea
Probleme mai degrabă în colaborare decât în mod unilateral -
că nu călăriți asta mai cal. Apropo, simpla reasigurare despre asta
poate nu obține cel loc de munca făcut — cel dovada în cel
budincă.
• Poate că nu vrea să spună ce are în minte. Poate că istoria are
predat -l acea dacă el spune ce el gandeste, vei pur şi simplu
dezacord sau ofensează-te și va provoca o ceartă. Scopul tău în
pasul Empatie este pentru a-ți suspenda răspunsul emoțional la
ceea ce spune copilul tău, știind acea dacă tu reacţiona din punct
de vedere emoțional la ce tu esti auz, iad prindeți-vă și nu veți
ajunge să auzi nimic. Îți dorești foarte mult stiu ta a copilului
preocupări, chiar dacă a lui preocupări implica tu.
• El este cumpărare timp. Mulți copii Spune „Eu nu stiu” in schimb
de „Umm,” sau „Dă-mi o secundă” sau „Lasă-mă să mă
gândesc la asta un minut”. De cand tu esti nu în A te grabesti,
vei fi capabil la da -l A al doilea și lasă-l să se gândească la asta
un minut. Mulți copii nu spun nimic pentru că își adună gândurile
sau pentru că au dificultăți punând al lor gânduri în cuvinte. Din
pacate, adultii de multe ori răspunde la tăcere umplând golul cu
propriile lor preocupări, teorii sau soluții. În astfel de cazuri, te-ai
rătăcit destul de mult din obiectivele principale ale etapei
Empatie (culegerea de informații și înţelegere) și făcut aceasta
chiar Mai mult dificil pentru ta copil la gândi. S-ar putea să fie
nevoie să te simți mai confortabil cu liniștea acea poate sa apar
la fel de A copil este dând gând la a lui preocupări.

Dacă ai dat ta copil cel şansă la gândi și este clar el într-adevăr are
Nu idee ce a lui preocupări sunt sau este pur şi simplu incapabil la a
pune a lui gânduri în
cuvinte, cea mai bună opțiune este să faci o ghicire sau o ipoteză educată
testarea. Aici, în sfârșit, teoriile tale s-ar putea să vă fie de fapt la
îndemână. Propune a puţini posibilitati, bazat pe experienţă, și vedea
dacă orice inel Adevărat:
Mamă: Am observat acea tu nu au fost de asemenea entuziast despre
mergând lahochei în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu stiu.
Mamă: Bine, hai sa gândi despre aceasta. Există
Nu te grabesti. Copil (după zece secunde): eu
într-adevăr nu stiu.
Mamă: Lua ta timp.
Copil (după o alta cinci secunde): eu într-adevăr nu stiu.
Mamă: Hmm. Bine, eu stiu niste lucruri ai spuse pe mine inainte de
când tunu a făcut-o vrei la merge la hochei. Do tu tine minte ce acestea lucruri
au fost?
Copil: Nu.
Mamă: Bine, uneori tu esti îngrijorat despre realizarea A greşeală în față
decel alte copii. Este acea aceasta?
Copil: Drăguț de.
Mamă: Și tu esti îngrijorat acea dacă tu face A greşeală, cel alte copii
voiobține nebun la tu. Este acea aceasta de asemenea?
Copil: Da.
Mamă: Și tu nu ca aceasta când Antrenor Dan urlă la tu. Este
acease întâmplă?
Copil: Nu atâta.
Mamă: Asa de este în principal acea tu esti îngrijorat despre fiind jenat și
celcopii obtinerea nebun la tu dacă tu face A greşeală?
Copil: Uh-huh.
Mamă: Orice altfel acea suntem nu gândire de?
Copil: eu nu gândi asa de.
Deși acesta a fost un exemplu scurt, îngrijorarea copilului este acum pe
masă. Deoarece sunteți în mijlocul unei ipoteze, rețineți că propuneți
posibilități mai degrabă decât să ghicească îngrijorarea copilului. Iată
ce ghicire sunete ca (acest este un exemplu de ce nu la do):
Mamă: Am observat acea tu nu au fost de asemenea entuziast despre
mergând lahochei în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu stiu.
Părinte: Cred că este pentru că ești îngrijorat să fii țipat de Antrenor Dan.
 Posibilitate #3: El spune, „Eu nu avea A problemă cu acea."
Mulți adulți cred că dacă copilul lor spune: „Nu am nicio problemă cu
acea," cel joc este peste. După toate, Cum poate sa ei vorbi cu al lor
copil despre A problemă dacă copilul lor spune că nu are o problemă cu
problema? Dar acest răspuns nu este deloc o fundătură; într-adevăr, de
obicei este săritura pentru a afla mai multe despre preocuparea,
perspectiva sau punctul lui de vedere. Deși este absolut posibil ca el să
nu fie la fel de preocupat de problemă ca ești, asta nu înseamnă că nu poți
continua cu Planul B. Prima forare strategie (reflexiv ascultare) ar trebui să
servi tu bine la fel de un iniţială raspuns.
Părinte: Am observat că ai avut dificultăți să te înțelegi cu tine ta sora
pe parcursul cină în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu avea A problemă cu acea.
P a r en t : un h, tu o u d o n ' t h a v e A pr o b l e m cu ea _ _ l a t . _
eu sunt _ s o rr y - eu ' m nu t _ sunteți _ _ _ înțeleg _ ce tu Rău.
Copil: eu Rău eu nu într-adevăr îngrijire dacă eu obține de-a lungul cu Ale
mele sora.
Mamă: Ah, tu nu într-adevăr îngrijire dacă tu obține de-a lungul cu ta
sora. Poate sa tuSpune Mai mult despre acea?
Copil: Aceasta nu într-
adevăr materie. Mamă: Ce
do tu Rău?
Copil: E doar un copil mic, e tare și enervantă, iar noi nu suntem
niciodată mergând la obține de-a lungul.
Mamă: Ea e doar A mic copil, ea e tare și enervant, și tu nu gândi vei
vreodată obține de-a lungul cu a ei.
Puștiul: Ea nu se va opri din a fi tare și enervant, nu mă voi opri crezând că
e tare și enervantă, așa că nimic nu se va schimba. Este fără speranță. În plus,
știe că e preferata ta. Ea se poate plânge oricând cu tine și obține pe mine în
necaz.
Se pare că are de fapt o problemă cu asta (sora lui e tare si enervant si
ii da necazuri plangandu-se mamei). Langa cale, chiar dacă A copil într-
adevăr nu este la fel de îngrijorat despre cel problemă la fel de tu sunt,
probabil că este îngrijorat de conflictul cauzat de problemă. Asa de există
încă A problemă la fi rezolvat.

Posibilitate #4: El spune, „Eu nu vrei la vorbi despre

aceasta dreaptaacum."
 Din fericire, el nu avea la vorbi despre aceasta dreapta acum, și este
A bunidee la lăsa -l stiu acea. Mulți copii start vorbind cel instant ei sunt
dat permisiunea de a nu vorbi. Dacă cu adevărat nu vrea să vorbească
despre asta chiar acum, este probabil el are A bun motiv; pot fi iad vorbi
despre acea. A lot de copii voi vorbesc despre motivul pentru care nu
vor să vorbească despre ceva, ceea ce este foarte informativ în este
proprii dreapta. Apoi, după ei sunt prin vorbind despre acea, ei sunt
confortabil suficient la start vorbind despre ce ei nu a făcut-o vrei la
vorbește despre el în primul rând. Din păcate, mulți adulți răspund la
cele ale unui copil reticenta la vorbi de insistând mai greu decât vorbă
de copil. Dar tu nu vrei la încerca asa de greu la obține ta copil la vorbi
astăzi acea tu pierde ta credibilitate pentru Mâine. Întotdeauna există
mâine. Mulți copii nu vor vorbi până când ei sunt gata și capabil. eu stiu
destul de A puţini adultii OMS sunt cel la fel cale.

Posibilitatea #5: El devine defensiv și spune ceva de genul: „Eu

nu avea la vorbi la tu" (sau mai rau).
Să ne gândim de ce un copil ar deveni defensiv ca răspuns la
solicitările adulților de informații cu privire la o anumită problemă
nerezolvată. Noi am a acoperit deja unele dintre ele. Poate că e
obișnuit problemele fiind rezolvate unilateral (Planul A). Poate crede că
dacă a se ridică o problemă, trebuie să aibă probleme, așa că
anticipează excoriație și pedeapsă. Poate că nu prea înțelege rostul
contempland sau vocea a lui preocupări deoarece el este deveni obișnuit la
având lor măturat oprit cel masa.
Din fericire, încercăm să spargem tiparele de comunicare și adult
răspunsuri acea ar cauză A copil la simt acea vorbind este nu a lui Cel
mai bun opțiune. Cea mai bună abordare a declarațiilor defensive nu
este reciprocă defensivitatea sau amenințări de impus de adult
consecințe dar mai degraba onestitate. Un răspuns bun la „Nu trebuie
să vorbesc cu tine” ar fi „Tu nu avea la vorbi la pe mine." A bun raspuns la
„Ești nu Ale mele șeful” ar fi "Sunt nu încercând la sef tu." Și A bun
raspuns la "Tu nu pot face pe mine vorbi" ar fi „Eu nu pot face tu vorbi."
niste reasigurare acea tu esti nu folosirea Planului A ar putea fi de
asemenea utilă, ca în „Nu vă spun ce să faceți” (tu esti nu), „Ești nu în
necaz” (el este nu), "Sunt nu nebun la tu" (tu esti nu), și "Sunt doar
încercând la a intelege" (tu sunt). Declarații ca „Eu doar
vreau ce este mai bun pentru tine” și „Fac asta (impun o soluție) pentru că
eu dragoste tu" ar nu fi ideal.
Sunteți gata să treceți la pasul Definiți îngrijorările pentru adulți atunci
când veți ai o înțelegere clară a preocupărilor sau a perspectivei copilului
tău asupra unui anumit lucru problema nerezolvata. De unde știi când ai
ajuns la acel punct? Continuați să rezumați și să cereți mai multe
informații (strategia de foraj #8) pana cand ta copil are Nu adiţional
preocupări.

THE DEFINIȚI-ADULTUL- PREOCUPĂRI

ETAPA:REAL INFLUENȚĂ
•••••

Copilul tău nu este singurul cu îngrijorări. Pe baza experienței dvs.,

înțelepciune și valori, ai și tu preocupări valide, importante, și tu doresc ca
aceste preocupări să fie ascultate și luate în considerare. Tu vrei
influență. Ta timp are vino.
Acest pas este dificil în primul rând de faptul că adulții de multe ori
nu o fac gândiți-vă mult la preocupările lor cu privire la problemele
specifice. Într-adevăr, ei deseori trec în grabă peste preocupările lor și
încep să propună (și adesea să impună) solutiile lor. Dar soluții care
sunt propuse înainte de a identifica preocupări de ambii petreceri nu va
muncă, de cand ei nu pot eventual abordare acestea preocupări. Luptele
pentru putere – despre care ați citit în capitolul 3 – au rezultat când tu și
copilul tău propuneți soluții concurente (soluții care nu abordează
preocupările ambelor părți). Nu există așa ceva ca concurând
preocupări, de cel mod — numai diferit preocupări acea nevoie la fi
adresat. Preocupările unei părți nu depășesc preocupările altele, iar
scopul nu este de a stabili cine are dreptate și cine greșește. The
preocupări de ambii petreceri sunt de exact egal legitimitate.
Sunt tu zicală Ale mele copil este Ale mele egal?
Nu, dar dacă vrei să rezolvi problemele în colaborare cu copilul tău,
apoi a lui preocupări sunt Nu Mai puțin valabil și plin de înțeles decât a
ta.
Va trebui să te gândești cu atenție la preocupările tale și poți fă asta din
timp dacă îți este greu să te gândești la asta în moment. Pur şi simplu
reafirmând cel așteptare ta copil este având dificultate
întâlnirea — „Sunt îngrijorat că nu te descurci prea bine la matematică”—
ar să nu fie o expresie a preocupărilor tale. Mai degrabă, preocupările tale
aproape vor se încadrează întotdeauna în una sau ambele din două
categorii: (1) cum este nerezolvat problema afectează copilul
dumneavoastră și/sau (2) modul în care este problema nerezolvată
afectând alții.
Preocupările adulților încep de obicei cu cuvintele „Chestia este . . .”
sau „Al meu preocuparea este . . .” dar cu siguranță nu „Asta e bine și
bine, dar . . .” Să vedem care ar putea fi unele preocupări tipice ale
adulților cu privire la unele dintre ele problemele pe care le-am discutat.
La sfârșitul fiecărui exemplu veți vedea a număr desemnând cel categorie
(descris în cel anterior paragraf) acea cel preocupări toamna în.

Dificultate la trezire dimineața: Preocuparea mea este că atunci

când tu ai dificultăți să te trezești dimineața, ajungi să întârzii
școală și rămâi în urmă la primele două clase pentru că tu esti des
nu Acolo în timp la a se prezenta, frecventa lor. (1)
Dificultate în a mânca micul dejun înainte de școală: Preocuparea
mea este că ai nevoie energie la obține ta zi oprit la A bun start și
Sunt îngrijorat acea când tu nu mânca mic dejun, aceasta face
aceasta Mai tare pentru tu la se concentreze pe ceea ce este
mergând pe în ta clase. (1)
Dificultate la hrănirea câinelui dimineața: Preocuparea mea este
că dacă tu a uita la a hrani cel câine, el voi fi flămând toate zi. (2)
Dificultate călare cel şcoală autobuz: The lucru este, dacă tu nu
merge la şcoală pe cel şcoală autobuz, apoi eu avea la lua tu la
şcoală și acea face pe mine târziu pentru muncă, și Ale mele sef nu
este de asemenea fericit despre acea. (2)
Dificultate răspunzând celulă telefon: The lucru este, eu
îngrijorare despre dacă tu esti sigur dacă eu nu stiu Unde tu
sunt. (2)
Dificultatea de a înțelege temele la matematică: Preocuparea
mea este aceea devii foarte descurajat în privința modului în care te
descurci la matematică și iti este dificil sa continui sa incerci. . . si
matematica de anul acesta este piatra de temelie spre matematica
de anul viitor, așa că mă îngrijorează că următorul an este mergând
la fi chiar Mai tare. (1)

hai sa acum continua cel exemplu de Proactivă Plan B noi a început

anterior. Am inclus întregul dialog pentru că poate fi util citit cel proces
secvenţial:
 The Empatie Etapa
Mamă: Am observat acea tu esti având dificultate lipirea cu al nostru
treizeci-minut timp limită pe Electronică în ultima vreme. Ceea ce este
sus?
Max: este nu corect.
Părinte: Nu este corect. Ce nu este
corect? Max: Treizeci minute nu este
suficient timp.
Părinte: Treizeci de minute nu sunt timp suficient.
Cum așa? Max: — Pentru că tu gândi Tot conteaza la
fel de Electronică. Mamă: eu gândi Tot conteaza la fel
de Electronică.
Max: Crezi că Minecraft contează ca electronică. Și sunt de acord cu
asta. Și crezi că jocul Clash of Clans pe iPhone-ul meu contează. Și sunt
de acord si cu asta. Dar crezi și că trimiterea de mesaje text contează.
Și crezi că Instagram conteaza. Și crezi că Snapchat contează. Dacă
toate aceste lucruri vor conta, apoi treizeci minute nu este suficient. Asa
de este nu corect.
Părinte: Așa că simți că nu este corect pentru mine să număr toate
aceste lucruri ca fiind Electronică.
Max: Da! Adică, nici măcar nu fac atâtea jocuri! Cele treizeci limita de
timp trebuia să fie doar pentru jocuri. Dar acum ești socoteală Tot cu A
ecran la fel de parte de cel treizeci minute!
Mamă: Și tu simt acea lucruri acea nu sunt jocuri de noroc nu ar trebui
numara.
Max: Nu! Adică, celelalte lucruri sunt modul în care copiii comunică în zilele
noastre. Așa comunic cu prietenii mei. Deci, dacă acele lucruri contează ca
Electronică timp, apoi eu nu ar fi avea orice timp stânga pentru jocuri de
noroc.
Părinte: Am înțeles. Deci, când îți spun să dai jos telefonul mobil sau
calculator, ce sunt tu gândire?
Max: Cred că ești singurul părinte pe care-l cunosc care îl crede pe
celălalt lucrurile contează ca timp pe ecran. Și mă gândesc că nu e corect.
Și mă gândesc că eu dori tu știa Mai mult despre Cum copii comunica
aceste zile.
Părinte: Deci simți că nu este corect să existe o limită de treizeci de
minute Electronică; și simți că lucrurile pe care le faci pe un ecran în afară de
jocuri nu ar trebui să conteze ca parte a celor treizeci de minute; și tu simți
asta majoritatea celorlalți părinții nu cred că aceste lucruri ar trebui să
conteze ca timp pe ecran. Exista ceva altfel ar trebui să știu ce vă
împiedică să rămâneți cu treizeci de minute limită pe ecran timp?
Max: Ei bine, te cam sperii când îmi vezi telefonul lângă mine când Sunt
face Ale mele teme pentru acasă. eu poate sa text Ale mele prieteni in timp
ce Sunt face Ale mele teme pentru acasă
și încă obține Ale mele teme pentru acasă Terminat. Uneori Sunt scriind
lor despre celteme pentru acasă.
Mamă: BINE. Cu toate că tu avea spuse pe mine acea cel scriind uneori
distrage atenția tu când tu esti face ta teme pentru acasă.
Max: Da, uneori, dar nu cel mai de cel timp. La care se adauga, dacă este
distragerea atenției pe mine,eu doar nu a plati Atenţie la aceasta pana
cand Ale mele temele pentru acasă Terminat.

The Definiți-preocupările pentru adulți Etapa

Mamă: Ale mele îngrijorare este acea eu nu mereu stiu ce tu esti face pe
ta telefon sau pe computer, așa că nu știu cât timp ai de fapt cheltuieli
pentru jocuri. Și cred că toate acele chestii electronice te țin treaz mai
tarziu la noapte și păstrarea tu din agăţat afară cu pe mine și Tata șiMolly.
Ambii seturi de preocupări sunt acum pe cel masa. Nu cotitură înapoi
acum.

THE INVITAȚIE ETAPA: COLABORARE

PE SOLUȚII
•••••

Acest ultim pas implică luarea în considerare a potențialelor soluții care vor
aborda preocupări de ambii petreceri, preocupări acea avea fost
identificate și clarificat în primii doi pași. Se numește pasul de invitație
pentru că de fapt ești îmbietor ta copil la colabora pe solutii împreună.
The Invitație să copilul tău știe că rezolvarea problemei este ceva cu
care faci-l (în colaborare) mai degraba decât la -l (unilateral).
Pentru a începe acest pas, puteți spune pur și simplu ceva de genul
„Hai să ne gândim despre cum putem rezolva această problemă” sau
„Să ne gândim cum putem rezolva asta.” Dar pentru a facilita luarea în
considerare a soluțiilor care vor abordează preocupările ambelor părți,
de obicei este mai bine să recapitulezi preocupări care au fost
identificate în primii doi pași, de obicei începând cu cuvintele „Mă întreb
dacă există o cale . . .” Deci, pentru cele menționate mai sus exemplu,
acea ar sunet ceva ca acest: „Eu mirare dacă există A cale pentru ca tu
să-ți folosești telefonul și computerul pentru a comunica cu prietenii tăi fără
aceasta socoteală la fel de ecran timp” — că a fost cel pentru copii
îngrijorare — „dar pentru
să mă asigur că respectați limita de treizeci de minute gaming, că te
culci la timp și că încă mai stai afară cu S.U.A uneori" (acestea au fost cel
a adultului preocupări).
Apoi îi oferi copilului dumneavoastră prima oportunitate de a propune o
soluție: „Fă tu avea orice idei?” Acest este nu un indicaţie acea cel
povară pentru rezolvarea problema este pusă exclusiv asupra copilului
dumneavoastră. Povara pentru rezolvarea problemă este plasat pe cel
rezolvarea problemelor echipă (tu și ta copil). Dar oferindu-i copilului tau
prima fisura la a se gandi la o solutie este o strategie buna pentru
anunțându-l că ești de fapt interesat de ideile lui. Îi dă și lui exersați în
gândirea soluțiilor. Prea des presupunem că singura persoană capabil să
vină cu o soluție bună la o problemă este adultul. In timp ce Acolo este A
şansă acea ta copil nu va fi capabil la gândi de orice solutii, este de fapt
destul de probabil acea el poate sa gândi de solutii, și chiar cele acea
voi luați în considerare preocupările dvs. combinate. Există, de asemenea,
șanse mari să el are aşteptat, poate nu atât de răbdător, ca tu sa dai el
șansa.
Mulți părinți intră în Planul B cu o soluție prestabilită. Cu alte cuvinte, ei
deja stiu Unde cel Plan B avion este aterizare inainte de aceasta ia oprit.
Dacă știi deja unde aterizează avionul înainte de a decola, atunci ești nu
folosind Plan B—ești folosind A "inteligent" formă de Plan A. Plan B este
nu doar A "inteligent" formă de Plan A. Plan B este colaborativ. Plan A
este unilateral.
Realitatea este că nu există un plan de zbor. Avionul Planului B se
va îndrepta oriunde te duc vânturile transversale ale preocupărilor tale
combinate. Dar tu faci ai niște indicatori în cockpit care să te ajute pe tine și
pe partenerul tău de colaborare știi unde să aterizezi avionul: soluția trebuie
să fie realistă (adică ambele petreceri poate sa de fapt do ce ei sunt fiind
de acord la do) și reciproc satisfăcător (sens cel soluţie cu adevărat și
logic adrese cel preocupări ale ambelor părți). Dacă o soluție nu este
realistă și reciproc satisfăcătoare, ar trebui generate și luate în
considerare soluții alternative. Apropo, „încercând Mai tare" este nu A
viabil soluţie.
Partea realistă este importantă, deoarece Planul B nu este un
exercițiu dornic gândire. Dacă tu nu pot a executa ta parte de cel soluţie
asta e sub considerație, nu fi de acord cu asta doar pentru a încheia
conversația. La fel, dacă nu crezi că copilul tău poate executa partea
lui din soluția care se află sub luare în considerare, apoi încearcă să-l faci
să-și ia un moment să se gândească dacă el poate face de fapt ceea ce
este de acord să facă („Ești sigur că poți face asta? hai sa face sigur noi
vino sus cu A soluţie noi poate sa ambii do").
 Partea reciproc satisfăcătoare este, de asemenea, importantă și
necesită astaiar copilul dumneavoastră se gândește în mod conștient și
deliberat la preocupările soluția este destinată să abordeze. Cu alte
cuvinte, toate soluțiile propuse sunt evaluate pe baza faptului dacă
abordează preocupările identificate în primii doi pași ai Planului B.
Aspectul reciproc satisfăcător este unul grozav confort pentru adulții
care se tem că, în utilizarea Planului B, preocupările lor vor dispărea
neadresată și Nu limite voi fi a stabilit. Tu esti „setare limite” dacă ta
preocupări sunt abordate. Dacă o soluție este reciproc satisfăcătoare,
atunci prin definiție preocupările dumneavoastră au fost abordate. Dacă ai
crede că Planul A este singurul mecanism de care adultii poate sa a
stabilit limite, tu au fost gresit.
Partea reciproc satisfăcătoare îl ajută pe copil să știe că ești la fel
investit în a se asigura că preocupările sale sunt abordate așa cum sunteți și
dumneavoastră pentru a vă asigura că ale tale sunt adresate. Așa pierzi un
inamic și câștigi o problemă... rezolvarea partener. Asta e Cum tu mișcare
din adversar la coleg de echipă.
De la început, copilul dumneavoastră poate veni cu soluții care să se
adreseze lui preocupări, dar nu ale tale. Este posibil să aveți aceeași
tendință. Asta nu înseamnă că i-a venit o idee proastă – sau că nu-i pasă
de tine preocupări sau este incapabil să le ia în considerare — doar că
nu este încă foarte calificat în a veni cu soluții care sunt reciproc
satisfăcătoare. Amintește-i pur și simplu că scopul este să vină cu o
soluție care funcționeazăpentru amândoi, poate spunând: „Ei bine, asta
este o idee și știu asta ideea s-ar adresa preocupării tale, dar nu cred
că s-ar adresa mea îngrijorare. Să vedem dacă putem veni cu o idee
care să funcționeze pentru amândoi de S.U.A."
Mulți părinți, în dorința lor de a rezolva problema, uită de Pasul
invitației. Aceasta înseamnă că, așa cum sunt la prăpastie de fapt
colaborând la o soluție, ei impun o soluție. Nu e bun. Copilul tău am
crezut că faci partener cu el pentru a rezolva o problemă și apoi tu a
revenit să fie unilateral și a scos covorul colaborativ din sub el. Probabil
că va avea rezerve majore cu privire la participarea la proces din nou cel
Următorul timp.
Să vedem cum ar merge cele trei ingrediente împreună, presupunând
că lucrurile merg bine. Din nou, iertați redundanța, dar este de ajutor
vedea cel proces se desfășoară din start la termina.
 The Empatie Etapa
Mamă: Am observat acea tu esti având dificultate lipirea cu al nostru
treizeci-minut timp limită pe Electronică în ultima vreme. Ceea ce este
sus?
Max: este nu corect.
Părinte: Nu este corect. Ce nu este
corect? Max: Treizeci minute nu este
suficient timp.
Părinte: Treizeci de minute nu sunt timp suficient.
Cum așa? Max: — Pentru că tu gândi Tot conteaza la
fel de Electronică. Mamă: eu gândi Tot conteaza la fel
de Electronică.
Max: Crezi că Minecraft contează ca electronică. Și sunt de acord cu
asta. Și crezi că jocul Clash of Clans pe iPhone-ul meu contează. Și sunt
de acord si cu asta. Dar crezi și că trimiterea de mesaje text contează.
Și crezi că Instagram conteaza. Și crezi că Snapchat contează. Dacă
toate aceste lucruri vor conta, apoi treizeci minute nu este suficient. Asa
de este nu corect.
Părinte: Așa că simți că nu este corect pentru mine să număr toate
aceste lucruri ca fiind Electronică.
Max: Da! Adică, nici măcar nu fac atâtea jocuri! Cele treizeci limita de
timp trebuia să fie doar pentru jocuri. Dar acum ești socoteală Tot cu A
ecran la fel de parte de cel treizeci minute!
Mamă: Și tu simt acea lucruri acea nu sunt jocuri de noroc nu ar trebui
numara.
Max: Nu! Adică, celelalte lucruri sunt modul în care copiii comunică în zilele
noastre. Așa comunic cu prietenii mei. Deci, dacă acele lucruri contează ca
Electronică timp, apoi eu nu ar fi avea orice timp stânga pentru jocuri de
noroc.
Părinte: Am înțeles. Deci, când îți spun să dai jos telefonul mobil sau
calculator, ce sunt tu gândire?
Max: Cred că ești singurul părinte pe care-l cunosc care îl crede pe
celălalt lucrurile contează ca timp pe ecran. Și mă gândesc că nu e corect.
Și mă gândesc că eu dori tu știa Mai mult despre Cum copii comunica
aceste zile.
Părinte: Deci simți că nu este corect să existe o limită de treizeci de
minute Electronică; și simți că lucrurile pe care le faci pe un ecran în afară de
jocuri nu ar trebui să conteze ca parte a celor treizeci de minute; și tu simți
asta majoritatea celorlalți părinții nu cred că aceste lucruri ar trebui să
conteze ca timp pe ecran. Exista ceva altfel ar trebui să știu ce vă
împiedică să rămâneți cu treizeci de minute limită pe ecran timp?
Max: Ei bine, te cam sperii când îmi vezi telefonul lângă mine când Sunt
face Ale mele teme pentru acasă. eu poate sa text Ale mele prieteni in timp
ce Sunt face Ale mele teme pentru acasă
și încă obține Ale mele teme pentru acasă Terminat. Uneori Sunt scriind
lor despre celteme pentru acasă.
Mamă: BINE. Cu toate că tu avea spuse pe mine acea cel scriind uneori
distrage atenția tu când tu esti face ta teme pentru acasă.
Max: Da, uneori, dar nu cel mai de cel timp. La care se adauga, dacă este
distragerea atenției pe mine,eu doar nu a plati Atenţie la aceasta pana
cand Ale mele temele pentru acasă Terminat.

The Definiți-preocupările pentru adulți Etapa

Mamă: Ale mele îngrijorare este acea eu nu mereu stiu ce tu esti face pe
ta telefon sau pe computer, așa că nu știu cât timp ai de fapt cheltuieli
pentru jocuri. Și cred că toate acele chestii electronice te țin treaz mai
tarziu la noapte și păstrarea tu din agăţat afară cu pe mine și Tata șiMolly.

Invitația Etapa
Părinte: Mă întreb dacă există vreo modalitate prin care să ne asigurăm
că ai treizeci de ani minute de joc în fiecare zi. . . și în continuare
conectează-te cu prietenii tăi prin Snapchat și Instagram și prin mesaje
text. . . dar într-un fel care să mă lase știi că joci doar treizeci de minute. . .
și nu te ține treaz la noapte . . . și nu a pastra tu din agăţat afară cu pe mine
și Tatași Molly. Do tu avea orice idei?
Max: Nu.
Mamă: Bine, hai sa gândi despre aceasta. eu pariu noi poate sa rezolva
acest problemă.
Max: Ei bine, de obicei joc jocuri imediat după ce ajung acasă de la
școală sau de la antrenament de fotbal pentru că am nevoie de timp liber.
Deci, am putea avea un set timp pentru jocuri de noroc asa de vei stiu asta
e ce Sunt face.
Mamă: Asta e un interesant idee. eu nu a făcut-o stiu asta e când tu Mai
ales dota jocuri.
Max: Bine, uneori eu do aceasta după Sunt Terminat cu Ale mele teme
pentru acasă dacă eu nu au a avut A şansă la do orice jocuri de noroc
inainte de acea. Și weekenduri sunt diferit. eu do jocuri de noroc când eu
trezi sus în cel dimineaţă pe weekenduri.
Mamă: Și do tu gândi tu băț la cel treizeci de minute limită pe jocuri de
noroc pe sfârșit de săptămână diminețile? Aceasta pare ca tu esti jocuri de
noroc cale Mai mult decât acea.
Max: Hm. . . probabil ca ai dreptate. Dar cred că ar trebui să am puțin
mai mult timp la do jocuri de noroc pe weekenduri, de cand eu avea Mai
mult gratuit timp.
 Părinte: Mulțumesc pentru onestitate. Mă pot gândi la timpul
suplimentar pentru jocuri de noroc pe weekenduri. Dar hai sa obține înapoi
la zilele saptamanii. Cum voi eu stiu cândtu esti jocuri de noroc?
Max: eu într-adevăr numai do aceasta după şcoală sau după teme
pentru acasă. Și este nu de obicei după teme pentru acasă, deoarece eu de
obicei termina Ale mele teme pentru acasă asa de târziu acea eu merge
dreaptala pat când Sunt Terminat.
Părinte: Să vă spun adevărul, nu am fost niciodată un mare fan al
jocurilor inainte de pat. eu gândi aceasta face aceasta greu pentru tu la
toamna adormit.
Max: Poate sa eu do scriind și Instagram și Snapchat inainte de eu
merge la pat . . . tu stiu, asa de eu poate sa, ca, conectați cu Ale mele
prieteni unu ultimul timp?
Părinte: Nu am nicio problemă cu asta, atâta timp cât nu te împiedică ma
duc la culcare. Deci, cum ținem evidența cât timp vă conectați cu ta prieteni?
Max: Hm. . . Nu știu cum am ține evidența asta. O fac doar pentru,
ca, A minut sau Două la A timp, dar eu do aceasta A lot de ori fiecare zi.
Părinte: Dar nu aveți jocuri pe iPhone? De unde să știu că ești numai
conectarea cu ta prieteni când tu esti pe ta iPhone?
Max: eu nu minte luând cel jocuri oprit Ale mele iPhone. Toate eu avea
pe Acolo este A zborul simulator și Ciocnire de Clanuri, și Sunt drăguț de
obtinerea bolnav de acestea.
Mamă: Acea ar fi bun. Și poate sa noi avea A timp acea cel iPhone
devinea pune departe la noapte?
Max: La cincisprezece minute după ce îmi termin temele, îmi opresc
iPhone?
Părinte: Mă pot descurca cu asta. Și fără jocuri pe iPhone. Și jocuri
numai imediat după ce ajungi acasă de la școală sau de la antrenamentele
de fotbal. Și eu nu vă va deranja cât de mult sunteți pe iPhone. Wow,
facem frumos bine Aici. Mulțumiri pentru vorbind cu pe mine despre
acest.
Max: Mai avem două lucruri de rezolvat.
Părinte: Facem?
Max: Da. Sfârșit de săptămână jocuri de noroc . . . și cel parte
despre Ale mele Electronicăpăstrarea pe mine din fiind cu tu și Tata și
Molly.
Mamă: Da, eu uitat despre acea parte. Mulțumiri, Max.
Max: Poate sa noi vorbi despre acestea Mâine? eu gândi Sunt oarecum
uzat afară.
 Mamă: Da, noi poate sa vorbi despre acestea Mâine. eu ar putea fi
oarecum uzat afarăeu insumi.
 Max: Dar eu nu gândi este mergând la fi greu la rezolva cel a petrece
timpul unu, deoarece dacă Sunt jocuri de noroc dreapta după şcoală sau
fotbal practică, asta e nu A timp când tu, tata și Molly faceți chiar lucruri
pentru care doriți să fiu eu parte de.
Părinte: Cred că este adevărat. Cred că mă gândesc la toate
momentele noi suntem _ _ t o g et h er — spec i a ll y _ o n e _ _ wee k e n d
s —a n d _ tu o u h a v e tu o r _ f a c e eu n tu o r _ iPhone. Dar hai sa
Salvați acea unu pentru Mâine. Și hai sa vedea Cum al nostru solutii
lucrează pentru celelalte probleme ale noastre. Dacă nu funcționează, vom
vorbi puțin despre ele Mai mult.
Acea ultimul linia a fost important, la fel de aceasta subliniază A
foarte important punct: este bine pentru tine și copilul tău să
recunoașteți că problema poate cere adiţional discuţie, deoarece există
de fapt A decent şansă acea prima soluție nu va rezolva problema în mod
durabil. De ce nu ar face-o primul soluție rezolvă problema în mod
durabil? Adesea pentru că nu era la fel de realist sau reciproc
satisfăcătoare așa cum părea la început. Sau pentru că prima încercare
de a clarificatoare preocupări a cedat util dar incomplet informație. De
definiție, cel soluţie voi numai abordare cel preocupări tu stiu despre, dar
aceasta nu pot eventual abordare cel cele tu nu au auzit despre inca. Și
deoarece rezolvarea unei probleme în viața reală nu este, de obicei, o
chestiune una și gata. Bun soluții — durabile cele — sunt de obicei rafinat
versiuni de cel solutii aceaa venit inainte de lor.
Sunt tu gândire acea al nostru mai întâi exemplu de toate Trei trepte
de Plan B a mers r a t e r _ s e a m l e ss l y ? tuești _ _ _ _ r i g h t — it w
a s p r e tt y s m oo t h s a ili n g . eu sunt _ _ bine d _ pentru a vedea
un exemplu inițial al tuturor celor trei pași fără probleme majore. Sa fie
bine obtinerea în jurul la scapari în cel Următorul capitol.

Q&A
Întrebare: Sunt încă puțin confuz cu privire la Planul A. Se pare că
sunt nu presupus la spune Ale mele copil ce la do mai mult.
Răspuns: Asta e A uzual punct de confuzie. Tine minte, Plan A
este când impuneți o soluție la o problemă nerezolvată. Dar ca ați
citit, nu este același lucru cu a vă exprima așteptările. Asa de, „Aș
vrea ca tu la a stabilit cel cină masa," este nu Plan A. Nici este "Vă
rog încetează să-ți tachinezi sora” sau „Cred că trebuie să fii puțin
mai mult agresiv mergând după cel pucul în hochei." Tu esti încă
foarte mult în
afacerea de a vă face cunoscute așteptările. Dar dacă găsești asta îi
spui copilului tău să facă aceleași lucruri mereu, s-ar putea vrei la
considera dacă repetate spune este într-adevăr ta cel mai efectiv
strategie.

Întrebare: Asa de este Tot A negociere?

Răspuns: Plan B nu este Cel mai bun gând de la fel de negociind
sau chiar compromițătoare. Plan B este rezolvarea Probleme în
colaborare. Amintiți-vă, copilul dvs. îndeplinește deja multe dintre
așteptările dvs. Plan B este pentru cel așteptări el este având
dificultate întâlnire.

Întrebare: Am folosit mult Planul A și acum înțeleg de ce nu este

ideal. Dar Planul B va fi o schimbare pentru mine. Gânduri?
Răspuns: Poate dura ceva timp pentru a vă simți confortabil cu și
competent în rezolvarea problemelor în mod colaborativ și proactiv.
Din timp pe, s-ar putea să simți că ai renunțat la controlul asupra
copilului tău. De desigur, probabil că nu ai avut atât de mult
control pe cât credeai oricum, și in speranta tu esti nu vizionare
Control în astfel de A pozitiv mai lumina. Dar rezolvarea problemelor
în colaborare poate fi și a mare uşurare. Ești dezlegat pentru că ai
venit cu instantanee, ingenios solutii la cel Probleme ta copil
întâlniri. În în plus, problemele care afectează viața copilului
dumneavoastră nu mai sunt a sursa de conflic între tine și el. A
face schimbarea este mult mai ușor dacă ești mai degrabă proactiv
decât reactiv; din nou, e mai greu la stau departe din Plan A în cel
căldură de cel moment.

Întrebare: Planul B nu necesită mult mai mult timp decât planul A?

Răspuns: Asta e A frumos uzual iniţială reacţie la Plan B. Deşis-
ar putea să fi simțit că a venit cu o soluție rapidă, unilaterală
pentru aproblemă a fost A economisitor de timp, unilateral solutii de
obicei nu muncă șiprin urmare lua un enorm Cantitate de timp.

Întrebare: Există A lot mergând pe în Plan B in afara de asta

rezolvarea Probleme, da?
Răspuns: Da, într-adevăr. După cum ați citit, Planul B este modul în
care sunt relațiile construit (sau reconstruit) și comunicarea
îmbunătățită (sau restaurată). este modul în care tu și copilul tău
înveți despre abilitățile, credințele, valorile, preferințele, trăsăturile
de personalitate, obiectivele și direcția, împreună cu dvs valori,
înțelepciune și experiență. Așa ai influență fără cel utilizare de
putere. este cum—și noi nu au într-adevăr vorbit mult despre acest
inca, și nu va pana cand capitol 9 — tu aduce afară cel Cel mai bun
în tu și copilul dvs. și promovați calitățile pe partea mai pozitivă a
uman natură.

Întrebare: Pasul Empatie îmi amintește puțin de ceva din mine

citiți în 7 obiceiuri ale oamenilor extrem de eficiente a lui Stephen
Covey. . . sunt eu pe la ceva?
Răspuns: Tu sunt. În acea carte, Domnul. Stol puncte afară acea
noi petrece ani învățând să citească și să scrie și să vorbească, dar
probabil că au a avut foarte mic Instruire în ascultare:

Dacă ești ca majoritatea oamenilor, probabil că cauți mai întâi să fii

înțeles; tu vrei să-ți înțelegi punctul de vedere. Și, făcând asta, îl poți
ignora pe celălalt persoană complet, prefă-te că asculți, auzi doar
selectiv anumit părți de cel conversaţie sau atent se concentreze pe
numai cel cuvinte fiind spus, dar dor cu totul sensul. Deci de ce se
întâmplă asta? Deoarece cel mai oameni asculta cu cel intentie la
răspuns, nu la a intelege. Te asculti pe tine insuti in timp ce iti pregatesti
in minte ceea ce vrei sa faci de exemplu, întrebările pe care urmează să le
pui etc. Filtrezi tot ce auzi prin experiențele tale de viață, cadrul tău de
referință. Tu verifici ce Auzi împotriva autobiografiei tale și vezi cum se
potrivește. Și prin urmare, tu decide prematur ce cel alte persoană
mijloaceinainte de el ea finisaje comunicând.

Întrebare: Va începe copilul meu să vorbească din nou cu

mine dacă mă apropii Probleme cu Plan B? eu domnisoara l.
Răspuns: Dacă ajunge să recunoască că vei asculta, clarifică și
validează preocupările sale și că acele preocupări vor fi adresată,
cu siguranță ai pus bazele pentru ca el să înceapă vorbind la tu
din nou. Poate el dor tu de asemenea.
Întrebare: Voi el start ascultare la Ale mele preocupări de asemenea?
Răspuns: Copii ale căror preocupări sunt auzite și abordate – mai
degrabă decât demis sau ignorate — sunt departe Mai mult
interesat în auz ta preocupări și în realizarea sigur acea ei sunt
adresat de asemenea.

Întrebare: Deci, dacă observ că copilul meu are dificultăți să se

întâlnească cu a o așteptare specială, când ar trebui să încerc să
rezolv problema? Imediat?
Răspuns: Probabil depinde de problema nerezolvată. Dacă el
doar și-a adus acasă prima notă proastă la un test de ortografie,
nu o faci trebuie neapărat să intervină imediat. O opțiune este să
vizionezi îndeaproape pentru a vedea dacă copilul tău face
progrese independente către imbunatatirea cel ortografie nota
(Plan C). Tu vrei la promova independență la fiecare pas de-a
lungul drumului. Dar dacă nu este făcând progrese independente,
nici nu vrei să se lupte pentru el prea lung. Dacă nu intervii când
devine clar, el nu poate a depasi incompatibilitate pe a lui propriu,
iad pierde credinţă în a lui abilitate la depăşi obstacole. Închiriere
copii îneca nu este cel ideal cale pentru lor laînvăța la înot.

Întrebare: Puteți spune mai multe despre Planul C? Cumva punând

deoparte o problemă nerezolvată mă face să simt că îmi scap tot
așteptări.
Răspuns: Amintiți-vă, există diferite motive pentru a utiliza Planul C:
(1) ai ajuns la concluzia că nu-ți pasă atât de mult de un dat
așteptare; (2) ați decis să vă acordați abilitățile, convingerile, valori,
preferințe, trăsături de personalitate și obiective; (3) te-ai decis
pentru a-ți lăsa copilul să încerce să rezolve problema în mod
independent, cel puțin pt acum; (4) ați ajuns la concluzia că
așteptările sunt nerealiste pentru dvs copil la acest punct în a lui
dezvoltare; sau (5) tu avea alte superior- prioritate așteptări la
urmărește. Dar tu esti categoric nu căzând toate a așteptărilor tale.
Încă lucrezi la unele probleme nerezolvate cu Plan B. Nu a uita,
Acolo sunt mulți așteptări ta copil estedeja întâlnire.
 Întrebare : _ _ _ _ _ _ eu v e _ a l w a y s b e li e v e d t h a t m o
s t p e o p l e —k i d s i n c l u d e d — sunt în mod inerent egoiști.
Nu suntem cu toții interesați în primul rând să facem? sigur acea
al nostru proprii preocupări sunt adresat?
Răspuns: Nu există nicio întrebare, toți (inclusiv copiii) vrem să
facem sigur că preocupările noastre sunt auzite și abordate. Și da,
avem tendința să fim mai pasionați și devotați propriilor noastre
preocupări decât suntem la preocupările altora. Dar asta nu
înseamnă că suntem devotați asigurându-ne că preocupările
noastre sunt adresate cu excluderea preocupările altora. Sunt
întotdeauna uimit – și primesc mementouri zilnice despre asta — cât
de dispuși sunt copiii să țină cont de preocupările altora cont în
formularea soluţiilor. Au nevoie doar de exersare la asta. Dacă
impunere de adult voi este cel primar cale în care adultii exercita al
lor influența, nici copiii, nici adulții nu primesc această practică, iar
copii doar perpetua cel ciclu.
The Probleme noi oameni se luptă cu—şi nu doar acestea între
adultii și copii — cerere acea noi auzi fiecare alții preocupări și
muncă împreună spre durabil, reciproc satisfăcător solutii. Noi
nevoie fiecare alte. Noi trebuie sa do aceasta împreună.

•••••

hai sa vedea ce Plan B arata ca în unu de cel familii noi am fost

ca urmare a.

Denise a decis să încerce Planul B când o culca într-o noapte pe Charlotte . Acest a
fost al lor „ moale timp , ” și cel baieti , OMS au fost jos privind A televizor arata , au
fost improbabil la întrerupe .
Denise sat jos Următorul la Charlotte pe a ei pat . „ Charlotte , poate sa eu vorbi
cu tu despreceva ?”
„ Da , mami . Este ceva greșit ?”
Sensibila mea , gândi Denise . „ Nu , nimic nu este în neregulă . Am crezut doar că tu
și cu mine am putea rezolva A problemă împreună . Vreau incearca ?”
„ Ce drăguț de problema ?”
„ Ei bine , am vrut să-ți spun mai devreme că am vrut să vorbesc cu tine despre asta .
Este vorba despre obtinerea afară de cel casa pe timp pentru scoala . Poate sa noi vorbi
despre asta ?”
„ OK . Sunt tu nebun ?”
„ Nu , eu sunt _ nu nebun la toate . Dar eu am _ observat acea este _ _ greu pentru tu
la obține gata pentru şcoală în cel dimineaţă pe timp la captură cel şcoală autobuz . Ce e
_ sus ?”
 „ Eu nu _ _ ca repezindu-se în cel dimineața , ” Charlotte a raspuns .
Denise nu a înțeles prea bine acest răspuns . Dar în siguranță știind că mintea citind
este nu A condiție prealabilă pentru rezolvarea Probleme în colaborare , ea făcut niste
ascultare reflexivă . „ Nu - ți place să te grăbești dimineața . Nu inteleg ce tu înseamnă .
”
„ Nu - mi place să fiu nevoit să-mi aleg hainele și să fac un duș și să mănânc micul
dejun și a hrani cel câine toate în A grabă . Este _ _ de asemenea mult pentru pe mine la
face . Acolo _ _ nu suficient timp . ”
Denise a avut chef să-i spună Charlottei că ar fi mult timp dacă nu va primi distras de
televizor , dar a rezistat tentatiei . Ea a ascultat mai bine in schimb . „ Deci acolo _ _ nu
suficient timp . ”
„ Nu , și acela _ _ De ce eu uneori a uita la a hrani cel câine . ”
„ Pentru că tu esti _ în astfel de A te grabesti și acolo _ _ de asemenea
mulți lucruri pentru tu la face . ”„ Da . ”
„ Este Acolo orice altfel realizarea aceasta greu pentru tu la obține gata pentru
şcoală în cel dimineaţăîn timp la captură cel şcoală autobuz ?”
„ Eu de asemenea ca când tu conduce pe mine la scoala . Asa de noi poate sa avea timp
împreună . ”
Acest unu Denise a avut auzit înainte de . „ Da , eu stiu tu ca cheltuire timp cu pe
mine cândeu conduce tu la şcoală în cel dimineata . ”
„' Pentru că cel băieți nu sunt _ cu noi . ”
„ Ah , deoarece cel băieți nu sunt _ cu noi . Asa de acea face aceasta in mod
deosebit frumos . ”„ Da . ”
Denise a observat că tandrețea pe care o simțea pentru fiica ei în acest moment era
în contrast puternic cu felul în care se simțea în majoritatea dimineților din zilele
lucrătoare când era Charlotte intarziere . Ea a decis să rezume teritoriul pe care îl
acoperiseră deja . „ Deci , unul dintre cel motive acea tu avea necaz obtinerea gata
pentru şcoală în cel dimineaţă este deoarecesimți că nu ai suficient timp să faci totul .
Și un alt motiv este că tu ca atunci când te conduc la școală pentru că băieții nu sunt cu
noi și este frumos pentru noi să petrece niste timp împreună fără ei . ”
Charlotte a dat din cap .
„ Sunt Acolo orice alte motive tu avea necaz obtinerea gata pentru şcoală în cel
dimineaţăîn timp la captură cel şcoală autobuz ?”
Charlotte clătină din cap . „ Am terminat de vorbit
acum ?” „ De ce ? Do tu vrei la fi Terminat vorbind
acum ?”
„ Nu . eu ca vorbind la tu , mami . ”
„ O, bine ; ei bine , încă nu am terminat de vorbit . Mai trebuie să rezolvăm problema .
Vezi , îngrijorarea mea este că sunt foarte ocupat dimineața - știi , să iau pe toțimic
dejun gata și obtinerea eu insumi gata pentru muncă de asemenea . Asa de aceasta face
aceasta A mic greu pentru pe mine când trebuie să țin evidența tot ceea ce ar trebui să
faci , pentru că așa am mult la do în cel dimineaţă eu insumi . Do tu a intelege ce eu
adică ?
Charlotte strâns a ei cârpă papusa . „ Eu sunt _ scuze , mami . ”
„ O , Nu nevoie la fi scuze , miere . eu doar gând pot fi noi ar putea gândi despre
Cum larezolva cel problema . ”
„ Ce problemă ?”
 „ Știi , ai multe de făcut dimineața . . . și dorind să-și petreacă timpul împreună
fără cel băieți . . . și pe mine având asa de mult la a pastra urmări de în cel
dimineaţă acea este _ _ greu pentru pe mine la a pastra urmări de tu . Do tu avea orice
idei ?”
Charlotte se gândi la întrebare . „ L-ai putea hrăni pe Skipper dimineața ? Și eu ar
putea a hrani Căpitanul la noapte ?”
Denise a luat în considerare această propunere . „ Asta te-ar ajuta să ai mai
puțin de făcut în dimineata ?”
„ Da . Dar eu ar putea a hrani -l la noapte când tu de obicei a hrani el . Deoarece
eu nu _ _ aveaorice treburi la noapte . ”
„ Este o idee interesantă , Charlotte . Cred ca imi place . Așa că schimbăm la ce oră
noi suntem _ ambii mergând la a hrani el . Tu d _ tine minte la a hrani Căpitanul la noapte
?”
„ Eu ar putea a hrani -l dreapta când eu obține Acasă din zi grija . El _ _ mereu
flămând apoi . ”„ Noi ar putea încerca că . Orice alte idei ?”
„ Eu ar putea obține sus fi een minute devreme , ” Charlotte propus . „ Ca când tu
obține sus . ” Charlotte a ajuns de obicei în patul lui Denise în miezul nopții , așa că
era bine conştientă de mişcările lui Denise dimineaţa . „ Atunci aş avea mai mult
timp . Sunt treaz _ oricum . ”
„ Deci tu d _ obține sus când eu obține sus ?”
„ Uh - huh . Și pot fi eu ar putea lua Ale mele duș la noapte asa de eu nu ar _ avea la
do aceasta în cel dimineata . Și asta ar economisi timp . Și poate aș putea să-mi aleg
hainele noaptea inainte de de asemenea asa de eu nu ar _ avea la do acea în cel
dimineaţă fie . ”
Denise privit la Charlotte cu niste uimire . Aceasta o ro a avut loc la a ei acea a ei
fiica a fost înțeleaptă cu mult peste anii ei . „ Sunt idei foarte bune , Charlotte . Asa
de haideti _ _ gandeste : tu d _ alege afară ta haine cel noapte inainte , și tu d _ lua
A duș celseara inainte si . Și te - ai ridica din pat cu cinci minute mai devreme când
o fac eu . ” Denise reflectat pe dacă toate de acest a fost realist . „ Eu gândi acea ar
putea muncă foarte bine . ”
„ Și pot fi eu ar putea mânca Ale mele mic dejun în față de cel televizor când eu sunt _
toate gata pentru scoala . ”
Ah , cel temut TV , gând Denise . Dar dacă Charlotte ar putea obține Tot gata , eu nu _
_minte că ia micul dejun în fața televizorului . „ Așadar , să ne gândim cum ar funcționa
asta . Ai fi coborât și ți - aș avea micul dejun gata , și dacă ai fi cu toții gata scoala , tu d
_ obține la mânca mic dejun în față de cel TV ?”
Charlotte a dat din cap .
„ Ar trebui noi start acest plan maine ?” Denise
intrebat .„ OK . ”
„ Acum , acolo _ _ unu Mai mult parte de ce noi vorbit despre acea noi have ' t
într-adevăr Terminatorice despre încă . ”
Charlotte părea nedumerită .
„ The parte despre tu dorind la petrece timp cu pe mine de tu însuți ” , Denise
reamintit . „ O , da . ”
„ Cum ar putea noi rezolva acea
problema ?”„ Eu nu _ _ stiu , ” a spus
Charlotte .
 „ Pentru că este _ _ drăguț de greu pentru pe mine la lua tu la şcoală în cel mașină
în cel dimineața , ”
a spus Denise . „ Este _ _ greu pentru pe mine la obține la muncă pe timp dacă eu lua tu la
scoala . ”
 „ S-ar putea noi găsi o alta timp acela _ _ doar tu și eu ?” s-a oferit voluntar Charlotte .
Denise a reflectat rapid la modul în care era deja întinsă de timp . Dar acest copil
mic a ei a vrut să petreacă mai mult timp cu ea și era hotărâtă să găsească o cale . „ Ei
bine , noi petrece timp împreună când eu lua tu la tati _ _ apartament , ” a spus Denise .
„ Și tu merge alimente cumpărături cu pe mine A lot . Și eu a pune tu la pat fiecare
noapte doar tu și eu . ”
Charlotte a dat din cap . „ Dar eu dragoste Ale mele mami . ”
„ Deci ar trebui să noi figura afară o alta timp acea noi ar putea petrece timp
împreună , doar tuși eu ?”
„ Pornit ta weekenduri ar putea noi Joaca cu Ale mele păpuși împreună ? tati nu
face _ Joaca cupăpuși . ”
„ Tu Rău pe cel weekenduri când tu esti _ nu la la tati ? _ Noi ' d găsi A timp la
Joacapăpuși împreună ?”
„ Uh - huh . ”
„ Asta _ _ ceva tu d _ ca pe mine la do cu tu ?” „ Da
. Este _ _ Mai mult distracţie decât joc cu lor singur
.”
„ Eu gândi acea ar fi A foarte bun lucru pentru S.U.A la do împreună . Trebuie noi
încerca la găsi timp
la do acea acest weekend ?”
Charlotte a dat din cap . „ Sunt noi Terminat vorbind
acum , mami ?”„ Eu gândi noi sunt . ”
Denise și Charlotte au citit împreună o carte . Apoi Denise a sărutat-o pe Charlotte
noapte bună , stins _ lumina , și a intrat în sufragerie pentru a face ora de culcare cu
Nick . ( Hank hotărâse cu ani în urmă că era prea bătrân pentru ca mama lui să-l culce
noapte , așa că de obicei se culca singur la 9:30 p . m . ) Dar susținut de succesul lui a ei
primul Plan B cu Charlotte , ea hotărât la da aceasta A încerca cu Scul la fel de bine .
„ Hank , poate sa eu vorbi cu tu despre ceva inainte de tu merge la dormi in seara
asta ?” Denise a întrebat , întrerupând dubla ecranizare a lui Hank ( folosind
Instagram pe smartphone-ul său șiprivind Rechin Rezervor pe TV ) .
„ Despre ce ?” Scul mormăit , nu in cautarea departe din fie ecran .
Ah , Ale mele posac unul , gând Denise . „ Despre Cum tu obține de-a lungul cu ta
frate șisora . ”
„ Nu îmi pasă de cum mă înțeleg cu fratele și sora mea . Sunt enervante . _ ” Ei bine ,
acest este A cal de A diferite _ _ culoare , Denise gandit , deşi ea nu a fost surprins .
„ Hank , tu esti _ nu în necaz . eu doar vrei la obține ta lua pe lucruri . ”
„ Al meu lua pe lucruri este acea ei sunt _ enervant și tu esti _ realizarea aceasta
greu pentru pe mine la ceasRechin Tanc . ”
Denise hotărât acea acest a fost A pierzând propoziție pentru acum . „ Ei bine ,
aceasta este ceva eu
vrei la vorbi cu tu despre la niste punct . Asa de eu voi _ vorbi cu tu mai tarziu despre
A bun timpla do că . ”
„ Niciodată ar fi A bun timp la do că , ” a spus Hank , la fel de el întors cel volum
sus pecel TV .
 Există câteva concluzii din această poveste. În primul rând, există o
șansă bună că aceeași soluție nu va aborda toate preocupările despre care
auziți cel Empatie Etapa. Pentru exemplu, în cel caz de Denise și
Charlotte, cel aceeași soluție nu s-ar adresa celor două preocupări
principale ale lui Charlotte (având un multe de făcut dimineața și vrei să
petreci timp împreună fără băieți). Deci, veți dori să veniți cu soluții
separate pentru ambele probleme, eventual în separa Plan B discuții.
În al doilea rând, dacă ai fost puțin surprins de răspunsul inițial al lui
Hank la a Denisei eforturi la vorbi cu -l și simțit acea el Necesar A rapid
lecţie perespectându-și pe bătrâni, poate vrei să renunți la asta. Răspunsul
lui Hank s-ar fi putut pur și simplu să fi fost născut din faptul că a fost
întrerupt, dar poate și reflectă un model de interacțiuni care au evoluat
de-a lungul mai multor ani. A rapid lecţie pe respect nu va fix acea; a
continuat utilizare de Plan B este A mai binepariu.
 - Capitol 6 -

TEHNIC A SUSTINE

Acum că aveți o idee generală a ceea ce este implicat în rezolvarea

problemelor în colaborare, aceasta ar probabil fi bun pentru tu la fi
conștient de niste de cel moduri în care Plan B poate sa merge oprit cel
șine. Asta va Ajutor tu a pastra lucruri in grafic. Deci, acest capitol este în
principal despre ce nu trebuie făcut. Apropo, acestea capcanele vor avea
cel mai mult sens odată ce ai încercat efectiv să faci Planul B cu copilul
tău.

Vechi Instinctele: Când cel Merge Devine

Stare brută, Tu Încă A se îndrepta spre
Planul A
•••••

Mulți adultii automat start gândire de cel solutii și consecințele pe care le

pot impune atunci când copilul lor nu întâlnește un anume așteptare.
Desigur, nu există nimic care să spună că trebuie să-ți urmezi primul
instinct. Poate fi util să te gândești puțin la lucruri, astfel încât considera
dacă Plan A este într-adevăr ta Cel mai bun opțiune. Iată ce acea ar
puteasunet ca în ta cap:
Maya are căzut in spate în a ei clase din nou. eu nevoie la sol a ei asa
de ea își poate duce treaba la bun sfârșit. Adică, de ce naiba merge la yoga
noaptea dacă e în urmă la cursuri? Trebuie să stabilesc legea. Acesta este
semestrul colegii sunt mergând la fi in cautarea la cel cel mai! Cum poate sa
ea nu stiu acea? Pe pe de altă parte, a fost bolnavă trei zile săptămâna trecută
și de aceea este in spate. Și ea e mereu primit prins sus când ea e căzut în
spate înainte. Asa de
poate că nu trebuie să o pun la pământ. Dar, într-adevăr, yoga? Ei bine,
poate că nu este așa teribil acea ea are nevoie A pauză din toate acea
activitatea școlară. Dar Cum a.m eu mergând la face sigur ea e obtinerea
prins sus? eu ghici eu ar putea vorbi la a ei despre aceasta . . .

Când Tu Presupunem: Intrând cel Empatie

Pas crezând că-ți cunoști deja Al copilului
Îngrijorare sau Perspectivă
•••••

După cum ați citit, părinții sunt adesea destul de siguri că știu deja ce
preocupările copiilor lor sunt. Apoi ei impun soluții bazate pe acestea
ipoteze. Pentru că acele presupuneri sunt adesea incorecte, acelea
solutii sunt condamnat. Asa de tu Mai vrei la străduiește-te pentru ceva
bine apel Viață fără asumare. Viața fără asumare este eliberatoare. Se
eliberează te de la distragerea atenției și falsul certitudine a presupunerilor
tale și eliberează tu să afli ce se întâmplă cu copilul tău. Întrebând-o.
Pentru mulți părinți, o experiență comună în pasul Empatie este învățarea
adevăr de cel celebru maximă despre ce se întâmplă când tu presupune.
este nu A catastrofă să ai niște ipoteze despre preocupările copilului tău cu
privire la a special nerezolvată problemă, asa de lung la fel de tu de
asemenea urs în minte acea acestea ipoteze Mai fi incorect și, la cel
foarte cel mai puţin, sunt în aşteptare confirmare. Trucul este să-ți
păstrezi ipotezele pe plan secundar in timp ce tu esti foraj pentru
informație. In caz contrar, tu esti la risc de superficială foraj și/sau de
direcție cel discuţie spre A predeterminat destinaţie.

De asemenea Mult Ingeniozitate: Intrând

Plan B cu ASoluție prestabilită
•••••

Acolo sunt mulți adultii OMS gândi este în cel părintească loc de munca
Descriere la fi cel unu la vino sus cu solutii la cel Probleme acea a
afecta al lor a copilului
viaţă. La urma urmei, noi știm cel mai bine. Cu excepția faptului că
adesea nu știm cel mai bine, mai ales când avem informații insuficiente
din problema noastră. Partener de rezolvare. Soluțiile care sunt viabile
și durabile sunt cele care abordare cel preocupări de ambii petreceri, și tu
nu pot abordare cel preocupări de ambele părți dacă nu știți care sunt
acele preocupări. De aceea Pasul de empatie și pasul Definirea-
preocupările pentru adulți vin înaintea Invitație. Este bine să ai câteva
idei despre cum poate fi rezolvată o problemă, dar este important să ne
amintim că testul de turnesol pentru toate soluțiile este grad la care ei
sunt realist și abordare cel preocupări de ambii petreceri.

Rău Sincronizare: Bazându-se pe De urgență

Plan BIn schimb de Proactivă Plan B
•••••

Rezolvarea problemelor în mod proactiv poate fi o provocare majoră pentru

părinții ocupați. In orice caz, există nu mult alegere dar la a sculpta afară
cel timp. La fel de tu stiu, Planul de urgență B implică mai multă căldură și
circumstanțe mai puțin ideale (de exemplu, conduci masina, incerci sa
iesi din casa sau in mijlocul magazin alimentar și au alți copii și oameni
în preajmă). În plus, soluții ajuns prin Planul de Urgență B tind să fie
mai degrabă o soluție intermediară decât durabil. Amintiți-vă, încercați să
veniți cu soluții care să rezolve problema problemă durabil, nu solutii
acea pur şi simplu obține tu peste cel cocoașă pentru cel zi. De aceea
vrei să identifici problemele nerezolvate și să prioritizezi înainte de
timp.
După cum știți, chiar și atunci când utilizați Planul B în mod proactiv, ați
fi bine servit pentru a-i anunța copilul dumneavoastră cu privire la problema
pe care ați dori-o sa discute. În caz contrar, s-ar putea să răspundă în
continuare ca și cum ai fi apărut problema pe a ei cu Nu avertizare.

act de Disperarea: Folosind Plan B la fel de A

UltimulStațiune
•••••
Vrei ca Planul B să devină norma pentru rezolvarea problemelor din familia
ta, nu cel excepție. Plan B nu este ceva tu întoarce la numai când
îndemnândși extorcând are a eșuat.

La A Pierderi pentru Cuvinte: Foraj Poate sa

Fi Greu
•••••

Nu este întotdeauna ușor să știi ce să spui pentru a-ți ține copilul să

vorbească, astfel încât să poți obțineți informațiile pe care le căutați. Veți
dori să vă bazați pe foraj strategii tu citit despre în capitol 5; ei într-
adevăr do Ajutor. Dar Acolo sunt de asemenea niste lucruri copii Spune în
raspuns la "Ceea ce este sus?" acea poate sa părăsi tu la A pierderi. niste
exemple:
Părinte: Am observat că ai avut dificultăți în a-ți obține vocabularul
cuvinte Terminat în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: este plictisitor.
Mamă (încercând la burghiu): Ceea ce este
plictisitor despre aceasta? Copil: este doar
plictisitor.

Mamă: Am observat tu nu au fost mâncând ce Am fost realizarea

pentrucină în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: eu nu ca aceasta.
Părinte (încearcă să forajeze): Ce nu îți place la
asta?Copil: Aceasta nu gust dreapta.
Mamă (încă încercând la burghiu): Bine, poate sa tu spune pe mine ce
nu gust dreapta?Copil: Aceasta doar nu gust dreapta.
Da, Acolo sunt copii OMS instantaneu ÎNCEPE exprimând al lor
preocupări când le prezinți o problemă nerezolvată, dar dacă copilul tău nu
este unul de lor, băț cu cel foraj strategii. Tine minte, ta Mod implicit foraj
opțiunea este ascultarea reflexivă. Să vedem care este această
strategie de foraj (și alții) ar putea uite ca în situatii în care cel Empatie
Etapa devine oprit la un început lent. Aceste dialoguri nu te duc până la
capăt prin Planul B; ei doar îți arată cum perseverența de foraj vă poate
aduce ceva tracţiune:
Părinte: Am observat că ai avut dificultăți în a-ți obține vocabularul
cuvinte Terminat în ultima vreme. Ceea ce este sus?
 Copil: este plictisitor.
Părinte (încearcă să exercite, folosind strategia #2): Ce e
plictisitor la asta? Copil: este doar plictisitor.
Părinte (poate uitându-se la acele strategii de foraj din capitolul 5 și
hotărând pe strategie #4): Hmm. Asa de când tu esti stând Acolo încercând
la do celvocabular cuvinte, ce sunt tu gândire?
Copil: Sunt gândire este plictisitor.
Mamă (strategii #1 și #4): Ah, tu esti gândire este plictisitor. Ce altfel sunt
tu gândire?
Copil: Sunt gândire Sunt nu mergând la tine minte cel definiții pentru
cel testcel Următorul zi.
Mamă (strategie #1): Ah, tu esti gândire tu esti nu mergând la fi
capabil latine minte cel definiții pentru cel test cel Următorul zi.
Copil: eu nu do. Asta e De ce Ale mele Engleză nota nu este acea bun.
eu nu obținebun note pe cel vocabul chestionare.
Mamă: eu nu a făcut-o stiu acea. aș ca la auzi Mai mult despre acea . . .
Bun, niste tracţiune. Natural, cel conversaţie ar continua dinAcolo.
Iată o alta:
Mamă: Am observat tu nu au fost mâncând ce Am fost realizarea
pentrucină în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Copil: Aceasta nu gust dreapta.
Mamă (folosind strategie #2): Ce nu gust dreapta?
Copil: Aceasta doar nu gust dreapta.
Părinte (folosind strategia #3): Știi, am observat că în unele nopți
mănâncice fac eu și unele nopți nu faci. Sunt unele lucruri pe care le fac pentru
tine ca și niste lucruri eu face acea tu nu?
Copil: eu ca pui pepite.
Părinte: Da, am observat că îți plac nuggetele de pui. Dar cred că acolo
sunt alte lucruri eu face acea tu mânca.
Copilul: Cum
ce? Mamă:
Paste.
Copil: Oh, da, paste. Dar numai cu unt. Nu cu sos roșu. Si nu cu carne.
Mamă: Ce nu tu ca despre cel roșu sos și cel carne?
Copil: Carnea este dezgustătoare. Și sosul roșu pur și simplu nu are
un gust potrivit. Mamă: Orice altfel eu face acea tu ca?
 Copil: Nu.
Mamă: Uneori tu ca ovaz.
Copil: Nu când tu a pune stafide sau nuci în aceasta.
Părinte: Fac ceva ce nu-ți place în mod special? Copil:
Nu-mi plac legumele. . . cu excepția piureului cartofi.
Mamă: Sunt bucuros suntem figurând afară ce tu ca și nu ca. Asta
vaAjutor S.U.A rezolva acest problemă.

Deplasat Scepticism: Ta Copil Verbalizează

A ei Îngrijorare sau Perspectivă în cel
Empatie Etapa, dar Tu Nu crede A ei
•••••

In timp ce este de conceput acea ta pentru copii mai întâi înjunghia la

identificarea și articularea preocupărilor ei poate să nu fie pe măsură —
poate că nu i-a dat preocupări mult gând pana cand tu întrebați — mulți
adultii sunt rapid la vedere A pentru copii preocupări la fel de gresit sau
neadevărat. Uneori acest este deoarece a ei preocupări nu coincide cu
noțiunile tale preconcepute. Dar preocupările copilului tău nu poate fi
greșit sau neadevărat, pentru că nu există așa ceva ca să fie greșit sau
neadevărat preocupări. A ei punct de vedere este la fel de legitim la fel
de a ta, deşi aceasta Mai nevoieunele clarificări. De exemplu, unii copii se
pot simți stânjeniți în privința lor îngrijorare sau perspectivă sau poate fi
îngrijorat de modul în care veți răspunde, dar asta e nu mincind. Asa de
cel ultimul lucru ai face vrei la do este demite a ei preocupări sau, mai
rău, spune-i că crezi că minte. Atunci ea nu va mai vorbi cu tine. Când
rezolvi probleme în colaborare, nu trebuie să o faci îngrijorare despre
minciuna, care este destul de A schimb din sentiment ca tu nevoie la fi pe
pază constantă împotriva faptului de a fi jucat pentru un prost sau de a
fi tras de lână peste ochii tăi. Când copiii recunosc că nu au probleme și
asta esti pur interesat în înţelegere al lor îngrijorare, perspectivă, sau punct
de vedere asupra unei anumite probleme nerezolvate, nu au prea multe
stimulente la fabrica. The ton tu esti setare în cel Empatie Etapa nu este
acuzator, nici este aceasta contradictoriu sau confruntare. Ta copil nu
este în necaz. Tu esti nu nebun. The ton este unu de curiozitate. Tu într-
adevăr vrei la a intelege.
 Când adultii gândi A copil este mincind în cel Empatie Etapa, este de
multe ori deoarece cel adult nu este întrebând despre A specifice
nerezolvată problemă dar mai degraba despre un comportament pe care
cineva l-a văzut pe copil, de obicei pregătind scena pentru o exersați la
grătar mai degrabă decât la găurit. Iată cum sună (observați cel adult nu
este într-adevăr face cel Empatie Etapa):
Părinte: Am auzit de la profesoara dumneavoastră, doamna Fornier, că
l-ați lovit pe Victor cel loc de joaca.
Copil: eu făcut nu.
Mamă: Acum, De ce ar Domnișoară Fornier face acea sus?
Copil: eu nu stiu, dar ea este. eu nu a făcut-o lovitură l. El
lovit cu piciorul pe mine. Mamă: Asta e nu ce ea a spus.
Copil: Bine, ea e gresit.
Mamă: Ea a spus ea a văzut aceasta cu a ei proprii ochi!
Copil: Apoi ea e ORB, pentru că eu nu a făcut-o lovitură l. De ce nu tu
crede pe mine?
Dacă cel copil și Domnișoară Fornier sunt cu precizie povestind cel
episod este o problemă. Dar încercarea de a ajunge la fundul unui episod
specific este alături ideea oricum, pentru că ceea ce s-a întâmplat în acel
episod nu este nici pe departe la fel important ca rezolvarea problemei
cronice a pustiului si Victor avand dificultate obtinerea de-a lungul pe
cel loc de joaca.

OMS Îi pasă? Ta Copil spune Ea NuÎți

pasă de Preocuparea ta, deci dvs
Entuziasm pentru Plan B Se risipește
Rapid
•••••

Nu fi insultat acea ea nu îngrijire despre ta îngrijorare. hai sa față

aceasta: s-ar putea să nu-ți pasă atât de mult de a ei. Vestea bună este că
ea nu trebuie să-i pese cu adevărat de preocuparea ta; ea trebuie doar să o
ia cont în timp ce urmăriți împreună o soluție reciproc satisfăcătoare. Ea va
începeîncercând să vă adresați preocupărilor nu prea mult timp după ce
ați început să încercați abordare al ei. Iată un exemplu:
Părinte: Jackson, am observat că ți-a fost greu să ajungi cină când tu
esti joc ta video jocuri. Ceea ce este sus?
Jackson: Întotdeauna mă faci să renunț la mijloc a unui joc.
 Mamă: eu mereu face tu părăsi în cel mijloc de A joc. Bun la stiu.
Spune pe mine, ce joc sunt tu de obicei în cel mijloc de joc?
Jackson: Madden.
Mamă: Ah, Madden. Tu Joaca acea A
lot. Jackson: eu ca Madden.
Mamă: eu stiu tu do. Asa de uneori tu esti în cel mijloc de A Madden
joc. Spune pe mine, face cel Madden joc pauză asa de tu poate sa vino înapoi
la aceasta mai tarziu?
Jackson: Da.
Mamă: Ceea ce este greu despre făcând o pauză cel joc asa de tu
poate sa vino înapoi la aceastamai tarziu?
Jackson: Tu nu lăsa pe mine merge înapoi la aceasta mai tarziu. Tu face
pe mine do teme pentru acasă dreapta după cină. Asa de apoi eu nu pot
merge înapoi la termina cel joc.
Mamă: Acum eu a intelege. Este Acolo orice altfel asta e greu despre
venirela cină când tu esti joc Madden?
Jackson: Nu.
Părinte: OK. Ei bine, chestia este că este foarte important pentru
mine să mâncăm cina împreună în familie. Pentru că este singurul moment al
zilei acea noi obține la fi împreună și vorbi la fiecare alte.
Jackson: eu nu îngrijire dacă noi mânca cină împreună la fel de A familie.
Părinte: Hm. . . BINE. Ei bine, cred că este probabil mai important
pentru mine asta mâncăm împreună decât este pentru tine. Dar mă
gândesc că dacă am putea obține problemă rezolvat în A cale acea lucrări
pentru ambii de S.U.A, apoi noi ar putea obține aceasta rezolvat o singura
data și pentru toate și apoi noi nu ar fi a pastra lupta despre aceasta.

Tu esti Întrebând Pe mine? Ta Copil Nu

Avea Orice Idei pentru Soluții
•••••

Sper că aveți câteva idei. Ține minte, nu este treaba ei să rezolve

problema problemă; este cel loc de munca de cel Rezolvarea
problemelor Parteneri: tu și a ei. Dacă ta copil cu adevărat are Nu idei,
este bine pentru tu la oferi niste propuneri, asa de lung la fel de nu ajungi
să impuni o soluție în acest proces. Cu alte cuvinte, nu indiferent cine
propune soluția, aceasta trebuie să fie realistă și reciprocă satisfăcător.
 Desăvârșire prematură: Rolling With
Soluții acea Nu sunt Realist și Reciproc
Satisfăcător
•••••

Odată ce o soluție este propusă, tu și copilul tău ar trebui să dai

deliberat gândit dacă soluţia luată în considerare este cu adevărat
realistă şi reciproc satisfăcătoare. Dacă există îndoieli dacă o soluție le
îndeplinește două criterii, veți dori să discutați posibilele modificări ale
originalului idee sau considera alternative pana cand tu și ta copil de
acord pe A soluţie acea vine mai aproape la cel marcă. De cel cale,
înștiințare acea tu esti nu brainstorming zeci de solutii inainte de tu start
evaluând fiecare unu; acea poate sa deveni copleșitoare. Mai bine la
considera unu soluţie la A timp; dacă primul nu este realist și reciproc
satisfăcător, fie rafinați-l, fie considera o alta pana cand unu vine mai
aproape la cel marcă.

Dispărut Ingrediente: Sărind peste Pași

•••••

Fiecare de cel Trei ingrediente, fiecare Etapa, este indispensabil în cel

rezolvarea în colaborare a unei probleme. Dacă săriți peste un pas, omiteți
un important ingredient, și asta e nu A reţetă pentru succes.
Dacă sări peste pasul Empatie, nu vei cunoaște preocupările
copilului tău, și orice soluție cu care veți găsi nu va răspunde acestor
preocupări. Acestea solutii tind nu la muncă foarte bine. Dacă acea
sunete A lot ca Plan A,tu Mai fi pe la ceva:
Mamă: eu vrei tu la do ta teme pentru acasă inainte de hochei practică
din acum pe, pentru că dacă nu-ți faci temele înainte de antrenamentul de
hochei, ajungi rămânând sus într-adevăr târziu la termina aceasta și apoi tu
esti obosit pentru şcoală cel Următorul zi. Cum poate sa noi muncă acea
afară?
Copil: Sunete ca ai deja a lucrat aceasta afară.
Dacă tu ocolire cel Definiți-preocupările pentru adulți pas — acesta
este Unde tu esti luarea în considerare a preocupărilor tale — atunci
preocupările tale nu vor primi adresat:
 Părinte: Am observat că ai stat până târziu să-ți iei teme pentru acasă
Terminat pe cel zile tu avea hochei practică. Ceea ce este sus?
Copil: eu nevoie A pauză când eu obține Acasă din şcoală, asa de eu nu
vrei la do Ale mele teme pentru acasă inainte de hochei practică. Asa de eu
Sfârşit sus rămânând sus într-adevăr târziu la terminaaceasta.
Mamă: BINE.
Dar, după cum ați citit în capitolul 5, este adesea cazul ca adulții să
intre în a soluţie mai degraba decât A îngrijorare în acest Etapa,
provocând Plan B la reveni la Plan
A. hai sa vedea ce acea ar putea sunet ca:
Părinte: Am observat că ai stat până târziu să-ți iei teme pentru acasă
Terminat pe cel zile tu avea hochei practică. Ceea ce este sus?
Copil: eu nevoie A pauză când eu obține Acasă din şcoală, asa de eu nu
vrei la do Ale mele teme pentru acasă inainte de hochei practică. Asa de eu
Sfârşit sus rămânând sus într-adevăr târziu la terminaaceasta.
Părinte: Deci ești foarte obosit când ajungi acasă de la școală și nu o faci
vrei la do ta teme pentru acasă inainte de hochei practică.
Copil: Uneori Sunt de asemenea obosit la do aceasta după hochei
practică, asa de eu avea la obține trezește-te foarte devreme a doua zi
dimineața să o faci. Și uneori sunt prea obosit în dimineaţă de asemenea,
asa de apoi eu încerca la obține aceasta Terminat pe parcursul Ale mele
gratuit perioadă.
Părinte (introducând o soluție mai degrabă decât o preocupare): Ei bine,
nu te vreau să stai trează atât de târziu și nu vreau să te trezești așa
devreme. Deci tu chiar nevoie la do cel teme pentru acasă inainte de
hochei.
Copil: Nu vreau să o fac înainte de hochei! Sunt obosit când ajung
acasă de la şcoală și eu nevoie niste timp la calm!
Dacă omiteți pasul de invitație, înseamnă pur și simplu că ați așteptat
două pași înainte de a reveni la Planul A. Dacă faci asta, copilul tău va
pierde interes în participarea în cel mai întâi Două trepte de Plan B.
Părinte: Am observat că ai stat până târziu să-ți iei teme pentru acasă
Terminat pe cel zile tu avea hochei practică. Ceea ce este sus?
Copil: eu nevoie A pauză când eu obține Acasă din şcoală, asa de eu nu
vrei la do Ale mele teme pentru acasă inainte de hochei practică. Asa de eu
Sfârşit sus rămânând sus într-adevăr târziu la terminaaceasta.
Mamă: Asa de tu esti într-adevăr obosit când tu obține Acasă din şcoală și tu
nu
vrei la do ta teme pentru acasă inainte de hochei practică.
 Copil: Uneori Sunt de asemenea obosit la do aceasta după hochei
practică, asa de eu avea la obținesus într-adevăr din timp cel Următorul
dimineaţă la do aceasta. Și uneori Sunt de asemenea obosit în cel
dimineaţă de asemenea, asa de apoi eu încerca la obține aceasta Terminat
pe parcursul Ale mele gratuit perioadă.
Părinte (intră într-o îngrijorare): Ei bine, îngrijorarea mea este că nu
vreau să o faci fi obosit la școală a doua zi. Acesta este un an important
pentru tine și vreaula face sigur tu esti la ta Cel mai bun.
Copil: BINE.
Părinte (sărind peste invitație și îndreptându-se direct către unilateral
soluție): Așa că am decis că nu vei practica hochei dacă teme pentru
acasă nu este Terminat.
Copil: Ce?!
Părinte (folosind una dintre argumentele clasice pentru Planul A): Fac
asta pentru ta proprii bun.
Copil: Bine, asta e A prost idee și Sunt nu face
aceasta! Mamă: Ceas ta ton, tineri om . . .

Q&A
Întrebare: Cum voi afla când sunt gata să fac primul meu Plan B?
Răspuns: Dacă ai nu Terminat Plan B, tu Mai nu simt complet gata.
Dar este bun la obține cel mai întâi unu afară de cel cale. Apoi a
pastraexersând.

Întrebare: Primul meu plan B a fost un dezastru. Ce a mers prost?

Răspuns: Încercând la partener cu ta copil pe rezolvarea A
problemă estenu A dezastru. Dacă aceasta nu a făcut-o merge la
fel de bine la fel de tu sperat, tu ar putea vreila recitit acest capitol
și capitol 5 la figură afară De ce. Dar dacă în cel Empatie Etapa tu
s-au adunat niste nou informație despre ta a copilului preocupări pe
A dat nerezolvată problemă, tu făcut bine. Dacă tu nu a făcut-o
termina cel Empatie Etapa, asta e BINE; există mereu Mâine. Tu de
asemeneafăcut bine dacă în cel Definiți-preocupările pentru adulți
Etapa tu a rezistat cel ispită la a impune solutii și in schimb au fost
capabil la identifica taproprii preocupări. Dacă tu făcut aceasta la
cel Invitație și au fost capabil lacolabora cu ta copil pe A realist
și reciproc satisfăcătorsoluţie, asta e Grozav. In speranta, cel
soluţie tu și ta copilde acord peste voi stand cel Test de timp.
Dacă aceasta nu, vei găsi afarăcurând suficient, și apoi este
înapoi la Plan B la figură afară De ce și lavino sus cu A soluţie
acea este Mai mult realist sau reciproc satisfăcător
decât primul, sau unul care abordează preocupări pe care este
posibil să nu aibă fost identificat la prima încercare. Când crezi că
este momentul potrivit, mișcare pe la o alta nerezolvată problemă.
Chiar dacă ta copil refuzat la participa, tu probabil ales sus niste
brownie puncte pentru încercând. Pot fi coajă fi Mai mult receptiv
Următorul timp.

Întrebare: Ce dacă cel mai întâi soluţie nu muncă?

Răspuns: În lumea reală, prima soluție adesea nu primește loc de
munca Terminat. În The Real Lume, durabil solutii vino după cel
cele asta nu a funcționat atât de bine. Important este să înveți de
la cele care nu au funcționat atât de bine, așa că sunt mai probabile
soluții ulterioare la a reusi.
Aceasta Mai fi ispititor la vina cel copil pentru solutii acea nu
muncă. Tine minte, cel copil nu este cel numai unu OMS semnat
oprit pe cel soluţie.

Întrebare: Ce se întâmplă dacă eu și copilul meu suntem de acord

asupra unei soluții și apoi ea nu va do ce ea de acord la? Ar trebui
să eu pedepsi a ei?
Răspuns: Nu ai vrea să o pedepsești pentru o soluție pe care tu
amândoi au fost de acord. Dacă copilul tău nu urmărește o
soluție, asta ea (și tu) ai fost de acord, acesta este de obicei un semn
că soluția nu a fost oricât de realist și reciproc satisfăcător ar fi
părut la început. Acesta nu este un eșec, ci doar un memento că
prima soluție pentru a de multe ori problema nu duce treaba la
bun sfârșit. Dacă unul sau ambele dintre cele două petreceri nu
pot a executa al lor parte de cel soluţie, merge înapoi la Plan B la
vino sus cu A soluţie asta e Mai mult realist. Dacă cel preocupări
de unu sau ambele părți nu au fost abordate în mod satisfăcător de
soluție, du-te înapoi la Planul B pentru a veni cu o soluție care să
abordeze preocupări de ambii petreceri. De cel cale, cel original
soluţie poate sa numai abordează preocupările care au fost de
fapt verbalizate în primele două pași, dar nu ar aborda preocupările
care nu au fost verbalizate. Reveniți la Planul B pentru a vedea
dacă au existat preocupări care nu au fost verbalizat. Pedeapsa nu
va crește probabilitatea dvs copil ca urmare a prin pe A soluţie acea
nu este realist și reciproc satisfăcător, nici este aceasta mergând
la crește cel probabilitate acea ta copil voi participa în Plan B din
nou.
Întrebare: Ar trebui să mă aștept la o aderență de 100% la o
soluție? Dacă Sunt nu obtinerea 100 la sută, face acea Rău
aceasta nu a fost realist sau doar acea cel copil are nevoie Ajutor
realizarea aceasta?
Răspuns: Nu sunt sigur că cineva are încredere 100% în soluții.
Dar vă așteptați ca problema pe care o soluționează va fi în mare
măsură rezolvată. Dacă nu este, revenirea la Planul B vă va ajuta
figură afară De ce și rafina cel soluţie.

Întrebare: Do eu nevoie la impune solutii?

Răspuns: Tu esti conflatoare ta rol în Plan A cu ta rol în Plan
B. Cu Plan B, tu și ta copil sunt ambii devotat la cel soluţie și sunt
în egală măsură angajați în succesul acesteia în rezolvarea unei
probleme, deci tu esti afară al afaceri de aplicarea solutii care ai
impus.

Întrebare: Mi-am făcut copilul să-și ceară scuze când o face ceva
gresit. Este acest într-adevăr realizarea orice?
Răspuns: Scuzele forțate probabil nu realizează mare lucru. La
care se adauga, tu esti probabil realizarea ta copil scuza pentru a ei
comportament, și tu chiar vreau să fii mai concentrat pe
colaborarea cu copilul tău rezolva problemele care cauzează acel
comportament. Scuzele nu rezolva Probleme.

Întrebare: Ați spune același lucru despre faptul că copilul meu să

facă amendeaza pentru a ei comportament?
Răspuns: Este posibil ca să-ți implici copilul într-o discuție despre
cum să-și despăgubească ar putea fi productiv în a o ajuta să se
gândească la cum comportamentul ei a fost vătămător pentru o
altă persoană. Dar ca și cu scuze, repararea nu va rezolva
problema care a cauzat rănitoare comportament, asa de rezolvarea
acea problemă este încă primordial.

Întrebare: În povestea de la sfârșitul ultimului capitol, părea că

soluția cerea ca copilul să-și amintească să facă multe lucruri noi
lucruri. Dacă are dificultăți să-și amintească să le facă pe toate
timp? Poate sa eu reaminti a ei uneori?
Răspuns: Dacă tu gândi ta copil poate sa în mod fiabil a executa
solutii aide acord peste dar Mai avea dificultate amintindu-şi lor,
încorporarea mementourilor în soluție ar putea fi foarte bună
sens. Dacă cel amintind se întoarce în sâcâială, apoi cel soluţie
probabil nu a fost realist și ar nevoie la fi revizitat.

Întrebare: Este greu să decizi ce plan să folosești din cauza

moment. Ce a.m eu face gresit?
Răspuns: Bine, tu nu ar trebui fi realizarea acea decizie pe cel
pinten de cel moment cel mai de cel timp oricum. Tu ar trebui să fi
hotărând ce problemele pe care încercați să le rezolvați — și ce
probleme nu încercați la rezolva doar încă — înainte de timp. Apoi tu
nu va avea la fi asa de rapidpe ta picioarele.

Întrebare: Da, dar este posibil să utilizați Planul B dacă apare o

problemă? Ce ar acea sunet ca?
Răspuns: Pe cel rar ocazii în care acea ar putea întâmpla, da, este
posibil să folosiți Planul B în căldura momentului. Doar că nu vrei la
face A obicei de aceasta. De urgență Plan B diferă din Proactivă
Plan B în primul rând în cel sincronizare și cel cuvântare de cel
Empatie Etapa. The Empatie Etapa de De urgență Plan B nu ar fi
ÎNCEPE cu un introducere (ca în Planul proactiv B), pentru că este
deja prea târziu fii proactiv. Așa că te-ai îndrepta direct către
ascultarea reflexivă. Aici sunt A puţini exemple de ce acea ar sunet
ca:
Copil: Sunt nu mergând la hochei practică astăzi.
Mamă: Tu esti nu mergând la hochei practică astăzi. Ceea ce este sus?

Copil: Azi nu merg la școală. Am nevoie de o zi de sănătate

mintală. Mamă: Tu esti nu mergând la şcoală astăzi. Ceea ce
este sus?

Copil: eu nu pot do acest teme pentru acasă!

Mamă: Tu nu pot do cel teme pentru acasă. Ceea ce este sus?
Apoi, desigur, ai vrea să ajungi la cel mai clar posibil
înțelegerea preocupărilor, perspectivei sau punctului de vedere al
copilului dumneavoastră. După acea, ai face continua pe la cel alte
Două trepte.

Întrebare: Deci, dacă nu trec prin toți cei trei pași ai Planului B, în
cel mai întâi atentat, încercare, asta e BINE?
Răspuns: Absolut. Tu nu stiu Cum mult informație tu esti se va
aduna în pasul Empatie, ca să nu știi niciodată cât durează pe care le
vei lua înainte de a trece la următorii pași. Rezolvarea problemelor în
colaborare este A proces, și unu cu Nu cronometru.

Întrebare: eu a început folosind Plan B cu Ale mele fiica, și ea

vorbit! De fapt, ea a vorbit atât de mult încât am început să fiu
copleșită cu toate informațiile pe care le primeam și cu toate
problemele de care avem nevoiela rezolva. Acum ce?
Răspuns: este Adevărat, uneori Plan B se deschide cel informație
floodgate, și descoperiți că erau și mai multe probleme de rezolvat
decât cele pe care le-ai identificat pe lista ta inițială. În timp ce
asta se poate simți copleșitoare, conștientizarea voastră cu privire la
toate acelea suplimentare nerezolvate problemele sunt un lucru
bun. Scopul tău este să adaugi noul nerezolvat Probleme la ta
listă, poate restabiliți prioritățile, și continua cel misiune de
rezolvarea unu problemă la A timp. Dacă tu găsi acea ta
copil este furnizarea un enorm Cantitate de informație în cel
Empatie Etapa, întreabă-ți copilul dacă este în regulă dacă notezi
lucrurile; nu vrei a uita A lucru.

Întrebare: Se pare că ar trebui să iau „Pentru că am spus așa” din

minevocabular. Da?
Răspuns: Această expresie cu siguranță nu te va ajuta să te
asociezi cu copilul dvs. pe soluții durabile, reciproc satisfăcătoare
Probleme acea sunt afectând a ei viaţă.

Întrebare: Dar eu poate sa încă a stabilit limite?

Răspuns: Amintiți-vă, vă stabiliți limite având așteptări și devotandu-
te ca copilul tau sa ii intalneasca. Dacă, de exemplu, vă așteptați
ca copilul dumneavoastră să ia cina cu familia (și nu în față de cel
TELEVIZOR), a pastra a ei cameră rezonabil curat, obține la
pat la A rezonabil ora, obține Acasă în timp pentru stare de
asediu, muncă greu în şcoală, obține la şcoală pe timp, și nu
conduce sub cel influență de droguri sau alcool, apoi tu esti setare
limite.
Dar dacă copilul tău nu îndeplinește o așteptare, ai o
nerezolvată problemă. La acea punct, "limită setare” și „rezolvarea
problemelor”
devin sinonime. După cum știți, dacă rezolvați această problemă
folosind Planul A, nu numai că rezolvi problema în mod unilateral, ci
și trânti ușa pentru a înțelege și a te adresa copilului tău
preocupări, crescând cel probabilitate de contradictoriu
interacțiuni, continuând cu soluții neinformate și probabil că nu
rezolvă problema pe termen lung. Când rezolvi probleme folosind
Planul B, tu aflați despre ce i se pune în calea copilului dvs., reduceți
adversaritatea interacțiuni, muncă împreună pe solutii acea sunt
realist și reciproc satisfăcătoare și rezolvă problemele în mod
durabil. Tu stabilești limite fie cale. este doar acea unu cale este A
întreg lot Mai mult efectivși propice la A parteneriat decât cel alte.

Întrebare: Am fost având Ale mele copil semn contracte — tu stiu,

Unde Precizez așteptările mele și copilul meu este de acord să le
îndeplinească și primește recompense dacă ea face. Nu bun?
Răspuns: Este un pariu destul de sigur despre care copilul tău
este deja clar așteptările tale, așa că probabil că nu ai nevoie de
contracte pentru asta. Și dacă copilul dumneavoastră are dificultăți
în îndeplinirea anumitor așteptări, este a sigur că ceva iese în
cale și un contract și acele recompense nu te vor ajuta să-ți dai
seama sau să o rezolvi. Deci încă tu au informații de adunat și
probleme de rezolvat și contracte nu va Ajutor tu realiza acestea
Două lucruri.

Întrebare: Nu este Plan B pasiv?

Răspuns: Planul B nu este deloc pasiv. Este o abordare foarte
activă a parenting. Mulți adulți cred că „activ” înseamnă a fi dur și
punitiv. Acum știi mai bine. Unii părinți văd și Planul B ca a spectacol
de slăbiciune și consecințe impuse de adult ca semn al putere. Dar
colaborează cu copilul tău la rezolvarea problemelor acea a
afecta a ei viaţă nu este despre putere sau slăbiciune; este
despre celucrări.

Întrebare: Dar Planul B îi explică copilul meu că eu dezaproba

de niste de a ei actiuni?
Răspuns: Absolut. Vei vorbi cu ea despre preocupările tale despre
cel actiuni de care tu dezaproba în cel Definiți-Adult-
Pasul preocupărilor. Și veți primi preocupările dvs. abordate în
Invitație. Dar este și bine să ne amintim că acțiunile ei (ea
comportamente) sunt probabil cel produs secundar de specifice
nerezolvată Probleme, iar acele probleme (nu comportamentele ei)
vor fi punctul central punct de Plan B.

Întrebare: Dacă colaborez mereu cu copilul meu, și mereu

ajungerea la o soluție care să fie agreabilă pentru amândoi, nu
există potențialul ca ea să învețe că trebuie doar să se
conformeze cu mine așteptări dacă ea simte ca aceasta? În The
Real Lume, ea voi avea la do lucruri acea ea Mai nu neapărat simt
ca face.
Răspuns: Copilul tău îndeplinește deja așteptările pe care nu le
îndeplinește ai chef de întâlnire. Poate că nu are întotdeauna chef să-
și facă temele (dar poate că o face oricum), s-ar putea să nu simtă
întotdeauna chef să studiezi pentru a testează (dar poate că face și
asta) și s-ar putea să nu iubească întotdeauna ce tu făcut pentru
cină (dar Mai fi mâncând aceasta oricum). Tu esti colaborând cu
ta copil pe cel așteptări ea e avânddificultate întâlnire.

Întrebare: Ce se întâmplă dacă ea chiar spune „Pentru că nu am

chef” când eu a ridica A îngrijorare cu a ei?
Răspuns: Începeți să forați pentru a înțelege mai bine ce
înseamnă. Apoi colabora pe solutii la abordare a ei preocupări.

Întrebare: Asa de Plan B nu este doar A inteligent cale la obține

Ale mele copil la do ceeu vrei?
Răspuns: Așa este. Nu e nimic inteligent în Planul B. Doar cel
greu muncă de rezolvarea Probleme în colaborare.

Întrebare: Am acest sentiment că copilul meu va vedea prin ce

Sunt încercând la do când Sunt rezolvarea Probleme în colaborare
cu a ei.
Răspuns: Excelent! Deoarece rezolvarea Probleme în colaborare
este A proces transparent. Planul B nu este o tehnică menită să vă
păcălească copil în face lucruri ta cale. Dacă ta copil stie acea tu
esti profund investit în înțelegerea și clarificarea preocupării,
perspectivei sau punct de vedere pe A dat nerezolvată problemă, și
ea intelege ta
preocupare sau perspectivă și voi doi lucrați împreună pentru
soluții care sunt realiste și reciproc satisfăcătoare, atunci există
nimic la "vedea prin."

Întrebare: Planul B este singurul mijloc prin care m-aș aduna

informații de la copilul meu despre preocuparea, perspectiva sau
punctul eide vedere pe A special emisiune?
Răspuns: Puteți vorbi informal cu copilul dumneavoastră și să-l
ascultați punct de vedere pe o mulțime de subiecte diferite, pe
lângă problemele nerezolvate oricând tu ca. Și probabil ai fost
ofranda ta punct de vedere pe mulți de acestea subiecte la fel de
bine, fără impozant ta voi,insistând ca copilul dvs. să adopte punctul
dvs. de vedere sau să fie disprețuitor sau critic despre a ei punct de
vedere.

Întrebare: Nu crezi că Planul A este o modalitate bună de a

construi caracterul și promova pietriș?
Răspuns: Dacă te referi la capacitatea unui copil de a se ridica
când ea este doborâtă (de o problemă) în viață, nu sunt exact
sigur cum ar ajuta Planul A. Sunt destul de clar cum ar fi Planul B
Ajutor. Copilul tău nu are nevoie ca tu să fii cel care o dobori; viaţă se
va ocupa de asta. Copilul tău are nevoie de tine pentru a o ajuta să
învețe cum să obțină înapoi sus. Și, la fel de ai citit, Acolo sunt
niste adiţional trăsături pe care vrei neapărat să le promovezi în
copilul tău — empatia, luând în considerare modul în care
comportamentul cuiva îi afectează pe alții, onestitate, luând o alta
a persoanei perspectivă, și rezolvarea dezacorduri în moduri care
nu implică conflicte, ci Planul A nu promovează aceste
caracteristici. Planul B o face. Din nou, mai multe despre asta în
capitolul 9.

Întrebare: Puteți spune mai multe despre viața fără asumare?

Răspuns: Sigur. este un efort la înștiințare când tu esti realizarea
una ss u m p ti o n a b o u t tu o r _ k i d a n d g e t r i d o f it — f
a s t . A s tu o u ' v e r e a d, părinți sunt renumit pentru fiind destul de
sigur ei stiu ceea ce este mergând pecu al lor copil și formare solutii
bazat pe acestea ipoteze. Dedesigur , dacă
ipotezele sunt nefondate ,
soluțiile acelea _ ipoteze da naștere la vor
rata și ele. Când poți
 renunțați la aceste presupuneri, sunteți liber să aflați ce se întâmplă
cu adevărat cu copilul tău. Lucrul frumos despre Planul B este că
îți oferă cu o alta opțiune in afara de asta presupunând: întrebând.

•••••

Denise aranjase o întâlnire cu Hank pentru a continua lor foarte prescurtată discutie
. Ea a decis să limiteze discuția la dificultățile lui de a se înțelege cu ale lui sora ( mai
degrabă decât inclusiv a lui di ff cultăţi cu Nick în cel la fel discuție ) . Ea strategic
plantat Nick și Charlotte în față de cel televizor a stabilit și sat jos cu Scul la masa din
bucatarie . „ Știu că nu vrei să faci asta ” , începu Denise , cu Hank privind complet
dezinteresat .
„ Atunci De ce sunt tu realizarea eu ?” a spus Hank .
„ Ei bine , eu sunt _ nu exact realizarea tu . Dar eu nu _ _ ca cel cale oameni sunt
tratare fiecare alte în jurul Aici uneori și eu nevoie ta Ajutor în realizarea aceasta mai
bine . ”
Scul rulat a lui ochi .
„ Așa că putem vorbi puțin despre dificultatea pe care o întâmpinați cu dvs sora ?”
„ Cum vino tu esti _ nu vorbind la a ei despre asta ?”
„ Voi vorbi cu ea despre asta ” , a spus Denise . „ Dar m-am gândit că voi înțelege
părerea ta lucruri primul . ”
„ Eu deja spuse tu Ale mele lua pe lucruri . Ea este _ enervant . ”
„ Da , îmi amintesc partea aceea ” , a spus Denise . „ Dar chiar nu am primit mult
mai mult decât că . ”
Hank oftă . „ Întotdeauna vine în camera mea fără permisiune . Ea o are propriul
dormitor și trebuie să-l împart pe al meu cu Igmo ” , a spus Hank , folosind disprețul
poreclă el ' d inventat pentru a lui mai tanar frate . „ Eu sunt _ cel cel mai vechi .
Cum vino cel ciugul devinea ei proprii dormitor ?”
Denise a fost tentată să răspundă la întrebarea lui Hank pentru a 127 -a oară, dar
a decis să o facă continuați forarea pentru informații . „ Așa că ea vine mereu în
camera ta fără permisiunea . Și ea are propriul ei dormitor și tu crezi că ar trebui
să-l ai pe al tău dormitor deoarece tu esti _ cel cel mai vechi . ”
„ Corect . ”
„ Orice alte motive tu esti _ având dificultate _ _ obtinerea de-a lungul cu ea ?”
„ Ea mereu are a ei prost televizor spectacole pe și ea merge nuci dacă eu
vrei la ceasceva eu ca . Și ea stie tu vei _ lua a ei latură dacă ea țipete despre ea . ”
„ Hank , fă tu minte dacă eu scrie niste de acest chestii jos ? ” a întrebat Denise . „
Eu adică eu _ gândieu deja știa despre cel mai de acest chestii , dar eu nu _ _ vrei la a
uita orice . ”
„ Tu faci Știi despre toate chestia asta ! Dar tu nu face _ orice ! Asta e _ de ce există
Nupunct în vorbind despre ea . ”
„ Ei bine , eu avea încercat la do niste lucruri , dar ce eu am _ încercat la do
nu are _ lucrat . euhave ' t ajutat tu baieti rezolva aceste probleme . eu gândi eu nu a
făcut - o stiu cum . Dar eu vrei tu
sa-mi mai dea o sansa . Nu ești mulțumit de felul în care stau lucrurile — e frumos
clar . Și nu sunt fericit . Nici Nick și Charlotte nu cred că sunt fericiți . Deci eu nugândi
acolo _ _ mult alegere dar pentru S.U.A la încerca chiar Mai tare la rezolva ei . ”
„ Ei bine , de cand tu have ' t Terminat orice , eu avea la , ” a
spus Hank .„ Ce do tu adică ?”
„ Dacă ei gândac eu , eu gândac lor înapoi . Și eu gândac lor înapoi cale mai rau . ”
„ Da , înțeleg că asta a fost strategia ta . Și acum înțeleg cum ai ajuns acea punct .
Dar eu nu _ _ gândi acea strategie este de lucru . Aceasta doar face toata lumea
gândac fiecarealte mai mult . ”
„ Supraviețuire de cel cel mai potrivit , ” a spus Hank , folosind unu de a lui favorit linii
.
„ Eu gândi acolo _ _ A mai bine fel , ” a spus Denise . „ Poate noi a pastra vorbind
despre Cum Charlotteeste bubuirea tu ?”
„ Noi am _ acoperit ea , ” a spus Hank .
„ Deci, dacă rezolvăm aceste probleme , simți că te-ai putea înțelege mai bine cu
Charlotte ?”
„ Nu promisiuni , ” a spus Hank . „ Dar eu nu _ _ gândi tu poate sa rezolva lor oricum
.”
„ Vezi , asta e _ cel lucru . Noi au fost toate gândire acea eu sunt _ cel unu cine e _
presupus la rezolva aceste probleme . Dar acela _ _ doar întors pe mine în A arbitru . Și
eu ură fiind A arbitru . Plus , eu sunt _ nu foarte bun la ea . eu avea la Ajutor tu baieti
rezolva aceste Probleme cu fiecare altele . eu poate sa Ajutor tu rezolva ei , dar eu nu
se poate do aceasta pe Ale mele proprii . eu nevoie ta ajutor . ”
„ Ce despre Charlotte ?”
„ Voi avea nevoie şi de ajutorul lui Charlotte . Vă vorbesc mai întâi despre asta .
Dar lasă-mă face sigur eu avea Ale mele listă drept . Ea vine în ta cameră fără
întrebând . Asta e _ unu problemă acea noi nevoie la rezolva . Și tu gândi tu ar trebui
să avea ta proprii dormitor de cand esti cel mai in varsta . Asta e alta . Și ea se uită
mereu la emisiunile ei la televizor, așa că tu nu _ _ obține la ceas cel spectacole tu ca
. Do eu avea asta ?”
„ Da , ” mormăi Hank .
„ Care unu ar trebui să noi rezolva
primul ?”„ Niciuna . Acest este inutil
.”
„ Da , poate , dar care unu do tu vrei la start lucru pe primul ?”„ The
TV . ”
„ Deci spune pe mine A mic Mai mult despre acea unul , ” a spus Denise ,
întorcându-se la cel Empatie Etapapentru acea specific nerezolvată problema .
„ Ea are , ca , nelimitat TV . Și ea priveste într-adevăr prost spectacole acea eu nu _
_ vrei la ceas . Și ea stie tu vei _ lua a ei lateral , asa de eu aproape nu obține la ceas
cel spectacole eu vrei dacă nu ea este , _ ca , în pat sau la A prietenului _ _ casa sau
ceva . ”
„ Am ea . Asa de ta îngrijorare este acea tu aproape nu obține la ceas cel
spectacole tu vrei deoarece Charlotte are A monopol pe cel televizor a stabilit și eu
mereu lua a ei latura . ”
„ Da . ”
„ Fă tu vrei la auzi Ale mele
îngrijorare ?”„ Dacă eu avea la . ”
„ Al meu îngrijorare este acea tu drăguț de bătăuş a ei când tu vrei la ceas ceva pe
TV . ”„ Eu nu ar _ dacă tu d _ Stop luând a ei lateral !”
 „ Lasă-mă să termin , te rog . Știu că asta e punctul tău de vedere . Nu vă pot lăsa
să vă hărțuiți mai mic sora . Tu esti _ mai mare decât ea , uneori tu rănit ea , și este
_ _ doar nu corect pentru tu la arunca ta greutate în jurul ca că . Aceasta face a ei simt
rău . Do tu inteleg ?”
„ Orice . ”
„ Deci, ceea ce vom încerca să facem este să venim cu o soluție care să se
adreseze mele îngrijorare — nu te pot lăsa să te tratezi pe sora ta în moduri care să
o facă să se simtă rău — și pe tine îngrijorare , care este acea tu vrei la fi capabil la
ceas spectacole tu ca pe TV . ”
„ Deci ce e _ cel soluție ?” a întrebat Hank .
„ N-am idee ” , a spus Denise . „ Trebuie să vorbesc cu Charlotte ca să aflu ce e
preocupările sunt . Apoi ne vom aduna – eu , tu și ea – și vom merge vino sus cu A
soluţie acea lucrări pentru toate de noi . Nu pe mine . . . noi . ”
„ Noi gata ?”
„ Suntem _ _ Terminat pentru acum . ”

Puteți folosi Planul B pentru a rezolva probleme între doi copii și nu

doar intre un copil si un adult? Da, poti. Dar așa cum tocmai ai citit, s-ar
putea uite A mic ca „navetă diplomaţie" în cel început, la fel de aceasta
Mai fi Cel mai bun la adunați preocupările ambilor copii înainte de a le
pune împreună pentru a rezolva problema problemă. E bine, de asemenea,
să te scoți din rolul de arbitru; e mai bine pentru cel copii la realiza acea tu
esti cel Rezolvarea problemelor Facilitator, nu celsoluţie mașinărie.

•••••

Dan a fost trezit în miezul nopții de sentimentul că Kristin nu mai era in pat cu el . A
întins mâna spre confirmare . Kristin cu siguranță nu a fost în pat . La fel de el încercat la
obține a lui rulmenti , el gând el observat Kristin ritmul în cel întuneric .
„ Kristina
?”„ Da . ”
„ Ce sunt tu faci ?”„ Pass .
”
Dan sprijinit se sus pe A perna . „ De ce sunt tu ritmul ?”„ Nu se
poate somn . ”
„ Pentru că de Taylor ?” Acest a fost A sigur pariu , la fel de Taylor a fost a lui
Kristin în primul rândpreocupare .
„ Da , Taylor , ” Kristin confirmat .
„ Vino înapoi la pat . Tu nu se poate lăsa a ei mânca tu sus
ca aceasta . ”„ Ei bine , eu nu se poate Ajutor ea . ”
„ Ce sunt tu gândire despre ?”„ Totul
.”
„ Ce e _ totul ?”
 „ Asta nu face _ Ajutor la vorbi despre ea . ”
„ Vino pe — spune eu , ” Dan împins , mângâind cel pat asa de Kristin ar sta jos .
„ Nu doarme suficient . Știu că nu și- a început lucrarea în literatură încă . Ea nu
studiază suficient pentru SAT . Nu știu unde este jumătate din timp . eu vrei a ei la
obține în A bun facultate . eu vrei a ei la fi fericit . eu vrei la obține de-a lungul cu ea . ”
Kristin trist sat jos pe cel pat .
„ Eu stiu . ”
„ Te-ai gândit atât de mult la David și Julie ?” întrebă Kristin , referindu-se la a lui
Dan copii din a lui primul căsătorie .
Dan încercat la alege a lui cuvinte cu grija , în ciuda fiind pe jumătate adormit . „
Hm , uneori .
Dar nu într-adevăr la fel de mult la fel de tu
gândi despre Taylor . ” „ Deci ce e _ cel
materie cu eu ?”
„ Îți pasă mult de ea . Dar cred că există așa ceva ca să-ți pese prea mult . Tu nu
pot să-ţi pese atât de mult de ea încât să te înnebuneşti . Ea e bine . Ea este doar
răspândirea a ei aripile A putin . Oarecum ce ea este _ presupus la fi face la acest
varsta . ”
„ Știu că e ceea ce ar trebui să facă ea . Cred doar că a început să o facă mult mai
devreme decât cel mai copii . Este _ _ greu pentru eu . eu sunt _ A Control ciudat . ”
„ Tu do ca lucruri la fi ' doar deci , ' ” Dan a spus . „ Este _ _ doar acea Taylor nu este
_ A ' doar asa ca ' copil .
Ea este _ Taylor . Și Taylor este mergând la fi Taylor . ”
„ Da , bine , acea nu face _ Rău ea nu ar trebui Răspuns a ei celulă telefon când eu
suna . ”
„ Cred că trebuie să încercăm să o abordăm în mod diferit în privința asta ” , a spus
Dan , strategic folosind cuvântul noi în loc de tine pentru a vedea dacă asta ar putea
face mai ușor de auzit . Nu a făcut - o munca .
„ Tu Rău eu , corect ?” a fost a lui Kristin răspuns . „ Ea te iubește . Tu nu Spune
nu . ” „ Eu de fapt însemna noi , ” a spus Dan . „ Asta ar fi bun dacă noi au fost pe
cel la fel pagina . ”
„ Ei bine , nu vei intra pe pagina mea , așa că ar trebui să fim clari despre a cui
pagină suntem vorbind despre . ”
„ Este ceva despre care putem vorbi fără ca acesta să se transforme într-o
luptă ?” a întrebat Dan . „ Bine , haideti _ _ do aceasta ta cale . Haideți _ _ lăsa a
ei mers pe jos toate peste eu . ”
„ Nu cred că ar trebui să o lași să se plimbe peste tine . Se simte doar ca ea merge
peste tot tu deoarece tu a desena A linia în cel nisip acea tu nu se poate eventual
sustine . În Ale mele afaceri , asta se numeste zgomot de sabie . Și orice avocat bun o
să-mi sune blu ff. nu cred _ ar trebui să iei totul - sau - nimic cu ea . O face doar să ia
totul sau nimic standuri cu tu . ”
„ Eu nu _ _ stiu ce la do in schimb . ”
Dan sa gândit la asta . „ Cu mult timp în urmă , am avut niște dificultăți cu Julie ” ,
a spus el , referindu-se la fiica lui mai mare . „ Am văzut un terapeut de câteva ori . Și
ea ne-a învățat cum la rezolva Probleme cu a ei în A cale acea nu a făcut - o cauză
conflict . ”
„ Noroc ca Taylor să meargă la un terapeut !” Kristin sco ff ed . „ Și știi Cum mulți
parenting cărți eu am _ citeste ?”
„ Nu spun că trebuie să mergem la un terapeut . Cred doar că am învățat câteva
lucruri în tratarea cu Julie acea ar putea fi util cu Taylor . Vino la gândi de ea , eu sunt _
probabil încăpunerea în aplicare la Taylor ce eu învățat cu Julie fără chiar realizând ea . ”
 Kristin nu a fost cumpărare ea . „ Eu sunt _ nu mergând la avea a ei mers pe jos toate
peste eu . ”
„ Este _ _ nu despre lăsând a ei mers pe jos toate peste tu . Este _ _ despre Cum
părinţi vorbi la copii . ȘiCum noi asculta la ei . Și rezolva Probleme împreună . ”
Kristin părea să fi obosit de conversație . „ M - am săturat să aud despre toate eu sunt
_ face gresit cu Taylor și Tot tu făcut dreapta cu Julie și acea lui Taylor _ Probleme
sunt toate Ale mele vina . ”
Kristin urcat înapoi în pat . Dan a fost bucuros la vedea acea cel moartă de
noapte _ _ conversația părea să se încheie . Dar nu s-a putut abține să răspundă . „
Problemele lui Taylor nu sunt toate vina ta . Și ele sunt problemele noastre , nu
problemele ei . Cred că trebuie să începem lucru pe lor împreună . ”

Desigur, ne facem griji pentru copiii noștri. Sunt copiii noștri. Și,
desigur diferiți părinți sunt mai stresați de problemele nerezolvate decât
alții. Dacă tu esti gândire noi ar trebui să considera acestea realități A
pic mai departe, tu nevoienumai întoarce cel pagină.
 - Capitol 7 -

PARENTAL ANGOASA

eu n cel mai întâi puţini capitole de acest carte, noi considerată ta rol în
ta pentru copii viaţă și ta Opțiuni în încercând la indeplini acea rol, cu un
accent pe ta rol la fel de partener. Apoi tu citit A lot despre Cum la
rezolva Probleme în colaborare, iar în ultimul capitol, ați aflat despre
potențialul dificultăți implicat în face asa de. Acum suntem mergând la
vorbi despre tu A mic mai mult, deoarece acest capitol este despre unul
dintre cele mai mari impedimente în calea parteneriat tu esti încercând la
crea cu ta copil: ta anxietate .
Este bine că îți iei în serios slujba de părinte și că ești îngrijorat de
rezultatul copilului tău. Și e bine că nu vrei copilul dumneavoastră să facă
aceleași greșeli pe care le-ați făcut sau să-i facă un rău ireparabil se
sau a lui viitor. Dar dacă ta anxietate devine cel mai bine de tu, aceasta
poate sa ORB tu. Aceasta poate sa face aceasta greu la vedea cel
pădure pentru cel copaci. Aceasta poate sa cauză tu la ține-te prea tare
sau împinge prea tare. Te poate face să vezi roșu, te poate face
reacționează exagerat. Vă poate întuneca judecata și vă poate
determina să răspundeți mai mult urgent decât este necesar. Vă poate
solicita să luați autobuzul expres înapoi la cel Regatul dictatorial.
Ceea ce este realizarea tu nerăbdător?

• Sentiment acea ta copil nu este cotitură afară BINE, nu este

realizarea cel cel mai de oportunitățile sale sau are dificultăți să
întâlnească mai mult decât partea lui de așteptări.
• Te simți jenat de copilul tău sau de așteptările pe care le are
având dificultate întâlnire reflecta slab pe tu și ta parenting.
• Sentiment acea, în ciuda ta Cel mai bun eforturi, lucruri nu sunt
obtinerea mai bine.
 Pentru că ai mult de mers pe acel copil, este ușor să ai viziunea ta pe
viaţă puternic influențat — de asemenea greu — de Cum ta copil este
face. A lui înaltşcoală investitie club a venit în mai întâi loc în cel stat? Tu
esti plutitoare pe aer. Și-a picat testul de matematică în clasa a șaptea?
Dezastru. El nu va primi niciodată la facultate! Oricum nu una bună. Nu are
obiceiuri adecvate de studiu la sase ani? Catastrofă. Mai bine strângeți
asta acum, sau estemergând la fi urât când el este optsprezece!
Dar la fel de noi am deja stabilit, ta parenting nu este cel unic
determinarea factor în ce ta copil face și Cum bine el face aceasta. Dat
că nu ești singura influență în viața copilului tău și că gena ta piscina se
poate exprima în moduri foarte disparate, acel copil al tău este un
reflectarea multor lucruri - din nou, o simfonie de factori - dintre care
mulți sunt nu neapărat ta face și sunt nu intru totul (sau chiar fel de) în
controlul tău. Pentru unii părinți, această răspândire a responsabilității
este o ușurare. Pentru alţii — poate cei care operează sub iluzia completă
şi control total și simt că, dacă își sună suficient de tare claxonul, o vor
facefi auzit de mai sus cel din—it numai produce Mai mult anxietate.
Este cu siguranță rolul tău să exerciți o oarecare influență atunci
când copilul tău este rubrica în A direcţie acea cauze tu sau alte adultii
îngrijorare. Și acum știi cum să faci asta. Dar, mai ales când acele
așteptări nesatisfăcute te fac să te simți ca un părinte inadecvat sau când
ești îngrijorat că ești copil nu este cotitură afară BINE, sau când el este
chinuindu-se la întâlni A lot de așteptări, sau când tu esti sentiment jenat
când lucruri nu sunt ameliorându-se rapid, este tentant să treci peste
bord în influență departament, să simtă că îl pune înapoi pe drumul cel
bun, ferm și decisiv, trebuie să aibă loc chiar acum! Și atunci o mulțime de
părinți ardeA traseu înapoi la Plan A.
Noi oameni — părinți incluse — tind la deveni cel cel mai
nerăbdător când ne simțim neputincioși: neputincioși să obținem anumite
rezultate dorite, neputincios să efectueze schimbările dorite. Să ne simțim
neputincioși adesea ne determină aplica mai multa putere. Totuși, adesea,
cu cât aplicăm mai multă putere, cu atât mai neputincioși noi simt.
Dar nu ești neputincios ca părinte. Ai un instrument foarte puternic
Ajutor tu: Plan B. The cunoştinţe acea tu poate sa influență ta copil fără
cel utilizare de putere este foarte . . . bine, puternic. este mergând la
Ajutor tu ton
lucrurile în capul tău, te ajută să-ți menții perspectiva. este mergând la
Ajutor tu a pastra ta echilibru.
Ce echilibru? The echilibru între ta pentru copii aptitudini, preferințe,
credințe, valori, trăsături de personalitate, obiective și direcție și experiența
dvs., înţelepciune, și valorile. Mentine acea echilibru nu este A perfect
artă. este greu.Dar greu este de preferat la neputincios.
Menținerea perspectivei este crucială pentru a-ți menține anxietatea
Control. Aici sunt niste mementouri acea ar putea Ajutor:

• Copilul tău are nevoie de libertatea de a-și încerca identitatea în

curs de dezvoltare mărimea fără sentiment ca este un
neatenuat dezastru dacă el are nevoie la rafinați puțin lucrurile
sau luați un mulligan. Ești un părinte bun când permiteți asta să se
întâmple. Dacă reacționezi exagerat sau ții de asemenea strâmt,
el nu va avea cameră la crește.
• De asemenea, copilul tău are nevoie de spațiu pentru a greși și de
a învăța lor. Tu esti fiind A bun mamă când tu lăsa acea întâmpla
de asemenea. Dacă tu esti încercând de asemenea greu la
Control cel rezultat sau fiind de asemenea critic când el excursii
peste a lui proprii picioare, iad fi excesiv preocupat de greșeli și
nu va avea șansa să facă învăța din lor.
• Ta copil de asemenea are nevoie cel oportunitate la dreapta cel
navă pe a lui propriicând se lovește de ape tulburi. Și are nevoie
de tine să privești de aproape pentru a vedea cum se descurcă.
Dacă nu te uiți îndeaproape suficient, el ar putea obosi de
clătinare și da sus. Dacă tu arunca -l vesta de salvare la primul
semn de frământare, nu va învăța niciodată să o facă înot. Dacă
el este capabil să îndrepte nava destul de des, vei începe să ai
încredere în capacitatea lui de a face acest lucru. S-ar putea să
aibă de fapt o stare destul de decentă palmares de redresare a
navelor și—deși amintirile tale din vremuri când el nu a făcut-o
mâner tulburat ape destul de asa de bine Mai fi Mai mult p o i g n
a n t —i t ' s bine d _ t o re fl e c t _ o n l a t . _
• Ta copil are nevoie tu la stiu Cum la Ajutor -l dreapta cel navă
dacă el nu o poate face singur. Acesta este Planul B. Dacă te
bazezi prea mult pe Plan A pentru a îndrepta nava, nu veți avea
un partener de rezolvare a problemelor; vei doar avea A lot de
conflictul.
B u t eu nu sunt _ _ eu t n o r m a l pentru r _ k i d s a n d pa r e n t s t o fi g
h t cu ea _ _ e a c h o ea ? _ _ _
 Dacă „normal” înseamnă norma , atunci poate că da este răspunsul.
Dacă „normal” înseamnă necesar , atunci nu. Conflictul dintre tine și
copilul tău nu este a g i v e n ; aceasta eu nu sunt _ _ i n e v it a b l e .
Dvs _ _ _ r el a t i o n s h i p cu ea _ _ tu o r _ c h i l d eu nu sunt _ _ d es t i n
ed t o fii adversar . The reţetă pentru părinte-copil conflictul este acum
familiar la tu:

• Se toarnă neîntâlnit așteptări în A oală.

• Se amestecă în cel eșec la identifica preocupări.
• Adăuga concurând solutii (putere lupte) la cel amesteca.
• Sezon la gust cu A liniuță (sau Mai mult) de părintească anxietate.
• Aduce la A a fierbe cu impuse solutii (Plan A).

Dar dacă rezolvi problemele în colaborare, schimbi reţetă. Apropo, o

strop de anxietate parentală este probabil un lucru bun; va fi să te țină
atent și să te avertizeze asupra problemelor care trebuie rezolvate. este
debordare de anxietate care vă va face să vă pierdeți perspectiva și să
răspundeți în anumite moduri care sunt contraproductive. Puțină frustrare
parentală este un lucru bun ca bine. Frustrarea ta indică, de asemenea,
că există o așteptare pentru copilul tău având dificultăți de întâlnire și că
aveți nevoie de informații despre orice este făcându-i greu să
îndeplinească această așteptare. Prea multă frustrare, totuși, și vei
reacționa exagerat. Apropo, sunt câțiva părinți care răspund la niveluri
ridicate de anxietate și frustrare față de situațiile nesatisfăcute ale copiilor
lor aşteptările reacţionând în sens invers: se opresc în cele din urmă
grija și încercând să rezolve problemele cu totul. Acest lucru, desigur,
poate b e a s c o un t e r p r o d u c ti v e a s o v e rr e a c ti n g . eu n e _ _
s a m e w a y t h a t tu o r _ c h i l d ' s b eha v i o r c o mm un i c a t es t h a
t ei _ _ _ _ _ _ A pr o b l e m t h a t n ee d s t o b e s o l v e d , ai anxietatea _
_ _ și frustrare semnal cel corect la fel lucru.
Când eram un proaspăt părinte, aveam tendința să devin extrem de
anxioasă dacă unul de Ale mele copii — ai mei primul născut în special —
a alergat A febră. Ce dacă există s o m et h i n g t er r i b l y w r o n g ? A
r en ' t eu b e i n g n e g l i g e n t eu f eu d o n ' t b r i n g h e r t o e ped i
a t r i c i a n _ _ i mm ed i a t el y ? eu nu sunt _ _ t h a t ce _ _ _ A bine d _
pa r e n t w o u l d d o ? C o w a m O să simt dacă amân și se întâmplă ceva
cu adevărat grav? Deci, cuvenit alarmat, aș te grabesti ea—cu nu A
moment la de rezervă, într-adevăr—să cel medic pediatru. Am fost
întotdeauna foarte uşurat să aflu că erau mai multe diferite bug-uri care
circulă, pe care simptomele fiicei mele se potrivesc profilului la cel mai
puţin unu de lor, și acea ea ar fi probabil fi bine în unu la Trei zile. Cu Ale
mele anxietate acum redus, eu ar putea se concentreze pe dând Ale
mele fiica cel
empatie și îngrijire ea Necesar. Peste timp, eu învățat A puţini lucruri.
Primul, eu ar putea probabil uşura sus pe cel Tylenol. Febră este A bun
lucru, A semn acea Ale mele sistemul imunitar al fiicei se mobilizase
pentru a lupta împotriva unei infecții și a fost frumos la naiba bun la
aceasta. The febră ar în cele din urmă lift; cel vărsături arSfârşit; ea ar fi
fi BINE. Dacă aceasta a avut vreodată întors afară acea Ale mele fiica
nu putea lupta o infecție pe cont propriu, sau ceva era serios, eram
urmărind îndeaproape și s-ar fi asigurat că ea primește suplimentar grija de
care avea nevoie. Poate cel mai important, am învățat asta arătând că eu
c a r ed a fost n ' t _ n ec es s a r i l y fie t _ ex p r e ss e d de y t a k i n g c o
n t r o l sau r o v e r d o i n g eu t o n intervenţie.
este Nu diferit cu alte aspecte de ta a copilului dezvoltare. Ce sunt
unele dintre semnele revelatoare că anxietatea ta este peste cap?

• dacă tu nu pot Stop gândire despre ta copil și Cum el este face

șicel Probleme acea ar putea fi în a lui cale
• dacă pierzi dormi bine probleme mondene ale dezvoltare
• dacă tu esti țipând A lot
• dacă tu găsi tu supracorectare, supradirecționare, supracoaching,
șisupracriticând asa de acea lucruri voi întoarce afară bine
• dacă tu nu pot Stop întrebând ta copil despre fiecare
detaliu de a luiexistenţă

Cum voi cel abordare descris în acest carte Ajutor tu a pastra ta

perspectivă?

• F i r s t , aceasta p r o v i d e s tu o u cu h _ n e w l e n s e s : k i
d s d o bine l _ eu f ei _ _ c a n — dacă copilul tău s-ar descurca
bine, s-ar descurca bine, pentru că a face bine este de preferat .
Când te simți copleșit de anxietate sau tentat a impune A soluţie
pe ta copil, acest este A vrednic mantra.
• În al doilea rând, vă oferă un nou plan de joc. Ești pe cale să
identificați și prioritizați din timp problemele nerezolvate, așa că
sunteți nu încerci să le rezolvi pe toate deodată și nu încerci să
le rezolvi ei emergent, în căldura momentului. Când ai un
abordare concretă, proactivă, te vei simți mai puțin copleșit.
• În al treilea rând, atunci când începi să experimentezi un oarecare
succes cu Planul B, atunci neîntâlnit așteptări nu sunt mergând la
ciudățenie tu afară mai mult deoarece
 vei avea credinţă acea tu și ta copil poate sa afacere cu lor.
Împreună. Planul A nu vă va oferi această credință. Cu planul
A, zburați singur și problemele încă nu sunt rezolvate. Cu planul B,
presiunea este oprită. Nu trebuie să vii cu soluții ta proprii. Tu
avea A coleg de echipă.
• Planul B va asigura, de asemenea, că adunați informații de la
copilul tău, astfel încât să fii clar despre preocupările lui și
despre ce este i se pune în cale. Și va ști care sunt și ale tale.
Vocea lui va a fi auzit. Vocea ta va fi auzită. Când copilul tău se
angajează în proces de rezolvare a problemelor cu tine, vei fi
asigurat că el este rezistent și capabil.
• Plan B de asemenea ameliorează tu de cel presiune la a stabili cine
este dreapta și cine este gresit. Mai degraba decât rumegând
despre ce soluţie sau consecințele pe care ar trebui să le
impuneți și vă temeți de o luptă mare sau de efortul necesar
pentru a-ți forța copilul să se conformeze, vei fi partener cu ta
copil pe solutii acea sunt realist și reciproc satisfăcător. Mai
degrabă decât să se lovească continuu de fiecare alte, tu și ta
copil voi fi lucru împreună.
• Când nu te lovești de copilul tău, începi să ai libertatea de a învăța
despre abilitățile, preferințele, credințele, valorile sale, trăsături
de personalitate, obiective și direcție. S-ar putea să fii impresionat
de ce tu învăța despre l, chiar dacă este nu ce ai face planificat
pe. Și când nu se lovește de tine, are libertatea de a face aflați
despre experiența, înțelepciunea și valorile dvs. Vei putea
împărtășește acestea la l, și face asa de voi lăsa ta minte odihnă
Mai uşor.
• Noua ta abordare ar trebui să încetinească lucrurile pentru tine și
să te ajute atinge un nivel de detașare și perspectivă. Dacă tu și
copilul tău pot intra într-un ritm de Plan B, vei începe să simți
mai puțină presiune intervine chiar acum! Veți ajunge să
recunoașteți că de obicei există mai puțin de care să vă faceți griji
decât ați crezut și pe care le aveți Mai mult timp decât aceasta
Mai avea părea.
• Noua abordare te va ajuta, de asemenea, să te concentrezi asupra
ta obiective ca părinte. Încercați să vă ajutați copilul să descopere
cine este este și avea influență la cel la fel timp. Tu esti
încercând la comunica bine. Încerci să ai o relație bună. Și tu esti
încercând la a ridica A uman fiind, la plasament cel uman
 caracteristicile care sunt cele mai admirabile, nu cele care scot în
evidență cel Mai puțin de dorit latură de ambii de tu.
• Noua ta abordare te va ajuta, de asemenea, să stai departe de
modele de comunicare contraproductive care o fac extrem de dificil
pentru tine și copilul tău să le auzi și să se clarifice reciproc
preocupări și acea crește cel probabilitate de conflictul. Aici sunt
doarA puţini dintre ei:

Minte Citind: Acest este Unde părinţi și copii deduce fiecare alții
motive sau gânduri:
K r i s t i n : L e _ r ea s o n T a y l o r d o es n ' t te ll tu s unde e _
_ _ ea e _ eu s sau r a n s w e r h e r c el l t o n e eu s b ec a u s e este
el _ _ _ d o i n g l i n g s _ ea e _ d o e s n ' t v a n t tu s t o stiu despre
.__
Este destul de comun ca oamenii să facă inferențe despre unul
o alta. Problema este că greșim un procent semnificativ de timpul.
Cealaltă problemă este că nu credem că greșim a un procent
semnificativ din timp, așa că răspundem copiilor noștri pe deducere
mai degraba decât informație. The Empatie Etapa de Plan B este o
modalitate mult mai productivă de a afla ce este de fapt copilul
tău gândire. Probabil că nu vei fi niciodată un mare cititor, dar cu
o mic practică, tu poate sa deveni extrem de calificat la cel Empatie
Etapa.
Adulti sunt nu cel numai cele OMS Mai se bazează de
asemenea puternic pe deducere; după A in timp ce, copii a sari
în cel fray:
Taylor: The motiv tu apel Ale mele celulă telefon asa de mult
este deoarece tuvrei la Control Ale mele viaţă.
copilului dumneavoastră de a excela la citirea minții nu sunt
grozave fie. Există o modalitate mult mai bună ca el să știe ce ești
preocupări sunt: cel Definiți-preocupările pentru adulți Etapa.
Catastrofizare: Aici părinții exagerează mult efect de actual
comportament pe A a copilului viitor bine fiind.
K r i s t i n : F i n e, d o n ' t a n s w er tu o r _ c e ll t o n e . R u i
n tu o r _ eu fe . _ eu f tu vrei _ _ _ _ _ t o s c r ew u p tu o r _ c h a
n c es o f g ett i n g i n t o A bine d _ c o ll e g e , ce e _ _ _ _ tu o r _
alegere.
Adesea părinții — în special cei care simt că preocupările lor nu
sunt auziți — aruncați în aer preocupările lor disproporționate în
gresit credinta acea face asa de voi obține cel mesaj prin. Dar la fel
de
 ați citit, copii cărora le-ați auzit preocupările, validate și abordate
tind să fie mult mai dispuși să ia în considerare preocupările
altora cont. Deci nu va trebui să arunci lucrurile în aer
disproporționat pentru a fi auzit. Și dacă tu și copilul tău sunteți
parteneri de colaborare, atunci dvs preocupări voi fi adresat.
Întreruperea: De multe ori părinţi simt asa de incert acea al lor
preocupări vor fi audiați și adresați că fac aproape imposibil pentru a
copilul să-și exprime propriile preocupări. Întreruperea naște
întreruperea; voci ridicate naşte voci ridicate. Dar când folosești
Planul B, tu știți că preocupările dumneavoastră vor fi ascultate și
abordate. Este nevoie doar de câteva practică la start la simt A sens
de asigurare despre aceasta.
Unul dintre lucrurile frumoase despre Planul B este că
structurează fluxul a informaţiei şi a procesului de rezolvare a
problemelor. Preocupările adulților nu sunt discutat în cel Empatie
Etapa. pentru copii preocupări nu sunt discutat în pasul Definire-
Preocupări pentru adulți. Preocupările ambelor părți sunt de egal
legitimitate, asa de există Nu nevoie pentru unu parte la vorbi
peste cel alte. Toate preocupări voi fi auzit, asa de există Nu nevoie
la întrerupe.

Încă o să fii îngrijorat că copilul tău va cădea, despre tu o r _ c h il d

b e i n g eu n d a n g e r ? Da — ei _ _ _ _ _ _ _ nu o q u e s ti o n . Când n
_ _ al meu o w n k i d s au fost destul de tineri, eu simțit eu Necesar la fi
hipervigilent în Ordin la face sigur nu s-au ranit singuri. A fost epuizant.
Și chiar și cu toate mele vigilenţă, eu nu putea proteja lor toate cel timp.
Caz în punct: Ale mele fiica, vârsta de trei ani. Întotdeauna o lăsasem să
stea pe un taburet ca să mă poată ajuta face omletă la aragaz, iar ea
aflase că electric arzătorul era fierbinte când era portocaliu. Deci nu i-a
trecut prin cap că arzător aș întors oprit A puţini minute mai devreme —
și acea a fost Nu mai lung portocale dar se întorsese la negru — era încă
destul de fierbinte. Deci, când aveam spatele întors unu zi, ea atins
aceasta. Ea nu a făcut-o Stop țipând pentru ore. Făcut episodul o
cicatrici pe viata? Greu de spus cu siguranță, dar se pare că nu. Ea de fapt
nu-și amintește. (Apropo, mai e o mână arsă poveste care implică fiul
meu și cuptorul, dar nu am voie să o spun în asta carte deoarece
aceasta a avut loc pe cel ceas de a lui patern bunica.)
eu nu îngrijorare despre arsuri sau spart oase asa de mult mai mult. Acum
acea
Ale mele copii sunt cincisprezece și optsprezece ani vechi, Acolo sunt
diferit aspecte de
viețile lor care mi-au captat atenția și îngrijorarea. Vom vorbi mai mult
despre acea în cel Următorul capitol.
Copilul tău te va face uneori de rușine? Sigur. Poate ajuta să tine
minte acea ai jenat tu A puţini ori peste cel ani și că atunci când ai făcut-o,
sper că ai învățat din experiență, ai periat tu oprit, și a primit pe cu
aceasta. Încerca nu la îngrijorare despre ce alte părinţi sau vecinii sau
familia ta extinsă o să se gândească. Incearca sa nu comparaţie tu la
ei sau al lor copii. Permițând tu la fi depășiți de jenă sau de
îngrijorare pentru ceea ce cred ei că va face doar nor ta abilitate la
vedea ta copil pentru OMS el este. La fel de A mamă, ta primar se pune
accent pe dezvoltarea copilului tău , iar dezvoltarea nu are loc într-un
linie dreapta. Există denivelări pe drum și oricât am fi noi ispitit la
conduce al nostru copil departe din lor, cel denivelări sunt bun.
Și apropo, când vine vorba de a fi jenat, nu ai un colţ pe cel piaţă. De
cel timp ta copil lovituri din timp adolescent, el voi fi cel unu cine este
jenat de tu.
Este demn de remarcat aici că Planul B nu poate face totul. Veți
avea nevoie și de perspectiva de a ști la ce probleme nerezolvate pot
apărea diferite puncte ale dezvoltării și știind care sunt cauza alarmă
mai mare decât altele. Din nou, vom trata asta mai detaliat în Următorul
capitol.

Q&A
Întrebare: Nu crezi că copilul meu are nevoie să preiau controlul
uneori?
Răspuns: Uneori, poate. Dar acestea ori ar trebui să fi rar.

Întrebare: Deci Planul A nu este singura modalitate de a mă

asigura că copilul meu se întoarce afară BINE?
Răspuns: Nu există nicio modalitate de a te asigura că copilul tău
iese în regulă. Acolo sunt doar modalități de a -și îmbunătăți
șansele de a ieși în regulă. Planul A ar putea reduce ta anxietate
temporar — a face tu simt ca tu esti de fapt făcând ceva decisiv —
dar nu te va face să te simți mai puțin anxios pe termen lung,
pentru că pune toată responsabilitatea pentru ta copil face bine pe tu
. Vei start devenind Mai puțin nerăbdător când
îi dai copilului tău șansa să demonstreze că, dacă cade, se poate
întoarce sus din nou, de multe ori fără ta Ajutor.

Întrebare: Am idei foarte clare despre cum ar trebui să fie

lucrurile și îmi place ca lucrurile să iasă „doar bine” pentru copilul
meu. spune soțul meu parentingul meu suferă de „blestemul
certitudinii”. Orice cuvinte ale înţelepciune?
Răspuns: Ei bine, ne-am putea aștepta la un potențial mai mare de
incompatibilitate între tine și copilul tău, din moment ce ideile lui
despre felul în care lucrurile ar trebui să fie, iar definiția lui „doar
corect” ar putea fi diferită din a ta, cel puțin în unele tărâmuri ale
vieții. Realitatea este că procesul de creștere a copiilor este plin de
incertitudini. Nu poți ști sau controlează rezultatul. Cel mai bun
lucru pe care îl poți face este să fii părinte într-un fel în care
echilibrează dorința dumneavoastră de influență cu caracteristicile
copilului dumneavoastră; în alte cuvinte, la fi receptiv la cel mână ai
fost tratate. Asta e la fel de închide la "doar dreapta" la fel de tu esti
probabil la vino.

Întrebare: Nu știu dacă pot rămâne lipsit de emoții când vorbesc

la Ale mele copil despre lucruri eu îngrijire A lot despre.
Răspuns: Tu Mai fi dreapta. niste Probleme poate sa fi frumos
emoţional la vorbi despre. Ta copil Mai fi Bine cu ta fiind A mic
emoţional
— și poate chiar interpreta emoția ca un semn de grijă — dar poate
au mai puțină toleranță la debordarea emoțională . Deci poate vrei
să încerci greu să nu exagerezi, știind că cu cât exprimi mai multe
emoții, cel Mai tare aceasta este pentru ta copil la participa în cel
proces. Dar este de asemenea cel caz acea A lot de cel reprimit
emoţie părinţi expres este datorată la cel fapt acea ei nu au a avut
A mecanism pentru în mod fiabil având al lor preocupările sunt
abordate, astfel încât preocupările sunt exprimate mai puternic decât
este necesar. Pe măsură ce tu și copilul tău ajungeți să recunoașteți
acel Plan B oferă acest mecanism – și pe măsură ce amândoi
experimentați un oarecare succes în rezolvarea problemelor — este
posibil ca acele discuții să devină mult mai puține emoţional.

Întrebare: este nu doar părintească anxietate asta e realizarea

aceasta greu pentru pe mine pentru a face Planul B. Este timpul,
sau lipsa acestuia. Între muncă și școală, și baseball și lacrosse
practică, și pian lecții, și
teme pentru acasă, și diferit orare pentru diferit copii, când exact
sunt noi presupus la do Plan B?
Răspuns: Toate acestea Activități sunt minunat, dar găsirea cel timp
la
rezolva Probleme cu ta copil este Mai mult important. Tu nevoie la
comite
pentru a scoate timpul. În plus, nu trebuie întotdeauna să aranjați
un formal timp la rezolva Probleme în colaborare cu ta copil;
aceasta poate sa să se facă în drum spre antrenamentul de
baseball, la culcare, când ești făcând vasele împreună după cină
. . . oricând. In caz contrar, practic spui că nu ai timp să-ți ajuți
copilul să rezolve problemele care îi afectează viața. Și știm că nu
este ceea ce tu vrei. În plus, după cum știți, se confruntă cu aceleași
probleme nerezolvate pe A zilnic bază ia departe mai lung decât
luând cel timp la rezolva lor.

Întrebare: De ce acord prioritate rezolvării problemelor? Colegiile

nu îi pasă de cum rezolvă copilul meu probleme. Le pasă de note și
SAT scoruri și extracurriculare Activități.
Răspuns: colegii cu siguranță do îngrijire despre note și SAT scoruri și
extracurriculare. Dar A lot de colegii și universități — și potenţial
angajatorii — de asemenea vrei la stiu Cum ta copil gandeste și
abordari probleme și dacă poate colabora cu oamenii și să ia o
alta a persoanei perspectivă. ei stiu acea acestea aptitudini sunt
mergând lafi într-adevăr important în The Real Lume.

Întrebare: Ale mele soțul griji despre al nostru fiica Mai mult decât
eu do. El gandeste ea e rămânând afară de asemenea târziu și
acea noi nevoie mai ferm limite. Cred că e în regulă. Cum
rezolvăm diferența în al nostru anxietate niveluri?
Răspuns: În primul rând, întrebarea dvs. nu sugerează neapărat
acest lucru au niveluri diferite de anxietate, deși sună ca și cum ai
avea aşteptări diferite cu privire la curfew. Va trebui să rezolvi asta
între voi înșivă înainte de a putea decide dacă există o problemă
nerezolvată problema pe care trebuie să o rezolvi cu fiica ta. Dar
să zicem că tu iar soțul tău are diferite niveluri de anxietate. Dacă un
nivel ridicat de anxietatea determină părintele anxios să reacționeze
exagerat, este obișnuit pentru părinte mai puțin nerăbdător să simtă
nevoia să încline balanța într-o singură direcție sau cel alte, fie de
alăturarea forte cu cel co-părinte de dubla-
asocierea copilului cu Planul A (fără îndoială un spectacol bine
intenționat al a sustine pentru cel co-părinte dar disprețuitor de cel
pentru copii preocupări) sau de disprețuind preocupările copărintelui
(ceea ce este de înțeles face ca co-părintele să se simtă atât
subminat, cât și mai mult nerăbdător). Basculatorul de cântare nu
este de obicei un rol deosebit de productiv, in orice caz. A fi un
facilitator de rezolvare a problemelor va fi mult mai mult productiv.

Întrebare: Îmi place să primesc sfatul prietenilor mei și, de

asemenea, citesc multe pareri din experți pe net sau în cel știri.
Dar uneori triere prin toate acestea sunt mai nesigur despre ce fac
cu copilul meu. Cum do eu stiu ceea ce este dreapta?
Răspuns: Probabil că toți acei oameni care vă sfătuiesc nu o fac
cunoaște-ți foarte bine copilul și aproape sigur nu ai habar despre
asta preocuparea, perspectiva sau punctul lui de vedere asupra
unui anumit nerezolvat problemă. Așa că, adesea, cel mai bun
lucru pe care îl pot face este să vă ofere orice varietate de teorii și
soluții unilaterale, neinformate. Persoana tu ar trebui să fi ascultare
la, mai întâi și în primul rând, este ta copil.

Întrebare: Dar dragostea? Nu de asta are cea mai mare nevoie

copilul meu? pe mine?
Răspuns: Dragostea este minunată, dar este insuficientă. Ca să
nu mai vorbim de faptul că, după cum ați citit, există lucruri pe
care părinții le fac copiilor în nume de „dragoste” – lovirea, de
exemplu – care nu sunt deloc iubitoare. Îi arăți copilului tău
dragoste nu numai când îl îmbrățișezi, ci îl iei în brațe la noapte,
petrece timp cu l, Joaca cu l, și Cumpără -l acea video jocul pe care
și-l dorea, dar și atunci când îți faci timp să-l asculți l, învăța despre l,
și colabora cu -l la Ajutor -l rezolva cel Probleme acea a afecta a lui
viaţă.

Întrebare: Și răbdare? Bun, dreapta?

Răspuns: Răbdarea este, de asemenea, un lucru minunat și vine
în câteva forme. Există fiind rabdator cu cel ritm de ta a
copilului
dezvoltare și pregătirea lui pentru noi obstacole în dezvoltare.
Există răbdare în văzând dacă ta copil poate sa a depasi
incompatibilități independent. Și există răbdare implicat în
 colaborând cu ta copil pe solutii la nerezolvată Probleme. Doarsuportă
contează că răbdare singur nu rezolva acele probleme.

•••••

Denise și Charlotte au fost în cel mașină împreună pe cel cale la cel băcănie
magazin . „ Charlotte , poate sa noi încerca la rezolva o alta problemă
împreună ?”
„ Da , mami . eu ca rezolvarea Probleme cu tu . ”
Denise a zâmbit . „ O , bun . Ei bine , Am observat că tu și Hank uneori ai făcut-o
dificultate _ _ privind televizor împreună , și eu a fost sperând tu ar putea spune pe mine
despre că . ”
„ El _ _ înseamnă , ” a spus
Charlotte . „ Cum este el
adică ?”
„ Și el _ _ stăpân , de asemenea . El mereu vine în când eu sunt _ privind cel
televizor și face pe mine ceas a lui arata . El spune Ale mele spectacole sunt pentru
bebelusii . ”
„ Asta am crezut că se întâmplă . Și nu - ți plac emisiunile lui ?”„ Nu
. Este _ _ toate sport și Rechin Tanc . ”
„ Deci lăsa pe mine face sigur eu intelege . Tu nu _ _ vrei la ceas cel spectacole el _ _
privind , și el nu face _ vrei la ceas cel spectacole tu esti _ privind . Și când tu esti _
privindta spectacole , el vine în și face tu ceas lui . Do eu avea acea corect ?”
„ Da . A lui spectacole sunt prost . ”
„ Este Acolo orice altfel acea face aceasta greu pentru tu și Scul la ceas televizor
împreună ?”„ Hm . . . eu nu _ _ gândi deci . ”
„ OK . . . bine , Ale mele îngrijorare este acea când tu și Scul avea dificultate _ _
privind televizor
împreună , aceasta se întoarce în A luptă și apoi tu de obicei obține supărat și apoi
eu avea la fi cel arbitru , și eu nu _ _ într-adevăr ca fiind cel arbitru . Asa de eu sunt _
întrebându-se dacă acolo _ _ A cale pentru tu să te uiți la emisiunile care îți plac și Hank
ar putea să vizioneze emisiunile fără care îi plac Acolo fiind A luptă și fără pe mine
având la fi cel arbitru . ”
În cel vedere din spate oglinda , Denise ar putea vedea acea Charlotte a fost dând
cel materie nistegandit .
„ Noi ar putea Cumpără o alta TV , ” sugerat Charlotte . „ Atunci eu ar putea avea A
televizor și Scular putea avea A TV . ”
„ Ei bine , acela _ _ unu posibilitatea . The lucru despre acea este acea eu nu _ _
gândi noi într-adevăr aveacel bani la Cumpără o alta TV , asa de eu nu _ _ stiu dacă acea
ar muncă asa de bine . ”
Charlotte meditat mai departe . „ Noi ar putea avea A
program . ”„ Ce drăguț de program ?”
„ Ca la scoala . Acolo ar putea fi ori când eu ceas televizor și ori când Scul priveste
TV . Nick este mereu joc video jocuri , asa de el nu face _ într-adevăr îngrijire despre
privind TV . ”
„ Asta _ _ un interesant idee . Sunt Acolo anumit ori acea tu in mod deosebit vrei la
ceasTV ?”
 „ Înainte cina . Asta e _ când Ale mele spectacole sunt pe . ”
„ OK . Și nu știu cu adevărat când sunt emisiunile lui Hank , așa că ar trebui să-l
întrebăm despre că . ”
 „ Hank DVR arată emisiunile sale ” , a observat Charlotte , „ deci nu contează cu
adevărat când priveste ei . ”
„ Eu vezi . Ei bine , eu gândi acest ar putea fi A foarte bun idee . Dar eu gândi noi
nevoie la sta jos cu Hank să vorbim despre asta ca să putem veni cu o soluție care
funcționează și pentru el . Do tu gândi tu ar putea do asta ?”
„ Dacă el _ _ nu înseamnă . Voi tu fi acolo ?”
„ Da , vă voi ajuta să vorbiți despre soluții . Dar îmi place foarte mult ideea ta de
program mult . Vom _ _ vedea ce Scul gandeste . ”

Diplomația navetei continuă. Există acum o înțelegere a preocupările

ambelor părți. Facilitatorul de rezolvare a problemelor este acum gata
aduce cel copii împreună la discuta potenţial solutii.

•••••

Dan era pregătit pentru primul său Plan B formal cu Taylor . Cu câteva zile mai
devreme , el a d a menționat că ar dori să vorbească cu ea despre menținerea lui și
Kristin informați despre ea unde se afla . S - a încruntat, dar nu a respins ideea . Au
fost de acord să iasă pentru mic dejun pe A duminică dimineata , unu de al lor
ocazional traditii .
La mic dejun , Taylor părea la fi în A frumos bun starea de spirit , asa de Dan a
fost sentiment destul de optimist . „ Așa că , știi , am vrut să vă vorbesc puțin despre
noi, uneori nu știind Unde tu sunt , ” Dan a inceput . „ Eu dorit la auzi ta gânduri pe că .
”
Taylor și-a ridicat privirea de la ciocolata caldă pe care o comandase și a șters
puțin biciuit crema . „ Fă noi într-adevăr avea la do asta ?”
„ Ei bine , noi nu _ _ avea la , ” Dan a spus . „ Dar eu sunt _ gândire aceasta ar fi Grozav
la afacere cu acest
odată pentru totdeauna . Pentru a fi perfect sincer , nu este foarte distractiv pentru
mine să ascult toate certându-te despre asta între tine și mama . Presupun că te - ai
săturat de certandu-se si . ” ( Exprimarea îngrijorărilor lui Dan a fost puțin prematură ,
de la Empatie Etapa nu a fost inca completat . )
Taylor pufni . „ Da , dar tu esti _ presupunând acea dacă noi vorbi despre ea ,
ceva voischimbare . ”
„ Nu știu dacă se va schimba ceva . Dar vreau să aud punctul tău de vedere despre
asta . ” „ Uite , eu nu _ _ într-adevăr minte tu baieti știind Unde eu sunt . Este
_ _ nu ca eu sunt _ face
orice nebun . Dar eu a.m şaisprezece ani vechi , asa de eu nu _ _ gândi tu baieti nevoie
la stiu Undeeu a.m fiecare al doilea . ”
Dan a fost bucuros Taylor a fost vorbind . „ OK . Tu nu _ _ minte S.U.A știind Unde
tu sunt , darnoi nu _ _ nevoie la stiu Unde tu sunt fiecare al doilea . ”
„ Corect , ” a spus Taylor . „ Dar cel principal lucru este acea eu nu _ _ vrei Ale
mele mamă chemând pe mine fiecare cinci minute la găsi afară Unde eu a.m și
realizarea sigur eu sunt _ OK . Este _ _ penibil .Și este _ _ într-adevăr enervant . ”
Dan se întrebă dacă Taylor s-ar putea enerva dacă va continua să oglindească
cuvintele ei , dar el făcut niste Mai mult reflectorizant ascultând . „ Este _ _ jenant la
avea ta mamă chemând tu
fiecare cinci minute la găsi afară Unde tu sunt și la face sigur tu esti _ OK . ”
„ Da , vreau să spun , este grozav că își face griji pentru mine și mă bucur că îi pasă de
mine . dar este , _ _ ca , cale peste cel de sus . ”
Dan a dat din cap . Taylor ținut vorbind .
„ Și Nu materie Cum mult eu spune a ei că , nimic schimbari . ”
Dan mai dădu din cap . Taylor a mai vorbit . „ Deci , nu știu cu adevărat de ce suntem
vorbind despre aceasta . eu nu se poate Schimbare ea , tu nu se poate Schimbare a ei . . .
asa de este _ _ fel de inutil . ”
S-ar putea să ai dreptate , îşi spuse Dan . El a rezumat preocupările lui Taylor . „ OK ,
așa că lasă-mă să văd dacă eu am _ a primit aceasta toate . Tu esti _ bucuros ta
mama griji despre tu ; tu nu _ _ minte S.U.A știindunde te afli ; nu crezi că trebuie să
știm unde ești în fiecare secundă ; tu nu _ vrei să te sune la fiecare cinci minute pentru
a afla unde ești ; nu conteaza cat de mult încerci să o faci să se oprească , ea continuă
să o facă ; și nu crezi că există prea multe S.U.A poate sa do despre ea . Este _ _ nu
mergând la schimbare . ”
„ Tu a primit ea . ”
„ Este Acolo orice altfel eu nevoie la stiu despre asta ?”
„ Nu că mă pot gândi la . Taylor părea încântat că serverul le adusese micul dejun . „
Poate noi , ca , nu vorbi despre acest in timp ce noi suntem _ mananca ?”
„ Asta _ _ bine , ” a spus Dan . „ Poate noi vorbi despre aceasta A mic
Mai mult A rătăcire ?”„ Eu ghici . ”
A După ce au terminat de mâncat , Dan a rezumat din nou ceea ce auzise . Apoi s-a
mutat înainte . „ Deci , nu cred că trebuie să știm unde ești în fiecare secundă . Dar
o facem trebuie să știi că ești în siguranță . Altfel , mama ta se îngrijorează până la
moarte . . . și apoi ea îți sună telefonul mobil . Și dacă nu răspunzi la telefonul mobil ,
se pare mai rau . Asa de apoi ea doar păstrează chemând . Și tu esti _ mergând la fi
conducere cel mașină tu la niste punct , asa de ea este _ mergând la fi chiar Mai mult
agitat despre că . ”
Taylor și-a dat ochii peste cap . „ După cum am spus , nu mă deranjează să știți că
sunt în siguranță . mă deranjează obtinerea numit pe Ale mele celulă telefon fiecare
cinci minute . ”
Dan s-au adunat a lui gânduri asa de el ar putea recapitulare ambii seturi de
preocupări . „ Deci , eu mirare dacăacolo _ _ A cale pentru S.U.A la stiu tu esti _ sigur
și la face sigur tu nu _ _ obține numit pe ta telefon mobil la fiecare cinci minute .
Vezi , cred că e o chestie de pui și ouă : ta mama apeluri tu la face sigur tu esti _
sigur , tu nu _ _ Răspuns deoarece este _ _ enervant , apoiea păstrează chemând și tu
a pastra pe nu raspunzand . ”
Taylor nu părea să fie de acord cu această evaluare . „ Crezi că ea se va opri mă sună
dacă știe că sunt în siguranță ? Ea nu mă sună doar ca să se asigure că sunt în siguranță .
Ea apeluri pe mine cu prost întrebări acea eu poate sa Răspuns mai târziu . Ea gandeste
Tot este urgent . ”
„ Deci tu nu _ _ vrei a ei chemând tu la toate . ”
„ M-aș descurca să fiu sunat la fiecare așa o ro pentru ceva care este cu adevărat
urgent , dar ea gandeste Tot este într-adevăr urgent . ”
„ Așa că, probabil că te-a sunat pe tine nu va fi cea mai bună modalitate de a ne
anunțatu esti _ sigur . ”
„ Corect . ”
 „ Deci Cum ar putea tu lăsa S.U.A stiu tu esti _ sigur — și pot fi lăsa S.U.A stiu
Unde tu sunt -fără A telefon sunați ?”
 „ Eu ar putea , ca , text tu baieti fiecare asa
de o ro . ”„ Cum ar acea munca ?”
„ V-aș putea trimite mesaje la fiecare două ore sau cam asa ceva . Dacă ar fi promis
că nu mă va suna . ” „ Ei bine , tot ceea ce noi de acord la , noi suntem _ mergând la
avea la alerga aceasta de ta mama , la face sigur
este _ _ mergând la muncă pentru ea . ”
„ Cum vino ea este _ nu parte de acest conversație ?”
Bună întrebare , se gândi Dan . „ M-am gândit că ar putea fi mai bine dacă aș vorbi cu
tine despre asta acest primul . ”
„ Da , dar tu esti _ nu cel problema . Ea este . ”
„ Ei bine , vreau să mă asigur că și tu ești în siguranță . Dar avem nevoie de o soluție
pentru care să funcționeze ta mama . Și la fel de eu gândi despre ea , eu gândi A text
fiecare Două ore probabil nu este _ mergând la fi o ro suficient pentru ea , la cel mai
puţin în cel începutul . ”
„ Este _ _ nu ca eu am _ dat tu baieti A motiv nu la încredere eu , ” a spus Taylor .
Dan s-a gândit la asta . „ Ei bine , a fost acel moment când ne-ai spus că ești la
bibliotecă când tu au fost într-adevăr la lui Marco _ casa . ”
„ Asta pentru că știam că mama s-ar speria dacă ar ști că studiez cu un tip . ” „ Corect
. Dar acea doar făcut a ei încredere tu chiar mai putin . Și eu nu _ _ gândi încredere
este cel major
emisiune aici . Noi doar vrei la stiu Unde tu sunt și acea tu esti _ sigur
. ”„ Cum ' combat eu text fiecare ora ? Este acea o ro suficient ?”
„ Ei bine , acea ar fi amenda cu eu . Și tu poate sa lăsa S.U.A stiu Unde tu sunt în
celtext ?”
„ Da . ”
„ Ce dacă tu a uitat ?”
„ Atunci ea poate sa text eu . La cel mai puţin dacă ea textele eu , eu poate sa pretinde
este _ _ cineva altfel . ”
„ Eu gândi acest ar putea munca , ” a spus Dan . „ Să pe mine alerga aceasta de
ta mama și vedea dacă aceasoluţie voi muncă pentru ea . ”
Taylor nu imparat a ei aprobare .
„ Mulțumesc pentru vorbind cu pe mine despre asta , ” a spus Dan . „ Eu ca acest mai
bine decât lupta . ”
Taylor dădu din cap din nou . „ Poate mama poate sa obține sus a ei nerv și
participa cel Următorultimp . ”
„ Poate , ” a spus Dan .

Care este mesajul primit din acest dialog? Sunt câteva. Primul, o
singura data din nou, ta copil Mai fi A oarecum reticent participant în cel
proces. Dar ea vrea ca preocupările ei să fie auzite, așa că este bine ca
Pasul empatiei este pe primul loc. În al doilea rând, după cum știți,
copiii care au lor preocupările auzite sunt mult mai receptive la ascultarea
celuilalt preocupări. Așa că este bine că pasul Definire-Preocupări pentru
adulți este pe locul al doilea. În al treilea rând, copilul poate avea un
scepticism bine plasat cu privire la conversația chiar va ajuta. Asta-i bine.
În al patrulea rând, preocupările de ambii petreceri sunt de egal
legitimitate. Și al cincilea, asa de lung la fel de tu esti lipirea la
preocupări — și apoi potenţial solutii acea abordare acestea preocupări
— tuar trebui să fi în bun formă. Tot altfel este probabil străină.
 - Capitol 8 -

UN DURABIL PARTENERIAT

În acest capitol, vom arunca o privire la câteva dintre așteptările copiilor

poate avea dificultăți de întâlnire în diferite puncte ale dezvoltării și
diferențe semnificative între unilateral (Planul A) și colaborativ (Plan B)
răspunsuri la aceste incompatibilităţi. Și doar în caz că te întrebi când ar
trebui căutată o opinie profesională, vom acoperi și asta. Acest nu este
un exhaustiv Prezentare generală, doar A prelevarea de probe pentru
ilustrativ scopuri.

PRUNCIE
•••••

Hrănirea, somnul, auto-linișterea și dezvoltarea abilităților sociale timpurii

sunt desigur, printre cele mai importante așteptări puse la sugari. Un copil
comunică mult despre evoluția abilităților, preferințelor și personalității sale
trăsăturile ei în reacția și capacitatea ei de a îndeplini aceste așteptări. Și
părinții comunică mult cu copilul lor în modul în care răspund dacă ea
este având dificultate întâlnire aceste așteptări.
Sunt mulți sugari care îndeplinesc aceste așteptări fără mare lucru
dificultate. Și majoritatea părinților tind să fie destul de flexibili și sunt
dispuși să o facă se adaptează la preferințele bebelușului cu privire la
așteptări precum hrănirea. Cu toate acestea, mulți părinții sunt mult mai
puțin flexibili când vine vorba de somn. Să zicem, pentru exemplu,
părinţi avea cel așteptare acea al lor copil voi dormi în A pat de copil în a
ei proprii cameră. Dacă cel copil este având Nu dificultate întâlnire
acea
așteptări, atunci nu este nevoie de un Plan. Dar dacă copilul are
dificultăți întâlnire acea asteptare, apoi cel părinţi avea Trei familiar
Opțiuni.
Dacă părinții aleg să lase deoparte așteptările, cel puțin pentru moment
(Plan C), poate că ar permite copilului să doarmă în patul lor. Dar dacă
Părinții nu vor să lase așteptările deoparte, atunci vor trebui să se lupte cu
dihotomia unilaterală versus colaborativă pentru rezolvarea problemei. unu
posibil, și foarte popular, unilateral soluţie ar fi la avea celcopilul plânge
până adoarme în pătuț. Oricât de greu este să-l asculți copil plângând și
țipând în spatele unei uși închise, majoritatea bebelușilor în cele din urmă
primiți mesajul: „Dormi într-un pătuț în camera ta, indiferent dacă tu li k e
aceasta sau r n o t ” — a n d s t a r t s l ee p i n g w it h o u t g r e a t p r
o t e s t eu n e _ _ c r i b eu n e propria cameră . _ _ Dar merită să te
gândești la ce alte mesaje poți și tu fi trimitere:
Dorința noastră de intimitate și somn depășește orice preocupări ai
despre dormit în A pat de copil în ta proprii cameră.
Dorința noastră ca tu să fii în siguranță - pediatrul nostru a recomandat
împotriva h a v i n g tu o u eu n e _ _ b ed cu ea _ _ u s — t r u m ps ce
e v e r _ _ _ c o n c e r n s tu o u h a v e a b o u t dormit în A pat de copil în
ta proprii cameră.
Noi sunt nu adresarea ta preocupări pe acest problemă.
Și planul B? Pentru că sugarii nu pot folosi încă cuvinte pentru a-și
comunica preocupări, părinții trebuie să încerce să ghicească bine. După
cum ați citit, încercând să vă dați seama o u t ce e _ _ _ _ t r o u b li n g tu
o r _ i n f a n t —o n e s _ _ sau r un n y o e r _ _ un s o l v e d p r o b l e
m — este locul în care părinții demonstrează empatie și receptivitate.
Eforturile dvs. de a fi receptiv — prin punerea în aplicare solutii acea
abordare a ei perceput preocupări
— sunt o formă timpurie de colaborare. În timp ce copilul tău nu va
putea colabora direct cu tu pe solutii, ea voi fi pozitiv Încântat pentru a vă
oferi feedback dacă ați ghicit corect și dacă dvs intervenţie este
adresarea a ei preocupări.
Asa de hai sa Spune părinţi avea ghicit, sau chiar deja observat, acea
mișcarea — a fi legănat sau a fi condus în mașină — pare să le ajute
copilul adoarme. Și să spunem că, odată adormit, sugarul este capabil
transferați bine din mașină sau de la legănat la pătuț. Daca solutia este
să legănești copilul sau să o conduci în mașină până când adoarme și
asta soluţie este lucru bine, apoi ta din timp atentat, încercare la Plan B a
fost de succes. Dacă nu, ne întoarcem la planșa B. Poate copilul este
mai mult confortabil și mai bine capabil la toamna adormit dacă ea e
închide la cel părinţi la
noapte. O alta soluţie, corespunzător la acest îngrijorare, este la loc cel
pat de copil în dormitorul părinților, cel puțin până când aceștia decid că au
îngrijorări despre acea scenariu.
Ce mesaj trimiteți când abordați lucrurile în acest sens manieră?
Noi auzi tu. Noi a intelege (la cel mai puţin, suntem încercând la).
Suntem dornici să aflăm ce vă deranjează și dornici să încercăm să
rezolvăm ta preocupări.
Noi vrei al nostru preocupări la fi adresat la fel de bine.
Aceste sunt bun mesaje la fi trimitere. Tu și ta copil sunt mergând la fi pe
acest călătorie împreună pentru A foarte lung timp. Bun la start
parteneriatulși colaborând din cel du-te.
Hrănirea, somnul și auto-linișterea sunt cu siguranță așteptări de luat
serios și dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în îndeplinirea acestor
așteptări iar ipotezele și soluțiile tale nu ies, există o varietate de
profesioniști - pediatri, familie medici, alăptarea specialisti, și asa de
înainte — cine avea experienţă cu sugari, al lor potenţial preocupări, și
posibil solutii (preferabil cel reciproc satisfăcător varietate) pentru
abordarea acestor preocupări. De asemenea, veți dori să solicitați
consultanță dacă doriți h a v e c o n c e r n s a b o u t ce e ea _ _ _ _ tu
o r _ i n f a n t ' s e a r l y s o c i a li z a ti o n e bolnav s — _
răspunzând la stimuli sociali, expresii faciale ale emoției și îngrijitor
încercările de a calma — se dezvoltă conform așteptărilor. Pediatrul dvs.
sau medicul de familie ar trebui să întrebe despre aceste așteptări în mod
obișnuit în timpul vizitele copiilor, dar nu ar trebui să așteptați vizitele
copiilor de bine dacă aveți îngrijorări în prealabil.

COPII/PREȘCOLARII
•••••

Așteptări extinde dramatic la fel de copii mișcare în cel copil mic ani,in mod
deosebit în cel tărâmuri de comunicare și locomoţie. Există variabilitate
semnificativă între copii în dezvoltarea comunicării și abilități de
locomoție și cu siguranță merită să căutați îndrumări de la a medic
pediatru, familie medic, vorbire și limba terapeut, sau
terapeut ocupațional dacă aveți îngrijorări cu privire la modul în care
este copilul dumneavoastră progresând. Pe măsură ce copilul tău își
dezvoltă capacitatea de a vorbi, viața poate deveni mai provocatoare în
anumite privințe, dar această abilitate emergentă o poate face și ea mai
ușor de colaborat la soluții. Poate fi din ce în ce mai posibil de utilizat Plan
B pe dificultăți acea au fost manipulate mai devreme cu Plan C.
De exemplu, dacă părinții unui copil au folosit Planul C la așteptarea
dormind independent în timpul copilăriei, ei pot decide în timpul copilului
mic ani acea este timp la a ridica cel bar A puţin — şi îmbunătăţi al lor
proprii cote desă doarmă mai mult – caz în care ar începe să se aștepte
la mai mult de la ei preocupări despre cel dormit aranjamente la fi adresat
la fel de bine. este de asemenea în anii de copil mic în care copiii încep să
recunoască suferința în alții și acesta este un semn timpuriu al aptitudinii
de empatie. Modul în care tu Răspunde la suferință în copilul tău oferă un
șablon timpuriu pentru a-l ghida în răspunzând la suferință în alții.
Printre așteptările care provoacă cea mai mare neliniște părinților și
Probleme în al lor copii mici, este nebun Instruire. La fel de cu fiecare
alte aspect de dezvoltare, există semnificativă variabilitate în Cum
individual copii răspunde pentru a face față acestei așteptări și, din nou, nu
vom fi în mod special îngrijorat cu Cum bine sau slab cineva a altuia
copil este face în comparatie cu a ta. Mulți dintre colegii tăi părinți nu vor
ezita să-ți spună progresul incredibil pe care copilul lor îl face într-un anumit
domeniu, dar poate fi ceva mai puțin sincer cu privire la așteptările cu
privire la care copilul lor nu este asa de stelar.
Ca și în cazul oricărui alt aspect al dezvoltării, răspunsul copilului
dumneavoastră la sa meargă la oliță așteptare prevede tu cu informație
despre a ei evoluția profilului de aptitudini, preferințe și trăsături de
personalitate. Unii copii de abia aștept să pună mingea să ruleze la
antrenamentul la olita, poate pentru că au făcut-o am văzut un frate mai
mare sau un coleg de aceeași vârstă care îndeplinește așteptările. Unii nu
au niciun interes. Dacă ești hotărât să termini cu asta antrenament la olita,
vei pierde o multime de informatii; iar dacă cronologia copilului tău nu
este compatibil cu a ta, vei de asemenea cauză A lot de conflictul.
Dar ce dacă, pentru exemplu, A copil nu va fi admis în A dorit zi-
îngrijire program dacă nu ea e nebun antrenat? Cu Plan C, cel părinţi ar
fi setare deoparte cel asteptare, la cel mai puţin pentru acum — poate
este un așteptări pentru care nu cred că copilul lor este încă pregătit
sau nu sunt interesat în împingând cel plic pe aceasta. Dacă asa de,
poate ei ar inscrie
copilul lor într-o îngrijire diferită, una care este mai flexibilă la olita
Instruire.
Dar dacă părinții aleg să nu lase deoparte așteptările, atunci sunt
confruntat, încă o dată, cu dihotomia unilateral-versus-colaborativ
rezolvarea problemei. Planul A ar avea părinții să forțeze problema,
poate cerându-i copilului să stea pe toaletă până când o face lucru. Ca
și în majoritatea așteptărilor, am văzut mult mai mult rău făcut prin împingerea
plic cu privire la antrenamentul la olita decât lasând pregătirea unui copil să
fie principala ghid de sincronizare. Într-adevăr, dacă copilul lor nu este
la fel de entuziasmat de mutare lucruri de-a lungul ca părinții ei care îi
împing plicurile, antrenamentul la olita reprezintă a prima oportunitate
pentru lupte pentru putere. Ce mesaje trimitem când noi continua în acest
manieră?
Dorința noastră ca tu să mergi la această grădiniță primește orice te privește
avea despre incepand nebun Instruire.
Dorința noastră de a nu mai avea de-a face cu scutecele și de a vă
curăța atuurile tot ceea ce preocupări tu avea despre incepand nebun
Instruire.
Noi sunt nu adresarea ta preocupări pe acest problemă.
Și Plan B? The Empatie Etapa este, la fel de mereu, cel loc la start.
Dacă cel copilul folosește acum cuvinte pentru a comunica, atunci a
ghici bine va fi înlocuit de dialog. Dacă nu, apoi tu esti încă în cel
ghicind Afaceri pentru acum. Iată un exemplu de ce cel dialog ar putea
sunet ca:
Părinte: Emily, vrei să încerci să stai pe olita pentru câteva minute?
Doar la vedea ce este ca?
Emily: Nu!
Nu? Să ne divagăm aici pentru o clipă pentru a vorbi despre utilizarea
de către copilul dumneavoastră cuvântul nu, care tinde să fie un cuvânt
destul de popular în rândul copiilor mici. Dar atunci, nu este un cuvânt
destul de popular și pentru părinții lor. Cu toate acestea, există Nu motiv la
lăsa Nu fi cel impuls pentru putere lupte. este mai bine la figură a afla ce
nu înseamnă copilul tău, ceea ce nu ar fi realizat prin spunând: „Nu, nu,
da!” Ar putea însemna: „Spun doar ceea ce îi spui des pe mine." Ar putea
însemna, de asemenea, „Nu simt același sentiment de urgență în acest
sens așteptări așa cum o faci.” Și ar putea însemna: „Sunt în mijlocul a
ceva dreapta acum," sau, „Eu nu au într-adevăr dat acea așteptare mult
gând inca." Și aceasta ar putea doar fi „reflexiv negativitate," în care cel
copil este zicală Nu la doar despre orice nou idee. Aceasta aproape cu
siguranță nu Rău, „Eu nu simt cel
nevoie la se conformează cu orice de ta așteptări," sau, "Sunt
provocator taautoritate."
Înapoi la nebun Instruire.
Mamă: Am observat acea tu ca privind mami când ea e stând pecel
mare nebun. Cum vino tu nu vrei la sta pe cel mic nebun?
Emily: eu nu vrei la.
Mamă: Tu nu avea la. eu a fost doar întrebându-se De ce tu nu vrei la.
Emily: este infricosator.
Mamă: eu vedea; este infricosator. Ceea ce
este infricosator despre aceasta?Emily: este
infricosator.
Mamă: Da, eu auzit tu Spune acea. Poate sa tu spune pe mine ceea ce
este infricosator despre aceasta? Emily: aș putea să cad.
Mamă: Ah, tu esti îngrijorat acea tu ar putea toamna în. Asta e foarte bun
pentru pe mine lastiu. Este Acolo orice altfel asta e infricosator despre stând
pe cel mic nebun?
Emily: Nu.
Mamă: Sunt tu sigur?
Emily: Doar acea.
Mamă: Doar cel a cadea în parte?
Emily: Și eu nu vrei la obține pipi-pipi sau caca pe pe mine.
Mamă: Ah, tu nu vrei la obține pipi-pipi sau caca pe tu. Și acea ar putea
întâmpla dacă tu face A pipi-pipi sau caca pe cel mic nebun?
Emily: Uh-huh.
Mamă: Acest este foarte bun pentru pe mine la stiu. Face cel pipi-pipi și
caca obținepe tu când tu esti purtare A scutec?
Emily: Da.
Mamă: Aceasta nu deranja tu când tu esti purtare A scutec?
Emily: Nu.
Mamă: Dar aceasta ar deranja tu dacă tu au fost stând pe cel mic
nebun?Emily: Da.
Mamă: BINE. Este Acolo orice altfel eu ar trebui să stiu despre tu nu
dorind lasta pe cel mic nebun?
Emily: Nu.
Părinte: OK. Ei bine, doar am observat că ai vorbit despre dorind la
purta fata mare lenjerie de corp, și dacă tu esti purtare fata mare lenjerie de
corp,ai face nevoie la face pipi-pipi și caca în cel nebun.
Emily: eu nu vrei la purta fata mare lenjerie acum.
 Părinte: Ah, bine. Ei bine, nu trebuie să porți lenjerie intimă pentru fete
mari. eu doar a adus-o în discuție pentru că ai vorbit despre asta. Dar poate că
există o cale asigurați-vă că nu cădeți în olita și vreun mod de a vă asigura că
pipi-pipi sau poopy nu se pune pe tine ca să poți purta chiar și lenjerie
intimă pentru fete mari Mai mult.
Emily: Tu ar putea tine pe mine.
Părinte: Aș putea să te țin în timp ce stai pe olita? Emily: Și eu ar
putea sta pe cel nebun și nu face pipi-pipi sau caca.
Mamă: Da, tu ar putea do acea. eu gândi asta e A foarte bun idee. Asa de
tu ardoar sta pe cel nebun dar nu face pipi-pipi sau caca?
Emily: Da.
Mamă: Când ar trebui să noi încerca aceasta?
Emily: După cină. Deoarece asta e inainte de Ale
mele baie.Mamă: Acea sunete ca A bun timp.
Emily: Da.
Mamă: BINE. hai sa
încerca aceasta apoi.
Emily: Dar numai A mic.
Mamă: BINE. Bine Stop oricând tu Spune tu esti Terminat.
Sunt mama și Emily îndeplinite până la capăt? Nu _ _ y e t . eu s
t h a t O K ? Da — p r o g r e ss _ _ eu n s o l v i n g m o s t p r o b l
e m s sunt incremental . Cel mai așteptări nu sunt întâlnit în unu căzut
swoop. Do tu avea să facă planul B în mod oficial pentru a îndeplini
misiunea? Nu neaparat. Dar Plan B tinde să structureze lucrurile astfel
încât să nu uiți nimic din ingrediente.
Aștepta, într-adevăr? Plan B cu A copil de
trei ani?Da, într-adevăr.
Copii de trei ani avea preocupări?
De curs ei do. Tine minte, chiar sugari avea preocupări. Și
copii de trei ani poate sa verbaliza al lor preocupări?
Dacă nu pot, există o varietate de strategii care vă vor ajuta să vă
adunați informație fără nevoie de cuvinte. Preocupări poate sa fi înfățișat
în poze, iar Google Images este de mare ajutor în acest sens. Doar
introduceți un cuvânt pentru a îngrijorare și veți avea multe poze din care
să alegeți. Puteți crea un laminat card cu variat preocupări înfățișat în
poze asa de A copil poate sa punct la A imagine la comunica a ei
preocupări. The la fel abordare poate sa fi folosit pentru crearea A
"meniul" de solutii. In timp ce cronologic vârstă Mai
par a fi factorul crucial atunci când vine vorba de participarea la Planul
B folosind cuvinte, am lucrat cu copii de trei ani care au avut un timp
mai ușor participarea verbal decât niste tineri de șaptesprezece ani. (Vei
găsi niste mostre de imagini în secțiunea Resurse de pe site-ul meu
nonprofit, Vieți în cel Echilibru: www.livesinthebalance.org .)
niste copii sunt doar reticent la vorbi. In timp ce este uneori productiv
la vedea dacă A copil voi vorbi despre acea, există o alta strategie acea
poate sa fi util cu vorbitori reticenți. Învățați copilul să evalueze acuratețea
afirmațiilor dvs faceți folosind degetele: cinci degete este „foarte adevărat”,
patru este „destul de” adevărat”, trei egal cu „un fel de adevărat”, doi egal
cu „nu foarte adevărat” și unul egal „nu este deloc adevărat.” Apoi
începeți să ghiciți preocupările copilului dvs. cu privire la a o anumită
problemă nerezolvată și vedeți cum se evaluează. Poate vei lovi aur cu
unu de lor. Pot fi ta copil voi deveni frustrat cu ta lipsa de perspicacitate
și start vorbind!
Dacă Plan B nu cu succes rezolva ta a copilului dificultăți cu nebun
formare, veți dori să căutați îndrumări de la profesioniști care au
expertiză în acest domeniu, deși vei dori să fii atent la cei care sunt
pasionați de Planul A ca abordare recomandată pentru rezolvarea acestei
probleme. Vârstele la care ar trebui să vă preocupați de dificultăți
întâlnire acest așteptare varia de cultură; în niste culturi, nebun Instruire
apare mult mai devreme în dezvoltare decât se întâmplă, de exemplu,
în nord America. În Statele Unite, mulți copii de cinci și șase ani sunt încă
udarea patului de cel puțin două ori pe săptămână, de obicei pentru că
au dificultăți de trezire ca răspuns la semnalele corpului care spun:
„Trezește-te acum . . . inainte să fie prea tarziu!" Dar dacă copilul tău
încă udă patul la aceste vârste (și cu siguranță dincolo), atrăgând-o în
atenția ta medic pediatru sau familie medic ar face bun sens. Și dacă ta
copil este încă având dificultate in miscare a ei intestine în A toaletă la
aceste vârste — aceasta esteo ft e n d u e , b e li e v e aceasta sau r nu
, _ _ t o c o n s ti p a ti o n sau r o e r _ _ m e d i c a l p r o b l e m s —
despre asta trebuie să discutăm și cu un medic. Sigur nu vrei aceste
probleme să fie o sursă de conflic între tine și copilul tău; conflictul nu
va Ajutor tu figură afară ceea ce este realizarea cel așteptări greu pentru
copilul dumneavoastră să se întâlnească și nu vă va ajuta pe
dumneavoastră și pe copilul dumneavoastră să rezolvați problema
împreună.
 Grădinițe
•••••

Copiii de cinci ani au adesea idei foarte specifice despre ceea ce

preferă purtare și mâncând, ce ei prefera face pentru distracţie, ce ei
simt confortabil să facă independent, cum răspund ei la adversitate și cum
confortabil că sunt departe de părinții lor. Cu alte cuvinte, prin aceasta
vârstă copii sunt furnizarea niste foarte clar semnale despre al lor
aptitudini, preferințe, credințe, valori, trăsături de personalitate, obiective și
direcție.
Printre așteptările care provoacă cele mai mari dificultăți la această
vârstă se numără separarea de părinți, de obicei pentru a merge la școală.
Încă o dată, există o variabilitate extraordinară între copii în ceea ce
privește această așteptare. Unii copii se aventurează și nu se uită
niciodată înapoi. Adesea părinții acestora copiii, deși sunt ușurați la
ușurința de a se separa, simt și ei durerea care vine cu recunoașterea că
copilul este bine fără ele. Alți copii sunt absolut paralizat de perspectiva
de a rămâne cu străini desăvârșiți, nu materie Cum entuziast adultii sunt
despre cel perspectivă.
Copilul tău probabil te-a avertizat în prealabil cum va face răspunde
acestei așteptări, pentru că probabil au existat cereri pentru separarea cu
mult înainte de prima zi de grădiniță, cum ar fi pentru îngrijirea de zi sau
preşcolară şi rămânând cu dădaci sau bunici. Fie sau nu copilul
dumneavoastră a manifestat ezitare sau dificultăți de separare în
trecut, sunt multe de spus despre o pregătire anticipată: vorbim despre
prima zi de grădiniță cu mult înainte să vină ziua și să-ți dai seama
gândurile copilului despre această chestiune, poate prin a avea păpuși
sau alte prefăcători personaje care îl interpretează. Vizitarea grădiniței
înainte de prima zi poate fii și tu de ajutor, astfel încât tu și copilul tău să
le poți cunoaște pe cele perfecte străini A mic. Încă, niste copii voi
surprinde tu: tu esti anumit acea tapregătirea prealabilă a uns patinele și
acestea se agață de piciorul tău oricum.
Din punct de vedere istoric, și din pacate, acest nerezolvată
problemă are de multe ori fost
gestionat folosind Planul A: lăsați copilul cu străinii și dacă ea este
ciudată afară, ei bine, străinii par să știe ce fac; și oricum, ei nu vor fi străini
pentru totdeauna. În timp ce unii copii învață să se descurce când asta
soluţie este aplicat, este in valoare de chibzuind dacă cel misiune ar
putea avea
a fost realizat într-un alt mod — și dacă mesajele către copilul
dumneavoastră sunt cel cele tu destinat:
Viaţă este deplin de lucruri noi nu vrei la do; vei fi bine.
Dorința mea de a nu întârzia la muncă depășește orice nedumerire ați avea
despre fiind stânga cu străini.
eu a.m nu adresarea ta preocupări pe acest problemă.
Un răspuns alternativ ar fi Planul C. Poate grădinița profesori voi
lăsa cel mamă atârna afară în cel sala de clasa pentru A puţini
saptamani, în caz în care cererea de separare a fost anulată, cel puțin
pentru moment, poate la fel de A mai întâi Etapa spre Mai mult
incrementale progres pe cel așteptare. Deși acest lucru poate atrage
câteva priviri de la alți părinți, țineți constant; tu stiu ta copil mai bine
decât ei do. Aceasta Mai fi jenant lalasă-l pe copilul tău să rămână puțin
în urmă față de așteptările de separare, dar cunoștințele tale despre
variabilitatea dezvoltării te au pregătit pentru a păstra lucruri în perspectivă.
Și in timp ce tu esti Încântat acea cel alte copii nu sunt având dificultăți
de despărțire, ești concentrat pe copilul tău chiar acum. De desigur, nu
va fi posibil să faceți Planul C pentru totdeauna; chiar ai nelamuriri
despre fezabilitatea petrecerii în clasă de grădiniță întreg an. Asa de la
niste punct, vei probabil nevoie la mișcare peste la Plan B:
Mamă: Am observat acea este greu pentru tu la stau la grădiniţă fără
pe mine. Ceea ce este sus?
Rachelle: eu nu stiu.
Părinte: Ei bine, să ne gândim la asta. Pentru că știu că este foarte
greu pentru tine. Rachelle: De ce do eu avea la merge la
grădiniţă?
Părinte: Începi să fii o fată mare. Și este bine pentru tine să ieși cu alte
copii și învăța nou lucruri. La care se adauga, Acolo sunt părți de aceasta
acea tu într-adevăr ca.
Rachelle: eu nu vrei la fi A mare fată. eu vrei la stau cu tu.
Părinte: Știu. Și mie îmi place să fiu cu tine. Dar să vorbim despre ceea
ce este greu despre rămânând la grădiniţă fără pe mine.
Rachelle: Bolnav domnisoara tu.
Părinte: Ah, o să-ți fie dor de mine. La ce te gândești când te
gândești despre dispărut pe mine?
Rachelle: eu nu stiu. eu gândi de ta față.
Mamă: Ale mele față?
Rachelle: Da.
 Mamă: Asa de tu imagine Ale mele față? Ce do tu gândi când tu
imagine Ale melefață?
Rachelle: Tu esti Ale mele mami și eu vrei la fi cu tu.
Mamă: Orice altfel?
Rachelle: Nu.
Părinte: Sigur?
Rachelle: Hm . . .
Părinte: Fă-ți timp. Rachelle:
Este doar un sentiment. Mamă:
A sentiment? Ce sentiment?
Rachelle: eu nu stiu. eu nu stiu Cum la Spune aceasta. este doar
A sentiment.Mamă: A trist sentiment? A îngrijorat sentiment?
Rachelle: Doar A sentiment.
Părinte: Cred că știu ce vrei să spui. Ei bine, iată chestia. nu sunt va
avea voie să rămână cu tine la grădiniță pentru totdeauna. În plus, mama are
multe de lucruri ea are nevoie la obține Terminat pe parcursul cel zi, și eu
nu pot do lor dacă Suntla grădiniţă cu tu.
Rachelle: Tu ar putea do lor după grădiniţă. eu ar putea do lor cu tu.
P a r en t : oh , d o n ' t w o rr y — acela _ _ va bolnav este bolnav _
b e l o t s o f l i n g s _ pentru r _ tu s t o d o împreună după ce te iau de
la grădiniță. Dar trebuie să fac niște lucruri in timp ce tu esti la grădiniţă.
Asa de Sunt întrebându-se dacă există ceva noi ar putea face ca îți lipsești,
așa că nu voi rămâne la grădiniță tot timpul și pot duce la bun sfârșit toate
lucrurile de care am nevoie. Ai niste idei?
Rachelle: Nu.
Mamă: Bine, hai sa gândi despre aceasta.
Rachelle: eu nu vrei la stau la grădiniţă fără tu.
Părinte: Știu. Dar mă întreb dacă există vreo modalitate prin care să-ți fie
dor de mine, dar nu avea aceasta deranja tu asa de mult.
Rachelle: Ai putea să stai puțin în camera mea și apoi să stai în el
bibliotecă? Apoi eu ar putea stiu tu esti Acolo, chiar dacă eu nu pot vedea
tu.
Părinte: Hmm. Este o idee interesantă. Asa ca as sta putin cu tine in
timp ce și apoi merge sta în cel bibliotecă? Și apoi ai face obține folosit la
pe mine nu fiinddreapta Acolo?
Rachelle: Da.
Mamă: Bine, noi ar putea încerca acea. eu gândi asta e A bun Următorul
Etapa.
 Este aceasta problema rezolvata in totalitate? Nu încă. Sunt pe
drum? Da. Ce ar fi cel Următorul incrementale Etapa? Asta e pentru cel
mamă și copil sa discute. Dacă mama nu poate rămâne în bibliotecă?
Dacă ea chiar a făcut-o sa te apuci de munca? Atunci acea soluție nu ar
fi realistă și reciprocă satisfăcător și ei ar fi nevoie la colabora pe A
diferit soluţie.
Ce sunt tu comunicând la ta copil când tu abordare Probleme în
acest cale?
eu auzi tu. eu a intelege. Sunt de încredere. eu îngrijire despre tu și ta
preocupări.
Nu te voi lăsa în sălbăticia de rezolvare a problemelor dacă nu poți
întâlni acest așteptare pe ta proprii.
Sunt ta partener.
Sunt dornic să-mi dau seama ce vă deranjează și dornic să încerc să
abordez ta preocupări.
eu vrei Ale mele preocupări la fi adresat la fel de bine.
Dacă dificultățile de separare ale copilului dumneavoastră nu sunt
rezolvate prin utilizarea Planului B, probabil că veți dori să căutați
îndrumarea unei sănătăți mintale profesionist cu experiență în a ajuta
cu această așteptare. Tu nu am nevoie de un diagnostic - doar ceva
ajutor de la cineva care s-a mai ocupat de asta și Mai avea A larg
repertoriu de solutii.

ELEMENTAR ȘCOLARII
•••••

Lumea nu-ți va lăsa copilul tău slăbită în anii elementari. De fapt, presiunile
sociale, comportamentale, academice și atletice dispar devin mult mai
intense. Și o mulțime de oameni care vă pun cerințe copil sunt mergând la
fi bizuindu-se pe Plan A la "Ajutor" ta copil când ea aleargă îndificultate.
De curs, aceste poate sa fi foarte distracţie ani. Copii de multe ori
într-adevăr ca agăţat afară cu al lor părinţi la acest vârstă. Dar, dacă
aceasta nu are s-a întâmplat deja, aceste sunt, de asemenea, anii în care
copilul dumneavoastră este probabil să fie puțin mai puțin receptiv primind
asistență pentru rezolvarea problemelor care îi afectează viața. Acesta
este un semn bun; arată că ea se îndreaptă către o mai mare
independență. De curs, acest în declin receptivitate la asistenţă ar
putea de asemenea fi A semn acea
ta copil are vino la aştepta Plan A din mulți adultii și este devenind tot
mai mult bănuitor de acea abordare și este început la răspunde în drăguț.
Să ne concentrăm mai întâi discuția pe provocările academice. Să
spunem dvs copilul are dificultăți în a-și memora tabelele de înmulțire.
Dacă setați la o parte deocamdată așteptările de a învăța tabelele
înmulțirii — poate deoarece copilul dumneavoastră are alte dificultăți
academice mai mari prioritate — atunci utilizați Planul C. Sau dacă ea
crede că se poate descurca al ei și alegi să te ții cu asta deocamdată,
acesta este și Planul C. Doar urmăriți îndeaproape și verificați-o periodic
pentru a vedea cum se simte face. Dacă ea rezolvă cel problemă pe a ei
propriu, asta e remarcabil; va fi impuls autoeficacitatea ei — credința ei în
capacitatea ei de a îndeplini sarcinile și de a ajunge obiective — în
rezolvarea problemelor viitoare. Dar dacă lucrurile încă nu merg atât de
bine, veți avea nevoie de un plan și, din nou, va trebui să decideți între ele
colaborativ și unilateral Opțiuni.
copilului dumneavoastră are probabil câteva idei despre cum să-l
ajute memora a ei multiplicare Mese. hai sa Spune cel profesor
puternic recomandă utilizarea cardurilor flash pentru rezolvarea acestei
probleme. Daca impui carduri flash pentru copilul dumneavoastră ca
soluție, utilizați Planul A. Și Planul B? Tu stiu cel rutină:
Mamă: Am observat acea ai fost având dificultate învăţare ta
multiplicare Mese. Ceea ce este sus?
Iordania: Multe de copii nu sunt bun la acea inca.
Părinte: E bine de știut. Dar sunt mai îngrijorat pentru tine.
Iordania: Bine, este nu ca Sunt nu încercând.
Părinte: Nu, știu că încerci. Tocmai am observat că încă ai dificultate cu
aceasta, și eu a fost întrebându-se dacă tu ar putea spune pe mine
despre aceasta.
Jordan: Nu mă pricep prea bine la memorarea
lucrurilor. Mamă: BINE. eu nu a fost de
asemenea bun la acea fie.
Iordania: Tu nu au fost?
Mamă: Nu. eu folosit la avea la memora aceste într-adevăr lung pasaje când
eu a luat spaniola, apoi le-a recitat în fața întregii clase și a fost într-adevăr
greu pentru pe mine. Asa de eu poate sa a intelege Cum aceasta ar putea fi
greu la memora celmultiplicare Mese.
Iordania: Făcut tu avea necaz memorând multiplicare Mese de asemenea?
Părinte: Nu că îmi amintesc. Dar bunica obișnuia să le exerseze cu
mine înăuntru cel mașină, asa de pot fi asta e De ce.
 Iordania: bunica practicat lor cu tu în cel mașină?
Părinte: Da. Mergeam cu mașina și nu aveam multe de făcut decât să
ascult muzica bunicii, care nu mi-a plăcut atât de mult, așa că ea a făcut-o
multiplicare Mese cu pe mine.
Iordania: Făcut tu ca aceasta?
Mamă: Da. Aceasta făcut aceasta
oarecum distracţie. Iordania: eu
ură matematica.
Părinte: Da, ei bine, poate pentru că ai probleme cu tine multiplicare
Mese.
Jordan: Domnul Jarrett vrea să folosesc carduri flash pentru
a le învăța.Mamă: Tu nu ca acea idee?
Iordania: Nu. este nu ajutand.
Părinte: Ei bine, cred că domnul Jarrett consideră că este foarte
important să înveți lor. eu do de asemenea. Aceasta face cel matematica
asta e venire sus A lot Mai uşor.
Iordania: Da, asta e ce el a spus.
Părinte: Dar asta nu înseamnă că cardurile flash sunt cea mai
bună soluție.Iordania: Dreapta.
Mamă: Asa de, eu mirare dacă există orice cale pentru S.U.A la Ajutor tu
cu memorând e _ _ m u l t i pl i c a t i o n t a b l es —b es i d e s u s i n g e
_ _ fl a s h c a r d s —s o t h a t e _ _ m a t h asta e venire sus nu va fi greu
pentru tu. Do tu avea orice idei?
Iordania: Ar putea noi do ce bunica făcut?
Mamă: Tu Rău practică în cel mașină?
Iordania: Da.
Mamă: Noi ar putea do acea. Do tu gândi aceasta ar Ajutor?
Iordania: Noi ar putea încerca aceasta. Dar nu când Ale mele
prieteni sunt în cel mașină.Mamă: BINE.
Dacă ta a copilului dificultăți cu academic sarcini nu sunt rezolvat prin
cel utilizarea Planului B, veți dori să discutați despre acesta cu
personalul școlii și, de asemenea, poate vrei la căuta cel îndrumare de
A mental sănătate profesional sau neuropsiholog pentru a vedea dacă
o evaluare ar putea oferi ceva util informații despre dificultățile copilului
dumneavoastră și pentru a extinde considerația a potenţialelor soluţii. Din
nou, cauți mai mult decât un diagnostic, deși este posibil să aveți nevoie
de un diagnostic dacă școala cere asta oferi ta copil cu suplimentar
Ajutor. Ce tu esti in cautarea pentru este un înțelegerea profilului de
abilități al copilului dumneavoastră și un simț al factorilor care sunt
interferând cu a ei progres pe anumit academic sarcini. Deoarece niste
personalul școlii favorizează în continuare „motivarea slabă” și „lipsa
efortului” de a explica a c a d e m i c dacă fi c u l i e , _ tu o vei _ _ v a n t
t o r e m e m b e r s o m e o f o u r k e y ei — în special copiii se
descurcă bine dacă pot și este de preferat să se descurce bine — astfel
încât sunteți bine poziționat să puneți la îndoială explicațiile motivaționale
pentru copilul dumneavoastră dificultăți.
Desigur, studiile academice nu sunt singurul lucru care se întâmplă
la școală. The sala de clasă a școlii are, de asemenea, multe așteptări
comportamentale, inclusiv ședința încă și plătind Atenţie pentru lung
perioade de timp, ascultare la instrucțiuni, lucrând și jucându-se bine cu
ceilalți, trecând fără probleme de la o activitate la altul și așa mai departe.
Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți să le îndeplinească
așteptări, viața va deveni interesantă. Unii educatori sunt mult mai
empatici cu privire la diferențele individuale în învățare decât cu privire la
ele diferențe individuale de comportament, chiar dacă ambele domenii
implică abilități. Și în timp ce te poți simți presat să accepți clișeele
standard care sunt des aplicat la copii cu comportamental provocări —
atenție căutarea, de manipulare, nemotivat, limită testare, și asa de
înainte — dumneavoastră provocarea este de a pune la îndoială
înțelepciunea convențională asupra comportamentului, precum și insistați
cu blândețe ca dificultățile copilului dvs. să fie privite mai precis, Milos,
productiv lentile. este in valoare de arătând afară Aici acea 70 la 80 la
sută din problemele de comportament la școală pot fi urmărite până la
anumite aspecte sarcinile academice cu care un student întâmpină
dificultăți. Deci, în general nu are sens să încerci să separă
comportamentul de cei academicieni; ei adesea merge mână în mănușă.
Asa de este important la a determina cel specifice conditii în care
ta
provocările comportamentale ale copilului la școală apar – de exemplu, în
timpul matematica sau cerc timp sau pauză sau pe cel şcoală autobuz.
The comportament voi Ajutor identificați așteptările specifice acelor
contexte în care are dificultăți întâlnire. Pentru exemplu, dacă ta copil
este neatent, având dificultate obtinerea munca efectuată și vorbind cu
colegii ei în primul rând în timpul sarcinilor care implică A lot de scris, apoi
cel sarcini implicand cel scris ar fi cel nerezolvată Probleme, nu cel
comportamentelor acea sunt cel produs secundar de acestea
Probleme. Dacă intervenția se concentrează pe comportamente,
problemele nu vor fi niciodată identificate, înțelese și rezolvate. Din nou,
comportamentele sunt în aval; problemele care provoacă acele
comportamente sunt în amonte. Vrei să fii concentrat pe ceea ce este
mergând pe în amonte.
 Ca întotdeauna, Planul A ar presupune impunerea unei soluții
unilaterale asupra acestora probleme – de exemplu, determinând copilul
să rămână de la pauză până la antrenament scris. Plan C ar implica
setare aceasta deoparte, adaptându-se sau modificând aceasta, sau
văzând dacă copilul poate rezolva singur incompatibilitatea. Și planul B?
Iată cum ar putea suna discuția dintre un profesor și un student. Da,
aceasta este o carte pentru părinți, dar nu există absolut niciun motiv
pentru asta limitează Planul B la rezolvarea problemelor părinte-copil. Este
bine să aduci profesori cel acțiune la fel de bine; după toate, ei sunt în unu
de cel ajutand profesii de asemenea:
Profesor: Am observat acea ai fost având dificultate ascultare la
instrucțiuni pe parcursul ştiinţă laborator. Ceea ce este sus?
Caryn: eu nu stiu.
Profesorul: Ei bine, hai să ne gândim la asta un minut. Pentru că observ
că asta Mai ales se întâmplă pe parcursul ştiinţă laborator, nu pe parcursul
alte Activități.
Caryn: Ne lași să vorbim mai mult în timpul altor
activități. Profesor: Spune pe mine Mai mult.
Caryn: În timpul altor activități, nu te deranjează să vorbim între noi sau
glumind în jurul. Apoi tu obține toate nebun la S.U.A când noi vorbi pe
parcursul ştiinţă laborator.
Profesorul: Ah, înțeleg. Bănuiesc că este adevărat; Sunt puțin mai
relaxat în timpul celorlalte Activități.
Caryn: Da, atunci dacă oamenii vorbesc sau se încurcă în timpul
laboratorului de știință, tu obține toate nebun și a pune S.U.A afară în cel
hol.
Profesorul: Da, da. Deci asta este mai ales? De aceea ai probleme ai
ascultat instrucțiuni în timpul laboratorului de științe? Pentru că te las să
vorbești și să glumiți în jurul Mai mult pe parcursul alte Activități?
Caryn: Ei bine, cred că îmi este greu să nu mai vorbesc și să
glumesc. Profesor: eu gândi eu a intelege. Orice gânduri pe ceea ce
este greu despre acea?Caryn: eu nu stiu. eu ghici Sunt doar
sociabil.
Profesor: Da, ești foarte sociabil. Acesta este unul dintre lucrurile care
îmi plac tu.
Caryn: Tu nu ca aceasta pe parcursul ştiinţă laborator.
Profesor: Nu, nu în timpul laboratorului de științe. Vezi, îngrijorarea mea este
că sunteți lucrul cu substanțe chimice în timpul laboratorului de știință, iar
substanțele chimice ar putea răni oameni sau exploda, asa de eu nevoie la
alerga A mult mai strâns navă pe parcursul ştiinţă laborator. Asa de Bănuiesc
că nu pot fi atât de relaxat când substanțele chimice sunt eliminate, pentru că
nu vreau oameni la obține rănit. Face acea face sens?
Caryn: Da.
 Profesor: Asa de, eu mirare dacă există ceva noi ar putea do despre cel
socializarea pe parcursul ştiinţă laborator — mai ales când suntem lucru cu
chimicale
-asa de acea eu poate sa face sigur Nu unu devine rănit.
Caryn: este nu ca Sunt cel numai unu vorbind și glumind în jurul.
Profesorul: Nu, sunt total de acord cu asta. Voi vorbi cu unii dintre
voicolegi de clasa despre acest de asemenea.
Caryn: eu nu a făcut-o stiu asta e De ce tu au fost mai stricte pe parcursul
ştiinţă laborator. eu nu cred că îmi va fi greu să fiu mai serios acum că
știu. Și aș putea Ajutor face sigur alte copii sunt Mai mult serios de
asemenea.
Profesor: Oh, acea ar fi Grozav. Ce ar trebui să eu do dacă eu vedea
acea tu esti încăavând niste necaz cu acest?
Caryn: Tu ar putea doar reaminti pe mine. Dar nu trimite pe mine afară de
cel cameră.
Profesorul: Ei bine, v-am tot reamintit și nu prea a funcționat bine. Asta
e De ce Am fost trimitere tu afară de cel cameră.
Caryn: Da, dar acum eu a intelege ceea ce este mergând pe. eu gândi
amintind pe mine voi muncă. Dar eu nu gândi tu esti mergând la nevoie la
reaminti pe mine foarte de multe ori.
Sunt Acolo într-adevăr educatorilor OMS utilizare Plan B? Da, multe. Dar
din pacate, nu suficient — încă nu oricum. Pentru unii, pentru că au încă
un vechi... mentalitatea şcolară legată de comportament şi disciplină.
Dar pentru mulți, este pentru că performanța lor la locul de muncă este
acum judecată în funcție de cât de bine au elevii efectuează teste cu
miză mare. În timp ce standardele sunt minunate lucru, obsesia pentru
performanța testelor i-a făcut pe mulți profesori să se simtă precum
tehnicienii — roboți de pregătire a testelor — mai degrabă decât oamenii
care joacă un rol crucial rol în pregătirea unui copil pentru numeroasele
cerințe și așteptări diferite ale Lumea reală. După cum ați citit, printre
cele mai proeminente dintre acestea cereri sunt perspectivă luând,
empatie, rezolvarea problemelor, și colaborare, iar aceste abilități nu sunt
predate prin teste cu miză mare. este este greu pentru profesori să
mențină perspectiva asupra rolului crucial în care îl joacă viețile copiilor,
deoarece fișa lor actuală a postului îi împinge în a diferit direcţie. In timp
ce vei vrei la fi empatic spre cel profesori, de asemenea, vrei să te
asiguri că sunt empatici față de copilul tău. Nu uitați, prin felul în care
rezolvăm problemele cu copiii, suntem noi adulții stabilirea unui șablon
pentru modul în care copiii vor rezolva problemele cu noi și cu alții ambii
acum și în viitor.
Dacă A a copilului comportament Probleme sunt Mai mult cronic, ei
a tăia peste
multiplu situatii, și Plan B nu are făcut lucruri mai bine, aceasta face bun
sens la consulta cu A mental sănătate profesional la vedea dacă el sau
ea poate sa a arunca puțină lumină asupra lucrurilor și a extinde
repertoriile de soluții. Pe unele probleme de comportament,
medicamentele vor fi probabil menționate ca opțiune, în special pentru
hiperactivitate, control slab al impulsurilor, neatenție, iritabilitate,
anxietate, obsesii și explozive. Medicamentele se pot adresa unora dintre
aceste probleme și fac mai posibil ca un copil să îndeplinească cerințele
mediul înconjurător, dar uită-te înainte de a sări. Este important să aveți
în vedere că comportamentele de care oamenii sunt îngrijorați sunt
influențate nu numai de caracteristicile copilului dvs. dar și prin
caracteristicile mediului. Acolo Mai fi de mediu modificari acea ar
abordare cel comportament Probleme inainte de medicament este
încercat. Și Acolo Mai fi modificări de mediu care sunt necesare chiar și
după administrarea medicamentelor bord.
este nu acea medicament ar trebui să fi evitat la toate cheltuieli;
uneori este
util. Dar doriți să evitați să priviți copilul ca fiind „problema” și ca cel care
trebuie să fie „fixat”. Și mai ales în Statele Unite, niste mental sănătate
profesionisti sunt A mic de asemenea rapid pe cel medicament
declanșatorul.

DIN TIMP ADOLESCENT

•••••

Cerințele și așteptările puse asupra copilului dumneavoastră în primară

școala sunt semnificative, dar la gimnaziu cele academice și sociale
cererile cresc exponențial. Relațiile între semeni devin și mai multe intens,
și cel colegii înșiși deveni capabil de ambii a crescut compasiune și
cruzime. Copilul tău intră în pubertate, deși uneori mai rapid sau mai lent
decât colegii de aceeași vârstă – ceea ce nu este evenimentul traumatizant
al vieții este adesea făcută a fi, dar cu siguranță îi sporește
conștientizarea față de ceilalți aspecte ale vieții la care poate nu-i păsa
prea mult înainte. La școală, copilul dvs. are acum mai mulți profesori,
nu doar unul sau doi din școala elementară, iar acei profesori predau
adesea sute de studenți într-o singură zi și nu doar douăzeci până la
treizeci. În plus, unele dintre acestea profesori avea A "chiuvetă sau
înot" mentalitate când aceasta vine la mijloc şcoală
și cred că este responsabilitatea lor să-ți scoată copilul din „pântece”.
școala elementară și în lumea aspră a învățământului secundar. (Din
fericire, mulți educatori recunosc școala gimnazială ca fiind probabil
cea cel mai greu moment al dezvoltării copiilor și joacă un rol mai plin
de compasiune, util rol.) La toate de acest, adăuga acea ta copil Mai
deveni Mai puțin comunicativă și mai puțin receptivă la eforturile tale de a
o ajuta să navigheze în viață. Acea copil OMS folosit la spune tu practic
Tot este acum Mai puțin viitoare. Acel copil căruia cândva îi plăcea să
iasă cu tine poate fi acum jenat la fi văzut în public cu tu.
Toți acești factori pot crește tensiunea dintre părinți și copii. Și să
adăugăm faptul că acum copilul tău sortează mult mai activ prin,
realizarea sens afară de, și încercând greu la obține confortabil cu a ei
abilități, preferințe, convingeri, valori, trăsături de personalitate, obiective și
direcție și uneori arată puțin dezarticulat în acest proces (deși încerc
foarte greu să nu). Procesul de sortare poate duce la preferințe, credințe și
valori despre alegerile alimentare, îmbrăcăminte, coafuri, piercing-uri, și
puncte de vedere pe A varietate de probleme acea Mai nu fi compatibil
cuta valori, experiente, și înţelepciune.
La parafraza Thomas Paine, aceste sunt cel ori acea încerca
părinţi' suflete . . . și de multe ori cauză lor la trage pentru Control mai
degraba decât influență. Deci nu am terminat încă cu dihotomia
colaborare-versus-unilaterală. Acestea sunt, de asemenea, momentele în
care partea de ajutor devine partener in mod deosebit important, în
special la fel de aceasta relatează la având gros piele și nu luând
lucrurile personal. Dacă ați avut deja discuții despre Planul B cu h _ tu o r
_ c h il d p r i o r t o m i dd l e s c h oo l , l e y _ a r e g o i n g t o s e r v e
tu o u bine — v-au ajutat să construiți o bază pentru
comunicare și probleme- rezolvarea — dar ei nu garanție acea ta copil
voi fi suprem entuziasmat de participarea la discuțiile din Planul B în
continuare. Ce se întâmplă dacă nu ați început să utilizați încă Planul
B? Nu există timp ca prezent.
Mulți copii mâner cel nou cereri și așteptări de din timp adolescență
fără dificultăți extraordinare, deși toți își iau bulgări. Dar hai sa Spune
ai deveni conștient acea ta copil este fiind maltratată de unii dintre
semenii ei. În Statele Unite, am turnat mult timp și bani în ajutand copii
trata fiecare alte cu amabilitate și la fel de membrii de A comunitate (din
pacate, acestea eforturi tind la fi departe Mai mult intens în
elementar şcoală decât ei sunt după aceea), și cel mai state avea a
mandatat ca școlile să adopte politici anti-bullying. Din păcate, în multe
locuri, aceste politici au o orientare puternică a Planului A, care ignoră fapt
acea bătăuși avea de multe ori fost agresati și sunt lipsit aptitudini înșiși
— în special, empatia, luarea de perspectivă și aprecierea modului în
care ai cuiva comportament este afectând alţii — şi de multe ori pur şi
simplu unități cel hărțuirea Subteran.
Dacă programele și politicile anti-bullying nu își duc treaba, atunci
există o șansă decentă ca copilul tău să fie încă maltratat de către colegi.
Dacă tu decide la ceas îndeaproape la vedea dacă ta copil poate sa
administra lucruri pe a ei propriu, sau dacă tu adopta cel mentalitate
acea copii avea la muncă aceste lucruri afară între ele, atunci ați folosi
Planul C. Dacă decideți să nu setați Lăsând problema la o parte, Planul A
ar vrea să luați o acțiune unilaterală fără ta a copilului intrare sau
consimțământul — poate chemând cel şcoală principal sau consilier de
orientare să ceară ca acţiunea decisivă şi imediată să fie luate împotriva
făptuitorului. Având în vedere sensibilitatea crescută a copilului
dumneavoastră la cum este percepută de semenii ei și aversiune
crescândă față de unilateral părintească intervenţie, acest Mai nu fi cel
ideal traseu, la fel de aceasta ar comunicați-i copilului dumneavoastră
că preocupările dumneavoastră cu privire la agresiune sunt atu a ei
preocupări despre Cum tu esti mergând despre obtinerea ta preocupări
adresat.
Și Plan B?
Mamă: Am observat acea tu nu au fost mergând peste la a lui Karla
casa laatârna afară în ultima vreme. Ceea ce este sus?
Jen: Nimic.
Mamă: Tu sigur?
Jen: um, eu nu gândi ea vrea la fi Ale mele prieten mai
mult.Mamă: Hmm. Cum vin?
Jen: eu nu stiu. Ea drăguț de întors pe pe
mine. Mamă: Ea întors pe tu. Cum asa de?
Jen: Dar nu vreau să-i suni mama sau altceva. Mamă: Nu, eu nu ar
fi apel a ei mamă. Nu dacă nu tu dorit pe mine la.Jen: eu nu vrei tu
la.
Părinte: Am
înțeles. Jen:
Bun.
Mamă: Asa de Ajutor pe mine a intelege ce tu Rău acea ea întors pe tu.
 Jen: Bine, ea a fost fiind drăguț de Rău la Margaret. Și Margaret nu este
asa de bun la lipirea sus pentru se. Asa de eu a început agăţat afară cu
Margaret Mai mult. Și eu gândi Karla a primit nebun despre acea. Asa de ea
drăguț de nu vrei la atârna afarăcu pe mine mai mult.
Mamă: Asta e A greu situatie. Deşi aceasta a fost foarte Grozav de tu la a
sustineMargaret.
Jen: Da, bine, acum Margaret este singura persoană care vrea să
petreacă cu pe mine. Karla are convins toata lumea altfel la, ca, ignora pe
mine.
Mamă: Sunt scuze.
Jen: Ca bunicul mereu spune, Nu bun faptă merge nepedepsit.
Părinte: Nu sunt sigur că bunicul are dreptate în privința asta. Dar îmi
pare foarte rău că ta bun faptă nu are a lucrat afară foarte bine, la cel mai
puţin asa de departe.
Jen: Tot ceea ce.
Mamă: Hmm. Sunt tu BINE?
Jen: Da. eu Rău, a lui Margaret Grozav. Ea e într-adevăr Liniște, dar ea e de
fapt frumos amuzant o singura data ea se deschide sus. Și eu încă avea Ale
mele prieteni din fotbal.
Mamă: Dar eu ghici este drăguț de greu la avea copii OMS ai fost
prietenicu start la ignora tu.
Jen: Da.
Mamă: Do tu vrei Ale mele Ajutor cu acest?
Jen: Nu. eu Rău, eu nu stiu ce tu ar putea do.
Părinte: Ei bine, nu-ți face griji. Nu aș face nimic fără să vorbesc cu
tine despre aceasta. Dar eu mirare dacă există orice noi ar putea do la face
lucruri mai bine.
Jen: O cunoști pe Karla. Odată ce se hotărăște despre cineva, e tot peste.
eu Rău, eu ca fiind a ei prieten, dar eu nu ca când ea e Rău. Asa de acum ea
e fiind Rău la pe mine.
Părinte: Corect. Stie cineva de la scoala?
Jen: Tu Rău, ca, cel profesori?
Mamă: Da.
Jen: ei nu îngrijire despre acest chestie.
Mamă: Bine, ei ar putea. Ei sunt presupus la, oricum.
Jen: Nu apel Ale mele profesori!
P a r en t : J en , d o n ' t w o rr y - eu ' m nu t _ c a lli n g a n y o n e .
Noi suntem _ _ _ j u s t t a l k i n g . L i k e noi mereu avea.
Jen: eu nu ar trebui chiar fi vorbind la tu despre
acest.Mamă: Nu? Cum vin?
 Jen: eu nu stiu. eu ar trebui să fi capabil la mâner acest chestie
pe Ale mele proprii.Mamă: eu vedea. Cum vin?
Jen: — Pentru că copii Ale mele vârstă nu ar trebui nevoie Ajutor din al lor
părinţi.
Mamă: Hmm. eu nu a făcut-o stiu acea. eu încă vorbi la bunica și
buniculdespre lucruri acea sunt tulburător pe mine.
Jen: Tu do?
Mamă: Sigur. Uneori ei avea idei eu nu au gând de. Și uneori este
doar Grozav la avea cineva la vorbi la despre lucruri.
Jen: Bine, eu nu gândi orice poate sa fi Terminat
despre acest. Mamă: Pot fi nu. Asa de ce sunt tu
mergând la do?
Jen: Cred că voi vedea cum merge treaba pentru o vreme. Poate Karla
va, cum ar fi, frig.
Mamă: BINE. Lăsa pe mine stiu dacă lucruri obține mai rau . . . sau mai
bine. Deoarece eu nu gândi noi vrei la doar lăsa acest stau acest cale. Do tu
stiu ce eu Rău?
Jen: Da.
Acea unu a început afară la fel de Plan B și apoi întors în Plan C, la
cel mai puţin pentru acum, în respect față de dorințele copilului. Totuși,
părintele a adunat ceva important informație despre cel problemă. Dacă
cel mamă hotărât nu la doar lăsa aceasta plimbare, el sau ea ar
întoarcere la Plan B la discuta potenţial cursuri de acțiuni care au fost
realiste și reciproc satisfăcătoare. Desigur, specificațiile de cel situatie ar a
determina ta sens de urgenţă pe intervenţie.
Este Plan B "lucru" chiar dacă aceasta ia A in timp ce la obține cel
problemă rezolvat? Da, funcționează dacă știi mai multe despre
preocupările copilului tău decât tine altfel ar fi. Funcționează dacă copilul
tău ascultă și înțelege ta preocupări. este lucru dacă tu și ta copil sunt
lucru împreună pe pentru a vă adresa preocupărilor respective.
Funcționează pentru că tu ești comunicându-i copilului tău că ești de
încredere, că ești curios, că tu îngrijire, și acea tu stiu Cum la fi A bun
partener.
Dacă Planul B nu rezolvă dificultățile cu care se confruntă copilul
dumneavoastră cadre universitare sau colegi – și mai ales dacă aceste
dificultăți devin mai mari cronică — vei vrei la căuta afară profesional
îndrumare. Dar vei fi Mai mult reușiți să-l puneți pe copilul dvs. să
lucreze cu un ajutor angajat, dacă decideți urmărește acea curs de
acțiune în colaborare mai degraba decât unilateral.
 ADOLESCENT
•••••

Pentru unii copii, ajungerea la adolescență înseamnă cea mai tumultoasă

perioadă de dezvoltare a trecut. Alți copii, a căror preadolescență poate
avea a fost relativ fără evenimente, tocmai încep să turați motorul. Relații
între egali iar cadrele universitare sunt încă destul de intense în acești ani,
dar acum egalul cultura a adăugat droguri, alcool și sex la amestec
(deși acestea adăugările pot intra în amestec chiar mai devreme),
împreună cu lucruri precum conducerea, SAT-uri și aplicații la facultate.
Dorința ta de a avea o oarecare influență nu a avut stins, și cel potenţial
pentru incompatibilitate încă războaie mare.
De acum ta copil este probabil destul de familiar cu ta valori,
înţelepciune, și experienţă. The mare întrebare este dacă ambii tu și ta
copil sunt clar despre așteptările tale. Dacă nu ai așteptări clare, copilul tău
(și colegii ei) vor presupune că aveți o mentalitate „orice merge”, în
care caz „aproape orice” poate fi ceea ce primești. Va fi greu știi dacă
copilul tău îți îndeplinește așteptările dacă niciunul dintre voi nu știe ce
ei sunt.
Desigur, dacă ești clar în ceea ce privește așteptările tale, alegerile tale
vor fi cel la fel: ceas foarte îndeaproape și vedea dacă ta copil poate sa
muncă lucruri prinpe cont propriu (Planul C); modifica, sau lasă deoparte o
anumită așteptare, cel puțin deocamdată (tot Planul C); impun soluții
unilaterale (Planul A); sau muncă împreună pe realist și reciproc
satisfăcător solutii (Plan B).
Asa de hai sa obține jos la cel detaliat. Ce sunt ta așteptări când
aceasta vine la experimentarea și utilizarea marijuanei? Ești bine cu ea
încerci, sau abstinența totală este așteptarea ta? Cât de flexibil ești
dispus la fi dacă tu și ta copil dezacord pe cel total abstinenta parte?
Dacă esti de acord ca ea sa o incerce, ai asteptari cu privire la conditii sub
care se va întâmpla asta? Sau te gândești că fumezi marijuana este un
ritual de trecere relativ inofensiv? La urma urmei, ai făcut-o (și poate și tu
încă o fac). Apropo, doar pentru că multe state au dezincriminat sau
marijuana legalizată nu înseamnă că este o substanță benignă; înseamnă
doar Autoritățile obosit de încercând la impune cel inaplicabil și de
cheltuire A avere încercând la do aceasta. Dacă sau nu există
incompatibilitate între tu și ta copil pe cel marijuana emisiune depinde
complet pe Unde tu
și ea aterizează pe aceste întrebări. Dacă nu vrei ca ea să fumeze
marijuana, și ea nu are niciun interes să încerce, probabil că ești în clar
în departamentul de incompatibilitate. Dacă există incompatibilitate,
acum știți mantra — vei avea A problemă la rezolva.
Ce zici de alcool? Ești de acord cu câteva beri la o petrecere? Tu
esti Bine cu mai mult decât atât, atâta timp cât există un șofer desemnat?
Sau este al tău asteptare abstinenta totala? Dacă da, cât de flexibil ești
dispus să fii dacă tu și copilul dumneavoastră nu sunt de acord cu
stabilirea ștachetei abstinenței totale? Ce ziceti alte substante? Molly?
Cocaină? Heroina este din ce în ce mai populară acestea zile.
Și vrei informații despre cum ar trebui să se trateze iubiții și
prietenele? reciproc? În timp ce hormonii (și poate iubitul și prietenii ei)
poate să-i spună să meargă, du-te, du-te, va trebui să fii clar dacă ești
așteptarea este nu, nu, nu sau lent, lent, lent, sau dacă ești bine să ai ea
navighează singură în acele ape. Ești de acord cu conexiunile ocazionale
sau simți cu tărie că un anumit sens ar trebui să meargă împreună cu fizicul
parte? Sunteți de acord cu aproape orice, în afară de actul sexual? Tu esti
OK cu actul sexual, atâta timp cât nu există infecții cu transmitere sexuală
sau sarcina? Sunteți dispus să furnizați contraceptive? Ești de acord cu
şcoală furnizarea naștere Control?
Cât de implicat vrei să fii în a te asigura că copilul tău se pregătește
SAT-urile? Cât de implicat vrei să fii în a-ți ajuta copilul la facultate
aplicatii? Cum implicat do tu vrei la fi în ajutand ta copil Selectați A
colegiu sau A diferit cale?
Și acum să ne gândim la opțiunile tale pentru gestionarea
incompatibilității, deși nu e ca și cum s-ar fi schimbat. Să spunem fiica
ta și ea iubit avea fost frumos serios pentru A in timp ce acum și tu avea
un bănuind
— sau poate că ești cumva la curent cu asta — acel act sexual este
acum în considerare. Ai putea să urmărești îndeaproape pentru a vedea
dacă se poate descurca al ei, poate spunându-i că ai încredere în
instinctele ei și că este inteligentă suficient pentru a ști cum să evitați să
rămâneți gravidă și să contractați sexual transmise infecţie (Plan C). Plan
A ar avea tu interzicând a ei din se angajează în relații sexuale și, dacă
refuză să accepte asta, interzice ea de la întâlnirea cu tipul. Este posibil să
aveți o problemă de executare cu asta unul, și există o șansă că această
abordare va pune capăt comunicării civile pe cel subiect la fel de bine. Și
Plan B?
 Mamă: Există ceva noi ar trebui să vorbi despre la niste punct.
Claire: Nu, Vă rog.
Părinte: Nu, te rog, ce? Claire:
este despre Robbie, dreapta?
Mamă: Bine, de fapt, da.
Claire: eu nu vrei la vorbi despre Robbie.
Mamă: eu nu a făcut-o gândi tu ar. Și noi nu avea la vorbi despre
aceasta dreapta acum. Dar Acolo sunt doar A câteva lucruri eu vrei la vorbi
cu tu despre.
Claire: Acest este nu petrecându-se.
Mamă: eu poate sa spune acea tu baieti sunt obtinerea frumos serios, și
eu nu gândiaceasta ar fi A crima pentru S.U.A la vorbi despre acea A
mic.
Claire: Acest este asa de jenant!
Mamă: eu nu gândi aceasta are la fi jenant.
Claire: Ce sunt tu îngrijorat despre? Nimic s-a întâmplat!
Mamă: Bine, eu stiu acea când copii ta vârstă avea fost întâlnire A in
timp ce, lucruri întâmpla. eu vrei la face sigur tu esti BINE.
Claire: Sunt BINE! Multumesc tu.
Mamă: Da, bine, eu a fost sperând pentru Mai mult
decât acea. Claire: Nu tu gândi acest este drăguț
de Ale mele Afaceri?
Mamă: eu do gândi este drăguț de ta Afaceri. Dar eu gândi este
drăguț de Ale meleAfaceri de asemenea.
Claire: Amenda, dar nu acum! eu nevoie la obține eu insumi
gata pentru acest.Mamă: Când?
C l a i r e: S un zi _ _ n i g h t . nu , _ w a i t - eu ' m a ll s t r e ss e d a
b o u t s c h oo l o n S un zi _ _ nopti. Hm . . . sâmbătă dupa amiaza, după
lacrosse practică.
Mamă: Tu sigur?
Claire: Nu — eu nu chiar vrei la vorbi la tu despre
acest! Mamă: eu nu gândi va fi fi la fel de rău la fel
de tu gândi.
Claire: eu gândi va fi fi mai rau decât eu gândi. Cum despre eu
promisiune acea dacăorice, ca, într-adevăr serios este mergând la
întâmpla, bine utilizare A prezervativ?
Mamă: um, este orice într-adevăr serios mergând la
întâmpla?Claire: Sunt nu sigur.
Părinte: Vrei ceva serios întâmpla? Claire: Sunt nu
sigur.
Mamă: Face Robbie vrei ceva serios la întâmpla? Claire:
Da.
 Mamă: Face Robbie stiu tu esti nu sigur? Claire:
Da. De aceea nu am făcut-o încă. Mamă: Este
Robbie presiunea tu?
Claire: Nu chiar.
Părinte: Deci, se pare că vorbim despre asta acum. Ar trebui să păstrăm
mergi?
Claire: Oh Ale mele Dumnezeu.
Mamă: Este aceasta acea rău la vorbi despre aceasta?
Claire: Nu, nu într-adevăr. este doar acea este privat. este . . . Ale mele
viaţă.
Mamă: Da. eu de acord acea este ta viaţă. Dar, um, este mereu fost Ale
mele rol la asigură-te că ești în siguranță și că te gândești bine la lucruri, iar
eu nu sunt destul de gata la lăsa acea merge doar inca. Aceasta nu Rău eu
nu gândi tu esti capabil de a gândi lucrurile pe cont propriu. Înseamnă doar
că îmi pasă de tine și vrei la face sigur tu esti face lucruri acea face sens
pentru tu.
Claire: Tu mereu spuse pe mine dragoste face Nu sens.
Părinte: Da, ei bine, a rămâne însărcinată ar avea mai puțin sens. Și
obținerea unui boala ar face Mai puțin sens de asemenea.
Claire: ei da afară gratuit prezervative la şcoală.
Mamă: Da, eu gândi eu știa acea. Do fie de tu stiu Cum la utilizare lor?
Claire: Am urmat acel curs de sănătate umană la școală, ca acum șase
ani! este nu acea complicat!
Părinte: Este sigur să spui că dacă nu știi dacă ești pregătit, atunci ești
nu gata?
Claire: eu nu stiu.
Mamă: Deoarece, tu stiu, când lucruri obține incalzit, este Mai tare la
Spune Nu.Claire: Oh Ale mele Dumnezeu!
Mamă: A.m eu dreapta?
Claire: Nu-mi vine să cred că vorbim așa! Mamă:
De ce nu ar trebui noi fi vorbind ca acest?Claire:
eu nu stiu.
Mamă: Bine, aceasta sunete la pe mine ca tu nu simt ca tu esti fiind
forţatîn orice.
Claire: este A mic jignitoare acea tu gândi aș lăsa eu insumi fi forţat
înceva . . . și acea tu gândi aș Data cineva cine ar fi act ca acea.
Mamă: eu nu gândi fie de acestea lucruri. eu doar dorit la Verifica în cu
tu. Și aceasta sunete ca tu avea cel contraceptie parte acoperit.
 Claire: Da, mama.
Mamă: Voi tu vorbi la pe mine dacă tu avea orice preocupări despre
orice de acestchestie?
Claire: Pot fi.
Părinte: Simți că ești pregătit pentru partea emoțională a lucrurilor?
Claire: Sunt nu face orice pana cand eu simt gata. Și ca tu mereu
Spune,
tu nu mereu stiu dacă tu esti gata pana cand ceva de fapt se întâmplă. Dar
dacă eu t h a ppe n s —a n d eu sunt _ nu t _ s a y i n g eu este _ _ g o i n g
t o —b u t eu f eu t h a ppe n s a n d eu d o n ' t f ee l bine despre
aceasta, Bolnav spune tu.
Părinte: Bine.
Claire: Noi
Terminat? Mamă:
Suntem Terminat.
Claire: eu gândi acea a fost Mai tare pentru tu decât
aceasta a fost pentru pe mine. Mamă: eu gândi tu Mai
fi dreapta.
Acele șabloane pentru rezolvarea problemelor și gestionarea suferinței
pe care le-ați pus fundația pentru anii anteriori par să vă servească bine
aici, în adolescent. Nu garantează că lucrurile vor fi perfecte, dar o vor face
servi tu bine.

COLEGIU ȘI DINCOLO
•••••

Crezi că ai terminat când copilul tău părăsește cuibul? Doamne, nu pentru

mult timp lovitură. Până în acest moment, totuși – dacă nu s-a întâmplat
deja – vastul majoritatea părinților sunt complet convinși că nu mai au
Control peste al lor pentru copii vieți. In speranta, ta copil acum are A
mai bine definite sens de a ei aptitudini, preferințe, credinte, valori,
personalitate trasaturi, obiective, și direcţie, deşi acea călătorie este
mereu subiect la Schimbare curs in functie de evenimentele din viata.
Dar încă mai ai experiență, înțelepciune și valori de oferit, iar copilul tău
poate fi și mai receptiv la ceea ce ești aducând la cel masa. În fapt, ea
Mai chiar căuta aceasta afară. Ta copil încă are nevoie un partener, poate
nu chiar atât de mult și acum aproape în totalitate pe ea termeni. The
ingrediente de Plan B nu varia peste cel vârste.
•••••
C o w tu o u g o a b o u t d e a li n g cu h _ e _ _ p r o b l e m s t h a t a ff
e c t tu o r _ k i d ' s viata e — si ce tu comunica la ta copil în face deci—
culori mulți lucruri despre ta relaţie cu fiecare alte, Cum tu comunica,
dacă ai influență și dacă problemele sunt într-adevăr rezolvate. Pardon
repetarea, dar culegeți cu adevărat ceea ce semănați. Am auzit mulți
părinți Spune Cum fericit ei sunt acea al lor copii sunt acum adulti,
deoarece al lor relaţie pe parcursul cel a copilului adolescență — și
uneori chiar copilărie — a fost îngrozitor, dar ei poate sa acum in sfarsit
vorbi la fiecare alte. Grozav acea lucruri sunt mai bine acum, dar ei ar
putea avea fost vorbind și colaborând tot timpul. Desigur, am cunoscut alți
părinți și copii ai căror relaţiile între ei nu şi-au revenit niciodată din
conflic şi asprime de acestea mai devreme ani.
Tu vrei la fi ta a copilului partener în dezvoltare, pe tot parcursul
dezvoltare. În timp ce copilul tău poate avea nevoie de lucruri diferite față
de tine pe parcursul dezvoltării, va avea nevoie de tine pentru a fi
partenerul ei fiecare Etapa de-a lungul cel cale. Și când ea începe
lăsând tu stiu acea ea nu mai are nevoie de un partener atât de mult, ai o
confirmare solidă că ai fost A foarte bun partener.

Q&A
Întrebare: Multe dintre exemplele Planului B îl fac să sune atât de
ușor! De ce avea Ale mele încercări la Plan B fost asa de greu?
Răspuns: este categoric nu uşor. Ai citit niste exemple de Plan B
merge destul de bine și alte exemple în care a fost mai mult dificil.
Există unele subiecte despre care este mai ușor de vorbit decât
alții. Dar cele mai mari dificultăți apar de obicei atunci când un
copil este a reticent participant în cel proces, destul de de
multe ori deoarece ea e deveni obișnuit la Plan A și nu are
observat acea tu esti abordarea lucrurilor într-un mod mai puțin
punitiv, mai colaborativ. Asa de poate dura ceva timp pentru ca
asta să se cufunde; între timp, așa cum ai făcut și tu văzut în unele
exemple, răspunsul ei la Planul B poate fi dezamăgitor. Atârna în
Acolo. Chiar când aceasta simte ca ta copil este împingând tu
departe,sunt adesea semne că ea este din ce în ce mai mult, deși
cu reacție, participarea în cel proces. Asta e progres.
 Dar chiar și copiii care au avut o mulțime de Plan B nu sunt
întotdeauna entuziaști a b o u t s h a r i n g i n f o r m a ti o n —
ceea _ _ _ _ _ A c o mm o n s i g n o f i n cr e a s i n g a
independenței — și poate comunica lipsa de entuziasm în modalități
care nu sunt atât de civile pe cât ar prefera părinții. Încercați din
greu să nu lăsați tonul vocii sau atitudinea copilului tău ajunge la
tine. Dacă ea dă voce preocupările, auzindu-le pe ale tale și
oferind potențiale soluții, asta e progres, chiar dacă pierde puncte
de stil. Prea mulți părinți primesc prins în felul copilului lor și nu
observă că copilul lor este participând efectiv la proces. Poate că
nu este frumos, dar este mai bine decât cel alternativă.

Întrebare: Acest capitol mă face să mă gândesc la vremea când

copilul meu a fost foarte mic. eu a fost asa de clar înapoi apoi
despre cel drăguț de relația pe care mi-am dorit să am cu ea.
Este ușor să pierzi urma cel cale. Viaţă drăguț de doar ia peste.
Orice gânduri pe acea?
Răspuns: Este ușor să pierzi perspectiva. Suntem foarte ocupați.
Și multe Părinții devin mult mai puțin colaborativi pe măsură ce copiii
lor cresc și așteptările cresc și miza se simte și mai mare. S-ar
putea util să te gândești la ce vrei să spună copilul tău despre tine ca
a mamă când ea dezvoltă sus. Tu Mai vrei la scrie aceasta jos când
ea e destul de tineri asa de tu poate sa referi înapoi la aceasta mai
tarziu; tu esti corect — lucruri poate sa obtine o mic neclară la fel de
cel ani rostogolire pe. Acolo sunt multe de posibilitati:

Ea mereu a primit asa de speriat afară despre Tot acea noi ar putea nu
vorbidespre orice.
El a fost A foarte bun
ascultător.Ea a fost foarte
îngrijirea.
El înțeles.
Noi nu vorbit. eu gândi el a fost de asemenea ocupat
realizarea A viaţă. Ea nu într-adevăr a luat un interes în
Ale mele interese.
eu nu gândi el înțeles pe mine foarte bine.
El a lucrat greu, dar el aproape nu ratat unu de Ale mele jocuri.
Ea a avut Ale mele înapoi, chiar când eu înșurubat sus.
eu f el t li k e eu c o u l d n ' t m a k e un n y m i s t a k e s —h e a l w a y s
o v e rr e a c t e d .
eu gândi el au stat în autoritate-figura rol pentru de asemenea
lung, și eu Necesar ceva altfel când eu a primit mai batran.
El a avut la fi dreapta despre Tot.
Ea mereu făcut pe mine simt ca eu nu a fost bun
suficient.El mereu a avut la avea cel superior
mână.
Ea a fost foarte înţelept, și ea ar putea spune când eu a fost gata la
auzi a eiînţelepciune.
Ea iubit pe mine, dar eu a fost nu într-adevăr sigur dacă
ea placut pe mine.El admis pe mine pentru OMS eu
a.m.
ea e _ arata _ _ _ _ ea e _ c a r ed de y c r i t i c i z i n g m e — eu w i
este h ea e _ c o u l d h a v e așa cum _ _ _ _ ea îngrijit în niste alte
cale.

Ce vrei să spună copilul tău despre tine? Asta ar putea fi o bun

lucru la start gândire despre.

Întrebare: Ce dacă, în Plan B, Ale mele preocupări și Ale mele a

copilului preocupărisunt în direct conflict?
Răspuns: Preocupări nu pot într-adevăr fi în direct conflict, deşi ei
Mai reflectă perspective complet diferite. De fapt, este când săriți
peste preocupări și cap Drept pentru solutii acea conflictul poate
sa apărea, nu în cel formă de conflictuală preocupări dar mai
degraba la fel de conflictuală solutii (un scenariu la care ne-am
referit deja ca o luptă pentru putere). Caz în punct:
Copil: Bine dacă dorm la Caitlin
diseară? Mamă: Sigur, dacă a ei ale
mamei Acasă.
Copil: Cred că mama ei lucrează în tura târziu, așa că nu o va
face fi Acasă.
Mamă: Apoi Nu.
Copil: De ce nu?
Mamă: OMS altfel este mergând la fi
Acolo?Copil: Theresa și Joni.
Părinte: Trebuie să glumești. Theresa și Joni sunt prea sălbatice —
tu știu că părinții le lasă să bea și să se drogheze. Și din ceea ce ai
spuse pe mine, Caitlin devine A mic sălbatic când ea e cu lor.
Copil: Da, bine eu nu băutură și do droguri.
Părinte: Nu vreau să fii tentat. Dacă ei trei sunt baut și face
droguri, eu gândi este foarte greu nu la obține tras înacea.
 Copil: Ei știu că nu fac chestia asta. Deci nu încearcă să mă tragă
înăuntru. Mamă: Acest este nu sus pentru discuţie. Sunt nu lăsând
tu dormi Acolo dacă
a lui Caitlin mama nu este Acolo.
Copil: Crezi că mama lui Caitlin i-ar opri să bea sau face
droguri? Aceasta nu într-adevăr materie dacă ea e nu Acolo.
Mamă: Sunt scuze, dar Ale mele Răspuns este Nu.
Copil: Pot să merg acolo o vreme și să nu dorm?
Mamă: Nu.
Copil: Acest este astfel de rahat! De ce nu tu încredere pe mine?!
Toate dreapta, asa de acea a fost Plan A. Și acum, iată cel
mare întrebare: Este Planul A cea mai bună strategie pe termen lung
în această problemă? Cu alte cuvinte, este realist să credem că
privarea copilului de compania de droguri ei... iar prietenii care
consumă alcool o vor împiedica în mod sigur să consume droguri si
alcool? Există o altă modalitate prin care părintele să obțină
reasigurare ea e căutarea? Ar trebui să noi încerca A reface cu Plan
B?
Copil: Bine dacă dorm la Caitlin
diseară? Mamă: Sigur, dacă a ei ale
mamei Acasă.
Copil: Cred că mama ei lucrează în tura târziu, așa că nu o va
face fi Acasă.
Mamă: eu nu dragoste aceasta. OMS altfel este
mergând la fi Acolo?Copil: Theresa și Joni.
Mamă: Pentru real? De ce do tu vrei la atârna cu lor asa de prost?
Copil: Ei bine, chiar vreau să stau cu Caitlin. Dar ea a invitat
Theresa și Joni de asemenea. Dar ei sunt prietenii mei și vreau să
spânzur afară cu ei. Nu pot să stau acasă sâmbăta seara pentru că unele
dintre ele Ale mele prieteni băutură și do droguri.
Părinte: Am înțeles. Au apărut băieți? Copil:
Nu băieți.
Părinte (oftând): Știu că nu vrei să stai acasă pe un Sambata
seara. Și știu că ai niște prieteni care beau și beau droguri. Nu-mi
place că mama lui Caitlin nu va fi acolo pentru a o păstra un ochi pe
lucruri.
Copil: Mamă, nu ar conta dacă mama lui Caitlin este acolo. Ea nu
stiu ce merge pe în cel subsol.
Mamă: Grozav. Asa de eu gândi Ale mele îngrijorare este acea eu
nu ca Theresa șiJoni presiunea tu la băutură și do droguri cu lor.
 Copil: mama, ei stiu eu nu do acea chestie. Asa de ei nu încerca
la Tragepe mine în.
Mamă: ei nu presiune tu la toate?
Copil: ei oferi. eu refuza. Dar ei nu, ca, ridicol pe mine dacă eu
nuparticipa. Ei sunt nu ca acea.
Mamă: Și tu nu simt stânga afară?
Copil: Nu. Aceasta drăguț de
simte bun.
Mamă: Do tu avea la dormi peste?
Copil: Nu. eu Rău, eu vrei la . . . este Mai mult distracţie. Dar nu
dacă este mergând laciudățenie tu afară.
Mamă: Hm . . . eu gândi aș simt mai bine dacă tu nu a făcut-o
dormi peste cândMama lui Caitlin nu este acolo. Dar dacă vrei cu
adevărat, cred că trebuie încredere ta hotărâre.
Copil: Vom doar să ne uităm la un film de groază și să ne culcăm.
Sunt BINE.
Mamă: Tu ură groază filme.
Copil: eu stiu. Dar Bolnav fi
BINE.
Mamă: Voi tu apel pe mine la alege tu sus dacă orice lucruri
mergând pe aceatu nu simt Bine despre?
Copil: Da.
Mamă: Bolnav avea Ale mele celulă telefon
Următorul la pe mine.Copil: Bolnav apel
dacă eu nevoie tu.

Întrebare: Soțul meu nu va folosi Planul B — și nici măcar nu va

citi această carte. Orice sfat?
Răspuns: Do Plan B cu ta soțul sau soție. În cel Empatie Etapa, ar
trebui să aflați la ce se gândește el sau ea. Mai poartă acele
lentile vechi? Nu se simte încrezătoare în abilitățile ei de Plan B?
Face el încă gândi acea colaborând este cel echivalent de
capitulând? Se teme că, folosind Planul B, preocupările ei nu vor
face? fi auzit și adresat?
Mulți adulți folosesc Planul A din pur obișnuit. De fapt, s-ar putea
să nu avea puternic credinte îndrumător al lor utilizare de Plan A;
este doar cel cale ei au fost crescuți și nu s-au gândit niciodată la
subiect. The poartă, de curs, este la Ajutor lor da cel materie
niste gând,
mai ales în ceea ce privește dacă disciplina ca de obicei este
obținerealoc de munca Terminat.
O opțiune – așa cum sunteți pe cale să vedeți cu Dan și Kristin
– este pentru soțul reticent să participe la Planul B ca observator.
Chiar și doar ca acel părinte să participe la discuțiile Planului B
este un prim pas bun. Când ei vedea acea este lucru și vedea ce
aceasta arata ca ei vor fi Mai mult receptiv la încercând aceasta
înșiși.

Întrebare: Dar soțul meu spune că Planul A a funcționat pentru el

când el a fost A copil. Cum do eu răspunde la acea?
Răspuns: Depinde ce înțelege prin „a lucrat”. Poate dupa
gândindu-se puțin la asta, va ajunge să recunoască că ar fi făcut-
o a fost drăguț pentru preocupările lui să fi fost auzit în copilărie și să
aibă a fost angajat în rezolvarea problemelor care i-au afectat viața.
Pot fi chiar va crede că ar fi fost o bună pregătire pentru The Real
Lume.

Întrebare: Am fost învățat că este important ca părinții să fie

consecvenți unul cu celălalt în fața copilului, astfel încât copilul să
nu poată face orice „despărțire”. Deci, ce sfaturi le dați părinților
dacă îl folosesc Plan A pe un emisiune și cel alte nu este de
acord?
Răspuns: Nu copilul este cel care face despărțirea în acest
scenariu. Dacă un părinte încă folosește Planul A pentru a rezolva
probleme, iar celălalt nu este de acord cu această abordare, atunci
părinții sunt deja împărțiți Cum la rezolva Probleme cu al lor copil.
Dacă unu mamă crede acea A o anumită problemă este o
prioritate ridicată, iar cealaltă nu, ei sunt deja împărțit și pe această
problemă. Așa că părinții trebuie să se înghesuie și să ajungă la un
consens asupra problemelor nerezolvate lucrează cu copilul și
pentru care îi pun deoparte acum. Apoi trebuie să se gândească
dacă planul A este probabil să obțină cel prioritate ridicată
Probleme rezolvat. In cele din urma, ei nevoie la obține mai bine la
Plan B, împreună.

Întrebare: Poate sa tu vorbi A mic despre Cum Plan B relatează

la rezistenta și Stimă de sine?
Răspuns: Reziliența și stima de sine sunt cuvinte la modă populare
zile, dar ar trebui să ne gândim la ce înseamnă ele cu adevărat.
Reziliența este cel abilitate la față provocări, muncă prin lor Etapa
de Etapa, și sări înapoi mai puternic decât tu au fost inainte de.
Când cel mai întâi soluţie la o problemă nu face treaba, stimulezi
reziliența prin revizuirea problemei și colaborarea la o soluție care
este mai mult realiste și reciproc satisfăcătoare. Stima de sine o
reflectă pe cea a unei persoane autocunoașterea și simțul
stăpânirii în întâlnirea cu diversele vieți așteptări. Mulți părinți îmi
spun că copilul lor are o stimă de sine scăzută, că copilul lor nu se
simte foarte bine cu ea însăși. Dar esti ajutând un copil să aibă
autocunoaștere și să dobândească un sentiment de stăpânire
ajutându-o să abordeze problemele într-un mod sistematic,
organizat, modă proactivă, colaborativă. Cu cât sunt mai multe
probleme rezolvate, cu atât mai mare simțul ei de stăpânire, nu
numai când vine vorba de acestea probleme dar și când vine
vorba de cei care nici măcar nu au afișate sus inca.

Întrebare: Și respect de sine?

Răspuns: Dacă copilul dumneavoastră este încrezător că
preocupările sale sunt valabile; daca el are cel asigurarea de sine
la expres acestea preocupări în A cale acea alții poate sa înţelege;
dacă el are cel abilitate la Genera solutii acea sunt realiste și
reciproc satisfăcătoare; dacă se simte confortabil cu și trăind o
viață în concordanță cu aptitudinile, preferințele, credințele sale,
valori, trăsături de personalitate, obiective și direcție; iar dacă a
avut beneficiază de înțelepciunea, experiența și valorile tale;
probabil că este în frumos bun formă în cel respect de sine
departament.

Întrebare: Este greu să colaborezi dacă copilul tău este necinstit,

dreapta?
Răspuns: Necinste este de obicei A produs secundar de Plan A,
la fel de copii sunt încercând să vă evite mânia sau să vă
înnebunească. Dar mânia ta nu promovează onestitatea. După cum
ai citit, copilul tău nu poate minți nimic despre momentul în care îi
explorezi preocupările și rezolvi problemele în colaborare.

Întrebare: Poate sa tu Spune A mic Mai mult despre lipsă de respect?

 Răspuns: Comportamentul lipsit de respect al copiilor față de adulți
este, de asemenea, adesea produs secundar al Planului A. Când
adulții învață și clarifică despre copiii preocupări, atunci când nu
le judecă și le validează preocupări, copiii se simt respectați și
răspund respectul. Asa de când ta copil spune, „Ești cel cel mai rău
mamă în cel lume," există o problemă nerezolvată (probabil fiind
tratată cu Planul A) pe care dumneavoastră ar trebui să in schimb fi
rezolvarea în colaborare. Și când ta copil spune, „Te urăsc”, există o
problemă nerezolvată (probabil fiind rezolvată cu Plan A) acea tu ar
trebui să in schimb fi rezolvarea în colaborare. The mai mult folosiți
Planul B, cel mai puțin copilul tău va spune lucrurile acelea.

•••••

A er vorbind cu Cheryl la munca , Kayla a mers Drept la Brandon 's _ dormitor ,

la fel deobișnuit . Acest timp el a fost stând sus în pat , cu cărți în față de el .
„ Esti _ _ treaz ?”
„ Eu nu putea _ dormi , ” Brandon a spus .
Kayla sat jos pe cel pat Următorul la Brandon . „ Eu sunt _ scuze . Ce sunt tu
citind ?”„ Istoria . ”
„ Hmm . eu nu _ _ gândi eu chiar stiu ce tu esti _ studiu în istorie . ”„
Corect acum , Lume Război eu . ”
„ Este aceasta interesant ?”
„ Un fel de . Dar nu așa cum dna . Ott o învață . Ea doar ține prelegeri tot timpul și
noi suntem _ presupus la scrie aceasta toate jos , și eu nu _ _ a intelege ce ea este _
zicală jumătate celtimp . ”
„ Eu vezi , ” a spus Kayla . „ Deci tu esti _ studiu pentru a ei clasă acum ?”
„ Da , dar nu va ajuta , pentru că la testele ei pune doar întrebări care sunt din ce
ea spune în clasa . ”
„ Și tu esti _ nu capabil la urma ce ea este _ zicală în clasa . ”
Brandon a dat din cap . „ Asta _ _ De ce eu sunt _ nu face de
asemenea bun pe a ei teste . ”Tony a apărut la cel usa . „ Totul Bine
în aici ?”
„ Da , suntem bine ” , a răspuns Kayla . „
Cum vino el _ _ nu afară de pat încă
?”
„ Noi au fost vorbind , ” a spus Kayla . „ Suntem _ _ bine . ”
Tony ridică buletinul lui Brandon . „ Da , ei bine, asta nu este bine . ” spuse Tony . Kayla
brusc amintit acea ea ' d le cel raport card pe a ei dulap inainte de ea le pentru
munca . Brandon privit îngrozit .
„ Asta _ _ ce noi suntem _ vorbind despre , ” a spus Kayla .
Tony a intrat în dormitor . „ Dacă mă întrebi pe mine , vorbim prea mult pe aici .
Tu Vrei să-l lași să-ți tragă lâna peste ochi , asta e treaba ta . Dar nu las oameni Joaca
pe mine pentru A prost , in mod deosebit mic copii . ”
 „ Eu nu _ _ gândi el _ _ trăgând cel lână peste oricui _ _ ochi , ” a spus Kayla .
„ Îl întreb în fiecare seară dacă are nevoie de ajutorul meu la școală și îmi
spune mereu totul e sub control . Istoricul eșecului nu este „ sub control” . Acel C la
matematică nu este ' sub control . ' Doamne , Cum lung sunt tu va toamna pentru a lui
rahat ?”
„ Eu sunt _ nu cădere pentru orice , ” a spus Kayla . „ El stie el are nevoie la obține mai
bine note . ”
„ „ El știe ”? asta e ? _ „ El știe ”?” Tony se uită cu privirea la Brandon . „ Scoate-ți
fundul din pat . ”
Brandon , cu ochii mari , nu a făcut - o muta .
„ Tony , eu nu _ _ nevoie ta Ajutor cu asta , ” Kayla implorat .
„ The iad tu nu , ” _ _ a spus Tony . El atins la apuca Brandon 's _ braţ la smulge -l
afară decel pat . Kayla împins a lui braţ deoparte .
„ Nu _ _ atingere el , ” ea rupt . „ Eu a spus eu nu a făcut - o nevoie ta Ajutor cu
aceasta . ”
Tony a încercat să o ia pe Kayla de brațe pentru a o îndepărta din drum . Brandon a
sărit în sus și apucat lui Tony _ brațul . Tony legănat în jurul și aruncat Brandon pe cel
podea .
„ Pleacă -l fii !” Kayla a țipat .
Brandon a primit sus o ff cel podea și încercat la aborda Tony , OMS a fost bine Mai
mult decât de două ori a lui dimensiune . Tony aruncat -l înapoi pe cel podea .
Kayla a pune a ei corp între Tony șiBrandon . „ Eu a spus părăsi -l fii ! ”
Tony privit la Kayla și zâmbit . „ Eu nu _ _ nevoie asta , ” el a spus . „ Tu vreau lăsa
-lşurub sus a lui viata , acela _ _ ta alegere . El _ _ a ta . ”
Tony a ieșit din cameră . Kayla a început să plângă . Brandon a venit să o liniștească .
„ Eu sunt _ scuze , mama . ”

Există vreo concluzie din acest scenariu? Doar ceea ce ai deja știți:
oamenii sunt expuși riscului de a-și prezenta caracteristicile cele mai puțin
dorite atunci când preocupările sunt ignorate și soluțiile unilaterale,
neinformate fiind aplicat.

•••••

Denise a avut amenajat A întâlnire între Charlotte , Hank , și a ei și ei au fost toate

acum asezat la masa din sufragerie . S-a asigurat că Hank și Charlotte nu erau așezați
Următorul la fiecare altele .
„ Poate eu sta pe ta poala , mami ?” Charlotte intrebat .
„ Am d _ mai degraba tu sta în A scaun pentru acum , ” Denise a spus . „ Dar tu
poate sa sta pe Ale mele poala A er noi suntem _ Terminat rezolvarea acest
problema . ”
Scul a început clovnajul . „ Am _ _ numit tu toate Aici pentru acest întâlnire
deoarece . . . ” el a anunţat în A simulat o ff icios vocea .
Denise întreruptă . „ Hai _ _ obține început . eu încă avea la face cină . . . sau pot fi eu
voi _ doarOrdin A pizza . ”
„ Eu vrei pizza !” Scul a intervenit .
 „ Hm . . . pot fi . . . dar acela _ _ de fapt nu ce noi suntem _ vorbind despre dreapta
acum . ” Denise a luat A adânc suflare și lansat Plan B . „ Am _ _ acum vorbit cu ambii
de tu despre cel televizor problema , asa de eu avea A bun sens de fiecare de ta
preocupări . Acum eu vrei la a pune acestea preocupări înapoi pe cel masa asa de noi
poate sa vino sus cu A soluţie acea lucrări pentru toată lumea . ”
Niciun copil nu a răspuns nefavorabil acestei agende , așa că Denise a continuat .
„ Hank , grija ta este că Charlotte este o ro să te uiți la televizor ca să nu poți să te uiți
spectacolele tale când vrei . Charlotte , îngrijorarea ta este că Hank te obligă să-l
urmărești pe a lui televizor arata . Do eu avea acea corect ?”
„ Eu gândi tu esti _ face bun , mami , ” a spus Charlotte .
„ Nu _ _ a uita cel parte despre a ei fiind ta favorit și tu mereu luând a ei lateral , ”a
spus Hank .
„ Ei bine , ea nu este preferata mea și știu că simți că întotdeauna o iau de partea ei ,
dar chiar acum . Nu sunt de partea nimănui – de fapt , cred că sunt de partea tuturor . . . bine .
. . orice . eu Gândește-te că dacă putem rezolva această problemă , nu vei simți că sunt
mereu de partea ei . deoarece noi suntem _ mergând la vino sus cu A soluţie acea lucrări
pentru ambii de tu . ”
Nu a existat niciun comentariu suplimentar de la Hank sau Charlotte , așa că Denise a
continuat . „ Eu mirare dacă acolo _ _ A fel , ” ea a inceput , știind acea ea a avut la
recapitulare cel preocupări de ambii copii , ” pentru ca noi să ne asigurăm că Hank
poate urmări unele dintre emisiunile sale uneori fără trebuind s-o oblige pe
Charlotte să se uite la emisiunile lui . ” Apoi le-a dat copiilor primul crack la venind
cu solutii . „ Acum , amândoi mi-ați spus câteva idei despre care ați avut cum să
rezolvăm asta , așa că haideți să -i auzim din nou acum că vorbim cu toții despre asta
împreună . ”
„ Tu ar putea cere Tata la da tu Mai mult bani asa de tu ar putea Cumpără pe mine A
TV , ” a spus Hank .
Denise nu putea _ spune dacă Scul a fost serios . „ Hm , eu nu _ _ gândi ta tata
este mergând la fidând pe mine Mai mult bani , ” ea a spus . „ Charlotte , ce a fost ta
idee ?”
„ Eu a spus noi ar putea avea A program , ” a spus Charlotte . „ Acolo ar fi ori când
eu obținela ceas cel televizor și ori când Scul devine la ceas cel TV . ”
Denise privit la Hank . „ Ce do tu gândi de acea idee ?” Ea a fost îngrijorat acea el '
dinstantaneu respinge orice idei propus de a lui mai tanar sora . Dar el uimit ea .
„ Deci , cum ar fi , tu primești televizorul în anumite ore și eu îl primesc în anumite
momente ?”Charlotte a dat din cap . „ Mami , poate sa eu sta în ta poala acum
acea cel problemă este rezolvat ?” „ Ce sunt tu , A câine popor ?” Scul rânji .
Denise încercat la a pastra lucruri pe pista . „ Hank , renunță . Serios , ce do tu
gândi de celidee de A televizor program ?”
„ Mie îmi sună bine ” spuse Hank . „ Toate emisiunile mele sunt oricum înregistrate .
Doar atât _ Charlotte crede că deține televizorul , așa că nu pot să mă uit decât dacă
preiau controlultelecomanda . ”
„ Eu nu _ _ gândi eu proprii cel TV , ” răspunse
Charlotte . „ Ei bine , apoi Cum vino tu esti _
întotdeauna —”
Denise a ciupit din răsputeri acest ocol . „ Hei ! Eu detin televizorul ! Putem reveni
pe drumul cel bunaici ? Charlotte , când ar tu vrei la ceas cel TV ?”
 „ Corect A er eu obține Acasă din doamna . lui Travano , ” _ a spus Charlotte ,
referindu-se la a ei zi - îngrijirefurnizor .
 „ Deci sunt în jur de șase p . m ., ” a clarificat Denise . „ Hank , vii direct acasă de la
şcoală cel mai zile , asa de acea dă tu timp la ceas televizor inainte de Charlotte chiar
devine aici . ”
„ Da , dar eu do teme pentru acasă dreapta când eu obține Acasă din scoala , ” a
spus Hank . „ Deci eu nu _ _vrei la ceas televizor apoi . eu vrei la ceas televizor A ea . ”
„ Deci tu obține Acasă în jurul Trei treizeci . Cum mult timp do tu petrece pe teme
?” „ La cel mai puţin Două ore . ”
„ Și tu do acea dreapta când tu obține acasă ?”
„ Nu , ” a spus Hank . „ Eu Relaxați-vă A mic primul . Dar nu de
privind TV . ” „ Și nu _ _ tu ceas televizor când eu sunt _
punând Charlotte la pat ?”„ Da , eu ghici . ”
„ Deci , dacă noi suntem _ mergând la merge cu A program , noi doar nevoie la figura
afară când ambii de tuar fi privind TV . ”
Scul a avut A propunere . „ Cum ' combat Charlotte priveste pentru un ora la şase p
. m . când eadevine Acasă din doamna . a lui Travano , și eu ceas din Șapte pe ?”
„ Cum lung do eu obține la ceas ?” a întrebat Charlotte .
„ An oră , ” Scul a raspuns . „ Asta _ _ Două episoade de Modern Familie . . . sau unu
Phineasși Ferb și unu Câine cu A Blog . ”
Charlotte părea satisfăcută . „
Asta muncă pentru tu ,
Charlotte ?”Charlotte a dat din
cap .
„ Și Hank , tu d _ ceas A er asta ?” a întrebat
Denise .„ Da . ”
„ Și ce dacă eu vrei S.U.A la mânca cină la fel de A familie , care noi uneori faci
?” a întrebat Denise . „ Ce face acea do la cel calendarul ?”
Scul a fost maleabil pe aceasta . „ Ea devine un ora , chiar dacă cină devine în
cel cale . ”Charlotte se gândi la altceva . „ Pot să mă uit la ce se uită Hank ?”
Scul privit surprins . „ Tu Rău ca Rechin Tanc ?”
„ Da . eu gândi Lori este frumos . Și ea poartă frumos haine . ”
„ Tu poate sa ceas cu eu , ” Scul a spus . „ Doar nu _ _ gândac pe mine despre
schimbându-se cel canalul . Și nu _ _ cere pe mine la explica ce e _ mergând pe . ”
„ Eu nu va _ cere tu orice întrebări , ” a spus Charlotte . „ Mami , poate sa eu sta pe ta
poala acum ?”„ Noi gata ?” Denise intrebat .
„ Eu sunt _ gata , ” a spus Hank .
— Am terminat , spuse Charlotte , urcându - se în poala
Denisei . „ Fă eu nevoie la scrie acest jos sau ceva ?” Denise
intrebat .„ Nu , noi a primit ea , ” Scul a raspuns .
Acea nu a fost asa de rău , Denise gandit . Apoi ea numit cel pizzerie .

Prima ta încercare la Planul B cu doi frați poate merge sau nu lin.

Probabil ca nu. S-ar putea să aveți o mulțime de vechi,
contraproductive obiceiuri de comunicare pentru a le trece. Dar
rămâneți cu elementele de bază: unul fratii preocupări mai intai,
preferabil fără întrerupere din cel alte; cel
în continuare preocupările altor frați, de asemenea neîntrerupte; apoi
explorarea soluții care răspund preocupărilor ambelor părți. Tu ești
facilitatorul, nu cel arbitru.

•••••

Dan și Kristin au fost în cel masina , conducere la cel mall .

„ Eu vorbit la Taylor despre cel problemă de S.U.A o ro nu știind Unde ea este ,
” Dan a anuntat .
„ Ai făcut ?” întrebă Kristin
.„ Da , acum câteva zile . ”
„ Și ?”
„ Și eu gândi noi a venit la A posibil solutie . Dar eu vrei la face sigur aceasta lucrări
pentru tu . ”„ Ce e _ cel soluție ?”
„ Ea este _ mergând la text S.U.A fiecare ora la lăsa S.U.A stiu ea este _ Bine și Unde ea
este . Și dacă eanu face _ text noi , noi poate sa text ea . ”
„ Cum este acea diferite _ _ decât pe mine chemând ea ? Doamne , acea copil este nu
multumit . ”
„ Ei bine , eu do gândi acolo _ _ A diferență , ” _ _ a spus Dan . „ Când tu apel ea , a ei
prieteni stiu esti tu . _ Este penibil . _ Când primește un mesaj , poate fi oricine . Deci
e mai mult anonim . ”
„ Parcă ar fi atât de jenant să o ai pe mama ta să se asigure că ești în siguranță
!” Kristin hu ff ed .
„ Eu gândi la acest vârstă este _ _ jenant la avea ta mamă chemând la face sigur tu
esti _ sigur . In mod deosebit dacă ta mamă este chemând tu frecvent . ”
„ Și ce dacă ea nu face _ text noi ? Și ce dacă ea nu face _ răspunde la Ale mele texte
— ceatunci ?”
„ Apoi vorbim din nou despre asta . Dar cred că acea soluție ar putea funcționa . Si ce
noi suntem _ face acum sigur la fel de naiba nu este _ de lucru . ”
Kristin a retras un comentariu sarcastic și a tras aer în piept . „ OK , așa că asta e
solutie . eu sunt _ bucuros tu și al nostru fiica au fost capabil la vorbi la fiecare altele .
De asemenea rău eu nu se poatedo cel la fel lucru . ”
„ Ei bine , asta e treaba . Încă nu am fost de acord cu soluția . I-am spus că avem nevoie
de tine intrare . eu gândi noi nevoie la obține împreună — cel Trei de noi — să sigiliu cel
afacere . ”
„ Noi trei ? Asta o să dă jos totul . Sunt bine cu afacerea . Doar spune-i . eu nu _ vrei la
mizerie aceasta sus . ”
„ Hm , eu nu _ _ într-adevăr vrei la fi cel numai unu rezolvarea Probleme cu Taylor
, ” a spus Dan .„ De ce ? Tu esti _ bun la ea ! eu nu se poate chiar vorbi la ea . ”
„ Ei bine , eu ar ca S.U.A la încerca la do ceva despre că . ”
„ Deci , ce — suntem _ _ mergând la toate sta jos pentru A mic familie powow ? Sunt
noi va cânta„ Kumbaya ”?”
„ Kristina , opriti . eu stiu acest nu este _ usor , dar haideti _ _ încerca ea . Tu nu _ _
avea la Spune orice . eupoate sa do toate cel vorbind . ”
 „ Va fi foarte natural ” , a spus Kristin . „ Voi sta acolo cu mâinile încrucişate . ” „ Eu
sunt _ doar spunand , dacă este _ _ mai usor , tu nu _ _ avea la Spune orice dacă tu
nu _ _ vrei la . ”„ Ea este _ dispus la do asta ?”
„ Ei bine , nu este ca și cum ea ar fi foarte entuziasmată de idee , dar e dispusă . Ea
este este entuziasmată de faptul că ne înțelegem mai bine , deși are îndoieli cu
privire la faptul căeste _ _ de fapt posibil . ” Dan condus cel mașină în A parcare spatiu .
„ Ei bine , eu nu _ _ vrei la fi cel slab legătură aici , ” a spus Kristin .
A puţini zile mai târziu , Dan , Kristin , și Taylor sat jos pentru al lor pre-aranjate
întâlnire înlui Taylor _ dormitor .
Taylor deschis cel proceduri . „ Asta este asa de ciudat . ”
„ Da , aceasta face pare A mic ciudat , ” a spus Dan . „ Noi nu _ _ sta jos și vorbi ca
acest foarte o ro . ”
„ Noi nu _ _ vreodată sta jos și vorbi ca asta !” a spus Taylor . „ Ei bine , nu cel
Trei de noi ,oricum . ” Taylor privit la Kristin . „ Sunt tu va Spune ceva ?”
„ Probabil nu mult , ” a spus Kristin . „ Eu gândi este _ _ mai bine pentru tu și
Tata la do celvorbind . ”
„ Tata și eu avea deja Terminat cel vorbind !” a spus Taylor .
„ Da , ” a spus Dan , „ dar eu dorit ta mama la fi A parte la ce noi de acord la , asa de
acela _ _ De ce noi suntem _ face acest dreapta acum . ”
Kristin rulat a ei ochi . „ Bine , haideti _ _ obține acest peste cu . ”
„ Deci , ” Dan a inceput , „ Tu și Am fost de acord acea tu d _ text noi fiecare
ora la lăsa S.U.A stiu Unde tu sunt și acea tu esti _ sigur . Și ta mama este bun cu acea
solutie . ”
„ Deci acest este doar cel ori acea eu sunt _ nu la şcoală sau la dans sau la volei
practica ,corect ?” Taylor intrebat .
„ Da . Dacă știm deja unde vă aflați , nu este nevoie să ne trimiteți mesaje ” , a
spus Dan . „ Și când a.m eu presupus la do asta ? ca , la cel top de fiecare oră ?” a
întrebat Taylor .
„ Sigur , acea ar munca , ” a spus Dan , in cautarea la Kristin pentru a ei aprobare .
Kristin a dat din cap .„ Ce dacă eu sunt , _ ca , în cel mijloc de dans ? eu nu se poate
text apoi , ” Taylor notat .
„ Nu , acea ar fi unu de cel ori acea tu nu ar _ nevoie la text , ” a spus Dan .„ Și ce
dacă eu a uitat ?” Taylor intrebat .
„ Atunci noi poate sa text tu , ” a spus Dan . „ Doar ca noi a
fost de acord . ”„ Și ea va _ Stop chemând eu ?” Taylor
intrebat .
„ Dacă acest plan lucrari , ea nu va _ avea orice nevoie la apel tu , ” a spus Dan .
„ Ce dacă ea are niste prost întrebare acea poate sa aștepta pana cand mai
târziu ?” Taylor intrebat .— Va aştepta până mai târziu , spuse Dan , uitându - se
din nou la Kristin . Ea a dat din nou din cap .„ OK , asa de acela _ _ cel
afacere , ” a spus Taylor . „ Orice altceva ?”
Kristin a fost incapabil la tine afară orice mai lung . „ Sunt tu
mergând la do asta ?” „ Eu știa tu nu putea _ stau liniste !” Taylor
lătrat .
„ Eu doar vrei la stiu dacă tu esti _ de fapt mergând la do ea , ” a spus Kristin .
„ Sunt tu mergând la Stop chemând pe mine fiecare cinci minute ?” Taylor a cerut .
„ Hei ! Opreste-te !” a spus Dan . „ Eu sunt _ de operare pe cel presupunere acea
toate de S.U.A poate sa do ce noi suntem _ fiind de acord pe . Altfel , noi nu ar trebui
fi fiind de acord la ea . Dacă cel soluţie nu face _ munca , noi vom _ vorbi despre
aceasta din nou . ”
 Taylor și Kristin au fost tacut .
„ Deci haideti _ _ merge cu acea soluţie și vedea Cum aceasta
merge , ” a spus Dan .„ Sunt noi gata ?” a întrebat Taylor , cules
sus a ei telefon .
„ Da , eu gândi noi sunt , ” a spus Dan .
Dan și Kristin le lui Taylor _ dormitor .
„ Ea este asa de înnebunit lipsit de respect , ” a spus Kristin când ei atins cel bucatarie
.
„ Eu nu _ _ stiu ; eu gând acea a mers frumos bine , ” a spus Dan . „ Oricum , aceasta a
fost A lot mai binedecât tu baieti țipând la fiecare altele . ”
„ Ei bine , ea este _ nu mergând la do ea , ” a
spus Kristin .„ Poate nu . Dar eu de fapt gândi
ea va . ”
„ Deci noi avea la do acea fiecare timp noi avea A problemă la rezolva cu Taylor ?”
Kristinintrebat .
„ Sigur , De ce nu ?” a spus Dan . „ Și aici _ _ cel Cel mai bun stiri . eu sunt _ nu face
aceasta fiecare timp noi
avea A problemă la rezolva cu ea . eu nu _ _ vrei la fi cel mediator fiecare timp . eu gândi
tunevoie la încerca aceasta de asemenea . ”

Este în regulă dacă un părinte este mai bun la Planul B decât

celălalt, cel puțin în început? Poate fi de fapt inevitabil. Este în regulă ca
un părinte să fie Plan B mergi la tip? este nu de preferat, dar este mai
bine decât având Nu Plan B tip du-te. Dar scopul este pentru părintele
pentru care Planul B este puțin mai mult instinctiv să-l ajute pe celălalt
părinte să devină mai bun, mai degrabă decât să fie disprețuitor că
planul B nu vine chiar atât de natural pentru co-părinte. Cele mai puțin
ideale scenarii sunt atunci când părinții nu sunt de acord asupra lor
așteptări — deci cel copil are la naviga cel ape de variabil așteptări
-și când unu mamă este încă bizuindu-se pe Plan A in timp ce cel alte
este încercând la rezolva probleme folosind Planul B. Parentingul este de
asemenea un parteneriat. Trebuie să colabora cu fiecare alte.
 - Capitol 9 -

THE MARE IMAGINE

Am ajuns în sfârșit la mult așteptatul capitol 9. Acum știi mai multe

despre rezolvarea problemelor în colaborare decât ați fi crezut posibil.
Acum suntem gata să luăm în considerare mai explicit ceea ce este
probabil cel mai important motiv pentru a fi părinte în modul descris în
această carte: tu Doriți să promovați în copilul dvs. calități pe partea
mai pozitivă a omului natură.
Dintre toate calitățile din partea mai pozitivă a naturii umane, care
sunt cele mai importante? De care avem nevoie cel mai urgent la model și
încerca la face sigur acea al nostru copii dobândi? Aici, la fel de ai citit,
sunt printre cel cel mai crucial:

• Empatie
• Aprecierea cum acțiunile cuiva sunt afectându-i pe ceilalți
• Rezolvarea dezacorduri în moduri acea do nu cauză conflictul
• Luând a altuia perspectivă
• Onestitate

Când aceste aptitudini sunt prezent, noi oameni afişa compasiune

șicooperare. Când aceste abilități sunt absente, partea mai nocivă a omului
n a t u r e —i n s e n s iti v it i, c o n fl i c t , s e l fi s hn e ss , d e p r a v it
y , a n d d e s t r u c ti o n — își ridică capul. După cum am discutat mai
devreme în carte, cu toții suntem capabili afisarea ambii se termină de cel
spectru la variat ori.
Suntem spuse de Yuval Noah Harari (autor de Sapiens: A Scurt
Istorie de omenirea) și Steven Pinker (autor de The Mai bine Îngerii
de Al nostru
Natura: de ce a scăzut violența) că pământul este un loc mai puțin violent
acum decât este vreodată fost. Dar aceasta sigur nu pare acea cale.
The lipsiţi de drepturi de autor şi marginalizaţi printre noi par din ce în ce
mai dispuşi să Folosește actele extreme de violență pentru a-și face
vocea auzită și pentru a le obține preocupările abordate și au acces din
ce în ce mai mare la arme pentru a face acest lucru. Aceasta adesea pare
că liderii noștri regionali, naționali și mondiali sunt din ce în ce mai mulți
incapabili să audă preocupările celuilalt, să găsească un teren comun
și să lucreze spre soluții reciproc satisfăcătoare. Rezultatul este blocaj,
polarizare, și ostilitate totală. Se pare că liderii regionali, naționali și
mondiali sunt predispuși la aceleași modele contraproductive ca părinții
și copiii. Ei sunt uman, de asemenea.
Asa de hai sa întoarcere la A întrebare acea a fost pozat în cel
Introducere. Sunt cel w a y s eu n ce am _ _ _ noi suntem _ _ _ d i s c i p li
n i n i , t e a c h i n g , a n d i n t e r a c ti n g cu h _ o u r k i d s - și
rezolvarea cel Probleme acea a afecta al lor vieţi — încurajarea cel
calitati pe sfârșitul mai dezirabil al spectrului? Din păcate, în mult prea
multe cazuri, răspunsul este nu. În entuziasmul nostru neîncetat pentru
Planul A, încă modelăm utilizarea puterii pentru a rezolva probleme și
încă lipsim oportunități de a ajuta copiii noștri să învețe cum să lucreze
spre rezoluții care lua în cont nu numai al lor preocupări dar de asemenea
cel preocupări de alții.
O altă tendință îngrijorătoare: așa cum ne reamintește David Brooks în
The Drumul spre caracter, studenții de astăzi obțin un scor cu 40 la sută
mai mic decât predecesorii lor în capacitatea lor de a înțelege ce este o
altă persoană sentimentul și scorul mediu de narcisism a crescut cu 30
la sută în doi decenii. Domnul Brooks susține că spațiul mental care a fost
odată ocupat prin lupta morală a devenit treptat ocupată de lupta pentru
obține. Pentru că comunicațiile au devenit mai rapide și mai aglomerate,
așa este Mai tare la a plati Atenţie la cel voci acea vino din interior S.U.A.
Crescând presiunea competitivă înseamnă că toți trebuie să petrecem mai
mult timp, energie, și atenție la urcarea către succes. Sistemul
meritocratic ne împinge să fim mari despre noi înșine, să ne umflam, să
fim complet sigur de noi insine, și la afişa și exagera al nostru realizări.
Noi e s ee m t o h a v e r e p l a c e d f a t h er cunoști _ _ _ b es t —i n
ce am _ _ _ e _ _ c o n c e r n s o f an individual sunt a trufat de cel
preocupări de un autoritate figură — cu este totul despre mine, în care
individul se consumă doar cu ale lui preocupări. Dacă da, avem nevoie
de o corecție de piață a valorilor. Asta nu înseamnă avem nevoie la
întoarcere la "bun vechi zile”, pentru că ei nu au fost atât de bun. Aceasta
înseamnă că avem nevoie de un model diferit, unul care să facă o punte
între auto- absorbţie și total abnegație.
Deci, să ne gândim la cum va arăta acel model diferit. Incepe cu cel
recunoaştere acea noi toate vrei al nostru preocupări la fi auzit, validat,
si adresata. Și continuă cu o tehnologie care ne permite să lucrăm spre
soluții care abordează aceste preocupări. Oameni - copii, părinți, toți -
deveniți supărați, frustrat, marginalizat, lipsit de drepturi de autor,
înstrăinați și din ce în ce mai predispuși la violență și polarizare atunci când
aceștia lucruri nu întâmpla.
Ceea ce căutăm aici este un alt tip de putere. Adevărata putere a speciei
noastre este capacitatea noastră de a avea caracteristici pe partea mai pozitivă
aspectru. Copiii au nevoie de adulți cu care să fie părinți, să predea, să
disciplineze și să interacționeze moduri acea plasament acestea
caracteristici. ei nu pot obține Acolo pe al lor proprii.
Și avem punctele noastre oarbe: factori care ne fac să reacționăm
exagerat probleme și comportamente și răspunde mai urgent, mai
puternic și unilateral decât este necesar. Ați citit deja despre neliniștea
părinților; Aici sunt A puţini Mai mult.
Stres: Viaţă este intens. Ridicarea copii este intens. The rasă la cel
"top" esteintens, pentru tine și copilul tău. Acest stres crește riscul de a
pierde perspectivă, pentru împingere prea tare, pentru reactiv și unilateral.
Prost ca vrei lucruri bune pentru copilul tău și pentru tine, relația ta cu tine
copil este Mai mult important. Ta valoare la fel de A mamă este nu în
primul rând în ce tuAjutor ta copil realiza — ce Domnul. Brooks se referă
la la fel de "relua virtuți”—dar în cel tip de persoană tu Ajutor -l deveni. In
timp ce ta pentru copii acceptare intrarea într-o facultate bună este un
indicator obiectiv al muncii bine făcute ca părinte, a lui acte de
compasiune și empatie sunt de asemenea.
Superioritate: Fără îndoială, ai experiență și înțelepciune pe care ai
copilul nu poseda. Dar și copilul tău are înțelepciune – despre abilitățile
lui, preferințe, credințe, valori, trăsături de personalitate, obiective și
direcție. Folosit cel dreapta cale, acea combinate înţelepciune poate sa
fi A minunat lucru. Folosit cel gresit cale, aceasta poate sa a contribui la
noi impotriva lor și corect-versus-greumentalități, iar aceste mentalități ne
pot determina să punem mai multă energie diminuându-se și
derogandu-se unul pe altul decât în recunoașterea legitimitate de
fiecare alții preocupări și lucru spre reciproc satisfăcător rezultate.
 Simțind că copilul tău profită: Da, prin simpla configurare a lucruri, există
un dezechilibru în schimbul de bunuri și servicii între tu și copilul tău. Și da,
o să considere asta de la sine înțeles uneori. O să-ți ignore și el uneori
preocupările. Și când simți t h a t tu o r _ c o n c e r n s h a v e fi ee n d i s r
e ga r d e d, y o u —j u s t li k e e _ _ r e s t o f tu - _ riscă să răspundă
în moduri foarte puternice, unilaterale, astfel încât în mod convingător și
fără echivoc întoarce cel Mese, uneori de amenintatoare pentru a vă
retrage bunurile și serviciile. Probabil vei fi mult mai bine amintindu-i
copilului dumneavoastră că aveți preocupări care trebuie abordate ca bine
și acea un emisiune nu este inca stabilit pana cand acea se întâmplă.
Tit pentru tat este nuun efectiv abordare la rezolvarea Probleme.
Încercați prea mult: mulți adulți de succes și-au atins obiectivele în viață
prin energie, efort și perseverență. Toate calitățile bune. Problema este că
că, atunci când copilul lor are dificultăți în îndeplinirea anumitor
așteptări, acelea adulții de succes răspund adesea cu energie, efort și
perseverență și își asumă responsabilitatea pentru a se asigura că
așteptările sunt îndeplinite. Acest adesea îi determină să treacă peste
abilitățile, preferințele, convingerile copilului, valori, trăsături de
personalitate, obiective și direcție și ratați ceea ce o face greu pentru copil
să îndeplinească o anumită așteptare. Amintiți-vă, nerezolvat
problemele sunt împărtășite de tine și copilul tău. Energia, efortul și
persistența singură nu le va rezolva. Încă ai nevoie de partenerul tău.
Acea energia, efortul și perseverența vă vor fi în continuare utile atunci
când sunteți rezolvarea Probleme împreună.
Simțind că ar trebui să ai toate răspunsurile: La urma urmei, tu ești
adultul. Realitatea este că nu poți avea toate răspunsurile, dar asta nu
împiedică mulți părinți să încerce! Părinții devin foarte frustrați atunci când
Soluțiile unilaterale, neinformate pe care le impun copiilor lor, nu le fac
obține cel loc de munca Terminat. Nu punct în scrâşnind ta dintii peste
unilateral, neinformat soluții; ei nu a făcut-o avea bun cote din cel du-te.
Din fericire, tu do avea A partener (ta copil), și dacă tu esti dispus la auzi
și să-și abordeze preocupările — și să-i ofere șansa să audă și să se
adreseze al tău — vei avea șanse mult mai bune cu răspunsurile tu și el
vino sus cu împreună.
Frica de a părea slab: O mare parte din interacțiunea umană este privită
prisma puterii versus slăbiciune. Fie că este vorba despre sport,
afaceri, politică, cel legale sistem, sau lume treburi, "putere" este
admirat și
„slăbiciunea” este disprețuită. Din păcate, parentingul nu face excepție. Dar
este o fals dihotomie. Noi oameni — părinți incluse—do niste foarte
lucruri contraproductive când suntem hotărâți să demonstrăm cum noi
suntem puternici. Părintele nu este un act de echilibru între forță și
slăbiciune. Și colaborarea cu copilul tău la rezolvarea problemelor care
afectează viața lui nu demonstrează slăbiciune. Chiar demonstrează
putere. Și, din toate motivele diferite pe care le-ați citit despre, este A
bun strategie de asemenea.
Oboseala prin empatie: Trăim în era informațională și suntem saturati cu
cereri de empatie — oameni care mor de foame și mor de boli în așa multe
părți ale lumii, războaie civile și atrocități în atâtea altele, refugiați care
mor fugind din țările lor, violență cu armele, tsunami, inundații,
maltratarea animalelor – și ne-am obișnuit cu multe. Din păcate, asta
oboseală uneori cauze S.U.A la răspunde cu Mai puțin compasiune și
empatieîn al nostru interacțiuni cu al nostru copii la fel de bine.
Amnezia: Deși încă îți poți aminti unele dintre greșelile pe care le-ai
făcut în copilărie și adolescență, ai uitat că acele greșeli ți-am învățat
câteva lecții cu adevărat importante. Ai uitat și că acelea lecțiile au fost
mai bine învățate prin greșelile tale decât prin ele pur și simplu ca un
adult să-ți dea înțelepciune. Și ai uitat asta oricum nu ai fost atât de
receptiv la acea înțelepciune. Acesta ar putea fi un moment bun la start
amintindu-şi. Acea nu Rău tu esti permanent pasiv de in timp ce ta copil
ruine a lui viaţă, și aceasta nu Rău ta înţelepciune voi merge la deşeuri.
Aceasta înseamnă că trebuie să fii inteligent cu privire la modul în care-ți
ajuți copilul să beneficieze de asta. Aceasta mijloace văzând cel pădure
prin cel copaci.
Cum promovează tehnologia despre care ați citit în această carte
aptitudinile din partea mai pozitivă a naturii umane? Să ne gândim la asta
puțin.

CALITATI CRESCUT PRIN UTILIZARE

DE PLAN B
•••••
The Empatie Etapa ajută ta copil practică gândire despre și
clarificatoare preocupările lui. De asemenea, îl ajută să-și exprime
preocupările într-un mod care crește probabilitatea ca acele preocupări
să fie luate în considerare și adresat. Ce abilitate de viață esențială! Atât
de des, noi, ființele umane, copiii incluse — să ne expunem trăsăturile
cele mai puțin dorite atunci când avem o îngrijorare și nu pot afla sau
articula ce este. Uneori asta pentru că suntem convinși că preocupările
noastre nu vor fi auzite, așa cum nu este partenerul nostru de
interacțiune dându-ne șansa de a le exprima. Uneori din cauza emoțiilor
asociate cu preocupările au intrat prea repede, așa că ajungem
exprimând emoții puternice mai degrabă decât preocupările care le
conduc emoții. Și uneori reacționăm doar anticipând o bătălie. The
Pasul de empatie încetinește lucrurile pentru toată lumea și ne ajută să ne
asigurăm că suntem concentrat pe cel dreapta valută: preocupări, nu
putere.
Ce do copii învăța în cel Empatie Etapa? Acea al lor preocupări sunt
valabil
și va fi audiat și adresat mai degrabă decât demis, disprețuit, sau slăbit.
Ce do părinţi învăța în cel Empatie Etapa? Cum la empatizați și luați în
considerare preocupările altei persoane. De ce sunt părinţi atât de des
surprinşi de preocupările copilului lor? Ca si acum știu, de multe ori
pentru că nu le-au auzit niciodată. . . și adesea pentru că nu au întrebat
niciodată cu adevărat. Copii ale căror preocupări sunt auzite și luate în
considerare cont sunt departe Mai mult receptiv la ascultare la și luând
în cont cel preocupări de alții. Cum voi tu stiu tu esti obtinerea Acolo? A
conversaţie ca cel ca urmare a voi spune tu este asa de:
Hadley: Mamă, am o problemă.
Mamă: Do tu vrei la vorbi despre
aceasta?Hadley: Fel de.
Mamă: BINE, hai sa vorbi despre aceasta.
Hadley: eu gândi eu rănit unu de Ale mele prieteni, și Sunt nu sigur ce la
do despre
a
c Mamă: BINE, spune pe mine ce s-a întâmplat.
e Hadley: Bine, tu stiu Cum Sunt prieteni cu Luisa și Marie.
a Mamă: Da, eu stiu.
st Hadley: Și tu stiu ei nu obține de-a lungul foarte bine cu fiecare alte.
a
Mamă: Da, ai spuse pe mine acea de asemenea.
.
Hadley: Și asa de acea drăguț de pune pe mine în A rău loc
u
n
e
o
r
i
.

M
a
m
ă
:

D
a
.
 Hadley: Ei bine, Marie m-a invitat aseară la ea acasă și nu a făcut-o o
invită pe Luisa. Și mi-a spus să nu-i spun Luisei, pentru că nu a vrut avea
la a invita a ei de asemenea.
Mamă: BINE.
Hadley: Așa că ar fi trebuit să-i spun Mariei că nu vreau să o mint pe
Luisa, dar eu a fost drăguț de în A grabă și asa de eu spuse a ei eu nu ar
fi spune Luisa.
Mamă: BINE.
Hadley: Și apoi Luisa numit și a întrebat dacă eu ar putea do ceva cu a
ei.Mamă: eu gândi eu stiu Unde acest este rubrica.
Hadley: Da. Asa de eu mintit la Luisa despre Unde eu a fost. Și ea găsite
afară aceaeu a fost la a lui Marie. Și acum ea nu va vorbi la pe mine.
Mamă: eu vedea.
Hadley: Ce ar trebui să eu do?
Mamă: Bine, ce sunt ta gânduri pe acea?
Hadley: Ei bine, mă simt foarte rău că ea se simte rău. Și vreau să-i
spun că sunt imi pare foarte rau. Dar nu vreau să o arunc pe Marie sub
autobuz. Asta va face lucruri chiar mai rau.
Mama: OK. Există vreo modalitate de a-i cere scuze Luisei fără să o
arunci pe Marie? sub cel autobuz?
Hadley: Cred că trebuie să mă gândesc puțin la asta.
Mamă: BINE. Lăsa pe mine stiu dacă tu vrei la vorbi
despre aceasta din nou.Iată o alta:
Emily: Tata, poate sa eu avea cel mașină
sâmbătă dimineaţă?Tată: Doamne, Em, ce do tu
nevoie aceasta pentru acum?
Emily: um, eu semnat sus la servi mic dejun la cel fără adăpost
adăpost pesâmbătă diminetile.
Tată: Spune din nou?
Emily: Sunt servire mic dejun la cel fără adăpost adăpost sâmbătă
dimineaţă. Tată: Când făcut tu decide la do acea?
Emily: eu nu stiu . . . Am fost gândire despre aceasta pentru A in timp
ce. eu simt rău pentru acei oameni. Unii dintre prietenii mei spun lucruri rele
despre ei. . . ca asta ei sunt leneş . . . dar A lot de ei sunt doar drăguț de
jos pe al lor noroc sau avea psihologic Probleme. eu Rău, este frumos
evident.
Tată: eu nu gândi este asa de evident la A lot de oameni. eu gândi este
frumos mistoacea tu vrei la do aceasta. Ce timp do tu avea la fi Acolo?
 Emily: Încep să servească la șapte dimineața, așa că trebuie să fiu
acolo la, cam la șasetreizeci la a stabilit sus.
Tată: sâmbătă este cel zi tu dormi târziu. Tu sigur tu vrei la do acest?
Emily: Acest pare Mai mult important.
Capacitatea copilului dumneavoastră de a comunica despre
preocupările sale este vitală, deoarece preocupări sunt cel valută de
Plan B și de cand durabil, reciproc soluțiile satisfăcătoare trebuie să
răspundă preocupărilor ambelor părți. Dar asta capacitatea este
importantă nu numai pentru participarea la Planul B; este important în
viaţă.
Ea _ _ _ _ a r e m a n y k i d s eu n e _ _ w o r l d — I ' v e lucrare _
_ _ _ _ cu h _ l e m _ eu n p r i s o n s și facilități rezidențiale — care au
fost în partea de primire a societății cel mai punitiv interventii pentru A
foarte lung timp. Mulți de lor avea dat sus pe fiind auzit și înțeles. Dar ei
încă recunoaşte când cineva ascultă, își ia în serios preocupările și
lucrează pentru a se asigura că aceste preocupări sunt abordate. Atunci
începem să vedem că ei încă avea cel capacitate pentru cel mai bine
latură de uman natură.
Dependența noastră puternică de terapeuții de sănătate mintală în
societatea occidentală poate să fie un indiciu clar că mulți oameni caută
în afara cotidianului lor relații în căutarea de a fi auziți și ascultați. Și ce
suntem vorbind cu terapeuții noștri despre? Relațiile noastre zilnice. E
grozav că acolo sunt asa de mulți profesional ascultători, dar există de
asemenea ceva trist despre cel fapt acea noi depinde pe lor asa de
puternic.
Copii învăța și practică mulți aptitudini în cel Definiți-preocupările
pentru adulți Etapala fel de bine, inclusiv empatie, luând în cont o alta a
persoanei perspectivă, și apreciind Cum ale unuia comportament este
afectând alții. Aceste abilitățile joacă un rol important în a ne ajuta să ne
tratăm reciproc cu compasiune și sensibilitate. ei Ajutor S.U.A abține din
conduce acea este dăunătoare la alții. În Societatea occidentală, suntem
foarte dependenți de reguli și legi și de aplicare. Dar acestea sunt
controale externe și nu sunt foarte fiabile atunci când vine vorba pentru a
promova partea mai bună a naturii umane. După cum ați citit, scopul este
pentru controalele să fie interne, iar asta pur și simplu nu se întâmplă fără a
oferi copiilor practică la luând în cont cel preocupări de alte oameni. Și
inca, cel modul în care deseori rezolvăm problemele cu copiii noștri nu
învață toate aceste abilități! Dacă utilizați Planul A, atunci predați corect
opus: tu esti nu fiind empatic, tu esti nu luând în cont
perspectiva copilului tău și nu demonstrezi o apreciere a acestuia Cum ta
comportament este afectând l.
Noi, oamenii, suntem vulnerabili să fim atât de convinși de
corectitudinea poziţia noastră că justificăm unele dintre cele mai rele
comportamente ale noastre cu convingerea că au dreptate. Aici suntem
foarte confuzi între legitimitatea preocupările noastre (care este un dat) și
justificarea presupusă a soluțiile pe care le impunem și pierdem urma
empatiei și preocupării noastre pentru alții. Dacă impuneți soluții, este
garantat că ale altcuiva preocupări sunt fiind măturat departe. Acest este
nu ce noi vrei la fi predare al nostru copii! Și este nu Cum noi vrei la
merge despre rezolvarea Probleme cu al nostrucopii fie.
Cum voi tu stiu ta copil este in miscare în cel dreapta direcţie de-a
lungul acestelinii? Iată A dialog eu a avut cel oportunitate la auzi:
Stuf (pe parcursul A ridica baschet joc): Fault!
Tucker: Acea nu a fost A fault!
Reed: Omule, practic m-ai doborât! Tucker: Nu fi
astfel de A wimp! este A fizic joc. Stuf: Ai fost de
asemenea fizic cel întreg joc.
Tucker: Asa de afacere cu aceasta, slăbănog.
Stuf: Sunt tratarea cu aceasta de
chemând A fault.Tucker: Afacere cu
aceasta ca A om.
Reed: Ce înseamnă asta?
Tucker: Dreapta Aici, dreapta
acum.Stuf: Tu Rău lupta?
Tucker: Da, slăbănog.
Stuf: Peste A baschet joc?
Tucker: Da, slăbănog.
Stuf: Omule, eu doar nu vrei la obține manipulat cel întreg joc. Sunt
într-adevăr nu interesat în lupta cu tu.
Tucker: Wimp.
Stuf: Uite, poate sa noi Joaca fără tu murdărire pe mine? In caz contrar,
eu nu într-adevăr vrei la Joaca.
Tucker: Tu ar trebui să merge Joaca baschet cu cel fetelor.
Stuf: BINE, eu gândi acest este fără sens. eu gândi Sunt Terminat.
Lăsa pe mine stiu cândtu poate sa vorbi despre aceasta fără lupta.
 Părinții învață și exersează multe abilități în Define-Adult-Concerns
pas la fel. După cum ați citit, părinții, ca și copiii, deseori nu sunt clari
despre preocupările lor și, adesea, doar își reafirmă așteptările sau impun
soluții în loc să-și exprime preocupările. Adulții învață că preocupările lor
vor fi să fie auzit și adresat; aceasta este o experiență nouă pentru mulți
dintre ei, in mod deosebit in afara cel context de Plan A.
Mulți adiţional aptitudini sunt practicat în cel Invitație, inclusiv luand
in considerare cel probabil rezultate sau consecințe de ale unuia
acțiuni;luarea în considerare a unei game de soluții la o problemă; trecerea
de la originalul cuiva plan, idee sau soluție; şi ţinând cont de factori
situaţionali care ar sugera cel nevoie la regla A plan de acțiune.
Cum face Invitația asta? Să revedem ce se întâmplă în asta Etapa.
Tu și copilul tău luați în considerare soluții și evaluați gradul în care
soluțiile propuse sunt realiste și reciproc satisfăcătoare. Partea realistă vă
oferă dumneavoastră și copilului dumneavoastră o practică neprețuită la
măsurare dacă ambele părți sunt capabile să își execute în mod fiabil
partea lor a soluţie. Și partea reciproc satisfăcătoare o oferă ție și
copilului tău practica la asigurând acea preocupările de ambii petreceri
sunt adresate.
Este aceasta probabil acea cel soluţie tu imaginat anterior la face
Plan B voi fi promulgat? Nu, probabil că nu. La urma urmei, nu ai făcut încă
pasul Empatie când v-ați imaginat acea soluție și, prin urmare, soluția
nu a fost informat de preocupările copilului dumneavoastră. Este
soluția pe care și-a imaginat-o copilul tău înainte de a face planul B
probabil să fie adoptat? Probabil că nu, deoarece soluția și-a imaginat că
nu a fost informat de preocupările tale. Deci primiți amândoi practică la in
miscare oprit de ta original soluţie. În fapt, tu Mai de asemenea vino
pentru a descoperi că într-adevăr nu are prea mult sens să te gândești la
soluții până când cel preocupări de ambii petreceri sunt auzit și clarificat.
Sunt adesea întrebat dacă am întâlnit vreodată probleme care pur și
simplu nu pot fi rezolvat în A reciproc satisfăcător manieră. The Răspuns
este Nu. Dar ce eu do întâlnite sunt scenarii în care oamenii au ajuns la
concluzia că o problemă este de nerezolvat deoarece al lor concurând
solutii nu poti fi împăcat. Asta pentru că au sărit direct peste preocupări și
au sărit direct în s o l u ti o n s — un i n f o r m ed s o l u ti o n e , ce am _
_ _ c o u l d n ' t p o ss i b l y t a k e i n t o a cc o un t preocupările
ambelor părţi. După cum știți, nu există așa ceva preocupări concurente.
Preocupările uneia dintre părți nu sunt mai convingătoare sau mai mult
important decât cel alții. Ambii petreceri' preocupări nevoie la fi clarificat
și
adresat. Deci, singurul motiv pentru care o problemă ar fi de nerezolvat
este că nu există nicio modalitate de a aborda preocupările ambelor părți.
Asta ar trebui să fie o foarte rar apariția.

Q&A
Întrebare: Nu este The Real Lume despre putere și Control, nu
colaborare?
Răspuns: Nu există nicio îndoială că anumite aspecte ale Lumii Reale
sunt despre putere și control. Anumite locuri de muncă sunt
conduse astfel legale sistem tinde la muncă acea cale, anumit ţări
și politic sistemele funcționează și ele așa și nu se poate nega că
copilul tău este mergând la nevoie la stiu Cum la mâner lucruri
când viaţă leagăne în acea direcţie. Dar probabil că nu vrei să
folosești autocrații sau sisteme care au fost concepute pentru a fi
contradictorii ca modele pentru totdeauna parenting. Lumea
modernă necesită mai des colaborare procese, nu contradictoriu
sau dictatorial cele. Din fericire, in timp ce Acolosunt încă lupte pentru
putere în lume, este mai productiv să navighezi drumul nostru prin
ele cu pricepere, mai degrabă decât prin a fi adversari în drăguț.
Există A lot de colaborând mergând pe în cel lume de asemenea,
și este când colaborăm că cele mai admirabile calități ale omului
natură strălucire prin.
Ce dacă ta copil are A Plan A sef într-o zi? Primul, poate ta
copilul va avea conștiința de sine pentru a decide că nu vrea să
lucreze pentru un șef al planului A. Sau poate că va avea chibzuința
să recunoască că șeful său din Planul A este mijlocul pentru un
scop și va avea abilități de planificare și rezolvare a problemelor
pentru a avea o strategie bună de ieșire. La fel de remarcat de Ale
mele prieten Tony Wagner—autor de cărți astfel de la fel de
Crearea Inovatori: Crearea tinerilor care vor schimba lumea și The
Global Realizare Decalaj: De ce Chiar Al nostru Cel mai bun scoli Nu
T ea c h e _ _ Nou _ S u r v i v a l S k ill s O u r Copilul n _ _ _ _ _
N ee d —t h e o dd s o f Copilul tău care lucrează într-o zi pentru
un șef al Planului A scad. Afaceri prețuiesc din ce în ce mai mult
angajații (și șefii) care știu să facă colabora mai degraba decât
dicta.
Lumea încă va răspunde copilului tău cu Planul A uneori? Da.
Dacă el are necaz întâlnire cel așteptare de conducere
în limita de viteză, ar putea fi oprit de poliție și dat o citare. Atunci
judecătorul ar putea impune o amendă. Si a lui asigurare
companie ar putea forta -l la a plati A superior premium. Dacă el
are dificultăți să îndeplinească așteptările de a scoate telefonul
mobil și punându-și centura de siguranță într-un avion, nimeni nu o
să facă Plan B cu el. În schimb, pilotul nu va decola până nu se
conformează, al lui Ceilalți pasageri pot deveni agitați și, în cele din
urmă, el poate deveni aruncat din avion. Adevărat, unele ființe
umane conduc în interiorul viteză limită în al lor mașini și fixa al lor
scaun curele și întoarce oprit al lor telefoane mobile în avioane
pentru că le este frică să nu fie prinși și pedepsit. Dar alții întâlni
acestea așteptări deoarece ei recunoaşte acea este mai sigur —
pentru înșiși și alţii — şi sunt cunoscător de Cum al lor
comportament voi a afecta alte oameni. The din urmă esteMai mult
de încredere. Ta a copilului motive pentru face cel dreapta lucru
balama A multe despre cum ești părinte și cum îl ajuți când el este
având dificultate întâlnire așteptări.
Dacă noi au fost la medita care pricepere a stabilit este Mai mult
important pentru viaţă în
Lumea Reală — aderarea oarbă la autoritate care este instruită cu
Planul A sau identificarea şi articularea preocupărilor cuiva, luând
preocupările altora și să lucreze spre soluții care sunt realist și
reciproc satisfăcător care este antrenat cu Planul B—the raspunsul
este destul de evident. Trebuie doar să ne asigurăm că sunteți
părinte reflectă acea realitate.

Întrebare: Nu sunt cel mai scoli foarte orientat spre Plan A în

tratarea cu elevi?
Răspuns: Da. Există încă o mulțime de Plan A care se desfășoară
în școli cândcopii nu întâlni așteptări. Asta e A rușine. Noi pierde A
lot de copii deoarece disciplina în multe școli este încă atât de
punitivă și bazată în primul rând pe consecințele impuse de adulți. În
Statele Unite, noi a expulza peste 100.000 de copii de la școală în
fiecare an. Ne distribuim peste trei milioane de suspendări pe an
și multe milioane de detenții. Și știți deja statisticile privind
pedepsele corporale în scoli publice americane. Aceste cifre
astronomice dovedesc câteva lucruri. În primul rând, Planul A este
încă extrem de popular în multe locuri. Al doilea, Plan A nu este
lucru; cel fapt acea acestea numere sunt
astronomic este dovada. Asta pentru că reținerile, suspendările,
expulzările și vâslele nu rezolvă nicio problemă. De fapt, acelea
intervențiile sunt în primul rând eficiente în a îndepărta copiii. Învechit
disciplina strategii sunt dăunătoare nu numai pentru
comportamental elevi provocatori; sunt contraproductive pentru toți
cei din clădire.
Din fericire, poate ați observat că unele state și școli care
încearcă să facă lucrurile diferit — încercând să reducă ratele de
suspendarea și detenția, eliminarea folosirii pedepselor corporale, și
să reducă dependența lor de camerele căptușite — încep să facă știri.
De asemenea, a face știri și a fi aruncat într-o lumină negativă școli
care se bazează încă pe intervenții punitive, contradictorii. Asta e
progres.
Asa de Cum face acest raporta la ta parenting? Bine, există A
frumos șanse decente ca, la un moment dat de-a lungul drumului,
să o faci primiți un apel sau o notă de la cineva de la școală - un
profesor de clasă, cel şcoală consilier, cel principal — închiriere tu
stiu acea ta copil este având dificultate întâlnire anumit academic
sau comportamental așteptări. Când se întâmplă asta, este posibil
să simți și tu The Remorcher: presiunea de a extrage un kilogram
de carne, pentru a demonstra asta ești un părinte cu nasul tare
care nu se sfiește să scadă bum.
Rezistă la remorcher. În timp ce ai putea încerca să le
demonstrezi oamenilor de la școală că ești bun să fii dur cu copilul
tău, ai putea surprinde toată lumea și începeți să aduni informații de
la copilul tău despre ce este obtinerea în a lui cale și se angajează
cel şcoală în A colaborativ efort la rezolva cel problemă. Educatori,
OMS sunt extrem ocupat și avea Mai mult inițiative aruncate asupra
lor decât probabil orice altă profesie, sunt ca predispus să dorească
să remedieze lucrurile chiar acum! ca toți ceilalți. Ajuta-i încetinește-l
pentru copilul tău. Încercarea de a remedia lucrurile rapid durează
foarte mult timp. Asta e deoarece rapid remedieri nu de obicei
muncă.
Procesul de rezolvare a problemelor în colaborare cu oamenii de
la scoala incepe deseori cu o intalnire in care lasi clar ca venire la
un înţelegere de ceea ce este obtinerea în ta a copilului cale este
cel mai întâi Etapa. Face sigur cel şcoală stie tu esti nu încercând
la facescuze pentru ta copil — tu ești încercând la a intelege De ce
el este având
dificultate şi că acomodările, adaptările, motivaţionale strategii și
încurajări pe care le-au aplicat până acum au ratat marcajul pentru că
le-au lipsit informațiile aveau nevoie. Asigurați-vă că știu că credeți
că sunt valide, preocupări importante și că iei acele preocupări în
serios și doresc să se asigure că sunt adresate. Asigurați-vă că
copilul dvs. este implicat în cel proces de rezolvarea cel problemă.
Ar putea școlile să fie mult mai colaborative decât sunt în relație?
cu elevi OMS sunt având dificultate întâlnire academic și
asteptari comportamentale? Absolut. De aceea mi-am scris cărțile,
Pierdut la Şcoală și Pierdut și Găsite.

Întrebare: Nu sunt A lot de cel aptitudini tu esti vorbind despre în

acest capitol predat prin religie? Și este faptul că vedem oameni
tratare fiecare alte cu Mai puțin empatie parţial datorată la
scăderea interesului și a participării la religie în lumea occidentală?
Răspuns: Da, este cu siguranță cazul în care majoritatea religiilor –
când sunt interpretat la fel de destinat — loc un accent pe tratare
oameni cu compasiune, dragoste, și iertare. În niste instanțe, aceasta
a fost cel "frică lui Dumnezeu” care a promovat un astfel de
comportament, iar asta ar fi doar un efectiv mod de gândire dacă
A persoană crezut în și temut Dumnezeu (și chiar apoi, oamenii ne
scapă). Dar cred că mulți oameni au ajuns să simtă asta al lor
religie făcut lor merge prin de asemenea mulți cercuri la obține la
ce chiar căutau: inspirație și îndrumări directe asupra relațiile
umane, ajută la rezolvarea problemelor care apar între noi și
promovarea abilităților pe partea mai bună a omului natură. Nu
este suficient să vorbim despre acele abilități o dată pe
săptămână; ei trebuie să fie încorporate în țesătura vieții de zi cu
zi. Religia poate ajuta oamenii să rămână în această mentalitate,
dar și mentalitatea poate fi realizat fără religie. Desigur, am văzut
și religii interpretat în moduri care scot la iveală ce este mai rău
din ființele umane și asta e extrem nefericit.

Întrebare: Nu sunt cele mai multe dintre mesajele pe care copiii

sunt bombardați cu aceste zile Mai mult despre autoabsorbție decât
abnegație?
Răspuns: Aceasta depinde pe Unde tu uite. In timp ce exemple
de colaborarea, empatia și mărinimia fac știri preponderenţa
mesajelor — în special în publicitate — sunt orientate spre auto-
absorbție, satisfacerea propriilor nevoi (chiar acum!) și a ieși pe
primul loc în ceea ce ni s-a spus (sau vândut) este câștig-pierde
propoziție numit viaţă.
Nu avem nevoie de mai mulți învingători sau învinși; avem nevoie
de mai mulți oameni care sunt orientate spre rezultate reciproc
satisfăcătoare. Nu avem nevoie mai mult „Am dreptate, iar tu
greșești”; avem nevoie de mai mulți oameni care știu Cum la asculta
la fiecare alte și valida fiecare alții puncte de vedere. Gândirea alb-
negru poate face titluri bune, dar gri este culoarea întâlnirii minților.
Avem probleme care trebuie să fie rezolvat, și suntem mergând la
nevoie la Atingeți în al nostru umanitatea — a noastră Mai mult
instincte umane admirabile — de a face acest lucru. Acele instincte
sunt acolo, dar ei nevoie la fi încurajat.

Întrebare: Vreau doar ca copilul meu să trăiască o viață fericită și

plină de sens. Și eu vrei la fi fericit cu Ale mele copil. Acestea sunt
Bine obiective, da?
Răspuns: Probabil va trebui să te gândești la ceea ce faci Rău de
fericit și plin de înțeles. hai sa întoarce la Domnul. Harari o singura
data Mai mult, care a făcut referire la Nietzsche pentru următorul
gând: Dacă ai o de ce să trăiești, poți suporta aproape orice cum. O
viață plină de sens poate fi extrem satisfăcător chiar în cel mijlocul de
dificultate, întrucât A viața fără sens este o încercare teribilă,
indiferent cât de confortabilă ar fi. Și, în caz că vă întrebați, cea mai
importantă copilărie predictori de viaţă satisfacţie în maturitate sunt
emoţional sănătate și prosocial comportament. The cel mai puţin
important predictor este academic succes. A fi fericit cu copilul
tău va depinde foarte mult de suprapunerea între ceea ce te așteptai
de la copilul tău și ceea ce tu a primit. Dacă aveți noțiuni rigide,
predeterminate despre cine este copilul dvs ar trebui să fie, aveți
șanse mari să fiți nemulțumit de mână ai fost tratate. Dacă tu nu
avea rigid noţiuni — dacă tu esti Bine cu definindu-vă rolul ca fiind
receptiv la mâna care ați primit și menținerea unui echilibru între a
avea influență și a-și da seama cine este copilul tău, să te simți
confortabil cu el și apoi să-l ajuțiTrăi A viaţă acea este congruente
cu ea—atunci vei probabil fi doar bine.
 Întrebare: Tocmai am observat că primele litere din cele cinci
abilități ai prioritizate vraja PĂMÂNT. A fost acea pe scop?
Răspuns: Ei bine, este grozav că a funcționat așa. Apropo,
aranjate într-o ordine diferită, se vorbește INIMA. Dar cred că este
important acea Empatie vine mai întâi.

•••••

Kayla a fost aşteptare pentru Brandon când el sosit Acasă din scoala . „ Noi nevoie la
vorbește , ”ea a spus .
„ Eu stiu . ”
„ Nu cred că actualul nostru aranjament temei funcționează prea bine ” , a spus
Kayla .
Brandon a fost de acord .
„ Deci noi nevoie la figura afară ce noi suntem _ mergând la face . ”
Brandon a dat din cap . „ Eu sunt _ scuze eu cauzat A luptă între tu și Tony . ”
„ Eu nu _ _ gândi tu cauzat cel lupta . eu gândi Acolo sunt niste Probleme acea eu
am _ fostlăsând diapozitiv pentru A lung timp , și ei doar in cele din urma a venit la A cap .
”
„ Eu sunt _nu mergând la lăsa -l culca mâinile pe tu , ” a spus Brandon .
„ Apreciez că m-ați susținut . Dar asta e treaba mea . Și Tony nu a făcut-o
niciodată că înainte . Mi - a promis că nu se va mai întâmpla niciodată . Se simțea
foarte rău din cauza asta . Deci eu vreau să mă lași să-mi fac griji pentru acea parte
. Dar tu și cu mine – și poate Tony – trebuierezolva cel teme pentru acasă problema . ”
Brandon a dat din cap .
„ Deci să vorbim despre asta . Ajută-mă să înțeleg ce este dificil să - l ajut pe Tony tu
cu ta teme pentru acasă . ”
„ Nu mă ajută cu adevărat . Pur și simplu țipă la mine și îmi spune că nu mă străduiesc
din greu suficient . Dar acolo _ _ A lot de stu ff eu nu _ _ intelege . L ţipând la pe mine
nu face _ Ajutor pe minea intelege orice . Aceasta doar face aceasta mai rau . ”
Kayla dădu din cap . „ Există anumite teme pentru acasă de care aveți nevoie în
mod special de ajutorcu ?”
„ Istorie ” , Brandon a spus definitiv .
„ OK , știam asta . Ce altceva ?” „
Matematică . ”
„ Eu știa acea unu de asemenea . Ce sunt tu face în matematica
dreapta acum ?” „ Cadratic ecuații , ” a spus Brandon .
Kayla a râs . „ Da , bine , acela _ _ peste Ale mele cap . ”
Brandon nu a făcut - o destul de a aprecia cel umor de cel situatie . „ Tony spune
este _ _ peste a luicap de asemenea . ”
„ Altceva ?” întrebă Kayla . „ Nu , în
mare parte acestea Două lucruri . ”
„ Și ce do tu nevoie Ajutor cu în istorie ?”
 „ Toată lumea . _ _ _ _ _ _ _ _ eu n ee d el p _ _ s t u d y i n g pentru r _ e _ _ e s t s
, _ eu n ee d el p _ _ sau r g a n i z i n g e _ _ p r o j e c t s ” , a spus Brandon . „ Eu avea
A proiect datorat , ca , fiecare Două saptamani . ”
„ Și Tony nu se poate Ajutor tu cu acestea lucruri ?”
„ El nu face _ încerca la Ajutor eu . El doar devine nebun și spune pe mine eu sunt _ leneș
. eu sunt _ nu leneș . ”
Kayla s-a strâmbat . „ Toate corect . Ei bine , eu nu _ _ gândi de tu la fel de leneş fie .
Ale mele îngrijorare este acea dacă tu nu _ _ obține cel Ajutor tu nevoie în matematica
și istorie , ta note în acestea clase nu sunt _ mergând la fi foarte bun . Și dacă noi a
pastra având Tony Ajutor tu , tu Două sunt mergând la a pastra luptă cu fiecare alte și
tu esti _ nu mergând la obține cel Ajutor tu nevoie . ” Kayla oprit . Brandon a fost încă
ascultând . „ Deci , eu mirare dacă acolo _ _ A cale pentru S.U.A la obține tu cel Ajutor
tunevoie în matematica și istorie asa de tu și Tony nu _ _ a pastra luptă cu fiecare alte
și tanote în acestea clase îmbunătăți . ”
Brandon meditat aceasta . „ Există _ _ A matematica club A er scoala , ” el a spus . „
Dar eu nu _ _ merge laaceasta deoarece eu avea baseball A er scoala . ”
„ Tu avea baseball practica , ce , Două zile A saptamana ? Și A joc unu zi A
saptamana ?”„ Uh - huh . ”
„ Și cel matematica club — cum o ro face
aceasta întâlni ?”„ Eu nu _ _ stiu . ”
„ Este acea ceva noi ar putea găsi afară ? eu înseamnă , ar putea tu do
matematica club pe cel Douăzile A săptămână acea tu nu _ _ avea baseball ?”
Brandon a fost de acord să verifice această posibilitate . „ Dar asta mai lasă
istorie . ”„ Da , aceasta face . Ce poate sa noi do despre asta ?”
„ Tu ar putea Ajutor eu . ”
„ Eu ? Dar eu avea la munca , miere . ”
„ Ce despre cel zile tu nu _ _ munca ? Asta e _ Două zile A săptămână . . . uneori trei .
Tu ar putea Ajutor pe mine pe acestea zile . La noapte . A er baseball . . . și a er
matematica club . ”Kayla considerată aceasta . „ Eu gândi acea ar putea munca
. Este acea suficient ajutor ?”
„ Eu gândi deci . ” Brandon părea mulţumit cu acest solutie . „ Cui _ _ mergând la
spune Tonyacea el _ _ nu Ale mele teme pentru acasă ajutor mai ?”
„ Îi voi spune când va ajunge acasă de la serviciu ” , a spus Kayla . „ Dar vreau să
vorbim cu toțiidespre aceasta împreună . ”
La cină acea noapte , Kayla a început cel discutie . „ Eu sunt _ mergând la fi
ajutand Brandoncu a lui teme pentru acasă din acum pe , ” ea a anuntat .
Tony privit sus din a lui paste . „ Când sunt tu mergând la do
asta ?” „ The zile eu sunt _ nu la munca . La noapte . ”
Tony chicoti și s-a scuturat a lui cap . „ Mamă la cel salvare din nou . ”
„ Nu , nu ' Mama la cel salvare , ' ” a spus Kayla . „ Eu doar gândi noi ar putea
utilizare A diferite _ _ soluţie pe cel teme pentru acasă . ”
„ Hei , grozav , ” a spus Tony . „ Tu vrei el , tu a primit el . eu sunt _ fericit pentru tu la
obține A gustde a lui prostii . ”
„ Ei bine , eu ghici noi vom _ vedea Cum aceasta merge , ” a spus Kayla , sperând cel
conversaţie ar Sfârşitacolo .
Tony nu a fost făcut . „ El _ _ nu mereu mergând la avea mama la Salvați cel zi pentru
el . ”
 „ Eu nu a fost gândire eu a fost economisire cel zi pentru el , ” a spus Kayla . „ Doar
in cautarea pentru moduri laAjutor cu a lui teme pentru acasă . ”
„ O să-l salvezi când va avea un șef ca mine ?” a întrebat Tony . Brusc
, Brandon vorbit pentru însuși . „ Eu nu ar _ avea A sef ca tu . ”
Tony a fost tăcut la fel de el digerat acest declarație . El mestecat a lui alimente
încet , uitându-se la Brandon . Apoi el a zâmbit usor . Kayla și Brandon aruncat o
privire la fiecare altele , nesigur de ce sa gandesti . Zâmbetul lui Tony se lărgi şi mai
mult şi dădu din cap . „ Nu , presupuntu nu ar face , ” el chicoti .
Kayla și Brandon privit la Tony , aşteptare pentru -l la Spune mai mult .
" Brandon , trebuie să spun , nu iei nimic de la nimeni " , a râs Tony . „ Bănuiesc că
eu trebuie respect tu pentru că . Dacă eu ' d a spus acea la Ale mele vechi omule , el
ar avea bătut pe mine la cel alte latură de cel camera . Acum acea eu gândi de ea ,
eu nu a făcut - o respect Ale mele Tată mult pentru realizarea pe mine a pastra Ale
mele gură inchide . ”
Kayla expirat . Brandon privit ca el a fost în șoc .
„ Omule , o să - ți spun ce ” spuse Tony . „ Nu renunț să te ajut cu ta teme pentru
acasă . Dacă acela _ _ Bine cu tu , eu sunt _ mergând la ceas ta mama Ajutor tu . Și eu
sunt _ mergând la a pastra Ale mele gură inchide . Vom _ _ vedea dacă ea face orice
mai bine decât eu face . Dacă ea face , apoi eu sunt _ mergând la încerca aceasta din
nou , dar eu sunt _ mergând la do aceasta ca ea face . eu nu _ _ vrei la fi ta inamic . Și eu
vrei la face sigur ce s-a întâmplat ieri nu se întâmplă din nou . ”

•••••

Câteva luni a După planul ei B cu Hank și Charlotte , Denise se trezise mai devreme
decât de obicei într-o zi de școală . S-a trezit pregătită de muncă cu zece minute
înaintela a trezi cel copii , și a luat avantaj de cel suplimentar timp la sta in liniste în
cel bucătărie cu o ceașcă de cafea . A După două minute, mă bucur de luxul de a nu te
gândi la nimic în special , a ei mental lista de verificare făcut este cale în a ei constiinta .
Problema nerezolvată a căreia Hank sări peste micul dejun fusese rezolvată . Ea a
învățat asta el a fost având dureri de stomac A er mâncând cereale în cel dimineata , și
ei apoi a descoperit că intoleranța la lactoză era de vină . A ai experimentat cu mai
multe înlocuitori de lapte , Hank își mânca acum cerealele cu lapte de migdale .
Problema rezolvata , gând Denise .
Soluția la problema nerezolvată a lui Hank și Charlotte care au dificultăți de
împărtășire televizorul a necesitat niște ajustări ușoare de programare , dar și asta
mergea destul de mult bine .
Denise făcuse un Plan B cu Nick în dificultate în a găsi lucruri de făcut în afară de
aceasta joc video jocuri și privind YouTube pe a lui calculator . Ea ' d de asemenea
descoperit acea se uita la site-uri web cu conținut violent . Nick fusese de acord să
nu le viziteze mai multe site-uri web și să respectați o limită de șaizeci de minute
pentru navigarea pe web în zilele lucrătoare și șaptezeci și cinci de minute în
weekend . De asemenea, a fost de acord să nu-și ștergă navigarea istoric , și au
descoperit cum să dezactiveze modul incognito , astfel încât Denise să poată verifica cel
site-uri web el ' d fost pe . Acestea solutii au fost mergând bine . Dar Nick încă a avut
dificultate _ _ găsirea lucruri la face - el a spus el a avut Nu prieteni în cel cartier
— deci el a fost acum
se uita la emisiuni TV cu Charlotte când nu se afla în fața computerului lui . Acelaare
nevoie Mai mult munca , Denise gandit . ora de culcare , in seara asta .
Ce urmează ? _ se gândi Denise . Notele lui Hank la geometrie și istoria lumii nu erau
grozav pe ultimul lui buletin . Trebuie să vorbesc cu el despre asta săptămâna aceasta ,
se gândi Denise . Trebuie doar să vorbesc cu el despre când . Hank încă nu era foarte
entuziasmat de rezolvare Probleme în colaborare , dar el cu pârâie a participat .
Charlotte a avut spuse a ei acea ea nu a făcut - o vrei la merge la a ei prieten Andreei
_ _ zi de nastere parte acest weekend . Denise rezistase tentației de a-i spune Charlottei
că merge la zi de nastere parte nu a fost optional . Trebuie găsi afară despre că , Denise
gandit . in seara asta , cândeu a pune a ei la pat .
Gândurile ei se întoarse din nou către Nick . El nu golește mașina de spălat vase fără
să fie spus . Denise a decis că era o prioritate scăzută . Deocamdată , rămâne doar cu
problema Găsind lucruri de făcut în afară de a sta în fața unui ecran , se gândi ea .
Copilul acela are nevoie de o prieten . Ea a chicotit . Tocmai ai hotărât soluția pentru el
, se gândi ea . Încă nu am a rupt acel obicei . Apoi s-a gândit la altceva . A fost foarte
mopey când el vine acasă de la tatăl lui în ultima vreme . Acum asta e o prioritate mare .
Asta e ora de culcare , in seara asta .
Ea privit la cel ceas și inhalat profund . Haideți _ _ obține acest parte a inceput , ea
gandit .

•••••

Aproximativ o lună a după discuția prin mesaje text — soluția a funcționat bine —
Kristin și Taylor erau în casă la o prânz după școală . În ultimele săptămâni , Kristin
a avut fost un o ff icial observator in timp ce Dan rezolvat mai multe adiţional
Probleme cu Taylor
— unul despre stațiune de acces , altul despre o petrecere la care voia să meargă
acasă la o colega de clasa a caror părinţi Dan și Kristin nu a făcut - o stiu . La fel de
Kristin a trecut de cel închis uşa dormitorului lui Taylor , a fost surprinsă de ceea ce
părea a plâns . Ea s-a opritși ascultat . Taylor a fost categoric plângând .
a lui Kristin imediat reacţie a fost panica . Ea a dorit Dan au fost acasă . Dar Dan a
fost afară de oras . Ce la face ? gând Kristin . Ea este _ nu mergând la spune pe mine ce e _
mergând pe .
Kristin stătea în picioare de cel usa , paralizat . Dacă ea vine afară și eu sunt _
permanent aici , ea este _
va merge nuci , Kristin gandit . eu nu se poate doar stand aici .
Ea a început la mers pe jos departe . Apoi ea oprit , întors in jur , și bătut blând pe
cel usa .
The plângând oprit . „ Ce ?” a venit cel ascuțit răspuns .„
Tu OK ?” Kristin intrebat .
— Da , a răspuns Taylor
cu un râs . „ Tu nu _ _
sunet OK . ”
„ Ce , sunt tu ascultând cu urechea in afara Ale mele
usa ?!”„ Nu . Doar trecere de către . ”
„ Eu sunt _ bine . ”
„ Pot să intru ?” „ Orice , ” a
spus Taylor .
 Kristin deschis cel uşă încet . Taylor şters a ei ochi cu a ei maneca . „ Ce e _
cel materie , dragă ?” Kristin intrebat .
„ Nu - i nimic ” , a spus Taylor . „
Nu ai făcut - o sunet ca nimic . ”
„ Da , bine aceasta ar putea nu fi nimic , dar eu nu _ _ vrei tu la obține toate speriat
afară , ” a spus Taylor .
„ Fă tu vrei la vorbi la Tata despre asta ?” Kristin intrebat . „ Tu ar putea
apel el . ”„ Poate mai târziu , ” a spus Taylor .
„ Și tu nu _ _ vrei la spune eu ?”
„ Nu . eu nu _ _ ca spune tu stu ff. Tu obține toate perucat - afară peste stu
ff. Tu gânditotul _ _ A dezastru . ”
„ Eu face , nu _ _ eu ?” a spus Kristin .
Taylor a fost uimit de acest recunoaștere . „ Da , tu face . ”„ Și
acea păstrează tu din spune pe mine stu ff. ”
„ Povestitor tu stu ff face aceasta mai rau . Plus , eu poate sa mâner Ale mele
Probleme pe Ale mele proprii . ”
„ Îmi pare rău că mi-ai spus că lucrurile înrăutăţesc lucrurile . Încerc din greu să nu ,
tu știi , reacționează exagerat ca mine . Nu crezi că am făcut o treabă destul de bună
doar ascultândcând tu esti _ vorbind la tata ?”
„ Eu ghici , ” a spus Taylor , încă sni ff ling .
„ Eu stiu tu nu _ _ gândi eu poate sa do ea , dar eu ar putea doar
asculta acum . ”„ Esti _ _ corect - eu nu _ _ gândi tu poate sa do
ea , ” Taylor sco ff ed .
Kristin sat jos pe lui Taylor _ pat . „ Eu vrei la incearca . ”
Taylor nu a fost cumpărare ea . „ Ce este asta , niste drăguț de psihologie
experiment ?” „ Nu , doar A mamă OMS dor a ei fiica . ”
„ Ce face acea înseamnă , tu domnisoara eu ?”
„ Eu înseamnă , tu și eu folosit la fi frumos închide A lung timp acum . Și apoi eu
a primit A mic purtat departe cu îngrijorătoare despre tu , și asa de tu oprit vorbind
la eu . Și eu sunt _ scuzedespre că . eu vrei tu la fi capabil la se bazează pe eu . ”
Taylor nu a fost sigur ce la face de acest versiune de Kristin . „ Hm ,
OK . ” „ Deci eu stiu acest este sappy , dar eu gândi eu poate sa
asculta acum . ”
Taylor nu a fost vândut . „ A făcut tu citit o alta carte ?”
„ Nu , eu have ' t citit orice in ultima vreme . ” Kristin a zâmbit . „ Dar eu am _ citit A
lot de cărți despreCum la fi A părinte , și eu sunt _ încă nu foarte bun la ea . ”
Nu empatie a apărut de la Taylor . „ Și deci tu vrei pe mine a începe vorbesc cutu
deoarece tu gândi tu poate sa asculta acum ?”
„ Eu nu _ _ stiu . . . eu ghici eu sunt _ sperând pot fi tu vei _ da pe mine cel şansă într-o
zi . ”
Kristin simțit acea Taylor a fost dor la Verifica a ei celulă telefon pentru texte , a
ei Mod implicitpentru incomod situatii . „ Hm , OK , ” Taylor a spus .
Kristin se ridică înapoi . „ Deci , uh , orice te-a supărat , Sunt gata _asculta dacă tu
vreodată simt ca vorbind despre ea . ” Ea întors la părăsi cel dormitor .
„ Mama ?”
„ Da ?” Kristin a spus , cotitură la
Taylor . „ Esti _ _ nu A rău mama . ”
 „ Este drăguț să spui ” , a spus Kristin , simțind lacrimile curgând, dar încercând din
greu săstau compus .
„ Tu doar îngrijorare despre pe mine
de asemenea mult . ” „ Eu vrei Tot la
fi Bine pentru tu . ”
„ Da , ei bine , cu cât îți faci mai multe griji că totul este în regulă pentru mine , cu
atât este mai greu pentru mine lucrurile să fie bine între tine și mine . Sunt bine dacă
totul nu este complet în regulă în mine viata . Tu avea stu ff acea merge gresit în ta
viaţă și tu a pastra mergând . eu poate sa do acea de asemenea . Îți amintești
cântecul pe care îl cântai în mașină ? Care au fost cuvintele ? Plângi , tu invata . . . țipi
, înveți . . . pierzi , inveti . . . sangerezi , inveti . . . iti amintesti ?”
Kristin a dat din cap . „ Eu ghici eu nevoie la lăsa tu invata . Doar face sigur tu lăsa pe
mine stiu dacă tu avea vreodată nevoie de mine . Cred că pot asculta acum . ” Kristen se
grăbi camera si inchise usa . La fel de ea mers jos cel scari , ea expirat și gând la ea însăși
, eu poate sa do aceasta .
 - Capitol 10 -

RIDICAREA UMAN FIINȚE

Citind această carte, ați examinat cine sunteți ca părinte, cel

caracteristicile pe care încerci să le promovezi în copilul tău și rolul tău în
viața ei. Părinților li se aruncă atât de multe îndrumări, încât ar fi de
inteles dacă tu hotărât la doar întoarce pe cel pilot automat și alunecare
cuinstinctele tale. Totuși, dacă te gândești la ceea ce este important, la
ce nu, ce ta priorități sunt, și ce tu esti într-adevăr încercând la realiza,
tu poate evita să se simtă copleșit de influențele exterioare. În acest
moment, tu ar fi trebuit să începi să ai o idee destul de bună despre
prioritățile tale și așteptări sunt.
Am stabilit că sarcina cea mai importantă a dezvoltării copilului
dumneavoastră eu s t o fi g u r e o u t care h o ea e _ i s — h e r sunt
bolnavi , _ _ p r e f e r e n c e s , b e li e f s , v a l u e s , trăsăturile de
personalitate, obiectivele și direcția — familiarizați-vă cu ele și apoi
urmărește și Trăi A viaţă acea este congruente cu aceasta. Și noi am
determinat acea, ca părinte, ai un echilibru de menținut: fii confortabil cu
cine ești copilul este și ajută-l să trăiască o viață în armonie cu asta și
asigură-te că ea beneficiază de înțelepciunea, experiența și valorile tale.
Ne-am stabilit și noi acea tradiţional metode pentru disciplinare copii —
acestea subliniind cel utilizare de putere și control — sunt improbabil la
Ajutor tu menţine acea echilibru, și că un nou rol (Problem-Solving
Partner) și o abordare diferită (rezolvare Probleme în colaborare) voi
lua tu mai departe.
Am văzut nenumăratele așteptări sociale, academice și
comportamentale plasat asupra copilului dumneavoastră pe parcursul
dezvoltării sale prin intermediul p r i s m o f c o m p a ti b ilitate _ a n d
i n c o m p a ti b ilitatea . _ Când n _ _ ei _ _ _ _ _ _ c o m p a ti b ilit y
— între așteptări și ta a copilului capacitate la întâlni ei — viața merge
bine. Când există incompatibilitate, Acolo sunt Probleme la fi rezolvat.
Cum abordarea rezolvării acestor probleme are o influență
semnificativă asupra dacă sunt rezolvate și pe natura relației dvs. cu dvs
copil. În timp ce compatibilitatea este un lucru minunat, este
incompatibilitate - și rezolvarea ea — care alimentează cea mai mare
creștere.
Noi am stabilit acea copii do bine dacă ei poate , și acea face bine
este
preferabil și că factorul cheie implicat în a face bine sunt abilitățile , nu
motivare. După cum știți acum, abilitățile sunt motorul care trage trenul;
motivare este cel cambuză.
Ați citit destul de multe despre cum să rezolvați problemele în
colaborare. Acestea Trei trepte de Plan B pur şi simplu oficializează
niste de cel cel mai important aspecte ale de a fi părinte: înțelegerea
preocupării copilului dvs., perspectiva, sau punct de vedere; intrând ta
preocupări și punct de vedere în considerare; și lucru împreună spre
realist și reciproc soluții satisfăcătoare. Rezolvarea problemelor în
colaborare poate fi dificilă ar putea fi A plecare din cel cale tu au fost
ridicat — dar este într-adevărimportant. Și tu poate sa do aceasta.
Am descris una dintre cele mai importante caracteristici ale a fi a
partener bun: ajutor . Ajutoarele nu înrăutăţesc lucrurile; ei ajuta . Ajutoare
avea gros piele și încerca greu nu la lăsa al lor sentimente interfera cu
ajutand. Anxietatea parentală poate interfera cu ajutorul, dar am vorbit
despre cum vă ajută să vă mențineți perspectiva, astfel încât anxietatea
care vine împreună cu grija profundă de bunăstarea copilului tău nu
scoate la iveală ce este mai rău. Și există o grămadă de factori
suplimentari care te pot determina să învingi a cale la Plan A. Bun la fi
conștient de lor asa de tu poate sa gândi despre dacă asta e cel Cel mai
bun direcţie la lua.
În concluzie, am învățat că există un teren fertil - Colaborarea
Teritorii — în peninsula care se află între Regatul dictatorial și provinciile
Pushover. Nu este ușor să ajungi acolo; drumul are multe gropi și nu
există zboruri non-stop. E greu să stai acolo; cel Dictatorial Regatul în
mod constant face semn pe cel orizont. Dar este in valoare de cel efort
de a continua să cultivați pământul și să plantați semințele a ceea ce
sunteți încercarea de a recolta: influență în viața copilului și în relație și
comunicare acea face aceasta posibil. The Probleme acea a afecta
pentru copii vieți do nu nevoie la cauză conflictul. Ei sunt doar Probleme
acea nevoie la firezolvat.
 Abordarea colaborativă a părinților care vă ajută să vă mențineți
echilibru între a avea influență și a-ți ajuta copilul să-și dea seama și
Trăi A viaţă congruente cu OMS ea este de asemenea ajută plasament
cel mai fin calitati de ființe umane: empatie, onestitate, colaborare,
rezistență, independență, aprecierea modului în care acțiunile cuiva îi
afectează pe ceilalți, luarea de perspectivă, și rezolvarea dezacordurilor în
moduri care nu provoacă conflicte. Tu vrei copilul dumneavoastră să
posede aceste caracteristici, să fie cea mai bună versiune a ei înșiși ea
poate fi și să fie cel mai bun prieten, soț, părinte, vecin și cetățean ea poate
fi. Părinte de-a lungul copilăriei ei îi va oferi calități și capacitatea de a
răspunde cerințelor acestor roluri. Acesta este ce Lumea Reală va cere.
Acestea sunt caracteristici pe care The Real Lume are nevoie din Mai mult
uman ființe.
Totul începe cu modul în care ne creștem copiii. Ne creștem copiii în
modalități care promovează partea mai bună a naturii umane? Cu
siguranță nu la fel de des ca am putea fi. Dar știm ce trebuie să facem
diferit. The abordarea despre care ați citit în această carte vă va servi ție,
copilul tău, a n d e _ _ r e s t o f tu s v e r y bine . _ _ L e _ a n s w e r t o
Dealurile _ _ _ _ _ q u e s ti o n — „ I f nu t _ acum , când ?” — are nu
fost Mai mult clar.
Noi am atins cel Sfârşit de cel carte. Ta copii sunt aşteptare pentru tu.
 MULȚUMIRI

Numeroase persoane au oferit feedback cu privire la versiunile

anterioare ale acestei cărți. eu sunt în mod special îndatorat editorului
meu la Simon & Schuster, Shannon Welch, și Ale mele editor pe viață,
Samantha Martin, pentru al lor înţelepciune, indrumare, șirăbdare.
Această carte reflectă înțelepciunea multor oameni care au influențat
Ale mele gândire peste cel ani, pornire, de curs, cu Ale mele
familie. Ale mele bunica maternă, Clara (Neber) Snider, a fost o femeie
eliberată inainte de a ei timp, și a avut foarte puternic vederi pe mulți
subiecte; dar ce ea cel mai puternic simțit despre familia ei. Bunicul meu
matern, Herman Snider, predat pe mine despre rezistență; a lui viaţă a
avut mulți UPS și coborâșuri — el pierdut bani despre la fel de uşor la fel
de el făcut aceasta, și el supravietuit A foc — dar el a continuat să
continue. Bunicul meu tatăl, Henry Greene, m-a învățat cel valoare de
umor și nu luând pe sine de asemenea Serios. Și Ale mele patern
bunica, Lenore (Sigal) Greene, a fost greu la fel de unghii, un excelent
judecător de caracter și l-a numit așa cum este. Nu mai sunt printre cei vii,
dar ei sunt toate în acest carte.
Tatăl meu, Irving Greene, a murit acum douăzeci și cinci de ani; nu
eram conștienți că el a fost lipiciul care ținea familia unită până când a
plecat. Ale mele Mama este un spirit liber cu inimă tare, care m-a învățat
cum să-mi pese de acestea care sunt mai puțin norocoși și, mai târziu în
viață, cum să depășească adversitatea. Ale mele închide relaţie cu Ale
mele Două fratii, Jill Ammerman și Greg Greene
— ceea ce s-ar putea să nu fi fost prezis în timpul copilăriei noastre —
este o dovadă acea Sunt A norocos frate. Ei sunt mereu Acolo când eu
nevoie lor. Ale mele soție, Melissa, este un alt suflet blând al cărui curaj și
rezistență în tratarea cu cel lupte de viaţă avea fost un inspirație.
 Norocul meu se extinde dincolo de familia mea. Modelul de
parenting d e s c r i b e d eu n e s _ _ b oo k —n o w c a l e d C o ll a b o
r a ti v e & P r o a c ti v e Soluții — este un hibrid de multe influențe
diferite, inclusiv teoria învățării sociale , familie sisteme teorie,
tranzacționale/reciproce modele de dezvoltare, bunătate de potrivire
teorie, neuropsihologie, și de dezvoltare psihopatologie. Am avut niște
profesori foarte buni de-a lungul anilor expuși pe mine la aceste modele și
cel Sclipitor gânditori in spate lor. Sunt A psiholog pentru că, în calitate
de student la Universitatea din Florida, dr. Betsy Altmaier ajutat pe mine
găsi Ale mele cale la cel câmp. În absolvent şcoală la Virginia
tehnologie, mulți alții ținut cel minge rulare, inclusiv Ale mele mentor,
Dr. Thomas Ollendick, și unu de Ale mele clinic supraveghetori, Dr.
George Clum. Tom m-a învățat despre transparență, corectitudine și
devotament și despre cum a gândi critic. George m-a învățat despre
oameni. Mulți alți colegi de pe tot globul au avut un impact puternic, de
asemenea, prea multe menționează Aici. Dar tu stiu OMS tu sunt.
Am de asemenea învățat mulți lucruri din cel mii de părinţi, profesori,
și copii cu care am avut norocul să lucrez de-a lungul anilor. Ce plăcere
și onoare distinctă a fost să lucrez cu tine. Mulțumesc pentru ta
încredere.
Dar proprii mei copii, Talia și Jacob, au fost cei mai buni profesori ai
mei. Fiind al lor tata are fost cel cel mai mare fior de Ale mele viaţă. Ei au
ținut pe mine razand și învăţare pentru A foarte lung timp. Deşi Sunt
menționând lor ultimul, eistiu ei sunt număr unu.
 DESPRE THE AUTOR

© JON SACHS

Ross W. Greene, dr., este fondatorul și directorul Lives in the Balance (

www.livesinthebalance.org ) și inițiatorul Collaborative & Abordarea
soluțiilor proactive. A lucrat la facultatea de la Harvard Medical Scoală de
peste douăzeci de ani, iar acum este profesor asociat adjunct în cel
psihologie departament la Virginia Teh. Dr. Greene se consultă pe
scară largă la școli de învățământ general și special, spitalizare psihiatrică
unități, și Rezidențial și juvenile detenţie facilităţi. El prelegeri pe scară
largă în întreaga lume. Cercetarea sa a fost finanțată de Departamentul
de Educație al Statelor Unite, Institutul Național pentru Droguri Abuz,
Institutul de Cercetare Medicală Stanley și Maine Juvenile Justiţie
Consultativ Grup. El vieți în Maine.

ÎNTÂLNI THE AUTORI, CEAS VIDEOCLIPURI ȘI MAI MULT LA

 SimonandSchuster.com
authors.simonandschuster.com/Ross-W-Greene
 De asemenea de Ross W. Greene, dr

The Exploziv Copil: A Nou Abordare pentru Înţelegere și Părinte

Uşor Frustrat, Cronic Inflexibil Copii

Pierdut la Şcoală: De ce Al nostru Copii cu Comportamental

Provocări SuntCădere Prin cel Crăpături și Cum Noi Poate sa
Ajutor Lor

Pierdut și Găsite: Ajutând Comportamental Provocator Elevi (șiIn

timp ce Tu esti La Aceasta, Toate cel Alții)
 We hope you enjoyed reading this Scribner eBook.

Join our mailing list and get updates on new releases, deals, bonus content and other great
books from Scribner and Simon & Schuster.

CLICK HERE TO SIGN UP

or visit us online to sign up at

eBookNews.SimonandSchuster.com
 INDEX

A Notă despre cel index: The pagini referit în acest index referi la cel pagină numere
în ediția tipărită. Făcând clic pe un număr de pagină, veți ajunge la locația cărții
electronice care corespunde începutului paginii respective în ediția tipărită. Pentru o listă
cuprinzătoare a locații de orice cuvânt sau fraza, utilizare ta citind ale sistemului căutare
funcţie.

Responsabilitate, 45
Acțiuni. Vedea
Comportament
Adolescenți, 209 –14. Vedea de asemenea Din timp adolescent
„Adultificarea” a copii, 1
Sfat, triere prin, 171 –72Alcool
utilizare, 209 , 210
Amenda, realizarea, 142
american Academie de Copil și Adolescent Psihiatrie, 42 –43
american Academie de Pediatrie, 42
Amnezie, 240 –41
Angoasa, părintească. Vedea Părinte
angoasaScuze, forţat, 142
Aristotel, 1
Fără Asumare Viaţă, 128 , 149
Autoritarismul, 2 , 4
Autoritate figură, mamă la fel
de, 3

Sold, xii , 2 , 26 , 159 , 263 –64

"Deoarece eu a spus asa de" (eliminând),
145 Comportament
cerându-și scuze pentru, 142
apreciere de efecte pe alții, xii , 16 , 149 , 205 , 235 , 244 , 245 , 249 , 265
desubliniat în nerezolvată Probleme, 51 – 52, 53 , 84
dezaprobarea transmisă de Planul B, 147 lipsit de
respect, 224
vătămătoare la de sine sau
alții, 16realizarea
amendeaza pentru, 142
 accent excesiv pe 17 , 50 , 134 ale
școlii așteptări pentru, 199 –203
Convingerile. Vezi
Caracteristici Ben Solomon,
Ilie, 44 , 57
Mai bine Îngerii de Al nostru Natură, Cele: De ce Violenţă Are A refuzat (Roz),
236Brooks, David, 25 , 236 –37, 238
Hărțuirea, 205 –8
Majordom, Samuel, 43

Capitulare, 62 , 65 –66
Caz scenarii
sfărâmat singur mama, 5-7 , 69 – 72, 119 –24, 149 –53, 173 –74, 227 –30, 258 –59
mama fiica conflict, 27-29 , 60-62 , 153 –56, 175 –78, 230 –34, 259 –62
mamă-fiu-tată vitreg conflict, 45-48 , 74 – 79, 224 –26, 254 –58
catastrofizant, 166
Construirea caracterului, 148 –49
Caracteristici (aptitudini, preferințe, credinte, valori, personalitate trasaturi, obiective,
direcţie), xi ,xiv , 9 , 10 , 11 , 15 , 23 , 39 , 159 , 238 , 239 , 263 . Vedea de
asemenea Incompatibilitate
de adolescenti, 204
de grădinițe, 191 Plan A
și, 56
Plan B și, 65 , 115 , 164 , 224
Plan C și, 66 , 67 , 118
surse de, 20 –21
de tineri adulti, 215
Colaborare, xii , 37 , 38 , 170 , 171 , 202 , 265 . Vezi și Planul
BC o ll a b o r a ti v e & Pr o a c ti v e S o l u ti o n s ( C P S )
, x ii i – x i v Colaborativ Teritorii, 37 , 58 , 66 , 265
colegii, preocupări de, 170 –71
Colegiu elevi și tineri adulti, 215
Preocupări. Vedea de asemenea Definiți-preocupările pentru
adulți Etapa; Empatie Etapa indiferenţa copilului faţă de
părinţi', 135 –36 concurente/conflictuale (inexistență de),
101 , 218 –21, 247 deplasat scepticism despre, 133 –34
respect reciproc pentru, 117
nonverbal reprezentări de, 189
–90rafturi și întrebând pentru Mai
mult, 91
justificarea soluției confundată cu, 245
rezumând și întrebând pentru Mai mult, 91 –
92
Conflictul, 62 , 99
evitabilitate de, 160 –
61Plan A și, 58
practici crescând cel probabilitate de, 165 –67
 pedeapsă și, 35
reţetă pentru, 161
rezolvarea dezacorduri fără, xii , 149 , 235 , 265
Consecințe, 34 – 38, 40 –42. Vedea de asemenea Pedeapsă
Contracte, 146
Control, 247 –49, 264 . Vedea de asemenea Putere
Caporal pedeapsă, 2 , 42-44 , 250
Stol, Stefan, 116
Crearea Inovatori: The Făcând de Tineri oameni OMS Voi Schimbare cel Lume (Wagner),
248
"Blestem de certitudine," 169

hotărâre, 72 –73
Definiți-preocupările pentru adulți Etapa (Plan B), 63 , 81 , 83 , 91 , 129 , 140 , 166 , 179 ,
246
exemplu de, 105 , 110 –11
implementare, 101 –5
scop de, 65
calitati încurajat prin utilizare de, 244 –46
sărind, 137 –38
Diagnostice, psihiatric, 17 , 198
Dictatorial Regatul, 2 , 37 , 58 , 66 , 157 ,
265Direcţie. Vedea Caracteristici
Observații discrepante , 90 –91 Necinste,
224 . Vedea de asemenea Onestitate
Nerespectuos comportament, 224
Divining, 98
în aval forte, 17 , 200
Foraj pentru informație, 85 – 93, 98 , 134
dificultăți cu, 130 –33
obiectivul principal al, 86
strategii pentru, 86 –92
Medicament utilizare, 209 , 210

Din timp adolescent, 203 –9

PĂMÂNT acronim, 254 . Vedea de asemenea Comportament, apreciere de efecte
pe alții; Conflictul, rezolvarea dezacorduri fără; empatie; Onestitate; Perspectivă
luând
Efort, 31 , 199
Elementar scolari, 196 –203
Jenă, 167 –68
De urgență Plan B, 64 , 95 , 129 –30, 143 –44
Emoții, exprimând, 169 –70
empatie, xii , 149 , 235 , 244 , 245 , 254 , 265
bătăuși lipsit în, 205
 elementar şcolari și, 202 religie
și, 252
copii mici/preșcolari și, 16 , 185
Empatie oboseală, 240
Empatie Etapa (Plan B), 63 , 81 , 116 , 140 , 165 , 166 , 179
intrând cu presupuneri, 128 –29
exemple de, 84 , 92 – 93, 103 –5, 109 –
10
obiective de, 64-65 , 82 , 85 , 96
implementare, 82 –101
deplasat scepticism în, 133 –34
posibil răspunsuri la, 85 –101
calitati încurajat prin utilizare de, 241 –44
sarind peste, 137
copii mici/preșcolari și, 186
ce nu la do, 94 , 98
De mediu influențe, 20 –21
epigenetica, 20
Erikson, Erik, 23
Executiv functii, 16
Strategii de îndemn și extorcare, 31 –34, 49 Așteptări.
Vedea de asemenea Incompatibilitate; Nerezolvată
Probleme
de adolescenti, 209 –14
mustrând cel copil pentru eșuând la
întâlni, 33pentru copii abilitate la
întâlni, 39
pentru copii dorință la întâlni, 39 , 53 – 54, 199 , 264
pentru copii vointa la întâlni, 38-39 , 40 , 53 – 54, 199 ,
264de colegiu elevi și tineri adulti, 215
de din timp adolescent, 203 –9
de elementar scolari, 196 –203
îndemnând și extorcând strategii pentru, 31 –
34, 49explicând importanţă de, 32
cu prioritate mai mare, 69 ,
118 impunând la o vârstă mai
fragedă, 26 de ani de sugari,
13-14 , 181 –84 insistență
asupra întâlnirii, 32 –33
intermitent întâlnire de, 52 ,
88
de grădinițe, 191 –95
cu prioritate scăzută, 66 ,
118 întâlnire fără placere,
147perceput la fel de
crucial, 22
arătând afară a copilului eșec la întâlni,
31 –32pompare cel copil sus pentru, 33
realist și nerealist, 53 , 68-69 , 118
 tărâmuri incluse în, 9 –10
în cel Real Lume, 248 –49
reguli comparat cu, 21 –22
de copii mici/preșcolari, 14-16 , 184 –91
încercând prea greu de îndeplinit, 239
Experienţă, părintească. Vedea Părinte experienţă, înţelepciune, și valorile
Exploziv Copil, The (verde), xiii
Extern controale, 244 –45

Frică de părinţi, 74
Finlanda, 26

Genetic influențe, 20 –21

Global Realizare Decalaj, The (Wagner), 248
Goluri. Vedea Caracteristici
De aur Regulă, 43
Google Imagini, 189
Grătar vs. foraj, 86 , 134

Fericire, 253 –54

Harari, Yuval Noe, 236 , 253
Elicopter părinţi, 73
Ajutor rol, 11-12 , 264 –65
Hillel, 4 , 5 , 266
Onestitate, xii , 100 , 149 , 224 , 235 , 265

Identitate realizare, 24
Identitate difuzie, 24
Executarea identității, 23 –24
Identitate moratoriu, 24
Incompatibilitate, 9 –29
beneficii de, 13 , 23-25 , 27 ,
264copii blamat pentru, 17 –
18
de pentru copii proprii așteptări, 74
cel mai devreme răspuns la, 22 –
23 rol parental în, 18 –20
recunoscând, 49
Independenţă, 12 , 67-68 , 117 , 118 , 196 , 216 , 265 . Vedea de
asemenea Plan CSugarii
așteptări de, 13-14 , 181 –84
parteneriatul cu, 22 –23
Influență. Vedea Părinte
influență
Informație, 37 –38. Vedea de asemenea Foraj pentru informație
 consecințe vs., 40
potop de, 145
adunare fără cuvinte, 189 –90
Plan A lipsit în, 57
Intern controale, 245
Întrerupând, 166 –67
Invitație Etapa (Plan B), 63 , 81 , 83 , 129 , 140
exemplu de, 111 –13
implementare, 105 –14
scop de, 65
calitati încurajat prin utilizare de, 246 –47
sărind, 138 –39

grădinițe, 191 –95

Limba dezvoltare, 14-15 , 184Cel

mai puțin toxic răspuns, 42
„Lecție”, 35 , 86
limite, setare, 108 , 145 –46
Ascultare
reclamații despre lipsa de, 65
Stol pe, 116
foraj pentru informație și, 86
„lecție” vs., 35 , 86
reflexiv, 86-87 , 98 – 99, 131 ,
176Vieți în cel Echilibru, 190
Locomoţie aptitudini, dezvoltare de, 14-15 ,
184Pierdut și Găsite (verde), 252
Pierdut la Şcoală (verde), 252
Dragoste, 36 , 172

Marcia, James, 23
Marijuana utilizare, 210
Semnificație, 253
Medicament, psihotrop, 202 –3
Minte citind, 165 –66
Cel mai toxic raspuns, 42 , 44
Motivație, 38-39 , 88 , 199 , 264

Narcisism, 237
Natural consecințe, 41
Natură vs. hrăni întrebare, 20 –21
Nietzsche, Friedrich, 253
"Nu" (de copil utilizare de), 186 –87

Părinte angoasa, 157 –79, 238 , 264

beneficiile dozelor mici, 161 uzual
cauze de, 157 –58
contraproductiv comunicare și, 165 –67 indicatii
de excesiv, 162
mentine perspectivă, 159 –60 soţ
diferențe în, 171
Părinte experienţă, înţelepciune, și valori, xii , 9 , 26 , 39 , 204 , 209 , 215 , 240 –41,
263 Plan A și, 56
Plan B și, 65 , 101 , 115 , 159 , 164 , 224
Plan C și, 67
dreapta vs. gresit utilizare
de, 238 Scriptura pe, 44
P a r e n t a l i n fl u e n c e , x i – x ii , 9 – 10, 2 7 , 6 2 , 15 8 – 59. Vezi _ a l s o D e fi
n e - A d u lt - C o n c e r n s s t e p pentru copii dorință pentru, 3 –4
limite de, 40 , 158
Răbdare, 172
Peer relaţii, 203 , 209
Perfecţionism, 25 –26
permisivitatea, 2
Personalitate trăsături. Vedea
CaracteristiciPerspectivă
pierzând, 217 –18
sfaturi pentru mentine, 159 –60
Perspectivă luând, xii , 16 , 149 , 171 , 202 , 205 , 235 , 244 , 245 , 265
Pinker, Steven, 236
Plan A, 65 , 72 , 73 , 95 – 96, 100 , 108 , 137 , 138 , 139 , 219 , 236
adolescenti și, 210 , 211
pentru hărțuirea, 205 –6
caracter și pietriș nu promovat de, 148 –49
confuzie peste, 114
descris, 55
dezavantaje de, 56 – 57, 145 –46
necinste și, 224 lipsit de
respect comportament și, 224 în
din timp adolescent, 205 –6
pentru elementar scolari, 196 , 197 , 200
exemplu de, 60 –62
obișnuit utilizare de, 79 , 216 , 221
pentru grădinițe, 192
mesaj transmis de, 245
 Prezentare generală de, 56 –63
părintească angoasa și, 159 , 160 , 163 , 168 – 69, 171
Plan B comparat cu, 93 – 94, 107 , 115 , 142
în lumea reală, 248 –50
motive pentru popularitatea, 58
revenind la din Plan B, 127 –28
în scoli, 249 –52
soţ dezacord peste, 221 –23 pentru
copii mici/preșcolari, 186 , 190
Plan B, 72 , 73 , 81 –125, 127 –56, 264 . Vedea de asemenea Definiți-preocupările pentru
adulți Etapa; EmpatieEtapa; Pasul invitației
reglare la, 114 –15
pentru adolescenti, 210 , 211
–14 evaluarea pregătire pentru,
139 rău sincronizare în, 129 –
30
beneficii dincolo rezolvarea problemelor,
115 –16 pentru intimidare, 206 –8
a copilului incapacitatea la Genera solutii, 136
a copilului indiferenţă la părintească preocupări,
135 –36 pentru studenți și tineri adulți, 215
conflictuală solutii în, 101 , 218 –21, 247
descris, 55
dificultate implementare, 81 , 216 –17
dezaprobare de comportament transmis
de, 147în din timp adolescent, 204 –5,
206 –8
pentru elementar scolari, 197-98 , 200 –202
De urgență, 64 , 95 , 129 –30, 143 –44
intrând cu A prestabilite soluţie, 129
exemple de, 119 –24, 149 –56, 173 –78, 227 –34, 254 –62
eșec de mai întâi atentat,
încercare la, 139 –40prima
încercare incompletă, 144
pentru sugari, 182 –83
pentru grădinițe, 193 –95 la
fel de A ultimul statiune,
130
limite de, 168
gresit pentru pasivitate,
146 Prezentare generală
de, 63 –65
neliniștea părintească și, 159 , 160 , 163 –
65 consumarea prematură a, 136 –37
Proactivă, 64 , 83 – 84, 95 , 103 , 129 –30,
143
pentru probleme printre copii, 149 –53, 173 –74, 227 –
30calitati încurajat prin utilizare de, 241 –47
în cel Real Lume, 249
 rezistenta și, 223
revenind la Plan A din, 127 –28
Stimă de sine și, 223
respectul de sine și, 223
–24sărind peste trepte în,
137 –39
soţ dezacord peste, 221 –23 vorbind
încurajat de, 116 –17 timp necesar
pentru, 115 , 170
pentru copii mici/preșcolari, 184 –85, 186 –90
transparenţă în, 148
Plan C
pentru adolescenti, 209 , 211
pentru hărțuirea, 205 , 208
descris, 55
în din timp adolescent, 205 , 208
pentru elementar scolari, 196 , 200
exemplu de, 69 –72
pentru sugari, 182 , 184
pentru grădinițe, 192 –93
Prezentare generală de, 65 –72
motive pentru folosind, 66 – 69, 117 –18
pentru copii mici/preșcolari, 185 –86
Planuri, 55 –72. Vedea de asemenea Plan A;
Plan B; Plan CPuncte de vulnerabilitate, 14
Antrenamentul la olita, 185 –91
Putere, 36 – 38, 241
informație vs., 37 –38
supraîncrederea pe, 5 , 236 ,
264 în lumea reală, 247 –49
căutare pentru A Adevărat
drăguț de, 237
Neputință, sentimente de, 159
Putere lupte, 37 , 101 , 218 –19
Preferințe. Vedea Caracteristici
Preşcolarii. Vedea Copii mici/preșcolari
Priorități, 54 , 66 , 69 , 118
Proactivă Plan B, 64 , 83 – 84, 95 , 103 , 129 –30, 143
Rezolvarea problemelor Parteneri, 83 , 108 ,
129 , 264 Profesional Ajutor
în din timp adolescent, 209
pentru elementar scolari, 198-99 , 202 –3
pentru sugari, 184
pentru copii mici/preșcolari, 190 –91
Psihiatric diagnostice, 17 , 198
Psihoeducativ testare, 54
Pubertate, 203
Pedeapsă, 35-38 , 45 . Vedea de asemenea Consecințe; Caporal pedeapsă
Pushover provincii, 2 , 265

Real Lume, xii , 2 , 3 , 4 , 18 , 140 , 147 , 171 , 266

putere și Control în, 247 –49
şcoală la fel de pregătire
pentru, 202
Reflective ascultare, 86-87 , 98 – 99, 131 , 176
Negativitate reflexivă, 187
Religie, 252 . Vedea de
asemenea ScripturaReziliență,
223 , 265
"Relua virtuți,” 238
recompense, 34 – 35, 36 , 42
drum la Caracter, The (Brooks), 25 , 237
Rogers, Carl, 9
Rol confuzie, 1 –7
Reguli vs așteptări, 21 –22

Sapiens: A Scurt Istorie de omenirea (Harari), 236

Şcoală, 196 –205
provocări academice în, 196 –99
comportamental așteptări în, 199 –
203 caporal pedeapsă în, 43 , 250
elementar, 196 –203
mijloc, 203 –5
Plan A în, 249 –52
Scriptura, 4 , 43 –44. Vedea de asemenea Religie
Absorbție de sine/abnegație dihotomie, 237 , 252 –53
Autorealizare, 9
Stimă de sine, 223
Egoism, 118 –19
Respect de sine, 223 –24
Separare anxietate, 191 –95
Setare limite, 108 , 145 –46
7 Obiceiuri de Extrem de Efectiv oameni (Stol),
116Sex, 209 , 210 –14
Scufunda-te sau inoata abordare, 73 – 74, 204
Aptitudini vs. motivatie, 37 , 199 , 264 . Vedea de
asemenea CaracteristiciDormi probleme (în pruncie),
182 –83
Soluții
a copilului incapacitatea la Genera,
136 a copilului refuz la adera la, 141
 concurente/conflictuale, 101 , 218 –21,
247executare de nu necesar, 142
eșecul primului, 140
impozant, 33 – 34, 101 ,
245
Mai puțin decât 100 la sută aderenta la,
141 –42 nedurabil, 113
prestabilite, 129
realist și reciproc satisfăcător, 107 –8, 136 –37, 141 , 164 , 246 –47, 264
mementouri de, 142 –43
lovitură. Vedea Caporal pedeapsă
Specific vs. descrieri globale, 52 , 84
Stres, 238
Superioritate, părintească presupunere
de, 238 Suedia, 42

Vorbind
încurajat de Plan B, 116 –17 la
grătar vs., 86
Istericale, 15
testare, psihoeducativ, 54
teorii, 52 , 84 , 97
Copii mici/preșcolari, 14-16 , 184 –91
Greu dragoste, 36

Incertitudine, viaţă cu, 169

UNICEF, 43
Unilateral rezolvarea problemelor. Vezi
Planul A Consecințe
nenaturale/artificiale, 40 Nerezolvată
Probleme, 49 –79. Vedea de asemenea
Planuri
spargere în componentă părți, 89 –90
a copilului gânduri în cel mijlocul de,
88 –89determinarea cel cauză de, 54
efecte pe cel copil și alții, 102 –3
identificarea, 49 –51
introducere la, 84 –85
listare, 50 –53
predictibilitatea, 64 , 79
situațională variabilitate de, 88
sincronizare de abordare la,
117cuvântare de, 51 –52
în amonte forte, 17 , 200

Valori. Vedea Caracteristici; Părinte experienţă, înţelepciune, și valorile

Vulnerabilitate, puncte de, 14

Wagner, Tony, 248

Slăbiciune, frică de,
240
"De ce" întrebări, evitand, 87
Înţelepciune. Vedea Părinte experienţă, înţelepciune, și
valorileÎntrebări „W”, 87 –88

Tineri adulti, 215

Scribner
Un Imprima de Simon & Schuster,
Inc.1230 Bulevard de cel Americi
New York, NY 10020
www.SimonandSchuster.com

Acest publicare conţine cel pareri și idei de este autor. Aceasta este destinat la oferi
util și informativ material pe cel subiecte adresat în cel publicare. Aceasta este vândut
cu înțelesul că autorul și editorul nu sunt angajate în redare medical, sănătate, sau
orice alte drăguț de personal profesional Servicii în cel carte. The cititor ar trebui să
consulta a lui sau a ei medical, sănătate, sau alte competente profesional inainte de
adoptând orice de cel sugestii în acest carte sau desen inferențe din aceasta.
The autor și editor în mod specific declina toate responsabilitate pentru orice
răspundere, pierderi sau risc, personal sau in caz contrar, care este suportate la fel de A
consecinţă, direct sau indirect, de cel utilizare și aplicarea de orice de cel continuturi
de acest carte.

Drepturi de autor © 2016 de Ross W. Greene

Toate drepturi rezervat, inclusiv cel dreapta la reproduce acest carte sau portii a
acestuia în orice formă orice. Pentru informație, abordare Scribner Filială Drepturi
Departament, 1230 Bulevard de cel Americi, Nou York, NY 10020.

Primul Scribner copertă cartonată ediție August 2016

SCRIBNER și proiecta sunt înregistrat mărci comerciale de The Vânt puternic Grup,
Inc., folosit sub licență de Simon & Schuster, Inc., cel editor de acest muncă.

Pentru informație despre special reduceri pentru vrac achiziții, Vă rog a lua legatura
Simon & Schuster Special Vânzări la 1-866-506-1949 sau
business@simonandschuster.com .

The Simon & Schuster Difuzoare Birou poate sa aduce autorii la ta Trăi eveniment.
Pentru Mai mult informație sau la carte un eveniment, a lua legatura cel Simon &
Schuster Difuzoare Birou la 1- 866-248-3049 sau vizita al nostru site-ul web la
www.simonspeakers.com .

Design interior de Jill Putorti

Sacou proiecta de Pete
Garceau
Sacou Artă © Ryasick/E+/Getty Imagini

Bibliotecă de Congres Catalogare-în-publicare Date are fost aplicat

pentru.ISBN 978-1-4767-2374-7
ISBN 978-1-4767-2377-8 (carte electronică)