DELINCVENA JUVENIL I REINTEGRAREA N COMUNITATE

Dr. Maria Dorina PACA

Argument
COPILUL reprezint pentru orice popor, bunul su cel mai de pre care,
certificnd valoarea cultural i spiritual, nnobileaz prin nsi existena sa, generaii
dup generaii, strnse-n codici, norme i reguli pentru ca EL, s cunoasc n acelai
timp i demnitatea, respectul, dorina i dreptul de a tri, greeala, mpcarea, bucuria,
iubirea, certitudinea, teama i tot ce-l face s se prezinte i reprezinte ca simbol al
ntregului Univers.
Pornind de la aceste deziderate, copilul trebuie privit ca FIIN i nu ca un
obiect ce poate fi manipulat la un moment dat sau care, pe scara seismelor sociale,
depisteaz grava avariea educaiei sale, prin prisma delincvenei i a incoerenei
atitudinale a semenilor si. n relaia ce-o stabilim cu el, primo non nocere, i acordm
toat ncrederea, fcndu-l ca ncetul cu ncetul s-i descopere incertitudinile vrstei, s
le depeasc, ajungnd n timp la delimitrile structurale de personalitate ce-l pot
identifica prin manifestri comportamentale substituite uneori unei reale comunicri.
Din aceste perspective, ncrcate de profunde schimbri att pe plan fizic ct i
psihic, preadolescentul i/sau adolescentul , ajung s-i defineasc identitatea i prin
lumea pe care
i-o creaz sau duritatea unor secvene a cror actori sunt,
involuntar sau nu, trindu-le cu o intensitate maxim. n aceste situaii, de multe ori
compatibilitatea dintre El i COMUNITATE, nu are acelai numitor comun. Atunci,
reperele sale comportamentale, pot decodifica ceea ce la un moment dat duce la
schimbarea statusului obinuit, cu cel al privrii de libertate, al minorului ntre 14-16 ani
devenit prin proprioul discernmnt, rspunztor penal de faptele sale.
Aflat n centrul de reeducare i/sau penitenciar, deinutul minor ispete
pedeapsa penal, dar rmne cuprins n aria cognitiv-comportamental, att sub raportul
secvenei pedagogice ct i psihologice, amndou colabornd la realizarea reintegrrii
i resocializrii prii vtmate sufleteti.
Existena unei alternative la pedeapsa penal , reprezint un nou cod
comportamental fa de membrii si. Ea are n acest moment sarcina de a socializa,
integra i nu marginaliza i exclude. Tocmai n acest context, cercetarea noastr aduce
probaiunea ca alternativ viabil a reintegrrii infractorului minor n comunitate,
determinnd-o pe cea din urm , s-i aloce noi atribuii n vederea redefinirii rolului
social al membrului su ce nu depete nc vrsta celor ce au nevoie de ajutor,
nelegere i acceptare, gsii doar pentru o clip la o rscruce de drumuri.
Strategia educaional aplicat de noi, certific importana acordrii ANSEI
minorului de a se reintegra n comunitate, determinnd implementarea unui nou
comportament atitudinal recuperator, viznd raportul constructiv i nu distructiv ce
implic acceptarea i de facto , schimbarea mentalitii membrilor acesteia.
Numai aa, minorul, supus pedepsei penale va gsi suportul moral ct i social,
de a depi pragul dezvoltrii sale bio-psiho-sociale n raport cu actul de comunicare
i relaionare cu comunitatea, n asemenea situaii speciale create.
Construcia valoric a educaiei rezid n acest moment din produsul social pe
care-l red comunitii atunci cnd anii celor mai frumoase vise sunt tulburai de
incertitudini, izolare i marginalizare, redndu-i acestuia, ncrederea, acceptarea,
sperana, dar mai ales ANSA de a putea merge mai departe.
Cele de fa pledeaz pentru aceast ans, fcnd din ntregul demers
psihopedagogic, o atitudine la nceput de drum , dnd credit educaional alternativei la
pedeaps, cci, el, COPILUL, trebuie s fie n CETATE, A CETII i nu n afara ei.
87

Teza de doctorat se structureaz n prezentarea sa, pe dou secvene complementare n

construcia lor i anume:
a)-Abordri teoretice privind problematica studiat
b)-Rezultatele investigaiei ntreprinse
Vom continua prezentarea cercetrii noastre, reliefnd prin abordarea fiecrui capitol,
complexitatea fenomenului supus ateniei ct i sublinierea elementelor personale i
originale elaborate i aplicate n vederea validrii ipotezelor de la care s-a pornit. Astfel:
Cap.I-Delincvena juvenil, clarificri conceptuale, trateaz delincvena ca parte a
devianei, concretizat n cazul nostru ca avnd nceputul n: fuga de la domiciliu,
absene repetate i ndelungate de la coal, abandonul colar, urmnd a face locfurtului, tlhriei, violului, ajungnd la tentativa de omor i omor.
Abordarea delincvenei din varii aspecte (juridice, sociologice i psihologice),
prefigureaz elementele ce vor da contur definirii delincvenei juvenile ct i conturrii
unui profil de personalitate a infractorului minor. n acest context, din punct de vedere:
a)-juridic-comportamentul delincvent este definit prin prisma unor trsturi specifice ,
avnd un caracter ilicit, de vinovie i de ncriminare;
b)-sociologic-vizeaz dezordinea social ca stare de nadecvare a reelei de statusuri i
roluri, crend o discrepan n scopurile colective i obiectivele individuale, ele
manifestndu-se prin extinderea puternic a sferei de nevoi i aspiraii individuale
(grup) care nu-i gsesc pe deplin satisfacia;
c)-psihologie-delincvena apare ca o necesitate de integrare a abordrii normativelor
juridice i a dimensiunii sociake a delincventului, cu implicarea profund a
individualitii individului delincvent i nondelincvent;
n cazul cercetrii noastre, realizarea profilului psihologic a infractorului minor (14-16
ani) a pornit de la instabilitatea emotiv-acional i inadaptarea social, trecnd prin faza
imaturitii i ajungnd la momentul asumrii responsabilitii, n
spe, n faa unor fapte svrite, avnd i dnd dovad sau nu de discernamnt
(minorul aflndu-se ntre 14-16 ani).
Cap.II-Identitatea minorului din perspectiva standardelor internaionale i a
legislaiei romneti n vigoare, pornete de la faptul c, el, copilul, este privit ca fiin
i nu obiect, beneficiind de toate drepturile conform Conveniei Naiunilor Unite privind
drepturile copilului (1990), adugnd Standardele internaionale legate de prevenirea
delincvenei juvenile (1990). Administrarea justiiei pentru minori (1995), Protecia
minorilor privai de libertate (1990) ct i aprobarea Standardelor minime obligatorii
privind centrul de pregtire i sprijinire a reintegrrii sau integrrii copilului n familie
(2004), Codul Penal i Codul Familiei, ajungnd a redefini att implicarea ct i
pedeapsa, maturizarea social i delincvena, ca trecute fiind prin filtrul politicilor
sociale i a strii economice, ca factori catalizatori la un moment dat.
Cap.III-Impactul privarii de libertate asupra minorului, implic pedeapsa prin
prisma faptei i-a fptaului, reliefnd totodat faptul c sentina just trebuie s
restabileasc un echilibru ntre via i ispire, lundu-i metaforic cntar, axioma
Important nu este vina, aspectul subiectiv, ci restabilirea echilibrului obiectiv.
Privit din perspectiva cercetrii noastre,pedeapsa penal este o funcie generalizat,
coextensiv n ntregul corp social, ca i la fiecare dintre elementele sale, punndu-se
de fapt problema msurii i a economiei puterii punitive. Important este faptul c
trebuie s pedepsim exact att ct s mpiedicm, exemplul pierzndu-i de-a lungul
istoriei vieii i pedepsei, magia de a face bine i a nu se mai ntmpla nimic din ceea
ce poate fi ru.

88

Parcurgnd valoric paii unui deinut, vom constata c prin actul de privare de
libertate, se aduce atingere valorii educative pe care o deine subiectul, necesitnd la un
moment dat, att protecia ct i implementarea unor strategii psihosociale de reeducare
i reintegrare social, cu precdere a delincvenilor minori. Pentru a aplica
metodologia adecvat, am pornit de la considerente ce definesc deinutul ca fiind o
persoan cruia tratamentul aplicat trebuie s-i ncurajeze autorespectul i s-i dezvolte
simul responsabilitii aflat pe o perioad de timp limitat, privat de libertate, i
reintegrarea ca reprezentnd modalitatea n care accentul se pune pe includerea i nu
excluderea lui din societate. Punctul forte a reintegrrii n acest compartiment custodial,
l reprezint contactul sporit cu familia, cu alte persoane, contacte profesionale i
instituionale, ct i cu alte relaii ce trebuiesc meninute cu lumea de afar.
Cap.IV.-Asistarea psihopedagogic a minorului aflat n stare de privare de
libertate, surprinde n primul rnd adolescentul doar prin manifestarea atipic a
dezvoltrii sale, ce poate determina la un moment dat, schimbarea statusului social,
rolul su de actor fiind acela de minor infractor.
Cu toate acestea, n starea de privare de libertate (centru de reeducare, penitenciar)
procesul instructiv-educativ continu, avnd specificitatea sa creat de locaia n care se
afl subiectul, acionndu-se asupra sa prin:
-secvena pedagogic (implementat prin procesul instructiv-educativ desfurat la
nivel de coal)
-secvena psihologic (i face prezena prin derularea de programe, cunoatere, profil
psihologic, terapii i psihoterapii).
Un loc aparte l-am rezervat pregtirii psihopedagogice a deinutului minor pentru
liberare, care ncepe exact din momentul condamnrii i izolrii sale de societate,
acordnd un rol deosebit familiei ct i comunitii. Tot acum, e momentul n care, ar fi
bine ca protejarea comunitii fa de deinutul minor s nu se manifeste
prin refuz, nenelegere i neacceptare, ci prin gsirea n comun a unor posibiliti
viabile de reintegrare, de recuperare a locului mai bun dac se poate n comunitate.
Ar fi necesare pentru reacomodarea din nou cu societatea, de instituirea acelor
comuniti terapeutice care vor facilita ntr-o asemenea contextualitate: contiina,
ncrederea, stima i imaginea de sine care, restabilizeaz ncetul cu ncetul echilibrul
psiho-social al minorului aflat n custodie.
Cap.V-Fundamentele conceptuale i metodologice ale cercetrii susine probaiunea
ca alternativ la pedeapsa penal, infractorul minor fiind cel care trebuie s se
reintegreze, resocializeze, comunitatea repunndu-l n drepturile sale morale.
Astfel, ipoteza general (I.G.) a cercetrii noastre pornete de la premisa c,
dac aplicm strategii educaionale personalizate privind reintegrarea infractorului
minor asistat, atunci ntregul demers logistic contribuie la pregtirea sa pentru integrarea
n comunitate.
La validarea ipotezei generale (I.G.) am nscris i ipotezele specifice (I.S.)
concretizate n jaloane ale derulrii strategiilor educaionale personalizate, marcnd
totodat etapele designului experimental conceput i aplicat n acest caz. Ipotezele
specifice (I.S.) le-am codificat pornind de la:
-I.S.1= dac derulm programele specifice iniiate pentru infractorul minor aflat n
stare de privare de libertate, atunci contribuim la scderea controlat a riscului de
recidiv a acestuia;
-I.S.2= dac operm asupra infractorului minor asistat, activiti n domeniul
educaional i social, atunci identificm surse comportamental-atitudinale, privind noul
su rol social;

89

-I.S.3= dac implicm comunitatea prin serviciile de RSS, n actul de reintegrare a

infractorului minor asistat, atunci, contientizm necesitatea abordrii probaiunii, ca
alternativ educaional la pedeapsa penal (ncarcerarea).
Din perspevtiva ipotezelor specifice (I.S.) rezult ipoteza general (I.G.) enunat
anterior i care e generat de :
I.G.=I.S.1 + I.S. 2 + I.S.3,
ca elemente teoretice necesare conturrii designului experimental al cercetrii noastre,
strategia educaional personalizat ca punct de referin n munca, deloc uoar a
reintegrrii infractorului minor n comunitate.
Decodificnd populaia aflat n studiu, infractorul minor ntre 14-16 ani aflat n
stare de privare de libertate (detenie) ne-am oprit asupra eantionului format din acei
minori ntre 14-16 ani, care din anumite perspective, au dou alternative:de a recidiva,
atunci cnd comunitatea nu se implic n restabilirea rolului su social, dar i de a se
reintegra fr probleme n aceeai comunitate la care aparine de drept. Eantionarea
infractorului (14-16 ani) am realizat-o:
a)-multifazic = pentru programul de intervenie psihopedagogic, deoarece din
eantionul de baz (deinui minori ntre 14-18 ani) am compartimentat n
subeantioane, minorii ntre 14-16 ani provenii din centrul de reeducare (C.R.),
penitenciarul pentru tineri i minori (PNT +T+M) i penitenciar (PNT).
b)-pe cote = pentru programele de reintegrare (strategii educaionale), deoarece
selecia minorilor ntre 14-16 ani s-a efectuat n interiorul grupului de ctre
operator (noi cei n cauz, realizatori de programe educaionale, strategii educaionale
personalizate) i a cuprins acei clieni asupra crora sistemul de probaiune, prin
serviciile de RSS i pregtete pentru rentoarcerea n comunitate. Derularea acestor
programe mrete ansa reuitei reintegrrii n comunitate a infractorului minor asistat,
schimbnd totodat i optica comunitarilor (cetenilor) asupra celui ce greete i
trebuie s ispeasc prin pedeaps.
Eantionarii populaiei investigate i-a urmat eantionarea coninutului, ce
a cuprins:
a)-intervenie psihopedagogic asupra infractorului minor (14-16 ani) aflat n stare de
privare de libertate, asupra cruia prin derularea logisticii educaionale am realizat att
secvena pedagogic (status educaional i social) ct i cea psihologic (relaia cu
familia, pregtirea pentru liberare, relaia cu comunitatea alturi de tehnicile
psihoterapeutice specifice aplicate).
b)-reintegrarea n comunitate a infractorului minor asistat (14-16 ani), beneficiarul
strategiilor educaionale derulate cu ajutorul serviciilor de RSS i a calitii noastre, i
de consilier de reintegrare social i supraveghere.
n aceast direcie, strategia a cuprins att domeniul educaional ct i cel
social, un loc special fiind acordat asistrii psiho-sociale a subientului, pe baza deciziei
hotrrii judectoreti.
Este de menionat i faptul c cercetarea noastr cuprinznd att eantionarea
dup coninut ct i a grupului int (populaia investigat) s-a desfurat n perioada:
a)-intervenia psihopedagogic-anii 2002-2003
b)- reintegrarea n comunitate-anii 2002-2004
cuprinznd un total de 267 de subieci, dup cum urmeaz:
Total populaie investigatSubieci cuprini n derularea programului de intervenie
psihopedagogicSubieci cuprini n derularea programelor de reintegrare n comunitate
267
217
50un accent deosebit punndu-se pe interpretarea
psihopedagogic a datelor, obinute de-a lungul cercetrii, ca rezultant a unicitii
subiectului, dornic de schimbarea pe care o ateapt, rectigndu-i astfel noul su
rol social n cadrul comunitii.

90

Cap VI- Intervenia psihopedagogic asupra infractorului minor, aduce n

prim plan conceperea i promovarea programului de intervenie psihopedagogic
mpreun asupra infractorului minor (14-16 ani) ca modalitate de a acorda cea
de-a doua ans privind reducerea vulnerabilitii sociale i psihologice a subiectului
direct implicat.
Programul s-a derula n 10 uniti privative de libertate cuprinznd un numr de
217 infractori minori, axndu-se att pe implementarea secvenei pedagogice ct i a
celei psihologice.
Validarea aplicrii programului (care a cuprins i un ghid practic de aplicare) a
constat n reuita schimbrii modului de comunicare i relaionare ct i a
implementrii elementelor de integrare social i resocializare, protejnd att ct este
posibil, structura personalitii adolescentului, destul de precar i n comntinu cutare
a locului su ntre valorile umane. nvnd a se cunoate i apoi a evita conflictul cu
comunitatea , minorul ajunge n timp a se raporta la maturitatea sa social, avnd ca
element definitoriu, capacitatea de a menine un echilibru dinamic ntre interesul
personal i cel al societii, un loc aparte revenind nevoilor i aspiraiilor personale, cr
i proiectelor comunitii ce-l au ca actor principal pe scena att de labil uneori a
vieii.
Cap. VII- Reintegrarea n comunitate a infractorului minor, vizeaz act
conceptul de probaiune i rolul serviciilor de reintegrare social i supraveghere (RSS),
factorii psihosociali specifici acestui demers, modalitile concrete de activitate ct i
strategiile educaionale personalizate folosite att la nivel carceral, dar i n libertate.
n contextul celor derulate prin logistica prezentta pn n acest moment,
modalitile concrete de reintegrare a infractorului minor asistat, au fost:
programe educative legtura i relaionarea cu familia noul rol social perceput prin
planul educaional ct i social personalizat realizarea n cadrul compartimentului
educaional a statusului su viznd colarizarea derularea secvenei sociale prin
implicarea direct a comunitii (ca formator i beneficiar) prezena elementului de
cunoatere personalizat, acordnd unicitate demersului educaional din perspectiva
rolului su social reducere la valoarea minim sau chiar total, a riscului de recidiv
Este de menionat n cadrul acestei secvene conceptuale, faptul c strategiile
educaionale personalizate, au fost derulate n penitenciar prin Serviciul de reintegrare
social, programe educative personalizate privind reintegrarea infractorului minor
asistat n comunitate. Astfel, se remarc programul De mine depinde totul-privind
reducerea anselor de recidiv, care a cuprins un numr de 33 de infractori minori
asistai. Acestora li se adaug intervenia realizat prin RSS n comunitate pentru 17
subieci ce-au beneficiat de strategii personalizate viznd:
a)- domeniul educaional (completarea studiilor colare la anumite nivele)
b)- domeniul social (calificarea i ocuparea profesional:-curs de calificare i gasirea
unui loc de munc).
Se remarc n acest sens strategia psihopedagogic personalizat aplicat pentru
primul domeniu ct i derularea programului menit a obine un loc de munc prin
pregtirea profesional-i eu pot s reuesc.
Pentru a ajunge la rezultate, materializate n nevoia de schimbare i reducerea
anselor de recidiv, am inut cont de particularitile de vrst ale subiectului ct i de
implicarea comunitii n realizarea moral a acestuia, implementnd n timp i
serviciile din sistemul probaiunii ca alternativ la pedeaps.
De aceea, infractorul minor nu trebuie s aib poziia de exclus din societate, ci,
aa cum am dovedit-o de-a lungul cercetrii noastre, de inclus capabil s-i gseasc
locul dar s i imprime personalitatea sa noului rol social pe care comunitatea, n

91

cunotin de cauz, l poate acorda cu toat ncrederea de care este capabil, punctnd
n joc, interesele celor pe care i apr.
CONCLUZII
ntregul demers pedagogic iniiat prin cercetarea noastr de fa, a determinat
gsirea i aplicarea unei noi strategii educaionale menite a facilita infractorului minor,
reintegrarea sa n comunitate. Pasul uria fcut n acceptarea de ctre comunitate a unei
alternative la pedeapsa penal, reprezint punctul de plecare n aplicarea logisticii
instrumentat n vederea recunoaterii probaiunii ct i a implicrii sale n depirea
momentelor de criz ale vieii trite de minorul ntre 14-16 ani.
Certitudinea validrii ipotezelor este dat de reperele atitudinale att la nivelul
infractorului minori ct i a comunitii, prin schimbarea opticii educaionale i
implicarea direct n actul de reintegrare a prilor direct interesate.
n contextualitatea celor menionate anterior:
- intervenia psihopedagogic asupra minorului, certific faptul c la aceast
vrst
(14-16 ani), e imperios necesar cunoaterea dezvoltrii sale bio-psihosociale pentru a prentmpina noi manifestri a conduitelor i comportamentelor de risc;
- chiar dac minorul se afl n stare de privare de libertate, coala rmne
punctul forte i n continuare ca factor instructiv-educativ, ct i de reper i referin n
pregtirea deinutului pentru reintegrarea sa n comunitate;
- meninerea legturii permanente cu familia infractorului minor, sporind astfel
gradul de compatibilitate ulterioar cu cerinele comunitii ct i a creterii
responsabilitii educaionale a acestuia fa de membrul su aflat n stare de
privare de libertate;
- scderea substanial a strii riscului de recidiv, ceea ce reprezint nota bene a
ntregului demers educaional ntreprins asupra infractorului minor, privind reintegrarea
sa n comunitate;
- identificarea i realizarea noului rol social al infractorului minor n
comunitate, prin aportul direct i personalizat al serviciilor de reintegrare social i
supraveghere (RSS) din cadrul sistemului de probaiune;
- folosirea de strategii educaionale personalizate privind reintegrarea n
comunitate, ca rspuns al comenzii sociale realizat la nivelul subientului nostru;
- transformarea centrelor de ncarcerare pentru minori i tineri, n comuniti
educaional-terapeutice cu multiple valene formativ-educative;
Responsabilitatea pe care ne-am asumat-o n derularea unei asemenea cercetri,
a impus o temeinic cunoatere a preadolescentului i/sau adolescentului (14-16 ani)
att din perspectiva raportrii sale la comunitate ct i versus, realiznd de fapt,
matricea rolului su social din perspectiva maturizrii sociale, instrumentat ca
element component al identitii sale comunitare.
Cercetarea noastr reprezint un nceput ntr-o secven educaional-formativ
special, ceea ce creaz noi modaliti de abordare, avnd centrat ntregul dispozitiv
logistic pe minorul vulnerabil, dar care, este i continu s se raporteze la comunitatea
creia i aparine. Munca nu a fost i nu este deloc uoar, iar valoarea de timp i n
timp este cea care d credibilitate i validitate noii alternative la pedeapsa penal,
rbdarea i consecvena fiind unitile de msur alturi de schimbarea mentalitii
comunitii, n vederea reabilitrii, resocializrii i reintegrrii minorului aflat ntr-o
situaie special dat.
i toate converg spre reuit, scopul cercetrii noastre fiind atins, iar ipotezele
validate. Ce pot certifica toate acestea, dnd certitudinea reuitei? Nu altceva dect

92

receptarea de ctre subiect a mesajului strategiei educaionale aplicate i acceptarea

ajutorului de ctre infractorul minor asistat, de care are nevoie n acele momente.
Dar, s lsm aprecierea reuitei i finalitii noastre, s aparin beneficiarului
(infractorul minor asistat) care , prin contractul su personal, d certitudine i
veridicitate ANSEI: Vreau s m schimb i m bucur c are cine s m ajute. Am smi ascult viitorii colegi de munc. O s vorbesc frumos cu ei. Vreau s nv de la cei
ce-mi arat. tiu c pot s m ndrept i s muncesc. V rog s avei ncredere i grij de
mine, ca s nu mai disper (S.E.-16 ani).
Bibliografie :
Abraham P =(2002)-Delincvena juvenil n Romnia:stare de fapt, tendine soluii-n Revista de asisten
social nr.2/2002-(p.81-93)-Bucureti
Abraham,P=(2002)-Probaiunea n sistemul judiciar romnesc-n Revista de asisten social-nr.1/2002(p.-105-110)-Bucureti
Allport,G.W=(1991)-Structura i dezvoltarea personalitii-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Anghelu,V;Nica-Udangiu,St;Nica Udangiu,L=(1986)-Psihiatria preventiv-Edirura medical-Bucureti
Amza ,T=(1997)-Conotaii criminogene i noi riscuri pentru ordinea public-Editura Lumina LexBucureti
Bban,A; Lemeni,G; Mih,V; Petrovai,D=(2001)-Consiliere educaional-Cluj-Napoca
Blan,A, Elas R=(2002)-Studii comparative privind sistemele penitenciare europene privind sistemele
penitenciare europene-n Revista administraiei penitenciarelor din Romnia-nr.1/2002-(p.26-29)Bucureti
Boudan,R=(1989)-Tratat de sociologie-Paris
Boudon,R=(1997)-Tratat de sociologie-Editura Humanitas-Bucureti
Boco,M=(2003)-Teoria i practica cercetrii pedagogice-Editura Casa Crii de tiin-Cluj-Napoca
Bieury,A=(1996)-Manual de psihologie general-Editura Antet-Bucureti
Bogdan,T=(1993)-Psihologie judiciar-Editura tiinific i Enciclopedic-Bucureti
Brown,A=(1984)-Consultation an Aid to Successful Social Word-London
Berkowitz,L=(1972)-Control of aggression. Review of Child Development Research, vol.III Univ. Of
Chicag Press
Berkowitz,L=(1974)-Some determinants of impulsive aggression:the real of mediated associations with
reinforcement of aggression, Psychological Review, 81 (p.165-176)
Berkowitz, L=(1993)-Agression:its causes, consequenses and control. New York, Mc Graw Hill
Inc.University of Wisconsin Madison
Botbal, M=(1993)-Protection judiciare et sociale de lenfance. n : P.Ferrari; C.Epelbaum (cood.)
Psichiatrie de lenfant et de ladolescent, Paris, Flamarion
121.Baron,R; Byrne,D=(1991)-Social psychology-Ally and Bacon-Boston USA
130.Berkovitz,L=(1964)-Frustration-aggression hypothesis-Psyhological Buletin, 106, USA
Cindrea,I=(2002)-ncadrarea n munc a tinerilor confruntai cu riscul marginalizrii sociale-n Revista de
asisten social nr.6/2002-(p.43-47)- Bucureti
Ceauescu ,N,N=(2001)-Pedagogie judiciar-Editura Lumina Lex-Bucureti
Cosmovici,A; Iacob,L=(1998)-Psihologia colar-Editura Polirom-Iai
Craig,A,A; Deneve,K,M=(1992)-Temperature, aggression and the negative escape model-Psychological
Bulletin, 111,2
Clifford,B; Bull,R=(1978)-The Psychology of Person Identification-London
122.Chombart de Lanwe,Y,M,J=(1973)-Psychopatologie sociale de lenfant inadapt-CNRS,Paris
Davitz,J.R,;Ball,S=(1978)-Psihologia procesului educaional-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Dragomirescu,V=(1976)-Psihologia comportamentului deviant-Editura tiinific i EnciclopedicBucureti
Drgan,I; Petroman,P; Mrgineanu,D=(1992)-Educaia noastr cea de toate zilele-Editura EurobisTimioara
Dumitrana,M=(1998)-Copilul instituionalizat-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Durnescu,I=(2002)-Manualul consilierului de reintegrare social i supraveghere-Editura ThermisCraiova
DZurila,T,J; Galdfrid, N,R=(1971)-Problem solving and behavior modification-Journal of abnormal
Psychology-USA,72,1, p.107-126
Durkhleim,E=(1938)-Leducaion morale-Paris,Felix Alcan
109.Damon,W=(1988)-The Moral Child:Nurturing Childrenn Natural Moral Growth, New York; Free
Press

93

123.Eilb-Eibersfeldt,I=(1995)-Agresivitatea uman-Editura Trei-Bucureti

Faber,A; Mazila,E=(2002)-Comunicarea eficient cu copiii-Editura Curtea veche-Bucureti
Foucault,M=(1997)-A supraveghea i a pedepsi-Editura Humanitas-Bucureti
Geisller,E=(1977)-Mijloace de educaie-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Giles,G=(2000)-Administrarea justiiei n comunitate-Editura Export-Bucureti
Gilles,G=(2000)-Delincvena juvenil i justiia n Romnia n perioada de tranziie-Bucureti
Gheorghe,Fl=(1998)-Dinamica penitenciar-Editura Oscar Print-Bucureti
Gheorghe,Fl=(2001)-Psihologia penitenciar-Editura Oscar Print-Bucureti
Gheorghe,Fl=(2003)-Fenomenologia penitenciar-Editura Oscar Print-Bucureti
Gheorghe,Fl; Puca,M=(2003)-Transformarea centrului de reeducare din instituie centrat pe custodie,
n comunitate educaional-terapeutic-n Revista de criminologie (pag.13-17)-Bucureti
Ghiran,V; Iftenie,P=(1999)-Aspecte de psihiatrie clinic i social a copilului i adolescentului-Editura
Generis-Cluj-Napoca
Golu,P; Zlate,M; Verza,E=(1997)-Psihologia copilului-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Groza,R=(2001)-Serviciile de probaiune n rile n curs de aderare la Uniunea European-n Revista de
securitate comunitar anul1, nr.4/2001-(p.25-32)-Bucureti
Gialombardo,R=(edit.1972)-Juvenile Delinquency. Abode of Readings 2 nd, Ed. John Wiley and Sons
Haines,K;Case,St=(2001)-Prevenirea infraciunilor n Swansen-n Revista de securitate comunitar-anul
1, nr.3/2001-(p.34-49)-Bucureti
Henggeler,s,W=(1989)-Delinquency in Adolescence, Newbury,Park Sage
114.Holdevici,I=(1999)-Gndirea pozitiv-Editura tiinific i tehnic-Bucureti
Holdevici,I=(1990)-Elemente de psihoteratie-Editura all-Bucureti
Hayez,X,Z=(1992)-Psychologie et education des jeunes deliquenth-Louvain la Neuve Diffussion
Unic.CIACO
Henggeler,S,W=(1989)-Deliquency in adolescence, Sage Publication Inc, London
Ionescu, M=(1979)-Previziune i control n procesul didactic-Editura Dacia-Cluj-Napoca
Ionescu,M;
Radu,I.(1987)-Experiena
didactic
i
creativitate-Editura
Dacia-Cluj-Napoca
113.Jasinski,J=(1979)-Mesures de prevension de la delinquance juvenile-Naions Unites, New York
Kwaraceus,W=(1964)-La dlinquance juvnile, probleme de monde moderne,UNESCO, Paris
Lelord,Fr.;Andre,Chr.=(1998)-Cum s ne purtm cu personalitile dificile-EdituraTrei-Bucureti
Le Blanc,M=(1977)-La dlinquance a ladolescence, Annales de Vaucresson
Lemay,M=(1961)-Les groups de jeunes inadampts- Paris,PUF
Lopez,M=(1959)-Manuel de psychologie juridique-Paris,PUF
Loeber,R; Stouthamer-Loeber,M=(1986)-Family Factors as Corelates and Predictors of Juvenile Conduct
Problems and Delinquency-Chicago, Univ. Press
Matei,N,C=(1981)-Psihologia relaiilor morale interpersonale-Editura Scrisul romnesc-Craiova
Mitrofan,N=(1988)-Aptitudinea pedagogic-Editura Academiei-Bucureti
Mitrofan,N;Zrenghea,V;Butoi,T=(1992)-Psihologia judiciar-Editura ansa-Bucureti
Moisin, A=(2001)-Arta educrii copiilor i adolescenilor n familie i n coal-Editura Didactic i
Pedagogic-Bucureti
Molan,V=(2002)-Accesul la educaie i egalitatea anselor-n Revista de asisten social-nr.6/2002(p.12-17)-Bucureti
Nicola,I;Drgan,I=(1996)-Cercetarea pedagogic-Tg.-Mure
Nicola,I=(1992)-Pedagogie-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Nicola,I=(2003)-Tratat de pedagogie colar-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Olaru,N; Preda,V=(1963)-Premisele reeducrii i reintegrrii sociale a tinerilor deinui-n Psihologia
educaiei i dezvoltrii-Editura Academiei-Bucureti
Orford,J=(1998)-Psihologia comunitii-Editura Oscar Print-Bucureti
Pascu,A=(2002)-Justiia Restaurativ-n Revista de tiin Penitenciar nr.3-(p.13-18)-Bucureti
Paca,M,D; Mera,I=(2002)-Relaia deinut-familie i abordarea ei n cadrul programului socio-educativ-n
Revista administraiei penitenciarelor din Romnia-nr.2/2002-(p.63-67)-Bucureti
Paca,M,D=(2003)-Intervenia psihopedagogic asupra infractorului minor aflat n stare de privare de
libertate-n Revista administraiei penitenciarelor din Romnia-nr.3/2003(p.59-61)-Bucureti
Paca,M,D=(2004)-Povestea terapeutic-Editura Ardealul-Tg.-Mure
Petcu,M=(1999)-Delincvena - repere psihosociale- Editura Dacia- Cluj-Napoca
Piajet,J=(1981)-Judecata moral a copilului-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Punescu,C=(1984)-Coordonatele metodologice ale recuperrii minorului inadaptat-Editura Didactic i
Pedagogic Bucureti
Pitulescu,I=(1995)-Delincvena juvenil-Editura Ministrerului de Interne-Bucureti
Pingeot,D=(1994)-La dlinquance juvenile juvenile comne alternative a la represion, Universite de
Geneve
Poledna,S; Poledna,R=(1994)-Infracionalitatea ntre pedeaps i alternativ-n Studia UBB nr.1-2, anul
39-(p.134-142)-Cluj-Napoca

94

Poledna,S=(1997)-Asistena social a minorului cu comportament deviant-Editura Argonaut-Cluj-Napoca

Poledna,S=(2002)-Modaliti de intervenie psihosocial n activitatea de probaiune-Presa Universitar
Clujean-Cluj-Napoca
Poledna,S=(2001)-Probaiunea n Romnia-Presa Universitar Clujean-Cluj-Napoca
Poledna,S=(2000)-Actori sociali n situaii i interaciuni violente-Presa Universitar Clujean-ClujNapoca
Popa,V; Drgan,I; Lpdat,L=(1999)-Psihosociologie judiciar-Editura Lumina Lex-Bucureti
Popescu, Brum,S=(2003)-Dezvoltri dizarmonice de personalitate n copilrie i adolescen
Editura Paralela 45-Piteti
Preda,V=(1998)-Delincvena juvenil-Presa Universitar Clujean-Cluj-Napoca
Preda,V=(1981)-Profilaxia delincvenei i reintegrarea social-Editura tiinific i EnciclopedicBucureti
Prun,T=(1994)-Psihologie juridic-Editura FundaiaChemarea-Iai
Puca,P.M; Tancu,C=(2002)-Repere pentru aciune n educaie-Editura Oscar Print-Bucureti
Powak,H=(2002)-Prevenirea i combaterea marginalizrii sociale elul comun pentru toate rilor
Europei-n Revista de asisten social nr.6/2002-(p.-23-29)-Bucureti
Rassial, J-L=(1990)-Ladolescent et lpsychanalyste- Paris,Rivages
Rcanu,R=(1994)-Psihologia comportamentului deviant-Editura Universitaii-Bucureti
Rogeus,C,R=(1992)-Client Centred Therapy; Its Current Practice, Implica-tions and Theory ConstableLondon
Rosenhan,D,L=(1973)-On being sane in insane places-n Science, p.179,250-258, USA
Recklers, W,C; Smith,M=(1973)-Juvenile delinquency-Mc Graw-Hill, New York
Ranschburg,J=(1979)-Fric, suprare, agresivitate-Editura didactic i pedagogic-Bucureti
Radu,Ghe=(1999)-Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap-Editura Didactic i PedagogicBucureti
Rdulescu,M,S; Banciu,D=(1990)-Introducere n sociologia delincvenei juvenile-Editura MedicalBucureti
Rdulescu,S=(1999)-Devian, criminalitate i patologie social-Editura Lumina Lex-Bucureti
Rudica,T=(1981)-Familia n faa conduitelor greite ale copilului-Editura Didactic i PedagogicBucureti
Rcanu,R=(1994)-Psihologia comportamentului deviant-Editura Universitii-Bucureti
Staicu,G=(2002)-Vizita de studiu efectuat n Spania-n Revista administraiei penitenciarelor din
Romnia-nr.4/2002 (p.9-14)
Stan,C=(2001)-Autoevaluarea i evaluarea didactic-Presa Universitar Clujean-Cluj-Napoca
Sen,A=(1978)-Educaie i terapie-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Sharpe,S=(1998)-Justiia Restaurativ-O viziune pentru vindecare i transformare-USA
Stnior,E=(2002)-Delincvena juvenil-n Revista administraiei penitenciarelor din Romnia nr.4/2002
(p.33-42)
Stnilor,E=(2002)-Consideraii depre probaiune-n Revista de asisten social nr.1/2002 (p.95-101)Bucureti
Stnior,E=(2003)-Delincvena juvenil-Editura Oscar Print-Bucureti
Stnoiu,R=(2002)-Instituia probaiunii n Romnia-n Revista de asisten social nr.1/2002 (p.92-94)Bucureti
Stnoiu,R; Brezeanu,O;Dianu,T=(1994)-Tranziia i criminalitatea-Editura Oscar Print-Bucureti
Stvrache,C=(2002)-Ghid de psihoterapie pentru reducerea conflictelor-Editura Oscar Print-Bucureti
Stumphauser,J,S=(1973)-Behavior Therapy With Delinquents-USA
Solomon,R,L=(1964)-Punishment n American Psychologist p.19,239-253-USA
chiopu,U;Verza,E=(1981)-Psihologia vrstelor-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
oitu,L;Vrma,E;Pun,E=(2001)-Consiliere familial-Institutul European-Bucureti
Turnianu,C=(1995)-Rspunderea juridic pentru faptele penale svrite de minori-Editura Continent
XXI-Bucureti
Turuianu,C=(1995)-Rspunderea juridic pentru faptele penale svrite de minori-Editura Continent
XXI-Bucureti
uuianu,A=(2002)-Ghid de consiliere vocaional-Editura Oscar Print-Bucureti
Verza,E=(1997)-Psihopedagogie special-Editura Didactic i Pedagogic-Bucureti
Umbreit,M=(2001)-The Handbook of Vitim Offender Mediation-USA
Wirec,S=(2002)-Justiia pentru minori-n Revista de asisten social nr.2/2002 (p.93-99)-Bucureti
Wirec,S=(2002)-Activiti socio-educative i psihoterapeutice adresate minorilor din Penitenciarul
Rahova-n Revista de asisten social nr.2/2002 (p.74-78)-Bucureti
Walters,G,C; Grusec, J,E-Punishment, San Francisco, USA
Zamfir, E=(2002)-Direcii ale reformei sistemului de protecie pentru copii i familie-n Revista de
asisten social nr.272002 (p.29-51)-Bucureti

95

Zamfir,C=(2002)-Excluziunea i incluziunea social, concepte cheie ale politicilor sociale-n Revista de

asisten social nr.6/2002 (p.5-99)-Bucureti
Zamfir E; Zamfir,C=(1995)-Politici sociale. Romnia n contextul european-Editura Alternative-Bucureti
Zehr,H=(1990)-Changing Lenses-USA
***=1990-Convenia Naiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului
***=1990-Principiile Naiunilor Unite pentru prevenia delincvenei juvenile-Principiile de la Riyadh
***=1989-Standardul de reguli minime ale Naiunilor Unite administrarea justiiei pentru minoriRegulile de la Beijing
***=1990-Regulile Naiunilor Unite pentru protecia minorilor privai de libertate
***=2002-Raportul Romniei privind Politicile de protecie a copilului n situaii de risc-UNICEF
***=1992-Codul penal i Codul de procedur penal-Editura Cutuma-Bucureti
***=1970-Codul familiei-INDEX i colecia legislativ-Bucureti
***=2002-Curriculum Naional-programe colare pentru nvmntul preuniversitar-MEC
***=1998-Sisteme de programe socio-educative pentru resocializarea persoanelor aflate n custodieMinisterul Justiiei-DGP
***=1998-A pune reguli n aciune
***=1998-Mandays therapeutic community-Handbook-USA
***Larousse-1997-Dicionar de psihiatrie-Editura Univers enciclopedic-Bucureti
***=2002-Alege s trieti n libertate-mapa CRED-UE-Centul Romn pentru Educaie i DezvoltareBucureti
***=2001-Revista de securitate comunitar-anul 1-nr.3/2001-Bucureti
***=2001-Revista de securitate comunitar-anul 1-nr.2/2001-Bucureti
***=2002-Revista de asisten social-nr.1,2,3/2002-Bucureti
***=2004-Monitorul Oficial-anul 172 (XVI)-nr.497-2 iunie 2004

96