CRR Maistru Mecanic Intretinere Si Reparare Utilaje Si Insta

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I
TINERETULUI
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 5 la Ordinul MEdCT nr. 5173 din 29.08.2008
CURRICULUM
pentru
COALA DE MAITRI
NIVEL 3 AVANSAT
MAISTRU MECANIC INTRETINERE SI

REPARARE UTILAJE SI INSTALATII DE
EXPLOATAREA LEMNULUI
2008
Nivelul: 3 avansat
Calificarea: Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului
AUTORI
Prof . ing. VASILEF MARIA grad didactic I, Colegiul
Tehnic Piatra Neamt
Prof. Ing. ALINA CIORNEI grad definitiv, Colegiul Tehnic
Piatra Neamt
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 2004/016-772.04.01:

DORIN ROU, doctor inginer, inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Nivelul: 3 avansat
NOT INTRODUCTIV
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale (S.N.C.P.) este elaborat de Ministerul
Educaiei i Cercetrii n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai, pentru a oferi un profil al
absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii se vor implica n acest fel i mai
mult n parteneriatele coal - agent economic, ajutnd astfel la creterea calitii procesului de
formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s rspund
schimbrilor tehnologice.
Conform propunerilor privind Cadrul European al Calificrilor i n corelaie cu descrierile nivelurilor
de calificare n sistemul din Romnia, nvmntul postliceal asigur formarea de tehnicieni
specialiti i maitri care s lucreze ntr-o calificare profesional de nivel 3 avansat.
Acest nivel de calificare implic cunotine teoretice, are n vedere activiti de munc desfurate
independent i necesit sarcini de coordonare i supraveghere; calificarea la acest nivel indic faptul c
persoana care a dobndit-o poate rezolva situaii complexe demonstrnd experien i practic,
semnificative raportate la o arie extins de situaii de munc.
Argumente pentru nivelul 3 avansat obinut prin nvmntul postliceal:
oportunitate pentru schimbarea rutei profesionale absolvenilor liceului tehnologic;
oportunitate pentru schimbarea rutei profesional a adulilor;
mai mare adaptabilitate la cerinele imediate ale pieei muncii;
posibilitatea recunoaterii achiziiilor anterioare;
,, Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului,
reprezint pregtirea teoretic i practic necesar unei persoane calificate, pentru a ndeplini sarcini cu
caracter tehnic de montaj, punere n funciune, ntreinere i reparare a tractoarelor i utilajelor
forestiere, precum i de a executa lucrari de exploatare.
O calificare de nvmnt postliceal se dezvolt pe baza Standardului de Pregtire Profesional.
Standardul de Pregtire Profesional cuprinde un numr de uniti de competen precum i un
numr de credite asociat acestora.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat motivele
eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SPP-urilor. Tinerilor trebuie s li se ofere
posibilitatea de a dobndi acele competene de baz care sunt importante pe piaa muncii. Din acest
considerent, programele au fost concepute astfel nct s dezvolte o arie extins de abiliti
transferabile: comunicare profesional, comunicare profesional n limba modern, utilizarea tehnicii
de calcul, asigurarea calitii, managementul relaiilor profesionale, igiena i securitatea muncii,
evidena gestiunii. Acestea sunt abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc,
pentru asumarea rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii.
Unitile de competen incluse n descrierea calificrii sunt:
Uniti de competen cheie
1.
2.
3.
4.
5.
Comunicare profesional
Limba modern aplicat
Managementul calitii
Utilizarea tehnicii de calcul
Managementul relaiilor profesionale
Uniti de competen tehnice
6. Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor

7. Legislaia i protecia mediului
8. Evidena gestiunii
9. Managementul produciei
Nivelul: 3 avansat
10. Implementarea proiectelor de specialitate

11. Fiabilitatea n exploatare a tractoarelor si utilajelor forestiere
12. Mecanisme i sisteme de acionare hidraulica ale utilajelor forestiere
13. Recondiionarea motoarelor i tractoarelor
14. Maini i instalaii electrice utilizate n exploatari forestiere
15. Exploatarea raional a tractoarelor si utilajelor forestiere
16. Mentenana tractoarelor iutilajelor forestiere
Standardului de Pregtire Profesional se afl la baza curriculumului (plan de nvmnt i programe
colare). Curriculumul se dezvolt pe module, determinate de structura unitilor de competen.
Abordarea modular a Curriculumului ofer urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
Pe lng modulele cuprinse n planul de nvmnt, corespunztoare unitilor de competene din
Standardul de Pregtire Profesional, s-au repartizat un numr de 40 de ore pentru stagiul de
pregtire practic pe parcursul cruia cursanii pot lucra la elaborarea proiectelor de absolvire a colii
de maitri.
Att unitile de competen cheie ct i unitile de competen tehnice vor avea n vedere
atribuiile absolventului de coal de maitri la locul de munc:
Monitorizare: supravegheaz procese automate pe un sector, corecteaz execuii eronate,
amelioreaz secvene de proces;
Asigurarea calitii: formuleaz indicatori de msurare a eficienei procesului i evalueaz
aplicarea procedurilor pentru realizarea indicatorilor de proces;
Management de proiect: formuleaz obiective, coordoneaz i gestioneaz resurse materiale
i umane pentru derularea proiectelor la scar medie;
Evaluare i control: aplic proceduri de autoevaluare i de evaluare intern a eficienei de
proces i de administrare a resurselor materiale i umane alocate.
Pentru nelegerea ct mai complet a obiectivelor urmrite pentru formarea competenelor cursanilor
n calificarea ,,Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului,
este necesar ca toi profesorii ce predau la aceste clase, s utilizeze programa modulului mpreun cu
Standardul de Pregtire Profesional, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale
competenelor agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan respective. Numai astfel se poate face o imagine complet a scopurilor
urmrite pe linia reformei nvmntului profesional i tehnic.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursanii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului
de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul
fiecrei calificri
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile
de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare
specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv
probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
O competen se evalueaz o singur dat, iar cursanii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i coninuturilor
Nivelul: 3 avansat
La ncheierea cu succes a unei evaluri este suficient un feedback de felicitare.

n cazul unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta
trebuie s includ discuii cu cursantul n legtur cu motivele care au dus la insucces, identificarea
unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de care cursantul are nevoie.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument (fia de observaie), chiar dac locul de desfurare
a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelor trebuie s evite suprapuneri cu
perioadele de evaluare de la celelalte module.
n parcurgerea modulului, cursanii exerseaz i alte competene din unitile de competen cheie i
din unitile de competen tehnic, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s
fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din
competenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de
evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.
Conceperea unui instrument de evaluare impune analiza lucrurilor care vor fi acceptate ca
probe i modul n care vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal, schema de evaluare, care
include modele de ntrebri i de soluii la probleme, ar trebui pregtit n acelai timp cu instrumentul
de evaluare, asigurndu-se astfel complementaritatea lor, precum i certificarea capacitii cursanilor
de a completa ntrebrile/a realiza sarcinile impuse n timpul alocat (de exemplu, pentru o evaluare a
abilitilor practice, ar trebui s elaboreze i o list de control cu observaii, care s defineasc
abilitile de care cursantii trebuie s dea dovad n timpul evalurii).
Descrierea instrumentelor de evaluare se poate realiza sintetic n manier tabelar.
Instrumentul
Descriere
de evaluare
Contribuia la Cursanii trebuie s ia parte la o discuie care este observat de ctre evaluator.
discuie
ntrebri
Constau dintr-o afirmaie i o explicaie ajuttoare. Cursanii trebuie s decid
afirmativ
dac afirmaia i explicaia sunt adevrate individual, iar n caz afirmativ, dac
logice
explicaia reprezint un motiv valid pentru afirmaie.
ntrebri
Cursanii trebuie s specifice dac o anumit afirmaie este adevrat sau fals.
adevrat fals Ele sunt n general folosite pentru a evalua amintirea informaiei sau
(cu rspunsuri capacitatea de a face distincii.
alternative)
Cursanii trebuie s furnizeze un rspuns prestabilit, constnd din cteva
cuvinte. Asemenea ntrebri ar putea s implice i folosirea numerelor, a
ntrebri cu
diagramelor i a graficelor, precum i a textului. n general sunt utilizate pentru
rspuns scurt a evalua amintirea informaiilor legate de fapte, dar pot fi folosite i pentru a
evalua nelegerea sau aplicarea cunotinelor, de exemplu a conceptelor
numerice sau matematice.
Are puine restricii cu privire la coninutul i la forma rspunsului. Cursantii
ntrebri cu
trebuie s dea un rspuns amplu, cu final deschis. Pot exista limite de lungime
rspuns extins
i/sau de timp alocat.
ntrebri de
Cursanilor li se cere s furnizeze cuvntul/cuvintele lips corect/corecte
completare
pentru a completa o afirmaie dat.
ntrebri cu
Cursanilor li se dau ntrebri sau afirmaii incomplete, urmate de patru sau
alegere
cinci rspunsuri plauzibile, dintre care trebuie s-l aleag pe cel corect.
multipl
ntrebri cu
Reprezint o variant a ntrebrilor cu alegere multipl. Cursanii trebuie s
rspunsuri
selecteze toate rspunsurile corecte, n general dintre patru sau cinci opiuni
multiple
plauzibile.
ntrebri gril Cursanii primesc o serie de ntrebri, corelate cu o serie de rspunsuri
posibile, prezentate ntr-o gril alturat. Ei trebuie s aleag rspunsul corect
Nivelul: 3 avansat
Instrumentul
de evaluare
ntrebri
structurate
Completarea
spaiilor goale
Interviul oral
( personal )
Chestionarul
Jocul de roluri
Studiul de caz
Exerciiul
practic
Activitatea de
proiectare
Tema de lucru
Proiectul
Descriere
pentru fiecare ntrebare. Dou ntrebri diferite pot avea acelai rspuns. Unele
rspunsuri pot fi plauzibile, dar incorecte. ntrebrile gril ofer o alternativ la
potrivirea ntrebare-rspuns.
Constau dintr-un element central (un text, o diagram, o imagine, o caset
video .a.), care descrie o situaie, urmat de o serie de ntrebri pertinente.
Cursanii trebuie s completeze un numr de spaii goale cu cuvinte lips, n
general n contextul unui paragraf de text. Se poate folosi la evaluarea
nelegerii i acurateei gramaticale.
Reprezint o conversaie structurat, n general pe o baz de unu la unu,
solicitnd informaia direct de la cursanti. Este util n special atunci cnd sunt
necesare dovezi ale abilitilor de procesare sau ale nvrii prin experien,
iar rezultatele pot fi nregistrate sub form de chestionar.
Reprezint un interviu structurat n scris, constnd dintr-o serie de ntrebri
legate de o anumit zon a performanei, care este administrat i judecat n
condiii standard, spre deosebire de interviul personal.
Este un exerciiu cu final deschis, de realizat n clas, care ofer ocaziile de
afiare a abilitilor comportamentale sau interpersonale ntr-un context
simulat.
Cursanilor li se d descrierea unui eveniment ntr-o natur real sau simulat,
ca baz pentru evaluarea unor abiliti cum ar fi: luarea deciziilor, planificarea
sau estimarea.
Solicit cursantilor s afieze o serie de abiliti practice. Evaluarea ar putea fi
bazat pe rezultatul final al activitii (produsul), sau pe efectuarea activitii
(procesul), sau pe o combinaie a primelor dou.
Cursanii trebuie s lucreze pornind de la o prezentare a obiectivelor care
trebuie atinse prin proiectare, s cerceteze i s ancheteze o problem de
proiectare, s dezvolte i s evalueze o soluie final.
Reprezint o sarcin care implic rezolvarea unei probleme cu ndrumri,
structur i lungime specificate n mod clar. O tem de lucru e mai structurat
i cu un final mai puin deschis dect un proiect. Cursanilor nu le este oferit o
larg gam de selecie a coninutului sau a metodologiei.
Reprezint o creaie substanial, n cadrul cruia cursantilor li se cere s
efectueze cercetarea, planificarea, rezolvarea de probleme i evaluarea, de-a
lungul unei perioade extinse de timp, cu posibilitatea includerii unei
componente practice. Este mai cuprinztor i cu final mai deschis dect tema.
Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de cursanti i poate implica
cursanti care muncesc fr o supraveghere atent, (cu specificarea nivelurilor
de supraveghere). Se termin cu un raport,cu un obiect produs sau cu o
combinaie a acestora.
nscrierea la coala de maitri se va face pe baza unei experiene de minim 5 ani sau a validrii
experienei/ achiziiilor anterioare ale cursanilor.
Durata integral a studiilor la coala de maitri, calificarea ,, Maistru mecanic
intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului este de 1,5 ani.
Nivelul: 3 avansat
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul I
Nivel 3 Avansat
Cultur de specialitate
775 ore
Modulul I:
Limb modern aplicat
Modulul II:
Utilizarea tehnicii de calcul
Total ore/an
din care:
laborator tehnologic
din care:
54
54
36
Modulul III:
Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor
Modulul IV:
Fiabilitatea n exploatare a tractoarelor i
utilajelor forestiere
Modulul V:
Mecanisme i sisteme de acionare hidraulica a
Modulul VI:
Managementul calitatii
Modulul VII:
Legislaia i protecia mediului
Modulul VIII:
Managementul produciei
Total ore/an
din care :
54
18
Total ore/an
din care:
108
54
Total ore/an
din care:
108
54
Modulul IX:
Mentenana utilaje si instalatii dde exploatarea
lemnului
Modulul X:
Recondiionarea motoarelor i tractoarelor
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
51
17
51
17
51
17
102
34
Total ore/an
din care:
142
51
40
instruire practic
Total ore/an: 21 ore/sptmn x 35sptmni/an+ 40 ore/sptmn x 1 sptmn/an =
775 ore/an
*NOT: Ultima sptmn a anului colar este alocat instruirii practice desfurat la agentul
economic i are durata de 40 ore. Practica este alocat modulului: Recondiionarea motoarelor i
tractoarelor.
Nivelul: 3 avansat
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul II
Nivel 3 Avansat
Calificarea: Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de
exploatarea lemnului
Cultur de specialitate
416 ore
Modulul I:
Managementul relaiilor profesionale
Modulul II:
Evidena gestiunii
Modulul III:
Implementarea proiectelor de specialitate
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care :
Total ore/an
din care:
Modulul IV:
Maini i instalaii electrice utilizate n
exploatari forestiere
Modulul V:
Exploatarea raional a util;ajelor forestiere
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
instruire practic
72
32
48
16
112
32
40
64
16
instruire practic
120
48
24
instruire practic
Total ore/an: 21 ore/sptmn x 16sptmni/an+ 40 ore/sptmn x 2

sptmni/an = 416 ore/an
*NOT: Ultimele dou sptmni ale semestrului sunt alocate instruirii practice.
O sptmn este destinat realizrii proiectului de specialitate i are durata de 40

ore. Practica este alocat modulului: Implementarea proiectelor de specialitate..
Cealalt sptmn este destinat instruirii practice desfurat la agentul
economic i are durata de 40 ore. Practica este alocat modulelor: Exploatarea
raional a utilajelor forestiere i Maini i instalaii electrice utilizate n
exploatari forestiere
n vederea parcurgerii modulelor sugerm
sptmni:
urmtoarea ordine i repartizare pe
Nivelul: 3 avansat
MAISTRU MECANIC AGRICOL
Limb modern aplicat

Utilizarea tehnici de
calcul
Legislaia i protecia
muncii. Norme de
prevenirea i stingerea
incendiilor
Fiabilitatea n exploatare
a tractoarelor i
Mecanisme i sisteme de
acionare hidraulica ale
Managementul
produciei
Mentenana tractoarelor
si utilajelor forestiere
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
Managemetul calitii
Legislaia i protecia
mediului
MODUL / SPTMN
AN I 36 sptmni
Nivelul: 3 avansat
laborator
instruire
practica
Nivelul: 3 avansat
10
40
21
Total ore / sptmn:
40
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
teorie
21
Recondiionarea
motoarelor i
tractoarelor
10
11
12
13
14
15
16
17
18
AN II 18 sptmni
teorie
laborator
teorie
laborator
teorie
laborator
instruire
practic
40
teorie
instruire
practic
16
teorie
laborator
instruire
practic
24
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
40
40
MODUL / SPTMN
Managementul
relatiilor
profesionale
Evidena
gestiunii
Implementarea
proiectelor de
specialitate
Maini i
instalaii
electrice utilizate
n exploatari
forestiere
Exploatarea
raional a
tractoarelor si
utilajelor
forestiere
Total ore / sptmn
Nivelul: 3 avansat
11
ANUL I
MODULUL I: LIMB MODERN APLICAT
I. Prezentare
Modulul LIMB MODERN APLICAT va fi parcurs pe durata semestrului I avnd
un numr total de 18 x 3 = 54 de ore
Curriculumul de LIMBA MODERN APLICAT a fost elaborat avndu-se n vedere
urmtoarele:
reperele specifice pentru elaborarea curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic,

prin organizarea modular a studiului domeniilor cunoaterii specifice care intr n componena
calificrii;
documentele reglatoare privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul parcursului colar i
n cadrul nvrii pe toat durata vieii;
necesitatea de a oferi un curriculum adecvat cerinelor sociale, exprimat n termeni de achiziii
finale, evaluabile la ncheierea procesului de nvare
Prezentul curriculum ine seama de organizarea i de structura unitii de competen

Limba modern aplicat . Documentul a fost elaborat urmrindu-se:
A. Practica raional a limbii: prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere,
cursantul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i
n scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. Formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune: cursantul va fi
capabil s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de comunicare i
interaciune (oral i n scris) n diverse contexte comunicative.
C. Dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual n vederea nvrii pe toat durata
vieii: cursantul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice
cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, inclusiv a disciplinelor tehnice
de specialitate, dintr-o perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s
foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv
internetul.
II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Programa colar pentru modulul Limba modern aplicat. realizeaz corelarea cu unitatea
de competen Limba modern aplicat , din componena standardului de pregtire
profesional pentru calificri de maistru (nvmnt postliceal). n elaborarea programei au fost
avute n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional ale M. Ed. C. i cu
prevederile documentelor europene asumate de Romnia, competenele i nivelurile de
performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin.
2. LIMBA MODERN APLICAT
2.1. Recepteaz mesaje orale
2.2. Recepteaz mesaje scrise
2.3. Exprim mesaje orale
2.4 Exprim mesaje scrise
2.5 Particip la conversaii
Nivelul: 3 avansat
1 credit
12
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Competene
Forme de prezentare a coninuturilor
1. Recepteaz mesaje orale

Vorbire standard: cuvinte, expresii, propoziii, fraze
1.1. identific ideile principale dintr-o expunere
legate de domeniul de activitate
pe teme legate de domeniul de activitate
Mesaje orale / nregistrri audio / video

1.2. identific informaii factuale din
(dialoguri, conversaii, interviuri, prezentri
conversaii / dialoguri / expuneri care au
simple)
legtur cu domeniul de activitate
Comenzi / rapoarte / texte publicitare;

1.3. execut operaii tehnice simple pe baza
Instruciuni orale de operare

unor instruciuni orale de operare
1.4. stabilete legturi ntre un mesaj audiat i
experiena profesional
2. Recepteaz mesaje scrise
2.1. identific ideile principale din texte de
dificultate medie, n limbaj specific, pe teme
legate de domeniul de activitate
2.2. identific informaiile factuale rcursantante
din texte de dificultate medie n limbaj specific,
pe teme legate de domeniul de activitate
2.3. deduce sensul unui cuvnt din context, n
texte pe teme legate de meserie
2.4. ndeplinete instruciuni scrise, clare, de
folosire a unui echipament / produs
3. Produce mesaje orale
3.1. rezum o ntmplare, discuie i i
exprim prerea n legtur cu acestea
3.2. descrie coerent, n linii mari, activiti,
stri i experiene personale/legate de domeniul
de activitate
3.3. prezint o activitate legat de profesiune,
dnd explicaii simple
3.4. ofer informaii specifice
3.5. ntreab pentru a-i clarifica un mesaj
3. 6. promoveaz produse i servicii
3. 7. argumenteaz vnzarea
Limbaj uzual / specific: cuvinte, expresii, termeni

specifici, adecvare contextual
Texte autentice, de dificultate medie, din

domeniul specialitii (rapoarte, prezentri,
diagrame, grafice, tabele sinoptice, texte
publicitare, prospecte, instruciuni, brouri de
informare, notie)
Coresponden standard
Documente oficiale scurte ( fax, ordin de

plata, scrisoare de confirmare, formular)
Descrieri i explicaii
Argumente
Prezentare /descriere simpl / dialog

situaional / adecvate profilului / specialitii
Sugestii / propuneri n scopul rezolvrii unor

sarcini de lucru
Informaii privind oferta de mrfuri/servicii
Prezentare /descriere simpl / dialog

situaional / adecvate profilului / specialitii
Sugestii / propuneri n scopul rezolvrii unor

sarcini de lucru
Informaii privind oferta de mrfuri/servicii
Nivelul: 3 avansat
13
Competene
4. Produce mesaje scrise
4.1. relateaz, n scris, o ntmplare folosind
conectori logici simpli adecvai
4.2. redacteaz texte coerente pe teme de
interes personal / profesional
4.3. completeaz documente de lucru
4.4. scrie coresponden standard
5. Particip la conversaii
5.1. particip la un interviu structurat pentru
care s-a putut pregti nainte, dar este
dependent de intervievator.
5.3. iniiaz, menine i ncheie o conversaie
pe teme de interes personal / profesional
5.4. i adapteaz modul de comunicare n
funcie de stilul (formal / informal) al
conversaiei
5.5. urmrete ceea ce se spune i poate repeta
elemente din conversaie pentru a confirma
nelegerea reciproc
IV.
Forme de prezentare a coninuturilor

Descrieri de persoane, obiecte i activiti
Coresponden de diverse tipuri
Documente profesionale: scrisori de intenie,

facturi, facturi pro-forma, documente de
eviden primar, inventarieri, CV-ul
european
Texte funcionale (invitaie, telegram, cerere,

anun publicitar, bilet, mesaj, formular)
Informare/ofert/not explicativ
Dialoguri situaionale
Conversaii cotidiene i n context profesional
Interviu de angajare, instruciuni, soluionarea unor
probleme
Aspecte comune mai multor specializri:
Caracteristici organizaionale
Operaiuni de lucru
Metode de operare
Interaciuni cu alte meserii
Relaii colaborare la locul de munc (ex.

magazin, restaurant, hotel, birou de
informare turistic)
Condiii de aplicare didactic i de evaluare
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,

pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din ce
uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, cursantului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana
vizat de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege
ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i
viziunea proprie.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor
de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i
viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai
Nivelul: 3 avansat
14
mult).
O competen se evalueaz o singur dat, iar cursantii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i
coninuturilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
V. Sugestii metodologice
n activitatea de nvare-predare se vor folosi metode comunicative, tehnici interactive i activiti
centrate pe cursant.
La alegerea temelor i textelor pe baza crora se va lucra se va avea n vedere corelarea lor cu profilul i
domeniul de specializare al fiecrei clase.
Echilibrarea sarcinilor de lucru se va realiza astfel: la texte dificile se vor stabili sarcini de lucru cu
grad mic de dificultate, la texte uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de
lucru s fie sporit.
Instrumentele de evaluare continu vor fi elaborate n corelare cu: criteriile de performan,
condiiile de aplicabilitate, prevederile privind probele de evaluare din unitatea de competen
limba modern.
Se recomand ca activitile de nvare s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

TEME
DOMENIUL PERSONAL
Viaa personal (ex. alimentaie, educaie, hobby-uri)
Relaii interpersonale / interumane
Stil de via, comportament social
DOMENIUL PUBLIC
Aspecte din viaa social i economic
Democraie, civism i drepturile omului
DOMENIUL PROFESIONAL
Aspecte teoretice ale domeniului profesional / profesiunii
Aspecte practice ale domeniului profesional / profesiunii
Terminologie specific calificrii/domeniului
Dicionar de termeni de specialitate
Texte de specialitate: articole din reviste de specialitate, documentaii de specialitate
DOMENIUL EDUCAIONAL
Elemente de cultur i civilizaie din spaiul anglofon i european
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII
Pe parcursul pregtirii se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative ale limbii:
- a da i a solicita informaii generale / specifice legate de domeniul de activitate
- a da i a solicita informaii legate de completarea unui formular / document oficial
- a da i solicita informaii despre diverse activiti / evenimente
- a solicita informaii pentru clarificarea mesajului
- a descrie stri/ procese
- a exprima politicos acordul / dezacordul
Nivelul: 3 avansat
15
- a exprima / a solicita o opinie

- a argumenta
- a exprima preferine, dorine, necesiti, intenii
- a exprima obligaia / lipsa acesteia
- a exprima probabilitatea, posibilitatea, imposibilitatea
- a exprima surpriza, bucuria, suprarea, interesul, indiferena
- a cere / oferi un sfat
- a cere scuze
- a da i urma instruciuni
- a cere i oferi soluii pentru diferite probleme
- a accepta / respinge politicos o ofert
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii:
Substantivul:
pluralul substantivelor(plurale neregulate) sistematizare
Adjectivul:
ordinea adjectivelor
Verbul:
modaliti de exprimare a prezentului, trecutului i viitorului + timpurile verbale aferente
sistematizare
verbe modale (mijloace de exprimare a modalitii) sistematizare
Adverbul:
comparaia adverbelor
Fraza:
fraza condiional 2 & 3
Afirmaia , interogaia, negaia sistematizare
ntrebri disjunctive
Determinani, pronume (reluare i sistematizare).
NOT: Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de
specialitate. Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face
obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitii didactice nu se va apela la
conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare.
Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea
unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate
global. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii lor i
nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.
SCURT GHID METODOLOGIC1

1. PLANIFICAREA CALENDARISTIC, ca instrument de interpretare personalizat a
programei, asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand
1
Pentru alte sugestii i detalii, a se consulta Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu,
MEdC, CNC, Bucureti, 2002.
Nivelul: 3 avansat
16
ca planificarea calendaristic s fie elaborat pentru ntreg anul colar, pentru a avea o
imagine de ansamblu asupra realizrii curriculumului pe tot anul.
Elaborarea planificrilor presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat.
2. Corelarea competentelor i coninuturilor din program cu leciile din manual n care se regsesc.
3. Cutarea altor resurse didactice, n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor
tematice pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate
prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu
competenele vizate.
Structura planificrii calendaristice

Nr.
U. .
Competen
e
vizate*
Coninuturi ale U. .
tematic
funcii comunicative
elemente de construcie a
comunicrii
-
-
-
-
Nr.
ore
alocat
e
Sptmn
a
Observaii**
(amendament
e)
NOTA: n aceasta rubrica vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderenta de unitatea
de nvare respectiv.
**
NOTA: Se completeaz pe parcursul anului colar, n funcie de problemele aprute i de
constatrile fcute n activitatea la clas.
2. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite
logic, ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor
unitii de nvare
Ce?
- tema (detaliat pe lecii)
- text / tip de text
- funcii comunicative
- elemente de construcie a
Competen
e
vizate
De ce?
Activiti de
nvare
Resurse
Evaluare
Cum?
Cu ce?
Ct? (n ce
msur?)
comunicrii
Nivelul: 3 avansat
17
3. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

DIDACTIC
1. Recepteaz mesaje orale
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de confirmarea nelegerii sensului global dintr-un mesaj oral
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un mesaj oral
- exerciii de desprindere / nelegere a ideilor dintr-un text (dialog structurat, conversaie,
descriere, discuie, prezentare, povestire)
2. Recepteaz mesaje scrise
- exerciii de confirmarea nelegerii sensului global dintr-un text scris
- exerciii de completare de texte lacunare
- exerciii de desprindere / nelegere a ideilor dintr-un text (descriere, raport, grafic, prezentare,
povestire)
- exerciii de operare cu fragmente de texte / texte de informare (completare de tabele /
diagrame, ordonare n ordinea logic a desfurrii unor evenimente,
- proiecte individuale
3. Produce mesaje orale
- exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri
- exerciii de prezentare, relatare / repovestire, rezumare, monolog
- dialog, conversaie dirijat sau liber, simulare, interviu, joc de rol, dezbatere
- exerciii de rezumare oral
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
4. Produce mesaje scrise
- exerciii de completare de formulare
- exerciii de construire de paragrafe
- exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan
- exerciii de formulare de coresponden personal (mesaje, scrisori, felicitare, carte potal,)
- exerciii de redactare a unor texte / scrisori cu pai dai
- exerciii de redactare: paragraf, rezumat, eseu structurat
- exerciii de redactare de texte funcionale (curriculum vitae, proces verbal, referat, cerere)
- exerciii de rezumare n scris
- exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini)
- exerciii de luare de notie
- exerciii de traducere i retroversiune
- proiecte individuale sau de grup
5. Particip la conversaii
- exerciii pe perechi i n grup: dialog, conversaie, interviu, mesaj, scrisoare de rspuns
- joc de rol, discuie, dezbatere
- prezentare
- exerciii de grup: formulare / ordonare / esenializare a unor idei / enunuri
- exerciii de formulare / construire a unei argumentri / a unui interviu
- proiecte de grup
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de
limb modern, permind, att profesorului ct i cursantului, s cunoasc nivelul de
achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac
Nivelul: 3 avansat
18
remedierile care se impun n vederea reglrii (ajustrii) procesului de predare / nvare. Pentru a
se realiza o evaluare ct mai complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere, mai ales n
evaluarea formativ continu, evaluarea nu numai a produselor activitii i nvrii cursantilor,
ci i a proceselor de nvare, i a competenelor achiziionate, a atitudinilor dezvoltate, precum i
a progresului cursantilor. Este evident c modalitile (metode, instrumente) tradiionale de
evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de rezultate colare care trebuie evaluate. n aceste
condiii, pentru a putea obine ct mai multe date rcursantante privind nvarea, este necesar ca
pentru evaluare profesorii s fac apel la metode i instrumente complementare de evaluare.
Pentru evaluarea formativ a cursantilor viznd achiziiile (n termeni cognitivi, afectivi i
performativi), competenele de comunicare i de inter-relaionare, atitudinile dezvoltate de acetia la
orele de limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente:
- Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
- Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
- Proiectul
- Portofoliul
- Autoevaluarea
Nivelul: 3 avansat
19
MODULUL II: UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL
I. Prezentare
Modulul UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL va fi parcurs pe durata semestrului
I avnd un numr total de 18 x 3 = 54 de ore din care un numr de 18 x 2 = 36 de ore laborator
tehnologic.
4. UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL
4.1. Utilizeaz aplicaii software uzuale
4.2. Gestioneaz bazele de date cu ajutorul aplicaiilor specifice
4.3. Comunic prin Internet
1 credit

UC4.
UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL
Competene
individuale
C1.
Utilizeaz
Coninuturi tematice
1.Operaii de operare asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul:
inserare/tergere, copiere/lipire, redenumire, grupare linii i coloane,
exploatare foi de calcul, consultarea documentaiei auxiliare.
aplicaii software
uzuale
2.Formatare document i foi de calcul: setare pagin, stil, font, mrime font,
tip caracter, aliniere, chenare, selectare culori, grosimea liniei, antet, subsol.
3.Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel: sortare, filtrare, subtotaluri, referine
absolute i relative, funcii simple (adunare, scdere, medie aritmetic).
4.Trasare diagrame: tip, sursa datelor, suprafa diagram, formatare,
localizare, tiprire.
5.Inserare obiecte: imagini, grafice, abloane prezentri, ecuaii, fiiere
multimedia, documente text.
Nivelul: 3 avansat
20
C2.
6.Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice, date calendaristice, ir de

caractere, memo i funcii pentru date de tip numeric, ir de caractere, date
calendaristice, conversii, de uz general.
Gestioneaz
bazele de date cu
ajutorul
aplicaiilor
specifice
C3.
Comunic pe
Internet
7.Structura bazei de date: tabele (nume componente, tip, dimensiune)

8.Operaii asupra tabelului dintr-o baz de date: creare, poziionare pe o
nregistrare, actualizare, sortare, indexare.
9.ncrcarea unei baze de date: introducere i validare date.
10.Exploatarea unei baze de date: deschidere, nchidere baz de date i tabele.
11.Tehnici de cutare adecvate surselor de informaii: motoare cutare
Internet, cuvinte-cheie, grupuri de cuvinte.
12.Operaii pentru transmitere informatii: crearea unui cont, accesare cont,
expediere mesaje.
13.Metode de schimb al informaiilor: e-mail, dialog, dezbatere on-line,
forum, liste de discuie a informaiilor.
IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Coninuturile modului Utilizarea tehnicii de calcul se vor exemplifica n funcie de
domeniul profesional, respectiv utilizarea de aplicaii software uzuale, gestionarea bazelelor de
date i comunicarea pe internet se vor adapta domeniului de interes.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional, pentru a
corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
respective.
viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
Nivelul: 3 avansat
21

Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al cursantilor. Activitile la lecii
pot fi variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt atinse. Pentru atingerea
competenelor din prezentul modul se vor aplica activiti de nvare cu caracter interactiv. Se
recomand metode cum sunt: demonstraia, exerciiul, proiectul, metoda practic, observaia
sistematic a comportamentului cursantilor, autoevaluarea.
Alegerea acestor activiti ofer urmtoarele avantaje:
sunt orientate asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le pun
mai bine n valoare;
permit individualizarea nvrii;
ofer maximul de deschidere;
permit diferenierea sarcinilor i a timpului alocat.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i
cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de pregtire profesional
corespunztor calificrii. n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final
de tip sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Se evalueaz numai competenele din
acest modul, evaluarea altor competene nefiind rcursantant. O competen se evalueaz o
singur dat.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Competena 1.Utilizeaz aplicaii software specifice

FIA DE LUCRU
Compar reprezentri grafice n aplicaii Word i Excel
Sarcinile tale sunt:
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul
Formatare documente i foi de calcul
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
Trasarea diagramelor
Inserarea obiectelor
FIA DE EVALUARE
Nivelul: 3 avansat
22
Nume candidat:
Nume evaluator:
SARCINI
REZULTATUL
EVALURII
(DA/NU)
DATA
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de

calcul:
inserare/tergere,
copiere/lipire,
redenumire,
grupare linii i coloane,
exploatare foi de calcul,
consultarea documentaiei auxiliare
Formatare documente i foi de calcul:
setare pagin
stil,
font,
mrime font,
tip caracter,
aliniere,
chenare,
selectare culori,
grosimea liniei,
antet,
subsol
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
sortare,
filtrare,
subtotaluri,
referine absolute i relative,
funcii simple (adunare, scdere, medie
aritmetic)
Trasarea diagramelor:
tip,
sursa datelor,
suprafa diagram,
formatare,
localizare,
tiprire
Inserarea obiectelor:
imagini,
grafice,
abloane prezentri,
ecuaii,
fiiere multimedia,
documente text
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre cursant.
Competena se consider atins dac cursantul ndeplinete sarcina o singur dat.
Nivelul: 3 avansat
23
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument
de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare
cursantul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
cursantul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor pe
parcursul probei
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de
aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele,
portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre cursant sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovada a evalurii competenelor cursantului.
Se recomand adaptarea programei la cursantii cu nevoi speciale, prin fie individualizate.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor.
Instruirea se va realiza n laboratorul de informatic cu o bun dotare material i cu
aplicaiile corespunztoare.
Nivelul de pregtire teoretic este realizat corespunztor, dac sunt ndeplinite criteriile de
performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de
aplicabilitate descrise n standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominnd studiul de caz, exerciiul, demonstraia,
dezbaterea i discuii n grup.
Evaluarea continu i sumativ este condiionat de evaluarea stabilit n Standardul de
pregtire profesional.
Nivelul: 3 avansat
24
MODULUL III: LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I

STINGEREA INCENDIILOR
I. Prezentare
Modulul LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I
STINGEREA INCENDIILOR se studiaz pe durata semestrului I avnd un numr total de
18 x 3 = 54 de ore, repartizate dup cum urmeaz:
36 ore de teorie
18 ore de laborator

n modulul LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA
I STINGEREA INCENDIILOR au fost corelate competenele din unitatea de competen
tehnic cu coninuturile.
6. LEGISLAIA I PROTECIA
MUNCII. NORME DE 1 credit
PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR
6.1. Selecteaz legi i norme de munc
6.2. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
6.3. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de munc.
6.4 Coordoneaz activitile n caz de accident.
Uniti de
competen
6.
LEGISLAIA I
PROTECIA
MUNCII.
NORME DE
PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
Nivelul: 3 avansat
Competene
individuale
6.1.
Selecteaz legi i
norme de munc
6.2.
Aplic legislaia
privind securitatea i
sntatea la locul de
Coninuturi tematice
Legi i norme de munc :
Legea 53/2003cu modificrile ulterioare,
Contractul colectiv de munc,
Legea 477/2004,
Ordonana de urgen 93 din 2003,
Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor:
- Norme legislative n vigoare cu privire la
prevenirea i stingerea incendiilor
Instructaje de protecia muncii.
25
Uniti de
competen
Competene
individuale
munc, prevenirea i
stingerea incendiilor..
6.3.
Planific aciuni de
evitare i de reducere a
riscurilor identificate
la locul de munc.
6.4.
Coordoneaz
activitile n caz de
accident.
Coninuturi tematice
Mijloace de avertizare
Instruciuni specifice locului de munca
Sisteme i dispozitive de protecie.
Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
Mijloace de eviden a accidentelor de munc
Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la
locul de munc
- Starea fizic i psihic necorespunztoare a
lucrtorului
Accidente de munc
Boli profesionale
Avarii
Incendii i explozii
Msuri de prim ajutor n caz de accident
Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.

Coninuturile incluse n structura modulului LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII.
NORME DE PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR ofer cursantilor cunotine
care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind relaiile profesionale de colaborare i
soluionarea conflictelor n cadrul echipelor de lucru, absolut necesare calificriiMaistru
mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional, pentru a
corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
respective.
viziunea proprie.
Nivelul: 3 avansat
26

mult).
coninuturilor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre cursanti a competenelor dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe cursant.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului n ordinea prezentat:
1. Legi i norme de munc :
Legea 53/2003cu modificrile ulterioare,
Contractul colectiv de munc,
Legea 477/2004,
Ordonana de urgen 93 din 2003,
Ordonana de urgen 96 din 2003
Alte acte normative n vigoare.
a. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor
3. Instructaje de protecia muncii.
4. Mijloace de avertizare
5. Instruciuni specifice locului de munca
6. Sisteme i dispozitive de protecie.
7. Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
8. Mijloace de eviden a accidentelor de munc
9. Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
10. Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la locul de munc
- Starea fizic i psihic necorespunztoare a lucrtorului
11. Accidente de munc
12. Boli profesionale
13. Avarii
14. Incendii i explozii
15. Msuri de prim ajutor n caz de accident
Nivelul: 3 avansat
27
16. Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.

Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme
didactice tematice, plane, truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare,
bibliografie selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII.
NORME DE PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat,
corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei
permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Cursantii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursantii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursantii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Cursantii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant.
Pentru dobndirea de ctre cursanti a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor cursantilor,
acceptnd faptul c fiecare cursant este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei cursanti care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru cursantii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a cursantilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm
Nivelul: 3 avansat
28
Observarea sistematic a comportamentului cursantilor, activitate care permite evaluarea

conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Studiu de caz
Autoevaluarea, prin care cursantul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Simulare practica
MODULUL IV: FIABILITATEA N EXPLOATARE A TRACTOARELOR I
UTILAJELOR FORESTIERE
I. Prezentare
Coninuturile incluse n structura modulului Fiabilitatea n exploatare a tractoarelor i
utilajelor forestiere ofer cursanilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti
practice privind alegerea si exploatarea raional a motoarelor utilizate pe tractoare i utilaje
forestiere
Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 108 de ore, repartizate dup cum urmeaz:
54 ore de teorie
54 ore de laborator
n modulul FIABILITATEA N EXPLOATARE A TRACTOARELOR I
UTILAJELOR FORESTIERE au fost corelate competenele din unitatea de competen tehnic
cu coninuturile.
11. FIABILITATEA N EXPLOATARE A TRACTOARELOR I 2 credite

11.1. Analizeaz funcionarea tractoarelor i utilajelor forestiere
11.2 Evalueaz nivelul de fiabilitate n faza de concepie- proiectare.
11.3. Optimizeaz activitatea service pentru tractoare i utilaje forestiere
11.4 Utilizeaz indicatori de fiabilitate ai tractoarelor si utilajelor forestiere.

Uniti de
competen
FIABILITATEA N
EXPLOATARE A
TRACTOARELOR
I UTILAJELOR
FORESTIERE
Competene
individuale
11.1 Analizeaz
funcionarea
tractoarelor i
11.2 Evalueaz
nivelul de
fiabilitate n faza
Coninuturi tematice
Tractoare i utilaje forestiere utilizate n lucrarile de
exploatare:
Tipuri constructive;
Domenii de utilizare
Mrimi caracteristice
Parametrii tehnici
Caracteristici tehnice si funcionale
Monitorizarea funcionrii
Caracteristici constructive ale diferitelor tipuri de
motoare,
n funcie de caracteristicile
constructive i funcionale.
Nivelul: 3 avansat
29
Uniti de
competen
Competene
individuale
de concepie
proiectare
11.3. Optimizeaz
activitatea service
pentru tractoare i
utilaje forestiere
11.4 Utilizeaz
indicatori de
fiabilitate ai
tractoarelor i
Coninuturi tematice
Motoare cu performante alese n funcie de
principiul de functionare,de marimi caracteristice, de
raportul pret/fiabilitate.
Analiza performanelor:
fiabilitatea motoarelor, funcionarea
tractoarelor i utilajelor forestiere.
Puncte slabe :
motoare uzate, neperformante, nefiabile.
mbuntirea funcionrii motoarelor:
condiii de exploatare i ntreinere
programate, planificate si economice.
Performane:
condiii de funcionare conform normativelor
a tractoarelor i utilajelor forestiere.
Indicatori de fiabilitate:
indicatorii bunei funcionri,
media timpului de bun funcionare,
timpul mediu de bun funcionare pn la
prima defeciune,
intensitatea producerii defeciunilor.
Verificarea calculelor:
limitele de incredere ale indicatorilor
de fiabilitate

funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe cursant.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului:
1.Tractoare i utilaje agricole utilizate in lucrarile de exploatare:
Tipuri constructive;
Definiia parametrilor nominali ai motoarelor
Elemente constructive i funcionale.
Nivelul: 3 avansat
30
Principiul de funcionare
Domenii de utilizare;
Alegerea motoarelor n raport cu mrimile caracteristice;
Montarea motoarelor pe tractoare;
Monitorizarea funcionrii.
2.Fiabilitatea tractoarelor i utilajelor agricole:
Noiuni generale privind fiabilitatea;
Elemente specifice ;
Determinarea nivelului de fiabilitate n faza de concepie-proiectare;
Nivelul de fiabilitate n faza de fabricaie;
Perioada de garanie;
Influena economica a nivelului de fiabilitate.
3. Activitatea service din ateliere:
Analiza motoarelor- uzura elementelor componente ale motoarelor tractoarelor, comportarea
motoarelor n timpul funcionrii tractoarelor i utilajelor forestiere
Soluii optime pentru mbuntirea funcionrii tractoarelor iutilajelor forestiere: condiii de
exploatare i ntreinere programate;
Implementarea soluiilor i monitorizarea performanelor
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice: seturi de diapozitive sau/i filme
didactice tematice, plane, truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare,
bibliografie selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Parcurgerea coninuturilor
modulului FIABILITATEA N EXPLOATARE A
TRACTOARELOR I UTILAJELOR FORESTIERE i adecvarea strategiilor didactice
utilizate au drept scop formarea
competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat,
corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei
permanente.
Nivelul: 3 avansat
31
Cursantii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursantii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursantii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Cursantii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant.
Pentru dobndirea de ctre cursanti a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor cursantilor,
acceptnd faptul c fiecare cursant este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei cursanti care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru cursantii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a cursantilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm
Investigaia.
Studiu de caz
Simulare practic.
Nivelul: 3 avansat
32
MODULUL V: MECANISME I SISTEME DE ACIONARE HIDRAULICA ALE

Modulul Mecanisme i sisteme de acionare hidraulica ale utilajelor forestiere se
studiaz n anul I, semestrul I, coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii tehnicen
calificarea Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea
lemnului.
Modulul are alocate un numr de 108 de ore / an, din care:
teorie 54 ore;
laborator tehnologic 54 ore.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
n modulul Mecanisme i sisteme de acionare hidrostatia ale utilajelor forestiere au
fost agregate competene dintr-o unitate de competen tehnic cruia i se aloc 2 credite :
12. MECANISME I SISTEME DE ACIONARE HIDRAULICA ALE
2 credite
12.1. Analizeaz construcia mecanismelor i sistemelor de acionare hidraulica.
12.2. Evalueaz performanele funcionale ale mecanismelor i sistemelor de acionare
hidraulica.
12.3. Optimizeaz funcionarea sistemelor de acionare hidraulica.
12.4 Utilizeaz diferite mecanisme i sisteme.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de
competen
12. Mecanisme
i sisteme de
acionare
hidraulica ale
utilajelor
forestiere
Competene
12.1. Analizeaz
construcia
mecanismelor i
sistemelor de
acionare
hidraulica
12.2. Evalueaz
performanele
funcionale ale
mecanismelor i
sistemelor de
acionare
hidraulica
Coninuturi
Criterii de clasificarea mecanismelor i sistemelor de
acionare hidraulica:
pentru obinerea micrii de translaie
pentru obinerea micrii de rotatie
pentru obinerea micrii oscilatorii
pentru obinerea unei micri oarecare.
Subansambluri constructive :
cilindri, elemente, cadrul,
piston, conducte, distribuitor
Scheme structurale:
scheme de sisteme, scheme de mecanisme.
Monitorizarea funcionrii:
urmrirea vizual a fiecrui subansamblu.
Parametri tehnici:
cursa motorului de acionare, viteza i
acceleraia motorului hidrostatic, fora i
momentul necesar pentru acionare, presiunea
uleiului, puterea i debitul motorului pompei
Explicitarea simbolurilor :
decodificarea notaiilor literale i numerice din
scheme;
Nivelul: 3 avansat
33
Unitatea de
competen
Competene
12.3. Optimizeaz
funcionarea
sistemelor de
acionare
hidraulica
12.4 Utilizeaz
diferite mecanisme i
sisteme.
Coninuturi
Analiza performanelor:
fiabilitatea mecanismelor i sistemelor
funcionarea mecanismelor.
Componente schem de acionare hidraulica:
motor hidrostatic, supape
filtre, pompe, distribuitoare
Montare : executarea montajului din scheme i sisteme
Sisteme de acionare:
monobloc, cu elemente separate, combinate,
pentru mrirea aderenei, pentru servodirecie.
sisteme de acionare pentru utilajele forestiere:
Exploatarea sistemelor :
uleiuri folosite, pregtirea pentru lucru,
ntreinerea instalaiilor de acionare hidraulica
defeciuni ale instalaiilor de acionare
hidraulica.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Modulul Mecanisme i sisteme de acionare hidraulica ale utilajelor forestiere ofer
cursantilor oportunitatea de a-i forma competene tehnice privind cunoaterea teoretic i
practic a funcionrii i utilizrii mecanismelor i sistemelor de acionare hidraulica ale utilajelor
forestiere.
respective.
viziunea proprie.
mult).
Nivelul: 3 avansat
34
coninuturilor.
Sugestii metodologice
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei:
Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe nevoile cursanilor
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1.Sisteme de acionare hidraulica ale utilajelor forestiere
Structura sistemelor.
Tipuri constructive de sisteme de acionare hidraulica.
2.Elemente componente ale instalaiilor de acionare hidraulica.
Pompe
Motoare hidrostatice
Distirbuitoare
Supape
Filtre ,rezervoare, conducte, acumulatoare.
3. Constructia, funcionarea i exploatarea sistemelor de acionare hidraulica ale tractoarelor .
Sistem monobloc
Sistem cu elemente separate
Sistem pentru mrirea aderenei
Sistem pentru servodirecie.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile cursantilor, de a centra procesul de nvare pe
cursant, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,
individualizrii nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierii sarcinilor
i timpului alocat .a.
Astfel, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator etc. contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i
creativitii cursantilor .
Nivelul: 3 avansat
35
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu

coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor/laboratoarelor
de maini electrice.
Se recomand utilizarea: fielor de lucru, cataloagelor de produse, mijloacelor reale
(maini electrice i subansambluri ale acestora), panopliilor funcionale, suporturilor de curs /
aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.
Desfurarea procesului instructiv-formativ trebuie s se realizeze n conformitate cu
strategiile moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie
meninut i stimulat interesul cursantilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative
realizate i s fie realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
cursantului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; fie de lucru; proba practic; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; investigaia; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul: 3 avansat
36
MODULUL VI: MANAGEMENTUL CALITII

I. Prezentare
Modulul MANAGEMENTUL CALITII se studiaz n anul I, semestrul I, coal
de maitri, n vederea asigurrii pregtirii n calificarea Maistru mecanic intretinere si
reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului
teorie 34 ore;
UC 3. Managementul calitii
- 3.1.Precizeaz principiile de management al calitii
- 3.2. Efectueaz controlul statistic
- 3.3. Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurarea calitii
- 3.4. Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
1 credit

UC 3. Managementul calitii
Competene
individuale
3.1
Precizeaz
principiile de
management al
calitii
Nivelul: 3 avansat
Coninut tematic
PRINCIPIILE MANAGEMENTULUI CALITII
Principiile managementului calitii:
orientarea ctre client,
leadership,
implicarea personalului,
abordarea procesual,
abordarea sistemului de ctre management,
mbuntirea continu,
abordarea concret n luarea deciziilor,
relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
planificarea calitii,
organizarea activitilor referitoare la calitate,
coordonarea activitilor referitoare la calitate,
antrenarea personalului pentru realizarea obiectivelor calitii,
inerea sub control a calitii,
asigurarea calitii,
mbuntirea calitii
CONTROLUL STATISTIC
Precizarea elementele controlului statistic:
caracteristica controlat,
lot,
mrime eantion,
reguli de extragere a eantionului, plan de control, grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
37
cifra de acceptare, cifra de respingere

3.2
Indicarea si aplicarea etapelor controlului statistic: (LT)
Efectueaz
extragerea eantionului,
controlul statistic
determinarea caracteristicii conform procedurii specifice,
compararea caracteristicii controlate cu condiiile din standarde,
identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate cu cifra de acceptare sau
de respingere
Implementarea msurilor care se impun n urma efecturii
controlului statistic: (LT)
acceptare/respingere lot de produse
trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate, AQL)
MENTINEREA SISTEMULUI DE ASIGURARE A CALITII
Identificarea cerinelor pentru implementarea unui sistem de
asigurarea calitii:
proceduri,
manualul calitii,
satisfacerea clienilor,
costuri,
standarde de firm,
legislaie,
feed-back,
grafice de documentare
Interpretarea unui audit de calitate (intern/extern dat):
(intern/extern dat) pe metode statistice,
3.3
mentenan,
planificarea ntreinerii,
Acioneaz pentru
urmrirea parametrilor de funcionare
meninerea
Evaluarea factorilor care afecteaz costurile calitii: (LT)
sistemului de
rebuturi,
asigurarea calitii
recondiionri,
reparaii,
produse neconforme,
reclamaii clieni,
produse returnate,
penalizri pentru ntrziere,
despgubiri pentru daune
Tehnici de mbuntire continu a calitii - (lt)
Definirea conceptului de mbuntire continu a calitii.
Utilizarea Ghidului pentru mbuntire a calitii:
conform standardului ISO 9004-4
conform standardelor ISO specifice domeniului de activitate
Stabilirea strategiilor de mbuntire a calitii:
3.4
strategia Kaizen,
Aplic tehnici de
Ciclul PEVA (planific execut verific - acioneaz),
mbuntire
principiul zero defecte
continu a calitii Aplicarea instrumentelor de mbuntire a calitii:
instrumente ajuttoare (brainstorming, stratificare, metoda
ntrebrilor), instrumentele calitii (grafice, diagrame,
histograme, fie de control statistic
Nivelul: 3 avansat
38

Programa modulului Managementul calitii trebuie utilizat mpreun cu Standardul de
Pregtire Profesional, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale
competenelor agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate
ale criteriilor de performan respective.
viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
Coninuturile modulului Managementul calitii vor fi abordate de ctre profesorul
economist n orele de teorie i de laborator tehnologic (LT)
Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva.
1.
PRINCIPIILE MANAGEMENTULUI CALITII
a.Principiile managementului calitii:
orientarea ctre client, leadership, implicarea personalului, abordarea procesual,
abordarea sistemului de ctre management, mbuntirea continu, abordarea concret n
luarea deciziilor, relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
b.Funciile managementului calitii
planificarea calitii, organizarea activitilor referitoare la calitate,coordonarea activitilor
referitoare la calitate, antrenarea personalului pentru realizarea obiectivelor calitii,
inerea sub control a calitii, asigurarea calitii, mbuntirea calitii
2.CONTROLUL STATISTIC
a.Precizarea elementele controlului statistic:
caracteristica controlat, lot, mrime eantion, reguli de extragere a eantionului,
plan de control, grad de severitate, nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare, cifra de respingere
b.Indicarea si aplicarea etapelor controlului statistic: (LT)
Nivelul: 3 avansat
39
extragerea eantionului, determinarea caracteristicii conform procedurii specifice,

compararea caracteristicii controlate cu condiiile din standarde, identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate cu cifra de acceptare sau de respingere
c.Implementarea msurilor care se impun n urma efecturii controlului statistic: (LT)
acceptare/respingere lot de produse, trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate, AQL)
3. MENTINEREA SISTEMULUI DE ASIGURARE A CALITII
a.Identificarea cerinelor pentru implementarea unui sistem de asigurarea calitii:
proceduri, manualul calitii, satisfacerea clienilor, costuri, standarde de firm, legislaie,
feed-back, grafice de documentare
b. Interpretarea unui audit de calitate (intern/extern dat):
(intern/extern dat) pe metode statistice, mentenan, planificarea ntreinerii,
urmrirea parametrilor de funcionare
c.Evaluarea factorilor care afecteaz costurile calitii: (LT)
rebuturi, recondiionri, reparaii, produse neconforme, reclamaii clieni,
produse returnate, penalizri pentru ntrziere, despgubiri pentru daune
4. Tehnici de mbuntire continu a calitii - (lt)
a. Definirea conceptului de mbuntire continu a calitii.
b. Utilizarea Ghidului pentru mbuntire a calitii:
conform standardului ISO 9004-4; conform standardelor ISO specifice domeniului de
activitate
c.Stabilirea strategiilor de mbuntire a calitii:
strategia Kaizen, Ciclul PEVA (planific execut verific - acioneaz),
principiul zero defecte
d. Aplicarea instrumentelor de mbuntire a calitii:
instrumente ajuttoare (brainstorming, stratificare, metoda ntrebrilor),
instrumentele calitii (grafice, diagrame, histograme, fie de control statistic
Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului
Managementul calitii se poate desfura n sala de clas cu profesorul de specialitate, iar
laboratorul tehnologic se poate realiza att n laboratorul de specialitate al colii ct i la agentul
economic de profil.
Recomandm abordarea coninuturilor corelate cu competenele n ordinea prevzut n
tabelul de la punctul III.
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de
ctre profesor i prezentate cursantului. Cursantul poate fi integrat n evaluarea activitii sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n
Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale,
scrise, practice), n funcie de specificul competenei.
Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru cele patru competene , laboratorul
tehnologic se poate organiza la agenii economici din domeniul de activitate specific, cursantul
urmnd s observe activitatea cotidian a acestora.
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al cursantilor i de complexitatea coninutului.
Nivelul: 3 avansat
40
Se vor promova metode activ participative, centrate pe cursant, care dezvolt gndirea,
ncurajeaz participarea cursantilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare
multidirecional
Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic,
toi cursantii s dobndeasc competenele necesare.
Se recomand de asemenea organizarea predrii - nvrii utiliznd activiti difereniate
pe grupuri de cursanti care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (cursantii se
ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient).
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul
de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu
reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele.
Pe parcursul anului cursantul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite,
n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere
progresul realizat de acesta.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen
Activitate: Efectueaz controlul statistic asupra lotului de marf Q
Managementul calitii
Compenna 2: Efectueaz controlul statistic
Criterii de
performan
Precizri privind aplicabilitatea criteriilor

de performan
a Precizarea elementelor
controlului statistic
Elementele controlului statistic:

caracteristica controlat,
lot,
mrime eantion,
reguli de extragere a eantionului,
plan de control,
grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare,
cifra de respingere
b Indicarea si aplicarea
Etape ale controlului statistic:
etapelor controlului
extragerea eantionului,
statistic
determinarea caracteristicii conform procedurii
specifice,
compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde,
identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate
cu cifra de acceptare sau de respingere
c Implementarea msurilor Msuri:
care se impun n urma
acceptare/respingere lot de produse;
efecturii controlului
trecerea la alt plan de control (alt grad de
statistic
severitate, AQL)
Nivelul: 3 avansat
Probe de
evaluare
Orale/scrise/
Orale/practice/
Orale/scrise/
41
Evaluatorul (profesorul) va evalua cursantul pe baza unui portofoliu pe care cursantii l vor
realiza sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i la laboratorul tehnologic efectuat la agentul
economic.
Cerina:
Participai la o recepie cantitativ i calitativ efectuat la agentul economic (la care
facei laboratorul tehnologic) i ntocmii un PORTOFOLIU, care s cuprind urmtoarele
elemente:
1. Locul recepiei (societatea comercial, spaiul de desfurare al recepiei);
2. Sortimentul de marf
3. Documentele verificate la recepie;
4. Verificarea identitii i cantitii lotului de marf;
5. Modul de efectuare a verificrii calitii la recepie;
6. Planul de control aplicat, parametrii i simbolurile corespunztoare, documente de referin
(standarde, specificaii);
7. Analiza eantioanelor: examinarea ambalajului, analiza senzorial, (organoleptic), analiza
fizico-chimic, microbiologic, etc.
8. Tipurile de defecte constatate i caracterizarea lor; interpretarea rezultatelor;
9. Decizia final privind lotul supus recepiei;
10. Documente completate cu prilejul recepiei.
Not: PORTOFOLIU poate s conin i alte elemente pe care le considerai rcursantante. Se
recomand realizarea activitii n patru sptmni.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de
evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare:
cursantul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
cursantul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare;
certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative;
pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
folosirea unui spaiu amenajat corespunztor (la agentul economic);
evaluarea cursantilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia evaluatorului.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor pe
parcursul probei.
Sugestii privind dovezile evalurii
fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de
aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii.
pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de evaluare,
chestionarele, proiectele, portofoliile.
orice alt material elaborat de ctre cursant sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovad a evalurii competenelor cursantului.
Nivelul: 3 avansat
42
MODULUL VII: LEGISLAIA I PROTECIA MEDIULUI

I. Prezentare
Modulul Legislaia i protecia mediului se studiaz n anul I, coal de maitri, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Maistru mecanic intretinere si
reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului
teorie 34 ore;
n modulul Legislaia i protecia mediului au fost agregate competene dintr-o unitate
de competen tehnic cruia i se aloc 1 credit :
U Legislaia i protecia mediului
C7
.
7.1. Realizeaz corelarea ntre componentele mediului i relaiile dintre acestea n cadrul
mediului natural.
7.2. Evalueaz impactul polurii asupra mediului.
7.3. Aplic legislaia romneasc i normele Uniunii Europene privind controlul polurii
industriale.

Unitatea de
competen
7.
LEGISLAIA
I PROTECIA
MEDIULUI
Competene
7.1.
Realizeaz
corelarea ntre
componentele
mediului i
relaiile dintre
acestea n cadrul
mediului natural.
7.2.
Evalueaz
impactul polurii
asupra mediului.
Coninuturi
Componentele mediului natural :
mediu nconjurtor;
mediu natural geografic;
mediu ambiant.
Factorii de mediu :
abiotici (temperatura, apa, aer, sol, vnturi),
biotici (regnul vegetal i animal)
ecosistemele (terestre, acvatice)
Principalele surse de poluare ale apelor,
substanele poluante i impactul lor asupra pnzei
freatice
- Surse de poluare a apei: apele uzate oreneti,
apele uzate industrial (mine, fabrici de zahr,
cresctorii de animale, sisteme de irigaii), ploi
acide;
- Substanele poluante ale apei: substane organice
(organisme ce se descompun dup moarte, ieiul
si produsele petroliere, hidrocarburi), substane
anorganice (cloruri, metale grele, fierul, sulfatul
de magneziu) substane toxice (radioactive, cu
- temperaturi ridicate);
Nivelul: 3 avansat
43
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
Principalele surse de poluare ale aerului i
substanele poluante ale aerului:
- Surse de poluare ale aerului: din agricultur, din
industria energetic, din turism;
- Substanele poluante ale aerului: ozonul (format:
natural n urma descrcrilor electrice, artificial
n urma unor reacii a substanelor toxice),
compui organici volatili, oxidul de carbon,
dioxidul de sulf, oxizi de azot, hidrogen sulfurat,
amoniac, ploi acide.
Principalele surse de poluare ale solului i cauzele
degradrii lui :
- Surse de poluare a solului: naturale, datorate
activitii umane:
- Cauze ale degradrii: naturale (eroziunea,
alunecarea, deflaia, prbuirea, aluvionarea,
salinizarea, curgerea, coluvionarea), datorit
activitii umane(desecrile, arturile de toamn,
folosirea excesiv a ngrmintelor, punatul
excesiv, circulaia turistic intens)
Msuri de ameliorare a polurii mediului
7.3.
Aplic legislaia
romneasc i
normele Uniunii
Europene privind
controlul polurii
industriale.
Legislaia privind protecia mediului :

- Convenii internaionale privind mediul, la care
Romnia a aderat
- Legea proteciei mediului nr. 173/1995

Modulul Legislaia i protecia mediului ofer cursantilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu:
relaiile dintre componentele mediului natural;
msuri de ameliorare a polurii mediului
legislaia romneasc i normele Uniunii Europene privind controlul polurii industriale.
respective.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul III, specific din
ce uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
Nivelul: 3 avansat
44

viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
1.Componentele mediului natural :
mediu nconjurtor;
mediu natural geografic;
mediu ambiant.
2. Factorii de mediu :
abiotici (temperatura, apa, aer, sol, vnturi),
biotici (regnul vegetal i animal)
ecosistemele (terestre, acvatice)
3. Principalele surse de poluare ale apelor, substanele poluante i impactul lor asupra
pnzei freatice
- Surse de poluare a apei: apele uzate oreneti, apele uzate industrial (mine, fabrici de zahr,
cresctorii de animale, sisteme de irigaii), ploi acide;
- Substanele poluante ale apei: substane organice (organisme ce se descompun dup moarte,
ieiul si produsele petroliere, hidrocarburi), substane anorganice (cloruri, metale grele, fierul,
sulfatul de magneziu) substane toxice (radioactive, cu temperaturi ridicate);
4. Principalele surse de poluare ale aerului i substanele poluante ale aerului:
- Surse de poluare ale aerului: din agricultur, din industria energetic, din turism;
- Substanele poluante ale aerului: ozonul (format: natural n urma descrcrilor electrice,
artificial n urma unor reacii a substanelor toxice), compui organici volatili, oxidul de
carbon, dioxidul de sulf, oxizi de azot, hidrogen sulfurat, amoniac, ploi acide.
5. Principalele surse de poluare ale solului i cauzele degradrii lui :
- Surse de poluare a solului: naturale, datorate activitii umane:
- Cauze ale degradrii: naturale (eroziunea, alunecarea, deflaia, prbuirea, aluvionarea,
salinizarea, curgerea, coluvionarea), datorit activitii umane(desecrile, arturile de toamn,
folosirea excesiv a ngrmintelor, punatul excesiv, circulaia turistic intens)
6. Msuri de ameliorare a polurii mediului
Legislaia privind protecia mediului :
- Convenii internaionale privind mediul, la care Romnia a aderat
- Legea proteciei mediului nr. 173/1995
Nivelul: 3 avansat
45

i timpului alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator,
discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii cursantilor .
Date fiind competenele vizate, se recomand:
activiti de colectare i sistematizare a datelor iniiale cu privire la sursele de poluare a mediului
exerciii de elaborare a proiectelor de protecia mediului
exerciii de planificare a unor activiti specifice de protecia mediului
coninutul tiinific al leciei. Se recomand utilizarea: fielor de lucru; documentaiei tehnologice
specifice; crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare; suporturilor de
curs / aplicative audio-video sau / i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Se recomanda
ca o parte a programelor de formare s se realizeze n condiii profesionale reale, la ageni
economici din profilul de formare al cursantilor.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul cursantilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursantii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceast calificare. Din acest motiv,
se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi cursantii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul: 3 avansat
46
MODULUL VIII: MANAGEMENTUL PRODUCIEI
I. Prezentare
Modulul Managementul produciei se studiaz n anul I, coal de maitri, n vederea
asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Maistru mecanic intretinere si reparare
utilaje si instalatii de exploatarea lemnului
teorie 34 ore;
n modulul Managementul produciei au fost agregate competene dintr-o unitate de
competen tehnic cruia i se aloc 1 credit :
9.
Managementul produciei
9.1. Caracterizeaz procesul de producie.
9.2. Programeaz activiti specifice locului de munc .
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
-
9.
MANAGEMEN
TUL
PRODUCIEI
9.1 Caracterizeaz
procesul de
producie.
9.2 Programeaz
activiti
specifice
locului de
munc.
Componentele procesului de producie : mrimi

de intrare, etapele de realizare a procesului de
producie, mrimi de ieire.
Tipuri de producie : individual, n serie, n flux,
de mas, automatizat, n celule de fabricaie
Tendinele actuale i de perspectiv n
organizarea produciei
Modalitile de planificare a necesarului de
materiale
Activiti specifice locului de munc planificate
pe baza documentelor

Modulul Managementul produciei ofer cursantilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu:
relaiile dintre componentele procesului de producie;
tendinele actuale i de perspectiv n organizarea produciei
activiti specifice locului de munc planificate pe baza documentelor.
respective.
Nivelul: 3 avansat
47

viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
1. Componentele procesului de producie : mrimi de intrare, etapele de realizare a procesului de
producie, mrimi de ieire.
2.Tipuri de producie : individual, n serie, n flux, de mas, automatizat, n celule de fabricaie
3.Tendinele actuale i de perspectiv n organizarea produciei : sistem flexibil de fabricaie
(integrabilitate, adecvare, adaptibilitate, dinamism structural), avantaje ale sistemului flexibil
4.Modalitile de planificare a necesarului de materiale
5.Activiti specifice locului de munc planificate pe baza documentelor (fia de lansare a
produsului/serviciului, fie tehnologice, grafice, diagrame, planuri)
i timpului alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator,
discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
coninutul tiinific al leciei. Se recomand utilizarea: fielor de lucru; documentaiei tehnologice
specifice; crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare; suporturilor de
curs / aplicative audio-video sau / i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Se recomanda
ca o parte a programelor de formare s se realizeze n condiii profesionale reale, la ageni
economici din profilul de formare al cursantilor.
Nivelul: 3 avansat
48

moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul cursantilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursantii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceast calificare. Din acest motiv,
se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi cursantii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Nivelul: 3 avansat
49
MODULUL IX: MENTENANA TRACTOARELOR SI UTILAJELOR FORESTIERE

I. Prezentare
Modulul MENTENANA TRACTOARELOR SI UTILAJELOR FORESTIERE se
studiaz n anul I, semestrul al II.-lea, coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii de
specialitate n calificarea Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de
exploatarea lemnului
teorie 68 ore;
n modulul Mentenana tractoarelor si utilajelor forestiere au fost agregate competene
dintr-o unitate de competen tehnic cruia i se aloc 2 credite :
16. MENTENANA TRACTOARELOR SI UTILAJELOR FORESTIERE
2 credite
16.1. Coordoneaz aplicarea planurilor de ntreineri i revizii a tractoarelor si utilajelor
forestiere.
16.2. Analizeaz parametrii de uzur ai elementelor i subansamblurilor
16.3.
16.4.
Evalueaza defectiunile
Coordoneaz remedierea defectiunilor
Unitatea de
competen
16.
MENTENANA
TRACTOAREL
OR SI
UTILAJELOR
FORESTIERE
Competene
Coninuturi
Planuri de reparaii
pentru revizie tehnic(RT),
reparaii curente I(RC1), II(RC2)
16.1.
reparaii capitale(RK),
Coordoneaz
aplicarea
Echipamente necesare
planurilor de
aparate de msur i control
ntreineri i revizii
scule, dispozitive, verificatoare
a tractoarelor si
instalaia pentru splat cu jet de ap cald
utilajelor forestiere Adaptare optim sub aspect economic i sub aspect
tehnic
ntocmirea fiei de constatare
16.2.
Tipuri de uzur: normal, de avarie
Analizeaz
Cauze:
parametrii de
regimului de exploatare stabilit n documentaia
uzur ai
tehnic
elementelor i
regulilor de montare
subansamblurilor.
defecte din construcie
Lucrri de ntreinere :
ntreinere operativ
Nivelul: 3 avansat
50
Unitatea de
competen
Competene
16.3.
Evalueaz
defectele
16.4.
Coordoneaz
remedierea
defectelor
Coninuturi
ntreinere curent
supraveghere zilnic
Cauze:
solicitri mecanice
electromecanice
termice, de mediu
Nerespectarea :
regimului de exploatare i ntreinere stabilit in
documentaia tehnic
regulilor de montare si instalare
Defecte de construcie i dimensionare
Defecte specifice :
pentru fiecare utilaj n parte
Relaii cauz-efect :
pentru toate tipurile de utilaje
Metode pentru constatarea defectelor :
ncercri i verificri ale diferitelor
subansambluri, echipamente de lucru
Aparate de msur i control :
pentru mrimi geometrice
mrimi mecanice, mrimi electrice
Lucrrile de remediere a defectelor:
stabilirea modalitilor de intervenie
demontarea/montarea masinilor
recondiionarea i/ sau nlocuirea
subansamblurilor defecte
Verificare:
vizual a subansamblurilor mecanice, electrice
Punerea n funciune
efectuarea conexiunilor electrice
i mecanice conform documentaiei tehnice

Modulul Mentenana tractoarelor si utilajelor forestiereofer cursanilor oportunitatea
de a-i forma competene tehnice privind aplicarea planurilor de intreineri i revizii ale
tractoarelor si utilajelor forestiere.
respective.
Nivelul: 3 avansat
51
viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
educaiei:
a.Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
b.
c.Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
d.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
e.Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
i a le asocia cu cunotinele vechi.
1. Sistemul de ntreineri tehnice, revizii i reparaii:
Structura sistemului
Organizarea intreinerilor tehnice.
Utilaje, dispozitive i aparatura specific.
Fia de constatare.
Tipuri de uzur.
2. Determinarea strii tehnice a mainilor agricole fr demontare :
Grupul cilindru- piston-segmeni.
Sistemul de alimentare.
Instalaia hidraulic.
Mecanismul de frnare.
3. Utilaje, dispozitive i aparatur specific :
Dipozitivul pentru evacuarea uleiului.
Instalaia pneumatic pentru ungere.
Nivelul: 3 avansat
52
Dispozitiv pentru filtrarea uleiului.

Maina pentru rectificat supape.
Maina universal pentru rodat supape.
**Lucrrile de laborator se vor realiza cu respectarea N.T.S.M. i P.S.I. specifice

de automatizri.
(elemente de automatizare), panopliilor i machetelor funcionale, suporturilor de curs / aplicative
audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.
predare nvare.
Nivelul: 3 avansat
53
MODULUL X : RECONDIIONAREA MOTOARELOR

I TRACTOARELOR
Modulul Recondiionarea motoarelor i tractoarelor se studiaz n anul I, semestrul I,

coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii tehnice n calificarea Maistru mecanic
intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului.
teorie 54 ore;
I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul
n modulul Recondiionarea motoarelor i tractoarelor au fost agregate competene
dintr-o unitate de competen tehnic cruia i se aloc 2 credite :
13. RECONDIIONAREA MOTOARELOR I TRACTOARELOR
13.1. Coordoneaz operaiile premergtoare procesului de demontare.
13.2. Monitorizeaz montarea i demontarea motoarelor i tractoarelor.
13.3. Analizeaz parametrii de uzur ai pieselor.
13.4 Evalueaz calitatea lucrrilor de montare i demontare.
2 credite
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de
competen
13.
Recondiionare
a motoarelor i
tractoarelor
Competene
13.1.Coordoneaz
operaiile
premergtoare
procesului de
demontare
13.2. Monitorizeaz
montarea i
demontarea
motoarelor i
tractoarelor
13.3. Analizeaz
parametrii de uzur
ai pieselor
Coninuturi
Starea tehnic constatat prin :
proces verbal de constatare
precizarea strii tehnice i a lucrrilor ce se vor
efectua
Metode de separare a componentelor :
conform procesului tehnologic
Stabilirea strii de funcionare :
bun sau defect.
SDV-uri utilizate :
n funcie de necesar
Planul de demontare :
metoda individual, metoda pe band
Controlul :
control vizual
Tipuri de uzur :
de contact, de abraziune, de oboseal, de impact,
de coroziune,imprimare sferic;
Cauze :
nerespectarea : regimului de exploatare stabilit
n documentaia tehnic, regimului de ntreinere
regulilor de montare i exploatare a motoarelor
i tractoarelor
Nivelul: 3 avansat
54
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
13.4 Evalueaz
calitatea lucrrilor de
montare i
demontare.
Metode i procedee de recondiionare:

depunerea de aliaje dure, lipirea metalelor
ncrcarea pieselor prin arc electric vibrator
ncrcarea sub strat de flux depuneri galvanice,
mbinarea pieselor cu adezivi sintetici
Rezultate obtinute :
compararea datelor obinute cu datele din
normative, cataloage, standarde.
Operaii :
rodajul tractoarelor i utilajelor n gol i n
sarcin progresiv;
Funcionare:
urmrirea funcionrii tractoarelor i utilajelor
forestiere in condiii normale de lucru
III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Modulul Recondiionarea motoarelor i tractoarelor ofer cursanilor oportunitatea de
a-i forma competene tehnice privind cunoaterea teoretic i practic a lucrrilor de demontare
i montare a motoarelor i tractoarelor.
respective.
viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
Nivelul: 3 avansat
55
IV. Sugestii metodologice

educaiei:
experiene diferite.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi

1. Reguli generale privind demontarea i montarea.
2. Demontarea i montarea motoarelor .
3. Demontarea i montarea transmisiei tractoarelor.
4. Demontarea i montarea organelor de deplasare.
5. Demontarea i montarea organelor de conducere.
6. Demontarea i montarea echipamentelor tractoarelor .
7. Montarea general a tractorului .
**Lucrrile practice de montare, demontare i verificare a motoarelor i tractoarelor se
vor realiza cu respectarea N.T.S.M. i P.S.I. specifice
de maini electrice.
(maini electrice i subansambluri ale acestora), panopliilor funcionale, suporturilor de curs /
aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.
Nivelul: 3 avansat
56

predare nvare.
Nivelul: 3 avansat
57
ANUL II
MODULUL I : MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE
I. Prezentare
Modulul MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE se studiaz n anul II,
coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii tehnice n calificarea Maistru mecanic

intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului.
Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 72 de ore, repartizate dup cum urmeaz:
40 ore de teorie
32 ore de laborator
n modulul MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic general cu coninuturile i din unitatea de
competen cheie COMUNICARE PROFESIONAL
5. MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE

- 5.1. Stabilete i menine relaii profesionale de colaborare.
- 5.2. Soluioneaz conflicte.
- 5.3. Consolideaz echipa
1. COMUNICARE PROFESIONAL
- 1.1 Elaboreaz strategii individuale pentru o comunicare eficient.
1 credit
0.5 credite

Uniti de
competen
5.
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
PROFESIONALE
Competene
individual
e
5.1.
Stabilete i
menine relaii
profesionale
de colaborare.
5.2.
Soluioneaz
conflicte.
1. COMUNICARE
PROFESIONAL
5.3.
Consolideaz
echipa
1.1 Elaboreaz
strategii
Coninuturi tematice
-
Tipuri de relaii profesionale: de coordonare, de

colaborare, de subordonare
Relaia profesie status social mplinire personal
(responsabiliti, implicaii etc.)
Comunicare eficient i modaliti de mbuntire a
relaiilor profesionale
Conceptul de conflict
Conflictul intrapersonal
Stresul de rol
Disonaia cognitiv
Atitudinea non-verbal n prevenirea / stingerea unor
conflicte
Negocierea i strategii de negociere
Formarea conceptului de sine
Autoevaluare
Factori care influeneaz reflectarea imginii
individului n cadrul echipei
Conceptul de comportament
Nivelul: 3 avansat
58
Uniti de
competen
Competene
individual
e
individuale
pentru o
comunicare
eficient.
Coninuturi tematice
-
Tipuri de comportament
Tehnici de autocontrol
Metode de consolidare a echipei
Scopul comunicrii, sursele de informaii, metodele
de comunicare adecvate, metodele de verificare a
eficienei comunicrii
I. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Coninuturile incluse n structura modulului MANAGEMENTUL RELAIILOR
PROFESIONALE ofer cursantilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti
practice privind relaiile profesionale de colaborare i soluionarea conflictelor n cadrul
echipelor de lucru.
respective.
vizat de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a
alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu
experiena i viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
educaiei:
experiene diferite.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
Nivelul: 3 avansat
59

Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant,
cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i
mai puin pe cele teoretice.
funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe cursant.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului n urmtoarea ordine:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Tipuri de relaii profesionale: de coordonare, de colaborare, de subordonare

Relaia profesie status social mplinire personal (responsabiliti, implicaii etc.)
Comunicare eficient i modaliti de mbuntire a relaiilor profesionale
factori determinani: personali, psiho-sociali, contextuali;
metode de identificare a modalitilor de mbuntire:
Rezolvarea conflictelor
a. Conceptul de conflict
b. Conflictul intrapersonal
c. Stresul de rol
d. Disonaia cognitiv
e. Atitudinea non-verbal n prevenirea / stingerea unor conflicte
f. Negocierea i strategii de negociere
Formarea conceptului de sine
a. Autoevaluare
b. Factori care influeneaz reflectarea imginii individului n cadrul echipei
Comportamente
a. Conceptul de comportament
b. Tipuri de comportament
c. Tehnici de autocontrol
Metode de consolidare a echipei
exerciii de spargere a gheii,
activiti extraproductive cu antrenarea echipei
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, bibliografie selectiv .a.
Nivelul: 3 avansat
60
. Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul relaiilor profesionale i

adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea
competenelor generale
aferente nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii
profesionale de colaborare.
-modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
-fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
-modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
-modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
-----module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
Evaluarea continu a cursantilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm
Investigaia.
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Nivelul: 3 avansat
61
MODULUL II: EVIDENA GESTIUNII

I.
Prezentare
Modulul Evidena gestiunii face parte din categoria modulelor tehnice i este comun
tuturor calificrilor colii de maitri. n planul de nvmnt este prezentat spre studiu n
semestrul III de curs. Are alocate un numr de 48 de ore/an, din care:
teorie 32 ore;
laborator tehnologic 16 ore;
II.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Modulul Evidena gestiunii conine unitatea de competen tehnic ,,Evidena
gestiunii:
8. Evidena gestiunii
8.1. Utilizeaz documente contabile priomare justificative
8.2. Determin valoarea bunurilor din gestiune
8.3. Gestioneaz patrimoniul sectorului de activitate
III.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de
competene
8.
EVIDENA
GESTIUNII
Competene
individuale
8.1.
Utilizeaz
documente
contabile
primare
justificative
1 credit
Coninuturi
Noiuni introductive
- coninutul i organizarea sistemului
informaional economic
- evidena economic i formele ei:
- evidene statistice
- evidene contabile
- evidene tehnico-operative
Documente de eviden contabil
- importana documentaiei de eviden
- clasificarea documentelor
Documente contabile primare
- proces verbal de recepie, bon de micare a
mijloacelor fixe, bon de consum materiale, bon
de transferrestituire, chitan, fia mijlocului
fix, registrul numerar de inventar, nota de
recepie i constatare de diferene, ordin de
plat, foaie colectiv de prezen, jeton de
prezen, lista de avans chenzinal, lista de
concedii, fia de post calcul, dispoziia de plat
sau ncasare, proces verbal de casare
Reguli de completare:
- pentru documente care nu au un regim special
- pentru documente cu regim special
Organizarea circulaiei documentelor i pstrarea
lor
Nivelul: 3 avansat
62
Unitatea de
competene
Competene
individuale
Coninuturi
-
8.
EVIDENA
GESTIUNII
8.2.
Determin
valoarea
bunurilor din
gestiune
8.
EVIDENA
GESTIUNII
8.3.
Gestioneaz
patrimoniul
sectorului de
activitate
organizarea circulaiei documentelor

criterii de pstrare a documentelor; legea
arhivrii documentelor
Structuri patrimoniale
- structuri de activ: active imobilizate, circulant,
cheltuieli de avans
- structuri de pasiv: datorii, provizioane pentru
riscuri i cheltuieli, venituri n avans, capitaluri
proprii
Modificri patrimonale
- tipuri de modificri: de structur, de volum
Evidena operativ a materialelor
- notiuni i delimitari privind stocurile
- evaluarea stocurilor
- organizarea evidenei operative, sintetice i
analitice a stocurilor
- purttori de informaii privind stocurile
- valorificarea informaiilor furnizate de evidena
stocurilor
Cheltuieli n procesul de producie
- categorii de cheltuieli:
- cheltuieli directe
- cheltuieli indirecte
Metode de calculaie a costurilor
- metode de calculaie a costurilor:
- clasice: metoda global (pe faze, pe
comenzi)
- moderne: de tip absorbant (MTHM,
metoda standard), de tip parial (metoda:
direct costing, i metoda costurilor directe)
Aplicaii
- calcularea costurilor de producie specifice
agentului economic

Modulul Evidena gestiunii ofer cursanilor oportunitatea de a-i forma competene
tehnice n legtur cu gestionarea patrimoniului specific sferei de activitate.
respective.
Nivelul: 3 avansat
63
vizat de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a
alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu
experiena i viziunea proprie.
mult).
coninuturilor.
educaiei:
a.Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
b.
c.Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
d.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
e.Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant,
cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i
mai puin pe cele teoretice.
Tema 1: Noiuni introductive
1. Coninutul i organizarea sistemului informaional economic
2. Evidena economic i formele ei
Tema 2: Documente de eviden contabil
1. Clasificarea
2. Documente contabile primare
3. Reguli de completare
4. Organizarea circulaiei documentelor
5. Reguli de arhivare
Tema 3: Structuri patrimoniale
1. Clasificarea structuirilor
2. Modificri ale structurilor
3. Evidena operativ a materialelor
Tema 4: Costuri de producie
1. Categorii de cheltuieli
2. Metode de calculaie a costurilor
Nivelul: 3 avansat
64
Instruirea teoretic se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate, iar i
activitatea practic la agentului economic unde este ncadrat cursantul.
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetului de
specialitate. Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
documente primare contabile;
suporturilor de curs sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne
de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul cursanilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestui modul.
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursanii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest
motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii,
corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor
impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei calificri.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Bibliografie
Intel Credo
- Bazele cotabilitatii agentilor economici din Romania , Universitatea BalresBolyai Cluj-Napoca-Deva1996-06-03

Mihai Ristea - Noul sistem contabil din Romania Bucuresti 1994
Vasile Darie s.a.- Manualul expertului contabil si al contabilului autorizat, Bacau 1995
Colectia Curier Legislativ - Evidenta contabila vol. I editia Forum Bucuresti 1999
Nivelul: 3 avansat
65
MODULUL III: IMPLEMENTAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE

I. Prezentare
Modulul Implementarea proiectelor de specialitate se studiaz n anu al
II-lea, coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea
Maistru mecanic intretinere si reparatii utilaje si instalatii dde exploatarea
lemnului .
teorie 40 ore;
laborator tehnologic 32 ore
instruire practic
40 ore.
II. Lista unitilor de competen rcursantante pentru modul
Modulul Realizarea proiectelor de specialitate conine competene dintr-o
unitatea de competen tehnic - Realizarea proiectelor de specialitate, cruia i se
aloc 1 credit i din dou competene ale unitii de competen cheie Comunicare
profesional crora li se aloc 0,5 credite.
1. COMUNICARE PROFESIONAL
1.1 Aplic tehnici de comunicare oral.
1.2 Realizeaz un raport formal.
10. IMPLEMENTAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE
8.1. Concepe un proiect de specialitate.
8.2. Monitorizeaz un proiect de specialitate
1 credit

Unitatea de competen
Competente
individuale
Coninuturi
Nivelul: 3 avansat
66
10.
MANAGEMENTUL
PROIECTELOR DE
SPECIALITATE
1.
COMUNICARE
PROFESIONAL
10.1
Concepe un
proiect de
specialitate.
1.1 Aplic tehnici
de
comunicare
oral.
10.2
Monitorizeaz
un proiect de
specialitate
1.2 Realizeaz un
raport formal.
Planul de proiect :
obiectivelor proiectului de specialitate
aciunilor proiectului de specialitate
alocarea de resurse materiale i umane
Indicatori de performan
Tehnici de comunicare oral
Etapele implementrii proiectului:

elaborarea
proiectului
i
obinerea
documentelor specifice
ncadrarea n termenele stabilite n planul de
proiect
livrarea produsului / serviciului conform
cerinelor specificate n documentaia de
proiect
Analizarea rezultatelor
Realizarea unui raport formal
III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare
Modulul Realizarea proiectelor de specialitate ofer cursantilor

oportunitatea de a-i forma competene tehnice n legtur cu realizarea unor proiecte
specifice fiecrui domeniu de calificare.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale
competenelor agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de
aplicabilitate ale criteriilor de performan respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil
i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de
formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd
activiti variate de nvare, cu caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul III,
specific din ce unitate de competen provin competenele i permit profesorului s
formeze, cursantului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a
alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport
cu experiena i viziunea proprie.
Nivelul: 3 avansat
67

Planul de proiect :
analiza necesitii proiectului : scop, rezultate ateptate, estimarea resurse
implicate, estimarea bugetului, justificare economic
elaborarea planului i a fazelor proiectului (concepie, planificare, realizare,
ncheiere, feedback, modificare)
alocarea de resurse materiale i umane : instalaii, echipamente, norme i
regulamente, instruciuni tehnice interne, necesar de personal, conform temei
proiectului
Etapele implementrii proiectului:
elaborarea proiectului i obinerea documentelor specifice
lansarea proiectului
ncadrarea n termenele stabilite n planul de proiect
livrarea produsului / serviciului conform cerinelor specificate n documentaia de
proiect
Tehnici de comunicare oral
Rezultatele obinute prin aplicarea software specializate: grafice, schie, abloane
sau rapoarte de prezentare, diagrame.
Analizarea rezultatelor proiectului i impactului aplicrii:
comparare cu estimrile, standarde
Beneficii obinute i asigurarea feed-back-ului:
reevaluarea activitilor, revizuirea procedurilor, msuri ameliorative.
Realizarea unui raport formal
Procesul de acumulare a abilitilor practice trebuie s aib un caracter activ i
centrat pe cursant. Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a
oricrui tnr, acceptnd c fiecare tnr este diferit, se va avea n vedere utilizarea de
metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei cursanti care prezint
deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i
comportament (utilizarea metodelor individualizate, pregtirea de fie individuale
pentru cursantii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a
individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile cursantilor, de a centra
procesul de nvare pe cursant, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei
valorificrii optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i
perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context,
lucrul n grup, simularea, practica n atelier / laborator / la locul de munc, discuiile
de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s
fie meninut i stimulat interesul cursantilor pe tot parcursul leciilor i activitilor
aplicative realizate i s fie realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Nivelul: 3 avansat
68
IV. Sugestii metodologice
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att

profesorului, ct i cursantului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i
a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se
impun, n vederea reglrii procesului de predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursantii pentru a obine calificrile
reprezint unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste
calificri. Din acest motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i
motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina
aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei
calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu
competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele
cu altele n ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi
cursantii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la
resursele existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultat s fie credibile, ele
trebuie s se bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s
contribuie la nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a
compromite standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod
explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora,
corelat cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire
Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare
solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor
abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n
cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare:
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi
obiectivi i semiobiectivi; autoevaluarea .a.
Nivelul: 3 avansat
69
MODULUL IV: MAINI I INSTALAII ELECTRICE UTILIZATE N

EXPLOATARI FORESTIERE
I. Prezentare
Modulul Maini i instalaii electrice utilizate exploatari forestiere se
studiaz n anul al II-lea, coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii de
specialitate n calificarea Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si
instalatii de exploatarea lemnului .
teorie - 48 ore;
instruire practic 16 ore.
Modulul Maini i instalatii electrice utilizate n exploatari forestiere
conine competene dintr-o unitatea de competen tehnic - Maini i instalaii
electrice utilizate n exploatari forestiere , cruia i se aloc 1 credit.
14. MAINI I INSTALAII ELECTRICE
EXPLOATARI FORESTIERE
credit
14.1 Analizeaz scheme de alimentare ale motoarelor.
14.2 Monitorizeaz funcionarea sistemelor electrice utilizate.
UTILIZATE
N
1

Unitatea de
competen
14.
MAINI I
INSTALAII
ELECTRICE
UTILIZATE N
EXPLOATARI
FORESTIERE
Competene
individuale
14.1
Analizeaz scheme de
alimentare ale motoarelor
Coninuturi
Metode de acionare :
staionare i mobile, cu un singur
motor , cu mai multe motoare
Criterii pentru alegerea acionrii :
caracteristica mecanic a mainii
acionate i a motorului de acionare,
puterea necesar, condiiile de
alimentare cu energie electric, forma
constructiv a motorului
Elemente pasive de circuit:
rezistene, bobine, condensatoare
Analiza funcional :
prezentarea comparativ a tipurilor
elementelor unui circuit electric,
folosind documentaia tehnic i
cataloagele firmelor productoare
Nivelul: 3 avansat
70
14.2
Monitorizeaz
funcionarea sistemelor
electrice utilizate.
Tipuri de aparate de comand i

protecie specifice :
ntreruptoare cu prghie, ntreruptoare
i comutatoare pachet i cu came,
comutatoare stea-triunghi, contactoare
de c.a., sigurane fuzibile
Parametrii tehnici supravegheai :
mrimi electrice (faz, frecven,
putere electric, intensitatea
curentului, tensiune electric)
mrimi neelectrice ( nivel, deplasare,
vitez, acceleraie, debit, presiune,
temperatur)
Analiza funcional:
monitorizarea parametrilor tehnici
supravegheai

Modulul Maini i instalaii electrice utilizate n exploatari forestiere ofer
cursanilor oportunitatea de a-i forma competene tehnice n legtur cu analizarea i
utilizarea parametrilor tehnici din mainile i instalaiile electrice folosite n exploatari
forestiere.
formare.
specific din ce unitate de competen provin competenele i permit profesorului s
formeze, cursantului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a
alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport
cu experiena i viziunea proprie.
1. Circuite de curent continuu.
2. Circuite de curent alternativ.
3. Curentul alternativ trifazat.
4. Msurarea mrimilor electrice.
5. Transformatoare. Redresoare.
6. Maini de curent continuu . Maini de curent alternativ.
Nivelul: 3 avansat
71
7. Producerea i distribuia energiei electrice.

8. Acionri electrice.
9. Iluminatul electric
Procesul de acumulare a abilitilor practice trebuie s aib un caracter activ i
centrat pe cursant. Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a
oricrui tnr, acceptnd c fiecare tnr este diferit, se va avea n vedere utilizarea de
metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei cursanti care prezint
deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i
comportament (utilizarea metodelor individualizate, pregtirea de fie individuale
pentru cursantii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
valorificrii optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i
perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context,
lucrul n grup, simularea, practica n atelier / laborator / la locul de munc, discuiile
de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s
fie meninut i stimulat interesul cursantilor pe tot parcursul leciilor i activitilor
aplicative realizate i s fie realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursantii pentru a obine calificrile
reprezint unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste
calificri. Din acest motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i
motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina
aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei
calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu
competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele
cu altele n ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi
cursantii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la
resursele existente i la timpul disponibil);
Nivelul: 3 avansat
72
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultat s fie credibile, ele

trebuie s se bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s
contribuie la nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a
compromite standardele naionale).
solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor
abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n
cadrul evalurii.
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi
obiectivi i semiobiectivi; autoevaluarea .a.
Nivelul: 3 avansat
73
MODULUL V : EXPLOATAREA RAIONAL A

TRACTOARELOR SI UTILAJELOR FORESTIERE
I. Prezentare
Modulul Exploatarea raional a tractoarelor si utilajelor forestiere se studiaz
n anul al II-lea, coal de maitri, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n
calificarea Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de
exploatarea lemnului .
Modulul are alocate un numr de 120 de ore / an, din care: teorie - 48 ore;
laborator tehnologic 48 ore ; instruire practic 24 ore.
Modulul Exploatarea raional a tractoarelor si utilajelor forestiere
conine competene dintr-o unitate de competen tehnic cruia i se aloc 2 credite.
15. EXPLOATAREA RAIONAL A AGREGATELOR AGRICOLE
- 15.1 Coordoneaz aplicarea planurilor tehnologiei de exploatare.
- 15.2 Analizeaz parametrii funcionali ai tractoarelor si utilajelor forestiere
- 15.3. Menine n funciune tractoarele si utilajele forestiere
- 15.4. Evalueaz calitatea lucrrilor de restabilire a capacitii de lucru.
2 credite

Unitatea de
competen
15.
EXPLOATAREA
RAIONAL A
TRACTOARELOR
SI UTILAJELOR
FORESTIERE
Competene
individuale
15.1
Coordoneaz
aplicarea planurilor
tehnologiei de
exploatare
Coninuturi
Capacitatea de lucru a tractoarelor :
determinarea succesiv pe o parcel
marcat astfel nct
ncrcarea motorului s fie de 85 - 95%
Viteza de lucru :
precizarea vitezei optime cu ajutorul
diagramelor randamentului tractorului
n funcie de viteza de deplasare;
Condiii tehnice :
conform normativelor de exploatare
Nivelul: 3 avansat
74
15.2
Analizeaz parametrii
funcionali ai
tractoarelor si
15.3
Menine n funciune
tractoarele si utilajele
forestiere
15.4
Evalueaz calitatea
lucrrilor de
restabilire a
capacitii de lucru
Condiiib de lucru:
cu tractoare si utilaje forestiere;
Metode de lucru :
separat sau in flux
Parametrii optimi stabilii :
conform
normelor
stabilite
normative, standarde, cataloage
Defectele tractoarelor si utilajelor forestiere:

consumul orar de ulei mediu i evoluia
acestuia n timp, consumul de
combustibil, apariia fumului la
evacuare, joc la supape, avansul la
injecie;
lucrri specifice n funcie de
deranjamente sau defeciuni
accidentale
Verificare :
vizual; structural i funcional
( prob de mers n gol , prob de mers
n sarcin, etc.), conform normelor i
standardelor specifice
Indicatori de fiabilitate :
indicatorii bunei funcionri,indicatorii
durabilitii, indicatorii mentenabilitii
Metode :
revizii, reparaii, depozitarea n condiii
normale a tractorului
Lucrri de restabilire a capacitii de lucru.
verificarea pe bancul de probe a puterii
motorului

Modulul Exploatarea raional a tractoarelor si utilajelor forestiereofer
cursanilor oportunitatea de a-i forma competene tehnice privind folosirea in regim
optim de exploatare a tractoarelor si utilajelor forestiere.
formare.
Nivelul: 3 avansat
75

specific din ce uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt
coninuturile ce permit profesorului s formeze, cursantului s demonstreze i
evaluatorului s evalueze performana vizat de respectivele competene. Se va ine
cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea coninuturilor i modul de
organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.
solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
O competen se evalueaz o singur dat, iar cursantii trebuie evaluai numai
n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a
competenelor i coninuturilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
a. Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde
nevoilor lor.
b. Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de
nvare.
c. Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze
diferite i din experiene diferite.
d. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul
de nvare.
e. Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona
informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe nevoile
cursanilor
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile
de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ,
interactiv i centrat pe cursant, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe
cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
Indicii de exploatare a tractorului.

Regimul de lucru al tractoarelor.
Proprietile de lucru ale tractoarelor.
utilajele forestiere
Productivitatea
Consumul de combustibil i lubrifiani la lucrrile de exploatare forestiera
Consumul de energie pentru executarea diferitelor lucrri .
Nivelul: 3 avansat
76
Influena economic a nivelului de fiabilitate al tractoarelor i utilajelor

forestiere
.9 ntreinerea i reglarea tractoarelor i utilajelor forestiere
.10 Defeciuni accidentale i remedierea lor .
.11 Restabilirea capacitii de lucru a tractoarelor.
.8
Lucrrile practice se vor realiza cu respectarea N.T.S.M. i P.S.I. specifice

valorificri optime ale acestora, individualizrii nvrii, lrgirii orizontului i
perspectivelor educaionale, diferenierii sarcinilor i timpului alocat .a.
Astfel, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare,
negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a
spiritului de echip, competiional i creativitii cursantilor .
Stagiul de pregtire practic aferent acestui modul va desfura la agentul
economic
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele
didactice i cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice
cabinetelor/laboratoarelor tehnologice.
Se recomand utilizarea: fielor de lucru,
cataloagelor de produse,
mijloacelor reale (maini electrice i subansambluri ale acestora), panopliilor
funcionale, suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor
educaionale specifice.
Desfurarea procesului instructiv-formativ trebuie s se realizeze n
conformitate cu strategiile moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem
multimedia, astfel nct s fie meninut i stimulat interesul cursantilor pe tot
parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat impactul dorit
prin studierea acestei discipline.
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; fie de lucru; proba practic;
teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi; investigaia; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul: 3 avansat
77

CRR Maistru Mecanic Intretinere Si Reparare Utilaje Si Insta

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CRR Maistru Mecanic Intretinere Si Reparare Utilaje Si Insta

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I

MAISTRU MECANIC INTRETINERE SI

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 2004/016-772.04.01:

6. Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor

10. Implementarea proiectelor de specialitate

La ncheierea cu succes a unei evaluri este suficient un feedback de felicitare.

Total ore/an: 21 ore/sptmn x 16sptmni/an+ 40 ore/sptmn x 2

O sptmn este destinat realizrii proiectului de specialitate i are durata de 40

urmtoarea ordine i repartizare pe

MAISTRU MECANIC AGRICOL

Limb modern aplicat

Total ore / sptmn:

Total ore / sptmn

reperele specifice pentru elaborarea curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic,

Prezentul curriculum ine seama de organizarea i de structura unitii de competen

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Forme de prezentare a coninuturilor

1. Recepteaz mesaje orale

Mesaje orale / nregistrri audio / video

Comenzi / rapoarte / texte publicitare;

Instruciuni orale de operare

Limbaj uzual / specific: cuvinte, expresii, termeni

Texte autentice, de dificultate medie, din

Documente oficiale scurte ( fax, ordin de

Prezentare /descriere simpl / dialog

Sugestii / propuneri n scopul rezolvrii unor

Informaii privind oferta de mrfuri/servicii

Prezentare /descriere simpl / dialog

Sugestii / propuneri n scopul rezolvrii unor

Informaii privind oferta de mrfuri/servicii

Forme de prezentare a coninuturilor

Documente profesionale: scrisori de intenie,

Texte funcionale (invitaie, telegram, cerere,

Interaciuni cu alte meserii

Relaii colaborare la locul de munc (ex.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,

Se recomand ca activitile de nvare s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

- a exprima / a solicita o opinie

SCURT GHID METODOLOGIC1

Structura planificrii calendaristice

2. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

3. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

MODULUL II: UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

6.Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice, date calendaristice, ir de

7.Structura bazei de date: tabele (nume componente, tip, dimensiune)

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Competena 1.Utilizeaz aplicaii software specifice

Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de

MODULUL III: LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Calificarea: Maistru mecanic intretinere si reparare utilaje si instalatii de exploatarea lemnului

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i

16. Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.

Observarea sistematic a comportamentului cursantilor, activitate care permite evaluarea

11. FIABILITATEA N EXPLOATARE A TRACTOARELOR I 2 credite

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

MODULUL V: MECANISME I SISTEME DE ACIONARE HIDRAULICA ALE