Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Invata Cum Sa Inveti
Invata Cum Sa Inveti
RSFOIREA
INTREBRILE
CITIREA
ADUCEREA AMINTE
RECAPITULAREA
I. RSFOIREA (5-30 min.)
SCOP: Obinerea unei imagini de ansamblu asupra crii.
A. Rsfoii cartea n ntregime.
1.
2.
3.
4.
Rsfoii cartea, ncercnd s-o simii, s v formai o imagine intuitiv asupra ei:
a.
b.
c.
d.
Citii primul i ultimul alineat (care cuprind de obicei ideea central i concluzia
capitolului).
2.
3.
II. NTREBRILE
SCOP: Direcionarea cercetrii ctre scopul urmrit.
A. ntrebri proprii
1.
2.
3.
B. ntrebrile altora
1.
2.
3.
ntrebrile autorului:
a. cele pe care i le pune n cadrul crii;
b. cele enumerate (eventual) la sfritul fiecrui capitol.
2.
3.
B. Dou interdicii
1.
2.
v distrage de la lectur;
v face s pierdei timp;
v face s folosii cuvintele autorului.
NU subliniai nici cuvinte, nici fraze (la prima lectur). Mai degrab facei notaii
discrete cu creionul pe marginea foii. Altfel,
a.
C. Recitii
1.
2.
3.
NOT: Capitolul crii de studiat reprezint unitatea de baz pentru lectur, aducere aminte i
recapitulare.
2.
3.
2.
NOT: Aceast faz const n efortul concentrat de reamintire a ceea ce am citit i ar putea
solicita pn la jumtate din timpul acordat studiului.
C. Notie - Nu v mulumii s v amintii n gnd. Notai ceea ce v-i amintit:
1. Ideile principale
2.
Amnuntele importante
3.
NOT: Este de preferat ca notiele s aib form de schem (ca n cazul acestui material) i nu
de rezumat, pentru c schema:
a. arat mai clar corelaiile;
b. uureaz recapitularea.
V. RECAPITULAREA
SCOP: Verificarea exactitii a ceea ce v-ai amintit.
A. Rsfoirea fugar a textului
1.
2.
2.
Completarea lipsurilor.
2.
Corectarea greelilor.
2.
D. Fiarea materialului
Toate materialele documentare cercetate trebuie s fie fiate, menionndu-se ntotdeauna
sursa (autorul, titlul lucrrii, editura, localitatea, anul apariiei, pagina) din care am preluat o
anumit idee, expresie, fraz-citat etc. Exist mai multe metode de fiare:
1. notiele fcute pe un caiet (cea mai folosit, dar i cea mai ineficient);
2. fiele de lectur (cea mai eficient i mai ieftin metod clasic de fiare);
3.
Folosirea fielor de lectur (foi de hrtie, eventual liniate, de mrimea unei foi A4 tiat n opt,
pe care se scrie pe o singur parte) are avantajul c este la ndemna oricui i permite aranjarea
materialului documentar n mai multe feluri, precum i folosirea lui ulterioar la alte teme
de studiu.
III. STRUCTURAREA ESEULUI
Pentru a putea lucra n mod eficient, materialul fiat trebuie triat, eliminnd tot ceea ce este
banal, irelevant sau obscur. Acest lucru este realizat mai uor dup ce am conceput deja
structura general a eseului.
Propunem celor mai puin experimentai n acest domeniu urmtoarea schem generic pentru
lucrarea scris:
A. Introducere
1.
2.
B. Tratare
1.
2.
exemplificarea ideilor.
C. Concluzie
1.
2.
2.
B. Stilul
Stilul reprezint modul cum ne exprimm ideile. Acesta trebuie s ndeplineasc urmtoarele
condiii:
1.
2.
3.
4.
S fie concis.
C. Forma
Punerea textului n pagin trebuie s reflecte structura gndirii.
1.
2.
3.
4.
5.
A. Momentul evalurii
Prima variant a lucrrii trebuie lsat deoparte timp de cteva zile ca s se rceasc i
pentru ca orgoliul autorului s se domoleasc. Aceasta v va permite o evaluare mai obiectiv
a eseului. De asemenea, acest lucru presupune c eseul nu trebuie s fie scris n ultimul
moment.
B. ntrebri de evaluare
Putei folosi pentru evaluare urmtorul set de ntrebri de control:
1.
2.
7
3.
4.
5.
6.
Exist o delimitare precis ntre propriile idei i cele preluate de la ali autori?
7.
8.
9.
10. Este textul scris n mod ordonat i corect ca punctuaie, gramatic i ortografie?
C. Procesul evalurii
1.
Dac gsii c v vine greu s v evaluai singuri propria lucrare, solicitai ajutorul
unui prieten care este ct de ct competent n acel domeniu.
2.
Dup ce ai rspuns la ntrebrile de mai sus, suntei pregtit pentru a ncepe redactarea final a
lucrrii.
8
1.
2.
B. Detaliile importante
Acestea pot fi dovezi, exemple sau argumente n favoarea ideii principale. Observarea detaliilor
poate fi uurat de urmrirea ctorva tipuri de indicii:
1.
2.
Indicii morfo-sintactice
Acestea sunt cuvinte i expresii cheie, cum ar fi: pe de alt parte, totui, cu toate acestea,
de exemplu, de aceea etc.
3. Diagrame i tabele
Dei unii cititori neexperimentai au tendina neglijrii lor, aceste indicii pot fi de mare valoare:
a.
b.
c.
C. Evaluarea textului
O bun nelegere a unui text presupune:
a. interaciunea cu textul;
b. o atitudine sceptic, critic fa de acesta;
c. aprecierea textului din perspectiva implicaiilor practice pe care le poate avea
pentru noi.
Urmtoarele ntrebri s-ar putea dovedi extrem de utile n evaluarea textului citit:
1. Sunt corecte datele faptice prezentate n el?
2. Face el distincie ntre date faptice i opinii?
3. Rezult concluziile lui din datele faptice?
4. S-ar putea extrage i alte concluzii din faptele prezentate?
5. Concord concluziile lui cu ale tale i cu ale altora?
II. CUM PUTEM CITI MAI RAPID
A. Elementele citirii
1.
FIXRILE - opriri ale ochilor n timpul parcurgerii textului (atunci are loc de fapt
citirea).
Reducerea numrului de fixri poate duce la mrirea vitezei de citire.
2.
9
3.
4.
2.
3.
4.
5.
b.
c.
d.
e.
2.
NOT: Pentru adncirea acestei chestiuni sugerm studierea i aplicarea unora dintre lucrrile existente
pe pia sau n librrii pe tema lecturii rapide. Acolo unde acest lucru este posibil, mai folositoare
ar fi participarea la un seminar de citire rapid.
10
Dac notiele se iau pe foi separate, acestea se pstreaz cel mai bine ntr-un dosar cu
mecanism (tip biblioraft), catalogate pe subiecte sau autori, pentru a putea fi mai uor
manipulate.
3.
Dac notiele snt fcute n caiete, acestea trebuie marcate n mod clar i depozitate n
siguran. pentru a putea fi utilizate la nevoie.
III. LUAREA NOTIELOR N TIMPUL STUDIULUI
2.
2.
3.
4.
2.
3.
11
6.
D. Atunci cnd acest lucru este posibil, discutai despre lecie cu:
1.
Profesorii.
2.
Colegii.
ANEX
LIST DE CONTROL AL NOTIELOR
1. Formatul general. Observai dac nu cumva:
a.
b.
c.
d.
12
b.
c.
d.
e.
f.
2.
3.
4.
5.
C. n ajunul examenului
1. Nu nvai lucruri noi.
2. Recapitulai ca de obicei i relaxai-v total.
13
3.
14