GHID PENTRU SCRIEREA ESEURILOR

SECIUNEA I - SUGESTII GENERALE 1. Stabilirea temei De obicei subiectul sau tema unei lucrri de seminar, a unui eseu ori a unei lucrri de diplom este sugerat de ctre profesor, dar adeseori se ofer posibilitatea alegerii ntre mai multe opiuni ori chiar a unei formulri personale. 1.1 Alegerea temei n cazul n care vi se ofer mai multe opiuni, nu alegei o tem n legtur cu care avei convingeri i sentimente foarte puternice. Orientai-v spre o tem pe care ai dori s-o aprofundai, mai degrab dect ctre una pe care considerai c o cunoatei deja. Dac atunci cnd citii ntrebarea sau formularea temei v este deja foarte clar rspunsul pe care dorii s-l dai, acest lucru ar trebui s fie un semnal de alarm. Riscul este acela de a produce o lucrare cu rspunsuri gata fcute, care nu va fi apreciat de profesor. Este sigur c vei obine o not mai bun alegnd o alt tem. nainte de a alege o anumit tem, analizai cu atenie formulrile propuse. Nu reacionai spontan la anumite cuvinte sau expresii, ci ncercai s nelegei ct mai exact intenia profesorului. O discuie cu civa colegi s-ar putea dovedi extrem de fructuoas n acest sens. 1.2 Propunerea unei teme Atunci cnd tema este propus de ctre student, acesta trebuie s acorde o deosebit atenie formulrii i s se asigure de acordul profesorului nainte de a ncepe cercetarea propriu-zis. n analiza propriei propuneri studentul se poate folosi de urmtoarele ntrebri: Este aceasta o problem cu adevrat important? Snt eu cu adevrat interesat de aprofundarea acestui subiect? Prezint el un interes suficient de larg? neleg eu raporturile temei de studiu cu contextul mai larg din care face parte? Am eu suficient acces la literatura de specialitate relevant pentru tema aleas? ncadrarea temei n literatura existent n domeniu este extrem de important, permind evitarea unor riscuri cum ar fi: - formularea unor false probleme; - concentrarea asupra unei probleme care a fost rezolvat deja; - evitarea unei linii de argumentaie care a fost invalidat de cercetrile anterioare; - alegerea unei teme prea complexe pentru nivelul de competen al studentului sau pentru posibilitile de informare aflate la dispoziia sa. Folosul maxim n urma studiului rezult din alegerea unei teme care se discut curent n literatura de specialitate sau n mediul academic ori eclesiastic, cu condiia ca aceasta s reprezinte, cel puin ntr-o oarecare msur, o chestiune de interes pentru student.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

Atenie! Tema aleas trebuie s fie suficient de restrns pentru a permite o tratare aprofundat. (Alegerea unei teme prea generale sau prea extinse este cea mai obinuit greeal fcut de ctre studeni.) Amploarea temei i nivelul de aprofundare depinde de caracterul lucrrii, acestea crescnd pe msura urcrii pe scara complexitii i competenei academice. 1.3 Clarificarea temei Dup alegerea temei, nelegerea acesteia trebuie adncit, utiliznd ntrebri cum ar fi: Care este elementul central al temei (subiectul)? Despre ce ni se cere s scriem? Ce anume ni se cere s argumentm sau s contrazicem? Sugereaz formularea un anumit mod de abordare a problemei? Solicit ea o abordare teoretic sau practic, general sau specific, analitic sau comparativ? Analizai tema n primul rnd din punctul de vedere al legturii cu cursul pentru care lucrarea respectiv a fost solicitat. Abia n al doilea rnd ncercai s stabilii conexiuni cu alte cursuri. 2. Proiectarea cercetrii Aceasta nseamn formularea unui model teoretic pentru desfurarea cercetrii care se va materializa n lucrarea solicitat de profesor. Modelul trebuie s cuprind cel puin trei elemente: - Scopul cercetrii - Ipoteza de lucru - Abordarea hermeneutic 2.1 Scopul cercetrii Dac nu urmrii un obiectiv concret, cu siguran c cercetarea nu v va conduce nicieri. De aceea este extrem de folositor a formula n termeni ct mai precii ceea ce vrei s realizai sau s dovedii prin cercetarea, respectiv prin lucrarea la care v-ai angajat. Scopul trebuie formulat n termeni pragmatici, concrei, astfel nct atingerea sau neatingerea lui s poat fi evident la sfritul cercetrii. Adeseori este folositor pentru profesor s cunoasc de la nceput obiectivul (sau obiectivele) lucrrii pe care o examineaz. Acestea ar putea sta la nceputul lucrrii, alturi de structura ei. Includerea explict a scopului ntr-o lucrare este opional. Cu toare acestea este recomandabil. Nu uitai! Cu ct profesorul este mai mulumit de lucrarea voastr, cu att vei fi dv. mai fericii la primirea notei. 2.2 Ipoteza de lucru Ipoteza de lucru reprezint o idee provizorie, o presupoziie iniial cu care pornim n cercetare. Ea trebuie formulat n aa fel nct s poat fi confirmat sau infirmat n cursul cercetrii teologice.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

Spre deosebire de scopul cercetrii, care este formulat n termeni pragmatici, ipoteza de lucru are un caracter conceptual, ideatic. Funcia ei esenial este declanarea i direcionarea iniial a cercetrii. Punctul de plecare n formularea ipotezei de lucru o reprezint ceea ce tim deja despre subiecul n studiu, precum i direciile posibile de continuare a cercetrilor. Ipoteza de lucru trebuie s satisfac un numr de condiii: - s permit formularea de deducii i s conduc la luarea unor decizii; - s fie formulat clar, fr echivoc, pentru a putea fi validat sau invalidat; - s poat fi testat pornind de la metodele i datele disponibile; - s fie relist, nu fantezist. 2.3 Cheia hermeneutic Cheia hermeneutic este un concept, un ansamblu de concepte sau un model integrator n lumina cruia vor fi interpretate faptele rezultate din cercetare i care va da coeren cercetrii i lucrrii rezultate din aceasta. Cheia hermeneutic este cel mai subtil i mai dificil element al modelului teoretic pe care l reprezint planul cercetrii. Pentru un student cu puin experien n cercetare sau care nu cunoate suficient de bine domeniul de studiu, formularea aprioric a unei chei hermeneutice s-ar putea dovedi un lucru prea dificil i de aceea ar putea fi lsat de o parte, pentru nceput. Cu toate acestea, cu ct aceast deprindere va fi nsuit mai curnd, cu att lucrrile pe care le va elabora cineva vor cpta mai mult coeren. Identificarea acestui factor integrator este adesea o chestiune de intuiie i, dac nu este formulat de la nceputul cercetrii, este posibil ca el s se impun ca o necesitate, pe msur ce acumulm noi date asupra problemei n procesul de cercetare. 3. Cercetarea propriu-zis Este recomandabil ca pregtirea lucrrii s fie nceput ct mai devreme posibil, pentru a permite gndirii s frmnte n tihn subiectul. Acest lucru poate oferi ocazia identificrii de informaii ori ilustraii interesante i relevante n locuri neateptate lsnd de asemenea subcontientului posibilitatea de a ne oferi idei creative n abordarea cercetrii.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

3.1 Privirea de ansamblu Dac tiina modern pctuiete prin ceva, aceasta este n primul rnd prin abordarea fragmentar a realitii. Iat de ce este de mare folos ca atunci cnd este posibil s se porneasc de la o imagine de ansamblu asupra problemei studiate i de la o nelegere a legturilor ei cu alte domenii. Acest deziderat poate fi mplinit prin citirea unui articol de sintez sau prin lecturarea rapid a unei cri simple asupra subiectului respectiv. Nu este nevoie s luai notie, ci doar s v familiarizai cu problematica aflat n discuie. n punctul de nceput al cercetrii este de asemenea de folos clarificarea terminologiei cu care vei opera. Acest lucru este deosebit de important mai ales n domeniile n care nu exist nc o terminologie unitar i stabil (aa cum este cazul, din pcate, n teologia evanghelic romneasc). Operaia va fi continuat pe parcurs, pe msur ce se vor ivi noi termeni care se cer definii. Atenie! Consecvena terminologic este o condiie baz a unei lucrri de calitate. 3.2 Lista bibliografic Dac profesorul nu sugereaz el nsui o anume bibliografie, aceasta poate fi adunat apelnd la bibliografia general a cursului sau la indexul tematic al bibliotecii. Fiecare lucrare consultat conduce la alte lucrri, care pot fi consultate n msura timpului disponibil. Aceste sugestii bibliografice pot fi gsite n introduceri, n notele de subsol, n listele de lecturi recomandate, n lista bibliografic da la sfritul crii. Atenie! Unii studeni se las dui de ispita amplificrii continue a listei materialelor de studiu, pn acolo nct snt copleii de volumul informaiilor sau intr n criz de timp. De aceea recomandm o serie de criterii n alegerea materialului bibliografic: - Sursele primare (de exemplu textul biblic sau lucrrile autorilor studiai) au prioritate fa de sursele secundare (lucrri despre sursele primare). - Pe ct este posibil, alegei lucrrile cele mai importante ale experilor n domeniu, nu lucrri de importan secundar, ale unor autori minori. - Evitai s alegei autori care reprezint o singur coal de gndire, mai ales cnd aceasta reprezint poziia dv. asupra problemei n discuie. Scopul unei lucrri este formarea gndirii critice, testarea capacitii de a cntri diversele opiuni posibile i de a argumenta n mod convingtor i flexibil propria poziie. - Luai n considerare timpul pe care l avei la dispoziie, precum i amploarea lucrrii. 3.3 ntrebrile de studiu Rolul ntrebrilor este de a direciona lectura i de a evita pierderea de timp cu lectura integral a ntregului material bibliografic adunat. ntrebrile de studiu au ca punct de plecare obiectivul lucrrii i trebuie formulate n aa fel nct s ghideze studiul n vederea atingerii elului propus. 3.4 Studierea i fiarea materialului 3.4.1 Principii generale Manifestai respect pentru sursele de informare, dar nu le urmai orbete. Experii nu pretind autoritate final cu privire la afirmaiile lor. Argumentele lor snt formulate pentru a fi mbuntite.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

Nu v pripii a crede c ai decimat argumentele cuiva, formulate ntr-o anumit lucrare, dar nu v fie team ca dup ce ai analizat evidenele s formulai o concluzie diferit. n definitiv examinatorul dorete s fie convins c ai interacionat cu materialul bibliografic i c v-ai format o poziie proprie, bazat pe argumente solide. Atenie! Profesorul nu este interesat n sentimentele i opiniile dv. personale cu privire la problema abordat n lucrare, ci ntr-o poziie clar, argumentat, formulat n dialog cu celelalte opiuni discutate n literatura de specialitate. Atunci cnd reproducei n text cuvintele cuiva, folosii ghilimele, identificnd ntr-o not de subsol autorul, titlul lucrrii, ediia i pagina de la care a fost luat citatul. Dac reproducei n cuvintele dv. ideile unui anumit autor, menionai autorul i sursa n nota de subsol. A nu face acest lucru se numete plagiat i poate duce la ratarea automat a examenului. Pentru sugestii suplimentare, cutai n Anexe Cum s studiezi o carte. 3.4.2 Sistemul de catalogare Pe msura trecerii timpului v vei confrunta cu un numr tot mai mare de cri, periodice, articole i copii xerografice (numite aici n mod generic obiecte), pentru a cror organizare va trebui s facei apel la un sistem de catalogare i stocare a materialului bibliografic. Cu ct mai curnd este rezolvat aceast problem, cu att mai mic este efortul de catalogare i cu att este mai mare economia de timp. Un asemenea sistem trebuie s ndeplineasc trei condiii de baz: Simplitate n organizare, ntreinere i utilizare; Consecven n modul de exploatare; Flexibilitate, n sesnsul de a putea fi expandat sau concentrat, utilizat n termeni generali sau specifici, dup nevoi. Exist dou sisteme majore de catalogare a materialului bibliografic: Sistemul de catalogare individual alfabetic - n care fiecare obiect este catalogat separat, fiind stocat n ordine alfabetic, n conformitate cu o list de termeni cheie (care se mbogete continuu. Sistemul de catalogare tematic - n care obiectele snt catalogate i stocate n baza unei structuri tematice prestabilite, pe categorii generale,iar n cadrul acestora pe teme i subteme. Fiecare dintre cele dou sisteme prezint avantaje i dezavantaje. Fiecare persoan trebuie s-i aleag sistemul care slujete cel mai bine tipului su de personalitate. Sistemul alfabetic este mai potrivit pentru firile analitice, n vreme ce sistemul tematic se potrivete mai bine structurilor sintetice. 3.4.3 nregistrarea informaiilor Rezultatele procesului de cercetare trebuie nregistrate n scris, pentru a putea avea acces rapid la ele n faza de elaborare a lucrrii. La dispoziia studentului se afl mai multe posibile opiuni: nregistrarea observaiilor direct n lucrare - Este cea mai puin recomandabil metod. Ea nu permite utilizarea ulterioar a rezultatelor cercetrii (dect prin consultarea lucrrii) i conduce n mod aproape inevitabil la plagiat.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

nregistrarea ntr-un notes, pe fiecare surs n parte - Nu este o metod prea bun, deoarece ne face s vedem lucrurile doar din perspectiva respectivei surse. Riscul de plagiat este de asemenea foarte mare. nregistrarea ntr-un notes, pe subseciunile ce formeaz structura lucrrii - Este o metod mai bun, cu condiia de a avea la dispoziie de la nceput o schi bun pentru lucrare (ceea ce este puin plauzibil). Este foarte posibil ca datele s necesite o reorganizare i aceasta va fi dificil de realizat, din pricina lipsei de flexibilitate a metodei. nregistrarea pe fie de lectur - Este cea mai bun metod clasic, permind accesul imediat i flexibil la datele nregistrate, precul i utilizarea lor ulterioar n alte cercetri. nregistrarea ntr-o baz de date coputerizat - Este cea mai bun i mai flexibil metod modern de nregistrare. Fia de lectur este o foaie de hrtie sau de carton subire (de mrimea unui sfert de coal A4) pe care se adun informaii n procesul de lectur a materialului bibliografic, fie n timpul lecturii, fie dup ncheierea acesteia. Pe fiele de lectur se noteaz diverse tipuri de informaii: - idei importante; - argumente pentru o anumit afirmaie ori poziie; - rezumatul unei anumite seciuni de text; - citate semnificative; - reacii personale. nregistrrile n fie trebuie s fie clare, concise i s corespund coninutului i scopului lucrrii pentru care se face cercetarea. Pe fiecare fi se noteaz o singur informaie, alturndu-se ntotdeauna identificarea sursei (autor, titlul lucrrii, ediia, pagina). Fiele astfel concepute vor putea fi rearanjate ulterior, funcie de structura lucrrii. Fiele pot fi depozitate n spaii special destinate sau n plicuri, pe subiecte. Eficiena n utilizarea fielor de lectur depinde de flexibilatea sistemului de organizare i stocare a lor. nregistrarea informaiilor ntr-o baz de date computerizat, sub forma unor articole de mrimi variabile, asimilabile fielor de lectur, reprezint cea mai modern, mai rapid i mai flexibil metod de stocare i regsire a informaiilor. Ea prezint mari avantaje: Permite nregistrarea o singur dat a informaiilor, acestea putnd fi apoi rechemate i utilizate direct n orice document i ori de cte ori este nevoie, folosindu-se un simplu editor de text. Permite regsirea rapid i sigur a informaiilor (cu condiia nregistrrii lor corecte) prin multiplele faciliti de cutare oferite de bazele de date. Dezavantajul principal al acestei metode este riscul pe care prezint fragilitatea purttorului magnetic de informaie. Defectarea discului dur al computerului sau a dischetei pe care se afl stocat baza de date duce la pierderea irecuperabil a informaiilor. (Numai cei care au avut astfel de accidente, i ci dintre utilizatorii de computere au fost oare scutii de ele, pot nelege implicaiile unei asemenea tragedii.) Singura protecie sigur este nregistrarea informaiilor n mai multe copii. Nu v bazai pe faptul c Dv. nu vi se poate ntmpla aa ceva. Nu uitai! Conform legii lui Murphy "dac ceva poate s mearg ru, va merge cu siguran ru".

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

3.5 Selectarea informaiilor Nu toate informaiile adunate pe parcursul cercetrii vor fi relevante pentru lucrarea proiectat. Acesta este punctul n care trebuie fcut prima selecie i eliminarea informaiilor nefolositoare. 4. Elaborarea planului lucrrii Pe parcursul cercetrii va aprea tot mai evident necesitatea unei structurri logice a informaiilor. n final aceasta va lua forma unei scheme constituind planul general al lucrrii. Fiele sau notele de lectur, precum i concluziile personale rezultate din studiu vor fi apoi reorganizate pe cele trei pri principale ale oricrei lucrri: introducerea, tratarea i ncheierea. 4.1 Introducerea n aceast prim parte se includ precizri cu privire subiectul lucrrii i la importana lui (dac este cazul). 4.2 Tratarea Aceasta este partea principal a lucrrii i trebuie structurat pe seciuni i subseciuni, n aa fel nct s poat fi realizat cu uurin urmrirea argumentului. Tratarea trebuie s includ analiza detaliat a chestiunii aflate n discuie, prezentarea obiectiv a diferitele perspective asupra problemei, aa cum snt ele reflectate n literatura de specialitate i argumentele n baza crora autorul lucrrii opteaz pentru o anumit poziie, precum i orice alte detalii relevante pentru subiectul n cauz.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

4.3 ncheierea Ultima parte a lucrrii trebuie s includ o recapitulare a ideilor principale, precum i concluziile cercetrii, eventual perspective de continuare a cercetrii n viitor. Nu este permis ca n aceast parte s apar elemente noi, ci doar o prezentare succint a ceea ce a fost deja afirmat n corpusul lucrrii. Dup elaborarea planului lucrrii poate fi fcut o nou selecie a materialului informativ, eliminndu-se toate datele care nu se ncadreaz n planul propus. 5. Redactarea manuscrisului 5.1 Ordinea redactrii Din raiuni de eficien a muncii, redactarea lucrrii scrise nu se face n ordinea n care apar diversele seciuni n versiunea final, ci se ncepe cu concluziile, se redacteaz apoi corpusul lucrrii, iar la sfrit se scrie introducerea i se stabilete titlul. Ceea ce rezult este prima versiune a lucrrii. Aceasta urmeaz s fie revizuit n urma unei evaluri critice. 5.1.1 Elaborarea concluziilor Formularea concluziilor chiar de la nceputul procesului de redactare a lucrrii prezint o serie de avantaje, cum ar fi: - Orientarea redactrii ctre un el concret, evitnd ezitrile inerente unui demers lipsit de un orizont clar. - Asigurarea dintru nceput a unui final clar i precis, evitnd pcatul multor lucrri care nu au cu adevrat un sfrit, ci doar se termin. 5.1.2 Formularea primei versiuni a coninutului lucrrii Nu are prea mare importan unde anume ncepei redactarea coninutului lucrrii. Dac exist o anume seciune sau subseciune care v intereseaz mai mult, ncepei acolo. Atenie! Nu includei n lucrare nici o informaie, orict de interesant ar fi, dac aceasta nu contribuie la clarificarea subiectului. Este important s avei tot timpul n minte pe cel ce va citi lucrarea. Imaginai-vi-l ca pe o persoan inteligent, dar care nu are neaprat cunotine specializate. n definitiv dv. sntei n acest moment adevratul expert cu privire la subiectul discutat. Aceasta v va feri de a presupune, n mod nejustificat, c profesorul cunoate deja anumite lucruri i c, de aceea, nu este necesar s le mai menionai. Evitai pe ct posibil formulrile la persoana ntia. n cel mai ru caz folosii persoana ntia plural. Eseurile i celelalte lucrri cu caracter academic nu snt predici. De aceea, evitai stilul predicatorial. Ele nu snt nici scrisori adresate unor prieteni cu care mprtii convingeri comune. Scopul dv. ar trebui s fie acela de a putea convinge pe cititorii care ntrein puncte de vedere diferite. De aceea, alegei-v cu grij argumentele.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

Atenie! Evitai n mod absolut jargonul evanghelic popular, "limbajul de lemn" arhiuzat n mediile noastre. Orict v-ar fi de greu, ncercai s v traducei gndurile n limba romn. Acest lucru este totui posibil. Nu uitai! Un semn sigur al nnoirii vieii spirituale a unei comuniti este nnoirea limbajului. n comunitile cretine acest lucru este de apanajul teologului. Dup redactarea textului, recitii concluziile. Dac cele dou elemente nu se potrivesc, facei reglajele de rigoare. 5.1.3 Scrierea introducerii Dup redactarea corpusului lucrrii putei trece la scrierea unei primei versiuni a introducerii. Aceasta ar trebui formulat n aa fel nct coninutul i concluziile lucrrii s izvorasc n mod natural din ea. elul introducerii este de a crea interes pentru subiect. 5.1.4 Stabilirea titlului Odat ce aceast ultim parte a versiunii iniiale a maniscrisului a fost completat, sntei n msur a stabili titlul lucrrii. Dac titlul a fost deja stabilit de profesor, aceasta este formularea care ar trebui s se afle pe pagina de titlu. Chiar i n aceste condiii v putei permite libertatea de a alege un titlu personal, care s reflecte poziia particular pe care v-ai plasat n tratarea subiectului. n acest al doilea caz, titlul dv. ar trebui s fie nscris pe prima pagin a lucrrii propriu-zise. Dup acesta ar putea fi transcris scopul lucrrii. 5.2 Stilul lucrrii Stilul reprezint modul n care ne exprimm ideile. El ar trebui s ndeplineasc urmtoarele condiii: - S fie simplu i direct. - S evite jargonul i exprimarea colocvial. - S se materializeze n fraze scurte, concise. - S fie personal, evitnd artificialismul i preiozitatea. 5.3 Formatul textului Textul lucrrii (indiferent dac este scris de mn, dactilografiat sau tiprit la imprimant) trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: - s fie scris pe hrtie alb, de mrime A4; - s fie scris pe o singur parte a foii; - s cuprind margini de cel puin 2cm, de fiecare parte a foii; - distana dintre rnduri s fie de un rnd i jumtate; - paragrafele s fie marcate fie prin alineat, fie printr-un rnd liber; - fiecare pagin, cu excepia celei de titlu, s fie numerotat. 5.3.1 Pagina de titlu Prima pagin a lucrrii, numit pagina de titlu, trebuie s cuprind: - transcrierea exact a temei lucrrii; - numele studentului, anul, specializarea i grupa de studii; - numele profesorului i al cursului; - termenul de predare a lucrrii. 5.3.2 Structura lucrrii

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

Urmtoarea pagin trebuie s cuprind structura lucrrii, pe seciuni i subseciuni. Titlurile folosite n aceast pagin trebuie s fie identice cu cele utilizate pe parcursul lucrrii. Nu ncepei textul lucrrii pe aceeai pagin cu cea n care ai prezentat structura. 5.3.3 Textul propriu-zis Folosii pentru text acelai tip (font) i aceeai mrime de caractere pe tot parcursul lucrrii (cu excepia cazurilor menionate n mod expres n prezenta lucrare). n cazul titlurilor este permis evidenierea cu ajutorul caracterelor aldine (bold), cursive (italice) sau subliniate. Cuvintele din alte limbi utilizate n text trebuie evideniate prin scrierea cu caractere cursive sau prin subliniere. 5.3.4 Notele Notele de subsol snt de preferat notelor plasate la sfritul capitolelor sau la sfritul lucrrii. Exist dou tipuri de note: - note bibliografice - n care se face trimitere la sursa unei anumite informaii din text, i - note explicative - cuprinznd informaii importante, dar tangeniale, privitoare la problema aflat n discuie. Prima dat cnd este menionat o surs, ea trebuie s redea n mod complet prenumele i numele autorului, titlul lucrrii, editura, locul i anul publicrii, pagina. Ex.: Beniamin Frgu; Shema Israel, Logos, Cluj, 1992, p. 189. n urmtoarele meniuni ale aceleiai surse ea poate fi reda doar numele autorului, titlul prescurtat al lucrrii (astfel nct s nu fie confundat) i pagina. Ex.: Frgu; Shema, p. 25. Indicii numerici ai notelor trebuie scrii deasupra rndului i imediat dup textul la care se refer, de obicei cu caractere mai mici dect restul textului. n cazul scrierii cu mna, indicii pot fi ncercuii, pentru a fi reperai cu mai mare uurin. 5.3.5 Citatele Toate citatele trebuie s fie evideniate ca atare n text. De obicei acest lucru se face prin utilizarea ghilimelelor. Dac este vorba de citat n citat, acesta se ncadreaz ntre semnele i . n cazul citatelor mai mari de trei rnduri (care nu trebuie s fie mai multe de cinci ntr-un eseu de 3.000 de cuvinte) nu se mai folosesc ghilimelele. Ele se evideniaz: prin plasarea la distane mai mari fa de marginea din stnga i din dreapta paginii, i distanarea cu un rnd fa de text, nainte i dup citat, sau prin plasarea la distane mai mari fa de marginea din stnga i din dreapta paginii, i utilizarea unor caractere de mai mici dimensiuni.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

10

Fiecare citat trebuie s fie nsoit de o not bibliografic, preciznd n mod exact sursa acestuia. 5.3.6 Numrul de cuvinte n finalul lucrrii, dup textul propriu-zis, trebuie s fie nregistrat numrul total de cuvinte, exact, n cazul lucrului cu computerul sau aproximat n celelalte cazuri. Atunci cnd se solicit ca lucrarea s aib un anumit numr de cuvinte, acesta ar trebui tratat ca un maxim admisibil, n afara cazului cnd se precizeaz altfel. Astfel, dac limita este de 3.000 de cuvinte, lucrarea ar trebui s aib ntre 2.800 i 3.000, iar nu peste 3.000 de cuvinte. Cei care depesc numrul admis de cuvinte se afl ntr-un avantaj nelegitim fa de ceilali colegi. Riscul unei asemenea practici este neluarea n considerare de ctre profesor a textului care depete limita admis i reducerea ntr-o oarecare msur a notei. 5.3.7 Bibliografia Lista bibliografic se plaseaz pe o foaie separat, dup textul lucrrii. Ea trebuie s cuprind toate textele semnificative (cri i articole) utilizate n cursul cercetrii, indiferent dac snt citate sau nu n lucrare, menionate n ordine alfabetic, dup numele autorilor. Fiecare carte menionat n lista bibliografic trebuie s reproduc urmtorul format standard: 1) Numele i prenumele autorului (neaprat n aceast ordine). 2) Titlul i subtitlul complet al crii (scris cu caractere cursive) , 3) Numele editurii i oraul n care se afl sediul acesteia. 4) Anul apariiei. Ex.: FRGU, Beniamin, Shema Israel: Alege viaa, alegnduL pe adevratul Dumnezeu, Logos, Cluj, 1992 n cazul articolelor de revist, formatul standard este urmtorul: 1) Numele i prenumele autorului (neaprat n aceast ordine). 2) Titlul articolului (scris cu caractere normale i ntre ghilimele). 3) Numele revistei (scris cu caractere cursive). 4) Volumul, numrul i data revistei. 5) Paginile ntre care se gsete articolul. Ex.: NEGRU, Paul, "Transformnd lumea", Cretinul azi, III, nr. 36, nov. 1994, p. 5-7 Dac este vorba de un articol publicat ntr-o carte, formatul standard este urmtorul: 1) Numele i prenumele autorului (neaprat n aceast ordine). 2) Titlul articolului (scris cu caractere normale i ntre ghilimele) urmat de cuvntul n. 3) Titlul crii (scris cu caractere cursive). 4) Numele editorului, precedat de cuvntul prescurtat ed. 3) Oraul i numele editurii n care se afl sediul acesteia. 4) Anul apariiei.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

11

Ex.: YOUNG, Frances, "Patristic Christology", n A Dictionary of Biblical Interpretation, ed. R.J. Coggins i J:L: Houlden, SCM, London, 1990 6. Evaluarea critic Aceast prim variant a lucrrii trebuie s fie lsat deoparte timp de cteva zile, pentru ca primele impresii s se estompeze i s fie posibil o evaluare critic a textului. Aceasta presupune ca lucrarea s nu fie scris n ultimul moment. Evaluarea poate fi uurat de utilizarea celor zece ntrebri de control prezentate n Anexe Cum s ntocmeti o lucrare, p. 6. 7. Finalizarea lucrrii Dup ce v-ai evaluat n mod ct se poate de obiectiv lucrarea, putei intra cu ea n faza de finalizare. Acesta este punctul n care se face reglajul fin al lucrrii i se corecteaz exprimarea. n acest sens poate fi de un real folos citirea cu voce tare a lucrrii. i nu uitai s predai lucrarea la timp. ntrzierea poate s v coste scderea corespunztoare a notei.

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

12

Dnu Mnstireanu, Ghid pentru scrierea eseurilor

Versiunea 03.02.2013

13