Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Testul Asociativ Verbal
Testul Asociativ Verbal
Cuprins:
1.
Experimentul Asociativ Verbal
2.
Teoria complexelor
3.
Materialul Testului Asociativ Verbal (T.A.V.)
4.
Aplicarea T.A.V.- primele dou etape
5.
Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.
6.
Aplicarea etapei a treia din T.A.V.
7.
Interpretarea contextului
8. Utilizarea tehnicii asociativ - verbale
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Prima tehnic proiectiv se consider a fi Testul Asociativ Verbal a lui C.G. Jung (1904) bazat pe
teoria sa asupra complexelor incontiente.
1.
Teoria Complexelor
nsoete acest proces este trit ca disproporionat fa de semnificaia real a situaiei prezente. n
acest moment putem spune c n interioritatea fiinei s-a constelat un complex (Jung).
Constelarea complexului reprezint activarea lui de ctre o situaie, un stimul. Complexul ne
ajut s diagnosticm o dispoziie a persoanei
Complexele sunt motivele - dar nu singurele - pentru care uneori ne
confruntm ineficient cu realitatea, suntem dominai de o idee fix pe care o susinem ca adevr
absolut. Sunt centre emoionale, prin care informaia din mediul extern dar i cea din incontient
sunt vehiculate, puse n relaie, trite. Intervin n direcionarea perceperii realitii. Trim teama,
frica, tristeea, bucuria, dorul cu orice intensitate posibil, legate de reacii somatice posibile i
simultan observm c ne comportm, acionm, reacionm stereotip.
Astfel, apar mecanisme de aprare inexplicabil de rigide sau modele comportamentale care par
adaptate unei situaii dar nu sunt; reacionm diferit de ceea ce am fi gndit raional dac am putea
s ne implicm astfel n situaie, reaciile proprii ne copleesc, voina apare considerabil redus sau
total blocat.
Complexele sunt i centre emoionale care direcioneaz informaia din mediu
i din incontient, ele ne trezesc interesul pentru i, ntr-un sens, ne marcheaz personalitatea. De
exemplu, o persoan al crei complex matern n structura sa primar este pozitiv, va tri n mod
fundamental relaia cu lumea i viaa n termeni pozitivi, de ncredere. i invers, nencrederea bazal
n via ine cel mai adesea a coninuturile profund negative asociate complexului matern.
Complexele acioneaz i ca factori organizatori i sunt, conform datelor lui
Jung, puncte focale n viaa psihic, organizndu-ne interesele i conceperea realitii i, fiind
organizate emoional, ofer energia necesar vieii, evoluiei, transformrilor. Complexele sunt vii,
se pot modifica, fapt care permite evoluia personal.
Constelarea, ca termen specific dinamicii interioare a coninuturilor
incontientului, descrie apariia simultan, activarea simultan, a unor faete diferite ale unor
complexe de ctre o situaie, un stimul. E un fenomen natural n psihism. ntotdeauna sunt activate
mai multe complexe ale cror faete interrelaioneaz. Arii diferite ale unor complexe pot fi puse n
legtur astfel nct s activeze o ntreag problematic dominant pentru realitatea interioar a
persoanei i care va imprima i relaiei cu realitatea o coloratur specific. Jung vorbete de "poziia
de ateptare" n care exist un anumit complex, n care parc ateapt un cuvnt trgaci, un gest
inductor, un eveniment eliberator i ntregul complex iese la suprafa, emerge n viaa psihic a
persoanei. Vorbim astfel de domeniile complexului i despre zonele centrale sau periferice care se
activeaz n aceast constelare ca forme de comportament obinuite sau neobinuite pentru individ.
Cnd este constelat un complex el va determina de exemplu ca o anumit persoan s fie perceput
ca simpatic (sau antipatic); odat cu constelarea altor complexe, aceeai persoan va primi
conotaii diferite, mai realiste, poate chiar contrare.
Psihologic, complexul apare parial ca un coninut quasi autonom, care nu a
fost pe deplin integrat. n msura n care complexele sunt incontiente sau chiar dac sunt parial
contientizate, ele se pot comporta relativ autonom, respectiv independent de dorinele, controlul i
voina Eului. Ideile, afectele provocate de complexul respectiv intr i ies din cmpul contiinei
3.
Testul asociativ verbal este un excelent detector de complexe. D. Anzieu d urmtorul exemplu
(1991): S precupunem c un subiect are o problem cu controlul impulsurilor agresive. Atunci cnd
cuvndul inductor va fi n mod natural asociat unui cuvnt indus ce particip la un complex agresiv
(de ex: gt evoc a rsuci) care va poseda el nsui o ncrctur agresiv punnd n micare
acelai complex (ex: impertinen). Subiectul va cuta s evite cuvntul indus, care va fi prea
revelator, dar el va fi invadat de emoia agresiv i nici un cuvnt ordinar nu-i va veni n minte.
4.
Aplicarea T.A.V.
Administrarea testului se desfoar n 3 etape. Primele dou etape fac parte din prima edin.
Desfurarea probei: Prima edin
Este important s se stabileasc un raport de ncredere cu subiectul. Testarea se va face ntr-o
camer n care s nu existe stimuli perturbatori.
Materiale: lista de 100 de cuvinte, creion, hrtie, cronometru.
ETAPA I
Trebuie precizat faptul c se va parcurge un test de atenie i nu unul de inteligen.
Instructaj: "Voi citi 100 de cuvinte, unul dup altul. La fiecare cuvnt trebuie s rspundei, ct de
repede posibil, cu primul cuvnt, lucru sau imagine care v apare n minte n legtur cu cuvntul".
Se verific dac a neles. Se d un exemplu, cu cuvinte neutre (ex: copac, lemn), mai ales pentru
copii sau persoane anxioase.
Dac la nceputul testului subiectul rspunde cu mai mult de un cuvnt trebuie reamintit regula.
Dac persist comportamentul este considerat simptomatic.
n fia de protocol se va nota n prima coloan cuvntul asociat.
Se cronometreaz ntre prima vocal a primei silabe accentuate (pronunat de experimentator) i
prima liter audibil pronunat de subiect. Se scrie n protocol n coloana a II-a. Dac nu exist
reacie timp de 30 de secunde se trece ca lipsa reaciei (-).
Trebuie notate n rubrica de observaii (cu abrevieri): repetarea cuvntului-stimul (C.S.), comentarii,
rspunsul printr-o propoziie, nenelegerea sau nelegerea greit a C.S., grimasele faciale,
micarea expresiv minilor, a picioarelor sau a corpului, rsul, plnsul, pronunarea greit,
exclamaiile, dresul vocii etc.
Nr.
Crt.
Cuvntstimul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cap
Verde
Ap
A cnta
Mort
Lung
Timp
Reproduce Observa
de
re (faza II)
ii
reacie
Reacie
(faza I)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Vapor
A face
Femeie
Prietenos
A coace
A ntreba
Rece
Tulpin
A dansa
Sat
Eleteu
Bolnav
Mndrie
A aduce
Cerneal
Suprat
Ac
A nota
A merge
Albastru
Lamp
A cra
Pine
Bogat
Copac
A sri
Mil
Galben
Strad
A ngropa
Sare
Nou
Obicei
A ruga
Bani
Prost
Carte
A dispreui
Deget
Vesel
Pasre
Plimbare
Hrtie
Ticlos
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Broasc
A ncerca
Foame
Alb
Copil
A vorbi
Creion
Trist
Prun
Cstorie
Acas
Ticlos
Sticl
Lupt
Ln
Mare
Morcov
A da
Medic
Geros
Floare
A bate
Cutie
Btrn
Familie
A atepta
Vac
Nume
Noroc
A spune
Mas
Obraznic
Frate
Speriat
A iubi
Scaun
A se
ngrijora
A sruta
Mireas
Curat
Geant
Alegere
Pat
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Mulumit
Fericit
A nchide
Ran
Ru
U
Insult
I. Prima evaluare a testului cere identificarea cuvintelor care prezint indici de complex - n care
scop se nsumeaz punctajul rezultat din prezena unora sau altora dintre indici pentru fiecare dintre
cele 100 de cuvinte. Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare
pentru a pune n eviden un posibil cluster de semnificaii asociate specific persoanei, respectiv
imaginea primar a unui complex de semnificaii. Acestea au valoarea de ipoteze de lucru.
Punctaje pentru indicatorii de complex (M. Minulescu, 2001):
1 punct:
Reacii asociative factuale: apar cnd reacia corespunde nelesului cuvntului stimul (bolnav spital). Apar frecvent mai ales la subieci care fac un efort de a gsi o instan factual n via care
le permite s realizeze o bun adaptare. Mai ales cnd reaciile corespund i gramatical cu C.V.
(similaritate ntre cuvntul inductor i cel indus din perspectiva modului, timpului i persoanei, dac
este vorba de verbe, sau a aceluiai gen i form dac este vorba de substantive etc. La subiecii
pentru care predomin reaciile factuale este important s se caute reaciile non-factuale i nelesul
acestora.
Dup Jung, extravetitul (ntors spre lumea exterioar) reacioneaz mai ales la semnificaia
obiectiv a cuvntului inductor. Este tipul concret.
Reacii asociative egocentrice. Cnd sunt menionate de subiect tririle personale (ex. sare Ocnele Mari, sau sare - scrb etc.).
Dup Jung, introvertitul (ntors spre lumea interioar) reacioneaz la rezonana subiectiv a
cuvntului inductor. Este tipul egocentric.
Tipul de constelare a complexului
Un complex influeneaz subiectul n cursul ntregului experiment. Multe cuvinte sunt nelese n
funcie de acest complex odat constelat - complex puternic dominant. Este important s se clarifice
coninuturile complexului, prin observarea modului cum coreleaz coninuturile cuvintelor
inductoare puternic ncrcate.
Adesea sunt multe reacii de tip egocentric legate cu acesta (precum de ex. cap - eu, sau injecie o, nu!).
Tipul predicativ: tipul de oameni predicativi sunt cei care rspund repetat cu cuvinte de
subevaluare predicativ. De ex. cap - drgu, pajite - oribil, bani - nu-mi plac, pctuire - grozav...
Acest tip de reacie poate indica o implicare personal, dar i un mod de ascundere n spatele
predicatelor. Cnd predicatele apar frecvent observm c sunt stereotipe. Trebuie s ne ntrebm
care domenii ale cuvntului sau domenii de neles sunt aduse mpreun de aceste predicate de
valoare.
Nu exist tipuri neechivoce. Pentru a determina tipul ncercm s determinm proporia de reacii
egocentrice fa de cele factuale. Dac reaciile egocentrice sunt preponderente, trebuie determinat
dac avem de-a face cu un tip de constelare a unui complex, un tip predicativ sau un tip simplu
egocentric.
Toi factorii formali trebuie considerai n relaie unul cu cellalt.
6.
Odat stabilite cuvintele ncrcate de indicatori de conflict, devine important evaluarea contextului.
Este important de asemenea de descoperit ce tip de emoii sunt atinse n diferite contexte.
De asemenea este important s se aib n vedere intercorelaia reciproc ntre contexte.
nregistrarea Contextul - Etapa a III-a - ntre o zi i o sptmn de la testare.
Se folosete metoda asociativ pentru cuvintele cu mai muli indicatori de complex.
Tipuri de ntrebri care se pun subiectului:
"Ce v vine n minte legat de acest cuvnt ?"
"Se pare c ai ezitat cnd ai rspuns cu acest cuvnt, mi putei spune vreun motiv ?"
10
Dup ce a gsit cuvntul cheie, subiectul este rugat, n cadrul edinei analitice - s spun ce
asociaii personale i vin n minte. Asupra acestor asociaii se va purta analiza jungian:
Analiza reductiv de tip personal - ncearc s se gseasc o legtur cu viaa real a
subiectului;
Analiza simbolic propriu-zis n care materialul asociativ este analizat n funcie de
materialul mitologic, de materialul care evoc funcia arhetipal a psihismului uman ( analiz prin
amplificare).
Exemplu de completare a tabelului:
SW
R
RT REPRODUCERE
Gt
1 Cap
Nas
21
2 Verde
(1) 150 Cmpie
OBSERVAII
Ap
Mare
50
+ (i amintete)
rde
Cntec
Vesel
16
- (nu-i amintete)
cuvinte
gest de nerbdare
7.
Interpretarea contextului
Presupune:
Realizarea hrii complexelor constelate, inter-relaiile dintre ele. Gsind
legtura comun dintre complexe putem gsi punctele focale ale problemei, ariile conflictuale ale
problemei actuale.
- Observarea i descrierea problemelor conectate cu reaciile perturbatoare ale
subiectului.
- Observarea modului n care subiectul face fa acestor probleme, resursele
sale.
Verena Kast (1980) consider c nu se pot trage concluzii definitive din interpretarea contextului,
dar se pot elabora ipoteze. E important ca evaluatorul s ia n considerare mai multe posibiliti de
interpretare, pentru a scdea riscul de a induce n interpretare propiile complexe.
Deasemenea, este important s se observe ce tipuri de emoii apar n diferite contexte, ce
stereotipii de comportament se dezvluie.
11
Importante sunt i inter-relaiile dintre contexte, care dau informaii despre dinamica
complexelor, efectele lor reciproce i influienele lor asupra comportamentului.
T.A.V. se folosete pentru un diagnostic al strii subiectului relevnd ce probleme exist n prim
plan n momentul testrii i conexiunile dintre ele. Nu se urmrete identificarea unor trsturi de
personalitate, ci relevarea peisajului interior al subiectului aa cum se prezint el n momentul
testrii.
8.
Tehnica asociativ verbal n poate fi aplicat numai dup ce s-a stabilit un raport de ncredere cu
subiectul. Se utilizeaz ntr-o baterie de teste de personalitate pentru a afla fondul dificultilor, dar
mult mai frecvent, n practica terapeutic pentru:
1. a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei; pentru strategia terapeutic; n cazul n care
subiecii nu-i cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii;
2. controlul avansului terapiei;
3. activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac.
Jung folosete mult vreme acest experiment, care, fiind destul de laborios, este mai trziu nlocuit
cu tehnica interpretrii simbolisticii visului. Totui acest experiment poate fi cu succes folosit atunci
cnd ne aflm n prezena unui pacient foarte blocat sau, de ex., a unui pacient care nu viseaz. n
aceste cazuri experimentul asociativ verbal poate fi folosit ca o poart "regal" de intrare, poart
care n mod normal este simbolistica visului.
Astzi exist n uz mai multe teste de asociaii de cuvinte. Testul este folosit n cercetri asupra
personalitii, asupra creativitii, n studii interculturale, n cercetri asupra limbajului i asupra
memoriei.
Experimentele realizate de Jung i de asistentul su Riklin senior PRIVIND Msurtori ale
rezistenei i conductibilitii la nivelul pielii prin experimentul psihogalvanic, precum i ale altor
funcii fiziologice precum ritmul respiratoriu, pulsul sanguin etc. AU STAT LA BAZA
INVENTRII DETECTORULUI DE MINCIUNI.
Diferii autori au construit probe n care prezint subiectului un fragment ambiguu de fraz, text sau
imagine, cerndu-i completarea acestora cu asociaii nlnuite de cuvinte, respectiv povestiri. Se
presupune c n aceste completri subiectul i proiecteaz atitudinile, motivaiile, conflictele,
tipurile recurente de reacii personale. Astfel de teste de completare exist n prezent n numeroase
versiuni i au avut succes mai ales n Statele Unite.
Cele mai utilizate sunt: Testul de completare de propoziii Stein i Testul de completare de fraze
Rotter .
Pentru evaluarea copiilor se folosete Testul fabulelor Duss, care const n completarea a zece
povestiri.
Bibliografie
12
ntrebri de autoevaluare:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
13
14