Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Material Util Pentru Bacalaureat Limba Romana - Oral
Material Util Pentru Bacalaureat Limba Romana - Oral
L-am vzut cum i cura pomii din livad, ncepu tefan cu un zmbet misterios. Stam pe
prisp i-l observam. Atunci l-am neles. M-am convins c munca lui e de o alt calitate dect
muncile noastre. Eram pregtit, de altfel, pentru asta, continu tefan dup o scurt pauz, pentru
c ceva din beatitudinea asta o cunoscusem i eu, cnd pictam. Numai c, n cazul meu, nu era
vorba de o munc responsabil, cu un obiect precis, ca n cazul lui. El i cura pomii de omizi. l
observam i-l simeam cum era prezent n fiecare gest. n faa pomului nu era distrat, nu se gndea
la nimic altceva. Dar ghiceam c pomul acela i se revela n totalitatea lui. Nu era un simplu obiect,
unul dintre o mie la fel cu el, aa cum ni se arat nou, majoritii oamenilor. Lui, pomul acela, pe
care-l cura, i revela, n acel moment, Universul ntreg. l vedea n totalitatea lui: cu rdcinile, cu
ramurile, cu frunzele i paraziii lui
(Mircea Eliade, Noaptea de Snziene)
[Citete textul cu voce tare]
1. Ce poi deduce despre autorul textului i despre situaia de comunicare?
Cui se adreseaz textul?
Ce tip de text este acesta?
Care este atitudinea lui tefan fa de activitatea la care asist ( curarea pomilor)?
2. Care este opinia ta despre atenia acordat gesturilor pe care le implic o anumit
activitate? Susine, cu argumente, opinia prezentat.
1. Autorul textului este prozatorul Mircea Eliade, iar fragmentul citat aparine unui roman, Noaptea de
Snziene. Astfel, situaia de comunicare este una fictiv, creat de autor.
Textul se adreseaz att unui receptor specializat - un alt scriitor, un profesor de limba i literatura
romn, un student la Facultatea de Litere -, ct i unui receptor nespecializat - cititorii obinuii.
Acest text este de tip ficional, aparine stilului beletristic, prin faptul c face parte dintr-un roman, dar
i pentru c prezint ntr-o manier subiectiv o anumit realitate. Aadar, textul reprezint un
monolog al unui personaj, tefan, despre o activitate la care asistase - curarea pomilor.
Atitudinea lui tefan fa de activitatea la care asist este una de respect i admiraie. El l admir pe
cel care cur pomii din livad pentru c face acest lucru cu pasiune i dedicaie: II observam i-l
simeam cum era prezent n fiecare gest. In faa pomului nu era distrat, nu se gndea la nimic altceva.
Dar ghiceam c pomul acela i se revela n totalitatea lui. Nu era un simplu obiect, unul dintre o mie la
fel cu el, aa cum ni se arat nou, majoritii oamenilor." Pentru acela care ngrijete livada, pomii
capt aproape o dimensiune sacr. Se remarc, de asemenea, atitudinea panteist a celui care
ngrijete livada. Aceast atitudine poate fi identificat i n alte romane ale lui Mircea Eliade, precum
Maitreyi. Protagonista acestui roman i povestete la un moment-dat personajului-narator, Allan, c a
fost ndrgostit de un copac. Credina panteist se refer la faptul c Dumnezeu nu este exterior
Universului, ci este prezent n tot Universul nconjurtor, divinitatea identificndu-se cu ntreaga
natur. Ingrijitorului livezii, pomul i revel Universul ntreg.
2. In opinia mea, orice activitate trebuie executat cu grij, cu pasiune i dedicaie. Fie c este artist,
muncitor sau ngrijitorul unei livezi, omul trebuie s-i execute munca ntr-o manier atent i delicat,
pentru a fi mulumit mai trziu de rezultatele obinute.
Graba, lipsa de atenie, lipsa pasiunii sfresc prin a compromite rezultatele muncii unei persoane.
In concluzie, gesturile care nsoesc orice activitate trebuie s fie pline de solicitudine.
Varianta 2
Cum e mai bine s fie lucrurile pe care le folosim: mari sau multe? Sau i mari i multe i scumpe,
dac se poate. i viu colorate? Nu vi se ntmpl s v uitai n jur n ultima vreme i s simii o
atmosfer de bazar prsit? Cnd umblai prin magazine, prin hypermarketuri nu v lovete o
revelaie c sunt fie prea multe lucruri pe rafturi, fie inutil de multe n crucior? (...) De la portbagaj
la dulapul de haine i apoi la toate troacele sau accesoriile cu care se umplu pn la sufocare
casele de obicei, e un pas mental uor de fcut. Nu cumva am mucat prea cu pasiune i am
rmas cu flcile ncletate, ca un pitbull, n buntile crora nu mai vrem s le dm drumul, pe
care vrem s le avem i s le pstrm fr niciun fel de msur sau raiune?
1.
Autorul textului, Rzvan Exarhu, este gazetar i scriitor, iar situaia de comunicare este una
real. Astfel, gazetarul public acest articol n ziarul Evenimentul Zilei ca urmare a consumismului
exagerat din Romnia perioadei actuale.
Textul este de tip nonficional, aparine stilului publicistic i se adreseaz att unui receptor specializat
- un sociolog -, ct i unui receptor nespecializat - oamenii obinuii.
Textul ar fi putut aprea n orice cotidian, pe un blog al autorului sau ntr-o revist de opinie precum
Dilema Veche.
Autorul consider c oamenii cumpr foarte multe lucruri, fr a avea neaprat nevoie de acestea. De
asemenea, oamenii cumpr diverse lucruri oarecum n virtutea ineriei i ntr-o manier iraional:
Nu cumva am mucat prea cu pasiune i am rmas cu flcile ncletate, ca un pitbull, n buntile
crora nu mai vrem s le dm drumul, pe care vrem s le avem i s le pstrm fr niciun fel de
msur sau raiune?"
Textul cuprinde o serie de ntrebri retorice: Nu vi se ntmpl s v uitai n jur n ultima vreme i s
simii o atmosfer de bazar prsit? Cnd umblai prin magazine, prin hypermarketuri nu v lovete o
revelaie c sunt fie prea multe lucruri pe rafturi, fie inutil de multe n crucior"? al cror rspuns este
implicit, ntrebrile retorice au rolul de a atrage atenia cititorului asupra problemei pe care o ridic
textul: consumismul exagerat i iraional al omului modern.
2. In opinia mea, pentru majoritatea oamenilor, cumprturile sunt foarte importante n ziua de astzi.
In fiecare sear, la fiecare sfrit de sptmn, hypermarketurile devin un furnicar de oameni, care i
umplu crucioarele pn la refuz, n mod iraional, cu lucruri utile sau inutile. Reclamele agresive la
diverse produse reprezint un factor important care i determin pe oameni s cumpere n exces, fr a
avea neaprat nevoie de lucrurile pe care le achiziioneaz.
In cazul romnilor, consumismul exagerat este cauzat cel mai probabil i de faptul c, n perioada
comunist, ei au fost privai de cele mai elementare produse, iar acum ncearc s recupereze ceea ce
le-a lipsit n acea epoc, fcnd cumprturi n exces.
In concluzie, pentru unii oameni din ziua de astzi, <a cumpra> a devenit sinonim cu <a tri>".
tipuri de aseriuni utilizate n textul argumentativ (fapte, opinii, mrturii, prejudeci, credine);
tipuri de argumente;
rolul conectorilor n argumentare (verbe evaluative, adverbe de mod/ predicative ca mrci ale subiectivitii
evaluative, cuvinte cu rol argumentativ; structuri sintactice n argumentare etc.);
conectori exprimnd cauzalitatea, consecuia i concluzia: pentru c, ntruct, nct, deci, prin
urmare;
elemente corelative care indic un raionament de tipul cauz-efect: dacatunci; cu ctcu att;
conectori de ierarhizare a argumentelor: n primul rnd/ mai nti, n al doilea rnd etc., apoi, n
conectori ce indic gruparea argumentelor n jurul unei teme: n ceea ce privete, din punctul de
vedere al;
multe mijloace lingvistice, ncepnd cu alegerea modului (uneori i a timpului) verbului (Nu mai avem timp de
discuii/ Nu am mai avea timp de discuii) i continund cu aa-numiii modalizatori (sau elemente modale:
verbe, adverbe, expresii etc. prin care se indic un grad anume de certitudine, probabilitatea sau dubiu: Cred c
nu mai avem timp; Desigur c nu mai avem timp etc.
Folosirea acestor mijloace are o puternic valoare argumentativ, indicnd implicarea subiectiv a
vorbitorului i direcia de gndire n care vrea s-i conduc interlocutorii.
Strategiile argumentative ale modalizrii sunt foarte diferite. Se poate face totui distincia ntre un stil
decis, care abund n formule de certitudine i necesitate (tiu, trebuie, desigur, evident, e indubitabil etc.) i
unul ezitant, prudent, coninnd formule de incertitudine, dubiu (cred, se poate, poate, e posibil) i aproximaie
(cam, parc, oarecum etc.).
Exprimarea legturilor logice ntre idei
Tip de raionament
Enumerare tip de raionament folosit n numirea
Operator specific
n primul rnd, n al doilea rnd, n continuare, n
argumentelor
Adunare tip de raionament folosit n numirea
sfrit
n plus, nc, n afar de, pe lng
de contraargumente
Comparaie tip de raionament folosit n susinerea
parte...
Cum, ca i cum, de parc, la fel ca, diferit de
producerea contraragumentelor
Sintez i final tip de raionament folosit n
finalizarea discursului
se dezvolt spontan;
repetiii;
cliee lingvistice;
locuiuni;
diminutive, augmentative;
superlative populare;
expresii peiorative;
supranume (poreclele);
elemente paraverbale (debitul verbal, pauza, prelungirea unor sunete, timbrul vocal etc.)
B.
REGISTRUL
POPULAR
(LIMBAJUL
POPULAR)
particularizeaz
mesajul
registru funcional redus: stilul colocvial, limbajul solemn (al creaiilor folclorice), limbajul
tehnic (al ocupaiilor i al meteugurilor tradiionale);
redundan;
accidente fonetice;
polisemie bogat;
articolul hotrt proclitic pentru substantive de gen feminin (lui mama, lui Irina);
formule de adresare;
interjecii;
locuiuni;
coordonarea sintactic;
propoziii incidente;
tautologia;
repetiia;
anacolutul;
paralelism sintactic;
elemente paraverbale;
evitarea repetiiilor;
sintax complex:
E. REGISTRUL ARHAIC vizeaz opiunea vorbitorului n a folosi particulariti ale limbii romne
vechi:
folosirea vocalei u (serviciu, Mateiu) n poziie final (sub influena transcrierii kirilice a
unor cuvinte);
pluralul majestii;
forme de plural pentru pronume invariabile/ articularea acestora (carii, carele pentru
pronumele relativ 'care') etc.
F. REGISTRUL REGIONAL apare n vorbirea dintr-o anumit zon a rii, caracterizat fiind,
printre altele, de:
G. ARGOUL este un limbaj codificat, neles numai de cei care l folosesc (grupuri sociale: elevi,
studeni, delincveni etc.). Se remarc prin:
folosirea cu sensuri schimbate a unor cuvinte din lexicul comun (cobzar - 'informator';
mititica - 'nchisoare'; curcan - 'poliist'; mate - 'matematic' ; diriga - 'diriginta' etc.).
H. JARGONUL se prezint ca variant a limbii naionale, delimitat dup criterii sociale i culturale
sau profesionale. Const n folosirea folosirea excesiv a unor cuvinte strine (neogreceti,
franuzeti, englezeti), cu intenia emitorului de a epata, ceea ce implic preiozitate lingvistic.
Vorbitorii tineri utilizeaz frecvent elemente de jargon (bye-bye, ,,merci, ,,full, ,,cool).
STILURILE FUNCIONALE
STILUL (fr. style, lat. stylus, gr. styloscondei din metal, ascuit la vrf, cu care se imprimau literele
pe tbliele de cear; astzi: mod de exprimare verbal sau scris)- expresia unei individualiti
COTEANU:
STILUL ARTISTIC
Cum transmite
Limbaj conotativ
Unicitate i inovarea expresiei
Bogie lexical
Sensuri multiple
STILURI NONARTISTICE/FUNCIONALE
Ce transmite
Limbaj denotativ
Expresie caracterizat prin folosirea unor formule i
construcii mai mult sau mai puin fixe, repetabile
Concentraie lexical
Sensuri unice
STILURILE FUNCIONALE - variante ale limbii literare care corespund anumitor sfere de
activitate uman
1.
STILUL OFICIAL (JURIDICO-ADMINISTRATIV)- se ntrebuineaz n sfera relaiilor
oficial-justiie, administraie, diplomaie etc.-, fiind reprezentat de o categorie larg de texte (legi,
hotrri judectoreti, regulamente de funcionare a instituiilor, documente politice, corespondena
oficial, petiiile i memoriile cetenilor, curriculum vitae, procesul-verbal, cererea, formularul,
interviul de angajare etc.) i are urmtoarele particulariti:
Are funcie referenial
Emitorul este specializat, receptorul este, de obicei, specializat, dar i nespecializat, cel
care vrea s cunoasc legea
Respectarea normelor limbii literare
Obiectivitate
Lipsa afectivitii i a expresivitii
Enunuri cu form impersonal
Vocabular specializat
Folosirea neologismelor, dar nu n numr la fel de mare ca n stilul tiinific
Limbaj accesibil
Claritate, precizie, concizie, proprietate
Utilizarea cuvintelor cu sens denotativ
Mod de expunere formal
2.
STILUL (TEHNICO-)TIINIFIC este folosit n studii i lucrri tiinifice i are
urmtoarele caracteristici:
Are funcie exclusiv referenial
Transmite informaii tiinifice, tehnice,
Respectarea normelor limbii literare
Obiectivitate, folosirea pluralului autorului, ntruct acesta evit referirea la propria
persoan
Claritate, precizie, concizie
Emitorul este specializat, iar receptorul poate fi specializat sau nespecializat
Utilizarea unei terminologii specifice fiecrui domeniu i tehnicii, precum i a
neologismelor, multe de circulaie internaional
Folosirea cuvintelor mai ales cu sensul lor propriu/ denotativ monosemantism
Lipsa figurilor de stil
Utilizarea citatului ca punct de plecare ntr-o argumentare
Completarea coninutului cu mijloace extralingvistice: hri, desene etc.
Scop informativ, de educare
Structura logic a propoziiilor i a frazelor
Tipuri de mesaje: referatul, comentariul, analiza de text, paralela
3.
ncrctur emoional
Scop estetic
4.
STILUL PUBLICISTIC este caracteristic mijloacelor de comunicare n mas: ziare, reviste,
televiziune, radio, avnd funcia de mediatizare a evenimentelor, i are urmtoarele particulariti:
limbaj accesibil
utilizarea unor figuri de stil, a unor construcii expresive (de exemplu. formulri
ocante, eliptice, pentru a atrage atenia cititorului etc.)
varietate de forme: articol, tire, reclam, comunicat, interviu, reportaj, coresponden,
cronic etc.
MESAJUL poate fi structurat sub forma unui TEXT LITERAR sau NONLITERAR, n
funcie de scopul comunicrii i modul particular de concretizare a informaiei transmise.
limbaj comun,
TEXTUL NONLITERAR
- caracter reflexiv
- caracter tranzitiv
- subiectivitatea emitorului
- obiectivitatea emitorului
- nclcarea intenionat
a normelor lingvistice
a textului funcional
artistice
TIPURI DE TEXTE
Textul este o succesiune ordonat de cuvinte, propppoziii, fraze prin care ni se comunic idei.
1. Textul narativ (literar) presupune o succesiune de evenimente desfurate n timp i spaiu.
- Categoriile gramaticale care au un rol important sunt verbele pentru c indic o cronologie a
evenimentelor;
- Timpurile verbale folosite frecvent sunt: prezentul, perfectul simplu, perfectul compus;
2. Textul descriptiv (literar i nonliterar) evoc scene, persoane, obiecte, emoii i se
concentreaz asupra detaliilor descriptive, prezentate obiectiv sau subiectiv de ctre autor.
- Text n care sunt prezentate informaii despre obiecte, personaje, locuri, fenomene ale naturii
-
etc.
Descrierea poate aprea att n texte literare (tabloul descrierea unui peisaj, a unor scene din
viaa social, a unui interior sau a unui obiect etc.; portetul descrierea fizic i/ sau moral a
unui personaj), ct i n texte nonliterare (ghiduri turistice, texte tiinifice, prezentarea unor
produse etc.);
Categoriile gramaticale relevante sunt: substantivele care desemneaz obiectul descrierii i
prile acestuia; adjectivele care au rolul de a indica felul n care sunt percepute proprietile
obiectului descris; adverbele care precizeaz coordonatele spaiale ale obiectului descries sau
3.
n concluzie, scopul i elementul accentuat sunt n strns legtur cu modul de expunere selectat.
SCOP
Destindere
Autoexprimare
Informare
Convingere
ELEMENT ACCENTUAT
Public
Autor
Subiect
Autor Subiect/ Public - Subiect
MOD DE EXPUNERE
Narativ
Descriptiv
Expozitiv
Argumentative
ordinea natural (specific textului narativ) sau n cea logic, ideile pot fi dezvoltate dup una din
urmtoarele tehnici:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Definire;
Detaliere i exemplificare;
Comparaie, contrast;
Analogie;
Clasificare;
Cauz efect; efect cauz;
SITUAIA DE COMUNICARE
ELEMENTELE SITUAIEI DE COMUNICARE
FUNCIA
EMITOR....................................................................EXPRESIV / EMOTIV
RECEPTOR....................................................................CONATIV / PERSUASIV / RETORIC
REFERENT................REFERENIAL
CONTEXT.................COGNITIV
MESAJ...............POETIC
COD...............METALINGVISTIC
CANAL..............FATIC
EMITORUL sursa de informaie, sursa mesajului, fiind dotat cu un aparat i un
mecanism de codare;
- n cazul comunicrii verbale locutorul / emitorul va selecta semnele din codul
lingvistic i le va combina conform regulilor gramaticale;
- de regul, emitorul este i sursa enunului, dar n anumite situaii de
comunicare cele dou poziii se disociaz (ex: cel care transmite informaii este
numai un simplu emitor i nu i asum paternitatea acesteia, respectiv
informaia aparine altcuiva).
Funcia expresiv / emotiv este centrat pe emitor, exprim starea afectiv a acestuia prin
intermediul mai multor modaliti lingvistice: interjecii, formele verbale i pronominale de persoana I,
redarea superlativului prin mijloace stilistice. Prin aceast funcie se exprim subiectivitatea
locutorului: strile, sentimentele, valorile sale. Aceast funcie este dominant n limbajul copiilor sau
n cel al lirismului subiectiv. Exemple: Ah, ce ru mi pare c am ntrziat!; mi place n mod deosebit
cartea asta, este extraordinar!; Mi-e foarte dor de o vacan la mare; Frumoas i jun, oh, dragmi mai eti! / Eu caut i caut n ochii-i cereti / i-n veci nu m satur i-n veci a cta, / Iubit,
dorit, o gur-aa! (M.Eminescu, Frumoas i jun)
RECEPTORUL- destinatarul informaiei ntr-o situaie de comunicare;
- este vizat de ctre emitor;
- primete mesajul i l decodeaz;
- n cazul comunicrii verbale interlocutorul / receptorul va face apel la
memorie (operaie de decodificare a mesajului) i va actualiza cunotinele de limb necesare
degajrii semnificaiei coninute n mesaj;
- n general, receptorul este i destinatarul informaiei, dar exist i situaii de
comunicare n care cele dou poziii se disociaz (ex.: a spune ceva cuiva pentru a auzi altcineva, care
este de asemenea prezent).
Emitorul i receptorul mai sunt denumii i actani.
Funcia conativ / persuasiv / retoric / de apel este centrat pe receptor, poate viza efectul
de persuasiune a mesajului asupra acestuia, recurgnd la utilizarea vocativului i a imperativului
(frecvent ntlnit n domeniul reclamelor). Prin funcia conativ se exprim o ncercare de a-l
influena, de a-l incita la aciune pe interlocutor printr-un ordin, printr-o rugminte etc. Aceast funcie
este pregnant n comunicarea cotidian i n stilul oficial-administrativ. Exemple: Domnule, d-mi te
rog voie s trec!; V rugm s verificai corectitudinea sumei nscrise n chitan imediat dup
nmnarea acesteia. Pstrai chitana pn la urmtoarea plat. Mulumim.
REFERENTUL- situaia, obiectul, realitatea etc. despre care se comunic; despre ce se
comunic;
Funcia referenial este centrat pe referent. Prin ea se transmit informaii despre lumea real
sau imaginar. Aceast funcie este dominant n limbajul tiinific, dar ea are o pondere important n
orice tip de comunicare. Exemple: Spectacolul ncepe la ora 10; Adresa unde poi gsi mai multe
informaii despre acest subiect este www...; Era odat un mprat care avea trei feciori etc.
CONTEXTUL- circumstanele n care are loc comunicarea, circumstane privind timpul,
locul emiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiile
dintre actani.
STILURILE
1. Definiia stilului
2. Caliti generale:
Claritatea exprimarea clar, logic, coerent a gndurilor, a sentimentelor i a ideilor. Ea se
obine prin folosirea unor cuvinte al cror sens este consacrat i prin evitarea termenilor prea
specializai, rari, echivoci, a construciilor pleonastice, echivoce, paradoxale. Presupune
absena ambiguitii, respectarea topicii normale, transmiterea mesajului ntr-o manier
explicit.
Corectitudinea respectarea normelor limbii literare n organizarea comunicrii (gramaticale,
ortografice, ortoepice i de punctuaie);
Concizia se refer la construcia textului. n acest sens este bine ca textul s aib fraze scurte,
s exprime o singur idee ntr-o fraz, s evite perifrazele i cuvintele inutile, s respecte
principiul economiei n exprimare, s se foloseasc enunuri adecvate lungimii informaiei de
transmis.
Precizia- utilizarea riguroas a termenilor adecvai tipului de mesaj n organizarea enunurilor
i n sintax / selectarea n mod exact a mijloacelor lingvistice n vederea unei recepionri
corecte a mesajului; expunerea direct a ideilor, fr divagaii sau exprimri colaterale.
Proprietatea utilizarea mijloacelor adecvate (cuvinte, forme, structuri, sensuri) pentru
exprimarea gndurilor i sentimentelor. Ea vizeaz concordana ntre intenie i expresie.
Proprietatea termenilor presupune cunoaterea sensurilor primare, derivate, figurate ale
cuvintelor. Fiecare stil funcional impune utilizarea anumitor termeni i sintagme care i sunt
specifici.
Puritatea const n utilizarea cuvintelor i a expresiilor sau locuiunilor consacrate de uzul
general al limbii i n evitarea exceselor neologice, arhaice sau regionale.
3. Caliti particulare:
Eufonia se realizeaz n mod deosebit n textul poetic prin rim, ritm i metru. n alt tip de
text eufonia se realizeaz prin aranjarea cuvintelor de aa manier, nct ele s aib o sonoritate
armonioas, dar i din evitarea cacofoniilor, a sunetelor neplcute.
Oralitatea este calitatea stilului unor texte literare de a prea vorbit i este caracterizat de
prezena unor cuvinte, expresii, zictori populare, a interjeciilor (onomatopeelor), vocativelor,
imperativelor, dativului etic, termenilor argotici, a unor enunuri exclamative i interogative,
prezena unor forme ale vorbirii familiare sau n schimburi de persoane gramaticale ale
vorbirii. ntr-un text literar, oralitatea se manifest ca aparen de dialog ntre narator-receptor.
Originalitatea se opune stilului banal, permite personalizarea textului. Ea depinde de
varietatea formulrilor i tipurilor de fraz, ponderea figurilor de stil, a imaginilor.
Variaia stilistic se refer la trecerea de la un registru stilistic la altul.
Cursivitatea se obine printr-o exprimare fluent, fireasc.
Simplitatea rezult din ntrebuinarea unor structuri sintactice obinuite, cu o larg circulaie
n limb, dar care nu duneaz profunzimii ideilor.
Naturaleea se obine printr-o exprimare fireasc, lipsit de afectare.
Fineea - presupune exprimarea subtil a ideilor, care oblig cititorul la efortul descifrrii
sensurilor aluzive.
Simetria unui text se remarc prin reluarea unor procedee artistice i prin plasarea similar a
unor sintagme sau enunuri.
4. Registrele stilistice reprezint variantele pe care limba romn le dobndete n funcie de
situaia de comunicare. Pe lng limba literar-registrul standard-, care reprezint aspectul cel
mai ngrijit al limbii, pot fi identificate i alte registre stilistice:
CONECTORI
i, de asemenea, adic, n plus, ca i, mai degrab, la fel ca i, la asta se mai adaug, acest lucru
amintete de, sau...sau, nici...nici, fie...fie, numai dac, cu excepia, excepie face, acest fapt exclude,
acest fapt difer de,...este incompatibil cu, dar, ori, cu toate acestea, prin opoziie cu, n sens contrar,
n loc de, chiar dac, mpotriva, n ciuda, acest lucru contrazice, pentru c, deoarece, fiindc, iat de
ce, din moment ce, din cauz c, prin urmare, rezult c, de aici decurge c, nct, deci, dac...atunci,
cu ct...cu att, n consecin, deci, acest fapt implic, drept urmare, n primul rnd, , al doilea rnd,
n cele din urm etc.
STILURI FUNCIONALE
1. STILUL TIINIFIC
Realizeaz comunicarea n domeniile tiinei i tehnicii. Cuprinde articole tiinifice, lucrri,
cercetri de specialitate scrise de persoane creditabile n domeniul tiinific.Textele urmresc s
exploreze, s explice, s argumenteze.
CARACTERISTICI: - respectarea calitilor generale ale stilului;
- funcia specific limbajului: referenial;
- respect proprietatea termenilor;
- folosete terminologia consacrat specialitii;
- se folosesc multe neologisme;
- folosirea termenilor monosemantici, definii n prealabil pentru a
evita ambiguitatea;
- utilizarea citatului ca punct de plecare, argument sau material demonstrativ;
- prezena digresiunilor incluse n comunicare sau introducerea lor sub form de
note, obsevaii, adnotri n subsolul paginii;
- succesiunea ntrebare-rspuns ca modalitate de construcie a discursului
tiinific;
- frecvena termenilor de circulaie universal;
- la nivel morfologic, se remarc substituirea persoanei I sg. cu persoana I pl.
(pluralul autorului, pluralul academic), utilizarea infinitivului cu valoare de imperativ
(n observaii i note);
- la nivel sintactic, predomin propoziiile principale;
- comunicarea este structurat pe capitole, paragrafe, iar la nivel stilistic, cuprinde
o serie de construcii specifice, antiteze;
- conform tipului de discurs: nonficional, argumentativ, descriptiv, explicativ;
a. Tema este analiza cmpurilor lexico-semantice, iar scopul este de informare centrat pe un
subiect precis: importana analizei cmpurilor lexico-semantice pentru cunoaterea unei limbi.
Exist i scopul educativ n msura n care textul este folosit n procesul nvrii n orele de
limba romn i de limbi strine.
b. Textul aparine stilului tiinific deoarece: terminologia utilizat are sens denotativ cu aplicaie
n lingvistic: cmp semantic, lexicalizare, lexicografic etc.; respect calitile generale ale
stilului; terminologie de specialitate; neologisme: opoziie, sesizare, didactic; monosemantism;
substantive abstracte: nvare, analiz, eviden; fr digresiuni i figuri de stil.
c. Textul este argumentativ deoarece transmite informaii tiinifice pe baza unor raionamente
argumentate, folosind n acest sens conectori specifici: asfel, aadar, pe de o parte, pe de alt
parte, n schimb, att...ct i. Structura este specific unui astfel de text; ca particularitate,
textul ncepe cu concluzia: Aadar, interesul pentru analiza cmpurilor lexico semantice este
justificat. Urmeaz formularea tezei: de aspecte teoretice, metodologice, pe de o parte, i
aplicative, pe de alt parte. Teza are dou dimensiuni marcate prin conectori specifici: pe de o
parte, pe de alt parte. Tehnica de argumentare este deductiv. (alte tipuri: tehnic descriptiv,
explicativ)
d. Funcia discursului este referenial. Emitorul este specializat- respectiv o lingvist-,
receptorul nu este numit explicit, dar poate fi i el specializat (tot un lingvist) sau nespecializat
(elevi, profesori sau oricine este interesat de aceast tem). Mesajul este neutru din punct de
vedere al implicrii afective. Textul este nonficional.
2. STILUL OFICIAL JURIDIC-ADMINISTRATIV
ndeplinete funcia de comunicare n sfera relaiilor oficiale: administraie, justiie, diplomaie.
Stilul oficial juridic cuprinde domeniul legislativ: articole de lege, Constituia, Codul penal, Codul
muncii etc., texte elaborate de organul judiciar (set de legi). Stilul oficial administrativ cuprinde
domeniul legislativ, administrativ, texte elaborate de organul administrativ (set de documente).
CARACTERISTICI:
- respectarea calitilor generale ale stilului;
- funcie referenial;
- respectarea normelor limbii literare la toate nivelurile;
- obiectivitate i caracter impersonal (expresivitate neutr);
APLICAIA I
Art.4- (1) nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane, prin:
a) nsuirea cunotinelor tiinifice, a valorilor culturii naonale i universale;
b) formarea capacitilor intelectuale, a disponibilitilor afective i a abilitilor practice prin
asimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice i estetice;
c) asimilarea tehnicilor de munc intelectual, necesare instruirii i autoinstruirii pe durata ntregii
viei;
d) educarea n spiritul educrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, al demnitii i al
toleranei, al schimbului liber de opinii;
e) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice, a respectului
pentru natur i mediul nconjurtor;
f) dezvoltarea armonioas a individului prin educaie fizic, educaie igienico-sanitar i practicarea
sportului;
g) profesionalizarea tinerei generaii pentru desfurarea unor activiti utile, productoare de bunuri
materiale i spirituale.
a.
b.
c.
d.
e.
(Legea nvmntului)
Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat: emitor, receptor, context.
Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.
Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.
Numete dou caliti generale prezente n text.
Argumenteaz apartenena fragmentului dat la unul dintre cele dou tipuri de text:
literar sau nonliterar.
a. Emitorul este specializat: instituia care d legile. Ideea specializrii este susinut de titlu,
Legea nvmntului, i de structuri formale tipice: art.4, paragrafele notate cu a), b), c).
Receptorul este specializat, respectiv cel care aplic legea, dar i nespecializat, adic
ceteanul care citete legea. Contextul social este nvmntul.
b. Stilul funcional este cel oficial juridic, utilizat n relaii oficiale, de natur juridic. Este un
text juridic, fiindc are caracter de lege i induce un anumit tip de comportament din partea
celor care lucreaz n domeniu. (Vezi i caracteristicile pentru a justifica.)
c. Tema este finalitatea nvmntului. Scopul este de a informa. Mesajul este preponderent
denotativ, se adreseaz raiunii i este lipsit de component afectiv. Neutralitatea mesajului
rezult din tipul de informaii furnizate.
d. Dou caliti generale prezente n text sunt claritatea, precizia, accesibilitatea.
e. Discursul este nonficional, deoarece predomin cuvintele cu sens denotativ: tiinifice,
intelectuale, liberti, dezvoltare etc; este obiectiv i impersonal. Textul este descriptiv. Primul
paragraf enun tema; urmtoarele enunuri inventariaz modalitile de atingere a scopului
propus. Fragmentul aparine capitolului introductiv.
f. Exprim-i opinia despre importana uneia dintre finalitile nvmntului, n formarea
personalitii umane.
APLICAIA II
Disciplina limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea
personalitii elevilor, n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti
necesare pentru a face fa cerinelor societii i economiei bazate pe cunoatere i pentru a le
facilita accesul post-colar la nvarea pe toat durata vieii. (Memorandumul asupra nvrii
permanente, 2002)
Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rnd
competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate
profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s neleag i s produc
mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare.
Studiul limbii i al literaturii romne are de asemenea o contribuie esnial la formarea unei
personaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit critic, apte s-i argumenteze
propriile opiuni, dotat cu sensibilitate estetic, avnd contiina propriei identiti culturale i
manifestnd interes pentru varietatea formelor de expresie artistic.
(Programa de limba i literatura romn)
a. Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.
b. Motiveaz ncadrarea fragmentului n stilul administrativ.
c. Prezint importana studierii n coal a disciplinei limba i literatura romn, referindu-te
numai la informaiile din fragmentul dat.
d. Numete tipul de discurs din text.
a. Tema este rolul disciplinei n formarea personalitii elevilor, scopul de informare i educativ,
funcia referenial.
b. Vezi caracteristici!
c. Opinia ta!
b. Tipul de discurs depinde de suportul publicitar. Tehnica companiei publicitare prin pres se
axeaz pe influenarea prin cuvnt.Discursul reclamelor se situeaz la grania dintre
nonficional i ficional, fiindc o parte a discursului folosete termeni cu sens denotativ
(partea care se refer strict la produs sau serviciu), iar o alt parte (prin care produsul sau
serviciul este mediatizat)folosete un discurs ficional: jocuri de cuvinte, omonime
dezambiguizate n context, metafore etc. Funcia este conativ.
Specific reclamelor comerciale este discursul scurt, centrat pe calitatea produsului sau
serviciului mediatizat.
Prima reclam este un slogan publicitar pentru un medicament contra rcelii. Tema
este utilitatea medicamentului. Sugerarea caracteristicii se face folosind un reflexiv (se d) aflat
la intersecia ntre serios (este recomandat de medic n caz de tuse) i ludic (atac tusea). Din
punct de vedere lexical, sloganul se bazeaz pe polisemantismul lui a da (a se administra/ a
ataca).
A doua reclam este un slogan publicitar pentru o banc. Ea este compus dintr-o
propoziie dezvoltat, afirmativ, enuniativ. Aici efectul este obinut prin ambiguitatea
intenionat n cee ce privete subiectul verbului mulumim, verb la persoana I plural (noicolectivul lucrtorilor de la banc, noi-beneficiarii creditului), i omonimia cuvntului credit
(ncredere din partea beneficiarilor, suma de bani mprumutat din partea bncii pentru
beneficiari).
A treia reclam este pentru un post de radio condus de copii. Ea funcioneaz ca un
anun. Efectul publicitar este obinut prin omonimia cuvntului pici (copil mic, verbul a pica
la persoana a II-a singular, n expresie, de pici are sensul de admiraie, uimire). n acest
context, sloganul radio de pici are dou sensuri: sensul prim/denotativ: radio pentru copii mici,
i sensul secund/conotativ: un post de radio uimitor.
c. Motivarea opiunii. (Reclamele au ncrctur afectiv prin chiar finalitatea lor. Funcii:
publicitar, dar i informativ.)
APLICAIA II
Dincolo de pod, Romnia, 1975, dram. Adaptare dup romanul Mara de Ioan
Slavici. Regie: Mircea Veroiu. Cu: Leopoldina Blnu, Florin Zamfirescu, Mircea Albulescu.
Distribuia, impecabil alctuit i condus, prilejuiete unor exceleni actori veritabile
bijuterii interpretative chiar n roluri miniaturale: Irina Petrescu, interiorizat i cerebral,
Florina Cercel, frumoas, Ion Caramitru, n cea mai cizelat compoziie a lui.
Revista (apte seri)
a. Menioneaz tema textului i scopul comunicrii.
b. Prezint dou dintre calitile generale/particulare ale stilului, identificabile n text:
claritate, proprietate, precizie,concizie, corectitudine; variaie stilistic, eufonie,
cursivitate, oralitate.
c. Motiveaz interesul/dezinteresul tu de a viziona filmul.
a. Tema este prezentarea filmului Dincolo de pod, iar scopul este de informare i cu intenia de
persuasiune. Textul este la limita dintre denotativ i conotativ. Prin dimensiunea informativ,
textul este denotativ. Enunurile sunt scurte, eliptice. Dimensiunea afectiv-publicitar este ns
ntr-un registru conotativ datorit numrului mare de calificative utilizate. Pentru a avea efect
persuasiv mai puternic, adjectivele sunt antepuse. Funcia este conativ.
b. Corectitudine: enunurile sunt alctuite corect din punct de vedere gramatical; prima parte
este alctuit din enunuri scurte, eliptice, informative, a doua parte este alctuit dintr-un
enun explicativ, lung, dezvoltat, afirmativ, cu muli termeni laudativi.
Accesibilitate: n text sunt folosite cuvinte din vocabularul fundamental: adaptare, film,
roman, rol.
c. Varianta pro:
A dori s vizionez filmul deoarece subiectul su i n special anumite detalii menionate n
prezentarea filmului mi strnesc curiozitatea. i, nu n ultimul rnd, datorit relaiei subtile care se
stabilete ntre o carte i filmul care o ecranizeaz.
Dei cunosc subiectul filmului, care este, aa cum se menioneaz n prezentare, ecranizarea
romanului Mara de Slavici, pe care l-am pregtit pentru examenul de bacalaureat, m intereseaz
viziunea regizoral a lui Mircea Veroiu, asta pentru c se tie c orice ecranizare adaug ceva
subiectului crii i pierde ceva din subiect, datorit subiectivitii receptorului, sau regizorului.
De asemenea mi atrage atenia distribuia; filmul distribuie actori strlucii: Leopoldina
Blnu, Florin Zamfirescu, Mircea Albulescu, Irina Petrescu interiorizat i cerebral, Florina
Cercel frumoas. i apoi ar fi dificil s nu-mi doresc s vd asemenea film deoarece Ion
Caramitru este actorul meu preferat.
i n ultimul rnd mi atrage atenia titlul, Dincolo de pod. Imaginea focalizeaz un aspect
esenial din lumea lui Slavici, i anume relaia, mediat aici metaforic de pod, ntre romni, unguri
i sai, ntre vecini, ntre membrii aceleiai familii.
Varianta contra:
Dac trebuie s m ghidez doar dup informaiile oferite de textul preluat din revista apte
seri, mrturisesc c n-a dori s vizionez filmul, deoarece subiectul su i n special anumite
detalii menionate n prezentarea filmului nu mi strnesc curiozitate. Un alt motiv ar fi c nu am o
prere foarte bun despre filmele care ecranizeaz cri.
Dincolo de pod este ecranizarea romanului Mara, pe care l-am pregtit pentru bacalaureat,
deci tiu subiectul filmului foarte bine, tiu de asemenea i nenumrate opinii critice consacrate
acestui roman: prezint lumea ardeleneasc, relaiile stabilite n lumea satului, povestea de iubire
dintre Persida i Nal, puterea unei femei care-i crete singur copiii. Filmul este destul de vechi,
aproape sigur alb-negru, de aceea nu cred c prezint subiectul recurgnd la efecte speciale, care
poate mi-ar atrage atenia.
Al doilea motiv ar fi c la vrsta mea i n ziua de azi cred c e mai plcut s vezi comedii i
filme de aciune. Filmele romneti sunt prea metaforice, prea complicate i nuanate. Titlul,
aproape sigur e o metafor. E o problem de gust. Mi-ajunge c am citit romanul.
Un ultim motiv pentru care nu m-a duce la film este c nu am mare ncredere n revista apte
seri. Ese prea neutr, prea neimplicat, prezint prea uniform toate filmele, ca s m poat
convinge.
Deci, nu m-a duce la film pentru c e vechi, are un subiect pe care l cunosc i nu-i creditez pe
cei care fac publicitate acestui film. Dac n-a fi citit cartea i ar fi fost nainte de examenul de
bacalaureat, poate lucrurile ar fi stat altfel.
APLICAIA III
Am avut dintotdeauna o fascinaie pentru citit i pentru scris .
Nimeni din familia mea nu-i amintete cine i cnd m-a nvat literele. n orice caz, cnd
eram n clasa nti, le tiam deja. mi place s cred c le-am deprins spontan, de la sine. Pe la
cinci-ase ani, citeam orice text care-mi cdea sub ochi: afie, reclame, titluri, fluturai
electorali (n 1946!), lozinci etc. Nu neaprat ziare sau cri, la vrsta aceea. Cititul a nceput a
fi, probabil, un exerciiu de silabilisire menit a m face s ghicesc cuvintele scrise. Un joc. Cred
c asta m i amuza i m determina s continuu. Nu m-am plictisit niciodat s citesc. Fr scop
precis, uneori, i fr ntrerupere. i astzi citesc n autobuz ori n tren, iar dac n-am ce, m uit
pe fereastr i citesc inscripiile de pe stlpi sau de pe case. Otreime din via mi-am petrecut-o
citind, alt treime, dormind i ultima, ocupndu-m de toate celelalte lucruri cotidiene. [...]
Ca i cititul, scrisul triete din diferen. Nu citim toi aceeai carte, nu scriem toi aceeai
carte. Nici mcar nu citim, nu scriem de fiecare dat aceeai carte. Cititul i scrisul sunt un act
pur individual, ca o amprent. Ne prelungim n ele fiina cea mai original sau, poate, acea parte
din fiina noastr care este unic i irepetabil. Spune-mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti.
(Nicolae Manolescu, articolul Spune-mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti)
a. Menioneaz mijloacele lingvistice de realizare a subiectivitii.
b. Identific n text dou argumente prin care autorul i susine afirmaia iniial.
c. Comenteaz titlul articolului, prin referire la textul dat sau la propria experien.
a. Textul este nonficional. Are elemente de confesiune. Este o confesiune, fiindc n text sunt
uor identificabile mrci ale subiectivitii: folosirea persoanei I (am avut, nu tiu), opinii
personale clar exprimate (mi place s cred), date biografice (pe la cinci-ase ani, n 1946),
amintiri din trecut referitoare la viaa privat (Nimeni din familia mea nu-i amintete cine i
cnd m-a nvat literele). Este un text care se apropie de domeniul tiinific prin tematic i
prin modul de construire a discursului. n acest sens poate fi considerat un text reflexiv.
b. Afirmaia iniial este susinut prin evenimente din viaa personal printr-o incursiune
subiectiv n trecut, apoi tot prin referire la viaa personal, dar cu un caracter continuu, fiind
regsibil din trecut pn n prezent. (selectezi i citezi pasajele) .
c. Titlul sintetizeaz tema articolului: lectura i scrierea ca definire a sinelui. El este o parafrazare
a unui proverb: Spune-mi cu cine te-nsoeti, ca s-i spun cine eti, prin care autorul
articolului face din lectur un instrument de comunicare i de cunoatere.
d. Funcia : conativ/persuasiv, dar i de informare, la care se adaug i cea educativ. Textul se
afl la intersecia ntre stilul beletristic/ eseistic (prin maniera subiectiv de tratare a temei, cu
apelul la experiena personal, cu evocarea trecutului personal) i stilul publicistic prin tem i
prin faptul c este un articol, prin efectul de convingere. Mesajul este emoional, fcnd apel la
afectivitate.
APLICAIA IV
Tita Chiper: Stimat Saa Constantinescu, nu cumva avei nostalgia doamnei T., eroina lui
Camil Petrescu?Romanul Patul lui Procust nu se poate s nu fi fascinat o absolvent de
Filologie care se ocup acum de comerul cu obiecte de art.
Saa Constantinescu: Aa privind lucrurile, ar fi trebuit s am multe nostalgii. Nite obiecte
vechi te pot duce cu gndul, tiu eu, i la interioarele bucuretene de acum un secol i mai bine,
din Ciocoii vechi i noi, i la saloanele din romanele Hortensiei Papadat-Bengescu, i la
Bietul Ioanide sau la Scrinul negru. E drept, am numit galeria de art pe care o conduc
Curtea Veche, pentru c se afl situat ntr-o arie n care se pot imagina cu uurin plimbrile
i aventurile nocturne ale acelor rafinai deczui din romanele lui Mateiu Caragiale.
(Tita Chiper, Supravieuirea unei atmosfere, interviu cu Saa Constantinescu)
a. Precizeaz tema fragmentului citat.
b. Prezint particulariti ale comunicrii orale n conversaie, existente n textul dat.
c. Prezint particulariti ale registrului stilistic din textul dat.
a. Interviul este realizat cu scopul de a obine un set de informaii de la o persoan avizat. Tema
este modul n care se raporteaz la o galerie de art o absolvent a Facultii de Filologie.
b. Textul este nonficional, ntr-un limbaj preponderent emoional. Coninutul este structurat pe
modelul ntrebare-rspuns. Relaia emitor-receptor este biunivoc. Apar mrci ale oralitii:
adresare direct, stimat Saa Constantinescu, sintagmele care nsoesc exprimarea opiniei:
aa privind lucrurile, tiu eu, e drept (e vizibil funcia fatic a mesajului). Are funcie estetic
i funcie educativ.
c. Regisrul stilistic este cel colocvial. Acesta ndeplinete funcia de comunicare n sfera relaiilor
particulare, presupune o exprimare mai puin riguroas, dar corect d.p.d.v.d gramatical, are o
ncrctur afectiv i o naturalee a exprimrii.
4. STILUL BELETRISTIC / ARTISTIC
Se manifest n sfera esteticului; se opune celorlalte stiluri funcionale prin scopul pe care-l are
autorul, prin coninutul enunrii, prin tipul de informaie transmis, prin mijloacele de comunicare
utilizate. Cuprinde operele literare n proz, versuri i operele dramatice. Tot aici mai pot fi incluse
eseurile, jurnalele, memoriile, amintirile.
CARACTERISTICI:
- libertatea pe care autorul i-o poate lua n raport cu normele limbii literare;
APLICAIE
ACTUL I, Scena 3
Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies din cas
i se cobor n cerdac.)
GULI: Cine m cheam?... Nineaca!
SAFTA: Ce este?... Ce este?
ARL: Qui diable?... Ah, madame!...
ION: Aud, cucoan... Iaca, ia...
CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal... Ce, Doamne iart-m! Ai adormit cu toii?
(Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul Chiriei.)
GULI: Ba nu, nineac... dar nvam Telemac cu monsiu dascalu.[...]
CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai s
vorbeti franuzte ca apa... N est-ce pas, monsieur Charles, Qu il parlera comme l eau?
ARL: Comme?... Ah, oui, oui... vous dites comme ca en moldave... Oui... oui.
CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen... Guli, spune nineaci, cum s chiam franuzte
furculi?
GULI: Furculision.
CHIRIA: Frumos... Dar friptur?
GULI: Fripturision.
CHIRIA: Prea frumos... Dar nvrtita?
GULI: Invartision.
CHIRIA:Bravo... Guli! ... Bravo, Guli!... (l srut.)
ARL: (n parte, furios) Gogomanition, va!...
(Vasile Alecsandri, Chiria n provinie)
a. Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.
b. Precizeaz tema textului de mai sus.
c. Prezint-i opinia n legtur cu textul i personajul principal.
a.
Textul aparine genului dramatic i este construit, exclusiv, pe tehnica dialogului ntre mai
multe personaje care devin, pe rnd, emitori. Contextul este reprezentat de mprejurrile n care
se ntlnesc personajele i n care acestea evolueaz, respectiv sosirea Chiriei i verificareape
care acesta o face fiului ei, pentru a se convinge de progresul acestuia n nvarea limbii
franceze.
Aparinnd genului dramatic, textul respect rigorile de compoziie specifice: form dialogat,
existena didascaliilor sau a indicaiilor scenice, precum i derularea rapid i cronologic a
aciunii. Nota dominant a acestui text este efectul comic, rezul tat din discrepana dintre aparen
i esen, dintre ceea ce sunt personajele n realitate i ceea ce vor ele s par. Limbajul este unul
comic, folosit intenionat de scriitor pentru a evidenia profilul unei lumi pseudocivilizate, dar i
pentru a contura portretul personajelor piesei, n special pe cel al Chiriei. Limbajul ei mpestriat,
dar plin de savoare, o caracterizeaz, o prezint n esena ei: superficial, cu o spoial de cultur, o
snoab. Preteniile Chiriei de cunoatere a limbii franceze, mpreun cu cei din familie, sunt
spulberate de verificarea pe care o face fiului ei, Guli, pentru a ilustra c vorbete franceza
come leau. Numele personajelor sugereaz, de asemenea, diferena dintre aparen i esen.
b.
Tema textului este demascarea parvenitismului, a snobismului.
c.
Fragmentul de fa aduce n prim-plan, n mod comic, fizionomia unei societi ahtiate
dup parvenire, gata oricnd s mprumute modele occidentale doar pentru a fi n pas cu moda
i cu obiceiurile rafinate ale societii nalte. De fapt, printre rnduri, se contureaz drama unei
societi care nu-i mai regsete identitatea, cutnd, fr discernmnt, modele de urmat.
Chiria este un personaj special creat pentru a da contur unei societi fr orizont. Este
caricatural, cu trsturi ngroate, plin de fumuri, dar devine simpatic prin firea ei volubil i
slbiciunea fa de Guli, fiul fr personalitate. Astfel, textul este o imagine concret a unei
perioade n care cultura romn nc i cuta modele.
5. STILUL COLOCVIAL
Stilul colocvial/familiar asigur comunicarea n sfera relaiilor particulare, n planul vieii
cotidiene. Este stilul funcional utilizat de toi vorbitorii unei limbi, pe care i-l nsuesc din primii
ani de via.
CARACTERISTICI:
- respectarea calitilor generale ale stilului;
- ignorarea frecvent a normelor literare;
- oscilaia ntre abunden i economie n exprimare;
- ncrctur afectiv deosebit;
- naturaleea comunicrii;
- prezena unor elemente socio-profesionale sau regionale;
- existena oralitii prin: zicale, proverbe, abrevieri;
- la nivel lexical se disting: termeni de argou i de jargon, regionalisme,
neologisme, diminutive, augumentative, cuvinte peiorative, cliee lingvistice;
- la nivel morfo-sintactic apar: aproximri prin numerale i substantive, forme
pronominale i verbale regionale, inversiuni, elipse, superlative expresive,
interjecii, vocative, imperative;
- scopul: de informare, educare, divertisment; emoional, persuasiv, manipulant,
prohibitiv, critic, polemic.
6. STILUL EPISTOLAR
CARACTERISTICI:
- comunicri expediate destinatarului prin diferite modaliti- curier, pot, e-mail;
- dimensiunile variabile ale textelor;
- caracterul subiectiv accentuat;
- coninut divers.
II
n atenia Departamentului de Resurse Umane
Stimate Domn/ Doamn,
V contactez n legtur cu posibilitatea angajrii n cadrul firmei Dvs.
Calitile i aptitudinile prezentate n CV au fost probate n perioada mea de angajat ca
arhitect principal n cadrul unei firme particulare de construcii, unde fr aceste nsuiri nu mi-a fi
putut ndeplini sarcinile ncredinate, care presupun profesionalism, comunicare i o foarte bun
coordonare ntre membrii colectivului din care fceam parte i multe alte persoane din domenii
conexe.
Aceste caliti ar fi amplificate prin desfurarea activitii ntr-un mediu bazat pe standarde
occidentale.
Sunt o persoan dornic de afirmare, iar o activitate n cadrul firmei Dvs. ar reprezenta un
beneficiu pentru ambele pri.
Al Dvs.,
L.S
APLICAIE
Frate Anestine, drag Tizule, celebre artist, btrne i iubite prietine!
Sufleur i-am fost, regizor i-am fost, director i-am fost, fabricant de roluri i-am fost i, n
toate m-am bucurat c i-am fost pe plac. Dar, mai presus de toate, crede c mai mare bucurie mi- a
fcut s constat astzi, primind frumosul tu portret i cuvintele calde, cu care l-ai nsoit, c, i ca
prietin, m-ai preuit din toat inima. i mulumesc, i-i urez i eu, iubite frate Iancule, ani ndelungai
vesel, sntos i cuminte cum te tiu, om de spirit i de inim, fire de adevrat meteugar subire.
Dumnezeu s v pzeasc de rele pe tine i pe ai ti i s v druiasc tot binele ce-l doresc pentru
mine i pentru ai mei!
mbrindu-te cu freasc nestrmutat dragoste, sunt i rmn
al tu btrn prietin,
Caragiale
10/23 febr. 1912
(Decanului Scenei Romne, artistului I.Anestin, Craiova)
(I.L.Caragiale,Opere.VII,Coresponden)
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
7. STILUL ORATORIC
CARACTERISTICI:
- compuneri destinate a fi rostite (mai rar citite) n faa unei adunri;
- sunt folosite procedeele specifice tehnicii vorbirii libere, n public pentru convingerea
auditoriului;
- se respect prile specifice compunerii;
- relevant n cadrul comunicrii orale;
- poate fi oficial sau neoficial.
Exemple: alocuiunea, intervenia, toastul, cuvntarea sau discursul.
APLICAIE
Domnilor!
Dai-mi voie a v espune aici un rpide tablou de proviniile Dunrei locuite de romni. Ca fiu
al Romniei, m propun s v slujesc de cluz n primblarea ce voii a face prin acele rmuri
deprtate i aa puin cunoscute nc de Evropa occidental.
S trecem n grab Ghermania, Galiia i Bucovina (provinie mnoas pe care Austria au
desprit-o de Moldova n 1775 i au ncorporat-o Imperiului) i s agiungem n acele locuri
crora locuitorii lor dau numele de Romnia, i pe care strinii le cheam Provinii Danubiene.
Acum pim Molnia, pru ce slujete de hotar ntre Bucovina i Moldova, i iat-ne n sfrit pe
acest col de pmnt att de necunoscut, nct muli diplomai i muli vestii nvai l-au
confundat cnd cu pmntul Turchiei, cnd cu pmntul Rosiei. Iat-ne ntr-o ar cu totul nou,
dar unde vom avea plcere a gsi o mulime de cunotini fcute de noi n crile Istoriei Romane.
[...]
Evropa pare c nu vrea nici mcar s ie socoteal de tot sngele vrsat n aprarea ei! Ce-i
pas Evropei de aceast ar slbit prin atte rzboaie i de atte nenorociri! Ce-i pas de
naionalitatea acelui popor romn care vroiete astzi s se rdice din cderea sa, pentru ca s-i
ieie din nou postul ce Dumnezu nsui i-au ncredinat! Acest popor, aceast ar, merit oare de
a trge luare-aminte a Occidentului?
Venii cu mine, domnilor, ca s cercetm mpreun adevrul la izvorul su, i sunt ncredinat
c n sfrit vei zice: Bun ar! Bun popor! (V.Alecsandri, Romnii i poezia lor)
a. Tema: pledoarie pentru revalorizarea i revigorarea valorilor romnilor de pe pmntul
Bucovinei. Tema este susinut i prin evenimente din viaa personal s v slujesc de
cluz.
b. Contextul: ideologii culturale noi.
c. Funcia: referenial, dar i conativ/persuasiv (intenia scriitorului este de a convinge
Europa de autenticitatea valorilor culturale pe care le dein romnii de pe aceste plaiuri,
desprite de Moldova din cauza nenelegerilor politice), mesajul avnd i o dimensiune
afectiv, susinut prin mrci ale subiectivitii: persoana I singular i plural, adresare direct,
enunuri interogative, imperativ venii cu mine, vocativ domnilor. Funcia fatic este
reprezentat prin sintagmele: dai-mi voie, s trecem n grab, venii cu mine.
d. Stilul : oratoric. Textul este o pledoarie; se caracterizeaz prin organizarea riguroas a ideilor,
dar i prin adresarea direct ctre un public asculttor, prin apelativul Domnilor. Limbajul
folosit este unul cult, n care se ntlnesc numeroase cuvinte i expresii specifice limbii romne
din secolul al XIX-lea: un rpide tablou, provinie, s v slujesc de cluz etc. El se mbin cu
limbajul emoional, implicnd i receptorul: m propun s v slujesc, pim, ajungem, iat-ne.
Stilul este pretenios, caracterizat prin folosirea unor cuvinte solemne, care imprim un ton
entuziast. Textul respect construcia clasic i echilibrat specific pledoariei.
Coninutul este structurat pe modelul ntrebare-rspuns.
e. Exprimarea unui p.d.v. : n fragment este prezentat pledoaria scriitorului V.Alecsandri
referitoare la valorile romnilor din Bucovina, regiune care a fost exclus pe nedrept, din
diverse motive, din tabloul civilizaiei europene. Autorul gsete explicaia acestei nedrepti n
faptul c, deseori, Bucovina a fost confundat cu Rosia sau cu Turchia. n pofida acestei
situaii, scriitorul atrage atenia asupra faptului c Bucovina este amintit de vechile cri de
istorie ca aparinnd Moldovei. Totodat, i exprim dezamgirea fa de impasibilitatea
Europei, creia nu-i pas de aceast ar slbit prin atte rzboaie i de atte nenorociri. n
final, autorul i exprim sperana c, prin cunoaterea bogiilor spirituale ale Bucovinei,
Europa va nelege i va aprecia la justa valoare cultura romneasc.
EXERCIII
***
I. Sun la numrul afiat pe ecran, numrul la care oricine poate ctiga o cas! Numrul care
i aduce casa ta!
Rspunde la ntrebarea: Ce culoare are prul tinerei [blonde sau brunete] din imagine? i
poi ctiga casa visurilor tale! Sun acum!
...Aceasta este casa ta!... Mica ta mare cas!... Oricine poate ctiga o cas... Sun acum!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Politeea pozitiv exprim o apropiere ntre protagoniti care i gsete expresia de regul, n
vorbirea familiar.
Politeea negativ se va regsi n vorbirea deferent.
i la acest nivel se pot stabili anumite maxime: maxima tactului, maxima generozitii, maxima
aprobrii, maxima modestiei, maxima acordului, maxima simpatiei.
***
II.
Atunci copila printelui, cum era sprinar i plin de incuri, a bufnit n rs. Pcatul ei
srmana!
- Ia poftim de ncalec pe Blan, jupneas! Zise printele, de tot posomort, s
facem pocinog sfntului Niculai cel din cuiu. [...]
Noi, cnd am vzut asta, am rmas nlemnii.
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
1. tipul de comunicare: verbal, scris, literar; apare n cadrul acestei comunicri scrise
un dialog comunicare oral, dialogic, interpersonal;
2. tipul de text: ficional (literar) , epic, specia literar: schi;
3. datele situaiei de comunicare:
E = naratorul-personaj
R (personajul-receptor) implicat n dialog = Costic Ionescu. Rolurile se schimb pe
parcursul replicilor.
Cod = limba natural (limba romn) comunicare verbal.
Canal = n principal specific comunicrii scrise literare; n subsidiar aerul fonator
dintre emitorul i receptorul implicai n dialog.
Referent = examenul biatului dintr-o familie dintre cele mai bune
Context = participanii la evenimentul comunicrii se afl n casa lui Ionescu,
profesorul de latinete, naintea unui examen, ntre cei doi existnd o relaie de prietenie, de
apropiere, un statut social de egalitate.
4. funcia limbajului: conativ (persuasiv, retoric) centrat pe receptor;
5. principiul cooperrii: maxima calitii, care reclam susinerea sau afirmarea faptelor
pe care interlocutorii le consider ca fiind adevrate, este nclcat: Nu e loaz pentru
c e un biat dintr-o familie dintre cele mai bune i pentru c mi-e rud; maxima
manierei, care impune formularea ideilor astfel nct s se evite echivocitatea,
obscuritatea, incoerena, este voit nclcat de ctre naratorul-personaj, care urmrete
s-i distrag atenia lui Costic Ionescu, n momentele n care consider c depete
limitele.
6. principiul politeii: se remarc politeea pozitiv care exprim o apropiere ntre
protagonitii i care i gsete expresia n vorbirea familiar: folosirea persoanei a II-a
singular, a apelativelor de tipul drag.
7. trsturi nonverbale: nu apar aici, dei sunt foarte frecvente n schiele lui Caragiale.
8. trsturi paraverbale: pauzele (tcerile) marcate n text prin punctele de suspensie: tu
care mi-ai dovedit ntotdeauna, fr s dezmini niciodat o afeciune, ce pot zice la
rndul meu... n fine...
9. trsturi lingvistice sintactice: enunuri eliptice: este un biat prea cumsecade... S
nu m lai!... Vin la tine sigur...
10. textul are toate caracteristicile unei comunicri orale:
- concomitena emiterii i receptrii;
- coprezena emitorului i a receptorului;
- caracterul reversibil al rolurilor de emitor i receptor;
- prezena vorbirii directe marcat grafic prin liniuele de dialog;
- prezena verbelor dicendi zise;
- prezena elementelor paraverbale: pauzele marcate grafic prin puncte de
suspensie.
IV. Construii un dialog (de maximum patru replici) n care s folosii cuvntul minunat astfel nct s
exprimai entuziasmul emitorului.
- Mi-am cumprat aceast carte.
- S o vd... Minunat! Minunat!
sau
- Mi-am cumprat aceast carte.
- S o vd... Minunaaat!
***
V. Construii un dialog n care s existe pauze intenionate i semnificative ale participanilor,
consemnate n dialog.
-
...
i zici c te-ai lsat de fumat?
Nu... nu zic nimic.
***
VI. Construii un dialog n care s existe pauze intenionate i semnificative ale participanilor, care s
nu fie consemnate n dialog, ci semnalate printr-o precizare pe care o face povestitorul (naratorul).
- Ce bine c ne mai vedem i noi!
- E bine, dar cartea mi-ai adus-o?
Cellalt pru c nu a auzit ntrebarea i tcu pur i simplu, continund s mearg.
***
VII. Iote-l, c n-a aprut! Da avu noroc Ivona, c-n loc s vie-napoi cu coada-ntre picioare, veni cu
scrisoarea lui fii-su! i pe dat i-a trecut toate! A uitat de Pramatie, a uitat de grgunii ei... Pi ce sa prpdit i ea, i m-sa ei, dup biat! Se lsa pe ele, i tot ce-avea mai bun, pentru Tudor! i la,
un mofturos i un lingu... nu era lacom, de felu lui, cum este unii...
(G.Adameteanu, Diminea pierdut)
1. Precizeaz crui stil aparine fragmentul citat, oferind minimum trei argumente.
2. Enun tema relevant n cazul fragmentului anterior.
3. Selecteaz un fragment nsumnd maximum 10 cuvinte potrivite pentru a ilustra registrul familiar al
limbii.
4. Indic dou particulariti ale exprimrii orale ce pot fi identificate n text.
5. Selecteaz doi termeni (structuri) care aparin cmpului lexical al relaiilor de rudenie.
6. Stabilete, n funcie de relaia emitor-receptor i de scopul comunicrii tipul de text cruia i
aparine fragmentul.
1. Stilul beletristic. Argumente:
- convenionalitatea;
- realitatea prezentat este mediat de ctre autor, respectiv Gabriela Adameteanu;
- dei termenii sunt folosii cu sens denotativ, aceasta este o tehnic voit, pentru a se crea
autenticitate;
- se apeleaz la structuri specifice limbii vorbite (iote-l, m-sa, felu) ce dobndesc n
context intenionalitate estetic.
2. Tema: relaia mam-fiu.
3. Iote-l, c n-a aprut! Da avu noroc Ivona...
4. Particulariti ale exprimrii orale:
- dezacordul (ex. cum este unii);
- sincopa (ex. m-sa) semnalat prin folosirea cratimei;
- folosirea apostrofului: da, felu;
- propoziii exclamative;
- pauza neintenionat semnalat prin punctele de suspensie.
5. Termeni aparinnd cmpului semantic al gradelor de rudenie: m-sa, fii-su.
6. Tipul de text dup relaia emitor-receptor: monolog;dup scop: monolog explicativ.
***
VIII. Art. 47 Mai multe persoane pot fi mpreun reclamante sau prte dac obiectul pricinii este un
drept sau o obligaiune comun ori dac drepturile sau obligaiile lor au aceleai cauze.
Art.48 (1) Actele de procedur, aprrile i concluziile unuia dintre reclamani sau pri nu pot
folosi nici pgubi celorlali.
(Codul de procedur penal, Cartea a II-a, Titlul I Prile, Capitolul II. Persoanele care sunt mpreun
reclamante sau prte)
1. Precizeaz crui stil funcional i aparine fragmentul, oferind minimum trei argumente.
2. Selecteaz din lista urmtoare dou caliti ale stilului potrivite pentru text: claritate, proprietate,
concizie, precizie, corectitudine.
3. Gsete cte un sinonim contextual pentru: pricin, a pgubi, a folosi.
4. Selecteaz doi termeni/structuri considerate arhaisme n limba romn contemporan.
5. Transcrie Art. 47 eliminnd arhaismele, dar pstrnd caracteristicile specifice stilului.
1. Stilul juridico-administrativ. Argumente:
- structura textului (carte, titlu, capitol, articol, alineat);
- limbajul este clar, precis, specializat;
- stilul este obiectiv i impersonal (lipsit de ncrctur afectiv, neutru din punct
de vedere expresiv).
2. claritate, proprietate.
3. pricin=litigiu
a pgubi=a prejudicia
a folosi=a beneficia
4. arhaisme: pricin, obligaiune.
5. Art. 47 Mai multe persoane pot fi mpreun reclamante sau prte dac obiectul
litigiului este un drept sau o obligaiune comun...
***
IX.. Aadar, actul de comunicare poate fi clasificat la nivel empiric ca activ sau pasiv,
clasificarea identificnd tipuri diferite de relaii ntre participani, care sunt de ateptat s aib
semnificaii fundamental diferite pentru acetia i s implice situaii diferite n maniere foarte diferite.
(Denis McQuail, Comunicarea)
1.
2.
3.
4.
Precizeaz crui stil funcional aparine textul, oferind minimum trei argumente.
Enun tema fragmentului.
Transcrie trei termeni tehnico-tiinifici.
Stabilete n funcie de relaia emitor-receptor i de scopul comunicrii tipul de text
cruia i aparine fragmentul.
2. Menioneaz minimum dou caliti generale ale stilului care nu au fost respectate n cazul
textelor anterioare.
3. Stabilete rubricile de mic publicitate n care sunt ncadrabile textele anterioare.
4. Rescrie textul care consideri c este incorect, corectndu-l.
5. Alctuiete un text ncadrabil rubricii Imobiliare.
1. Stilul publicistic: limbaj accesibil tuturor categoriilor sociale; comunicarea nglobeaz dou
funcii (informativ i afectiv); utilizarea formulrilor stereotipe (vnd, caut, ofer...).
2. corectitudine, precizie (n cazul primului text).
3. A.: Animale/ Oferte; B.: Matrimoniale.
4. A. Vnd papagali perui, femel verde i mascul galben, cu colivie, 70 de lei.
5. Vnd apartament confort I, SD, cu trei camere, zona Trivale, pre accesibil, telefon 0248....
6.
***
XI. Dumneavoastr nu cunoatei ranul romn, dac vorbii aa!
Ori l cunoatei din cri i din discursuri, i atunci e mai trist, fiindc vi-l nchipuii martir, cnd n
realitate e numai ru, i prost i lene!
Ilie Rogojinaru sfri, gfind de convingere. i terse chelia sftoas cu o batist mare, trcat
i i smuci mustaa groas, pleotit, din care cteva fire i se ncurcaser, suprndu-l, n colurile
gurii. Era arendaul moiei Olena-Dolj. Slinos i burtos, cu gt de taur i capul rotund, avea nite
ochi cprui sltrei i o figur jovial, parc pornit mereu numai spre bucurii.
Se uit la tovarii de compartiment, vzu c nu i-a convins i continu s gfie mai tare. Atunci
Simion Modreanu, director n Ministerul de Interne, mbrcat cu mult cochetrie, tui uor, s-i
dreag glasul, i rosti sentenios:
- Domnul meu... domnule Rogojinaru, un lucru rmne indiscutabil: c noi toi,
dar absolut toi, trim de pe urma trudei acestui ran, aa prost i lene, i ru
cum l categoriseti dumneata!
Arendaul fu att de uimit, c nici nu mai putu rspunde. Scoase iar batista, s-i rcoreasc
tmplele. n clipa aceea, apru conductorul trenului, reclamnd cu respectul cuvenit clasei nti,
biletele pentru Bucureti. Rogojinaru se nsenin, ca i cnd i-ar fi venit mntuirea.
-Cum, efule, sosirm? Ei, bravo! Bine-am mers, n-am ce zice...
(L.Rebreanu, Rscoala)
1. Argumenteaz prin dou-trei trsturi apartenena fragmentului la incipitul romanului.
2. Selecteaz un fragment definitoriu pentru caracterizarea personajului.
3. Identific i argumenteaz dou situaii de utilizare a virgulei.
4. Identific tipul de proz ilustrat de fragment i menioneaz dou trsturi caracteristice.
5. Alege variantele care definesc cel mai bine tipul de narator:
a. narator omniscient
b. narator personaj
c. narator obiectiv
d. narator subiectiv
6. Selecteaz cele dou fragmente care ilustreaz dou concepii diferite asupra ranului romn i
interpreteaz-le.
7. Identific modurile de expunere utilizate.
8. Exemplific n maximum 5 rnduri rolul replicii cu care ncepe fragmentul.
1. Fraza care deschide textul are rolul de a sintetiza i de a anticipa evoluia conflictului
narativ, pune n scen dou viziuni antitetice asupra ranului romn, introduce
personajele, cadrul (compartimentul de tren n care va avea ulterior loc discuia
anticipativ a romanului).
2. i terse chelia [...] parc pornit mereu numai spre bucurii.