ARGUMENT:

Activitile motrice cu caracter formativ-educativ se confrunt cu pericole i provocri nouaprute, care au impus acest gen de aciune:
1. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei tinere, evideniaz
creteri ngrijortoare ale ratei morbiditii, sedentarismul i obezitatea, n special,
constituindu-se drept factori favorizani n apariia diferitelor afeciuni fizice i psihice;
2. perspectivele unei snti precare i diminuarea capacitii motrice a populaiei pun n pericol
dezvoltarea economic durabil i sigurana naional;
3. diminuarea percepiei asupra rolului formativ al educaiei fizice i sportului, reflectat n
reducerea numrului de lecii de educaie fizic din curriculum nucleu, pentru anumite
categorii de elevi, i a timpului alocat practicrii sportului;
4. reducerea alarmant a numrului de copii i tineri care practic sportul, sub diferite forme;
5. scderea performanelor sportive ale Romniei pe plan internaional, mai ales n competiiile
majore - Jocuri Olimpice, Campionate Mondiale i Campionate Europene;
6. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia fizic i sportul, precum
i dizarmonia punctelor de vedere ale factorilor de decizie (ministere, agenii etc.);
Mrturii ale profesorilor de educaie fizic, beneficiarii direci, mpreun cu elevii,
ai ultimelor hotrri guvernamentale referitoare la educaie fizic i sport n Romnia:
n conformitate cu Ordinul nr. 3309 din 2.03.2009, specialitatea educaie fizic a fost ciuntit
din planurile de nvmnt, fiind introdus n trunchiul comun, la majoritatea elevilor de liceu, o
singur or de educaie fizic pe sptmn. Conform unor precizri sosite ulterior, pe lng unica or
de educaie fizic din trunchi, elevii pot beneficia, opional, dar n afara orarului, fr nici un fel
de obligativitate, de nc una sau mai multe ore de educaie fizic, care se vor putea desfura n
cadrul orelor de ansamblu sportiv sau de formaii sportive, care vor fi organizate n funcie de oferta
colii respective, de posibilitile acesteia legate de bazele sportive i de resursele umane profesorii,
care ar urma s conduc aceste activiti. Am constatat urmtoarele:
1. Unica or de educaie fizic prevzut n trunchiul comun este absolut insuficient
pentru ca un copil s ajung s-i nsueasc la un nivel ct de ct acceptabil
competenele pe care acesta ar trebui s le aib la sfritul ciclului liceal, aa cum sunt
cuprinse n programele de educaie fizic elaborate de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Inovrii pentru o singur or pe sptmn.
2. Lipsa obligativitii participrii la orele de educaie fizic suplimentare determin o
foarte slab participare a elevilor la aceste forme de activiti, aceasta i pe fondul lipsei
de educare i informare a populaiei colare cu privire la importana i rolul micrii n
dezvoltarea psihosomatic a elevilor, n integrarea lor social, n definirea i formarea
caracterului viitorului adult, n conformitate cu principiile sntoase ale vieii n
contextul existenei acestora ca ceteni europeni educai, sntoi i informai.
3. Scoaterea n afara orarului a orelor de ansamblu sportiv, a determinat n rndul elevilor
o stare de nedumerire, pentru c cei mai muli dintre ei contientizeaz totui faptul c
au nevoie s fac mai mult micare. n acelai timp, la nceputul anului colar au fost
att de muli doritori s se nscrie la orele de ansamblu sportiv, nct ne-a fost greu s
facem fa cererilor. Elevii au constatat ns ulterior c nu se pun absene, c nu se pun
note i mai mult dect att, activitile de la ansamblurile sportive aveau loc n afara
cursurilor, adic dup ce petrecuser deja 6 ore la coal, sau nainte de programul
colar (pentru cei care nva dup amiaz). Asta i-a determinat ncet-ncet s vin din
ce n ce mai puini la orele de ansamblu sportiv. Din punctul nostru de vedere, al
profesorilor de educaie fizic, nu avem ce s ne reprom. Am pus la dispoziia elevilor
1

tot ceea ce liceele puteau oferi, precum i tot ceea ce priceperea noastr ne putea ajuta.
n primul rnd am pus mult suflet i am urmrit s venim n ntmpinarea dorinelor
elevilor. n aceast privin dorim s se tie c o spunem rspicat: EXIST FOARTE
MULI PROFESORI CARE DORESC S-I FAC MESERIA, CARE AU FCUT DIN
ACEAST NOBIL ACTIVITATE UN EL AL VIEII, PROFESORI PENTRU CARE
CEEA CE FAC PE TERENUL DE SPORT ESTE O ADEVRAT PASIUNE! n al doilea
rnd, elevii au avut de optat ntre: fotbal, baschet, handbal, volei, tenis de mas, fitness,
gimnastic aerobic, stretching, etc. n ceea ce ne privete pe noi, iniiatorii acestui
demers, putem spune c avem numrul de elevi care s participe la orele de ansamblu
sportiv i formaii sportive, astfel nct catedrele noastre s nu fie ameninate. Marea
problem este ns aceea c, dac facem un calcul simplu al procentului din numrul
total de elevi care nu face dect o singur or de educaie fizic pe sptmn dam
peste un procent mai amr de 85%.
Acest document dorete s stimuleze elaborarea unor politici sociale i a unor strategii de
dezvoltare la nivel naional i local, pentru ncurajarea i sprijinirea diferitelor forme de practicare a
educaiei fizice i sportului. De aceea dorim s prezentm acest fenomen al educaiei fizice i sportului
privit n ansamblu, ca specialiti contieni de importana acestuia n viaa societii n care trim.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - UN DREPT FUNDAMENTAL AL OMULUI
Educaia fizic i sportul reprezint drepturi fundamentale ale omului, recunoscute de marile
organizaii internaionale. n Declaraia Universal a Drepturilor Omului (ONU, 1948) se stipuleaz
faptul c orice persoan are dreptul la educaie, n scopul dezvoltrii depline a personalitii sale.
n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul, UNESCO (1978) stabilete, la
articolul 1, c aceste activiti reprezint un drept fundamental al tuturor, iar exercitarea lui are
multiple efecte asupra strii de sntate i a dezvoltrii personalitii oamenilor.
n Convenia asupra Drepturilor Copilului (ONU, 1989), n Convenia mpotriva Discriminrii n
Educaie (ONU, 1960), n alte tratate i declaraii, educaia fizic i sportul sunt considerate activiti
prin care se asigur dreptul la educaie.
n baza experienei acumulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport (2004),
Comisia European ncurajeaz sprijinirea activitilor fizice i sportive prin intermediul diferitelor
iniiative politice, n domeniul educaiei i al formrii.
n Romnia, Legea nvmntului nr. 84/1995 precizeaz, la art. 4, c nvmntul are ca finalitate
formarea personalitii umane, inclusiv prin [] educaie fizic, educaie igienico-sanitar i
practicarea sportului, aspecte ntrite prin Legea Educaiei fizice i sportului nr. 69/1999, care
stipuleaz c acestea reprezint activiti de interes naional, sprijinite de stat. Astfel, Practicarea
educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nici o discriminare, garantat de stat, iar
autoritile administrative, instituiile de nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini
educaia fizic, sportul pentru toi i sportul de performan, i de a asigura condiiile de practicare a
acestora.
n consecin, exist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social al acestor activiti
i prin care se asigur premise pentru desfurarea lor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI GENERALE
n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint coninuturi i
sarcini specifice, cu influene de sistem asupra individului, n plan fizic, motric, intelectual, estetic i
moral. n acelai timp, educaia fizic i sportul pot fi considerate drept forme speciale de educaie
prin fizic, care conduc nu doar la finaliti biologice, ci i la importante aspecte psihologice i sociale.
Educaia formal i informal beneficiaz de valorile transmise prin educaie fizic i sport,
cum sunt acumularea de cunotine, motivaie, aptitudini, dispoziia de a depune eforturi personale,
precum i de calitile sociale, cum sunt munca n echip, solidaritatea, voluntariatul, tolerana i fairplay-ul, totul ntr-un context multicultural.
2

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI PERMANENTE

Datorit marii lor accesibiliti, educaia fizic i sportul se practic sub cele mai diferite
forme, nsoind omul de la natere pn la btrnee, crend astfel un stil de via echilibrat i
sntos. Educaia fizic i sportul dispun de strategii de aplicare i metode adaptate pentru realizarea
obiectivelor difereniate, pentru fiecare vrst. Incluse n educaia permanent acestea acioneaz n
sistem global, fizic, psihic i cultural favoriznd integrarea social a oamenilor indiferent de ras,
cultur
sau
orientare
politic.
Educaia fizic i sportul sunt totodat factori de consolidare a rezistenei la incovenientele
vieii moderne, o bogie comun cu profund caracter educativ pe parcursul ntregii viei,
reprezentnd un tonic pentru activitile de timp liber individuale sau n grup.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL PENTRU SNTATE
Promovnd respectul pentru organismul propriu i al altora, educaia fizic i sportul se
constituie n forme de educaie pentru sntate. Omul este, n primul rnd, o fiin biologic ale crei
componente structural-funcionale sunt, n mod general i specific, influenate prin educaie fizic i
sport. Funcia de optimizare a potenialului biologic reprezint, de fapt, punctul de plecare al tuturor
influenelor exercitate asupra organismului uman.
O solicitare adecvat, din punct de vedere cantitativ i calitativ, n educaie fizic i n
antrenament sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale relevante, care permit o mai
bun adaptare a individului la cerinele vieii cotidiene.
Organizaia Mondial a Sntii promoveaz, prin programul Via activ (1998),
importana practicrii sistematice a activitilor fizice pentru sntate, cu prioritate la copii i tineri.
Cercetrile au artat c exerciiul fizic, practicat pe termen lung, mbuntete sntatea fizic i
mental, avnd o contribuie pozitiv la procesul de nvare i dezvoltare a personalitii, la
reducerea riscului apariiei afeciunilor fizice i psihice asociate stilului de via modern. n acest
sens, se recomand practicarea a cel puin 30 de minute, zilnic, de activitate fizic, ce necesit efort
moderat - pentru aduli, i 60 de minute -pentru copii.
Lipsa de activitate fizic conduce la excesul de greutate, favorizeaz apariia obezitii i a unor
afeciuni cronice, precum bolile cardiovasculare i diabetul, care afecteaz calitatea vieii, pun n
pericol viaa persoanelor i creeaz probleme economiei i bugetului alocat sntii (Cartea Alb
privind Sportul, Comisia Comunitilor Europene, 2007). Studiile efectuate n diferite ri
evideniaz c fiecrui dolar investit pentru educaie fizic i sport i corespunde o reducere de 3,8
dolari pentru cheltuielile medicale (Declaraia de la Punta del Este a Minitrilor Educaiei, 1999). Nu
ntmpltor, exist concepia potrivit creia sportul d zile vieii i via zilelor.
n aceste condiii, domeniul educaiei fizice i sportului trebuie s i asume, cu mai mult
vigoare, rolul de promotor al strii de sntate, pe de o parte, prin competenele complementare ale
specialitilor (profesori, antrenori, kinetoterapeui), i, pe de alt parte, prin impunerea unor
programe-cadru profilactice, pe categorii de vrst, n direcia realizrii obiectivelor specifice ariei de
compenten a specialitilor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE CULTURII I CIVILIZAIEI
UMANE
Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor umane de natur
moral, intelectual, estetic, ce i gsesc locul cuvenit n ansamblul general al valorilor culturale. Ca
act de creaie valoric, deci ca act de cultur, educaia fizic i sportul reliefeaz o nou semnificaie a
corpului uman, o mbinare armonioas ntre cultura spiritului i aciunea propriu-zis.
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie original la educaia cultural prin promovarea
frumuseii corpului, prin expresivitatea micrilor i prin calitatea relaiilor interumane pe care le
implic.
Funcia cultural a acestor activiti se exprim i prin momentele de sublim pe care le relev
3

marile spectacole sportive, de exemplu, festivitile de deschidere i nchidere a Jocurilor Olimpice,

care provoac o intensitate emoional greu de egalat. De asemenea, sublimul apare, adeseori, i ca
atribut al naturii, care gzduiete performana sportiv, valorile estetice ale acesteia fiind solidare
cu
aciunea
sportiv.
Putem aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin mbogirea culturii fizice,
care presupune un ansamblu de idei, convingeri, obiceiuri, instituii, discipline tiinifice, opere
artistice etc. Toate aceste elemente creeaz legtura intrinsec ntre educaie fizic, sport i cultur,
care unete, ntr-un limbaj comun, diferite arii geografice i sociale
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - DOMENII ALE CUNOATERII TIINIFICE
UNESCO (1978) consider c aportul tiinei este indispensabil n dezvoltarea educaiei fizice
i sportului. Importante evenimente tiinifice, organizate la nivel internaional, au promovat
contribuia tiinelor la dezvoltarea cunoaterii n acest domeniu.
Acumularea de informaii, n aria educaiei fizice i sportului, a condus la constituirea i
consolidarea unui sistem de tiine care studiaz motricitatea uman, contribuind la creterea
eficienei educaionale a acestor activiti, exprimat prin performane sportive superioare i printr-o
capacitate specific de adaptare la solicitri fizice i psihice. Acest proces a condus la constituirea i
impunerea unei noi ramuri a cunoaterii tiinifice - tiina Sportului, care are caracter integrativ i
interdisciplinar, i analizeaz sistemic fenomenul sportiv.
O retrospectiv a performanelor, n diferite ramuri de sport, evideniaz progresul constant al
acestora, progres care nu ar fi fost posibil fr o cercetare tiinific temeinic. Autoritile Statului
trebuie s sprijine cercetarea tiinific destinat dezvoltrii performanei umane - fizice, motrice i
psihice.
EDUCAIA FIZIC N COAL I ANGAJAMENTUL PENTRU CALITATE
Prin educaia fizic din coal, se asigur formarea de cunotine, deprinderi practice i intelectuale,
precum i nsuirea de valori etice, care contribuie la dezvoltarea capacitii de integrare social a
individului.
Manifestul F.I.E.P.(Federaia Internaional de Educaie Fizic) 1970 i Asociaia European
de Educaie Fizic, prin Declaraia de la Madrid (1991), a argumentat, prin studiile efectuate pe copii
i tineri de diferite vrste, necesitatea practicrii sistematice a educaiei fizice i sportului cel puin 1
or pe zi, pn la vrsta de 12 ani, i cel puin 3 ore pe sptmn, pentru copiii mai mari de 12 ani i
pentru adolesceni. Prevederile UE consemneaz, de asemenea, necesitatea celor 3 ore de educaie
fizic obligatorii pe sptmn.
n regulamentul de aplicare a Legii nr. 69/1999, se menioneaz obligativitatea asigurrii, prin
programul colar, a unui numr de 3 ore de educaie fizic pe sptmn, pentru elevii din clasele IXII. Acest numr de lecii asigur un optim de stimulare pentru producerea de modificri adaptative,
morfologice i funcionale.
Specificul calitativ al educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort fizic, ci n
obiectivele urmrite, n modul n care aceast activitate se desfoar i n accentul pus pe valoarea
formativ a coninutului instruirii. Astfel, subiectul care particip la lecia de educaie fizic
reacioneaz printr-o conduit complex, care nglobeaz deprinderile motrice, condiia fizic,
cunoaterea i plcerea pentru micare.
De asemenea, evideniem faptul c educaia fizic i sportul n coal nu reprezint scopuri n
sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale educaiei, alturi de celelalte discipline din
curriculum-ul colar.
n acelai timp, trebuie s existe preocuparea permanent a profesorilor de educaie fizic de a
asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate, astfel nct educaia fizic colar s pun
bazele educaiei fizice permanente, care nseamn un stil de via, un mod de a gndi i de a aciona
n beneficiul propriu i n interesul societii.
Dimensiunea temporal a educaiei fizice i sportului impune reconsiderarea acestora ca
4

activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte etape de dezvoltare, astfel nct
ele s devin un continuum care nsoete individul din primii ani ai vieii pn la senescen.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - MEDII EDUCAIONALE PENTRU PREVENIREA I
COMBATEREA DISCRIMINRII I EXCLUZIUNII SOCIALE
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea economic i social,
precum i la formarea unei societi mai bine integrate, ele promovnd sentimentul apartenenei la
un spaiu socio-cultural comun. Aceste roluri sunt i mai relevante pentru categoriile de persoane
defavorizate, grupurile insuficient de bine reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, imigrani etc.
Practicarea exerciiilor fizice trebuie s se desfoare fr discriminri, prin asigurarea accesului egal
al femeilor i brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic, origine naional sau social. n
acest sens, Comisia European ncurajeaz punerea la dispoziie a spaiilor destinate practicilor
sportive i activitilor fizice, ca instrumente de interaciune social pozitiv. Pe de alt parte, se
subliniaz contribuia sportului la crearea de locuri de munc i la creterea economic, dar i la
revitalizarea unor zone defavorizate.
Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer modele de comportare transferabile n
viaa cotidian. Coeziunea social, tolerana reciproc, integrarea etnic i cultural sunt, n mare
msur, efecte ale practicrii exerciiilor fizice, sub diverse forme.
Prin educaie fizic i sport sunt combtute atitudinile rasiste, xenofobe i de excluziune a celor
mai puin dotai fizic i motric. Tendina demografic de cretere a numrului de persoane vrstnice
trebuie s conduc la o viziune inovatoare, n ceea ce privete locul i rolul educaiei fizice i sportului
n diminuarea efectelor mbtrnirii.
n acelai timp, practicarea exerciiilor fizice contribuie la recuperarea persoanelor cu diferite tipuri
de dependen (droguri, medicaie n exces, alcool),favoriznd reinseria lor social.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - FACTORI DE INTEGRARE SOCIAL PENTRU

PERSOANE CU DIZABILITI
Prin metode i mijloace specifice, educaia fizic i sportul asigur un mediu educaional
accesibil, cu puternice influene formative i educative asupra persoanelor cu dizabiliti.
Comisia European cheam Statele membre i organizaiile sportive s i adapteze infrastructura,
pentru a permite accesul acestor persoane n bazele sportive i, implicit, participarea lor la programe
i competiii special concepute.
n ultimii ani, educaia fizic i sportul adaptat s-au impus ca subsisteme cu obiective specifice
diferitelor tipuri de deficiene. Structurile motrice adaptate, regulile specifice, resursele materiale i
organizatorice modificate permit facilitarea exprimrii acestor persoane, conform propriilor abiliti
i capaciti. Pe de alt parte, n acest mod, sunt posibile efectele terapeutice-compensatorii i de
dezvoltare, care permit crearea unei noi imagini de sine, favorabile integrrii sociale.
Programele moderne de educaie fizic i sport adaptat promoveaz educaia incluziv, prin
cuprinderea, n activiti comune, a persoanelor cu i fr dizabiliti.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - CADRU DE COOPERARE INTERNAIONAL
Educaia fizic i sportul creeaz un nou cadru de cooperare ntre popoare, prin transformarea
culturii rzboiului, a violenei i discriminrii ntr-o cultur non-violent, a toleranei i solidaritii.
Activitile fizice favorizeaz, prin modul lor specific de organizare, stabilirea de contacte interumane,
de dialog intercultural i de cooperare internaional. Sportul, prin mijloacele lui specifice,
favorizeaz respectarea unor reguli comune, depind barierele geografice, politice, sociale i
economice.
Existena organismelor sportive internaionale face posibil afilierea reprezentanilor
diferitelor naiuni i stabilirea unui dialog structurat, pentru dezvoltarea practicilor i culturii
sportive, la care particip federaiile de specialitate, organizaiile sportive tutelare, comitetele
5

olimpice naionale, alte organizaii europene i internaionale, precum i ali factori implicai n
domeniul
sportului,
inclusiv
partenerii
sociali.
Cooperarea internaional este condiia universal de dezvoltare echilibrat a educaiei fizice i
sportului n toate rile. Expresia acestei cooperri o reprezint Cartea Alb a Sportului, care prevede
aciuni de orientare a activitilor Comisiei Europene, legate de acest domeniu.
SPECIALITII DOMENIULUI - FACTORI DE PROMOVARE A EDUCAIEI FIZICE I
SPORTULUI
Rolul cel mai important, n promovarea educaiei fizice i sportului, l are resursa uman
implicat, respectiv: profesori de educaie fizic i sport, antrenori, manageri, cercettori, medici,
psihologi, pedagogi, sociologi etc. Experiena ultimilor ani a demonstrat necesitatea unei schimbri n
mentalitatea specialitilor, care s vizeze noi modele de analiz, explicaie, interpretare i aplicare a
cunotinelor specifice domeniului.
n contextul social actual, profesorul de educaie fizic i antrenorul exercit un ansamblu de
atribuii, date, n primul rnd, de poziia de educator, iar apoi de profilul specializrii acestora. Ei au
rolul de a garanta contribuia educaiei fizice i sportului la ndeplinirea obiectivelor generale ale
educaiei i a celor specifice domeniului. Se impune reconsiderarea permanent a pregtirii lor
iniiale i continue, astfel nct acestea s rspund pe deplin noilor cerine sociale.

ROLUL AUTORITILOR STATULUI N DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE I

SPORTULUI I N ASIGURAREA CONDIIILOR PENTRU DESFURAREA ACESTORA
Rolul principal, n procesul de dezvoltare a educaiei fizice, i revine Ministerului Educaiei,
Cercetrii i Inovrii, n timp ce rolul principal, n dezvoltarea sportului, i revine Ministerului
Tineretului i Sportului. De buna cooperare ntre aceste dou instituii i de colaborarea lor cu alte
organe ale Statului (Parlament, ministere, agenii, instituii publice, judeene, consilii locale etc.)
depinde funcionarea eficient a sistemului naional de educaie fizic i sport. Funciile acestora se
desfoar n urmtoarele direcii:
1. asigurarea cadrului legislativ, pentru buna desfurare a educaiei fizice i sportului la toate
vrstele i nivelurile, precum i urmrirea cu consecven a aplicrii legilor existente;
2. punerea n practic i supravegherea permanent a realizrii prevederilor Protocolului privind
asigurarea cadrului de colaborare, n vederea dezvoltrii continue i a funcionrii performante
a sistemului naional de educaie fizic i sport, ncheiat n 2007, ntre Ministerului Educaiei,
Cercetrii i Tineretului, Agenia Naional pentru Sport i Comitetul Olimpic i Sportiv
Romn;
3. elaborarea, de ctre MTS, a Strategiei generale de organizare i dezvoltare a activitii de
educaie fizic i sport din Romnia, pe perioada 2009-2012;
4. dezvoltarea continu a bazei materiale pentru educaie fizic i sport, la care s aib acces toate
categoriile de ceteni;
5. elaborarea de programe care s constituie cadre eficiente pentru practicarea sistematic a
exerciiilor fizice, de ctre toate categoriile de ceteni.
Aciunile autoritilor Statului, n domeniul educaiei fizice i sportului, trebuie s vizeze ca Romnia
s devin o ar cu o populaie sntoas, viguroas, bine educat, o ar a excelenei pe plan sportiv,
vizibil n lume prin valorile sale.
Conform unor studii, numrul persoanelor supraponderale din Uniunea European este de 14
milioane, din care peste trei milioane copii. Cauzele acestei cifre ngrijortoare sunt dieta nepotrivit
i lipsa activitilor fizice. n noiembrie 2007, Parlamentul European i-a ndreptat atenia asupra
raportului prezentat de deputatul Pl Schmitt cu privire la educaia fizic.
6

La ntrebarea se practic suficiente activiti sportive n coli?, rspunsul dat de cetenii europeni
a fost nu. Documentul a identificat o serie de probleme de importan major: prea puin timp
acordat sportului i scderea mediei de timp alocat activitilor sportive la 109 minute pe sptmn
n colile primare i 117 n liceu. Ambele cifre sunt n cdere liber ncepnd cu 2002. Alte deficiene
constatate: opiunile sportive n coli nu sunt suficient de interesante pentru a motiva elevii,
activitile sportive practicate au un nalt grad de competitivitate, lipsa de coordonare dintre sportul
din interiorul i din afara colilor. Raportul propune un orar colar care s includ cel puin trei ore
de activiti fizice pe sptmn i o conexiune ntre activitile fizice din interiorul i din afara colii.
De asemenea, se dorete includerea minoritilor etnice i a persoanelor cu dizabiliti, precum i
introducerea educaiei fizice ca disciplin obligatorie n coala primar i n liceu. Astfel, educaia
fizic ar trebui s fie obligatorie n programele educaionale, iar copiii ar trebui s aib cel puin trei
ore de sport pe sptmn. n plus, raportul cere Statelor Membre s asigure obligativitatea unei
anumite cote de ore pentru educaie fizic n coli, n ciclul primar i secundar, iar, la nivel academic,
s asigure un grad mai mare de integrare ntre sport i cursurile obinuite. Parlamentul ndeamn
Statele Membre s continue campaniile de informare destinate copiilor de vrst colar i prinilor
acestora cu privire la conexiunile ntre modul de via sntos, exerciiul fizic i alimentaie. Mai
mult, deputaii susin c ar trebui acceptate acele principii conform crora n orar ar trebui s fie
prevzute cel puin 3 ore de educaie fizic pe sptmn, urmnd ca colile s depun eforturi pentru
a depi acest prag, n funcie de posibiliti. Ei recomand utilizarea fondurilor structurale pentru
nfiinarea i dezvoltarea unitilor sportive colare din regiuni defavorizate i invit Comisia,
Consiliul i Statele Membre ca, innd seama de principiul subsidiaritii, s elaboreze un cadru
legislativ care s ajute la creterea investiiilor i a mijloacelor materiale alocate pentru activitile
sportive ale tinerilor. n contextul n care raportul subliniaz c educaia fizic este singura disciplina
din programa colar care urmrete pregtirea copiilor pentru un stil de via sntos i care
transmite valori sociale importante (autodisciplina, solidaritatea, spiritul de echip, tolerana i
sportivitatea) e clar c toate aceste indicaii preioase ar trebui de urgen puse n practic.
Realitatea dovedete ns c principiul amnrii l bate pe cel al subsidiaritii!
CONCLUZII:
Educaia fizic reprezint o component a educaiei, exprimat printr-un tip de activitate
motric ce dispune de forme de organizare i reguli de desfurare, care urmrete optimizarea
potenialului biomotric i psihic al individului, n vederea creterii calitii vieii.
Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansamblul ramurilor de sport, care are drept
obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psihice a individului, pentru obinerea de performane n
competiiile de toate nivelurile.
Educaia fizic i sportul dezvolt o arie complex de interese, trebuine, motivaii. Educ
ambiia, curajul, emulaia, atenia distributiv, hotrrea, fermitatea, perseverena, calmul, modestia,
onestitatea, multiple trsturi de voin i caracter. Calitile intelectuale, calitile fizice i calitile
morale se contureaz cu maximum de durabilitate i eficien n activitile corporale.
Pretutindeni n rile civilizate educaia rmne tributar idealului antic Mens sana in corpore
sano (o minte sntoas ntr-un corp sntos). Prezena orelor de educaie fizic i sport n coal
este absolut necesar pentru a stimula micarea n rndul elevilor i chiar performana sportiv.
Fiecare copil are dreptul la o educaie armonioas care s i ofere att accesul la cunotine de natur
s l ajute s cunoasc i s neleag mai bine lumea n care trim, s i dezvolte potenialul i
gndirea autonom, dar i la practicarea micrii i a sportului.
Date fiind toate aceste argumente, care nu sunt nici pe departe epuizate, cerem ca disciplina
numit Educaie Fizic i Sport s fie CU ADEVRAT repus n drepturi, cerem ca greeala fcut
prin reducerea orelor din trunchiul comun s fie reparat ct mai repede, pentru a nu purta mai
trziu responsabilitatea unor generaii schilodite, obeze, amotrice. Considerm c fiecare elev
din aceast ar membr a Uniunii Europene, are dreptul la CEL PUIN DOUA ORE DE
EDUCAIE FIZIC PE SPTMN, incluse n trunchiul comun din planul cadru de
nvmnt!
Argumentele care pot fi aduse n favoarea demersului nostru sunt multe i puternice, sunt
imbatabile, de necontestat! De aceea suntem ncredinai c toi romnii care doresc s avem o
7

naiune sntoas vor subscrie inteniei noastre de a face ceva concret pentru normalizarea acestei
situaii.

Planul de actiune :
1, Alocarea n trunchiul comun", pentru clasele VIII-XII, a 3 ore de educaie fizic, pe sptmn
obligatorii.
2. Legiferarea Etichetei Europene" i acordarea acesteia unitilor de nvmnt care promoveaz
educaia fizic i sportul n rndul elevilor, conform documentelor CE.
3. Realizarea Registrului naional de monitorizare a potenialului biomotric al populaiei colare.
Prezentm, ataat, o anex cu cteva extrase din legislaia european de referin privind
importana sportului n educaie i necesitatea prezenei acestuia n programa colar i emoionanta
pledoarie pentru sport a celebrului cntre Vasile eicaru, postat pe blogul su personal.

ANEX
Prevederi europene care intr n contradicie cu decizia iresponsabil a
MECI de reducere a orelor de educaie fizic i sport din program:
Rezoluia Parlamentului European din 13 noiembrie 2007 privind rolul
sportului n educaie (2007/2086) n care se prevd, printre altele, urmtoarele:
1. reafirm interesul legitim al UE pentru sport, n special pentru aspectele sociale i culturale ale
acestuia, precum i pentru valorile educaionale i sociale pe care le transmite, ca autodisciplina,
autodepirea, solidaritatea, competiia onest, respectul pentru adversar, integrarea social, opoziia
fa de orice form de discriminare, spiritul de echip, tolerana i sportivitatea;
3. subliniaz faptul c, n societatea noastr multicultural, sportul poate i ar trebui s fac parte
din educaia formal i informal, cercetrile artnd c activitatea fizic regulat mbuntete
starea psihic i fizic, avnd totodat efecte benefice asupra capacitilor de nvare;
5. subliniaz faptul c sportul i activitatea fizic pot avea o contribuie important la combaterea
tendinelor negative n sntate cum ar fi stilul de via sedentar i obezitatea; se refer la
Eurobarometru special 246 privind sntatea, alimentaia i nutriia din noiembrie 2006 care se
refer la caracteristicile fizice i de sntate ale europenilor, la modul lor de a se hrni i la probleme
legate de obezitate i de lipsa de micare;
10. invit statele membre s confere educaiei fizice un caracter obligatoriu n coli i licee i s
accepte acele principii conform crora, n orar, ar trebui s se prevad cel puin trei ore de educaie
fizic pe sptmn, n vreme ce colile ar trebui s fie ncurajate s depeasc acest prag, n funcie
de posibiliti;
17. salut decizia Comitetului Olimpic Internaional de a organiza Jocurile Olimpice pentru tineret
ncepnd cu 2010, eveniment care va contribui la sporirea gradului de contientizare a tinerilor
privind spiritul olimpic i importana sportului;
8

19. ncurajeaz statele membre s-i modernizeze i s-i mbunteasc politicile de educaie fizic,
asigurndu-se n special c, n coli, exist un echilibru ntre activitile fizice i cele intelectuale, s
investeasc n calitatea amenajrilor sportive n coli i centre de antrenament i s ia msurile
necesare pentru a face ca instalaiile sportive i programa de nvmnt s fie accesibile tuturor
elevilor, acordnd atenia cuvenit celor cu handicap; sugereaz sprijinirea unei game largi de
activiti sportive, n aa fel nct toi elevii s aib o ans real de a practica diferite sporturi; solicit
statelor membre s i dea acordul cu privire la cerina de a crete numrul de ore de educaie fizic n
coli; cere statelor membre s promoveze recunoaterea instituiilor i organizaiilor care contribuie
la o mai bun integrare a activitilor sportive n sistemul colar i precolar; este n favoarea
acordrii unor avantaje financiare cluburilor sportive care au acorduri de colaborare cu colile,
instituiile de nvmnt, centrele pentru tineret i alte organizaii voluntare sau comunitare
implicate n proiecte de formare continu;
20. invit statele membre s garanteze condiiile corespunztoare pentru respectarea numrului
minim de ore de educaie fizic stabilit, avnd n vedere c exerciiile fizice efectuate n mod regulat
contribuie n mod semnificativ la reducerea cheltuielilor n domeniul sntii;
52. invit statele membre s se asigure c diversitatea sporturilor oferite ncurajeaz copiii s adopte
o atitudine deschis ctre lume i s dobndeasc valori precum respectul de sine, respectul pentru
ceilali, solidaritatea, contientizarea propriei situaii i tolerana;

Comitetul de Minitri ai Consiliului Europei recomand ca guvernele

statelor membre s:
1. studieze cile prin care prevederea privind educaia fizic i sportul pot fi mbuntite n rile lor
pentru toi copii i tinerii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti.
S ia n considerare nevoia de a mbunti calitatea educaiei fizice i a sportului disponibil pentru
toi copiii i tinerii, i s asigure timpul necesar pentru acest lucru, de exemplu, de minimum 2 ore pe
sptmn de educaie fizic n programa pentru a atinge aceste scopuri.

Rezoluia Parlamentului European din 8 mai 2008 referitoare la Cartea

alb privind sportul (2007/2261)
la capitolul:
Educaia, tinerii i sntatea
28. subliniaz rolul sportului n educaie, unde acesta poate inocula tinerilor valorile toleranei i
respectului reciproc, ale onestitii i respectului pentru corectitudine, precum i rolul su profilactic,
n special n privina combaterii obezitii;
29. salut propunerea Comisiei de a promova activitile sportive i exerciiile fizice ca factori
importani n standardele educaionale, n aa fel nct s contribuie la creterea nivelului de
atractivitate al colilor i la mbuntirea rezultatelor colare; sprijin recomandrile Comisiei ca
statele membre s elaboreze strategii la nivel naional, care s ncerce, n cadrul programelor
9

educaionale, s dezvolte i s consolideze ponderea activitilor fizice n rndul copiilor i al

colarilor de la o vrst fraged; subliniaz importana finanrii activitii fizice din coli, care este
esenial pentru evoluia psihologic i fizic a celor mai mici copii, fiind, n acelai timp, un
instrument de ngrijire a sntii pentru cei tineri i mai puin tineri;
30.
invit statele membre s ncurajeze luarea de msuri suplimentare pentru promovarea
sportului i a exerciiilor fizice ca un factor important n ridicarea nivelului educaional naional i s
profite din plin de ocaziile oferite de programele comunitare privind mobilitatea la fiecare nivel de
educaie, formare profesional i nvare continu;

10