PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE

FIZIC I SPORT
Motto: Sportul d zile vieii i via zilelor.
Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care
inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu
judecat...las-l s lucreze, obinuiete-l s activeze. S ai grij s se mite mult.
S fie un om puternic trupete, n curnd va deveni puternic i intelectual,
spunea J.J. Rousseau

Rezumat:
Realizarea acestui demers a fost impus de necesitatea de a reaciona ntr-un
mod concret la deciziile legate de orele de educaie fizic i sport, decizii care din
pcate s-au dovedit a fi inadecvate i nerealiste, n total neconcordan cu
nevoile populaiei colare. n acelai timp, prin aceast aciune, dorim s aducem
n atenia populaiei i factorilor de decizie, rolul educaiei fizice i sportului n
societatea romneasc modern, ca factor de sntate, educaie i integrare
social.
ARGUMENT:
Activitile motrice cu caracter formativ-educativ se confrunt cu pericole i
provocri nou-aprute, care au impus acest gen de aciune:
1. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei
tinere, evideniaz creteri ngrijortoare ale ratei morbiditii,
sedentarismul i obezitatea, n special, constituindu-se drept factori
favorizani n apariia diferitelor afeciuni fizice i psihice;
2. perspectivele unei snti precare i diminuarea capacitii motrice a
populaiei pun n pericol dezvoltarea economic durabil i sigurana
naional;
3. diminuarea percepiei asupra rolului formativ al educaiei fizice i
sportului, reflectat n reducerea numrului de lecii de educaie fizic din
curriculum nucleu, pentru anumite categorii de elevi, i a timpului alocat
practicrii sportului;
4. reducerea alarmant a numrului de copii i tineri care practic sportul,
sub diferite forme;
5. scderea performanelor sportive ale Romniei pe plan internaional, mai
ales n competiiile majore - Jocuri Olimpice, Campionate Mondiale i
Campionate Europene;
1

6. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia

fizic i sportul, precum i dizarmonia punctelor de vedere ale factorilor de
decizie (ministere, agenii etc.);
Din nefericire, marcat de tehnologia modern, de lumea virtual care l-au
nlnuit n spaiul nchis al locului de munc sau al casei, omul contemporan s-a
deprtat de natur, de arenele sportive. Faptul c muli copii practic astzi
diferite ramuri sportive pe calculator, n timp ce sunt scutii de ctre prinii
excesiv de protectori de orele de educaie fizic desfurate n coal reprezint
un fenomen social real i deosebit de primejdios. Aceast realitate constituie un
semnal de alarm pentru toi factorii implicai n procesul de formare a tinerei
generaii. De aceea, cercettorii din domeniul psihologiei sportului au un rol
esenial nu doar n conturarea unor concepte i metodologii specifice, ci i n
readucerea n atenia societii a celebrului dicton al lui Juvenal: Mens sana in
corpore sano.
Timpul petrecut n faa calculatorului i a televizorului crete direct
proporional cu vrsta, iar timpul petrecut n aer liber scade odat cu naintarea
n vrst. Este ngrijortor faptul c n zilele de vacan , n zilele de la sfritul
sptmnii, elevii stau n faa calculatorului i a televizorului peste 10 ore, de cele
mai multe ori fiind asistai de ctre prini cu care vizioneaz nu numai emisiuni
potrivite vrstei lor.
Din diverse motive copiii prefer s stea n cas n detrimentul activitilor n aer
liber, iar cei care nu au calculator n cas prefer s-i petreac timpul liber n
cluburi sau la prieteni. Foarte rar ies nsoiti de prini la plimbare n aer liber
sau practic mpreun cu prinii exerciii fizice.
Este bine tiut c, educaia fizic desfurat att la nivel de nvmnt
primar ct i la nivel de nvmnt gimnazial, liceal sau chiar universitar
ndeplinete un rol deosebit n procesul de formare i dezvoltare a personalitii
copilului. Specialitii din domeniul psiho- pedagogic recunosc valenele formative
n plan biologic, motric, psihic i social ale acestei discipline.
Putem afirma c societatea romneasc, datorit nivelului de educaie
redus, dar i datorit greutilor financiare cu care se confrunt are o poziie
rigid, de indiferen sau chiar de respingere fa de necesitatea practicrii zilnice
a exerciiilor de micare, de ntreinere, motivnd de cele mai multe ori lipsa
timpului necesar ori greutile de ordin material cu care se confrunt.
Mrturii ale profesorilor de educaie fizic, beneficiarii direci,
mpreun cu elevii, ai ultimelor hotrri guvernamentale referitoare
la educaie fizic i sport n Romnia:
n conformitate cu Ordinul nr. 3309 din 2.03.2009, specialitatea educaie
fizic a fost ciuntit din planurile de nvmnt, fiind introdus n trunchiul
comun, la majoritatea elevilor de liceu, o singur or de educaie fizic pe
sptmn. Conform unor precizri sosite ulterior, pe lng unica or de educaie
fizic din trunchi, elevii pot beneficia, opional, dar n afara orarului, fr
nici un fel de obligativitate, de nc una sau mai multe ore de educaie fizic,
care se vor putea desfura n cadrul orelor de ansamblu sportiv sau de formaii
2

sportive, care vor fi organizate n funcie de oferta colii respective, de

posibilitile acesteia legate de bazele sportive i de resursele umane profesorii,
care ar urma s conduc aceste activiti. Este deja luna noiembrie a primului an
colar n care se aplic aceste msuri sclipitoare. n calitate de profesori de
educaie fizic la unele dintre liceele care au fost afectate de aceste schimbri
operate n programul elevilor, am constatat urmtoarele:
1. Unica or de educaie fizic prevzut n trunchiul comun este
absolut insuficient pentru ca un copil s ajung s-i nsueasc la
un nivel ct de ct acceptabil competenele pe care acesta ar trebui
s le aib la sfritul ciclului liceal, aa cum sunt cuprinse n
programele de educaie fizic elaborate de ctre Ministerul
Educaiei, Cercetrii i Inovrii pentru o singur or pe sptmn.
2. Lipsa obligativitii participrii la orele de educaie fizic
suplimentare determin o foarte slab participare a elevilor la
aceste forme de activiti, aceasta i pe fondul lipsei de educare i
informare a populaiei colare cu privire la importana i rolul
micrii n dezvoltarea psihosomatic a elevilor, n integrarea lor
social, n definirea i formarea caracterului viitorului adult, n
conformitate cu principiile sntoase ale vieii n contextul
existenei acestora ca ceteni europeni educai, sntoi i
informai.
3. Scoaterea n afara orarului a orelor de ansamblu sportiv, a
determinat n rndul elevilor o stare de nedumerire, pentru c cei
mai muli dintre ei contientizeaz totui faptul c au nevoie s fac
mai mult micare. n acelai timp, la nceputul anului colar au
fost att de muli doritori s se nscrie la orele de ansamblu sportiv,
nct ne-a fost greu s facem fa cererilor. Elevii au constatat ns
ulterior c nu se pun absene, c nu se pun note i mai mult dect
att, activitile de la ansamblurile sportive aveau loc n afara
cursurilor, adic dup ce petrecuser deja 6 ore la coal, sau
nainte de programul colar (pentru cei care nva dup amiaz).
Asta i-a determinat ncet-ncet s vin din ce n ce mai puini la
orele de ansamblu sportiv. Din punctul nostru de vedere, al
profesorilor de educaie fizic, nu avem ce s ne reprom. Am pus
la dispoziia elevilor tot ceea ce liceele puteau oferi, precum i tot
ceea ce priceperea noastr ne putea ajuta. n primul rnd am pus
mult suflet i am urmrit s venim n ntmpinarea dorinelor
elevilor. n aceast privin dorim s se tie c o spunem rspicat:
EXIST FOARTE MULI PROFESORI CARE DORESC S-I
FAC MESERIA, CARE AU FCUT DIN ACEAST NOBIL
ACTIVITATE UN EL AL VIEII, PROFESORI PENTRU CARE
CEEA CE FAC PE TERENUL DE SPORT ESTE O ADEVRAT
PASIUNE! n al doilea rnd, elevii au avut de optat ntre: fotbal,
baschet, handbal, volei, tenis de mas, fitness, gimnastic aerobic,
stretching, etc. n ceea ce ne privete pe noi, iniiatorii acestui

demers, putem spune c avem numrul de elevi care s participe la

orele de ansamblu sportiv i formaii sportive, astfel nct catedrele
noastre s nu fie ameninate. Marea problem este ns aceea c,
dac facem un calcul simplu al procentului din numrul total de
elevi care nu face dect o singur or de educaie fizic pe
sptmn
(peste 85%), constatm c declaraiile doamnei
ministru Andronescu, cea care a iniiat aplicarea acestor msuri
aberante, cum c elevii vor face ntre 3 i 5 ore de educaie fizic pe
sptmn, sunt total neadevrate.
Acest document dorete s stimuleze elaborarea unor politici sociale i a
unor strategii de dezvoltare la nivel naional i local, pentru ncurajarea i
sprijinirea diferitelor forme de practicare a educaiei fizice i sportului. De aceea
dorim s prezentm acest fenomen al educaiei fizice i sportului privit n
ansamblu, ca specialiti contieni de importana acestuia n viaa societii n
care trim.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - UN DREPT FUNDAMENTAL AL
OMULUI
Educaia fizic i sportul reprezint drepturi fundamentale ale omului,
recunoscute de marile organizaii internaionale. n Declaraia Universal a
Drepturilor Omului (ONU, 1948) se stipuleaz faptul c orice persoan are
dreptul la educaie, n scopul dezvoltrii depline a personalitii sale.
n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul, UNESCO (1978)
stabilete, la articolul 1, c aceste activiti reprezint un drept fundamental al
tuturor, iar exercitarea lui are multiple efecte asupra strii de sntate i a
dezvoltrii
personalitii
oamenilor.
n Convenia asupra Drepturilor Copilului (ONU, 1989), n Convenia
mpotriva Discriminrii n Educaie (ONU, 1960), n alte tratate i declaraii,
educaia fizic i sportul sunt considerate activiti prin care se asigur dreptul la
educaie.
n baza experienei acumulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport
(2004), Comisia European ncurajeaz sprijinirea activitilor fizice i sportive
prin intermediul diferitelor iniiative politice, n domeniul educaiei i al formrii.
n Romnia, Legea nvmntului nr. 84/1995 precizeaz, la art. 4, c
nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane, inclusiv prin []
educaie fizic, educaie igienico-sanitar i practicarea sportului, aspecte
ntrite prin Legea Educaiei fizice i sportului nr. 69/1999, care stipuleaz c
acestea reprezint activiti de interes naional, sprijinite de stat. Astfel,
Practicarea educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nici o
discriminare, garantat de stat, iar autoritile administrative, instituiile de
nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini educaia fizic, sportul
pentru toi i sportul de performan, i de a asigura condiiile de practicare a
acestora.

n consecin, exist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social
al acestor activiti i prin care se asigur premise pentru desfurarea lor.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI

GENERALE
n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint
coninuturi i sarcini specifice, cu influene de sistem asupra individului, n plan
fizic, motric, intelectual, estetic i moral. n acelai timp, educaia fizic i sportul
pot fi considerate drept forme speciale de educaie prin fizic, care conduc nu doar
la finaliti biologice, ci i la importante aspecte psihologice i sociale.
Educaia formal i informal beneficiaz de valorile transmise prin
educaie fizic i sport, cum sunt acumularea de cunotine, motivaie, aptitudini,
dispoziia de a depune eforturi personale, precum i de calitile sociale, cum
sunt munca n echip, solidaritatea, voluntariatul, tolerana i fair-play-ul, totul
ntr-un context multicultural.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI
PERMANENTE
Datorit marii lor accesibiliti, educaia fizic i sportul se practic sub cele mai
diferite forme, nsoind omul de la natere pn la btrnee, crend astfel un stil
de via echilibrat i sntos. Educaia fizic i sportul dispun de strategii de
aplicare i metode adaptate pentru realizarea obiectivelor difereniate, pentru
fiecare vrst. Incluse n educaia permanent acestea acioneaz n sistem
global, fizic, psihic i cultural favoriznd integrarea social a oamenilor indiferent
de
ras,
cultur
sau
orientare
politic.
Educaia fizic i sportul sunt totodat factori de consolidare a rezistenei la
incovenientele vieii moderne, o bogie comun cu profund caracter educativ pe
parcursul ntregii viei, reprezentnd un tonic pentru activitile de timp liber
individuale sau n grup.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL PENTRU SNTATE
Promovnd respectul pentru organismul propriu i al altora, educaia fizic
i sportul se constituie n forme de educaie pentru sntate. Omul este, n primul
rnd, o fiin biologic ale crei componente structural-funcionale sunt, n mod
general i specific, influenate prin educaie fizic i sport. Funcia de optimizare
a potenialului biologic reprezint, de fapt, punctul de plecare al tuturor
influenelor exercitate asupra organismului uman.

O solicitare adecvat, din punct de vedere cantitativ i calitativ, n educaie fizic

i n antrenament sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale
relevante, care permit o mai bun adaptare a individului la cerinele vieii
cotidiene.
Organizaia Mondial a Sntii promoveaz, prin programul Via activ
(1998), importana practicrii sistematice a activitilor fizice pentru sntate, cu
prioritate la copii i tineri. Cercetrile au artat c exerciiul fizic, practicat pe
termen lung, mbuntete sntatea fizic i mental, avnd o contribuie
pozitiv la procesul de nvare i dezvoltare a personalitii, la reducerea riscului
apariiei afeciunilor fizice i psihice asociate stilului de via modern. n acest
sens, se recomand practicarea a cel puin 30 de minute, zilnic, de activitate
fizic, ce necesit efort moderat - pentru aduli, i 60 de minute -pentru copii.
Lipsa de activitate fizic conduce la excesul de greutate, favorizeaz apariia
obezitii i a unor afeciuni cronice, precum bolile cardiovasculare i diabetul,
care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz
probleme economiei i bugetului alocat sntii (Cartea Alb privind Sportul,
Comisia Comunitilor Europene, 2007). Studiile efectuate n diferite ri
evideniaz c fiecrui dolar investit pentru educaie fizic i sport i corespunde
o reducere de 3,8 dolari pentru cheltuielile medicale (Declaraia de la Punta del
Este a Minitrilor Educaiei, 1999). Nu ntmpltor, exist concepia potrivit
creia
sportul
d
zile
vieii
i
via
zilelor.
n aceste condiii, domeniul educaiei fizice i sportului trebuie s i asume, cu
mai mult vigoare, rolul de promotor al strii de sntate, pe de o parte, prin
competenele complementare ale specialitilor (profesori, antrenori,
kinetoterapeui), i, pe de alt parte, prin impunerea unor programe-cadru
profilactice, pe categorii de vrst, n direcia realizrii obiectivelor specifice ariei
de compenten a specialitilor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE CULTURII I
CIVILIZAIEI UMANE
Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al
creaiilor umane de natur moral, intelectual, estetic, ce i gsesc locul
cuvenit n ansamblul general al valorilor culturale. Ca act de creaie valoric, deci
ca act de cultur, educaia fizic i sportul reliefeaz o nou semnificaie a
corpului uman, o mbinare armonioas ntre cultura spiritului i aciunea
propriu-zis.
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie original la educaia cultural prin
promovarea frumuseii corpului, prin expresivitatea micrilor i prin calitatea
relaiilor
interumane
pe
care
le
implic.
Funcia cultural a acestor activiti se exprim i prin momentele de sublim pe
care le relev marile spectacole sportive, de exemplu, festivitile de deschidere i
nchidere a Jocurilor Olimpice, care provoac o intensitate emoional greu de
egalat. De asemenea, sublimul apare, adeseori, i ca atribut al naturii, care
gzduiete performana sportiv, valorile estetice ale acesteia fiind solidare cu
aciunea
sportiv.
6

Putem aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin mbogirea

culturii fizice, care presupune un ansamblu de idei, convingeri, obiceiuri,
instituii, discipline tiinifice, opere artistice etc. Toate aceste elemente creeaz
legtura intrinsec ntre educaie fizic, sport i cultur, care unete, ntr-un
limbaj comun, diferite arii geografice i sociale
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - DOMENII ALE CUNOATERII
TIINIFICE
UNESCO (1978) consider c aportul tiinei este indispensabil n dezvoltarea
educaiei fizice i sportului. Importante evenimente tiinifice, organizate la nivel
internaional, au promovat contribuia tiinelor la dezvoltarea cunoaterii n
acest
domeniu.
Acumularea de informaii, n aria educaiei fizice i sportului, a condus la
constituirea i consolidarea unui sistem de tiine care studiaz motricitatea
uman, contribuind la creterea eficienei educaionale a acestor activiti,
exprimat prin performane sportive superioare i printr-o capacitate specific de
adaptare la solicitri fizice i psihice. Acest proces a condus la constituirea i
impunerea unei noi ramuri a cunoaterii tiinifice - tiina Sportului, care are
caracter integrativ i interdisciplinar, i analizeaz sistemic fenomenul sportiv.
O retrospectiv a performanelor, n diferite ramuri de sport, evideniaz
progresul constant al acestora, progres care nu ar fi fost posibil fr o cercetare
tiinific temeinic. Autoritile Statului trebuie s sprijine cercetarea tiinific
destinat dezvoltrii performanei umane - fizice, motrice i psihice.
EDUCAIA FIZIC N COAL I ANGAJAMENTUL PENTRU
CALITATE
Prin educaia fizic din coal, se asigur formarea de cunotine, deprinderi
practice i intelectuale, precum i nsuirea de valori etice, care contribuie la
dezvoltarea capacitii de integrare social a individului.
Manifestul F.I.E.P.(Federaia Internaional de Educaie Fizic) 1970 i
Asociaia European de Educaie Fizic, prin Declaraia de la Madrid (1991), a
argumentat, prin studiile efectuate pe copii i tineri de diferite vrste, necesitatea
practicrii sistematice a educaiei fizice i sportului cel puin 1 or pe zi, pn la
vrsta de 12 ani, i cel puin 3 ore pe sptmn, pentru copiii mai mari de 12 ani
i pentru adolesceni. Prevederile UE consemneaz, de asemenea, necesitatea
celor
3
ore
de
educaie
fizic
obligatorii
pe
sptmn.
n regulamentul de aplicare a Legii nr. 69/1999, se menioneaz obligativitatea
asigurrii, prin programul colar, a unui numr de 3 ore de educaie fizic pe
sptmn, pentru elevii din clasele I-XII. Acest numr de lecii asigur un optim
de stimulare pentru producerea de modificri adaptative, morfologice i
funcionale.
Specificul calitativ al educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort
fizic, ci n obiectivele urmrite, n modul n care aceast activitate se desfoar i
n accentul pus pe valoarea formativ a coninutului instruirii. Astfel, subiectul
7

care particip la lecia de educaie fizic reacioneaz printr-o conduit complex,

care nglobeaz deprinderile motrice, condiia fizic, cunoaterea i plcerea
pentru
micare.
De asemenea, evideniem faptul c educaia fizic i sportul n coal nu
reprezint scopuri n sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale
educaiei, alturi de celelalte discipline din curriculum-ul colar.
n acelai timp, trebuie s existe preocuparea permanent a profesorilor de
educaie fizic de a asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate, astfel
nct educaia fizic colar s pun bazele educaiei fizice permanente, care
nseamn un stil de via, un mod de a gndi i de a aciona n beneficiul propriu
i
n
interesul
societii.
Dimensiunea temporal a educaiei fizice i sportului impune reconsiderarea
acestora ca activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte
etape de dezvoltare, astfel nct ele s devin un continuum care nsoete
individul din primii ani ai vieii pn la senescen.
SPORTUL LABORATOR DE EXCELEN UMAN
Adevrata imagine a sportului este dat de nsi viaa social, care l plaseaz
alturi de marile preocupri cum sunt cele de natur educaional, economic,
cultural, ideologic, tiinific, de aprare i ordine public ntregind o concepie
care
i
recunoate
valoarea.
Esena sportului este competiia, care s-a dezvoltat sub aspect istoric pe parcursul
evoluiei societii i prin care se comparau performanele fizice, inteligena i
capacitatea
de
creaie.
Accesibilitatea sportului la cele mai diferite vrste, din copilrie la btrnee, l
plaseaz n rndul celor mai accesibile forme de educaie i factori de sntate.
Sintagma Sportul pentru toi oglindete acest drept al tuturor oamenilor de a
practica sportul pentru recreere, ntreinere, reeducare motric sau pentru marea
performan.
Sportul de performan este un adevrat laborator de excelen uman, att n
ceea ce privete sntatea, ct mai ales n dezvoltarea capacitii de performan.
Acesta constituie un teritoriu n care fiina uman caut perfeciunea i pe care de
multe ori o realizeaz spre ncntarea sa i a milioanelor de admiratori.
n relaiile socio-culturale ale umanitii, compararea performanelor ocup un
loc important. Multe naiuni, de pe toate continentele, depun eforturi pentru a fi
reprezentate n marile confruntri internaionale, pentru a-i face cunoscute
performanele. Sportul devine un adevrat ambasador, un simbol al prestigiului
individual i al naiunii creia i aparine sportivul.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - MEDII EDUCAIONALE PENTRU
PREVENIREA I COMBATEREA DISCRIMINRII I EXCLUZIUNII
SOCIALE
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea economic
i social, precum i la formarea unei societi mai bine integrate, ele promovnd
sentimentul apartenenei la un spaiu socio-cultural comun. Aceste roluri sunt i
8

mai relevante pentru categoriile de persoane defavorizate, grupurile insuficient

de bine reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, imigrani etc. Practicarea
exerciiilor fizice trebuie s se desfoare fr discriminri, prin asigurarea
accesului egal al femeilor i brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic,
origine naional sau social. n acest sens, Comisia European ncurajeaz
punerea la dispoziie a spaiilor destinate practicilor sportive i activitilor fizice,
ca instrumente de interaciune social pozitiv. Pe de alt parte, se subliniaz
contribuia sportului la crearea de locuri de munc i la creterea economic, dar
i
la
revitalizarea
unor
zone
defavorizate.
Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer modele de comportare
transferabile n viaa cotidian. Coeziunea social, tolerana reciproc, integrarea
etnic i cultural sunt, n mare msur, efecte ale practicrii exerciiilor fizice,
sub
diverse
forme.
Prin educaie fizic i sport sunt combtute atitudinile rasiste, xenofobe i de
excluziune a celor mai puin dotai fizic i motric. Tendina demografic de
cretere a numrului de persoane vrstnice trebuie s conduc la o viziune
inovatoare, n ceea ce privete locul i rolul educaiei fizice i sportului n
diminuarea
efectelor
mbtrnirii.
n acelai timp, practicarea exerciiilor fizice contribuie la recuperarea
persoanelor cu diferite tipuri de dependen (droguri, medicaie n exces,
alcool),favoriznd
reinseria
lor
social.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - FACTORI DE INTEGRARE
SOCIAL
PENTRU
PERSOANE
CU
DIZABILITI
Prin metode i mijloace specifice, educaia fizic i sportul asigur un mediu
educaional accesibil, cu puternice influene formative i educative asupra
persoanelor
cu
dizabiliti.
Comisia European cheam Statele membre i organizaiile sportive s i
adapteze infrastructura, pentru a permite accesul acestor persoane n bazele
sportive i, implicit, participarea lor la programe i competiii special concepute.
n ultimii ani, educaia fizic i sportul adaptat s-au impus ca subsisteme cu
obiective specifice diferitelor tipuri de deficiene. Structurile motrice adaptate,
regulile specifice, resursele materiale i organizatorice modificate permit
facilitarea exprimrii acestor persoane, conform propriilor abiliti i capaciti.
Pe de alt parte, n acest mod, sunt posibile efectele terapeutice-compensatorii i
de dezvoltare, care permit crearea unei noi imagini de sine, favorabile integrrii
sociale.
Programele moderne de educaie fizic i sport adaptat promoveaz educaia
incluziv, prin cuprinderea, n activiti comune, a persoanelor cu i fr
dizabiliti.
EDUCAIA FIZIC
INTERNAIONAL

SPORTUL

CADRU

DE

COOPERARE

Educaia fizic i sportul creeaz un nou cadru de cooperare ntre popoare, prin
transformarea culturii rzboiului, a violenei i discriminrii ntr-o cultur non9

violent,
a
toleranei
i
solidaritii.
Activitile fizice favorizeaz, prin modul lor specific de organizare, stabilirea de
contacte interumane, de dialog intercultural i de cooperare internaional.
Sportul, prin mijloacele lui specifice, favorizeaz respectarea unor reguli comune,
depind
barierele
geografice,
politice,
sociale
i
economice.
Existena organismelor sportive internaionale face posibil afilierea
reprezentanilor diferitelor naiuni i stabilirea unui dialog structurat, pentru
dezvoltarea practicilor i culturii sportive, la care particip federaiile de
specialitate, organizaiile sportive tutelare, comitetele olimpice naionale, alte
organizaii europene i internaionale, precum i ali factori implicai n domeniul
sportului,
inclusiv
partenerii
sociali.
Cooperarea internaional este condiia universal de dezvoltare echilibrat a
educaiei fizice i sportului n toate rile. Expresia acestei cooperri o reprezint
Cartea Alb a Sportului, care prevede aciuni de orientare a activitilor Comisiei
Europene,
legate
de
acest
domeniu.
SPECIALITII DOMENIULUI - FACTORI
EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

DE

PROMOVARE

Rolul cel mai important, n promovarea educaiei fizice i sportului, l are resursa
uman implicat, respectiv: profesori de educaie fizic i sport, antrenori,
manageri, cercettori, medici, psihologi, pedagogi, sociologi etc. Experiena
ultimilor ani a demonstrat necesitatea unei schimbri n mentalitatea
specialitilor, care s vizeze noi modele de analiz, explicaie, interpretare i
aplicare
a
cunotinelor
specifice
domeniului.
n contextul social actual, profesorul de educaie fizic i antrenorul exercit un
ansamblu de atribuii, date, n primul rnd, de poziia de educator, iar apoi de
profilul specializrii acestora. Ei au rolul de a garanta contribuia educaiei fizice
i sportului la ndeplinirea obiectivelor generale ale educaiei i a celor specifice
domeniului. Se impune reconsiderarea permanent a pregtirii lor iniiale i
continue, astfel nct acestea s rspund pe deplin noilor cerine sociale.
ROLUL AUTORITILOR STATULUI N DEZVOLTAREA EDUCAIEI
FIZICE I SPORTULUI I N ASIGURAREA CONDIIILOR PENTRU
DESFURAREA
ACESTORA
Rolul principal, n procesul de dezvoltare a educaiei fizice, i revine Ministerului
Educaiei, Cercetrii i Inovrii, n timp ce rolul principal, n dezvoltarea
sportului, i revine Ministerului Tineretului i Sportului. De buna cooperare ntre
aceste dou instituii i de colaborarea lor cu alte organe ale Statului (Parlament,
ministere, agenii, instituii publice, judeene, consilii locale etc.) depinde
funcionarea eficient a sistemului naional de educaie fizic i sport. Funciile
acestora se desfoar n urmtoarele direcii:
1. asigurarea cadrului legislativ, pentru buna desfurare a educaiei fizice i
sportului la toate vrstele i nivelurile, precum i urmrirea cu
consecven a aplicrii legilor existente;
10

2. punerea n practic i supravegherea permanent a realizrii prevederilor

Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare, n vederea
dezvoltrii continue i a funcionrii performante a sistemului naional de
educaie fizic i sport, ncheiat n 2007, ntre Ministerului Educaiei,
Cercetrii i Tineretului, Agenia Naional pentru Sport i Comitetul
Olimpic i Sportiv Romn;
3. elaborarea, de ctre MTS, a Strategiei generale de organizare i dezvoltare
a activitii de educaie fizic i sport din Romnia, pe perioada 20092012;
4. dezvoltarea continu a bazei materiale pentru educaie fizic i sport, la
care s aib acces toate categoriile de ceteni;
5. elaborarea de programe care s constituie cadre eficiente pentru
practicarea sistematic a exerciiilor fizice, de ctre toate categoriile de
ceteni.
Aciunile autoritilor Statului, n domeniul educaiei fizice i sportului, trebuie
s vizeze ca Romnia s devin o ar cu o populaie sntoas, viguroas, bine
educat, o ar a excelenei pe plan sportiv, vizibil n lume prin valorile sale.
coala trebuie s ofere ci ct mai variate de practicare a sportului pentru toi
elevii, inclusiv pentru cei performani, care s poat participa la competiii
intercolare la diverse sporturi, de echip sau individuale. Aa se ntmpl n
Statele Unite, n rile Uniunii Europene i n numeroase alte ri.
Ne ntrebm pn cnd MECI va continua s ia decizii care scot Romnia
de pe harta rilor cu un nvmnt competitiv? Pn cnd va fi nclcat de ctre
autoriti dreptul elevilor la educaie i cunoatere? Cum de ajung s ia decizii
privind educaia elevilor din Romnia persoane care dovedesc n mod repetat o
total lips de viziune i care sunt, n mod evident, inamici ai principiilor unei
educaii moderne? De unde apar aceti oameni tocmai la conducerea forurilor
sueprioare i ce fel de idealuri educaionale servesc?
Orice fel de msuri i reforme ar fi iniiate n privina nvmntului romnesc
trebuie s aib n vedere recomandrile i documentele europene privitoare la
principiile educaionale care trebuie urmate pentru a sigurarea unui nvmnt
competitiv.
Conform unor studii, numrul persoanelor supraponderale din Uniunea
European este de 14 milioane, din care peste trei milioane copii. Cauzele acestei
cifre ngrijortoare sunt dieta nepotrivit i lipsa activitilor fizice. n noiembrie
2007, Parlamentul European i-a ndreptat atenia asupra raportului prezentat
de deputatul Pl Schmitt cu privire la educaia fizic.
La ntrebarea se practic suficiente activiti sportive n coli?, rspunsul dat
de cetenii europeni a fost nu. Documentul a identificat o serie de probleme de
importan major: prea puin timp acordat sportului i scderea mediei de timp
alocat activitilor sportive la 109 minute pe sptmn n colile primare i 117
n liceu. Ambele cifre sunt n cdere liber ncepnd cu 2002. Alte deficiene
constatate: opiunile sportive n coli nu sunt suficient de interesante pentru a
motiva elevii, activitile sportive practicate au un nalt grad de competitivitate,
11

lipsa de coordonare dintre sportul din interiorul i din afara colilor. Raportul
propune un orar colar care s includ cel puin trei ore de activiti fizice pe
sptmn i o conexiune ntre activitile fizice din interiorul i din afara colii.
De asemenea, se dorete includerea minoritilor etnice i a persoanelor cu
dizabiliti, precum i introducerea educaiei fizice ca disciplin obligatorie n
coala primar i n liceu. Astfel, educaia fizic ar trebui s fie obligatorie n
programele educaionale, iar copiii ar trebui s aib cel puin trei ore de sport pe
sptmn. n plus, raportul cere Statelor Membre s asigure obligativitatea unei
anumite cote de ore pentru educaie fizic n coli, n ciclul primar i secundar,
iar, la nivel academic, s asigure un grad mai mare de integrare ntre sport i
cursurile obinuite. Parlamentul ndeamn Statele Membre s continue
campaniile de informare destinate copiilor de vrst colar i prinilor acestora
cu privire la conexiunile ntre modul de via sntos, exerciiul fizic i
alimentaie. Mai mult, deputaii susin c ar trebui acceptate acele principii
conform crora n orar ar trebui s fie prevzute cel puin 3 ore de educaie fizic
pe sptmn, urmnd ca colile s depun eforturi pentru a depi acest prag, n
funcie de posibiliti. Ei recomand utilizarea fondurilor structurale pentru
nfiinarea i dezvoltarea unitilor sportive colare din regiuni defavorizate i
invit Comisia, Consiliul i Statele Membre ca, innd seama de principiul
subsidiaritii, s elaboreze un cadru legislativ care s ajute la creterea
investiiilor i a mijloacelor materiale alocate pentru activitile sportive ale
tinerilor. n contextul n care raportul subliniaz c educaia fizic este singura
disciplina din programa colar care urmrete pregtirea copiilor pentru un stil
de via sntos i care transmite valori sociale importante (autodisciplina,
solidaritatea, spiritul de echip, tolerana i sportivitatea) e clar c toate aceste
indicaii preioase ar trebui de urgen puse n practic. Realitatea dovedete
ns c principiul amnrii l bate pe cel al subsidiaritii!
CONCLUZII:
Educaia fizic reprezint o component a educaiei, exprimat printr-un
tip de activitate motric ce dispune de forme de organizare i reguli de
desfurare, care urmrete optimizarea potenialului biomotric i psihic al
individului,
n
vederea
creterii
calitii
vieii.
Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansamblul ramurilor de
sport, care are drept obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psihice a individului,
pentru obinerea de performane n competiiile de toate nivelurile.
Educaia fizic i sportul dezvolt o arie complex de interese, trebuine,
motivaii. Educ ambiia, curajul, emulaia, atenia distributiv, hotrrea,
fermitatea, perseverena, calmul, modestia, onestitatea, multiple trsturi de
voin i caracter. Calitile intelectuale, calitile fizice i calitile morale se
contureaz cu maximum de durabilitate i eficien n activitile corporale.
Pretutindeni n rile civilizate educaia rmne tributar idealului antic
Mens sana in corpore sano (o minte sntoas ntr-un corp sntos). Prezena
orelor de educaie fizic i sport n coal este absolut necesar pentru a stimula
micarea n rndul elevilor i chiar performana sportiv. Fiecare copil are
12

dreptul la o educaie armonioas care s i ofere att accesul la cunotine de

natur s l ajute s cunoasc i s neleag mai bine lumea n care trim, s i
dezvolte potenialul i gndirea autonom, dar i la practicarea micrii i a
sportului.
Date fiind toate aceste argumente, care nu sunt nici pe departe epuizate,
cerem ca disciplina numit Educaie Fizic i Sport s fie CU ADEVRAT
repus n drepturi, cerem ca greeala fcut prin reducerea orelor din trunchiul
comun s fie reparat ct mai repede, pentru a nu purta mai trziu
responsabilitatea unor generaii schilodite, obeze, amotrice. Considerm c
fiecare elev din aceast ar membr a Uniunii Europene, are dreptul
la CEL PUIN TREI ORE DE EDUCAIE FIZIC PE SPTMN,
incluse n trunchiul comun din planul cadru de nvmnt!
Argumentele care pot fi aduse n favoarea demersului nostru sunt multe i
puternice, sunt imbatabile, de necontestat! De aceea suntem ncredinai c toi
romnii care doresc s avem o naiune sntoas vor subscrie inteniei noastre de
a face ceva concret pentru normalizarea acestei situaii. Invitm pe cei care pot
aduce puncte de vedere pertinente n favoarea aciunii pe care o demarm, s
adauge i alte argumente! Trebuie s facem ceva urgent, pentru c nu putem
atepta ca naiunea noastr s alunece i mai mult pe panta periculoas a
sedentarismului i lipsei de cultur pentru sport i micare! A sosit timpul s ne
trezim i s nu ne mai lsm condui precum o mas de manevr dup bunul plac
al unuia sau altuia care ajunge conjunctural ntr-o funcie de decizie!
Mulumim pe aceast cale autorilor Manifestului pentru Educaie Fizic si
Sport (Prof. univ. dr. Adrian Dragnea, Prof. univ. dr. Aura Bota, Prof. univ. dr.
Silvia Teodorescu, Conf. univ. dr. Monica Stnescu), precum i doamnei Prof.
univ. dr. Gloria Ra, domnului Conf. univ. dr. Mrza Dan, care ne-au inspirat i
susinut n alctuirea acestor materiale.
Prezentm aici i
PLANUL DE ACTIUNE - PENTRU DEZVOLTAREA
EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI N ROMNIA, aa cum a fost gndit de
ctre autorii Manifestului pentru Educaie fizic i Sport:

EDUCAIE FIZIC I SPORT COLAR/UNIVERSITAR:

1, Alocarea n trunchiul comun", pentru clasele l-XII, a 3 (trei) ore de educaie
fizic, pe sptmn.
MECI
2. Alocarea unei ore de ansamblu sportiv pe sptmn, pentru fiecare clas din
nvmntul preuniversitar.
MECI
3. Legiferarea Etichetei Europene" i acordarea acesteia unitilor de nvmnt
care promoveaz educaia fizic i sportul n rndul elevilor, conform
documentelor CE.
MECI
13

4. Realizarea Registrului naional de monitorizare a potenialului biomotric al

populaiei colare.
MECI i MTS
5. Predarea orelor de educaie fizic la clasele I-IV de ctre profesorul de educaie
fizic i sport.
MECI
6. Meninerea, cu caracter obligatoriu, in planurile de nvmnt ale facultilor,
a orelor de educaie fizica i sport, n limita a 3-4 credite transferabile.
MECI

SPORT I ACTIVITI FIZICE DE TIMP LIBER:

1. Elaborarea Strategiei de dezvoltare a activitii sportive din Romnia, pentru
perioada 2009-2012. Integrarea n Planul de Aciune Pierre de Coubertain" al
Comisiei Europene.
MTS
2. Elaborarea i implementarea programului Romnia n micare", pentru
activiti sportive de timp liber.
MTS
3. nfiinarea Comitetului de elaborare i aplicare a Programului pentru
Activiti Fizice pentru Sntate" (HEPA), iniiat de CE.
MTS i MS
4. Elaborarea i implementarea Programului Naional de Selecie pentru Sport.
MTS i MECI
5. Elaborarea Regulamentului de transfer a bazelor sportive de ia autoritile
centrale la cele locale i prevenirea schimbrii destinaiei acestora. nfiinarea
Registrului al bazelor sportive.
MTS i MAI
6. Elaborarea i implementarea Programului de Dezvoltare a Cercetrii i
Asistenei tiinifice n Sport.
MTS/INCS

Prezentm, ataat, o anex cu cteva extrase din legislaia european de

referin privind importana sportului n educaie i necesitatea prezenei
14

acestuia n programa colar i emoionanta pledoarie pentru sport a celebrului

cntre Vasile eicaru, postat pe blogul su personal.

ANEX

Prevederi europene care intr n contradicie cu decizia

iresponsabil a MECI de reducere a orelor de educaie fizic
i sport din program:
Rezoluia Parlamentului European din 13 noiembrie 2007
privind rolul sportului n educaie (2007/2086) n care se
prevd, printre altele, urmtoarele:

1. reafirm interesul legitim al UE pentru sport, n special pentru aspectele

sociale i culturale ale acestuia, precum i pentru valorile educaionale i sociale
pe care le transmite, ca autodisciplina, autodepirea, solidaritatea, competiia
onest, respectul pentru adversar, integrarea social, opoziia fa de orice form
de discriminare, spiritul de echip, tolerana i sportivitatea;
3. subliniaz faptul c, n societatea noastr multicultural, sportul poate i ar
trebui s fac parte din educaia formal i informal, cercetrile artnd c
activitatea fizic regulat mbuntete starea psihic i fizic, avnd totodat
efecte benefice asupra capacitilor de nvare;
5.
subliniaz faptul c sportul i activitatea fizic pot avea o contribuie
important la combaterea tendinelor negative n sntate cum ar fi stilul de via
sedentar i obezitatea; se refer la Eurobarometru special 246 privind sntatea,
alimentaia i nutriia din noiembrie 2006 care se refer la caracteristicile fizice i
de sntate ale europenilor, la modul lor de a se hrni i la probleme legate de
obezitate i de lipsa de micare;
10. invit statele membre s confere educaiei fizice un caracter obligatoriu n
coli i licee i s accepte acele principii conform crora, n orar, ar trebui s se
prevad cel puin trei ore de educaie fizic pe sptmn, n vreme ce colile ar
trebui s fie ncurajate s depeasc acest prag, n funcie de posibiliti;
17.
salut decizia Comitetului Olimpic Internaional de a organiza Jocurile
Olimpice pentru tineret ncepnd cu 2010, eveniment care va contribui la
sporirea gradului de contientizare a tinerilor privind spiritul olimpic i
importana sportului;
19.
ncurajeaz statele membre s-i modernizeze i s-i mbunteasc
politicile de educaie fizic, asigurndu-se n special c, n coli, exist un
echilibru ntre activitile fizice i cele intelectuale, s investeasc n calitatea
amenajrilor sportive n coli i centre de antrenament i s ia msurile necesare
15

pentru a face ca instalaiile sportive i programa de nvmnt s fie accesibile

tuturor elevilor, acordnd atenia cuvenit celor cu handicap; sugereaz
sprijinirea unei game largi de activiti sportive, n aa fel nct toi elevii s aib
o ans real de a practica diferite sporturi; solicit statelor membre s i dea
acordul cu privire la cerina de a crete numrul de ore de educaie fizic n coli;
cere statelor membre s promoveze recunoaterea instituiilor i organizaiilor
care contribuie la o mai bun integrare a activitilor sportive n sistemul colar i
precolar; este n favoarea acordrii unor avantaje financiare cluburilor sportive
care au acorduri de colaborare cu colile, instituiile de nvmnt, centrele
pentru tineret i alte organizaii voluntare sau comunitare implicate n proiecte
de formare continu;
20.
invit statele membre s garanteze condiiile corespunztoare pentru
respectarea numrului minim de ore de educaie fizic stabilit, avnd n vedere c
exerciiile fizice efectuate n mod regulat contribuie n mod semnificativ la
reducerea cheltuielilor n domeniul sntii;
52.
invit statele membre s se asigure c diversitatea sporturilor oferite
ncurajeaz copiii s adopte o atitudine deschis ctre lume i s dobndeasc
valori precum respectul de sine, respectul pentru ceilali, solidaritatea,
contientizarea propriei situaii i tolerana;

Comisia comunitilor europene

Cartea alb a sportului

1. INTRODUCERE
"Sportul face parte din patrimoniul oricrui brbat i al oricrei femei, iar
absena acestuia nu poate fi nicicnd compensat. Pierre de Coubertin
Sportul este un fenomen social i economic n continu dezvoltare, cu o
contribuie important la obiectivele strategice ale Uniunii Europene referitoare
la solidaritate i prosperitate. Idealul olimpic de dezvoltare a sportului n vederea
promovrii pcii i nelegerii ntre naiuni i culturi, precum i a educaiei celor
tineri, s-a nscut n Europa i a fost susinut de Comitetul Olimpic Internaional
i de Forul Olimpic European.

16

Sportul i atrage pe ceteni, dintre care majoritatea particip n mod regulat la

activiti sportive. Acesta genereaz valori importante precum: spiritul de echip,
solidaritatea, tolerana i fair play-ul, contribuind la dezvoltarea i mplinirea
personal.

2.1 mbuntirea
activitilor fizice

sntii

publice

prin

intermediul

Lipsa de activitate fizic duce la excesul de greutate, favorizeaz apariia

obezitii i a unor afeciuni cronice precum bolile cardio-vasculare i diabetul,
care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz
probleme economiei i bugetului alocat sntii.
Cartea alb a Comisiei Strategie pentru Europa privind problemele de sntate
legate de alimentaie, excesul de greutate i obezitate subliniaz importana
adoptrii de aciuni pro-active n vederea contracarrii declinului nregistrat n
privina activitilor fizice, iar aciunile sugerate n cele dou Cri n privina
activitilor fizice se vor completa reciproc.
Organizaia Mondial a Sntii (OMS) recomand cel puin 30 de minute de
activitate fizic ce necesit un efort moderat (inclusiv activiti sportive, dar nu
numai) pe zi pentru aduli i 60 de minute pentru copii.
() Comisia ncurajeaz statele membre s examineze modul n care
promoveaz conceptul de via activ prin intermediul sistemelor naionale de
educaie i de formare, inclusiv prin formarea profesorilor.

Recomandarea nr. 6 / 2003 a Comitetului de Minitri ai Consiliului

Europei
Despre mbuntirea educaiei fizice i sportuloui pentru copii i
tineri n toate rile europene

n preambulul acesteia se spune, printre altele:

17

Contieni de importana i cunoscnd beneficiile care provin din prevederea n

programele colare pentru toate grupele de vrst a educaiei fizice i sportului
practicate n mod regulat i adecvat
Notnd c leciile de educaie fizic i sport asigur, de asemenea, un context
pentru deprinderea valorilor importante propmovate de Consiliul Europei
precum tolerana i fair-play-ul, experiena faptului de a ctiga i a pierde,
coeziunea social,respectul pentru mediu i educaia pentru o cetenie
democratic

Comitetul de Minitri ai Consiliului Europei recomand ca

guvernele statelor membre s:
1. studieze cile prin care prevederea privind educaia fizic i sportul pot fi
mbuntite n rile lor pentru toi copii i tinerii, inclusiv pentru cei cu
dizabiliti.
S ia n considerare nevoia de a mbunti calitatea educaiei fizice i a sportului
disponibil pentru toi copiii i tinerii, i s asigure timpul necesar pentru acest
lucru, de exemplu, de minimum 3 ore pe sptmn de educaie fizic n
programa pentru a atinge aceste scopuri.

Rezoluia Parlamentului European din 8 mai 2008

referitoare la Cartea alb privind sportul (2007/2261)
la capitolul:
Educaia, tinerii i sntatea
28. subliniaz rolul sportului n educaie, unde acesta poate inocula tinerilor
valorile toleranei i respectului reciproc, ale onestitii i respectului pentru
corectitudine, precum i rolul su profilactic, n special n privina combaterii
obezitii;
29. salut propunerea Comisiei de a promova activitile sportive i exerciiile
fizice ca factori importani n standardele educaionale, n aa fel nct s

18

contribuie la creterea nivelului de atractivitate al colilor i la mbuntirea

rezultatelor colare; sprijin recomandrile Comisiei ca statele membre s
elaboreze strategii la nivel naional, care s ncerce, n cadrul programelor
educaionale, s dezvolte i s consolideze ponderea activitilor fizice n rndul
copiilor i al colarilor de la o vrst fraged; subliniaz importana finanrii
activitii fizice din coli, care este esenial pentru evoluia psihologic i fizic a
celor mai mici copii, fiind, n acelai timp, un instrument de ngrijire a sntii
pentru cei tineri i mai puin tineri;
30.
invit statele membre s ncurajeze luarea de msuri suplimentare pentru
promovarea sportului i a exerciiilor fizice ca un factor important n ridicarea
nivelului educaional naional i s profite din plin de ocaziile oferite de
programele comunitare privind mobilitatea la fiecare nivel de educaie, formare
profesional i nvare continu;

Pledoarie pentru sport ! Vasile eicaru

Sport, miscare, educatie fizicasala ! Ai crede ca toate-s intr-o oala, dar nu e de
loc asa ! Am invatat din facultate ca sport insemna tot ce tine de performanta !
Miscare e un termen mai general, iar educatia fizica tine strict de latura
pedagogica
a
problemei
!
De ce iti spun despre asta acum ? Pentru ca de cateva zile ma uit si ma bucur de
Campionatele Mondiale de Atletism de la Berlin ! Ma bucur si in egala masura ma
intristez si chiar ma revolt (in sinea mea, in interiorul meu, stai linistit, ca nu ma
ratzoiesc la nimeni) ! Ieri, era trecut de miezul noptii, si stadionul olimpic, locul
de desfasurare al evenimentului sportiv al anului, era plin ! Ce mentalitati, ce
deosebire de tot ce se intampla pe la noi, cata bucurie la astfel de participari, ce
reactii la noile recorduri ca de altfel si la ratari, ce frumusete de stadion, ce
oameni frumosi, de loc nervosi, cata lipsa de stres, cata satisfactie pe
chipuri...parca eram pe alta planeta ! Priveam si nu-mi venea sa cred ca semenii
nostri din majoritatea tarilor civilizate din Europa umplu stadioane, vin si la
fotbal, dar si la handbal, volei, box, inot (la noi nici nu mai sunt bazine de inot, la
ce sa vina lumea...stiu bine asta ca am un frate antrenor de inot, iar eu insumi am
terminat facultatea cu specializarea inot) . Unii comentatori m-ar putea indemna
sa-mi vad de muzica mea, sa nu ma bag in asta ca nu ma pricep, ca nu e treaba
mea ! Ba e treaba mea bre, ba ma pricep, ca am fost un student si un profesor
foarte bun, si stiu cum vine treaba cu miscarea, cu sportul, si mai si vad si inteleg
printre altele de ce suntem vazuti si judecati in halul in care suntem, de toata
lumea, de absolut toata lumea din jur, ca nu-ti vine sa mai vorbesti limba romana
cand iesi din tara, de teama sa nu fii privit cel putin ciudat pe strada . Si
Dumnezeu sa ma ierte, au dreptate, au perfecta dreptate ! De felul in care e privit
sportul, de legi, de importanta pe care ar trebui s-o dea sportului cei care ne
19

conduc destinele in tara asta, tara pe care probabil ar fi trebuit s-o parasim daca
am fi stiut ca ajungem in starea jalnica in care am ajuns aproape cu totii, depind
toate . Si ne mai intrebam de ce arata romanii din ce in ce mai rau, de ce sunt
atatia supraponderali, atatia sedentari, atatia oameni obositi cand n-ar trebui,
atat de putine rezultate bune la Olimpiade, la Campionate Europene sau
Mondiale, si culmea, de ce privim cu atata curiozitate si uimire semeni de-ai
nostri care alearga prin parcuri sau prin alte locuri pe unde mai exista vreun
spatiu verde. Am vazut cum o campioana olimpica a fost jignita si acoperita pe
timpul antrenamentului ei intr-un parc, de mizerii, stropita cu bere si in ultima
instanta umilita de oameni care cred ca sportul este circ, sau gluma, sau distractie
!
De sus de tot pleaca toate, de la oamenii politici care n-au alergat in viata lor nici
macar pana la tramvai, n-au jucat nici un joc in viata lor, n-au calcat la vreo
manifestare sportiva decat atunci cand sunt camere de filmat prin preajma, sau
daca se afla in campanie electorala ! Numele romanilor lipseste de peste tot de la
marile manifestari sportive, si cand apar, rezultatele sunt din ce in ce mai slabe !
Pai cum sa fie bune, cand nu exista baze sportive, bani pentru sport, interes, legi,
iubire pentru miscare si pentru sport, si mandrie cum ca am putea fi si noi macar
la start daca nu pe podium ! Vor trece ani pana cand sportul va fi din nou
respectat in Romania...poate cand la conducerea ei vor veni oameni care vor
intelege si vor privi altfel lucrurile decat o fac cei de acum...poate vor reusi cei
tineri, cei foarte tineri ! Si atunci poate vor aparea altii precum Patzaichin, Nadia,
Penes sau Iolanda Balas ! Sportul, ca mod de exprimare si ca prilej de ambitie si
de mandrie nationala...ajuns la final, ca un batran lipsit de puteri, plin de artroze,
artrite, osteoporoze, colesterol si gaze in stomac ! Iata de ce ma revolt, regret, si
privesc cu ciuda ca la ei se poate si la noi nu !

Acest material a aprut la iniiativa unui grup de profesori de

educaie fizic i sport din judeul Vrancea:
Prof. Minc Vica
Prof. Eufrosie Florin
Prof. Prlea Ctlin
Prof. Bosnea Laureniu
Prof. Bulancea Radu
Prof. Pionescu Ctlin
20

Prof. Zaharia Marius

21