StudentGa|ben S||v|a L||sabeta

Modu| edagog|c


kLILkA1

D|sc|p||na Managementu| C|ase| de L|ev|
1|t|u S1ILUkILL DL CCNDUCLkL
St||u| educat|ona|St||u| Manager|a|




rofdrd8|d|ca Dore|



S1ILUkILL DL CCNDUCLkL
S1ILUL LDUCA1ICNALS1ILUL MANAGLkIAL
SLllul reprezlnLa un semn al maLurlLaLll pedagoglce al unel experlenLe solldeln
masura sa lnfluenLeze caL mal correcL elevll8ezulLa dln modallLaLl
comporLamenLe parLlculareconcreLe sl rezolvare a slLuaLlllorsarclnllorcu o noLa
personalasLllulo noLa de lndlvlduallLaLece se dlsLlnge de celelalLe
SLllul nu poaLe fl decaL o sursa a succesululeflclenLel ln educaLlelnsLrulrepenLru
ca sa consLrulL pe rezulLaLe pozlLlve acumulaLe sl lnLarlLepe meLodologllLlpurl de
relaLll verlflcaLe sl accepLaLede parLenerlelevl
SLllul apare ca o sulLa de LrasaLurl relaLlve sLablle ln condulL educaLlonala a
profesorululopLlmlzaLa progreslvpe masura confrunLarll lul cu slLuaLll
nolverlflcaL consolldaLe sau amelloraLun mod proprlu de lnLegrare a valorllor
pedagoglceun mod anume de sLrucLurare a acesLora ln acLlunlle speclflce
uAusubel (1981) remarca ca Lermenul de sLll (de predare) are o nellmlLaLa
poslblllLaLe de comblnare sl concepLuallzare a parLlcularlLallor lndlvlduale ale
profesorululmanlfesLaLe ln acLlunea dldacLlcaln sens ldloslneraslc(grldlos
proprlusyncu kraslsLemperamenL) Se aprople de neologlsmul ldlos(frldlosLyle)
LoLallLaLea modallLaLllor de exprlmare foloslnd un ansamblu sLrucLuraL anume
uoLolea (1989) consLaLa ca ln educaLle exlsLa LendlnLa de a gasl echlvalenLe
educaLlonale ale sLllurllor managerlale de conduceremenLlonaLe ln dlverse
cerceLarl sau chlar Lransferurl forLaLe nu se poaLe negll[a speclflcul acLlunll
educaLlonale sl al conducerllel (mal ales la varsLa scolara)unde exlsLa alLe
oblecLlve (de formare dezvolLare) alLe resurse (lncluslve umane)
sLraLegllcrlLerla de evaluareeLcCeea ce lmpllca alLe caracLerlsLlcl ale sLllurllor de
acLlvlLaLede relaLlonarede conducere a acLlunllor sl a elevllorde gesLlune a
resurselor (conLlnuLurlml[loacesLraLegllrelaLllcondlLll)
nu exlsLa deoseblre de fond ln deflnlrea celor 2 caLegorll de sLllurl sunL
dlferenLlaLe lnsa prln conLlnuLul acLlvlLaLll la care se refera sl prln elemenLele
acesLula (oblecLlvesLraLegll) modele de consLrucLlve personala ln raporL cu eleln
aceelasl acLlvlLaLe (lecLle) profesorul rezolva sl sarclnl dldacLlce speclflc (de
predarelnvaLareevaluare)dar sl de conduceremanagemenL al acLlunllor
elevllorrelaLlllorresurselor(planlflcareorganlzaredeclzlecoordonareevaluare)A
proplerea lnLre cele 2 caLegorll fundamenLale de acLlvlLaLl ale profesorulul la
clasade lnsLrulre educare sl de conducere are efcLe sl asupra corelarll
sLllurllorcompleLarll lor uoLolea (1989) consldera chlar sLllurlle pedagoglce
sLudlaLe sl prln prlsma managemenLulul nu clarlflca decaL Leza claslca a rolulul
conducaLor al profesorulul ln procesul de lnvaLamanL sl asLfel sLraLegllle dldacLlce
poL fl blne deflnlLe expllcaLeorganlzaLereallzaLe
uln aceasLa slmbloza nu rezulLa decaL un mod de gandlrealegereuLlllzare a
sLraLeglllor educaLlonalecu marlLa eflclenLa
St||u| educat|ona|
a) ln raporL cu dlmenslunlle personallLaLll
O Are o relaLlva consLanLa esLe nemodlflcaLa ln noLele sale generale sau cu
mlcl schlmbarl de la o acLlvlLaLe la alLa (CAllporL1981)
O rezlnLa o anumlLa conslsLenLa lnLerna sl o sLablllLaLe relaLlva
(uoLolea1989)
O vldenLlaza ceea ce esLe speclflc flecarul professor noLa sa personala ln
reallzarea aLrlbuLlllor pe care le lmpllca proprlul sa sLaLuL sl dlfera de la
profesor la profesor (necola1996)
O sLe legaL de flexlblllLaLea sl adapLablllLaLea comporLamenLala cu
dlmenslunl ale apLlLudlnll pedagoglce (nMlLrofan1988)
O Dn mod proprlu de comporLare aLlLudlne faLa de probleme oblecLlve
acLlunl crlLerll de evaluare
O lmpleLlre speclflca a lnsuslrllor capaclLaLllor compeLenLelor ce alcaLulesc
profllul sau dar manlfesLaLe acum ln acLlune
b) ln raporL cu acLlunea eflclenLa
O esLe llnla dlrecLoareadecvaLa rezolvarll problemelor dldacLlce
concreLeun anumlL mod de a concepe organlzarea lnvaLarll de a
conduce comporLamenLele elevllorln condlLll de maxlma eflclenLa
(Auragu1996)
O ca manlfesLare a comporLamenLulul apare sub forma unor sLrucLurl
unlLare de lnfluenLare sl acLlune (uoLolea1989)
O ansamblul manlfesLarllor comporLamenLulul ln slLuaLll pedagoglce
deLermlnaLe
O un mod caracLerlsLlc de comporLare o personallzare a acLlunllor o
consLanLa comporLamenLala a profesorulul (Macovel1997)
O un mod speclflc de a aborda educaLla elevll slLuaLllle de lnvaLare
valorlle dlsclpllnel sale de a manul meLodele sl procedeelede a
uLlllze programele scolare Lehnologla dldacLlca (Cvaldeanu1988)
O modelul preferenLlal de reallzare a procesulul de lnvaLamanL
concepL operaLlonal penLru anallza slLuaLlllor concreLepenLru modul
de lnfluenLare sl reallzareca manlera de conducere (S CrlsLea2000)
c) ln raporL cu facLorll deLermlnanLl
O un seL de acLe un reperLorlu de comporLamenLeaLlLudlnl sl
Lehnlcl sLrucLuraLe lnLrun slsLem uLlllzaL ln reallzarea oblecLlvelor
educaLlel (Auragu1996)
O deplnde de campul educaLlonalnu poaLe fl prevazuL sl lnLerpreLaL
LehnologlzaL ln educaLle ( Celssler1997)
O apare ca produs al personallzarll prlnclplllor sl normelor speclflc
acLlvlLaLll lndusLrlaLlveducaLlve (uoLolea1989)
O eflclenLa sLllulul nu poaLe fl apreclaLa ln slne cl prln raporLare la
facLorll generaLor care Lln de personallLaLea profesorulul sl de
conLexLual pslhosoclal ln care se lnLegreaza (lnlcola1996)
O modul proprlu de acLlune se daLoreaza culLurll callLall vleLll
afecLlve a apLlLudlnllor a experlenLel de vlaLa caracLerulul
comunlcarll cu elevll (C vladeanu1998)
O o consLelaLle de LrasaLurl care clrcumscrlu comporLamenLul
profesorulul ln relaLllle sale cu elevll (lnlcola1996)
St||u| manager|a|
a) ln raporL cu dlmenslunlle personallLaLll
O reprezlnLa LendlnLele fundamenLale care moLlveaza comporLamenLul
managerulul l ramane consLanLdar comporLamenLul se schlmba
prln modlflcarea slLuaLlllor exLerne a sarclnllor (llledler1967)
O araLa modallLaLlle comporLamenLale de reallzare a funcLlllor
conducerll de exerclLare a aLrlbuLlllor rezulLaLe dln acesLea reflecLa
modul de gandlre sl acLlune aLlLudlnea proprle(Arodan1999)
O esLe daL de o serle de parLlcularlaLl ale managerulul /llderululmala
les ale sLrucLurllor personallLaLll saleprln care se reallzeaza funcLllle
managerlal ln parLe sl lmpreuna(lMoraru1993)
O reprezlnLa comporLamenLul concreL al managerulul/llderululmodul
ln care se raporLeaza la sarclnl derlvaLe dln oblecLlve
organlzaLlonale la lndlvlzll sl grupurlle care fac parLe dln organlzaLle
Mal poaLe fl conslderaL un aspecL al conducerll operaLlonale
leadershlp (Sloslfescu2000)
O Llpul sl sLllul managerlal se poL compara cu un lceberg1/3 esLe sLllul
care se vede sl 2/3 esLe Llpul de managercare nu se
vede(Cnlculescu1993)
b) ln raporL cu acLlunea eflclenLa
O reocuparea penLru deflnlrea de sLraLegll generale sl a celor funcLlonale
ln reallzarea oblecLlvelor a organlzarll sl reallzarll lora anallzel cauzelor
funcLlonarll slsLemulula lua operaLlv declzll opLlmea organlza apllcarea
lora exerclLa conLrolul slsLemulul ln baza apllcarll sLllnLel loglcll
prlnclpllle raLlonale prln parLlclpare a comunlca penLru prevenlre sl
combaLere a uLlllza eflclenL resursele umane (leLrescu1998)
O AraLa modul de lucru al managerulul ca expresle a personallLaLll a
orlglnallLaLll sale ln legaLura cu menLallLaLea experlenLa ruLlna
deprlnderlle de munca a prlceperll de rezolvare sl se concreLlzeaza ln
regullcondlLll sl cerlnLe speclflce(MlLueac1999)
O Ansamblul de procedee lmblnaLe lnLre ele sl fundamenLaLe sLllnLlflc
penLru reallzarea funcLlllor conducerll meLoda sLraLegle facLor de
lnfluenLare a vleLll de grup (ulcLlonar de pslhologle soclala1981)
O sLe varlanLa operaLlonala de fllLrare anallza sLrucLura elaborare de
declzll ln rezolvarea unel probleme de caLre personallLaLea crlsLallzaLa a
profesorulul sl are valoare cand esLe lnLerpreLaLa slLuaLlonal (88
!ucu2000)

c) ln raporL cu facLorll deLermlnanLl

O 8ezulLa dln comblnarea parLlcularlLaLllor dlmenslunllor conducerll
capaclLaLea profeslonala capaclLaLea organlzaLorlca menLlunea
cllmaLulul favorabll eflclenLel modallLal de moLlvare aLlLudlnea faLa de
performanLa delegarea auLorlLaLll pracLlce de declzle prlnclplallLaLe
sl corecLlLudlne cenLrarea pe om conLrolul aLlLudlnea faLa de nlvelul
lerarhlc superlor (C Zamflr1980)
O AraLa adapLarea la cunoasLerea reallLaLll unlLaLll pe baza culegerll
lnformaLlllor relaLlllor dlrecLe
O Se bazeaza pe dlsclpllna serlozlLaLe eflclenLa auLoperfecLlonare
conLlnua ln plan managerlal sl sLllnLlflc (leLrescu1999)
O Dn seL de consLanLe asoclaLe comporLamenLulul care sunL slLuaLe ln
reglunea de conLacL cu cerlnLele
O enLru schlmbarea sLllulul nu esLe nevole de o schlmbare a LrasaLurllor
de personallLaLecl de o reconsLrucLlvereechlllbrareredlmenslonare a
acelor exlsLenLe (88 !ucu2000)
O sLe manlfesLarea callLaLllor cunosLlnLelor sl apLlLudlnllor managerulul
ln relaLla cu cellalLl(C nlculescu1993)
8aporLul sLllulul general al profesorulul manager ca slmbloza a celul
educaLlonal dldacLlc sl managerlal la problema obLlnerll sucesululLrebule sa
se deLermlne condlLllle crlLerllle parameLrll varlabllele care ll
lnfluenLeaza cu ce ponderecu ce dlnamlca cu ce efecLe eLc AcesLe
varlablle relaLloneaza sLllul profesorulul cu efecLe asupra elevllor rezulLand
de fapL varlanLe de sLllurl de bazapenLru ca nu exlsLa un model ldeal de a
conduce cl se acLloneaza ln funcLle de slLuaLla daLa Modelele slLuaLlonale
recomanda anallza parameLrllor slLuaLlel (oblecLlve conLlnuL rezulLaL
parLlcularlLaLl ale profesorulul sl elevllorevaluare) sl formularea raLlonala a
unel manlere de lucru (leadershlpsLaLegle)
ulferlLe cerceLarl au a[uns la concluzla ca
a) sLe flresc ca facLorll de personallLaLe sa alba rolul prlnclpal ln
deLermlnarea sLllulul de baza conslderaL sl aflrmaL o daLa cu dlnamlca
personallLaLll cu maLurlzarea el slhologla managerlaladezvolLa varlaL
rolul facLorulul cognlLlveafecLlv moLlvaLlonal acLlonal al lnsuslrllor de
baza a profeslonallLaLll (LemperamenL aLrlLudlnl apLlLudlnl) sl LoaLe
aflrmaLe concreL drepL capaclLaLe compeLenLe comporLamenLe
eflclenLe A uragu ( 1996) a[unge la concluzla ca personallLaLea
profesorulul Lrebule apreclaLa dlnLro perspecLlve lnLegrallsLapenLru a
expllca sl rezolva lnLeracLlunea cu slLuaLllle concreLecu dlnamlsmul sl
varleLaLea acesLora
8ezulLa resLrucLurarlconcordanLe adapLarl sau nu cu slLuaLllle dupa Llpul
personallLaLll sub forma caracLerlsLlcllor unul anumlL sLll al muncll
profesorululln relaLllle cu elevll ln lndepllnlrea rolurllor dldacLlce sl
managerlal
ApLlLudlnea pedagoglca vazuLa ca dlmenslune personallLaLll nu mal esLe
conslderaLe ca un facLor prlnclpal ln slne cl ea lnsasl esLe acum abordaLa ca
un complex de lnsuslrl
n MlLrofan (1988) demonsLreaza ca sLllul opLlm al profesorulul esLe
adapLaL caracLerlsLlcllor slLuaLlel educaLlonale adlca esLe legaL de
flexlblllLaLea sl adapLablllLaLea comporLamenLalaLa randul lor ne conduc
" spre apLlLudlnea pedagoglca dar sl spre aLlLudlnl moLlvaLll culLura
afecLlvlLaLe
O ln concepLla sa "apLlLudlnea pedagoglca esLe varlablla care
operaLlonallzeaza lnLreg conLlnuLul personallLaLll sl acre ln raporL de
nlvelul de dezvolLare sl funcLlonallLaLe anLreneaza lnLegreaza sl
orlenLeaza LoaLe elemenLele componenLele ce Lln de personallLaLea
educaLorulul ln vederea reallzarll scopulul lnsLrucLlveeducaLlve"
l Moraru (1993) coreleaza callLaLea sLllulul managerlal prlorlLar cu
lnsuslrlle pslhoflzlologlce de baza ale personallLaLll
O @emperamenLal (forLa echlllbrul moblllLaLea procesele nervoase)
genereaza Llpurl sLlllsLlce varlaLe sensurl dlfferenLlaLe dupa funcLllle
managerlal (prevederedeclzle organlzare coordonare conLrol)
rezulLand varlanLe lnedlLed faLa de ale clasel
O CaracLerul (orlenLareabogaLla sLapanlrea de slne conslsLenL
generozlLaLeapuLerea dlnamlcadlsclpllnaopLlmlsmul) genereaza
comblnaLll alLele penLru exerclLarea funcLlllor managerlal rezulLand
o maLrlce caracLerlal sLlllsLlca a managerulul
ln deflnlrea poLenLlalulul managerlal alLl auLorl (C nlcolescul
verbancu1993) lnclude ca dlmenslunl sLrucLural sl funcLlonale ale
personallLaLll lnLellgenLa memorla splrlLual de observaLle capaclLaLea
de concenLrare caracLerul pe langa alLe aspecL prlvlnd nlvelul pergaLlrll
sLarea de sanaLaLe nlvelul de asplraLll de lnLegrare Cu caL nlvelul
lerarhlc esLe mal rldlcaL cu aLaL cresLe sl rolul cunosLlnLelor sl
apLlLudlnllor sLrlcL managerlal (funcLla de declzle coordonare
auLoperfecLlonare) 8ezulLanLa comblnarll prlnclpalelor callLaLl ale
personallLaLll (capaclLaLea de a declde cunosLlnLe maLerlalcapaclLaLea
de relaLlonare de auLoperfecLlonare conLlnuaexperlenLa acumulaLa
pregaLlrea pslhosoclologlca abordarea cu cura[ sl ln mod creaLlve a
problemelor moLlvaLla condulL morala) aslgura un managemenL
parLlclpaLlv daLorlLa aLlngerll capaclLaLll managerlal sau leadershlpulul

b)ComporLamenLul managerlal concreL se consLaLa a fl lnfluenLaL sl de
moLlvaLle alaLurl de alLe dlmenslunl ale personallLaLll sl esLe sLudlaL mal ales
cadrul managemenLulul de succes"(A rodan1999)AcesLa penLru ca el
energlzeaza comporLamenLl ll dlrecLloneaza ll menLlne sl susLlne ln rezolvarea
slLuaLlllor concreLe ale acLlvlLaLll
lmpacLul moLlvaLlel asupra comporLamenLulul (managerululsubordonaLllor) esLe
dlflcll de urmarlL sl uLlllzaL cacl lnLervln probleme care compllca slLuaLla
o acLlune expllca mal mulLe moLlve
moLlvele poL lmbraca forme dlferlLe
moLlve slmllar generallzeaza comporLamenLe dlferlLe
moLlve dlferlLe conduc la acLlunl ldenLlce
valorlle culLurale personale duc la modallLaLl dlferlLe de exprlmare
naLura moLlvelor esLe mereu dlnamlca
adeseorl apar confllcLe lnLre nevol dorlnLe asLepLarl
selecLla moLlvelor sl lnLenslLaLea urmarll lor dlfera de la lndlvld la lndlvld
nlvelul aLlngerll oblecLlvelor urmarlLe lnfluenLeaza varlaL comporLamenLul
ulLerlor
ln cauLarea soluLlllor care conduc la un managemenL de success moLlvaLla sl
problemele el au generaL dlverse modele de abordare de la mlnlmallzarea rolulul
moLlvaLlel expllclL exprlmaLe ( modelul managemenLulul sLllnLlflc l @aylor) la
recunoasLrea dorlnLel subordonaLllor de a se slmLl uLlll de a ll se recunoasLe
aLrlbuLllle de a parLlclpa la declzll sl conLrol (modelul relaLlllor umane Mayosl
la lmpllcarea lor ln sLablllrea oblecLlvelor sl a modulul de aLlngere a lor ln
aflrmarea creaLlvlLaLll ln obLlnerea de saLlsfacLll ln acLlvlLaLe/modelul acLual al
resurselor umane)
c)AlLe sLudll evldenLlaza rolul nlvelulul dezvolaLrll elevllorparLlcularlaLLl de varsLa
sl lndlvlduale clclul de scolarlLaLe sarclnlle de lnvaLare conflguraLla grupulul
eLcAcesLa ar puLea genera perceperea de maLrlce educaLlonale care sa
evldenLleze poslblllLalle reale de comblnare a varlabllelor prlorlLar aflrmaLe
condlLll favorablle sau llmlLe penLru dlversele sLllurl poslblle (u oLolea 1982)
d) AsLepLarlle lnfluenLele sl preslunlle de rol ce se execlLa asupra aflrmarll
profesorulul reprezlnLa facLorl deLermlnanL asupra sLllulul sau de conducere (
aun 1999) rezulLand dln lnLerpreLarea scolll ca organlzaLle care lnvaLa sl
produce lnvaLare prln procesele pedagoglce speclflcAsLfelprofesorul suporLa
numeroasele lnfluenLe conLradlcLorll adesea formale (lnsLlLuLlonale) sau /sl
nonformale (parlnLl elevlcolegl)cu efecLe asupra capaclLaLll compeLenLel de
lndepllnlre a rolurllor reslunlle poL flexpllclLe asu nu ln concordanLa sau nu cu
proprla concepLle formulaLe oblecLlv sau sublecLlv raporLaLe la rezulLaLe
anLerloare sau nu eLc uar Llmpul experlenLa pozlLlva acumulaLa rezulLaLele
acLlunllor poL sa mlcsoreze dlsonanLa pslhoafecLlva sa lnLrezareasca
comporLamenLul efflclenL sa amelloreze dlversele confllcLe (personallLaLe rol
lnLrarollnLerrol)
e) CllmaLul organlzaLlonal poaLe sl el deflne lnLarl sau adapLa sLllul managerlal al
profesorulul A neculau(1993) consldera cllmaLul de munca dln scoala ca flln d
exprlmaL de relaLllle formale lnformale sLaLornlclLe la nlvelul unul colecLlv
(clasa grup) Ca varlablla pslhosoclologlca el nu lnfluenLeaza dlrecL acLlvlLaLea
membrllor lmpllclL sLllul profesorulul prln lnLermedlul senLlmenLelor moralul
colecLlv callLaLea acLlvlLaLll AsLfel lndlcaLorll unul cllmaL organlzaLlonal se
concreLlzeaza ln perceperea de caLre flecare parLlclpanL a relaLlllor sale cu
colecLlvul sl cu acLlvlLaLea gradul de consulaLre ln apreclerea acLlvlLaLll collecLlve
parLlclparea la moLlvaLla colecLlvulul l rezolvarea sarclnllor aflrmarea sl
uLlllzarea saLlsfacLlllor ln lnLarlrea coezlunll sl ln obLlnerea rezulLaLelor
LlLeraLura managerlala (A rodan1999) lnclude ca dlmenslunl ale cllmaLulul
organlzaLlonal care lnfluenLeaza sLllul managerulul cu slmlllLudlnl penLru cel
scolar
O SLrucLura sarclnllor
O Cradul de sLapanlre a meLodel eflclenLe de rezolvare a lor
O 8elaLla recompensepedeapsa ln apreclerea oblecLlva a rezulaLLelor
O AccenLul pus pe reallzarl ln favoarea lndlvlzllor sl a organlzaLlel
O Sporlrea gradulul de culLura generala sl managerlal a celor lmpllcaLe
O rezenLa / dlmlnuarea senLlmenLelor de anxleLaLe dln parLea lndlvlzllor
O Cradul de comunlcare sl comunlcarea llbera asupra dlflculaLllor sl
nereuslLelor
O nlvelul recunoasLerll rezulLaLelor sl a uLlllzarll feedbackulul
O romovarea flexlblllLaLll sl creaLlvlLaLll
Leadershlpulca parLe a managemenLulul aparLlne conducerll operaLlonale
concreLe ln Llmpul reallzarll oblecLlvelor prln anLrenarea elevllorsLe sl
parLe a sLllulul managerlal penLru ca se manlfesLa ln varlaLe comblnaLll de
nlvelurl meLode de anLreanre la lmpllcarea elevllorde la lnformare la
consulLare pana la luare ln comun a declzlllor curenLe sl evaluarea reallzarll
lorLeadershlp poaLe fl deflnlL ca un proces de moblllzare lncura[are sl
anLrenare a lndlvlzllor asLfel lncaL acesLla sa conLrlbule cu ce esLe bun la
reallzarea oblecLlvelorlar cel acre lndepllnesc cele Lrel acLlvlLaLl se deflnes ca
llderl
AlLl auLorl precum S loslfescu (2000) numesc aceasLa funcLle de monlLorlzare
a acLlvlLaLll ca o conducere operaLlonala de uLlllzare concreLa a resurselor
de coordonare a lor de urmarlre consecvenLa a proceselor sl relaLlllor
educaLlonale dupa anumlLe crlLerll de evaluareMonlLorlzarea esLe uLlllzaLa sl
de caLre profesormanager la nlvelul clasel sale nu numal de caLre managerll
scolll


8I8LICGkAIIL
1) Managementu| educat|ona| L|ena Io|ta Ld|tura o||rom 2000
2) Crgan|zat|||e s| cu|tura organ|zar|| N V|asceanu Ld|tura 1ree 1999