Sunteți pe pagina 1din 3

FI DE EVALUARE A UNEI LECII PENTRU ACORDAREA CALIFICATIVULUI FOARTE BINE

1. Calitile personale i profesionale ale cadrului didactic a) Conduita profesorului i raportul cu elevii: - atitudine responsabil, promptitudine i implicare permanent; - prezena plcut; - impune respect; - stil de predare pozitiv, personal,elegant; - punctualitate; - parteneriat real cu elevii. b) Atitudinea n clas: - atmosfer plcut, relaxant, prietenoas; - dialog constructiv, spirit de echip; - comunicare verbal i nonverbal excelent. c) Vocea: - vorbire clar i expresiv ; - vitez adecvat. d) Cunotine de specialitate(utilizarea terminologiei de specialitate i a limbii romne): - cunoaterea foarte bun a coninutului tiinific, a noiunilor predate; - capacitatea de a le face accesibile elevilor; - acurateea tiinific. 2. Planificarea leciei a) Claritatea obiectivelor i motivaia : - formulare clar i realist a obiectivelor; - stabilirea modalitilor de verificare a ndeplinirii lor. b) Echilibrarea activitilor, alocarea timpului: - sensibilitate i cunoatere a nevoilor reale ale elevilor, realism n selectarea activitilor; - alocarea corect a timpului pentru diferite secvene; - sunt anticipate reaciile elevilor. c) Alegerea materialului auxiliar i adecvarea mijloacelor didactice: - imaginaie i originalitate n selectarea ori confecionarea materialelor; - materialele auxiliare sunt n concordan cu coninuturile i cu obiectivele propuse; - utilizarea lor este conceput ntr-o succesiune logic, faciliteaz nvarea i o face plcut. d) Anticiparea dificultilor: - dificultile sunt ntotdeauna anticipate, analizate i au fost concepute activiti de remediere realiste i adecvate. 3. Desfaurarea leciei a) Explicarea obiectivelor: - obiectivele sunt prezentate i explicate ntotdeauna elevilor. b) Exploatarea coninuturilor i legtura cu cunotinele anterioare: - se trece eficient de la o etap la alta ;

- activitile se succed natural; - profesorul rectig controlul asupra clasei la momentul potrivit fr s ntrerup activitile. c) Capacitatea de a integra eficient materialul auxiliar : - materialele sunt folosite adecvat, competent, eficient i creativ ; - utilizarea materialelor faciliteaz nvarea. d) Tehnici de prezentare : - tehnicile sunt contextualizate, variate, relevante i corespunztoare coninuturilor predate i momentelor leciei. e) Tehnici pentru ntrebri i rspunsuri : - tehnicile utilizate sunt variate, relevante, gradate i stimulatoare pentru elevi. f) Tehnici de exersare i fixare : - tehnicile utilizate sunt diverse, cu variaii evidente n modul de lucru; - profesorul nu domin clasa i lanseaz provocri elevilor, dndu-le posibilitatea s-i exerseze cunotinele i s-i formeze i dezvolte deprinderile. g) Oferirea unui feedback care genereaz nvarea: - profesorul verific ntotdeauna nelegerea i nvarea, d un feedback constructiv i ncurajator, ncurajeaz elevii i-i motiveaz; - profesorul are criterii clare i obiective de evaluare/notare, nelese de ctre elevi i care ncurajeaz progresul acestora. h) Ritmuri i ncadrarea n timp: - lecia decurge lin, n ritm natural, adaptat la activiti. 4. Managementul orei a) Realizarea obiectivelor i implicarea elevilor n evaluarea gradului de ndeplinire a obiectivelor leciei : - toate obiectivele propuse sunte realizate la maximum; - elevii sunt ntotdeauna coparticipani la evaluare iar punctul lor de vedere este luat n considerare pentru activitile viitoare. b) Organizarea clasei; mobilitatea profesorului;motivarea i implicarea elevilor (dinamica clasei);corectarea greelilor; comunicarea; capacitatea de a menine disciplina; capacitatea de adaptare i improvizare ; consolidarea nvrii prin tema de cas sau prin alte activiti suplimentare : - profesorul este ntotdeauna stpn pe situaie, nu are sau rezolv eficient problemele de disciplin; - profesorul este preocupat de organizarea corespunztoare a spaiului de lucru, utiliznd un design care s faciliteze comunicarea i lucrul pe grupe/ateliere; - profesorul d sarcini clare i verific dac elevii au nteles; - echilibrul ateniei este foarte bun; - gesturile i micarea profesorului consolideaz comunicarea; - profesorul trezete i menine atenia i implicarea elevilor, i motiveaz pentru nvare i este receptiv la capacitile, nevoile, interesul i emoiile lor diferite; - profesorul are mult tact i utilizeaz strategii adecvate n vederea identificrii i corectrii greelilor iar elevii interpreteaz corectarea drept un sprijin din partea profesorilui; - profesorul este flexibil i capabil s adopte o strategie diferit faa de cea planificat daca e cazul.