Tehnica blazonului

Am folosit aceast tehnic cu scopul identificrii caracteristicilor mai importante prin care se definesc dimensiunile centrale ale conceptului n sine. Tehnic blazonului, destul de simpl, se sprijin pe un suport metaforic: blazonul, a crui conotaie rezid n nobleea persoanelor, ntr-un cadru special instituit, participanii sunt incitai s se prezinte i s se defineasc n funcie de anumite caracteristici (sau instruciuni trecute, prezente sau n formare. O scurt descriere !rin aceast tehnic se utilizeaz un produs sin"ular, conceput liber i personalizat, induc#ndu-se, adesea, i o $erbalizare secundar. %ntr-ade$r, indi$izilor li se propune s completeze compartimentele unor steme cu desene, fi"urati$e sau nu, ori cu propoziii apte s semnifice elemente importante ale reprezentrii de sine sau ale apartenenei colecti$e. &lterior, blazoanele astfel obinute $or face obiectul unei prezentri i al unei comparri reciproce, nsoite de e'plicaii i dialo"uri multiple. Numrul de participani poate fi cuprins ntre cinci-apte persoane. Durata de elaborare a blazoanelor i de schimburi pe mar"inea a $ariat n funcie de sarcinile primite, de mrimea "rupului i de calitatea schimburilor: apro'imati$ trei ore. Obiective posibile (personale i colective) (. ) se fac mai dens i mai concis prezentarea unui indi$id i a aspiraiilor sale fa de alte persoane. *. ) se propun fiecrei persoane (adulte, dar, la fel de bine, tinere sau de $#rst mic realizarea unui efort de "#ndire $alorizant asupra ei nsei, cu implicarea simbolismului inerent, de m#ndrie, al blazonului. +. ) antreneze fiecare participant s reflecteze, mpreun cu alii, asupra relaiei cu el nsui i a transparenei fa de ceilali sau a $oinei sale e'isteniale, prin care s-i e'ercite capacitatea concurenial. ,. ) sporeasc claritatea concepiilor colecti$e (profesionale sau sociale , ca i autenticitatea percepiilor reciproce ale indi$izilor n cadrul unui "rup (de aduli, dar i de tineri , autenticitate e$aluabil "raie centralizrii tuturor formulrilor. -. ) ajute indi$izii participani ca, fc#nd unele ale"eri, s ia mai bine cunotin, la ni$el colecti$, de di$ersele lor concepii profesionale sau de o obli"aie de ndeplinit sau, n fine, de structura cultural subiacent (sau chiar de personalitatea lor de baz .

Faza de orientare .a i aplicator, a acestei tehnici persoanelor participante, am enunt i am comentat obiecti$ele sarcinii care $a trebui s fie realizat, prin raportarea la e'periena mea atunci c#nd am ncercat aceast tehnic, facilit#nd un schimb sumar pri$ind semnificaiile posibile ale acestora, pentru ca, mai t#rziu, dup perioada de e'perimentare, s se impun e$aluarea real. Am distribuit materialul necesar - foi mari de h#rtie, creioane colorate i chiar cutii de $opsele, dup care am indict, pe tabl, urmtoarele instruciuni: Participantii i scriu doar prenumele - fiecare n partea superioara a unei foi - i apoi mpart restul hrtiei printr-o cruce n 4 pri egale. iecare din cele 4 sectoare reprezint cte un domeniu principal de !ia" utiliznd simboluri tiute indi!idual# ilustnd astfel prin creionare 4 domenii $corespunzator cte unul fiecrei pri a crucii%& anturajul, preocuprile, lucrul, visele. 'ub semnul unei alternane utile# acestea pot !iza& e!ocri personale sau culturale# caracterizri poziti!e sau lacune i dificulti" conte(te $e(perimentale# temporale i istorice# spaiale% !iznd intenii# dorine sau realizri" constrngeri sau alerte" !alori sau opiuni libere. )nd termin# fr a discuta ntre ei# participanii se !iziteaz reciproc# pri!indu-i realizrile. *poi# pe dou iruri# fa n fa# participanii i mprtaesc cu perechea cele desenate& fiecare ncearc s +ghiceasc, ce a !rut s prezinte cellalt $nimeni nu are !oie s scrie mai mult dect prenumele pe foaie - ci totul este nfiat prin desen%. - form mai nuanat poate fi prin adugarea unui slogan scris n partea inferioar a foii - ce este caracteristic persoanei ce nfieaz prin desen domeniile propuse $acestea 4 domenii pot fi alese i n funcie de anumite teme& familia# apartenena la comunitate# nelegerea cu ceilali# modul cum !d societatea%. )a modalitate de a umple compartimentele am recomandat desenul sau figuraiile# ori prin utilizarea de cu!inte i fraze n cazul participanilor care nu au talent la desen. Faza de realizare a blazoanelor %n funcie de obiecti$e, fiecare i realizeaz, indi$idual, stema. Faza de comunicare %n cadrul "rupului participant indi$izii i-au prezentat stemele. /i confrunt#ndu-se cu sarcina de a e'plica indicaiile sau desenele, au primit i ntrebri din partea celorlai. )chimbul, e'plicaiile i comenatriile s-au realizat prin prezentarea fiecrui blazon, cu ajutorul unui e$alet, n faa ntre"ului "rup, c#t i printr-un studiu comparat al fiecrui compartiment (sau di$iziuni al di$erselor blazoane, studiu ce a putut fi ncredinat, pentru fiecare compartiment n parte, unor partcipani $oluntari.

Faza de evaluare (comentariu) 0deile sau sentimentele trite, de mine c#t i de participanii la aceast tehnic, at#t pe parcursul fazelor de realizare, c#t i a fazei de comunicare au fost e'plicitate, d#nd natere la reflecii asupra: ima"inilor despre sine, a proiectelor e'isteniale, indi$iduale sau colecti$e, a caracteristicilor unor aparene sociale, a disonanelor stereotipale, a posibilitilor de recunoatere de sine sau a celuilalt, asupra mbo"irilor presupuse de nt#lnirile culturale sau a unor simple ncercri de reprezentare a unei profesii. !e tot parcursul edinei am ncercat meninerea unei atmosfere destinse, cu umor, de bun dispoziie, pun#nd sub semnul ntrebrii interpretrile mai mult sau mai puin aberante, acolo unde a fost cazul. Aplicarea acestei tehnici a permis definirea creati$itii fiecrui participant n parte, ca form aparte a comportamentului de rezol$are a problemelor, caracterizat prin: - noutate i $aloare proprie pentru subiectul n cauz1 - necon$enionalitate1 - moti$aie i persisten a$ansat, manifestat fie pe o durat mare de timp, fie de o intensitate nalt1 - stabilirea relaiei creati$itii cu inteli"ena i ima"inaia fiecrui participant prin prisma raportului n care se "sesc comportamentul di$er"ent i con$er"ent precum i prin reprezentarea i anticiparea noului1 - depirea unei anumite dificulti n formularea sau rezol$area sarcinii. Aplicaia a permis persoanelor participante, dar i mie 2 ca aplicator a tehnicii 2 redeschiderea ctre latura poziti$ a fiinei noastre i centrarea pe optimizarea i transformarea creati$ a acesteia n sensul unei renaturalizri i e'tensii a capacitilor noastre de cunoatere i aciune, depind o serie de blocaje i comple'e sur$enite n timp: comple'ul de ri$alitate patern, comple'ul de nesi"uran, comple'ul de inferioritate, comple'ul de $ino$ie. Variante de lucru posibile ca mod de mbuntire a modului de aplicare a tehnicii (. %n loc s-i realizeze propriul blazon, fiecare indi$id s fie in$itat s propun c#te$a elemente pentru fiecare compartiment al blazonului unui coechipier cu care $a fi cuplat n aplicaie, i in$ers, folosind ca modalitate de lucru tatonarea. Aceast $ariant poate preceda formula de mai sus sau i poate urma. +

*. %n locul utilizrii suportului constituit de blazon, s-ar putea recur"e la alte suporturi metaforice. .el mai obinuit este mingea. )uprafaa sa put#nd fi mprit n c#te compartimente se dorete. )imbolismul utilizrii sale asi"ur#ndu-i o bun circulaie ntre indi$izi (dac fiecare a completat compartimentele c#te unei min"i sau ntre "rupuri (care dein n comun o sin"ur min"e . Aplicatorul tehnicii $a a$ea "rij s completeze el nsui una, pe care s o pun n circulaie, mpreun cu celelalte, e$it#nd, prin luarea la cunotin a coninuturilor acestora, blocarea micrii, a 3paselor4. 5in"ile pot fi desenate pe foi mari sau de mrime medie. 0ndi$izii participani put#nd s nscrie pe mar"inile min"ilor neconcepute de ei unele reflecii sau ntrebri.