Sunteți pe pagina 1din 16

ATENIA

Character First! Elementary Series 1, Booklet 1

Definiie
A-i acorda unei persoane importana cuvenit concentrndu-te asupra spuselor sale.

Exemplificare

Eu promit s:
m uit la cei care
mi vorbesc.
pun ntrebri dac
nu neleg ceva.
ed sau s stau n
picioare drept.
nu atrag atenia
asupra mea.
fiu eu nsumi atent
i s nu distrag
atenia celorlali
folosindu-mi ochii,
urechile, minile,
picioarele sau gura.

Pentru cprioara cu coad alb atenia este o problem vital. Ochii


ei, urechile i nasul sunt mereu n alert pentru a detecta pericolul.
Cprioarele care nu sunt atente cad prad pumelor, coioilor i lupilor.
Atenia cprioarei se ndreapt nspre locul spre care i ciulete urechile. Urechea uman, ca i cea a cprioarei, este un organ incredibil
de complex i de performant. Cele nou pri componente ale urechii
sunt ilustrate la pagina 4, copii putnd s joace rolul urechii externe, al
canalului auditiv, al timpanului, al ciocanului, al nicovalei, al scriei,
al cohleei, al nervului auditiv sau pe cel al creierului. Fiecare dintre
aceste pri este o component indispensabil a ntregului, ilustrnd, n
acelai timp, o caracteristic unic a ateniei.

Aplicaie

Atenia presupune s te concentrezi asupra tuturor celor cinci


simuri: vz, miros, pipit, gust i auz. Cele cinci caracteristici ale ateniei menionate n acest capitol sunt angajamente
practice eseniale n aplicarea ateniei. Aceste cinci enunuri
constituie baza activitilor, leciilor, povestirilor i abilitilor
practice prezentate de la pagina 8 pn la pagina 14.

Recompensare

A fi atent la o persoan este una dintre multele modaliti de


a-i arta ct este de important. Atunci cnd un profesor i
acord unui elev care rspunde o parte din timpul i atenia
sa, l motiveaz pe acesta s fie cu att mai atent. La pagina
15 sunt enumerate modalitile de a-i remarca i recompensa
pe elevi pentru atenia pe care acetia vi-au acordat-o, sau
pentru atenia le-au acordat-o colegilor.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Ce este atenia?

A-i acorda
unei persoane
importana
cuvenit
concentrndu-te
asupra
spuselor
sale.

ATENIA
versus Neatenie

A - ten - i - e: substantiv: 1: starea de a fi concentrat i de a observa cu atenie ceea ce faci.


2: a fi preocupat de bunstarea celorlali. 3: a
acorda atenie cuiva.
Cuvntul atent provine din latinescul ad tendo, care nseamn
a ntinde, i care se refer, la rndul lui, la micarea pe care o
face un cal sau o pasre atunci cnd vrea s aud mai bine: i
ciulete urechile sau i ntoarce capul n direcia zgomotului.
Copiii i canalizeaz cel mai bine atenia atunci cnd se ntorc cu
faa spre cel care le vorbete. Atenia reprezint un efort contient
de a se concentra n totalitate, folosindu-i fiecare fibr a corpului.

Analiza ateniei n comparaie cu


alte trsturi de caracter
Dei atenia se aseamn cu precauia, concentrarea i discreia,
este bine s subliniem diferenele existente ntre aceste trsturi de
caracter, pentru a putea vedea cum se completeaz una pe cealalt.
Precauia presupune a fi contient de ceea ce se petrece n jurul
tu. Dac un pieton se concentreaz doar asupra culorii verzi a
semaforului cnd traverseaz strada, i nu i asupra traficului,
atunci i s-ar putea ntmpla o nenorocire.
Concentrarea presupune s-i foloseti toate simurile pentru a
culege ct mai multe informaii. Atunci cnd nu poi obine suficiente informaii cu ajutorul unui sim, o persoan demonstreaz
c este atent folosindu-i ct mai multe simuri pentru atingerea
elului propus.
Discreia presupune s evii acele cuvinte, aciuni i atitudini
care pot avea consecine nedorite. Aceast trstur de caracter este esenial pentru a putea identifica persoanele crora le
acordm sau nu atenia noastr.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

nvnd atenia
Conceptul de atenie
Atenia presupune concentrarea asupra tuturor celor
cinci simuri: vzul, mirosul, gustul, pipitul i auzul.
Atenia este cheia tuturor operaiunilor de culegere
de informaii. Atenia se refer i la calitatea proceselor
mentale folosite pentru a procesa informaia obinut cu
ajutorul simurilor. Fie c asculi ceea ce profesorul i
cere s faci, fie c asculi ndrumrile pe care i le dau superiorii, fie c citeti cri sau i faci temele, atenia este
implicat n aproape toate activitile pe care le desfori
la serviciu, la coal i n via.
Atenia mai presupune i s rspunzi la enunurile altora astfel nct s i faci s se simt apreciai la justa lor
valoare. A-i acorda unei persoane importana cuvenit cu
ajutorul ateniei pe care i-o acorzi nseamn, de asemenea, s-i pui ntrebri i s fi cu adevrat interesat de
ceea ce spune. Atenia reprezint baza pe care se cldete
respectul pentru ceilali.

Modaliti de a fi atent
Cnd ceilali vorbesc, tu fi atent.
George Washington
Chiar i atunci cnd elevii sunt ateni cu auzul la ceea ce li
se spune, aciunile lor le pot trda neatenia. Fonitul hrtiilor, o privire aruncat pe furi la ceva ce i poate distrage,
ntreruperea celui ce vorbete, poziia cocrjat a corpului
n banc, btaia ritmic n banc sau podea cu degetele
de la mini sau de la picioare, toate aceste semne denot
neatenie. Renunarea la proastele obiceiuri reprezint un
pas important fcut n direcia unei atenii depline.
Cinci modaliti de demonstrare a ateniei:
Privete-i interlocutorul n ochi
Apleac-te nainte
Nu te uita la ceas
Ia notie
nbu-i cscatul, tusea sau strnutul

Rolul conductorului
Elevii nva cel mai bine trsturile de caracter cu ajutorul exemplelor reale. Dei materialele scrise i instruirea
efectuat n clas sunt mijloace eficiente de comunicare a
unor trsturi specifice de caracter i de prezentare a unor
posibile modaliti n care acestea pot fi puse n practic,
exemplul dat de profesor este, totui, mai important dect
toate celelalte cuvinte.
De exemplu, dac un profesor spune clasei c atenia este
important, iar apoi l ntrerupe brusc, i fr un motiv
serios, pe elevul care prezint clasei prerea lui despre ce
nseamn s fi atent, atunci acel profesor poate s-i ia adio
de la sperana c clasa va acorda atenie spuselor sale, deoarece, pentru ca elevii s-i poat da seama de importana
pe care o au trsturile de caracter prezentate, acestea trebuie s se regseasc n mod constant n comportamentul
profesorilor lor, pentru c este normal ca elevii s atepte
mai mult de la profesori dect de la ei nii.

Cum s nchei o
conversaie
Dus la extreme, atenia acordat unei persoane te poate
face s nu fi atent la ceilali. Unii oameni, fr deosebire de
vrst, vor dori s-i acapareze tot timpul pe care li-l acorzi.
Cnd trebuie s nchei o conversaie f-o n aa fel nct cel
care vorbete s se simt apreciat pentru spusele sale.
Atunci cnd este nevoie, v sugerm s folosii
urmtoarele enunuri:
Avei idei bune, pe care vreau s le ascult, dar, din pcate,
nu am timp acum. Ai putea face un rezumat care s le
conin i pe care s mi-l dai dup pauza de prnz?
Gsesc c excursia pe care ai fcut-o a fost foarte
interesant, de ce nu termini s-mi-o povesteti dup or?
Doamn, acum trebuie s nchid, dar mi-am notat cele
mai importante sugestii pe care mi le-ai fcut i o s le
analizez. Mulumesc pentru telefon.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Atenia n natur
Fiind capabil s-i roteasc urechile nainte
i napoi, n sus i n jos, precum i circular,
asemenea unei antene radar, cprioara i
poate concentra atenia n orice direcie,
chiar i la ceea ce se ntmpl n spatele ei.

Cprioara cu coad alb

n zorii unei zile, pe cnd soarele se


pregtea s rsar, un pui de cprioar
cu blan cu pete se aventur ntr-un
lumini, mncnd puin din trifoiul dulce i
din iarba crud ce cretea dincolo de marginea plcului de copaci. n timp ce ptea, puiul
de cprioar i ridica adesea capul din iarba
nalt din mijlocul pajitii, cutnd semne
care s indice vreun pericol, i mica botul
adulmecnd aerul, iar urechile i se micau ca
nite antene radar. Dei totul prea linitit,
puiul de cprioar fu permanent n alert i
nu se aventur, ndeprtndu-se de pdurea
unde era n siguran.
n interiorul pdurii, unde era nc foarte
ntuneric, dou cprioare stteau nemicate.
Preau aproape mpietrite, asemenea unor
statui; doar faptul c i micau, din cnd n
cnd nasul sau urechea arta c erau vii.

Atenia cerbului fu brusc atras de zgomotul


aproape insesizabil fcut de o rmuric ce
se rupse: poc!. Cerbul fu primul care auzi
zgomotul i amndou urechile-i se rotir
deodat ntr-acolo, apoi i ntoarse i ochii
i nasul spre acel punct. n timp ce adulmeca
aerul i ciuli urechile, ascultnd atent. Fr
s mai stea pe gnduri, cprioara i chem
puiul care ptea pe pajite.

Puiul nu avu nici o ezitare: i ridic deodat


coada, lsnd s se vad blana alb i mai
lung de pe burt, se ntoarse i o lu la
goan, din instinct, spre pdurea unde era
n siguran. Oprindu-se pentru un moment
alturi de prinii si, puiul de cprioar
privii n urm i vzu coada subire a unei
pume ce dispru n iarba nalt. Puma sttuse
la pnd n mijlocul pajitii, pregtindu-se s
atace puiul de cprioar, dar, datorit ateniei
cerbului i auzului su fin, cele trei cprioare
fur alertate i putur s observe pericolul
nainte ca puma s le atace.
Pentru cprioara cu coad alb atenia este
o chestiune de via sau moarte, la fel ca i
pentru oameni. Cu toii trebuie s fim ateni
la cei din jurul nostru pentru a putea nva
i tri. Haidei s vedem cum funcioneaz
urechea cprioarei, ca s putei s fii tot att
de ateni ca ea! S reprezentm cu ajutorul
corpurilor noastre urechea cprioarei pentru
a vedea cum funcioneaz.

Formai cu ajutorul braelor ridicate drept


deasupra capului litera V. Putei s v
imaginai c avei aa nite urechi mari? Att
sunt de mari urechile cprioarei n comparaie
cu restul capului su. Rotii-v braele nainte
i napoi, n sus i n jos, precum i circular
pentru a v putea da seama de modul n
care funcioneaz urechile cprioarei. Dac
urechile cprioarei funcioneaz independent
una de cealalt, urechile noastre rmn fixate
pe cap, astfel nct noi trebuie s ne micm
tot capul pentru a ne roti urechile n diferite
direcii. De aceea este foarte important s
ne privim interlocutorul, pentru c, pentru
a putea fi ateni, ochii i urechile noastre
funcioneaz mpreun.

Canalul auditiv
O dat ce urechea colecteaz sunetul, acesta
este ferit de alte interferene. Urechea extern
a cprioarei se ngusteaz spre baz, terminndu-se cu canalul auditiv, care are un diametru de circa doi centimetri, spre deosebire
de canalul nostru auditiv, care are aproximativ
acelai diametru cu degetul nostru mic de la
mn. Rolul canalului auditiv este de a concentra sunetul i de a-l conduce spre timpan.
S adugm canalul auditiv lng urechea
extern pe care am reprezentat-o cu ajutorul
braelor ridicate deasupra capului. Atunci
cnd ascultm ceva trebuie s ne ferim de
interferene pentru a nu pierde ceea ce auzim
cu ajutorul urechilor.

Urechea extern

Timpanul

Principala funcie a urechii externe a


cprioarei este aceea de a colecta sunetele,
din aceast cauz are forma literei V,
pentru a reine i concentra undele sonore.

La captul canalului auditiv se afl un pliu


subire al pielii, care este att de bine ntins,
c funcioneaz ca o tob: cnd sunetul se
lovete de tob, aceasta vibreaz, pro-

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Atenia n natur
ducnd conversia energiei mecanice a
sunetului transportat de aer n vibraii mecanice n interiorul urechii.
S adugm i timpanul la structura urechii,
reprezentndu-l sub forma unei haine amplasate la captul canalului auditiv. Cnd sunetul
intr n ureche i se deplaseaz prin canalul
auditiv spre cap, se lovete de timpan, pe
care l face s vibreze. Atunci cnd ascultm
ceva, dac acel ceva nu ne scutur, nu va
avea nici un efect asupra noastr.

Urechea intern - ciocanul,


nicovala, scria
n spatele timpanului sunt trei oscioare care
filtreaz i amplific vibraiile acestuia.
Ele au rolul de a rafina ceea ce auzim, prin
ndeprtarea sunetelor neeseniale, cum ar fi
cele foarte nalte sau cele foarte joase, ca i pe
cele care ar putea rni urechea. n interiorul
urechii umane, aceste trei oscioare au forma
unui ciocan, a unei nicovale i a unei scrie.
S le adugm i pe acestea la structura
urechii. Un elev va juca rolul ciocanului, un
altul va juca rolul nicovalei i un al treilea
va ngenunchea i i va mpreuna degetele
de la mini astfel nct s formeze o scri.
Cnd timpanul, reprezentat cu ajutorul hainei, vibreaz, ciocanul lovete nicovala, iar
cnd aceasta este lovit, piciorul i zvcnete
n scri, determinnd micarea acesteia.
Cnd ascultm ceva trebuie s clarificm
ceea ce auzim punnd ntrebri pentru a ne
asigura c am neles mesajul transmis.

Cohleea
De scri este legat o alt parte component
a urechii: cohleea, care este o structur n
form de spiral, ce conine, n interior, lichid. Cnd scria transmite cohleei vibraiile
sale, lichidul din interior transfer vibraiile
perilor minusculi din interiorul cohleei, care,
atunci cnd se mic stimuleaz celulele
nervoase care se afl la baza fiecrui perior.
Aceste celule nervoase transform vibraiile
n impulsuri electrice.
S adugm i colheea lng scri. Un elev
va ine n mn un pahar cu ap, iar o a doua
elev , care e preferabil s aib prul lung
strns ntr-o coad de cal sau ntr-o coad
mpletit, i va nmuia vrful cozii n paharul cu ap pentru a reprezenta cohleea.
Urechea extern colecteaz sunetul pe care
canalul auditiv l protejeaz i direcioneaz,
timpanul l transform n vibraii mecanice,
ciocanul, nicovala i scria l filtreaz i
amplific, iar cohleea transform vibraiile
mecanice n impulsuri electrice. Cnd
ascultm ceea ce ni se spune trebuie s
transformm cuvintele n gnduri i idei pentru a putea nelege spusele interlocutorului.

Nervul auditiv
Nervul auditiv, care face legtura ntre cohlee
i creier, este alctuit din fibre speciale. Nervul auditiv transmite cortexului cerebral
impulsurile electrice care sunt generate de
cohlee pentru ca creierul s poat interpreta
ceea ce auzim.

S adugm i nervul auditiv, care face


legtura ntre ureche i creier la structura
urechii: l vom reprezenta cu ajutorul unei
frnghii. Cnd ascultm ceea ce ni se spune
trebuie s facem legtura ntre idei pentru a
putea nelege ceea ce spune interlocutorul.

Creierul
Creierul joac rolul centrului de comand
unde informaia este procesat, unde se iau
decizii i de unde se transmit ordine celorlalte
pri ale corpului.
S adugm i creierul la structura urechii:
un elev i conecteaz captul frnghiei care
pornete de la cohlee la cap, putnd astfel s
dea ordine tuturor celorlalte pri componente
ale urechii. Creierele noastre trebuie s ia
multe decizii, iar noi trebuie s fim ateni
pentru a putea lua decizii juste.
Haidei s punem n funciune urechea pe care
am reprezentat-o! Dup ce rmurica s-a rupt
i s-a auzit poc!, sunetul a strbtut urechea
extern, ndreptndu-se spre canalul auditiv,
n interiorul cruia a fost ferit de interferene,
apoi a lovit timpanul, pliul acela de piele foarte bine ntins, pe care l-a fcut s vibreze,
n continuare sunetul a fost filtrat atunci
cnd ciocanul a lovit nicovala, iar aceasta a
transmis scriei vibraiile, care au fcut, la
rndul lor, ca lichidul din interiorul cohleei
s vibreze, vibraii ce au fost receptate de
perii de pe cohlee, peri care au transformat
vibraiile mecanice n impulsuri electrice ce
s-au transmise de-a lungul nervului auditiv, la
creier, care a interpretat semnificaia sunetului: pericol, i care a dat comanda: fugi!
Haidei s ncercm s facem i noi acest lucru, cu ajutorul urechii pe care am reprezentat-o, iar atunci cnd auzii comanda fugi!,
pe care o d creierul, fugii toi la locurile
voastre. Gata? ncepem: poc! ......... fugi!

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Atenia n istorie

De-a lungul carierei sale, Abraham


Lincoln a avut tot felul de cazuri: unul
dintre cele mai interesante a fost acela
al unei foste sclave care a venit ntr-o
diminea la biroul su i, plngnd, l-a
rugat s-o ajute.

- Cum ai vrea s-l botezm?

- Ia loc i spune-mi de ce ai venit la


mine, i spuse Lincoln.

Timpul ne preseaz
ntr-o familie din Kentucky, care
locuia ntr-o caban din brne,
avnd o podea murdar, o singur
fereastr i o singur u, i care mai
avea trei copii, s-a nscut un bieel.

- Abraham, ca pe bunicul lui, spuse


mama.
Cnd acest bieel a crescut, a devenit o
personalitate marcant n istoria Statelor Unite ale Americii. Putei s ghicii
despre cine este vorba?
nainte ca Abraham Lincoln s ajung
Preedinte, a nvat mult s ajung
avocat i i-a deschis propriul birou n
Springfield, Illinois. n mod obinuit,
oamenii care aveau nevoie de serviciile
sale veneau la el, dar, uneori, pleca s
fac turul orelelor unde existau oameni care aveau nevoie de un avocat
dar care nu-i permiteau s cltoreasc
tocmai pn n Springfield.
Oamenii care veneau s-i cear ajutorul
aveau diverse probleme, dar l alegeau ca
s-i reprezinte pentru c i mersese vestea
c era drept, nelept i cinstit. Era nalt,
avea aproape doi metri, fiind cu mult
mai nalt dect majoritatea oamenilor
din acea vreme, i muli l recunoteau
tocmai datorit nlimii sale, dar, ori de
cte ori cineva venea s-i cear ajutorul,
Abraham Lincoln avea grij s stea drept
pe scaun, aplecndu-se uor n fa pentru a auzi tot ce i se spunea.
Ai gsit ce s-a hotrt el s fac?
Abraham Lincoln nu sttea cocrjat
n banc sau cu picioarele sprijinite de
birou, ci drept pe scaun, aplecndu-se
uor n fa, ctre cel cu care vorbea.

Femeia se aez i ncepu s-i spun


povestea sa. Lincoln nchise aproape
de tot ua biroului i ls deoparte toate
celelalte cazuri la care lucra pentru a o
putea asculta cu atenie pe femeie.
Ai gsit ce s-a hotrt el s fac?
Abraham Lincoln i-a concentrat
atenia asupra cazului
- Eu i soul meu ne-am nscut sclavi; la
fel i copiii notri. Lucram pentru domnul Hinkle, la nceput n Kentucky, apoi
n Illinois, unde ne-a eliberat pentru c
acolo legea nu i ngduia s aib sclavi,
aa c am devenit oameni liberi. La
scurt timp dup aceea unul dintre bieii
mei i-a gsit de lucru, ca i chelner, pe
un vas cu aburi ce fcea curse pe fluviul Mississippi. Am un biat bun, dar a
fcut o greeal: a cobort de pe vapor
n New Orleans, Louisiana, un stat
unde sclavia este permis. n timp ce se
plimba prin ora noaptea, a fost arestat
de un poliist pentru nclcarea legii din
New Orleans care interzicea sclavilor s
umble noaptea fr a avea permisiunea
stpnului lor.
n timp ce femeia povestea, Lincoln,
care sttea pe un scaun, o privea
ptrunztor, cercetndu-i faa. Deoarece
lupta de mult timp mpotriva sclaviei,
era sigur c dorea s o ajute pe femeie
i pe fiul ei.

Ai gsit ce s-a hotrt el s fac?


Abraham Lincoln se uita drept n
ochii celui cu care vorbea.
- Fiul meu a fost imediat nchis, apoi
a fost adus n faa judectorului, care
l-a condamnat la plata unei amenzi,
pe care nu a avut cu ce s-o plteasc
pentru c, n acest timp, vasul pe care
el lucra plecase din New Orleans. Nu
mai era nimic de fcut: potrivit legii, de
vreme ce nu putea s plteasc amenda,
urma s fie vndut ca sclav celui care va
oferi cel mai bun pre. Fiul meu tie c a
greit. Am venit s v ntreb dac putei
s-l ajutai, i, dei nu am cu ce s v
pltesc, v implor s facei tot ce v st
n putin, pentru c, altfel, s-ar putea s
nu-mi mai vd niciodat copilul, care-i
va petrece restul zilelor n sclavie.
Lincoln cuget pentru un moment:
era un lucru cu totul neobinuit ca un
avocat s apere un fost sclav, i apoi o
ntreb pe femeie:
- Ai mai discutat despre cazul tu i cu
ali avocai?
- Nu, rspunse femeia. Suntei singurul
care m poate ajuta.
- Dac reuesc s-i scot fiul din nchisoare, cum se va putea el ntoarce
acas?
- Cpitanul vaporului mi-a promis c-l
va aduce napoi n Illinois.
Bine, te voi ajuta, i spuse Lincoln
femeii.
Ai gsit ce s-a hotrt el s fac?
Abraham Lincoln a pus ntrebri pentru a nelege mai bine datele cazului.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Atenia n istorie
- Le rpesc persoanelor drepturile pe care
acestea le au ca oameni liberi, adug
Lincoln. Am s vorbesc cu Guvernatorul
despre cazul fiului dumneavoastr i am
s-l rog s se foloseasc de influena pe
care o deine pentru a-l elibera.
Lincoln l chem la el n birou pe prietenul
su, tot avocat, i, dup ce i explic
situaia, l ntreb pe acesta:
- Vei merge la Guvernator i i vei vorbi
despre acest caz?
- Da, i rspunse acesta i plec.
Cnd se ntoarse, i transmise lui Lincoln
c Guvernatorul i-a spus c nu poate s-l
ajute.
Lincoln se supr foarte tare auzind acestea i spuse hotrt: Nu voi avea odihn
pn cnd tnrul acela nu va fi liber!
Trebuia s acioneze rapid, nainte ca
biatul s fie vndut ca sclav: i scise o
scrisoare Guvernatorului de Louisiana,
n care fcea apel contra sentinei date de
judector, dar fr nici un efect; ziua n
care biatul urma s fie vndut ca sclav se
apropia cu pai repezi.
Deoarece mama biatului nu avea bani,
Lincoln plti din banii si amenda impus
de judector i cheltuielile de judecat. De
ndat ce judectorul primi banii, l eliber
pe biat i l trimise napoi n Illinois, unde
era considerat om liber, nu sclav.
n urma rezolvrii acestui caz Abraham
Lincoln nu a avut alt satisfacie dect
faptul c a procedat corect i recunotina
mamei biatului, dar, pentru el, aceste
dou lucruri au fost de ajuns.
Ai gsit ce s-a hotrt el s fac? Abraham Lincoln nu a atras niciodat atenia asupra propriei persoane, nici nu a dorit s
devin celebru pentru spusele sau faptele sale, iar n discuiile purtate cu ceilali, a ncercat ntotdeauna s-l fac pe interlocutorul su s se simt mai important dect el.
Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Voina de a fi atent
Eu promit s m uit la cei care mi
vorbesc
Elevii le demonstreaz celorlali ct de mult i respect
dac i privesc pe acetia n ochi cnd li se vorbete, iar
dac elevii se uit la altceva, ei demonstreaz c nu sunt
ateni i c nu l respect pe profesor. Cnd elevii se uit
drept la profesor atitudinea lor comunic faptul c sunt
dispui s asculte ceea ce li se spune i s rspund, n
timp ce, atunci cnd elevii nu se uit la profesor, ei nu rein
instruciunile care le sunt date, i deranjeaz pe ceilali,
lsnd s se neleag c ceea ce se ntmpl n jurul lor
este mai important dact lecia.

Eu promit s pun ntrebri dac nu


neleg ceva
Dac elevii nu neleg instruciunile iniiale, ei nu vor fi
capabili s le ndeplineasc, de aceea este bine s pun
ntrebri pentru a clarifica ceea ce au de fcut, n vreme ce,
dac elevii se prefac doar c au neles instruciunile, pentru a nu se face de ruine, ei nu vor avea nimic de ctigat.
Mai mult dect att, un elev care ncearc s neleag pe
deplin ceea ce spune profesorul, nu numai c va sesiza
detaliile eseniale, ci va observa i informaiile care lipsesc
din instruciuni i va pune ntrebri la obiect pentru a-i
completa cunotinele.

Eu promit s ed sau s stau n picioare drept

Poziia corpului comunic un mesaj important n ceea ce


privete atitudinea n clas, deoarece poziia corpului poate
afecta capacitatea elevului de a auzi mesajul transmis de
ctre profesor i de a se concentra asupra lui pentru a-l
descifra. Un elev care st n banc cocrjat comunic prin
atitudinea sa c, de fapt, nu dorete s fie prezent n clas i
c l plictisete ceea ce explic profesorul, n vreme ce un
elev care are o poziie corect a corpului, indiferent dac
st jos sau n picioare, nu numai c va fi capabil s se concentreze mai bine la ceea ce i se spune, ci i va ncuraja
astfel i profesorul.

Character Training Never Ends


Eu promit s nu atrag atenia asupra mea
A atrage atenia asupra propriei persoane n timpul orelor
denot indiferen artat profesorului i ncercarea de a
ctiga autostima, dac elevul respectiv le distrage colegilor
atenia de la profesorul pe care ar trebui s-l respecte cu toii.
Elevii ar trebui s-i acorde unei persoane importana cuvenit
comportndu-se civilizat n timpul orei; ei ar trebui s ridice
mna nainte de a rspunde, s nu i ntrerup profesorul sau
colegii n timp ce vorbesc i s nu se foiasc n bnci.

Eu promit s fiu eu nsumi atent i s nu


distrag atenia celorlali folosindu-mi ochii,
urechile, minile, picioarele sau gura
A fi cu adevrat atent nseamn s te concentrezi n totalitate asupra unei persoane. Elevii trebuie s fie ateni la:
Ochi: uitai-v la cel care vorbete, nu aiurea prin clas.
Urechi: ascultai cu atenie lecia i ncercai s ignorai
celelalte oapte i discuii.
Mini: inei-v tot timpul minile acas.
Picioare: inei-v picioarele aezate bine pe pardoseal.
Gur: nu vorbii fr a avea permisiunea profesorului.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Activiti
Comenzi non-verbale

Exerciii de aliniere (joc)

Capacitatea de a rspunde non-verbal la


cerinele superiorilor constituie o parte foarte important a ateniei. Pentru a ilustra
acest concept de baz, nvai-v elevii
s rspund la trei comenzi non-verbale,
exprimate cu ajutorul gesturilor minii.
1. Un deget ridicat nseamn: corectaiv poziia corpului!
2. Dou degete ridicate nseamn: nu
mai vorbii ntre voi, nu mia rdei, nu
v mai foii, dar continuai, totui s
respirai!
3. Trei degete ridicate nseamn:
zmbii!

Exersai comenzile
non-verbale:
Spunei-le elevilor s stea ntr-o poziie
incorect n banc, s vorbeasc ntre ei sau
s se ncrunte pentru o scurt perioad de timp
i s fie ateni pentru a putea rspunde prompt
la comenzile non-verbale pe care le primesc.
Atunci cnd le este dat o anumit comand
non-verbal, elevii trebuie s fie ateni i s
o ndeplineasc, fcnd schimbrile care
se cer: de la o poziie incorect n banc la
una corect, de la vorbrie la linite i de la
ncruntare la zmbet.
Povestii-le elevilor despre comportamentul
respectuos pe care l au n clas a elevii din
Rusia atunci cnd se pregtesc s rspund
i ridic mna sus: braul stng este ntins
pe banc, n faa lor, iar cel drept este inut
ridicat drept n sus, cotul fiind aezat pe
mna stng.

Facei un L cu degetul mare i cu


arttorul. Folosii acest gest pe post
de comand non-verbal, de semnal
pe care, atunci cnd elevii l vd,
i nu nainte, trebuie s reacioneze
aliniindu-se ntr-un ir drept, ct de
repede pot i fr s vorbeasc ntre ei.
Cronometrai-i de mai multe ori pentru a-i ajuta s poat s
ndeplineasc sarcina n linite i din ce n ce mai repede.

ncercai s introducei variaii n


acest exerciiu de aliniere:
Folosii-v palmele pentru a le indica elevilor ncotro s
stea cu faa: ntoarcei-v palmele la stnga, la dreapta,
fa n fa, spate n spate, n sus sau n jos, asemenea
unui sergent n timpul instruciei, pentru a le testa atenia.
Profitai de fiecare ocazie i ludai-le prezena de spirit.
Cnd v deplasai n interiorul colii jucai-v de-a
urmai-v liderul: salutai, atingei unele obiecte,
nconjurai anumite locuri de pe coridoare.
Testai atenia elevilor cerndu-le s pstreze linitea.
Ludai-i pe cei care nu au fcut zgomot. (Vezi pagina 15)

Dac eti atent


(Cntai pe melodia de la Dac eti fericit i o ti)
Dac eti atent i o ti, bate din palme.
Dac eti atent i o ti, bate din palme.
Dac eti atent i o ti,
Comportarea ta o va arta.
Dac eti atent i o ti, bate din palme.
Restul versurilor:
Dac eti atent i o ti, bate din picioare.
Dac eti atent i o ti, atinge-i capul.
Dac eti atent i o ti, ntoarce-te.
Dac eti atent i o ti, ridic-te n picioare i strig de bucurie.
Dac eti atent i o ti, f toate aceste cinci lucruri.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Activiti
Douzeci de ntrebri

Punga cu obiecte

Deoarece nenelegerile sunt frecvente, elevii trebuie s tie s


pun ntrebri directe pentru a-i clarifica ceea ce nu au neles.

Atenia presupune s fi contient de tot ceea ce se petrece


n jurul tu, astfel nct sunt multe modaliti n care i
pot demonstra atenia: acest exerciiu se axeaz pe atenie
auditiv.

(joc)

Ajutai-v elevii s i dezvolte aceast abilitate jucnd cu ei


o variant a jocului douzeci de ntrebri.

(joc)

Scriei numele unei persoane, a unui loc sau al unui animal


pe o bucat de hrtie i punei-v elevii s ghiceasc ceea
ce este scris pe hrtie punndu-v ntrebri la care se
poate rspunde cu da sau nu.
Explicai-le elevilor ct este de important ca ei s-i
asculte cu atenie pe ceilali n timp ce vorbesc.
Punei accentul pe ct de important este ca elevii s ridice
mna cnd vor s rspund i s vorbeasc pe rnd.
ncurajai-v elevii s fie ateni att la ntrebrile colegilor,
ct i la rspunsurile date de ctre profesor.

Voi fi atent
Cnd cineva spune ceva ce eu trebuie s aud,
Nu voi nelege clar ceea ce spune,
Dac nu voi fi atent.
Trebuie s ascult cu atenie ceea ce se spune;
Voi fi tot timpul atent.
Voi fi atent, chiar foarte atent!
Voi aprecia ceea ce spun ceilali,
Iar cnd voi fi tentat
S nu mai fiu atent,
Voi alege s fiu atent orice s-ar ntmpla.

10

Strngei laolalt mai multe obiecte: un creion, o minge


de golf, una de tenis, o bil de marmur, un pantof, o
moned, un pix, nite chei, pe care le bgai ntr-o pung,
astfel nct elevii s nu le poat vedea. nainte de a ncepe
jocul, lsai, pe rnd, s cad pe jos fiecare obiect, pentru
ca elevii s aud zgomotul pe care l face fiecare obiect
cnd se lovete de podea. Spunei-le elevilor cum se
numete fiecare obiect pentru ca ei s poat s asocieze
numele corect cu obiectul respectiv.
Chemai un elev n faa clasei, explicai-i c trebuie s fie
foarte atent la sunetul pe care l face fiecare obiect cnd se
lovete de podea, apoi legai-l la ochi i lsai obiectele s
cad, pe rnd. Verificai atenia elevului observnd dac
este capabil s recunoasc obiectul dup zgomotul pe care
acesta l face atunci cnd se lovete de podea. Ludai-v
elevul pentru atenia de care a dat dovad.

Variaie pe tema aceluiai exerciiu:


ncercai s jucai jocul cu toat clasa: spunei-le elevilor
s nchid ochii atunci cnd lsai un obiect s cad pe
jos. Sunt ei capabili s recunoasc obiectul dup zgomotul
pe care acesta l face atunci cnd se lovete de podea?
Ludai-v elevii pentru atenia de care au dat dovad.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Activiti
Cartonae cu trsturile de
caracter
Dac vrei ca pentru elevi caracterul s fie un lucru important, atunci trsturile de caracter trebuie s fie repetate
n fiecare zi. Dai-le fiecruia dintre elevii dumneavoastr
un cartona n care este prezentat o trstur de caracter,
atenia, de exemplu, privii-l n ochi i spunei-i: Acestea
sunt modalitile n care tu poi demonstra c eti atent,
apoi citii cele cinci promisiuni de pe spatele fiecrui
cartona. Pentru lmuriri suplimentare cu privire la acestea, vedei pagina 8. Revizuii povestirea despre natur,
ntrebndu-v elevii n ce mod cprioara cu coad alb
demonstreaz c este atent.
CHARACTE

R FIRST!

rn

.
en
ing th
conc er words
Show iving full
rh
his o
by g

conce
vs. Un

NESS
TIVEerson
N
E
T
p
AT e worth of atration to

ey
en th
le wh
peop
ok at
lo
ill
Iw
e.
k to m
t
spea
don
ns if I
uestio
ask q .
ill
w
I
d
rstan
aight.
unde
up str
stand
lf.
sit or
myse
I will
on to
ttenti
raw a
d
s,
t
d
o
n
n
rs, ha
I will
s, ea tractions.
y eye
is
eep m uth from d
k
ill
o
Iw
and m
feet,

Povestea lui Abraham Lincoln


Modelele au un rol important s nvee despre
personaliti contemporane
sau din trecut ale cror
viei constituie modele
demne de urmat. Abraham
Lincoln este considerat ca
fiind una dintre cele mai
respectate personaliti din
istoria Statelor Unite ale
Datorit cinstei i integritii
Americii i ca unul dintre
sale morale, Abraham Lincei mai inteligeni oameni,
coln a fost unul dintre cei
dei nu a avut parte dect de
mai buni leaderi din istorie.
Valorile sntoase de carunsprezece luni de educaie
acter dobndite n copilrie
tradiional! n compensaie
l-au condus pe ntreaga
ns, mintea sa ascuit
durat a vieii.
i atenia sa l-au ajutat s
poat conduce cu nelepciune destinele unei naiuni. Povestirea de la pagina 6, bazat pe o ntmplare adevrat din
viaa Preedintelui, ilustreaz foarte bine firea sa atent. n
timp ce elevii citesc povestirea, i s l ascult cu atenie.

White-ta
iled Deer

Variaie pe tema aceluiai exerciiu:


Contrastai a fi atent cu a fi neatent, folosindu-v de cele
cinci promisiuni.
Dai un exemplu de situaie real, din viaa personal, cnd
ai fost sau nu ateni i subliniai att care au fost foloasele
pe care alegerile corecte pe care le-ai fcut le-au avut, ct
i consecinele pe care le-au avut alegerile greite.
Dai fiecrui elev ocazia s promit c va fi atent, astfel:
ntrebai: Promii s ... ? i punei-i s rspund: Da,
promit, pentru toate cele cinci promisiuni.

Exerciiu de memorare
Voi edea sau voi sta n picioare drept
Ca un soldat.
Nu voi atrage atenia asupra mea,
Nu voi fi distrat.
Voi nva s pun ntrebri
Care m vor ajuta s neleg mai bine ce mi
se spune.
Angajamentele sunt importante
Pentru c te ajut s reueti,
i pentru a v demonstra ct de bine le tim,
Haidei s le spunem i mai repede.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

11

Activiti
Cprioara cea atent

Neatenia este dezastruoas

Promit s m uit la cel care mi vorbetetrebuie s fie ateni


n orice situaie. Cprioara cu coad alb este mereu atent
la ce se ntmpl mprejurul su i i mic n continuu urechile pentru a fi n alert. i elevii trebuie s fie siguri c au
urechile ndreptate n direcia de unde se aude mesajul sonor,
de aceea, prin comparaie, urechile cprioarei vor fi mobile.

Pentru a ilustra prima i cea de-a cincea caracteristic a


ateniei, explicai-le elevilor ct este de important s-i
concentreze atenia supra persoanei care le vorbete i s
nu se lase distrai de alte lucruri.

(lucru manual)

Decupai capul i urechile cprioarei din hrtie maro


groas, desenai ochii i gura, ataai urechile n partea
superioar a capului cu ajutorul unor pioneze metalice,
desenai partea inferioar a feei - gura pe o alt bucat
de hrtie, apoi lipii-o pe spatele hrtiei pe care ai realizat
capul, pentru a da impresia c gura cprioarei se deschide
i se nchide. n timp ce copiii coloreaz cprioara, vorbii
despre cum demonstreaz acest animal c este atent.

Avei nevoie de:


Hrtie maro groas
Dou pioneze metalice pentru fiecare elev
Foarfec
Band adeziv
Creioane sau markere

(joc)

Aezai dou scaune n faa clasei: aezai-v pe unul din


ele, iar pe cellalt rugai un elev s stea. Spunei-i acestuia
c trebuie s fie atent doar la dumneavoastr, n acest caz
atenia manifestndu-se prin contact vizual, i c trebuie
s-i ignore colegii care vor ncerca s-l fac s-i ntoarc
privirile de la dumneavoastr.
Durata exerciiului trebuie s fie bine calculat, pentru a
putea permite concentrarea total a ateniei elevului asupra profesorului - circa 30 de secunde. Cretei durata
exerciiului pentru a crete i dificultatea acestuia.
ncurajai lucrul n echip mai mult dect competiia
individual.
Fii ateni la modul n care fiecare elev i manifest
atenia, ludndu-i, pe lng atenie, i perseverena i
efortul depus.
Impunei unele limite n ceea ce privete factorii de distragere a ateniei: elevii nu au voie s-l ating, s-l mping
sau s-i bat joc de colegul lor care se afl n faa clasei.
Discutai despre ct de important este s fi atent la
lucrurile care merit atenia noastr, cci nu toate se pot
ncadra n aceast categorie.

Exemplu:
Elevul aflat pe scaun n faa clasei trebuie s fie atent la
profesor, nu la colegii si care ncearc s-i distrag atenia.
Elevii trebuie s acorde atenie prinilor, profesorilor,
autoritilor, nu strinilor.

O singur privire (joc)

12

Lsai-i pe elevi s priveasc o imagine timp de 10 - 15


secunde, apoi luai-o din faa ochilor lor. ntrebai-i cte
lucruri din imagine i amintesc. Recapitulai importana
ateniei acordate mediului nconjurtor, deoarece, adeseori
avem o singur ocazie de a privi sau observa un lucru.
Repetai exerciiul folosind diverse imagini i obiecte.
Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Activiti
Simt ritmul

Testarea ateniei

Nu e ntotdeauna uor s fi atent, mai ales atunci cnd


se ntmpl mai multe lucruri n acelai timp. Tocmai de
aceea este foarte important s-i acorzi unei persoane deplina atenie.Punei-i pe elevi s stea n cerc i rugai-i s fie
ateni la colegul din stnga lor. Explicai-le c cineva va
ncepe s bat din palme ntr-un anumit ritm i c cel care
st n dreapta acestuia trebuie s reproduc ritmul auzit.
Punei-l apoi pe urmtorul elev din dreapta s reproduc
ritmul i continuai pn cnd toi cei din cerc l-au copiat.
Punei accentul pe ct de important este s fi atent la ritmul
pe care l-ai auzit la colegul din stnga i s nu ncepi s bai
din palme pn ce nu a terminat colegul.

Aezai-i pe elevi n cerc. Dai-i fiecruia o foaie de hrtie


i un creion. Aezai o tav acoperit, pe care se afl diverse obiecte, n mijlocul cercului. Dezvelii tava timp de
cteva secunde. ncercai s le distragei atenia elevilor ct
timp acetia privesc obiectele. Acoperii apoi tava i cereile elevilor s deseneze sau s scrie pe hrtie numele a ct
mai multe din obiectele vzute, ei neavnd la dispoziie
pentru aceast sarcin dect un minut sau dou.

(joc)

Pentru a crete dificultatea jocului, ncepei tot la fel, dar


rugai-l pe elevul care este primul s mai introduc un ritm
n secvena care trebuie reprodus, dup ce primul ritm a
fost executat de o parte din elevii din cerc. Deoarece sunt
mai multe ritmuri care sunt preluate simultan de cei din
cerc, fiecare elev trebuie s-i concentreze atenia doar
asupra colegului din stnga lor pentru a nu transmite mai
departe un ritm greit!

(joc)

Variaie pe tema aceluiai exerciiu:


Luai unele din obiectele de pe tav, adugai altele,
rearanjai-le pentru a vedea dac elevii sesizeaz diferena.

Materiale:
O tav
Diverse obiecte
Creioane
Hrtie

Variaie pe tema aceluiai exerciiu de


reproducere a ritmului:
Pocnitul din degete
Btutul din picioare
Btutul n banc
Limbajul semnelor

Simon spune (joc)


Acest binecunoscut joc constituie modalitatea ideal de a
face legtura ntre atenie i ascultare. Ca variaie pe tema
acestui joc, numele profesorului l poate nlocui pe cel al
lui Simon, iar un elev foarte atent poate fi recompensat
dac i se permite s fie conductorul jocului.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

13

Activiti
Lupa

Obiectivul leciei:

Lupa este arareori folosit pentru autoexaminare; ea este


folosit mai ales pentru a putea vedea mai bine detaliile
unui alt obiect. Prin analogie, o persoan atent nu atrage
atenia asupra sa, ci le arat celorlali respect concentrnduse, i mrind, cu o lup imaginar, spusele interlocutorului.

ntindei pe mas un ziar. Punei lupele elevilor deasupra


unei imagini interesante din ziar. Punei o pictur de ap
pe celofanul din lup i ndrumai-i pe elevi s observecare
dintre detaliile imaginii au fost mrite atunci cnd le-au
privit prin pictura de ap. Cu ct pictura de ap este mai
mic, cu att mrete mai mult imaginea.

(lucru manual)

Spunei-le copiilor s-i confecioneze singuri lupele, pentru ca s-i aduc aminte, cu ajutorul lor, c nu trebuie s
atrag atenia asupra propriei persoane, ci c trebuie s se
concentreze asupra celorlali.

Materiale:
Carton
Celofan
Foarfec
Lipici
Creioane

Explicai-le elevilor c ochii ateni pot descoperi detalii ascunse,


deoarece sunt ndreptai asupra altora, nu asupra lor nii.

Vd ceva (joc)
Vd ceva este un joc complex, deoarece pune la ncercare atenia elevilor, dar, n acelai timp, foarte uor de jucat. Cineva alege un obiect, pe care l ine minte, iar ceilali
ncearc s-l ghiceasc punndu-i, pe rnd, ntrebri la care
se poate rspunde cu da sau nu pentru a descoperi indicii care s permit ghicirea obiectului.

Exemplu:
- Vd ceva rou, spune profesorul.
- Este mrul de pe catedr?, ntreab elevul.
- Nu, rspunde profesorul.
- Este dunga de pe steag?, ntreab elevul.
- Da, rspunde profesorul.

Atenie la comand

Instruciuni:
1. Decupai din carton sau hrtie groas dou rame identice
(vezi imaginea)
2. Lipii o bucat de celofan pe una din rame
3. Lipii cele dou rame una peste alta, cu celofanul n mijloc.
4. Decupai celofanul care este n plus, finisai lupa i
colorai-o.

14

Un element fundamental al pregtirii militare l constituie


abilitatea de a te rupe de ceea ce fceai i de a deveni atent
la comand atunci cnd un ofier intr n camer. Acest tip
de atenie este esenial dac vrei s ai succes. Cnd cineva
i vorbete este bine s lai totul de o parte i s-i acorzi
interlocutorului deplina ta atenie.
nvai-v elevii s se opreasc imediat din activitile
pe care le desfoar i s se ridice n picioare atunci
cnd cineva important, un adult, intr n clas. Aceast
demonstraie de atenie nu numai c arat respect fa de
acea persoan, ci i pregtete, n acelai timp, pe elevi s
fie mereu ateni cnd li se comunic ceva.
Elevii trebuie, de asemenea, s demonstreze c i respect pe
aduli folosind o adresare politicoas, care s conin att titlul, ct i numele de familie al respectivei persoane mature.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

Recompensarea ateniei
Recompensarea caracterului sau a
realizrilor
Atenia este adeseori greu de pstrat i de apreciat; alte lucruri
concrete, cum ar fi rspunsurile corecte sau notele mari, sunt mult
mai uor de apreciat. Trebuie s inei cont de faptul c aprecierea
realizrilor nu este ntotdeauna benefic dezvoltrii caracterului,
deoarece aceast metod transmite mesajul potrivit cruia rezultatul
este mai important dect mijloacele utilizate n atingerea lui, n timp
ce aprecierea caracterului transmite mesajul potrivit cruia profesorul este interesat n primul rnd de prezentul i viitorul elevului.
Una dintre cele mai simple modaliti prin care elevii contientizeaz
faptul c sunt apreciai este aceea de a-i asculta. A-i acorda cuiva
atenie trebuie s fie o decizie contient. Atenia trebuie s fie
divizat i acordat, pe rnd, doar unei singure persoane sau unui
obiect, n funcie de ceea ce asculttorul consider ca fiind cel mai
important. Elevii neleg acest lucru, de aceea trebuie s-i fac
timp s-i asculte pe ceilali.
Profesorii trebuie s cear de la ei nii o atenie mai mare dect
cea pe care se ateapt s o primeasc de la elevi. Atenia, nseamn,
de fapt, s rspunzi la spusele altora astfel nct acetia s se simt
apreciai la justa lor valoare. Profesorii trebuie s le arate elevilor
lor c i apreciaz punndu-le ntrebri i artnd un real interes
problemelor lor. De ndat ce elevii observ interesul i aprecierea
pe care profesorii li-l arat, vor nelege importana ateniei i vor
ncepe s-i imite profesorii n acest sens.
Elevii fac ce li se spune, de aceea trebuie s fim exaci atuci cnd i
ludm, pentru ca ei s tie precis pentru ce au fost ludai.

Exemplu de laud:
Sunt uimit/uimit de ct de ndeaproape mi-ai urmat instruciunile.
Cred c ai fost foarte atent n timpul acestei ore.
i mulumesc pentru atenie. Exemplul tu i ncurajeaz i pe
alii s fac la fel.
Am apreciat foarte mult atenia pe care le-ai acordat-o
profesorilor care au asistat la lecie. i ei au fost foarte
impresionai de acest lucru.
Atenie!

Nu spunei niciodat unui elev: Tu ai fost cel mai atent, pentru c, poate, celorlali elevi nu le
place s fie comparai, sau nu agreeaz astfel de comentarii i i-ar putea pierde interesul n a
continua s fie ateni. De asemenea, nu spunei niciodat c un elev este mereu atent, pentru c
sugerai c stpnete ntotdeauna i la perfecie aceast trstur de caracter, lucru care este ct se
poate de fals, avnd n vedere faptul c procesul de formare al caracterului este unul continuu.

Moduri de recompensare a elevilor


Recompensarea elevilor este una dintre cele
mai eficiente metode de a le arta elevilor c
aprobai ceea ce fac. Nu trebuie niciodat s
subestimai importana unui cuvnt bun, al
unui mic dar sau a unei priviri aprobatoare,
pentru c orice pas, fie el ct de mic, n
direcia formrii caracterului, trebuie fcut.
La aceste liste cu diverse expresii verbale
i non- verbale ce arat aprecierea, putei s
mai adugai i altele proprii.
Cuvinte de apreciere:
Grozav! Bine! Bine lucrat!
Gesturi care arat aprecierea elevilor de
ctre profesor:
Dai aprobator din cap i zmbii
Facei ochii mari
Artai-le prin gesturi c sunt apreciai
Modaliti non- verbale de apreciere
a elevilor
Ori de cte ori dorii s le artai elevilor
c o anumit trstur de caracter este
important, alegei un elev din clas care
posed acea trstur de caracter i scrieii numele alturi de trstura de caracter
respectiv.Nu spunei nimic, doar alturai
numele elevului trsturii de caracter respective, iar cnd acesta remarc alturarea,
zmbii-i sau artai-i printr-un alt gest c l
apreciai pentru caracterul su.
Cnd i ceilali elevi dovedesc aceiai trstur
de caracter, scriei i numele lor alturi de
aceasta, zmbii-le sau artai-le printr-un alt
gest c i apreciai pentru caracterul lor.
Nu i recompensai pe aceti elevi cu alte lucruri materiale, dect cu recunoaterea caracterului lor sntos, pentru c a avea un caracter
bine format este prin sine-nsui o rsplat.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.

15

ATENIA
Exerciiu de
colorare
Instruciuni
de xeroxare
corect

Alegei mrete
- de la 8,5 x 11
pn la 11 x 17
(129%) pentru a
acoperi o pagin
de 8,5 x 11.
Alegei ca format de hrtie cea
de 8,5 x 11.
n cazul unora
dintre copiatoare
este necesar
repoziionarea
paginii de copiat
n copiator pentru
a putea xeroxa
doar ceea ce elevii
trebuie s coloreze.
A-i acorda unei persoane importana cuvenit concentrndu-te asupra spuselor sale.
Copyright 2003 Character Training Institute. May be reproduced for educational use only.

Recomandri pentru predarea trsturilor de caracter


Proiectai-v lecia

Vorbii clar

Aceast brour a fost conceput pentru a Mesajul dumneavoastr trebuie s


v ajuta s introducei predarea trsturilor fie continuu i la obiect.
de caracter la clas.
Formulai enunuri clare.
Suntei liberi s modificai acest material Nu uitai de timpul limitat pe care l
pentru a-l adapta stilului dumneavoastr avei la dispoziie pentru o lecie.
personal i planificrii.

Ctigai interesul elevilor

Trezii curiozitatea elevilor; oprii-v


nainte de a spune ceva important
Implicai-i pe elevi n povestire i
supravegheai-i pe cei din spatele clasei.
Nu v uitai la ceas.
Vorbii cu entuziasm.

Copyright 2003 Character Training Institute, 520 West Main, Oklahoma City, OK 73102. Character First is a Registered Trademark of the Character Training Institute.