Teatru Forum Pentru Comunitate 2010 S

Cuprins
Despre ghid. Despre proiectul EXIT II
Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai
13
Cum se formeaz o echip de Teatru Forum
23
Cum identicm o problem social a unui grup-int
35
Cum se realizeaz un modul - atelier de Teatru Forum
41
Construirea i desfurarea piesei de Teatru Forum
49
Management i promovare ntr-un proiect de Teatru Forum
57
Jokerul
65
Experiena echipelor din proiect i impactul asupra grupului de lucru
75
Spectatorii n reprezentaiile de Teatru Forum
85
Provocri n Teatru-Forum
93
Studii de caz: piese de Teatru Forum
101
Evoluia i principiile Teatrului Forum
115
n loc de concluzii
123
Glosar
129
Bibliograe
133
Capitolul 1
Despre ghid.
Despre proiectul
EXIT II
Ghid de teatru-forum
n acest capitol:
Teatru Forum
Proiectul EXIT II
6 centre de reeducare din Romania
Obiective
Competente si abilitati
Tineri
Arta participativa
Problematica tinerilor aai n detenie
Despre acest ghid

O metod cu care lucrm deja de 6 ani i n care
credem mult: Teatru Forum trezete interesul tuturor
celor care cred n schimbarea de atitudini, n soluii, n
colaborare i n comunitate.
De ce nc un ghid? Pentru c acum simim c am
adunat idei, piese, moduri de abordare pe care dorim s le
imprtim cu toi cei interesai. Pentru c muli dintre cei
care ne-au contactat n tot acest timp i doresc un material
simplu, uor de rsfoit i de pus n practic, o experien
relatat din proiectele desfurate n Romnia. Pentru c
lucrul n comunitile dezavantajate ne-a artat c teatru
forum este o cale de acces i comunicare, de deschidere
pentru nelegere i cooperare.
De data aceasta ghidul este nsoit i de un curriculum
ce ofer exerciii concrete pentru crearea i punerea n
scen a pieselor de teatru forum.
Ghidul este structurat n 14 capitole, o parte din
material este revizuit din ghidul ART Fusion lansat n
2007 Ghidul Teatru Forum instrument cultural pentru
intervenie social. Pe msur ce oportunitile noastre de
implicare n proiect i grupurile de lucru s-au diversicat
am mers ctre o abordare orientat ctre comunitate. O
parte din material se refer strict la experiena n proiectul
E.X.I.T. II n care am lucrat cu tineri deinui. Vei trece pe
rnd prin informaii elementare de Teatru Forum, cum se
formeaz echipe, cum analizm probleme sociale, cum
construim o pies de Teatru Forum, cine este jokerul, ce
am fcut noi n proiect alturi de facilitatori, cum evalum
munca noastr i impresii despre metod.
Probabil c acest ghid este nc incomplet, departe

de a un produs nit, dei este recitit, rescris, regndit, este
nc incomplet fr cei care s i doreac s pun n practic
metoda teatru forum. Este nevoie de acei oameni care s
i doreasc s schimbe ce observ c nu este armonios i
c i mpiedic s se dezvolte. V responsabilizm aadar s
v implicai la fel ca la o pies de teatru forum, s citii i s
v dorii mai mult de att, s punem piese de teatru forum
n practic, mpreun sau n echipe de lucru simultane.
Teatru forum i atinge scopul ca metod atunci cnd o
piesa se joac de mai multe ori si n ct mai multe locuri.
Depinde fr doar i poate de ct de mult v dorii s
folosii cunotinele voastre, experiena i disponibilitatea
de a experimenta aceast metod.
Niciodat nu este sucient s te opreti din a mprti
experien i idei. Ghidul nu spune totul despre Teatru
Forum, ci spune povestea aa cum noi am construit-o, aa
cum am ales s lucrm cu metoda, nu este n mod evident
singurul mod de abordare i nu il declarm ca iind cel
mai bun. Armm ns c funcionez i v invitm s l
descoperii.
Ghidul Teatru Forum pentru comunitate este o
abordare, un mod de ne raporta la metod. Ne bucurm
c Teatrul Forum este folosit, din ce n mai mult, de ctre
organizaii non-guvernamentale din Romnia, chiar i de
televiziunea public ntr-un format adaptat.
Considerm c acest ghid este un schimb de
experien. Am nvat deopotriv de la cei care ne-au
fost alturi: echipe de voluntari ART Fusion, Fundaia Noi
Orizonturi prin Cluburile de Iniiativ Comunitar IMPACT,
Administraia Naional a Penitenciarelor, facilitatorii din
comuniti, alte organizaii i diveri oameni care lucreaz
cu metoda.
Poate c peste tot atia ani vom aduna i mai mult i
v vom striga din nou s ne vedem ntr-o nou publicaie
cu noi declaraii, sentimente i experimente despre Teatru
Forum. Desigur sperana noastr este s ne ntlnim
ct mai des, e n scris, e n proiecte, i s promovm
mpreun beneciile Teatrului Forum.
Despre proiectul E.X.I.T II

Este cunoscut faptul c Augusto Boal, iniiatorul
Teatrului Forum, a perfecionat metoda care l-a consacrat
i anume, Teatrul celor Oprimai, lucrnd cu persoane
n detenie din America Latin i Europa. n Romnia,
implicarea grupului dezavantajat al tinerilor privai de
libertate n activitile specice metodei de teatru forum
nu a fost experimentat pn acum. Datorit problemelor
cu care se confrunt acest grup dezavantajat i experienei
acumulate n lucrul cu aceast metod cu alte grupuri
dezvantajate, ne-am propus dezvoltarea proiectului
E.X.I.T. II, un proiect menit s dezvolte abiliti de via
ale tinerilor deinui din penitenciarele i centrele de
reeducare din Romnia.
Proiectul EXIT II
n perioada februarie-noiembrie 2010 Asociaia ART
Fusion, alturi de Administraia Naional a Penitenciarelor,
a implementat proiectul EXIT II, ce i-a propus s furnizeze
servicii de educaie non-formal tinerilor aai n centre
de detenie n vederea dezvoltrii de abiliti de via
necesare reintegrrii acestora n societate.
Proiectul s-a adresat tinerilor aai n centre de
reeducare, dar i lucrtorilor de tineret implicai n
activiti pentru tinerii cu nevoi speciale. Cauzele pentru
care un tnr ajunge n detenie l mpiedic pe parcursul
vieii s dezvolte abiliti de via necesare pentru o

integrare armonioas n societate. Prin urmare, acest
proiect a urmrit s suplineasc i s acopere acest decit
de abiliti de via, capacitnd tinerii din grupul int s
se intregreze n societate.
E.X.I.T. II s-a desfurat la nivel naional implicnd
un numr de 6 centre de reeducare coordonate de
Administraia Naional a Penitenciarelor din: Craiova,
Tichileti, Tg.Ocna, Buzia, Gieti i Trgu Mure.
Cea mai mare dicultate cu care se confrunt
tinerii care au ieit din detenie o reprezint reintegrarea
acestora n societate. Acest aspect este ngreunat att de
ctre percepia i atitudinea refractar i stigmatizatoare a
membrilor societii, ct i de capacitatea insucient de
integrare a tinerilor. Cauzele pentru care un tnr ajunge
n detenie l impedic pe parcursul vieii s dezvolte
abiliti de via necesare pentru o integrare armonioas
n societate - prin urmare, acest proiect i-a dorit s
suplineas i s acopere acest decit, capacitnd pe tinerii
din grupul int s se intregreze n societate.
Obiectivele proiectului
Obiectivul general al proiectului a vizat creterea
capacitii Asociaiei ART Fusion de a furniza servicii de
educaie non-formal din sfera artei participative pentru
tinerii aparinnd unor grupuri dezavantajate (tineri
deinui din centre de reintegrare i penitenciare de
minori) astfel nct s contribuie la creterea implicrii
acestora n societate.
Obiectivele specice au urmrit:

Dezvoltarea competenelor Asociaiei ART
Fusion de a furniza servicii de educaie non-formal
- Teatru Forum (instrument social de intervenie
comunitar) pe termen lung.

n urma proiectului s-a format o echip activ de
24 formatori cu competene n livrarea i coordonarea
activitilor non-formale specice teatrului forum pentru
dezvoltarea abilitilor tinerilor din medii dezavantajate.
12 dintre aceti formatori sunt n cadrul structurii de
lucru a Administraiei Naionale a Penitenciarelor i au
o experien ndelungat de lucru cu aceast categorie
dezavantajat a tinerilor i minorilor din penitenciare
i centre de reeducare, pentru activitile de educaie
formal i activiti artistico-recreative. Ceilali 12 formatori
au fost selectai pe baza experienei de lucru cu metode
non-formale i implicarea n proiecte similare.
Dezoltarea abilitilor de via a tinerilor

beneciari aai n cele ase penitenciare de minori
i tineri i centre de reeducare din Romnia.
Competenele dobndite de ctre tinerii beneciari
n timpul proiectului au fost menite s i mputerniceasc
pentru implicarea activ n comunitate. Abilitile
dezvoltate n timpul proiectului au fost: lucru n echipa,
interaciune social cu tinerii care nu se a in detenie,
comunicare interpersonal, abiliti de organizare
i planicare, adaptabilitate i exibilitate la situaii
neprevzute din mediul extern. La nivelul dezvoltrii
atitudinale, tinerii au beneciat de ncurajarea creterii
nivelului de implicare, lund atitudine pentru sine i
pentru societate n diverse situaii de opresiune social. La
nivel de cunotinte s-a urmrit dezvoltarea cunostinelor
despre societate, opresiunea social n general i despre
nivelul de implicare al tinerilor beneciari n aceste
contexte.
Diseminarea de bune practici din sfera artelor

participative n rndul organizaiilor i instituiilor
care lucreaz cu tineri dezavantajai la nivel naional
Asociaia ART Fusion i-a propus diseminarea
rezultatelor i leciilor nvate din timpul acestui proiect
n contextul experienei anterioare n utilizarea metodei
teatru forum, dar i a contextului actual din mediul de

detenie romnesc. Diseminarea acestei experiene a fost
posibil datorit dezvoltrii urmtoarelor instrumente:
curriculum-ul educaional pe metoda teatru forum,
ghidul de bune practici i lmul proiectului ce urmresc
dezvoltarea abilitilor de via pentru tinerii dezavantajain special cei privai de libertate.
Problematica tinerilor aai n

detenie
Proiectul i-a propus potenarea experienei n lucrul
cu categoriile dezavantajate pe care Asociaia ART. Fusion
a acumulat-o pn acum i vine ntr-un context specic al
mediului de detenie romnesc. n urmtoarele rnduri
vom elabora mai detaliat aspectele problematicii tinerilor
aai n detenie:
Societatea romneasc se ghideaz dup o serie de
preconcepii n ceea ce privete situaia deinutilor din
penitenciare, iar schimbarea acestor mentaliti are un
parcurs dicil, deoarece tema nchisorilor reprezint un
subiect tabu, n general evitat de societate.
n primul rnd, tinerii deinuti reprezint o categorie
social vulnerabil i dezavantajat att ca i origine
socio-economic (proveniena din famili dezorganizate,
supui abuzurilor, fcnd parte dintr-o minoritate etnic,
frecventnd anturaje dunatoare sau prin consumul de
droguri, etc), ct i prin prisma reintegrrii lor n societate
dup ncheierea perioadei de re-educare (societatea este
refractar la fotii deinui, diculti n gsirea unui loc de
munc, stigmatizarea permanent, etc)
Pe de alt parte, centrele de detenie i reeducare,
dei ncearc s aduc pe drumul cel bun tinerii inclui
n sistem, adeseori, eforturile realizate de acetia se
dovedesc a ineciente n special datorita efecturii, ntr-o
proporie redus, a programelor de educaie non-formal
romnilor despre sistemul penitenciar i deinui, arat
care se adreseaz n mod primordial dezvoltrii de abiliti
c oamenii n general evit s ii formeze o opinie despre
de via necesare reintegrrii i implicrii lor ca i ceteni
efectul pe care societatea l are asupra tinerilor care ajung
activi. n contextul actual al reducerii bugetului de stat, al
s comit infraciuni, despre gradul de interes al oamenilor
restructurrilor i prin urmare i a reducerilor activitilor
fa de situaia din nchisori sau despre ansele deinuilor
realizate cu tinerii deinuti, prioritatea sistemului de
de a se reintegra n societate odat ieii din nchisoare.
detenie rmne pstrarea normelor de securitate.
Numrul de proiecte de educaie non-formal iniiate
u au
romni n ie
tr
in
d
Consultnd literatura de
de
organizaii
non-guvernamentale
Peste 50% spre sistemul pen
e
u
d
a
l
specialitate, dorim s evideniem
n penitenciare a crescut, dar este nc o prere
, iar restu
i deinui rere negativ. dou aspecte importante:
r
ia
c
n
te
departe de a sucient pentru nevoia
nt o p
pondere
acestor tineri si a societii romneti. Dei pre
Exist motive n a vedea n comportamentul
exist cooperare ntre centrele de detenie
infracional manifestarea unei energii creatoare
i diveri actori din societatea civil raportat la gradul de
greit orientat, a unei personaliti puternice care
specializare i diversitate n metodele utilizate, rezultatele
nu a putut s dispun de mijloace mai constructive
sunt nesatisfactoare la nivelul naional al numrului
de a se manifesta n societate. (vezi (http://www.
tinerilor.
anp-just.ro/recomandari/RecomandareaR(89)12.
n plus, constatm c personalul din centrele de
htm)
detenie nu are pregtirea necesar pentru o abordare
De asemenea, activitatea de creaie sau artistic
non-formal ecient n activitile desfurate n cadrul
produce i alte efecte favorabile: contribuie din plin la
centrelor pentru tineri, tocmai de aceea proiectul nostru
dezvoltarea afectiv a deinuilor, oferindu-le un mijloc
s-a concentrat pe formarea i mputernicirea personalului
de exprimare i de explorare a sentimentelor lor, ntr-un
educativ din cele ase centre n care s-a implementat
mod acceptabil i neprimejdios. Aceast activitate este
proiectul.
i un mijloc de nsuire a autodisciplinei i de a nva s
Un alt element care trebuie luat n calcul este gradul
coopereze cu cei cu care lucreaz n echip.
de recidiv al tinerilor, care este n continuare ridicat.
Educaia social a tinerilor deinui contribuie
Alienarea acestora fa de societate se accentueaz cu
n mod semnicativ la reintegrarea acestora dup
ecare recidiv aceti tineri nu se simt parte a comunitii
terminarea deteniei, iar un astfel de proces nu
ci n afara ei (att prin raportarea membrilor societii i a
poate realizat dect printr-o interaciune dinamic
sistemului fa de ei, ct i prin lipsa propriei capaciti,
ntre deinui i membrii societii.
dorine, abiliti, adaptabilitate de a parte din societate).
Ca i creativitatea, educaia social este cu
S-a observat i n timpul activitilor de teatru-forum c
preponderen inclus ca parte din educaia non-formal.
tinerii se identic mai degrab cu rolul de opresat, dect
Arta participativ, n spe teatrul social, are posibilitatea
cel de opresor, raportat la experiena lor de pn acum n
de a forma atitudini, deprinderi i de a oferi informaii care
societate.
vor permite tinerilor deinui s triasc plenar i ntr-un
Un sondaj de opinie recent realizat de Administraia
mod constructiv n colectivitate.
Naionala a Penitenciarelor (ANP), care vizeaz opinia
10
Rezultatele proiectului
EXIT II
Proiectul a implicat n activitile sale 120 de tineri
deinui din ase penitenciare de minori i tineri i centre
de re-educare din Romania. Cei mai tineri beneciari aveau
vrsta de 16 ani. Dintre cei 120 de beneciari, numai 8% au
fost reprezentai de fete, restul ind numai baiei. Alturi
de aceti beneciari principali, estimm c un numr de
300 de ali tineri deinui au intrat n contact cu principiile
metodei Teatru Forum i au fost expui la activitile nonformale folosite n cadrul proiectului.
Peste 500 de spectatori din comunitate au luat parte
la reprezentaiile de Teatru Forum jucate de ctre tinerii
beneciari. Spectatorii proveneau att din mediul rural ct
i cel urban, ind n majoritate la liceu, cu vrste apropiate
de cele ale tinerilor deinui. Alturi de acetia au asistat
la piese i: prini, personalul i conducerea centrelor de
re-educare, jurnaliti, profesori, membri ai societii civile,
familiile beneciarilor, angajatori.
Piesele de teatru construite de tinerii deinui n
cadrul proiectului EXIT II au atins tematici diverse, pornind
de la experienele i problemele cu care s-au confruntat
chiar beneciarii. Dintre acestea menionm: familia
destrmat, violena domestic, fuga de acasa, nevoia de
apartenen la grup i de acceptare, intolerana, anturajul,
problemele nanciare din cadrul familiei, prejudecile
fa de fotii deinuti, presiunea de grup, infraciunea ca
soluie imediat la problemele nanciare, consumul i
tracul de droguri, realitile vieii n penitenciar, situaiile
conictuale, opresiunea grupului fa de persoana nou
venit i altele.
Tinerii au simit nevoia de a pune accentul n piese pe
motivele i conjuctura care au stat la baza parcursului lor
infracional, lucru care a avut un puternic efect preventiv

pentru tinerii spectatori care nu s-au confruntat cu astfel
de situaii i care au putut astfel avertizai de efectele
unor decizii greite.
Dintre cele 15 reprezentaii de Teatru Forum
rezultate n urma proiectului EXIT II, ase dintre acestea
au fost jucate n cadrul liceelor i grupurilor colare din
comunitile locale, aate n apropierea centrelor de reeducare i penitenciarelor. Patru dintre reprezentaii au
avut loc n case de cultura, centre culturale, biblioteci. Alte
patru reprezentaii au avut loc n cadrul penitenciarelor n
prezena colegilor de detenie, personalului i invitailor
n cadrul zilelor porilor deschise. O reprezentaie a fost
prezentat tinerilor din cadrul unui centru medical de
recuperare.
11
12
Capitolul 2
Teatru Forum
pe scurt. Metod
educaional
pentru tineri
dezavantajai
n acest capitol:
Teatru Forum
Realitate
Teatru social
Spect-actori
Intervenie social
Sfrit dramatic
Opresor / Opresat
14
Teatrul-forum i teatrul
clasic
Teatru forum, aa cum l anun i numele, este
o form de teatru ce d posibilitatea la interaciune i
dezbatere, ns aspectul care ne interseaz pe noi i pe
care l vom dezvolta pe parcursul acestui ghid este acela
c teatrul-forum este un instrument de intervenie social i
poate folosit n dezvoltarea comunitar, proiecte cu grupuri
dezavantajate sau cu grupuri care au diverse probleme, chiar
i n domeniul corporate.
La prima vedere, Teatru Forum ar prea o form de
teatru, ns atributul distinct de forum creeaz o nou
modalitate de expresie i de interaciune cu publicul.
Piesa de teatru se petrece astfel nct un grup de oameni
schimb idei i opinii, caut mpreun soluii sau modele
de aciune potrivite cu situaia n care sunt implicai.
Cum poate pus n

practic o astfel de pies?
S facem un traseu imaginar, de pild, atunci cnd
vrei s mergi la teatru o faci pentru c te atrage subiectul,
regia, punerea n scen sau actorii. tii exact ce ai de
fcut: i vei cumpra bilet, te vei pregti pentru marele

eveniment, iar odat ajuns n sal i vei lua linitit locul pe
scaunul confortabil i vei urmri spectacolul pe care i l-au
pregtit actorii.
Dar ce-ai zice dac la un moment dat te-ai ridica de
pe scaun i ai merge spre scen, ai urca acolo i ai intra
i tu n pies? Mai mult, n loc s joci scenele aa cum au
fost scrise, ce-ai zice daca ai schimba ceea ce nu-i place,
ce este nepotrivit? Ai vrea s creezi situaii noi? Ai sta de
vorb cu personajele? Le-ai face s vad lucrurile sub o
lumin nou i ai vrea s schimbi nalul?
Sun incredibil, nu?! Parc am prsit realitatea i
am urmat-o pe Alice n ara Minunilor! Cu toate acestea,
o asemenea metod exist i este pus n practic prin
Teatru Forum. Ideea acestui tip de teatru a pornit de la
Augusto Boal n anii 70 n Brazilia i s-a dezvoltat treptat
i n Europa n medii i grupuri dezavantajate, unde
fenomenul de opresiune este mai ridicat, iar gradul de
aciune al celor opresai este foarte sczut sau inexistent.
Teatru forum face parte dintr-o categorie mai larg de
astfel de manifestri, denumit Teatrul celor Opresati, n
cadrul creia regsim i Teatrul Imagine sau statuie, Teatrul
Ziar, Teatrul Legislativ, Social, Invizibil, Teatrul Curcubeu
(Rainbow of Desires Theatre) i Teatrul Poliistul din cap
(Cops in the head Theatre).
Principiul este simplu: De ce teatrul trebuie s
pstreze o linie de demarcaie att de clar ntre actori i
spectatori cnd ar putea face mult mai mult? Acolo unde
spectatorii devin actori i fantezia scenei se ntreptrunde
cu realitatea. Prin asemenea forme de manifestare artistic,
teatrul vine printre oameni, intervine n viaa lor i creeaz
un produs fr nal determinat.
Realitatea concret, zilnic, nempodobit de
idealism, are n sine intriga sa, dar i complexitatea i
frumuseea sa. O frntur rupt din realitate este adus pe
15
ecare dat cnd ceva se schimb. Piesa de Teatru Forum
scena pentru a privit, ncercat, transformat tocmai
este laboratorul experimental care vrea s reproduc
de oamenii care o triesc, adic publicul.
fenomenele vieii de zi cu zi i s dirijeze experiena de
Teatru Forum se oprete asupra momentelor cu
invare spre un nal pozitiv.
care oamenii se ntlnesc zilnic i crora nu le dau atenie
Tuturor ne plac Happy end-urile!, dar majoritatea
din obinuin. Spre deosebire de via ns, teatrul d
trim cu senzaia c soarta sau sistemul sunt de vin pentru
posibilitatea celor care particip la el s observe nalul din
povetile noastre fericite sau tragice, aa c n-avem dect
afar, s urmreasc, la fel ca martorul ascuns dup perdea,
s ne urmm drumul i s mergem n viaa dupcum ne-o
situaia tragic i s neleag unde pot duce ignorana,
norocul. Adevrul este ns c norocul i-l face omul cu
nepsarea, etichetarea sau discriminarea. Astfel, la nal
mna lui, c mereu avem opiuni din care alegem i c
el ar putea spune: STOP! Nu mi-a plcut ce s-a ntmplat
drumul pe care l urmm este ales de noi i de cei din jur.
aici! Dac s-ar intervenit mai devreme nu s-ar ajuns n
A lua friele n mini i a crea propriul Happy end! este n
situaia asta! Dac am putea ntoarce timpul...
totalitate responsabilitatea noastr. Dar putem s facem i
Dar timpul se poate ntoarce, cci suntem nc n
mai mult. Putem transforma un sfrit tragic ntr-un sfrit
lumea teatrului! Piesa se reia de la nceput, scen cu scen,
fericit pentru altcineva. Fiecare dintre noi poate contribui
lsnd posibilitatea spectatorilor s se transforme n actori
puin pentru a schimba o situaie fr ieire pentru cineva,
i s ndrepte ei, prin atitudini deschise i comportamente
iar acest lucru se face pe viu n piesele de Teatru Forum.
adecvate, ceea ce personajele anterioare au greit sau au
Teatru Forum este, dup cum v-ai dat seama deja,
comunicat inecient.
o form de teatru care dezbate problemele vieii de zi cu
Din dorina de a ct mai aproape de oamenii
zi i ncearc rezolvri la ndemna tuturor, nu scheme
crora i se adreseaz, Teatru Forum nu trebuie s e fcut
analitice ce ne amintesc de talkshow-urile politice fr
neaprat ntr-o sal de spectacole. Nici mcar nu trebuie
sfrit. Contientizarea problemelor sociale, incluziunea,
s apeleze la actori profesioniti. Un grup de oameni
egalitatea ntre membrii, ntrajutorarea semenilor sunt
puternic motivai de ceea ce urmeaz s reprezinte, o
intele cele mai frecvente ale acestor piese de teatru
recuzit minim, o pia, un parc sau o sala de clas i ceva
neconvenional.
cunotine despre Teatru Forum i abiliti dramatice sunt
n 10-15 minute situaia dramatic este prezentat
toate elementele necesare pentru a construi o astfel de
publicului pentru ca apoi ea s e discutat.
pies. Restul se improvizeaz!
,
e
t
s
e
m
Cele mai bune idei vin ntotdeauna dup ce
Ce mod mai potrivit de a vorbi despre
Foru
Teatru s de toate, momentul de criz a trecut. Cum nu dispunem
realitate dect acela de a avea un public care
u
s
e
mai pr
nt de
de cele mai multe ori de luxul de a lua o pauz
s intervin ntr-o situaie de via aa cum au un instrume cial.
ie so
de la evenimentul care se desfaoar pentru a
ineles-o, au simit-o sau au trit-o ei? Este simplu, interven
face o alegere i a aciona n cel mai potrivit mod, Teatru
clar i natural.
Forum se dovedete a o bun repetiie pentru realitatea
El ofer ocazia unic de a face i desface o situaie
ecruia i pentru a crea modele viitoare de aciune.
real, de a-i schimba nalul sau, de ce nu, nalurile, de a
Toi avem roluri i ne antrenm n diverse relaii cu
interveni nc de la nceputul piesei pn la momentul
foarte mult lume: pe strad, n familie, la serviciu, n
de maxim ncordare, de a observa ce se ntampl de
16

teatru forum. De-a lungul timpului, aceasta a luat multe
grupul de prieteni, ateptnd la coad sau la cumprturi.
forme. Victimele opresiunii pot indivizi sau grupuri, larg
Exist un dialog permanent i de multe ori n cadrul
cunoscute sau anonime, ns elementele opresiunii rmn
acestuia, exist ciocniri create de anumite contexte care
mereu aceleai.
pot da natere situaiilor de opresiune. Hai s facem un
Teatrul
Forum
materializeaz
exerciiu simplu: gandete-te la o situaie n care ai fost
n
dramaturgic o situaie de opresiune,
opresat; poate ai stat vreodat la cozi i i
a const
Opresiune iv a puterii urmrind n prima faz ca publicul s
s-a nchis ghieul n fa far vreo explicaie,
z
u
b
folosirea a
de alte
identice situaia n sine, precum i rolul
poate a trebuit s dai mit pentru un lucru pe sau a autoritii fa uri.
u grup
ecrui personaj: opresor, opresat, aliat al
care aveai dreptul s l primeti, au fost situaii persoane sa
unuia sau al celuilalt i personaje neutre. Scopul nal al
cnd nu ai fost lsat s iei decizii cu privire la
piesei de teatru-forum este ca publicul s gseasc soluii
viitorul tu, te-ai aat vreodat n situaia de a face parte
pentru nlturarea situaiei de opresiune prin schimbarea
dintr-un grup marginalizat, eful i d mai mult de munc
atitudinilor personajelor, fr nsa a aciona direct asupra
dect celorlali i aa mai departe. Desigur, imaginaia i
personajului-opresor. Teatru forum este o form de
experiena personal completeaz lista cu mii de exemple.
teatru interactiv, publicul avnd posibilitatea de a nlocui
La fel de bine te poi gndi la situaii n care ai fost opresor:
personaje pentru a produce o schimbare realist.
te-ai folosit de autoritatea ta pentru a-i crea o situaie mai
bun, ai discriminat i ai acionat conform prejudecailor,
sau pur i simplu gndete-te n cte situaii puteai s
Cum ncepe s prind via o pies
intervii pentru prieteni, rude, cunotine, oameni pe care
de teatru-forum?
i-ai vzut pentru prima dat....i nu ai fcut-o din varii
motive: nu ai avut timp, ai crezut c nu e treaba ta, era
Pregtirea piesei
prea mare deranjul, nu ai realizat c i se ntmpl ceva
persoanei sau c o va afecta aa de profund.
Un grup de voluntari, de cele mai multe ori nonOare n care dintre roluri te regseti mai repede i
actori, sunt bine instruii n metoda teatrului forum printrce faci pentru a schimba situaia? Problema, desigur, nu
un training specic prin care se dezvolt abiliti din sfera
se reduce doar la dou personaje, avem sute i mii de
teatrului cu ajutorul exerciiilor, jocurilor i dezbaterilor
interaciuni cu oamenii. Cnd putem aciona i cum? Un
specice metodei (joc-exerciii de demecanizare, de
mod de a aa acest lucru este Teatru Forum i de aceea l
voce, de spaiu, de contact, de empatie, statui, de putere
folosim ca metod de intervenie.
i manifestare a opresiunii, de improvizaie dezvoltate
n Curriculum). Ei identic o problem de opresiune
Vom face acum un tur de for prin
ntr-o anumit comunitate sau li se semnaleaz de ctre
detalii mai tehnice n ceea ce priveste
coordonatori de proiect, facilitatori comunitari sau alte
persoane care doresc o schimbare.
metoda teatrului forum.
Echipa de voluntari dezvolt apoi un proiect n jurul
Cum am artat n rndurile de mai sus, opresiunea
acesteia, folosind metoda teatrului forum, un instrument
poate la orice nivel i este un termen de referin n
de art participativ pe care experiena l-a dovedit foarte
17
potrivit pentru interveniile sociale. Pentru realizarea
piesei de teatru-forum au loc ntlniri n care se stabilesc
prin improvizaie personajele piesei i scenariul, innduse cont de cazuri reale specice problemei n dezbatere.
Dup mai multe repetiii se ajunge la o form agreat
care red clar i concis problema aleas. Piesa se joac
pentru un public int, care s-a confruntat sau are potenial
s se confrunte cu o astfel de problem.
Partea de teatru
Pentru reuita reprezentaiei este bine s avem un
numr de spect-actori ntre 30 i 70 i s promovm ct mai
bine evenimentul ctre grupul int. Desfurarea efectiv
a unei piese de teatru-forum are trei etape principale:
piesa, discuia i forumul. n prima, situaia de opresiune
este prezentat n aproximativ 15 minute cu ajutorul
personajelor i a interaciunilor dintre acestea. Personajele
pieselor de teatru-forum sunt construite incomplet vom
dezvolta acest aspect n capitolul construirea piesei - astfel
nct publicul s se poat identica cu acestea, mai mult,
s simt nevoia de a completa cu aciunile proprii, prin
nlocuirea respectivului personaj.
Partea de forum
n a doua etap, moderatorul piesei, numit Joker,
faciliteaz discuia despre situaia prezentat, despre
cauzele opresiunii, despre relaiile dintre personaje
i despre poziia ocupat de ecare n pies: opresor,
opresat, aliai ai acestora, personaje neutre. Jokerul are
rolul de a motiva i stimula publicul s vin cu soluii
realiste sau mbuntiri ale situaiei prezentate pe care s
le joace pe scen. O alt atribuie a sa este de a explica i
urmri respectarea regulilor Teatrului-Forum.
n parte de forum piesa se reia, iar publicul devine
activ. Are posibilitatea s schimbe toate personajele, mai
18
puin opresorul: teatru forum presupune c n realitatea

cotidian opresiunea nu va disprea pur i simplu, i i
propune atunci ca aceasta s e nlturat prin schimbarea
atitudinilor vizavi de opresor i vizavi de problem.
Interventii
Fiecare spect-actor poate s intervin pe parcursul
piesei printr-o btaie din palme. Actorii vor nghea n
statui, vor rmne nemicai pe scen pentru ca persoana
din public s vin n locul actorului din pies. Toi actorii
sunt ateni la schimbri i improvizeaz innd cont de
caracteristicile principale ale personajelor lor. Scopul
urmrit este ca publicul s acioneze asupra persoanjelor
care nu au luat atitudine i care pot schimba cursul aciunii
ntr-unul pozitiv, care pot ajuta opresatul s ia o decizie
care s l susin i s l dezvolte pozitiv.
Se intervine astfel n ecare scen, rnd pe rnd,
nlocuindu-se personaje pn cnd se ajunge la soluia
votat de ctre public ca ind cea mai realist i util n
situaia prezentat. Dup alegerea soluiei au loc discuii
despre cum ar putea implementat aceasta n realitatea
de zi cu zi - n comunitatea care se confrunt cu problema
dezbatut.
n cadrul Teatrului celor Opresai din care face parte
i teatrul forum, exist i Teatrul Social, foarte asemntor.
Acesta se difereniaz de teatrul forum prin faptul c, dac
un spect-actor gsete o posibilitate real de schimbare a
atitudinii unuia dintre personaje, actorul care interpreteaz
rolul acelui personaj preia atitudinea indicat i o menine
pe tot parcursul piesei, pn la nal sau pn n momentul
n care este din nou nlocuit de ctre alt spect-actor care
vine cu o noua atitudine realist.
De ce alegem s l numim teatruforum ?

Pentru c, de cele mai multe ori, cele dou variante
de sus se ntreptrund. n funcie de modul n care a
fost construit piesa, avem variante de interaciune cu
publicul. De pild, se intervine ntr-o pies n ecare
scen, far a modica n repetate rnduri atitudinea
personajelor nlocuite, ci lsnd decizia pentru sfritul
scenei, pentru a vedea ce atitudine pstrm dintre toate
cele expuse, n funcie i de cte intervenii se efectueaz.
n alte reprezentaii de teatru forum ns, schimbrile
personajelor intervin mai rapid, publicul este de acord i
actorul mprumut n cadrul aceleiai scene atitudinea ce
i-a fost impus de intervenia publicului.
Rolul jokerului este foarte important aici, pentru c
el nu trebuie s e inuenat de ideile proprii, trebuie s
ncurajeze implicarea persoanelor din public i mai ales
s atrag atenia asupra neutilizrii violenei i s menin
o atmosfer mai puin tensionat, pentru a nu declana
conicte deschise ntre diferitele tabere de opinie.
Teatru forum - mijloc

educaional pentru tineri
dezavantajai
A.R.T. Fusion a adoptat aceast metod i a constatat
c teatrul devine astfel un instrument care transform
monologul ntr-un dialog permanent cu cei care ne
nconjoar i care permite implicarea activ n viaa
comunitii. Am nvat oamenii c Teatru Forum are un
dublu efect, i ajut totodat actorii ct i spect-actorii si identice problemele, s-i neleag nevoile, dar i s-i
experimenteze pe scen soluiile propriilor probleme.
Metoda poate folosit cu rezultate vizibile n
comunitate n probleme de tipul: conictul ntre generaii,
problematici legate de boli, probleme la serviciu, probleme
legate de etnie, antrenarea tinerilor n divese programe de
voluntariat, informarea grupurilor int despre programe
i oportuniti, i multe altele. De asemenea, este un bun
instrument pentru mbuntirea dinamicii de grup prin
teambuilding, rezolvarea conictelor sau dezvoltarea
comunicrii.
Ne-am ocupat pn acum n acest capitol de a da un
pic de gust, s vorbim despre ce este Teatru Forum i ne
vom ocupa acum s rspundem de ce alegem s folosim
Teatru Forum ca metod educaional pentru tinerii
dezavantajai.
Metoda n sine a fost dezvoltat n medii de opresiune
i a fost aplicat n penitenciare, grupuri vulnerabile din
comuniti cu grad de risc, n comuniti care sufereau de
analfabetism, n perioade grele de rebeliune n America
Latin a anilor 70-80.
19
Mergem cu repeziciune n alt secol, cnd am nceput
s lucrm noi cu aceast metoda, n 2005. Am ncercat
s ne apropiem ct mai mult de o potrivire ntre grupul
int problem pies. Ne-am dorit ca, pe lng a folosi
metoda ca pe o metod interactiv de activare, a tinerilor
ndeosebi, s folosim Teatru Forum n grupuri i comuniti
pe care le vom denumi, aa cum poate unii dintre voi sunt
obinuii deja, grupuri i comuniti dezavantajate.
n perioada 2005-2006 am nceput s folosim Teatru
Forum n coli i n cluburi pentru tineri cu o echip de
voluntari formai n ART Fusion sau cu grupuri de elevi
din instituiile partenere. Piesele se refereau la problemele
tinerilor i implicarea ntr-un mod constructiv n rezolvarea
lor. A urmat apoi formarea de echipe de voluntari pentru 8
cluburi de iniativ comunitar IMPACT n 2007, n cadrul
Campaniei Eti Spectator? Ia ARTitudine!.
Cu reprezentaiile acestor cluburi am realizat un
festival de teatru forum la Constana i an de an am
acumulat experien folosind teatrul forum ca metod
non-formal de lucru n proiectele asociaiei. S-au
ntmplat pe rnd traininguri naionale i internaionale
organizate de ART Fusion, proiecte n comuniti de romi,
campanii de atitudine pentru contientizarea fenomenului
de discriminare, a responsabilitii globale i chiar am
folosit teatrul forum i n intervenii corporatiste.
Am observat c majoritatea ne ghidm dup o serie
de preconcepii n ceea ce privete situaia unor categorii
cum ar etniile, persoanele cu dizabiliti, femei, persoane
cu posibiliti materiale reduse, copiii provenind din familii
srace, vrstnici i uneori chiar i preconcepii care privesc
persoanele care vor s ia atitudine i s schimbe ceva.
Sunt acele categorii ctre care se emit multe prejudeci,
suntem tentai s gndim despre ele n lipsa unor date
concrete, raportndu-ne doar la zvonuri, experiene
povestite de alii sau la mediatizarea negativ a subiectului
i la presiunea unor modele nvate social.
20
Am dezvoltat proiecte plecnd de la dorina de

a transforma aceste prejudeci i am avut ocazia s
interacionm cu cteva categorii mai sus menionate. Cea
a tinerilor deinui este una dintre cele mai provocatoare
i considerm c are un parcurs dicil, deoarece este
adeseori stigmatizat i evitat de societate.
Pentru a lucra cu categoriile dezavantajate

am observat c avem la dispoziie 2 direcii
mari:
s mergem cu echipa de voluntari i s jucm
n comunitate o pies de Teatru Forum avnd ca
tem o situaie de opresiune reprezentativ pentru
publicul respectiv;
s formm o echip de Teatru Forum care s
exploreze propriile probleme i s le expun pentru
grupul larg din care face parte sau membrilor
comunitii pentru a nelege mai bine situaia lor ca
grup defavorizat, motive i consecine.
Am avut ocazia s lucrm timp de 8 luni n perioada
2007-2008 cu dou comuniti de romi. Proiectul a fost
precedat de o caravan teatru forum cu 5 reprezentaii
n 4 locaii (Pusta Vale, Dumbrveni, Slcua i Vereti). n
proiectul pilot, cele dou comuniti au fost implicate, la
nivel de facilitatori comunitari, elevi de coal general i
prini.
Copiii au fost antrenai s participe la exerciii nonformale n care am inserat i exerciii tip teatru forum. ns
de notat este c vrsta conteaz indiferent de tipul de
comunitate i c recomandm s se lucreze cu aceast
metod ncepnd cu 14 ani.
Desigur, la o grup mai mic de vrst, n acest caz 1416 ani, se recomand un coordonator adult. n acest proiect
rezultatul a fost contientizarea problemelor i deschiderea
manifestat pentru educaia colar a copiilor romi din
comunitate, de ctre prinii acestora i persoanele implicate
n deciziile comunitii, ct i realizarea de cluburi de lucru cu
metode non-formale cu colari.
Cum ncepem s lucrm

ntr-o comunitate
dezavantajat?
astfel de intervenie necesit timp i considerm c este

doar un nceput n lucrul nostru cu aceast categorie de
beneciari.
Orice potenial creator poate transformat ntr-unul

constructiv i i ajut pe cei marginalizai s se dezvolte,
s se exprime, s exploreze ntr-un cadru fr presiuni,
unde ncercrile i repetiia duc la optimizarea unui
Analizm tot ceea ce s-a fcut n acea comunitate
comportament adaptat situaiei. Lucrul
n termeni de infrastructur, intervenii din partea
n echip le ofer interaciuni multiple i
e
autoritilor sau din partea altor organiziii
cei car zvolu
r
t
posibilitatea de autodisciplinare.
n
e
: de
cii p
i contactm pe cei care au lucrat,
Bene eatru Forum municrii,
Educaia
social
prin
art
T
o
vericm dac mai exist legturi cu practic tivitii i a c udine n
it
a
t
e
a
r
,
participativ
a
tinerilor
deinui
c
e
m
a
comunitatea pentru a putea dezvolta tare e aici i acu e, repetiia d
constituie o modalitate de reintegrare
siun
ciun
ea
o relaie prin cineva cunoscut deja de a uaii de opre i, valoricar
it
in
s
d
u
a acestora dup ntoarcerea lor n
it
t
cei de acolo, de obicei acesta este numit soluii i a
i.
e
comunitate i credem c un proces de
n
facilitator comunitar. Rnd pe rnd se persoa
acest gen se realizeaz printr-o aciune i interaciune
discut cu posibilele persoane implicate
n
dinamic ntre deinui i membrii societii.
intervenia pe care urmeaz s o facem.
n cazul tinerilor din penitenciare am abordat astfel
lucrul cu teatru forum: am format facilitatori din comunitate
Teatrul forum este o metod de educaie
i dintre cadrele din unitile de detenie cu care s lucreze
non-formal ce ofer posibilitatea de a forma
atitudini i deprinderi, de a oferi informaii,
ndeaproape, urmrind un curriculum, s experimenteze
modele de aciune i comportamnete care vor
metoda n toate stadiile sale, s formeze un grup, s aib
permite categoriilor dezavantajate s se simt
un scop comun i s realizeze o pies mpreun, pe care s
resc intergrate n colectivitate.
o puna n scen pentru colegii sau membrii comunitii.
Tot acest proces a fost patronat de parteneriatul nostru cu
Administraia Naional a Penitenciarelor.
S-au conrmat o parte dintre ipotezele i speranele
noastre c aceti tineri i recapt ncrederea prin Teatru
Forum, neleg mai bine comunitatea i atitudinile cu
privire la ei, propriile atitudini asupra lumii, asupra
tinerilor privai de libertate prin dezvoltarea unor abiliti
care s le faciliteze adaptarea i implicarea, dar i prin
oferirea de oportuniti comunitii de a-i cunoate,
de a propune soluii, de a le da ansa s e recunoscui
ca resurse de dezvoltare ale societii n sine. Desigur, o
21
22
Capitolul 3
Cum se formeaz
o echip de
Teatru Forum
n acest capitol:
Echipa
Motivaie de implicare n comunitate
Succes
Actori
Beneciari direci
Comunitate
Intlniri
Agent al schimbrii
Experiena de lucru cu grupuri vulnerabile
Implicare
Disponibilitate de timp
Reguli de grup
Ateptri
Responsabiliti
Joc i exerciii
Spaiu de repetiii
Formarea echipei:
alegerea viitorilor membri
alegerea viitorilor actori de TF se face din rndul

comunitii n care ne dorim s intervenim / acolo unde
este problema.
echipa poate format din persoane care sunt
din afara comunitii i care nu sunt, neaprat, afectai de
problem, dar sunt foarte motivai s lucreze cu metoda.
Cnd nu avem identicat o problem anume
n aceast situaie recrutarea viitorilor actori de

Teatru Forum se va adresa publicului larg (sau unui
Acest capitol este dedicat studiului echipelor de
public mai restrns, depinde crui
proiect n Teatru Forum. Vom ncerca
teatru forum
Echipa de proiect n
re
ca
i
lu
tu
public i se adreseaz organizaia,
s v oferim cteva puncte de reper reprezint nucleul/miezul proiec
i membri grupul, aciunea, proiectul pentru
to
c
ru
nt
pe
,
da
pentru a forma o echip de lucru folosete meto
aproape
nt implicai direct i
motivat i orientat spre specicul echipei su
gizori, sunt care lucrai)
re
i
nt
su
,
100% n tot procesul cei care ajut la
Teatru Forum. Prima i cea mai
ri i
i scenariti, i acto
dini. Echipa Teatru
itu
at
de
Cnd problema este
important recomandare pe care v-o schimbarea
odat format
i
ial
ec
sp
a
un
te
putem oferi, raportat la grup, este de Forum es
deja identicat
un loc foarte
, devine un mediu /
it
un
i
l.
na
a face tot posibilul pentru a avea o
rso
pe
ea
ar
olt
bun pentru dezv
echip unit. Acest lucru, dac exist,
Alegerea se face din mijlocul membrilor
v va ajuta s depii cu succes toate momentele de
comunitii
(beneciarii direci) n care se va
neprevzut implicate n Teatru Forum.
interveni.
nainte de orice, n procesul de alegere a membrilor
echipei de Teatru Forum, avem nevoie s ne stabilim, la
Aceast situaie este i cea mai relevant pentru
nivel personal, care sunt ateptrile noastre vizavi de cei
losoa Teatrului celor Opresai. Echipa va mult mai
cu care vom lucra. S avem un mesaj clar pentru viitoarea
motivat s se implice, dac problema prezentat prin
echip, s m i noi dispui n a aduce schimbarea acolo
intermediul pieselor este i o problem a lor, care i
unde este nevoie.
afecteaz pe ei sau pe cei din jurul lor. Oamenii care se a
Bazndu-ne pe experiena noastr de lucru, putem
chiar n mijlocul situaiei de opresiune pot aduce acel plus
spune c avem de-a face cu mai multe posibiliti n
de valoare de care este nevoie ca s se produc adevratele
alegerea echipei:
schimbri de atitudine, s se gseasc soluiile cele mai
Cnd problema este deja identicat (i

eventual se cunoate comunitatea sau grupul de
oameni care au aceast problem)
n acest caz, putem apela la una dintre cele doua
variante:
realiste i potrivite pentru publicul nostru. A.R.T. Fusion

a realizat astfel multe piese de teatru pe problemele
tinerilor: construirea unei identitii, a unei imagini de
sine coerente, discriminarea, idealurile tinerilor, conict
ntre generaii etc.
25
n funcie de specicul comunitii, recrutarea se
poate desfura mai simplu, mai repede i cu rezultate
imediate sau, din contr, anevoios, cu puine satisfacii.
Exist riscul ca oamenii s nu cread n schimbarea pe
care o poate aduce aceast metod i astfel s nu se arate
prea interesai de nscrierea n echipa de Teatru Forum.
Conteaz foarte mult specicul grupului nostru int, al
celor cu care ne propunem s lucrm (dac vorbim despre
o comunitate de oameni afectai de o problem anume
sau care triesc ntr-un spaiu anume).
i ntr-un caz i n cellalt, trebuie s ne pregtim
riguros i, nainte de toate, s mergem s cunoatem
comunitatea respectiv i pe ct mai muli dintre cei cu
care ar urma s lucrm, s luam pulsul lucrurilor. Procesul
de alegere a echipei trebuie s aib la baz nelegerea n
profunzime a situaiei de opresiune, cunoaterea locului
unde triesc oamenii. Consultarea a diferite rapoarte,
a articolelor din presa local i naional despre ceea
ce ne interseaz, interviurile/discuiile libere cu cei din
comunitate ne vor ajuta s aprofundm situaia.
Foarte importante sunt i ntlnirile cu reprezentani
ai autoritilor din comunitatea unde urmeaz s lucrm,
cu liderii informali, pentru c ei ne pot ajuta n zugrvirea
fenomenului n culori ct mai apropiate de realitate.
nainte trebuie s ctigm ncrederea oamenilor, astfel
nct s e convini de eciena metodei (de utilitatea
metodei) i dup aceea putem trece la alegerea celor care
vor vrea s fac parte din echip.
Un rol important, n acest caz, l are modul n care
este prezentat metoda de lucru, pentru c de multe ori
se poate ca oamenii s nu cread n capacitatea lor de a
produce schimbri, doar prin intermediul teatrului, al
jocului (aceasta este una dintre primele impresii - c este
vorba doar despre un spectacol obinuit)
A.R.T. Fusion are experien n folosirea metodei cu
tineri din zone dezavantajate (Valea Jiului) i cu tineri din
26
penitenciare i centre de reeducare (tineri care s e parte

dintr-o echip de Teatru Forum).
Persoanele sunt din afara comunitii i care

nu sunt afectate de problem, dar sunt foarte
motivate s lucreze cu metoda i cu acea
comunitate.
Recrutarea, n aceast situaie, se poate face e dintre
persoane care triesc n apropierea comunitii, e care au
interacionat mai mult cu comunitatea / au mai lucrat cu
grupul respectiv, e oameni care nu au nicio conexiune cu
problema, dar care sunt motivai i capabili s ia parte la
proiect.
Cnd nu avem identicat o

problem anume
n aceast situaie recrutarea viitorilor actori de Teatru
Forum se va adresa publicului larg (sau unui public mai
restrns, depinde crui public i se adreseaz organizaia,
grupul, aciunea, proiectul pentru care lucrai)
i n acest caz putem vorbi, cel puin raportat la
experiena A.R.T. Fusion, de mai multe situaii de formare a
unei echipe de Teatru Forum.
n implementarea metodei am apelat att la
organizarea de campanii de recrutare, ct i la recrutarea
de noi membri pe baza recomandrilor fcute de voluntari
sau dintre participanii la piesele de teatru, susinute cu
ocazia a diferite evenimente.
Criterii de baz dup care ne

orientm n alegere:
dorina de a ageni ai schimbrii
motivaia lor de a se implica n comunitate
experiena de lucru cu diferite grupuri
vulnerabile
membri echipei pot recrutai din afara

comunitii / grupului (care se confrunt cu o
anumit situaie de opresiune)
Criteriile de alegere a noilor membri:
motivaia de implicare n comunitate, dorina
de a ageni ai schimbrii, disponibilitate de
timp, s aib peste 14 ani.
lucrul cu metode similare

implicarea n proiecte similare
disponibilitatea de timp
Oricine cu vrsta peste 14 ani i care este sucient de
animat de schimbare i de lupta mpotriva opresiunii, se
poate nscrie i poate actor de Teatru Forum.
Muli dintre cei cu care am lucrat au dorit s i dezvolte
abilitatea de a improviza, abilitatea de a crea personaje
inspirate din realitate, de a testa gustul schimbrii prin
teatru social.
Pentru c ntr-o echip de TF se poate implica oricine
(oricine este motivat s lucreze cu metoda), i domeniile
de studiu i orientrile de formare ale membrilor echipei
pot ct mai diverse: de la tiine exacte pn la cele
umaniste.
Aspecte-cheie
Documentare riguroas cu privire la problema pe care o vom aborda, la comunitatea /
grupul cu care vom interaciona
Normele i valorile
echipei
Odat ncheiat etapa de alegere a viitorilor actori de
Teatru Forum, noi, n calitate de formatori / coordonatori
de proiect / facilitatori, trebuie s lum n calcul faptul c
ecare individ are propriile nevoi, credine, valori morale
i trebuie s m pregtii pentru introducerea lor n
procesul de nsuire a metodei. La nivel de grup, nevoile
sunt diferite de cele individuale i, pentru c vom discuta
despre echipa de Teatru Forum, ne vom concentra n
continuare pe lucrul cu grupul.
Dinamica grupului, orict de mic sau de mare este el,
n orice form de proiect ar implicat, presupune cteva
stadii de dezvoltare.
Recrutarea noilor membri ai echipei:

membrii pot din interiorul comunitii care
se confrunt cu problema abordat prin Teatru
Forum - ceea ce este cel mai recomandat n Teatrul
Opresailor
27
Etape de dezvoltare a grupului

Stadiul de formare (forming)
Aceasta este etapa de cunotere, n care membri
grupului se centreaz pe stabilirea obiectivelor comune;
este etapa cunoaterii reciproce i a acceptrii celorlali;
membri grupului sunt uor motivai, au asteptri mari
de la grup, manifest o oarecare anxietate n legtur
cu motivul pentru care se a acolo, n legtur cu ce
vor face ei, ceilali, la ce sunt ei buni; n acest stadiu rolul
formatorului/facilitatorului/coordonatorului de proiect
este mare, mai ales pentru a stimula cunoaterea i
ncrederea.
Stadiul de dezvoltare al conictelor

(storming)
Aceasta este o etap n care este posibil s apar
conicte n urma distribuirii responsabilitilor n cadrul
grupului, dar i pentru c avem de-a face cu personaliti
diferite; n acest stadiu pot s apar nemulumiri,
discrepane ntre ateptrile de la nceput i situaia din
momentul respectiv; pot s apar sentimente de frustrare
n legtur cu scopul sau sarcinile grupului, sau pot s
apar sentimente de confuzie; unii membri pot chiar s
prseasc grupul.
Stabilirea normelor i a valorilor grupului

(norming)
Este o etap centrat pe cooperare, n care se accept
opiniile diferite, se caut soluii realiste; este etapa de
cretere a coeziunii grupului, n care sunt stabilite reguli
clare de relaionare; sunt mai puini membri nemultumii,
scad animozitile, se dezvolt sentimentul de respect
reciproc, ncredere, crete stima de sine.
28
Stadiul de performan (performing)

Aceasta este etapa n care grupul reuete s arate
dac este capabil s realizeze o sarcin; membri grupului
ncep s aib sentimente pozitive fa de apartenena
la grup, lucreaz bine mpreun, nu se simt dependeni
de lideri, se simt autonomi, se sprijin unul pe cellalt;
se concentreaz pe realizarea sarcinii i nu se mai
concentreaz pe nemulumire; rolul vostru este de a
stimula i de a recompensa rezultatele obinute.
Stadiul de transformare sau de desinare

(transforming or adjourning)
Orice grup poate s ajung la aceast etap,
indiferent de perioada de timp pentru care lucreaz; dac
grupul este satisfcut de rezultate i are ocazia s lucreze
la alte proiecte, va continua s se dezvolte i va trece la
o nou etap; dac terminarea proiectului aduce cu sine
demoralizarea echipei, grupul se poate desina.
Odat recrutat echipa de teatru (care poate aceeai
cu echipa de proiect), urmtorul pas de fcut va consta n
organizarea training-ului /workshop-ului despre Teatru
Forum (n funcie de timpul, spaiul i resursele avute la
dispoziie).
Indiferent ce alegei, acum se pun bazele echipei,
acum se formeaz gustul pentru Teatru Forum i de aceea
e important ca partea de instruire s e foarte bine pus la
punct. Este bine ca n aceast etap participanii s treac
prin ct mai multe exerciii, astfel nct s experimenteze
ct mai multe triri, ct mai multe despre ei.
Cteva din noiunile de baz cu care trebuie s lucrai,
n etapa de instruire, sunt: ce este Teatrul Opresailor,
ce este Teatru Forum i care este scopul su educativ
conceptul de opresiune, ce rol important vor ocupa ei
n cadrul echipei de Teatru Forum/proiect, ce schimbare
pot aduce ei n comunitile n care triesc sau n care

vor lucra, prin participarea lor ntr-un asemenea proiect.
La nalul unei sesiuni de Teatru Forum, toi participanii
trebuie s e capabili s identice i s prezinte o situaie
de opresiune i s o pun sub forma unei piese de Teatru
Forum (la un nivel de baz, pentru nceput; experiena
n astfel de situaii se construiete dup mai multe piese
de Teatru Forum). Foarte importanta, n aceast etap,
este stabilirea valorilor i regulilor dup care va funciona
grupul, care sunt ateptrile noastre de la ei, care sunt
ateptrile pe care le au ei de la noi, de la proiect, de la
echip n sine, programul de lucru pe care o s-l avem i
comportamentul acceptat i dorit unul fa de cellalt.
Toate regulile de grup se stabilesc de comun acord.
Aspecte-cheie:
n lucrul cu grupul trebuie s se in cont
de stadiile de dezvoltare: stadiul de formare,
stadiul de dezvoltare a conictelor, stadiul
de dezvoltare a normelor/regulilor, stadiul
de performan, stadiul de transformare sau
desinare;
Regulile de grup se stabilesc de comun
acord, pentru c ecare are un rol important;
Dup etapa de alegere, este important s
urmeze perioada de instruire a noilor membri,
care trebuie s e foarte bine pus la punct.
Nevoile grupului (echipei de lucru)

Teatrul Forum, departe de a o form de terapie,
prin specicul lui (tipurile de exerciii care se fac n etapa
de pregtire, prin confruntarea cu opresiunea), poate s
capete valoare terapeutic (participanii pot descoperi
lucruri noi despre ei). Important este s m contieni de
acest lucru, s m pregtii pentru situaiile cnd teatrului i
se acord un rol diferit fa de cel pe care l are i s ghidm

grupul n procesul de nsuire a metodei.
Experiena ne-a demonstrat c, n crearea echipei,
un pas important este crearea unei motivaii puternice a
grupului i identicarea nevoilor pe care ecare individ din
grup consider c i-o satisface, fcnd acest lucru.
Putem spune, prin prisma experienei proprii, c
ecare din cei care vin i vor s fac parte din echipa de
Teatru Forum sunt animai de nevoi de dezvoltare n
plan personal, de nevoia de a-i mbunti abilitatea
de comunicare, abilitatea de a relaiona cu ceilali,
de negociere, etc i, nu n cele din urm, de dorina
de a contribui la schimbarea care trebuie s apar n
comunitatea din care fac parte sau pentru care doresc s
lupte.
Succesul l resimt atunci cnd o comunitate sau
grupul int pentru care joac, simte soluiile, le joac pe
scen i pleac motivai s fac o schimbare.
Tehnicile folosite pentru a atrage oamenii ntr-un
astfel de proiect, de Teatru Forum, sunt extrem de variate.
Ceea ce trebuie s se rein este c va aprea i procesul
de selecie natural. La nceput vor veni mai muli, pentru
o sesiune, dou, muli or s par interesai, doar civa vor
nelege, dar puini or s poat s se implice n echip. Este
un proces natural pentru care facilitatorul nu trebuie s se
ngrijoreze, pentru c ntotdeauna oamenii potrivii i cu
simul schimbrii vor rmne i vor naliza procesul.
Aspecte-cheie:
S se cunoasc, de la nceput, care sunt
ateptrile ecrui individ n parte i care sunt
ateptrile grupului
S ne cunoatem i noi, n calitate de facilitatori/coordoantori de proiect ateptrile
Muli dintre cei care vin doresc s i
mbunteasc abilitatea de comunicare,
relaionare cu ceilali, de negociere, de exprimare corect a propriilor emoii, de schimare.
29
Cnd putem spune c avem o

echip de Teatru Forum?
De ecare dat cnd am nceput s primim ntrebri
sau, i mai bine spus, idei despre ce se poate face la o pies
sau alta, n cazul unei probleme sau alta, fr s cerem
acest lucru, ne-am dat seama c aveam o echip.
La ecare problem abordat, am stat i am reectat
i la sensul pe care oamenii de lng noi l dau procesului
de construire a piesei.
Se cunoate bunul mers al echipei cnd intevenia
facilitatorului devine din ce n ce mai rar i metoda este
nsuit foarte bine de membri echipei. Implicarea lor este
foarte profund att la nivel dramatic, ct i decizional.
De exemplu, participanii nu vor mai avea n vedere
numai aspectul piesei i al interveniilor posibile, ci i
locul de desfurare, ora, grupul int. Cnd apar aceste
comportamente i idei se observ maturitatea grupului i
viziunea holistic asupra proiectului.
Desfurarea ntlnirilor
de lucru
nvarea prin joc i exerciiu i
responsabilitile facilitatorului
ntlnirile de lucru reprezint continuarea reasc a
atelierului de lucru / trainingului, pentru c echipa i va
continua drumul ctre stpnirea metodei, ctre gsirea
30
mesajului pe care dorete s-l transmit, propriilor atitudini

fa de teatru forum i schimbrile pe care le produce.
Atunci cnd avem pregtit echipa de Teatru Forum,
avem un spaiu pentru ntlniri, ne cunoatem nevoile de
dezvoltare, am identicat grupul int, cruia ne adresm
prin Teatru Forum i problema lui, nu ne rmne dect s
lucrm.
ntlnirile cu echipa de proiect pot s aib loc de mai
multe ori pe sptmn, n funcie de disponibilitatea
grupului nostru. Experiena ne-a artat c un numr
ecient de ntlniri se situeaz undeva la 2 ntlniri pe
sptmn, maxim 3. Am constatat c mai multe ntlniri
obosesc i copleesc echipa.
ntlnirea poate condus de unul sau doi facilitatori
sau un coordonator al echipei, care s se ocupe de
pregtirea spaiului, a programului, identicarea
obiectivelor de lucru i a exerciiilor ce urmeaz a fcute.
Atenie! La toate aceste ntlniri este necesar prezena
persoanei care va Joker, pentru c el este cel care va
interaciona cu publicul, cel care va putea reliefa publicului
cele mai ne nuane ale piesei.
O sesiune de lucru reuit este cea care se desfoar
dup o structur bine stabilit, de obicei structura
care s-a dovedit a cea mai ecient pentru echip.
Un pont, din experiena noastr de lucru: stabilirea
obiectivelor educaionale ntlnirii de ctre facilitator, n
funcie de nevoile grupului. Avantajele acestor obiective
educaionale stau n aprofundarea principiilor teatrului
forum, n gsirea celor mai bune modaliti de transmitere
a mesajului social.
Tipurile de exerciii care se fac la ntlniri sunt din cele
care s-i obinuiasc pe participani cu spaiul, exerciii
centrate pe contientizarea propriului corp, pe propriile
simuri, pe micare, voce, pe lucrul n perechi, pe lucrul
n echip, pe exersarea relaiei de putere, exerciii de
improvizaie, lucrul cu statui, construirea de personaje.

Dup cum spunea Paulo Freire: Procesul n care o
Aceste exerciii sunt completate foarte bine de reecia
persoan este n dialog cu alta, este perceput ca un act de
muncii (debrieng) care a fost depus n cadrul sesiunii
mputernicire a comunitii i de construire a capitalului
care tocmai a trecut. Toate acestea ajut participanii s
social. Inspirat de acest lucru A. Boal i-a provocat prin
treac peste obstacole i mai ales peste inhibiii, i ajut
Teatru Forum pe indivizi din comunitate i i-a pus s
s se simt confortabil cu ei nii, dar i n faa celorlali.
lucreze mpreun, s-i creeze o prghie de ncredere
Facilitatorul va urmri
O ntlnire sau
lucru poate du o sesiune de
ntre ei. ncrederea este elementul esenial care ar trebui
ca
grupul
s
devin
din
ra
la 3h i 30, dar , n medie, pn
nu este o regu
s uneasc echipa de Teatru Forum n sesiunile de lucru,
ce n ce mai omogen i
l.
dar i n afara lor.
dinamic. Este mult mai
nd cred c
uor de lucrat cu un grup omogen, pentru c se identic
pcan atunci c
ca
n
d
ca
ii
en
m
ata munc
De multe ori oa
mai bine bine nevoile i interesele comune i pot mai
zere i c adevr e din
gi
er
en
ar
do
t
rt
reprezin
. Jocurile fac pa
uor explorate comunitatea i problemele ei. ntr-un grup jocurile
l Forum n sine
i timp penru
at
ce
fa
Te
v
n
t
s
e
ns
co
es). Trebui
oc
pr
ti
ci
mai diversicat sau care nu estelucrat, exist posibilitatea
ini - ecare
se
ag
(a
im
e nsele
el
investigaie
nt
su
e
ril
cu
Jo
trecndu-le
apariiei de diculti n gsirea unui consens pentru tru ele n ecare zi.
mod personal, legturi
n
az
te
en
rim
persoan le expe i experiene de via. Ele creeaz ztor, s
explorarea unei anumite teme.
ltrul proprie
n mod surprin
Exerciiile sau jocurile sunt una din componentele prin ul de lucru (), dar pot, ntr-u
grupul i
specte pe care
n grup
/a
te
ec
bi
su
e
tr
ul c
eseniale n implementarea unui proiect Teatru Forum.
rofundeze
deschid drum
igheze / s le ap
st
ve
in
le
s
e
t
dore
science of
ng - the art and
vi
Li
r
fo
07
re
at
he
T
De ce folosim aceste exerciii? Ce
ed dialogue, 20
David Diamond,
community-bas
ncercm s ctigm prin ele?
Beneciile exerciiilor sunt nenumrate: desineaz

bariere ntre participani; faciliteaz mbuntirea
abilitii de comunicare, cooperare i ncredere; stimuleaz
gndirea creativ i rezolvarea de probleme; creeaz
legturi ntre membri grupului; creeaz o atmosfer de
distracie, entuziasm i provocare; lrgesc zonele de
confort ale participanilor; stimuleaz creativitatea; dau
dinamic grupului; cresc motivaia de implicare a grupului.
n realizarea acestor exerciii, facilitatorul trebuie s
creeze o atmosfer n care toi participanii s se simt n
siguran, atunci cnd lucreaz i s simt c propria lor
contribuie este valorizat i respectat: o atmosfer n
care oamenii s aib ncredere i n care grupul s lucreze
ca o unitate dinamic i creativ.
Jocurile
sunt adesea considerate doar nite scopuri n sine, nu i
mijloace. Dac dorim s extragem toate beneciile jocurilor
pe care le practicm, trebuie s ne dezvoltm abilitatea de
a extrage semnicaiile din experiena de joac a grupului.
Reecia asupra a ceea ce a realizat grupul, pn n acel
moment, este mai important dect exerciiul n sine.
Semnicaia nu exist n neant, ea nu poate scoas din
nimic. Trebuie ca exerciiul s e planicat activ i contient,
s observm grupul n timpul jocului, s combinm
planul i observaiile n lecii i obiective. Dup joc poi s
extragi semnicaiile, punnd ntrebri membrilor echipei
ntr-un mod care s le faciliteze nvarea fr ca tu s le
spui explicit nelesul. Aceasta este activitatea denumit
procesul de reecie a grupului. Aceast abilitate de
facilitare, cunoscut ca analiz (debrieng), este cea
mai dicil i mai important abilitate a facilitatorului n
exerciiile Teatrului celor Opresai. Facilitatorul trebuie s
31
observe comportamentul echipei n momente specice.
Atunci cnd oboseala ncepe s intervin sau cnd un
exerciiu nu este clar, se ntmpl participanii s rd,
s devin agitai, s nu
opune
Facilitatorii vor pr
se mai concentreze
n
se implice
participanilor s
nu
asupra
exerciiului,
r;
lo
folosul
exerciii/jocuri n s joace doar i atunci facilitatorul
i
trebuie s e fora ui.
ul
or
at
trebuie s e capabil
lit
ci
fa
ul
ag
de dr
s identice motivele
pentru care participanii se comport astfel. Dac le cere
s fac linite sau s se concentreze, este foarte posibil s
obin efectul invers. Aceste discuii ajut participanii s
se exprime, s reecte la modul n care s-au simit, lucru
care i face s evolueze pe plan personal i social.
Aspecte-cheie:
Desfurarea unei ntlniri de lucru, a echipei
de teatru forum, are urmtoarele caracteristici:
este recomandat ca grupul s nu aib

mai mult de 10-15 membri
media unei ntlniri este de 3 h i 30 (fr

ca aceasta s e luat ca si regul, ci mai mult ca
un reper)
ntlnirea este bine s se desfoare dup

acea structur care s-a dovedit a ecient pentru grupul nostru
n funcie de nevoile grupului, facilitatorul trebuie s stabileasc cteva obiective

educaionale ale ntlnirii
exerciiile care se fac, n timpul unei

ntlniri, sunt strns legate de: evoluia grupului,
nevoile grupului, gradul de nsuire/aprofundare
a metodei, starea grupului, gradul de dezvoltare
a piesei de TF
32
Spaiul de repetiii i ntlniri

Spaiul n care se desfoar ntlnirile echipei de
Teatru Forum este foarte important, pentru c trebuie s
le ofere participanilor acea siguran, acel confort care s
le permit s creeze i s experimenteze pe deplin. S nu
se nteleag c este neaprat nevoie de un studio de teatru
sau de o scen clasic, pentru c teatrul despre care vorbim
n acest manual este un teatru apropiat de oameni, este un
teatru care se joac n mijlocul oamenilor, de multe ori n
spaii neconvenionale i atunci i repetiiile
scuit. Eti n
z ca la mersul la pe
Gndete-te la anali reprezint experienele grupului.
cul
barca ta pe un lac. La ta este s gseti cteva probea
un
isi
m
r,
ato
ilit
Ca fac
ul s nvee din
inzi astfel nct grup zi dac apar
pr
le
s
i
lac
n
e
lem
ve
mare arunc-o i
ele. ncepe cu o undi ei. Dac observi o vibraie a apei,
ap
undeva la suprafaa recie. Arunc din nou momeala n
di
ea
ac
n
a
as
pl
cat din nou.
arunc
il momeala va mu interpretab
ob
pr
i
,
n
zo
i
a
ee
ac
pabil s
analize este s i ca
Secretul unei bune
ezi vibraiile.
Earl Davis
se pot desfura n spaii mai puin
convenionale (sau pur i simplu ntr-o sal care s permit
derularea unor astfel de repetiii). Din experiena proprie am
avut ca spaiu de repetiie: sal de teatru, scen de teatru,
o camer de apartament, un cort militar, o plaj, o sal de
clas, un parc, un cmp, un club. Fiecare din aceste spaii
poate folosit ecient dac echipa este pregtit i exist
coeziune ntre membri echipei. Este chiar recomandat s
ncercai s facei repetiiile mcar n dou spaii diferite
(din cnd n cnd), pentru ca actorii s e pregtii cu orice
tip de spaiu. De alegerea spaiului depind exerciiile pe
care le va alege facilitatorul echipei.
Este de recomandat, dac exist posibilitatea, s existe
un loc constant de repetiii, pentru c astfel vom avea o
dinamic de grup mai puternic, o coeziune mai mare,

participanii avnd sentimental de apartenen la grup i la
misiunea acestuia.
Aspecte cheie:
Spaiul trebuie s i fac pe participani

s se simt confortabil, n siguran
Se recomand ca repetiiile s se
desfoare i n spaii neconvenionale
Este bine s existe un spaiu constant

de repetiii pentru c ajut la crearea sentimentului de apartenen la grup.
Elemente importante de luat n

calcul n construirea echipei de
Teatru Forum:
Trebuie s existe un numr indeajuns de mare
de actori, astfel nct s se acopere pierderile care
pot aprea pe parcurs;
Trebuie s existe un numr echilibrat de actori
de sex feminin / masculin - n primul rnd pentru
a ne asigura de existena unui echilibru n cadrul
echipei; n al doilea acest lucru ne va ajuta n crearea
piesei i a personajelor
Trebuie s m ateni dac cei care sunt liderii
informali n grup motiveaz sau frustreaz grupul
(n ultima situaie se poate ajunge la probleme);
4. Recomandri
Departe de noi a relua cele spuse mai sus, ne
propunem s oferim o scurt list de sugestii
Atragerea/selectarea participanilor, pentru a lucra
ntr-o echip Teatru Forum, poate uneori un proces
uor, alteori un proces extrem de dicil. Totul depinde de
modalitatea n care facilitatorul sau echipa de proiect le
descoper nevoile, i motiveaz i creeaz o coeziune de
grup pentru ca procesul s aib succes att pentru echip,
ct i pentru beneciarii nali ai pieselor create de ei.
Din momentul formrii echipei, facilitatorul (care
poate acelai cu Jokerul/coordonatorul de proiect), va
trebui s lucreze pentru crearea coeziunii grupului, pentru
asigurarea unui sistem ecient de comunicare sau de
mbuntire a acesteia (depinde de caz). Acest lucru se va
realiza, chiar dac echipa nu este nc bine format.
Trebuie s cerem feedback permanent din

partea grupului, despre ecare activitate fcut astfel ne asigurm c exist comunicare n echip,
c vor aprea ct mai puine probleme/nenelegeri;
Activitatea de facilitare a unei sesiuni de
lucru o putem lsa participanilor - n acest fel i
responsabilizm, i facem s simt c sunt parte
din proces, vor experimenta i ei cum este s n
poziia de facilitator i nu doar de participant (este
important pentru dinamica grupului);
Arebuie s dm libertate de decizie grupului.
Chiar dac lucrm ntr-un grup format de mai mult
vreme, putem i chiar ar trebui, s relum toate tipurile
de exerciiile din Teatru Forum, pentru c situaia cu
care ne confruntm este alta, nivelul la care ne am
este altul. n acelai timp, acest lucru ajut la revigorarea
grupului de lucru (la realizarea aceluiai exerciiu, peste o
anumit perioad de timp, cineva poate s descopere alte
semnicaii ale exerciiului respectiv), la perfecionarea
metodei.
33
34
Capitolul 4
Cum identificm o
problem social a
unui grup-int
n acest capitol:
Intervenie
Discriminare, violen
Grupuri defavorizate
Realitate
Grupuri supuse opresiunii
36

De reinut:
Teatru Forum se adreseaz de obicei

grupurilor supuse opresiunii
Contextul folosirii
teatrului-forum
n abordare, se poate cuta o comunitate care se confrunt cu o anumit problem

sau se poate alege o problem cu care se
confrunt o anumit comunitate.
Teatru Forum trebuie s trateze o

problem concret ce exist ntr-o comunitate.
Dei numele Teatru Forum ar putea duce cu gndul

la un spectacol artistic, acesta este un instrument de
intervenie social nainte de orice altceva. Printele
su, Augusto Boal a construit Teatru Forum n opoziie
cu teatrul clasic, n care spectatorii interiorizau ideile
autorului prin intermediul protagonistului. Teatru Forum,
prin contrast, ofer spectatorilor un cadru pentru a i
descoperi problemele i pentru a ncerca soluii pentru
acestea. Din acest motiv, spectatorii sunt de cele mai
multe ori grupuri de oameni supui opresiunii.
Pentru ca acest tip de teatru s aib efect, trebuie
folosit pentru un grup supus opresiunii, iar piesa trebuie s
O pies de Teatru Forum se nate din nevoia de
trateze o problem concret cu care acesta se confrunt.
schimbare, uor de identicat din atitudinea celor
Abordarea n cadrul unui proiect se poate face deci e
implicai, celor crora li se adreseaz. Totui, problemele
pornind de la grupul defavorizat (detinui, minoriti
invocate nu sunt neaprat probleme reale sau probleme
religioase sau etnice, etc.) i identicnd problema cu care
de opresiune, care s poat tratate prin Teatru Forum.
acesta se confrunt, e identicnd grupuri defavorizate
Din acest motiv trebuie fcut
care se confrunt cu o problem anume
e abordat prin cercetarea, spre a identica detaliat
O problem poat
(discriminare, violena domestic, etc.).
:
teatru-forum dac
i concret problema cu care
n ambele cazuri, este necesar
te
ita
al
tu
ac
respectiva comunitate se confrunt.
de
i
cunoaterea amnunit att a grupului, ct Este important
ne
siu
re
op
de
ie
Unul dintre riscurile care
o situa
i a problemei, pentru ca piesa s poat oferi Implic
a cotidian
Face parte din via in implicarea
pndesc cercetarea (pe teren
un cadru apropiat de realitate. De asemenea,
t pr
Poate schimba
sau documentarea tiinic) este
pentru c se discut despre gsirea unor membrilor comunitii
tendina de a generaliza problema
soluii concrete, problemele trebuie s e la
pentru o ntreag zon geograc, de exemplu, pornind
rndul lor concrete, ind ideala abordarea lor la nivel de
de la doar cteva mrturii sau cazuri.
comunitate local.
Cum identicm mai

exact problema local
37
O alt modalitate de a gsi o problem local este
de a organiza o discuie ntr-un grup de oameni care
au avut ocazia s observe comunitatea, putnd astfel
obine realism prin multiplele unghiuri din care este
privit problema. Aceast analiz nu exclude cercetarea;
concluziile discuiei pot vericate prin discuii cu
autoritile locale, prin citirea documentaiei existente
legat de respectiva problem (istoricul acesteia, ce soluii
au fost ncercate i cum, etc.), prin discuii cu oamenii
afectai.
n ceea ce privete discuiile cu persoane afectate,
folosirea unui chestionar (un set de ntrebri relevante,
asupra crora s-a convenit de ctre echip) organizeaz
rspunsurile ntr-o form din care se pot extrage statistici.
Nu trebuie neglijat discuia cu autoritile; acestea au
avut de cele mai multe ori contact cu situaiile, i sunt n
msur s ofere un istoric.
n orice situaie ne-am aa, orice problem am dori
s abordm, mai nti s ne uitm la cum ne raportm noi
la problema respectiv, ce tim noi despre ea, care sunt
credinele noastre i unde am merge s ne documentm
despre ea. E nevoie de o confruntare a imaginii pe care
noi o avem despre situaie, cu imaginea celor care se
confrunt cu ea i a celor din afara (aici ne referim la
pres, alte organizaii, etc.). Un asemenea proces necesit
timp, dar aduce cu sine i multe satisfacii: vom avea o
abordare ct mai realist, vom cunoate problema ct mai
n profunzime i vom capabili s sprijinim ct mai mult
publicul nostru n gsirea de soluii.
Exerciiul constant de identicare a unei probleme
sociale ajut la ntrirea capacitii noastre de a analiza
mediul din jurul nostru, relaiile dintre oameni, de a vedea
care sunt cazuri exagerate (poveti bazate doar pe cteva
cazuri care sunt excepii).
i n cazul identicrii problemei sociale putem avea:
38
cazul n care echipa actorilor nu se confrunt cu

problema respectiv, dar manifest un interes fa de ea
cazul n care actorii sunt oameni afectai de problem
n primul caz va nevoie de o documentare mai
riguroas, ntlniri cu beneciarii i tot aa. n cel de-al
doilea caz va nevoie s vedem, mai nti, dac ceea ce
ne prezint beneciarii este o situaie general valabil sau
dac este vorba despre cazuri particulare (ind mult prea
afectai de ceea ce li se ntmpl, tind s nu vad problema
n ansamblul ei).
n Teatru Forum opresiunea este ceva concret,
opresorul trebuie s e o persoan i nu un concept i
acesta reprezint un motiv n plus s ne cercetm ct mai
riguros, s identicm guri care s reprezinte problema
respectiv. Este uor de spus c sistemul este de vin, dar
ne va imposibil s gsim soluii de schimbare a lui doar
printr-o pies de Teatru Forum.
Aspecte-cheie
Observaiile unei singure persoane

sunt un bun punct de plecare, dar nu ofer
o privire de ansamblu asupra problemei.
Observaiile mai multor oameni ofer o imagine mai complet.
Pentru a cunoate i nelege problema

este necesar s ne documentm att despre
problem n general, ct i despre istoricul
acesteia n comunitatea respectiv
Aplicarea unui chestionar posibililor

beneciari d structur rspunsurilor primite
Autoritile locale sunt de obicei o

bun surs de informaie
Mass-media poate s reprezinte o

surs bun de informaie (uneori e bine s
consultm presa local)
Depinde dac echipa de lucru este

direct afectat de problem sau este interesat
de problem (documentarea, abordarea problemei se face diferit)
Rapoartele, alte studii, alte proiecte

cu i despre beneciarii cu care vrem s
lucrm i noi, cu i despre problema pe care o
identicm, sunt de folos n aceast etap.
Este nevoie s recunoatem c nu le putem ti pe
toate i c zvonurile sau percepia noastr construit n
baza unor informaii singulare nu sunt deloc indeajuns s
spunem c am facut o analiz a problemei. De aceea este
bine s ncercm ntotdeauna s ne consultm i cu alte
persoane, s lum pulsul situaiei chiar de la beneciari,
mai ales dac ne confruntm cu o problem nou.
39
40
Capitolul 5
Cum se realizeaz
un modul - atelier
de Teatru Forum
n acest capitol:
Structura bine pus la punct
Sesiune de lucru bine planicat
Joc-exerciii
Teatru cu imagini i statui
Obiectivele atelierului
Metode nonformale
Durata
Teatru Forum
Dezvoltarea competenelor
Proces de nvare
Proces de reecie al grupului de lucru
Sentimente
42

procesul de nsuire a metodei. Menionm c n cadrul
Curriculumului Teatru Forum procesul de nvare a
metodei este mprit n 16 ateliere
Motivaia capitolului
n capitolul despre crearea echipei de teatru forum
recomandm ca ntlnirile de lucru s se desfoare dup
o structur bine pus la punct. n designul unei sesiuni
de lucru se va ine cont de nevoile grupului, de vrsta
participanilor, de mediul din care provin participanii,
de obiectivele de nvare pe care le-am stabilit, de
competenele pe care ne dorim ca participanii notri s
le dezvolte.
Cu ct o sesiune de lucru este mai bine planicat, cu
ct suntem mai contieni de stadiul n care suntem, ca i
grup, n procesul de nvare a metodei, cu att vom avea
parte de ct mai multe satisfacii. Este posibil s sune a
perfecionism, dar lucrul cu echipe diverse ne-a nvat c
pregtirea riguroas a ntlnirilor este cea care ne asigur
succesul.
1. Eu si proiectul
2. Echipa mea
3. Ce este Teatru Forum - prima parte
4. Ce este Teatru Forum - a doua parte
5. Experimenteaz joc / exerciii pentru actori i
non-actori (ncredere, spaiu, ritm, respiraie, integrare,
dinamizare) - prima parte
6. Experimenteaz joc / xerciii pentru actori i
non-actori (ncredere, spaiu, ritm, respiraie, integrare,
dinamizare) - a doua parte
7. Improvizaie jocuri i exerciii specice - prima
parte
8. Improvizaie jocuri i exerciii specice - a doua
parte
9. Putere i opresiune (teatru cu imagini/teatru cu
statui) - prima parte
10. Putere i opresiune (teatru cu imagini/teatru cu
statui) - a doua parte
11. Construcie scenariu de Teatru Forum - prima
parte
12. Construcie scenariu de Teatru Forum - a doua
parte
13. Construcie scenariu de Teatru Forum - a treia
parte
14. Repetiii pies Teatru Forum
15. Simulare de Teatru Forum
16. Evaluarea competenelor
Un modul/atelier de Teatru Forum nseamn o sesiune
de lucru pe care o avem cu membrii echipei
Modulul de Teatru
Forum - ce este, cum se
creeaz, exemple
nainte de a trece la descrierea structurii unui modul
de teatru forum (i cum se construiete el), trebuie s v
mprtim care sunt principalele momente cheie n
Revenind la structura unui modul de Teatru Forum,

n crearea lui ne ghidm dup urmtoarele puncte cheie:
Numele atelierului
Acesta ne va aduce aminte care este stadiul n care
se a grupul (de ex. la etapa de construcie a scenariului
- partea a doua).
43
Durata atelierului
Se va specica durata aproximativ pe care o va avea
atelierul. ntr-un capitol anterior recomandm ca o ntlnire
s e, n medie, de 3 h - 3h i 30; nu este o regul, pentru
c unele activiti pot necesita mai puin sau mai mult
timp (de ex: dac suntem n apropierea evenimentului i
mai avem nevoie de repetiii, ntlnirea noastr se poate
prelungi pe mult mai multe ore / se pot ine mai multe
sesiuni de lucru special pentru repetiii).
pregtii i pentru neprevzut i s nu ne angoasm la ecare

obstacol pe care l ntlnim.
Tot n cadrul acestei seciuni trebuie s lum n considerare
i spaiul n care ne vom derula ntlnirea, resursele de care
avem nevoie (dac exerciiile noastre presupun i folosirea de
diferite materiale). Spaiul joac un rol foarte important i de
multe ori ne poate de un enorm ajutor (despre importana
spaiului de lucru putei citi n capitolul despre Crearea echipei).
Descrierea activitilor
Obiectivele specifice de nvare (VAC)
Valori/atitudini, abiliti i cunotine se refer la ce ar
trebui s tie, s fac sau s cunoasc participanii dup
parcurgerea atelierului.
Conceptele cheie
Acestea sunt aspectele care trebuie reinute la nalul
unui atelier (de exemplu, conceptul de opresiune n Teatru
Forum)
Metodele non-formale folosite

Aceast seciune din modul se refer strict la exerciiile,
metodele pe care le vom folosi ntr-o anumit sesiune, pentru
a ne atinge obiectivele propuse. n alegerea lor ne putem
ghida dup materiale de specialitate, dup experiena de lucru
proprie, dup tipul de grup cu care lucrm, dup timpul pe
care l avem la dispoziie. Ceea ce trebuie s reinem este
faptul c dac alegem greit metodele i exerciiile, ntlnirea
noastr poate sorti eecului. La ecare ntlnire trebuie s
avem i o list de rezerv - exerciii pe care s le folosim n
eventualitatea n care cele propuse nu sunt de interes pentru
grup, grupul le face foarte repede, nu se potrivesc cu starea n
care se a participanii, cu propria noastr stare sau situaie
(de ex: presupunnd c sesiunea este inut de doi facilitatori i
unul dintre ei nu mai poate s participe, atunci lista de rezerv
ne poate ajuta). Morala este c trebuie s m exibili, s m
44
n aceast seciune se vor descrie exerciiile, metodele

folosite; n acest fel ne asigurm c vom ti ce vom avea de
fcut la ntlnire, c sesiunea se va desfura cu o anumit
logic. n cadrul activitii sunt cuprinse i ntrebrile de
procesare/debrieng.
Alte recomandri / Idei despre

urmtorul atelier
n cazul n care avem astfel de idei, trebuie s ni le
notm imediat, pentru c altfel i pierd din semnicaie
sau este posibil s uitm ce anume ne-a adus la ideea
respectiv.
Bibliograe sau alte resurse

pentru documentare
Orict experien am avea, nu suntem atottiutori
i, prin urmare, trebuie ca tot timpul s avem la ndemn
ct mai multe resurse: cri, articole din ziare, studii despre
metoda noastr i despre tipul de comunitate cruia ne
adresm.
Exemplu de modul preluare din Curriculum

Teatru Forum
A nu se considera acest modul ca ind btut n

cuie. Pot s apar modicri n dinamica grupului,
n componena grupului i atunci noi, n calitate de
facilitatori, trebuie s m pregtii s facem fa tuturor
ntmplrilor neprevzute.
Cum putem prentmpina aceste ntmplri
neprevzute? Fiind ateni la cele se ntmpl cu grupul
nostru de lucru, la stadiul de
dezvoltare n care se a (vezi Cap.
despre crearea echipei - normele
i regulile grupului), ind ct mai
deschii i mai dispui la comunicare,
responsabiliznd membrii grupului
(s organizeze o mic sesiune din
cadrul ntlnirii de lucru, s aduc
materiale pentru ntlnire, etc.),
prin recompensarea, dar i prin
sancionarea celor care se abat de la
normele grupului (norme stabilite de
comun acord sau care sunt stabilite
prin natura proiectului).
i dac nu reuim s le prevedem?
Improvizm i ne adaptm din mers.
Pn la urm n Teatru Forum este
vorba i despre capacitatea de a
evalua o situaie i de a gsi ct mai
repede o soluie realist.
45
Dezvoltarea
competenelor prin
Teatru Forum
n continuare o s ne oprim asupra dezvoltrii de
competene prin Teatru Forum. Este un subiect important,
care nu trebuie neglijat.
Din punctul nostru de vedere, este aproape imposibil
ca Teatru Forum s nu produc modicri importante
n felul de a , de a vedea oamenii din jur, relaiile din
societate. n primul rnd nvm s analizm mai bine
o situaie social, s m mult mai ncreztori n forele
proprii, s ne exprimm mai clar sentimentele, s m mai
hotri.
Atenie: nu considerm Teatru Forum ca ind o soluie
universal pentru dezvoltarea de competene.
n construcia atelierelor/modulelor de Teatru Forum,
lum n considerare i ce tipuri de competene se pot
dezvolta, mai mult, prin exerciiile i metodele abordate.
A.R.T. Fusion a fcut un inventar al competenelor (i
a ariilor de competene), care se pot dezvolta lucrnd cu
metoda de Teatru Forum, putnd vorbi despre:
competene din sfera comunicarii

competene din sfera relaionrii
competene din sfera creativitii
competene din sfera lurii deciziilor
competene din sfera autoevalurii
competene din sfera lucrului n echip
Important de reinut este faptul c participanilor li
se vor comunica, la ecare atelier, competenele pe care le
pot dobndi, urmnd ca la nalul procesului (de nvare
a metodei) s identice dac aceste competene au fost
obinute i n ce msur.
46
Procesul de nvare n Teatru

Forum. Despre tipurile de ntrebri
Procesul de nvare n Teatru Forum
Teatru Forum este n sine un proces de nvate prin
experien. n timpul sesiunii de lucru putem s extragem
semnicaiile exerciiilor de teatru, punnd ntrebri
spectatorilor ntr-un mod in care s le faciliteze nvarea
si experimentarea. Aceasta este activitatea denumit
procesul de reecie al grupului de lucru. Aceast abilitate
de facilitare, cunoscut ca analiz (debrieng), este cea
mai dicil i mai important abilitate a unui facilitator
(care poate acelai cu Jokerul).
Probabil cel mai simplu mod de a reda nvarea prin
experien n cadrul unui proces de Teatru Forum este de
a o exprima schematic. Actorii de Teatru Forum triesc
experiena participnd la stabilirea subiectului piesei,
alegerea personajelor, crearea scenariului; ei reect
asupra a ceea ce nva prin ntrebrile pe care facilitatorul
le pune, cu privire la ceea ce s-a ntmplat; interpreteaz
semnicaia aciunii la care au participat i tind s fac
transferul experienei la realitatea de zi cu zi a vieiilor lor.
Toate acestea pot reprezentate simplu prin schema
alturat.

Analizare: Ce putei nva din aceast situaie? Ce
s-a ntmplat de fapt? Au fost experiene similare sau
diferite de viaa real?
Concluzii: La ce concluzie putem ajunge? Ce ai
nvat, ecare, din aceast experien despre voi niv;
dar despre ceilali?
Aciunea personal: Ce vei pune n practic i cum
vei pune n practic cele nvate?
Capacitatea de face debrieng se dobndete n
timp, prin exerciiu, printr-o permanent comunicare cu
participanii (colegii de echip) i are marele beneciu de
a ne oferi o imagine ct mai realist despre stadiul n care
se a grupul nostru, despre modul n care evolueaz.
Concluzii
Prin Teatru Forum reuim s comunicm mai bine, s
ascultm activ, s dm feedback.
Debrieful de la nalul unui modul de lucru are scopul
de a clarica reaciile, gndurile i rspunsurile, ca urmare
a experienei trite.
Un debrief ecient se bazeaz pe o serie de etape i
ntrebri, care ne ajut pe noi, ca facilitatori, s evideniem
principalele momente de nvare din timpul activitii. i
ajut, n aceeai msur, i pe participani s realizeze ce
anume a nsemnat pentru ei experiena avut, ce anume a
trezit n ei i cum se pot folosi de cele nvate.
Etapele debrieng-ului i cteva ntrebri care pot
folosite:
Descrierea: Ce s-a ntmplat? (n aceast etap ne
ferim s facem judeci de valoare sau s ncercm s
tragem concluzii).
Sentimente: Care au fost reaciile i sentimentele
voastre? (nu analizm cele spuse de participani) Care e
momentul cel mai puternic trit n acest exerciiu? n ce
moment simeai nevoia de mai mult stimulare?
Evaluare: Ce a fost ru i ce a fost bun n aceast
experien?
Prin actualul ghid noi dorim s oferim un cadru n care

s poat dezvoltat un curs de Teatru Forum. Detalierea
atelierelor de Teatru Forum poate gsit n Curriculum
Teatru Forum, ediia 2010, realizat de A.R.T. Fusion n
cadrul aceluiai proiect E.X.I.T. II.
Modalitatea n care ne structurm un modul de lucru
ine foarte mult de experiena pe care am avut-o de-a
lungul proiectelor, al lucrului cu oameni. Acestea sunt
principalele noastre nvminte: designul unui modul
este inuenat de mai muli factori: tipul de grup (vrst,
provenien, educaie, situaie economic, distribuia
sexelor n echip), nivelul la care am ajuns cu nvarea
metodei, starea de moment a grupului, spaiul de
desfurare a ntlnirii, starea n care ne am noi etc.
Modul de lucru i experiena va nva pe oricine i
dorete s preia metoda, care este cea mai bun modalitate
de a organiza o sesiune de Teatru Forum, acesta ind doar
un cadru de referin.
47
48
Capitolul 6
Construirea i
desfurarea piesei
de Teatru Forum
n acest capitol:
Scenariu
Echip
Personaje
Recuzit simpl
Decor minimal
Nevoie de schimbare
Intrebare realist
Personaje specice Teatrului Forum
Decizie gresit la nalul piesei
Public int
Soluii din public
Micare scenic
Povestea ecarui personaj
Opresorul nu se nlocuieste
Validarea publicului
Joker
50
Construirea piesei de
teatru forum
Din experiena noastr am observat c cel mai bine
este ca membrii echipei s construiasc mpreun idei,
personaje, replici pentru a nelege mai bine att tema,
ct i contribuia lor, stilul care li se potrivete cel mai
bine. Desigur acest lucru se ntmpl n funcie de natura
i complexitatea subiectului, de timpul pe care echipa l
are la dispoziie, de experiena echipei de a juca depinde
i modul de implicare. n cele mai multe dintre cazuri piesa
are un lider, poate coordonatorul de proiect, jokerul sau
trainerul, n cazul sesiunilor de acest gen.
Dezvoltarea subiectului
Acest prim pas ncepe o dat cu analiza problemei din
comunitatea n care vrem s jucm sau s o reprezentm.
ncercm s am ct mai multe date reale, s observm
ct mai mult comportamente, decizii, relaii ntre tipuri de
oameni i s le alegem pe acelea cele mai reprezentative
pentru mesajul nostru, pentru grupul int, care se
potrivesc cu ceea ce ne propunem s transmitem.
Construirea scenariului
O dat dezvoltat subiectul, se merge mai departe n
gsirea acelui tip de conict care s strneasc interesul i
modul de prezentare ntr-un mod ct mai atractiv i incitant
pentru public. n aceast etap echipa experimenteaz
diverse jocuri i exerciii, pornesc de la grupuri statuare,

imagini care s redea esena problemei, n jurul carora vor
dezvolta cteva scene i ajung la structuri cu dialog, forme
concrete ale personajelor, cine sunt, unde se a, n ce
relaii sunt cu celelalte presonaje. Sunt capitole dedicate
in curriculum pentru aceast etap.
Dramaturgia
1. Stilul piesei poate oricare realist, simbolic,
expresionist etc. cu excepia celui suprarealist sau
iraional. Oricare ar stilul, scopul este s se discute pe
marginea unor situaii concrete.
2. Textul trebuie s caraterizeze foarte bine ecare
personaj, trebuie s-l identice cu precizie pentru ca
spectatorii s recunoasc uor rolul ecruia. Dialogul este
construit prin improvizaie.
3. Soluiile propuse de protagonist trebuie s
conin cel puin o eroare de natur personal, social
sau politic spre a analizat n partea de forum. Pentru
ca aceste erori s e clare n mintea spectatorilor, trebuie
exprimate direct i chiar in mod repetat.
Regia
1. Jocul actorilor trebuie s surprind clar scopul
personajelor, activitatea, rolul n societate, profesia etc.
Pentru aceasta este important ca personajele s evolueze
pe scen dup regulile teatrului, s realizeze aciuni, s
interpreteze scenic diverse situaii. Teatru Forum prin
nsi denumirea sa, se construiete la mbinarea dintre
latura artistic, teatral i cea discursiv, a forumului. Fr
jocul scenic spectatorul ar adus n situaia de a participa
la forum vorbind de pe scaun.
2. Fiecare scen reprezentativ trebuie s-i
gseasc propria expresie. De preferin, individualitatea
lor trebuie gsit n comun acord cu publicul, n cursul
51
reprezentaiei, sau ca urmare a unui studiu preliminar al
echipei.
3. Fiecare personaj trebuie s e reprezentat
vizual de o aa manier nct s e recunoscut imediat,
independent de ceea ce spune; costumele trebuie s
poat uor de mbrcat de ctre spect-actori. Recuzita
este totui simpl.
Odat stabilite rul epic, personajele i scenele,
urmeaz stabilirea regulilor de desfurare a spectacolului,
mai ales ale celei de-a doua reprezentaii scenice a piesei,
unde spectatorii intervin ghidai de Joker i nlocuiesc
personajele pentru a gsi soluii.
Una dintre regulile de baz ale prii de forum
este c opresorul nu poate nlocuit. Pe de o parte, acest
fapt asigur pstrarea intrigii, pe de alt parte, spectactorii sunt stimulai s se gandeasc la soluii noi. Exist
i un motiv mai profund pentru care opresorul nu poate
nlocuit. Teatru Forum i propune s redea pe scen situaii
reale i s ncurajeze publicul s descopere cum poate
ndrepta rul pe care l observ n jur. De aceea una dintre
principalele devize Teatru Forum este c orice schimbare
pornete mai nti din noi. A nlocui opresorul nseamn
a-i permite spect-actorului s gseasc soluii de eliminare
direct a rului (prin externalizare), nu de adaptare a sa la
situaia dat.
De remarcat faptul c ne gndim nc de la
momentul conceperii personajelor la cum acestea vor
evolua n partea de forum i ne pregtim echipa spre nalul
repetiiilor pentu reacii reti conforme cu personalitatea
conturat a personajelor, vrsta, conjunctura n care se
a.
52
Punerea n scen
Despre TF putem arma c permite una dintre cele
mai exibile puneri n scen. Datorit felului n care este
construit, piesa TF poate adaptat la caracteristicile
publicului atunci cnd situaia o cere. Cu toate acestea,
exist anumite puncte de reper pe care orice coordonator
/ facilitator trebuie s le urmeze pentru a crea mpreun cu
echipa sa o pies de Teatru Forum.
Decorul i sunetul
Decorul este de cele mai multe ori unul minimal:
cateva scaune, o mas. Jokerul poate anuna publicul
despre locaia unde se petrece aciunea la nceputul
ecrei scene: n parc, la opresat acas, etc.
Sunetul lipsete constant din astfel de piese
pentru c presupune aparatur i o persoan care
s se ocupe de partea tehnica. Dar poate c cel mai
interesant aspect este faptul c mai ales n comunitile
dezavantajate ar restrictiv pentru stimularea oamenilor
s vin pe scen la partea de forum, n mod normal ei nu
aud muzic n viaa lor cand sunt n situaiile prezentate i
risc s asocieze spectacolul cu unul artistic n care nu i
gsesc locul i ei.
Au fost situaii cnd jucnd cu echipa de
voluntari ai asociaiei i avnd sprijinul unui studio audio,
am introdus i elemente sonore n spaii cum ar cluburi.
Publicul era alctuit din tineri care erau obinuii s asculte
muzic acolo i l-au intergrat n mod resc. n partea de
forum nu folosim sunet, ci doar la prima reprezentaie
pentru accentuarea anumitor aspecte.
Piesa de Teatru Forum este realizat ntr-un aa mod
nct s provoace spectatorii i s le creasc nivelul de
indignare i nevoia de schimbare, de a gsi o cale mai bun

de aciune. Astfel cnd pornim n contruirea unei piese ne
opresiunea se realizeaz prin intermediul unor
personaje,
nu prin elemente ce nu pot identicate
punem n primul rnd n locul spectatorilor i ne gndim,
zic: de genul sistemul, vremea rea etc.
dac am la o pies despre problema X, ce ar trebui s vd
ca s neleg despre ce este vorba. Modelul
s plac publicului - grupului
Teatru
propus trebuie s aib un mesaj simplu, clar rspu forum nu ofer
int: s se identice cu subiectul
nsuri i sfaturi
n sine, ci
care este pus indirect n scen, adic nu ne mai degrab in
i
personajele din pies, s aib
cit audiena
oprim i spunem: acum este vorba despre pentru gsirea de rsp
elemente
uor amuzante, antrenante,
unsuri i
ci de aciune.
violen domestic. Mesajul i tema sunt
uor de neles
desprinse din aciunea reasc a actorilor
s nu capete culoare
pe scen, prezentarea lucrurilor ind de factur realist.
telenovelistic
Chiar dac mesajul este clar i simplu, el este tratat
s dea ansa interveniiilor din public prin
n complexitatea sa. n acest mod, oamenii decid pentru
posibilitatea nlocuirii ct mai multor personaje
ei ce gndesc i ce pot face n situaii reale din viaa lor
s permit micare scenic - adic s nu e
e similare sau care au aceeai structur cu cea prezentat
foarte statice, scenele trebuie s e antrenante, s
n pies. Practic fora mesajului piesei const n reluarea
menin un ritm
mesajului n diferite imagini i situaii dramatice de-a
lungul reprezentaiei de Teatru Forum.
s delimitm povestea ecarui personaj (s
compunem istoria personajului)
Fia pentru construirea scenariului

n construcia scenariului viitoarei piese de Teatru
Forum recomandm s inei cont de urmtoarele:
ntmplarea prezentat prin pies este realist

s folosim toate tipologiile de personaje
specice TF (opresor, opresat, aliai, personaje
neutre, spect-actori)
piesa s nu aib mai mult de 3-4 scene i s nu
dureze mai mult de 15-17 minute
scenele pot prezenta momente din perioade
de timp diferite
nalul piesei trebuie construit astfel nct
protagonistul(a) s ia o decizie greit care l va
afecta negativ n viitor sau s e mpiedicat s ia o
decizie benec
personajele pot un pic dramatizate pentru a

sublinia mai bine situaia de opresiune
piesa in sine, sa nu ofere solutii; se prezint
doar problema; soluiile sau mbuntirile vor
aduse doar de public
s NU se foloseasc violena pe scen, aceasta
poate sugerat doar de replici n care un personaj
povestete cum a fost violentat sau agresat
Reguli pentru echipa de non-actori

n timpul reprezentaiilor, nu intervin n
discuiile cu publicul
este recomandat ca dup nalizarea piesei
de teatru forum s se realizeze exerciii de
relaxare ulterior reprezentatiei i s nu considere
53
comentariile despre propriul personaj ca ind la
nivelul lor personal, s creada c le-a fost atacat
verbal propria persoana
sunt pregtii n avans cu informaii reale
despre situaie pentru a putea improviza conform
cu realitatea se recomand ca la repetiii s
se acorde timp i pentru punerea n scen a
unor posibile intervenii pentru ajuta echipa s
improvizeze mai bine i s poat atent la evoluia
personajelor n timpul schimbrii lor, s e pregatit
pentru unele schimbri
li se specic foarte clar faptul ca nu pot folosi
violena pe scena (mai ales n cazul unor categorii cu
grad de violen ridicat)
vor ine cont de indicaiile jokerului n timpul
reprezentaiei
Aceast metod i are regulile sale. Ele pot
modicate pentru a se adapta grupului de lucru, dar
odat stabilite de comun acord trebuie respectate. Este
foarte util ca aceste reguli s e comunicate grupului i
apoi adaptate cerinelor lui, asigurndu-ne de existena
aceleiai reprezentri asupra activitii din urmtoarea
perioad. Abia apoi poate s aib loc dezbaterea asupra
problemei abordate i a posibilelor soluii viabile. Din
punct de vedere artistic, trebuie avut grij la aspectele
de dramaturgie i regie a pieselor de Teatru Forum, chiar
dac nu lucrm cu actori profesioniti, piesa trebuie s e
expresiv, s conving i s trezeasc emoii i nevoia de
schimbare.
Forumul
Partea II a piesei (partea de forum) se bazeaz pe
un alt set de reguli i are o dinamic mult mai complex
datorit implicrii elementului: spect-actorii. Aceasta are
54
loc la momentul reprezentaiei, reprezint evenimentul, i

este conrmarea eforturilor, nalizarea procesului.
Spectacolul joc n dou pri

Spectacolul este un joc artistic i intelectual ntre
artiti i spectatori. Pentru a-l realiza la adevrata sa
valoare, trebuie inut cont de anumite criterii:
1. n prima parte se prezint spectacolul ca i cum
ar o pies convenional, o imagine bine denit a lumii.
2. Spectatorii sunt ntrebai de ctre Joker dac sunt
de acord cu soluiile propuse de Protagonist. Rspunsul va
negativ, din moment ce situaia prezentat pe scen are
un nal nefericit. Publicul este informat apoi c spectacolul
va reluat. Actorii vor juca nc o dat exact n acelai fel ca
prima oar. De data aceasta ns depinde de ei, spectatorii,
s intervin i s ncerce s schimbe deznodmntul,
intrnd n pielea personajelor. Btlia-joc const n
faptul c actorii ncearca s termine piesa n acelai fel
iar spectatorii ncearc s o modice. Mesajul dincolo de
aciune este c actorii reprezint o anumit viziune asupra
lumii - i n consecin ncearc s pstreze lumea, aa cum
este iar spect-actorii pot reprezenta o viziune mai bun.
Pentru ca schimbarea pozitiv s se poat produce trebuie
ns creat o anumit agitaie. n realitate, dac cineva nu ia
atitudine ncercnd s modice lumea ea va rmne exact
aa cum este; n pies dac nimeni nu schimb aciunea,
ea va avea acelai deznodmnt. Publicul este cel care
stabilete msura schimbrii. Jokerul nu inueneaz
aceast decizie, dar o dezbate dup terminarea piesei.
3. Spectatorii vor informai nc de la nceput c
pot schimba Protagonistul - sau unele dintre personajele
cu o personalitate mai slab - care este pe cale s comit
o eroare. E sucient s se apropie de spaiul de joc i s
spun STOP! sau s bat odat din palme. Imediat, actorii
trebuie se opresc n stop cadru, iar cel care vrea s intervin

spune de unde vrea s e reluat piesa (de la care replic,
moment sau micare) ; actorii vor rejuca scena cerut, cu
spectatorul n rolul Protagonistului (sau a altui personaj).
Este posibil ca dincolo de soluiile de a schimba atitudini,
unui spectator s-i vin ideea de a introduce o scen
complet nou. Actorii trebuie s e pregtii i pentru
aceast situaie.
4. n acest timp, actorul care a fost nlocuit nu se
retrage din scen. El rmne acolo pentru a-l ncuraja pe
spectator i a-l corecta n caz c se neal.
5. Slujba actorilor rmai n scen nu este de a-l
ajuta pe spect-actor s schimbe situaia, capitulnd
imediat n faa argumentelor sale. Dimpotriv, ei trebuie s
arunce noi provocri i obstacole n calea aciunilor spectactorului, pstrnd mereu nota de realism. Ca i n viaa de
zi cu zi, schimbarea de la ru spre mai bine nu se produce
cu uurin. Meciul este ntre spect-actor - care ncearc s
gseasc o soluie nou si s schimbe lumea i actori care se las greu convini, care ncearc s-l oblige pe el s
accepte lumea aa cum este.
6. Dac spect-actorul renun, el nu are alt
posibilitate dect de a iei din joc, moment n care piesa se
va ndrepta rapid spre nalul deja cunoscut. Un alt spectactor poate atunci s se apropie de scen, s strige STOP!,
s spun de unde vrea s e reluat piesa i s ncerce o alt
abordare. O soluie nou va experimentat iar dinamica i
optica personajelor va schimbat mai mult sau mai puin.
Din acest moment, exist dou variante de a
continua forumul. Noi, cei din A.R.T. Fusion am apleat
mereu la urmtorii pai:
7. Dup ecare intervenie pe scen a spectactorilor Jokerul va cere validarea publicului. Cei care asist
la spectacol sunt cei care decid dac intervenia propus
este realist i dac ea ajut ntr-adevr protagonistul s
ajung la un deznodmnt mai fericit, dac este o strategie
de termen lung sau scurt etc.
8. Dac decizia este favorabil, o parte sau ntreaga

atitudine propus de spect-actor este pstrat de actorul
al crui personaj a fost nlocuit, iar piesa se reia, innd
cont de aceste modicri. n consecin, toi ceilali actori
trebuie s se adapteze la noua atitudine a personajului
schimbat.
9. Dac
publicul
consider
intervenia
dezavantajoas sau nerealist, Jokerul va invita alte
persoane s i pun n practic ideile pentru a-l ajuta
pe Protagonist. Situaia se repet pn se ajunge la o
schimbare satisfctoare, sau pn cnd publicul decide
c nu sunt soluii pentru acel moment i c se va trece mai
departe.
10. Dup aceast faz, piesa continu pn la o
nou intervenie a spect-actorilor.
11. n cazu n care aceste intervenii nu apar,
Jokerul poate decide s opreasc el piesa, ntr-un moment
cheie, i s roage publicul s schimbe situaia.
12. Odat ajuns la nal, spectacolul poate avea un
nou deznodmnt (caz n care ultima scen a sfritului
tragic nu mai trebuie jucat), sau nu. Pe baza rezultatului
la care s-a ajuns, Jokerul va purta o discuie cu publicul
despre ce s-a ntmplat i cum s-a ajuns la acea situaie.
Cealalt variant de desfurare a forumului, dup
momentul primei intervenii, s-ar continua n felul
urmtor:
7. La un moment dat, un spectator va reui
nalmente s rup opresiunea impus de actori. Actorii
trebuie ecare n parte sau mpreun s abdice. Pornind
din acest moment, spectatorii sunt invitai s nlocuiasc
oricare actor, pentru a arta noi forme de opresiune care
nu au fost prevzute n pies. Meciul este de aceast dat
ntre spectatorul - protagonist i spectatorii - opresori.
Opresiunea este pus n eviden de spectatorii care
55
discut formele de a o combate. Fiecare actor, ieit din
rol, continu s e atent la intervenii i s revin pe scen
conform schimbrii agreate.
8. Una dintre persoanele implicate n reprezentaie
trebuie s preia i funcia de JOKER, de conductor de joc.
Lui i revine datoria s explice regulile jocului, s corecteze
erorile, s-i ncurajeze pe unii i pe alii ca scena s nu
se opreasc i s ajute spectatorii s fac ceva pentru a
produce schimbarea.
9. Odat forumul terminat, se propune construirea
unui Model de Aciune Viitoare. n funcie de caz, acesta
poate jucat sau nu de spectatori.
Partea de forum poate dura de la 45 de minute
pn la 2-3 ore. Putei alege s anunai nc de la nceput
un interval de timp n care v vei ncadra, sau putei s
lsai aciunea s se desfoare n ritmul propriu, impus de
spectatori.
Pentru o mai bun nelegere i reprezentare a
structurii pieselor de Teatru Forum prezentm schema
scenariului acestui tip de teatru.
56
Capitolul 7
Management
i promovare
ntr-un proiect de
Teatru Forum
n acest capitol:
Management de proiect i teatru forum
Planicare
Implementare
Alegerea datei reprezentaiei
Locul reprezentaiei
Resurse
Promovarea proiectului
Instituii implicate i colaboratori
Mass-media
Mesaj
58
Motivaia capitolului
Probabil v gndii c Teatru Forum nu mai are
nevoie de nicio prezentare, c metoda n sine, prezentarea
ei va face totul. Sau, cel mult, va nevoie de popularizarea
evenimentului de Teatru Forum printre cei pe care ne
dorim s-i avem la pies.
Dac pn aici suntei de acord cu noi, v spunem:
Da! Teatru Forum nu mai are nevoie de nicio prezentare cu
condiia ca ...
Ce urmeaz dup ... rmne s expunem n capitolul
de fa.
Legtura dintre Teatru Forum i conceptul de
promovare este aceeai, de exemplu, ca cea dintre aluatul
de cozonac i stade. Ca s savurm un cozonac foarte
bun, vom aduga i stade (variantele de reete nu fac
subiectul acestui ghid).
Ca s ne bucurm de o rspndire i nelegere a ceea
ce este Teatru Forum, e necesar s ne planicm bine tot
ceea ce facem, s avem o strategie pentru aciunile noastre.
Teatru Forum fcut doar pentru a-l experimenta, pentru a
testa metoda, pentru a-i proba capacitile, va rmne la
stadiul de experiment fr nalitate. Teatru Forum e fcut
pentru ceilali, mai mult poate ca multe alte forme de
manifestare social prin art. Important este s ne gndim
c pornim ntr-o cltorie, o vacan n care ne dorim s ne
relaxm, dar totul s ias foarte bine, s nu e incidente,
s m mulumii la nal. Sun a vacana perfect i tim c
n-o vom avea, dar ne putem apropia de ea.
i pentru c tocmai ce-am vorbit despre obiective,
este timpul s vorbim despre strategie.
Strategia = planul nostru de btaie

Deoarece n prezentul ghid ne construim
recomandrile, n mare parte, pe experiena avut de-a
lungul proiectelor n care am lucrat cu Teatru Forum, ne
vom adresa n continuare celor care dezvolt sau vor s
dezvolte proiecte n care vor s foloseasc i aceast
metod.
Managementul de
proiect i teatrul-forum
Etapele proiectului
Conceperea proiectului
Aceasta este etapa n care ne-am gndit ce vom
face cu ideea noastr, cum vrem s o dezvoltm, sub ce
form, ne stabilim obiectivele i activitile, ne listm toate
resursele de care avem nevoie - rul logic al aciunilor pe
care le vom face.
Echipa de proiect poate aleas n aceast etap sau
n etapa urmtoare.
Documentarea despre situaia/problema pe care ne
vom concentra munca trebuie fcut tot n aceast etap,
pentru c pe datele obinute acum ne putem concepe
proiectul.
Planicarea presupune s avem clar stabilite: scopul,
obiectivele, activitile, beneciarii, rezultatele ateptate,
resursele de care dispunem. Trebuie s tim cu exactitate
59
datele evenimentelor, numrul de oameni implicai n
proiect, att din grupul int ct i din rndul autoritilor.
Coordonatorul de proiect (i el poate i facilitator al
ntlnirilor de Teatru Forum i/sau Joker) trebuie s se
asigure c activitile sunt planicate n mod realist,
confruntnd situaia real din comunitate cu ceea ce s-a
propus n proiect. Se ntmpl ca unele informaii s nu e
n concordan cu realitatea grupului int. Spre exemplu,
dac pornim de la informaii teoretice sau provenite din
cercetri i rapoarte mai vechi, realitatea concret poate
oferi mari surprize. Vericarea acestor date aduce un plus
de siguran reuitei echipei de lucru.
Implementarea
n etapa de implementare trecem de la concepie la
aciune.
n cadrul acestei etape putem identica civa
pai logici n cadrul procesului, care ne vor ajuta s
avem un proiect de succes: monitorizarea proiectului,
managementul riscurilor din proiect, nalizarea
proiectului.
ntotdeauna vor aprea probleme n implementare
(riscurile), doar c riscurile fac parte din ciclul unui proiect
i este resc s avem parte i de acestea. Ce ne rmne
de fcut este s ne gndim la posibilele obstacole care ar
putea s apar. n cazul de fa ar putea s e: piesa de
TF nu este neleas de beneciari, demotivarea echipei
nainte de pies, alte probleme de ordin administrativ (o
sal improprie pentru repetiii, pentru reprezentaie, etc).
Cum le-am depit? Ne-am adaptat proiectul din mers, neam intensicat activitatea de monitorizare, am promovat
metoda i, respectiv, proiectul, n medii ct mai adecvate i
apropiate de tema noastr de interes, atunci cnd am mers
n comunitate ne-am asigurat, pe ct posibil, c oamenii
cu care am discutat au neles despre ce este vorba.
60
Alegerea datei reprezentaiei

Alegerea datei reprezentaiei este un pas foarte
important, e c proiectul se va desfura ntr-o localitate
asaltat tot timpul de manifestri artistice sau sociale, e
c va avea loc ntr-o comun sau un ora unde nu prea mai
au loc evenimente de niciun fel.
Recomandm s e fcut o cercetare prealabil a
posibilelor evenimente care ar putea avea loc n aceeai
perioad, cu evenimentul nostru, i a disponibilitii
grupului int (spre exemplu, n perioada verii foarte muli
studeni sunt plecai din oraele mari i nu am avea impact
cu o piesa adresat lor).
Disponibilitatea publicului n comuniti rurale are
de asemenea particularitile ei. La strngerea recoltei sau
pe timpul iernii pot s apar mari diculti n a gsi un
public pentru piesele noastre. n foarte multe zone rurale
cminele culturale lipsesc sau, i mai ru, sunt n paragin,
iar oamenii nu sunt obinuii s participe la evenimente
cu care nu sunt obinuii. Cnd se alege perioada anului,
trebuie luat n calcul i perioada lunii i a sptmnii
n care se va merge n sat. Fiecare comunitate i are
obiceiurile i ritualurile ei. Neinnd cont de aceste aspecte
putem risca s nu i gsim acas sau s nu e disponibili
din alte motive.
Locul n care se va ine reprezentaia

Alegerea spaiului reprezentaiei este la fel de
important ca alegerea spaiului de repetiii pentru echipa
de Teatru Forum. Trebuie s inem cont de cteva criterii
vitale n alegerea spaiului: s e un spaiu adecvat
problemei prezentate, s asigure o reprezentativitate ct
mai mare din partea publicului int, s i fac pe spectatori
notri s se simt n siguran, s ofere actorilor siguran i
ncredere n ei (n cazul de fa actorii notri sunt/ar trebui
s e obinuii cu repetiiile n spaii neconvenionale,

doar c au nevoie s se simt n siguran), acustica i
vizibilitatea care sunt impuse de loc.
Experiena A.R.T. Fusion, n ceea ce privete locul
reprezentaiei, este destul de diversicat i interesant
(uneori): club/bar, pe cmp (n cadrul Caravanei de Teatru
Forum din 2007), la Cminul Cultural, coal, n cort (la
Festivalul Fn Fest de la Roia Montan), plaja (n cadrul
proiectului Verde Stop! din 2008).
Este bine, pe ct posibil, s nu apelm la articii sau
elemente specice teatrului clasic (de ex: scena nalt)
pentru a nu da senzaia de articial i a nu crea bariere.
Dac o parte din public nu vede sau nu aude n mod
corespunztor, nu se va implica n pies i poate mai mult
dect att, unii oameni vor rmne cu gustul amar al unei
experiene la care nu vor mai dori sa participe cu siguran.
Dac alegem s jucm n aer liber, ar bine s ne asigurm
c prognoza meteo este de partea noastr pe ct posibil si
c exist condiii de lucru favorabile echipei i publicului.
ce avem nevoie acolo (instrumente de scris, caiete, cri dac mergem la coal) i tot aa.
La fel i n cazul unui proiect. Principalele categorii
de resurse la care trebuie s ne gndim: resursele umane
- cine face parte din echip, pe ce perioad, experiena
oamenilor cu care lucrm, etc; resursele de timp - n ct
timp trebuie s realizm ceea ce ne-am propus, cnd va
avea loc evenimentul (sau evenimentele, dac sunt mai
multe) de Teatru Forum, stabilirea clar a calendarului de
activiti; resursele materiale ca recuzit de care au nevoie
actorii (n cazul nostru, ecare actor e responsabil de
propria recuzit), consumabile, etc; resursele tehnologice.
n cazul recuzitei, a decorului, nu vom apela la ceva
complicat, sosticat, pompos, pentru c Teatru Forum
vorbete despre situaii reale, oameni obinuii, despre
lucruri cu care publicul se poate identica uor. Dac tim
ct mai bine pe ce resurse ne putem baza, vom ti i care
va mersul proiectului.
ncheierea proiectului
Aceast etap ncepe chiar din perioada de
implementare a proiectului. Practic acum tragem linia
i vedem ce am reuit s facem din ce ne-am propus, ce
succes a avut proiectul nostru i care ar paii urmtori.
Echipa are un rol foarte important n toate aceste etape.
Promovarea n teatruforum
Resurse
Am decis s acordm o atenie special resurselor
de care avem nevoie ntr-un proiect de Teatru Forum. Am
putea ncepe cu un exerciiu de imaginaie: cnd plecm
de acas, dimineaa, spre serviciu, coal, tim de ce am
ieit pe u i ce avem cu noi.
nainte de a face acest pas, ne gndim ns: de ce
avem nevoie ca s ajungem la serviciu / tim deja cu ce
ne vom deplasa ctre serviciu / coal / alte activiti; de
Planul de promovare
Unul din marile pcate n care se poate cdea este
acela de a nu da o importan mare popularizrii a ceea
ce facem.
Promovarea propriu-zis a proiectului i, implicit, a
evenimentului poate fcut n multe feluri, unele dintre
61
ele foarte cunoscute publicului larg: ae, uturae, pliante,
brouri, prezentri, comunicate de pres i conferine
de pres (dac evenimentul permite), mersul din poart
n poart (n comuniti rurale). Dincolo de acestea, mai
exist i tehnologiile new media pe care le avem acum la
dispoziie: folosirea Facebook, Youtube, Twitter, etc. sunt
arme de promovare de care ne putem folosi uor i cu
succes. La baza tuturor acestora st un plan de promovare
bine pus la punct, care s aib n centru interesul fa de
prezentarea ct mai coerent a metodei, a rezultatelor, a
proiectului n general. Poate prea banal i s zicei Da,
da, tim asta!. Suntem convini c cine are experien va
ti cu siguran.
Este bine s ne asigurm c materialele pe care le
pregtim ofer informaii ct mai clare cu privire la metod,
proiect, locul reprezentaiei i dat i c sunt adecvate
nivelului de educaie a grupului cruia ne adresm.
Structura unui plan de promovare poate presupune
urmtoarele elemente: obiectul promovrii; metodele
pe care le alegem s ne promovm; mediile unde ne
promovm; relaiile cu presa (dac avem deja contacte,
dac nu, cui ne adresm); resursele umane implicate;
metode de msurare a impactului avut de eveniment, de
proiect, de aciunea de promovare; experiena din alte
proiecte (dac este cazul - e foarte bine s nvm din
experienele anterioare).
Mediile de promovare
Mediul n care urmeaz s avem reprezentaia este
foarte important, pentru c n funcie de asta ne vom
construi i noi materialele de promovare, modalitatea de
promovare a metodei.
Dac mergem ntr-un sat, atunci vom merge la
primrie, la coal, vom vorbi cu oamenii, vom face o
prezentare ntr-un loc public, vom apela la liderii informali,
care s rspndeasc vestea.
62
i n aceast situaie putem s apelm la metode ca:

trimiterea de informri ctre parteneri, pres, trimiterea
de comunicate de pres, postarea de anunuri pe pagina
de Facebook, pe site, pentru c informaia va ajunge
i la alte grupuri n afara celor interesate de metod i a
beneciarilor proiectului. Avantajul const n deschiderea
de noi oportuniti de colaborare cu persoane, organizaii
sau corporaii interesate de ceea ce au aat.
Dac lucrm ntr-un ora, n cazul nostru n Bucureti,
atunci planul nostru se schimb i ar trebui s apelm
la o promovare mare pe site-uri de evenimente, grupuri
de discuii, paginile de socializare. Nu vom renuna nici
la materialele clasice, de acum, de promovare: tricouri,
uturae, ae, brri i tot felul de alte obiecte care pot
personalizate i folosite pentru a ne duce mesajul n ct
mai multe locuri.
Mediul online permite rspndirea foarte rapid de
informaie de la om la om prin email, mass-uri trimise pe
chat, mesaje trimise pe reelele de socializare (Facebook,
Ning, etc). Gndii-v numai cte informaii primii
forwardate (date mai departe) de la prieteni sau de pe
site-uri de informare public?
n cazul n care proiectul ne permite i avem un
lm scurt de prezentare a evenimentului, organizaiei,
campaniei, proiectului, l putem folosi cu ncredere.
Tot n cadrul promovrii intr i contactarea liderilor
comunitii sau a instituiilor implicate n desfurarea
proiectului. Acetia nu numai c trebuie informai din
timp, dar este nevoie s e parte din proces.
Se poate ntmpla ca autoritile, dac nu au fost
ntiinate, s nu aprobe derularea evenimentului /
proiectului, acolo unde ne-am planicat.
Pe de alt parte, din experiena noastr, n special din
lucrul cu comunitile rome am observat c participarea
liderilor de acolo (n special liderii informali) d un plus
de siguran i confort membrilor comunitii. Aa cum

Jokerul face legtura ntre actori i spectatori, tot la fel i
liderul comunitii va crea o conexiune ntre grupul int
i echipa de Teatru Forum. Publicul devine, prin simpla
prezen a liderului comunitar, mult mai receptiv la
eveniment, ind cu att mai implicat cu ct simte mai mult
aprobarea acestuia.
Relaia cu mass-media
Cnd apelm la mass-media? Exist anumite proiecte
care au nevoie de promovare intens i de vizibilitate.
Este cazul campaniilor, a proiectelor mai ample care vor
s implice n numr foarte mare i / sau pe termen lung
societatea. n aceste situaii este de preferat s se ncheie
parteneriate cu publicaii puternice de pe pia care
s se alture cauzei. Dac din prezentarea campaniei
reiese clar utilitatea ei, forele antrenate i numrul de
beneciari implicai n proces vor crete ansele de reuit.
Comunicarea cu mass-media trebuie s e permanent,
iar vericarea informaiilor cu privire la ceea ce se scrie
despre proiect n pres sau ce ajunge ntr-un reportaj la TV
ori radio, s e foarte riguroas. n funcie de necesitile
ecrui reporter de a avea un articol / interviu ct mai cu
priz la public, pot aprea devieri ale nelesului mesajului
pe care dorim s-l transmitem. Nu generalizm acest fapt,
ns au fost cazuri n care am constatat c metoda Teatru
Forum a fost greit interpretat de reprezentanii media,
efect pe care dorim s-l minimalizm ca frecven.
Implicarea echipei n transmiterea

mesajului
Ceea ce se desprinde a necesar din rndurile de mai
sus este prezena unui coordonator PR care poate asigura
mult mai uor crearea i distribuia instrumentelor de
promovare. Acesta este atent la toate etapele promovrii.
Recomandarea noastr este s evitm folosirea

clasicului om bun la toate, mai ales n acest domeniu.
Specializarea unei persoane din organizaie n acest
domeniu va uura munca ntregii echipe i va crete mult
ansele de reuit ale proiectului. Implicarea echipei n
transmiterea mesajului confer veridicitate aciunilor.
De la mprirea de uturae si lipirea de ae, pna la
realizarea de interviuri i chestionare pe teren (n cazul n
care ne dorim s existe o cercetare n proiect), membrii
echipei pot contribui. Acest lucru i va face pe ei s se simt
parte din proces n ecare etap i ofer ocazia viitorilor
spectatori de a lua contact direct cu cei pe care i vor vedea
pe scen. Teatru Forum implic dizolvarea barierelor
dintre actori i public iar acest gen de aciuni contribuie la
apropierea dorit.
Bineneles c echipa de promovare nu trebuie s e
doar echipa de actori, ci pot i ali voluntari, angajai ai
organizaiei.
Evaluarea impactului avut de piesa noastr poate
msurat prin aplicarea de chestionare imediat dup pies,
de monitorizarea beneciarilor o perioad de timp (pentru
a observa dac se pstreaz atitudinea pe care au avut-o
la pies) i aplicarea unui chestionar la o anumit distan
de timp (ultimele dou variante sunt mai greu de realizat,
mai ales dac avem reprezentaii ntr-un ora mare i
publicul nostru e format din oameni venii de peste tot).
Cel mai la ndemn este aplicarea de chestionare dup
ecare reprezentaie, lund pulsul publicului la cald.
Astfel avem acces la impresiile cele mai puternice, la
emoiile nc neestompate ale spect-actorilor, la punctele
de vedere ale celor care au fost prea timizi pentru a urca pe
scen. Membrii echipei au posibilitatea de a conectai la
publicul int, de a-l observa i la nivel de individ nu numai
ca grup i de a aa n ce msur au reuit s-i ating
scopul.
63
Concluzii
n nalul acestui capitol v adresm recomandarea
de a acorda atenie tuturor aspectelor legate de
expunerea clar a metodei Teatru Forum, indiferent dac
asta nseamn o bun promovare a evenimentului sau
o desfurarea propriu-zis, bine structurat. Apelnd la
Teatru Forum este de datoria noastr s ne asigurm c
echipa lucreaz ca un tot unitar, c grupul int ntelege
ceea ce i se prezint i se implic activ.
n rest, cele mai bune metode de promovare
i asigurare a succesului evenimentului depind de
particularitile comunitii pe care o avem ca beneciar
direct.
A te face cunoscut
auzit, vzut, simit , a-i face mesajul
este absolut nece
sar
pentru a avea un
impact real asup
ra
societii. Altfel re
zu
servi drept model ltele nu vor putea
pentru alte organi
za
care lucreaz cu
aceeai metod sa ii
u
care vor s tie cu
m pot ncepe s o
foloseasc.
64
Capitolul 8
Jokerul
n acest capitol:
Joker - facilitator
Reguli
Intrebri cu ecou in public
Anticiparea interveniilor
Motivarea echipei
Structura de debrieng a forumului
Pai
Aplauze
Concluzii
Impresii
Sfaturi pentru Joker
66
Jokerul
Cine este Jokerul?

Poate c cel mai bine este s ne imaginm jokerul ca
pe o gazd care i ateapt oaspeii pregtita, tie cum s
i ntmpine, tie cum s i ntrein i s e atent la toi,
far s exagereze n nici o situaie. El prezint regulile
teatrului forum i energizeaz grupul, l activeaz cu jocuri
de demecanizare sau de cunoatere, specice teatrului
forum. Paii parcuri de echipa de lucru mpreun cu
Jokerul, facilitatorul i coordonatorul de proiect, fac parte
toi din munca din spatele cortinei i merg n aceeai
direcie, aceea de a implica spectatorii n gsirea de soluii
la probleme sau crearea de ci spre o situaie mbuntit.
Jokerul se prezint pe sine i explic nu numai
regulile, ci i rolul lui acolo. E ca un moderator ntre actori
i public. Poate interveni n partea de forum cnd replicile
importante au fost deja zise, are un mic discurs la nceput
referitor la metod, pentru ca lumea s nu cread c
asist la o pies de teatru clasic i s plece dup prima
reprezentaie. Tot el dezvluie publicului faptul c cei
de pe scen nu sunt actori profesioniti, acest lucru ind
valabil n majoritatea pieselor de teatru forum.
El tie nainte de toate s pun ntrebri care s
aib ecou n public, s i provoace pe cei din audien s
rspund i s rstoarne situaia pe toate prile pentru ca
forumul s e ct mai autentic.
Jokerul este parte din pies nc de la conceperea ei,
asist i poate da indicaii ca un regizor, face legtura cu
realitatea n permanen, susine echipa, este o persoan
care poate, i este nevoie, sa rmn obiectiv. Putem
arma c de abilitile lui de prezentare, comunicare,
empatizare depinde bunul mers al forumului, o simpl

neatenie poate dezechilibra sau poate pune accentul
pe lucruri e irelevante, e nepotrivite cu aciunea i
subiectul prezentate, actorii de pe scen devin n acest
caz dezorientai i nu tiu n ce direcie s improvizeze,
iar spect-actorii se ndeparteaz de subiect sau nu mai
sunt motivai s participe vaznd c nu le sunt luate n
considerare interveniile.
n proiectele dezvoltate de-a lungul timpului am
ncercat pe ct posibil ca acesta s e prezent n partea de
realizare i repetiii ale piesei de teatru forum, dar au fost
i situaii cnd presiunea timpului nu ne-a permis. Acest
lucru se poate ntmpla cnd echipa se cunoate deja
i are experien , dar i n acest caz ne asigurm ca este
familiarizat cu tema i c a citit scenariul sau poate a asistat
la o repetiie nal.
n comunitile de romi am mers cu piesa deja
construit i pus n scen de voluntarii asociaiei. Jokerul
a trebuit s e introdus de ctre o parte dintre liderii
comunitii care au asistat la pies i care au mobilizat
ntr-o mai mic sau mai mare msur publicul s vin i
s se implice. ntreaga experien a constituit un nceput
de dialog mai strns cu comunitatea, jokerul ind vzut
ca un fel de lider al grupului de Teatru Forum, alturi de
coordonatorul de proiect. A fost nevoie s se pregateasc
i s cunoasc foarte bine particularitile comunitilor
pentru a nu genera conicte, mai ales n comunitile care
sufereau de fenomenul de segregare.
n proiectul E.X.I.T II am ales ca facilitatorii din
comunitate s e i jokeri la piesele pregatite de tineri
pentru c, n primul rnd, echipa s se simt confortabil
i audiena s e deschis la implicare. Facilitatorii au fost
pregtii n prealabil ntr-un training de Teatru Forum unde
au experimentat facilitarea i jokerajul.
67
Jokerul n reprezentaia
de teatru forum
Ziua n care are loc reprezentaia propriu zis este
ziua cea mai ncrcat de tensiune dar i de energie, att
pentru actori ct i pentru Joker. De cele mai multe ori
n ziua reprezentaiei echipa trece prin cele mai ciudate
stri posibile: de la team, la curaj maxim, de la conict la
relaxare total.
Recomandm n consecin ca n ziua reprezentaiei
facilitatorul sau Jokerul s participe mpreun cu echipa la
urmtoarele activiti:
repetarea obiectivelor piesei cu echipa:
reamintirea motivaiei pentru care fac piesa
reamintirea potenialelor intervenii i a reaciilor
posibile ale Jokerului sau ale echipei
exerciii de energizare i demecanizare (un cntec,
un joc cu strigte, mbriri, etc);
ncurajarea Jokerului de ctre echip
pregtirea de ctre Joker a structurii de debrieng
a forumului (pregtire scris i mental a ntrebrilor i
provocrilor pe care Jokerul le va lansa)
Jokerul va informa actorii despre ceea ce vrea s
fac, indiferent dac a mai fcut iniial, sau dac este ceva
nou
pregtirea spaiului de desfurare a reprezentaiei
de ctre cei ce l vol folosi (actorii + joker)
exersarea intrrilor i ieirilor din scen
Echipa ART Fusion a trecut prin situaii n care
era foarte prezent sentimentul c nu va veni nimeni la
reprezentaie sau c nu ne vom descurca. n majoritatea
cazurilor, faptul c au venit muli oameni i c acetia
68
au fost foarte implicai a fcut ca echipa s se motiveze

brusc i foarte tare, cu doar cteva momente nainte
de nceperea evenimentului. Spre exemplu, n cadrul
Festivalului FnFest Roia Montan din 2007, ntr-o zi
ploioas cnd oamenii deja plecau de la festival, noi am
ncercat s-i mobilizm s stea la piesa noastr. Exact la
ora reprezentaiei erau maxim 15 oameni ntr-un cort de
aproximativ 200 de persoane. n acest moment echipa s-a
mobilizat brusc, a mers afar din cort, a mprit uturai i
a adus oamenii la spectacol.Am nceput cu 20 de minute
mai trziu, dar cortul a fost aproape plin i am avut un
forum de o or i 30 de minute.
Spectatorii erau motivai s stea, o parte ind adui
de curioziate, o parte deoarece participaser cu o zi
nainte la o alt pies de-a noastr. Ct dai pentru 307?
le-a plcut foarte mult aa c veniser deja cu ateptri i
erau dispui s intervin.
Starea Jokerului este foarte important n aceste
momente. ncurajrile din partea lui impulsioneaz
echipa, ns motivarea i dinamizarea echipei depinde de
ecare membru, nu este doar responsabilitatea Jokerului.
Tot n cadrul aceluiai festival la prima reprezentaie,
cu o zi nainte, Jokerul a ntrebat sala dac a auzit de Teatru
Forum. Din 180 de oameni prezeni, 2 persoane au ridicat
mna rav. A doua zi, la a doua reprezentaie la aceeai
ntrebare au ridicat mna cu mai mult curaj vreo 20 de
persoane. Era un semn c metoda le captase atenia.
Momentul adevrului vine atunci cnd publicul
se uit intit spre echipa de actori i ateapt s nceap
spectacolul. Actorii sunt deja pe scen, vizibili, murmurul
este mare; n acel moment Jokerul trebuie s intre pe
scen cu energie. Fiecare Joker, dei urmrete cam aceiai
pai, are deja stilul su propriu de lucru cu publicul. Vom
prezenta n cele ce urmeaz civa pai identicai de-a
lungul experienelor noastre de Teatru Forum. Maria
Jokerul
Neagu, unul dintre jokerii asociaiei, ne-a mprtit din
experiena ei:
Etapele jokerajului
Prima etap: Introducerea
publicului n metoda Teatru Forum
Succesiunea pailor este mai mult sau mai puin de
ecare dat aceeai:
urrile de bun venit ctre public
prezentarea jokerului i a rolului su n
reprezentaia care va urma
prezentare scurt a Teatrului Forum, a ceea ce
presupune el i ce se ateapt de la public n consecin: s
e activ, s e atent, s se atepte la un exerciiu de creaie
mai mult dect la un exerciiu artistic
apoi se explic publicului ce fel de personaje exist
n Teatru Forum (opresor, opresat, aliat al opresorului,
aliat al opresatului, neutru) invitndu-i s urmreasc cu
atenie piesa pentru a le identica i a participa ulterior ct
mai activ la partea de forum
trebuie s tie dac publicul a mai participat la
o astfel de reprezentaie vreodat; dac exist n sal
spectatori care au mai participat, jokerul va ncerca s
i mputerniceasc s devin spectatori activi care s
intervin la partea de forum
nainte de a viziona piesa, face un exerciiu de
energizare cu publicul: aplauze multe i furtunoase
foarte important este s explice publicului c

dup cele 15 - 20 minute de reprezentaie, va urma forumul
efectiv; la acel moment ei vor urca pe scen i mpreun
cu noi, ca o echip, vor ajuta protagonistul i personajele
prezentate s ia o alt decizie
nainte de a ncepe prima reprezentaie a piesei
va verica dac publicul are ntrebri i dac sunt pregtii
s vizioneze piesa: ntrebrile trebuie puse cu energie
i rspunsurile lor trebuie ateptate mcar 3 secunde
(eventual putei stabili cu publicul s ridice mna dac
sunt de acord cu armaiile pe care le facei sau ntrebrile
pe care le punei n anumite momente cheie)
De remarcat faptul c se practic i jokerajul n
2 persoane. Atunci cnd exist persoane care doresc
s nvee, atunci cnd unul dintre jokeri face parte din
comunitatea dezavantajat pentru a crea un spaiu mai
prietenos, ncredere i pentru mai mult autenticitate.
Pot ateni uneori la un numr mare de participani.
Este ns de reinut c trebuie s exerseze, s se pun de
acord asupra discursului i a direciei de aciune, s e
clar i pentru echipa de pe scen de a le cui indicaii vor
ine cont, i cum se raporteaz la cei doi. n cazul nostru, o
echipa E.X.I.T. II, de la penitenciarul pentru tineri i minori
din Craiova, a adoptat aceast metod, ns specicm
faptul c jokerul cu experien mai fcuse acest lucru n
trecut cu acelai tip de beneciari i lucrurile au decurs
normal.
Etapa a doua: Reprezentaia Piesei

n etapa a doua are loc piesa propriu zis n care
publicul vizioneaz cele aproximativ 15 minute de
spectacol. Se poate, pentru a face demarcaia mai clar,
ca Jokerul s fac trecerea dintr-o scen n alta strignd:
Scena II, Scena III ... sau dup ceva vreme..., Scena III,
etc. - dar acest lucru doar dac simii nevoia pentru a face
demarcaia ntre scene mai clar.
69
Jokerul va trebui s se poziioneze undeva
strategic pentru a reui s observe spectatorii n timpul
reprezentaiei: acest lucru l va ajuta foarte mult s vad
cum reacioneaz, ce momente cheie i ncnt sau le
strnesc o reacie, cine din public pare mai implicat, cine
vorbete cu cine, etc. Aceste detalii sunt foarte importante
pentru Joker deoarece i ofer indicii pentru a alege
oamenii potrivii pe care s-i stimuleze s urce pe scen.
Au fost situaii n care unii spectatori vorbeau ntre ei sau
reacionau spontan n timpul piesei. Probabilitatea ca ei s
e unii dintre acei spectatori care vor interveni este mare,
pentru c de cele mai multe ori sunt genul de persoane
active care i formeaz preri i au atitudini fa de ceea
ce vd. n cazul n care i rugai s urce pe scen i ei refuz,
putem totui s le cerem prerea apelnd la o formulare
de tipul: am vzut ca dvs. aveai ceva preri n timpul
piesei. Foarte bine! Ce credei despre....? etc.
Dac Jokerul observ c ntre scene publicul a fost
ncntat sau c i-a plcut, dar nu a avut curaj s aplaude
pentru c era confuz, el poate s ncurajeze spectatorii
s aplaude. Este important ca aprecierile publicului s e
sincere i naturale. Uneori spectatorii nu se simt confortabil
cu aplauzele ntre scene. n aceste cazuri este de preferat
s nu insistai, scopul primar al Jokerului ind s ntrein o
relaie plcut cu publicul, s asigure un climat confortabil
i ncurajator pentru acesta. Atenia spectatorilor este
ndreptat ctre Joker ntre scene i atunci aplauzele sunt
un moment bun pentru a da ansa actorilor s se aranjeze
pentru scena urmtoare.
Etapa a treia: Partea de Forum

Paii care urmeaz dup nalizarea forumului sunt
foarte importani. Aici revine rolul Jokerului care trebuie
s ncurajeze publicul s devin activ. Cum poate face
Jokerul acest lucru?
70
la nalizarea piesei, dac simte c le-a plcut, cere

foarte multe aplauze, timp n care se deplaseaz spre
centrul scenei (pentru a vzut de ctre toat lumea)
Poftete actorii pe scen, rnd pe rnd: opresorul,
opresatul, aliaii i personajele neutre;
Pentru ecare personaj n parte ntreab publicul:
Cum se numete personajul?
Ce fel de personaj cred ei c este din categoria celor 5
pe care i-am descris nainte de pies?
De ce au ales s-l ncadreze n aceast categorie,
ndrumndu-i s spun cteva cuvinte despre personaj
pentru a m asigura c povestea a fost bine neleas.
ntrebri important
e despre
protagonist:
Ce decizie a luat
protagonistul nostr
u la sfritul
piesei?
Cum l-a afectat ac
east decizie?
Voi suntei de ac
ord cu decizia?
Simii c am pu
tea gsi alte soluii la
problema
lui?
Dac au existat confuzii despre

personaje, acum este momentul pentru claricare. Alte
ntrebri care vin n acest moment al piesei sunt:
Ce ai observat n pies?
Despre ce este vorba n pies?
Care este problema subliniat n pies?
Care sunt cauzele problemei prezentate?
Cine este cel mai afectat?
Este inevitabil acest sfrit?
Putei voi s facei ceva, avei alte soluii?
O alt abordare cu efect la public este:
l recunoatei pe acest personaj din viaa
voastr particular?
l regsii n cineva - o rud, un prieten, un
coleg, un ef, oricine?
Jokerul
n acest moment spectatorii reect la ntrebarea
care le-a fost pus. Dup nc 3-4 secunde se poate adresa
urmtoarea rugminte: Cine recunoate personajul, s
ridice o mn!.
De ecare dat cnd este vorba despre opresor toat
lumea l recunoate. La fel i pe protagonist. Acesta este
momentul n care pornete forumul, ntruct spectatorii
identic i se identic cu personajele de pe scen, pas
foarte important pentru a intra n joc.
personaje de sex opus dvs.! Nu sunt admise dou

intervenii n acelai timp pe scen!
n momentul n care simii c ai nalizat intervenia,
v rugm s batei din nou din palme.
Rugm publicul s e atent la interveniile fcute, pentru c
ntrebari posibile dup intervenii din public

Ce s-a ntmplat de aceast dat?;
Ce am observat n atitudinea noului personaj?;
Cum s-a mbuntit situaia?;
Ce a fcut spectatorul diferit?;
A avut un impact atitudinea sa?;
Se poate ntmpla aa ceva n realitate?; Este realist?
Vrei s pastrm atitudinea cea nou a personajului?
Mai sunt i alte intervenii pentru acest personaj, n
acest moment?
Jokerul provoac spect-actorii s se implice:

Cine crede c putem gsi alte soluii mna sus!... foarte
bine..... alte soluii vom gsi mpreun n momentele care
urmeaz prin Teatru Forum!
n cele din urm sunt ndemnai s formuleze
vom discuta mpreun despre ele.
mpreun scopul forumului: De ce vrem s-l facem pe
Va trebui s luai n considerare c interveniile sunt fcute
protagonist s gseasc alte soluii? i publicul va formula
pentru a ne atinge scopul propus mpreun.
scopul. Odat ce toat lumea a neles
Trebuie s avei cte o singur
l:
scopul exerciiului, forumul are De preferat ca la sfrit Jokeru
intervenie, pe rnd.
Interveniile trebuie s e realiste
potenial mare de succes.
ioneze
s provoace publicul s concluz
conform
caracteristicilor personajelor i
Dup ce spectatorii au s ndrume publicul s se gndeasc
raportat
la
timpul real al piesei.
n
neles ce tip de personaj este ecare la modaliti pentru aplicarea soluiilor
Toat lumea a neles regulile?:
dintre cele prezentate, urmeaz viaa real
aplauze Stop! nume intervenie tru a
s cheme actorii pe scen pen
prezentarea regulilor de forum.
discuie cu publicul
aplauda publicul
Iat cum ar putea suna o
Dac toat lumea a neles haidei
formulare a acestora pentru public:
s ne nclzim puin!
Vom juca ecare scen pe rnd;

n momentul n care dumneavoastr simii c putei s
nlocuii orice personaj (mai puin opresorul principal) din scen
v rugm s batei din palme;
Eu voi spune STOP!,
Vom nghea piesa iar dvs. venii n fa;
V prezentai, s tim cu cine lucrm i
Mergei s v facei intervenia.
Nu avem voie s folosim violena zic i verbal
pe scen! Nu putei nlocui Opresorul! Putei nlocui
Aici putei face unul dou exerciii de nclzire a

publicul.
Maria Neagu, joker A.R.T. Fusion
71
Apoi se fac ncurajrile nale i se pornete partea
de forum. Jokerul asigur spect-actorii c este un proces
participativ care se bazeaz pe intervenia lor acolo i se
asigur nc o dat c totul a fost neles de ctre toi cei
prezeni.
Metoda de mai sus este cea pe care am dezvoltat-o
n cadrul ART Fusion, variind de la joker la joker ecare i
adapteaz i i simte publicul.
n situaia n care un spectator a urcat pe scen, a
jucat un personaj i a propus o soluie, Jokerul trebuie s
discute cu publicul dac noua soluie este realist, dac se
poate aplica n acel context; dac publicul decide negativ,
trebuie lmurit din ce cauz, iar ulterior, mulumindu-i
spectatorului care a urcat pe scen, altcineva trebuie
provoacat s ncerce o nou soluie. Dac soluia a fost
acceptat ntr-o masur mai mare sau mai mic, actorul
care se va ntoarce pe scen va continua rolul pstrnd
atitudinea (sau o parte din ea) spectatorului cu care
publicul a fost de acord.
Partea a patra: Finalizarea i

concluzionarea
Dup nalizarea forumului, cnd s-au propus soluii
de ctre spectatori, s-au discutat i acceptat soluii i s-a
schimbat rul dramatic al piesei, urmeaz nalizarea i
concluzionarea piesei. Jokerul va provoca publicul s
extrag nvmintele piesei de Teatru Forum la care au
asistat.
Exist situaii n care audiena este foarte antrenat
de pies i spectatorii vor s intervin cu noi i noi idei.
n aceste contexte apare pericolul de a nu termina piesa
n timpul propus. Dac intervalul alocat piesei de Teatru
Forum s-a scurs i condiiile nu permit prelungirea lui,
atunci este recomandabil ca Jokerul s propun publicului
o discuie despre potenialele soluii nc nencercate pe
72
scen. Pentru a sedimenta experiena i a binedispune

spectatorii, este foarte bine dac Jokerul nalizeaz cu
un joc sau dac propune audienei s verbalizeze civa
pai pe care i poate aplica n viaa sa real, vizavi de tema
piesei.
ncheierea piesei nu reprezint ns i terminarea
procesului de Teatru Forum. Dac pentru spectatori
activitatea s-a sfrit, pentru echipa de lucru rmn de
discutat impresiile i de extras concluziile. ine de rolul
coordonatorului de proiect, al facilitatorului i / sau al
Jokerului s se asigure de buna desfurare a acestei
etape. El trebuie s aib discuia de evaluare i feedback
cu echipa de proiect, s dezbat ce s-a ntmplat, cum s-a
descurcat echipa, cum s-a simit ecare, ce au nvat nou,
cum i-a afectat aceast experien, cum i-a ajutat la nivel
personal i ce este de fcut mai departe.
Acesta este unul dintre cei mai importani pai n
consolidarea i evoluia echipei. Succesul sau eecul
pieselor de Teatru Forum reprezint produsul nal al
muncii depuse pe o perioad de sptmni sau luni de
zile de membrii echipei. ntregul efort investit n procesul
Teatrului Forum ia forma nal a piesei jucat i adaptat
spontan la interveniile publicului. De aceea comunicarea
foarte bun i relaiile strnse i sincere ntre actori, Joker,
facilitator i coordonatorul de proiect sunt vitale pentru
exibilitatea schimbrilor de atitudine n cadrul piesei.
Angajarea la forum implic pentru echip
confruntarea permanent cu neprevzutul. Mereu vor
aprea situaii la care aceasta va putea sau nu s fac
fa. A nelege de ce lucrurile au mers ntr-un anume fel,
a nelege ce s-a ntmplat pe scen i care sunt cauzele
succesiunii evenimentelor, duce la dezvoltarea unor
strategii mult mai solide de aciune pe viitor.
Deoarece considerm c Jokerul ocup una dintre
cele mai importante poziii n TF, el ind cel care face
legtura ntre actori i public, insistm n a delimita o
Jokerul
serie de caracteristici de care acesta ar trebui s dispun
i o serie de comportamente pe care acesta ar trebui s
le evite.
Dup ce se joac piesa cap-coad o dat, are loc
discuia cu publicul. Publicul trebuie s aib ansa de a
vedea piesa fr s i se explicat despre ce e vorba sau s i
se prezinte personajele nainte, cu amnunte.
n cazul n care nu nelege piesa din simpla vizionare
este posibil s avem o problem la partea de construcie i
s e nevoie ca in timpul discutiei de dup pies s
dm mai multe detalii i la partea de forum s ne asigurm
ca au neles
s e nevoie ca la o nou reprezentaie s schimbam
un pic scenariul, s lucrm mai mult acolo unde am
observat unele nepotriviri, s l facem mai uor de neles,
s reluam, practic, pai din construcia scenariului i poate
chiar din analiza problemei.
Sfaturi pentru joker

S cunoasc foarte bine personajele din piesa de
Teatru Forum
S cunoasc i s realizeaze jocuri de energizare a
publicului nainte de pies
S ncurajeze actorii voluntari s improvizeze n
acord cu soluiile realiste venite de la public
S e comunicativ, rapid n reacii
S aprecieze publicul pentru ecare soluie i s
ncerce s le integreze
S conduc publicul spre cele mai bune alegeri
S folosesc timpul raional i ecient
S prezinte publicului ecare spect-actor care

intervine nainte i dup folosindu-se de aplauze
S cunoasc i s poat explica bine regulile
Teatrului Forum
S conduc publicul spre o concluzie, nu
las sfritul piesei asa cum a fost prezentat ulterior,
s construiasc soluii sau situaii mbuntite din
propunerile publicului i mpreun cu publicul
S vorbeasc tare i clar, rar i la subiect
S ncearce s stimuleze publicul spre
implementarea soluiilor n realitate
S e un personaj carismatic care nelege bine
situaia grupului int
S gseasc modaliti s provoace constructiv
publicul la discuii
S e plcut i acceptat de membrii grupului cu
care lucreaz (non-actori/ voluntarii/ actorii)
S ajute publicul s se simt aproape de el att
prin imagine ct i prin limbaj;
S zmbeasc des i cnd este cazul;
S se concentreze pe o singur problem la un
moment dat;
S cuprind publicul cu privirea de ecare dat
cnd explic ceva;
S pun ntrebri deschise;
S pun ntrebri logice i pe rnd, nu toate odat;
S asculte i s atrag prerile celorlali prin
intermediul ntrebrilor;
S nu ocoleasc rspunsuri i s rspund sincer
la ntrebrile publicului;
S i pese de ce se ntmpl pe scen i s e
empatic;
S poat s comunice cu actorii chiar n timpul
piesei din priviri;
S observe limbajul corpului la actori i spectatori
73
S tie s fac debring cu publicul pe baza a ceea
ce s-a ntmplat pe scen;
S ofere cuvinte de laud i de ncurajare tuturor
spectatorilor;
S tie s opreasc cu tact interveniile
problematice ale spectatorilor;
S furnizeze informaii folositoare despre
experienele sale atunci cnd este cazul;
S creeze un climat de ncredere i siguran n
public;
S ncerce s-i includ i s i ncurajeze pe cei
timizi, astfel nct i ei s poat contribui la proces;
S poat extrage nvturile din ecare
intervenie
S cear publicului s fac un rezumat la ceea ce
au neles.
Este posibil s spunei c e mult prea greu sa le
bifezi pe toate de mai sus i poate sunt lucruri nc
nemenionate, important este s i contient de ele i s
le revezi de ecare dat cnd i pregteti un discurs sau o
intervenie n calitate de joker.
Ce ar trebui s nu fac Jokerul:

s nu atace valorile personale ale spectatorilor, s
nu jigneasc niciodat publicul;
s nu compare spectatorii ntre ei;
s nu foloseasc presiunea exagerat ca unealt
de convingere, dar s foloseasc provocarea prin alegere;
s nu-i piard rbdarea;
s nu mping oamenii prea departe, deschiznd
discuii fr nal cu publicul;
s nu permit discuiilor s degenereze ntr-o
atmosfer competitiv sau prea distractiv i neimplicat.
74
Concluzii
Jokerul este poate cel mai frumos i mai greu rol,
puini membri din echip se nghesuie s l preia. V
recomandm s ncercai, facei repetiii la fel ca actorii,
repetai discursul, facei o repetiie cu public cunoscut s
v exersai abilitile, anunai publicul de emoiile pe care
le avei. Le putei aminti spect-actorilor c v pot ncuraja
i pe voi n calitate de jokeri. n timp v vei simi mult
mai stpni pe situaie, mai relaxai i vei vedea cum v
conturai propria abordare a discursului i a moderrii unei
piese de Teatru Forum.
Capitolul 9
Experiena
echipelor
din proiect i
impactul asupra
grupului de lucru
n acest capitol:
Efectele asupra beneciarilor, grupului de lucru
Schimbarea mentalitatii
Sentimentul de responsabilitate
Nivel inalt de constientizare al problemei
Provocari si pasi in formarea echipei de lucru
Impactul asupra tinerilor implicati
Impactul proiectului
Debrieng
Feed-back
Recomandari
76
Impactul proiectului asupra grupului de lucru
Impactul asupra
grupului de lucru
Introducere
nainte de a trece la orice alt discuie despre efectele
pe care le are un proiect de Teatru Forum, vrem s facem
cteva delimitri cu privire la grupul de lucru, echipa de
lucru, beneciari. Nu vom vorbi neaprat despre distincia
dintre beneciari direci / beneciari indireci, ci de tipul
de echip cu care am lucrat noi n proiectele noastre de
Tetru Forum.
Grupul de lucru din Teatru Forum pentru noi a
nsemnat, n primul rnd, grupul format din voluntarii
asociaiei, special alei pentru a forma o echip de Teatru
Forum.
n al doilea rnd, grupul de lucru din Teatru Forum,
pentru noi a nsemnat, grupul format chiar de cei din
comunitile cu care am interacionat - de ex: tinerii din
penitenciare pentru minori i tineri i centre de reeducare.
Vom folosi i expresia grup de lucru pentru c toi
cei care iau parte la atelierele de Teatru Forum, creaz o
pies, merg pe scen n faa celorlali, lucreaz cu metoda,
o deprind, lucreaz cu ei i produc schimbare.
Grupul de lucru nu nseamn c nu poate , n acelai
timp, o echip foarte bine sudat.
n capitolul despre Cum se creaz echipa de proiect
se pot citi mai multe despre tipurile de beneciari ai unui
proiect de Teatru Forum, despre tipurile de grupuri de
lucru, echipe de Teatru Forum.
Efectele pieselor de Teatru Forum, asupra grupului

de lucru, sunt ntotdeauna pozitive pentru c dau ocazia
participanilor s se implice activ ntr-un proiect menit s
aduc schimbarea. Participanii pot s i dezvolte astfel
spontaneitatea, creativitatea dar i talentul actoricesc.
n plus, pentru pregtirea unei piese, este necesar o
parte de gndire intens, una de cercetare i una de
improvizaie i exerciiu zic; actorii trebuie s intre n
pielea personajelor pe care le interpreteaz, s tie cine
sunt, de unde vin, ncotro se ndreapt i ce relaii ntrein
cu cellalte personaje.
De la alegerea problemei care va expus n pies i
pn la nalizarea proiectului grupul de lucru este pregtit
s devin o echip. Piesa ia natere i se contureaz
prin contribuia tuturor membrilor, iar dialogul dintre
personaje apare prin improvizaie, cci naturaleea jocului
scenic nu poate aprea la nite actori neprofesioniti dect
dac se neleg i comunic foarte bine.
Totodat, echipa capt experien att ca ntreg
ct i individual. Experiena n Teatru Forum este
deopotriv util pentru reprezentaiile ulterioare ct i
pentru via. Improvizaia caracteristic unor momente
din procesul Teatru Forum, interpretarea personajelor
precum i interaciunea cu oamenii, ghidat spre scopul
schimbrii, duc la nvarea prin experien a metodelor
de comunicare i raportare exibil la oameni i situaii
sociale.
Cu alte cuvinte, Teatru Forum ofer grupului de
lucru ocazia de a experimenta, de a spontan i creativ,
de a nva s lucreze ca o echip, de a exibil i de a-i
dezvolta abilitile de comunicare, de a se deschide spre
77
oameni i situaii noi, de a vedea aceeai problem din
mai multe unghiuri (n funcie de rolurile asumate i de
interveniile publicului), de a se distra i de a produce o
schimbare n societate.
Schimbarea mentalitii n legtur cu situaia de
opresiune sau discriminare apare cel mai pregnant n
cadrul echipei, ei ind cei mai implicai participani n
proces. Documentarea despre tem, pregtirea intens
pentru a nelege i simi situaia din interior, susinerea
reprezentaiei n faa publicului, interaciunea cu oamenii
pe scen i abordarea unor atitudini diferite de cele iniiale,
pentru a ameliora situaia, sunt etape care trec echipa de
lucru prin toate stadiile aprofundrii problemei prezentate.
Odat cu experiena unei piese de Teatru Forum apare,
pentru actori i joker, sentimentul de responsabilitate
ctre cei n faa crora pledeaz pentru o schimbare de
atitudine. Toate aceste elemente duc ecare membru al
echipei la un nivel nalt de contientizare a problemei i al
felului n care ea afecteaz societatea n ansamblu.
Experiena grupului de
lucru din proiectul EXIT II
n cele ce urmeaz vom aborda impactul asupra
grupului de lucru din perspectiva celei mai recente
experiene avute de A.R.T. Fusion, n cadrul proiectului
EXIT II. Pentru noi este o experien de referin n ceea ce
nseamn lucrul cu categorii vulnerabile.
78
Provocri i pai n formarea

echipelor de lucru n cadrul
proiectului
Primul pas pe care proiectul EXIT II i l-a propus, n
lucrul cu tinerii aai n detenie, a implicat informarea
acestora referitor la activitile ce vor urma. Tinerii eligibili
pentru participarea la atelierele de teatru forum au putut
s i exprime nclinaia de a participa la aceste activiti.
Ateptrile tinerilor au fost diverse, majoritatea axndu-se
pe componenta de teatru, ind de asemenea informai c
proiectul se va naliza cu una sau mai multe reprezentaii.
n penitenciarele i centrele de minori i tineri, n care
informarea s-a referit strict la ulterioara desfurare de
activiti non-formale, s-a observat c tinerii interesai nu
s-au auto-selectat n funcie de predilecia pentru arta
teatral.
Alturi de interesul pe care tinerii i l-au manifestat
pentru implicarea n proiect, un element important al
seleciei lor a fost analiza dosarelor personale fcut
de facilitatorii proiectului provenii din structurile ANP
(Administraia National a Penitenciarelor). Elementele
ce au fost luate n considerare au fost: timpul rmas pn
la ispirea sentinei (pentru ca ecare tnr s poat
asigurat de participarea la toate activitile proiectului),
situaia educaional a tnrului, nivelul de implicare n
alte activiti socio-educaionale n cadrul penitenciarului
sau centrului de re-educare. n plus, tinerii implicai n
activitatea de Teatru Forum puteau benecia de activitile
din acest proiect dac i situaia lor disciplinar le permitea
acest lucru.
n urma procesului de selecie, cte un grup de 20 de
tineri deinui cu vrste cuprinse ntre 16 si 22 de ani a fost
selectat n ecare penitenciar/centru de reeducare pentru
implicarea n activitile de educaie non-formal specice
metodei teatru forum.

Urmnd indicaiile curriculumului de Teatru Forum,
pus la dispoziia tuturor echipelor de facilitatori, atelierele
au debutat cu activiti menite s i ajute pe tineri s se
familiarizeze cu obiectivele i metodele proiectelui i s i
ajute s se formeze ca echip de lucru. Muli dintre tineri
nu fuseser pui pn atunci n situaia de a colabora i de
a se ajuta reciproc, iar acest proces a trebuit s depeasc
numeroase provocri referitoare la animozitiile
existente deja ntre tineri, lipsa de cunoatere reciproc,
nencrederea unora n ceilali i obinuina lucrului
individual.
Provocrile etapei de creare a grupului au fost i vizavi
de gradul de atenie a tinerilor neobinuii s se implice n
activiti educaionale prelungite, a capacitii lor de a se
concentra pe termen mai lung.
Unul dintre facilitatorii A.R.T. Fusion a mrturisit dup
primele ateliere: M-au surprins aprecierile educatorilor
care ne-au asistat cnd ne-au spus c pn acum deinuii
nu au participat niciodat, orict s-ar strduit ei, att
de ateni i interesai de activiti. Activitile diverse,
care i-au implicat att zic, ct i creativ i emoional, au
fcut timpul petrecut la atelierele de Teatru Forum nu
numai s treac foarte uor, dar s e chiar cerute ntlniri
suplimentare.
Impactul proiectului s-a resimit i asupra celorlali
angajai ai ANP, educatori i lucrtori sociali, care au putut
prezeni la sesiunile de Teatru Forum, n unele cazuri
implicndu-se chiar n funcii de suport sau administrative
pentru buna desfurare a sesiunilor.
Impactul asupra tinerilor implicai

n proiect
Unul dintre primele lucruri pe care tinerii le-au nvat
a fost c nu exist rspunsuri corecte, ci c accentul
este pus pe experiena personal, pe exemplicare, pe
improvizaie, pe regulile asumate de ntreaga echipa i pe

discuiile i ntrebrile care urmau exerciiilor. Participanii
au fost ncurajai s foloseasc metode noi ca: introspecia,
lucrul n grupuri mici, brainstormingul, etc.
Moment important n formarea identitii echipelor
a fost stabilirea de comun acord a regulilor de echip.
Tinerii au fost ncurajai s listeze reguli, att pozitive
(ex: s vorbeasc pe rnd), ct i negative (ex: s nu rd
unii de alii) pe care s i le asume ca i grup i la care s
adere, att verbal, ct i n scris. Acestea au fost adunate
ntr-un Contract de grup, care a fost pus n sala n care se
desfurau de obicei activitile de Teatru Forum i a rmas
acolo pn la sfritul proiectului.
Respectarea contractului de grup a adus cu sine i
instalarea unei atmosfere de acceptare i respect reciproc.
Participanii au neles c este un cadru sigur n care i
pot exprima ideile i creativitatea fr a le team c vor
ridiculizai de colegii lor. Iniiativa i implicarea au fost
recompensate de ecare dat de facilitatori, acest lucru
contribuind la cretera ncrederii n forele lor proprii.
Unul dintre tinerii participani a sintetizat atmosfera
care s-a creat n timpul sesiunilor de educaie non-formal
spunnd c: si gsete linitea i nva lucruri noi.
Impactul proiectului s-a resimit i asupra colegilor
de detenie a grupului de beneciari. Grupul de lucru al
proiectului de Teatru Forum s-a evideniat prin dedicarea
i entuziasmul pentru activitile n care au fost implicai,
lucru care i-a atras i pe ali tineri neimplicai n proiect.
n plus, tinerii au avut tendina de a continua respectarea
contractului de valori i n afara atelierelor de Teatru Forum,
atragnd atenia colegilor lor c au nclcat o regul
(despre care colegii lor nu tiau, pentru c nu erau dintre
cei care participau n proiect). Cei care nu s-au implicat n
proiect i-au promis s nu rateze urmtoarea oportunitate
de a face parte dintr-o iniiativ similar.
79
activ n activiti care le solicit att implicarea zic, ct
Pentru a-i putea adapta mai bine modalitatea de
si creativ.
prezentare i lucru n atelierele viitoare, facilitatorii au
Alte meniuni legate de modicrile dorite se refer
aplicat un chestionar, de ecare dat, tinerilor din grupul
la comportamemtul negativ al unor participani care au
de lucru. La ntrebarea: Ce ai nvat din sesiunea de
fcut atingere cu valorile personale ale beneciarilor.
astzi?, cei din echipa de lucru au rspuns:
Expresiile: s ne respectm mai mult, s nu mai rdem
S ne respectm unii pe alii
unul de altul, s-au regsit printre rspunsurile din perioada
S ne jucm
de formare a echipei. Dup ncheierea contractului de
Dac sunt atent i iau n serios o activitate, o voi
putea realiza
Debrieng-ul reprezint discuia valori, rspunsurile lor au fcut referire i
de
dup un exerciiu, prin care
la momentele n care fuseser nclcate
S m mai calmi
faci
litatorul i ajut pe participani valorile grupului. Factorii perturbatori
S m o echip
s realizeze ce au nvat n urma
S m mai spontani
exerciiului; despre debrief se pot diveri (condiiile salii, schimbarile
de program) au mai fost amintii n
S pun ntrebri
citi mai multe n capitolul despre
mo
dulu
l
de
Teatru Forum.
feedback-ul tinerilor.
S m ateni
Ne-a atras atenia unul din
S avem ncredere unii in alii
rspunsurile unui tnr la ntrebarea Ce ai schimba din
S nu mi e fric atunci cnd lucrez n echip
sesiunea ncheiat?. El ne-a spus sincer c propriul lui
S m sincronizai
comportament negativ a fost unul din factorii perturbatori.
S improvizm
S u atent, s m concentrez
S am grij de ceilali
Conceperea pieselor de teatru
S am mai mult ncredere n mine
forum i impactul asupra echipei de
S mi folosesc faa i gesturile ca s exprim mai
lucru
multe
S am ncredere n alii
Dup ce s-au pus bazele echipei, n cadrul primelor
S nu m dau btut
ntlniri/module, i dup ce beneciarii au fost informai
Valorizarea prerilor participanilor n cadrul
debriefului dup ecare exerciiu a fost att o practic cu
care tinerii nu erau obinuii, ct i un prilej de a se simi
implicai i importani, pentru ceea ce reprezentau i
spuneau n cadrul sesiunuilor.
Feedback-ul despre modicrile dorite n structura
i coninutul sesiunilor au fcut referire cel mai adesea
la alocarea unui timp mai lung pentru activiti. Acest
rspuns al lor a relevat dorina evident a unor tineri
privai de libertate care apreciaz ocazia de a participa
80
despre specicul proiectului i semnicaia unei piese

de Teatru Forum, treptat au fost introduse, alturi de
exerciiile de cunoatere i energizare, exerciii de
improvizaie, atenie, comunicare non-verbal; toate
acestea au darul de a elibera forele creative latente i de a
conferi cunotinele i curajul necesar improvizrii.
Exerciiile de ritm, de respiraie, de sincronizare
reprezint punctul de plecare pentru viitorii actori
amatori n piesa de Teatru Forum. Sunt introduse
elemente importante n comunicarea artistic: claritatea i

inexiunea vocii, poziia pe scen, interaciunea cu ceilali
actori, interaciunea cu spectatorii etc.
Toate aceste elemente fondeaz noiunile pe care
tinerii i le formeaz despre ce nseamn o reprezentaie
de Teatru Forum, dar n acelai timp se ncepe sondarea
experienei grupului pentru identicarea subiectului
piesei de Teatru Forum. Rspunsurile pe care tinerii leau dat, la ntrebrile din timpul activitilor, au ajutat
construcia pieselor. n acest caz facilitatorii au trebuit s le
rein i s le noteze pentru a le re-aminti tinerilor n etapa
de construcie a piesei.
n EXIT II, n timpul discuiilor de grup, tinerii au
ales s mprteasc aspecte din viaa personal i
din situaia lor actual. Alturi de necesitatea pstrrii
condenialitii asupra acestor aspecte, ct i a necesitii
pstrrii unui mediu de acceptare i siguran n jurul
acestor tineri, este important ca facilitatorii s puncteze
c pot folosi aceste exemple din experiena personal
pentru construcia piesei de Teatru Forum, numai dac
rememorarea lor nu reprezint un risc emoional. n cadrul
sesiunilor de brainstorming sau prin discuii deschise
facilitatorii au identicat tema sau temele care au stat la
baza pieselor de Teatru Forum i cele mai importante
momente din parcursul piesei. n acest etap, facilitatorii
au avut un rol foarte important n ncurajarea tinerilor
pentru denitivarea pieselor. Cu respectarea interveniilor
tuturor participanilor, au trebuit selectate acele idei i
problematizri care s confere coeren, importan i
actualitate scenariului de Teatru Forum. Fiind o etap
mai static, n care s-a lucrat mult pe schema de scenariu,
aceaste activiti au trebuit s e alternate cu exerciii de
energizare i atenie pentru a pstra tonusul echipei.
Odat nalizat prima propunere de scenariu, s-a
trecut la exemplicarea prin joc, a pieselor. Diferitele
ncercri i variante precum i ocaziile date tuturor
participanilor de a-i gsi locul n pies, au produs
n nal o variant general acceptat de pies, ct i o

list de distribuie agreat. Au urmat sesiuni n care au
fost identicate i introduse schimbri de atitudine a
personajelor i s-au urmrit modalitile de improvizaie
pe baza modicrilor identicate.
Reprezentaiile n comunitate
Pregtirea acestei etape a implicat, n prima
faz, identicarea spaiilor i instituiilor unde aceste
reprezentaii puteau avea cel mai bun impact. A trebuit
s se in cont de distana ntre spaiul identicat i
penitenciarele n care s-au desfurat activitile i orele
ntre care programul tinerilor le-a permis s fac aceste
vizite.
S-au reactivat sau iniiat parteneriate cu coli i licee
din comunitate, pentru ca piesele create de tinerii din
penitenciare s se desfoare cu participarea elevilor, n
calitate de public. n unele cazuri piesele au fost prezentate
chiar n faa fotilor deinui, impactul, n aceste cazuri,
ind mult mai mare datorit exemplului unei persoane pe
care publicul deja o cunotea.
Jokerul, element de legtur ntre actori i spectactori, a avut un rol foarte important i n prezentarea
specicului grupului n situaie de risc, prezent pe scen.
Sarcina lui a fost una grea, pentru c, dei prejudecile
fa de diferitele grupuri vulnerabile sunt adresate prin
intermediul acestei metode, n acelai timp ele nu trebuie
s e discutate direct ntre public i tinerii implicai, pentru a
evita ofensarea benecarilor i a publicului sau deturnarea
de la obiectivele acestei metode. Interemedierea Jokerului
a fost vital pentru bunul mers al reprezentaiilor de
Teatru Forum, iar interveniile publicului au trebuit s se
concentreze pe implicarea activ n schimbarea atitudinii
personajelor.
Pentru grupul de lucru al beneciarilor, ieirea n
comunitate i prezentarea unei piese de Teatru Forum
81
conceput de ei, a reprezentat ncununarea eforturilor
depuse n cadrul proiectului. Acest succes le-a conrmat
tinerilor c sunt o echip, c schimbarea de atitudini st i
n minile lor.
Concluzii i recomandri
Impactul unui asemenea proiect asupra celor care
sunt direct implicai, cu trup i suet de la nceput i pn
la sfrit, este mare, cu multe satisfacii, grupul devine mai
unit i mai binedispus. Dac piesa iese bine i echipa i
atinge inta provocnd o schimbare, ncrederea n forele
proprii i n disponibilitatea celorlali de a nelege i a se
mobiliza crete mult.
Msurarea rezultatelor pe care le-a avut un asemenea
proiect asupra celor implicai direct, poate constatat att
n timpul atelierelor de lucru, ct i dup reprezentarea
piesei pe scen. Nu este ceva ce poi ignora, pentru c
atunci cnd a existat succes sau eec, toat echipa se
manifest pentru a-i exprima mulumirea sau tristeea.
Putem apela i la aplicarea de chestionare, la
observaia direct, discuii fa n fa cu ecare membru
din echip, pentru a obine informaii ct mai detaliate
despre efectul avut de participarea la proiect.
n tot acest proces Jokerul, dup cum spuneam
anterior, este un personaj particular (despre care discutm
separat, ntr-un alt capitol) pentru c el este cel care face
legtura dintre spectatori i actori. El trebuie s dein n
permanen cele dou viziuni i s le gseasc un numitor
comun. Prin atitudinea lui jovial i relaxat trebuie s
strneasc oamenii s se ridice de pe scaun i s urce pe
82
scen. El este singurul care comunic direct cu publicul

i de aceea trebuie s aib mare grij la mesajul pe care
l transmite i la forma n care l transmite. Dac folosete
ntrebri nchise, dac este agresiv sau se arat suprat,
dac pare obosit sau plicitist, dac nu tie s aprecieze
intervenia celui urcat pe scen sau s-i opreasc la timp
pe cei care devin prea insisteni sau deviaz de la subiect,
publicul se va inhiba. De aceea experiena de nvare
a jokerului este foarte variat. El i dezvolt carisma,
abilitile de comunicare, intuiia, atenia, empatia,
spontaneitatea; nva cum s fac fa stresului cu
zmbetul pe buze, cum s-i focalizeze atenia asupra
mai multor lucruri n acelai timp i s rmn ancorat n
prezent; nva s anticipeze reaciile publicului i s le
stimuleze; devine un mediator din ce n ce mai bun.
Efectele nu pot tot timpul pozitive. Exist i situaii
n care procesul sau rezultatele demoralizeaz echipa, o
dezbin sau o mpiedic s evolueze. Cauzele sunt multe
i noi am experimentat i situaii mai puin constructive
pentru echip, mai puin relaxante, satisfctoare. De
exemplu, dac grupul nu are un lider bun (de regul
jokerul sau un coordonator experimentat n TF) care s-l
cluzeasc prin tot procesul crearii i reprezentrii piesei,
grupul se poate dezbina. Apar nenelegeri ale metodei,
participanii nu reuesc s treac de etapa de storming
i se dezvolt conicte ntre participani, nu mai exist
motivaie.
Alte situaii n care n care pot s apar efecte mai
puin plcute, sunt i atunci cnd actorii nu sunt ateni
unii la alii, avnd un dialog dezlnat. n acest caz publicul
va simi ntotdeauna lipsa de coordonare de pe scen i
nu va interesat s participe. Efectul este c vor aprea
nemulumiri i insatisfacii i la actori.
Oboseala este iari un factor perturbator, care poate
duce la insucces, la frustrri, la pierderea motivaiei. Dac
se muncete prea susinut i nu sunt destule pauze de

reecie asupra personajelor i reprezentaiilor, echipa va
obosi. n aceste situaii este bine s existe o persoan care
s e atent la toate aceste simptome i s se asigure de
re-echilibrarea situaiei. n cazul grupurilor cu o experien
de lucru mai mare, apar mai rar astfel de situaii, pentru c
toi sunt obinuii cu stilul de lucru, cu ritmul, cu riscurile
care pot s apar.
Dac piesa nu a ieit bine, dac actorii nu au jucat
natural sau nu s-au sincronizat, dac jokerul nu a reuit s
construiasc o legtur bun ntre actori i public, dac
sunt prea puine intervenii din partea spectatorilor sau
publicul este prea glgios, echipa devine nelinitit i se
poate demoraliza.
Situaiile care s duc la un impact mai puin plcut
al proiectului sunt destule i credem noi c apar cel puin
odat n viaa unei echipe de Teatru Forum. Nu toate, dar o
parte dintre ele sigur.
La capitolul despre Management i promovare
vorbim despre managementul riscurilor: sunt inerente, fac
parte din normal i de aceea este bine s ne pregtim i
pentru aa ceva.
Teatru Forum presupune un proces n care toate
elementele trebuie s e bine mbinate pentru a putea
funciona la potenial maxim. Fiecare individ trebuie s-i
doreasc s e parte din echip astfel nct s acioneze ca
un tot unitar.
83
84
Capitolul 10
Spectatorii n
reprezentaiile de
Teatru Forum
n acest capitol:
Relaia cu spectatorii
Impactul piesei
Chestionar pentru msurarea impactului
86

ajut, n aceeai msur, s avem o alt perspectiv
asupra problemei i s avem puncte de pornire n cadrul
urmtoarelor piese.
Relaia cu spectatorii
Pentru a construi o pies de Teatru Forum este nevoie
s m aproape de oameni, s ncercm s nelegem care
sunt problemele, provocrile i dorinele celor pentru care
jucm, dar i a celor alturi de care jucm...
Aa cum suntem preocupai de echipa noastr de
actori, de identicarea de probleme, de pies n sine, aa
suntem preocupai, interesai de beneciarii pieselor
noastre de Teatru Forum, de publicul nostru.
n mod practic, impactul pe care l are reprezentaia de
Teatru Forum asupra spectatorilor este msura succesului
sau insuccesului nostru (ntr-o mare proporie). Dac avem
spectatori nelmurii, frustrai de reprezentaia noastr,
crora nu le este clar metoda, modul de intervenie pe
scen sau pur i simplu crora nu le-a plcut piesa, atunci
trebuie s ne evalum serios i s identicm punctele
slabe. Succesul sau insuccesul piesei noastre poate s aib
la baz i cauze mai puin dependente de noi, dar asta nu
face subiectul acestui capitol.
Spectatorii sau spect-actorii, cum i numim n Teatru
Forum, sunt cei alturi de care vrem s mergem i s gsim
soluii la situaia de opresiune prezentat pe scen. De
ecare dat cnd ne-am aat n faa unui public nou, am
sperat ca i de acea dat s ajungem la ei, s crem calea
de comunicare ntre noi, s-i provocm sucient nct s
vin alturi de noi pe scen, s le dm ocazia de a vedea
situaia i dintr-o alt perspectiv.
Una din frumuseile acestui tip de interaciune cu
oamenii este c i noi nvm enorm de la toi cei care
intervin pe scen, din toate soluiile pe care le dau. Ne
Impactul piesei
Prima evaluare a impactului asupra spectatorilor o
facem chiar n timpul piesei, n funcie de ct de interesai
sunt, de ct de repede se implic n pies, de numrul
interveniilor i al soluiilor.
O evaluare mult mai riguroas se (poate) face prin
aplicarea de chestionare spectatorilor dup terminarea
piesei, luarea de interviuri prin chestionare (att celor
care au intervenit pe scen, ct i celor care au fost tcui),
aplicarea de chestionare dup o anumit perioad de la
terminarea piesei. n opinia noastr, tocmai impresiile lor
sunt adevratul mod de evaluare a schimbrii pe care
ncercm s o punem n practic.
Pstrarea legturii cu spectatorii poate o bun
msur de consolidare a relaiilor cu oamenii dintr-o
anumit comunitate, de promovare a proiectelor viitoare
(depinde de publicul int). Astfel li se poate cere o adres
de e-mail i / sau un numr de telefon, pentru a-i anuna
de rezultatele proiectului, de alte proiecte, pentru a aplica
o nou serie de chestionare.
De-a lungul timpului am avut parte de situaii n care
o parte dintre cei care au fost n public la piesele noastre
au fost att de impresionai de posibilitile oferite de
Teatru Forum, nct au devenit voluntari n proiectele
noastre: mai nti ca actori de Teatru Forum, ulteriori i ca
facilitatori.
87
Inuena pe care o are piesa asupra publicului se va
rsfrnge imediat asupra strii echipei de Teatru Forum,
pentru c n funcie de ct de efervescent, tcut, sos,
revoltat sau n expectativ este publicul nostru va i
echipa noastr. Astfel de triri, stri se transmit ctre actori
i este nevoie de mult munc, de multe repetiii pentru
a ajunge la o stare n care actorii s i pstreze un tonus
pozitiv, energic.
Este extraordinar cnd spectatorii vd c ei chiar pot
s urce pe scen i s devin actori, c se transform din
spectatori n spect-actori.
Tot experiena ne-a artat c publicul poate, ntr-o
oarecare msur, s se simt distrat, ca la un spectacol
clasic de teatru. Piesa noastr poate avea i acest tip de
impact, n cazul n care situaia de opresiune nu-i privete
n mod direct, au venit cu scopul de a se distra, exist
diferene de limb (situaia aceasta am ntlnit-o n timpul
trainingurilor, atelierelor cu participani din mai multe
ri, n cazul celor care nu stpneau foarte bine limba
ocial de comunicare), diferenele de cultur, de viziune
asupra a ceea ce nseamn opresiunea. Asta va aprea n
rspunsurile pe care le vom primi de la ei.
Impactul asupra publicului este strns legat i de
spaiul n care are loc reprezentaia. Este nevoie s m
ateni la chestiuni legate de luminozitate, sunet, acustic,
vreme, n cazul n care jucm n aer liber i altele pe care
le-am abordat n capitolul cu promovarea.
Am mai abordat, n ghid, situaia spaiului unde are
loc reprezentaia, dar de data aceasta va i din punct
de vedere al impactului asupra publicului. Toate acestea
reprezint riscuri pe care ar trebui s ni le asumm
nainte de a merge ntr-un loc neconvenional i sunt clar
factori care inueneaz modul n care publicul nostru va
reaciona i disponibilitatea de a urmri piesa.
88
n Teatru Forum trim pentru a interaciona cu ceilali,

pentru a provoca oamenii, pentru a aduce schimbarea,
pentru a da posibilitatea formrii de abiliti, pentru a
lupta mpotriva opresiunii. Dac publicul este mulumit,
atunci i noi vom mulumii i contieni de faptul c neam atins scopul.
Chestionar pentru
msurarea impactului
Mai jos vei putea analiza un model de chestionar,
aplicat spectatorilor din cadrul proiectului E.X.I.T. II i
a ctorva dintre rspunsurile primite de la publicul
participant la piesele realizate n cadrul proiectului.
Chestionar evaluare dupa pies

Dintre cei peste 500 de spectatori prezeni la piesele
de Teatru Forum din comunitile implicate n proiectul
EXIT II au rspuns chestionarului de feedback 240 de
spectatori. Acetia au fost invitai s i exprime acordul sau
dezacordul n legtur cu armaiile de mai jos, evalund
acest lucru pe o scala de la 1 la 5, 1 exprimnd dezacordul
total, iar 5 acordul total cu armaiile prezentate.
Nr.
Enunuri
Mai
Sunt
Nu sunt
degraba
oarecum
deloc de nu sunt de
de acord
acord
acord
Mai
degraba
sunt de
acord
Sunt total
de acord
Rspunsurile spectatorilor sunt exprimate n procente (%) i reect procentul de

spectatori care au ales unul dintre cele 5 rspunsuri de mai sus.
1
Personajele au fost credibile, realiste.
26
65
Actorii au redat ct mai realist situaia de opresiune.
10
34
54
3.
Publicul s-a implicat activ n gsirea soluiilor.
29
39
29
4.
Am fost pozitiv impresionat de felul n care a fost prezentat

subiectul piesei.
40
51
5.
Interveniile din public au fost realiste.
32
41
21
6.
Cnd o s aud iar de Teatru Forum o s vin cu siguran.
29
61
7.
Actorii au fost exibili (s-au adaptat bine) la schimbrile

propuse de public.
20
28
48
Spectatorii au fost ateni la pies pe tot parcursul ei.
26
33
32
Jokerul i-a ncurajat pe cei din sal s spun ce gndesc, s

se exprime liber.
19
29
49
10.
Soluiile gsite de publicul spect-actor pot aplicate n

realitate.
22
42
26
11.
Am neles clar care sunt diferitele stadii de evoluie ale

conictului.
12
31
57
12.
Data viitoare cnd o s u implicat ntr-o situaie de

opresiune o s iau atitudine.
22
19
56
13.
Vd situaii de acest gen n jurul meu n ecare zi.
16
17
29
29
14.
M-am regsit n situaia opresatului.
26
23
25
15
11
15.
Jokerul a extras concluziile logice i realiste n urma

interveniilor.
25
32
35
16.
Cineva apropiat mie a trecut / trece printr-o siuatie

similar de opresiune.
26
10
21
26
17
17.
Piesa mi-a oferit o nou perspectiv asupra problemei.
24
32
34
18.
Jokerul a explicat clar regulile pieselor de Teatru Forum.
13
32
50
19.
Jokerul a fost capabil s anime publicul, s-l in n priz.
19
37
38
20.
Simt c s-a produs o schimbare n mine n urma acestei

piese.
23
32
42
89
Nu
Ai intervenit pe scena ca sa
inlocuiti un personaj? De ce?
Alturi de enunurile de mai sus, spectatorii au
detaliat in chestionarele de evaluare i motivele pentru
care au ales s se implice sau s nu se implice in pies.
Prezentam mai jos, extrase din rspunsurile acestora.
M-am emoionat prea tare i nu am mai avut

curajul s intervin
Sunt prea timid, am preferat sa observ. De team
sa nu m blochez
Am vrut mai degrab s vd parerile celorlali
Pentru c sunt timid
Nu tiu s joc teatru i n-am avut curaj
Nu am reuit s m decid ce personaj s nlocuiesc
Da
Consider c implicndu-ma le-am artat tinerilor
c imi pasa, intr-adevar
Fiindc n viaa real am vrut caaliaii opresorului
s intervin, dar ei nu au facut-o. M-am gandit ca o pot
face eu de data asta.
Simeam ca vreau i pot s schimb ceva
Mi s-a prut interesant
Credeam c am gsit soluia
Deoarece au existat situaii nedrepte i nu pot
rmne impasibil
Am vrut sa nu u doar un spectator ci un spectactor
Pentru c mi-a plcut i asta a fost viziunea mea
n situaia dat
Pentru c simeam nevoia s schimb situaia
Ca sa l salvez pe opresat
Pentru c am vrut s mi exprim opinia
Pentru ca piesa s se termine cu bine
Pentru a schimba n bine atitudinea personajelor
Ca s ajut copilul care nu avea posibiliti materiale
Pentru ca o situaie poate schimbat daca vrei
Pentru c nu mi-a placut ce fcea opresorul
Aa am simit i aa trebuia
90
Simii c s-a produs o schimbare

n dvs n urma acestei piese?
ntrebarea nala a chestionarului a urmrit obiectivul
asumat al pieselor de teatru i anume schimbarea
atitudinii spectatorilor n urma implicrii n desfurarea
piesei de teatru forum. Rspunsurile pe care acetia leau oferit au demonstrat c spectatorii i-au schimbat att
prerea despre valoarea unei intervenii din partea lor,
dar s-au confruntat i cu prejudecile lor fa de lumea
penitenciarului i au reuit s le depeasc.
Am reuit s simt pentru o or, ceea ce ei simt zi
de zi
Am neles mai bine toate tipurile de personaje
n funcie de situaie, s-ar putea s intervin ntrun conict. n plus, i privesc altfel pe deinui, n urma
contactului cu ei.
ntotdeauna conteaz o schimbare de atitudine
in sensul pozitiv
Mi-am dat seama c trebuie s privesc dincolo
de aparene. Orice persoan merit din partea noastr
apreciere i respect, indiferent de statutul ei.
Atitudinea i implicarea sunt vitale n orice
situaie
Am contientizat o mic parte din ceea ce triesc
deinuii

Nu mai am prejudeci cu privire la deinui. Le-a
da o mn de ajutor pentru integrarea n societate
Am s acionez ntr-un caz de opresiune
Sunt mult mai realist dup ce am vzut aceast
pies
Voi mai atent cu persoanele din jur
Dac am grij ce fac azi nu voi ajunge s regret
asta mine
Este bine s gndeti bine nainte de a lua o
decizie
Mi-am dat seama c tinerii din pies regret ce au
facut i oarecum, mi-am dat seama ct sufer
Nu vreau s mai e oameni opresai de ali
oameni
Sunt mai sigur pe mine
Un elev cu probleme trebuie ajutat i nu
discriminat
Mi-am dat seama c tinerii de la penitenciar sunt
actori extraordinari
Am o alta perspectiva asupra problemelor celor
din jur. Dupa pararea mea, toti avem aceleasi drepturi
Un copil srac trebuie s e tratat la fel ca ceilali.
Am aat modaliti noi de a rezolva un conict
Ca situaii de genul celei prezentate se ntmpl
i n viaa real
Voi ti cum s reacionez ntr-o situaie similar
A putut s u eu n locul opresatului
S u mai nelegtor i mai bun cu cei mai slabi
dect mine
Voi mai atent la situaiile asemantoare celei
prezentate pe scena
Am nvat cum pot s evit conictele
mi neleg mai bine colegii
91
92
Capitolul 11
Provocri n
Teatru Forum
n acest capitol:
Provocri
Conicte
Interaciune
Soluii
Decit de atenie
Grupuri cu factor de risc
Analfabetism
Condenilitate
Intervenii problematice
Public reexiv
94
Provocri n Teatru Forum
Introducere
Ct de des auzim trebuie s mbuntim msurile
de integrare a grupurilor dezavantajate, trebuie s m
tolerani? De multe ori, iar n ultima vreme de foarte multe
ori. De ce aducem n discuie aceste subiecte? Pentru c
ele fac parte din marile provocri ale societii prezente,
pentru c ne privesc pe noi i credem noi prin Teatru Forum
putem s gsim ci de a ajunge la aceste deziderate. i
atunci cnd lucrm cu Teatru Forum ne putem confrunta
cu provocri ca lipsa de informare, toleran sczut,
neacceptarea sau nenelegerea diversitii.
Provocrile din Teatru Forum apar att la nivel
de echip, la nivel de management, ct i la nivel de
intervenie ntr-o comunitate, interaciunea cu alii i
promovarea metodei.
Cnd vorbim de provocri la nivel de echip,
management, ne referim la riscurile cu care ne putem
confrunta, la elementele de neprevzut, la problemele
care pot s apar ntre membri echipei, la nivel de resurse,
etc.
ns cnd spunem de provocri la nivel de intervenie
ntr-o comunitate, interaciune cu alii, prezentarea
metodei, facem referire la cum este primit ideea de
intervenie i schimbare prin Teatru Forum.
Trecnd n revist toate experienele avute de noi, n
tot acest timp de practic a Teatru Forum, putem spune c
ne-am confruntat cu o serie de provocri ca:
La nivel de echip: specicul grupului (mai ales
dac este un grup conictual); uctuaia numrului de
participani; destrmarea grupului; oboseala i lipsa de

motivaie;
La nivel de interaciune cu cei din afara proiectului:
nenelegerea metodei; discriminarea / nencrederea n
actori (situaii care pot s apar (dar nu este neaprat)
atunci cnd se lucreaz cu grupuri dezavantajate); lipsa
de interes fa de eveniment i, prin urmare, neimplicarea
din partea grupului nostru int; teama de urmri, n
cazul celor care intervin pe scen (mai ales n cazuri
n care se trateaz subiecte care privesc conicte cu
autoriti, cu lideri locali importani, etc) i, prin urmare,
teama de a urca pe scen; neprimirea de aprobri pentru
desfurarea evenimentului de Teatru Forum (din motive
de nencredere n ceea ce se poate ntmpla); numr mic
de participani (sau public format mai mult din copii - cum
ni s-a ntmplat n anumite situaii - caz n care a trebuit
s adaptm partea de forum la nivelul de nelegere a
acestora); participani agresivi sau dornici s perturbe
evenimentul; intervenii neateptate (din multe puncte de
vedere) care pun n dicultate actorii, etc.
Ceea ce dorim s oferim sunt doar direcii spre care
s v ndreptai atenia atunci cnd lucrai cu Teatru Forum
sau, de ce nu, cu metode asemntoare. Tipurile de situaii
problematice, expuse mai sus, pot s apar n varii ocazii,
contexte.
95
Provocri i soluii
Provocri = probleme; situaii neplcute; situaii
plcute dar neateptate; riscuri asumate
Nu este deniie preluat din DEX, ci o niruire a ceea
ce nseamn pentru noi aceste provocri.
Perspective generale
Poate c nu ar att de important de cte provocri
am avut parte, ci de felul lor.
Una din ntmplrile noastre preferate este legat
chiar de unul dintre actorii notri, pe vremea cnd era doar
un timid student la Politehnic i dorea s ia parte la o a
doua pies de Teatru Forum (aceeai).
n timpul unei reprezentaii a piesei Omul cu visu n
Club A, (piesa s-a jucat n mai multe variante, de-a lungul
timpului i abordeaz situaia tinerilor care sunt oprii din
a-i ndeplini visele din cauza presiunii venite din partea
familiei de a face ceea ce ar trebui, ceea ce ceilali vor). La
un moment dat, viitorul nostru coleg i-a luat inima n dini
i a intervenit. Pentru c ncerca s i aib ct mai mult
curaj i pentru a nu se blbi, a nceput s vorbeasc att
de repede i devenise agitat, nct actorului de pe scen
i-a fost destul de greu s-l fac s se liniteasc i aib o
intervenie mai calm pn la sfrit. L-a ajutat foarte mult
acea intervenie.
A fost o provocare plcut pentru actorul care era pe
scen.
n general paleta acestora este foarte larg i vom
ncerca s o restrngem, ct de ct, fcnd referire la acele
situaii care apar frecvent sau care sunt specice lucrului
cu anumite grupuri.
Se impune mprirea acestora n dou categorii mari:
Provocri n interiorul proiectului
Provocri din exteriorul proiectului
96
Provocri n interiorul proiectului

Cauzele problemelor care apar ntr-un proiect au
naturi diverse, pentru c e proiectul nu este planicat
bine, e echipa trece prin momente dicile, e resursele
nu sunt suciente desfurrii proiectului.
De la primele noastre proiecte de TF i pn n
momentul n care scriem prezentul ghid, am cunoscut o
evoluie n ceea ce privete provocrile, situaiile dicile.
Am nvat din experienele trecute, ne-am mbuntit
i am evoluat. n acelai timp am realizat c ntotdeauna
ne vom confrunta cu noi i noi provocri, pentru c nsi
natura acestei arte ne provoac. Dincolo de aceasta, situaii
cum ar conicte ntre membri echipei, spaii de repetiii
mai puin potrivite pentru atelierele de lucru, lucrul n sine
cu diferii beneciari, resursele insuciente, pot s apar
oricnd.
Provocri din afara proiectului

Factorii exteriori care pot s ne inueneze proiectul
sunt de asemenea de natur diferit: de la specicul pe
care l are publicul cu care interacionm, la specicul
locului reprezentaiei (loc mult prea puin aerisit, loc
cu o sonorizare foarte foarte slab, etc), colaborarea cu
autoritile (n rndurile de mai jos vom vorbi despre un
caz de colaborare fructuoas cu o autoritate), modul n care
este neleas metoda (n capitolul despre Management i
promovare putei citi mai multe despre acest subiect).
Studiu de caz: lucrul cu beneciarii

n cadrul EXIT II
Privind prin prisma ultimei noastre experiene
avute n lucrul cu tineri din penitenciare i centre de
reeducare, ne vom opri asupra situaiilor problematice
cu care ne-am confruntat i care pot afecta ntelegerea i

punerea n practic a metodei dac nu sunt coordonate
corespunztor:
care s suscite atenia i interesul participanilor. Mai mult,

ntrebrile de vericare a ateniei participanilor pot oferi
un diagnostic al strii grupului.
Fluctuaia numrului de participani

n cadrul lucrurului cu tinerii privai de libertate una
dintre provocrile cu care echipele de proiect (facilitatorii
din partea A.R.T. Fusion i ANP) s-au confruntat a fost
uctuaia numrului de participani. Acest factor
afecteaz, ntr-o anumit msur, dinamica grupului.
Pot identicate i soluii, bineneles, dar nu poate
mpiedicat. Fluctuaia se poate datora att unor factori
exogeni activitilor: transferurile pentru rezolvarea
anumitor situaii judiciare ale beneciarilor, boli sau
epidemii care pot izbucni n peniteniciare, conictul cu alte
actviti n care sunt implicai tinerii. Factorii endogeni pot
: conictele ntre membri echipei, interzicerea participrii
la activiti a tinerilor care ncalc regulamentul interior,
etc.
Indiferent de cauze, uctuaia numrului
beneciarilor este de ateptat s se ntmple i trebuie
adresat prin msuri specice pentru ecare situaie.
Pentru c echipa de facilitatori a fost mixt (n sensul c
au fost implicat i personal din ANP) ne-a fost mai uor s
prevenim.
Decitul de atenie
O parte din tinerii privai de libertate (i tinerii din
categorii dezavantajate n general) manifest de mult
ori un decit de atenie, rigoarea educaional ne-ind
un element care s i pus amprenta asupra evoluiei
lor. Tinerii au dat semne de nerbdare n timpul sesiunilor
prea lungi de explicaii teoretice, ind mai co-interesai n
timpul activitilor ce i implicau, i provocau. Alternarea
activitilor, discuiilor i explicaiilor facilitatorilor poate
impune un ritm echilibrat sesiunilor de Teatru Forum,
Grupuri cu factor de risc

Adaptarea activitilor la specicul grupului este
indicat cnd avem de a face cu categorii aate n situaii
de risc. Activitile care implic cu precdere contact zic,
trebuie implementate cu grij mai ales n grupurile mixte
de adolesceni.
Pentru un grup cu potenial competitiv ridicat i
comportament impulsiv, trebuie alese acele activiti care
s nu incite spiritul competitiv, ci mai degrab colaborarea.
Factori disturbatori
Pentru asigurarea unei bune desfurri a activitilor
folosind metoda de Teatru Forum trebuie s ne asigurm c
totul se desfoar n condiii favorabile (mai multe detalii
despre spaiul de lucru n capitolul despre Cum se creaz
o echip). Aici sunt incluse msuri pentru asigurarea unui
spaiu de lucru adecvat att ca spaiu pentru activiti, ct
i ca spaiu care s asigure sigurana si binele tinerilor.
Ali factori disturbatori pot identicai chiar n
grupul de lucru. Participani care nu se supun regulilor de
grup, violeni sau ofensatori pot reprezenta o constant
distragere de la obiectivele sesiunilor. Facilitatorii trebuie
s se asigure c aceti participani nu vor deturna ntregul
grup de la bunul mers al sesiunilor.
Analfabetism
Analfabetismul nu reprezint o barier n lucrul cu
metoda Teatru Forum. n acelai timp nici nu putem vorbi
despre o legatur direct ntre analfabetism i evoluia
i performana beneciarelor n cadrul acestui tip de
proiecte.
97
Dei nu este o barier, este o provocare. Tinerii
care nu tiu s scrie au nevoie de sprijin n completarea
chestionarelor de feedback sau pentru exerciiile care
implic lucrul individual, n scris. De asemenea, o atenie
sporit trebuie acordat la prezentarea unor materiale
scrise grupului de beneciari. Facilitatorii trebuie s
se asigure c informaiile sunt citite ctre toti membri
grupului. Sunt cazuri n care discreia trebuie s intervin
n asistarea tinerilor analfabei, pentru a evita o situaie de
discriminare a celorlali membrii ai grupului capabili s
scrie i s citeasc.
specicul grupului de lucru ce urmeaz a le prezentat.

Astfel pot prevenite discriminarea i manifestri ale
prejudecilor ce pot aduce prejudicii beneciarilor notri.
Securitatea i legalitatea organiztii oricrui fel de
eveniment de ieire n cadrul societii pentru tinerii
beneciari sunt aspecte care trebuie considerate n
perioada planicrii proiectului.
n cazul proiectului EXIT II, a trebuit s inem cont i de
regulile interne ale instituiei partenere (ANP), la care neam aliniat i activitile proiectului. Un exemplu n acest
sens: la orice iesire din mediul de detenie trebuie folosit
transportul securizat i n funcie de numrul grupului,
trebuie s e nsoii de oeri de paz.
Condenialitatea
O regul de baz este asigurarea condenialitii
informaiilor pe care acetia aleg s le fac cunoscute n
cadrul sesiunilor de lucru (mai ales dac este vorba despre
tineri ca cei implicai n proiectul EXIT II). Fie c este vorba
de informaii privind motivele privrii de libertate, detalii
despre situaia familial sau informaii despre situaia
lor actual, aceste informaii trebuie protejate pentru a
asigura securitatea zic i emoional a lor. Contractul
de valori ncheiat la nceputul sesiunilor de lucru e bine
s cuprind i acest principiu, pentru ca ntregul grup s
respecte principiul condenialitii i n afara sesiunilor
de lucru, n special n cazul n care tinerii sunt implicai i n
alte activiti mpreun.
Interaciunea cu persoanele din afara

proiectului
Este important ca securitatea i sigurana tinerilor
beneciari s e respectat n orice situaie, i cu precdere
n contextul n care n proiect sunt implicate persoane noi,
vizitatori ocazionali, tineri participani din afara grupului
de lucru sau spectatori. Orice ieire a tinerilor n afara
spaiului de lucru stabilit trebuie pregtit cu minuiozitate,
toate persoanele ce vor implicate trebuie informate de
98
Provocri ntlnite n alte proiecte

Echipa de facilitatori
Este de dorit s se neleag ntre ei i s se pun de
acord nainte de nceperea unei activiti de grup, s aib
roluri alternante, s nu e nici n acest caz, aa cum am
punctat mai sus, problema unei competiii, s i doreasc
s faciliteze i s lucreze cu diverse tipuri de grupuri.
Cum am procedam noi n astfel de cazuri? Am ntrebat n
permanen care este stadiul echipei, cum i-au mprit
sarcinile, i rugm s completeze chestionare individuale
despre activitate i le oferim des ansa la feedback i la
consultan.
Joker
Se ntmpl ca cineva din echip s i doreasc s
experimenteze acest rol, dei nu are nc abiliti. S l
susinem s fac acest lucru este destul de dicil deoarece
de prestaia lui depinde bunul mers al reprezentaiei i
degeaba avem o echip dedicat dac armaiile din
timpul forumului dezarmeaz echipa de pe scen. O alt
situaie aa cum am discutat i la capitolul Jokerul, este

aceea cnd jokerul nu cunoate piesa, nu a asistat la nicio
repetiie, poate extrem de dezastruos pentru ca o va
interpreta i el la o prim vedere fr s aib un discurs
pregtit. Putem evita aceste doua aspecte pregatindu-ne
din timp i fr compromisuri.
Actor problematic
Se poate ca unul dintre actori s e extrem de
imprevizibil la partea de improvizaie i s nu in cont
de indicaiile jokerului, n acest caz i oferim un rol care
nu va presupune mult improvizaie n timpul forumului
n caz c nu avem mai mult timp la dispoziie sau lucrm
mai multe exerciii de improvizaie unde l antrenm i
discutm cu el s lmurim situaia.
Public reexiv
Acest gen de provocare nu se refer la faptul c
nu ne dorim ca publicul s e unul care s analizeze i
s gndeasc paii de intevenie, problema este atunci
cnd despic rul n patru foarte mult insistnd pe detalii
nesemnicative, fr chiar s vin pe scen. Prefer s
comenteze de pe scaun. Este nevoie s spargem gheaa:
e reuim s aducem un spectator pe scen, e jucm
piesa mai mult cu STOP, adic oprim i le cerem s spun
ce gndete personajul, cum ar vrea ei vrea s gndeasc
respectivul personaj pe viitor, cum ar pune n practic.
Spaiu
Dac ne am ntr-un loc cu acustic slab, echipa
trebuie s e pregtit s vorbeasc tare pentru c
publicul, dac nu aude ce se ntmpl pe scen, va renuna
la implicare i poate cu totul la pies. Tot din acelai
registru sunt i gradul de luminozitate i zgomotul. De
pild n cluburi erau anumite zone cu muzic sau meseni
galagioi. De ecare dat ncercm sa ne asigurm c este
un spaiu ct mai bine delimitat.
Intervenii problematice
S-a ntmplat de-a lungul pieselor noastre s
ntlnim persoane care au intervenit i aveau probleme
de nelegere a piesei sau vroiau doar s fac show, au
fcut intervenii extrem de lungi, au intervenit chiar i
persoane cu probleme mintale care nu erau pregtite n
acest gen de teatru (de precizat faptul c sunt organizaii
care au ca beneciari persoane cu probleme mintale i
pun n scen piese de Teatru Forum lucrnd constant cu ei
i pregtindu-i n avans). Este sarcina jokerului s intervin
oportun pentru a aduce piesa pe cursul resc. Uneori
poate nevoie chiar i de paz.
Concluzii
Frumuseea Teatrului Forum const tocmai n multele
faete pe care le creez, n schimbrile i transformrile pe
care le aduce.
n timpul unei reprezentaii pe care am avut-o n
timpul Caravanei de Teatru Forum, scena noastr era pe
cmp, iar n fa aveam un dmb (unde sttea publicul
nostru) i n acelai timp soarele care era la apus. Contactul
vizual al actorilor i al Jokerului cu publicul este unul
dintre cele mai importante, pentru a stabili o relaie de
ncredere cu spectatorii. Cu toate acestea ne-a fost foarte
greu s vedem ceva, din cauza soarelui puternic i astfel
interaciunea cu publicul a fost destul de anevoioas.
Credem cu trie c o organizare bun, o

atenie sporit la obstacolele cu care ne-am
confruntat anterior, fac parte din asigurarea
succesului i a satisfaciei n munca noastr.
99
100
Capitolul 12
Studii de caz:
piese de
Teatru Forum
n acest capitol:
Despre studiile de caz
Anturaj
Goana dup vise
Copilrie pierdut
Omul cu visu
Ct dai pentru 307?
mpreun?
F o diferen
Drumul vieii
102
Despre studiile de caz

V vom prezenta 3 scenarii de Teatru Forum generate
n urma proiectului EXIT II, n cadrul penitenciarelor i
centrelor de reeducare din Romnia. Scenariile reect
modul de lucru, experiena echipelor de proiect i
participarea beneciarilor n procesul de construcie a
pieselor de Teatru Forum. Modalitatea de prezentare i
gradul de detaliere ale pieselor au fost diferite la ecare
echip i vom puncta cteva aspecte la ecare dintre
acestea. Scenariile las mai mult loc improvizaiei n
privina replicilor n anumite cazuri sau urmresc n prim
faz, un schimb de replici stabilit. De precizat c sunt
inspirate din poveti reale ale celor care au jucat piesa
i c le recomandm a folosite n situaii de prevenire.
Dezvoltarea acestor piese de teatru a constituit un proces
continuu care se bazeaz i pe experiena reprezentaiilor
i a soluiilor propuse de spectatori.
Vom trece apoi la un alt registru i alte tipuri de
ntmplri: piese realizate de ctre echipa de voluntari
A.R.T Fusion pentru tineri din diverse comuniti i un
exemplu de pies realizat de tinerii liceeni din cadrul
Cluburilor de initiativa comunitara IMPACT n 2007.
Studiu de caz nr. 1

Anturaj
(2010, EXIT II)
Tema: problema inuenei
anturajului
Personaje:
Opresat Adi (15 ani)
Opresor uvi (18 ani)
Aliat al opresatului Mama, Angela (43 ani)
Aliat al opresorului Piticu (17 ani)
Aliat al opresorului Isabela (16 ani)
Personaj neutru Vecina
Scena I
Adi, mama - Angela, uvi i Piticu
Mama i Adi car lucruri de la camion n noul
bloc unde s-au mutat. Mama este un pic bolnav i
scapa lucrurile din mn. Apare uvi care ntreab ce
s-a ntmplat, dac se simte bine i se ofer s-i ajute. l
cheam i pe Piticu cu nite ap pentru Angela i apoi
merg toi s care lucrurile sus.
Scena II
1103
03
Mama, Adi
Acasa la Adi. Mama, n timp ce face curat, l intreab
cum mai merge cu coala. Adi i spune ce note a mai luat.
n timpul acesta sun la u uvi i Piticu care o roag pe
Angela s-l lase pe Adi cu ei la fotbal i o asigur c n-o
s e nicio problem, c au ei grij de el pentru c e nou
in cartier.
Scena III
Adi, uvi, Piticu, Isabela
La teras. De fapt, ei s-au dus s vad meciul de fotbal
la teras, nu s joace. Adi pare puin stigherit pentru
c n-o mai minise pe maic-sa pn atunci, dar baieii l
asigur c-i mare de acum i nu trebuie s mai stea sub
fusta maic-sii. Apare i Isabela care pare ncntat de noul
venit i-i face ochi dulci. uvi se duce s ia ceva de but.
Adi i spune c n-are bani, dar uvi spune c-i face el
cinste. Cnd se ntoarce uvi, Isabelei i sun telefonul i
se ridic de la mas.
uvi observ c i Adi o place pe Isabela i-i d
sfaturi cum s-o cucereasc, dar i spune c este o fat
scump de ntreinut. Cum Adi n-are bani, uvi se
ofer s-i dea cu mprumut pentru 2 sptmni nite bani
ca s-l ajute cu Isabela.
Isabela revine i ncepe s discute cu Adi despre
el. n timpul acesta, lui uvi i sun telefonul i pleac
mpreun cu Piticu la o combinaie.
Isabela i zice lui Adi s mearg n alt loc mai fain pe
care-l cunoate ea.
Scena IV
Angela i vecina, Adi
Cele doua discut la o cafea, o igar, un fursec despre
greutile de zi cu zi, scumpiri i lipsa banilor. Apare Adi,
care-i cere mamei bani aparent pentru coal, rechizite,
fondul colii. Mama i spune c nu are de unde s-i dea.
Lui Adi i sun telefonul e uvi care l ateapt n faa
blocului s-i dea banii.
Scena V
uvi, Piticu, Adi
uvi i Piticu discut despre o combinaie pe care
o vor avea n noaptea aia. Se gndesc s-l ademeneasc
cumva i pe Adi s-i ajute.
Ajunge Adi, care spune c nu are de unde s-i dea
datoria uvi se ia tare de el i-i spune c va trebui s-i
dea ntr-un fel sau altul banii pn a doua zi dimineaa,
cci altfel va ru. i atunci se ofer chiar s-i propun
cum s fac rost de bani i-i spune de combinaia din seara
respectiv. Adi ezit pentru c nu mai fcuse niciodat
aa ceva i nu voia s o supere pe maic-sa.
uvi pleac ameninndu-l c vrea banii pn a
doua zi.
Adi rmne singur, gndindu-se la posibiliti i n
cele din urm se decide s l sune pe uvi, spunndu-i c
l va ajuta n seara aia.
Intervenii
Mama
Intervenia asupra mamei a vizat o schimbare a
mamei-prieten n mama-responsabil. Personajul a
discutat mai mult cu opresatul atenionandu-l asupra
riscurilor vieii din ora. ncearc s l responsabilizeze n
104

legatur cu alegerile pe care le face, i exprim susinerea
(nanciar), dar n acelasi timp i atrage atenia asupra
reponsabilitaii lui de a-i face partea: de a se ine de coal.
Isabela, aliat al opresorului

Publicul a intervenit schimbnd radical acest
personaj. Aliata opresorului intervine direct in relatia cu
opresatul atentionandu-l in legatura cu riscul alaturarii
gastii din cartier. Regretand faptul ca ea a facut deja acest
pas, da exemplu propria ei evolutie negativa.
Studiu de caz nr. 2

Goana dup vise
(2010, EXIT II)
Tema: tracul de droguri
Ionu, licean, 17 ani este n grija bunicului, deoarece
ambii prini sunt la munc n Spania. ntr-o zi acesta vede
o camer video ntr-un magazin i dorete s o aib.
Scena I
Ionu merge la bunicul care joac ah cu un vecin
de-al su i solicit banii necesari achiziionrii camerei
video. Bunicul, preocupat de joc, l trimite la plimbare
argumentndu-i c banii trimii de prini au fost cheltuii
cu plata facturilor curente.
Scena II
Ionu se ntlnete cu trei prieteni i le solicit ajutor
nanciar pentru a-i ndeplini visul. Prietenii nu-l pot ajuta,
dar i recomand, la insistenele acestuia, s ia legtura cu
interlopul-cmtar George, aat ntr-un club.
Scena III
Ionu merge la clubul indicat unde se ntlnete cu
un vechi amic care i faciliteaz intrarea n grupul de
afaceriti. Dup o negociere i un schimb de replici, Ionu
accept s intermedieze un trac de pastile (droguri) n
urma cruia va obine banii mult dorii.
Scena IV
Ionu se rentlnete cu cei trei prieteni care sunt
informai despre realizarea lui. n dezacord cu mijloacele
folosite pentru obinerea bunului dorit, cei trei se dezic de
Ionu i-l abandoneaz.
Scena V
Un monolog, gndurile lui Ionu vis-a-vis de prietenii
si i de aciunea sa, convingerea c a fcut ce trebuia.
Intervenii
Aliaii opresatului, cei trei prieteni sunt schimbai pe
rnd pentru a-l susine pe opresat n a-si urma visul, dar fr
riscuri. Schimbarea a vizat att propuneri de soluionare a
dilemei acestuia: cumprturile n rate, o slujb part-time,
s se mprumute la parinii lor ct i o atitudine ferm n a
nu a mai avea de a face cu el dac se implic n activiti
ilegale.
1105
05
Opresatul a fost nlocuit pentru a mai deschis ctre
soluiile care i se ofereau i mai circumspect n privina
ofertei opresorului. Atitudinea care i s-a imprimat a
fost de: team-evitare a situaiei riscante, insistena n a
gsi soluia mpreun cu bunicul su, curaj n a expune
activitile ilegale n care putea implicat.
Studiu de caz nr. 3

Copilrie pierdut
Tema: Violena domestic
Personaje
tefan (opresat)
Avram tatl vitreg al lui tefan (opresor)
Ramona mama lui tefan
Cosmin ul lui Avram i al Ramonei
colegi de clas cu tefan care nu prea vin pe la
coal i au preocupri dubioase.
Aceast echip a preferat s scrie scenariul pe larg, cu
replici ct mai exacte, ns noi vom pstra aceeai schem
de prezentare. Scenariul concret poate ajuta o echip care
nu reine ideile principale i risc s schimbe mereu sensul
scenelor, poate uneori chiar i teme n sine.
106
Scena I
n sufragerie - tefan (opresatul), Cosmin aliat
al opresorului, Avram (opresorul)
Avram st la mas fumnd i cu o bere n fa. Alturi
de el la mas st Cosmin, ul acestuia. Apare tefan, care
vine de la coal i cere tatlui bani pentru fondul de clas.
Acesta l bruscheaz obligndu-l s i scrie tema fratelui
su i jignindu-l la ecare pas, att pe el ct i pe mama
acestuia. Tatl consum mai multe beri i i laud ul, pe
Cosmin.
Scena II
n dormitor - tefan, Ramona (mama lui tefan)
Ramona calc. Intr n camer tefan, suprat
povestindu-i comportamentul tatlui vitreg i nevoie lui
de a duce bani la coal. Mama i amintete ca datorit
tatlui au un loc unde s locuiasc i c de aceea i ia toti
banii de ecare dat, aa e soarta lor. n schimb i d nite
bani din cei pe care i pstrase pentru pia.
Scena III
n curtea blocului - tefan i Moromete, Dnu,
Mooc, Gix colegi de clas ai lui tefan
Toi bieii se salut. Moromete remarc faptul c
tefan arat destul de ru i cu imbrcmintea, dar i cam
palid i i propune s munceasc alturi de gac pe timpul
verii i nu numai. Protagonistul ntreab ce munc ar putea
face el, acetia rspund vag c poate munci chiar i 2-3 ore
pe zi, el spune c se va gndi serios i le mulumete. Cnd
tefan pleac, Moromete zmbete ctre gac spunnd
c pentru toate treburile murdare, ilegale, l vor bga la
naintare pe acesta.
Scena IV
Din nou acas - tefan, Ramona, Avram,
Cosmin.
Ramona este ntr-un col al camerei, pe jos, plngnd.
Avram st la mas cu partenerul lui permanent berea.
tefan vine de la coal. O vede pe mama lui pe jos i se
ndreapt spre ea. Aceasta plnge spunnd c din nou
a fost btut, iar biatul ncearc s i ia aprarea, tatl i
jignete. Apare Cosmin care a luat nota 10 pe tema fcut
de tefan i este ludat de tat, ca un exemplu, i spune
ironic c trebuie s tii s te descurci. Cei doi, tatl i ul,
prsesc scena. tefan se ndreapt ctre mama lui i i
mrturisete c nu mai suport comportamentul tatlui,
vrea s plece de acas. Mama l ntreb ce va face cu
coala, iar el rspunde c are nite prieteni care l vor ajuta,
adic gaca cu afaceri ilegale de care el nu tie nc. tefan
spune ctre sine c i pare ru.
Tema: lupta pentru mplinirea

visurilor personale.
Aciunea are loc n Bucureti.
Personaje
Opresat: Ana, student ultimul an;
Opresor: Mtua Marinescu, 50 ani, directoare
rma imobiliare;
Aliai ai protagonistei: mama ei i o fost
profesoar;
Aliat al opresorului: Gabi, fratele Anei;
Personaje neutre: Olga, colega Anei i Rare,
un amic foarte interesat de propria sa munc de
artist:
Scena I
Ana, Rare i Olga
Studiu de caz nr. 4

Omul cu visu
(A.R.T. Fusion, 2006)
Omul cu visu a fost prima dat jucat la festivalul
FnFest 2006 n varianta cu titlul Comentez, deci exist!.
Schema scenic a fost realizat de grupul care a performat
n cadrul festivalului. Vom prezenta n urmtoarele rnduri
varianta care a fost jucat n proiectul pilot Re-Creeaza
ARTitudinea, din octombrie-decembrie 2006.
Ana cu Rare intr veseli la metrou Unirii ateptnd-o

pe Olga s apar. Aceasta vine, se salut ironic cu Rare
i ncepe s i povesteasc Anei cum s-a decis s plece n
strintate i c i-ar dori tare mult s o ia i pe ea. Ana ii
povestete la rndul ei de visele pe care le are n legatur
cu realizarea unui festival de art underground. Olga nu
o ntelege i o roag totui s se mai gndeasc. Rare
este entuziasmat de idee i ncepe s deruleze n minte
mpreun cu Ana pregtirile pentru festival.
1107
07
Scena II
Gabi, mama si mtua Marinescu
Cntnd, Gabi i amenajeaz magazinul su, pe care
urmeaz s l deschid n curnd. Apare mama ntr-un col
i l privete cu mndrie, apoi intr s l ajute. n timp ce
mama se plnge de faptul ca nu e i Ana s i ajute (pentru
c tot timpul e plecat cu treburi pentru festival), intr
autoritar mtua Marinescu. i ntreab unde e Ana i
comenteaz aspru comportamentul ei, zicndu-i surorii ei
c trebuie s e drastic cu fata, c dac ea nu se descurc
oricum o va lua ca secretar, s se lase de prostii.
Scena III
Mama, profesoara, mtua si Ana la familia
Munteanu acasa.
Mama discut cu fosta profesoar a Anei. Apare
mtua Marinescu i i aduce la cunotiin mamei c
a rezolvat cu serviciul Anei. Mama nu tie ce s zic, e
un pic confuz. Matua este ironic cu profesoara. Ana
apare acas. Matua gsete prilej s discute cu Ana i s
o jigneasc referitor la preocuparile ei legate de festival,
mamei i se face ru din cauza discuiei celor dou (uor
exagerat), iar Ana este acuzat pe nedrept c este numai
vina ei c mama se simte ru.
Scena IV
Gabriel, Rare i Ana la magazinul de
componente IT a lui Gabi (dup 2 luni)
Rare la magazinul lui Gabi pentru a lua o memorie
digital. Discutia dintre Gabi si Rares atinge i subiectul
ANA; Gabi atrage atenia acestuia s discute cu Ana s
i ia un serviciu, mama lor e bolnav i c el i-a fcut o
afacere care n curnd va merge singur. Apare i Ana care
108
pune accent pe faptul c e mai bine s stea lnga mama

ei, s se fac secretar sau s plece n strinatate, pentru c
nimic nu i reuseste oricum; crede c i-a propus mai mult
dect putea duce i visele nu se vor ndeplini niciodat.
Ana arat clar c nu mai vrea s fac festivalul, iar Rare nu
o ncurajeaz s continue, pierdut n detaliile lui tehnice.
Observaii
La prima reprezentaie din club B52 au fost prezeni
aproximativ 230 spectatori care au interacionat foarte
bine la pies nelegnd mesajul. Cele mai multe intervenii
de nlocuire sunt asupra Olgi si a mamei, apoi Gabi, Rare
i mai puin profesoara.
Intervenia la personajul Olga s-a concentrat asupra
faptului c n perioada pna va pleca n strintate s e
dispus s o ajute la festival; mama a fost nlocuit i nu
s-a mai lsat inuenat de sora sa, ind i mai atent la
dorinele copiilor; Gabi a devenit mai puin egoist i s-a
gndit i la visele surorii lui. A fost un caz cnd o fat din
public nu a neles corespunztor mesajul, i s-a urcat pe
scen n locul mamei, ncercnd s l susin i mai mult
pe Gabi (considerm ca face parte din cazurile n care
spectatorii doresc s fac <SHOW> sau au nevoie de mai
multe detalii).
La reprezentaia din Club A, publicul a dezbtut
mult mai mult problema, ind ceva mai reticent n a urca
pe scen, dndu-i astfel mai mult de munc Jokerului.
Cu siguran ne vom aminti de replica unei fete care
l-a nlocuit pe Rare i a impulsionat personajul Ana
spunndu-i simplu: nchide ochii si viseaz sau deschide
ochii i viseaz.
A treia reprezentaie care a avut loc in Club B52 s-a
dovedit a avea mari deciene, piesa ind deja jucat
acolo, publicul a fost n numar foarte mic. Experiena a
demoralizat pentru o vreme echipa, ns lucrurile au fost

analizate i am remediat situaia, punctnd aspectele pe
care nu trebuia s le repetm.
Aliai ai opresorului: Cerasela, prietena lui Luci

Feratu i administratora, tanti Aglaie, care lucreaz
de 20 ani n cmin;
Personaje neutre: femeia de serviciu - tanti
Tana, o persoana din cmin i Radu, colegul de
camer al lui Mihai;
Studiu de caz nr. 5

Ct dai pentru 307?
(A.R.T. Fusion, 2006)
Aliai ai opresorului: Monica - student la

aceeai facultate cu Mihai, o bun prieten a lui i
matua lui Mihai, bucureteanc;
Scena I
Piesa a fost creat i reprezentat n cadrul proiectului
pilot Re-Creeaza ARTitudinea din 2006. Am avut ocazia
s jucm de dou ori n cluburi din Bucureti i am reluat-o
n 2007 n cadrul festivalului FanFest 2007. Grupul int
pentru aceast pies este format mai ales din studeni
avnd n vedere c se adreseaz celor care locuiesc n
cmine studeneti. Ne bucurm s spunem ca a avut
un mare succes i credem c acest lucru se datoreaz n
parte compoziiei scenariului care respect ndeaproape
structura Teatrului Forum.
Tema piesei
Obinerea unui loc n cmin n schimbul pltirii de
pag i compromisurile derivate din aceast situaie.
Aciunea are loc ntr-un cmin din Bucureti.
Personaje
Opresat: Mihai, student anul I, din provincie;
Opresor: mecheru Luci Feratu, care ar
trebuit s termine de mult facultatea, i nu mai are
drept s stea n cmin ;
Femeia de serviciu mtur i are o discuie cu Luci

care o caut pe administrator. Acesta o linguete i
a ce camere mai sunt libere, stabilind totodat cu ea
cu ce pre s le vnd celor care nu au fost repartizai n
cmin. Se duce la el n camer unde apare Cerasela care
l anunt de un potenial cumprtor, un alt fraier. Aa
ajunge Mihai la el, i este pclit s cumpere camera, Luci
spunndu-i c poate conta pe el pentru orice.
Scena II
Radu se joaca in continuu la calculator, iar Monica
l roag pe Mihai s i fac petrecerea zilei de natere la
el n cmin. Apare i Luci care le amintete c nimic nu se
face fra el n cmin aa c le planic el tot fr a-i lsa pe
acetia s i spun prerea. Mihai se simte jenat fa de
Monica, dar i e fric de Luci s nu l lase pe drumuri.
Scena III
Petrecerea Monici este condus de Luci dup bunul
plac, i cheama amici din anturajul su, iar petrecerea este
un eec total. O voce se aude nemulumita din cmin din
1109
09
cauza zgomotului petrecerii, Monica este foarte suprat
pe Mihai de diminea, cnd apare i Luci nervos ca i-a
disprut telefonul i d vina pe Mihai c l-a furat c doar
e camera lui. Insistenele lui i ale Monici nu au nici un
efect asupra opresorului care i cere lui Mihai s plteasc
20 milioane (2000 ron) n termen de dou sptmni.
Scena IV
Luci, Cerasela (ntr-un cadru n stnga), Mihai (n fa),
Monica i mtua (cadru n spate pe scaune). Cerasela
discut cu Luci atepandu-l pe Mihai s plteasc. Mihai
o sun pe mtua lui cu gndul s mearg la ea s i fure
economiile, vorbete apoi i cu Monica, aceasta ncearc
s l aduc pe calea cea bun, dar renun i nu mai vrea
s aud de el.
Observaii
De ecare dat cnd a fost jucat, piesa a fost
nteleas foarte uor de ctre public, conictul ind foarte
clar conturat. Soluiile cele mai evidente sunt acelea n
care publicul intervine n locul persoanelor apropiate lui
Mihai, i nu renun uor aducnd tot felul de probe cum
c acesta nu a furat, eliminnd conictul.
De remarcat c nu au fost intervenii la personajul
administratorei deoarece exist aceast rezisten c cei
care lucreaz de mult ntr-un post cu anumit inuen nu
pot nlturai.
Piesa a fost un succes i n cadrul festivalului FnFest
2007, cnd interveniile au fost foarte prompte si realiste,
publicul regsindu-se uor n situaia creat.
110
Studiu de caz nr. 6

mpreun?
(Club IMPACT Centru)
Ideea principal a piesei se bazeaz pe fapte reale.
Experienele copiilor de la club ne-au inspirat i ne-au
ajutat s ncolim problema i s i dm ct mai multe
rezolvri.
Personaje
Opresor: Roca junior;
Aliat al opresorului: Gogu;
Opresat: Alex
Aliat al opresatului: mama lui Alex
Personaje neutre: uca, Dr. Roca.
Scena I
Piesa ncepe cu cei 4 colegi i prieteni Alex, Roca,
Gogu, uca n pauza de la ora 13.00, la coal. Roca
sugereaz s chiuleasc, Gogu i uca l aprob nsa Alex
spune ca nu poate deoarce trebuie s-i fac analizele i
are meditaii la istorie (materie care i trebuie la Academia
de Poliie). Pn la urma Roca i promite lui Alex s
vorbeasc cu tatl lui (care era medic) s-i fac analizele
pe gratis. Scena se ncheie cu Roca, uca i Gogu plecnd.
Scena II
Tatl lui Roca o sun pe mama lui Alex, ca s vin la
cabinet s discute despre analizele ului ei. Mama lui Alex
ajunge la doctor iar Roca, n urma ei, st i ascult la ua
cabinetului. Doctorul i d vestea regretabil mamei - c
Alex este seropozitiv. Aceasta se sperie i pleac acas.
Roca intr n cabinetul tatlui su i presndu-l l face s
mrturiseasc faptul c Alex este seropozitiv, nclcnd
astfel dreptul lui Alex la condenialitate.
Scena III
Scena a treia se petrece la Alex acas, acolo unde
biatul a rezultatul analizelor i i exprim dorina de a
renuna la Academia de Poliie.
Reprezentaii
Numrul de participani a fost n medie de 40-50 de
persoane. Piesa a avut o reprezentaie la Constana plus
nc trei la Timioara. Grupurile au fost foarte diferite. Un
grup a fost format din membri ai altui Club I.M.P.A.C.T.,
celelalte au fost formate din diveri tineri liceeni. Toate
grupurile au fost foarte active.
Cum a reacionat publicul?

Spre uimirea unora, publicul format din adolesceni
mai rebeli a fost ct se poate de deschis, dnd rspunsuri
foarte originale i potrivite. De asemenea, interveniile
lor au fost ntr-un numr mai mare dect ne ateptam.
La ecare reprezentaie am rmas uimii de colaborarea
publicului.
Scena IV
Scena a patra are loc la bar. Roca mprtie vestea
ca Alex este sidos i le ofer prietenilor informaii eronate
asupra modului de transmitere a bolii. Alex apare i
observ comportamentul detaat al prietenilor.
Scena V
n scena a cincea, uca, nepstoare, i spune lui Alex
de ce toat lumea l evit i c vestea a pornit de la Roca.
Alex pleac acas foarte dezamgit.
Scena VI
Ultima scen se petrece la Alex acas, unde discut
mpreun cu mama lui de spre situaie. Totul se termin cu
decizia gresita luata de Alex, anume renunarea la visul lui,
la coal si la prieteni.
Ce-a fost greu, ce-a fost uor

Punctele slabe pentru actori sau jokeri care pot
menionate se datorau fricii de scen i emoiilor. Ele se
pot diminua prin practic, ceea ce s-a i ntmplat.
ns n ceea ce privete punctele tari, avem multe de
menionat: actorii au fost spontani, s-au adaptat exemplar
n noile situaii induse de public; au fost deschii i au
ncurajat publicul extrem de mult. Jokerul de asemenea
i-a mbuntit toate abilitile cu care a intrat n proiect
i a dezvoltat noi idei de interactiune cu publicul.
Ceva ce merit povestit:

Foarte mult ne-a placut cnd un tnr a adugat
o nou scen piesei, scen care a dus la soluionarea
problemei. De precizat c se poate admite o astfel
de intervenie dac suntem pe nalul forumului. Nu
recomandm ca acest lucru s se ntmple fr s parcurs
scenele pregtite deja.
1111
11
Sfaturi
n primul rnd s nu avei fric de scen, i tim c
este greu de controlat acest sentiment, aa c dac simii
aceast fric nu o negai, acceptai-o, pe scen va disprea
singur, prin practic
s i foarte deschii cu publicul i s-i ncurajai
ct mai mult...
s i voi niv foarte deschii ctre orice
sentiment pe care publicul prin interveniile lui vi l-ar
putea crea pentru a putea nelege i apoi controla
propriile reacii niciodat nu vei putea anticipa orice
posibil intervenie a publicului.
piesa este cu att mai bun cu ct are priz
mai mare la public... Ea trebuie creat pentru public.
Acest aspect implic un efort consistent n cunoaterea
publicului cruia v adresai ca o masur absolut necesar
pentru toi membrii echipei.
ecare posibilitate de discriminare (rasial, de vrst, HIV/

SIDA, etc.) i am considerat c o pies de Teatru Forum ce
are ca tem discriminarea religioas ar cea mai potrivit
avnd n vedere c tinerii s-au mai ntlnit cu astfel de
situaii.
Personaje
Opresor: colega de clas a opresatului.
Aliat al opresoarei (opresor secundar uneori
publicul se exprim aa ns este un personaj ce
poate nlocuit): alt coleg de clas cu opresatul
Opresat: este o adolescent ce se mut cu
mama ntr-un ora de la captul lumii. Din cauza
problemelor nanciare trebuie s se mute la o
coal nou; ea este i de religie diferit fa de
colegii ei. Toate acestea reprezint motive pentru a
discriminat de colegi.
Aliat al opresatei: coleg de clas cu opresorul i
este singurul care i ia aprarea fetei
Studiu de caz nr. 7

F o diferen!
(Club IMPACT New
Generation, 2007)
Tema
Pentru a alege tema (discriminare religioas), am
fcut mpreun un lung brainstorming i am analizat
112
Mama: personaj conceput iniial ca neutru,

tinde s e un fel de opresor secundar.
Personaje neutre: profesorul de sport si un alt
coleg de clas
Despre pies
Piesa abordeaz discriminarea religioas. Personajul
principal (opresatul) este o adolescent, elev al crei tat
a decedat, iar mama a decis s se mute intr-un ora mai
mic datorit problemelor nanciare. n oraul cel nou fata
merge la o nou coal unde nu este acceptat din cauza
faptului c este de o alt religie dect cea a majoritii,
iar asta o evideniaz i prin felul n care se mbrac. Nici
relaia cu mama nu este una foarte bun, ntruc aceasta

este presat de faptul c trebuie s-i gseasc un loc de
munc pentru a putea supravieui si nu mai are timp s se
ocupe de problemele fetei.
Reprezentaii
Piesa s-a jucat de patru ori. La prima reprezentaie am
avut n jur de 30-35 de participani care s-au implicat activ
n rezolvarea piesei. La cea de-a doua au venit n jur de 50
de copii i 4 profesori dar pn la nalul piesei am rmas n
sala 20 de copii i 1 profesor. A treia i a patra reprezentaie
au decurs normal.
Publicul a reacionat...participnd i implicndu-se
activ n gsirea de soluii. Majoritatea spectatorilor au
spus c au ntlnit o astfel de situaie, ns au fost i cazuri
pentru care subiectul piesei era nou.
Puncte de reecie
Pentru actori credem c cea mai mare provocare a
fost s e exibili i s nvee s se adapteze la schimbrile
propuse de public. Cel mai greu rol a fost fr ndoial cel
al opresorului cruia uneori i era foarte greu s accepte
schimbarea. Pentru joker cel mai dicil lucru a fost s
nvee cum s in n fru publicul, subiectul ind unul
foarte delicat.
Pregatii-v s i surpini i Teatru Forum vi se va
prea resc!!! Cum? Prin mult practic, cercetare i analiz
uneori, i iar practic.
Studiu de caz nr. 8

Drumul vieii
(Caravana Teatru Forum,
Pusta Vale, 2007)
Tema: abandonul colar n
comuniti rome tradiionale
Personaje
Tatl Patru (opresorul)
Fiul Rupi (opresat)
Mama lui Rupi (aliat al opresatului)
Prietenul lui Rupi, Gelu (aliat al opresatului)
Funcionarul public (neutru)
Soia functionarului - invatatoare (aliat al
opresorului)
Vecina (neutr)
Scena I
tatl, mama, Rupi, Gelu
Rupi vorbete despre coal, taic-su despre faptul
c trebuie s muncesc la crmizi, Rupi i zice mai departe
c i place cnd le citete nvtoarea la coal...Taic-su
l repede i maic-sa ncearc s l susin c doar nu o
foc dac o nvaa i el. Taic-su i atrage atenia iritat c nu
l crete profesorul. Se pune masa, tatl accentueaza faptul
1113
13
c biatul lui nu are nevoie de carte, trebuie doar s tie s
munceasc. Gelu e un exmplu care totui poate.
Scena II
tatl, mama, funcionarul public, Rupi
Funcionarul public vine i i propune lui Ptru s
fac o lucrare bnoas, vorbete cu copilul i a ca i
place coala, e ncntat, i o sun pe nevast-sa care era
nvatoare n satul vecin, ea nu i d mare importan i
precizeaz ceva mai problematic nu ar vrea s primeasc
i copii romi, c e responsabilitate. Taic-su zice c i-su
nu are timp, ca e departe coala i ar pierde timp pn se
duce i se ntoarce...aa c nu i d voie.
Scena III
tatl, Rupi, Gelu, functionarul public
Functionarul public il lauda pe Gelu ca a intrat la liceu,
ca ii va merge bine, e pe locurile de rromi, daca a acceptat
ajutorul lui. Rupi e foarte suparat, taica-su il lauda pe Gelu
si zice ca ecare e la locul lui, si ii aminteste lui Rupi ca el
trebuie sa munceasca.
Scena IV
vecina, Rupi
Dupa 5-7 ani, afacerea cu caramizi nu mai merge,
Rupi cauta disperat loc de munca, cere la vecina un ziar
si incearca impreuna cu ea sa citeasca, dar isi da seama ca
nu are nici o sansa, isi pune mainile in cap si nu stie ncotro
sa se duca.
114
Capitolul 13
Evoluia i
principiile
Teatrului Forum
n acest capitol:
Relaia cu teatrul clasic
Empatia i catharsisul n teatrul clasic
Constngerea prin tragedie
Teatrul Opresailor i sistemul Aristotelic
Direcii generale pentru Teatrul Forum
116

spectator s se simt ca i cnd ar tri el nsui experienele
respective, fr a nevoie s le triasc.
De reinut:
Relaia cu teatrul clasic
Augusto Boal a creat Teatru Forum

ca ramur a Teatrului Opresailor, pornind
de la lucrarea lui Paolo Freire, Pedagogia
Opresailor
Teatru Forum a fost creat de Augusto Boal, fcnd

Teatru Forum are la baz teatrul clasic,
parte din creaia sa mai ampl, Teatrul Opresailor. O parte
dar
scopul i modul de folosire pornesc de la
important din a nelege Teatru Forum, inclusiv cum
diferenele
fa de acesta.
trebuie s funcioneze acesta i motivele pentru care l
facei, provine din relaia sa cu celelalte forme de teatru.
Formele de expresie n general, printre
Dac mergei la o pies de teatru, v vei aeza n
care i teatrul clasic, se bazeaz pe legtura
public. Chiar dac este vorba de o pies modern, cu
empatic dintre spectator i protagonist.
publicul situat n mijlocul aciunii, vei sta n continuare n
public, pentru c tii sigur c suntei membri ai publicului.
La televizor, aezat pe canapea sau pe fotoliu, suntei
spectatori. Aceasta este o diferen-cheie ntre spectacole
i spectacolele de teatru-forum.
O mare parte din ceea ce nelegem despre teatru se
datoreaz lui Aristotel, lozoful grec, i documentului su,
Poetica, n care sunt relatate descoperirile sale despre
tragedia greac, o form foarte apreciat de teatru n
Grecia antic. De fapt, Poetica lui Aristotel st la baza a
Cnd spectatorul i creeaz legtura cu protagonistul,
ceea ce tim despre structura clasic a piesei de teatru. Tot
renun la puterea sa de decizie, toate alegerile ind fcute
lui i datorm, n mare msur, nelegerea catharsisului,
de
ctre protagonist. Spectatorul triete experienele
rspunsul emoional i intelectual pe care l avem ca
protagonistului, ns nu poate lua decizii n ceea ce le
spectatori la sfritul unei piesede teatru, al unui lm, etc.
privete. Protagonistul ia deciziile, iar
Catharsis este un alt concept important n
a
care o poate lu u
e
p
e
zi
ci
de
a
sa
spectatorul simte ce simte i acesta, deci,
Unic
ceea ce privete teatrul-forum.
a de a rmne
tatorul este ce tinuare nu este n cele din urm, protagonistul ajunge
ec
sp
Cnd spectatorii urmresc o pies
n con
nu n sal, nsa
ceea ce se s ia deciziile n locul spectatorului.
de teatru, ating catharsis prin empatie, o decizie care inueneaz
n Grecia antic, spectatorii
identicndu-se cu personajele, n ntmpl n pies.
mergeau la piesele de teatru special pentru a tri
special cu protagonistul. Aceast relaie,
catharsisul. Acesta juca rol de puricare emoional, dup
stabilit ntre ecare spectator i protagonist, l face pe
aceasta putnd s i triasc vieile mai obiectiv, fr
Empatia i catharsisul n
teatrul clasic
117
obstacolele puse de emoii. Puricarea emoional prin
catharsis avea loc prin intermediul milei sau fricii, pentru
c acestea nu erau emoii nobile, iar cea mai bun cale
de a le tri (i deci a le consuma) era n mediul sigur al
tragediilor greceti.
n tragedia greac, protagonitii erau considerai
oameni drepi, cu excepia unui defect tragic. Acest defect
ajungea s e ceea ce l distrugea pe protagonist pn la
sfritul piesei. n Oedipus Rex, Oedip este un domnitor
corect, iubit de popor, un tat i un so iubitor, ns este
foarte orgolios.
Orgoliul su este defectul tragic, cel care i provoac
declinul, i care l oprete din a i da seama c molima care
face ravagii n rndurile cetenilor este de fapt din vina sa.
Refuz s cread c i-a ucis tatl i s-a cstorit cu mama
sa, n ciuda eforturilor de a preveni aa ceva.
Pe msur ce spectatorul se implic n aciune prin
empatie cu protagonistul, ncepe s simt mil sau team,
ncepnd procesul de curare emoional. Spectatorul
simte mil fa de Oedip, care este drept, pe care poporul
l place, care este un bun conductor, un bun tat, un bun
so. Cu toate acestea, i se ntmpl lucruri rele.
De-a lungul piesei ns, Oedip ncepe s descopere
c s-a nelat tot acest timp, i c orgoliul su l-a oprit din
a vedea adevrata problem. Spectatorul, prin legtura
empatic pe care o are cu Oedip, ncepe s observe ceea
ce observ i Oedip, i totodat c prin legtura cu acesta
ar putea s i mprteasc i defectul fatal, c ar putea la
rndul su s e orgolios. Astfel, spectatorul ncepe s se
team.
Pe msur ce Oedip nelege c ceea ce se ntmpl
ru se ntmpl din cauza mndriei sale, spectatorul ncepe
s i dea seama c propriul orgoliu ar putea cauza unor
ntmplri nefericite din viaa sa. Spectatorul va dori deci
s renune la orgoliu. Dac exist i alte emoii ca mndria,
118
care ar putea atrage ntmplri neplcute, spectatorul va

vrea s renune i la aceasta.
De reinut:
n teatrul clasic spectatorul simte ce
simte i protagonistul, fr a putea decide
ns cum s acioneze acesta.
Ca rezultat, revelaiile i concluziile protagonistului sunt transferate n viaa real a
spectatorului.
Constrngerea prin
tragedie
Augusto Boal, iniiatorul Teatrului Forum, numete
acest sistem, bazat pe catharsis i relaia de empatie,
sistemul aristotelic de constrngere prin tragedie.
Principalul motiv pentru care este considerat un sistem
de constrngere este faptul c folosete manipularea
pentru a funciona. Sistemul de constrngere l convinge
pe spectator c ceea ce se ntmpl protagonistului se
ntmpl i lui. n acelai fel, toate deciziile pe care le ia
protagonistul sunt luate n locul spectatorului, care nu
poate inuena ceea ce i se ntmpl prin protagonist.
n Grecia antic, precum i n alte teatre din istorie,
personajele de pe scen nu sunt oameni obinuii. Oedip
era rege, Hamlet era prin, i n general personajele de pe
scen erau ntr-un fel sau altul superioare omului de rnd.
Deci, pe lng faptul c protagonistul lua decizii n locul
spectatorului, le lua din poziia unui aristocrat n locul

unui om de rnd. Boal consider c astfel se promoveaz
subversiv ideea general a lurii deciziilor de ctre
aristocraie n locul populaiei.
Motivul pentru care emoiile erau considerate
periculoase, spune Boal, este c prezena lor n exces ar
putut amenina stabilitatea statului. Toat lumea i
dorete s e fericit, ns fericirea profund este rareori
atins. O combinaie de tristee i furie, de exemplu, putea
atrage situaii dicile pentru cei de la putere, poate c
aceti oameni triti i furioi ar putut ncepe o revoluie.
Aristocraia ncuraja deci puricarea emoional prin
catharsis pentru a menine stabilitatea social. Mai mult,
consider Boal, i bombardau pe oamenii de rnd cu
propriile valori i decizii, neadaptate vieii ca om de rnd.
Teatrul Opresailor
ca reacie la sistemul
aristotelic
n teatrul clasic catharsisul, care are ca scop puricarea

emoional, se ntmpl printr-o relaie empatic ntre
spectator i protagonist. Ca rezultat, spectatorul are iluzia
c ceea ce se ntmpl protagonistului i se ntmpl i
lui, far s poat aciona, ns. De-a lungul istoriei, acest
sistem a fost folosit pentru a pstra controlul asupra
situaiilor sociale prin secarea de emoii a unei populaii
De reinut:
care altfel ar avut potenialul de a aciona. Acest sistem,
Prin catharsis, spectatorii reacioneaz
originar n tragedia greac este numit de Augusto Boal
prin intermediul protagonistului la propriile
sistemul aristotelic de constrngere prin tragedie.
sentimente negative, eliminnd nevoia de a
Ca reacie la acest sistem de constrngere, Boal
reaciona n viaa real.
a creat Teatrul Opresailor. Acesta d spectatorilor,
considerai opresai, abilitatea de a i crea propria art,
Augusto Boal consider c teartul clasic
poate folosit ca mijloc de manipulare i, mai
descoperindu-se astfel pe sine. Studii mai recente arat
mult, c n trecut chiar a fost folosit pentru a
c, ntr-adevr, a oferi oamenilor posibilitatea de a crea
menine echilibrul politic.
propria art ncurajeaz exersarea unor pri din mintea
acestora, care altfel ar putut rmne nefolosite. Crend
art, oamenii nva s observe lumea din jur din mai
multe puncte de vedere, precum i s
t i
sforma are efec
an
tr
a
de
exprime n diferite feluri ceea ce vd. n
a
ne
Aciu
transform.
re
ca
i
lu
ce
ra
contextul Teatrului Forum, abilitatea
asup
or de a observa i de a se exprima ajut
il
sa
re
op
a
ic
et
n Est
Augusto Boal, di
la gsirea soluiilor pentru situaiile
de opresiune.
Boal a preluat de la Paulo Freire principiile din
Pedagogia celor Opresai. Aceast publicaie a aprut
n Brazilia anilor 60 i a fost foarte controversat, la acel
moment ind centrat pe relaia colonist-colonizator. A
119
Lucrnd cu opresaii, actorii trebuie s ae care sunt
stat la baza alfabetizrii maselor i avea 3 principii pe care
situaiile de opresiune cele mai comune. Pe baza acestora
se fundamenta: 1) faptul c nu ne lsm sa m liberi; 2) cei
creau apoi piesa de Teatru Forum, artnd situaia de
care nva nu sunt tabula rasa, nite sertare care ateapt
opresiune i jucnd-o n faa celor oprimai. La nal,
s e umplute cu informaie, ci trebuie sa e contienti de
Jokerul, persoana care faciliteaz procesul de Teatru
prile incomplete i s lupte pentru a umani; 3) dialogul
Forum, ntreab publicul (compus din persoane opresate
este propus ca salvare.
n realitate) dac sunt de acord cu nalul. De cele mai
Boal a creat astfel
Scurt biografie Augusto Boal:
multe ori, publicul
un teatru eliberator 1971
regimul militar n Brazilia, A. Boal a
fost rpit i exilat n Argentina rspunde c nu.
n care nu se mai 1973 a nceput s lucreze
la dezvoltarea Teatrului celor Opresa
i
Boal era de
deleag puterea unui anii 80 deschide centre de Teatrul celor Opr
esai n Frana
1981
Fest
ivalu
l
Internaional al Teatrului celor Opresa
prere
c trebuie mers
personaj, publicul i
i
1986 ntors n Brazilia nfiineaz
noi
cen
tre
i
folo
set
asum n mod real tiv (din 40 legi
e teatrul legisla- mai departe de acest
dezbtute, 13 sunt aprobate)
rspuns din partea
rolul. El ne ndeamn
publicului.
Trebuia
s ne cunoatem corpul i s
gsit o cale de a contrazice sistemul aristotelic prezentat
l facem mai expresiv. A lucrat cu acest tip de teatru n
la nceput, trebuia ca opresaii reali s aib un cuvnt de
sistemul de detenie i a dezvoltat programe de teatru
spus i vizavi de ce se ntmpl pe scen. De aici, reluarea
forum n nchisori din Londra i n America Latin. ntrpiesei, de aceast dat publicul putnd s opreasc
una dintre povestirile sale i amintete de apropierea care
aciunea de pe scen i s schimbe ceea ce se ntmpl.
s-a creat ntre gardieni i persoanele lipsite de libertate.
Catharsisul este n acest fel eliminat.
Deinuii jucau o pies despre dreptutrile omului i erau
n Teatru Forum, spectatorii nu i mai formeaz o
nsoii la locurile de desfurare de ctre gardieni. Acetia
relaie de empatie cu protagonistul. Acetia au acum
din urm au recunoscut la sfritul reprezentaiilor c nu
ocazia de a ei nii protagonistul, schimbnd cursul
au inteles nimic din drepturile omului, dar c au neles c
piesei dup propria dorin, cea de a nvinge opresiunea.
suntem toi oameni, de fapt au neles acel sentiment al
Catharsisul nu poate avea loc dac spectatorul nu este
respectului profund.
dispus s rmn pasiv, lsnd lucrurile s i se ntmple
n timpul procesului de construcie a piesei, Boal
prin intermediul protagonistului. Teatru Forum nu se
i actorii si gseau un grup oprimat cu care s lucreze.
bazeaz pe catharsis sau pe constrngere, ci pe a l lsa pe
mpreun jucau jocuri specice teatrului, jocuri care i
spectator s ia propriile decizii.
ajutau pe opresai s i cunoasc mai bine corpurile, deci
s le foloseasc n feluri noi. Aceste jocuri i ajutau i pe
De reinut:
actori s stabileasc o relaie de egalitate cu opresaii;
ecare este un artist. Fiecare are posibilitatea de a exprima
Teatrul-forum se bazeaz pe luarea deceea ce au observat. Conceptul de baz al teatrului este
ciziilor de ctre spectatori.
abilitatea de a i observa pe ceilali i pe noi nine n
Prin rectigarea puterii de decizie se
aciune.
elimin catharsisul
120
Direcii generale pentru

Teatru Forum
Pentru ca Teatrul Forum s funcioneze trebuie
respectate cteva direcii. n primul rnd, partea de forum
este tot teatru, deci atunci cnd spectatorii vor ncerca s
ofere soluii, trebuie s o fac pe scen. Forumul nu este
destinat s e o discuie sau o dezbatere, ci o reproducere
a posibilelor soluii. Jucndu-le, spectatorii se pregtesc
pentru a face fa opresiunii, aplicndu-le n viaa real.
Respectiv, toate discuiile au loc pe scen.
Teatrul Forum nu poate folosit pentru a promova
o idee anume. A face asta l-ar transforma n propagand,
care este o form de opresiune. Prin Teatru Forum nu
trebuie promovat agenda unei persoane sau a unui
grup, ci trebuie creat o agend comun a spectatorilor.
Se creeaz astfel un dialog de idei, n care ecare i poate
spune punctul de vedere. Aici i are originea i faptul c
soluiile propuse trebuie aprobate de public.
Nu n ultimul rnd, Teatru Forum este n continuare
o form de teatru. Soluiile prezentate nu se transfer
automat n viaa cotidian, i nu exist o garanie asupra
faptului c ele vor funciona. Teatru Forum nu este deci
un remediu rapid pentru probleme. Ceea ce ofer Teatru
Forum este ocazia de a crea.
Grupurile de oameni oprimai pot crea soluii, face
observaii i ncerca soluii ntr-un mediu sigur i care ofer
susinere. Crend, observnd i ncercnd, persoanele
opresate exercit drepturile pe care le au ca artiti i, mai
important, ca indivizi.
De reinut:
Spectatorii pot propune soluii doar
artndu-le pe scen.
Teatru Forum nu este un instrument
de promovare al unei idei, ci un mediu de
discuie i practic pentru spectatori.
Teatru Forum nu ofer soluii n sine, ci
oportunitatea de a le gsi i ncerca
Teatrul-forum este o repetiie

pentru via.
Augusto Boal
121
122
Capitolul 14
n loc de concluzii
124
n loc de concluzii
Despre lucrul cu grupuri

dezavantajate
Cnd lucrezi cu grupuri dezavantajate poi avea
impresia c s-au nscut dou lumi separate i convienuiesc
n paralel cu reguli diferite i fr anse de ntregire. Ai
nevoie de timp s cunoti comunitatea ndeajuns nct s
comunici i s te asiguri c mesajul i efortul tu nu au fost
recepionate ca ind agresive.
Am nvat c o comunitate dezavantajat nu trebuie
s e recunoscut ocial de vreo instituie, trebuie doar
s analizezi, sa i atent i s nvei s cunoti o problem
de natur social atunci cnd exist. Pe de alt parte
unele grupuri dezavantajate sunt la polul opus, chiar
instituionalizate, cu o birocraie puternic i aparent mai
greu de lucrat cu ele. n E.X.I.T. II ne-am ndreptat atenia
ctre o categorie marginalizat i pe lng eforturile
ludabile ale educaiei formale, noi am propus un model
de aciune ce poate facilita ansa de reintegrare a tinerilor
deinui n societate. Mai mult, considerm c aceste
persoane, prin exerciiu constant cu Teatru Forum, vor
reui i dezvolte acele abiliti pentru a lua decizii mai
bune pentru viaa lor i a celor din jur.
Dezvoltarea unui proiect de Teatru Forum pentru
tinerii privai de libertate nu este lipsit de provocri, dar
poate genera rezultate satisfctoare cu benecii att
imediate, ct i pe termen lung. Trebuie lucrat att cu
persoana dezavantajat ct i cu societatea pentru a
nelege motive, modul de via, eforturile de cooperare
n ambele pri. Treptat dispare sentimentul de lumi
diferite. Ca n orice proces social, punem comunicarea

la baz, iar n contextul unei piese de Teatru Forum vine
n mod natural i necesar pentru rezolvarea conictului
central al piesei. Publicul i deinuii, n cazul de fa, au
avut ocazia s intre ntr-o interaciune pozitiv cu un scop
comun: susinerea opresatului pentru inuenarea unei
decizii benece pentru viitorul lui. Au repetat nu numai
modele de aciune, ci au repetat i cum pot ei comunica
sau colabora mpreun.
Cu toii realizm c numai cnd lum atitudine
putem inuena deciziile altora i mai ales, c tocmai fora
de a aciona conform acestor principii vizeaz adevarata
schimbare. Dinamica creat de aceste schimbri
individuale prin contientizarea propriilor aciuni
reprezint fora din spatele metodei de Teatru Forum.
V propunem s ncheiem ca la o pies de teatru
forum, cernd concluzii din public. Acestea aparin celor
care au lucrat sau nc lucreaz cu aceast metod:
facilitatori, jokeri, opresori, opresai, coordonatori de
proiecte. Experiena noastr n Teatru Forum continu, e
doar la nceput de drum.
Lelia Ruse Facilitator Gieti

Proiect EXIT II
A fost ceva inedit s lucrez n penitenciar. Nu cred c
aceti tineri erau lipsii de abiliti, ci de controlul asupra
lor. Am descoperit n acest centru copii foarte talentai,
dar care nu erau ateni n jurul lor, nu i ddeau seama c
jignesc uneori prin uurina cu care ei neleg lucrurile.
Liana Chiroiu Facilitator Buzia

Proiect EXIT II
Am avut parte de o experien complet: am avut
ocazia s interacionez cu oameni interesani, dar cel mai
125
important aspect, cel care face ca toat aceast experien
s i conserve farmecul, este sentimentul pe care l
acumulezi n urma interaciunii cu tinerii, cei care i-au
mprtit experienele de via cu noi i care au pstrat
ceva dup ce proiectul a luat sfrit.
este ceva normal i necesar pentru a inuena situaii

sociale sensibile.
Iulia Sara - Facilitator Tg Mure

Proiect EXIT II
O experien ciudat, ocant, unic. Adolesceni

puerili, adolesceni prini, adolesceni care au tiut ce vor
sau li s-a spus, care au dus o via dur, necolii, needucai,
pclii de aduli i nelai de cei dragi. S lucrezi cu ei a
devenit treptat mai uor i mai frumos, s le ai povetile
multora din centru a fost ocant, dar am neles ct de
important a fost experiena pentru noi i pentru ei cnd
ne-am vzut feele mulumite la sfritul reprezentaiilor.
n centru erau o mulime, noi am format un grup i
i-am ajutat pentru a-i nsui caracteristicile unui grup,
nvnd treptat s se ajute, s se asculte, s aib ncredere
unii n ceilali, s aib opinii personale fr s le e fric s
le mrturiseasc, c dac vor, pot. Prin procesul de creare
al scenariului am analizat povetile lor cu rele (mai mult)
i bune (dac au existat). Reprezentaia la liceu le-a artat
o alt faa a lumii de afar, cum oamenii percep situaia
respectiv i c exist ntotdeauna soluii alternative, iar
calea cea mai uoar nu e neaprat i cea mai bun.
Am invat multe n acest proiect. Mi s-a conrmat

nc o data c echipa (de facilitatori) conteaz foarte mult,
c obiectivele pot implementate doar dac ele exist i
sunt agreate de toi membrii echipei. Cred cu adevarat c
punctele de intervenie (facilitatori, asisteni sociali) fac
diferena pentru ca aceti tineri s e reabilitai. Potenialul
lor este existent i foarte real, trebuie creat contextul n
care acesta s e gestionat! Nu cred c avem nici o scuz,
ca societate, instituie (penitenciar / centru), comunitate
s ne scuzam c aceti tineri nu se reintegreaz social.
Proiectul este fascinant pentru mine! Tinerii
beneciari au fcut pai mari, datorit metodei teatru
foum dimensiunile de implicare, participare activ,
responsabilizare, mputernicire pe care teatru foum le-o
adduce, au fcut ca acetia s ajung s comunice, s aib
o atitudine deschis fa de programele de reeducare
n care sunt implicai, s ii doreasc s se implice n
continuare n astfel de programe, s devin responsabili
cnd vine momentul propriei implicri, s ii doreasc s
devin mai buni.
Pe de cealalt parte, a sensibilizrii i lurii de
atitudine din partea spectactorilor participani n proiect,
feedback-ul a fost unul de tip WOW! Majoritatea tinerilor
care au intervenit n piesele de teatru forum prezentate
i care au asistat la aceste reprezentaii au devenit mai
contieni de propriile roluri n diversele contexte sociale
unde activeaz, au contientizat faptul c a lua atitudine
126
Alina Iordache Facilitator Gieti

proiect EXIT II
Carmen Dumitrascu Facilitator

EXIT, PMT TG Ocna
Proiectul a fost o ans dosebit pentru a descoperi o
nou latur a elevilor. Datorit teatrului forum, facilitatorii
i elevii i-au imbuntit comunicarea. De aseamenea,
prin acest proiect, am mbuntit munca n echip i i-am
facut pe elevi s aib ncredere n ei nii, dar totodat s
realizeze ct de important e ncrederea n partener.
n primul rnd, acest proiect a atins o latur a vieii
majoritii tinerilor participani. Acetia au avut ansa s-
n loc de concluzii
i revad greeala, s descopere mijloacele cu care ar
putut evita-o i de asemenea alte ci de urmat pentru a
nu o repeta sau, dup caz, a nu ajunge s o svreasc.
Totodata, tinerii implicai i-au dezvolatat inventivitatea.
Fiind angrenai n acest proiect, ei au realizat ct de
important este s ncerci s gseti soluii corecte n a-i
rezolva propriile probleme, dar mai presus de orice, ct
este de important s nu i indiferent la problemele celor
din jur.
Cosmin Saic voluntar Tg Ocna

proiect EXIT II
Exit II a fost o oportunitate deosebita de a simi c
fac ceva important. innd cont de timpul petrecut de
mine n detenie, rolul de facilitator a fost mult mai uor,
tiind deja cum s interacionez cu minorii, dar i o bucurie
sueteasc imens. Am vzut cu ochii mei c sunt tot
timpul copii care merita atenie i n acel mediu.
Punerea minorilor n situaia de a lucra n echip, a
fcut clar o diferen ntre participani. Am revenit dup
ceva timp n Centrul Tg. Ocna, cu prilejul unor alte activiti
i i-am vzut pe fotii actori mai prietenoi ntre ei, unii
chiar se apelau cu prenumele, nu cu numele sau porecle
nepotrivite. De asemenea, i-am vzut ca ind mult mai
receptivi i bucuroi de activiti non-formale: toi din
echipa ntrebau dac i cnd mai facem Teatru Forum.
Adrian Olteanu, voluntar ART

Fusion, despre rolul Jokerului
Teatru Forum are multe secrete pentru cei care
n-au ncercat nc rolul de Joker. Ca Joker, am neles cu
adevrat ct de important e s dai ncredere oamenilor din
public, ct i actorilor. Acest rol m-a provocat s descopr
publicul mai mult, s vd reaciile oamenilor i s-i provoc

la rndul meu s urce pe scen.
Ana-Maria Grdinariu, voluntar ART

Fusion, despre rolul Jokerului
Teatru Forum fr joker nu e Teatru Forum. S u
joker a fost una dintre cele mai interesante experiene
de cnd joc n piese de Teatru Forum pentru c eu eram
conductorul jocului i i ajutam pe cei din public s
ajung s recunoasc o problem prezent de cele mai
multe ori i n viaa lor. Ca joker ai ansa s i cte puin
din ecare personaj din pies, dar n acelai timp te i
provoac s nu i prtinitor fa de vreunul din ele. Ca
joker simi profund cum vibreaz publicul, interacionezi
cu el direct. Este extraordinar atunci cnd vezi c un public
reticent i sceptic, sau poate i timid, ajunge s i exprime
ideile i s i joace propunerile ca rezultat al ncurajrilor i
ntrebrilor puse de tine. Jokerul are un rol foarte puternic
i complex i tocmai de aceea mi place s-l joc.
Tudor Marciu, voluntar ART Fusion,

despre rolul Jokerului
Dac a juca rolul unui personaj permite purtarea
mtii acestuia, crend astfel senzaia unei distane
confortabile fa de public, Jokerul poate (i trebuie s
e) doar el nsui, descoperit i sincer.
Dintre toate rolurile pe care le-am ncercat ntr-o pies
de Teatru Forum, Joker este n continuare singurul rol n
care am emoii. Provocrile ntlnite sunt dintre cele mai
variate; de la sarcina complex de a conduce discuia fr a
o inuena la prozaicul efort de a citi reaciile publicului n
timp ce eram orbit de reectoare, acest rol a reuit mereu
s gaseasc ceva nou cu care s m surprind.
127
Cristina Comerzan, voluntar ART

Fusion, despre rolul opresatului
Vali Diulescu, voluntar ART Fusion,

despre rolul opresatului
Experiena trait ca personaj principal, n spe,

opresat, e destul de diferit ca atunci cnd am jucat ca
aliat sau personaj neutru. ns, pe msur ce piesa capt
alt contur acional i emoional prin intervenia publicului,
personajul meu e mai plin de via, are alte atitudini, mai
adaptative. n btlia mea cu opresorul m-am simit cum
m apropii de natura uman a noastr, comun. Cea care
e dincolo de ce prem a . Opresatul, la sfritul piesei
modicate de public...e capabil s se fac ascultat...s-i
vad i s-i foloseasc resursele interioare, dar i pe cele
oferite de cei din jur.
Oportunitile de a juca n piesele de Teatru Forum
mi-au adus darul cunoaterii i acceptrii mele ct mai
complete. i mai e un beneciu enorm. O echip care s
vad, s asiste i s ncurajeze acest proces att la mine,
ct i la membrii ei.
n echilibrul care se creeaz ntre personajele unei

piese de Teatru Forum, scenariu, public, spaiu de joc,
dinamica dintre opresor i opresat i pune o ampren
puternic. Aproape indiferent de echipa cu care am creat
piese de Teatru Forum, ntotdeauna au existat crpturi n
linia textului, a micrii scenice, a dezvoltrii personajelor.
Din acest motiv devine foarte uor s dau un colorit
opresatului compatibil cu nevoile publicului, n ideea de a
ine publicul viu, fr riscul de juca publicul intr-un mod
disruptiv scopului Teatrului Forum.
Eugen But, voluntar ART Fusion,

despre rolul opresorului
Rolul de opresor nu este unul uor, trebuie s menii
o atitudine cu care de multe ori tu ca om nu eti de acord i
nu vei niciodat, iar atitudinea ta de opresor trebuie s e
credibil pentru a face publicul s neleag situaia de pe
scen. nc de la prima pies de Teatru Forum jucat mi s-a
atribuit acest rol, i mi-a plcut cumva; cine nu vrea un rol
negativ mcar o dat n via. Dup un timp, am neles de
ce s-a stabilit ca eu s u opresor, aveam tendina s u
opresor n viaa cotidian, dar nu pentru c doream asta, ci
pentru c nu mi ddeam seama, iar cnd am realizat asta
am neles de fapt cum st treaba cu opresiunea; de atunci
sunt mai atent la ce spun, ce fac, ct de mult atrag atenia
asupra mea.
128
George Luca, voluntar ART Fusion,

despre rolul opresorului
Cred ca opresiunea pur snge nu poate ilustrat
ntr-o pies de teatru forum dac te hotrti s i omul
ru. Este mai mult un rezultat al convingerii c tu, n calitate
de opresor, tii mai bine ce trebuie fcut, mai ales n situaiile
n care alii trebuie s fac ceva, iar cuvntul tu are greutate.
S i opresor pe scen cere convingere i naturalee,
dar i dorina de putere. S opresezi pe cineva ntr-o pies,
cu roluri determinate, nu e greu. S o faci dintr-o convingere
auto-impus, cu fermitate, ironie i stpnire de sine, e o
provocare.
Daca reueti s te ridici la nivelul provocrii, ai deabia la nalul piesei, cnd publicul i d de neles c s-a mai
ntlnit cu alii ca tine peste tot, c eti comun n opresiunea
ta, i nu extraordinar, c ai exprimat idei xe, dar i c ai slbit
opresiunea cnd calitatea argumentelor i presiunea celor
din jur i-au artat c poate te neli, sau c ai fost enervant
prin argumente i tonul vocii, dar verosimil i resc. Dac
smulgi i niste zmbete, poi apoi s te ntorci mulumit la
o existen echilibrat, n care tii c liberul arbitru d lecii
mai importante dect un drum riguros ndrumat pentru
altul, orict de bune i-ar inteniile.
Glosar
Glosar
Aliat al opresatului - personaj pozitiv, care ncearc

s lupte mpotriva situaiei de opresiune, dar nu reuete
s-i arme punctul de vedere; de obicei este construit
incomplet pentru a putea nlocuit de spectatori;
Aliat al opresorului personaj care ntreine
situaia de opresiune, dar care nu are o atitudine att
de ferm ca a opresorului; de obicei este un personaj
incomplet i poate nlocuit de spect-actori;
Ascultare activ ascultarea atent a informaiilor
urmat de analiz i reecie;
Asociaia A.R.T. Fusion (A.R.T.F.) - este o asociaie
tnr fondat n anul 2005 care transmite un mesaj
puternic pozitiv comunitii n care activeaz i crede
c toi oamenii pot contribui n comunitate folosind
instrumente ale artei participative. Reprezint de
asemenea un grup de tineri care consider c arta este
un instrument real de schimbare social, susinnd c un
individ este totodat o for a schimbrii n comunitate
prin mbuntairea propriei atitudini fa de problemele
sociale care l nconjoar; Pagina web: www.artfusion.ro
Augusto Boal director de teatru, scriitor i
politician recunoscut att n Brazilia, ara lui de natere, ct
i la nivel internaional. Fiind un reformator, Boal a militat
pentru mbuntirea condiiilor de trai ale compatrioilor
si. n 1971 public Teatrul Opresailor care avea s dea
ulterior natere Teatrului Forum;
Debrieng activitate de grup reexiv prin
intermediul creia un lider discut cu un grup sensul
unei experiene i trag mpreun concluziile despre ce au
nvaat i pot aplica n experienele viitoare;
Echipa de proiect acele persoane care
construiesc i pun n scen o pies TF;
Fundaia Noi Orizonturi (F.N.O) organizaie a

crei misiune primar este de a dezvolta capitalul social
- competenele morale care cldesc ncrederea i fac
posibil dezvoltarea susinut. Dezvoltarea capitalului
social este una dintre marile probleme ale dezvoltrii n
Romnia. Lipsa capitalului social alimenteaz fenomene
negative, cum ar srcia, abandonul copiilor, degradarea
mediului, corupia; Pagina web: www.noi-orizonturi.ro
I.M.P.A.C.T. - este un program naional al Fundaiei
Noi Orizonturi. Programul I.M.P.A.C.T. const n cluburi
de iniiativ comunitar pentru tineri, caracterizate prin
mbinarea creativ a distraciei din educaia prin aventur
cu cerinele educaiei prin serviciu n folosul comunitii.
I.M.P.A.C.T. dezvolt componenta de educaie prin serviciu
n folosul comunitii, unul dintre domeniile principale
ale activitii fundaiei. Educaia prin serviciu n folosul
comunitii este un instrument prin care tinerii nva s
conceap i s pun n practic proiecte de serviciu pentru
comunitatea n care triesc. I.M.P.A.C.T. ii propune: (1)
ncurajarea tinerilor de a veni n sprijinul comunitii, prin
proiecte de serviciu; (2) nzestrarea tinerilor cu abiliti
practice, necesare n faza de implementare a proiectelor;
(3) promovarea de valori i norme n concordan cu
atitudinile civice i respectul reciproc. n acest fel, I.M.P.A.C.T.
ii propune implicarea tinerilor n problemele comunitii,
nzestrarea lor cu abiliti practice i promovarea n rndul
tinerilor a calitilor necesare cetenilor ntr-un mediu
democratic;
Opresat protagonistul pieselor TF, cel care trece
printr-o situaie de opresiunea social, i se incalc anumite
drepturi, norme sau valori;
Opresor-antagonist personajul negativ al
pieselor TF; el este cel care declaneaz i ntreine
permanent situaia de opresiune; singurul personaj care
nu poate nlocuit de spect-actori i cel mai puternic
lupttor mpotriva schimbrii;
131
Paolo Freire pedagog i reformator n domeniul
educaiei, sa nscut n Brazilia n 1921. A scris cartea
Pedagogia opresailor, publicat n spaniol i englez
n 1970, carte care avea s devin o real inuen asupra
viziunii lui Augusto Boal;
Personaj incomplet personaj care nu d
dovad de o complexitate caracterial i care nu i arm
categoric poziia asupra unui fapt; construit astfel nct s
instige publicul la al modela, a-l schimba;
Personaj neutru personaj nici pozitiv nici
negativ, care nu i arm poziia sau nu adopt o poziie
n faa situaiei de opresiune; Este personajul care de
obicei n teatru forum urmeaz a inlocuit de spectatori;
Reeaua teatru forum reea de organizaii i
grupuri de iniiativ cu experien n TF, lansat la iniiativa
A.R.T. Fusion i gzduit de www.teatruforum.ro;
Scenariul teatru forum scenariu specic pieselor
de TF, care conine scene ce se succed dup regula: scena
introductiv, scene de formare i evoluie a situaiei de
opresiune, scena de manifestare a conictului i sfritul
dramatic;
Situaie de opresiune-opresiunea situaie
sau circumstane de via n care un individ acioneaz
ntr-o manier opresiv asupra altui individ. Aa cum o
denete Augusto Boal Opresiunea este o relaie n care
exist numai monolog, nu dialog . Opresiunea o gsim n
foarte multe forme posibile de la: indiferen, ur, invidie,
dumnie, discriminare pn la lipsa de comunicare,
birocraie, corupie, prejudecat, stereotip, etc;
Spect-actor - concept special folosit doar in Teatru
Forum care denete actorul activ n teatru forum care
este deopotriv actor i spectator;
Teatru Forum (TF) form a Teatrului celor
Opresai n care spectatorii se implic direct n aciune i
n actul dramatic;
132
Teatru Imagine form a Teatrului celor Opresai

n care n vederea transmiterii unor mesaje se folosesc
corpurile umane n poziie statuar exprimnd anumite
stri i senimente. Exerciiile cu statui, cum se mai numesc,
presupun realizarea unui debrieng cu cei implicai n
construirea imaginilor, n vederea analizarii, reexiei i
transferrii n viaa reala a obiectivelor educaionale atinse;
Teatru Invizibil form a Teatrului celor Opresai n
care actorii joac o scenet neanunat, fr ca spectatorii
s tie c ceea ce experimenteaz nu este real, cu scopul
de a trezi reacii n rndul publicului;
Teatru Legislativ form a Teatrului celor Opresai
care aduce pe scen pentru a dezbate, probleme de ordin
legislativ;
Teatrul celor Opresai - a aparut ca o form de
rspuns etic i politic la represiunea din America Latin,
unde zilnic zeci de brbai i femei erau asasinai pe
strzi, izgonii sau exilai. Exist opresiune peste tot, doar
c formele de opresiune sunt diferite. Opresiunea este
subiectul n jurul cruia s-a nscut teatrul celor oprimai.
TO nu este o reet standard, nu este un catalog de soluii
deja gsite, TO este o cercetare permanet si mijlocele
pe care le folosete sunt mai sosticate sau mai subtile n
funcie de regiune sau ara n care se folosete pentru ca
formele de opresiune pe care le abordeaz sunt diferite.
TO a aprut ca un proces constant de transformare i
adaptare, iar formele sunt complexe i trebuie abordate
diferit;
Tema piesei TF subiectul care urmeaz a
dezvoltat n scenariul TF, care trebuie s e: stringent, de
actualitate, realist, care exprim o situaie de opresiune i
poate adaptat la un scenariu TF.
Bibliograe
134
Bibliograe
ASOCIATIA A.R.T. FUSION, Re-creeaza ARTitudinea

prin Teatru Forum, Editura Stephanus, 2007
ASOCIAIA ROMN PENTRU DEZVOLTARE
COMUNITAR, Teatru Forum Pas cu Pas - Ghid metodologic,
Bucureti 2006
BALFOUR, Michael, Theatre in prison - Theory and
practice, Intellect Ltd, Bristol, 2004
BOAL, Augusto, Games for Actors and Non-Actors,
Routledge, New York, 2002
BOAL, Augusto, Jocuri pentru actori i nonactori
-Teatrul Oprimailor n Practic, Fundaia Concept,
Bucureti, 2005
BOAL, Augusto, The aesthetics of the oppressed,
Routledge, Oxon, 2006
BOAL, Augusto, Theatre of the oppressed, Theatre
communication group, New York, 1985
DIAMOND, David, Theatre for Living, Traord
Publishing, 2007
FREIRE, Paulo, Pedagogy of the Oppressed,
Continuum, New York, 1970
FUNDATIA NOI ORIZONTURI, Ghid practic pentru
deschiderea unui club de tineret I.M.P.A.C.T., Lupeni 2007
HAZENFIELD, Carol, Acting on Impulse- The art of
making improve theatre, Coventry Creek Press, Berkley,
2002
JOHNSTON, Keith, Impro-Improvisation and the
Theatre, Routledge, New York, 1982
JONES, Justine, KELLEY, Marry Ann, Improv IdeasA book of games and lists, Meriwether Publishing Ltd,
Colorado Spring, 1948
NOVELLY, Maria C., Theatre games for young

performers, Meriwether Publishing Ltd, Colorado Springs,
1985
ROHD, Michael, Theatre for Community, Conict
and Dialogue, Heinemann, 1998
SALINSKI, Tom, FRANCES WHITE, Deborah, The
improve Handbook, Continuum, New York, 2008
SHUTZMAN, Mady, COHEN-CRUZ, Jan, Playing
Boal - Theatre, Therapy, Activism, Routledge, New York,
1994
THOMSON, James, Prison Theatre Perspectives
and Practices, Jessica Kingsley Publishers, London, 1998
UNESCO CCIVS project, Act, Learn and Teach:
Theatre, HIV and AIDS, Toolkit for Youth in Africa, 2006
135
136

Teatru Forum Pentru Comunitate 2010 S

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Teatru Forum Pentru Comunitate 2010 S

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cuprins

Despre ghid. Despre proiectul EXIT II

Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai

Cum se formeaz o echip de Teatru Forum

Cum identicm o problem social a unui grup-int

Cum se realizeaz un modul - atelier de Teatru Forum

Construirea i desfurarea piesei de Teatru Forum

Management i promovare ntr-un proiect de Teatru Forum

Experiena echipelor din proiect i impactul asupra grupului de lucru

Spectatorii n reprezentaiile de Teatru Forum

Studii de caz: piese de Teatru Forum

Evoluia i principiile Teatrului Forum

Despre ghid. Despre proiectul EXIT II

Despre acest ghid

Probabil c acest ghid este nc incomplet, departe

Despre proiectul E.X.I.T II

vieii s dezvolte abiliti de via necesare pentru o

Obiectivele specice au urmrit:

Despre ghid. Despre proiectul EXIT II

Dezoltarea abilitilor de via a tinerilor

Diseminarea de bune practici din sfera artelor

teatru forum, dar i a contextului actual din mediul de

Problematica tinerilor aai n

Despre ghid. Despre proiectul EXIT II

infracional, lucru care a avut un puternic efect preventiv

Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai

Cum poate pus n

fcut: i vei cumpra bilet, te vei pregti pentru marele

Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai

puin opresorul: teatru forum presupune c n realitatea

Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai

De ce alegem s l numim teatruforum ?

Teatru forum - mijloc

Am dezvoltat proiecte plecnd de la dorina de

Pentru a lucra cu categoriile dezavantajate

Teatru Forum pe scurt. Metod educaional pentru tineri dezavantajai

Cum ncepem s lucrm

astfel de intervenie necesit timp i considerm c este

Orice potenial creator poate transformat ntr-unul

Cum se formeaz o echip de Teatru Forum

alegerea viitorilor actori de TF se face din rndul

Cnd nu avem identicat o problem anume

n aceast situaie recrutarea viitorilor actori de

Cnd problema este deja identicat (i

realiste i potrivite pentru publicul nostru. A.R.T. Fusion

penitenciare i centre de reeducare (tineri care s e parte

Persoanele sunt din afara comunitii i care

Cnd nu avem identicat o

Cum se formeaz o echip de Teatru Forum

Criterii de baz dup care ne

membri echipei pot recrutai din afara

lucrul cu metode similare

Recrutarea noilor membri ai echipei:

Etape de dezvoltare a grupului

Stadiul de dezvoltare al conictelor

Stabilirea normelor i a valorilor grupului

Stadiul de performan (performing)

Stadiul de transformare sau de desinare

Cum se formeaz o echip de Teatru Forum

Nevoile grupului (echipei de lucru)

se acord un rol diferit fa de cel pe care l are i s ghidm

Cnd putem spune c avem o

mesajului pe care dorete s-l transmit, propriilor atitudini