Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
i inovrii nr./ .
PROGRAMA COLAR
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea
personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul
postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe
cunoatere.
Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rnd
competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate
profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s asculte, s neleag i s
produc mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare.
Studiul limbii i al literaturii romne are de asemenea o contribuie esenial la formarea unei
personaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit critic, apte s-i argumenteze
propriile opiuni, dotate cu sensiblitate estetic, avnd contiina propriei identiti culturale i
manifestnd interes pentru varietatea formelor de expresie artistic.
Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i
atitudini enunate n prezenta program, din care deriv ntreaga structur curricular (competene
specifice, coninuturi ale nvrii). Aceste finaliti i gsesc corespondent, n principal, n domeniul
Comunicare n limba matern, aa cum apare acesta definit n documentele Uniunii Europene
(Competene cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, Anexa
la Recomandarea Parlamentului i a Consiliului European, 2006), ct i n competenele transversale,
menionate n acelai document, din domeniile A nva s nvei, Competene sociale i civice,
Iniiativ i cultur antreprenorial, Contiin i exprimare cultural.
Paradigma programelor colare de Limba i literatura romn (pentru gimnaziu i pentru
nvmntul liceal) este una comunicativ-funcional. Aceasta presupune studiul integrat al limbii, al
comunicrii i al textului literar. Principiile actualului model sunt:
urmrirea unui set unitar i coerent de finaliti ale studiului disciplinei pe parcursul ntregii
colariti obligatorii;
adoptarea unui model didactic coerent, n cadrul cruia s apar evident deplasarea accentului de
pe simpla achiziionare de cunotine pe formarea de competene i atitudini, cu valene ulterioare
de actualizare i de extindere;
diversificarea strategiilor, a ofertelor i a situaiilor de nvare i adaptarea acestora la grupulint;
asigurarea caracterului flexibil i actual al studierii limbii romne, prin conectarea sa la realitile
vieii cotidiene;
reechilibrarea ponderii acordate n studiu variantei scrise i celei orale;
mbinarea echilibrat a proceselor de receptare i proceselor de producere a mesajului;
adoptarea unei perspective consecvent comunicative, n cadrul creia accentul s fie plasat pe
aspectele concrete ale utilizrii limbii.
Domeniile n care vor fi contextualizate activitile de nvare pentru studierea limbii i a
literaturii romne n clasa a IX-a sunt:
I. Literatur;
II. Limb i comunicare.
Potrivit planurilor-cadru de nvmnt n vigoare, disciplinei limba i literatura romn i sunt
alocate trei ore pe sptmn n trunchiul comun, la toate filierele, profilurile i specializrile.
n afara trunchiului comun, urmtoarele profiluri i specializri au alocat cte o or pe sptmn
n curriculum difereniat (CD)*: filiera teoretic profilurile real i umanist; filiera vocaional
profilul pedagogic, ordine i securitate public (licee M.A.I.), militar (licee M.A.N.) i teologic.
n prezentul document coninuturile alocate pentru curriculum difereniat sunt marcate prin
semnul asterisc (*).
COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n
diferite situaii de comunicare
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea
diferitelor texte literare i nonliterare
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare
VALORI I ATITUDINI
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul
literaturii
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate
Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de
comunicare
Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia
pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural
Dezvoltarea interesului fa de comunicarea intercultural
Coninuturi
-
1.2.
identificarea elementelor
specifice din structura unor
tipuri textuale studiate
1.3
1.4
1.5
Coninuturi
2.1.
2.2
2.3
compararea ideilor i
atitudinilor diferite n
dezvoltarea aceleiai teme
literare
Competene specifice
Coninuturi
2.4
analizarea componentelor
structurale i expresive ale
textelor literare studiate i
discutarea rolului acestora n
tratarea temelor
2.5
compararea trsturilor
definitorii ale comunicrii n
texte ficionale i nonficionale
2.6
aplicarea conceptelor de
specialitate1 n analiza i
discutarea textelor literare
studiate
2.7
compararea limbajului
cinematografic cu acela al
textului scris
3.3
identificarea structurilor
argumentative ntr-un text dat
identificarea elementelor dintrun text care confirm sau
infirm o opinie privitoare la
textul respectiv
argumentarea unui punct de
vedere privind textele studiate
Coninuturi
-
tehnica argumentrii
discurs argumentativ oral i scris
3.
I. LITERATUR
1. Ficiunea literar
Se recomand studierea unor grupaje tematice, urmrind tratarea diferit a unor teme literare
din punctul de vedere al concepiilor i al atitudinilor exprimate, al modalitilor de expresie i al
reaciilor pe care textele le provoac cititorilor.
n studiul acestor grupaje tematice se vor actualiza i consolida conceptele de teorie literar dobndite n
clasele a V-a a VIII-a. De asemenea, n cadrul leciilor de literatur, profesorii vor propune elevilor discuii de
relaionare a operelor studiate n acest an cu textele studiate n gimnaziu.
Se recomand, de asemenea, familiarizarea elevilor cu o serie de concepte noi de estetic, de teorie
literar i de stilistic, cu scopul deprinderii elevilor cu instrumentarul de analiz a textelor i de comentare a
diverselor aspecte ale acestora: tem, motiv, viziune despre lume, procedeu artistic.
Teme propuse:
La alegere: Adolescena sau Joc i joac
La alegere: Familia sau coala
La alegere: Iubirea sau Scene din viaa de ieri i de azi
La alegere: Aventur, cltorie sau Lumi fantastice (inclusiv SF)
La alegere*: Confruntri etice i civice sau Personaliti, exemple, modele
Se vor studia, integral sau fragmentar, cel puin dou texte literare pentru fiecare tem, de
preferin din epoci diferite, numrul minimal fiind de 8-10 opere literare studiate n clasa a IX-a. Se
vor alege, n ansamblu, att scrieri n proz, ct i n versuri, aparinnd celor trei genuri literare
studiate n gimnaziu (epic, liric, dramatic). De asemenea, cel puin jumtate dintre textele literare
propuse pentru studiu (minimum 4 texte literare la profilurile i specializrile cu 3 ore pe sptmn/
minimum 5 texte literare la profilurile care au curriculum difereniat) vor fi selectate din opera scriitorilor
canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I. L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia,
Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G.
Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu.
Este recomandabil ca elevii s aib acces (prin intermediul manualelor etc.) la informaii
privind autorii textelor studiate (date bio-bibliografice eseniale, caracteristici generale ale operei,
locul acesteia n literatura romn sau n cea universal).
Pentru sugestii privind textele care pot fi propuse pentru studiu la fiecare tem, vezi Anexa.
2. Ficiune i realitate
Se recomand studiul unor texte care nu aparin domeniului ficiunii literare, legate tematic de textele
literare de la punctul 1. Se va urmri cu prioritate sesizarea diferenelor privitoare la scopul comunicrii, la
situaia de comunicare, la ceea ce se comunic i la reacia receptorului.
Se vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte la profilurile i specializrile cu 3 ore pe sptmn
(respectiv, cel puin 5 texte la profilurile care au curriculum difereniat *), cte unul din fiecare dintre
urmtoarele categorii:
texte memorialistice (amintiri, memorii, mrturii, jurnal intim, jurnal de cltorie etc.)
texte epistolare (coresponden privat, coresponden oficial etc.)
texte jurnalistice (reportaj, interviu, articol, anun publicitar etc.)
texte juridic-administrative sau tiinifice (lege, regulament, raport, referat, studiu tiinific
etc.)
Acestea pot fi repartizate fie mai multe la o tem, fie cte unul la fiecare tem. Concepte precum
ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr; eu ficional / eu real; text ficional / text nonficional vor
fi abordate n studiul comparativ al textelor ficionale i nonficionale.
Pentru sugestii privind textele care pot fi propuse pentru studiu la fiecare tem, vezi Anexa.
3. Literatur i alte arte: literatur i cinematografie
Se recomand studiul unor creaii cinematografice, n vederea sesizrii relaiilor dintre
literatur i alte limbaje artistice. n colile care nu au dotare tehnic pentru vizionarea unor filme la
clas, profesorii pot recomanda elevilor vizionarea unor filme din programele de televiziune, urmnd
ca acestea s fie discutate la orele de Limba i literatura romn.
Se vor discuta urmtoarele noiuni de art cinematografic: scenariu, regie, imagine, coloan
sonor, interpretare actoriceasc.
Se vor studia:
cel puin un film ales (dou* filme alese), de preferin, dintre ecranizrile unor opere
literare sau n relaie cu scenariile cinematografice respective
Este de dorit ca, n msura posibilitilor, creaiile cinematografice s fie alese astfel nct s
poat fi corelate cu grupajele tematice de la punctul 1.
II. LIMB I COMUNICARE
Studiul limbii romne se axeaz pe dou coordonate principale: (a) normativ i (b)
funcional, avnd ca obiectiv formarea la elevi a unor deprinderi de a folosi limba romn corect,
adecvat i eficient n producerea i receptarea textelor orale i scrise.
Abordarea coninuturilor propuse se va face n ordinea aleas de autorii de manuale sau de
profesori, integrndu-le acolo unde consider c au eficien didactic. Se recomand, pentru studiul
limbii romne, folosirea, de preferin, a textelor selectate pentru domeniul Literatur.
n funcie de cunotinele elevilor se vor actualiza i consolida noiunile de fonetic, vocabular,
morfologie, sintax i stilistic dobndite n gimnaziu.
Aspectele teoretice vor fi reduse la strictul necesar, n favoarea aplicaiilor practice.
1. Producerea mesajelor orale i scrise
1.1. Exprimarea oral
Dialogul
-
Monologul
-
10
gesturi, mimic, poziie a corpului; tonalitate, accent, pauze n vorbire, ritm etc.
nonverbal i paraverbal
- influena elementelor nonverbale i paraverbale asupra nelegerii mesajului oral
11
SUGESTII METODOLOGICE
Orientarea studiului ctre elev. Profesorii vor lua ca reper nevoile reale ale elevilor,
adaptndu-i demersurile didactice n funcie de acestea. Finalitile disciplinei se pot
realiza eficient prin centrarea pe procesul nvrii, pe activitatea elevului. De aici decurge
necesitatea de a pune un accent mai mare pe activitile didactice de tip formativ i
performativ, care presupun implicare i interaciune pentru rezolvarea unor sarcini de
nvare concrete. Profesorii se vor ghida n activitatea la clas n primul rnd dup
programa colar i vor folosi manualele ca instrumente de lucru flexibile i adaptabile
nevoilor concrete ale grupului de elevi cu care lucreaz. Profesorii au libertatea de a selecta
att metodele pe care le consider cele mai adecvate pentru atingerea finalitilor vizate, ct
i temele i textele pentru studiu. Opiunea pentru selectarea temelor i a textelor se poate
baza pe chestionare de evaluare a capacitailor i a intereselor de studiu ale elevilor din
clas.
12
ANEX
Listele de exemple cuprind sugestii care pot orienta selectarea textelor pentru studiu.
Aceste liste sunt deschise autorilor de manuale i profesorilor, care le pot completa cu
propriile opiuni. Ele nu au caracter de obligativitate.
I. LITERATUR
1. Ficiunea literar
De exemplu:
- pentru tema Adolescena: M. Eminescu, Fiind biet pduri cutreieram; Ionel
Teodoreanu, La Medeleni; Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop; o povestire
de Radu Cosau din ciclul Supravieuiri; J. D. Salinger, De veghe n lanul de secar,
Alain-Fournier, Crarea pierdut, William Golding, mpratul mutelor etc.
- pentru tema Joc i joac: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Nina Cassian, Poezii n
limba sparg; Tudor Arghezi, Prefa la ara piticilor, Mircea Crtrescu, Orbitor;
Simona Popescu, Exuvii, J.W.Goethe, Poezie i adevr, Mark Twain, Tom Sawyer,
Lewis Caroll, Alice n ara minunilor, Italo Calvino, Baronul din copaci etc.
- pentru tema Familia: Ion Creang, Amintiri din copilrie; Ioan Slavici, Mara, Duiliu
Zamfirescu, Viaa la ar, Hortensia Papadat-Bengescu, Concert din muzic de
Bach, Marin Preda, Moromeii; Fnu Neagu, Var buimac, Honor de Balzac,
Mo Goriot, John Steinbeck, La rsrit de Eden etc.
- pentru tema coala: C. Negruzzi, Cum am nvat romnete; Ion Ghica, coala acum 50 de
ani; I. L. Caragiale, Bacalaureat, Triumful talentului, Un pedagog de coal nou; D. R.
Popescu, Leul albastru; Ioan Groan, Marea amrciune; Radu Petrescu, Ocheanul ntors,
James Joyce, Portretul artistului n tineree, Branislav Nuici, Anii de coal etc.
- pentru tema Iubirea: G. Galaction, De la noi la Cladova; G. Ibrileanu, Adela; Mircea
Eliade, Maitreyi; Radu Petrescu, Matei Iliescu; Mircea Crtrescu, Travesti;
Shakespeare, Romeo i Julieta; poezii de M. Eminescu (Dorina, Floare albastr,
Sara pe deal etc.), G. Cobuc (Mnioas, Nu te-ai priceput, Rea de plat etc.),
Lucian Blaga (Nu-mi presimi, Lumina raiului, Izvorul nopii etc.), Tudor Arghezi
(Creion, Morgenstimmung etc.), poezii de Ion Minulescu, Nichita Stnescu
(Adolesceni pe mare etc.), Mircea Crtrescu (Cnd ai nevoie de dragoste, Poema
chiuvetei, Mica elegie etc.), Cntarea cntrilor, William Shakespeare, Romeo i
Julieta, Octavio Paz, Dubla flacr etc.
13
pentru tema Scene din viaa de ieri i de azi: Ion Ghica, O cltorie de la Bucureti
la Iai nainte de 1848; V. Alecsandri, Balta Alb, Istoria unui galbn; Ion Marin
Sadoveanu, Sfrit de veac n Bucureti, G. Clinescu, Cartea nunii; Gabriela
Adameteanu, Dimineaa pierdut; Silviu Angelescu, Calpuzanii; proz scurt de
Mircea Nedelciu, Cristian Teodorescu; Victor Hugo, Mizerabilii, Honor de Balzac,
Iluzii pierdute, Jack London, Martin Eden etc.
pentru tema Confruntri etice i civice*: Ioan Slavici, Moara cu noroc; Liviu
Rebreanu, Pdurea spnzurailor; Augustin Buzura, Vocile nopii; poezii de Ana
Blandiana, Mircea Dinescu, Ileana Mlncioiu; Milan Kundera, Gluma etc.
2. Ficiune i realitate
-
pentru tema Joc i joac: descrierea unui joc pentru calculator (text publicitar);
funciile jocului (text tiinific); L. Blaga, Hronicul i cntecul vrstelor; Goethe,
Poezie i adevr; V. Nabokov, Vorbete, memorie! etc.
pentru tema Familia: un text legislativ privitor la familie; un reportaj despre situaii
de familie; Marin Preda, Viaa ca o prad etc.
14
pentru tema Scene din viaa de ieri i de azi: un document de epoc; un text
istoriografic; un fragment de memorii sau de jurnal; un text publicistic din trecut sau
din actualitate etc.
pentru tema Confruntri etice i civice*: un text eseistic (N. Steinhardt, Jurnalul
fericirii; Andrei Pleu, Minima moralia; H. R. Patapievici, Cerul vzut prin lentil
etc.); un discurs oratoric laic (Delavrancea, Cicero, Shakespeare, Antoniu i
Cleopatra etc.) sau religios; o polemic jurnalistic pe probleme etice etc.
ecranizri dup opere de Ion Creang, Ioan Slavici, I. L. Caragiale, Liviu Rebreanu,
Mihail Sadoveanu, Camil Petrescu, Marin Preda, Geo Bogza, William Shakespeare,
Franz Kafka, Stanislaw Lem .a.
15