Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
Sumar:
1. Stresul
1. a. Stresul în general
1. b. Etapele principale ale stresului
1. c. Nivel biologic şi psihic
1. d. Efectele generale ale stresului
2. Tulburările de comportament şi de personalitate
2. a. Generalităţi despre tulburări de personalitate
2. b. Gruparea tulburărilor de personalitate
2. c. Generalităţi despre tulburările de comportament
3. Caracterul profesorului - caracter pedagogic
3. a. Cunoştinţe sau caracter ?
3. b. Chemare sau lipsă de posibilităţi ?
4. Stresul la profesori
4. a. Sindromul „Burn-out”„
4. b. Fazele sindromului „Burn-out”
4. c. Conştientizarea situaţiei
5. Chestionar de identificare a efectului stresului la profesori
5. a. Rezultate
6. Concluzii
6. a. Mărturia personală
7. Bibliografie
2
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
1. Stresul
1. a. Stresul în general
Expresii de genul „Sunt stresat!” sau termenul „stres” poate fi
auzit zilnic de la persoane din fiecare nivel al societăţii. Totuşi – dacă
privim după bucuria faptului că în sfârşit ceva ne uneşte – este
interesant de descoperit că cu câteva generaţii în urmă, acest termen
era necunoscut. Desigur acest lucru nu înseamnă că nu existau aceste
stări fizice sau psihice. Termenul „stres” a fost folosit prima dată într-
un context biologic de către Hans Selye, cine mai târziu a popularizat
acest concept pentru definirea oricărei reacţii necorespunzătoare
la o solicitare psihică sau fizică.
3
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
4
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
5
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
6
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
7
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
8
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
9
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
10
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
11
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
12
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
13
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
14
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
Conştiincios Impredictibil
Empatie Incorect
Profesorul incompetent
Desigur se poate argumenta peste aceste rezultate, dar cred
oricine ar fi de acord cu simplul fapt că doar cunoştinţele tehnice nu
sunt de ajuns ci trebuie împletit cu un caracter pedagog, o
personalitate care se remarcă prin nişte trăsături specifice.
Totodată să nu uităm că aceste rezultate nu includ factorul de
stres, destul de important în cele două puncte de vedere. Totuşi cred
că poartă un mesaj în ce priveşte domeniile în care „instruirea”
pedagogilor ar fi cel mai important.
15
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
4. Stresul la profesori
După cum s-a văzut mai înainte stresul este un factor important
în calitatea oricărei activităţi desfăşurate. Acest lucru nu este altfel nici
la profesorii din învăţământul preuniversitar.
16
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
17
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
18
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
4. c. Conştientizarea situaţiei
După ce m consultat câteva persoane implicaţi în „activitatea”
de psiholog – aşa cum amintit mai înainte – am reuşit să formulez
câteva fenomene reale în ce priveşte stresul la profesorii din
învăţământul preuniversitar:
- conştientizarea situaţiei – adică mai bine zis lipsa acestuia.
Aşa se pare că acest fenomen care domină societatea – cred că nu
greşesc dacă o numesc – est-europeană. Nu avem curajul să admitem
că avem situaţii şi stări pe care nu le putem explica şi avem nevoie de
ajutor. Cred că acest lucru se datorează – pe de o parte – concepţiei
materialiste şi a promovării succesului material. Foarte puţini profesori
recunosc că au probleme generate de stres şi acest lucru influenţează
munca lor.
- lipsă de comunicare – acest lucru se leagă foarte mult de cel
anterior şi se datorează tot lipsei de curaj de a recunoaşte anumite
situaţii sau stări şi astfel nici nu de pune întrebarea dacă ar trebuii să
discut aceste probleme cu un eventual psiholog sau chiar şi cu o altă
persoană situaţiei din învăţământul.
- identificarea „vinovaţilor” – aici mă refer la sursele de stres.
De multe ori când un profesor întră într-un cabinetul de psihologie al
şcolii în 90% din cazuri vorbeşte despre clase cu probleme şi elevi cu
19
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
20
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
ISTORIC
1. Aţi avut vreodată probleme Da Nu
emoţionale/psiho-comportamentale?
Dacă da, specificaţi:
2. În prezent consideraţi că aveţi o Da Nu
problemă emoţională/psiho-
comportamentală?
Dacă da, care este problema dvs.?
3. Alţii consideră că aveţi o problemă Da Nu
emoţională/psiho-comportamentală?
Dacă da, cine şi ce problemă?
4. De când au început problemele
emoţionale/psiho-comportamentale
pe care le aveţi acum?
5. De ce credeţi că aveţi aceste
probleme?
6. Aţi beneficiat de tratament pentru Da Nu
probleme emoţionale/psiho-
comportamentale, în trecut?
Dacă da, specificaţi:
7. Care a fost/este reacţia
persoanelor apropiate faţă de
problemele dvs.?
8. Care a fost/este reacţia
21
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
22
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
Tabloul Psiho-Emoţional:
1. Nu apar manifestări psiho-emoţionale negative
2. Manifestări psiho-emoţionale minime
3. Manifestări psiho-emoţionale uşoare, asociate
unor evenimente negative
4. Manifestări psiho-emoţionale uşoare,
neasociate cu evenimente negative specifice
5. Manifestări psiho-emoţionale moderate
6. Manifestări psiho-emoţionale intense
7. Manifestări psiho-emoţionale severe:
Deficienţe în comunicare şi în gândire
Prezenţa unor idei neobişnuite (neînţelese de ceilalţi) adesea
asociate cu viziuni sau voci
Tentative de suicid, pericol de vătămare a propriei persoane şi
a altora
Pericol de vătămare severă a propriei persoane şi a altora
D. Notaţi răspunsul corect (cu „X”) în interiorul căsuţei
corespunzătoare.
♦ Aţi avut vreodată: Niciodat Cu În
ă mai ultime
bine le 6
de 6 luni
23
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
luni în
urmă
1. O dispoziţie euforică (asemănătoare cu o
stare de „beţie”), comportamente
necontrolate (ex. contacte sexuale
neprotejate frecvente, cheltuieli
extravagante etc.) şi nevoie de somn mult
redusă care să dureze o săptămână sau
mai mult?
2. O dispoziţie excesiv de iritabilă, cu furie,
certuri, episoade în care aţi spart lucruri,
care să conducă la dificultăţi în relaţiile cu
ceilalţi şi care să dureze o săptămână sau
mai mult?
EHP
24
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
comun?
7. Să auziţi lucruri pe care alţii nu le pot auzi
(de ex. sunete sau vocile unor oameni
vorbind sau şoptind între ei)?
8. Să aveţi viziuni sau să vedeţi lucruri pe
care alţii nu le văd ?
9. Să aveţi senzaţii ciudate în diferite părţi ale
corpului?
25
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
5.a. Rezultate
Deşi nu acest formular ar fi trebuit să fie cunoscut de mai mulţi
pedagogi m-a mirat în primul rând răspunsurile asemănătoare şi
reacţia de scepticism faţă de o evaluare de acest gen. 18 de profesori
au completat aceste formular şi următoarele.
Astfel din 18 de persoane care au completat chestionarul:
- 17 au afirmat că nu au avut niciodată şi nici acum nu au
probleme emoţionale/psiho-comportamentale
- au 16 au funcţionare bună într-un domeniu larg de activităţi în
viţa cotidiană; 1 funcţionare superioară; 1 unele dificultăţi în activităţile
importante;
-12 au declarat că nu apar manifestări psiho-emoţionale
negative; 5 că au manifestări psiho-emoţionale negative minime; 1 că
apar manifestări psiho-emoţionale uşoare, asociate unor evenimente
negative
- 17 de persoane nu au avut dispoziţie euforică, comportamente
necontrolate şi nevoie de somn mult redusă care să dureze o
săptămână sau mai mult şi nici o dispoziţie excesiv de iritabilă, cu
furie, certuri, episoade în care au spart lucruri, care să conducă la
26
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
27
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
6. Concluzii
Aş începe acest punct cu două articole din ziare renumite. „Sute
de profesori din judeţul Botoşani suferă de afecţiuni psihice şi etilism
cronic, precum şi schizofrenie, susţine [….], inspector general al
Inspectoratului Şcolar Judeţean.” – sună subtitlul articolului, după care
se prezintă opinia persoanei mai sus numite cu privire la situaţia
profesorilor: „Personal, cred că sunt sute de profesori în total care au
afecţiuni psihice şi care au şi etilism cronic. Dar medicul îi scrie că e
temporar, că e în evoluţie. Probabil se aşteaptă ca unul dintre ei să
omoare pe cineva pentru a - se face o evaluare corectă.”
Articolul dintr-un alt ziar are ca titlu: „Copii loviţi cu arcuşul
peste cap, inspector şcolar general ameninţat”. Sub această
introducere se prezintă acelaşi situaţie :” Unul dintre profesori predă
educaţia fizică şi sport şi mergea beat la ore. Acesta a ameninţat-o pe
[…] chiar în biroul său de inspector şcolar general, urlând practic la
aceasta. Celălalt profesor preda muzică la o scoală generală de
prestigiu din municipiul reşedinţă de judeţ şi a fost reclamat că a venit
28
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
29
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
6. a. Mărturia personală
Am avut dorinţa să adaug această secţiune ca un element
motivator pentru mine dar şi pentru alţii care au înclinaţia spre acest
domeniu al educaţiei precum şi vrea doar să subliniez că şi astăzi
există fenomene după cum ar fi: inspiraţia unui caracter, căutarea de
modele într-un domeniu al vieţii, simţul de „chemare” pentru un
anumit domeniu.
După cum am şi menţionat în cele scrise mai sus, am avut nişte
experienţe interesante în legătură cu învăţământul, atât ca elev-
student cât şi ca profesor. În anii şcolii generale nu prea am simţit
caracterul sau persoana unui profesor ca o sursă de inspiraţie. Îmi
aduc aminte de o profesoară care avea greutăţi cu mine în ce priveşte
convingerea mea despre forţa gravitaţională. Nici cum nu puteam să
accept că de aceea cad lucrurile pe pământ că sunt sub această forţă.
Desigur acum râd de mine cât de încăpăţânat eram. Nu e greu de
dedus că nici fizica nu era materia mea preferată.
Dar totul s-a schimbat în liceu unde am avut un profesor de fizică
cine a avut un efect aparte asupra personalităţii mele. Cred că el nici
nu ştie ce a însemnat pentru mine dar sunt dator pentru multe lui. Era
un bărbat înaintat în vârstă cu un aspect fizic normal dar avea o
seriozitate în comportamentul lui faţă de noi. Pe lângă lecţiile de fizică
am primit lecţii de etică fără să observăm, fiindcă erau predate
neexplicit prin stilul de a vorbi cu elevii, prin gesturile prin care îşi
practica autoritatea nedictatorială dar nici democratică, prin doza
sănătoasă de umor cu care era sărat o lecţie mai greu de înţeles. Prin
urmare, eu ca un adolescent, la terminarea liceului vroiam să dau
bacalaureatul din fizică. Acest profesor a câştigat în ochii mei un
30
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
“
Ucenicul nu este mai pe sus de învãţãtorul lui; dar orice ucenic
desăvîrşit va fi ca învăţătorul lui.”- Evangelia lui Luca Cap. 6, versetul
40
31
Tulburări de personalitate şi comportament generate de stres la profesorii Fazakas Péter-Attila – Inf. an I
7. Bibliografie
Coordonatori:
- Kővári Zolna – psiholog şcoala „Fr. Schiller” – Târgu Mureş
- Szilágyi Mónika – Profesor Psiholog în centre şi cabinete de
asistenţă psihologică – Grup Şcolar „Domokos Kázmér” - Sovata
Surse web:
1. http://www.sistempsi.ro - tulburări de personalitate
2. http://www.etymonline.com - professor
3. http://www.topsanatate.ro - Viorica Dragomir, Clinica Aquamarin –
Sindromul „Burn out”
4. http://ro.wikipedia.org- Stres - Stadii_clinice
5. http://www.vitalitate.com – efectele stresului
6. http://www.evenimentuldebotosani.ro/
32