Propunere Standarde de Evaluare Si Asigurare A Calitatii in Inv - Preuniversitar

Standardele pentru autorizarea de funcionare provizorie i acreditarea unitilor de nvmnt preuniversitar, standardele de calitate, de funcionare
optimal a acestora (standarde de referin) i indicatorii de performan pentru evaluarea i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar
Preambul (Precizri)
1.
n sensul prezentului act normativ, prin organizaie furnizoare de educaie, vom nelege o unitate / instituie de nvmnt, definit conform Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i
completrile ulterioare.
2.
Acreditarea presupune, n conformitate cu prevederile OUG nr. 75/2005, cu modificrile i completrile ulterioare, parcurgerea a doua etape succesive: a) autorizarea de funcionare provizorie, care
acorda dreptul de a desfura procesul de nvmnt i de a organiza, dup caz, admiterea la studii; b) acreditarea, care acorda, alturi de drepturile obinute prin autorizarea de funcionare provizorie,
i dreptul de a emite diplome, certificate i alte acte de studii i de a organiza, dup caz, examen de absolvire.
3.
Standardele pentru autorizarea de funcionare provizorie reprezint condiii (cerine) minime obligatorii de nfiinare a unei noi uniti de nvmnt sau, dup caz, a unui nou nivel, unei noi specializri
sau calificri, sau unui nou program de studiu ntr-o instituie de nvmnt deja nfiinat, la iniiativa unei persoane juridice public sau privat. Aceste condiii vizeaz existena tuturor autorizaiilor
necesare pe care orice iniiator trebuie s le ndeplineasc la nfiinarea unei uniti de nvmnt (privind spaiile destinate proceselor educaionale, de mediu, sntate, incendiu etc.) dar i existena
unor condiii obligatorii referitoare la desfurarea, n viitor, a activitilor de nvmnt.
4.
Standardele de acreditare reprezint condiii (cerine) minime obligatorii, pentru existena i funcionarea oricrei uniti / instituii de nvmnt, aa cum sunt ele definite de legislaia n vigoare.
Aceste condiii vizeaz, pe lng existena tuturor autorizaiilor necesare i a condiiilor obligatorii referitoare la desfurarea activitilor de nvmnt, i funcionarea, conform reglementrilor legale
n vigoare, a o unitii / instituiei de nvmnt. Ca urmare, acreditarea se acord n condiiile n care toate cerinele standardului sunt ndeplinite.
5.
Conform prevederilor legale, acordarea autorizaiei de funcionare provizorie i a acreditrii, respectiv a neacordrii autorizaiei de funcionare provizorie i a acreditrii, se realizeaz prin ordin de
ministru, la propunerea ARACIP.
6.
Standardele de referin, reprezint descrierea cerinelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activiti de ctre o organizaie furnizoare de educaie, pe baza bunelor practici existente la
nivel naional, european sau mondial. Cerinele standardului de referin nu sunt obligatorii, coala are libertatea de a-i alege opiunile strategice de dezvoltare stabilite prin obiective strategice
cuprinse n propriul proiect de dezvoltare (PDI, PAS etc) avnd ca reper cerinele descrise n standardele de referin.
7.
a.
b.
Formatul standardului este urmtorul:

Enumerarea celor 43 de indicatori, n ordinea domeniilor i a criteriilor stabilit de lege.
La fiecare indicator sunt menionate standardele comune i standardele specifice (dac este cazul, pentru diferite niveluri de nvmnt i tipuri de uniti de nvmnt). Au fost identificate standarde
specifice pentru: nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul postliceal (t), nvmntul ante-precolar i precolar (a/p), nvmntul special (s),
nvmntul ante-precolar special (intervenie timpurie s-it) i nvmntul special care funcioneaz n cadrul centrelor de reeducare/penitenciarelor/centrelor de detenie (s-r). Standardele
specifice pot fi, dup caz, adaptri ale standardelor generale sau suplimentri ale acestora.
La fiecare indicator i la fiecare categorie de standarde (comune, respectiv specifice), sunt prezentate, n format tabelar:
i.
Standardele (cerinele minimale, obligatorii, care determin nivelul satisfctor pentru indicatorul respectiv). ndeplinirea cerinelor exprimate n cadrul acestor standarde este urmat de
acordarea autorizaiei de funcionare provizorie, respectiv a acreditrii.
ii.
Standardele de referin (cerinele care indic nivelurile bine, foarte bine sau excelent de realizare pentru indicatorul respectiv). Nivelul de realizare excelent semnific depirea
nivelului optimal specificat prin standardele de referin, precum i existena unor standarde de excelen proprii unitii de nvmnt respective.
c.
8. n nelesul prezentului act normativ:

a. Grupurile dezavantajate / vulnerabile de (ante)precolarii i elevii pentru care vor fi colectate, n mod obligatoriu, informaii, n fiecare unitate colar sunt:
i.
(ante)precolari i elevi cu dizabiliti;
ii.
(ante)precolari i elevi de etnie rom;
iii.
(ante)precolari i elevi cu tulburri specifice de nvare;
iv.
(ante)precolari i elevi din familii sub pragul oficial de srcie, cu prini omeri sau cu condiii materiale precare;
v.
(ante)precolari i elevi din familii cu probleme de violen domestic, alcoolism sau consum de droguri;
vi.
(ante)precolari i elevi din familii monoparentale sau aflai n grija bunicilor sau altor rude (indiferent de motiv, inclusiv n situaia prinilor plecai n strintate), n plasament familial sau
instituionalizai;
vii.
(ante)precolari i elevi suferind de boli cronice;
viii.
Orice alt grup dezavantajat / vulnerabil identificat de unitatea de nvmnt la nivelul comunitii (opional).
b.
Unitatea de nvmnt va colecta informaii i va putea defini programe, activiti i msuri de mbuntire a calitii cel puin (dar neexclusiv) n privina urmtoarelor aspecte care definesc
bunstarea (ante)precolarilor / elevilor:
i.
participarea la educaie i rezultatele obinute, inclusiv rezultate deosebite care dovedesc creativitate;
ii.
atitudinea fa de nvare, angajarea n viaa colar, participarea la activitile extracurriculare;
iii.
contiina de sine, autopercepia performanei colare i a propriilor abiliti i competene i satisfacia privind propria via;
iv.
managementul de sine (iniiativ, ncredere, optimism i rezisten/perseveren, autocontrol), cinstea i integritatea, valorile pro-sociale (grij fa de cellalt, respect, responsabilitate,
empatie etc.);
v.
nivelul de sntate i comportamentele legate de sntate (inclusiv comportamentele duntoare sntii fumatul, consumul de alcool i de droguri);
vi.
comportamente legate de sigurana personal i a celorlali n cadrul colii i n vecintate (angajare sau nu n comportamente riscante);
vii.
sentimentul apartenenei la comunitate, la o naiune - ntr-un context european si global; cunotinele i comportamentul civic i participarea la activiti din cadrul comunitii (inclusiv de
voluntariat);
viii.
atitudini i comportamente interculturale (fa de minoritile existente la nivelul comuniti) sau privind egalitatea de gen;
ix.
atitudini i comportamente legate de protecia mediului;
x.
relaiile din familie (cu prinii, cu fraii i cu familia extins); managementul relaiilor personale;
xi.
relaiile cu colegii / grupul de egali (au / nu au rezultate colare bune, sunt / nu sunt angajai n comportamente duntoare sntii sau antisociale etc.);
xii.
relaiile cu personalul colii i, n general, cu adulii din comunitate (adulii care nu fac parte din familie);
xiii.
relaiile n mediul virtual (timpul petrecut, comunicare i relaii etc.);
xiv.
implicarea prinilor n comunitate i n viaa colar;
xv.
resursele financiare i materiale ale familiei (inclusiv statutul ocupaional i resursele educaionale din familie);
xvi.
nivelul satisfaciei familiei fa de coal;
xvii.
protecia mpotriva violenei, hruirii, discriminrii, segregrii, delincvenei.
c.
Activitile de consiliere care vizeaz dezvoltarea personal a (ante)precolarilor/elevilor vor avea, drept coninut, cel puin (dar neexclusiv):
i.
comunicarea i relaiile interpersonale (inclusiv cele privind egalitatea de gen);
ii.
adaptarea elevilor la mediul colar i adaptarea colii la nevoile elevilor;
iii.
prevenirea i combaterea abandonului colar;
iv.
optimizarea relaiilor coal-elevi-prini;
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
igien colar;
organizarea activitilor de timp liber;
prevenirea delincvenei juvenile;
consilierea copiilor talentai/capabili de performane nalte;
educaie pentru sntate;
consilierea carierei;
prevenirea i combaterea violenei din mediul colar;
prevenirea i combaterea discriminrii (inclusiv a segregrii colare).
d.
Activitile de nvare se refer la activitile desfurate de (ante)precolar /elev n timpul orelor de curs (trunchi comun, curriculum la decizia colii / n dezvoltare local), n cadrul activitilor
practice, activitilor extra-curriculare (extra-clas i n afara colii), inclusiv temele pentru acas i inclusiv combinaii ale acestora (de exemplu, prin proiecte personale sau de grup).
e.
Abordarea integrat se refer la stabilirea, n cadrul activitilor de nvare, a unor relaii clare i explicite ntre cunotinele, capacitile, competenele, atitudinile i valorile care aparin unor discipline
colare i unor arii curriculare distincte (abordare multi- / inter- / trans-disciplinar).
f.
Dimensiunea european i internaional a activitilor de nvare se refer la cuprinderea n aceste activiti, acolo unde este posibil, a unor aspecte, cum ar fi: principiile i valorile comune ale Uniunii
Europene, istoria comun european i geografia Europei; contribuia diferitelor personaliti din Europa la dezvoltarea tiinelor, artelor i sportului; schimburile permanente ntre popoarele i naiunile
europene; elemente de istorie a Uniunii Europene; funcionarea instituiilor europene; aspecte ce in de caracterul global al economiei, al proteciei mediului i al relaiilor internaionale etc.
g.
Benchmarking nseamn compararea cu bunele practici n domeniu - de exemplu, rezultatele la evalurile naionale sau internaionale.
h.
Persoanele resurs care pot fi folosite la nivelul unitii colare sunt cel puin (dar neexclusiv):
i.
formatori naionali sau judeeni;
ii.
cadre didactice care activeaz n cadrul Centrului Regional pentru Tineri Capabili de Performan;
iii.
coordonatori de practic pedagogic pentru studeni;
iv.
membri ai comisiilor naionale de specialitate;
v.
membri ai Consiliului consultativ pe discipline care funcioneaz la nivelul ISJ;
vi.
autori / coautori de curriculum i auxiliare curriculare;
vii.
metoditi;
viii.
cadre didactice universitare de la facultile cu profil educaional;
ix.
evaluatori i formatori ARACIP;
x.
ali evaluatori din sistemul educaional (ai Autoritii Naionale pentru Calificri, ai Ageniei Naionale de Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale etc.).
Standarde
Domeniul : A. Capacitatea instituional
Criteriul : a) Structurile instituionale, administrative i manageriale
Indicatorul 1. Existena, structura i coninutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare i planul de implementare)
Standarde comune
Standarde pentru autorizarea de funcionare
provizorie
1.A.1. Existena proiectului strategic de dezvoltare
pe termen mediu (minim 3 ani) pentru
organizaia furnizoare de educaie, cu forma,
structura
i
coninutul
stabilit
prin
reglementrile legale n vigoare.
1.A.3. Definirea, n cadrul proiectului de

dezvoltare, a unor inte strategice i programe
care
abordeaz
explicit
mbuntirea
participrii la educaie, a rezultatelor nvrii i
a bunstrii (ante)precolarilor / elevilor.
1.A.6. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe

date actualizate concrete obinute prin analiza
contextului, demografic, socioeconomic i
cultural n care funcioneaz organizaia
Standarde pentru acreditare
Standarde de referin
1.A.1. Existena i publicarea (prin afiare, n form

electronic etc.) a proiectului strategic de
dezvoltare pe termen mediu (minim 4 ani / un
ciclu colar) pentru organizaia furnizoare de
educaie, cu forma, structura i coninutul
stabilit prin reglementrile legale n vigoare.
1.A.2. Definirea explicit, n proiectul de dezvoltare,
numeric i pe categorii, a grupurilor
dezavantajate / vulnerabile de (ante)precolari
/ elevi existente la nivelul unitii colare.
1.A.3. Definirea, n cadrul proiectului de dezvoltare,
a unor inte strategice i programe care
abordeaz explicit mbuntirea participrii la
educaie, a rezultatelor nvrii i a bunstrii
(ante)precolarilor / elevilor.
1.A.4. Existena intelor strategice specifice
referitoare la respectarea drepturilor copilului
/ omului, la principiile nediscriminrii i al
egalitii de anse i de gen i privind
informarea cadrelor didactice i a elevilor
asupra acestora.
1.A.5. Existena intelor strategice specifice
referitoare la minoritile naionale existente
n coal.
date actualizate concrete obinute prin analiza
contextului, demografic, socioeconomic i
cultural n care funcioneaz organizaia
furnizoare de educaie.
1.B.1. Consultarea i implicarea beneficiarilor i a reprezentanilor specifici comunitii n care

funcioneaz furnizorul de educaie n elaborarea proiectului de dezvoltare, inclusiv a celor
aparinnd minoritilor naionale, etnice, religioase, lingvistice sau culturale.
1.B.2. Includerea n proiectul de dezvoltare a proiectelor, parteneriatelor, programelor i/sau
msurilor privind colaborarea ntre unitate de nvmnt, prini i comunitatea local
pentru realizarea intelor strategice stabilite.
1.B.3. Includerea, n proiectul de dezvoltare, a intelor, programelor i/sau activitilor stabilite
la cererea beneficiarilor de educaie din comunitate.
1.B.4. Includerea dimensiunii europene i internaionale n proiectul de dezvoltare prin
activiti, programe, parteneriate i proiecte specifice.
1.B.5. Afiarea proiectului de dezvoltare in format fizic sau electronic pe pagina web a scolii si
afiarea in format fizic, la loc vizibil, a misiunii, viziunii, obiectivelor si intelor strategice.
1.B.6. Asigurarea (prin persoane desemnate sau grup de lucru) a monitorizrii implementrii
proiectului de dezvoltare i adaptrii acestuia la noile condiii (dac este cazul).
1.B.7. Includerea n proiectul de dezvoltare a intelor referitoare la atragerea i integrarea n
comunitatea colar a reprezentanilor categoriilor/grupurilor vulnerabile de
(ante)precolari/elevi identificate la nivelul comunitii.
1.B.8. Existena intelor strategice specifice mbuntirii rezultatelor nvrii i a bunstrii
(ante)precolarilor/elevilor din grupuri dezavantajate / vulnerabile.
1.B.9. Existena intelor strategice care abordeaz mbuntirea rezultatelor nvrii i a
bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane nalte
precum i a celor cu performane sczute.
1.B.10. Existena intelor strategice specifice educaiei interculturale/pentru diversitate.
1.B.11. Existena intelor strategice dezvoltate pentru i la iniiativa minoritilor existente n
coal i n comunitate.
1.B.12. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe datele comparative privind situaia
furnizorului de educaie n raport cu indicatorii din Sistemul Naional de Indicatori Privind
Educaia (SNIE).
1.B.13. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza factorilor de risc de la nivelul
furnizoare de educaie.
1.A.10. Existena planului operaional/planului de

implementare pentru primul an colar dup
autorizare, cu forma, structura i coninutul
stabilit prin reglementrile legale n vigoare.

date actualizate
concrete obinute din
cercetarea tiinific (realizate la nivel local,
naional sau internaional).
1.A.8. Fundamentarea intelor strategice pe analiza
riscurilor existente n privina furnizrii unor
servicii educaionale de calitate la nivel
naional, local i instituional.
1.A.9. Fundamentarea noului proiect de dezvoltare
pe rezultatele proiectului anterior.
1.A.10. Existena i publicarea (prin afiare, n
form
electronic
etc.)
a
planului
operaional/planului de implementare pentru
anul colar n curs, cu forma, structura i
coninutul stabilit prin reglementrile legale n
vigoare.
comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea (ante)precolarilor/elevilor i

obinerea rezultatelor scontate.
1.B.14. Utilizarea instrumentelor manageriale de diagnoz i analiz a nevoilor de dezvoltare
(SWOT, PEST-EL etc.).
1.B.15. Corelarea proiectului de dezvoltare cu strategiile i politicile europene, naionale,
regionale i locale privind educaia i formarea profesional.
1.B.16. Corelarea proiectului de dezvoltare cu analiza nivelului de satisfacie a beneficiarilor
fa de diferite aspecte ale vieii colare.
1.B.17. Includerea, n proiectul de dezvoltare, a intelor i programelor ameliorative pentru
aspectele la care nu s-au obinut rezultatele scontate/nu s-au realizat indicatorii stabilii n
proiectul de dezvoltare anterior.
1.B.18. Includerea, n proiectul de dezvoltare, a intelor i programelor ameliorative pentru
indicatorii la care performana este inferioar mediei realizate la nivel naional sau
judeean pentru categoria respectiv de furnizori de educaie.
1.B.19. Preluarea, n proiectul de dezvoltare (prin continuare, adaptare sau reeditare) a intelor
strategice i programelor cu succes dovedit n privina mbuntirii rezultatelor nvrii i
bunstrii copilului/tnrului.
1.B.20. Consultarea personalului i a beneficiarilor n privina impactului programelor realizate
n baza proiectului de dezvoltare implementat, n vederea realizrii noului proiect de
dezvoltare.
1.B.21. Preluarea, n noul proiect de dezvoltare / plan operaional a propunerilor relevante i
argumentate venite din partea beneficiarilor.
1.B.22. Relevana tuturor activitilor i obiectivelor din planul operaional, acestea rezultnd
fie dintr-o obligaie legal, fie dintr-un angajament (de exemplu, din participarea la
proiecte sau parteneriate), fie din operaionalizarea intelor strategice stabilite n proiectul
de dezvoltare.
1.B.23. Relevana tuturor activitilor i obiectivelor din planul operaional, pentru
mbuntirea rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor.
1.B.24. Existena, n planul operaional, a activitilor i obiectivelor relevante, pentru
exploatarea oportunitilor i pentru atenuarea influenei factorilor de risc i a
ameninrilor de la nivelul comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea
(ante)precolarilor/elevilor i obinerea rezultatelor scontate.
1.B.25. Existena, n planul operaional, a activitilor i obiectivelor specifice pentru
mbuntirea rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd
grupurilor dezavantajate / vulnerabile de la nivelul comunitii.
mbuntirea rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor cu
performane colare sczute.
mbuntirea rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai
i/sau capabili de performane nalte.

1.B.28. Existena, n planul operaional, a activitilor i obiectivelor specifice educaiei
interculturale/ pentru diversitate, dezvoltate pentru i la iniiativa minoritilor existente n
coal i n comunitate.
1.B.29. ndeplinirea obiectivelor stabilite n planul operaional.
1.B.30. Participarea asociaiei/consiliului reprezentativ al prinilor, consiliul elevilor i a altor
organisme i structuri cu activitate n domeniul educaiei la implementarea planului
operaional.
Standarde specifice
Standarde specifice pentru nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul postliceal
provizorie
1.A.6.t. Corelarea Planului de aciune al unitii de 1.A.6.t. Corelarea Planului de aciune al unitii de 1.B.20.t. Consultarea si cooptarea reprezentanilor mediului local de afaceri, ai organizaiilor
nvmnt (PAS) cu Planul local de aciune
nvmnt (PAS) cu Planul local de aciune
nonguvernamentale i ai administraiei locale n procesul de elaborare al proiectului de
pentru nvmnt (PLAI) i pe planul regional
pentru nvmnt (PLAI) i pe planul regional
dezvoltare, precum i implicarea acestora n implementarea proiectului, dup caz.
de aciune pentru nvmnt (PRAI).
de aciune pentru nvmnt (PRAI).
Standarde specifice pentru nvmntul ante-precolar si precolar
provizorie
-
1.A.6.a/p. Existena, n proiectul de dezvoltare, a

cel puin unei inte strategice specifice
educaiei timpurie.
1.B.19.a/p. Includerea, n proiectul de dezvoltare a scopurilor i programelor derivate din

politicile i strategiile europene, naionale, regionale i locale privind educaia timpurie.
1.B.23.a/p. Includerea, n planurile de implementare (operaionale), a obiectivelor i
activitilor derivate din politicile i strategiile europene, naionale, regionale i locale
privind educaia timpurie.
Standarde specifice pentru nvmntul special inclusiv ante-precolar (intervenie timpurie)

provizorie
1.A.6.s. Corelarea proiectului de dezvoltare cu
nivelurile de nvmnt, calificrile, tipurile i
gradele de dizabilitate, cu formele de
organizare a nvmntului special.
1.A.9.s. Corelarea planului operaional cu nivelurile
de nvmnt, calificrile, tipurile i gradele
de dizabilitate, cu formele de organizare a
nvmntului special.
1.A.6.s. Corelarea proiectului de dezvoltare cu

nivelurile de nvmnt, calificrile, tipurile i
gradele de dizabilitate, formele de organizare
a nvmntului special.
1.A.9.s. Corelarea planului operaional cu nivelurile
de nvmnt, calificrile, tipurile i gradele
de dizabilitate, formele de organizare a
nvmntului special.
1.B.19.s. Includerea, n proiectul de dezvoltare a scopurilor i programelor derivate din

politicile i strategiile europene, naionale, regionale i locale privind educaia i formarea
profesional, respectiv pe cele referitoare la educaia (ante)precolarilor/elevilor cu
dizabiliti.

Indicatorul 2. Organizarea intern a unitii de nvmnt
Standarde comune
provizorie
2.A.1. Existena structurilor de conducere i
funcionale
(compartimente,
departamentelor, comisii, catedre etc.)
stabilite de reglementrile legale n vigoare i
cu respectarea acestora.
2.A.3. Existena regulamentelor interne de

funcionare elaborate conform legislaiei n
vigoare.
2.A.4.
Existena
organigramei
organizaiei
furnizoare de educaie, cu elementele
structurale i cu liniile de comunicare, decizie
i raportare prevzute de lege.
2.A.5. Existena fiei postului (n formatul stabilit
prin reglementrile legale n vigoare) pentru
toate posturile prevzute n schema de
ncadrare i organigram.
2.A.1. Existena structurilor de conducere i

funcionale (compartimente, departamentelor,
comisii,
catedre
etc.)
stabilite
de
reglementrile legale n vigoare i cu
respectarea acestora.
2.A.2. Asigurarea
prezenei beneficiarilor n
organismele de conducere a colii, n
conformitate cu reglementrile legale n
vigoare.
2.A.3. Existena regulamentelor interne de
funcionare elaborate conform legislaiei n
vigoare.
2.A.4.
Existena
organigramei
organizaiei
furnizoare de educaie cu elementele
structurale i cu liniile de comunicare, decizie
i raportare prevzute de lege.
2.A.5. Existena fiei postului (n formatul stabilit
prin reglementrile legale n vigoare) pentru
toate posturile prevzute n schema de
ncadrare i organigram.
2.A.6. Funcionarea
la nivelul instituiei de
nvmnt a colectivelor de catedr/arii
curriculare, a comisiilor metodice i a celorlalte
comisii (a diriginilor, pe arii curriculare etc.)
prevzute de legislaia n vigoare.
2.A.7. Proiectarea activitilor metodice n
concordan cu obiectivele generale pentru
nivelul de nvmnt i tipul de coal
respectiv i cu intele i obiectivele stabilite n
documentele proiective.
2.B.1. Afiarea, n format fizic, la loc vizibil i, n format electronic, pe pagina web a colii, a
componenei i rezultatelor activitii structurilor de conducere i funcionale.
2.B.2. Realizarea activitilor planificate ale structurilor de conducere i funcionale.
2.B.3. Asigurarea accesului beneficiarilor la organismele de conducere a colii, pe baza unui
program de audiene i ntlniri afiat.
2.B.4. Asigurarea echitii de gen n componena structurilor de conducere.
2.B.5. Asigurarea transparenei decizionale a structurilor de conducere i funcionale, n
conformitate cu reglementrile legale n vigoare.
2.B.6. Informarea i consultarea personalului i a beneficiarilor n privina regulamentelor
interne.
2.B.7. Existena procedurilor interne de monitorizare i control a respectrii reglementrilor n
vigoare i a regulamentului intern de funcionare.
2.B.8. Informarea beneficiarilor n privina structurilor organizatorice (secretariat,
administraie, conducere, diriginte/nvtor/educatoare) i a persoanelor responsabile din
cadrul acestor structuri, pentru rezolvarea diferitelor probleme legate de viaa colar.
2.B.9. Enumerarea, de ctre fiecare membru al personalului, a atribuiilor stabilite n fia
postului i a limitelor autoritii pentru fiecare dintre aceste atribuii.
2.B.10. Atribuirea tuturor funciilor, atribuiilor i competenelor, stabilite prin reglementrile
legale n vigoare.
2.B.11. Absena sau diminuarea numrului procedurilor disciplinare iniiate ca urmare a
nerespectrii atribuiilor din fia postului.
2.B.12. Relevana activitilor metodice pentru mbuntirea rezultatelor nvrii i a
bunstrii tuturor (ante)precolarilor/elevilor.
bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate / vulnerabile de
la nivelul comunitii.
bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane nalte.
2.B.15. Coordonarea planificrii activitilor metodice la nivelul instituiei de nvmnt (ntre
nivelurile de nvmnt, ntre arii curriculare, ntre categoriile de programe de studiu
existente).
2.B.16. Relevana activitilor metodice pentru dezvoltarea competenelor cheie la cadrele
didactice i la elevi.
2.B.17. Relevana activitilor metodice pentru mediul comunitar n care funcioneaz instituia
de nvmnt i pentru factorii de risc de la nivelul comunitii (care pot afecta
participarea colar, bunstarea copilului / tnrului i obinerea rezultatelor scontate).
2.B.18. Relevana explicit a activitilor metodice pentru educaia de gen, intercultural/
pentru diversitate.
2.B.19. Realizarea unor activiti metodice n parteneriat cu prini, cu alte persoane sau
instituii/organizaii resurs din comunitate, cu furnizori de servicii educaionale
complementare.
2.B.20. Dezvoltarea dimensiunii europene i internaionale prin activitile metodice.
2.B.21. Utilizarea datelor privind rezultatele activitilor metodice pentru definirea,
implementarea, evaluarea i revizuirea proiectului de dezvoltare.
2.B.22. Diseminarea rezultatelor activitii metodice (de exemplu, prin ghiduri/manuale de
bune practici).
Domeniul : A. Capacitatea instituional.
Indicatorul 3. Existena i funcionarea sistemului de comunicare intern i extern
Standarde comune
provizorie
3.A.1. Existena sistemului de comunicare formal
intern cu personalul propriu cu beneficiarii
educaiei.
3.A.2. Existena sistemului de comunicare formal
externe cu autoritile publice, cu alte instituii
i organizaii.
3.A.1. Existena i funcionarea comunicrii formale

interne cu personalul propriu, cu beneficiarii
educaiei.
3.A.2. Existena i funcionarea comunicrii formale
externe cu autoritile publice, cu alte instituii
i organizaii.
3.A.3. Furnizarea rapoartelor, informrilor i
datelor solicitate de instituiile ierarhic
superioare i de ctre autoritile publice, n
formatul, la termenul i avnd coninutul
solicitat.
3.A.4 Respectarea termenelor legale de rspuns la
solicitrile de punere le la dispoziie a
informaiilor de interes public i existena unei
3.B.1. Informarea personalului unitii n privina modalitilor de comunicare, de raportare i

de luare la cunotin a sarcinilor de serviciu i a altor informaii de interes.
3.B.2. Asigurarea caracterului sistematic al comunicrii interne cu personalul colii i cu
beneficiarii.
3.B.3. Existena, afiarea n form fizic i pe pagina web - i respectarea programului de
comunicare direct cu beneficiarii de educaie.
3.B.4. Informarea beneficiarilor privind derularea procesului de nvmnt i rezultatele
ateptate.
3.B.5. Reducerea termenelor de rspuns (fa de cele prevzute de lege) la solicitrile
beneficiarilor de educaie i ale personalului.
3.B.6. Existena mijloacelor de informare accesibile publicului n afara incintei colii - panouri
de afiaj, pagina web a colii, anunuri n media local, postere, pliante etc.
3.B.7. Existena unei proceduri de gestionare a solicitrilor primite n baza legii 544/2001
privind accesul la informaii cu caracter public.
proceduri n acest sens.
3.B.8. Existena unei persoane responsabile de rspunsul la solicitrile de informaii cu caracter

public.
provizorie
3.A.2.t./1. Existena i funcionarea comunicrii
formale externe cu reprezentanii agenilor
economici din domeniile de pregtire
colarizate, n vederea stabilirii unei oferte de
formare profesional corelat cu cererea
pieei muncii.
colarizate, n vederea definirii curriculumului
n dezvoltare local n concordan cu nevoile
specifice al pieei muncii pe plan local.
colarizate, n vederea asigurrii calitii si
relevantei stagiilor de practic.
Standarde specifice pentru nvmntul special inclusiv anteprecolar (intervenie timpurie)
provizorie
-

3.A.2.1.s-it. Furnizarea rapoartelor, informrilor i
datelor solicitate de instituiile ierarhic
superioare, de ctre instituiile medicale
partenere i de ctre autoritile publice, n
formatul, la termenul i avnd coninutul
solicitate.
-

Indicatorul 4. Funcionarea curent a unitii de nvmnt
Standarde comune
provizorie
4.A.3. Existena procedurilor de prevenire,

identificare i aciune n cazuri de absenteism i
abandon colar.
4.A.3. Existena organismelor consultative ale
beneficiarilor (prini i elevi) - n condiiile
prevzute de legislaia n vigoare i de
reglementrile interne.
4.A.1. Funcionarea curent a unitii de

nvmnt conform prevederilor legale i fr
perturbri majore.
4.A.2. Respectarea reglementrilor n vigoare
privind stabilirea orarului i planificarea
activitilor curriculare, extra-curriculare, de
dezvoltare profesional a cadrelor didactice,
privind activitatea structurilor de conducere,
consultative i funcionale.
4.A.3. Existena procedurilor de prevenire,
identificare i aciune n cazuri de absenteism i
abandon colar.
4.A.3. Funcionarea organismelor consultative ale
beneficiarilor (prini i elevi) - n condiiile
prevzute de legislaia n vigoare i de
reglementrile interne.
4.A.4. Respectarea tuturor drepturilor conferite de
legislaia
n
vigoare
beneficiarilor
i
personalului colii (de exemplu, Statutului
elevului i prevederile privind Statutul
personalului didactic din legislaie).
4.A.5. Asigurarea autonomiei decizionale a
structurilor consultative ale elevilor i ale
prinilor.
4.A.6. Cunoaterea, susinerea de ctre conducerea
i salariaii colii a valorilor etice i
organizaionale.
4.A.7. Respectarea i aplicarea reglementrilor cu
privire la etic, integritate, evitarea conflictelor
de interese, prevenirea i raportarea fraudelor,
actelor
de
corupie
i
semnalarea
neregularitilor.
4.A.8. Iniierea, aplicarea i dezvoltarea, de ctre
conducerea colii a unui control adecvate de
supraveghere a activitilor, operaiunilor i
4.B.1. Realizarea activitilor curriculare, extra-curriculare, de dezvoltare profesional a

cadrelor didactice, ale structurilor de conducere, consultative i funcionale conform
planificrii lor.
4.B.2. Informarea i instruirea sistematic a personalului i a beneficiarilor privind mecanismele
i procedurile preventive i remediale referitoare la perturbrile n funcionarea colii (de
exemplu, absena cadrelor didactice, ntreruperea alimentrii cu ap sau curent electric,
accidente de munc, situaii de urgen).
4.B.3. Informatizarea procedurilor de prevenire, identificare i aciune n cazuri de absenteism
i abandon colar. Vor fi furnizate dovezi privind accesarea sistemelor informatice
respective de ctre personalul colii.
4.B.4. Existena unor sisteme de monitorizare i alert timpurie n privina cazurilor de
absenteism i abandon colar.
4.B.5. Corelarea i coordonarea eforturilor diferitelor structuri/uniti ale furnizorului de
educaie n vederea identificrii unor soluii i implementarea lor n vederea reducerii
absenteismului i abandonului colar.
4.B.6. Conlucrarea n parteneriat cu ONG-urile de profil, cu autoritile locale si cu
reprezentanii prinilor n vederea identificrii unor soluii i implementarea lor n
vederea reducerii absenteismului i abandonului colar.
4.B.7. Realizarea activitilor organismelor consultative ale beneficiarilor conform planificrii
acestora.
4.B.8. Consultarea formal a organismelor reprezentative ale prinilor i elevilor nainte de
toate deciziile i hotrrile importante ale conducerii colii (Consiliul de Administraie,
Consiliul Profesoral, Direciunea colii) pe baza unor proceduri interne prevzute in
regulamentele interne.
4.B.9. Comunicarea deciziilor i hotrrilor conducerii colii ctre organismele consultative ale
prinilor i elevilor i informarea structurilor consultative ale elevilor i ale prinilor n
privina activitii structurilor de conducere.
4.B.10. Derularea n coal a activitilor realizate la solicitarea i/sau cu participarea
organismelor consultative ale prinilor i elevilor.
4.B.11. Afiarea la loc vizibil a tuturor deciziilor / hotrrilor organismelor consultative ale
prinilor i elevilor.
4.B.12. Reflectarea, n componena organismelor consultative ale elevilor i ale prinilor, a
structurii etnice a comunitii n care funcioneaz coala.
10
tranzaciilor, n scopul realizrii eficace a

acestora.
4.A.9. Organizarea i administrarea adecvat a
procesului de creare, revizuire, organizare,
stocare, utilizare, identificare i arhivare a
documentelor interne i a celor provenite din
exteriorul organizaiei.
4.A.10. Reflectarea, conform legislaiei n vigoare, a
diversitii sociale, etnice i culturale a
comunitii n care funcioneaz coala n
structurile de conducere, consultative i
funcionale.
provizorie
4.A.2.t. Existena procedurilor privind derularea 4.B.1.t. Respectarea orarului i a planificrilor i programelor stabilite pentru activitile de
stagiilor de pregtire practic la agentul
nvare la locul de munc din cadrul agentului economic
economic
4.B.5.t. Existena unui sistem de monitorizare i evaluare a derulrii stagiilor de pregtire
practic la agentul economic, fundamentat pe feedbackul obinut de la elevi, tutorii de
practic, reprezentani ai angajatorilor.
Indicatorul 5. Existena i funcionarea sistemului de gestionare a informaiei; nregistrarea, prelucrarea i utilizarea datelor i informaiilor
Standarde comune
provizorie
5.A.1. Existena sistemului de nregistrare,
gestionare i actualizare a datelor.
5.A.3. Crearea paginii furnizorului de educaie n

aplicaia informatic de sprijin indicat prin
instruciunile periodice emise de ARACIP.
5.A.1. Existena i funcionarea sistemului de

nregistrare, gestionare i actualizare a
informaiei prevzut de lege.
5.A.2. Respectarea legislaiei in vigoare cu privire la
utilizarea si prelucrarea datelor personale.
5.A.3. Crearea paginii furnizorului de educaie n
Sistemul Informatic Integrat al nvmntului
din Romnia (SIIIR), n aplicaia informatic de
sprijin indicat prin instruciunile periodice
5.B.1. Existena unui sistem de arhivare i de regsire rapid a datelor, documentelor i

nregistrrilor.
5.B.2. Utilizarea mijloacelor electronice de arhivare i regsire a datelor, nregistrrilor i
documentelor de ctre personalul colii.
5.B.3. Elaborarea de proceduri pentru documentele ce urmeaz a fi arhivate i standardizarea
modului de prezentare al acestora (de exemplu, formate de raportare, referate, formulare
de feedback etc.).
5.B.4. Existena unui sistem de siguran pentru gestionarea datelor (n format fizic i
electronic), prin evidena clar a creatorilor i utilizatorilor de date.
11
emise de ARACIP i n celelalte aplicaii

informatice stabilite prin legislaia n vigoare.
5.A.4. Colectarea sistematic a datelor, la nivelul
comunitii, privind factorii de risc care pot
duce la absenteism i abandon colar.
5.A.5 Colectarea sistematic a datelor, la nivelul
comunitii i al colii necesare pentru
prevenirea i eliminarea segregrii colare,
conform reglementrilor n vigoare.
5.B.5. Prelucrarea i utilizarea datelor naionale, judeene i locale n activitatea de planificare

i raportare.
5.B.6. Existena datelor actualizate anual privind factorii de risc de la nivelul comunitii, care
pot afecta participarea colar, bunstarea (ante)precolarului / elevului i obinerea
rezultatelor scontate.
5.B.7. Asigurarea accesului la date i informaii relevante pentru beneficiarii cu dizabiliti.
5.B.8. Existena sistemelor proprii, de interes local, de nregistrare, gestionare i actualizare a
informaiei.
5.B.9. Conectarea cu SIIIR a sistemelor proprii, de interes local, de nregistrare, gestionare i
actualizare a informaiei.
Standarde specifice
provizorie
5.B.4.1.t. Colectarea i transmiterea ctre 5.B.7.t. Informarea beneficiarilor privind datele economice, cererea pieei muncii i contextul
Ministerul Educaiei i prilor interesate a
socioeconomic.
datelor demografice, referitoare la evoluia
previzionat pentru absolvenii claselor a VIIIa
i pentru populaia judeului i a localitii
unde este situat unitatea de nvmnt, pe
grupe de vrsta.
5.B.4.2.t. Colectarea i transmiterea ctre
Ministerul Educaiei i prilor interesate
datelor economice, actualizate periodic, att
cu privire la existent ct si la cea previzionat,
relevante pentru corelarea ofertei de formare
profesional a unitii de nvmnt cu
cererea pieei muncii i pentru adecvarea ei la
contextul socioeconomic.
Indicatorul 6. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi
Standarde comune
12
provizorie
6.A.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi,
conform legislaiei n vigoare (prin cabinet
propriu sau pe baza unor acorduri de
parteneriat sau contracte).
6.A.2. Existena unei proceduri de asigurare a
serviciilor medicale de urgen, cunoscut i
exersat de ctre toi cei implicai n
activitatea unitii de nvmnt.
6.A.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi,

conform legislaiei n vigoare (prin cabinet
propriu sau pe baza unor acorduri de
parteneriat sau contracte).
6.A.2. Existena unei proceduri de asigurare a
serviciilor medicale de urgen, cunoscut i
exersat de ctre toi cei implicai n
6.B.1. Asigurarea prezenei permanente n coal a personalului medical calificat.

6.B.2. Asigurarea serviciilor stomatologice pentru elevi.
6.B.3. Realizarea sistematic a programelor i activitilor de prevenire i combatere a
comportamentelor duntoare sntii, pentru copii/elevi, realizate n colaborare i cu
participarea personalului medical, a ONG de profil i a prinilor.
6.B.4. Cuprinderea programelor i activitilor de prevenire i combatere a comportamentelor
duntoare sntii n proiectul de dezvoltare, n planul operaional i n planurile de
activitate ale cadrelor didactice.
6.B.5. Promovarea, de ctre conducerea i personalul unitii de nvmnt, a unui stil de via
sntos prin realizarea unor activiti educaionale n acest sens i prin exemplu personal.
6.B.6. Promovarea, de ctre conducerea i personalul unitii de nvmnt a deprinderilor de
igien personal prin realizarea unor activiti educaionale n acest sens i prin exemplu
personal.
6.B.7. Participarea periodic a personalului colii la programe de formare privind
comportamentul n situaii de urgen (acordarea primului ajutor etc.).
6.B.8. Participarea periodic a personalului colii, a prinilor i a elevilor la activiti i exerciii
privind acordarea primului ajutor i comportamentul n situaii de urgen medical.
Standarde specifice
provizorie
6.A.1.a/p Asigurarea serviciilor medicale (de
sntate), de ngrijire i nutriie prevzute de
legislaie pentru ante-precolari i precolari.
6.A.1.a/p Asigurarea serviciilor medicale (de

sntate), de ngrijire i nutriie prevzute de
legislaie pentru ante-precolari i precolari.

Indicatorul 7. Asigurarea securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii programului
Standarde comune
provizorie
7.A.1.Existena sistemelor si procedurilor de

7.A.1.Existena
funcionarea
sistemelor
i
7.B.1. Msurarea satisfaciei elevilor, prinilor i cadrelor didactice privind nivelul de siguran
13
asigurare a securitii tuturor celor implicai n

activitatea colar, pe tot timpul desfurrii
acesteia.
7.A.2. Existena sistemelor si procedurilor privind
sntatea i securitatea muncii i privind
securitatea la incendiu.
7.A.3. Existena sistemelor si procedurilor privind
gestionarea situaiilor de urgen.
7.A.4. Existena sistemelor si procedurilor de
asigurare a siguranei (ante)precolarilor /
elevilor implicai n activiti desfurate n
afara unitii colare.
procedurilor de asigurare a securitii tuturor

celor implicai n activitatea colar, pe tot
timpul desfurrii acesteia.
7.A.2. Existena i funcionarea sistemelor si
procedurilor privind sntatea i securitatea
muncii i privind securitatea la incendiu.
procedurilor privind gestionarea situaiilor de
urgen.
procedurilor de asigurare a siguranei
(ante)precolarilor / elevilor implicai n
activiti desfurate n afara unitii colare.
7.A.5. Respectarea normelor de securitate n
privina mobilierului, a auxiliarelor curriculare,
n mod specific, pentru fiecare nivel de vrst.
n toate spaiile colare i n vecintatea unitii de nvmnt.

7.B.2. Participarea prinilor i a altor reprezentani ai comunitii la identificarea problemelor
de siguran i la asigurarea siguranei (ante)precolarilor/elevilor n spaiile colare i n
vecintatea colii.
7.B.3. Semnalizarea corespunztoare i supravegherea locurilor n care se pot produce
accidente.
7.B.4. Existena unor acorduri de colaborare/parteneriat ntre furnizorul de educaie i
instituiile responsabile (Inspecia Muncii, Inspectoratul pentru Situaii de Urgen, Poliie,
Jandarmerie etc.) i realizarea unor activiti comune.
7.B.5. Existena i funcionarea unui sistem de supraveghere cu camere video (televiziune cu
circuit nchis).
7.B.6. Reducerea numeric i procentual a cazurilor de violen i hruire (bullying) n coal
ca urmare a aplicrii programelor de prevenire i combatere a violenei i hruirii n
instituia de nvmnt.
Standarde specifice
provizorie
7.A.2.t. Respectarea, de ctre agenii economici la 7.B.2.t. Realizarea de parteneriate cu ageni economici, ONG-uri i instituii ale statului n
care elevii din IPT efectueaz practica, a
vederea educrii unei contiine a disciplinei i siguranei muncii, a drepturilor i
prevederilor legale cu privire la sntatea si
obligaiilor pe care le au angajaii i angajatorii n ceea ce privete sigurana n munc.
securitatea n munc si a proteciei sociale
privitoare la accidentele de munc, pe toat
durata efecturii pregtirii practice.

Indicatorul 8. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru elevi
Standarde comune
provizorie
8.A.1. Asigurarea serviciilor de asisten

8.A.1.
Asigurarea
serviciilor
de
asisten
8.B.1. Colaborarea cu specialitii Centrului Judeean de Resurse i Asisten Educaional
14
psihopedagogic i consiliere.
psihopedagogic i consiliere.
8.A.2. Asigurarea serviciilor de asisten
psihopedagogic i consiliere pentru toi
(ante)precolarii / elevii identificai ca
aparinnd
grupurilor
dezavantajate
/
vulnerabile.
8.A.3. Semnalarea obligatorie, ctre serviciile
publice de asisten social, a cazurilor i/sau
suspiciunilor de abandon colar, abuz, neglijare
sau exploatare a copiilor conform prevederilor
legale.
(Centrului Judeean de Asisten Psihopedagogic) sau cu ali specialiti identificai n

comunitate, pentru realizarea de activiti de cunoatere i autocunoatere cu elevii.
8.B.2. Desfurarea unor programe / activiti de consiliere a elevilor, prinilor n scopul
integrrii active/adaptrii la cerinele societii contemporane i pieei muncii.
8.B.3. Existena, n coal, a materialelor informative privind oportunitile de continuare a
studiilor, de integrare pe piaa muncii de formare i dezvoltare profesional ulterioar.
8.B.4. Asigurarea serviciilor de consiliere psihopedagogic pentru toate categoriile de
beneficiari - elevi, prini, cadre didactice.
8.B.5. Existena unor programe de consiliere, introduse la cererea beneficiarilor.
8.B.6. Organizarea de activiti de consiliere care vizeaz dezvoltarea personal a
(ante)precolarilor/elevilor.
8.B.7. Colaborarea unitii colare cu prinii i cu instituii i organizaii din comunitatea local
(inclusiv agenii economici) n scopul orientrii colare i profesionale a elevilor.
8.B.8. Existena n coal a programelor de educaie parental i a formatorilor parentali.
8.B.9. Utilizarea rezultatelor activitilor de consiliere psihopedagogic pentru mbuntirea
documentelor programatice, a activitii curente i a ofertei educaionale.
8.B.10. Utilizarea rezultatelor activitilor de consiliere psihopedagogic pentru mbuntirea
procesului educaional (la clas i extra-clas).
8.B.11 Normarea personalului de specialitate la un numr mai mic de elevi dect prevd
normativele n vigoare (pe baza unor acorduri de parteneriat, programe de voluntariat
etc.).
8.B.12. Colaborarea cu prinii i Serviciul de Evaluare i Orientare colar i Profesional a
Copiilor, Elevilor i Tinerilor cu Cerine Educaionale Speciale (SEOSP) din cadrul Centrului
Judeean de Resurse i de Asisten Educaional (CJRAE)/ Centrului Municipiului
Bucureti de Resurse i Asisten Educaional (CMBRAE) pentru evaluarea, asistena
psiho-educaional,
orientarea
colar
i
orientarea
profesional
a
(ante)precolarilor/elevilor i a tinerilor cu dizabiliti, tulburri specifice de nvare i
alte probleme de natur psihologic.
8.B.13. Existena acordurilor de asisten i parteneriat cu serviciile publice de asisten social
prin care se asigur accesul (ante)precolarilor / elevilor identificai ca aparinnd
grupurilor dezavantajate / vulnerabile la servicii sociale de baz.
8.B.14. Introducerea unor servicii de sprijin suplimentare pentru elevi i familiile acestora, cum
ar fi predarea remedial, medierea educaional etc.
8.B.15. Extinderea serviciilor de consiliere la nivelul familiilor elevilor.
8.B.16. Participarea personalului la programe de formare privind drepturile copilului.
8.B.17. Participarea personalului la programe de formare privind modalitile de recunoatere
a cazurilor de abuz, neglijare sau exploatare a copiilor i privind gestionarea efectelor lor la
clas, precum i privind modul de raportare ctre autoritile competente (atunci cnd
raportarea este obligatorie conform legii).
8.B.18. Consilierea, cu prioritate, a elevilor care prezint forme accentuate de manifestare
15
violent, agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele didactice.

8.B.19. Participarea personalului, a elevilor i prinilor la campaniile de prevenire a abuzului,
neglijrii i exploatrii copiilor i privind traficul de persoane.
Standarde specifice
provizorie
8.A.1.s. Asigurarea serviciilor de asisten psihoeducaional.
8.A.1.s. Asigurarea serviciilor de asisten psihoeducaional.
8.B.1.s Evaluarea, asistena psiho-educaional, orientarea colar i orientarea profesional a

(ante)precolarilor/elevilor i a tinerilor cu dizabiliti realizat de ctre Centrele Judeene
de Resurse i de Asisten Educaional (CJRAE), respectiv de Centrul Municipiului
Bucureti de Resurse i Asisten Educaional (CMBRAE) prin intermediul Serviciului de
Evaluare i Orientare colar i Profesional (SEOSP).
8.B.2.s. Asigurarea condiiilor optime de integrare colar, profesional i social a elevilor cu
dizabiliti prin includerea acestora prioritar n uniti de nvmnt de mas conform
recomandrilor din Certificatul de orientare colar i profesional emis de Comisia de
Orientarea colar i Profesional din cadrul CJRAE/ CMBRAE.
8.B.3.s. Colaborarea unitii colare cu prinii i Comisia de Orientarea colar i Profesional
din cadrul CJRAE/ CMBRAE pentru reorientarea elevilor din instituiile de nvmnt
special spre instituii de nvmnt de mas (sau invers, dac este cazul).
8.B.4.s Oferirea de sprijin pedagogic i psihologic (ante)precolarilor/elevilor cu dizabiliti n
vederea optimizrii procesului educaional, adaptrii i integrrii sociale i profesionale
prin implementarea programului de intervenie personalizat recomandat de specialitii
SESOP.
8.B.1.s-it.1. Evaluarea i orientarea copiilor cu vrsta 0-3 ani cu dizabiliti realizat de
CJRAE/CMBRAE prin intermediul SEOSP.
8.B.1.s-it.2. Colaborarea unitii colare cu prinii i cu reprezentanii unitilor medicale
partenere.
8.B.1.s-it.3. Oferirea de servicii de intervenie timpurie copiilor de 0-3 ani cu deficien de auz,
de vz, multisenzoriale sau n situaii de risc, prin activiti de comunicare, activiti de
educaie senzorial i cognitiv, activiti de orientare, mobilitate i stimulare motorie
general, activiti de dezvoltare emoional i social.
8.B.1.s-it.4. Oferirea de servicii de consiliere a familiilor copiilor de 0-3 ani cu risc n dezvoltare.
8. B.2.1.s-r. Asigurarea de ctre unitile de nvmnt special ce funcioneaz n cadrul
centrelor de reeducare/ penitenciarelor/ centrelor de detenie, a consilierii i orientrii
elevilor n scopul reintegrrii acestora n viaa social i pe piaa muncii.
8.A.1.s-it. Asigurarea serviciilor de intervenie

timpurie pentru copiii de 0-3 ani cu deficien
de auz, de vz, multisenzoriale sau n situaii de
risc.
8.A.2.s-r. Asigurarea serviciilor de orientare i

consiliere pentru elevii din unitile de
nvmnt special care funcioneaz n cadrul
centrelor de reeducare / penitenciarelor /
centrelor de detenie.
8.A.2.s-r. Asigurarea serviciilor de orientare i

consiliere pentru elevii din unitile de
nvmnt special care funcioneaz n cadrul
centrelor de reeducare / penitenciarelor /
centrelor de detenie.
16

Criteriul : b) Baza material i optimizarea utilizrii bazei materiale
Indicatorul 9. Existena i caracteristicile spaiilor colare
Standarde comune
provizorie
9.A.1. Adecvarea numrului slilor de clas, al
laboratoarelor, altor spaii specializate
deinute de furnizorul de educaie (proprii i/
sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal) la
numrul de elevi, la nivelul i tipul de
nvmnt.
9.A.2. Respectarea, n spaiile colare, a Normelor
de igien privind unitile pentru ocrotirea,
educarea i instruirea (ante)precolarilor /
elevilor (norme specifice), conform legislaiei
n vigoare.
9.A.1. Adecvarea numrului slilor de clas, al

laboratoarelor, altor spaii specializate
deinute de furnizorul de educaie (proprii i/
sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal) la
numrul de elevi, la nivelul i tipul de
nvmnt, precum i la obiectivele de
dezvoltare instituional stabilite.
9.A.2. Respectarea, n spaiile colare, a Normelor
de igien privind unitile pentru ocrotirea,
educarea i instruirea (ante)precolarilor /
elevilor (norme specifice), conform legislaiei
n vigoare.
9.B.1. Folosirea spaiilor specializate existente (laboratoare, cabinete, sal de sport etc.) pe
toat durata programului de funcionare.
9.B.2. Construirea / amenajarea unor spaii multifuncionale, modularizabile (perei mobili,
paravane etc.) care permit flexibilizarea repartizrii colectivelor de elevi i a activitilor.
9.B.3. Asigurarea confortului beneficiarilor i personalului n spaiile colare.
9.B.4. Dezvoltarea spaiilor colare, n relaie cu intele strategice stabilite n proiectul de
dezvoltare.
9.B.5. Asigurarea accesului beneficiarilor de educaie (n special al elevilor) la spaiile colare i
n afara orelor de cursuri (pentru organizarea activitilor extracurriculare).
Standarde specifice
provizorie
9.A.1.t. Asigurarea spaiilor specializate pentru 9.A.1.t. Asigurarea spaiilor specializate pentru 9.B.2.t.1. Asigurarea, n spaiile pentru activitatea practic, a unor condiii ct mai apropiate de
activitile practice de pregtire conform
activitile practice de pregtire conform
condiiile reale de exercitare a calificrii.
standardele de pregtire profesional pentru
standardele de pregtire profesional pentru 9.B.2.t.2 Asigurarea, la locurile de practic de la agentul economic a condiiilor necesare
fiecare calificare colarizat.
fiecare calificare colarizat.
dobndirii competenelor/rezultatelor nvrii conform standardelor de pregtire
9.A.2.t Adecvarea locurilor de practic de la agentul 9.A.2.t Adecvarea locurilor de practic de la agentul
profesional
economic la cerinele standardelor de pregtire
economic la cerinele standardelor de pregtire
profesional
pentru
fiecare
calificare
profesional
pentru
fiecare
calificare
colarizat n nvmntul profesional
colarizat n nvmntul profesional
Standarde specifice pentru nvmntul ante-precolar i precolar

17
provizorie
9.A.1.a/p. Existena centrelor de interes, precum i
a zonelor de micare i de relaxare prevzute
de legislaia i indicaiile metodice n vigoare.
9.A.1.a/p. Existena centrelor de interes, precum i

a zonelor de micare i de relaxare prevzute
de legislaia i indicaiile metodice n vigoare.
9.B.1.a/p. Existena mai multor centre de interes dect numrul minim prevzut de legislaia i
indicaiile metodice n vigoare.

provizorie
9.A.1.s-it. Asigurarea spaiilor specializate pentru
oferirea serviciilor de intervenie timpurie.
9.A.1.s-it. Asigurarea spaiilor specializate pentru

oferirea serviciilor de intervenie timpurie.
9.B.1.s-it. Asigurarea spaiului destinat consilierii prinilor.

9.B.2.s-it. Asigurarea spaiului destinat stimulrii multisenzoriale (vizual, auditiv, tactil,
vestibular, motorie general, stimularea dezvoltrii limbajului etc.).

Indicatorul 10. Dotarea spaiilor colare
Standarde comune
provizorie
10.A.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a
normativelor de dotare, n concordan cu
efectivele de ante-precolari/ precolari / elevi
i cu nivelul i tipul de nvmnt, conform
reglementrilor n vigoare.
10.A.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a

normativelor de dotare, n concordan cu
efectivele de ante-precolari/ precolari / elevi
i cu nivelul i tipul de nvmnt (conform
reglementrilor n vigoare) precum i cu
obiectivele de dezvoltare instituional
stabilite.
10.B.1. ntreinerea corespunztoare a tuturor dotrilor existente.

10.B.2. Dotarea i decorarea unor spaii colare pe baza opiunilor i cu sprijinul
reprezentanilor comunitii locale prin sponsorizri/donaii din partea lor.
10.B.3. Existena progresului, de la ultima evaluare periodic, n privina dotrii spaiilor
colare, conform nevoilor comunitii colare (beneficiari ai educaiei, cadre didactice i
personal administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite
Standarde specifice
provizorie
10.A.1.s-it. Existena n fiecare sal/cabinet de
intervenie
timpurie
a
mobilierului,
echipamentelor, dotrilor specific adaptate
ante-precolarilor cu deficiene senzoriale de
auz / vz / multiple / aflai n situaie de risc.
10.A.1.s-it. Existena n fiecare sal/cabinet de

intervenie
timpurie
a
mobilierului,
echipamentelor, dotrilor specific adaptate
ante-precolarilor cu deficiene senzoriale de
auz / vz / multiple / aflai n situaie de risc.
10.B.1.s-it. Asigurarea mobilierului specific slii destinate consilierii prinilor.

10.B.2.s-it. Asigurarea echipamentelor destinate stimulrii multisenzoriale n cadrul activitilor
terapeutice organizate conform curriculumului naional pentru intervenie timpurie.
18

Indicatorul 11. Accesibilitatea spaiilor colare
Standarde comune
provizorie
11.A.1. Localizarea uoar a spaiilor colare prin
semnalizarea lor corespunztoare.
11.A.2. Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi
elevii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti.
11.A.1. Localizarea uoar a spaiilor colare prin

11.B.1. Informarea beneficiarilor (elevi, cadre didactice i prini) n privina dispunerii i

accesului la spaiile colare relevante.
11.B.1.2. Eficiena sistemului de semnalizare a spaiilor colare.
11.B.2.1. Asigurarea de sprijin individual, privind accesul n spaiile colare, pentru persoanele
cu dizabiliti identificate la nivelul educabililor i al personalului propriu.
11.B.2.2. Repartizarea colectivelor i a spaiilor n unitatea de nvmnt, n funcie de
particularitile de vrst i dizabilitile identificate la nivelul (ante)precolarilor/elevilor si
personalului propriu.
11.B.2.3. Repartizarea echitabil, aleatoare, a elevilor n cldiri, clase, grupe, bnci pentru
evitarea situaiilor de segregare colar.
11.A.2. Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi

elevii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti.
11.A.3. Repartizarea (ante)precolarilor i elevilor
n cldirile, clasele, grupele sau bncile unitii
de nvmnt pentru a asigura o reflectare ct
mai adecvat a diversitii sociale, etnice i
culturale a comunitii n care funcioneaz
coala i pentru prevenirea sau eliminarea
oricrei forme de segregare colar, n
condiiile prevzute de legislaia n vigoare.

Indicatorul 12. Utilizarea spaiilor colare
Standarde comune
provizorie
-
12.A.1. Utilizarea spaiilor colare n procesul

didactic conform destinaiei lor i planificrii
ntocmite la nivelului organizaiei colare.
12.B.1.1. Desfurarea n spaiile specializate a cel puin 75% din orele aferente disciplinelor
respective.
12.B.1.2. Existena, dotarea i decorarea unor spaii colare pe baza opiunilor i cu sprijinul
reprezentanilor comunitii locale prin sponsorizri/donaii din partea lor.
12.B.1.3. Afiarea n spaiile colare a elementelor pozitive specifice culturii minoritilor
existente n comunitatea n care funcioneaz coala, combinat cu absena elementelor
denigratoare la adresa altor culturi.
19
Standarde specifice pentru nvmntul ante-precolar i precolar

provizorie
-

12.A.1.a/p. Utilizarea centrelor de interes n
conformitate cu prevederile legale i indicaiile
metodice n vigoare.
-

Indicatorul 13. Existena, caracteristicile i funcionalitatea spaiilor administrative
Standarde comune
provizorie
13.A.1. Existena spaiilor administrative (proprii
i/sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal)
13.A.2. Respectarea, n spaiile administrative, a
Normelor de igien privind unitile pentru
ocrotirea,
educarea
i
instruirea
(ante)precolarilor/elevilor i tinerilor (norme
specifice), conform legislaiei n vigoare.
13.A.3.
Organizarea
i
dotarea
spaiilor
administrative.
13.A.4. Existena echipamentelor (cel puin un
calculator conectat la Internet, imprimant,
copiator, telefon i fax) i a aplicaiilor
necesare, conform legii, derulrii activitii de
secretariat i administraie.
13.A.1. Existena spaiilor administrative (proprii

i/sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal).
13.A.2. Respectarea, n spaiile administrative, a
ocrotirea,
educarea
i
instruirea
(ante)precolarilor/elevilor i tinerilor (norme
13.A.3. Organizarea, dotarea i folosirea spaiilor
administrative.
13.A.4. Existena echipamentelor (cel puin un
calculator conectat la Internet, imprimant,
copiator, telefon i fax) i a aplicaiilor
necesare, conform legii, derulrii activitii de
secretariat i administraie.
13.B.1. Asigurarea dotrilor necesare activitii de secretariat, administraie, relaii publice.

13.B.2. Cunoaterea de ctre beneficiari (elevi i prini) a dispunerii spaiilor administrative
relevante .
13.B.3. Asigurarea confortului beneficiarilor i personalului n spaiile administrative.
administrative, conform nevoilor comunitii colare (beneficiari ai educaiei, cadre
didactice i personal administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite.
13.B.5. Asigurarea accesului personalului i beneficiarilor de educaie la spaiile administrative,
pe baza programelor de funcionare, pe toat durata activitii colare.
13.B.6. Existena i respectarea programului de relaii cu publicul.
13.B.7. Asigurarea de sprijin individual, privind accesul n spaiile administrative, pentru
persoanele cu dizabiliti identificate la nivelul educabililor i al personalului propriu.
13.B.8. Eficiena sistemului de semnalizare a spaiilor administrative.
13.B.9. Participarea personalului administrativ la sesiuni de formare privind modul de
relaionare i comunicare cu persoanele cu diverse tipuri de dizabiliti (vizibile sau nu) sau
provenite din medii socio-economic dezavantajate, n vederea asigurrii unei comunicri
eficiente cu acetia i ndeplinirea responsabilitilor administrative n relaia cu acetia.

Indicatorul 14. Existena, caracteristicile i funcionalitatea spaiilor auxiliare
20
Standarde comune
provizorie
14.A.1. Existena spaiilor auxiliare sli de mese,
dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie
(proprii i/sau nchiriate, concesionate, n
comodat sau deinute sub orice alt form
legal), dup caz, n concordan cu efectivele
de elevi i cu nivelul i tipul de nvmnt,
14.A.2. Existena unui spaiu propriu destinat
bibliotecii colare / Centrului de informare i
documentare sau a unui acord privind
utilizarea bibliotecii / CDI aparinnd altei
organizaii/instituii.
14.A.3. Existena spaiilor sanitare i funcionarea
lor n conformitate cu normativele de igien n
vigoare.
14.A.4. Existena unui spaiu destinat cabinetului
medical i dotarea lui n conformitate cu
normativele n vigoare.
14.A.5. Respectarea, n spaiile auxiliare, a
ocrotirea,
educarea
i
instruirea
(ante)precolarilor / elevilor i tinerilor (norme
14.A.1. Existena spaiilor auxiliare sli de mese,

dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie
(proprii i/sau nchiriate, concesionate, n
comodat sau deinute sub orice alt form
legal), dup caz, n concordan cu efectivele
de elevi i cu nivelul i tipul de nvmnt,
14.A.2. Existena unui spaiu propriu destinat
bibliotecii colare / Centrului de informare i
documentare sau a unui acord privind
utilizarea bibliotecii / CDI aparinnd altei
organizaii/instituii.
14.A.3. Existena spaiilor sanitare i funcionarea
lor n conformitate cu normativele de igien n
vigoare.
14.A.4. Existena unui spaiu destinat cabinetului
medical i dotarea lui n conformitate cu
normativele n vigoare.
14.A.5. Respectarea, n spaiile auxiliare, a
ocrotirea,
educarea
i
instruirea
(ante)precolarilor / elevilor i tinerilor (norme
14.B.1. mbuntirea dotrii spaiilor auxiliare n relaie cu intele strategice stabilite n

proiectul de dezvoltare i cu nevoile comunitii colare .
14.B.2. Informarea beneficiarilor (elevi i prini) privind dispunerea spaiilor auxiliare
relevante.
14.B.3. Asigurarea confortului beneficiarilor i personalului n spaiile auxiliare.
auxiliare, conform nevoilor comunitii colare (beneficiari ai educaiei, cadre didactice i
personal administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite.
14.B.5. Existena unor spaii auxiliare pe baza opiunilor i cu sprijinul reprezentanilor
comunitii locale prin sponsorizri/donaii din partea lor.

Indicatorul 15. Accesibilitatea spaiilor auxiliare
Standarde comune
provizorie
15.A.1. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin
15.A.2. Accesibilitatea spaiilor auxiliare pentru toi
15.A.1. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin

15.A.2. Accesibilitatea spaiilor auxiliare pentru toi
15.B.1. Informarea beneficiarilor (elevi, cadre didactice i prini) n privina dispunerii i

accesului la spaiile auxiliare relevante.
15.B.2. Eficiena sistemului de semnalizare a spaiilor auxiliare.
21
(ante)precolarii / elevii, inclusiv pentru cei cu

dizabiliti.
(ante)precolarii / elevii, inclusiv pentru cei cu

dizabiliti.
15.B.3. Asigurarea de sprijin individual, privind accesul n spaiile auxiliare, pentru persoanele
cu dizabiliti identificate la nivelul educabililor i al personalului propriu.
15.B.4. Respectarea, n utilizarea spaiilor auxiliare, a particularitilor de vrst i a
dizabilitilor identificate la nivelul (ante)precolarilor/elevilor i personalului.

Indicatorul 16. Utilizarea spaiilor auxiliare
Standarde comune
provizorie
-
16.A.1. Utilizarea spaiilor auxiliare n procesul

didactic conform destinaiei lor i planificrii
ntocmite la nivelului organizaiei colare.
16.B.1. Folosirea tuturor spaiilor auxiliare i a dotrilor aferente existente.

16.B.2. Dotarea i decorarea unor spaii auxiliare pe baza opiunilor i cu sprijinul
reprezentanilor comunitii locale prin sponsorizri/donaii din partea lor
16.B.3. Utilizarea spaiilor auxiliare pentru realizarea intelor strategice stabilite n proiectul de
dezvoltare.

Indicatorul 17. Dotarea cu mijloacele de nvmnt i cu auxiliare curriculare
Standarde comune
provizorie
17.A.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a
auxiliarelor curriculare deinute la planul de
colarizare prognozat, la nivelului de
colarizare, la numrul de elevi, la nivelul i
tipul de nvmnt, la profilul i la
specializrile / calificrile profesionale existente
n oferta educaional.
17.A.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a

auxiliarelor curriculare deinute la planul de
colarizare prognozat, la nivelului de
colarizare, la numrul de elevi, la nivelul i
tipul de nvmnt, la profilul i la
specializrile / calificrile profesionale existente
n oferta educaional.
17.B.1. Existena planurilor de mbuntire a dotrii cu mijloace de nvmnt i auxiliare

curriculare (cuprinse n documentele programatice obligatorii sau de sine stttoare) n
funcie de nevoile identificate.
17.B.2. Folosirea tuturor echipamentelor, materialelor, auxiliarelor curriculare existente n
cadrul activitilor de nvare (curriculare i extra-curriculare) de ctre toate cadrele
didactice.
17.B.3. Asigurarea, pentru copii/elevi, a accesului direct la auxiliarele curriculare.
17.B.4. Existena progresului, de la ultima evaluare periodic, n privina mijloacelor de
nvmnt i a auxiliarelor curriculare, conform nevoilor comunitii colare (beneficiari
ai educaiei, cadre didactice i personal administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite.
17.B.5. ntreinerea corespunztoare a tuturor echipamentelor i auxiliarelor curriculare
22
existente.
17.B.6. Valorificarea unor materiale relevante realizate / de ctre elevi sau cadre didactice sau
de ali membri ai comunitii.
17.B.7. Existenta posibilitii de transportare a echipamentelor i auxiliarelor curriculare pentru
activiti specifice n cazul n care nu este posibil desfurarea activitilor tuturor
claselor / grupelor n spaiile specializate.
17.B.8. Existena mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare n limbile minoritilor
naionale existente n comunitatea n care funcioneaz coala i care reflect istoria
cultura i tradiiile acestora.
17.B.9. Existena mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare necesare
(ante)precolarilor sau elevilor cu dizabiliti integrai n respectiva unitate de nvmnt.
17.B.10. Dotarea cu mijloace de nvmnt i cu auxiliare curriculare n relaie cu intele
strategice stabilite n proiectul de dezvoltare.
17.B.11. Utilizarea, cu precdere, a auxiliarelor curriculare cu impact minim asupra mediului i /
sau naturale.
17.B.12. Asigurarea accesului beneficiarilor de educaie (n special al elevilor) la echipamente i
auxiliare curriculare i n afara orelor de cursuri (pentru organizarea activitilor
extracurriculare).
Standarde specifice
provizorie
17.A.1.t. Existena unui fond de auxiliare 17.A.1.t. Existena i utilizarea unei fond de curriculare de specialitate care s cuprind
auxiliare curriculare de specialitate care s
materiale de nvare i instrumente de
cuprind materiale de nvare i instrumente
evaluare a rezultatelor nvrii (preluate de la
de evaluare a rezultatelor nvrii (preluate de
nivel naional i/sau elaborate la nivel local/la
la nivel naional i/sau elaborate la nivel
nivelul scolii) pentru fiecare calificare
local/la nivelul colii) pentru fiecare calificare
profesional colarizat.
profesional colarizat.
Indicatorul 18. Existena i dezvoltarea fondului bibliotecii colare/ centrului de informare i documentare
Standarde comune
23
provizorie
18.A.1.Existena bibliotecii colare / centrului de
documentare i informare n conformitate cu
normativele legislative n vigoare i adecvarea
acestuia la numrul de elevi estimat, la nivelul
de colarizare, la profilul i la specializrile/
calificrile profesionale oferite.
18.A.1.Existena i funcionarea bibliotecii colare /

centrului de documentare i informare n
conformitate cu normativele legislative n
vigoare i adecvarea acestuia la numrul de
elevi estimat, la nivelul de colarizare, la
profilul i la specializrile/ calificrile
profesionale oferite.
18.B.1. Existena progresului, de la ultima evaluare periodic, n privina fondului documentar

(pe suport de hrtie sau digital), conform nevoilor comunitii colare (beneficiari ai
educaiei, cadre didactice i personal administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite.
18.B.2. ntreinerea corespunztoare a fondului documentar existent.
18.B.3. Obinerea sprijinului comunitii (beneficiarii de educaie, autoriti locale, ali
reprezentani ai comunitii) la dezvoltarea fondului documentar.
18.B.4. Existena, n spaiul bibliotecii, a cel puin trei calculatoare conectate la Internet i a
altor instrumente electronice prin care utilizatorii nregistrai pot utiliza i valorifica fondul
documentar existent i pot avea acces la sursele externe de informare i documentare
recomandate.
18.B.5. Accesului beneficiarilor la fondul documentar i n afara orelor de curs (prin
organizarea, n limita resurselor umane disponibile, a unui program flexibil al bibliotecii).
18.B.6. Existena unui sistem informatic de acces la fondul documentar existent i de
nregistrare a i de eviden a utilizatorilor.
18.B.7. Existena fondului documentar n limbile minoritilor naionale / etnice existente n
comunitatea n care funcioneaz coala i care reflect istoria cultura i tradiiile acestora
i/sau a fondului documentar pentru promovarea diversitii.
18.B.8. Existena bibliotecii online, cu resurse documentare proprii i/sau cu abonamente
online la site-uri de informare, la reviste de interes, publicaii tiinifice etc.
Standarde specifice
provizorie
18.A.1.t. Existena, n fondul documentar al colii, 18.A.1.t. Existena, n fondul documentar al colii, a standardelor de pregtire profesional pentru
a standardelor de pregtire profesional pentru
fiecare calificare profesional colarizat.
fiecare calificare profesional colarizat.
provizorie
18.A.1.a/p Existena n fiecare sal de grup a unui
centru de interes Biblioteca ce cuprinde (cri
colorate) reviste, cri de colorat, cri ce
conin imagini i texte sugestive, precum i
cri senzoriale adaptate categoriei de vrst a
copiilor.
18.A.1.a/p Existena n fiecare sal de grup a unui

centru de interes Biblioteca ce cuprinde
(cri colorate) reviste, cri de colorat, cri
ce conin imagini i texte sugestive, precum i
cri senzoriale adaptate categoriei de vrst
a copiilor.
18.B.1.a/p Existena progresului, de la ultima evaluare periodic, n ceea ce privete

amenajarea n fiecare sal de grup a centrului de interes Biblioteca.
24
18.A.2.a/p Utilizarea n condiii de siguran pentru

copii a materialelor bibliotecii.
Indicatorul 19. Dotarea cu tehnologie informatic i de comunicare
Standarde comune
provizorie
19.A.1. Existena laboratorului de TIC/informatic,
dotat cu cel puin o reea funcionale cu un
numr adecvat de calculatoare sau alte tipuri
de terminale (tablete etc.), conectate la
Internet (pentru a nu depi numrul de 2
elevi/ calculator / alt terminal, la orele
desfurate).
19.A.2.
Existena
aplicaiilor,
programelor
informatice i auxiliarelor curriculare n format
electronic, pentru toate ariile curriculare.
19.A.2. Existena unui numr suficient de
echipamente multimedia (laptop/desktop +
videoproiector + boxe), astfel nct fiecare
colectiv s le poat folosi cel puin o or n
fiecare zi de coal.
19.A.3. Existena cel puin a unui scanner, a unei
imprimante de mare capacitate i a unui
copiator pentru fiecare nivel de nvmnt,
pentru utilizare n procesul didactic.
19.A.1. Existena laboratorului de TIC/informatic,

dotat cu cel puin o reea funcionale cu un
numr adecvat de calculatoare sau alte tipuri
de terminale (tablete etc.), conectate la
Internet (pentru a nu depi numrul de 2
elevi/ calculator / alt terminal, la orele
desfurate).
19.A.2.
Existena
aplicaiilor,
programelor
informatice i auxiliarelor curriculare n format
electronic, pentru toate ariile curriculare.
19.A.2. Existena unui numr suficient de
echipamente multimedia (laptop/desktop +
videoproiector + boxe), astfel nct fiecare
colectiv s le poat folosi cel puin o or n
fiecare zi de coal.
19.A.3. Existena cel puin a unui scanner, a unei
imprimante de mare capacitate i a unui
copiator pentru fiecare nivel de nvmnt,
pentru utilizare n procesul didactic.
19.B.1. Actualitatea echipamentelor, programelor i aplicaiilor informatice (nu sunt uzate

moral / depite).
19.B.2. Existena progresului, de la ultima evaluare periodic, n privina achiziiei/rennoirii
echipamentelor, programelor i aplicaiilor informatice, conform nevoilor comunitii
colare (beneficiari ai educaiei, cadre didactice i personal administrativ) i intelor de
dezvoltare stabilite.
19.B.3. Existena acordurilor de parteneriat (cu instituii publice, ageni economici sau ONG)
sau achiziia de servicii educaionale complementare n vederea extinderii i mbuntirii
folosirii tehnologiilor de informare i comunicare n procesul educaional.
19.B.4. Existena posibilitii de accesare, n cadrul unei reele proprii securizate, a fondului
documentar i a aplicaiilor informatice necesare derulrii procesului educaional.
19.B.5. Dotarea cu tehnologie informatic i de comunicare n relaie cu intele strategice
stabilite n proiectul de dezvoltare.
19.B.6. Dotarea suplimentar, din punct de vedere cantitativ (fa de standardele de
acreditare), cu tehnologie informatic i de comunicare.
19.B.7. Dotarea suplimentar, din punct de vedere calitativ (fa de standardele de acreditare),
cu tehnologie informatic i de comunicare (de exemplu, camere video/foto, table
inteligente, ecrane tactile de mari dimensiuni, simulatoare etc.).
19.B.8. Asigurarea accesului beneficiarilor de educaie (n special al elevilor) la echipamentele,
programele i aplicaiile informatice i n afara orelor de cursuri (pentru organizarea
activitilor extracurriculare).

Indicatorul 20. Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de nvmnt i auxiliarelor curriculare
Standarde comune
25

provizorie
-
20.A.1. Asigurarea accesului elevilor i al cadrelor

didactice, inclusiv celor cu dizabiliti, la
mijloacele de nvmnt,
auxiliarele
curriculare, la bibliotec / centrul de
documentare i informare, la tehnologia
informatic i de comunicare.
20.B.1. Folosirea fondului documentar existent, pentru activitile curriculare i extracurriculare, de cel puin 75% dintre elevi i de toate cadrele didactice.
20.B.2. Asigurarea, pentru precolarii/elevii, a accesului direct la fondul documentar existent
prin distribuirea unei pri a acestuia n spaiile colare i auxiliare fie n form fizic, fie
electronic, prin echipamentele informatice la dispoziia elevilor.
20.B.3 Existena i utilizarea echipamentelor (inclusiv TIC), materialelor, mijloacelor de
nvmnt i auxiliarelor curriculare, specifice cerinelor educaionale speciale /
dizabilitilor identificate la nivelul elevilor i personalului.
20.B.4. Implicarea personalului didactic i a elevilor n conceperea / adaptarea unor
echipamente, materiale, mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, necesare n
procesul didactic (inclusiv pentru elevii cu cerine educaionale speciale / dizabiliti).
20.B.5. Formarea personalului didactice i a personalului administrativ pentru utilizarea i
gestionarea fondului documentar existent i a tehnologiei informatice i de comunicare.

Indicatorul 21. Procurarea i utilizarea documentelor colare i a actelor de studii
Standarde comune
provizorie
21.A.1. Achiziionarea documentelor colare n
conformitate cu normativele n vigoare, n
concordan cu numrul prognozat al
(ante)precolarilor/elevilor i cu nivelurile de
colarizare existente n oferta educaional.
21.A.1. Achiziionarea documentelor colare i a

actelor de studii n conformitate cu
normativele n vigoare, n concordan cu
numrul
prognozat
al
(ante)precolarilor/elevilor i cu nivelurile de
colarizare existente n oferta educaional.
21.A.2. Respectarea legislaiei n vigoare privind
completarea,
utilizarea
i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii.
21.A.1. Extinderea folosirii documentelor electronice (inclusiv a semnturii electronice) n

gestionarea documentelor colare i, n general, n activitatea de administraie i
secretariat.
21.A.2. Absena/scderea numrului de erori n completarea documentelor colare.

c) Resursele umane i capacitatea instituiei de atragere a resurselor umane externe instituiei i din afara rii, n condiiile legii
Indicatorul 22. Managementul personalului didactic i de conducere
26
Standarde comune
provizorie
22.A.1. Respectarea, de ctre personalul de
conducere angajat a condiiilor prevzute de
lege.
22.A.2. Existena procedurilor de management al
personalului didactic i de conducere
(recrutare, selecie, contractare, normare,
utilizare, evaluare, stimulare, sancionare,
disponibilizare) i a calendarului de recrutare.
22.A.3. Adecvarea personalului didactic i de
conducere prognozat la planul de colarizare
prognozat i la nivelurile de nvmnt,
profilurile si specializrile / calificrile
profesionale existente n oferta educaional.
22.A.1. Respectarea, de ctre personalul angajat

(de conducere i didactic), a condiiilor
prevzute de lege.
22.A.2. Respectarea prevederilor legale n toate
procedurile de management al personalului
didactic i de conducere (recrutare, selecie,
contractare, normare, utilizare, evaluare,
stimulare, sancionare, disponibilizare).
22.A.3. Adecvarea personalului didactic i de
conducere existent la planul de colarizare
realizat i la nivelurile de nvmnt, profilurile
si specializrile / calificrile profesionale
existente n oferta educaional.
22.B.1. Acoperirea integral a necesarului cu personal didactic calificat.

22.B.2. Acoperirea cu personal titular a cel puin 75% din posturile titularizabile.
22.B.3. Fluctuaia personalului didactic n anul colar curent este maxim 25% fa de anul colar
anterior.
22.B.4. Existena unei strategii previzionale de management al personalului didactic i de
conducere, pe baza datelor demografice, a estimrilor privind micarea de personal i a
intelor strategice stabilite n proiectul de dezvoltare.
22.B.5. Asigurarea transparenei procedurilor de angajare, de micare i de disponibilizare
pentru personalul didactic i de conducere.
22.B.6. Existena unui sistem propriu de recompense (scrisori de mulumire, diplome, sprijin
acordat pentru activitatea tiinific i de dezvoltare profesional, acordarea de titluri
onorifice de cadru didactic al lunii/anului etc.) pentru personalul didactic angajat.
22.B.7. Existena unui plan de susinere a participrii personalului didactic la programe de
formare iniial i continu.
provizorie
22.A.3.t. Existena coordonatorului de practic din 22.B.8.t. Definirea clar a responsabilitilor tutorelui (desemnat din partea ntreprinderii) i a
cadrul colii i a tutorelui din partea
coordonatorului de practic (din cadrul colii) n asigurarea atingerii obiectivelor de
ntreprinderii care asigur componenta de
formare/ nvate pentru activitatea de practic i n respectarea drepturilor elevilor n
nvare la locul de munc
stagiul de practic.
22.B.9.t. Obinerea, prin tutorele (desemnat din partea ntreprinderii) i coordonatorul de
practic (din cadrul colii) a feedbackului din partea tuturor celor implicai (elev, tutore,
coordonator de practic, angajator).
c) Resursele umane i capacitatea instituiei de atragere a resurselor umane externe instituiei i din afara rii, n condiiile legii
Indicatorul 23. Managementul personalului didactic auxiliar i personalului nedidactic
Standarde comune
provizorie
27
23.A.2. Existena procedurilor de management al

personalului didactic auxiliar i personalului
nedidactic (recrutare, selecie, contractare,
normare, utilizare, evaluare, stimulare,
sancionare, disponibilizare) i a calendarului
de recrutare.
23.A.3. Adecvarea personalului didactic auxiliar i a
personalului nedidactic prognozat la planul de
colarizare realizat i la nivelurile de
nvmnt, profilurile si specializrile /
calificrile profesionale existente n oferta
educaional.
23.A.1. Respectarea, de ctre personalul didactic

auxiliar i personalul nedidactic angajat, a
condiiilor prevzute de legislaia n vigoare.
23.A.2. Respectarea prevederilor legale n toate
procedurile de management al personalului
didactic auxiliar i personalului nedidactic
(recrutare, selecie, contractare, normare,
utilizare, evaluare, stimulare, sancionare,
disponibilizare).
23.A.3. Adecvarea personalului didactic auxiliar i a
personalului nedidactic existent la planul de
colarizare realizat i la nivelurile de
nvmnt, profilurile si specializrile /
calificrile profesionale existente n oferta
educaional.
23.B.1. Acoperirea integral a necesarului cu personal didactic auxiliar i nedidactic calificat.

23.B.2. Fluctuaia personalului didactic auxiliar i nedidactic n anul colar curent este maxim
25% fa de anul colar anterior.
23.B.4. Existena unei strategii previzionale de management al personalului didactic auxiliar i
nedidactic, pe baza datelor demografice, a estimrilor privind micarea de personal i a
intelor strategice stabilite n proiectul de dezvoltare.
23.B.5. Asigurarea transparenei procedurilor de angajare, de micare i de disponibilizare a
personalului didactic auxiliar i nedidactic.
23.B.6. Existena unui sistem propriu de recompense (scrisori de mulumire, diplome, sprijin
acordat pentru activitatea de dezvoltare profesional, acordarea de titluri onorifice de
angajat al lunii/anului etc.) pentru personalul didactic auxiliar i nedidactic angajat.
23.B.7. Existena unui plan de formare iniial i continu a personalului didactic auxiliar i
nedidactic calificat, n vederea dobndirii de competene i abiliti conform nevoilor
comunitii colare (beneficiari ai educaiei, cadre didactice i personal administrativ) i
intelor de dezvoltare stabilite.
Domeniul : B. Eficacitate educaional

Criteriul : a) Coninutul programelor de studiu
Indicatorul 24. Definirea i promovarea ofertei educaionale
Standarde comune
provizorie
24.A.1. Existena ofertei educaionale, care
cuprinde toate nivelurile si formele de
nvmnt autorizate si / sau acreditate, dup
caz, specializrile / calificrile obinute de
absolveni, resursele educaionale (umane si
materiale) puse la dispoziie pentru activitile
curriculare i extra-curriculare, programul scolii
si facilitile puse la dispoziia elevilor, datele
de contact ale unitii de nvmnt.
24.A.2. Fundamentarea ofertei educaionale pe
nevoile identificate la nivelul comunitii locale
(inclusiv pe piaa muncii) i pe intele strategice
i obiectivele existente n proiectul de
dezvoltare i planul operaional.
24.A.3. Diseminarea i promovarea ofertei
24.A.1. Existena ofertei educaionale, care

cuprinde toate nivelurile si formele de
nvmnt autorizate si / sau acreditate, dup
caz, specializrile / calificrile obinute de
absolveni, resursele educaionale (umane si
materiale) puse la dispoziie pentru activitile
curriculare i extra-curriculare, programul scolii
si facilitile puse la dispoziia elevilor, datele
de contact ale unitii de nvmnt.
24.A.2. Fundamentarea ofertei educaionale pe
nevoile identificate la nivelul comunitii locale
(inclusiv pe piaa muncii) i pe intele strategice
i obiectivele existente n proiectul de
dezvoltare i planul operaional.
24.A.3. Diseminarea i promovarea ofertei
24.B.1. Consultarea, n procesul elaborrii ofertei educaionale, a beneficiarilor relevani din

comunitate: elevi, prini, autoriti locale, angajatori, ONG, alte instituii i organizaii.
24.B.2. Respectarea, prin oferta educaional, a drepturilor persoanelor aparinnd
minoritilor naionale privind pstrarea, dezvoltarea i exprimarea identitii lor etnice,
culturale, lingvistice i religioase.
24.B.3. Cuprinderea, n oferta educaional, a activitilor / programelor la cererea
beneficiarilor i oferite de furnizori de servicii educaionale complementare (instituii,
organizaii nonguvernamentale sau firme specializate, care activeaz n domeniul
respectiv).
24.B.4. Dezvoltarea ofertei educaionale prin proiecte finanate la nivel naional, european sau
internaional (din Fondul Social European, Programul Erasmus+ etc.).
24.B.5. Promovarea ofertei educaionale i a instituiei de nvmnt prin mijloace clasice i
electronice, prin mass media si social media.
24.B.6. Informarea beneficiarilor (elevi, prini, angajatori etc.) n privina ofertei educaionale
a colii, mai ales a posibilitilor de continuare a studiilor i/sau de ncadrare pe piaa
28
educaionale ctre actualii i potenialii

beneficiari, folosind mijloace clasice i / sau
electronice.
educaionale ctre actualii i potenialii

beneficiari, folosind mijloace clasice i / sau
electronice.
24.A.4. Promovarea i comunicarea sistematic, n
coal i comunitate, a progreselor, a
rezultatelor
deosebite
obinute
de
(ante)precolari / elevi i de personalul unitii
colare, precum i a interveniilor pentru
mbuntirea participrii colare i a
rezultatelor nvrii cu precdere pentru
grupurile / persoanele dezavantajate /
vulnerabile.
muncii.
24.B.7. Informarea beneficiarilor privind rezultatele obinute n activitatea colar i
extracolar.
24.B.8. Existena unei persoane sau a unui departament / grup de lucru pentru realizarea i
diseminarea ofertei educaionale
24.B.8. Personalizarea mesajelor de promovare a ofertei educaionale pentru diverse grupuri
int.
24.B.10. Existena unei identiti vizuale clare a unitii de nvmnt i a partenerilor
relevani, vizibil n spaiile colare, administrative i auxiliare, precum i pe materialele
promoionale.
24.B.11. Promovarea ofertei educaionale prin organizarea de evenimente (festiviti, expoziii,
Ziua porilor deschise, Ziua unitii colare etc.) cu participarea reprezentanilor
comunitii, a prinilor, a elevilor etc.
24.B.12. Identificarea unor mijloace i ci specifice de diseminare a ofertei educaionale ctre
minoritile i grupurile defavorizate / vulnerabile i subreprezentate n populaia colar.
24.B.13. Monitorizarea accesului beneficiarilor relevani la informaia privind oferta
educaional i existena unei evidenei clare n acest sens.
Standarde specifice
provizorie
24.A.1.t. Prezentarea n oferta educaional a 24.A.1.t. Prezentarea n oferta educaional a informaiilor referitoare la cerinele de intrare,
informaiilor referitoare la cerinele de intrare,
posibilitile / condiiile pentru continuarea
posibilitile / condiiile pentru continuarea
studiilor i/sau inseria pe piaa muncii i
studiilor i/sau inseria pe piaa muncii i
nivelul de calificare obinut conform Cadrului
nivelul de calificare obinut conform Cadrului
National al Calificrilor, pentru fiecare
National al Calificrilor, pentru fiecare
calificare profesional din oferta colii.
calificare profesional din oferta colii.
24.A.2.t. Fundamentarea ofertei de formare 24.A.2.t. Fundamentarea ofertei de formare
profesional prin IPT pe cererea previzionat
profesional prin IPT pe cererea previzionat
de for de munc pentru domeniile de
de for de munc pentru domeniile de
pregtire colarizate, evideniat n planul local
pregtire colarizate, evideniat n planul local
de aciune pentru nvmnt PLAI i pe
de aciune pentru nvmnt PLAI i pe
planul regional de aciune pentru nvmnt
planul regional de aciune pentru nvmnt
PRAI.
PRAI.
29

Indicatorul 25. Existena parteneriatelor cu reprezentani ai comunitii
Standarde comune
provizorie
25.A.1. Definirea ofertei educaionale n
parteneriat cu reprezentanii comunitii.
25.A.2. Existena parteneriatelor cu reprezentani
ai comunitii.
25.A.1. Definirea ofertei educaionale n

25.A.2. Existena parteneriatelor cu reprezentani
ai comunitii.
25.A.3.Promovarea parteneriatelor i a rezultatelor
acestora ctre actualii i potenialii beneficiari,
folosind mijloace clasice i /sau electronice.
25.B.1. Realizarea unor parteneriate educaionale, la cererea beneficiarilor i a instituiilor i

organizaiilor din comunitate sau la nivel naional, inclusiv ageni economici, uniti
medicale, organizaii ale minoritilor naionale sau de alt tip existente n comunitate.
25.B.2. Dezvoltarea parteneriatului comunitar prin proiecte finanate la nivel naional,
european sau internaional (din Fondul Social European, Programul Erasmus+ etc.),
conform nevoilor comunitii colare (beneficiari ai educaiei, cadre didactice i personal
administrativ) i intelor de dezvoltare stabilite
25.B.3. Existena cel puin a unei activiti pe lun realizate n parteneriat cu instituii i
organizaii din comunitate.
25.B.4. Iniierea sau participarea instituiei de nvmnt la proiecte de cercetare tiinific
sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, naional sau internaional.
25.B.5. Participarea instituiei de nvmnt la proiecte cu finanare naionala, european,
internaional (de exemplu, Erasmus+), care au ca scop inovarea metodologiei/practicilor
educaionale
25.B.6. Informarea beneficiarilor (cu precdere elevilor i prinilor) privind parteneriatele
educaionale i rezultatele acestora.
25.B.7. Promovarea parteneriatelor educaionale n mass media social media.
25.B.8. Promovarea parteneriatelor educaionale prin organizarea de evenimente (festiviti,
expoziii, conferine, Ziua porilor deschise, Ziua liceului/unitii colare etc.) cu
participarea reprezentanilor comunitii i a beneficiarilor.
25.B.9. Utilizarea (n procesul de nvmnt, n managementul unitii colare, n activitile
extra-curriculare etc.) a rezultatelor proiectelor, programelor i activitilor realizate n
25.B.10. Diseminarea la nivelul instituiei de nvmnt a rezultatelor cercetrii tiinifice
(realizate la nivel local, naional sau internaional).
provizorie
25.A.1.t Existena contractului cadru ncheiat cu 25.A.1.t. Existena contractului de pregtire 25.B.1.t. Derularea contractelor de practic ncheiate de coal cu agenii economici n condiii
operatorii
economici/instituiile
publice
practic pentru efectuarea stagiului de
reciproc avantajoase i fr litigii sau disfuncionaliti majore.
partenere pentru nvmntul profesional
pregtire practic a elevilor din nvmntul
profesional
30

Indicatorul 26. Proiectarea curriculumului
Standarde comune
provizorie
-
26.A.1. Respectarea, prin programul de studiu al

elevilor (inclusiv temele pentru acas i
activitile extra-curriculare), a legislaiei n
vigoare, a principiilor i normelor pedagogice i
a echilibrului ntre activitatea colar i
celelalte tipuri de activitate.
26.A.2 Proiectarea activitilor de nvare pe baza
curriculumului naional sau alternativ aprobat
pentru toate nivelurile de nvmnt,
calificrile, specializrile i programele de
studiu existente n unitatea colar.
26.A.3. Proiectarea activitilor de nvare
utiliznd structurile i formatele stabilite prin
reglementrile legale n vigoare.
26.A.4. Proiectarea activitilor de nvare pornind
de la diagnoza nivelului de deinere de ctre
copii/elevi a precondiiilor necesare dobndirii
competenelor int / realizrii obiectivelor
stabilite.
26.A.5. Existena, pentru fiecare unitate de nvare
proiectat, a aplicaiilor practice relevante.
26.A.6. Definirea rezultatelor ateptate ale
activitilor de nvare, n termeni de
cunoatere, comportament i atitudini.
26.A.7. Utilizarea rezultatelor cercetrii tiinifice
(realizate la nivel naional sau internaional) n
proiectarea activitilor de nvare.
26.A.8. Proiectarea curriculumului la decizia colii /
n dezvoltare local n concordan cu
prevederile legale i opiunile exprimate de
26.B.1. Relevana activitilor de nvare proiectate pentru experiena i achiziiile anterioare

de nvare ale fiecrui (ante)precolar / elev.
26.B.2. Abordarea integrat a coninuturilor activitilor de nvare proiectate.
26.B.3. Relevana explicit a activitilor de nvare proiectate pentru dezvoltarea
competenelor cheie.
26.B.4. Concentrarea activitilor de nvare proiectate pe construirea cunoaterii
(interpretare, analiz, sintetiz sau evaluare), nu pe reproducerea informaiei.
26.B.5. Utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n activitile de nvare proiectate.
26.B.6. Existenta dimensiunii europene i internaionale n activitile de nvare proiectate.
26.B.7. Existena activitilor de nvare care abordeaz mbuntirea rezultatelor nvrii i
a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate / vulnerabile
de la nivelul comunitii.
26.B.8. Existena activitilor de nvare care abordeaz mbuntirea rezultatelor nvrii i
a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane nalte.
26.B.9. Realizarea proiectrii curriculare i extra-curriculare n echip, la nivelul ariilor
curriculare, respectiv, la nivelul colectivelor de elevi.
26.B.10. Utilizarea rezultatelor cercetrii tiinifice realizate la nivel local, de cadrele didactice,
pe colectivele proprii de (ante)precolari / elevi, n proiectarea i mbuntirea
activitilor de nvare.
26.B.11. Respectarea, n proiectarea activitilor de nvare, a cerinelor privind bunstarea
copilului / tnrului
26.B.12. Existena elementelor de auto-normare / autoreglare, din partea (ante)precolarului /
elevului, n activitile de nvare proiectate
26.B.13. Proiectarea, n cel puin 50% dintre activitile de nvare, a strategiilor de predarenvare-evaluare care solicit colaborarea ntre copii/elevi (lucrul n echip, perechi / n
grupuri mici, nvare mutual etc.)
26.B.14. Relevana activitilor de nvare proiectate pentru mediul comunitar i familial de
provenien, prin rezolvarea problemelor reale de via n cadrul activitilor de nvare
proiectate
26.B.15. Implicarea n proiectarea activitilor de nvare a beneficiarilor i a reprezentanilor
31
elevi i/sau prini / ageni economici, dup

caz.
26.A.9. Existena n curriculumul la decizia colii a
disciplinelor care reflect limba, cultura i
tradiiile minoritilor naionale existente n
coal (dac ponderea acestora este mai mare
sau egal cu 20% din populaia colar)
26.A.10. Proiectarea i planificarea activitilor
extra-curriculare n concordan cu proiectul de
dezvoltare, cu nevoile i cererile beneficiarilor
i partenerilor din comunitate i cu resursele
existente n unitate de nvmnt i
comunitate.
26.A.11. Existena activitilor extracurriculare care
reflect limba, cultura i tradiiile minoritilor
naionale existente n coal (dac ponderea
acestora este mai mare sau egal cu 20% din
populaia colar)
26.A.12. Respectarea, n cadrul documentelor de
proiectare a activitilor de nvare, a
drepturilor copilului / omului, a principiilor
nediscriminrii i al egalitii de anse i de gen
specifici comunitii n care funcioneaz furnizorul de educaie (inclusiv cei aparinnd

minoritilor naionale sau de alt natur)
26.B.16. Proiectarea unor activiti de nvare n parteneriat cu prini, cu alte persoane
resurs din comunitate, cu furnizori de servicii educaionale complementare
26.B.17. Existena activitilor de nvare specifice educaiei de gen, interculturale/ pentru
diversitate, dezvoltate pentru i la iniiativa minoritilor existente n coal i n
comunitate.
Standarde specifice
provizorie
26.A.13.t. Proiectarea curriculumului n dezvoltare 26.B.18.t. Proiectarea in echip a activitilor de nvare la locul de munc, de ctre tutorele
local din IPT mpreun cu reprezentanii
de practic si cadrul didactic responsabil cu urmrirea derulrii stagiului de pregtire
partenerilor sociali (ageni economici, asociaii
practic.
/ organizaii locale ale angajatorilor i/sau ale 26.B.19.t. Definirea unitilor de competene si a competenelor/unitilor de rezultate ale
angajailor).
nvrii i a rezultatelor nvrii care vor fi dobndite pe perioada stagiului de practic n
conformitate cu standardul de pregtire profesional si curriculumul aprobat.
26.B.20.t. Obinerea feedbackului beneficiarilor (practicani, angajatori, tutori etc.) n privina
calitii stagiilor de practic.

32
provizorie
-
26.A.9.a. Proiectarea curriculumului la decizia

creei/grdiniei pentru grupele de copii cu
vrste peste 2 ani.

provizorie
-
26.A.9.s-it. Proiectarea activitilor de intervenie

timpurie pornind de la rezultatele evalurii
funcionale a fiecrui copil n vederea atingerii
obiectivelor stabilite.
25.B.18.s-it. Proiectarea n echip multidisciplinar a activitilor de terapie specifice, avnd

printele i respectiv, profesioniti n domeniul sntii, implicai n tratarea/ngrijirea
elevului, ca parteneri.
27.A.1. Respectarea normelor legale de igien a

muncii intelectuale referitoare la numrul de
ore alocat activitilor colare, extracolare,
inclusiv pentru realizarea temelor pentru acas.
27.A.2. Respectarea documentelor proiective
(planificri
calendaristice,
proiecte
ale
unitilor de nvare etc.) n realizarea
27.A.3. Realizarea activitilor de nvare conform
orarului stabilit.
27.A.4. Utilizarea resurselor curriculare prevzute
n documentele de proiectare pentru realizarea
27.A.5. Asigurarea, pentru fiecare elev, a cel puin
unei ore / sptmn de acces la calculator
conectat la Internet .
27.A.6. Utilizarea tehnologiilor de informare i
27.B.1. Relevana activitilor de nvare realizate pentru experiena i achiziiile anterioare de

nvare ale fiecrui (ante)precolar / elev.
27.B.2. Abordarea multi- / inter- / trans-disciplinar a activitilor de nvare realizate.
27.B.3. Relevana explicit a activitilor de nvare realizate pentru dezvoltarea
competenelor cheie, n special a competenelor de comunicare.
27.B.4. Concentrarea activitilor de nvare realizate pe construirea cunoaterii (interpretare,
analiz, sintetiz sau evaluare), nu pe reproducerea informaiei.
27.B.5. Utilizarea, n activitile de nvare realizate, a metodelor care solicit colaborarea
ntre copii/elevi (n echip, lucrul n perechi / n grupuri mici, nvare mutual etc.).
27.B.6. Utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n activitile de nvare realizate.
27.B.7. Dezvoltarea valorilor europene prin activitile de nvare realizate.
27.B.8. Realizarea activitilor de nvare, care abordeaz mbuntirea rezultatelor nvrii
i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate /
vulnerabile de la nivelul comunitii.
27.B.9. Realizarea activitilor de nvare, care abordeaz mbuntirea rezultatelor nvrii
i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane nalte.
27.B.10. ncurajarea (ante)precolarilor/elevilor, pe parcursul activitilor de nvare, s
Domeniul: B. Eficacitate educaional

Criteriul: a) Coninutul programelor de studiu
Indicatorul 27. Realizarea curriculumului
Standarde comune
provizorie
-
33
comunicare (TIC) la toate disciplinele de

specialitate (Informatic, TIC etc.).
27.A.7. Progresul, de la ultima evaluare extern, n
utilizarea TIC la alte discipline dect cele de
specialitate (numr de discipline i/sau procent
din numrul total de ore).
27.A.8. Corelarea parcurgerii disciplinelor /
modulelor de pregtire profesional la nivelul
ariei curriculare.
27.A.9. Utilizarea manualelor colare i a
auxiliarelor curriculare aprobate.
27.A.10. Realizarea activitilor extra-curriculare n
concordan cu proiectul de dezvoltare, cu
nevoile i cererile beneficiarilor i partenerilor
din comunitate i cu resursele existente n
unitate de nvmnt i comunitate.
27.A.11. Realizarea disciplinelor din cadrul
curriculumului la decizia colii i a activitilor
extracurriculare care reflect limba, cultura i
tradiiile minoritilor naionale existente n
coal (dac ponderea acestora este mai mare
sau egal cu 20% din populaia colar).
27.A.12. Respectarea, n cadrul tuturor activitilor
de nvare realizate a legislaiei privind
protecia drepturilor copilului / drepturilor
omului.
27.A.13. Inexistena, n cadrul activitilor de
nvare realizate, a discriminrii i segregrii
(ante)precolarilor/elevilor pe motive de gen,
etnice, culturale, religioase sau de orice alt
natur.
gndeasc critic i s argumenteze punctele de vedere personale.

27.B.11. Asigurarea accesului direct al (ante)precolarilor/elevilor la resursele educaionale, n
timpul activitilor de nvare.
27.B.12. Respectarea, n realizarea activitilor de nvare, a cerinelor privind bunstarea
copilului / tnrului.
27.B.13. Existena elementelor de auto-normare / autoreglare (din partea (ante)precolarului /
elevului), n activitile de nvare realizate.
27.B.14. Relevana activitilor de nvare realizate pentru mediul comunitar i familial de
realizate.
27.B.15. Realizarea unor activiti de nvare n parteneriat cu prini, cu alte persoane resurs
din comunitate, cu furnizori de servicii educaionale complementare.
27.B.16. Realizarea activitilor de nvare specifice educaiei de gen, interculturale/ pentru
diversitate, dezvoltate pentru i la iniiativa minoritilor existente n coal i n
comunitate.
27.B.17. Utilizarea exclusiv a disciplinrii pozitive n situaii de comportament inadecvat al
(ante)precolarilor/elevilor n timpul activitilor de nvare.
Standarde specifice
provizorie
27.A.14.t.
Respectarea
condiiilor
de 27.B.18.t. Centrarea activitilor de nvare specifice calificrii pe rezultatele ateptate ale
aplicabilitate/a listei minime de resurse
nvrii definite n standardele de pregtire profesional.
34
materiale din standardele de pregtire

profesional n realizarea activitilor de
nvare specifice calificrii, desfurate n
scoal i/sau la agentul economic partener de
practic.
provizorie
-

27.A.3.s. Asigurarea activitilor de nvare i a
evoluiei colare a elevilor cu dizabiliti, prin
forme de colarizare (la domiciliul elevului, cu
frecven redus, cu scutire de frecven,
comasat etc.) adecvate recomandrilor
comisiilor de evaluare
-

Criteriul: b) Rezultatele nvrii
Indicatorul 28. Evaluarea rezultatelor colare
Standarde comune
provizorie
-
28.A.1. Evaluarea participrii colare (prezena la

coal i participarea la ore i la activiti
colare) pentru fiecare elev i fiecare activitate
de nvare.
28.A.2. Proiectarea procesului de evaluare a
rezultatelor nvrii conform prevederilor
legale.
28.A.3. Respectarea, n cadrul activitilor de
evaluare, a drepturilor copilului / omului, a
principiilor nediscriminrii i al egalitii de
anse i de gen.
28.A.3. Existena unor criterii clare i cunoscute de
elevi i prinii acestora, privind succesul colar
(i recompensarea rezultatelor colare),
precum i privind insuccesul colar (i
28.B.1. Existena instrumentelor proprii sau adaptate de identificare i monitorizare a

(ante)precolarilor/elevilor n situaie de risc de abandon colar i absenteism.
28.B.2. Existena rezultatelor monitorizrii (ante)precolarilor/elevilor n situaie de risc de
abandon colar i absenteism pentru ultimii 3 ani.
28.B.3. Evaluarea tuturor activitilor organizate de instituia de nvmnt i la care particip
copiii/elevii (activiti curriculare i extra-curriculare), din perspectiva rezultatelor nvrii
stabilite la nivel naional (n standardele naionale curriculare i de evaluare), la nivelul
instituiei colare, la nivelul colectivelor de (ante)precolari i elevi i la nivel individual.
28.B.4. Realizarea i utilizarea unor instrumente proprii de evaluare complex a nevoilor,
posibilitilor, aspiraiilor i intereselor (ante)precolarilor/elevilor (de exemplu, fie
psihopedagogice), realizate n colaborare cu experii din domeniu (psihologi, pedagogi,
consilieri etc.).
28.B.5. Promovarea, n procesul de evaluare, a auto-evalurii i a evalurii reciproce.
28.B.6. Solicitarea, la nscriere, a rezultatelor evalurii complexe a nevoilor, posibilitilor,
aspiraiilor i intereselor (ante)precolarilor/elevilor (de exemplu, fie psihopedagogice),
35
consecinele acestuia).
28.A.4. Realizarea procesului de evaluare a
rezultatelor nvrii conform prevederilor
legale i respectnd standardele naionale n
vigoare.
28.A.5. nregistrarea activitilor de evaluare a
rezultatelor colare n conformitate cu legislaia
n vigoare.
28.A.6. Comunicarea rezultatelor evalurii ctre
beneficiarii de educaie elevi i/sau prini,
dup caz.
de la beneficiarii de educaie sau de la instituia de provenien (dac acestea exist).

28.B.7. Proiectarea n echip a procesului de evaluare, la nivelul clasei, pentru a se evita
suprancrcarea elevilor n anumite perioade ale anului colar.
28.B.8. Proiectarea n echip a procesului de evaluare, pentru a se asigura caracterul
interdisciplinar i aplicativ al evalurii.
28.B.9. Utilizarea TIC n procesul de proiectare a evalurii i de comunicare a instrumentelor de
evaluare.
28.B.10. Relevana activitilor i instrumentelor de evaluare pentru mbuntirea
rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor
dezavantajate / vulnerabile de la nivelul comunitii.
28.B.11. Relevana activitilor i instrumentelor de evaluare pentru mbuntirea rezultatelor
nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane
nalte.
28.B.12. Relevana activitilor i instrumentelor de evaluare pentru educaia de gen,
intercultural / pentru diversitate.
28.B.13. Discutarea planificrii evalurilor sumative importante (teze, evaluri la sfrit de
capitol/tem, finalizarea unor proiecte etc.) ntre cadrele didactice care predau la acelai
colectiv, cu elevii i/sau cu prinii, dup caz.
28.B.14. Cunoaterea de ctre elevi i, dup caz, prinii acestora, a planificrii activitilor de
evaluare, precum i a metodologiei utilizate.
28.B.15. Cunoaterea de ctre elevi i/sau de ctre prini, dup caz, a rezultatelor ateptate
ale nvrii pentru toate disciplinele/modulele din curriculum.
28.B.16. Aplicarea instrumentelor de identificare i monitorizare a (ante)precolarilor / elevilor
n situaie de risc de abandon colar i absenteism.
28.B.17. Utilizarea sistematic a autoevalurii i a inter-evalurii n activitile de nvare.
28.B.18. Respectarea, n realizarea activitilor de evaluare, a cerinelor privind bunstarea
copilului / tnrului.
28.B.19. Centrarea procesului de evaluare pe progresul realizat n obinerea rezultatelor
nvrii.
28.B.20. Abordarea multi/inter/trans-disciplinar a procesului de evaluare.
28.B.21. Relevana explicit a activitilor de evaluare pentru dezvoltarea competenelor cheie,
n special a competenelor de comunicare.
28.B.22. mbinarea, n activitile de evaluare, a evalurii individuale cu evaluarea de grup.
28.B.23. Concentrarea activitilor de evaluare pe construirea cunoaterii (interpretare, analiz,
sintez sau evaluare), nu pe reproducerea informaiei.
28.B.24. Evaluarea capacitii de auto-normare / autoreglare (din partea (ante)precolarului /
elevului), n activitile de nvare realizate.
28.B.25. Utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n activitile de evaluare.
28.B.26. Relevana activitilor de evaluare pentru mediul comunitar i familial de provenien,
prin rezolvarea problemelor reale de via n cadrul activitilor de nvare realizate.
36
28.B.27. Dezvoltarea dimensiunii europene i internaionale prin activitile de evaluare

realizate.
28.B.28. Relevana explicit a activitilor de evaluare pentru mbuntirea rezultatelor
nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate /
28.B.29. Relevana explicit a activitilor de evaluare pentru mbuntirea rezultatelor
nalte.
28.B.30. Relevana explicit a activitilor de evaluare pentru educaia de gen, intercultural/
pentru diversitate.
28.B.31. ncurajarea elevilor, pe parcursul activitilor de evaluare, s gndeasc critic i s
argumenteze punctele de vedere personale.
28.B.32 Obinerea rezultatelor scontate ale activitilor de nvare / demonstrarea realizrii
obiectivelor stabilite pentru fiecare (ante)precolar / elev.
28.B.33. Prelucrarea statistic a rezultatelor evalurii i utilizarea datelor prelucrate pentru
stabilirea sarcinilor de nvare ulterioare.
28.B.34. Oferirea de feedback (ante)precolarilor/elevilor privind rezultatele nvrii, prin
mijloace clasice sau electronice, cu recomandarea obiectivelor pentru remediere /
mbuntire / nvare ulterioar, att n timpul desfurrii activitilor de nvare, ct
i dup ncheierea acestora.
28.B.35. Comunicarea formal a rezultatelor evalurii ctre elevi i/sau prini, dup caz, prin
mijloace clasice sau electronice, cu indicarea obiectivelor pentru remediere / mbuntire
/ nvare ulterioar.
28.B.36. Realizarea unor activiti de evaluare n parteneriat cu prini, cu alte persoane
resurs din comunitate, cu furnizori de servicii educaionale complementare.
28.B.37. Participarea copiilor/elevilor la evaluri externe privind competenele cheie sau alte
rezultate ale nvrii (de exemplu, certificarea competenelor digitale, certificarea
competenelor de comunicare n limbi strine, certificatele Europass Mobility sau
Youthpass, certificatul de voluntariat etc.) i recunoaterea acestor certificri.
28.B.38. Promovarea sistematic, n unitatea colar i n comunitate, a progresului i
rezultatelor colare deosebite.
Standarde specifice
provizorie
28.A.4.t. Respectarea, in realizarea evalurii 28.B.39.t Evaluarea n echip, de ctre tutorele de practic si cadrul didactic responsabil cu
rezultatelor nvrii, a criteriilor de performan/ a
urmrirea derulrii stagiului de pregtire practic, a rezultatelor nvrii corespunztoare
cerinelor din standardele de evaluare asociate
stagiilor de practic desfurate la agenii economici.
37
standardelor de pregtire profesional.
28.B.40.t. Informarea elevilor, la nceputul ciclului de colarizare, cu privire la modul de

organizare a certificrii pentru calificarea profesional n care se pregtesc.

provizorie
-

28.A.4.1.a/p. Monitorizarea progresului n nvare
i n dezvoltare a (ante)precolarilor prin
aplicarea unor instrumente specifice de
evaluare longitudinal a dezvoltrii acestora.
28.A.4.2.a/p. Asigurarea interveniei timpurii n
cazul (ante)precolarilor aflai n situaie de risc
educaional.
-

provizorie
-

-
28.A.4.s-it. Aplicarea instrumentelor specifice de evaluare i monitorizare a progresului
nregistrat de fiecare copil cu deficiene senzoriale de auz / vz / multiple / aflai n situaie
de risc (Scala Callier Azusa).

Criteriul: b) Rezultatele nvrii
Indicatorul 29. Evaluarea rezultatelor la activitile extracurriculare (extra-clas i extracolare)
Standarde comune
provizorie
-
29.A.1. Existena instrumentelor de evaluare a

participrii la activitile extra-curriculare.
29.A.2. Existena instrumentelor de evaluare a
rezultatelor activitilor extra-curriculare.
29.B.1. Proiectarea activitilor extracurriculare n concordan cu obiectivele generale pentru

nivelul de nvmnt i tipul de coal respectiv i cu intele i obiectivele stabilite n
documentele proiective.
29.B.2. Promovarea, n activitile extra-curriculare, a auto-evalurii i a evalurii reciproce.
29.B.3. Relevana activitilor extra-curriculare pentru mbuntirea rezultatelor nvrii i a
bunstrii tuturor (ante)precolarilor/elevilor.
bunstrii (ante)precolarilor/elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate / vulnerabile de
38
la nivelul comunitii.
bunstrii (ante)precolarilor/elevilor talentai i/sau capabili de performane nalte.
29.B.6. Negocierea planificrii activitilor extra-curriculare cu elevii i/sau cu prinii, dup caz.
29.B.7. Consultarea elevilor i, dup caz, a prinilor acestora, n vederea planificrii
activitilor extra-curriculare i cunoaterea de ctre acetia a planificrii (calendarului)
activitilor.
29.B.8. Relevana activitilor extra-curriculare pentru experiena global i achiziiile
anterioare de nvare ale fiecrui (ante)precolar / elev.
29.B.9. Relevana explicit a activitilor extra-curriculare pentru dezvoltarea competenelor
cheie.
29.B.10. Relevana activitilor extra-curriculare pentru dezvoltarea autonomiei i a capacitii
de auto-normare / autoreglare (din partea (ante)precolarului / elevului.
29.B.11. Relevana activitilor extra-curriculare pentru mediul comunitar i familial de
realizate.
29.B.12. Relevana explicit a activitilor extra-curriculare pentru educaia de gen,
intercultural/ pentru diversitate.
29.B.13. ncurajarea copiilor/elevilor, pe parcursul activitilor extra-curriculare, s gndeasc
critic i s argumenteze punctele de vedere personale.
29.B.14. Obinerea de feedback din partea copiilor/elevilor privind rezultatele activitilor
extra-curriculare.
29.B.15. Realizarea unor activiti extra-curriculare n parteneriat cu prini, cu alte persoane
sau instituii/organizaii resurs din comunitate, cu furnizori de servicii educaionale
complementare.
29.B.16. Obinerea rezultatelor scontate ale activitilor extra-curriculare.
29.B.17. Folosirea rezultatelor activitilor extra-curriculare pentru diminuarea abandonului
colar i a absenteismului.
29.B.18. Utilizarea datelor privind rezultatele activitilor extra-curriculare pentru definirea,
implementarea, evaluarea i revizuirea proiectului de dezvoltare.
29.B.19. Promovarea sistematic, n unitatea colar i n comunitate, a rezultatelor deosebite
obinute la activitile extra-curriculare.
29.B.20. Dezvoltarea dimensiunii europene i internaionale prin activitile extra-curriculare.
Criteriul : c) Angajabilitatea
Indicatorul 30. Urmrirea traiectului colar i profesional ulterior al absolvenilor
Standarde comune
39

provizorie
-

30.A.1. Urmrirea traiectului colar i profesional
ulterior cel puin pentru un eantion
reprezentativ din rndul fiecrei promoii de
absolveni.
30.B.1. Urmrirea traiectului colar i profesional ulterior pentru toi absolvenii.
30.B.2. nregistrarea rezultatelor nvrii pentru fiecare (ante)precolar / elev n formate
standardizate / de tip Europass, Youthpass sau Portofoliul de educaie permanent.
30.B.3. Utilizarea sistemelor de comunicare cu absolvenii (de exemplu, asociaii ale
absolvenilor) pentru furnizarea de informaii privind utilitatea rezultatelor nvrii pentru
continuarea studiilor, ncadrarea n munc sau dezvoltarea personal.
30.B.4. Utilizarea datelor privind inseria i dezvoltarea colar i profesional a absolvenilor
pentru mbuntirea documentelor proiective i pentru mbuntirea activitilor de
nvare proiectate i desfurate.
Standarde Domeniul : B. Eficacitate educaional

Criteriul : d) Activitatea financiar a organizaiei
Indicatorul 31. Constituirea bugetului colii
Standarde comune
provizorie
-
31.A.1. Constituirea bugetului unitii

de
nvmnt n conformitate cu prevederile
legale n vigoare.
31.B.1.. Consultarea cadrelor didactice i a organismelor consultative ale beneficiarilor n

procesul de planificare bugetar.
31.B.2. Fundamentarea proiectrii bugetare pe documentele proiective.
31.B.3. Implicarea n procesul de proiectare bugetar a partenerilor comunitari relevani.
31.B.4. Existena unui plan (integrat n documentele proiective sau de sine stttor) privind
diversificarea i / sau suplimentarea surselor de finanare prin diferite mijloace (proiecte
cu finanare nerambursabila, contracte de donaie sau de sponsorizare, proiecte finanate
prin politicile de responsabilitate corporativ ale companiilor naionale i multinaionale
etc.).
31.B.5. Publicarea la avizier i, dup caz, pe pagina de internet a colii a bugetului instituiei
pentru a asigura transparena cheltuielilor bugetului public.

Criteriul : d) Activitatea financiar a organizaiei
Indicatorul 32. Execuia bugetar
Standarde comune
40

provizorie
-
32.A.1. Realizarea execuiei bugetare n

conformitate cu reglementrile legale.
32.A.2. Asigurarea activitilor financiar contabile,
de control i de audit financiar cu personal
propriu sau prin achiziionarea serviciilor de
specialitate.
32.A.3. Utilizarea eficient a resurselor financiare
prin raportare la proiectul de dezvoltare i
planul anual de implementare.
32.B.1. Atragerea i utilizarea eficient i efectiv tuturor resurselor financiare planificate.

32.B.2. Inexistena sau scderea, de la ultima evaluare extern, a numrului neconformitilor
constatate de organismele de control financiar.
32.B.3. Asigurarea transparenei procesului de execuie bugetar, prin publicarea rapoartelor
financiare pe pagina web a instituiei sau prin afiare la loc vizibil.
32.B.4. Informarea organismelor consultative ale beneficiarilor privind execuia bugetar.
32.B.5. Asigurarea celui mai bun raport pre/calitate pentru produsele i serviciile achiziionate.
Domeniul : C. Managementul calitii

Criteriul : a) Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
Indicatorul 33. Aplicarea procedurilor de autoevaluare instituional
Standarde comune
provizorie
33.A.3. Utilizarea aplicaiei informatice indicate

prin instruciunile periodice emise de ARACIP
pentru ntocmirea i publicarea RAEI.
33.A.1. Realizarea raportului anual de evaluare

intern a calitii educaiei (RAEI).
33.A.2. Respectarea de ctre RAEI a structurii i
coninutului stabilite de ctre ARACIP.
pentru ntocmirea i publicarea RAEI.
33.A.4. Asigurarea serviciilor de audit intern i/sau
extern, conform legii.
33.B.1. Orientarea activitilor de evaluare intern spre remedierea punctelor slabe i spre
valorificarea punctelor tari, n ariile de dezvoltare identificate n documentele proiective.
33.B.2. Existena activitilor de evaluare intern realizate la cererea beneficiarilor.
33.B.3. Aplicarea metodelor statistice de analiz i interpretare a datelor obinute prin
activitile de evaluare intern.
33.B.4. Existena activitilor de evaluare intern privind aspecte de interes ale culturii
organizaionale (valori, mentaliti, atitudini etc.), care se manifest n rndul personalului
i al beneficiarilor.
33.B.5. Participarea personalului instituiei de nvmnt i/sau a beneficiarilor relevani la
conceperea, realizarea i valorificarea activitilor de evaluare intern (inclusiv n analiza
datelor disponibile).

Indicatorul 34. Existena i aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitii
Standarde comune
41

provizorie
34.A.1. Planificarea activitilor de mbuntire a
calitii n conformitate cu prevederile legale i
cu documentele programatice ale instituiei de
nvmnt.
34.A.3.Utilizarea aplicaiei informatice indicate prin
instruciunile periodice emise de ARACIP
pentru planificarea activitilor de mbuntire
a calitii.
34.A.3. Existena, inclusiv pentru instituiile de
nvmnt privat, a procedurilor obligatorii
conform prevederilor legale (inclusiv cele
stipulate prin legislaia n vigoare pentru
aprobarea
Codului
controlului
intern/managerial, cuprinznd standardele de
control intern/managerial la entitile publice i
pentru dezvoltarea sistemelor de control
intern/managerial).
34.A.1. Planificarea, realizarea, evaluarea i

revizuirea activitilor de mbuntire a
calitii n conformitate cu prevederile legale i
cu documentele programatice ale instituiei de
nvmnt.
pentru planificarea, realizarea, evaluarea i
revizuirea activitilor de mbuntire a
calitii.
34.A.3. Existena, inclusiv pentru instituiile de
nvmnt privat, a procedurilor obligatorii
conform prevederilor legale (inclusiv cele
stipulate prin legislaia n vigoare pentru
aprobarea
Codului
controlului
intern/managerial, cuprinznd standardele de
control intern/managerial la entitile publice i
pentru dezvoltarea sistemelor de control
intern/managerial).
34.B.1. Fundamentarea activitilor de mbuntire a calitii pe nevoile identificate ale

beneficiarilor.
34.B.2. Fundamentarea activitilor de mbuntire a calitii pe rezultatele evalurii interne.
34.B.3. Relevana, direct sau indirect, a tuturor activitilor de mbuntire a calitii, pentru
mbuntirea rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor.
34.B.4. Abordarea, direct sau indirect, prin activitile de mbuntire a calitii, a factorilor
de risc de la nivelul comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea
(ante)precolarului / elevului i obinerea rezultatelor scontate ale nvrii.
34.B.5. Relevana activitilor de mbuntire a calitii pentru mbuntirea rezultatelor
nalte.
34.B.7. Relevana activitilor de mbuntire a calitii pentru educaia interculturale/ pentru
diversitate.
conceperea, realizarea i valorificarea activitilor de mbuntire a calitii.

Indicatorul 35. Dezvoltarea profesional a personalului
Standarde comune
provizorie
35.A.1. Existena programelor de dezvoltare
managerial pentru personalului de conducere
i de dezvoltare profesional pentru personalul
didactic, didactic auxiliar i nedidactic
(integrate n documentele proiective sau de
sine stttoare).
35.A.2. Fundamentarea programelor de dezvoltare
managerial i profesional pe documentele
programatice ale instituiei de nvmnt i pe
35.A.1. Existena programelor de dezvoltare

managerial pentru personalului de conducere
i de dezvoltare profesional pentru personalul
didactic, didactic auxiliar i nedidactic
(integrate n documentele proiective sau de
sine stttoare).
managerial i profesional pe documentele
programatice ale instituiei de nvmnt i pe
35.B.1. Participarea majoritii cadrelor didactice la programe de dezvoltare profesional

centrate pe dezvoltarea competenelor cheie.
centrate pe dezvoltarea competenelor din domeniul educaiei estetice, morale,
tehnologice, fizice i pentru un stil de via sntos.
centrate pe rezolvarea creativ de probleme i gndirea critic.
realizate prin parteneriat internaional i centrate pe dezvoltarea dimensiunii europene i
42
programele de reform existente.
programele de reform existente.

managerial i profesional pe nevoile
identificate n procesul de evaluare a
personalului i n cel de inspecie colar.
35.A.4. Participarea personalului la programele de
dezvoltare managerial i profesional
planificate.
35.A.5. Existena programelor de mentorat pentru
toate cadrele didactice aflate la debutul n
carier.
35.A.6. Aplicarea n activitatea didactic a
rezultatelor participrii la programele de
dezvoltare profesional.
internaionale a educaiei.
35.B.5. Culegerea sistematic i diseminarea informaiilor privind oferta de formare i de
dezvoltare profesional.
35.B.6. Participarea majoritii cadrelor didactice / de conducere la programe masterale i/sau
doctorale n domeniul educaiei.
35.B.7 Corelarea participrii personalului la programe de dezvoltare profesional cu proiectul
de dezvoltare instituional.
35.B.8. Evaluarea sistematic a modului de utilizare de ctre cadrele didactice a rezultatelor
participrii la programele de dezvoltare profesional.
35.B.9. Evaluarea sistematic a impactului programelor de dezvoltare profesional asupra
mbuntirii rezultatelor nvrii i a bunstrii (ante)precolarilor/elevilor.
35.B.10. Evaluarea impactului programelor de dezvoltare profesional n combaterea factorilor
de risc de la nivelul comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea copilului /
tnrului i obinerea rezultatelor scontate.
35.B.11. Relevana programelor de dezvoltare profesional pentru mbuntirea rezultatelor
vulnerabile.
nalte.
35.B.13. Relevana programelor de dezvoltare profesional pentru educaia interculturale/
pentru diversitate.
provizorie
35.B.14.t Participarea cadrelor didactice la programe de formare profesional continu, n
domeniul specialitii, n cadrul agentului economic.
35.B.15.t Participarea tutorilor din cadrul agenilor economici la programe de formare n
domeniul educaiei.
Domeniul : C. Managementul calitii;
Criteriul : b) Proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate
Indicatorul 36. Revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare
Standarde comune
provizorie
43
36.A.1. Utilizarea rezultatelor activitilor de

evaluare intern i mbuntire a calitii
educaiei pentru revizuirea documentelor
programatice i a ofertei educaionale.
36.A.2. Participarea cadrelor didactice i a
personalului de conducere la activitile
metodice la nivel local, judeean, naional.
36.A.3. Msurarea sistematic a nivelului de
satisfacie a personalului i beneficiarilor n
privina aspectelor eseniale ale vieii colare:
sigurana i sntatea; baza material i
infrastructura;
oferta
educaional;
comportamentul personalului; rezultatele
nvrii; accesul absolvenilor la niveluri
superioare de educaie sau formare i pe piaa
muncii.
36.B.1. Informarea personalului i a beneficiarilor privind rezultatele activitilor de

mbuntire a calitii i de evaluare intern.
36.B.2. Revizuirea ofertei educaionale i a documentelor programatice n concordan cu
schimbrile legislative i de context socioeconomic.
36.B.3. Utilizarea benchmarking-ului pentru optimizarea ofertei educaionale i a proiectului
de dezvoltare.
36.B.4. Revizuirea ofertei educaionale i a documentelor programatice pe baza evalurii
progresului obinut n rezultatele nvrii i bunstarea (ante)precolarilor/elevilor - mai
ales n privina (ante)precolarilor / elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate /
vulnerabile i a celor talentai i/sau capabili de performane nalte.
factorilor de risc de la nivelul comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea
copilului / tnrului i obinerea rezultatelor scontate.
rezultatelor proiectelor, programelor i activitilor realizate n parteneriat cu instituii din
comunitate (coli, biserica, autoritile sanitare, poliia, agenia de protecia mediului .a.)
i/sau finanate din fonduri europene.
36.B.7. Participarea cadrelor didactice la activiti metodice inovative.
36.B.8. Participarea cadrelor didactice la activiti metodice relevante pentru programele de
reform derulate la nivel naional.
36.B.9. Existena, n unitatea de nvmnt a persoanelor resurs.
36.B.10. Evaluarea sistematic a nivelului de satisfacie a personalului i beneficiarilor n
privina tuturor aspectelor vieii colare reglementate prin standardele de calitate.
36.B.11. Creterea continu a nivelului satisfaciei prinilor i elevilor fa de oferta
educaional i funcionarea unitii de nvmnt.
36.B.12. Creterea continu a nivelului satisfaciei actorilor comunitari (consiliul local i
primria, serviciile sociale, alte instituii publice, organizaiile nonguvernamentale etc.) fa
de oferta educaional i funcionarea unitii de nvmnt.
36.B.13. Utilizarea aplicaiei informatice indicate prin instruciunile periodice emise de ARACIP
pentru evaluarea nivelului de satisfacie a beneficiarilor n privina aspectelor vieii colare
reglementate prin standardele de calitate.

provizorie
-

-
36.B.14..s-it. Participarea cadrelor didactice la activiti metodice pentru formarea specific n
domeniul surdocecitii / deficienelor senzoriale multiple.
36.B.15.s-it. Existena, n unitatea de nvmnt, a persoanelor resurs n domeniul
interveniei timpurii.
44
Domeniul : C. Managementul calitii;

Criteriul : c) Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii, inclusiv de ctre studeni
Indicatorul 37. Existena i aplicarea procedurilor de optimizare a evalurii rezultatelor nvrii
Standarde comune
provizorie
-
37.A.1. Utilizarea rezultatelor evalurii pentru

actualizarea i revizuirea documentelor
proiective.
37.A.2. Raportarea rezultatelor evalurii n
corelaie cu sistemul naional de indicatori
privind educaia (SNIE).
37.B.1. Utilizarea rezultatelor la evalurile i examenele naionale pentru optimizarea evalurii

rezultatelor nvrii.
pentru mbuntirea evalurii rezultatelor nvrii.
37.B.3. mbuntirea, de la ultima evaluare extern, a rezultatele (ante)precolarilor / elevilor
aparinnd grupurilor dezavantajate / vulnerabile i a celor talentai i/sau capabili de
performane nalte.
37.B.4. Utilizarea benchmarking-ului pentru optimizarea evalurii rezultatelor nvrii.
37.B.5. Existena progresului, de la ultima evaluare extern, n privina rezultatelor
(ante)precolarilor / elevilor.
37.B.6. Existena progresului n privina aprecierii pozitive, din partea beneficiarilor, a
sistemului de evaluare i notare.
37.B.7. Utilizarea propunerilor formulate de beneficiari privind mbuntirea procedurilor de
evaluare a rezultatelor nvrii.

Criteriul : d) Proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
Indicatorul 38. Evaluarea calitii activitii corpului profesoral
Standarde comune
provizorie
38.A.1. Existena unor criterii, metodologii si
instrumente clare i transparente de evaluare
periodic a personalului didactic.
38.A.2. Existena criteriilor de evaluare care iau n
considerare rezultatele nvrii i bunstarea
(ante)precolarului / elevului.
38.A.1. Existena unor criterii, metodologii si

instrumente clare i transparente de evaluare
periodic a personalului didactic.
38.A.2. Existena criteriilor de evaluare care iau n
considerare rezultatele nvrii i bunstarea
(ante)precolarului / elevului.
38.A.3. Realizarea monitorizrii i evalurii
periodice a personalului conform legislaiei n
38.B.1 Existena criteriilor specifice de evaluare care iau n considerare rezultatele i

bunstarea (ante)precolarilor / elevilor aparinnd grupurilor dezavantajate / vulnerabile,
i a celor talentai i/sau capabili de performane nalte.
38.B.2. Raportarea rezultatelor evalurii calitii activitii corpului profesoral n corelaie cu
sistemul naional de indicatori privind educaia (SNIE).
38.B.3. Utilizarea propunerilor de mbuntire a procedurilor de evaluare a calitii activitii
corpului profesoral formulate de beneficiari.
38.B.4. Utilizarea benchmarking-ului pentru optimizarea evalurii calitii corpului profesoral.
45
38.A.5. Adecvarea criteriilor, metodologiilor si

instrumentelor de evaluare a personalului la
tipul de unitate de nvmnt si la proiectul de
dezvoltare n curs.
vigoare si reglementrilor interne.

38.A.4. Stabilirea, dac este cazul, i mpreun cu
cadrele didactice implicate, a unor planuri
individuale de remediere a punctelor slabe
identificate i de ntrire a zonelor de
performan i excelen.
38.A.5. Adecvarea criteriilor, metodologiilor si
instrumentelor de evaluare a personalului la
tipul de unitate de nvmnt si la proiectul de
dezvoltare n curs
38.B.5. Diminuarea fluctuaiei personalului didactic sub 10%.

38.B.6. Implicarea beneficiarilor n procesul de evaluare a calitii activitii corpului profesoral.
38.B.7. Existena progresului, de la ultima evaluare extern, n privina calitii activitii
corpului profesoral reflectat n rezultatele evalurii.
38.B.8. Existena progresului n privina aprecierii pozitive, din partea beneficiarilor, a calitii
activitii corpului profesoral.
38.B.9. Utilizarea rezultatelor evalurii calitii corpului profesoral pentru actualizarea i
revizuirea documentelor proiective.
38.B.10. Utilizarea rezultatelor la evalurile i examenele naionale pentru optimizarea
evalurii calitii activitii corpului profesoral.
pentru optimizarea evalurii calitii corpului profesoral.

Criteriul : e) Accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
Indicatorul 39. Optimizarea accesului la resursele educaionale
Standarde comune
provizorie
-
39.A.1. mbuntirea accesului elevilor i al

cadrelor didactice la spaiile colare i
auxiliare, la mijloacele de nvmnt, la
auxiliarele curriculare, la bibliotec / centrul
de documentare i informare, la tehnologia
informatic i de comunicare.
39.B.1. mbuntirea nivelului de informare a beneficiarilor (elevi i prini) privind

dispunerea, dotarea i utilizarea spaiilor colare relevante.
39.B.2. mbuntirea accesului n spaiilor colare i auxiliare, la mijloacele de nvmnt, la
auxiliarele curriculare, la bibliotec / centrul de documentare i informare, la tehnologia
informatic i de comunicare pentru toi elevii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti.
39.B.3. Extinderea utilizrii mijloacelor de informare i comunicare prin implementarea unor
programe de utilizare a echipamentelor proprii ale copiilor/elevilor i de integrare a lor n
reelele existente.

Criteriul : f) Baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
Indicatorul 40. Constituirea bazei de date a unitii de nvmnt
Standarde comune
provizorie
46
40.B.1. Existena, n format electronic i ncrcarea

documentelor necesare evalurii interne i
externe a instituiei de nvmnt n aplicaia
informatic indicat prin instruciunile
periodice emise de ARACIP.
40.B.2. Existena rezultatelor evalurii nivelului de
satisfacie a beneficiarilor pe ultimii 3 ani.

conceperea, realizarea i valorificarea activitilor de evaluare intern (inclusiv la
colectarea, prelucrarea, diseminarea i utilizarea datelor obinute).
40.B.2. Participarea la conceperea, realizarea i valorificarea activitilor de evaluare intern
(inclusiv la colectarea, prelucrarea, diseminarea i utilizarea datelor obinute).
40.B.3. Existena bazei de date privind indicatorii din SNIE, pe ultimii 5 ani.
40.B.4. Existena bazei de date a indicatorilor specifici, stabilii prin documente proiective i
manageriale (dac este cazul).
40.B.5. Utilizarea bazei de date pentru planificarea, realizarea, evaluarea i revizuirea
activitilor de mbuntire a calitii i de evaluare intern.

Criteriul : g) Transparena informaiilor de interes public, inclusiv cele privitoare la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
Indicatorul 41. Asigurarea accesului la oferta educaional a colii
Standarde comune
provizorie
41.A.4. Existena procedurilor de publicare a
informaiilor de interes public.
41.A.2. Existena procedurilor de contestare privind
rezultatelor evalurii (ale beneficiarilor i
personalului unitii de nvmnt).
41.A.3. Existena procedurilor de nregistrare i
rezolvare a plngerilor i reclamaiilor
beneficiarilor,
personalului
unitii
de
nvmnt i terilor referitoare la activitatea
unitii de nvmnt.
41.A.4. Existena i respectarea procedurilor de

publicare a informaiilor de interes public.
contestare privind rezultatelor evalurii (ale
beneficiarilor i personalului unitii de
nvmnt).
nregistrare i rezolvare a plngerilor i
reclamaiilor beneficiarilor, personalului unitii
de nvmnt i terilor referitoare la
41.B.1. Asigurarea accesului beneficiarilor la datele relevante de interes public privind

activitatea unitii colare: oferta educaional, activitatea unitii de nvmnt,
rezultatele colare sau extracolare, resursele umane i materiale, proiecte n care este
implicat etc. , inclusiv privind indicatorii din cadrul Sistemului Naional de Indicatori
privind Educaie SNIE)
41.B.2. Informarea beneficiarilor, prin mijloace clasice i electronice, privind posibilitile de
continuare a educaiei i, dup caz, de intrare pe piaa muncii, pe plan local, naional i
european.

Criteriul : h) Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii
Indicatorul 42. Constituirea i funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii
Standarde comune
47
provizorie
-
42.A.1. Constituirea i funcionarea structurilor

responsabile cu evaluarea intern a calitii
inclusiv asigurarea resurselor necesare
funcionrii acestora.
42.B.1. Aplicarea, la nivelul instituiei de nvmnt, a msurilor de mbuntire a calitii

recomandate de structurile responsabile cu evaluarea intern a calitii.
42.B.2. Utilizarea RAEI pentru planificarea, realizarea, evaluarea i revizuirea documentelor
programatice i a ofertei educaionale.
42.B.3. Fundamentarea deciziilor de mbuntire a calitii pe datele oferite de structurile
responsabile cu evaluarea intern a calitii.

Criteriul : i) Acurateea raportrilor prevzute de legislaia n vigoare
Indicatorul 43. Acurateea raportrilor prevzute de legislaia n vigoare
Standarde comune
provizorie
-
43.A.1. Realizarea raportrilor solicitate de

instituiile abilitate prin lege (din cadrul
sistemului de nvmnt i din afara acestuia)
n termenele stabilite.
43.A.2. Realizarea raportrilor publice fa de
beneficiarii de educaie i fa de principalii
actori de la nivelul comunitii.
43.A.3 Evidenierea, prin rapoartele publice, a
evoluiei / progresului privind indicatorii
fundamentali privind participarea la educaie
(abandonul colar, prsirea timpurie a colii
etc.) precum i privind rezultatele nvrii
(rezultatele la evaluarea curent i la evalurile
i examenele naionale / internaionale)
rezultatele privind disciplina colar,
combaterea violenei colare, a hruirii i a
discriminrii sau segregrii colare de orice fel.
43.A.4. Asigurarea caracterului reprezentativ al
rapoartelor publice, prin existena datelor care
se refer att la ntreaga populaie colar ct
i la , dar i la grupurile dezavantajate /
vulnerabile i la precolarii i elevii talentai
i/sau capabili de performane nalte.
43.B.1. Creterea impactului rapoartelor publice prin caracterului atractiv al modului de

prezentare i prin personalizarea mesajelor pentru fiecare grup int relevant.
43.B.2. Existena unei evidene clare a impactului rapoartelor publice la nivelul fiecrui grup
int relevant
48

Propunere Standarde de Evaluare Si Asigurare A Calitatii in Inv - Preuniversitar

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Propunere Standarde de Evaluare Si Asigurare A Calitatii in Inv - Preuniversitar

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Standardele pentru autorizarea de funcionare provizorie i acreditarea unitilor de nvmnt preuniversitar, standardele de calitate, de funcionare

Formatul standardului este urmtorul:

8. n nelesul prezentului act normativ:

1.A.3. Definirea, n cadrul proiectului de

1.A.6. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe

Standarde pentru acreditare

1.A.1. Existena i publicarea (prin afiare, n form

1.B.1. Consultarea i implicarea beneficiarilor i a reprezentanilor specifici comunitii n care

1.A.10. Existena planului operaional/planului de

1.A.7. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe

comunitii, care pot afecta participarea colar, bunstarea (ante)precolarilor/elevilor i

i/sau capabili de performane nalte.

Standarde pentru acreditare

1.A.6.a/p. Existena, n proiectul de dezvoltare, a

1.B.19.a/p. Includerea, n proiectul de dezvoltare a scopurilor i programelor derivate din

Standarde specifice pentru nvmntul special inclusiv ante-precolar (intervenie timpurie)

Standarde pentru acreditare

1.A.6.s. Corelarea proiectului de dezvoltare cu

1.B.19.s. Includerea, n proiectul de dezvoltare a scopurilor i programelor derivate din

Domeniul : A. Capacitatea instituional

2.A.3. Existena regulamentelor interne de

Standarde pentru acreditare

2.A.1. Existena structurilor de conducere i

Standarde pentru acreditare

3.A.1. Existena i funcionarea comunicrii formale

3.B.1. Informarea personalului unitii n privina modalitilor de comunicare, de raportare i

proceduri n acest sens.

3.B.8. Existena unei persoane responsabile de rspunsul la solicitrile de informaii cu caracter

Standarde pentru acreditare

Domeniul : A. Capacitatea instituional

4.A.3. Existena procedurilor de prevenire,

Standarde pentru acreditare

4.A.1. Funcionarea curent a unitii de

4.B.1. Realizarea activitilor curriculare, extra-curriculare, de dezvoltare profesional a

tranzaciilor, n scopul realizrii eficace a

5.A.3. Crearea paginii furnizorului de educaie n

Standarde pentru acreditare

5.A.1. Existena i funcionarea sistemului de

5.B.1. Existena unui sistem de arhivare i de regsire rapid a datelor, documentelor i

emise de ARACIP i n celelalte aplicaii

5.B.5. Prelucrarea i utilizarea datelor naionale, judeene i locale n activitatea de planificare

Standarde pentru acreditare

6.A.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi,

6.B.1. Asigurarea prezenei permanente n coal a personalului medical calificat.

Standarde pentru acreditare

6.A.1.a/p Asigurarea serviciilor medicale (de

Domeniul : A. Capacitatea instituional

Standarde pentru acreditare

asigurare a securitii tuturor celor implicai n

procedurilor de asigurare a securitii tuturor

n toate spaiile colare i n vecintatea unitii de nvmnt.

Domeniul : A. Capacitatea instituional

Standarde pentru acreditare

8.B.1. Colaborarea cu specialitii Centrului Judeean de Resurse i Asisten Educaional

(Centrului Judeean de Asisten Psihopedagogic) sau cu ali specialiti identificai n

violent, agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele didactice.

Standarde pentru acreditare

8.A.1.s. Asigurarea serviciilor de asisten psihoeducaional.

8.B.1.s Evaluarea, asistena psiho-educaional, orientarea colar i orientarea profesional a

8.A.1.s-it. Asigurarea serviciilor de intervenie

8.A.2.s-r. Asigurarea serviciilor de orientare i

8.A.2.s-r. Asigurarea serviciilor de orientare i

Domeniul : A. Capacitatea instituional