Pentru o şcoală mai bună !

Principalele acte normative privind calitatea

educaţiei:
* LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea
Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.
75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii
educaţiei
* H.G. nr. 1258/18.10.2005 privind aprobarea
Regulamentului de organizare şi funcţionare al
Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în
Învăţământul Preuniversitar

http://aracip.edu.ro
 Calitatea educaţiei

este ansamblul de caracteristici

ale unui program de studiu şi
ale furnizorului acestuia, prin
care sunt îndeplinite aşteptările
beneficiarilor, precum şi
standardele de calitate.
 Educaţia de calitate :
 Se bazează pe inovaţie şi pe diversificare;
 Este oferită de instituţii responsabile;
 Este promovată de lideri educaţionali;
 Respectă autonomia individuală şi are la bază autonomia
instituţională;
 Este orientată pe rezultate;
 Se realizează în dialog şi prin parteneriat;
 Este centrată pe clienţi şi beneficiarii serviciilor
educaţionale;
 Asigură participarea actorilor educaţionali şi valoriz ează
resursa umane;
 Înţelege interdependenţa dintre furnizorii şi beneficiarii
implicaţi în oferta de educaţie.
 CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE
DEFINITORII

 Calitatea este definită pe baza valorilor sociale.

 Valorile promovate trebuie să se regăsească în toate
componentele sistemului dar şi în relaţiile acestuia cu
mediul.
 Asigurarea calităţii nu mai este doar sarcina şcolii:
trebuie implicaţi toţi “purtătorii de interese” .
 Calitatea nu se poate impune ierarhic ci este asumată,
în parteneriat, pe baza valorilor comune.
 CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE
DEFINITORII

 Asigurarea calităţii presupune un sistem informaţional

puternic şi credibil.
 Indicatorii şi standardele privind calitatea se referă la
“intrări”, “procese” şi “ieşiri”.
 Asigurarea calităţii trece dincolo de funcţionarea şcolii,
măsurând “valoarea adăugată” şi “valoarea creată”.
 Calitatea este “măsurată” mai ales prin autoevaluare şi
nu se reduce la evaluarea externă.
 CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE
DEFINITORII

 Definiţia calităţii este în permanentă evoluţie şi

transformare, în funcţie de nevoile, şi ele în evoluţie,
ale indivizilor, comunităţilor şi societăţii
 Asigurarea calităţii ia în considerare nu numai nevoile
actuale ale beneficiarilor ci şi pe cele viitoare.
 Unde este frică şi neîncredere nu există calitate.
 Care este misiunea ARACIP?

A.R.A.C.I.P. realizează:

 evaluarea externă a calităţii educaţiei oferite

de instituţiile de învăţământ preuniversitar şi
de alte organizaţii furnizoare de educaţie;

 autorizarea, acreditarea şi evaluarea periodică

a unităţilor de învăţământ preuniversitar.
 Cine asigură calitatea educaţiei ?

Actorii educaţionali (mai ales furnizorii, clienţii şi

beneficiarii programelor de educaţie şi
formare)

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii,

care are rol în asigurarea calităţii şi în
evaluarea internă a calităţii educaţiei;

Inspectoratul şcolar, care are rol în controlul

calităţii pentru instituţiile de învăţământ
preuniversitar;

Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în

Învăţământul Preuniversitar, care are rolul
de evaluare externă a calităţii educaţiei.
 Standardele naţionale de
evaluare:

 Pentru autorizare;

 Pentru acreditare şi
evaluare periodică;

 De calitate – cu trei
niveluri: minimal, de
referinţă, de excelenţă.
Asigurarea calităţii educaţiei se
referă la următoarele domenii
şi criterii:

A. Capacitatea instituţională, care rezultă din

organizarea internă din infrastructura
disponibilă, definită prin următoarele
criterii:
a) structurile instituţionale, administrative
şi manageriale;
b) baza materială;
c) resursele umane;
Asigurarea calităţii educaţiei se
referă la următoarele domenii
şi criterii:

B. Eficacitatea educaţională, care constă în

mobilizarea de resurse cu scopul de a se
obţine rezultatele aşteptate ale învăţării,
concretizată prin următoarele criterii:
a) conţinutul programelor de studiu;
b) rezultatele învăţării;
c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau
metodică, după caz;
d) activitatea financiară a organizaţiei;
Asigurarea calităţii educaţiei se
referă la următoarele domenii şi
criterii:
C. Managementul calităţii, care se concretizează prin
următoarele criterii:
a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;
b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi
revizuirea periodică a programelor şi activităţilor
desfăşurate;
c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a
rezultatelor învăţării;
d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului
profesoral;
Asigurarea calităţii educaţiei se
referă la următoarele domenii şi
criterii:

C. Managementul calităţii, care se concretizează prin

următoarele criterii:
e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;
f) baza de date actualizată sistematic, referitoare la
asigurarea internă a calităţii;
g) transparenţa informaţiilor de interes public cu
privire la programele de studii şi, după caz,
certificatele, diplomele şi calificările oferite;
h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a
calităţii educaţiei, conform legii.
Structura standardului:

 Domeniile şi criteriile prevăzute în art. 10 din Lege.

 Subdomeniile corespunzătoare domeniilor şi
criteriilor respective.
 Un număr (variabil) de indicatori pentru fiecare
domeniu, criteriu şi subdomeniu prevăzut de lege.
 Un număr (variabil, şi el) de descriptori care să arate,
pentru fiecare indicator:
– „regula” care trebuie respectată sau „rezultatul”
care trebuie obţinut - pentru standardele de
funcţionare (de autorizare, de acreditare / de
evaluare periodică).
– „cerinţele” care indică nivelul optimal de realizare
– pentru standardele de calitate (de referinţă).
 Comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii
Coordonează aplicarea procedurilor şi
activităţilor de autoevaluare instituţională
şi privind calitatea educaţiei, aprobate de
conducerea organizaţiei furnizoare de
educaţie, conform domeniilor şi criteriilor
prevăzute de lege;

Elaborează anual un raport de evaluare internă

privind calitatea educaţiei în organizaţia
respectivă;

Formulează propuneri de îmbunătăţire a

calităţii educaţiei.
Proiectul de dezvoltare instituţională
trebuie :

Afişat;
Făcut public;
Cunoscut şi asumat;
Supus evaluării interne (autoevaluării);
Supus evaluării externe;
Îmbunătăţit continuu.
 Ce este autoevaluarea ?
Modalitatea esenţială de asigurare a calităţii prin
care instituţia şcolară îşi evaluează ea însăşi
performanţa.
Autoevaluare? De ce?
Este un pas iniţial, benefic şi util, cu scopul de a
asigura dezvoltarea, creşterea şi nu de a
sancţiona;
Asigură autoreglarea, optimizarea şi revizuirea
funcţionării şi dezvoltării instituţiei;
Reprezintă asumarea reală a rezultatelor ei de
către toţi cei implicaţi.
DEZBATEREA PRIVIND CALITATEA:
CONCEPT ŞI MODEL:
 Construirea unui sistem naţional coerent şi
unitar de asigurare şi management al
calităţii
 Centrarea managementului calităţii pe
valoarea adăugata şi pe progres
 Fundamentarea managementului calităţii
pe autoevaluare şi pe dezvoltarea
instituţională.
DEZBATEREA PRIVIND CALITATEA:
CONCEPT ŞI MODEL:
 Transparenţa sistemului naţional de
management şi de asigurare a calităţii
 Îmbunătăţirea continuă a calităţii - scop
fundamental al sistemului naţional de
management al calităţii
 Flexibilitatea şi caracterul evolutiv al
sistemului naţional de management al
calităţii
Pentru o şcoală mai bună !
ARACIP :
Str. Spiru Haret nr. 12,
et. I, cam. 35-46,
Bucureşti, sector 1, cod 010176

Tel: 021/3104213; fax. 021/3192096

http://aracip.edu.ro
www.edu.ro/ARACIP
E-mail:aracip@mec.edu.ro