CALITATEA EDUCAŢIE

Realizat de:
Trăsnea Marisa
Sulă Patricia
Colegiul economic "Virgil
Madgearu"
Clasa a 9-a A
Profesor coordonator: Iacobescu
Elida
Conceptul de calitate are o puternică
încărcătură culturală, fiind dependent de
valorile promovate de indivizi, grupuri și la
nivelul societăţii în
ansamblu. Calitatea educaţiei este definită,
promovată, asigurată și evaluată pe baza
valorilor exprimate la nivel social, al
sistemului școlar, al școlii și al comunităţii.

În dicţionarele generale, calitatea este

definită drept un nivel sau grad de excelenţă,
valoare sau merit, asociat unui anumit
obiect, produs, serviciu sau persoană. În
primul rând, un lucru “bun”, de calitate, nu
are defecte. De aici începe, de fapt,
și evoluţia conceptului de “calitate”:
activitatea asociată “eliminării produselor cu
defecte” se numește, în literatura de
specialitate, “inspecţia calităţii”.
La ce se referă CALITATEA
EDUCAŢIE?
 Calitatea educației se referă la nivelul de excelență și eficiență în
furnizarea cunoștințelor și abilităților către elevi. Aceasta
include aspecte precum curriculum-ul bine structurat, profesori
bine pregătiți, resurse adecvate, evaluare corectă și oportunități
de dezvoltare personală și profesională. O educație de calitate își
propune să pregătească elevii pentru viață, să îi încurajeze să
gândească critic și creativ și să își dezvolte abilitățile sociale și
emoționale.
CALITATEA ÎN
EDUCAŢIE ESTE
ASIGURATĂ DE:
 Actorii educaţionali (cadrele didactice,
elevii, părinţii, conducerea şcolii etc.) – cu
rol în producerea şi generarea educaţiei de
calitate; Comisia pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii, care are rol
în asigurarea calităţii şi în evaluarea internă
a calităţii educaţiei;
 Inspectoratul şcolar, care are rol
în controlul calităţii;
 Agenţia Română de Asigurare
a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar,
care are rolul de evaluare externă
a calităţii educaţiei.
UNITĂŢILE DE
ÎNVĂŢĂMÂNT AU NEVOIE
DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE
PENTRU:

• A face faţă concurenţei din mediul

educaţional, în condiţiile finanţării
per elev impuse de procesul de
descentralizare;
• A se bucura de prestigiu în plan
local,regional, naţional, european;
• A obţine un scor favorabil la
compararea cu alte unităţi de
învăţământ din aceeaşi categorie;
• A revigora încrederea în şcoala si
în educaţia din România, ca mijloc
de promovare socială.
 Putem evidenția
calitatea educației
prin:

 Evaluarea performanțelor
elevilor, prin implicarea activă a
părinților și comunității în
procesul de învățare, prin
asigurarea accesului la resurse și
tehnologie modernă, și prin
formarea continuă a profesorilor.
De asemenea, putem urmări
rezultatele academice și
dezvoltarea abilităților cheie ale
elevilor. Prin transparență și
colaborare, putem evidenția
succesul și impactul unei educații
de calitate.
“
Rolul evaluării în CALITATEA
EDUCAŢIE:

Evaluarea nu este doar despre note sau clasamente, ci despre

”
înțelegerea progresului și dezvoltării elevilor. Nu este un scop în
sine, ci un instrument pentru a îmbunătăți educația.

Evaluarea joacă un rol crucial în asigurarea calității educației. Prin evaluare, putem măsura
progresul și performanța elevilor, identifica punctele lor forte și slabe și ajusta strategiile de
învățare. Evaluarea obiectivă și corectă ne ajută să identificăm nevoile individuale ale
elevilor și să le oferim suportul adecvat. De asemenea, evaluarea ne permite să
monitorizăm eficacitatea curriculum-ului și a metodelor de predare, astfel încât să putem
îmbunătăți continuu procesul de învățare.
Domeniile și criteriile pentru asigurarea
calității:
1. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă a
infrastructurii disponibile, concretizat prin criterii referitoare la:
a. structurile instituţionale, administrative şi managerial;
b. resursele material;
c. resursele umane.
2. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de
resurse cu scopul de a se obţine rezultatele aşteptate ale
învăţării, concretizată prin criterii referitoare la:
a. conţinutul programelor de studio;
b. rezultatele învăţării;
c. activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz;
d. activitatea financiară a organizaţiei.
Domeniile și criteriile pentru
asigurarea calității:
3. Managementul calităţii, concretizat prin criterii referitoare la:
a. strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;
b. proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea
periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate;
c. proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor
învăţării;
d. proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;
Elevii au nevoie de calitate in educație
pentru:
 Elevii au nevoie de o educație de calitate pentru a-și dezvolta abilitățile și
cunoștințele necesare pentru a-și atinge potențialul maxim. O educație de
calitate le oferă o bază solidă în domeniile academice, dar și în dezvoltarea
abilităților sociale, emoționale și creative. Prin educație de calitate, elevii pot
învăța cum să gândească critic, să rezolve probleme și să ia decizii informate.
De asemenea, o educație de calitate le oferă oportunități egale de învățare și
dezvoltare, indiferent de originea sau statutul socio-economic. În final, o
educație de calitate le pregătește pe elevi pentru succesul în viață și contribuția
la societate.
Profesorii au nevoie de calitate în educație
pentru:
 Profesorii au nevoie de sprijin și resurse adecvate pentru a-și
desfășura activitatea într-un mod eficient și pentru a-și putea
îndeplini rolul de educatori. Ei au nevoie de acces la materiale
didactice actualizate, tehnologie modernă și programe de formare
profesională continuă. De asemenea, profesorii au nevoie de
recunoaștere și apreciere pentru munca lor și de un mediu de lucru
pozitiv și stimulant. Prin asigurarea acestor condiții, profesorii pot
oferi o educație de calitate elevilor și pot contribui la dezvoltarea
viitoare a societății.
CALITATEA EDUCAŢIE
CALITATEA ESTE:
 Valoarea pe care indivizii, societatea o
acordă serviciilor educaţionale şi
educaţiei în ansamblul ei Definită de
clienţii/ beneficiarii serviciilor
educaţionale Construită pe valori
împărtăşite Produsă, în primul rând,
de oameni Asigurată printr-un sistem
explicit de principii, criterii, standarde
şi indicatori Definită prin negociere
între şcoală şi comunitate şi asumată în
parteneriat Iniţiată prin autoevaluare
CALITATEA NU ESTE:
 Asigurarea funcţionării şcolii. Vorbim
de calitate doar după asigurarea
funcţionării corespunzătoare
Responsabilitatea exclusivă a şcolii
Produsă la comandă, prin efectul unei
legi sau act normativ Condiţionată
numai de bani şi resurse materiale
Implicită şi un produs firesc al
funcţionării normale Impusă pe cale
ierarhică Asigurată exclusiv prin
evaluare externă