ANEXA

Standardele de autorizare de funcționare provizorie, standardele de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul preuniversitar

Definiții și precizări

1. Acreditarea presupune, în conformitate cu Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației, aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările și
completările ulterioare, precum și cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, parcurgerea a doua etape succesive: autorizarea de funcționare provizorie și
acreditarea.
2. Standardul pentru autorizarea de funcționare provizorie reprezintă cerințele minime obligatorii de înființare a unei noi unități de învățământ sau a unui nou nivel, specializări, calificări, program de
studiu într-o unitate de învățământ deja înființată, la inițiativa unei persoane juridice publice sau private. Autorizarea de funcționare provizorie se acordă în condițiile în care toate cerințele standardelor
de autorizare sunt îndeplinite.
3. Standardul de acreditare reprezintă cerințele minime obligatorii, pentru existența și funcționarea oricărei unități de învățământ, așa cum sunt ele definite de legislația în vigoare. Aceste condiții vizează,
pe lângă existența tuturor cerințelor îndeplinite la autorizare, și funcționarea, conform reglementărilor legale în vigoare, a unității de învățământ, precum și obținerea rezultatelor scontate în urma
furnizării serviciilor de educație. Acreditarea se acordă în condițiile în care toate cerințele standardelor de autorizare și de acreditare sunt îndeplinite. Nivelul calității definit prin standardele de
acreditare este ”satisfăcător”.
4. Standardul de referință reprezintă descrierea cerințelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activități de către o organizație furnizoare de educație, pe baza bunelor practici existente la nivel
național, european sau mondial. Cerințele standardului de referință nu sunt obligatorii, școala are libertatea de a-și alege opțiunile strategice de dezvoltare stabilite prin obiective strategice cuprinse în
propriul plan de dezvoltare - PDI, PAS etc.-, având ca reper cerințele descrise în standardele de referință. Acordarea unui calificativ de tipul ”bine”, ”foarte bine” sau ”excelent” depinde de gradul de
atingere al acestor standarde.
5. Conform prevederilor legale, acordarea autorizației de funcționare provizorie și a acreditării se realizează prin ordin de ministru, la propunerea Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul
Preuniversitar, denumită în continuare ARACIP.
6. Formatul standardului este următorul:
a) enumerarea celor 24 de indicatori, în ordinea domeniilor și a criteriilor stabilite de reglementările legale în vigoare.
b) la fiecare indicator sunt menționate cerințe comune și cerințe specifice, dacă este cazul, pentru diferite niveluri de învățământ și tipuri de unități de învățământ. Au fost identificate cerințe specifice
pentru (în paranteză, prescurtarea folosită pentru cerințele specifice respectivului nivel/tip de învățământ): învățământul liceal - vocațional și tehnologic , învățământul profesional și învățământul
postliceal) (t); , învățământul antepreșcolar și preșcolar (ap; p), învățământul special (s), învățământul antepreșcolar special - intervenție timpurie (s-it) și învățământul special care funcționează în
cadrul centrelor de reeducare/penitenciarelor/centrelor de detenție (s-r). Cerințele specifice pot fi, după caz, adaptări ale standardelor comune sau suplimentări ale acestora.
c) cerințele pentru standardul de autorizare provizorie, pentru standardul de acreditare și pentru standardul de referință sunt cumulative, cu excepția celor marcate cu (*), care se verifică numai la
evaluarea externă pentru obținerea autorizației de funcționare provizorie. Pentru vizitele de evaluare externă în vederea acreditării și evaluării periodice, cerințele respective sunt verificate de
inspectoratul școlar județean / al Municipiului București.

1
 Domeniul : A. Capacitatea instituțională
Criteriul : a) Structurile instituționale, administrative și manageriale
Indicatorul 1. Existența, structura și conținutul documentelor proiective: planul de dezvoltare și planul managerial
Cerințe pentru standardul de autorizarea de
funcționare provizorie
A.1. Existența planului de dezvoltare instituțională (PDI),
respectiv, planului de acțiune școlară (PAS), pe
termen mediu - minimum 4 ani / un ciclu școlar -
pentru organizația furnizoare de educație, cu forma,
structura și conținutul stabilit prin reglementările
legale în vigoare.
A.2. Definirea, în cadrul PDI / PAS, a unor ținte strategice
și programe care abordează explicit îmbunătățirea
participării la educație, a rezultatelor învățării și a
stării de bine a antepreșcolarilor, preșcolarilor/
elevilor, în general și pentru antepreșcolari,
preșcolari / elevi aparținând categoriilor
dezavantajate / vulnerabile existente la nivelul
unității de învățământ.
A.3. Fundamentarea PDI / PAS pe date actualizate
obținute prin analiza contextului și factorilor de risc
de natură demografică, socioeconomică și culturală
în care funcționează organizația furnizoare de
educație, pe obiectivele strategiilor naționale din
domeniul educației.
A.4. Existența planului managerial pentru primul an
școlar, cu forma, structura și conținutul stabilit prin
reglementările legale în vigoare.
A.5. Existența, în PDI / PAS și în planul managerial a
țintelor strategice, respectiv a programelor /
activităților referitoare la toate nivelurile, filierele și
formele de învățământ existente în unitatea școlară.
A.6. Respectarea, prin PDI / PAS și planul managerial a
drepturilor copilului / omului, a principiilor
nediscriminării și ale egalității de șanse între femei
și bărbați, dacă este cazul, a drepturilor
minorităților naționale existente în școală.
Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
PDI/PAS respectă structura (Viziune, misiune, durată, ținte PDI/PAS Interviu viitor director
strategice, obiective, etape de realizare, indicatori de Plan managerial pentru primul an de Interviu inițiator
realizare, analize de date e stau la baza direcției de funcționare/ penrtu anul în curs
dezvoltare, corelarea punctelor slabe identiifcate cu
propunerea de direcții de dezvoltare, instrumente de analiză a
mediului intern-de exemplu, analiza SWOT și a mediului
extern-de exemplu, analiza PESTELE, subprograme definite,
direcții identificate pe baza politicilor educaționale definite la
nivelul sistemului-de exemplu, evitarea segregării școlare,
modalități de monitorizare și de îmbunătățire a proiectului)
Analiza situației de fapt pe baza factorilor de risc de natură
demografică, socioeconomică și culturală de la nivelul
comunității
Formularea de ținte strategice ce urmăresc: participarea la
educație a copiilor, mai ales a celor aflați în risc (copii cu nivel
economic scăzut, cu familii dezorganizate, cu familii cu nivel
de educație redus, cu familii plecate în străinătate, cu familii
remigrate, cu cerințe speciale date de dizabilități, tulburări de
învățare etc.)
Definirea țintelor privind rezultatele învățării așteptate (formulate
în termeni de competențe-cunoștințe, comportamente,
atitudini, competențe cheie)
Definirea și explicarea situației pentru copiii dezavantajați (măsuri
suplimentare de sprijin atât pentru copiii cu nivel economic
scăzut, cât și pentru cei cu tulburări de învățare/ deficiențe ce
particularizează procesul de învățare)
Definirea modalităților de implementare a elementelor ce
asigură starea de bine a profesorilor (amenjarea cancelariei,
modalități de interacțiune și de dezvoltare personală și
profesională, modalității de validări profesionale prin
implementarea de proceduri de acordarea feedback-ului de
tip profesional etc.), definirea modalităților de implementare
a elementelor ce asigură starea de bine a elevilor și urmează
a fi dezvoltate la nivelul organizației școlare ( exemplu:
2
 organizarea mediului de învățare prin mediul fizic prietenos,
reguli foarte clare stabilite și consecințele nerespectării lor,
modalități de interacțiune între copii, mai ales în situația
blocajelor, modul în care se reacționează în fața greșelii
elevului, în fața întrebărilor suplimentare pe care le pune la
lecție sau când solicită explicații suplimentare, empatizarea cu
situațiile critice, respectarea timpului de învățare,
particularizarea învățării prin alternarea metodelor și
strategiilor, aprecierea progresului și a procesului, nu
neapărat a rezultatelor, modalitățile de adresare către elevi
atunci când se blochează, sprijinul afectiv în învățare,
feedback-ul personalizat cu referire exactă la punctul în care
elevul a ajuns și ce mai are explicit de parcurs în continuare,
stabilirea clară- și transparentă a standardelor de reușită ale
copiilor, stabilirea activităților remediale/de recuperare în
situații clare, explicitarea și exersarea metodelor de învățare
pentru fiecare disciplină, sprijinul afectiv în învățare prin
atitudinea afișată a cadrului didactic, asigurarea aplicabilității
practice a conceptelor învățate, asigurarea interacțiunii între
elevi atât în pauze, cât și în timpul învățării prin utilizare
micrgrupurilor de învățare etc.)

Cerințe pentru standardul de autorizarea de Documente Instrumente utilizate la fața locului

funcționare provizorie
A.3.t. Corelarea Planului de acțiune al unității de
învățământ - PAS cu Planul local de acțiune pentru
învățământ -PLAI și cu Planul regional de acțiune
pentru învățământ - PRAI.
Planului de acțiune al unității de învățământ - PAS cu Planul local PAS Interviu viitor director
de acțiune pentru învățământ -PLAI și cu Planul regional de Interviu inițiator
acțiune pentru învățământ - PRAI.

Cerințe specifice pentru învățământul special și special integrat, inclusiv antepreșcolar (intervenție timpurie)
Cerințe pentru standardul de autorizarea de Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
funcționare provizorie
A.3.s. Corelarea PDI / PAS cu nevoile ale elevilor cu Identificarea cerințelor eduaționale speciale specifice fiecărui elev PDI/PAS Interviu viitor director
cerințele educaționale speciale și/sau cu Identificarea specificului dizabilității (din perspectivă educațională) Interviu inițiator
dizabilități. a fiecărui elev
A.6.s. Corelarea planului managerial cu nevoile Propunerea de direcții de dezvoltare ale organizației ținând cont
individuale ale elevilor cu cerințele educaționale de specificul cerințelor speciale ale fiecărui elev
speciale și/sau dizabilități. Corelarea a cel puțin două activități din planul managerial cu
cerințele speciale ale elevilor

3
Domeniul : A. Capacitatea instituțională
Criteriul : a) Structurile instituționale, administrative și manageriale
Indicatorul 2. Organizarea internă și funcționarea curentă a unității de învățământ

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.7. Existența organigramei organizației furnizoare de educație, Existența organigramei cu linii de comunicare, decizie și Organigramă Interviu viitor director
cu elementele structurale, cu liniile de comunicare, decizie și raportare în acord cu legislația Regulament intern intern aprobat de Interviu inițiator
raportare și cu structurilor de conducere și funcționale - Existența regulamentului intern aprobat de inițiator/ inițiator/ reguli interne de
compartimente, departamente etc., stabilite de reguli interne de funcționare pentru entitatea ce nu funcționare pentru entitatea ce nu
reglementările legale în vigoare și cu respectarea acestora. are personalitate juridică are personalitate juridică
A.8. Existența regulamentului intern și a regulamentului de Fiecare post prevăzut în organigramă are fișa postului Fișe de post
organizare și funcționare elaborate conform legislației în Fișele posturilor dețin atribuții și răspunderi inclusiv în Stat de funcții
vigoare sau a liniilor directoare de funcționare, a regulilor domeniul securității și sănătății în muncă, Programul de funcționare al unității
interne de funcționare pentru viitoarea personalitate corespunzătoare funcțiilor exercitate de învățământ
juridică existente în regulamentele inițiatorului sau într-un Existența programului de funcționare a unității de Schema orară
proiect, după caz. învățământ
A.9. Existența fișelor posturilor, în formatul stabilit prin Existența schemei orare a unității de învățământ
reglementările legale în vigoare, pentru toate posturile
prevăzute în schema de încadrare și organigramă, inclusiv cu
atribuții și răspunderi în domeniul securității și sănătății în
muncă, corespunzător funcțiilor exercitate.
A.10. Existența programului de funcționare a unității de
învățământ și a schemei orare (cu excepția unităților de
învățământ pentru educație timpurie).*

Domeniul : A. Capacitatea instituțională.

Criteriul : a) Structurile instituționale, administrative și manageriale
Indicatorul 3. Existența și funcționarea sistemului de comunicare internă și externă și de gestionare a informației

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.11. Existența sistemului de comunicare internă cu personalul Există un sistem de comunicare proiectat cu beneficiarii Sistem de comunicare internă Interviu viitor director
propriu, cu beneficiarii direcți ai educației și cu părinții / direcți ai educației și cu părinții / reprezentantul (procedură de comunicare internă și Interviu inițiator
reprezentantul legal – în calitate de beneficiari indirecți ai legal – în calitate de beneficiari indirecți externă)

4
 educație conform reglementărilor legale.
A.12. Existența sistemului de comunicare externă - cu autorități
publice, alte instituții și organizații.
A.13. Existența sistemului de înregistrare, gestionare, arhivare și
actualizare a datelor – inclusiv accesarea platformelor și
completarea bazelor electronice de date (cu asigurarea
securității datelor personale), conform legislației în vigoare*.
Sunt prezentate argumente ale funcționării sistemului de Procedură de înregistrare,
comunicare proiectat cu fiecare categorie gestionare, arhivare și actualizare a
Există un sistem de comunicare proiectat cu autorități datelor pe care organizația îl are
pulbice, alte instituții și organizații (primărie, consiliu proiectat/ în funcțiune (doar pentru
local, biserică, poliție etc.) unitățile de învățământ care deja
Există un sistem de înregistrare, gestionare, arhivare și funcționează cu alte niveluri
actualizare a datelor pe care organizația îl are autorizate/actreditate).
proiectat/ în funcțiune (doar pentru unitățile de Registru intrări-ieșiri, registre procese
învățământ care deja funcționează cu alte niveluri verbale, alte tipuri de baza de date
autorizate/actreditate). Exemplu: registru intrări- de la nivelul scolii (de tip Excel)
ieșiri, registre procese verbale, alte tipuri de baza de
date de la nivelul scolii (de tip Excel)

Cerințe specifice pentru învățământul liceal, vocațional și tehnologic, învățământul profesional și învățământul postliceal
Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.12.t./1. Comunicarea cu reprezentanții operatorilor economici Există un sistem (proiectat) de comunicare cu operatorii Procedură de comunicare cu Interviu viitor director
din domeniile de pregătire școlarizate, în vederea stabilirii economici din domeniile de pregătire școlarizate, în operatorii economici din domeniile Interviu inițiator
unei oferte de formare profesională și a elaborării vederea stabilirii unei oferte de formare de pregătire școlarizate, în vederea Interviu reprezentant operator
curriculumului în concordanță cu nevoile specifice al pieței profesională stabilirii unei oferte de formare Pentru scolile ce funcționează deja:
muncii pe plan local și cu prioritățile de dezvoltare locală. Există un sistem de comunicare pentru elaborarea profesională Interviu operator economic
curriculumului în concordanță cu nevoile specifice Curriculum elaborat în concordanță Interviu director
al pieței muncii pe plan local și cu prioritățile de cu nevoile specifice al pieței muncii Interviu membru din CA
dezvoltare locală. pe plan local și cu prioritățile de Observare directă (dacă e cazul)
dezvoltare locală. Interviu cadru didactic

Domeniul : A. Capacitatea instituțională

Criteriul : a) Structurile instituționale, administrative și manageriale
Indicatorul 4. Asigurarea sănătății și securității tuturor celor implicați în activitatea școlară

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare
provizorie
A.14. Asigurarea accesului copiilor/elevilor la servicii medicale /
de sănătate (medicină școlară și/sau medicină primară), la
servicii medicale de urgență, precum și a accesului
angajaților la servicii de medicina muncii*.
A.15. Stabilirea măsurilor pentru asigurarea securității tuturor
CERINȚE
Există măsuri ce asigură accesului copiilor/elevilor la
servicii medicale / de sănătate (medicină școlară
și/sau medicină primară), la servicii medicale de
urgență
Există măsuri ce asigură accesul angajaților la servicii
Documente Instrumente utilizate la fața locului
Contract cu medic de familie/servicii Interviu viitor director
medicale de urgență Interviu inițiator
Contract de pază și protecția muncii Observare directă
Procedură ce stipulează cum se asigură Pentru scolile ce funcționează deja:
securitatea tuturor celor implicați in Interviu cu responsabilul pentru
5
 celor implicați în activitatea școlară, inclusiv pentru de medicina muncii activitățile desfășurate în afara unității de sănătate și securitate în muncă
activitățile desfășurate în afara unității de învățământ. Există măsuri ce asigură securitatea tuturor celor învățământ Interviu director
implicați în activitatea școlară
Există măsuri ce asigură securitatea tuturor celor
implicați in activitățile desfășurate în afara
unității de învățământ.

Cerințe specifice pentru învățământul antepreșcolar si preșcolar

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.14/a/p/. Asigurarea serviciilor medicale de sănătate, de îngrijire Există măsuri de asigurare a serviciilor medicale de Contract medic de familie/ asistent Interviu viitor director
și nutriție prevăzute de legislație pentru antepreșcolari și sănătate medical Interviu inițiator
preșcolari. Există măsuri de îngrijire, nutriție prevăzute de lege Observare directă
pentru antepreșcolari și școlari Pentru scolile ce funcționează deja:
Interviu cu responsabilul pentru
sănătate și securitate în muncă
Interviu director
Observare directă

Domeniul : A. Capacitatea instituțională

Criteriul : a) Structurile instituționale, administrative și manageriale
Indicatorul 5. Asigurarea serviciilor de orientare și consiliere pentru elevi

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața

CERINȚE
provizorie locului
A.16. Asigurarea serviciilor de asistență psihopedagogică și Există măsuri de asigurare a serviciilor Contract pentru servicii psihopedagogice Interviu viitor director
consiliere*. psihopedagogice și de consiliere și de consiliere Interviu inițiator
Observare directă
Pentru scolile ce funcționează
deja:
Interviu cu responsabilul pentru
servicii psihopedagogice și de
consiliere
Interviu director
6
 Observare directă

Cerințe specifice pentru învățământul special și special integrat inclusiv antepreșcolar (intervenție timpurie)
Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața
CERINȚE
provizorie locului
A.16s-it. Asigurarea serviciilor de intervenție timpurie pentru Există măsuri de asigurare a serviciilor de intervenție Procedură/Alte documente relevante ce Interviu viitor director
copiii de 0-6 ani cu deficiență de auz, de văz, multi timpurie pentru copiii de 0-6 ani cu deficiență de descriu servicii de intervenție timpurie Interviu inițiator
senzoriale sau în situații de risc în dezvoltare*. auz, de văz, multi senzoriale sau în situații de risc pentru copiii de 0-6 ani cu deficiență de Observare directă
A.16s-r. Asigurarea serviciilor de orientare și consiliere pentru în dezvoltare auz, de văz, multi senzoriale sau în Pentru scolile ce funcționează
elevii din unitățile de învățământ special care funcționează Există servicii de orientare și consiliere pentru elevii situații de risc în dezvoltare deja:
în cadrul centrelor de reeducare / penitenciarelor / din unitățile de învățământ special care Interviu cu responsabilul pentru
centrelor de detenție*. funcționează în cadrul centrelor de reeducare / servicii psihopedagogice și de
penitenciarelor / centrelor de detenție consiliere
Interviu director

Domeniul : A. Capacitatea instituțională

Criteriul : b) Baza materială și optimizarea utilizării bazei materiale
Indicatorul 6. Caracteristicile, dotarea și utilizarea spațiilor școlare, administrative și auxiliare

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața

CERINȚE
provizorie locului
A.17. Existența spațiilor școlare (săli de clasă, laboratoare, Există spații școlare (săli de clasă, laboratoare, ateliere, Contract ce stipulează regimul deținerii Interviu viitor director
ateliere, alte spații specializate) deținute de furnizorul de alte spații specializate) deținute de furnizorul de spațiului Interviu inițiator
educație sub orice formă legală și adecvarea lor, la numărul educație sub orice formă legală Inventar Observare directă
de copii și/sau elevi, la nivelul și tipul de învățământ, Există spații școlare adecvate la numărul de copii Facturi ce atestă deținerea Pentru scolile ce funcționează
precum și la obiectivele de dezvoltare instituțională și/sau elevi, la nivelul și tipul de învățământ, echipamentelor, mobilierului, softurilor, deja:
stabilite*. precum și la obiectivele de dezvoltare cărților, documentelor școlare Interviu director
A.18. Respectarea, în spațiile școlare deținute, a normativelor de instituțională stabilite Contract servicii de Internet Observare directă
dotare, în concordanță cu efectivele de antepreșcolari/ In spațiileșcolare se respectă normativele de dotare, în Contracte achiziție platforme/
preșcolari / elevi și cu nivelul și tipul de învățământ concordanță cu efectivele de antepreșcolari/ mentenanță
(conform reglementărilor în vigoare)*. preșcolari / elevi și cu nivelul și tipul de Contracte închiriere echipamente (dacă e
A.19. Existența, spațiilor administrative și auxiliare (săli de mese, învățământ (conform reglementărilor în vigoare). cazul)
dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie etc.), deținute Există spațiile administrative și auxiliare (săli de mese, Declarație director privind statusul
de furnizorul de educație sub orice formă legală și dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie etc.), autorizării securității spațiului (stadiul
adecvarea lor la nevoile identificate, la efectivele de copii deținute de furnizorul de educație sub orice obținerii și a securității copiilor
și/sau elevi, la nivelul și tipul de învățământ și obiectivele formă legală Planul clădirii
de dezvoltare instituțională stabilite și dotarea acestora Există spațiile administrative și auxiliare (săli de mese,
conform reglementărilor legale în vigoare*. dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie etc)
7
A.20. Asigurarea accesului antepreșcolarilor/preșcolarilor,
elevilor și personalului unității de învățământ la un fond de
carte/de documentare prin biblioteca proprie / centrul
propriu de documentare și informare sau pe baza unui
acord privind utilizarea bibliotecii / centrului de
documentare și informare aparținând altei
organizații/instituții*.
A.21. Asigurarea echipamentelor, mijloacelor de învățământ,
auxiliarelor curriculare și fondului de carte în funcție de
planul de școlarizare aprobat, nivelul de școlarizare,
numărul de copii/elevi, nivelul și tipul de învățământ,
profilul și la specializările / calificările profesionale
existente în oferta educațională*.
A.22. Asigurarea echipamentelor informatice (terminale,
servere, camere video, retroproiector, boxe) și a conexiunii
la Internet pentru derularea activităților de învățare
online / în sistem hibrid, conform prevederilor legale.
Echipamentele pot fi proprii (ale unității de învățământ
și/sau ale copiilor/elevilor), închiriate, concesionate, în
comodat sau deținute sub orice altă formă legală)*.
A.23. Existența platformelor de învățare, a aplicațiilor,
programelor informatice și auxiliarelor curriculare în format
electronic, pentru toate ariile curriculare/domeniile
experiențiale*.
A.24. Existența capacității de scanare și imprimare în scop
didactic (pentru materiale de învățare) la nivelul a cel puțin
100 pagini / antepreșcolar, preșcolar sau elev / an școlar*.
A.25. Existența demersurilor privind organizarea spațiilor
sanitare în conformitate cu normativele de igienă în
vigoare*.
A.26. Existența demersurilor privind respectarea, în spațiile
școlare, administrative și auxiliare, a Normelor de igienă
privind unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea,
odihna și recreerea copiilor și tinerilor, conform legislației
în vigoare*.
A.27. Existența demersurilor privind respectarea, în spațiile
școlare, administrative și auxiliare, a Normelor privind
sănătatea și siguranța muncii, precum și a Normelor privind
prevenirea și stingerea incendiilor, conform legislației în
vigoare*.
adecvate la nevoile identificate, la efectivele de
copii și/sau elevi, la nivelul și tipul de învățământ
și obiectivele de dezvoltare instituțională stabilite
Există spațiile administrative și auxiliare dotate
Există măsuri prin care se asigură accesul
antepreșcolarilor/preșcolarilor, elevilor și
personalului unității de învățământ la un fond de
carte/de documentare prin biblioteca proprie /
centrul propriu de documentare și informare sau
pe baza unui acord privind utilizarea bibliotecii /
centrului de documentare și informare
aparținând altei organizații/instituții
Există echipamentele, mijloacele de învățământ,
auxiliarele curriculare și fondul de carte în funcție
de planul de școlarizare aprobat, nivelul de
școlarizare, numărul de copii/elevi, nivelul și tipul
de învățământ, profilul și la specializările /
calificările profesionale existente în oferta
educațională
Există echipamente informatice (terminale, servere,
camere video, retroproiector, boxe) și a
conexiunii la Internet pentru derularea
activităților de învățare online / în sistem hibrid,
conform prevederilor legale. Echipamentele pot fi
proprii (ale unității de învățământ și/sau ale
copiilor/elevilor), închiriate, concesionate, în
comodat sau deținute sub orice altă formă legală
Existența platformelor de învățare, a aplicațiilor,
programelor informatice și auxiliarelor curriculare
în format electronic, pentru toate ariile
curriculare/domeniile experiențiale
Existența capacității de scanare și imprimare în scop
didactic (pentru materiale de învățare) la nivelul a
cel puțin 100 pagini / antepreșcolar, preșcolar sau
elev / an școlar
Existența demersurilor privind organizarea spațiilor
sanitare în conformitate cu normativele de igienă
în vigoare
Existența demersurilor privind respectarea, în spațiile
școlare, administrative și auxiliare, a Normelor de
8
A.28. Achiziționarea documentelor școlare și a actelor de studii
în conformitate cu normativele în vigoare, în concordanță
cu numărul prognozat al antepreșcolarilor, preșcolarilor /
elevilor și cu nivelurile de școlarizare existente în oferta
educațională*.
igienă privind unitățile pentru ocrotirea,
educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor
și tinerilor, conform legislației în vigoare
Achiziționarea documentelor școlare și a actelor de
studii în conformitate cu normativele în vigoare,
în concordanță cu numărul prognozat al
antepreșcolarilor, preșcolarilor / elevilor și cu
nivelurile de școlarizare existente în oferta
educațională

Cerințe specifice pentru învățământul liceal, vocațional și tehnologic, învățământul profesional și învățământul
postliceal
Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.17t. Asigurarea spațiilor specializate pentru activitățile Existența spațiilor specializate pentru activitățile Contract deținere spațiu (dacă e cazul) Interviu viitor director
practice de pregătire conform standardelor de pregătire practice de pregătire conform standardelor de Facturi fond documentar, fond Interviu inițiator
profesională pentru fiecare calificare școlarizată*. pregătire profesională pentru fiecare calificare auxiliare curriculare Observare directă
A.20t. Existența, în fondul documentar a standardelor de școlarizată Pentru scolile ce funcționează deja:
pregătire profesională pentru fiecare calificare profesională Existența, în fondul documentar a standardelor de Interviu director
școlarizată*. pregătire profesională pentru fiecare calificare Observare directă
A.21t. Existența unui fond de auxiliare curriculare de specialitate profesională școlarizată
care să cuprindă materiale de învățare și instrumente de Existența unui fond de auxiliare curriculare de
evaluare a rezultatelor învățării, preluate de la nivel național specialitate care să cuprindă materiale de învățare
și/sau elaborate la nivel local/la nivelul unității de și instrumente de evaluare a rezultatelor învățării,
învățământ, pentru fiecare calificare profesională preluate de la nivel național și/sau elaborate la
școlarizată*. nivel local/la nivelul unității de învățământ, pentru
fiecare calificare profesională scolarizata

Cerințe specifice pentru învățământul antepreșcolar și preșcolar

9
 Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.19a/p. Existența în fiecare sală de grupă a unui centru de Existența în fiecare sală de grupă a unui centru de Inventar Interviu viitor director
interes „Biblioteca” (care cuprinde cărți de povești, reviste, interes „Biblioteca” (care cuprinde cărți de povești, Facturi Interviu inițiator
cărți de colorat, albume, seturi de imagini tematice, cărți reviste, cărți de colorat, albume, seturi de imagini Observare directă
senzoriale adaptate categoriei de vârstă a copiilor)*. tematice, cărți senzoriale adaptate categoriei de Pentru scolile ce funcționează deja:
A.21a/p. Existența centrelor de interes, precum și a centrului vârstă a copiilor) Interviu director
tematic în conformitate cu prevederile legale și indicațiile Existența centrelor de interes, precum și a centrului Observare directă
metodice în vigoare*. tematic în conformitate cu prevederile legale și
indicațiile metodice în vigoare

Cerințe specifice pentru învățământul special inclusiv antepreșcolar (intervenție timpurie)

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.17s-it. Existența spațiilor specializate pentru oferirea Existența spațiilor specializate pentru oferirea Planul clădirii Interviu viitor director
serviciilor de intervenție timpurie*. serviciilor de intervenție timpurie Interviu inițiator
A.21s-it. Existența în fiecare sală/cabinet de intervenție timpurie Existența în fiecare sală/cabinet de intervenție Observare directă
a mobilierului, echipamentelor, dotărilor specific adaptate timpurie a mobilierului, echipamentelor, dotărilor Pentru scolile ce funcționează deja:
antepreșcolarilor cu deficiențe senzoriale de auz / văz / specific adaptate antepreșcolarilor cu deficiențe Interviu director
multiple / aflați în situație de risc în dezvoltare*. senzoriale de auz / văz / multiple / aflați în situație Observare directă
de risc în dezvoltare

Domeniul : A. Capacitatea instituțională

Criteriul : b) Baza materială și optimizarea utilizării bazei materiale
Indicatorul 7. Accesibilitatea spațiilor școlare, administrative și auxiliare și a echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învățământ și auxiliarelor curriculare

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
10
A.29. Localizarea ușoară a spațiilor școlare, administrative și
auxiliare prin semnalizarea lor corespunzătoare.
A.30 Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor și tuturor
cadrelor didactice, inclusiv a celor cerințe educaționale
speciale și/sau cu dizabilități, la spațiile școlare,
administrative și auxiliare, precum și la mijloacele de
învățământ, auxiliarele curriculare, la bibliotecă / centrul de
documentare și informare, la tehnologia informatică și de
comunicare, inclusiv în formate accesibile și cu tehnologii
adecvate tipului de dizabilitate.
Localizarea ușoară a spațiilor școlare, administrative și Planul clădirii Interviu viitor director
auxiliare prin semnalizarea lor corespunzătoare Interviu inițiator
Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor și tuturor Observare directă
cadrelor didactice, inclusiv a celor cerințe Pentru scolile ce funcționează deja:
educaționale speciale și/sau cu dizabilități, la Interviu director
spațiile școlare, administrative și auxiliare, Observare directă
precum și la mijloacele de învățământ, auxiliarele
curriculare, la bibliotecă / centrul de
documentare și informare, la tehnologia
informatică și de comunicare, inclusiv în formate
accesibile și cu tehnologii adecvate tipului de
dizabilitate

Domeniul : A. Capacitatea instituțională

c) Resursele umane și capacitatea instituției de atragere a resurselor umane externe instituției și din afara țării, în condițiile legii
Indicatorul 8. Managementul personalului didactic, de conducere, didactic auxiliar și nedidactic

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.31. Respectarea, de către personalul de conducere desemnat Respectarea, de către personalul de conducere Contractul managerial Interviu viitor director
de inițiator a condițiilor de angajare reglementate la nivel desemnat de inițiator a condițiilor de angajare Decizie de numire ca Interviu inițiator
de sistem*. reglementate la nivel de sistem director/Declarație privind exercitarea Observare directă
A.32. Existența personalului didactic calificat în proporție de cel Existența personalului didactic calificat în proporție de funcției de director Pentru scolile ce funcționează deja:
puțin 75% din numărul personalului cu normă de bază, cel puțin 75% din numărul personalului cu normă Plan de școlarizare Interviu director
calculat la planul de școlarizare prognozat adecvarea de bază, calculat la planul de școlarizare Declarație privind exercitarea funcției Observare directă
personalului didactic auxiliar și nedidactic prognozat la prognozat adecvarea personalului didactic pentru fiecare cadru didactic Interviu viitor cadru didactic
planul de școlarizare propus pentru nivelurile de auxiliar și nedidactic prognozat la planul de Actele ce atestă calificarea fiecărui
învățământ, profilurile și specializările/calificările școlarizare propus pentru nivelurile de cadru didactic (diplome de licență,
profesioanele existente în oferta educațională*. învățământ, profilurile și specializările/calificările diplomă parcurgere modul
profesioanele existente în oferta educațională psihopedagogic/masterat didactic,
dacă e cazul etc.)

Domeniul : B. Eficacitate educațională

Criteriul : a) Conținutul programelor de studiu
Indicatorul 9. Definirea și promovarea ofertei educaționale

11
 Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare
provizorie
A.33. Existența unei oferte educaționale publice, care cuprinde,
cel puțin: toate nivelurile și formele de învățământ
autorizate și / sau acreditate, după caz, specializările/
calificările obținute de absolvenți, resursele educaționale
umane si materiale puse la dispoziție pentru activitățile
curriculare și extra-curriculare, programul unității de
învățământ si facilitățile puse la dispoziția copiilor/elevilor,
datele de contact ale unității de învățământ.
A.34. Fundamentarea ofertei educaționale pe nevoile
identificate la nivelul comunității locale (inclusiv pe piața
muncii) și pe țintele strategice și obiectivele existente în
PDI / PAS și planul managerial.
A.35. Identificarea, în documentele programatice, a
partenerilor potențiali din comunitate.
Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
Existența unei oferte educaționale publice, care cuprinde, Oferta educațională Interviu director
cel puțin: toate nivelurile și formele de învățământ PDI/PAS Interviu inițiator
autorizate și / sau acreditate, după caz, specializările/
calificările obținute de absolvenți, resursele
educaționale umane si materiale puse la dispoziție
pentru activitățile curriculare și extra-curriculare,
programul unității de învățământ si facilitățile puse la
dispoziția copiilor/elevilor, datele de contact ale
unității de învățământ
Fundamentarea ofertei educaționale pe nevoile
identificate la nivelul comunității locale (inclusiv pe
piața muncii) și pe țintele strategice și obiectivele
existente în PDI / PAS și planul managerial.
Identificarea, în documentele programatice, a
partenerilor potențiali din comunitate

Cerințe specifice pentru învățământul liceal, vocațional și tehnologic, învățământul profesional și învățământul postliceal
Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.33t. Prezentarea în oferta educațională a informațiilor Prezentarea în oferta educațională a informațiilor Oferta educațională Interviu viitor director
referitoare la cerințele de intrare, posibilitățile / condițiile referitoare la cerințele de intrare, posibilitățile / Contract cadru încheiat cu operatorii Interviu inițiator
pentru continuarea studiilor și/sau inserția pe piața muncii condițiile pentru continuarea studiilor și/sau inserția economici/instituțiile publice Observare directă
și nivelul de calificare obținut conform Cadrului National al pe piața muncii și nivelul de calificare obținut partenere pentru învățământul Pentru scolile ce funcționează deja:
Calificărilor, pentru fiecare calificare profesională din oferta conform Cadrului National al Calificărilor, pentru profesional / dual Interviu director
școlii. fiecare calificare profesională din oferta școlii Observare directă
A.34t. Fundamentarea ofertei de formare profesională prin Fundamentarea ofertei de formare profesională prin Interviu cadre didactice, dacă e cazul
învățământul profesional și tehnic pe cererea previzionată învățământul profesional și tehnic pe cererea
de forță de muncă pentru domeniile de pregătire previzionată de forță de muncă pentru domeniile de
școlarizate, evidențiată în planul local de acțiune pentru pregătire școlarizate, evidențiată în planul local de
învățământ – PLAI și pe planul regional de acțiune pentru acțiune pentru învățământ – PLAI și pe planul
învățământ – PRAI. regional de acțiune pentru învățământ – PRAI.
A.35t Existența contractului cadru încheiat cu operatorii Existența contractului cadru încheiat cu operatorii
economici/instituțiile publice partenere pentru economici/instituțiile publice partenere pentru
învățământul profesional / dual. învățământul profesional / dual

12
Indicatorul 10-nu se evalurează la autorizare
Indicatorul 11-nu se evalureaza la autorizare
Indicatorul 12-nu se evaluează la autorizare
Indicatorul 13-nu se evalueză la autorizare

Standarde Domeniul : B. Eficacitate educațională

Criteriul : d) Activitatea financiară a organizației
Indicatorul 14. Constituirea bugetului unității de învățământ și execuția bugetară

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața locului
CERINȚE
provizorie
A.36. Întocmirea proiectului de buget (pentru unitatea nou Întocmirea proiectului de buget (pentru unitatea nou Proiect de buget Interviu viitor director
înființată) și derularea activității financiare a unității de înființată) / derularea activității financiare a unității de Execuție bugetară Interviu inițiator
învățământ (pentru cele care înființează un nivel / o învățământ (pentru cele care înființează un nivel / o Observare directă
specializare sau calificare nouă) în conformitate cu specializare sau calificare nouă) în conformitate cu Pentru scolile ce funcționează deja:
prevederile legale în vigoare*. prevederile legale în vigoare Interviu director
Interviu contabil

Domeniul : C. Managementul calității

Criteriul : a) Strategii și proceduri pentru asigurarea calității
Indicatorul 15. Realizarea autoevaluării instituționale și asigurarea internă a calității conform prevederilor legale

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare
provizorie
A.37. Utilizarea aplicației informatice indicate prin
instrucțiunile periodice emise de ARACIP în procesul de
evaluare internă și evaluare externă a calității educației.
Documente
CERINȚE
Utilizarea aplicației informatice indicate prin instrucțiunile Pagina din https//calitate.aracip.eu
periodice emise de ARACIP în procesul de evaluare Pentru școala ce funcționează deja
internă și evaluare externă a calității educației Raportarea realizată în platforma
ARACIP
Instrumente utilizate la fața locului
Interviu viitor director
Interviu inițiator
Observare directă
Pentru scolile ce funcționează deja:
Interviu director
Observare directă
Interviu cadre didactice, dacă e cazul

Domeniul : C. Managementul calității

Criteriul : a) Strategii și proceduri pentru asigurarea calității
Indicatorul 16. Dezvoltarea profesională a personalului

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața

CERINȚE
provizorie locului

13
A.38. Existența programelor de dezvoltare managerială Existența programelor de dezvoltare managerială pentru Program de dezvoltare managerială Interviu viitor director
pentru personalului de conducere și de dezvoltare personalului de conducere și de dezvoltare profesională pentru personalului de conducere Interviu inițiator
profesională pentru personalul didactic, didactic auxiliar și pentru personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic, și de dezvoltare profesională Observare directă
nedidactic, integrate în documentele de prognoză sau de integrate în documentele de prognoză sau de sine pentru personalul didactic, didactic Pentru scolile ce funcționează
sine stătătoare și fundamentate pe strategiile sectoriale / stătătoare și fundamentate pe strategiile sectoriale / auxiliar și nedidactic (parte a deja:
programele de reformă existente și pe nevoile programele de reformă existente și pe nevoile PDI/PAS sau individual) Interviu director
identificate*. identificate Observare directă
A.39. Existența activităților de dezvoltare profesională, Existența activităților de dezvoltare profesională, conform Interviu cadre didactice, dacă e
conform prevederilor legale*. prevederilor legale cazul

Indicatorul 17-nu se evaluează la autorizare

Indicatorul 18-nu se evalueaza la autorizare

Domeniul : C. Managementul calității

Criteriul : d) Proceduri de evaluare periodică a calității corpului profesoral
Indicatorul 19. Evaluarea calității activității corpului profesoral

Cerințe pentru standardul de autorizarea de funcționare Documente Instrumente utilizate la fața

CERINȚE
provizorie locului
A.40. Adecvarea criteriilor, metodologiilor si instrumentelor Adecvarea criteriilor, metodologiilor si instrumentelor de PDI/PAS Interviu viitor director
de evaluare a personalului la tipul de unitate de evaluare a personalului la tipul de unitate de învățământ Fișe de evaluare personal Interviu inițiator
învățământ si la PDI / PAS în curs*. si la PDI / PAS în curs Observare directă
Pentru scolile ce funcționează
deja:
Interviu director
Observare directă

14
Indicatorul 20-nu se evaluează la autorizare
Indicatorul 21-nu se evaluează la autorizare
Indicatorul 22-nu se evaluează la autorizare
Inidicatorul 23-nu se evaluează la autorizare
Indictorul 24-nu se evlauează la autorizare

15