Strategii, metode i demersuri reuite n

formarea prinilor n spiritul colaborrii i al

parteneriatului

Oricare educaie, oricum ar fi ea, depinde n mare msur de

valoarea personal a acelora care o realizeaz.
Robert Dottrens

Rolul i importana grdiniei n formarea i dezvoltarea

personalitii precolarului
Grdinia este unul dintre partenerii comunitari implicai i
consecveni a crei existen n societate marcheaz nceputul traseului
educaional al copilului i primii pai ctre viitoarea sa devenire de
cetean responsabil. ntregul personal al grdiniei se strduiete s
acopere aceste nevoi sprijinind copilul n mod nemijlocit, prin intervenie
direct i continu. Relaia dintre comunitate i grdini este de
determinare i susinere reciproc.

Parteneriatul educaional mijloc de colaborare grdini-

familie
Conceptul de parteneriat (provenit din engl. partnership), n sens
etimologic desemneaz relaiile stabilite ntre asociai din instituii
diferite. Termenul parteneriat se bazeaz pe premisa c partenerii au un
fundament comun de aciune i un principiu al reciprocitii, ceea ce le
permite s-i uneasc eforturile spre atingerea unui el comun.
Colaborarea partenerilor implicai n educaie presupune construirea unei
relaii cldite pe unificarea unui sistem de valori i cerine adresate
copilului. Conceptul de parteneriat educaional constituie o atitudine n
cmpul educaional i presupune colaborare, cooperare, comunicare
eficient, acces egal, acceptarea diferenelor i interaciuni ndreptate n
scopul optimizrii rezultatelor educaiei. Datorit abordrii curriculare
flexibile i deschise pe care o presupune n rezolvarea problemelor cu
care se confrunt astzi educaia, parteneriatul educaional tinde s
devin un concept central.

Obiectivele parteneriatelor educaionale sunt:

s asigure coerena politicilor i strategiilor de meninere a
educaiei ca sector prioritar;
s consolideze cadrul instituional i legislativ al dezvoltrii umane;
s asigure instrumente instituiilor precolare necesare n
dezvoltarea programelor specifice;
s implice comunitatea n asigurarea calitii educaiei;
s asigure colaborarea grdiniei/colii cu beneficiarii n sensul
realizrii echitii, a egalitii de anse;
s elaboreze programe comune, menite s faciliteze integrarea
socio-profesional a absolvenilor;
s confirme i s ntreasc rolul unitilor de nvmnt n viaa
comunitii;
s asigure articularea programelor europene i internaionale care
determin msuri de inovare i de dezvoltare la nivel local, judeean
sau regional;
s asigure, n cooperare cu mass-media, informarea corect i
complet a beneficiarilor i publicului n ceea ce privete impactul
social al programelor i msurilor din domeniul educaional.

Forme de organizare
n ceea ce privete relaia dintre grdini i prini cele mai
frecvente forme de organizare a acestei relaii sunt:
edinele cu prinii;
Consilieri/discuii individuale ntre cadrele didactice i prini;
Organizarea unor ntlniri cu prinii;
Implicarea prinilor n manifestri culturale ale grdiniei i
activiti recreative;
Voluntariatul;
Asociaiile de prini.
 Tipuri de implicare a familiei
1.Prinii pot primi ajutor pentru a crea medii familiale care s
sprijine experienele de nvare ale copiilor prin modaliti diverse,
printre care: oferirea de informaii despre organizarea spaiului de acas
al copilului pentru a-i sprijini nvarea, dar i jocul, sprijinirea n
nelegerea unei relaii cu dublu sens, ntre familie i grdini.
2.Comunicarea cu prinii este recunoscut drept esenial, iar
stabilirea unui canal de comunicare cu dou sensuri despre progresul
copiilor se poate realiza prin: organizarea consultaiilor individuale
ritmice cu prinii, dar i prin realizarea unor portofolii n care s se
prezinte activitatea copiilor.
3.Voluntariatul reprezint o practic de succes i presupune
organizarea aciunilor de ajutor din partea prinilor (la grdini, acas
sau n alte locaii) sau a altor ageni care s sprijine echipa grdiniei, dar
i pe copii.
Prinii, n spaiul grupei, pot aciona ca voluntari prin activiti
precum: acordarea ajutorului n derularea activitilor din centre sau
supravegherea lor, nsoirea copiilor n activitile extracolare, implicare
n realizarea decorurilor pentru un eveniment, o serbare.

4.Implicarea prinilor n luarea deciziilor reprezint o verig

important a parteneriatului.

5.Colaborarea cu comunitatea
Pentru a avea rezultate deosebite cu copiii, pentru a crea un mediu
adecvat desfurrii cu succes a procesului instructiv-educativ este
indicat s existe un parteneriat educaional funcional grdini-
familie,ncepnd de la grupa mic i continund pn la grupa mare.
Din experiena mea cu copiii i cu prinii pot spune c numai
existnd o colaborare strns educatoare-copii-prini poi avea rezultate
scontate, doar astfel poi realiza obiectivele propuse, poi crea o
atmosfer benefic de nvare, de joc, de prietenie, ncredere, reuit.
Parteneriatele mi-au oferit ocazia de a nchega o echip
puternic familia noastr, de a crea o atmosfer plcut i de
ncredere reciproc, sigurana reuitei copiilor notri.
 Roluri i Ateptri n oglind
Ce trebuie s tie printele despre grdini?
specificul i programul de activitate al grdiniei;
principiile de baz ale grdiniei n ceea ce privete ngrijirea,
creterea, dezvoltarea i nvarea copiilor de 5-6 ani;
dotarea material a grdiniei i condiiile de amenajare a
spaiului grdiniei (a grupei, a ntregii instituii);
nivelul pregtirii cadrelor didactice;
performanele atinse de grdini n ceea ce privete educaia i
ngrijirea copilului;
oferta activitilor opionale (se studiaz limbile moderne,
dansul, pictura etc.);
coninutul regulamentului interior al grdiniei;
ateptrile grdiniei n raport cu relaia de colaborare cu familia;
ateptrile i aspiraiile colaboratorilor instituiei n privina
comportamentului copilului i al familiei.

Ce trebuie s tie grdinia despre familie?

Structura i componena familiei (familie nuclear, extins,

monoparental, concubinaj etc.);
Informaii privind particularitile copilului (vrst, stare de
sntate, interese, deprinderi elementare de baz etc.);
modele de relaionare (existena frailor n familie, ataamentul
puternic fa de o persoan etc.);
stilul educativ al familiei;
nivelul educaional al prinilor;
modele culturale care definesc mediul familial (valori importante
pentru familie, tip de alimentaie, srbtori etc.);
dorinele pe care le are n raport cu creterea i educarea
copilului (meninerea unui anumit program sau derularea unei
activiti specifice n familie, sprijin n anumite situaii etc.);
 Roluri i responsabiliti ale prinilor:

s recunoasc grdinia ca instituie incluziv, care asigur

drepturi egale pentru toi copiii;
s-i cunoasc copilul i posibilitile lui, colabornd cu grdinia
i cu educatorul;
s fie dispui la activiti de voluntariat n beneficiul copiilor;
s colaboreze i s coopereze cu o deschidere permanent spre
grdini, comunitate n interesul copilului;
s recunoasc rolul grdiniei n dezvoltarea copilului;
s respecte personalul din grdini;
s sprijine activitatea educatoarei, n scopul dezvoltrii integrale
a copilului.

Roluri i responsabiliti ale personalului grdiniei:

s ofere anse egale copiilor la accesul serviciilor oferite de
grdini;
s informeze printele cu privire la oferta educaional a
grdiniei pentru creterea i dezvoltarea copilului;
s motiveze printele s se implice i s colaboreze cu grdinia;
s prezinte ce ateapt de la printe: colaborare, cooperare,
ncredere, sprijin, ajutor reciproc, confidenialitate, respect;
s manifeste transparen n procesul educativ;
s ofere familiei informaii privind modaliti de educare a
copiilor;
s determine prinii s colaboreze pentru ca educaia din
grdini s aib continuitate i consecven, i acas;
s evite strile conflictuale, tensionate, cu prinii, pentru a nu
avea efecte negative asupra copiilor.
 Impactul parteneriatului educativ n relaia Grdini-Familie
n educaie, parteneriatul se prezint ca o concretizare a aciunii de
renovare a nvmntului. El apare ca o alternativ ce poate permite
accelerarea schimbrilor pe trmul educaional n direcia unei mai
profunde colaborri ntre factorii implicai n dirijarea dezvoltrii
personalitii copilului. n acelai timp relaia partenerial n educaie
creeaz premisele unui nvmnt performant, perfectibil, n
concordan cu dinamica societii.
Activitatea n parteneriat are nenumrate avantaje, deoarece creeaz
relaii de colaborare, clarific diverse probleme educative, ofer un nou
cadru de dezvoltare a personalitii copiilor.

Prof.nv.precolar
Popescu Daniela-Georgeta